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第1篇：會計中級職稱范文

我的中級考試心得

葉輝，1991年畢業于河北輕工業學校硅酸鹽專業，在企業從事技術、管理工作，一級建造師。2001年取得會計從業資格證書；2002年參加中華會計網校會計初級職稱二門輔導，通過考試(成績：94，96)；2005年取得自考會計大專文憑；2007年參加中華會計網校會計中級職稱三門輔導，通過考試。2007年成績：經濟法88，財務管理96，會計實務95，總分279分。

實務財管經濟法分別為ABC的話，我的順序是A1BICIA282C2A383C3，123代表次數，最后來個一鍋端。三科時間大致相等，只是學實務時緊張些，另兩門時松懈些，人又不是機器，哪能一刻不停三個月呢?當將考試放在最重要位置時，其他一切都是小事。熟能生巧，別無他法。中級實務的第十五章所得稅和十九章合并會計報表這兩部分是重要的兩章，一定要啃下。我個人的情況而言，所得稅有點繞。我的過程是，看完這章后，問自己：為什么叫遞延；對企業有什么好處；為什么這是資產那是負債，而不是相反；遞延所得稅產生及轉銷時與所得稅費用、應交所得稅的勾稽關系以分錄的思維去理解。搞明白以后會發現，這一章教材很嗦，實際很簡單。教材在P35 1的處理有違遞延這一宗旨。合并報表是長期股權投資的延續，先把投資一章切實學好，到這一章，不過是換個會計主體的事，合并分錄都是一個套路。

我不會瞌睡。只聽課件不看書是本末倒置。聽課幫助我們理清思路，知悉重點，是輔助手段。試卷是敵人，書本是朋友，安可輕棄!多說一句，祖沖之說的：邪徑捷至，吾不忍以投足。我的理解是：沒有捷徑。

充分利用好自己的時間

李時坤，本科畢業于江西財經大學，2006年6月起至2007年參加中華會計網校會計中級職稱三門輔導，一次性通過考試。2007年成績：經濟法64，財務管理80，會計實務65，總分209分。

充足的時間是成功的條件之一。復習的時候就是聽課結合習題，在聽課時實際上已經把教材過了一遍，建議不熟悉內容的課前可以先預習一下!熟練地做計算題關鍵在于思路是否清晰，知識是否掌握充分，可以試一試把關鍵的知識點總結歸納在一起，然后從各知識點發散出來的詳細內容分類在一起，做成一本“記憶冊子”。對于有豐富經驗的會計人員，可以結合自己的經驗把知識點更加豐富形象化。

安排復習時間是非常關鍵的。周一到周五，我充分利用中午休息和晚上的時間。周末和五一黃金周是我復習的主要時間段，這時一天學習時間是9～10個小時。周末充分利用時間，緊跟學習進度，多做練習。真正理解書本知識很重要，外加多做練習，熟練做題技巧，形成適合自己的一套學習體系。

我建議有基礎的人不要一門一門的分開學習。實際上3門結合在一起學習，知識融會貫通更便于學習，只要時間安排得合理就可以。熟練主觀題，我的方法是先要弄懂知識點，熟悉各大基本業務的相關分錄，歸納總結出各章節的重點內容，最后加強練習。我是聽課結合習題一起學習的，習題我使用的是輕松過關系列，對于有基礎的來說那就因人而異了。經濟法相對我來說要容易些，因為文字知識點很多，如果你弄懂了，大致意思能記下來，再多做題目就可以了。其他兩科都得在弄懂知識點后多做練習。

經濟法，原先我有自學過。經濟法知識點很多，文字內容需要自己去理順條理，系統地歸納總結。然后就是做習題，關鍵看解題思路和運用了哪些知識點。

財務管理是書結合輕松過關的習題一起復習的，練習上面的各章節前都有知識點及重點歸納，可以幫助理順知識點，歸納出相關公式，后面的習題也不錯。由于經濟法文字內容居多，把基礎知識弄懂，一系列的處理原則弄清楚，案例題判斷起來就很順手了。另外可以選1或2本好的習題書，主要看他的解題思路是什么，運用了哪些原理。財管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質和內容，比如存貨模式下的現金最佳持有量公式里的機會成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結歸納一下或者買本有總結的書看下。財管公式比較多，除了充分理解還需注意那些因素的性質和內容，比如存貨模式下的現金最佳持有量公式里的機會成本指的利率是期利率不是年利率。建議自己總結歸納一下或者買本有總結的書看看。

根據自己的實際情況來制定學習計劃，如空閑時間里什么時候效率高就集中利用那段時間學習。如果對教材的內容不熟悉，需要多看幾遍教材。做錯的習題重要的是看解題思路和方法。看自己哪里不對，分析其原因，避免下次犯同樣錯誤。

如果實在是沒有效率的時候建議不要繼續看書，自我調整一下。但調整期不要太長，不要延誤了復習的進度。至于堅持的辦法就因人而異了，我通常是用寫東西來激勵自己的。

后天的努力很重要。每個人都有自己擅長的方面，充分利用自己的優勢，運用適合自己的學習方法學習。嚴于律己也是很關鍵的，只要你真正付出了就會有收獲!

一次通過全科并不困難

王海英，2000年畢業于河北省張家口市財經學校，期間自學了會計專科學歷。2006年之前從事過銷售、設計工作，2006年初開始從事會計工作至今。2006年底報考中級職稱考試，2007年春節過后開始學習，同年5月份考過中級。2007年成績：經濟法88，財務管理98，會計實務95，總分281分。

我沒有什么特殊的學習方法，就是看書、聽課、做題。書一定要看透，聽課是為了把書中問題弄懂，做題就是為了加強。我沒有買輔導書，只買了兩種模擬題，各科大約分別做了十幾個模擬題。我覺得做一種資料也可以，但模擬題一定要做。建議把書上的例題都看會，然后再自己重新做一遍，再就是多做一些主觀題，做的時候不要看答案，做完之后再找出錯的地方，錯的原因，過幾天再重新做一下這些題。此外，教材是一定要看的，而且要看透，先看教材之后再聽課，有重點有針對性的聽課，才能提高效率。教材看一兩遍，課聽完一遍對整體有全面掌握之后再做題。

我上班不是很忙，每天的工作平均兩三個小時就可以完成，其它的時間都可以學習，一般都是白天看書，晚上聽課，每天如果利用的好可以學習八九個小時。上班的時候先把要做的工作做完，然后全心的投入學習。這樣才能爭取老板的同意。不知從何人手就先看書，看書不會可以選擇聽課。我的工作、生活很簡單不需要花太多時間。備考的時候就專心學習，工作時候就想著工作，學習時候就只想著學習，專心最重要。工作和學習之余，放松一下。用好可利用的時間，做好計劃不要輕易打亂計劃，同時也不能把時間安排的太滿，安排好休息的時間。

我是三科一塊學的，分三個階段，每個階段十五到二十天，最后留十幾二十天查漏補缺。我習慣先過難的，一共就兩年，如果第一年把財管和經濟法過了，第二年過不了實務豈不后悔，不如先攻克最難的，最好三科一塊報，這樣萬一有一科不過，還有補救的機會，不過報了就一定要學到底，千萬別想著學學看不行就放棄，那樣哪個也學不好。

