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第1篇：小學班主任教師工作范文

一、以身作則，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、加強思想品德的教育。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神；在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衛士”，給環境保護支招；在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們做件好事；開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會；把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。

三、加強班級管理，培養學生能力。

如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衛生。

衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

2、對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰。

比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優秀的發到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學生的教育。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。

第2篇：小學班主任教師工作范文

一、常規教育方面

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》、《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立“小小監督崗”，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出“最佳拇指獎”。對表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節目、故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，采用“自理小屋”、“衛生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規范學生的行為習慣。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。

二、班級紀律方面

一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀律

首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

3、路隊紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。

三、衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。

四、班干部的培養方面

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人,使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

第3篇：小學班主任教師工作范文

1 在教學中，建立平等的師生關系是賞識教育的前提

在教育教學工作中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是警察和權威，學生也不是犯人和下屬。師生只有建立民主平等的關系，學生才會有安全感，才能充滿信心，敢于質疑。

一天中午，我回學校上課。一進校門就看見我們二年級（4）班的幾名學生在打籃球。孩子們看見我，有個男生喊道：“老師，和我們一起玩！”我說：“先打掃衛生吧！”“我們已經打掃完了。”大家異口同聲地回答。我穿的是一雙高跟鞋，要是平時我一定會拒絕，可一想到這是與學生相處的好機會，我就答應了。因為穿著高跟鞋運動不方便，脆脫了鞋，光著腳板和學生玩了起來。學生看見我加入，玩得更起勁了，他們也學著我全都光起了腳板。我們分組進行了比賽，一會兒，球場邊上圍滿了觀看的學生。

快到預備鈴聲響時，我們才結束了比賽，同學們依依不舍地離開了球場，回到了教室。一名學生突然站了起來，問我：“老師，以后我們還可以一起打球嗎？”我說：“可以。但是要分清時間，現在是上課時間，你們的注意力必須集中在學習上。下課后，我們可以繼續玩，以后可以經常玩。現在上課！”那一節課是我擔任他們班主任以來，學生課堂紀律最好的一節課，就連平時上課經常打瞌睡的李xx也沒再打瞌睡。這件事使我認識到了，要想成為學生心目中的好老師，你就必須先成為學生的好朋友。

在教學中，學生回答問題遇到困難時，我會微笑著說：“別慌，認真想一想，說錯了也沒關系。”來鼓勵學生；當學生回答問題膽怯時，我會親切地告訴他“大膽點！”當學生解答正確時，我會說：“你回答得真棒！”

當有學生表達出自己的獨特見解時，我會讓全班學生為他鼓掌、喝彩……用溫柔的目光，贊許的點頭，親切的撫摸，殷切的希望，加強師生間的情感交流，使學生更加信賴我。努力為學生創設一個輕松、愉悅、民主、和諧的環境氣氛，促使學生對知識產生了強烈的求知愿望。

2 在學習中，讓學生多一點自信心

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”而賞識正是肯定一個人的具體表現。賞識教育就是通過激勵、表揚手段，肯定孩子的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。教師應該積極地去尋找學生的優點。

羅森塔爾效應實驗說明：教師給學生自信，學生就會有高成就。小學低年級學生的好奇心很強，當他們有進步時，我就相機獎勵一朵自己精心制作的“小紅花”表示肯定，并承諾累計五朵“小紅花”，就送一份小禮物給這個孩子。實踐證明，這種方法對低年級的孩子還是很有用的，孩子們都渴望得到我的小禮物。因此，個個都主動、積極地表現自己。

作為老師，應該知道微笑、贊揚、掌聲只是一種表象行為，而情系學生、傾注愛心才是賞識教學的核心。應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用就是要喚醒學生的自信。

3 教書育人必須先把愛心放在第一位

王xx的進步，應該是賞識教育的結果。 還清楚的記得一年級分班的第一天，他便“脫穎而出”：邋遢，紀律差，散漫，玩世不恭，無論遇到什么事他都滿不在乎。別的孩子都不喜歡和他玩耍。一打聽才知道他在幼兒園里是個出了名的混小子。打架、搗亂、不聽教……這些我都記在心里，并暗暗留意他。憑多年的教育經驗，我相信只要教育得法，他一定會學好！

開學第二個星期的一天下午，全班進行了大掃除。我發現王xx勞動很積極，不怕臟。勞動結束后，我在班上表揚了勞動積極的學生，特別是王xx。我發現王xx笑得很開心，上課也顯得特別專心。

俗話說：疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。課間操時間，學校要求學生學跳民族舞。但沒有一個孩子愿意和王xx拉手，我發現后主動牽著王xx的手，和學生手拉手跳起了舞蹈。平時有時見他拖著兩條鼻涕，我會給他手紙，讓他把鼻涕擦干凈。漸漸地其他孩子也愿意和他一起玩耍了，他也不再整天無所事事。有時上課他也會主動舉手，積極回答問題。每到這個時候，我都會讓他起來回答問題，及時給予鼓勵。王XX慢慢地也變得活潑、開朗起來，學習成績也不斷地在進步。

4 在活動中，讓學生學會展現自我

參加學校組織的集體活動是展示一個班級集體風貌的最好時機。在校運會開幕式之前，我就認真地組織學生進行了充分的準備活動。從學生報名參賽的項目，到組織學生訓練比賽項目，再到開幕式入場儀式上學生的隊列的安排，口號的選定。我要求學生在開幕式上全班成員必須注意力高度集中，抬頭挺胸，昂首闊步，步伐整齊，口號響亮。要讓所有人都覺得“我是最棒的！”“我們是最棒的！” 在入場儀式上，他們做得很好，擺臂極有力，步伐很整齊，口號也很響亮。

