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第1篇：中學(xué)生日記范文

“絢麗人生從黃龍開始，精彩未來在黃龍打造”。為了在新學(xué)期讓孩子與家長們感受到校園的變化，讓大家有眼前一亮的感覺。更重要的是讓孩*子們感受到黃龍小學(xué)所特有的精美雅致與文化底蘊(yùn)，老師們?yōu)榄h(huán)境布置費(fèi)勁心思，動(dòng)足了腦筋。距離開學(xué)還有幾天，老師們就開忙著打掃衛(wèi)生、布置教室，各個(gè)教室都窗明幾凈。

校門口如彩虹般的拱門、醒目的橫幅、各處顯明的標(biāo)語，引來人們駐足觀賞。隨風(fēng)飄揚(yáng)的彩旗，深情的班級(jí)黑板歡迎語，十幾塊高質(zhì)量的黑板報(bào)，處處透露出著濃濃的人情味。

二

2月14日，黃龍全體教師7：00準(zhǔn)時(shí)到崗，以嶄新的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。

靜寂的黃龍?jiān)俣葰g騰起來，那些笑盈盈的臉龐，那些朝氣蓬勃的身影，那些瑯瑯的書聲，那些悅耳的歡歌笑語，再度回響在校園上空，令人充滿了美好的憧憬。 老師們?cè)趯挸髁恋慕淌依餆崆榻哟恳晃患议L，耐心為每一位學(xué)生服務(wù)，校園內(nèi)外一片喜氣洋洋。

三

開學(xué)第一天，黃龍大隊(duì)部利用廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)、一日常規(guī)的教育，提醒孩子“學(xué)習(xí)是首要，安全更重*要”，這成為廣大學(xué)生新學(xué)期的必修課。而一年級(jí)的新生們則在班主任的帶領(lǐng)下參觀了校園，熟悉了校園，明確了常規(guī)。開學(xué)第一課就這樣悄然而至。相信他們一定能愛上這個(gè)美麗的大家庭，很快適應(yīng)黃龍的環(huán)境。

四

為了開學(xué)第一天，學(xué)校的后勤工作人員已經(jīng)整整忙碌了一周。本學(xué)期新增1個(gè)班級(jí)，因此總務(wù)、食堂等后勤部門早早做好了準(zhǔn)備，騰出新教室、添*置新設(shè)備，排好用餐位置，協(xié)調(diào)好交通用車。計(jì)算機(jī)老師則利用開學(xué)前兩天時(shí)間對(duì)全校的多媒體與電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行了全面的安裝維修維護(hù)，確保開學(xué)網(wǎng)絡(luò)的暢通。

開學(xué)第一天，沒有太多的忙碌，沒有太多的埋怨，有的只是孩子們開心的笑，有的只是老師們期待的笑，有的只有家長們放心的笑。一個(gè)良好的開端是成功的一半，黃龍全體師生必定擁有美好的明天。

第2篇：中學(xué)生日記范文

中秋，是流行于中國眾多民族與東亞諸國中的傳統(tǒng)文化節(jié)日，又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，時(shí)在農(nóng)歷八月十五;下面是小編整合的歡度中秋小學(xué)生日記范文，共同閱讀吧，肯定對(duì)你有所幫助的。

歡度中秋小學(xué)生日記范文1中秋節(jié)中國傳統(tǒng)節(jié)日，為每年農(nóng)歷八月十五。八月為秋季的第二個(gè)月，古時(shí)稱為仲秋，因處于秋季之中和八月之中，故民間稱為中秋，又稱秋夕、八月節(jié)、八月半、月夕、月節(jié)，又因?yàn)檫@一天月亮滿圓，象征團(tuán)圓，又稱為團(tuán)圓節(jié)。

“中秋”一詞，最早見于《周禮》。根據(jù)我國古代歷法，農(nóng)歷八月十五日，在一年秋季的八月中旬，故稱“中秋”。一年有四季，每季又分孟、仲、季三部分，三秋中第二月叫仲秋，故中秋也稱為“仲秋”。到魏晉時(shí)，有“諭尚書鎮(zhèn)牛淆，中秋夕與左右微服泛江”的記載。直到唐朝初年，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日?！短茣ぬ谟洝酚涊d有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝，至明清時(shí)，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

根據(jù)我國的歷法，農(nóng)歷八月在秋季中間，為秋季的第二個(gè)月，稱為“仲秋”，而八月十五又在“仲秋”之中，所以稱“中秋”。中秋節(jié)有許多別稱：因節(jié)期在八月十五，所以稱“八月節(jié)”、“八月半”;因中秋節(jié)的主要活動(dòng)都是圍繞“月”進(jìn)行的，所以又俗稱“月節(jié)”“月夕”;中秋節(jié)月亮圓滿，象征團(tuán)圓，因而又叫“團(tuán)圓節(jié)”。在唐朝，中秋節(jié)還被稱為“端正月”。關(guān)于“團(tuán)圓節(jié)”的記載最早見于明代?！段骱斡[志余》中說：“八月十五謂中秋，民間以月餅相送，取團(tuán)圓之意”?！兜劬┚拔锫浴分幸舱f：“八月十五祭月，其餅必圓，分瓜必牙錯(cuò)，瓣刻如蓮花?！溆袐D歸寧者，是日必返夫家，曰團(tuán)圓節(jié)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，古人賦予月亮許多傳說，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，豐富的想象力為月宮世界描繪了一幅幅斑駁陸離的勝景。自漢至唐，墨客_人紛紛吟詠月亮及月中之事，八月十五月圓時(shí)成為抒發(fā)感情的極佳時(shí)刻。至北宋太宗年間，官家正式定八月十五日為中秋節(jié)，取意于三秋之正中，屆時(shí)萬民同慶。中秋之夜，明月當(dāng)空，清輝灑滿大地，人們把月圓當(dāng)作團(tuán)圓的象征，把八月十五作為親人團(tuán)聚的日子，因此，中秋節(jié)又被稱為“團(tuán)圓節(jié)”。

