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第1篇：手機對大學生利弊總結范文

關鍵詞：日語專業；網絡自主學習；利弊；教師介入；自我提高

一、引 言

現代社會，網絡已經成為生活中不可缺少的一個平臺。隨著中日文化交流日漸頻繁，網絡中已經充斥著大量的日語資源。同時，社會對于現代化日語人才的需求量也是不斷加大。因此日語教學的方式也隨著時代潮流產生出新的變化，網絡日語自主學習也就逐漸流行起來。對于日語專業的學生來說，學校課堂教學雖然會設置聽力，口語，寫作等日語能力基礎課程，但有限的課時數無法保證每一名學生都能夠有時間練習，此時自主學習就顯得非常重要。目前網絡上主要的日語學習資源共分為幾類，分別有日本動漫，日本電視劇，日語歌曲，日語論壇以及學習網站等等。通過瀏覽這些網站與資源，學生們能夠在課外獲得大量與日語接觸的機會。而相對于傳統的書本學習模式，網絡自主學習更加受到現代日語專業學生的青睞。在本文中，筆者將根據前期進行的調查問卷進行數據的展示與分析，以求更加全面地闡釋日語專業學生利用網絡進行自主學習的現狀及問題，并針對這些問題給出更加優化的解決方案。

二、自主學習概述

20世紀80年代霍爾克首先將自主學習理論引入到外語教學領域中。對于自主學習，霍爾克是這樣界定的：學習者自主就是學生自我負責管理語言學習的能力，具體地講，就是自己能夠決定學習目標、確定學習的內容和進度、選擇學習方法和技巧、監控習得過程和自我評估學習效果。美國著名未來學家阿爾文?托夫勒曾說過，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。可見自主學習對于現代大學生提高自我起到很大的作用，并關系到以后的工作生活。同時，隨著社會經濟與科學技術的發展，手機，互聯網等逐漸開始成為學生學習和獲取知識的工具。網絡上的自主學習日益流行。然而，這種脫離書本和傳統教學的新興學習方式的出現，在帶來好處，方便的同時，也會出現一些弊端。

三、網絡學習的利弊

為了收集撰寫本文所需的數據資料，筆者對南京林業大學日語專業大一至大三的共計77名學生進行了調查（大四學生因外出實習等原因無法參加）。根據前期進行的調查報告結果，經過分析研究，筆者總結出了以下網絡學習的優勢以及劣勢：

（一）優勢

1.網絡學習中資源的多樣性

近些年來，隨著中日文化交流的不斷加深，大量與日本文化相關的事物逐漸被引入中國，加之互聯網在現代社會中作為重要渠道，各種日語學習資源已經十分豐富，并且唾手可得，這對于日語專業學生來說選擇面更加廣泛。根據調查問卷的結果來看，動漫，日劇，日語歌曲是日語專業學生們青睞的學習資源。

2.網絡學習的便利性與同步性

隨著網絡技術的快速發展，現在人們可以在有網絡覆蓋的地方隨時上網瀏覽信息。并且可以通過搜索引擎快速高效地查找到所需的資源。相對于傳統的書本學習，這的確能夠大大地提升學生們自主學習的效率。同時，由于語言也會隨著社會的發展而不斷更新，通過網絡學習日語能夠即時地了解到那些層出不窮的新詞匯，新用法，這對語言學習來說意義重大。

3.網絡學習氛圍輕松更易融入

雖然對于許多日語專業學生來說，經過小學，初中，高中到大學十幾年，他們對課堂、書本學習已經完全適應，但難免會有學生對這種傳統教育模式感到枯燥或乏味，進而可能會影響到學習的效果。反觀網絡學習，這不僅能給他們帶來新鮮感，同時根據調查數據顯示，62%的學生平均每天的上網時間超過3個小時，同時網絡又是大部分學生課余時間主要的娛樂工具，所以通過網絡學習可以大大減小學生們學習時的壓力。

（二）劣勢

1.信息量過大導致學習質量下降

一方面，網絡信息魚龍混雜，這也導致許多日語能力欠佳的學生無法辨別信息的真偽以及資源的可信度。有些信息沒有參考價值，甚至有可能完全顛倒黑白，這會成為網絡自主學習中很大的阻礙。另一方面，網絡日語學習資源的難易程度不易把握。由于學生能力高低有別，并不是所有的資源都能被學生所掌握。如何找到適合自己學習程度的資源也是網絡日語自主學習過程中經常碰到的問題。

2.網絡學習缺乏系統性

在傳統的日語教學中，各個高等院校都制定了日語專業教學大綱，每個教師也有自己的一套教學方法。但是在網絡自主學習中，由于學生對日語學習的具體方法不了解，則會導致學生們不知道該從哪里入手進行學習。在前期的調查過程中，筆者也向未利用網絡進行自主學習的學生詢問過原因，共有67%的學生聲稱他們不知道利用網絡學習日語的方法，從而未選擇通過網絡進行日語自主學習，而選擇了傳統的書本學習方式。

3.網絡學習計劃性不足

W絡學習的形式高度自由這一特點，會導致自主學習的過程較為無序，使得很多學生并不能很好地制定自己的學習計劃。學習計劃對自主學習的重要性不言而喻，無法制定適合自己的學習計劃，進而也會影響自主學習的效果。據調查，日語專業學生在進行自主學習時會制定計劃并執行的人只占18%。