最后，校長開始對此次活動進行總結，當同學們聽到二年級（4）班的學生做得最好時。孩子們便情不自禁地歡呼――耶！……歡呼聲在二年級（4）班的隊列中傳出來，久久地在我的耳邊回蕩。我示意他們安靜，并向他們豎起了大拇指，大拇指傳遞著我對他們的信任；傳遞著我對他們的鼓勵；傳遞著我對他們的贊美，暗示著“我們是最棒的，我們二年級（4）班是最棒的！” 這就是“拇指”的效應！

在體育項目比賽前，我告訴學生：“比賽時我們只要都盡力去做， 哪怕拿不了第一， 也沒有什么遺憾。結果并不重要，重要的是過程。老師相信你們會做得最好。”而我的學生也真的用一個又一個的驚喜來回報我。我們班幾乎包攬了二年級集體項目與個人項目的第一名。是同年級中獲獎最多的班級。

賞識，是喚醒學生自我價值的號角；賞識，是開啟學生奮斗之心的鑰匙；賞識，是滋潤學生靈魂的雨露；賞識，還是使教師成為教育家的法寶。

5 在學習中，讓學生多一點進取心

“十指攤開還長短不齊”。作為班主任，我允許學生有不同層次的發展。在教學中更新觀念，激發學生的好奇心與求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，還學生以學習和發展的地位，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生感受到親切、溫暖與親情，促使他們真正愛學、樂學、好學的激情，使他們在老師的賞識中看到自己的未來與希望，并在希望中去實現自己崇高的理想與人生價值。

在本學期期末復習階段，我對學生說：“這個學期期中考試，我們班拿了全年級第一名，期末考試馬上就要到了。我希望你們繼續努力，爭取再拿第一名。我相信你們有這個實力。大家有沒有信心？”“有。”“再說一遍！”“有。”“那我們應該怎么做？”“認真復習，爭取第一！”大家異口同聲地回答。

第4篇：小學班主任教師工作范文

班級是小學的基本組成部分，班主任的管理工作是一項復雜、艱巨的任務。而讓語文教師擔任班主任，有著得天獨厚的優勢。比如，語文教師較為感性，能夠更深入地影響或感動學生;語文教師善于溝通，能夠與學生進行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，語文教師應該如何正視、利用這些優勢，使小學生成長為優秀的青少年，是我們每個教育工作者都需要思考的問題。

關鍵詞：

語文教師；班主任；平等溝通；注重身教

現在的小學生基本上都是家中的獨生子女，享受著“小皇帝”“小公主”的待遇，整個家庭都圍著他們打轉，這也讓他們的性格缺陷越來越明顯，如有的小學生由于從小受到過多的表揚，所以他們無法正視自己的失敗;有的小學生過于自私自利，不懂得為他人思考;有的小學生不知道如何與其他同學相處等。這些問題都為班主任管理班級增加了很多障礙，也是小學生“越來越難管”的主要原因。相較于其他學科來說，語文更為感性、形象，對小學生的吸引力也更高，所以大多數的小學班主任都是由語文教師擔任的。下面，筆者便從與小學生平等交流、注重身教、充分利用語文教材三個方面，討論作為班主任的語文教師應如何展開工作。

一、平等交流

在過去的班級工作中，班主任將自己定位成知識的傳播者、班級的掌控者，所以他們總是以上位者的姿態來管理學生。現代的學生的人格十分獨立，自主性更強，這種過于強硬的管理態度只會讓學生心生反感，容易引發學生的反抗。因此，要想做好班級管理工作，教師首先要做的就是與學生進行平等的交流，學會站在學生的角度上思考、詢問、解決問題。有一次，我們班有兩個學生打架，其他同學都說過錯方在一個平日性格十分孤僻的學生身上。但是，這個學生嘴巴很硬，不管我怎么問他都不說出原因，還頂撞我:“反正你們都說是我的錯，那你直接懲罰我好了。”我聽了，當下反駁:“老師怎么會不分青紅皂白的批評你、懲罰你呢!你們每個人都是老師的孩子，老師也希望你們把我當成自己的朋友。你就當作是朋友之間的談心，說一說。如果對錯在對方，老師一定不會懲罰你。”這個學生一開始并不相信我，但是在我的循循善誘之下開始吐露心聲。原來，這個學生之所以會動手打另外一個學生，是因為那個同學不小心將他父親送給他的生日禮物給弄壞了，他一時生氣才動手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老師知道你很珍惜自己父親送的禮物，他將你的生日禮物弄壞是他的不對，可是你動手打人就對了嗎?什么事情不能好好說呢?他知道這件禮物對你的重要性嗎……”這個同學在我的開導之下，主動承認了錯誤，那個被打的同學也表示了自己的歉意。

二、注重身教

“言傳身教”一直是我國的教育重點方針，作為與小學生接觸最為頻繁的班主任，更是應該時時刻刻注意自己的一舉一動、一顰一笑，以高尚的品德、規范的舉止、出眾的人格魅力來潛移默化地影響著小學生的健康成長。我們不可否認，每個班級中都會有一些調皮、違反班級秩序的學生，但是大部分的小學生都會班主任存有一種敬畏心理，班主任也成為了他們的第一模仿對象。而語文教師由于工作需要，經常要研讀一些優秀的讀物、資料等，大多數的語文教師的道德都比較高尚，因此，身教也是作文語文教師的班主任管好班級的重要方法與優勢。在實際的管理中，我十分注重自己的言行，避免學生受到不良的影響。比如，我之前不太有時間觀念，總是卡著點到教室。但是，在我批評學生不守時的時候，很多學生都不聽我的教導，因為我自己也做不到。我意識到，如果我不糾正自己的錯誤，那么學生是不會聽從管教的。于是，我開始注重守時，每次上課之前都會提前到教室等待，看到垃圾也會隨手清理，隨時保證講臺的整潔、有序。學生們也在我的影響下，慢慢改掉了自己的壞習慣。