歡度中秋小學(xué)生日記范文2今天是中秋節(jié)了，連續(xù)幾年都沒有時(shí)間參加熱鬧的中秋晚會(huì)，這次一定不能錯(cuò)過了。小明開開心心的騎著腳踏車騎往晚會(huì)的現(xiàn)場，可是他騎著騎著，竟然迷路了!

小明緊張的要死，他拿出手機(jī)要打電話回家，可是怎么打也打不通!他失望的看著四周，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一間小屋，還好小屋沒人可以問路，他只好硬著頭皮繼續(xù)找路，但越往前騎霧越濃，小明開始感到害怕。

突然他聽到有人說：“你好啊!小朋友!”小明嚇的大叫：“哇!”結(jié)果回頭一看，說話的人不是鬼也不是人類，而是一只會(huì)說話的小兔子。

“啊?”小明疑惑的看著兔子問：“你是誰?”

兔子回答：“我喔!我就是來自月亮的玉兔!”

“所以你是會(huì)講中文的外星人啰!”小明問。

“我又沒說我是外星人!我是神話人物!”喀嚓!喀嚓!小明已經(jīng)用相機(jī)拍下玉兔的樣子了，然后小明問：“如果你是神話人物的話，可不可以請(qǐng)你帶我到中秋晚會(huì)的現(xiàn)場嗎?”

結(jié)果玉兔說：“不行!可是我可以帶你去月球上請(qǐng)嫦娥姐姐帶你去那邊!”突然“咻!”的一聲小明已經(jīng)在月球上了!

沒想到久仰以久的月宮，竟然骯臟不堪，從月宮走出來的是看起來超級(jí)邋遢的嫦娥，小明不解的問：“奇怪?月宮怎么被搞成這樣子?”

只見嫦娥生氣的說：“都是因?yàn)樽罱腥顺３４钪环N奇怪的飛行物在這里亂插旗子和噴一大堆的污煙!把月宮弄的一團(tuán)亂!真是的!”

小明心想：“難道是太空船?”玉兔說：“好啦!這位小朋友要去參加中秋晚會(huì)，請(qǐng)嫦娥姐姐帶他回去。”

“好吧!看在飛行物體不是他開的，我就帶你去!”嫦娥說，小明開心的大叫：“YA!謝謝你!”，嫦娥手一插，“碰!”的一聲小明就到了會(huì)場?？墒峭頃?huì)早就結(jié)束了!小明大叫：“天哪!又要我再等一年嗎?!”

歡度中秋小學(xué)生日記范文3說起今年的中秋節(jié)，我沒有什么特別的地方，因?yàn)槲壹葲]有與爸爸去飯店與親戚吃飯，也沒有和媽媽一起去外公外婆家看月亮，只有爸爸一個(gè)人去吃飯，只有我和媽媽兩個(gè)人在家里，也就晚飯吃了一頓餃子，而已。

晚上六點(diǎn)二十，我下樓和我的伙伴沒一起玩耍時(shí)，抬頭仰望夜空，我看到的除了黑壓壓的云朵，還是黑壓壓的云朵，一點(diǎn)都沒有看見那個(gè)美麗的身影——我愛的月亮。心里空落落的，漫不經(jīng)心的回家了……

夜，漸漸涼了，在平時(shí)外面人也少了，而今天卻不同，外面的人反而越來越多了，大多數(shù)都是來賞月的。

晚上八點(diǎn)左右，我來到家中的陽臺(tái)前，看見了那個(gè)美麗的身影——月亮?，F(xiàn)在，總不只是黑壓壓的云朵了，還多了一個(gè)月亮悄悄地爬上了云梢，而且顯得格外刺眼?？粗裢獯萄鄣脑铝?，我不經(jīng)想起了兩句詩：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。看著看著，我的心情舒暢了，我為了記住今年的月亮，還特地用手機(jī)把今年的月亮拍了下來，留作紀(jì)念。我看得入了神，突然，有一陣格外刺耳的話語傳來“今年的月亮真美啊!”“今年我家總算團(tuán)圓嘍!”原來是在樓下討論中秋節(jié)的爺爺奶奶們，一提到這些，那些爺爺奶奶們就特別高興。聽到這些，我的心里被微微牽動(dòng)了一下：原本實(shí)在外公外婆賞月的事情，想去來就鼻子酸……

想起以前，不管是什么節(jié)日，我和爸爸媽媽一起去外公外婆家過節(jié)，每天在一起談家常，在那個(gè)時(shí)候總是快樂的，時(shí)間總是過得很快，每次回家時(shí)，總是不舍得走。而現(xiàn)在，我想去，可是媽媽總是不帶我去，漸漸的，時(shí)間一長，媽媽帶我去，我也感到了陌生，總是不想去，一去就想哭……

過了這次的中秋節(jié)，我的感想是：人生在世，離離合合，聚聚分分，都不能阻隔我們對(duì)這天的向往和期盼。皓月當(dāng)空，夜如白晝，總有絲絲的牽掛和祝福，潺潺的流進(jìn)心田。中秋節(jié)是我們合家歡樂的日子，中秋節(jié)是我們思念親人的日子，中秋節(jié)更是我們不可磨滅的日子!在這兒，我祝大家中秋節(jié)快樂!

