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第1篇：醫學學術會議范文

【醫學技術會議邀請函模板一】

中華醫學會、中華醫學會檢驗分會主辦的中華醫學會第十一次全國檢驗醫學學術會議將于20XX年9月9-12日在南京舉辦，這是中華醫學會檢驗分會舉辦的大規模檢驗學界學術會議，也將是20XX年度我國檢驗醫學的一次盛會。

屆時歐蒙醫學診斷(中國)有限公司將舉辦標準化的自身抗體檢測衛星會，誠邀您參加歐蒙衛星會，現在通過微信報名(報名鏈接請點擊閱讀原文)，有機會現場抽取大獎!

歐蒙標準化的自身抗體檢測衛星會

講者：李伯安 主任 中國人民第三〇二醫院

時間：9 月10 日17:30-18:15

地點：南京國際展覽中心　三層紫金廳

歡迎各位蒞臨歐蒙展臺(展位號：133A )，了解歐蒙新進展!

【醫學技術會議邀請函模板二】

由中華醫學會、中華醫學會檢驗分會主辦的中華醫學會第十一次全國檢驗醫學學術會議(簡稱20XX年全國檢驗醫學大會)將于20XX年9月9日-11日在南京國際展覽中心舉行。本次會議為我國檢驗醫學界的年度盛會，為探討檢驗醫學界新趨勢與新挑戰搭建了一個良好的交流平臺。會議期間，倍肯公司將攜朗邁艾德(LabUMat2+Urised2)全自動尿液分析流水線、康柏(Combiline)系列血氣電解質分析儀、MA120微生物鑒定/藥敏分析儀、麥迪洛克MRX auto-400 全自動凝血分析儀等最新款產品亮相本次展會。函邀如下，期待您的蒞臨指導!

展會時間：

20XX年9月9日-11日

展會地點：

南京國際展覽中心(江蘇省南京市龍蟠路88號)

倍肯展臺：

二層展廳222-223

展出重點：

(1)朗邁艾德(LabUMat2+Urised2)全自動尿液分析流水線(匈牙利)

(2)康柏(Combiline)系列血氣電解質分析儀(德國)

(3)BC64全自動血培養儀

(4)MA120微生物鑒定/藥敏分析儀

(5)瑞典Medirox血凝試劑

(6)麥迪洛克MRX auto-400 全自動凝血分析儀

展會聯系人：

李XX：

閆 X：

歡迎您蒞臨展臺參觀并洽談合作!

【醫學技術會議邀請函模板三】

各有關單位：

為了提高全科醫生的服務能力，加強培訓、繼續教育，落實分級診療制度，實現常見病和多發病首診在基層，雙向轉診，提高重點人群和慢性病的臨床、預防管理能力，廣東省醫學會定于20XX年12月4～6日在廣州市召開20XX年廣東省醫學會全科醫學學術會議。本次會議由廣東省醫學會主辦，廣東省醫學會全科醫學分會、《醫師在線》報刊社承辦，會議將邀請中華醫學會全科醫學分會的前任主委祝墡珠教授、中國醫師協會全科醫學分會主委杜雪平教授、中國醫師協會全科分會前任主委顧湲教授、云南省醫學會全科醫學分會主委和立教授、香港大學深圳醫院林露娟教授等專家的親臨指導，歡迎廣大醫務人員參會。現將有關會議事項通知如下：

一、會議主題：踐行全人服務 培訓臨床技能

二、會議議程：詳見后附。

三、會議時間：報到時間：20XX年12月4日14:00;開會時間：5日8:30-6日18:00(含半天實地考察)，會期3天;6日早餐后辦理退房。

四、會議地點：廣州市越秀區先烈南路23號華泰賓館6樓深圳廳。酒店總機：。

五、參會對象：專題報告者、論文作者，全科醫學住院醫師規范化培訓基地的負責人，全科醫學骨干師資，從事全科醫學相關工作的醫護、醫教研人員，各社區衛生服務中心的主任、全科醫生、社區責任醫生和護士，媒體代表等。總參會人數預計將超過450人。

六、收費標準：注冊培訓費(含資料費、授課費、會場使用費、餐費等)總計900元/人;住宿費標準單人間：500元/天/人，雙人間：160元/天/床(主樓)，130元/天/床(副樓);會議統一安排住宿，費用回單位報銷。

七、學分授予：與會者均可獲得國家級Ⅰ類繼續醫學教育學分。(請攜帶醫療教育一卡通登記學分，會議現場授分，會后不予補錄。)

八、會期其它會議信息：會期內召開全科醫學分會全體委員會議，請各委員屆時參加，會議內容另見通知。委員有責任和義務組織好本地區人員參加本次大會。

九、報名聯系：

《醫師在線》報刊社

聯系人：

手機：

郵箱：

地址：

報名統籌：

廣東省醫學會學術管理與組織管理部

聯系人：

手機：

郵箱：

地址：

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第2篇：醫學學術會議范文

關鍵詞：數學教學；求知欲；自主學習；自信心

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0112-01

我國傳統的數學教學，表現形式多為“教師講，學生聽”，“教師灌輸知識，學生死記硬背”。部分學生總感覺到數學課枯燥無味，屬一種常見現象。但知識并不能簡單地由教師傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構。教師的作用也不應僅僅被視為“知識的傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者，充分發揮“導向”作用，使學生成為積極的探索者、思索者，從而養成主動學習的“會學”習慣。