三、充分利用語文教材

為了激發小學生的學習興趣，現在的語文教材中包含很多文學兼美、充滿趣味性的文章，通常情況下，這些文章中也蘊含著很多人生哲理、為人處事的方法等。因此，班主任應該要利用語文教材的優勢，使學生在學語文的過程中不斷熏陶自己，提升自己的道德品質。如在《吃水不忘挖井人》一文時，我教給學生要懂得感恩、回報;在《黃山奇石》一文中，我讓學生領略了黃山之美、之秀、之奇之后，還結合現代水源干枯、地面龜裂等圖片，讓學生們樹立保護環境與生態平衡的意識等。總而言之，既要擔任班主任，又要面對語文學科的教學任務，會為這些教師增加了很多工作任務。因此，我們必須要充分利用自己的學科優勢，與小學生進行平等交流，懂得以理服人;我們必須要注重身教，為小學生樹立榜樣;我們要充分利用語文教材中的德育因素，將德育與智育有機融合在一起，從而促進班級工作的有效展開。

參考文獻:

［1］趙春山．對小學語文教師做班級管理工作思考［J］．關愛明天，2014，(11)．

第5篇：小學班主任教師工作范文

一、制定合適地目標

一個班集體要充滿生機和活力，要使所有學生都能健康、積極向上成長，必須制定大目標和小目標，而且大目標和小目標要有機結合。大目標即長遠目標，小目標即階段目標、當前目標。只有有了明確的目標，才有動力和發展的方向，才能及時地檢省自己的工作。為此，每次接手新班級，我的首要工作就是分析班級情況，制定班級發展目標。大目標是粗線條的，比如培養學生優良的品格，使其養成良好的行為規范，爭創優秀班集體等等。小目標是最實用、最有成效的，因為他可以具體到每個人。小目標要結合學校、學生處、教務處和組內工作制訂。比如：這個學期我班都做哪些工作，每項工作要做到何種程度，這個月要做到什么程度，越細致越具體越好落實越有章可循以免流于形式。小目標要逐步提高要求，既要符合學生特點，又要遵循教育教學的規律。

二、師德的自我表率作用先行

新時代要求老師特別是班主任有較高的修養素質和較強的業務能力，過去那種家長式的、簡單粗暴一言堂式的教育管理模式早已退出教育舞臺，被擯棄于現代教育大門之外。古人尚且“吾日三省吾身”，做為現代的班主任，一個班級靈魂的塑造者和工程師更應該時刻規范自己的言行，充分以自己的人格魅力征服學生，做好班級管理工作，這對培養學生健康的人格至關重要。身教重于言教，班主任為了切實做好學生的思想工作就應該而且也必須做到以身作則、身正為范，用自己的榜樣作用帶動學生，成為學生積極向上的楷模，成為他們人生道路上的領路人，尤其是特殊教育學校，學生在學校的九年教育差不多就是他們的終身教育，以后很少有學習機會。總之，班主任在教學工作中要用智慧啟迪智慧，在教育管理方面要用人格塑造人格。

三、從以人為本，尊重學生的個性出發

教育的目的就是為了讓學生健康人格得到發展，班級教育的主體是學生，每個學生都有自己獨特的個性，教師要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護、關心和引導學生，使其個性得到發展。要力爭使其形成良好的性格，要充分調動他們的學習、生活及參與班級管理的積極性，要使他們展示所長，要想方設法轉變個性強的學生的性格，使其融入班集體形成良好健康的個性。為此我設定目標要塑造其全新的性格：1.為了不挫傷其自尊不直接批評她，而是利用一切可能利用的時間在班上講如何做是應該的，怎么做不合乎常理，給她以正確的輿論導向，使其反思自己的言行，向正確的、老師規劃的方向轉變。2.用真誠和智慧打動她，一方面，規范自己的言行，讓她看到感受到老師在以愛心待人，在生活上、學習上多給學生方法指導，使其在情感上感佩老師，重塑自己的性格。3.鼓勵她多學習，分散剩余精力。只要抓住班里的典型學生做工作，就能帶動整個班集體，只要是目標明確、思路清晰、工作到位，班級工作就能穩步健康發展。

四、做好預見性工作，防微杜漸，防患未然

有預見性地開展工作是對新時期條件下的班主任提出的新要求，也只有預見性地開展工作，才能減少班級工作中的攔路虎，使班極工作順利開展。做好預見性工作，首先要約束學生遵守校紀校規、班規班紀，使學生有章可循，并清楚違規后的后果。其次，把學校中發生的事、社會上發生的和學生有關、對學生有教育意義的事作為案例及時給學生做出分析，增強他們分析問題、處理問題、解決問題的能力。如：打架致傷致死、偷東西、交通事故等，越是和學生息息相關的事情，學生越感興趣，越能從中汲取知識，增長見識，切忌對一些事情捂著蓋著，覺得某些事情不光彩不愿讓學生知道，這樣既不利于事情解決，又減少了給學生現身說法的機會，減少了學生自我教育的途徑，不能提高學生抵抗誘惑的能力。第三，對班極工作及時總結交流，只有不斷地總結經驗、吸取教訓，學生才能更快地成長，才能更有效地開展班級工作。