歡度中秋小學(xué)生日記范文4中秋將至，似乎人們都在期盼著，或盼望著一家團(tuán)圓其樂融融地觀賞者中秋的圓月，或舉頭_憑借著這個(gè)眾人團(tuán)圓的日子，徹頭徹尾地將內(nèi)心對(duì)親人對(duì)故鄉(xiāng)的思念宣泄一番。我從沒有體驗(yàn)過遠(yuǎn)離自己的獨(dú)自處在外地的生活，所以沒法感受出門在外遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子的思念心緒。

中秋夜里的一切都是那樣的寂靜，我家的院子里那幾盞路燈顯得搖搖欲熄。此時(shí)此刻，我的思緒我的心情像是被對(duì)月思鄉(xiāng)的游子們傳染了一般，院子上空的那一輪明月在這幽靜的環(huán)境里顯得是那樣孤獨(dú)，那樣純潔，那樣光亮。此時(shí)我的心中涌現(xiàn)了無數(shù)話語要向這茫茫月色的傾訴。

我不由想到了蘇軾的那一名句“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，但愿人長久，千里共嬋娟”

今天是農(nóng)歷八月十五，是中秋節(jié)。

農(nóng)歷八月十五日我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)。因處于秋天的中間，故此名。在這一天天上的有一輪皎潔的明月，形如玉盤一樣非常圓，所以就有“中秋月正圓”之美稱。我國民間把圓當(dāng)作團(tuán)圓的象征，把中秋節(jié)作為家人團(tuán)聚的日子，所以中秋節(jié)也叫團(tuán)圓節(jié)。

我愛太陽，但我更愛月亮，那種白玉盤似的月亮。在我眼里，太陽是個(gè)豪放，熱情的男孩，而月亮則是個(gè)溫柔，恬靜的女孩。我愛這種恬靜也愛這種優(yōu)雅。再望著那輪明月，我感覺她如同天空中鑲嵌著的一顆碩大的明珠，光澤艷麗，閃閃發(fā)光;她如同一塊無與倫比而又價(jià)值連城的玉盤，純潔高雅，討人喜愛。瞧，天空飄來了朵朵淡云輕輕地遮住了月亮，只看見在云層中穿行閃光。她擠啊，使勁想鉆出來。一陣陣涼爽的晚風(fēng)吹來，云散了，月亮重新露出了她清麗的臉蛋，像小女孩撩開了披在額上的烏發(fā)向大地露出微笑。我卻覺得那穿于云層的月亮似乎更蓬勃而又富有詩意。我又發(fā)現(xiàn)月姑娘正用月光鋪成一條小道，直延伸到我眼前，好像是在邀請(qǐng)我到她的家里去做客呢!

今天夜晚，我們一家人來到院子里，一人搬了把小椅子，靜靜的坐著，悄悄的等著，一輪明月的升起，終于，這個(gè)小女孩露出了小腦袋，看著人們，好像還有些羞澀，漸漸的，在我們的歡聲笑語中，她，呵呵，也膽大了起來，不停地爬向天空，我們一家人看著她，像看著一塊寶玉似的，一刻也不想將眼神兒轉(zhuǎn)移。

這是，姥姥拿出一盤月餅，給大家分開來吃，每個(gè)人都笑瞇瞇的，一邊吃月餅一邊賞月，心里美極了!

周圍依舊是那樣的寂靜，我也漸困了，悄悄進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，唯獨(dú)只有那輪明月依舊散發(fā)著那優(yōu)雅，溫柔的光，依舊是那樣純潔、恬靜。好美麗的月色。

真是一個(gè)令人難忘的中秋之夜啊!

歡度中秋小學(xué)生日記范文5月，世世代代，一如既往的掛在夜空中，如此耀眼，如此迷人。

“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！泵髟掳∶髟?，你為何會(huì)如此，如此不知疲倦的，往往復(fù)復(fù)的升起和落下?是為了感慨人世見的悲歡離合，還是為了祭奠已逝的靈魂，還是向在黑暗中孤苦的人帶去一絲絲光亮?

“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”明月啊明月，千百年來，你總是世人所詠贊的對(duì)象，你似乎注定成為孤獨(dú)寂寞人的精神依靠，是落寞無助人的聽訴者，仿佛人們已將世上所有的情感已寄你于一身。難道，你那陰情圓缺的變化，就是對(duì)人間人情冷暖，世事滄桑的感慨?

