前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育理論課教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育理論課教案范文

關鍵詞： 高等學校 體育教學 檔案管理

高等學校體育教學檔案是高等學校體育教育活動和體育教學管理工作的真實記錄，是高等學校體育教學管理工作的重要組成部分，是開展體育教學改革和評估教學管理工作的重要依據。在新體育課程標準下，高等學校如何科學地管理和有效地利用體育教學檔案，更好地提高體育教學質量和實現體育教學目標，是高等學校體育工作者研究的重要課題。

1.高校體育教學檔案的特點

高等學校體育教學檔案是學校在體育教學管理、體育教學實踐和體育教學研究過程中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等經過整理立卷歸檔的各種載體材料，其特點主要表現為：

1.1歸檔材料的主客觀性。客觀性指原始記錄文件材料是客觀存在的，不是主觀想象的產物。主觀性指在收集、整理和鑒定體育教學檔案過程中，對收集的那些已經完成的某一教學實踐、體育競賽和教學研究的文獻資料要確認具有查考保存價值和使用價值后才能立卷歸檔。

1.2所屬內容的多樣性。體育教學檔案的內容極為豐富，包含體育教學、課外體育活動、運動競賽、體育科研等各個環節。

1.3多學科交叉的相容性。體育教學工作有許多規章制度、計劃與規劃、文件材料和會議記錄等文獻資料，既有社會科學性又有自然科學性。

1.4記錄的規范性。體育教學檔案所收集的歸檔的原始記錄文件材料是反映一定歷史時期或特定歷史條件下的教學工作及其活動的記載，其查詢和憑記作用是遠非其他史料所能比擬的，這樣的歷史記錄文件材料符合立卷歸檔制度的規范性前提，故應按一定程序進行歸檔工作，不能因為有排他的差異性而不立卷歸檔。

2.高校體育教學檔案的功能

體育教學檔案能夠及時正確地總結體育教學工作的經驗，為不斷調整和充實教學內容、完善考試評分標準等方面提供可靠的事實依據。其功能主要表現為：

2.1為科學決策，宏觀調控高校體育工作提供依據。建立健全高校體育教學檔案，能為高校體育工作提供參考依據和咨詢材料，使高校領導和體育教學管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優勢與不足，制訂出切合本校實際的體育工作規劃，對學校體育工作進行宏觀調控，有針對性地、科學地開展體育教學和其他體育活動，提升體育教學水平，提高學生的體育素質。

2.2為體育教師積累教學經驗提供材料。體育教學檔案本身就是體育教師教學經驗的總結。通過建立教學檔案，將教師零散的材料和經驗系統化，同時檔案內容的增加也能豐富體育教師的學識。如在備課、撰寫教案時，可以參閱以前的教案，使教案不斷完善，備課水平不斷提高。

2.3為發展學生體育活動能力與個性提供參考。體育教師收集材料，為開展豐富的課外體育活動提供良好的素材，不但能激發學生的學習興趣，而且還能擴大學生知識面，豐富了課堂生活。如舉辦體育圖片資料展覽，定期舉行體育專題講座或報告會等。

2.4為高校體育教學和體育工作評估提供素材。由于國家對高校體育的重視，在對高校辦學水平、教育質量的評估中，素來都把體育列為重要的評估條件，經常對《學校體育工作條例》執行情況進行檢查評估，體育教學檔案則能為此提供真實具體的原始材料。［1］

3.高校體育教學檔案管理的內容

高校體育教學檔案所收集的材料內容廣泛，題材多，數量大，因此必須重視加強各個環節的管理，根據體育教學的需要加以整理、分類、匯集成冊或加工成卡片，并編排次序和目錄，以便在教學中隨時查閱參考，按材料所屬對象筆者將其內容與分類歸結為：

3.1學生體育教學檔案的管理。主要內容包括：（1）姓名、性別、出生年月、專業、學號、家庭住址；（2）基本素質、運動能力、參加體育鍛煉情況登記表；（3）《國家體育鍛煉標準》成績登記表；（4）體育合格登記表等。體育教師按規定對大學生進行體育項目的指導與測試，并將每個學生從入校到畢業的體育基本情況及時公布給每個學生，逐個寫出具體分析和建議，讓每個學生了解自己四年來的體育鍛煉及提高情況，以便今后有針對性地進行鍛煉和提高。

3.2體育教師體育教學檔案的管理。主要內容包括：（1）體育課堂教學類：教學計劃、教案、課后小結、體育課中的考勤、過程評價記錄與考核等；（2）體育教學管理類：器材、場地的使用登記制度等；（3）體育教學理論參考類：體育教學相關教材、參考書籍等；（4）體育教學科研類：體育教學教改的課題、論文、總結等；（5）體育教學活動類：體育教研活動：聽評課、公開課、觀摩課、教學研討會材料、對外參觀學習與交流等；（6）體育教師獲獎類：教學、競賽、科研、管理等方面的各種獲獎狀情況。