五、講究語言藝術、注重教師和學生之間溝通交流的方式

1.教師的語言要把握一定的分寸，要使學生能夠接受，那種硬性地讓學生接受自己語言的方式不是最成功的方式，應允許學生有保留自己思想的權利，留給學生思考的時間，對一件事如果一時無法勾通，也不要學生硬性接受。既要保護學生的自尊心，又要強調師道尊嚴還要解決學生的心理問題免除后顧之憂。2.做學生的朋友，多鼓勵表揚，使其敞開心扉，當學生知道老師在真心幫助自己，教師的態度公正、公允。3.幫助遠比批評對學生更有效。教師們都感到隨著學生年級的增高、年齡的增長、見識的增多，老師對學生的心理活動知道得越來越少，給老師的工作增加了難度；教師只有能夠打開學生的心扉，走到學生心中去，讓學生相信老師，工作才算成功。總之，當學生知道班主任真心關懷幫助自己，他處事態度公允，方法得當，言行表里如一時，學生就會向班主任敞開心扉。

六、對學生發生的突發問題應注意淡化處理，給學生留有反思吸收消化時間

對于學生之間的突發事件或積發事件，除了能一下子就能解決的，我以為有相當一部分事應當淡化處理，這樣不僅能避免矛盾升級，而且可以給學生留下反思、消化、吸收的時間，對學生的性格及對事件的解決效果都應該比較好。當然淡化處理不是不處理，也不是消極處理，也應該把握分寸和“度”，要求老師有更高的水平，隨時關注學生的言行，做好相機引導，使學生心理健康成長。

七、注重后進生的轉化工作

對于后進生我們首先要樹立“差生不差”的觀念，俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每一名學生都有自己的優點和長處，作為老師要善于發揮學生的閃光點，努力用一點的光帶出一大片的光明。對于差生不能多批評，過多的批評容易產生逆反心理。1.班主任態度要客觀、公允。2.應多鼓勵差生，用他的長處彌補他的短處，多給差生關懷，在課堂上關注他，在課外關心他。3.用優秀學生的言行感染差生。

八、注意發揮模范生的榜樣作用

學生到學校接受教育，不僅學習文化知識，還應該包括學習做人的道理，學習自我學習、自我發展的本領，以為將來走上社會打好基礎，模范生、優秀生、優秀班干部在學生們的成長中的作用是不可忽略的，他給了學生們學習的方向、學習的動力，班主任要充分發揮模范生的榜樣作用。

九、培養班干部

學生是學習的主體，班級管理工作應為他們提供鍛煉能力的機會和舞臺，班主任是他們的參謀和向導，讓他們在班級工作中增長才干，學會尊重、學會合作、學會諒解。好的班干部就是班主任有力的臂膀，會使班級管理工作事半功倍。正因為有了得力的班干部，班級管理工作才能順利開展。培養班干部：1.確定培養目標；2.對其提出明確要求；3.在班級中樹立其威信；4.支持其工作；5.指點其工作方法；6.給其爭取獎勵，激勵他們更加努力。

十、注重養成教育、形成良好的班風

葉圣陶先生曾經說：“教育就是養成良好的習慣”。培根也在《論人生》中說：“習慣真是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生，因此，人從幼年就應通過教育去建立一種良好的習慣”。因此，我們要重視養成教育，要使學生逐漸養成正確的學習態度、良好的學習習慣，掌握科學、正確的學習方法，要通過民主化、法制化、規范化、科學化地管理使班內逐漸形成民主、平等、自由、公正、遵規重紀的良好班風。

第6篇：小學班主任教師工作范文

關鍵詞： 中職學校 體育教師 班主任優勢

一、中職學校學生與班級管理現狀

1.學生起點低，學習認知差。現在在中職學校就讀的大部分學生一般學習起點不高，心理素質差，認知能力欠缺。“三差”現象大量存在，即文化基礎差、學習習慣差、獨立能力差。

2.家長溺愛，心理素質差。現在社會獨生子女不斷增多，出現了一種以“子女”為中心的家庭結構，一些父母把獨生子女視為心肝寶貝，袒護、寵愛，對其所有要求都盡量滿足，養成了他們好逸惡勞、不顧他人感受的不良習慣和性格缺點，一旦遇到困難和挫折，就不知所措、寸步難行。

3.班級管理難度大，學風差。學生從初中升入中專，這個年齡段的學生自我意識迅速發展，但又具有自我意識深度不夠、自控能力差的特點。特別是初中時期學業上的挫折帶來的失敗體驗，使他們對自己信心不足，對生活、學習缺乏積極向上的態度，從而難以形成良好的班風、學風，加大了班級管理的難度。

二、體育教師擔任班主任的優勢

1.體育教師的敬業精神是做好班主任工作的前提。強烈的事業心和責任感是新時期對中職學校班主任的基本要求，是一名優秀班主任的思想基礎。大多數體育教師關愛學生，對工作有著極高的熱情，責任感和事業心是做好班主任工作的保證。

2.形象鮮明，對學生的成長起榜樣作用。體育教師具有健康的體魄、優雅的姿態、開朗的個性、幽默灑脫的風度及“一專多能”的專業素質，其良好的個人形象會成為學生崇敬和效仿的對象。在課堂教學中，體育教師不僅能以標準的運動技能為學生示范，而且學生愿意與教師一起參與體育活動，零距離地接觸，使學生對體育教師的儀表言談、神態舉止留下深刻印象。

3.中職學校豐富多彩的體育教學和運動競賽，有利于開展思想教育，形成班級凝聚力。中職學校在教學上改變了過去以課本教學、基礎教學為主的教學模式，取而代之的是以專業課和各種實踐與活動為主的體驗式教學模式。體育課堂上豐富多彩的組織形式及運動競賽的精彩魅力，是進行思想教育的主要陣地，是形成班級凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用體育教學和運動競賽這一陣地，結合班級情況，對學生進行卓有成效的教育，收到了很好的效果，特別有利于進行吃苦耐勞、堅忍不拔的思想品質教育，培養團結協作、共同進取的集體主義精神，以及利用規則，模擬社會道德法度，約束引導學生行為，培養遵紀守法習慣和適應社會能力。