“海上生明月，天涯共此時(shí)。”明月啊明月，千千萬萬的人此時(shí)都飽含著離別之苦，只有抬頭仰望天上的你，享受著月光浴，才能感受到自己牽掛的人與自己心心相印，不離不棄。是你，讓寂寞的心不再無依無靠，讓愁苦的思緒不再四處漂泊。

“萬里無云鏡九州，最團(tuán)圓夜是中秋?！笔前?，今晚是中秋啊!我早已盼望已久的月，此時(shí)如一輪金瑩的玉盤，將人間大地籠罩在一片淺淺的金色光輝之中，月讓所有的事物都像注入了情感一般，一切的事物都仿佛向月低聲訴說自己無盡的心事。

此時(shí)，我的新似乎早已被月的美所震懾，我屏住呼吸，感受著月的純美，溫柔和靜謐。就這樣，靜靜地，讓明月清風(fēng)帶走我無盡的思緒，緩緩飄升，最后消失不見。我無聲了，我那綿延不斷的情愫也被牢牢地定格住，時(shí)間也仿佛在此時(shí)停滯下來，不再流逝。

望著鉸接的明月，讓人不禁會(huì)聯(lián)想到月餅。“明間以月餅相饋，取團(tuán)圓之意?！薄础次骱斡[志〉〉曾這樣說道。東坡也以“小餅如嚼月，中有酥和飴”來贊譽(yù)月餅。嚼著月餅，更會(huì)讓人感受到月亮的情懷，心中的親切之感也會(huì)油然而生，讓人的心也會(huì)感到一絲絲的甜意。

第3篇：中學(xué)生日記范文

today my parents took me to my grandfather’s house. i played with my cousin. suddenly my cousin suggested go[***pletely cleaning for two days. then my father and i decorated our flat and my mother cooked delicious food for our meal. after supper we watched tv program. how happy we were!

the day after yesterday i received 2000 yuan from my relatives as my pocket money. i was so happy but my father and mother said that i should give a half to them and the rest would be my pocket money in one year. “what!” i shouted.

今天我父母帶我去了外公家，我和唐/表，兄/弟/姐/妹一起玩。突然，我我和唐/表，兄/弟/姐/妹建議去公園玩，順便休息一下。“那是一個(gè)好主意”我說到。然后我們?yōu)槁眯袦?zhǔn)備著。午飯后，天變得昏暗，接著下起了大雨。那意味著我們的計(jì)劃不可能實(shí)行了，多遺憾的一天哪！

明天是春節(jié)，我家里以近在兩天前做了徹底的大掃除。然后我和爸爸一起裝飾家里，媽媽則在燒好吃的東西。晚飯以后，我們一起看電視節(jié)目，我們多高興呀！

前天我收到了2000元作為零用錢來自于我的親戚，我很高興，但是爸爸媽媽說要上交一半而且另一半要做為我一年里的零用錢。“什么！”我大叫到。

第4篇：中學(xué)生日記范文

那是灑滿了血與淚的一天。中午時(shí)分我們都高高興興地吃飯談話，作為高三的學(xué)生，我們都在暢談理想、展望未來，一切的一切都是那樣美好

是不是老天爺他嫉妒我們?為什么要那么狠心地帶給我們?yōu)碾y?為什么突然之間就要這樣地摧毀我們的一切?房屋不停地?fù)u晃，電風(fēng)扇、日光燈相繼掉下，磚塊、石板砸在了我們的課桌上、同學(xué)們的頭上。尖叫聲、哭泣聲、血與淚開始在我周圍揮灑，教學(xué)樓轟然塌陷，鮮活的生命被無情地掩埋……聲、呼救聲彌漫了整片大地。好多同學(xué)都因此離我們而去，他們甚至連個(gè)全尸都找不到，那是怎樣慘烈的景象!我已經(jīng)痛得沒有了知覺。不僅是肉體上的疼痛，更多的是內(nèi)心的折磨與煎熬。晚上，大家相依相偎在操場上，任憑寒風(fēng)呼嘯，我們躺著，一直躺著，手牽著手，一起仰望著蒼白的天空……

呼喚親人

親愛的爸爸媽媽妹妹以及我們所有的親人們：

你們現(xiàn)在在哪里?你們好嗎?我是劉倩啊，你們?cè)谀睦?地震已經(jīng)四天了，你們一點(diǎn)訊息也沒有，你們到底怎么樣?是否平安?是否平安?是否可以聽到我的呼喚?

我現(xiàn)在在長虹體育文化活動(dòng)中心，我很好。這里的人都很好，叔叔阿姨哥哥姐姐們對(duì)我照顧得無微不至，這不，他們給我們分發(fā)了紙筆，讓我們暢所欲言。我多希望我的呼喚可以被感知，我多希望這樣可以得到你們的一點(diǎn)訊息。

各位社會(huì)好心人士，我知道你們都是那么好的人，求求你們幫我找找我的家人吧，我只想知道，他們是否平安，哪怕知道一個(gè)也好啊。

千言萬語道不盡，內(nèi)心折磨永不停……爸、媽、妹你們一定要平安啊……

感恩的心

拿著紙和筆，穿著長虹送的衣服，真不知道該用什么形容詞來表達(dá)我此時(shí)此刻的心情。這一切的一切，怎一個(gè)“謝”字了得?

災(zāi)難發(fā)生后，在黨和政府的關(guān)心下，和各界人士的幫助下，我們北川中學(xué)的全體師生被安全送到了綿陽九洲體育館。下車后，溫馨的呵護(hù)隨之而來，志愿者們齊心而上，幫我們扛東西，背病人，醫(yī)生護(hù)士們跑到腳出血也沒有停一下，各界好心人也拿出他們的衣物、錢財(cái)，為我們騰出空間……

天災(zāi)無情人有情

爺爺不遠(yuǎn)千里飛到綿陽給予我們親切的問候，各大媒體積極配合為我們尋找至親、至愛……

雖然受了災(zāi)，可我的內(nèi)心卻是無比的激動(dòng)與幸福。親愛的叔叔阿姨，我該對(duì)你們說些什么?你們的大恩大德豈是一個(gè)謝謝可以回報(bào)的呢?我知道你們都是默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的人，本著一顆善良的心你們把自己擁有的一切都無私奉獻(xiàn)給了我們，奉獻(xiàn)給了社會(huì)。