學會學習是每個受教育者都應達到的目標，教會學生學習是教師教學的要義所在。著名教育家陶行知強調：教師的責任不在于教，而在于教學生學。因此，我們教師必須注重要在數學教學中培養學生“會學”。

本文從以下幾方面談一下這方面的體會。

一 以趣動情設置懸念，激發學生求知欲

我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣和學習是密切相關的。數學是比較抽象的學科，教師認真挖掘教材，巧設懸念，可以調動學生參與的積極性。如在“三角形內角和定理”的教學中，課前可讓學生先剪好幾個形狀不同、大小不一的三角形。上課時，先分別讓學生自己說出所拿三角形2個內角的度數，隨后教師便一一準確地說出每三個角的度數。當學生對教師的“學問”產生濃厚的興趣和極大的好奇心后，再因勢利導，必須將收到較為理想的效果。在教學三角形三邊關系時，先是讓學生準備了6cm、8cm、12cm、16cm四根木條，課堂上先讓學生用6cm、8cm、12cm三根木條擺三角形，學生擺完后，再讓學生用6cm、8cm、16cm三根木條擺三角形，學生怎么也擺不成。此時學生既著急又無辦法解決這一問題，迫切想了解“為什么”?這是學生求知欲望最強，思維也最活躍的時候，教師這時再恰當地引入新課，會有效地激發學生主動學習的積極性。

指數函數教學中,取一張0.01mm厚的紙，對學生說，把這張紙折疊30次，其厚度可超過珠穆朗瑪峰的高度，你們相信嗎?經過計算，當學生知道厚度為10737.41824m，遠遠高于珠峰時，驚訝中又覺得有趣。這種帶著問題探求知識的方法，從一開始就吊起了學生 “胃口”。

二 發揮教師導向作用，養成自覺閱讀習慣

忽視數學教學中的閱瀆過程。不會產生有效的學習活動。“會學”的基礎應當是閱讀。閱讀首先是讀教材，教材是編寫者依據教學原則，在充分考慮到學生心理特征、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編制而成的，具有極高的閱瀆價值。讀教材包括課前、課堂、課后三個環節。課前讀教材屬了解課堂內容，發現疑難問題；課堂讀教材則能深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握。

除讀教材外，學生還應廣泛閱讀課外書刊，通過閱讀各類適合中學生閱讀的數學雜志，體會數學價值，了解數學研究動態。

數學學習中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆演算推理來“架橋鋪路”。

老師在指導閱瀆時還應結合實例啟迪學生認識到閱讀自學能力往往是一個人獲得成功的重要能力。如我國著名數學家華羅庚早年就是靠自學數學獲得成功的；愛迪生在校時間沒超過三年，全靠閱讀自學成為大發明家等等。這樣的正面引導，可提高學生閱讀數學的自覺性。

然而，與各種各樣的復習資料、習題集相比，高質量的數學課外讀物實在是太少了。

三 鼓勵學生參與實踐，合作、交流

“探究活動”就是讓學生通過這種實驗來學習的一種方式。教師要為學生的實踐活動創造良好的條件和環境，這對發展初中學生科學的志趣，培養學生獲取知識的能力，都是十分有利的，是符合實踐-認識-再實踐-再認識的認識過程的。初中生出于好奇心，對新異事物具有進行探究的強烈心向，又能按自己的意愿動手進行實驗、操作，所以學生學習的積極性和主動性就被充分地調動起來了。在課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，這樣學習好的學生可以得到更好的發展，中等學生可以得到鍛煉，學習較困難的學生可以得到幫助和指導，群體之間可以發揮互補作用。

學生在觀察比較、動手操作中探索規律，突破難點，掌握知識，自主學習，培養了創新能力。

四 自信心是培養學生自主學習和創新能力的動力

“自信是成功的階梯”。心理學認為：自信是一種自我激勵的精神力量，能夠激發潛意識，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功，數學學習的自信心是指學生在數學學習過程中對自己的數學能力、數學認知、數學實踐等方面的信念，它影響著學生對數學學習任務的選擇、接受和學習狀態的準備；影響著對數學學習的堅持性和情緒調節，是能否獲得數學學習成功的關鍵。正如美國馬爾騰所說：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小。”因此必須重視培養學生學習的自信心。

1.抓住學生好勝的心理，培養學習數學的自信心

初中學生有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚，體驗成功刺激的群體，如果在學習中屢屢失敗，他們就會對學習失去信心，因此，教師應創造合適的機會，使學生感受成功的喜悅，對培養他們的自信心是有必要的。比如：學習《圖形的密鋪》后，開展幾何圖形設計大賽，讓學生展開想象的翅膀，在活動中充分展示自我，感受自己勝利的喜悅，體會數學帶來的成功，培養學習數學的自信心。