4.利用課堂寬松環境，做好學生的思想工作。學生的個性能在體育鍛煉、游戲和競賽中得以充分展現，無論是勇敢、膽怯，還是爭強好勝、軟弱怕事等特點，都會在各類體育活動中顯露出來。體育教師很容易了解學生的個性特征，及時掌握思想動態，引導學生的思想動向，寓教于樂，寓教于玩，寓教于行。這樣的課堂環境有利于密切聯系思想教育與教學實踐，對于良好班風、良好學風、良好校風的形成都有著好的影響。

5.體育教師擔任班主任，有利于學生全面均衡的發展。全面均衡發展是體育教師對國家素質教育的理解，實踐證明，由于班主任帶的學科不同，學生對各科的學習勁頭和時間分配是不一樣的，學生會拿出更多的精力和時間來學習班主任所教的學科，其結果往往會使部分學生產生偏科現象，影響學生全面均衡的發展。體育教師擔任班主任將有效避免這種現象，可以科學地要求學生各科均衡發展，不致產生偏科現象。

三、體育教師要做好班主任工作，還應該做好以下幾點

1.克服急躁心理，做學生工作要耐心細致。體育教師性格外向，處理事情容易急躁，對于身心正處于發展階段的學生來說，他們對待事物的認識不夠全面，興趣不夠穩定，需要班主任耐心細致地去說服幫教。

2.加強學習，開闊視野。體育教師在不斷提高自己業務水平的基礎上，還要加強本專業以外知識的學習，不斷提高自己的文化修養，以適應班主任工作的需要。

總之，教育改革首先是教育觀念的轉變，體育教師當班主任是素質教育的一個大膽創新舉措。學校在聘任班主任時，制度要更科學，讓更多有敬業精神的各學科教師參與班主任工作，而對于每一位追求進步的教師來說，也應主動積極地擔當起班主任這一光榮而艱巨的歷史重任，為進一步深化教育改革，推進素質教育，提高學生素質，培養符合時代要求的人才而努力工作。

參考文獻：

[1]教育學.體育學院教材[M].世界圖書出版公司.

[2]李林.班主任模式探討[J].班主任之友.

第7篇：小學班主任教師工作范文

關鍵詞:中等職業學校;青年教師;班主任工作

中圖分類號:G715.1文獻標識碼:A文章編號:1009-8631(2009)12-0117-02

班主任工作是一項管理性很強的工作,尤其近年來,大部分中等職業學校學生的來源基本上都是經過中考或高考篩選下來的文化課基礎較差、自我控制約束能力較弱的學生,有的學生曾經是社會上的“無業青年”,學生們的素質有明顯不同程度的差異,這樣的現實情況就給班級管理工作增加了一定的難度,但我堅信對學生只要真心愛護,愛而不縱,永不放棄,對不同程度的學生進行積極正確引導,做到細致入微的教育,與學生產生心與心的交融,學生是一定會被“感化的”。我從事班主任工作的時間雖然不長,但是一路走來,卻有很多感觸,現將在班級管理工作中的一些做法和體會介紹如下,希望能給在中等職業學校初次承擔班主任工作的青年教師起到拋磚引玉的作用。

一、了解學生,尊重學生,為學生的成長創造良好的氛圍

要想當好班主任,必須對自己的工作對象有足夠的了解。這種“了解”分為兩個方面:即職業學校學生普遍特點的了解和每位學生個體的了解。職業學校的學生是在蜜罐里泡大的一代,他們單純、叛逆,又熱情、活潑、充滿生氣。他們看重被理解、被關心、被尊重,喜歡與他們交流的老師,喜歡對他們和藹可親并且留給他們“自”的老師。那么就要求當代的教師學會辦演各種角色,在學生們無助的時候成為“一盞信號燈”,給學生恰當的指引;在學生孤獨的時候成為“一個溫暖的港彎”,給學生無私的關懷;在學生失落的時候成為“一個加油站”,給學生無限的支持。班主任在接到一個新班的時候,必須在最短的時間內對于班上每一位成員的信息資料做到熟悉掌握,學生覺得被重視,這樣“親切感”就產生了,班主任與學生之間情感溝通也就奠定了基礎。因此我平時注意主動接近學生,體貼和關心學生,經常和學生進行交流,讓學生真正感受到老師對他們的“關懷”和“關注”。不管是課堂學習,還是課間活動,還是在工廠實習,我總會在他們身邊,了解他們感受、想法和實際困難,關心他們的生活、學習、實習等各個方面的情況,讓學生們覺得班主任時刻與他們在一起。當班上同學生病時,我會在第一時間去宿舍探視、帶他們去問診、給生活起居不便的學生送飯,使學生感受到家的溫暖。當他們出現異常行為舉動時,我不會盲目地責備他們,而是先關心學生們的思想動態,請學生暢所欲言,問清事情的緣由,使他們放下思想包袱主動與老師交流,直到問題得以解決。由于我對學生的了解和尊重,架設起了師生之間溝通的橋梁,為學生的健康成長創造了良好的氛圍。