第5篇：中學(xué)生日記范文

一、從小到大

初學(xué)寫作,學(xué)生不易寫很大的東西,要寫一些比較簡單而且他們熟悉的小東西。例如:開始先讓學(xué)生觀察自己用的鉛筆、鋼筆、文具盒、字典等。教師可指導(dǎo)學(xué)生口述再寫,學(xué)生覺得有啥可寫,不因無材料而犯愁。以后逐漸觀察大的東西,如學(xué)校、工廠等。

二、由靜引動(dòng)

在寫作中,有時(shí)寫靜態(tài),有時(shí)寫動(dòng)態(tài),有靜有動(dòng),文章的內(nèi)容才會(huì)充實(shí)、生動(dòng)、具體。學(xué)生初寫作時(shí),以寫靜態(tài)為好。因?yàn)殪o止不動(dòng)的東西,可以多角度、長時(shí)間地進(jìn)行觀察,有利于學(xué)生觀察寫作。隨著知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力的提高,逐漸引導(dǎo)學(xué)生寫動(dòng)的事物。無論是靜態(tài)描寫還是動(dòng)態(tài)描寫,都要注意預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察,把方法教給學(xué)生。

三、由事到人

寫人記事,都屬于記敘文的范疇,但寫人要比寫事難些。訓(xùn)練學(xué)生寫觀察日記時(shí),要先訓(xùn)練寫事,再訓(xùn)練寫人。寫事時(shí),注意掌握事情的起因、經(jīng)過、發(fā)展、和結(jié)果,把來龍去脈交代清楚。寫人時(shí),先讓學(xué)生寫最熟悉的人。通過這個(gè)人的外貌、語言、動(dòng)作、表情或用一件乃至幾件事來表現(xiàn)人的性格、特征、精神風(fēng)貌等。

四、先定向后機(jī)遇

所謂定向觀察,就是在教師的指導(dǎo)下,有目的地讓學(xué)生去觀察某種事物,使學(xué)生從觀察中獲得知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)。日記本來由學(xué)生自己選擇材料,但學(xué)生常常不知道該寫什么。于是教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校的生活,從中選擇一件事,讓學(xué)生寫。或讓學(xué)生觀察某個(gè)建筑物,出去觀察春景等。經(jīng)過幾次指導(dǎo),學(xué)生確實(shí)掌握了觀察方法,學(xué)會(huì)確定不同的觀察重點(diǎn)時(shí),教師便可放手讓學(xué)生自己隨便觀察了。生活的內(nèi)容豐富多彩,凡是學(xué)生想寫的均可入筆?？梢詫懭?可以敘事,可以狀物,可以抒情,還可以寫景……也就是說,心中有什么,筆下就寫什么,話怎么說,字就怎么寫,有話則長,無話則短。

機(jī)遇觀察使學(xué)生在日常生活中隨時(shí)或偶爾碰到的新鮮事物,他們認(rèn)為有寫的價(jià)值,就可以隨時(shí)寫出來。如學(xué)生日常碰到的好人好事等。觀察寫作,也可寫壞人壞事的表現(xiàn),分清什么是好,什么是丑,提高分辨是非的能力。

五、順應(yīng)童心,觀察小動(dòng)物

學(xué)生十分喜愛小動(dòng)物,根據(jù)這一特點(diǎn),教師因勢利導(dǎo),從一些小動(dòng)物身上練筆,比如小螞蟻、小花貓、鴿子等。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形,進(jìn)而了解它們的生活習(xí)性和特征。有一位學(xué)生非常喜歡鴿子,因此對(duì)鴿子做了細(xì)致的觀察。日記中無論是鴿子的模樣(靜態(tài)),還是鴿子的神態(tài)動(dòng)作(動(dòng)態(tài)),都描繪得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn)。

六、日記朗讀比賽

每位同學(xué)都從自己所寫的日記中選一至三篇參評(píng)。全班同學(xué)都當(dāng)評(píng)委,大家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。有時(shí)采用積分制,即對(duì)寫作優(yōu)秀者給高分,寫作差的學(xué)生分?jǐn)?shù)低,可以讓多寫,最后積分不一定少。然后采用不同的形式分別予以表彰。初開始時(shí)對(duì)于敢上臺(tái)朗讀自己的日記者,不論程度如何均發(fā)給鼓勵(lì)獎(jiǎng),以調(diào)動(dòng)其積極性。

七、日記展評(píng)會(huì)

將全班同學(xué)所寫的日記都擺出來讓大家觀看評(píng)比,及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn),達(dá)到取長補(bǔ)短,共同提高的目的。

八、日記分析會(huì)

針對(duì)每一位同學(xué)的日記寫作情況,讓全班同學(xué)在閱讀基礎(chǔ)上發(fā)言,對(duì)成績做出肯定,對(duì)不足指出也予以指出。在評(píng)析過程中,不僅能較快地提高某個(gè)同學(xué)的日記寫作水平,同時(shí)也能使全班同學(xué)受到啟發(fā)。

九、創(chuàng)辦發(fā)表園地

要育苗就得有苗圃。我們利用教室墻報(bào),不斷地將同學(xué)們的日記佳作發(fā)表出來,授予“小作者”等光榮稱號(hào)。另外還訂閱了大量的課外讀物供學(xué)生閱讀,重點(diǎn)培養(yǎng)積極分子、文學(xué)骨干等,使學(xué)生的寫作欲望不斷增強(qiáng)。