四、提高日語專業學生網絡日語自主學習的建議

針對以上提出的網絡日語自主學習中存在的不足之處，筆者給出如下建議：

（一）教師介入學生的自主學習

學生們利用網絡資源進行自主學習的過程中，教師能夠起到一些輔助的作用。他們所扮演的應該是引導者、組織者、促進者、網絡資源的提供者和學生學習的支持者這些角色。所以在筆者看來，教師可以做到以下幾點：

1.推薦網絡學習資源

之前在網絡自主學習的劣勢中提到過網絡學習的信息量過大，甚至存在錯誤信息，導致學習質量下降。許多日語專業學生，尤其是低年級的學生，對網絡學習資源的獲取渠道并不熟悉，這就需要教師在日常學習中向學生們推薦或選取優秀的，適合日語專業學生學習的網站，比如滬江日語、和風日語，包括一些日本資源網站及論壇，例如日本雅虎網站、NHK新聞網、2ch等。同時，由于日劇，日本動漫等是日語專業學生經常接觸的日語資源，教師們可以向學生們推薦一些能夠反映日本社會、日本文化的日劇或動漫，這不僅可以調動學生們的學習熱情，還可以讓他們學會一些地道的表達方式，更可以使他們認識到日本的社會文化、企業文化，這也在一定程度上讓他們進一步地了解日本，更有助于語言的學習，甚至對于將來的留學，就業產生積極的影響。

2.針對學生不足之處進行引導教學

雖然各高校設置了日語口語，日語寫作，日語聽力等課程，但在課堂有限的學習時間中，很多學生都無法獲得足夠的時間去消化課堂內容，同時也缺少練習的時間，這也是現代高校日語教學的“通病”。另外，學生之間水平的參差不齊也會導致部分學生無法跟上課堂節奏。那么教師可以通過引導學生們的網絡自主學習來彌補這些不足。以日語聽力為例，教師可以讓學生們在NHKラジオニュ`ス的網頁上選擇新聞廣播進行聽力練習。在此網站中，收聽者可以選擇普通語速（ふつう），慢速（ゆっくり）和快速（はやい）。這樣的分類選擇可以滿足不同水平階段的學習者。同時，“聽寫”是對加強聽力十分有效的方式，教師可要求學生以自己能夠適應的語速進行聽寫，并以此提高聽力能力。如果教師們能夠對癥下藥，引導學生自行進行“聽”“說”“寫”的練習，那么學生們的綜合日語能力會有大幅的提升。

3.幫助學生解決網絡學習中的困惑

在網絡自主學習過程中，學生難免會產生困惑。由于網絡上的一些解答可信度存疑，教師就成了學生們求助的對象，他們可以從專業的角度幫助學生們解決在自主學習中遇到的問題以及產生的疑惑。通過選取貼近生活的場景設計，周到細致的講解，形式多樣的練習，實用而現代的日常用語，簡單有效的聽說訓練，會使學生少走彎路。

（二）、學生的自我提高

教師的介入固然重要，但是自主學習的主體是學生自己。提高自主學習能力，是要學生和老師共同努力才能完成的事情。

1.設立學習計劃

通過上文的數據顯示，在網絡自主學習中，能夠制定學習計劃并執行的學生并不多。這也會成為學生通過網絡學習提高自己的一個阻礙。因此，學生們應該根據自己的學習情況，設定好自己的目標，并且從教師提供的日語學習資源中選擇適合自己的資源，分配學習時間，把握學習進度，并做好及時的自我檢查以及自我反饋，這樣才能使使學習效果達到最優。

2.將課上學習內容自行通過網絡進行拓展學習

語言學習是永無止境的。對于一個未來準備從事日語相關工作的專業學生來說，沒有“超綱”一詞。如果學生給自己設定上限，提高水平也變成天方夜譚。因此“舉一反三”也是學生應具備的能力之一。例如，在課上老師可能會提醒學生注意一些日語中存在的和漢語寫法相同，但意思完全不同的詞匯，比如說“暗算”“大手”。在課后，學生就可以根據教師提出的這一概念進行拓展，在網絡上進行搜索，就能夠發現更多類似的詞語，并進行積累。久而久之，這些所謂的易錯易混詞便不會成為學習的障礙，學生的學習效率也會逐漸提高。

五、總結與展望

網絡已經成為日語學習的第二課堂，為了提高日語專業學生的競爭力，培養新時代日語高端人才，網絡自主學習已然成為不可或缺的一環。雖然網絡自主學習有利有弊，但在教師以及日語專業學生雙方的共同努力下，網絡自主學習勢必能成為學生日語能力提高的催化劑。網絡信息、資源日新月異，網絡日語自主學習未來的發展前景是樂觀的。對此筆者也做了相關調查，所有的日語專業學生都認為網絡學習未來能有不錯的發展，并且其中甚至有24%的人認為網絡學習將來會替代傳統學習模式。隨著網絡的不斷發展與完善，更多的日語專業學生將會從網絡自主學習中受益。同時，在提高網絡學習能力的過程中，學生們會掌握今后發展所必需的自主學習能力，這也會使他們受益匪淺，并能夠運用到今后的學習生活或者工作中去。

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作者簡介：

第一作者：朱俊華，（1995.01.20―），男，籍貫：江蘇南京，本科，無職稱，網絡日語學習。