新課改下語文教學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的新課改下語文教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：新課改下語文教學范文
【關鍵詞】課改；語文；教學；改革
新課改是我國教學領域幾年來發展的大勢所趨，為了達成實際教學目標，必須要著重思考當前時代背景下語文教學模式與思想的改革，才能夠保證教學過程的順利推進。文章將基于新課改趨勢思考小學語文教學模式的改革策略，望為實際教學提供一定參考。
（一）缺乏高素質的教師隊伍國內的小學當中，有許多資深教師的年齡普遍偏大，院校為了優化教學質量，也十分重視對于教師隊伍的素養強化，因此也更加重視對于資深教師的挽留。以資深教師帶動新教師，這顯然是有利的趨勢，但是當前許多院校內，資深教師與新教師都呈現出一種隔離的狀態。資深教師不愿創新教學思想，過度固守，而新教師則缺乏經驗與方法，無法很好地引導學生。語文學科作為最基本的、最核心的科目，并未真正起到相互帶動的作用，因此更無法很好地引導學生。
（二）學生的學習積極性不高學生學習熱情的激發，是在教學過程中教師最基本的任務之一。在新課改趨勢下，卻有許多教師尚未意識到對于學生學習積極性激發的重要意義。究其原因是教師對于教學創新的積極性不高，認為會耗費自身的大量時間及精力，甚至認為教學方式與思想的創新是無用之功。也許在校方倡導之下，教師會在一段時間內對于學生的興趣激發提起重視，積累素材，改革教學方式，但是久而久之，教師便很容易忽視教學改革的重要性，使得教學流程過于枯燥，自然無法達成激發學生積極性的目標。
（三）新課改流于形式當前諸多學校的教學改革，至今依然并未有實質變化或是巨大進展。多數小學語文教師依然沿用以往的傳統教學方式，過分依賴課本，考核依然過于重結果，而不重視過程，對于學生的主體地位也并不重視，甚至有許多教師，將課堂單純視作自己的舞臺，過度專注自身的表現，因此使得課堂過于刻板，無法體現出實際的正面引導作用。
二、新課改下轉變小學語文教學模式的策略
（一）學習新課標，理解新理念在小學語文教學過程中，語文教師作為學生學習的引導者，對于學生的影響是直接且長遠的。但是如同以上所述，當前的教師在素養及能力上顯然呈現出一定程度的不足。作為小學語文教學的實施者，語文教師必須要具備很高的能力水平與意識水平，才能夠做好教學工作，幫助學生打好語言基礎。而且語言知識博大精深，教師只有秉持活到老，學到老的信念，與學生共同進步，才能更好地引導學生。為了培養更加優秀的教師隊伍，校方必須要首先首先明確教師隊伍當前的問題。正如以上所述，當前的語文教師隊伍，自身教師的思想較為陳舊，不愿革新，而新教師則缺乏教學經驗，不懂得引導學生的技巧。所以要確保教師隊伍的能力以及素養提升，必須要做好教師教育。考慮到資深教師與新進教師之間優勢與缺陷的互補性，校方應當積極開展新老教師的一帶一活動，用新教師的思想去啟發資深教師，使其產生教學靈感。同時利用資深教師的經驗去引導新進教師，讓新教師找到開展教學工作的方向，進而保證教學成果更加理想。
（二）創設情境，激發學生求知欲新課程標準下，學生在教學過程中的重要地位是不容忽視的，而為了激發學生的學習興趣，讓學生變被動為主動，在實際教學活動中，情境創設至關重要。為了高效開展教學活動，語文教師更應重視情境的創設，要積極利用情境要素，包括圖像、影像、音樂等等能夠激發學生求知欲的因素，讓學生產生好奇心，進而更積極地參與到學習過程中。此外也可以利用演繹的方式，讓學生通過扮演不同角色加深體會。這對于小學階段的學生來說，是十分有利的，因為學生在這一階段，思想呈現出形象化的特征，在學習過程中，感知方式往往傾向感官認知，所以教師應當利用學生這樣的感知特征去引導學生。例如在引導學生學習課文的時候，可以讓學生扮演課文當中的不同角色，教師可以適當加入音樂，以及環境背景去引導學生，通過學生對于角色，對于情節的揣摩，對于環境的感知去幫助學生加深對于文章的理解。