二、引導學生,鼓勵學生,使每個學生找到前進的動力

“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評”,在工作中我努力履行著這一教育原則,讓學生在鼓勵和表揚中找到自信,找到前進的動力。“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”(德,第斯多惠)。來中等職業學校讀書的學生,大部分從上小學到初中、高中一直被視為“差生”,在讀書的這十幾年里歲月里,他們已經“習慣”了,少數學生甚至產生了“無所謂”、“破罐破摔”的思想。其實仔細分析學生們身上表現出來的不良行為,往往有的是自控能力差,有的只是出于一時糊涂、一時貪玩,有的只是出于好奇等等因素。我就力求用以下兩種方法來幫助學生重樹信心。一是關心熱愛學生,努力讓他們樹立生活學習的自信。后進生不是天生的,他們中有的是受不良社會風氣的影響,有的是父母離異家庭教育跟不上,有的是身心發展過程中遇到了挫折而沒有得到行之有效的開導。他們比普通同學更需要老師的引導、關心、幫助和集體的溫暖。班主任必須首先端正自我態度,不厭棄他們,努力調動他們的積極性,增加認同感,消除對立情緒。平時,多從生活學習等方面去關心、引導他們,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤耐心教育,使他們總是感到老師的關懷與關心,從而逐步認識和改正錯誤和缺點。二是正確認識與看待學生的優點和缺點,注意揚長避短。每個人都有自己的優點和缺點,我們職業學校的學生也是這樣。班主任一定要留心觀察每一個學生,對學生的優缺點了然于心,然后對癥下藥,揚長避短,挖掘每一個學生的潛力。注意發現和肯定學生的細小進步,積極創造條件讓他們施展自己的長處,讓他們從中看到希望,增強進步的信心。“每個少年多么渴望看到自己的成績,多么渴望別人承認他的優點和技藝。這種愿望為精神的全面發展提供了無限的可能性”(前蘇聯,蘇霍姆林斯基)。其實許多職業學校學生他們除學習成績不好,不愛學習之外,都有其它的特長,有的學生有體育、繪畫、書法、唱歌、主持等方面的特長;有的學生心理素質好,做事認真、細致、有責任感;有的學生動手能力則特別強。班上有一名男生,上高中的時候就經常曠課去上網,學習成績當然也不好。初到班上時戴著耳釘,留著長發,不按時上課,與他交談時他說:“老師,我要是能認真學習,就有可能考上大學了,我也知道這樣不好,可就是改不掉。”經過一段時間與他的相處,發現這位同學籃球打得很好,當學校組織“新生杯籃球賽”時就鼓勵他帶領班上其他同學頑強拼搏,每場比賽的總結會上都會對他的成績進行表揚與肯定,最終班級籃球比賽取得了優異的成績,他也從這次活動中體會到了成功的喜悅與自信,后來他能做按時上課,漸漸地自覺得把耳釘取了,長發剪了,成為了一名合格的學生。

三、以身作則,客觀公正,贏得學生的理解和尊重

班主任的工作需要學生的理解尊重與配合。沒有學生的理解尊重與配合,就無法開展工作。怎樣贏得學生的心則是每一個班主任應該思考的問題。我想以身作則,客觀公正是贏得學生的先決條件。“身教重于言傳”,“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。我十分注意自己的一言一行,說到做到,說真心話,講實在事,言之有物,言之有理,以實際行動影響和帶動學生,要求學生做的事自己首先做到,從為人處世到言談舉止,到生活細節。比如要求學生上課不能遲到,自己首先要做到守時;要求學生講文明禮貌,自己與學生交流一定要用語文明;要求學生衣著得體自己絕不奇裝異服;要求學生知錯能改自己絕不掩飾過錯等等。例如每周一下午五點是本班班委開例會的時間,有一次我因批改作業忘記了時間,于是作為教師的我在例會中主動承認錯誤,這樣的行為并不會丟掉教師的“尊嚴”而相反卻教會了學生應該誠實做人。公正、公開和公平是我在做班主任工作中時時銘記的又一條原則,嚴格執行學校關于學生管理的各項規章制度,慎重執行對學生的處罰,同時堅持班干部和普通學生一視同仁,努力做到客觀公正,從而贏得了全體同學的理解和尊重。

四、無私奉獻、勤勉做事,是干好工作的基本要求

班主任工作是比較瑣碎的,甚至有時可以說是個良心活。自從干了這個工作,我就把無私奉獻、勤勉做事當成了對自己的最高要求。為了方便學生隨時與我聯系,我把電話號碼留給全班同學,手機24小時開機,學生隨時有事都能聯系到我。為了有更多的時間與學生相處,我把宿舍搬進了校園,無論多晚,無論在做什么,只要學生有需要,不管是有關于學習中的問題、生活中的困難、成長的煩惱,還是家庭中的困惑,我都會耐心地去傾聽、仔細地去分析。多少次,我放下手中正忙的工作,放下剛端起的飯碗,奔波于學生的教室、寢室之間,為的是及時解決學生面臨的一切問題。班主任也應是聯系學生和任課老師的一座橋梁,為了及時掌握學生的學習情況,我經常與各門任課老師互通信息,協調有關工作,了解學生在課堂的表現與學業進展情況,全面準確地掌握學生的動向,對學生進行科學的評價和管理,發現問題,找出原因,再針對性地做工作。在實習老師那里了解到,有一些同學在普車實習的時候不喜歡磨刀、工件也做得不精確。我及時找他們促膝談心,溝通交流,并請成績好的同學介紹學習經驗和方法,使他們轉變了學習態度。半年來,學生在實習工廠實習,我也在實習工廠了解情況,學生在實習工廠考試,我也在實習工廠陪同,經過努力,班上的學生全部都高質量地通過了實習考試。