第3篇：醫學學術會議范文

一、活動全稱：陽光之行

二、舉辦機構：

1）主辦單位：貴州大學理學院團委學生會

2）承辦單位：理學院學生會文藝部

3）贊助單位：

三、活動地點：

四、活動時間：2010.（暫定）

五、參與人員：

貴州大學理學院學生會全體成員

六、活動背景與意義：

在這個秋高氣爽的日子里，理學院團委學生會迎來了新成員。為增進學生會各部門感情，提供相互交流管理及活動經驗，相互學習的平臺，以便于以后各部門之間的合作，特舉辦此次活動。此次活動還能加強各部門各同學之間的默契，放松同學們的神經，娛樂及豐富大家生活。

七、提前準備：

1）提前一星期進行踩點，安排活動地點和就餐地點。

2）提前準備游戲及其他所需道具，禮品。（可與宣傳部，體育部等協商準備）

3）人員分配。（包括買道具，買禮品，布置會場，接待工作，主持人，節目負責人，維持現場秩序人員等。）

4）提前一星期通知學生會各部門負責人活動時間，確定各部參與人數和姓名，收集活動資金。

5）進行分組，除文藝部成員外，其他人員共分四組，每組由一~二個常委負責。

6）活動當天文藝部全體成員提前一小時到達活動地點布置場地。其中一部分人負責帶領其他學生會成員于中午12點到達活動現場。

7）活動當天上午11點，全體學生會成員在一教門口集合，各部門清點人數再出發。

八、活動流程：

1）主持人開場，學生會主席致辭。

2）主持人按事先安排，進行分組。

3）給每組五分鐘時間商量隊名和口號。

4）活動設計：

環節一：文藝部表演節目

游戲1：拔河比賽

道具：一條拔河繩子。（可到體育部借用。）

規則：兩兩隊進行一組，用事先準備好的繩子進行拔河比賽，獲勝的兩支隊進行第三場比賽，其他兩支隊各記十分，并在本游戲結束后接受懲罰。第三場比賽獲勝隊記五十分，失敗隊記三十分。

游戲2：數7

規則：每對派五人進行比賽，共二十人圍成一圈。由第一個人隨意數一個數（兩百以內），按順序由他旁邊的人從左往右數下去，到了7、帶7或者是7的倍數的數時叫過。犯規者退出游戲。從犯規者旁邊的同學開始接著，任意說一個數字，下面的人接著數下去。到最后勝利的五個人，每個人所在的隊，加上五分，可累加。（共兩輪，可換不同人）獲得加分最少的隊伍接受懲罰。

環節二：組織部、辦公室、新聞科技部表演節目

游戲3：瞎子背瘸子

道具：鮮花、紗巾和氣球、長繩

游戲規則：每隊選擇兩名同學，一男一女，男生背女生，男生當瞎子，女生當瘸子，男生將紗巾蒙住眼睛，女生當瘸子說話為瞎子引路。場中間設立兩邊界，選手出界一次加時15秒，內設五個氣球，兩支鮮花。氣球需要踩破，鮮花必須撿起來送給女方。把氣球全踩破，兩支鮮花都送給女方，并到達終點，計時停止。用時最短的隊伍獲勝，加上三十分。第二加上二十分。其他兩隊不加分，并接受懲罰。

游戲4：淘汰游戲

規則：每隊派出15人參與游戲，共60人手拉手圍成一個圓圈，然后在慢跑的同時，聽主持人說數字，說到什么數字就得有幾個人圍在一起，但數字不能超過8。(比如，主持人喊道4，就應該有4個人手拉手圍在一起。)錯了的淘汰，最后剩下少數人（根據具體情況定），每個人所在的隊，加上五分，可累加。（共進行兩輪，第二輪可換沒上場的人上）。獲得加分最少的隊伍接受懲罰。

環節三：宣傳部、素拓部、生活部表演節目

游戲5：歌曲接龍

規則：每隊派五個人，共二十人站成一豎排，由主持人隨便唱一首歌中的一句，主持人唱完，第一個人取歌詞的最后一個字來作為接下來他要唱的歌歌詞中存在的字。也就是說，這個字只要存在于他所唱的歌的歌詞中就可以（可以同音不同字）。第二個人繼續接下去，后邊依次。十五秒接不上來淘汰，后面一個人繼續接，接對的排到隊末繼續比賽。直到場上剩五個人。每個人所在隊加五分。（進行兩輪，可換不同人）獲得加分最少的隊伍接受懲罰。

游戲6：杯子傳水

道具：一次性杯若干

規則：每隊派出8人(五男四女)，混合排成一排，每人發一紙杯，用嘴叼著或咬著。第一個人不用叼。比賽開始，由第一個人給第二個人杯里倒水，并依次傳給后面一個人。隊員不能用手觸碰杯子，最后一個人將水倒到指定器皿（不能用手）。在一分鐘之內，傳遞水最多的兩個隊獲勝，各加三十分。其余兩隊不加分，并接受懲罰。