（三）合作探究，引導質疑解惑合作與討論，是在教學過程中有利于學生理解知識的必要條件。在小學語文教學過程當中，教師為了引導學生，也要激勵學生進行合作，相互討論、表達見解、提出質疑、共同解答問題，獲取知識。但是必須要做好教學分組，要根據學生的各方面概況，選擇最合理的分組方案，進而保證每個小組都能達成良好合作。在實際教學過程中，要針對每個小組制定不同的引導方案。例如針對基礎較為薄弱的學生小組，可以制定難度較低的學習任務，例如對于課文的多次默讀以及對于生字的默寫等等，節奏應當相對較慢，避免學生無法跟上節奏。針對基礎一般的學生，可以跟隨教學進度制定方案，要涉及閱讀、寫作、口語等多個方面。而對于基礎較為扎實的學生，則應當布置一些拔高任務，讓學生感受到挑戰性，進而更積極地投入思考與討論過程中。為了讓學生有充分時間去與其他同學互動，與教師互動，教師應當將課堂的更多時間預留出來，要避免學生單純傾聽自身的講解。在合作互動當中，應當融合一定的競技性，例如可以針對課文的某一閱讀理解題目，可以引導學生展開正反不同見解的辯論，讓學生的自由度更高，這樣才能激發學生的主動性。
（四）練習鞏固，善于拓展延伸拓展延伸是決定著教學質量的關鍵要素，語文知識博大精深，涵蓋廣泛，更不可能通過幾本書去完全表述，亦無法通過課堂上的有限時間去完成講解。因此在實際教學活動中，教師必須要更加重視練習，幫助學生鞏固認知，拓展視野，增進了解。在新課改下，教師需要將課堂拓展到課外，讓學生在生活當中，也能夠隨時接觸語文知識，隨時用到語文知識。特別是對于基礎薄弱的小學生來說，語言必須要常用，才能了解得更深刻。為此，教師必須要開展課下教學。為了讓學生的了解更深刻，教師要根據學生的實際情況去布置課后任務，一般情況下，應當布置探索性的課題，以及課后活動，讓學生能夠通過課后的探索研究去獲取知識。例如教師在課后，可以給學生布置一些與生活密切相關的課題。為了訓練學生的口語表達能力，能教師可以讓學生嘗試利用熱門的配音軟件練習配音以及朗誦，掌握不同語境下的表達技巧，這樣的形式，對于學生來說，是更易接受的。
（五）提高教師自身素質教師作為學生的引導者，在新課改趨勢下，教師要適應實際教學需求，必須要首先做好自身的教學思想與教學方式改革，只有自身的自律意識，能夠讓教師更積極地去學習，去填充自身知識體系。校方應當激勵教師在業余時間學習，通過主動參與網絡課程以及講座等形式豐富自身。雖然除校內的活動以外，校方并不應干涉教師生活，但是應當積極地通過不同的激勵方式去引導語文教師學習。包括課下的讀書分享活動以及競賽活動等不同形式的活動去激勵自身，不斷學習，不斷完善自身。這樣的教師，才能有活力，帶給學生動力。與校方組織的教師活動不同，課下教師的習慣養成應當是自主的，憑借教師個人意志去完成的，而非強制性的，所以應當強調自主參與的原則。
第2篇：新課改下語文教學范文
隨著新課改的推進，傳統的教學模式已經不能適應新課改的需求，作為一名新時期的教師，要學習新的教學理念，改變教學方法，逐步提高語文課堂的教學效率。
呂叔湘先生說過，語文教學一半是教學，一半是藝術。這話確實道出了語文教學的奧妙。所謂"教學藝術"，對教師而言，是指教師在課堂教學中采用多種方法讓學生積極主動地去思考、去領悟、去發現、去創造的"導演"藝術。作為新課改下的語文教師，應該如何組織課堂教學，提高語文學習的時效呢？
1.精心設計，努力優化教學思想
在語文課堂教學中教師要精心設計教學思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學步驟上的最佳思路。
1.1 重視課堂導語、結束語的設計。如果把教學比作一首樂章，我們追求"起調"扣人心弦、"主弦律"引人入勝和"終曲"余味無窮。一堂課開頭數分鐘導語的作用不容忽視，如介紹一個故事、一副對聯、欣賞一幅插圖、設置一個懸念、演示一個實驗……好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知，課堂引入就會掀起一個小，起如爆竹，結如鳴鐘。教師可以嘗試以點評課文、課文續寫、排演課本劇等方法結課。比如點評課文，就是指導學生在充分品讀作品的基礎上，以片言只語表達自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細節、某件道具，但要從較新的角度切入，用語簡潔悠美。這一訓練既能活躍課堂氣氛，又可帶動學生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學習效果。
1.2 選好突破口，教出新意。設計有新意的教學思路，需要教師以自己的發現、感悟為契機，從課文中選取關鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優化課堂組織過程。例如教學《捕蛇者說》一文，可在學生熟讀后，抓住結尾這一文章的凝結點來追本溯源，指導學生找出主旨句。如果學生答成"以俟夫觀人風者得焉"，教師借機區分主旨句與寫作目的句，再提出："賦斂之毒有甚是蛇者乎"，作者寫到了幾種毒？哪種厲害？何以見得？這樣一下抓住了要害，增強了教學的有效性，又有助于學生體會對比、反襯手法的妙用。