第6篇：中學(xué)生日記范文

每接手一個(gè)新班，我都會(huì)著力宣講寫日記的好處。緊接著，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好，選購、裝飾個(gè)性化的日記本，給自己的日記本起一個(gè)有創(chuàng)意的名字。這一招真靈，給好表現(xiàn)、愛幻想、喜歡涂涂畫畫的孩子們一個(gè)表現(xiàn)自我的空間。他們興趣盎然，利用休息日精心選購精美的日記本，繪上自己設(shè)計(jì)的圖案，寫上勵(lì)志名言和奮斗目標(biāo)，貼上“大頭貼”，日記本的名字也頗具特色，如“童年八寶箱”“日記奇味蛋”“幸福棒棒糖”“快樂的波斯貓”……對(duì)于孩子們的這些奇思妙想和大膽的自我表現(xiàn)，我給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他們給日記配上插圖。

二、從激勵(lì)措施入手

人人都渴望得到別人的肯定和贊揚(yáng)，孩子們的這種欲望尤其強(qiáng)烈，他們一旦品味到成功的喜悅，就會(huì)內(nèi)化為上進(jìn)的動(dòng)力，努力去表現(xiàn)自己。我充分運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，讓學(xué)生品味寫日記的快樂。

1． 獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。學(xué)生一周都堅(jiān)持寫日記，或一周有兩篇日記評(píng)為“優(yōu)”，或請(qǐng)家長點(diǎn)評(píng)日記，或主動(dòng)與同學(xué)交流日記，我會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星，一枝棒棒糖，一塊香口膠……禮物雖小，足以讓孩子們歡呼雀躍，因?yàn)樗麄儚倪@些小禮物中感受到老師的贊賞，體驗(yàn)到寫日記的快樂。

2． 激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)。孩子們?cè)谌沼浿袛⒄f自己的見聞，表達(dá)自己的所思所想，他們也渴望能與老師交流，了解老師的看法。如果老師能及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，加上激勵(lì)性的批語，他們會(huì)更勤于表達(dá)，寫日記的興趣也會(huì)越來越濃。如：學(xué)生想自己長大成為一名科學(xué)家，我這樣點(diǎn)評(píng)：“努力吧，老師相信這不是夢！”學(xué)生在報(bào)紙上看到一起油車爆炸事件后，在日記寫下自己的感受：“這起爆炸事故，是與油車設(shè)計(jì)有關(guān)，還是與運(yùn)輸人員的疏忽有關(guān)，或與周圍的環(huán)境有關(guān)？總之，我們做事絕不能有絲毫的大意?！蔽壹恿诉@樣的點(diǎn)評(píng)：“善于觀察和分析，并懂得反思，好樣的!”班上有個(gè)叫曉飛的女孩子，她的寫作水平并不高，但寫到她在暑假中照顧即將去世的養(yǎng)母時(shí)，感情十分真切，催人淚下，我在批語中寫道：“你真是一個(gè)有孝心的孩子！”……日記的點(diǎn)評(píng)不需太長，旨在與學(xué)生交流感情，激發(fā)其興趣。

3． 組織參賽和投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的日記（作文）獲獎(jiǎng)或變成鉛字赫然出現(xiàn)在報(bào)紙、雜志時(shí)，那種被賞識(shí)的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同學(xué)的贊揚(yáng)和老師激勵(lì)性的批語。因此，我平時(shí)注意收集學(xué)生的精品日記，指導(dǎo)學(xué)生參賽和投稿，學(xué)生作品在縣市、地市獲獎(jiǎng)的多篇，也有在《第二課堂》發(fā)表的，有效地激發(fā)了他們寫日記的熱情。這比老師硬性規(guī)定每周寫多少篇日記的做法要強(qiáng)得多。

4． 編印班級(jí)優(yōu)秀日記、作文選。我每個(gè)學(xué)年給自己班的學(xué)生編印一本班級(jí)日記、作文選，為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示作文和日記，培養(yǎng)寫作興趣的平臺(tái)。我會(huì)抽出時(shí)間認(rèn)真閱讀、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的日記，精選題材好、感情真、語句美的日記，一一收集打印，利用假期編印成冊(cè)。

三、從豐富日記內(nèi)容入手

第7篇：中學(xué)生日記范文

關(guān)鍵詞：作文；素材；積累；日常生活

中國分類號(hào)：G633.34

絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)覺得作文寫作難，這是不爭的事實(shí)。內(nèi)容空洞，無病，缺乏真情實(shí)感，此類作文比比皆是。學(xué)生覺得寫作難，老師覺得教得辛苦，所以作文教學(xué)中一直是充斥著學(xué)生喊難，老師喊累聲。

俗話說“厚積才能薄發(fā)”，“巧婦難為無米之飲”都是在說積累的重要性，作文寫作也是如此。如想寫好作文，素材積累是關(guān)鍵。學(xué)生有了豐富的素材積累，充實(shí)的內(nèi)心感受，得心應(yīng)手，厚積薄發(fā)，作文自然就不愁無話可寫了。關(guān)于素材的積累有很多，而生活是創(chuàng)作的源泉，離開了生活，寫作就成無源之水，無本之木。因此我們要重視日常生活，從日常生活中積累寫作素材，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平。從日常生活中積累素材培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作水平，要做到：