3.3學校提供相關體育教學資源檔案的管理。主要內容包括：（1）理論參考類：與體育教學相關的報紙、雜紙資料、教材與參考書籍；（2）基礎設施類：學校體育場地、設備與器材配置；（3）體育經費類：學期體育經費的開支和體育教師的待遇等；（4）學校內外競賽類：競賽的規程、報名單、比賽過程、秩序冊、成績冊；（5）群體活動類：群體活動的管理（評比）辦法、評比記錄等；（6）課余訓練類：訓練計劃、總結、運動隊概況記錄、運動員個人檔案等。（7）計劃總結類：學校體育工作計劃、競賽計劃等；（8）體育獲獎類：記錄教師、學生、學校、體育組在上一級競賽、評比中的獲獎情況。

4.高校體育教學檔案管理的問題

高等學校體育教學檔案是衡量高等學校體育教學管理和教育質量的重要標志之一，是學校教學檔案的主體、核心和重點，是開展體育教學改革、評估教學管理工作的重要依據。目前高校體育教學檔案在具體的管理中存在不少問題，主要表現為：

4.1 認識的差異性。高校體育教學檔案資料全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。體育教學檔案應該是整個檔案管理的一部分。但從實際情況來看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學科建設發展和管理制度檔案等方面，而對體育教學檔案重視不夠，從而限制了體育教學檔案管理工作在教學改革中的作用。例如：有的高校沒有體育教學檔案，大部分高校體育學院沒有兼職體育檔案管理人員。

4.2 內容的偏向性。根據高校體育工作的實際，應該形成獨立的體育教學檔案管理體系。但從實際情況看，高校體育檔案主要記載歷年來主要大型運動會的情況，參加省、市運動競賽獲得的錦旗、獎狀和獎杯之類，其他類別的體育檔案資料較少。如教師自編的教材，教師各類獲獎情況，學校體育組的科研檔案，體育教學相關報刊、雜志及摘抄、復印文獻資料和網絡資料等沒有記錄。

4.3 手段的單一性。主要表現在只用書寫形式記載檔案。實際上，體育工作中計算機、聲像等手段的運用十分廣泛，積累的資料也十分豐富，關鍵是檔案科學管理意識薄弱，教師自我認識存在滯后性，主要存在以下幾種情況：一是時間編排混亂，同一學院的檔案材料年度互相穿插；二是組卷、裝訂不規范。［2］

5高校體育教學檔案管理的對策

體育教學檔案不同于其他檔案，它涉及面廣、分類細、材料多而雜。如何科學地管理體育教學檔案，更好地為學校教學管理和教學實踐服務，主要對策如下：

5.1提高對高校體育教學檔案工作重要性的認識。應不斷加強體育教學檔案工作的宣傳，提高體育部門負責人、體育教師及檔案員對體育檔案工作重要性的認識，督促他們主動收集整理相關資料，并按時移交給學院檔案部門作進一步的整理，保證體育教學檔案資料的完整性、規范性、有序性。高校體育部應設專門的體育檔案管理員，領導要加大經費投入。

5.2強化高校體育教學檔案管理意識。高校體育教學檔案管理工作者要勇于探索、勇于創新，淘汰不適應要求的舊方法和舊手段，把新的管理方法和手段運用到教學檔案管理工作中；增強創新意識和服務意識，確保檔案建設的科學性和持續性，以便客觀、全面、準確地記錄和反映高校體育教學工作的面貌。

5.3加強與教學管理單位的聯系。文件材料的收集是一項很艱難、瑣碎的工作，教學檔案管理工作者必須不厭其煩地、緊密地與教學管理單位加強聯系，隨時了解一些重要信息，并將那些對學校發展有保存和利用價值的教學材料收集齊全。

5.4靈活掌握歸檔時間和文件材料的動態規律。教學檔案管理者應靈活掌握歸檔時間，及時收集，隨時歸檔，不能消極等待。學校可規定在每年開學的第一個季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅決杜絕那些上交不完整、不系統的文件材料的情況發生，避免重要的體育教學檔案的流失。

5.5實現高校體育教學檔案管理工作信息化。首先，建立體育檔案計算機檢索系統，將每份體育教學檔案文件或案卷的內容填寫在統一格式的計算機輸入卡片上。其次，建立計算機借閱管理系統，應具有借閱、預約、查找、統計等功能。第三，建立計算機統計系統，對體育教學檔案管理工作發展情況進行統計調查與統計分析，提供統計資料，實行統計監督及量化管理。第四，體育教學檔案縮微化，縮微化已成為檔案存儲的重要發展方向，不僅能解決檔案信息存儲的空間，而且在計算機處理檔案信息工作中，能不斷擴大信息存儲量，提高檔案管理的自動化水平。［3］

參考文獻：

［1］李楠.教育評估與學校檔案建設［J］.學校檔案，2003，（1）：43-44.