2.啟思導學，積極改進教學方法
運用教學方法，應使教法建立在學法的基礎上，強調學生主動積極地思考和實踐，教師主要起激勵、組織、點撥、引導的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是"幫著學生學習"。
2.1 設思維情境，激發學生的學習欲望。教師要根據教材內容和學生心理需求創設一些具有啟發性和開拓性的問題，并不失時機地提出來以觸及學生的興奮點，激發其求知欲，撥動他們思考的琴弦。
例如教學《背影》一課，在學生預習的基礎上，教師可創設如下問題：文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫"背影"呢？作者是如何刻畫父親"背影"的呢？作者為什么要詳寫"過鐵道買桔子"時的細節呢？課文幾處寫了父親的"背影"？"背影"在行文中起了什么作用？如果讓你寫父親的"背影"，你將如何構思呢？這樣的問題一旦出現，學生的學習情緒就會高漲，思緒也就隨之而"活"了起來。
音像具有形象、直觀、生動、聲色兼備、動靜結合等多方面的優點，可以變抽象為具體，調動學生各種感官以加強感知或幫助學生發揮想象力，加深對事物的理解，從而激發學生的興趣。如上蘇軾的《水調歌頭o明月幾時有》這首詞時，由于學生心態還不成熟，并喜歡追星，因此，我找來香港歌星王菲合樂而唱《明月幾時有》的VCD碟在教室播放："明月幾時有？把酒問青天……
但愿人長久，千里共蟬娟。"學生立刻被王菲悠揚的歌聲吸引住了，不停地搖頭晃腦，在欣賞中，加深了對這首詞內容的理解，激起了學生的求知欲。然后教師進一步引導學生譯析全詞內容，并一起唱起這首《明月》歌，使學生加深了對這首詞的印象，在激趣中促進了理解，悟思中嘗到了喜悅。
2.2 撥學習思路，鼓勵學生大膽想像。教師要指導學生突破課文情景，把思維的領域擴展到更加廣闊的生活空間，從而提高學生的認識和想像力。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，為我們再現了"百草園"豐富多彩的自然景物，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無限的樂趣。那么，倘若我們走出"短短的泥墻根"一帶，還會有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢？我們可以以"百草園趣事續聞"為題，組織學生進行討論，啟發學生縱情想像和大膽想像，創造出更為奇妙而有趣的情境來。
3.精心設計教學
第3篇：新課改下語文教學范文
關鍵詞：新課改；高中語文；教學；改革
隨著教育事業的發展，原有的教學模式已經難以適應當前的需求。新課改的實施要求高中語文必須進行教學改革，針對原有教學模式中的一些不足，在新課改的過程中逐一進行解決。
一、教學方式的轉變
在高中語文教學中，傳統的填鴨式教學方法在目前已經很難取得理想的效果，存在缺陷。學生也很難對課本中的知識融會貫通，因此作為教師而言，應該適時地轉變教學方式，使之更適應學生的學習。
二、培養學生自主學習的能力
在新課改的要求下，學生也轉變了傳統的被動學習的地位，學生是課堂的主體，教師是課堂的引導者，因此自主學習能力對于學生而言非常重要。目前，在高中語文學習中，很多學生仍處于被動的地位，總是等著將教師的答案進行復制，這對于學生能力的培養十分不利。所以，培養學生的自主學習能力，要求學生在課前要自主地進行預習，在課堂主動規定對問題進行分析、探索，在課后也要積極地進行復習。
三、營造良好的課堂氛圍
良好的課堂氛圍是激發學生學習興趣的關鍵，如果課堂氣氛死氣沉沉，對學生學習的積極性就很難調動起來，也就不會對語文產生濃厚的興趣，一旦失去興趣，就會嚴重地影響到教學質量。所以，在高中語文課堂中，教師應該采用多種教學方法，不斷地使課堂氛圍變得活躍起來，從而使學生的學習積極性得到激發。
四、增加實踐性教學
如果課堂教學模式化，缺乏生動靈活性，對于學生接受和理解知識會起到阻礙作用。如果教學缺乏實踐性，學生在理解知識的深層次含義時，也就會非常困難。所以，在新課改的要求下，應該增加課堂的生動性和實踐性，讓學生更多地參與到語文知識的實踐中來，使其更好地對語文知識進行理解。