我的學習時間是看書與聽課按3:2的比率分配。我的做題方法是：第一遍看書不做題，第二遍看完一章做一章的題，看完全書做模擬題。第三遍和做模擬題一起進行，考前有重點的做題。我學習教材占大部分時間，主要就是書上的東西一定要看會。有爭議的問題有時間可以看沒時間可以不看，考的機率不大。我是晚上聽課，因為白天要上班，看書還可以，聽課就不太好了。書看三遍，課聽一遍，做題時不會做的一定要弄明白。我一般做一遍題，當然做錯的主觀題要多看幾遍。中華會計網校上的課后習題和模擬題是值得做的，可以建議買一本三科合訂的習題，《名師講堂二》也是很不錯的。我覺得題不在多，主要是做會做懂。

實務不難學，理解的東西多，死記的不多，只要把書上的東西理解透了。再做一些題，就沒問題了。如果學的時候感到困難就找一個好的老師跟著聽聽課會好一些。會計實務重在理解，掌握了方法以后，就會感覺其實不難，做題時不要貪多，對于比較典型的題一定要完全弄懂解題思路和方法，因為實務主觀題的類型并不多，只要把典型的方法掌握了不管出的題再怎么變，都是萬變不離其宗。不要貪多，做懂五套題，遠比隨便亂做十套好。開始把基礎打好，考前就不會亂了。

中級的財管，在這三科當中算是簡單的了。可能看第一遍會不知所云，多看幾遍就不難了。我覺得學習時主要是要專心，要不然學多久都沒用。開始看的時候學了前面忘了后面是正常的，多看一遍就記住了，學到后面時不妨翻一下前面的東西加深一下記憶。在學之前還是不要去想難不難的問題了，不要嚇自己，其實中級財管并不是很難，只要把書上的東西看會了，考試時也不會太難。實務的主觀題我覺得也是要先看書再做一些比較典型的題，然后跟著題的錯誤再把知識理順。思路一定要清晰，不能只貪多，糊里糊涂地做，那樣沒有用的。

經濟法個我人認為是需要記很多的，但光靠死記硬背也不太好記的住，看兩遍書聽聽課，然后把老師給講的都背一下，你只考一科應該時間充足，一定沒問題的。我聽課都是跟著看書的進度走的，一般都是白天看了哪章書，晚上聽哪節課。

我想說的是，學習方法重要但是學習效率更重要，同樣的學習時間會出現不一樣的效果，個人差異是有的，但更重要是學習時一定要真的投入學習，心思要用在學習上，心要靜，不然學多久都無濟于事。看書時集中注意力是很重要的，我想這就只有靠信念，我在學的時候心里就想，我一定要通過，沒有其它選擇，必須過。

我的經驗是如果想及格就照著七八十分去考，如果考前都做題能達到七八十分，通過應該不成問題。提前做準備很好，但是要堅持到底。信心一定要有，有了信心就成功了一半。成功沒有秘訣，多用功，比別人多花點時間。

不要把中級想的太難，努力學習一定會通過。

第2篇：會計中級職稱范文

關鍵詞 中職；教師本身；專業設計；教學方法；人才培養計劃；實驗課程體系建設

為了培養適應我國社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，具備基礎扎實、知識面廣、實踐能力強并具備創新精神，能在各行各業從事實踐的技能性人才，培養創新型的人才，使中職教學能夠更好的為社會服務。我們應意識到目前中職教育的弊端日益顯現出來：中職教育存在著培養目標不夠突出；教材內容滯后，偏重以教師為中心，以教科書為依據，忽視了學生的主觀能動性和技能的動態發展性；偏重理論知識的講授，忽視了實際應用和動手能力的培養；偏重傳統的技能教學設備，忽視了現代化設備的應用。這些弊端導致學生畢業出路窄、上崗適應慢、靈活性差等亟待解決的問題。

（1）一些地區的專業設置缺乏針對性，課程設計脫離實際。

（2）有些地區老師現在講課還是偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學氣氛，教學中也沒有適當的以舉例子、理論聯系實際等方法增加講課的趣味性，致使教學內容艱深晦澀，沉悶無趣，有些學生提不起興趣去聽，或者聽不懂。

（3）學生本身的緣故。有的同學學習雖然很認真，但是不能很好的將所學知識應用于實踐當中，處于紙上談兵的階段，一到實際應用的時候就不知道怎么樣去做分錄、看報表，結果就認為學習技能也沒有用，還是不會做技能處理，以至于失去了學習熱情。

職業教育是一種理論性、實踐性、技術性和技能性都比較強教育，因此，加強實踐性教學，培養學生的動手能力是很重要的。如會計中憑證、賬簿、報表等這些技能信息的載體應盡可能給它們更多的感性認識，而不僅僅是停留在書面上。因為這樣很容易導致學習的結果只是背了一些名詞和概念，對于真正的技能循環和技能并不了解。

針對這些問題，我總結了十多年來的教學經驗，借此來談談教育教學中服務解決學生實際問題能力提高的辦法，可從以下方面作一些改革，從而使學生們更喜歡技能，也使我們的畢業出去的學生更好的為社會服務。

第一，教師本身要作一些改革。教師是知識的傳授者，教師的業務能力直接關系到培養學生的能力。所以，教師要改變觀念，要接受新知識，學習新內容。尤其是一些老教師，雖然有老的教學經驗，但不能一味的停留在原來的知識點上。如在會計教學中，以前的技能知識，主要以理論為主，導致的問題是中學生畢業后，連簡單的原始憑證都不會填。最近幾年，隨著技能大賽的不斷推進以及社會經濟的快速發展，社會對中職學生技能的要求更偏重技能型的知識。因此，教師首先要學習，不僅僅要學課本上的一些技能內的知識，還要學習社會上的實踐知識。

第二，學校對技能專業課程設計應作些改革。原先的中職技能課程教學內容的設計比較隨便，沒有一個系統的計劃的課程設計。中職的學生畢業后，要求能夠很快的進入工作角色，她們所做的工作極大部分是從最初的技能開始，對于一些比較難學的比如國際技能、審計等她們工作后并不能用到，時間長的也就淡忘了，而對于一些基礎知識比如原始憑證的填制、記賬等這些技能技能，是出納工作的必備課程又不熟練。所以，我們在現代技能教學中，為了能夠培養有用的中職技能人才，應對原先的課程設置作相應的調整。

第三，教師在教學方法上應有所改進。雖然，對于技能上的一些理論知識還必須以講授法為主，但在講授過程中可以穿插一些生活中的例子，案例教學法、情境教學法、直觀法、角色扮演法、小組競賽法都是很好的技能教學方法。比如在講授賬簿登記時，教師可以出示不同的技能賬簿，以直觀法讓學生認識各種賬簿的格式，結合相關的經濟業務選擇不同的技能賬簿。在講授技能憑證的審核時，可以利用角色扮演法來幫助學生理解、掌握。同時，教師列舉案例時，為了激發學生的學習興趣，可以經合本地區的一些發生的事件。

第四，教師在教學過程中，不斷完善人才培養計劃。隨著我國市場經濟建設的進一步深入，社會對技能從業人員提出了更高的要求，中職技能專業人才培養模式關系到技能人才的培養質量，教師要在教學過程中，結合社會需求和人才培養目標，以及當地經濟發展的壯況，不斷修訂和完善人才培養計劃，對教學內容和部會課程進行調整，比如：《基礎技能》的教學要從傳統的理論講授為主，向技能技能的方向作一些調整數，尤其是原始憑證的填制在中職技能教學中應作為重點學習的內容。

第3篇：會計中級職稱范文

一、增值稅應納稅額的計算

(一)一般納稅人應納稅額的計算應納稅額等于當期銷項稅額減去當期進項稅額。

一是當期銷項稅額的確定。增值稅銷項稅額，是指納稅人銷售貨物或者應稅勞務，按照銷售額和規定的稅率計算并向購買方收取的增值稅額。計算公式為：銷項稅額=銷售額×稅率或銷項稅額=組成計稅價格×稅率。