環節四：學習部、體育部、實踐部表演節目

游戲7：多人多足

道具：繩子若干

規則：每隊全體成員參加，左、右腿分別綁在一起，賽跑，用時最短獲勝。（各自可先練習五分鐘，正式比賽開始計時。）用時最短加五十分，第二加三十分，其余兩隊各加十分，并接受懲罰。

游戲結束，記分員統分，宣布各隊得分，發放獎品。

注：懲罰手段：（數的隊伍選擇一人接受懲罰）

1、怪嚕飲料

規則：贏的隊在一杯純凈水中加料（味精、鹽、胡椒、可樂、芥末等），讓輸家將其喝下。

2、甜言蜜語

規則：大家圍成一個圈，輸家蒙上眼睛，站在圈內，然后大象鼻子轉圈，主持人喊停，用手指指向前方，手指到誰就走到那位同學的前面牽起他（她）的手吻一下，并對那人說"我可以娶你嗎？"。

3、反串廣告（提供廣告參考：益達、腦白金等）

規則：男演女，女演男，輸家自己做自己看過的廣告

4、強顏歡笑

規則：由主持人出題，被懲罰者用喜怒哀樂等表情來讀出主持人給的內容

5、屁股寫字

規則：由懲罰者用屁股來作出主持人給出的字或畫，直到有人猜出為止

6、真情告白

規則：下載不同版本的精彩告白短文，讓被懲罰者在在場的同學中，選擇一名異性來有感情的念出這段告白。

（懲罰方式被編寫在紙條上，由被懲罰者來抽取，從六張紙條中任選一張，按紙條上所編序號對應懲罰方法序號來接受懲罰）

5）集體聚餐

6）活動結束后，統一回校。

九、經費預算：

游戲費用：道具及獎品：300元

場地布置：200元

第4篇：醫學學術會議范文

上好一節課最基礎的是課堂導語。課堂導語的設計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導入，二是以情景導入。一知識導入的導語，或聯系舊知，進行對比，激發學生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學習要求，讓學生在“先入為主”的基礎是哪個逐步深入新課文的學習中。

一節好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的基本要求有以下幾點：

1、語言簡潔，個性突出，具有直觀性。

2、科學準確，真實可信。具有說服力。

3、設疑激趣，引發思維，具有啟發性。

4、感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學永遠具有教育性。

5、形象直觀，生動有趣，富有感染力。

6、時間巧配，難度巧定，具有協調性。

一節好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎么做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：

1、概括總結，神話題旨

2、延伸話題，引來活水

3、設置懸念，激發欲望

第5篇：醫學學術會議范文

同志指出：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”。新教育大綱也特別強調：“培養學生的創新意識和實踐能力要成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則……”。這就需要我們數學教師要轉變教學觀念，改革課堂教學模式，用先進的教學手段培養學生的學習興趣和觀察問題、分析問題以及解決問題的能力，給學生活動的空間，為學生營造研究性學習的環境。

通過學習與反思，筆者對目前的數學教學提出如下對策。

1. 更新教育觀念，樹立以學生為主體的思想

（1）從單一化走向綜合化。傳統的 課堂教學基本上是一種模式，老師講，學生聽。而在知識爆炸的 時代，那種“倉儲式”的人才已很難適應時代的要求。為此，課堂教學要不斷擴展自身的功能，努力使知識到傳播、信息的輻射跟家庭教育、社區教育有機地融合在一起。

（2）從“指揮者”走向“引導者”。眾所周知，隨著知識經濟時代的來臨，學生的知識更多的是從各種媒體中獲得的，因而，作為一個教師，在課堂上要更多地引導學生如何去選擇信息，把信息變為知識，使學生能在課后乃至今后一段時間里綱舉目張，觸類旁通。從而能夠適應未來世界的需要。

（3）從以教師為中心走向以學生為主體。傳統的教學活動最大的弊端是：教師就是課堂的主宰者，這嚴重束縛了學生的思維，要迎接知識經濟的挑戰，一定要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。筆者曾在自己的課堂教學中，規定“上課答問、提問時不必舉手，答案可以突破老師現成的結論”，受到學生的熱烈歡迎。有時課堂就像一個“大茶館”，學生學的主動性大大激發了教者教的積極性，課堂教學也更加有活力、有生機。

2. 優化課型建設，使課堂教學成為“多維營養”的源泉

實踐表明，實施素質教育，培養創新意識，優化課型建設是重要的基礎。從課型建設入手，才能使課堂教學成為“多維營養”的源泉。常見的有利于創新精神培養的課型主要有以下幾種：

（1）主體型。課堂教學的改革，必須突出以學生為本，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷加快發展自身的主體性。

（2）目標型。要重視教學目標對培養學生創造精神的導向功能，其中，既要有認知目標，更要有能力、創造精神的培養目標。而高中階段正是培養想象力、創造力，開展創新性學習的最佳時機。數學教學目標的定位，要著眼于調動學生主動參與的積極性，培養學生勤學好問的探索精神，教給學生自主獲得知識的本領。