總之，教育工作任重而道遠，教育改革也勢在必行。在新課改的要求下，對高中語文教學進行改革與實踐，能夠激發學生的潛能，發散學生的思維，提高學生對語文的熱愛，能夠從根本上推動高中語文教學的發展。
參考文獻：
第4篇：新課改下語文教學范文
關鍵詞：語文教育；問題探析；方法初探
高中語文不僅需要讓學生掌握基本的文化知識，更要讓學生培養自己的綜合能力，包括語言的表達、人際交往、創新等能力。因此，在教學過程中，必須正確認識其中存在的問題，在新課程改革的大綱規定和課改理念、課改目標的指導下，積極探究新課改下高中語文教學的方法，培養高素質人才。
一、當前，高中語文教學中存在的問題探析
1.教學理念陳舊、落后
長期以來的應試教育使得教學觀念根深蒂固，在新課改的背景下，這些教學理念明顯地不適應社會的發展需求和教育的變化。有些老師目前還沒有意識到新課改背景下教學理念更新的重要性，在教學過程中，仍舊沿用傳統的教學理念，注重增加學生的知識積累，致力于讓學生在考試中得高分，在一定程度上忽視了對學生綜合能力的培養。
2.課堂不生動，缺乏活力
語文涉及聽、說、讀、寫各個方面，語文課堂應當是充滿活力和興趣的課堂。但在實際的教學過程中，受教學理念和升學目標的影響，語文課堂完全變成了死氣沉沉的課堂。填鴨式的教學方式導致學生學習非常被動，在課堂上學生忙著記知識點，整個課堂基本上演變成了老師講、學生記的模式。
3.忽視了學生的主體地位
在新課改背景下，學生將成為課堂的主體。這與以前的教學模式相比發生了根本性的變化。在原來的課堂上，以老師講為主，學生缺乏參與的機會，而在新課堂中，將充分尊重學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性和主動性，賦予學生更多的發言和表現機會。
二、新課改背景下教學方法初探
1.更新教學理念，尊重學生的主體地位
學生理應是學習的主體，在課堂上，教師應當樹立以學生為主的觀念，一切以學生為中心，充分調動學生的積極性和主動性，提高他們的綜合能力。為了尊重學生的主體地位，老師就應當放下架子，真正與學生平等交流，老師和學生不僅是師生關系，更是朋友關系。對于學生提出的問題，老師應當適度站在學生的角度進行思考，增加對學生的理解。
2.充分利用現代化的教學手段
當前，隨著科學技術的飛速發展，網絡化教學和多媒體教學得到了廣泛的應用和普及。在教學過程中，老師就應當充分利用這些現代化的教學手段，作為課堂教學的重要補充，幫助學生更好地學習。
比如：在講授詩歌的時候，借助多媒體教學對學生理解詩歌的意境和感情非常有必要。有些詩歌靠單純的講解、體會，有的時候學生很難體會出其中蘊含的感情和意境。在講解唐代詩歌的時候，老師就可以借助網絡，在網上下載《唐之韻》，這部視頻里面的音樂、美景、講解對學生的學習來說，作用非同一般。在朗誦詩歌的時候，也可以借助多媒體教學，通過傾聽標準化的朗誦，也可以糾正學生的錯誤發音，幫助學生學好普通話。
3.開展互動式教學
學生的學習是老師和學生共同作用的結果，而不是單純地靠老師講或者是學生自己學習，這樣都達不到教學的目標。因此，在課堂的授課過程中，老師和學生應當多互動，老師可以多提問，學生可以充分發表自己的看法。老師還可以和學生就某一問題開展課堂討論，發表自己的看法，雙方盡情交流，加強相互理解。
4.老師應當加強對學生指導
學生在學習過程中雖然處于主體地位，但并不意味著老師可有可無，學生的學習離不開老師的指導。在語文教學過程中，老師應當注重對學生學習方法的指導。具體地說，在整個學習過程中，
首先，老師應當引導學生課前做好預習工作，便于開展教學活動；
其次，老師應當引導學生學會利用課本中的各類注釋，研究好課前提示和習題，加深對課文的理解；
再次，引導學生學會思考，帶著問題聽講和學習；
最后，引導學生學會總結。通過老師的有效引導，提高語文課堂教學效率。
在新課改背景下，高中語文發生了許多變化，對學生的語文學習提出了更高的要求。但是，在教學過程中，還存在著一些問題和不足，制約著新課程改革的目標的實現。因此，必須對高中語文的教學方法做出調整，改變原來不相適應的教學方式。在新課程改革理念和課改目標的指導下，積極探究新課改下高中語文教學的方法，培養更高素質的優秀人才。
參考文獻：
[1]羅良才.新課改下高中語文課堂教學模式的構建[J].科教新報：教育科研，2009（6）.
[2]韓倩.新課改下高中語文教學模式探析[J].課改探微，2011（32）.