五、積極動員,精心組織,在活動中培養班級凝聚力

通過各種活動對學生進行生動活潑的人生觀、價值觀、道德觀教育,寓精神文明教育于多種活動中,陶冶學生情操,凈化學生的心靈,增強班集體的凝聚力,是班主任工作的一項重要內容。我非常重視活動對學生的集體意識、協作精神和心靈塑造的作用。每次開展活動前,我都會召開有關會議,層層做好思想動員,講清活動的目的、意義,應持的態度,力爭的目標,每次活動我都會參與。學生們喜歡過圣誕節,我就利用這個節日組織豐富多彩的文藝晚會,給學生們提供展現自我的平臺。學生們喜歡打籃球,我就利用籃球比賽調動班上12位女生參與班級活動的積極性,舉辦了“男生女生混合籃球賽”,每場比賽我都與班上的全體同學一起觀看,組織啦啦隊,后勤組,形成了“場上五人比賽,場下全員參與”的良好氛圍,極大地增進了同學間的了解、信任和團結意識,班級凝聚力進一步加強。

班主任工作可以說是千頭萬緒,要想帶好一個班級確實值得我們去研究,每一個青年教師都應該鼓起勇氣來承擔班主任這一工作,從班主任工作中也許能領悟到一些人生的真諦。

參考文獻:

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[4] 湯宗圣, 張正海.轉化職業中學后進生的三要點.中國職業技術教育,2008.17.

第8篇：小學班主任教師工作范文

τ諦生來講，教師的一言一行都可能會對其學習成長產生潛移默化的影響，也會成為其爭相模仿的對象。在日常學習生活中，班主任除了要注重學生的知識學習掌握外，還應積極培養其審美意識與愛心，從而逐漸使其形成始終堅持用一顆愛心去看待萬事萬物的人生態度，尤其是在塑造其人格上發揮著重要意義。因此，在日常管理中，班主任必須要時刻注意規范自己的言行舉止，教育孩子時要擁有足夠的耐心，不可對孩子進行隨便的打罵，或者一味的運用武力來解決紀律問題，這種強制性管束，雖然可以取得短暫的效果，但是卻難以培養學生養成自覺遵守紀律的習慣，甚至會導致學生產生一種厭煩、抵觸的情緒。

對此，在管理中，班主任應積極引導學生進行自我管理教育，真正做到以身作則，為學生展示一種真善美的榜樣形象。這就需要其班主任要待人和善，始終堅持充滿愛心、耐心的對待工作與學生，幫助其挖掘自身的閃光點，以此來對學生實施潛移默化的真善美教育。同時，營造良性學習競爭、合作等學習氛圍，也能夠進一步增強學生的自信心與自豪感，從團結互助中獲得成就感，進一步完善學生的道德品質，真正實現情感教育目標，也對班級管理工作的實施做出進一步優化。

二、不斷豐富學生的情感體驗

對于情感教育在小學班級管理工作中的滲透來講，增強學生情感體驗不僅能夠為各項教育管理活動的高效、有序落實提供有力保障，也能夠吸引更多學生積極主動地參與其中，促進其情感素養的不斷提升，其中豐富班級活動就是增強學生情感體驗的重要渠道。即使是一個簡單的晚會，一場小規模的辯論賽，或是激烈的運動會都能夠進一步增強班級凝聚力，且可以為班主任進一步了解學生提供諸多契機，真正在思想情感上與學生形成共識，并在活動進行中潛移默化的為學生傳遞積極、樂觀的思想。另外，在開展班級活動過程中應盡可能的做到常態化，如，可以通過班會、晨會來鼓勵學生與大家分享一些其在實際生活中遇到、聽過的小故事，并通過這些故事的分享來引起學生的思想情感共鳴，在豐富其情感體驗的基礎上，進一步完善其人格。除此之外，班主任也可以通過定期組織學生參加一些社會公益、獻愛心活動來增強學生的情感體驗，使其在參與活動中，真正懂得關心、愛護老人，并更加珍惜家人給予自己的關懷與愛。

三、把握好嚴格與寬容的關系

在班級管理中，要想取得更理想的效果，班主任就必須要對寬容與嚴格的關系進行準確把握，不能過于寬容，也不能過于嚴格。寬容并非是指教師要漠視、放縱學生犯各種錯誤，而是要用一顆寬容的心去給學生一個主動承認、改正錯誤的機會，但同時還要與嚴格形成辯證統一的關系，對于學生犯下的一系列原則性問題，必須要做出嚴格要求。尤其是對于小學生來講，其自制力還有待提升，難免會犯下一些錯誤，面對這些錯誤，相比于一味的批評指責，教師應對其錯誤性質做出全面分析，對學生出錯的真正原因做出進一步了解，然后再采用寬容的態度去引導學生正視、改正問題。另外，在教育管理中，教師的思想情緒往往都會對學生情感帶來潛移默化的影響，若出于各種原因學生在語言、態度上頂撞了教師，教師不應將學生一時的任性、沖動視為對自身的不尊重，而是要保持一個平常心，在學生發泄完，情緒穩定之后，再通過諄諄教誨來讓學生從內心認識到自己的錯誤，并積極改正，以此來增強情感教育效果。

四、真正尊重、信任學生

要想更高效、有序的開展班級教育管理活動，不斷拉近師生心理距離，就必須要構建共同的目標要求，以及相近的情感態度，從而將學校教書育人的功能充分體現出來。班主任在開展各項管理工作中，應始終堅持公平公正的態度，真正與學生構建互相信任、尊重且平等的關系，真正走進、了解學生的內心世界，從而及時發現、引導和糾正學生的心理變化。同時，面對不同的教育管理對象，教師應針對學生的個性特點選擇更適合的差異化管理方式與教育策略，每位學生都應得到班主任同等的關懷與信任，也只有真正做到公平信任，才能夠營造出積極、健康的班集體，實現情感教育目標。

第9篇：小學班主任教師工作范文

摘 要： 小學班主任作為一個班集體的帶頭人，有責任和義務確保孩子身心健康成長，為此班主任在開展管理工作的過程中，要緊抓孩子們心理、身體成長的各個方面，本文主要闡述了當前形勢下，要實現心理健康教育在小學班主任工作過程中的滲透應該著重把握幾個關鍵點，希望能對相關老師有所裨益。