（3）交互型。在教學過程中堅持以教師為主導、學生為主體的“雙主”原則，強調師生合作，教學合一。營造積極向上的精神狀態和生動活潑的學習氣氛。

（4）情感型。知識的學習過程，是接受的過程，更是創新的過程，而情感是維系這一過程、貫穿這一過程始終的紐帶。課堂教學不僅具有豐富的知識滲透內容，而且也具有豐富的情感教育功能。通過學生的內化和吸收，教學內容中所蘊含的情感，就能轉化為學生自身的情感體驗。教學過程成為這一體驗的過程，就是學生創新意識形成的過程，升華為創造能力的培養。

3. 改革評價導向，在課堂教學中營造科學創新的氛圍

評價是教改的杠桿。隨著新的課堂教學任務的提出、新的課堂教學模式的出現、新的課堂教學特點的展示，勢必要求重新審視我們的教學評價。要充分利用教學評價的指揮功能，并通過教學評價的改革，在課堂教學中營造一種創新的氛圍。新的評價體制要體現以下幾個原則：

（1）從“教學生學”到“教學生會學”，突出教學效果評價的指向性。要通過這種評價，使教師明白：“教學生學”是維持性的教學，只是一味地面向過去，而“教學生會學”則是創造性的教學，他面向未來，旨在引導學生迎接未來的知識挑戰。

（2）從“單一性”到“多元化”，突出教學方式評價的權重性。要通過這種評價，促使教師敏銳地運用現代教學技術豐富數學課堂教學的形式。要在教學方式的評價中設立教學方式有創新或勇于實踐先進教學方法等條目，并加大這方面的正向權重。反之，對采用題海戰術，教學方式陳舊的教師，則趨向于負向權重，以激發教師的積極性。

（3）從“籠統”、“模糊”到“量化”、“標準化”，突出教學活動評價的規范性。一個數學教師的教學活動，是否能在天天新、課課新的努力中營造創新氛圍，要通過“量化指標”來體現，要通過“標準化”的運作來展示。如一堂數學課是否完成了任務，至少要有以下幾個達成目標：45分鐘的教學時間里，能否有40%的時間去讓學生“動”；學生“動”的面是否能在90%左右；80%以上的學生是否能掌握80%以上的新授內容。另外充滿創新氛圍的課堂，還應是“民主型”和“合作型”的。

第6篇：醫學學術會議范文

[關鍵詞] 初中數學；活動教學；課堂教學

活動教學是基于一定的教學目標和任務，教師根據學生的身心發展規律以及學習知識的一般過程，為學生創設各種合乎學生需求的活動情境，如游戲、學具制作、表演、競賽等，以充分調動學生各種感官的協調發展，從而促進學生思維和智力的有效發展. 生理學研究表明，當學生對所學的對象和材料充滿熱情時，便會促進學生血液循環的加速，從而為大腦皮層活動提供充足的養分，提高學生的思維能力，而且，心理學也從激勵的角度論證了諸如活動所帶來的興趣，能夠激起學生學習的無限內驅力. 所以，活動教學法作為一種能夠充分調動學生各種感官參與和作用的教學方法，其本身就具備這兩種基本的功能取向. 而初中數學課程的基本特質決定了學生不可能靠聽聽、記記、抄抄、寫寫就能完成自己的學習活動，它呼喚的是學生全身心的參與，追訴的是學生高昂熱情的投入，因此，活動教學法在初中數學課堂教學中的應用已是水到渠成.

■ 預設詳盡科學，自然生成數學

知識

教學設計是課堂教學的前奏，也是實施成功教學的基礎和前提. 活動教學作為一種課堂教學模式，本身所具有的一般教學特征就決定了其必須要有一個詳盡的教案設計，再加上其所獨具的活動性、實踐性、活躍性、邏輯性等特征，更加要求其必須要有一個完備、科學的預設作為教學的先導. 所以，初中數學在實施活動教學時，需充分尊重學生的數學學習需求，從初中生數學知識建構的一般過程出發，進行活動教學的全面預設，以便幫助學生在課堂學習中根據預設指導，有效開展各種數學活動，自然生成數學知識.

例如，教學“展開與折疊（一）”這一課，本課適合以活動作為教學的主線來進行，以引導學生在實踐和活動中充分體驗展開、折疊的一般過程，并領會立體圖形與平面圖形之間的關系，且能畫出一般立體圖形的平面圖形. 所以，我們可以設計如下的活動教學方案.

“展開與折疊（一）”活動教學方案

活動教學目的

1. 通過觀察、思考和實踐等活動，體驗立體圖形與平面圖形之間的轉化關系.

2. 會畫出簡單立體圖形的平面圖形.

3. 親身經歷圖形的變換過程，發展空間觀念.

4. 通過各種活動激發探究興趣，養成研究性學習的習慣.