第5篇：新課改下語文教學范文
1 緊貼中職培養目標，科學定位教學目標
中等職業教育的定位，就是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的高素質勞動者；無論是中、高等職業學校還是各種形式的職業培訓，都要堅持以就業為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學。從這一精神中，很容易對中職語文教學目標進行定位，這就是要實現“三化“，即“人文化”，通過語文教學增強學生的人文素養，讓學生的精神境界得到熏陶和感染，促進學生綜合素質的全面 發展 ；“工具化”，通過語文教學，增強學生的語言能力，讓學生的閱讀能力和表達能力得到提高，為專業學習和人際交往服務；“專業化”，結合專業差異，在語文教學中有目的地遷移教學重點和教學難點，有意識地加強專業思想和專業能力培養，提高學生的職業能力。
2 結合中職現狀，科學調整教學內容
目前，在職業學校就讀的學生普遍基礎較差，在語文學習方面表現尤為突出。而《中等職業學校語文教學大綱明確指出：“語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想 政治 素質和科學文化素質，對于學生學好各科理論知識，形成綜合職業能力、創業能力以及繼續學習和發展，具有重要作用”。在“說上，要訓練學生口語表達與口語交際能力，教學內容以禮節性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才，以及展示才能的演講口才為重點；在“讀”上，教學內容應結合專業實際，著重教會學生如何閱讀說明書等；在“寫”上，教學內容要重點放在如何寫信、寫請假條、寫自薦材料等應用文上，確保沒有錯別字，沒有病句，能將意思表達清楚。
3 圍繞中職實際，科學選用教學方法
第6篇：新課改下語文教學范文
【關鍵詞】新課改 職高語文 教學模式
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1003-8809（2010）-11-0042-01
受教育和學習的大環境影響，職高語文課教學方面普遍存在著這樣的問題：一是對語文課程的重要性認識不清；二是教學內容與教學方式陳舊死板；三是語文教學評價方式不合理。據筆者幾年來對職高學生的語文學習現狀調查發現：學習目的不明確，語文學習的重要性認識不到位，語文學習的目的比較單一，語文學習的興趣不高等幾方面，是目前職高學生語文學習普遍存在的不足。新課程的教學改革，猶如一縷春風，吹醒了昏昏欲睡的職高語文教學。新《全日制義務教育語文課程標準》中明確提出了以學生的全面發展為核心的“一個核心”和“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。”這樣“三個維度”的新教學理念。新課程把突出學生學習的主體地位，培養學生學習語文的興趣作為重要的目的。這就要求廣大職高語文教師必須徹底轉變陳舊而落后的教學觀念，充分發揮學生的主體地位，促進學生健康、和諧地發展。
一、轉變傳統教學理念，發揮學生的主導地位
新課改明確把提高和發揮學生學習的主體地位作為語文教學的中心和手段。傳統教學模式顛倒了教師和學生在教學中的地位，教師是“主角”，學生是“配角”，而新課改則是要求教師是引導者、組織者、實施者，學生才是學習的真正的主人，學生不是被動的灌輸者，而應是主動的接受者。轉換教學主體是樹立學生主體地位的關鍵，用“學生求學”為主代替傳統課堂中“教師傳授”為主的方式，充分尊重和發揮學生在課堂中的主體地位，尊重和發揮學生的創造性和主觀能動性。
1．激發學生的學習興趣
興趣是搞好學習的前提。筆者在對部分的調查結果顯示：女生和男生對語文的學習興趣沒有大的差別，幾乎是同同等的，絕大多數表示興趣一般或平平（占總數的66.43％）。對語文學習有濃厚興趣的只占29.28％，對語文學習一點興趣都沒有的占總數的4.29％。因此，從總體上看，職高學生對語文學習的興趣不夠。興趣是學習的動力， 如果學習語文的興趣不濃，學習的積極性就會下降，學習的效果和效率就會低下。課堂是教師激發學生興趣、提高學生參與度的最好場所，教師要最大程度的營造學習的氛圍，激發學生的主觀能動性和求知欲望，從而自覺主動的參與到教學中去。與此相契合，學生語文學習動機產生之后，學生的學習態度、學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又會促進教師的課堂教學質量的提高，教與學才能真正進入良性循環。
2．建構平等的對話觀
作為教師來講，不能給學生一種居高臨下的威嚴感，讓學生不敢有親近之感，教師應該努力增強自身的親和力，與學生建立起一種平等對話的教學觀。傳統的灌輸教學模式，填鴨式，重復式的教學方法，嚴重損害了職高學生的主體地位，同時也在很大程度上扼殺了學生語文學習的靈感和感悟，把生動有趣的語文教學變成了一潭死水。和其它科目相比，對于語文的熱情，學生所占比例還是較大的，因此，教師應該注重通過鼓勵的方式，讓學生從多角度認識作品和理解作品，而不是一味的死記硬背與抄寫。
二、采取多元評價學生的方式