(1)銷售額的范圍：增值稅銷售額為納稅人銷售貨物或者提供應稅勞務從購買方或承受應稅勞務方收取的全部價款和價外費用，但是不包括收取的銷項稅額。全部價款和價外費用中不包括：a受托加工應征消費稅的消費品所代收代繳的消費稅；b同時符合以下條件的代墊運輸費用：承運部門的運輸費用發票開具給購買方的；納稅人將該項發票轉交給購買方的；c同時符合以下條件代為收取的政府性基金或者行政事業性收費：由國務院或者財政部批準設立的政府性基金，由國務院或者省級人民政府及其財政、價格主管部門批準設立的行政事業性收費，收取時開具省級以上財政部門印制的財政票據；所收款項全額上繳財政；d銷售貨物的同時代辦保險等而向購買方收取的保險費，以及向購買方收取的代購買方繳納的車輛購置稅、車輛牌照費。

(2)含銷項稅額的“銷售收入”換算應稅銷售額的方法。

(3)混合銷售行為銷售額的范圍。混合銷售行為應當繳納增值稅的，其銷售額范圍為貨物的銷售額與非增值稅應稅勞務營業額的合計。

(4)納稅人有價格明顯偏低并無正當理由或者有視同銷售貨物行為而無銷售額者，按下列順序確定銷售額：a按納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格確定，b按其他納稅人最近時期同類貨物的平均銷售價格確定；c按組成計稅價格確定。組成計稅價格的公式為：組成計稅價格：成本×(1+成本利潤率)

(5)銷售貨物包裝物押金的處理。納稅人為銷售貨物而出租、出借包裝物收取的押金，單獨記賬核算的，且在1年以內，又未過期，不并入銷售額征稅，另有規定的除外。

(6)折扣方式銷售貨物時的銷售額。納稅人采取折扣方式銷售貨物，如果銷售額和折扣額在同一張發票上分別注明的，可按折扣后的銷售額征收增值稅；如果將折扣額另開發票，不論其在財務上如何處理，均不得從銷售額中減除折扣額。

(7)以舊換新方式銷售貨物時的銷售額。納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，應按新貨物的同期銷售價格確定銷售額，并且不得扣減舊貨物的收購價格。

(8)以物易物方式銷售貨物時的銷售額。以物易物雙方都應作購銷處理，以各自發出的貨物核算銷售額并計算銷項稅額，以各自收到的貨物核算購貨額并計算進項稅額。

[例1]根據增值稅法律制度的規定，下列各項業務的處理方法中，不正確的有( )。

A　納稅人銷售貨物或提供應稅勞務，采用價稅合并定價并合并收取的，以不含增值稅的銷售額為計稅銷售額

B　納稅人以價格折扣方式銷售貨物，不論折扣額是否在同一張發票上注明，均以扣除折扣額以后的銷售額為計稅銷售額

C　納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，以扣除舊貨物折價款以后的銷售額為計稅銷售額

D　納稅人采取以物易物方式銷售貨物，購銷雙方均應作購銷處理，以各自發出的貨物核算計稅銷售額并計算銷項稅額，以各自收到的貨物核算購貨額并計算進項稅額

答案：BC

解析：納稅人以價格折扣方式銷售貨物，如果未在同一張發票上注明，不得扣除折扣額，B錯誤；納稅人采取以舊換新方式銷售貨物，應按新貨物的同期銷售價格確定銷售額，不得扣減舊貨物的收購價格，c的說法錯誤。

二是當期進項稅額的確定。增值稅進項稅額，是指納稅人購進貨物或接受應稅勞務所支付或負擔的增值稅稅額。

(1)準予從銷項稅額中抵扣進項稅額的項目。a一般納稅人購進貨物或者應稅勞務，從銷售方取得的增值稅專用發票上注明的增值稅額，b進口貨物，從海關取得的完稅憑證上注明的增值稅額；c購進農產品，除取得增值稅專用發票或者海關進口增值稅專用繳款書外，按照農產品收購發票或者銷售發票上注明的農產品買價和13％的扣除率計算的進項稅額。進項稅額計算公式：進項稅額=買價×扣除率；d購進或者銷售貨物以及在生產經營過程中支付運輸費用的，按照運輸費用結算單據上注明的運輸費用金額和7％的扣除率計算的進項稅額。進項稅額計算公式：進項稅額：運輸費用金額×扣除率。

(2)不得從銷項稅額中抵扣進項稅額的項目。a用于非增值稅應稅項目、免征增值稅項目、集體福利或者個人消費的購進貨物或者應稅勞務；b非正常損失的購進貨物及相關的應稅勞務；c非正常損失的在產品、產成品所耗用的購進貨物或者應稅勞務；d國務院財政、稅務主管部門規定的納稅人自用消費品；e前4項規定的貨物的運輸費用和銷售免稅貨物的運輸費用；g納稅人自用的應征消費稅的摩托車、汽車、游艇，其進項稅額不得從銷項稅額中抵扣；h小規模納稅人不得抵扣進項稅額；納稅人進口貨物，不得抵扣任何進項稅額；j納稅人因進貨退出或折讓而收回的增值稅稅額，應從發生進貨退出或折讓當期的進項稅額中扣減；k按照簡易方法征收增值稅的優惠政策，不得抵扣任何進項稅額。

三是按照簡易辦法征收增值稅的計算辦法。一般納稅人采用簡易辦法計算增值稅應納稅額，按照銷售額和規定的征收率計算。計算公式為：應納稅額=銷售額×征收率。一般納稅人按照簡易辦法征收增值稅：(1)若銷售貨物則適用4％征收率；(2)若銷售自產貨物則適用6％征收率；(3)若銷售自己用過的物品和舊貨則適用4％減半即2％的征收率。

(二)小規模納稅人應納增值稅的計算小規模納稅人銷售貨物或者提供應稅勞務，按照銷售額和規定的征收率，實行簡易辦法計算應納稅額，不得抵扣進項稅額。計算公式為：應納稅額=應稅銷售額×征收率。小規模納稅人銷售自己用過的固定資產和舊貨，適用4％減半即2％的征收率。其中：應稅銷售額=含稅銷售額÷(1+3％)，應納稅額=應稅銷售額×2％。

[例2]某小型工業企業為增值稅小規模納稅人。2009年3月取得銷售收入8.48萬元(含增值稅)；購進原材料一批，支付貨款2.12萬元(含增值稅)。已知該企業適用的增值稅征收率為3％。該企業當月應繳納的增值稅稅額為( )萬元。

A　0.48 B　0.36 C　0.31　D　0.25

答案：D

解析：小規模納稅人按簡易辦法計算征收增值稅，不實行抵扣的辦法，所以其應繳納的增值稅稅額為8.48/(1+3％)×3％=0.25(萬元)。

(三)進口貨物應納增值稅的計算進口的應稅貨物。按照組成計稅價格和規定的增值稅稅率計算應納稅額，不得抵扣任何進項稅額。應納稅額計算公式為：應納稅額=組成計稅價格×稅率，

組成計稅價格=關稅完稅價格+關稅+消費稅。

[例3]某服裝公司為增值稅一般納稅人。2009年10月份從國外進口一批服裝面料，海關審定的完稅價格為50萬元，該批服裝布料分別按5％和17％的稅率向海關繳納了關稅和進口環節增值稅，并取得了相關完稅憑證。該批服裝布料當月加工成服裝后全部在國內銷售，取得銷售收入100萬元(不含增值稅)，同時支付運輸費3萬元(取得運費發票)。