活動教學內容

活動一：立體圖形在生活中并不少見，教師首先設置了一個“審美活動”，讓學生對教師所出示的一系列精美圖片進行賞析，并讓學生思考它們是如何做成的. （這個活動不僅發展了學生的數學美感，而且以各種幾何圖形幫助學生建立了先入為主的印象）

活動二：教師拿出課前準備好的兩個實物，即奶粉瓶與冰淇淋模型，引導學生展開動手實踐活動，即讓學生結合自己的預習成果，通過觀察、思考、分析，先試著說說它們的側面展開圖會是什么樣的圖形，再拿出自己課前制作好的圓柱和圓柱模型，動手實踐，檢驗自己的假設. （這個活動是本課教學的基礎和重點，是幫助學生正確認知本課所授知識的關鍵環節，教師可以滲透各種有趣的元素，以激起學生的無限探究熱情）

活動三：拿出事先準備好的正方體模型，將各個面用字母或數字進行標記，再動手實踐，將正方體展開，探究其展開后的圖形. （這個活動是上一個活動的延伸，旨在鞏固學生對立體圖形與平面圖形之間轉換關系的認知）

■ 活動豐富多樣，有效造就學習

氛圍

作為師者，我們非常清楚，不同的教學內容一般不可能存在完全相同的教學范式，而且，相同的教學方式也不可能長久地起到穩固學生興趣、涵養學生動機的作用. 長久以來，我們固守應試教育的老道，將學生視為可接受任何東西的容器，而采取盲目灌輸的方式來施教，結局可想而知，必然走向自我欺騙和自我傷害的路途. 所以，無論何種教學，都必須從學生的差異性和獨特性出發，變換使用不同的教學模式，才能如涵養水源一般，讓學生的智慧源源不斷地外溢. 而初中數學活動教學是結合兩種特質對象的產物，且更加貼近學生的思維和心靈，所以更應保證時時以豐富多彩的活動形式來營造和諧、熱情的數學課堂氛圍.

例如，學習“合并同類項（一）”，本課也是一個實施活動教學的良好案例，而且組織的活動較多，教師不可能整堂課都以單一的“練習―歸納”來實施活動教學，而應以豐富多樣的活動形式來造就有效的課堂氛圍. 如在探究“合并同類項”的基本法則時，有如下方法.

方法一：直觀性活動形式

直觀性的東西總能為學生提供免除過多思維運作的材料，從而讓學生在熟悉的心理環境下順暢地進行數學思維活動，而且能夠保證花最少的課堂時間達到預期的活動效果. 所以，初中數學教師可以設置這樣一個數學小組討論活動，即向學生提供幾組有關同類項合并的題目，讓學生通過觀察和思考，交流它們之間存在什么關系，具體如下.

（1）4x與2x+2x

（2）-9ab與ab+（-10ab）

（3）3a 2b+7.2a 2b和10.2a 2b

（4）■mn4與-■mn4+■mn4+■mn4

問題？搖 觀察上面各式，看看哪一個小組發現的規律最多. 老師將對表現最好的小組進行獎勵.

反思？搖 這是個直面新知的數學探究活動，沒有既定的活動結果，也沒有僵化的思維模式，學生可以將自己看到的、想到的、感受到的、討論交流到的規律都說出來，不僅能發散學生的思維，而且能為學生提供展現主體性的舞臺.

方法二：實踐性活動表現

生活是學生最為熟悉的場景，無論教師采取何種方式來解釋某種復雜的數學原理，其效果都不會比生活實例來得好，所以，初中數學教師還可以結合學生的日常生活實際，創設一個實踐活動，讓學生在模擬的實際環境中通過實踐探究合并同類項的基本法則. 如已知某班有4a個學生準備周末去郊游，隔壁班學生聽說后，有5a個加入了郊游的行列，現在共有多少個學生準備去郊游？如果中途有2a個學生有事沒去，那又有多少個學生將去郊游？（a代表未知數）

反思？搖 這個實踐活動簡單且容易入手，很快就能給學生帶來一個熟悉且親切的主觀感知，從而調動學生已有的生活經驗，幫助學生在活動過程中利用這些經驗更好地理解“合并同類項的基本法則”.

……

■ 對話真情自然，引發學生思維

碰撞

正如我們所知，一個人所能看到的東西非常有限，而如果兩個人，甚至是一群人所看到的東西就非常驚人，且如果他們能夠實現彼此間的資源共享，那每個人所能看到的東西將非常廣泛. 所以，如果初中數學活動教學只是個體間獨立的活動表現，只是個體本身獲得意外的收獲，那成效將遠不如通過對話來實現的彼此間收獲的交流和學習，因為對話是一種發自內心的心靈感應活動，是集結對話者所有已知經驗的行為表現，更是激發學生創造性思維的最佳途徑. 因此，初中數學在實施活動教學時，還應注重加強學生間的合作活動，強化學生的合作學習能力.