職高學生雖然基礎差、底子薄、學習習慣存在一定的問題，但是，學生的智商和普高學生相比是沒有差別的，因此，職高學生更需要尊重各鼓勵，更需要得到老師和同學的鼓勵，更需要樹立學習的信心。因此，在實際的教學過程中，職高教師一定要注意和重視尊重學生，體現學生的主體地位。教師主要可以通過運用激勵、贊賞學生的評價方式來鼓勵學生全面發展。抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵。能使他們得到自尊的首肯和努力奮發的學習動力。對于學生的激勵和贊賞，不僅僅是針對學生學習中小進步以及積極的努力和提高的學習成績，更重要的是能夠發現每位學生身上的閃光點，發現他們的豐富想象力和創新精神。對職高學生的語文學習和發展做出合理公正的評價，能夠讓學生在語文素養層面上獲得顯性的收益，并影響著他們的成長與未來。所以，對與職高學生，同樣要注重以下幾點：一是目標的達成性；二是培養創新性；三是豐富想象力；四是激勵誘導性。
三、教師的感情渲染
教師對于教學的熱情以及對于文章理解所貫穿的感情，對于學生的影響是潛移默化的，在傳統語文教學模式下，許多學生認為語文課枯燥無味，不喜歡語文課的一個重要原因就是在于語文教師在教授語文課時情感投入程度不夠，教師尚且如此，何況是職高的學生呢？正如一位教育家所言：“教育者應是個性情中人，各種教育現象都會在他心中掀起喜怒哀樂的波瀾，孕思考于胸中，遣激情于筆端，揚激情于課堂。語文老師應該擁有激情，要么在課堂上開懷大笑，要么被作品感動得流淚”。由此可見，富有情感的講授對于教學來講是多么的重要。 “激情”可以使沉悶的課堂充滿勃勃的生機。“文學本是能讓人感動的藝術，被感動著的師生應是如癡如醉，被感動著的課堂應是靈氣四溢，詩情飛揚的。”所以，語文教師在教授文學作品應該是飽含深情的。如在讀《斑羚飛渡》時，言談中應透出對一群生性溫順的老斑羚在面臨種群滅絕的危險時所做出的壯烈抉擇的深深感動。當然，教師的感情投入與張揚要注意“度”的把握，所謂“過猶不及”，如果情感因素過多，就會給學生一種做作之感，反而是得其反。語文課如果沒有了情感便沒有了語文味，沒有了韻味，沒有了情趣，學生便在味同嚼蠟中一步步的遠離語文。
四、小結
職高語文教學要堅樹立以學生為本的思想，持變革中學的教育模式。在教學過程中，充分激發和發揮學生的主觀能動性，在最大程度上提高職高語文的教學效率和效果。
【參考文獻】
1、 魏本亞，《論新課改背景下語文教學的現代轉型》,《徐州師范大學學報》，2005年第4期。
第7篇：新課改下語文教學范文
一、語文教學中落實高效德育的必要性
從國家和教育的長遠發展考慮，課堂教學落實高效德育是必要的。我國正在進行考試制度改革，如現在的自主招生考試非常重視考生的品德修養。教育改革將有望改變一考定終身的現行考試制度，這將為我們落實高效德育提供良好的環境。我國教育的根本任務是培養具有獨立人格、可以適應社會、有良好道德感、可以駕馭生活的人。為了這個根本任務，我們必須在語文教學中重視德育。早在兩千多年前，大教育家孔子對才能與道德的關系已作出了精辟的論述：才者，德之資也，德者，才之帥也。如果沒有道德之根的滋潤，任何人的才華都不可能得到發揮。古訓不可忘，教育的長遠目標是樹人，語文教學中要重視以德育人。
從教師和學生的教學相長考慮，課堂教學落實高效德育是必要的。在中國，對知識的重視永遠超過對德育的重視，無論課堂形式怎么改，都是以傳授知識為主體的，社會和家長對一個老師的評價也是從學生的成績高低來評價的，往往忽略老師的道德修養以及對學生人格的影響，所以我希望教育改革時重視教師的德育修養，不是光喊口號，要有一個切實可以參考的標準，讓教師有章可循，終生都在加強自己的德育修養，語文教師要利用每一節課對學生進行德育滲透，把積極樂觀的精神帶給孩子們，把自強不息的信念傳遞給孩子們，把熱愛生活的心理告訴孩子們……這些才是他們將來生活的寶貴財產，也是教師受用終生的良好的品德修養。高效德育應該在教師的心里扎根，從教師從教的第一天開始就要不斷地強化，只有教師善良，學生才能善良；只有教師正直，學生才能正直；只有教師誠信，學生才能誠信……這些潛移默化的影響是其他任何科學知識都無法替代的，語文教學中的高效德育刻不容緩，無論在課堂上，還是在課堂之外，要給學生們一個良好的道德成長環境，道德品質比分數重要，對學生的一生都有影響，道德修養應該成為教師的必修課。中國教育的明天才能既有有素質的老師，也會有有修養的學生，人人都是道德合格的優秀公民。
二、語文教學中落實高效德育的提問藝術
語文課堂是豐富多彩的，為我們倡導高效德育提供了廣闊的發揮空間。語文教材是我們進行高效德育的寶貴資源，語文課堂的靈活性、廣博性是落實高效德育的有力保障。語文教學中的高效德育應該讓每個學生在思想上都有所收獲，語文教師應該是個善教者，利用語文課本的豐富資源對學生進行高效德育是易如反掌的事，但要引導得巧妙，要善教、樂教，讓德育落到實處，收到實效。語文教學中落實德育的方式方法有很多，我們要重視德育問題的提出藝術。
在語文課堂上要重視德育問題的設計與引導。在語文課堂教學中，同樣的教學內容，如果教師在德育方面設計問題時呈現方式如角度、時間、次序等不同，引起的德育效果完全不一樣。德育問題的設計也要巧妙，不能滿堂都是德育，又不能忽略德育，在知識中穿插、滲透德育問題。例如我在教授《氓》這首詩時，我就設計一個德育總問題：如何看待女主人公的愛情觀？從而引領全詩的內容情節、社會根源的教學，教育學生要有正確的愛情觀，不要用金錢和地位來定位愛情。學生討論熱烈，達到了教育引導學生樹立正確愛情觀的實效。