第2篇：體育理論課教案范文

高校思想政治理論課培養方案策劃高校思想政治理論課教師素質培養方案策劃，是高校思想政治理論課教師素質培養環節中的重要一環。高校思想政治理論課教師素質培養環節，是指高校思想政治理論課教師素質培養過程相互關聯的若干階段，也就是高校思想政治理論課教師素質培養過程的具體工作程序，一般而言，這一過程可分為策劃、實施、評估三個階段，策劃是這一過程的靈魂與核心。

一、確定目標

高校思想政治理論課教師素質培養過程是一種有目的、有計劃、有組織的活動過程，這一過程的各個階段的任務必須在明確的目標指引下完成，即高校思想政治理論課教師素質培養過程要堅持目標導向原則。“只有確定準確的目標，才能提出實現目標的教育內容、措施、方法，并根據目標的要求，選擇教育的時機、人員。”具體而言，高校思想政治理論課教師素質培養目標要考慮以下三方面內容：

（1）高校思想政治理論課教師應具備相應的教學能力。一是注重教師自身知識結構的完備與和諧；二是注重教師授課內容的理論性與邏輯性；三是注重教師授課方法的靈活性與藝術性。

（2）高校思想政治理論課教師應具備相應的職業道德素質。思想政治理論課教師自身的人格魅力與敬業精神就是對學生最好的教育元素。“面對著大學生，思想政治理論課教師始終起著榜樣的作用，是大學生的精神支柱與行為的楷模，思想政治理論課教師的一言一行始終成為大學生學習的標尺。”

（3）高校思想政治理論課教師應具備相應的科研能力。在科研工作中，教師對理論與實踐的把握更加準確，思想更加深邃，而深邃的思想更能觸動大學生的心靈。

二、制定方案

目標明確之后，策劃者就要根據既定目標進行具體方案的設計。方案制定是一個動態過程，要經過以下幾個階段：

1.調查研究

調查研究是策劃的準備階段，是高校思想政治理論課教師素質培養方案策劃的基礎。在這一階段，策劃者必須運用科學的社會調查方法，根據培養目標，開展積極、詳盡的社會調查。調查過程應分為信息搜集與信息處理兩個階段。

（1）信息搜集。這一過程應注意以下問題：一是全面。調查應涉及高校思想政治理論課教師素質培養過程的所有要素，即主體、客體、介體與環境要素。具體圍繞以下幾方面內容展開：高校思想政治理論課教師素質現狀調查，高校思想政治理論課教師素質提升需求調查，高校思想政治理論課教師素質培養過程主體現狀調查，高校思想政治理論課教師素質培養過程介體要素調查（包括現狀調查與發展趨勢調查），高校思想政治理論課教師素質培養環境要素調查（包括積極因素調查與消極因素調查）。二是發展。在現實生活中，高校思想政治理論課教師素質培養過程各要素的實際情況在不斷發生變化，各種影響因素相互聯系，相互作用，但各自又具有不同的發展趨勢。因此，調查者應建立起信息搜集與監測的日常機制，密切關注調查對象實際狀況的各種變化，確保信息的準確性與時效性。

（2）信息處理。在前期調查的基礎上，策劃者應依據科學的程序與方法對其掌握的信息進行認真仔細的分析與研究，得出調查結論，以此作為方案制定的可靠依據。調查結論應包括以下內容：一是關于高校思想政治理論課教師素質培養理論研究與實施現狀的分析，具體包括關于理論研究現狀，培養模式現狀，相關各部門、機構、單位以及高校思想政治理論課一線教師對該問題的認知現狀，培養條件現狀等問題的分析和總結，分析中注意對問題的挖掘；二是關于高校思想政治理論課教師素質培養需求現狀的分析，分析中注意從國家發展、高校發展，大學生發展以及高校思想政治理論課教師自身發展等方面加以總結。

2.方案擬定

方案擬定就是根據已掌握的信息資料及確認的目標，運用恰當的思維方法形成創意、制定計劃的過程。這是整個策劃過程中最為關鍵的一環，應包含以下幾個步驟：

（1）目標的再次確認。這是在具體方案設計之前必須在頭腦中再次確認與理清的一個問題。策劃者對已確定的目標深刻研究，充分領會，嚴格以目標為導向，才能保證方案正確的方向，不至于在策劃階段出現偏差，影響高校思想政治理論課教師素質培養的最終效果。