關鍵詞： 心理健康教育 小學班主任 滲透式教育

所謂滲透式教育，具體來講就是以一種自然的、潛移默化的方式達到對學生進行心理教育的目的，小學班主任在開展管理工作的過程中，要時刻注意滲透心理健康教育，只有這樣才能促進小學生全面、健康發展，以下做具體研究和探討。

一、班主任要在一言一行中滲透心理健康教育。

小學班主任應成為好的典范，用自身良好言行影響學生，這是滲透心理健康教育最有效的方式之一，具體要求班主任做到以下幾點：一是班主任要用自身良好心理素質和人格影響學生，教師的人格就是教育的力量，擁有健康心理素質和人格的教師，能夠很好地創造有利于促進學生身心健康發展的良好心理環境，能夠運用自己獨特的人格魅力對學生進行潤物細無聲的教育；二是教師要及時給予學生鼓勵和表揚，心理學研究表明，積極的正面評價及適當的鼓勵和表揚可有效促進學生行為的完善，強化學生的學習動機，為此，教師在日常管理工作的過程中，要注意給予學生不同形式的肯定和表揚，以此換取他們的自尊和加倍努力；三是教師要把注意力放在每一位學生身上，很多班主任在開展日常管理工作的過程中，往往會無意識地把主要注意力放在少數表現優異的學生身上，而在很大程度上忽略普通學生和所謂的學困生，教師的這種做法無疑會傷害很大一部分學生的自尊和情感，從心理學的角度來講，不利于學生心理的健康成長，因此教師在未來的管理工作過程中，一定要注意避免這種不良做法，積極努力營造和諧的班級氛圍，爭取讓每個學生都能感受到班主任的注意和關懷，只有這樣，才能真正促使學生身心健康發展。

二、教師要深入研究學生個性特點，以此來滲透心理健康教育。

學生的個性普遍存在差異，鑒于這種情況，教師要注意從學生實際情況出發，加強對他們個性的研究和分析，這樣會更方便滲透和實施心理健康教育，在充分了解學生個性差異的基礎之上，教師可建立一套完善的學生心理小檔案，對每個學生的心理狀況做一詳細系統的記錄，并給予科學客觀的評價，教師還可對學生在未來時間內可能發生的心理活動及行為做出大膽預測，這樣有助于教育者真正了解和把握學生的心理特點及基本規律，從而為滲透和實施心理健康提供方便，除此之外，教師要注意加強與學生的心理溝通，這就要求教師放下師長的架子，真正把學生當成獨立個體，嘗試和學生做朋友，經常和學生進行心理溝通和交流，在這一過程中，教師就很容易把握學生心理狀況，了解學生心理癥結所在，進而采取有針對性的舉措加強對學生心理的引導。

三、通過豐富多彩的活動陶冶學生情操，凈化學生心靈。

豐富多彩的活動是學生喜聞樂見的，不但可有效激發學生的參與興趣，同時能使之在潛移默化中受到心理健康教育，為此，教師要充分利用課余時間，通過一切有利時機組織心理健康方面的各種活動，如可經常開展講故事、猜謎語、詩歌朗誦等比賽，讓學生在充滿趣味化的活動中，放松心情，陶冶情操，又或者教師可鼓勵學生開展小品表演、討論活動、趣味小測試等，讓學生在參與這些活動的過程中，發現自身問題并加以改正等，進而促使學生的心理朝著更加健康的方向發展，此外教師應結合學生的心理發展特點，向學生介紹一些最基本的心理健康常識及自我心理訓練和調節方法，以便學生充分調動自我意識和行為，努力保持健康情緒，積極主動維護自身心理健康。

四、教師可通過周記加強與學生的交流。

小學階段的學生已經具備了強烈的自尊和敏感的心靈，很多話不愿意或羞于對家長及教師當面講，針對這種情況，教師可鼓勵學生通過周記形式記錄下來，把自身成長的困惑、人際方面的困難及情緒和情感等方面的心理問題付諸筆端，記錄在每周日記上，這不但可幫助學生發泄情緒，緩解心理壓力，同時是教師掌握學生心理健康狀況的有效途徑之一，通過這一渠道，教師可及時了解學生的心理問題，進而開展有針對性的疏導，當然在疏導的過程中要注意方式方法，不可過于急功近利，要按照循序漸進的原則慢慢加強對學生的心理輔導，一旦發現學生在周記上存在心理困惑和問題，教師可先用文字和學生進行交流，再試著和學生進行進一步的溝通和談心，最后達到解開學生心理癥結的目的和效果。

五、教師要注意創造和諧的班級環境。

和諧的班級環境更有助于學生身心得到健康發展，因此教師一定要重視對和諧班級環境和氛圍的營造，使學生時刻處在舒適優雅的集體氣氛之中，建議教師從以下幾方面著手展開：首先教師要做好對教室硬環境的美化和裝飾，所謂教室硬環境簡而言之教室內部的擺設，如學習園地、黑板報的布置等，在開展這方面工作的過程中，教師可積極引導全班學生共同參與其中，請大家建言獻策，提供自己好的意見和建議，比如在教室墻壁掛幾幅名言警句，在窗臺放一盆茂盛的綠色植物，等等，這些都有助于清新宜人的班級環境的形成，同時由于教室環境是學生共同努力打造出來的，更促使他們格外注意保護，身處這樣潔凈的環境之中，有助于保持學生身心愉悅。其次教師要努力營造良好的班級軟環境，所謂班級軟環境具體來講就是一個班級的班風，一個充滿濃郁學習氛圍，處處和諧的班集體會更有利于學生身心健康成長，為此教師要積極加強對學生的引導。