已知：該公司適用的增值稅稅率為17％。

要求：

(1)計算該公司當月進口服裝布料應繳納的增值稅稅額。

(2)計算該公司當月允許抵扣的增值稅進項稅額。

(3)計算該公司當月銷售服裝應繳納的增值稅稅額。

答案：

(1)該批進口面料的組成計稅價格=(50+50×5％)=52.5(萬元)，在進口環節應繳納的增值稅稅額=52.5×17％=8.93(萬元)。

(2)該公司當月允許抵扣的增值稅進項稅額=8.93+3×7％=9，14(萬元)。

(3)銷項稅額=100×17％=17(萬元)，該公司當月銷售服裝應繳納的增值稅稅額=17-9.14=7.86(萬元)。

二、消費稅應納稅額的計算

消費稅實行從價定率、從量定額計算應納稅額，或者從價定率和從量定額復合計稅。

(一)從價定率辦法一是計算公式：應納稅額=銷售額×比例稅率；二是銷售額的范圍：銷售額為納稅人銷售應稅消費品向購買方收取的全部價款和價外費用。價外費用不包括：(1)購買方收取的增值稅款。采用銷售額和銷項稅額合并定價方法的，按以下公式計算應稅銷售額：不含稅銷售額=含稅銷售額，(1+稅率或征收率)。

(2)符合規定條件的代墊運費：①承運部門的運費發票開具給購貨方；②納稅人將該項發票轉交給購貨方。

(3)同時符合規定條件代為收取的政府性基金或者行政事業性收費。三是包裝物及其押金的處理：應稅消費品連同包裝物銷售的，無論包裝物是否單獨計價，也不論在會計上如何核算，均應并人應稅消費品的銷售額中征收消費稅；如果是收取的押金，則押金不并入銷售額中征稅。但對逾期未收回的包裝物不再退還和已收取的12個月以上的押金，應并入銷售額中征稅；對既作價隨同應稅消費品銷售的，又另外收取押金的包裝物押金，凡納稅人在規定的期限內不予退還的，均應并入應稅消費品的銷售額，按照應稅消費品的適用稅率征收消費稅。

(二)從量定額辦法一是計算公式：應納稅額=銷售數量×定額稅率；二是銷售數量：銷售數量是指應稅消費品的數量。

(三)復合計稅一是計算公式：應納稅額=銷售額×比例稅率+銷售數量×定額稅率；二是適用范圍：卷煙、白酒。

[例4]某酒廠為增值稅一般納稅人。2009年4月銷售糧食白酒4000斤，取得銷售收入14040元(含增值稅)。已知糧食白酒消費稅定額稅率為0.5元，斤，比例稅率為25％。該酒廠4月應繳納的消費稅稅額為(　)元。

A　6229.92　B.5510　C.5000　D.4000

答案：C

解析：此題考查的是復合計稅，14040/(1+17％)×25％+4000×0.5=5000(元)。

(四)計稅依據確定的特殊規定一是納稅人自產自用的應稅消費品，按照納稅人生產的同類消費品的銷售價格計算納稅；沒有同類消費品銷售價格的，按照組成計稅價格計算納稅。實行從價定率辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(成本+利潤)÷(1一比例稅率)，實行復合計稅辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(成本+利潤+自產自用數量×定額稅率)÷(1一比例稅率)。

二是委托加工的應稅消費品，按照受托方的同類消費品的銷售價格計算納稅；沒有同類消費品銷售價格的，按照組成計稅價格計算納稅。實行從價定率辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(材料成本+加工費)÷(1－比例稅率)。實行復合計稅辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(材料成本+加工費+委托加工數量×定額稅率)÷(1－比例稅率)。

三是進口的應稅消費品，按照組成計稅價格計算納稅。實行從價定率辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(關稅完稅價格+關稅)÷(1－消費稅比例稅率)。

[例5]某外貿進出口公司2009年3月進口100輛小轎車，每輛車關稅完稅價格為人民幣14.3萬元，繳納關稅4.1萬元。已知小轎車適用的消費稅稅率為8％。該批進口小轎車應繳納的消費稅稅額為(　)萬元。

A　76　B　87　C　123　D　160

答案：D

解析：此題考查組成計稅價格的計算，(14.3+4.1)，(1－8％)×8％×100=160(萬元)。

實行復合計稅辦法計算納稅的組成計稅價格計算公式：組成計稅價格=(關稅完稅價格+關稅+進口數量×消費稅定額稅率)÷(1一消費稅比例稅率)。

四是納稅人通過自設非獨立核算門市部銷售的自產應稅消費品，應當按照門市部對外銷售額或者銷售數量計算征收消費稅。納稅人用于換取生產資料和消費資料、投資入股和抵償債務等方面，應當按納稅人同類應稅消費品的最高銷售價格作為計稅依據。

[例6]納稅人自產的應稅消費品用于換取生產資料的，計算征收消費稅的計稅依據為( )。

A　納稅人同類應稅消費品的最高銷售價格

B　納稅人同類應稅消費品的最低銷售價格

C　納稅人同類應稅消費品的平均銷售價格

D　納稅人同類應稅消費品的加權平均銷售價格

答案：A

答案解析：納稅人自產的應稅消費品用于換取生產資料和消費資料、投資入股。抵償債務等方面，應當按納稅人同類應稅消費品的最高銷售價格作為計稅依據。

(五)外購、委托加工收回的應稅消費品外購、委托加工收回的應稅消費品，用于連續生產應稅消費品的，已繳納的消費稅稅款準予從應納的消費稅稅額中抵扣。

[例7]甲化妝品公司為增值稅一般納稅人，主要從事化妝品的生產、進口和銷售業務，2009年11月發生以下經濟業務：

(1)從國外進口一批化妝品，海關核定的關稅完稅價格為112萬元，公司按規定向海關繳納了關稅、消費稅和進口環節增值稅，并取得了相關完稅憑證。

(2)向公司員工發放一批新研發的化妝品作為職工福利，該批化妝品不含增值稅的銷售價格為75萬元。(3)委托乙公司加工一批化妝品，提供的材料成本為86萬元，支付乙公司加工費5萬元，當月收回該批委托加工的化妝品，乙公司沒有同類消費品銷售價格。已知：化妝品適用的消費稅稅率為30％，關稅稅率為25％。

要求：

(1)計算該公司當月進口環節應繳納的消費稅稅額。

(2)計算該公司當月作為職工福利發放的化妝品應繳納的消費稅稅額。

(3)計算乙公司受托加工的化妝品在交貨時應代收代繳的消費稅稅額。

答案：

(1)關稅=完稅價格×稅率=112×25％=28(萬元)，組成計稅價格=(完稅價格+關稅)÷(1－消費稅稅率)：(112+28)÷(1-30％)＝200(萬元)，進口環節應繳納的消費稅=組成計稅價格×消費稅稅率=200×30％=60(萬元)。