第7篇：醫學學術會議范文

文藝部的工作既然這么重要，作為文藝部部長，我在這里做好了我們文藝部在大學生文化藝術節期間的主要工作計劃，希望大家能夠努力的執行。                         

轉眼瞬間，送走了不平凡的一年，我們的記憶，將永遠烙在我們心里，我們將用更激昂的熱情迎接大學生文化藝術節，在這充滿希望的一年，文藝部吸收了上一屆的精華后，制定了大學生文化藝術節文藝部的工作計劃：

（一）            全心全力備戰校舞蹈大賽

以往舞蹈隊在校舞蹈大賽中取得了可觀的成績，榮獲二等獎，這是可喜可賀的，現在舞蹈隊從學生會分離出來成為獨立的團隊，第一次以這種名義參加校舞蹈大賽，壓力比較大，但是我們會憑著我們從上一屆文藝部吸取的經驗和舞蹈隊員們的熱情和努力會全力備戰舞蹈大賽，對訓練中出現的問題我們會盡量解決，在備戰藝術節的時間里，也關注隊員的心理問題，做好一切準備工作，讓隊員們充分發揮自己的才能，在藝術節中取得優異的成績。

（二）             校劇星風采大賽

以前我們在校劇星風采大賽中取得了較好的成績，現在因多方問題，沒有繼續以前的輝煌。我們挑選了新生，相信有新的因子，就會有新的結局，同樣的，我們會全力備戰藝術節，及時解決訓練中出現的各種問題，做好后勤工作，總結上屆和上上屆大賽，在承受上上屆和上屆的傳承下，爭取在這次大學生藝術節中取得優異的成績，繼續為三院爭光。

（三）             新穎+個性+能力+魅力

作為理工科學院而別人感到就是剛硬，學院里都是搞科技的，文化類的活動除了積極參加學校的文藝類活動之外，很少舉辦自己的這類活動，為了修飾一下剛硬的線條，文藝部打算舉辦院內文藝活動比如…………來顯個性，活躍院內氣氛，豐富同學們的課余生活，緩解學習的壓力，更給同學一個展示自己的舞臺，充分揮灑同學們的才能。

（四）             文藝部外聯工作

加強與外院的溝通，通過外交與外院搭建友誼之橋，提高我文藝部在大學生藝術節的魅力和聲望。

綜合以上文藝部在大學生文化藝術節期間的工作計劃，雖然任然有些許瑕疵，但是只要執行的好，就可以使我們文藝部的工作做到最好，完成后效果仍然會很好。

第8篇：醫學學術會議范文

【關鍵詞】高中數學；藝術生；教學智慧；主動

作為一名處于廣州E組生源的高中學校的數學教師，在實際的課堂教學中，面臨很大的教學阻力。一方面因為學生的文化基礎薄弱，缺乏信心；學習習慣不好、學習動力不足、學習興趣不高。第二方面：部分學生家長由于受到自身文化素質的影響以及對讀書重要性的認識不足，在學習方面缺少對孩子有效的引導和監督。有的學生“求學”在這里變成了“求學生學”。由于受到這些因素的困擾，學校的教育要取得成績，可謂難上加難。

我們學校經過幾年的摸索，同時又考慮了學生的興趣愛好和差異發展，找到了一條比較適合學生發展的道路，那就是鼓勵部分文化基礎較弱但對體育、音樂和美術有愛好的學生參加體藝高考，實踐證明這條路是走對了。我在2012屆高三和2015屆高三分別擔任了一個音美班和兩個美術班的教學工作，對數學高考復習備考深有感觸。

高三藝術生在專業聯考結束后回到學校，往往只剩下100天左右的時間，有些學生還擔心聯考沒考好要去參加校考，如何在短時間內讓這些數學成績本來就不理想的學生在高考中數學成績再有提高呢？這是我面臨的又必須解決的問題。我是這樣做的：

一、用好我們的校本教材《藝術生備考指南》，向學生介紹老師在高考前的復習計劃，目標要求，讓每一位學生都做到心中有數，克服恐懼、浮躁等不良的心理。同時也對學生提出明確的要求，定好高考目標，讓目標指引自己主動學習，強化好學習習慣。教師做好監督檢查工作，隨時反饋復習效果，及時查漏補缺。

二、始終樹立好學生學習的信心，多鼓勵，少批評，抓住每一個閃光點，想方設法調動他們學習數學的積極性，鼓勵他們“長江后浪推前浪”“青出于藍而勝于藍”，切忌打擊他們。加強對學生學情的了解，思想動態的了解，積極調動學生的學習熱情，從學習，生活，理想前途等各個方面關愛學生并給予適時適當的指導，鼓勵中給學生以奮發向上的力量，使學生的身體因素與心理因素都調整在最佳狀態。鼓勵數學基礎相對較好的學生積極主動走在老師的前面，也鼓勵基礎較弱的學生要“敏而好學，不恥下問”，主動向同學和老師請教。

三、關注學生對學習方法的指導，指導要具體明確，包括制定學習計劃，合理安排時間，上課專心聽講，做好錯題整理等等。要做好以下幾種訓練：

1.閱讀訓練：培養學生解決問題的毅力和耐心，遇到應用問題或符號抽象運算，要嚴審題，圈出關鍵字詞，教學生如何從中提取信息，千方百計找解決問題的突破口，能得一分是一分。