（一）引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注日常生活

許多學(xué)生自感生活面較窄，生活范圍兩點(diǎn)一線“家庭學(xué)校”，每天疲于應(yīng)付繁重的作業(yè)，無空閑時(shí)間關(guān)注社會(huì)大事，感覺離社會(huì)較遠(yuǎn)，生活較單調(diào)。其實(shí)不然，看似平淡的生活，也是多姿多彩的。早上校園里迎著朝陽燦爛盛開的花朵，考試失落時(shí)，同學(xué)的一句安慰，校運(yùn)會(huì)上同學(xué)的颯爽英姿。如果我們留意觀察了這些，你會(huì)覺得看似枯燥的學(xué)習(xí)生活中也處處充滿著樂趣。因此首先我們要鼓勵(lì)學(xué)生樹立起關(guān)注生活的思想意識(shí)。

（二）用細(xì)致的眼光觀察日常生活中的真、善、美

俄國著名作家契訶夫曾說：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性?！贝笞骷疑星胰绱?，學(xué)生更是要堅(jiān)持用這種細(xì)致的眼光來觀察世界，并把觀察當(dāng)成是一種成習(xí)慣，長期堅(jiān)持下去。學(xué)生要留心觀察身邊的人與物、事和景，從中挑選出自己作文時(shí)所需要的材料，這樣的作文便有了生氣和活力，避免再陷入到空洞，言之無物的毛病中。此外，細(xì)致的觀察并不是說要去觀察那些宏大、精彩、感人的場面與事跡。大自然的一草一木、一枝一葉，晴朗的天空、雨中的池塘；潭中的魚兒、樹林里的鳥，都可以是觀察的對(duì)象。學(xué)生的觀察對(duì)象也不局限與物與景，也可以去觀察人。朱自清先生通過看父親的背影，感受到父愛的偉大。我們也可以要求學(xué)生，仔細(xì)觀察身邊的父母、兄弟、老師、同學(xué)。觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長河。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察周圍的世界的習(xí)慣，感受生活中的真、善、美，激發(fā)他們寫作的興趣。

（三）提升思考，深刻發(fā)覺生活背后的精髓

日常生活中，學(xué)生都會(huì)遇到很多人會(huì)發(fā)生很多事。也許絕大多數(shù)的同學(xué)都忽略了這些，要鼓勵(lì)學(xué)生透過這些小事，去發(fā)掘它背后的深層內(nèi)涵，進(jìn)而體會(huì)生活絢麗繽紛，因此要學(xué)會(huì)思考。魯迅的《一件小事》，就是通過記敘人力車夫一件小事，進(jìn)而歌頌了人力車夫正直無私的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了進(jìn)步的知識(shí)分子嚴(yán)于解剖自己、屬于自我批評(píng)的精神。

“一花一世界，一葉一天堂”在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官去感知生活品味生活真善美同時(shí)，升入思考，積極探究，才能激發(fā)學(xué)生寫作熱情。學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。

（四）多思多寫，積累素材

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?、“千里之行，始于足下”，這些名言都是在說積累的重要，對(duì)待作文素材，也應(yīng)主義積累。鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活的點(diǎn)滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。

寫作材料大致有兩種，一是在日常生活中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查得到的直接感知材料；二是通過視聽媒介間接得到的間接感知材料。如何把這兩條渠道得到的材料有效地儲(chǔ)存下來，作為今后作文的材料呢？日記便可充當(dāng)這些材料的載體，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記是“生活作文”訓(xùn)練一種行之有效的辦法。

學(xué)生一旦有了寫日記的習(xí)慣，自然積累的作文素材也就越來越多，在以后的作文訓(xùn)練中，只要翻翻自己的日記，總會(huì)得到自己滿意的素材。

此外，多一點(diǎn)的開展豐富多彩的課外活動(dòng)。孫犁說：“作家不是教室里培養(yǎng)出來的。”為了豐富學(xué)生的寫作素材，平時(shí)要有意識(shí)地組織各類活動(dòng)，使學(xué)生能積累典型寫作材料。可以結(jié)合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦慶?；顒?dòng)，例如校運(yùn)會(huì)的時(shí)候，文藝節(jié)等集體活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)的讓學(xué)生多參與這樣的活動(dòng)，還有平時(shí)也可以組織學(xué)生郊游，寫游記，到福利院開展敬老愛幼活動(dòng)……當(dāng)學(xué)生有了生活閱歷和豐富的感知、積累后，作文就不愁無話可寫了。

羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中處處存在動(dòng)人之處?！逼鋵?shí)作文素材很多就在身邊，處處皆有，俯首可拾。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)關(guān)注日常生活，用心觀察，多思多記，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，作文何愁“無話可說”呢？

參考文獻(xiàn)

第8篇：中學(xué)生日記范文

外甥打燈籠--照舊(舅)

孔夫子搬家--盡是輸(書)

糞坑關(guān)刀--文(聞)不能，武(舞)也不能。

小蔥拌豆腐--一清(青)二白

十五個(gè)吊桶打水--七上八下

和尚打傘--無法無天(無發(fā)無天)

臘月天氣--動(dòng)手動(dòng)腳(凍手凍腳)

父親向兒子磕頭--豈有此理(豈有此禮)

公共廁所扔石頭--引起公憤(引起公糞)

外婆死了兒子--沒救(沒舅)

老公拍扇--凄涼(妻涼)

秀才的空棺材出葬----------目中無人(木中無人)