（2）構思輪廓。方案策劃是一個思維過程，構思輪廓是這一過程的起點。策劃者在經過前期調查與目標確認、細化等充分的準備工作之后，要設計出方案的基本框架。這一階段至少應完成兩項工作。首先，設計主題。主題是策劃的靈魂、核心，是對整個培養活動的高度概括，主題要獨特新穎，但必須服務于目標，并準確反映需求。其次，確定方法。根據培養目標，培養方法應體現出以下特色：一是情感性。高校思想政治理論課教師素質培養活動不能是一種冷冰冰的、無視客體需要、甚至會使客體產生消極情感的培養模式，而應該是一種關注人性、滿足人的愛與被愛的需要、充滿情感的培養模式。這種模式中的各個要素都要體現出對受教育者的關愛，注入更多的情感因素，注重以情感人。二是開放性。一方面，策劃者應該思路開放，勇于創新；另一方面，培養工作應通過廣泛的人際交往、人際互動來展開。素質培養應走出灌輸。灌輸是一種傳統的教育方法，其有效性已得到驗證，而其弊端也逐漸暴露。克服灌輸的弊端，素質培養應尋求人際互動。同時，素質培養不能僅僅依托課堂、講座等教育途徑，要放開思路，尋求和探索更為靈活有效的培養方式，建立起全面、立體的培養格局。

（3）設計細節。當方案的基本框架確定之后，需要進一步細化，確定方案的所有細節，并估計方案的實施結果。在這一階段，應將所有細節工作確定并落實，包括培養活動的具體時間、地點、參與人員、基本步驟、經費預算與落實，這些問題在細節設計階段都需要周全考慮，并認真落實，確保方案的有效性與可操作性。

3.方案確定

在方案擬定階段，策劃者已經設計出了具體而詳盡的方案，但方案可能不只一個。基于開放的視角，策劃過程應鼓勵更多的人參與，讓思路相近的策劃人員組成一個創意團隊。所有策劃人員應解放思想，大膽創新，運用創造性的思維方法，盡其所能把一切可能的方案都列舉出來，為最終方案的制定提供更廣闊的思考與選擇的空間。進入方案確定階段后，方案的最終策劃與決策者應組織相關人員對根據培養目標擬定出的各種備選方案進行討論，評價，反復論證，選擇出最優方案；如果各種方案均不理想，就應重新擬定，力爭制定出符合高校思想政治理論課教師素質培養目標的最佳方案。

參考文獻：

第3篇：體育理論課教案范文

首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課。以下是為大家整理的音樂老師個人教學計劃資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

音樂老師個人教學計劃一

本學年，我擔任高三年級體育課程，為了稿好本學期的教學工作，特制定以下工作計劃：

一、指導思想及目標

全面貫徹_的教育方針，積極推進素質教育，努力實現“以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本”的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂、體訓隊教學，提高體育教學質量，加強出操、集隊、集會紀律，做好出操、集隊、集會常規訓練，以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。

二、工作任務及要求

1、抓好“兩課兩操一活動”，增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。

“兩課兩操一活動”是學校體育工作的重點，“兩課兩操一活動”質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動”的思想觀念;其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期工作計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量;第三是配合學校抓好早操、課間操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風。

2、抓好《體質健康》工作，注重教材的學習，注重領會教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。

3、加大體育班管理力度，提高學生身體素質。做好督促、溝通、協調工作，使體育班學生在學習、思想、行為等諸方面全面發展，力爭每個學生高考考出好成績。

三、教學措施

1、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體鍛達標合格率。

2、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。

3、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。

4、以據學生的特點，要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。

5、要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。

6、認真組織、細心安排指導年級的體鍛課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。

7、認真負責督促、管理訓練隊工作，關注每個學生，制定好每天的訓練計劃，明確訓練任務，督促文化理論課的學習。

音樂老師個人教學計劃二

一、基本情況

我擔任高一年級6個班的音樂教學工作。這些學生經過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個階段，他們具有強烈的音樂表現_。但這些學生的歌唱水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿勢、習慣、表情等方面較好，但在讀譜知識的運用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強，歌唱時常常出現喊歌的現象，導致缺少對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。針對這些情況，為了讓學生最直接，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現制定本學期的教學計劃。

二、教學目標

1、突出學科特點，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養潛移默化地得到提高。

2、培養學生對音樂的興趣愛好。發展音樂鑒賞能力。表現能力和創造能力，提高音樂素養，鍛煉良好的心理素質，豐富學生的情感體驗。

3、了解我國各民族民間音樂，培養學生對組國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心。

4、初步培養學生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。

5、通過歌唱實踐活動，培養學生掌握基本的歌唱方法和淺點的音樂基礎知識，使學生具有識讀簡單樂譜的能力。

6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培養互助合作的團隊精神。

三、教學要求

1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發展。

2、與學生的生活實際密切聯系，培養他們學習音樂的興趣和正確的學習音樂的態度。

3、創設情景，提供誘因，激發學生學習音樂的動機。

4、既重視學習的結果，更重視學習的過程，使知識和能力同步發展。

5、在教學中賦予教學內容情感色彩，以達到教情合一。

6、以合作學習為基本形式，增強學習活動的探索性，強調學生學習交流。

四、教學措施

1、面向全體學生，注重個性發展，積極做好特長生的輔導工作。

2、加強業務學習，不斷提高業務水平和教學能力。

3、認真鉆研教材，掌握教材的重難點，深入了解學生，做到因材施教。

4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。

5、創設多種多樣的音樂實踐活動，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生積極主動地投入到音樂、實踐活動中。