2.表達訓練：規范表達，讓學生明白哪里是得分點，哪些步驟能省略，而哪些步驟不能省略。比如立幾中平行或垂直的證明書寫，要會湊夠證平行或垂直的條件，一個不能丟；還有函數中的定義域、集合區間的規范書寫等要落實到位，作業的批改要按評分標準給分，讓學生不僅會做，還要盡量得滿分。

3.計算訓練：要會算，合理準確的算。一些容易題的運算如三角，集合等不是要會算，而是要算對，一定不能錯。繼續熟練一些常見的算法技巧，如數列中的一些常見的求和算法，解幾中的直線與圓錐曲線的位置關系中的固定算法；一些化歸思想所涉及到的算法等，必須反復重溫。

課堂上重視引導學生積極思考，大膽發言，全身心投入到問題之中，問題是數學的核心，對不懂的問題及時提問，共同解決，要有“逢山開路，遇水搭橋”的勇氣和決心。

四、做好章節復習的同時，也注重高考選擇填空題的限時訓練，并做好及時反饋，對不懂的問題當堂解決，不留尾巴。對解答題，實行每日兩題的作業制定，即每天做好高考模擬題的前三道大題的其中一題和后三道大題的其中一題的第一問，并及時批改，對基礎知識和規范解題不斷地進行強化。

五、隨時查漏補缺，實行每周一測，一定要保證講過的基礎知識要掌握牢固。應試技巧的訓練：容易題爭取不丟分，盡量規范表述，少走或不走彎路；中等題爭取少丟分，平時注意哪些是得分點；難題會搶分，能拿一點是一點，能寫一條可能的公式也好；平時訓練就注意克服“會而不對，對而不全”的現象；拿到題目后要正確處理難題與容易題之間的關系。真正做到：容易題，求全對；穩做中檔題，一分不浪費；放棄全不會。并做到考前認真復習，考后及時總結，并讓學生明確哪些題可以做，可以得分，哪些題要搶得幾分。

第9篇：醫學學術會議范文

一、以經驗為基礎，引發學生思考

生活經驗是學生思考的源泉。多彩的世界處處蘊含著數學，校園里乒乓球臺是長方形的，紅領巾是三角形的，罐頭瓶是圓柱形的，太陽、月亮地球、三球運動，出現了“年、月、日”等等。數學教學應從學生熟悉和感興趣的事物出發，通過觀察、操作，使學生更多的從周圍的事物中學習數學，理解數學。

知識經驗是思考的起點，建構主義認為：“數學學習過程，是在已有經驗基礎之上的一種主動建構過程。”溝通新舊知識的聯系是幫助學生思考的重要環節。如：學習分數除法應用題時，把分數乘法的數量關系和分數除的意義融合思考就很容易。再如：學習圓柱表積計算時，是以圓柱表面積和底面積的計算方法為生長點。

二、以問題為核心，激發學生思考

第一，引導學生發問。心理學研究表明，意識到問題存在是思維的動力。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更難。”教師要善于創設情境，引學生發問。……同一信息通過提問發散出了多種不同的思考方式。

第二，教師精心設計數學問題。教師設計問題的精心與否直接關系著能否激發學生思考以及思考程度的深與淺。學生認識的發展是觀念上的“平衡－－失衡－－再次失衡”的反復漸進過程。教師要抓住學生好奇心、求知欲，提出能引起學生認訓沖突，激發學生從淺層次的感知到深層次思維的問題。

這樣層層設問，誘導學生參與問題的解決過程，打破了已有知識的局限性，激活了學生思維。

三、規范思維的邏輯，做到思之有序

思維是有邏輯性的，它是客觀的而不是隨意的；它是確定的而不模糊的；它是貫通的而不孤立的。當面臨新的數學問題時，應要求學生依據一定的邏輯順序思考，順應思維的基本形式，促進思維條理性的發展。

引導歸納，規范程序。歸納推理是從多個前提得出結論。如：學習三角形面積計算時，教師分別為學生準備了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。學生通過探索后，部分組得出：銳角三角形的面積＝寬×高÷2，部分組得出：直角三角形的面積＝底×高÷2，還有部分組得出：鈍角三角形的面積＝底×高÷2。最后引導學生歸納：三角形的面積＝底×高÷2。這種根據多個探索結果總結出的結論，不僅加深了學生對公式的理解，而且在思考中感悟了思考的方法。

指導學生演繹，嚴密推理。演繹推理的格式為“大前提＋小前提＋結論”，也就是人們說的“三段論”。

四、拓展思維空間，做到思之有創

第一，要敢于猜想。猜想是人們在揭示問題實質、探索客觀規律時憑借自己的想象，進行估計、推測的一種思維方式。牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發明和發現。”教學中鼓勵學生大膽猜想，多方進行驗證，能鍛煉學生豐富的想象力。放手讓學生嘗試驗證、合作、交流，必定能發現特征。