王八中解元----------規(guī)矩(龜舉)

花生--------------非吵不可(非炒不可)

皮匠不帶錐子--------真行(針行)

何家姑娘嫁給鄭家----正合適(鄭何氏)

和尚的房子----------妙(廟)

河邊洗黃蓮----------何苦(河苦)

做夢變蝴蝶----------想入非非(想入飛飛)

磚窯里失火----------謠言(窯煙)

燈盞無油------------費(fèi)心(費(fèi)芯)

鐘馗嫁妹------------鬼混(鬼婚)

糞船過江------------裝死(裝屎)

黏窩窩摻黃蓮--------一年一年的苦(一黏一黏的苦)

藥鋪里開抽屜--------找玩(找丸)

癩蝦蟆跳水井--------不懂(噗咚)

唱戲的騎馬----------不行(步行)

炒咸菜不放醬油------有言在先(有鹽在先)

從河南到湖南--------難上加難(南上加南]

打燈籠搬石頭--------照辦(照搬)

大水沖走土地廟------留神(流神)

耕地里甩鞭子--------吹牛(催牛)

孩子的脊梁----------小人之輩(小人之背)

航空兵翻觔斗--------顛倒是非(顛倒試飛)

耗子掉到水缸里------時(shí)髦(濕毛)

老和尚住山洞--------沒事(沒寺)

貨輪出了海----------外行(外航)

黃鼠狼鉆雞籠--------投機(jī)(偷雞)

醬缸里泡石頭--------一言難盡(一鹽難進(jìn))

井里放爆竹----------有原因(有圓音)

老母雞抱空窩--------不簡單(不見蛋)

吃人參----------候補(bǔ)(后補(bǔ))

皮皇帝的媽媽--------皮太厚(皮太后)

千年的石佛像--------老實(shí)人(老石人)

牽著羊進(jìn)照相館------出洋相(出羊相)

墻上栽菜------------無緣(無園)

扇著扇子說話--------瘋言瘋語(風(fēng)言風(fēng)語)

十兩紋銀------------一定(一錠)

守著廁所睡覺--------離死不遠(yuǎn)(離屎不遠(yuǎn))

唐僧的書------------一本正經(jīng)(一本真經(jīng)]

小碗兒吃飯----------靠天(靠添)

肉鍋丟進(jìn)河----------昏昏沉沉(葷葷沉沉)

王八肚里插雞毛------歸心似箭(龜心似箭)

寺后有個(gè)洞----------妙透了(廟透了)

壽星齊仙鶴----------沒路了(沒鹿了)

十八個(gè)錢放兩下------久聞久聞(九文九文)

染房的姑娘不穿白鞋--自然(自染)

后邊扎小辮------違法亂紀(jì)(尾發(fā)亂系)

爐子翻身------------倒霉(倒煤)

飯鍋冒煙------------迷糊了(米糊了)

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第9篇：中學(xué)生日記范文

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力之一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也把培養(yǎng)學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力”作為語文課程總目標(biāo)之一。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生傾聽與表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有人際溝通交流的基本素養(yǎng)。那么，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取哪些行之有效的方法來提高小學(xué)生的口語交際能力？現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下幾點(diǎn)。

一、口語交際教學(xué)應(yīng)豐富活動(dòng)互動(dòng)形式，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生交際能力

口語交際的教學(xué)，通常是一小部分喜歡表現(xiàn)、性格外向的學(xué)生樂于侃侃而談，而大多數(shù)學(xué)生，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過程中總是處于“傾聽者”的角色。尤其是一些公開課、觀摩課，只有一小部分幾個(gè)學(xué)生來支撐課堂教學(xué)的互動(dòng)，大部分學(xué)生充當(dāng)“陪客”的現(xiàn)象尤為突出。其原因是教師內(nèi)心傳統(tǒng)的觀念問題，還有更為主要的因素是教師的引導(dǎo)、調(diào)控的技巧問題。解決這一問題行之有效的辦法是：第一，豐富課堂教學(xué)的互動(dòng)形式。課堂教學(xué)的互動(dòng)主要有同桌互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)，等等。在這里，我們要特別注意的是小組互動(dòng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些口語交際課上，有些小組互動(dòng)看起來熱熱鬧鬧，而實(shí)際效果卻很低。為了切實(shí)有效地提高小組互動(dòng)的效率，在組織小組互動(dòng)的過程中，教師不僅要提出明確的互動(dòng)要求，還要注意教給學(xué)生互動(dòng)的方法與策略，并在整個(gè)的活動(dòng)中做好協(xié)調(diào)、組織的工作。如組長多長時(shí)間進(jìn)行一次輪換，后進(jìn)生與優(yōu)等生如何進(jìn)行合理的組織搭配，根據(jù)每個(gè)小組成員的數(shù)量如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提高互動(dòng)的學(xué)習(xí)效率等。第二，讓學(xué)生承擔(dān)具體的交際任務(wù)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓每名學(xué)生都有參與訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。如長春版語文教材二年級(jí)第六次表達(dá)“愛心卡”，讓每名學(xué)生都制作一張愛心卡，然后選取有代表性的進(jìn)行展示，而其他的同學(xué)認(rèn)真聽后進(jìn)行評(píng)論。這樣，整個(gè)教學(xué)過程中人人都有交際的具體任務(wù)，人人都能參與到口語交際中去。

二、示范指導(dǎo)、加強(qiáng)訓(xùn)練，規(guī)范發(fā)展學(xué)生的語言