6、加強學科間的合作與交流，做到優勢互補共同進步與提高。

五、教學時間安排表

周次教學內容課時

1學會歌唱

2欣賞《祖國頌》及了解合唱的起源與發展

3合唱實踐學唱《同一首歌》

4-5復習《同一首歌》，學《我和我的祖國》以及歌唱的技能技巧(一)

6學唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素(二)

7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》

8-9合唱練習《踏雪尋梅》，了解有關合的一些知識。

10欣賞《故鄉的親人》、《你不要忘》

11合唱實踐學唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素(三)

12欣賞《友誼地久天長》、《歡樂頌》

13-14了解交響合唱、學唱《回憶》，了解歌唱的基本要素(四)

15欣賞《哈利路亞》《在幼發拉底價岸》

16學《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素(五)

17欣賞《遠方的客人請你留下來》以及指揮的基本要素

18學唱《半個月亮爬上來》以及歌唱的基本要素(六)

19復習考查

音樂老師個人教學計劃三

一、指導思想：

認真落實普通高中音樂課程改革實施指導意見的精神，深化中學音樂課程改革，深入貫徹省、市、區音樂教研室有關音樂教育教學指導精神，在教育教學中落實我校的辦學理念。認真落實音樂教學的各項工作，落實學校對常規教學中對教育教學工作的具體細則。不斷加強新課程標準學習，進一步探索新課程標準指導思想下，我校藝術教育發展的思路。不斷提高我校音樂教學工作，推動我校藝術教育上新臺階，為提高學校的辦學效益和社會效益做出應有的貢獻。

二、工作任務與目標

1、認真落實《普通高中音樂課程標準(實驗)》的各項要求，組織開展普通高中新課程理念學習和音樂課程教學研討活動。結合我校高中音樂模塊的開設，做好教師業務學習、培訓和課堂教學交流工作。

2、認真落實、完成學校交給的各項工作。充分利用各種資源，加強教師專業發展。

3、音樂教研活動要常規化、常態化。通過聽課、評課活動，提高課堂教學的質量，推動新課程改革的進一步深化。

4、以常規教學為基礎，重視課前的各項教學準備工作，向教學過程要質量。認真完成常規教學工作，遵守學校的各項教學管理規定，按時上課。努力學習實施新課程標準、在新理念要求下的音樂新課程教學。不斷組織學習研究新課標，鉆研新教材，探索新方法，落實新課程改革的各項工作。

5、重視學生身心發展規律，了解學生思想動態，在提高全體學生音樂素養的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發展個性的可能和空間，滿足不同學生的發展需求。應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。根據不同學生的學習基礎、思想狀況合理的安排教學，以審美教育為核心，培養學生的審美情趣，增強學生建立健康向上的志趣、特長。

三、音樂活動

1、扎實開展學校音樂活動，為學生音樂素養的可持續發展提供實踐的機會和展示的舞臺，促進學生生動活潑地健康成長。

2、根據學生的興趣和愛好，配合學生處組織好音樂社團的常規訓練和管理工作。加強新隊員的紀律、能力培養，形成良好的活動氛圍。

3、重視藝術生的音樂匯報，為藝術生提供鍛煉的舞臺。

四、工作措施

1、加強校本培訓，積極、認真參加學校組織的各種校本培訓活動，通過培訓提高認識和能力。

2、深入開展學習和教研活動。加強音樂教師自身素質提高的學習活動，通過走出去的形式，學習他人的成功經驗，減少新課程改革推進中的彎路，把別人先進的教學理念、教學方式在學習中消化理解，并結合我校實際情況認真鉆研并熟悉、掌握新課標和新教材體系。并根據本校的教學實際，擬定出學期教學計劃。

3、不斷研究新課程新教材，制定科學合理的學期教學目標、內容，科學地安排教學步驟和教學環節，選擇靈活多樣的教學方法，教案的準備要既備教材也備學生。

4、認真分析高三音樂特長生的學習狀況，根據音樂專業特點，認真、細致、耐心輔導學生在音樂專業上取得更大的進步，為參加音樂高考作好扎實的準備。加強心理輔導，消減學生在專業考試中存在的薄弱環節。