第4篇：會計中級職稱范文

一、質量成本管理和控制

企業管理的質量管理和成本管理可以上升到企業的戰略管理高度，質量與成本在一定程度上是相互依存相互影響的，因此專業的質量成本管理及其關鍵，也為企業的管理注入了新的活力。質量和成本都是影響企業核心競爭力的關鍵因素，質量和成本都影響企業的利潤，在一定的質量管理水平下，提高產品質量必然會增加企業的成本，反之降低企業的生產成本必然會影響產品的質量，企業需要在質量和成本之間選取一個最有利的切合點，使企業的利潤達到最大化，因此企業要想獲取更大的競爭優勢就必須要在一定范圍內作出抉擇。質量成本控制涉及到企業的方方面面包括產品設計、產品形成，直至產品被消費的整個過程，因而質量成本控制至關重要。質量成本控制一般是如下步驟:一是對產品設計和開發進行質量成本控制是重要起點，產品質量問題有百分之二十至四十的可能是在設計開發過程中產生，因此企業應該組織產品質量的前期策劃和控制活動，按照相關指標進行產品的開發設計、實驗及改進，企業既要控制和合理核算開發設計中的成本，又要把好質量關。二是嚴格控制產品生產過程中的質量成本，產品形成是以客戶的滿意為導向的過程，同時還有質量成本管理、支持等過程組成。產品形成過程涉及面很廣，包括采購、生產、檢驗以及設備維護和保養等，涵蓋了多部門、多工程、多人員，因此產品形成過程中的質量成本控制是整個過程中的重難點。此過程中的質量成本控制直接關系到企業質量成本管理的整體效果。首先，企業要進行工序能力調研和控制相關費用。企業應當將工序能力控制在適當水平，便于最優的發揮人員和設備的能力，提高工作效率，降低產品不合格率。其次，返修、返工方式也是質量成本控制的內容之一。再次，控制供應方能力的審核費用，對生產設備進行定期檢修和維護，避免設備故障和損壞帶來的產品質量損失。最后，要控制好產品質量檢測方式，最有效的質量檢測方式或方法就是將責、權、利相結合，有效地發揮質量經濟責任制的作用，安排專業的檢驗員進行產品抽樣檢測。質量成本的控制方式直接影響到質量成本控制的效果以及企業的效益。針對企業發展需要的不同階段、不同項目可以采取不同的控制方式。一般是通過比較法、抓主要矛盾法、指標歸口、嚴格考核法等方式進行質量成本控制。質量成本控制系統是一個不斷完善和動態調整的過程，它沒有最佳方式，只有最適合的狀態。

二、質量成本管理的評價方式

質量成本管理是成本管理的一種手段，對質量成本管理的評價方式一般有兩種，一是企業設立相應的指標體系進行質量成本管理的評價;另一種是企業根據運籌學、計量經濟學的DEA模型對其管理的有效性進行定量研究和評價。一種方式是企業設立相應的指標體系進行質量成本管理的評價，質量成本管理系統的設置要遵循科學性、系統性、可行性和可比性的原則。質量成本管理包括質量、成本所有相關的管理工作，例如質量的預測、產品計劃、質量分析、質量考核、成本核算、成本控制以及相關質量報告、成本報告。此外質量成本管理還應將企業員工的工作態度，工作技能以及管理方式納入考核和評價系統，因此實際上質量成本管理系統具有一般管理系統的共性特點，一般評價管理有效的方式都適用于質量成本管理系統的有效性評價。另一種方式是用DEA中C2R模型，對質量成本投入與產出的相對有效性進行評價，為管理者提供管理和評價依據。DEA是統籌學中用來進行績效評價和優化管理的一種新方法，主要是測算具有同質投入產出生產部門的相對效率，并據以估計由這組單元所確定的生產方案。DEA方法是一種進行績效評價和管理優化的運籌學新方法，通過產出與投入線性組合之比的綜合相對效率的計算來評價決策單元的綜合績效水平，是以相對效率概念為基礎，按照多指標投入和多指標產出對同類經濟系統的相對有效性進行評價的一種新方法。質量成本管理是企業管理中一項重要環節，涉及到產品管理及財務管理，質量成本管理是企業管理中很有效的經濟表現，企業對質量成本進行質量的預測、產品計劃、質量分析、質量考核、成本核算、成本控制以及相關質量報告、成本報告等。都能有效提高質量，降低成本，達到企業利益最大化，實現質量成本管理的有效性。同時企業通過進一步規范和完善質量成本管理體系，還能降低和規避財務風險，提高企業的核心競爭力，挖掘企業的潛力，實現企業長足發展，在激烈的市場競爭中屹立不倒。（本文來自于《吉林工程技術師范學院學報》雜志。《吉林工程技術師范學院學報》雜志簡介詳見）

作者：雒新龍單位：延安大學西安創新學院

第5篇：會計中級職稱范文

關鍵詞：中職會計；專業課程；教學對策

目前，中等職業學校的生源質量呈現出每況愈下的發展趨勢，具體表現為有不少學生從開始學習的初期就缺乏興趣，同時更缺

乏一個相對來講較為良好的學習習慣。除此之外，更重要的一點是：會計專業本身所具有的特點就是理論知識比較復雜，而且實踐性特別強。所以，如果還是使用那些較為傳統的教學方法來開展教學的話，就必然會導致學生對會計專業課程學習的逆反心理，同時也會影響課堂整體學習氛圍的形成，最終影響到教學效果。

所以，在這種情況下，勢必要采用一種較為科學的教學模式來實施會計課程教學，這種教學方法應當著重于培養創新意識、動手能力。具體到教學內容的安排方面，不但要求從根本上針對專業課程體系的結構進行改革，同時在相應的教學內容方面更是要重點突出實踐性方面內容的教學。除此之外，在針對相應的技能訓練以及相關的教學手段實現現代化的方面進行改革的時候，還應當注意要充分發揮學生進行學習的主動性和創造性，最終實現由量變到質變的飛躍式發展。

一、中職會計課程教學的現狀分析

（一）課程設置現狀

1.課程目標設置不明確

在現有狀況下，中等職業學校的會計課程教學在課程的目標設置方面存在明顯的問題，具體表現為在實際的課程開展中根據辦

學的需要隨意地更改相應的課程教學內容，而且從課程的整個

設置體系上來看，文化課與專業課的設置比例十分不科學，同時在教學目標的定位方面也是十分模糊，上述種種情況的存在最終導

致了中等職業學校目前會計課程教學內容理想性的缺乏。

2.課程內容設置不合理

在針對會計專業的課程內容設置和安排方面，也是缺乏相應的合理性的，具體表現為教材當中的內容過多地關注對于理論內容的教授，缺乏創新意識和自主性培養。這種教學模式所帶來的突出影響就表現為畢業生在參加工作的初期，基本上都是無所適從的，面對工作，無法正常的開展，而這種情況下也會反過來影響學校的招生問題，所以迫切地需要引進一種新型的教學模式來改變

目前的這一不利狀況。

3.課程考核方式較為單一

針對會計專業的學生單純地開展理論層面的教育教學模式的影響，也就造成了最終所開展的考核方式也僅僅是針對理論知識

的閉卷考試，而這種閉卷的考核方式會在一定程度上促使一大批平時不努力學習，單純地依靠臨時抱佛腳來取得好成績的學生的存

在，更嚴重的是使得這些學生無形中就形成投機取巧的僥幸心理，十分不利于以后職業生涯的開展。

（二）課程教學現狀

1.技能訓練機會的缺乏

客觀地講，中職學校存在的目標是培養一批一方面具有高中程度的文化素質，同時又具有初級職業水準的勞動者，但是在現有條件下這一目標實現的可能性較低。這是因為初級職業水平能力的具備是與之相適應的實踐機會相匹配的，沒有實踐活動的參與，在參加工作之后是無法很快地融入工作中的。另一個方面，目前中職學校會計專業的學生在參加工作之前也沒有經歷過專業的培訓過程，再加上實踐經驗的缺乏，所以最終造成了中職學校的畢業生在就業方面面臨著激烈的競爭和巨大的壓力，這樣也就使得到中職學校進行學習的人員大量減少，最終形成了惡性循環，不