在語文課堂上要重視德育問題的細化與滲透。語文課本里有許多優秀的人物事跡、英雄形象等，可以用來教育學生。如《蘇武傳》，蘇武富貴不能、威武不能屈的愛國情懷，會讓學生心靈受到觸動，我在教學時因勢利導，設計一個德育的問題：蘇武的民族氣節過時了嗎？及時讓學生談認識和看法，聯系實際讓學生談談自己的愛國情感，并把這種情感滲透到學生心靈深處，成為一種民族精神。
第8篇：新課改下語文教學范文
[關鍵詞]：創新思維；語文閱讀；想象力
An Analysis of the Chinese Teaching under The New Lesson Change
Liu Wenwen
Xinjiang KuCheXian Aksu area the Second High School
Abstract: Chinese reading teaching has great advantages of cultivating students’imagination.This paper analyses the cultivating of students’imagination from making of image, understanding of connovation and reading of showing personality.
Key Words: innovation thinking, Chinese reading,imagination
“學生創造性思維能力的提高是教育的最終目標。”《普通高中語文課程標準（實驗）》要求語文教學“應在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度”，培養思維能力、創新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。想象是創新思維中最具活力的因素之一。美國的學者S•阿瑞提在《創造的秘密》一書中說言：“想象力是心靈的一種能力”，愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。并且是知識進化的源泉。”正是有了象像，人類才能夠超越常規思維的約束，沖破現有知識經驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想象構成了創新的基礎，是一種極其可貴的思維品質。
閱讀教學中，筆者嘗試從下面三個方面來培養學生的想象力。
一、激活文字，創設形象
語文教材出現在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想象，不懂得進行再創造，那么出現在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。科林伍德在《藝術原理》中指出：“真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西”。閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。
如閱讀郁達夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學生展開聯想與想象，調動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數學生并不認識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想象，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發現“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想象，學生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。
二、架設橋梁，領略內涵
《項脊軒志》后記部分：“余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。只有激活想象，架設橋梁，才會感到這是作者在用最經濟的筆墨傳達最豐富的內涵。我問學生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事？有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻情深。學生回答的是而又不完全是。“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生歆羨之情，神往閣中的讀書生活，這樣便有了小妹們的問語：“且何謂閣子也？”不僅如此，作者的功名情結深深地影響著妻子，妻子親手栽種的枇杷樹，便是為作者植下的祈盼與祝福。因此，對于妻子之死，作者悲痛至極。“吾妻死室壞不修”，有同學用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設。歸有光的筆法不能不令人想到海明威的冰山原則，如果不激發學生的想象，不在中間作適當的點撥，那水下的八分之七的精彩就難以發現。