5、課堂教學目標明確，課型特色鮮明，設計合理，教學過程簡明，層次清楚，過渡銜接自然。重視學生主體作用。

6、音樂興趣小組活動應面向大多數學生，制定相應的訓練計劃。活動要有組織、定地點、定時間、有成效地進行。

第4篇：體育理論課教案范文

[關鍵詞]CAI 多媒體；舞蹈基本功；課件；積件

多媒體課件一直主要用于理論或文化教學課程中，如何將這種課件方式用于舞蹈基本功教學中，使得實踐教學與課件能有機結合是筆者近些年在探索和研究的問題。2013年借助廣東省高職院校教育教學改革項目――《運動解剖學在舞蹈基本功訓練中的實踐運用研究》，筆者主要負責圖形圖像及課件技術方面的主要操作。正是在研究過程中發現，多媒體課件在實踐教學中能大幅度提高教授理論知識的效率，能清晰地將解剖學知識展示給學生，也使筆者進一步探索計算機輔助教學（Computer Aided Instruction ，簡稱CAI）模式在舞蹈實踐教學中的應用。

計算機輔助教學是指在計算機輔助下進行的各種教學活動，以對話方式與學生討論教學內容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環境。綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質量和教學效率，實現最優化的教學目標。經過40多年的發展，CAI在全球各類教育教學中得到了普遍應用，在教學過程中的技術優勢已經得到了各界認可。舞蹈教學中也已普遍使用了多媒體技術，但更多是使用多媒體中的視頻記錄與回放，運用多媒體的技術僅停留在舞蹈表面形態觀摩、模仿學習的狀態。因此，如何將多媒體技術――制作CAI多媒體課件與舞蹈實踐課堂教學結合，在舞蹈視頻教學的基礎上將理論知識直觀地傳達給學生，豐富舞蹈教學言傳身教的單一教學方式，值得研究與思考。

一、傳統舞蹈基本功教學課件的利與弊

（一）傳統舞蹈基本功教學課件利弊分析。舞蹈基本功的訓練課程是所有舞蹈專業方向中最基礎的課程之一。目前，舞蹈基本功訓練主要的方式有：中國舞訓練、芭蕾舞訓練、現代舞訓練。傳統舞蹈教學方法主要采用的是教師的言傳身授。這種教學模式能將身體運動的過程、用力方法、肌肉伸展位置等一些細節直接示范給學生。同時，通過學生的動作技術模仿，能直接看到學生掌握的情況并及時糾正。然而，其最大的弊端在于教師在上課的過程中傾向于動作模仿、隊形編排，而忽略了或無暇告知學生這些動作技術產生的緣由及歷史文化背景。從而使學生只注重外在的模仿，而不知其產生的文化內涵，長此以往，學生會對訓練過程中的枯燥、艱辛產生厭倦，而發展到舞蹈表演時，他們亦會更多追求動作技術外在形式，而不知該如何體現舞蹈文化內涵。從課堂教學的呈現看，舞蹈教師的課堂教學是沒有課件的，大都是備課教案（如圖1），這與其它理論課程有些不同。其它理論課程的教學除了有教案之外，還需將教案編成課件，在課堂上展示，讓學生能夠耳朵聽課同時還能直觀豐富多彩的課件，促進了課堂的生動性與有趣性。

可以說，電子影像設備在舞蹈教學中的應用一定程度上是舞蹈CAI教學模式的發展雛形，我們使用攝像機錄制舞蹈教學視頻，并且回放給師生觀看，早期的珍貴影像成為舞蹈的傳承和發展的寶貴資源。但是這些影像的制作工藝復雜，一旦制作完成就無法更改，無法隨時加入教師實踐過程中的感受與領悟要點，理論文字描述較少，現實使用中往往成為記錄動作的機器，存在一定的局限性。

（二）舞蹈基本功課程采用CAI教學模式的意義。在國家提倡“素質教育”的前提下，我們的舞蹈基本功課程也需要從注重結果向注重過程轉變，課堂教學內容需要加強理論知識的提高。隨著科技的發展和計算機技術的普及，高科技的教育手段必然會與中國專業舞蹈教育相嫁接，它不僅能深化著舞蹈藝術自身的發展，也開啟了人們重新探索舞蹈以及自身的大門，面對廣大有提高“素質教育”需求的廣大學子及舞蹈愛好者，引進CAI教學環境無疑是我們改革教學的一個重要手段，CAI教學模式不僅能加強舞蹈藝術教育的普及，廣泛傳播舞蹈知識。另一方面也能促進舞蹈教學理論的發展，筆者以《舞蹈解剖學》基本功課為例，將CAI多媒體課件引入課堂教學中，在實踐課堂中有如下一些變化：

1.改變傳統教學方法，學生認知與接受能力得到提高。以往對于舞蹈解剖學的理論知識主要靠教師的講解來完成，再配合書籍和解剖圖給學生們觀看。常存在重點不夠突出，講解枯燥、語言嗦等問題。如果遇上低班學生，他們年齡小，語言理解力不強，大多不能引起他們的興趣，導致教學進度緩慢，效果不明顯，甚至忘記了最初告訴學生這些知識的緣由。而在使用多媒體課件后，課件中圖形化的界面形象、直觀地傳達舞蹈身體解剖學的具體部位、作用及功能等方面。在講解過程中再配合學生的身體動作示范，及對知識重點的強化從而增強了學生的感知，引起了學生的學習興趣，使得學生更好地把握身體動作的用力點、速度及容易損傷等方面知識，將理論與實踐形象地結合在一起，大大提高了教學效果。