利于社會的進步。

2.教學手段較為陳舊

在目前的中職學校會計專業的教學過程中，很多學校都或多或少地存在著教學方式和手段方面較為落后的情況，多數時候采取的教學方式都是教師在講臺上講解，學生在下面聽講，教學工具也僅僅涉及粉筆和黑板，而完全沒有把多媒體的教學技術應用到教學過程中，這種情況的存在同這些學校的財務狀況有很大的關系，財務資金的缺乏，直接導致了學校教學設施的落后性，再加上對現代科學技術的應用較少，所以最終造成了學生的學與教師的教嚴重脫節。

3.教學仿真效果的弱化

一般來講，相對于其他學科而言，會計學是一門無論是理論性還是實踐性都相對較強的社會科學，所以這就要求教師在教授學生知識的時候，一方面要保證可以全面、科學、系統地傳授相應的基本理論和方法，同時還應當著重針對學生的實際解決問題的能力和創新能力進行開拓和培養。為了實現這一目的，會計模擬實驗的培訓則是解決這一問題的有效方法，它指的是在學習完相關的理論知識之后，在此基礎上所開展的培訓。這一培訓的開展不僅可以有效地實現學以致用，同時還可以全面地提高學生的動手能力以及相應的實務操作能力。但是在現有情況下很多中職學校在這方面的設施以及機制都十分不健全，根本起不到仿真的效果和作用。

二、加強中職會計教學之對策

（一）加強師資隊伍建設，全面提高教師的教學水平

第6篇：會計中級職稱范文

關鍵詞：基礎會計；模塊教學；課堂藝術

基礎會計是中等職業學校會計專業的主干課，其任務是使學生掌握初級會計人才所必備的會計基本理論、基礎知識和基本技能，學好這門課程，對進一步學習專業會計和有關管理類課程有重要的影響。因此，如何教好這門課，學生如何學好這門課，值得探討。

一、明確基礎會計的教學目標，引起學生對該課程的重視，激發學生學習的熱情與動力

隨著社會的進步，經濟的發展，特別是近年來電腦的普及，使得會計領域進入了快速發展的時代。運用電腦進行會計數據的處理，不但使會計人員從繁重的手工操作解脫出來，而且大大提高了會計工作的效率，促進了會計理論的發展。那么，有了電腦是不是就不用學習基礎會計了呢？筆者認為，不管科技多么發達，會計理論是必備的知識，要讓學生知其然。知其所以然，明確學習會計基礎知識的目標，能夠引起學生對該課程的重視，激發學生積極向上的熱情與動力。

經濟越發展，會計越重要。基礎會計的學習，是保證會計工作規范化的一個重要方面。隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，科學技術和教育水平不斷提高，新的會計業務出現，新的經濟規章制度出臺，都要求教師樹立起終生學習的觀念，了解企業對人才的要求，了解企業經濟的業務變化，不斷更新知識結構。

會計基礎工作的好壞，影響到會計信息使用者及時了解和有效利用會計資料的合法權益，影響到相關者的利益分配和社會資源的合理配置，進而影響到整個社會經濟秩序的順利運行。要讓學生充分認識到會計基礎工作的重要性，如此，才能夠使學生樹立學習目標，認真對待基礎會計課程的學習。

二、改變以前按部就班的教學程序，選用模塊教學

現代的會計教材，都是按中職會計專業教學大綱編寫的，教師按部就班地根據教材來講，這對本來基礎就差的中職學生來說無疑是難以理解的，那么如何改變傳統的教法呢？筆者認為，改變傳統的教學方法可以選用模塊教學，具體做法是：打亂以往的教學章節次序，分基礎會計內容為：會計核算程序、會計基本知識、會計方法、會計實務應用四大模塊進行講解。

各個模塊的教學，都要嚴格制定教學目標、教學計劃，按照章節知識點的難易程度，考慮理論課程與實訓課程，合理分配教學課時，配備合適的教學案例，撰寫課堂總結，建立課程考核評價體系，全面提高教學質量。

三、注重課堂教學，多方面提高學生學習積極性

課堂教學是一門藝術，組織好每一堂課，是教學質量的保證。會計專業理論知識本身就枯燥，對于基礎比較差的中職生來說，教師如果組織不好課堂教學，很容易讓學生打磕睡。活躍的課堂氣氛，可以使學生保持良好的學習狀態，易于接受新知識。

另外，運用多媒體計算機輔助教學技術，可以將圖表、文字、圖像、聲音等素材整合起來，將抽象的專業知識轉化為直觀的畫面，深入淺出地說明難點，講清疑點，變無聲為有聲，以強化感知幫助學生理解。這樣生動形象的教學，促進了學生自主性、研究性學習和個性化發展，提高了教學效率。

四、重視實訓課程的質量，夯實會計理論基礎知識

基礎會計課程實用性較強，在講授知識點時一定要將知識講透，在此基礎上注重實訓課的訓練，提高學生的動手能力。有的教師認為，實訓課不過是讓學生看一下模擬賬，了解一下業務流程，這樣只是讓學生表面上了解會計。筆者認為，實訓課程不只是讓學生去觀摩，而且要讓學生多操作、多動手，只有這樣，學生在提高動手實踐能力的同時，有利于強化理論原理，牢固掌握財會人員必備的基礎知識。

學校會計專業模擬實訓的建設很重要，會計模擬室，也就是模擬財務處（科），室內陳設完全防真，備有單位內部自制的和外來的如銀行、供應、運輸、稅務等單位的各種原始憑證，配備應有的辦公用品，如計算器、算盤、科目章、印臺、墨水、膠水、回形針等，以及會計憑證、賬薄、報表樣本，模擬實訓室應具備會計工作各個環節的詳細流程圖及各個崗位的職責要求。

實訓課程不能只限于學校的會計模擬室，更要注重社會實習。學校招生就業部門應該安排學生到相關的企業、事務所，真正見習一下真賬實務的操作，多年來，學校講授的財務知識，多是課本上的，同現實中的會計實務有所區別，不同企業、不同行業的經濟業務都不相同，從不同的業務中找到與課本理論的共同點，可以使學生對會計理論有更深刻的認識。通過對工廠、企業的財會部門觀摩，向財會人員多請教，增加對憑證、賬簿、報表等的感性認識。通過觀摩，促使學生去認識社會，認識到自己的優勢和不足，為學生到會計從業人員的角色互換作好思想準備。

總之，做好基礎會計課程的教學，需要教師不斷更新知識結構，以學生為本，轉變教學觀念，認真地對課程、教法進行研究，才能提高教學效果。

參考文獻：

[1]施卓晨，姚春虹.關于課程教學的探討[J].中國科技信息，2006，（21）.