2.提高教師理論知識累積與信息化操作能力。結合多媒體課件，使用3D人體模型可以全方位地研究人體結構，隨時變換角度，加強了教師本身理論知識的累積與提升。如果教師對人體解剖結構都不熟悉，又如何能教給學生？因而，在制作多媒體課件的過程中其實也是加強教師綜合素質的一個過程，通過制作多媒體課件能有效提高教師的信息化操作能力，而通過學習和制作，使得教師的理論知識進一步得到升華。

3.為舞蹈基本功教學研究提供一手材料。多媒體課件的制作不僅在教學中取得了實際效果，也將成為取代傳統教案的一個全新的媒介。直觀的圖形化界面和身體動作示范結合在一起，為今后的教學研究積累了一手資料，為舞蹈多媒體課件的制作和發展奠定了一定基礎，也為我們今后研究舞蹈基本功課件積件模型積累了一定經驗。

二、CAI技術在舞蹈基本功實踐教學中的應用

（一）CAI技術在舞蹈實踐課堂應用的必要性。在研究過程中，我們把運動解剖學的相關課程提煉加工后制作成多媒體課件，實踐過程中應用的軟件有Power Point、Photo Shop、3D body等軟件，通過截圖，標注等手段突出了教學中的知識重點，形象地將運動解剖學的知識點傳遞給學生。需要說明的是，《舞蹈解剖學》多媒體教學課件在舞蹈基本功教學中不是取代教師的教學，而是作為課堂教學的輔助手段，受技術條件的制約，目前《運動解剖學》多媒體課件的制作大部分還處于平面階段，3D技術的應用所占比重比較少，還需要進一步學習和開發。

1.CAI在舞蹈課程中應用的現狀。相對于其他學科，CAI在藝術教育中的應用就顯得比較少，而在藝術教育中除了藝術設計的專業是以CAI為主之外，CAI在音樂、美術等學科的藝術教育中也有部分應用，但是在舞蹈藝術教育中應用得就比較少，尤其是在實踐課堂，基本上還沒有CAI教學手段的應用。CAI在舞蹈課堂教學應用比較少的主要緣由筆者認為表現在以下幾方面：

一是硬件方面的缺失，目前我國的舞蹈實訓教室基本上沒有配備CAI教學環境，在舞蹈教學中應用得比較多的就是視頻的觀看和模仿，沒有充分發揮CAI強大的人機交互功能。二是多媒體課件制作人才的缺乏，當下舞蹈教師的課件制作能力有待提高，由于舞蹈教學中的理論知識基本上是屬于言傳身教，而且舞蹈課程主要以訓練為主，因此廣大舞蹈教師都忽略了提高自身多媒體課件的制作能力，也正是由于這兩方面相互制約的因素導致了舞蹈教學中多媒體教學的不足。

2.舞蹈基本功教學引進CAI多媒體教學的必要性。隨著時展，單一的舞蹈技術已經越來越不能滿足市場需求和人才的發展需要了。舞蹈不僅僅需要技術，更需要文化，這文化既有基礎的學科知識了解，更注重文化藝術的修養，提升學生實際素質，同時也是滿足社會發展的需求。因此，即使是以基本功訓練為主的課程也需要從注重結果向注重過程轉變，課堂教學內容在提升技能的同時，需要加強理論知識的提高。而隨著科技的發展和計算機技術的普及，高科技的教育手段必然會與中國舞蹈教育相嫁接。它不僅能深化舞蹈藝術自身的發展，也開啟了人們重新探索舞蹈以及自身的大門，而引進CAI教學環境無疑是促進教學改革的一個重要手段。CAI教學模式不僅能加強舞蹈藝術教育的普及，廣泛傳播舞蹈知識；另一方面也能促進舞蹈教學理論的發展，將枯燥、晦澀的理論變成生動、形象、直觀的模式傳送給每位學生，讓他們易懂、易接受。

（二）CAI教學模式在舞蹈教學中的應用前景

1.改變目前的教學模式。著名舞蹈藝術家呂藝生在《舞蹈教育學》一書中曾說道：“中國專業舞蹈的教育目的，總的來說就是在堅持社會主義辦學方式的前提下，提高受教育者的藝術鑒賞力和參與力，為國家培養全面發展的各類舞蹈人才。”[1] 二十世紀九十年代，隨著我國興起“素質教育”的浪潮，從普通中小學到各地高校相繼開設了舞蹈選修課和必修課。“在高校開設舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個學生都成為專門的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育，目的在于培養學生的文化修養、提高學生的審美能力、藝術鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達到提高全民族的科學文化水平，提高新一代的藝術素養。”[2] CAI多媒體教學模式在舞蹈教育的推廣中必將發揮重要作用，理論知識與實踐練習相結合能使學生學得更明白，訓練的效率也會更高。CAI教學模式在舞蹈實踐課堂中的應用必將打破舞蹈教育“言傳身授”的傳統教學模式。

2.為舞蹈課程網絡化打下基礎。目前，舞蹈實踐課堂教學中運用多媒體課件比較少，但是當前，發展教育信息化是我國教育事業發展的趨勢，舞蹈亦需要與時俱進。筆者相信，不久的將來，會大力開展地網絡課程和舞蹈遠程教學模式，而CAI多媒體教學模式則為大面積普及舞蹈教育提供了強有力的技術支持，高科技的信息技術在舞蹈藝術教育中的應用必然會成為舞蹈教育新的增長點。

三、關于啟動基于積件思想的舞蹈課程資源庫的研究構想

積件（Integrable ware）是由教師和學生根據教學需要自己組合運用多媒體教學信息資源的教學軟件系統。積件思想作為一種關于CAI發展的系統思路，是對多媒體教學信息資源和教學過程進行準備、檢索、設計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。它不僅是在技術上把教學資源素材庫和多媒體著作平臺的簡單疊加，同時從課件的經驗中發展出來的現代教材建設的重要觀念轉變，是繼第一代教學軟件課件之后的新一代教學軟件系統和教學媒體理論。其主要特點有：1）積件與教材版本無關性；2）基元性與可積性；3）開放性，自繁殖性；4）繼承性與發展性；5）技術標準規范性；6）易用性、通用性、靈活性、實用性。

目前舞蹈教學中使用最多的教學課件基本上是以不可編輯的視頻影像為主，屬于高度集成的多媒體課件，是編制者按照其教學思路組織起來的前后連貫的教學課件，課件發行后不可修改，具有整體性、固定性和封閉性。但是如果我們建設基于積件思想的舞蹈積件庫，制作碎片化的舞蹈課件，今后在使用 CAI教學模式時除了可以使用這些傳統課件之外，還可以由教師隨時進行高效率的編輯、修改、增加、自由組合庫內資源。

然而，由于舞蹈教學課件的缺乏，制作舞蹈教學課件的人才較少，要想持續不斷地發展舞蹈多媒體教學課件必須提高舞蹈教師的信息化操作能力，最終建設一個基于積件思想“人人為我、我為人人”的舞蹈教學資源庫。筆者有以下一些構想：

1、建構舞蹈積件素材庫。舞蹈積件庫是整個資源庫的核心，研究如何讓舞蹈教學資源碎片化，以便于使用者積累和自由組合。另外，構建積件庫需要普遍提高舞蹈教師的計算機操作能力及課件制作能力，因此，還需加強教師計算機操作能力，經常組織培訓與進修學習。

2、搭建積件組合平臺。有了積件庫作為支撐，如何方便地將庫內資源組合成為一堂課還需要搭建一個操作簡便，功能齊全的積件組合平臺，以方便教師們的組織教學內容，豐富舞蹈教學的內涵。

3、制定積件使用管理規則。為了促進積件庫內容的積累，設立一定的資源庫準入門檻，制定相應的使用規則可以防止使用者只拿取不增添的壞習慣。良好的使用管理規則不僅可以有效統計出積件的使用情況和使用價值，還能提高教師們制作積件素材的積極性，讓教師們主動地提高自身的業務能力。

結語

通過將CAI多媒體課件放入舞蹈基本功訓練過程的研究，筆者認為，把理論知識帶入實踐課堂是我們舞蹈基本功課堂教學研究的突破口，而多媒體教學環境（CAI）應該在舞蹈實訓課堂成為標準配備，進一步提高信息化技術水平是舞蹈授課教師的努力方向，另一方面也為探索舞蹈教學資源庫的建設打下一定基礎。在當前網絡教育大發展、“素質教育”的普及產生巨大需求的背景下，推動信息技術在藝術教育中的交叉結合必將成為我們舞蹈教育現代化發展的新方向。 （責任編輯：劉小紅）

注釋：

①呂藝生.舞蹈教育學[M].北京：中國戲劇出版社，2002

②周雅俐.發揮舞蹈藝術魅力提升大學生人文素質[J].劇作家，2008（05）：130

參考文獻：

[1]黎加厚. 從課件到積件： 我國學校課堂計算機輔助教學的新發展（ 上） [J] . 電化教育研究， 1997（04）、1998（01）

[2]于淼淼.中國專業舞蹈教育現狀及分析研究[D/OL].山東師范大學碩士論文，2012（08）

[3]羅冬梅、劉桂華、董榮藥.《運動解剖學》多媒體教學課件的研制[J].體育科學研究，2003（03）

[4]陳新.運動解剖學CAI 課件圖像素材的研究[J].沈陽體育學院學報，2005（05）

[5]高紅娜.舞蹈理論教學中信息技術應用的有效性研究[D/OL].吉林藝術學院碩士論文，2010