第7篇：會計中級職稱范文

目前職業學校的招生對象是應往屆初中畢業生，他們對文化課有一定的認識，而對經濟領域的一些現象缺乏了解。而且厭學情緒嚴重，學習缺乏動力。當前，職業教育培養目標是學生進得來，留得住，出得去，干得好，為社會培養具有良好職業道德和綜合職業能力的技能型人才。

會計專業存在各門課程自成體系，課程內容更新緩慢，教學內容滯后，課程結構單一，專業理論教學與技能訓練相互脫節，教學方式呆板等弊端。傳統的課程模式難以激發學生的專業興趣和調動學生的積極性，結果是越學越乏味，逐漸失去了學習的信心，特別對會計基本技能課的學習不感興趣，部分學生主觀認為沒有必要學基本技能。學習成了學生的負擔，從而嚴重影響了教學質量。另一方面，從調查會計崗位對就業者會計基本技能的要求中得知，會計專業學生的動手能力遠遠達不到企業崗位的需要。因此，如何搞好會計基本技能課的教學是每位從教者關心的問題。

二、與時俱進的教學目標

現行教材是高等教育出版社出版的中等職業教育規劃教材，共有四部分組成。第一部分是阿拉伯數字書寫及漢字金額大小寫換算技能；第二部分是珠算技能；第三部分是點鈔技能。第四部分是計算器的使用，這四部分技能中點鈔技術相對簡單易學，實用性強，我把它放在最前面講授；阿拉伯數字書寫及漢字金額大小寫換算技術是財務工作乃至經濟工作人員必須掌握的基本技能，尤其是阿拉伯數字書寫是一個人的門面，我把它放在第二順序講授；計算器技能放在第三部分；珠算技能放在最后講授。由于前三種技能有一個共同特點：理論課較少，簡單易學，但要靠日后長時間不間斷的練習才能達到熟、精、準。所以我把這三部分技術放在前面用了八課時，將技能要領教給學生，使學生能夠在余下的時間里邊學習新知識邊練習已學過的技能，做到幾種技能綜合訓練。

隨著計算機技術的發展，原課程中介紹計算器的使用方法已不能滿足中職教育的要求。“翰林提”傳票翻打機的出現，不但具備計算器計算的功能，而且還具有五筆練習、傳票翻打等功能。傳票翻打技術是會計基本技能新的項目之一，通過學習該技能，讓學生利用小鍵盤對數字準確、快速的錄入，可以讓學生在教室全真模擬計算機實際操作，滿足用人單位對計算機操作技能的要求。傳票翻打技術是近四、五年掀起的一項新的技能，對我們學生來說，是一個新興的產物，該項目作為省賽和國賽的項目出現。我校結合“翰林提”傳票翻打機對傳票翻打的構成和步驟做了詳盡的介紹，并把它做為《會計基本技能》的一項技能進行講授。

三、新的教學目標對教師的要求和教學設施的要求

1、教師能力要求

會計基本技能實訓課程要求教師采用理實一體化的教學模式，不僅要掌握相關技能的理論知識，更須具備相關技能的操作技術，并有較強的實訓組織能力，善于采取多種訓練方式交互實施，諸如同伴互助、分組競賽、考核測試、能手評選、優秀表演、判別糾錯等方式，調動學生的訓練熱情，實現本課程的預定目標。課程資源的開發和利用：建議開發相關技能單一實訓項目和綜合實訓項目的訓練教材，以滿足不同教學訓練階段學生實訓的需要。

2、實驗室建設

會計基本技能的訓練重在反復練習，加強實踐訓練，其本身比較枯燥乏味。為此，在組織實施各項目內容訓練時，要注重創設教育情境，建設模擬會計室、實習超市等實訓基地，配備愛丁數碼出品的“翰林提”傳票翻打機，讓學生有實訓的器材和場地。

四、實踐教學環節中的教學方法

1、情境式教學方法的運用

《會計基本技能》是一門技能型、實用型很強的課程，包括會計阿拉伯數字的書寫、珠算計算技能、點鈔與驗鈔的技能、收銀機的操作技能等許多重要技能的培養。如何讓學生愿意進行實際操作與演練，并且堅持進行強化訓練，提高學生興趣很重要，因而要采取情境式的實踐教學方法，通過仿真模擬企業的工作環境與工作流程，讓學生進行實戰。

使用情境式教學方法需要一些硬件條件，可先由學校自建或與企業合作共建一定規模的模擬實訓室，根據各種具體技能訓練的需要配備相關的教學工具或實踐操作專業軟件，形成模擬仿真或虛擬仿真的實訓環境。會計手工模擬仿真實訓室，準備一些企業常用的會計用品，學生可以完成填制原始憑證和記賬憑證、登記會計賬簿并結賬、編制會計報表等實踐操作。出納電算化模擬仿真實訓室，配置一些如收銀機、驗鈔機等必備設備，讓學生點鈔、驗鈔、單據的填制與傳遞等能在仿真的場景完成。

2、小組合作式教學方法的運用

不一定所有的教學實踐活動都要在專門的實訓室開展，小組合作式教學方法也可以激發學生的實踐操作興趣。教師制定“游戲規則”并及時調控指揮，學生以小組合作的形式互相幫助共同完成整組工作任務。如開展點鈔的實踐訓練時，可將全班學生按學號三人分為一組，組內每人都有自己的任務，一人點鈔，一人計時，一人注意觀察并記錄動作要領，然后進行輪崗實踐活動，開展幾輪后，組內成員相互交流，互相糾正錯誤行為，逐步領悟要領，最后可以小組為單位在全班進行經驗與心得的匯報交流，可以起到全班同學共同提高的效果。

3、競爭促進式教學方法的運用

學生好勝心強，教師抓住其心理特點，多開采一些競爭評優活動。如教師在講解珠算理論基礎，示范講解撥珠法、加減法、乘除法、簡易心法之后，可安排學生進行分組練習，之后老師主持在全班開展珠算比賽。總之，鼓勵學生成為珠算能手、點鈔能手、辨偽能手等“術業有專攻”的人才，不甘落后甚至不服氣的心理會鼓勵他們加班加點動手操練。對于涌現出的專業能手，不僅要多表揚多鼓勵，而且在學校活動場合提供機會，就業時可由學校出面多向用人單位推薦，這樣能起到良好的典型帶動作用。

4、指點啟發性教學方法的運用

第8篇：會計中級職稱范文

一、通過精細化管理優化企業成本控制的重要意義

（一）精細化管理是管理會計的成功之道

首先，精細化管理是每個企業所必須擁有的管理模式。因為企業在新時期下都向戰略型企業轉型，所以確立企業戰略目標和工作重點是企業重中之重的事情。然后，精細化管理需要保證大量的真實數據，并且真實可靠，為了是數據更具權威，這就需要企業的正式員工當中的會計人員以及非會計人員擁有統一高標準的水平，才能使得員工們更加熟悉和掌握各種數據的內容，對數據進行處理時能更好的保證數據的真實性，且毋庸置疑。在此同時，企業相關人員也需要對數據進行總結與分析，單靠上報上來的財務報表是不夠的，企業也需要考慮自身發展的特點進行特有的管理模式。

（二）精細化管理是完善成本會計的必經之路

在國內不管是小型商店還是國際上的大公司，它們都離不開成本會計。因此成本會計在成本控制和企業管理中起著至關重要的作用，因為成本會計既能夠提供商品的制造、商品的銷售以及售后服務等各方面的成本信息，還可以提供管理人員的建議，想法以及決策等信息。在這個競爭激烈的新時代下，成本信息是非常重要的，所以它必須要具有一定的相關性和真實準確性，因此精細化管理是成本會計中所必須要進行的重要一步，只有這樣企業才能夠在新時期的競爭下脫穎而出，才能夠在新環境下站穩腳。

二、會計精細化控制在成本控制應用過程中的現狀

（一）精細化成本預算體系有所缺陷

企業的成本預算是公司管理內部確立工作目標的基礎保障，是公司各個大小決策計劃，成本控制合理化、準確化、目標化的前提，是每個企業進行評判公司經營業績的標準。然而，事實上各個企業的現狀是由于企業自身成本預算體系的精細化存在缺陷，導致成本控制不合理，造成不必要的流失，也由于財務成本的預測和計劃方面存在一定的差距，然后隨著在后續的資金運用不得當，造成一系列的不必要的損失，給企業帶來了不利的影響，甚至會造成企業的資金周轉不暢，在接下來的工作方面也會給企業帶來不必要的麻煩。所以應該將精細化成本預算體系完善起來，在日后的預算當中能夠減少企業不必要的損失。

（二）精細化會計成本管理體系層次較低

在各個企業所共擁有的三大財務管理層次，其分別為事前、事中、事后。然而，正如我們所料的是大多數的企業只看重事前的壓縮運算和事后分攤成本，忽略了極為重要的事中控制成本，所以導致在企業生產和管理材料方面的經費大大超過了先前的預算，造成了費用的不必要缺失，給企業的經營帶來了一定的困難，這也就使得監督和績效考核形同虛設，根本沒有發揮已有的作用，因此財務成本管理在企業的運行當中也失去了應有的地位。

三、會計精細化控制在成本控制中的建議

（一）提升精細化管理意識

精細化管理作為企業管理的前進的思想，是企業在當下所必須要實行的一項政策。因此企業各個部門都要落實精細化成本控制的管理理念，在精細化成本控制下做好各項工作，如建立成本控制與所得利潤相匹配的目標，將精細化成本管理科學化發揮到最大效果。因此企業為了要適應新時期下精細化管理的要求，必須盡快完善企業自身會計成本管理體系，切真務實的落實好各個部門的目標，在實現目標的同時，清楚本部門與其他部門所應有的行使權與應承擔的責任，然后從上至下，從整體到企業的每個員工實行全面的成本管理；嚴格選錄財會人員，進行統一的考試制度，擇優錄取。入選的會計人員還要不斷地提高自身素養，掌握企業最新的物業，進一步提高自身決策與果斷的處事能力，還要積極的加入到管理層當中，調動員工們工作的積極性。

（二）推進成本會計電算化

成本會計電算化是一種有效的成本管理方法，因此，大多數的公司可以從外部引進符合企業發展的信息化管理系統，以此來減少企業的成本。利用信息化手段來取代手工運算，大大減少了工作時間，提高企業的工作效率，將眾多的子系統化為一個高效，簡便，環保的信息化管理系統，在很大程度上減少資金的支出。

第9篇：會計中級職稱范文

關鍵詞：中職；基礎會計；參與性教學程序

一、引言

基礎會計是財會專業的一門專業入門課程，是學習其他專業課程（如財務會計、成本會計、財務管理等）的基礎。從課程本身的特點來看，基礎會計課程既有一定理論性，又有一定的實踐操作性，而對于初次接觸會計的基礎較差的中職生來講，又感到比較枯燥乏味，這些都是學好這門課程的障礙。但是，只要抓住課程的特點，掌握科學的學習方法，通過努力也是能夠取得好成績的。筆者在職業學校基礎會計教學過程中，對如何提高課堂效率，切實培養學生的技能水平和理論水平作了一些探索，發現在基礎會計教學中，“參與性教學程序”是一個實用有效的好方法。

二、參與性教學程序的涵義

在我國，參與性教學是由魏傳憲和他的同仁們、他的實驗教師和他的弟子們第一次建構的。參與，從教學角度說，將它定義為主體“主動介入其中，自覺承擔責任，積極干預事態，盡力創造發展”的意識和行為。參與性教學是一種雙主體互動互融的教學，教師和學生是不可分離的雙主體互動過程。參與性教學是教師參與學、學生參與教、教與學融合互促的教學。

所謂教學程序，是指教學過程的基本程序。所謂教學過程，田慧生等《教學論》主要從教學角度下的定義是：“所謂教學過程，就是教師教和學生學相結合或相統一的活動過程，亦即教師指導學生進行學習的活動過程。在這個活動過程中，學生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。”

三、參與性教學程序功能分析

參與性教學程序的功能，既包括了傳授知識、形成技能、培養智能、發展個性四點，又總結了傳遞功能、發展功能、教育功能、審美功能四個方面。按照教學論的觀點，知識的能力屬于教養，道德和人格屬于教育，智力和非智力屬于發展。體現在基礎會計教學過程中的功能可以表述為：一是幫助學生形成會計專業教養，二是促使學生接受會計人格教育，三是協助學生獲得智性發展。這三者構成一種三維結構，用圖示的方式可表示為：

參與性教學程序在具體的基礎會計課堂教學活動中，是依一定的程序進行的，這些程序或步驟表現為六個教學環節，由這些環節組合成課堂結構。參與性教學程序可表達為：設計—誘導—示范—活動—評價—啟悟

四、參與性教學程序的教學環節

（一）設計目標。

把設計目標的活動放在課堂上，目的是讓學生參與，共同設計教學目標。一是教師要了解學情；二是學生預習要訂聽課計劃或訓練計劃；三是學生預習要提出質疑和要求。學生的計劃、質疑和要求是教師教學目標設計的主要參考。教師也可上課時先讓學生提出要求和希望，然后根據學生意見來快速決定自己的教學目標。這要求：a、教師備課面要廣，b、教學思路要靈活、辯證，c、要把大部分學生意見吸附到自己教學思路上來（學生適應教師），d、如果不能，就調整自己的教學思路以滿足學生的要求（教師適應學生），e、個別意見放到下一課，或輔導、或活動課或課后解決，f、簡單問題指導學生自己或相互于課后解決。課堂上，這個環節用時間不能太多，最好不超過5分鐘。也可教師公布教學目標，讓學生作簡短討論。

教例P15： 會計的平衡公式（基礎會計）

設計目標：（1）教師的設計是：a、學生自讀課本內容，理解會計平衡公式；提出問題，然后師生一起解決：b、為什么資產=負債+所有者權益；c、這種平衡關系能破壞的嗎；d、舉例說明平衡公式的恒等關系。（2）上課時征求學生意見，他們無一人提b、c，倒問：e資產、負債、所有者權益之間有什么關系，這種關系可以從那里看出來。

歸納：這類“師生共同設計”是教師先設計，再征求學生的意見，然后增、刪、改教學目標，使師生的目標趨向一致，以增強學生學習的興趣和信心，增強學生的主人翁感。

（二）誘導講解。

誘導和講解結合，形成誘導式講解。要求：A、講解要精要，B、講解要能激發學生興趣，C、講解要能啟發學生思維，D、講解要能指導學生學習要點，E、講解要利于學生形成知識系統，F、講解要誘導學生投入后邊的練習活動。

比如在講“資產”概念時，可以提出；假如你是一家公司的經理，你認為你的公司需要具備那些東西才能經營運轉？學生紛紛提出：“要有錢”，“要有辦公室和辦公設備”、“要有機器設備”……然后概括：大家想想“資產”有哪些特征？學生經過思考，提出資產：“能夠為企業賺錢”、“可以用錢計量”、“看的見、摸的著”等觀點，教師把這些觀點一一寫在黑板上，最后得出——資產是企業擁有或者控制的能以貨幣計量的經濟資源。

歸納：誘導性講解，提問要恰到好處，要富有誘惑力。講中有問有解，把學生的思維牽引起來。讓學生、讓教師自己留下經久難忘的印象。

（三）展示范例。

這個環節可以是獨立的，也可以是與誘導結合在一起的誘導講解中的一項具體內容，這是具體指導學法的一個環節。誘導重在激發興趣，而示范重在指導方法。教師選用課文中的例子，進行“模擬學習式”講解。用范例法、歸納法、演繹法和比較法進行“慢鏡頭”式的講解。讓學生看到學習的“分解動作”，看到教師在學習中的思維過程和方法，更好地學習、借鑒。

舉例：貨幣資金的記賬及核算

根據現金的記賬核算特點總結銀行存款的記賬核算

歸納：這里，示范步驟清晰：一是觀察特點；二是變形轉換；三是抓住規律；四是相似類推，寫出結論；五是讓學生做同式練習，目的在掌握熟練。