杜甫的《茅屋為秋風所破歌》第二段：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去……”那些村童居然對著面帶慍怒的老頭公然作賊，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大搖大擺地走入竹林。讀到這里，如果不細想，不想象，就會感到杜甫真會幽默，描寫出這么好笑有趣的場面。若發問一句：“一根稻草都要，而且是‘群童’，這說明什么？”學生馬上想到“貧困”，再一點撥，想到安史之亂后民不聊生、天下貧困的整個局面。這些群童正是因為家境貧困，才會“當面為盜賊”，抱走那些今天視作垃圾的茅草。學生因此而悟到這些正是結尾的伏筆，進而深刻理解作者就是通過描寫他本身的痛苦來表達“天下寒士”的痛苦，表現社會的苦難、時代的苦難，最終為杜甫這種熾熱的憂國憂民的情懷所感動。
三、放飛思緒，彰顯個性
“學校教育的最終目的，不是培養鸚鵡學舌的模仿者，而是培養能夠自己獨立思考的創新者。”語文教材固然是經過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學生去超越前人。“長江后浪推前浪，當悟新人換舊人”。所以，教學過程中，應盡可能地讓學生放飛思緒，各抒己見，暢談真正個人的創造性的解讀。
第9篇：新課改下語文教學范文
創新思維也就是創造性思維。創造性思維的特點是“靈活、獨特、新穎”,而且人人都具有創造性思維。對學生而言,創新思維包括有:積極動腦、思維多向、求異、生動;接受事物主動、敏銳;與人交往主動、熱情、大方;辦事有條理,有影響力等。
實踐能力的含義很廣大,對學生而言,我認為實踐能力不單指動手操作能力和社會實踐能力,還包涵以下內容,如:獲取知識并應用知識的能力;寫作能力;獲取信息的能力;積累語言詞江的能力;生活自理的能力;與人交際的能力等等。
創新教育是以探究性為核心,以科學學習為主體,以興趣學習為動力,面向全體學生,注重個性發展,注重親自動手實踐,鼓勵實踐和創新的教育。
二、加大提高語文教師創新素質的力度
教師首先要在教育過程中,率先垂范,克服思維的定勢,拒絕平庸,大膽想像,敢于創新,不怕失敗,以研究型的學者風范培養學生的創新能力。
1.研讀教材,因材施教。現行教材中的絕大多數課文都是來自作者的生活體驗和心靈感悟。那么,我們的教學應盡量還原生活,并盡量貼近學生的生活實際,激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望,讓他們在生活中學習,在學習中更好地生活。保護學生的探索精神,創新思維,為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。
2.教師要不斷學習現代教育理論,具備豐富深厚的綜合文化素養,學習古今中外優秀文化成果。結合本校實際,古為今用,洋為中用,學以致用,探索適合實際的教育教學理論,培養以面向二十一世紀知識經濟時代所需要的具有創新精神與創新能力的新型的創新人才。
三、利用教學陣地,培養學生的創新能力
1.充分運用多媒體教育手段。在語文教學中滲透現代教學手段,我們能夠在更廣大的空間、更廣闊的領域內培養學生的創新意識。一是創設情景,激發學生學習語文的興趣。二是在理解課文的思想內容中創新。例如,在講授《楊修之死》這一課時,可將《三國演義》中有關曹操和楊修的關鍵情節制作成多媒體課件,播放于課堂。學生通過觀看,不僅掌握了課文的基本情節,而且能夠深刻領會曹操的虛偽狡詐、忌才多疑、老謀深算和楊修的恃才放曠、狂妄輕率的性格特點。在此基礎上教師講解課文,學生輕松接受。三是在美育和德育中創新。教師在傳授知識的同時,應有意識、有目的對學生進行美的教育和德的教育,使學生能夠正確地認識美、辨別美、創造美,養成高尚的道德品質和情操,達到語文科審美教育和品德教育的目的。四是在口語表達中創新。例如,講《春》這一課時,我們可以用多媒體將“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”以及“迎春圖”制作成課件并配以經典錄音,充分利用現代化手段將聲、光、色融匯一體展現給學生。讓學生在優美的環境中,伴著美妙音樂,模仿朗讀,體味作者的思想感情,這樣既把握了文章的思想內容,又訓練了學生的口語表達能力。
2.改革語文課堂教學
課堂是當前教學的主要陣地,培養學生的創新意識,應從改革語文課堂教學入手。
首先,要改變課堂氣氛。語文課堂教學活動是師生互動、相互對話的過程,是師生間人際關系交流的過程。融洽師生關系,努力創造一種自由、民主、平等的氛圍,學生才有可能暢所欲言,真實地表現自己所思所想,學生才能走出自己的領域,打破陳舊的模式,大膽地想象與創新。
其次,改革陳舊的教學方法。“授之魚,不如授之以漁”。這句話強調了方法的重要性。但是,由于學生的差異,以及課堂上要完成一定教學任務的時間限制,不可能讓全體學生參與有關活動,往往是少數優秀生得以活動鍛練,而大多數學生只是陪襯。這顯然有悖于教育要“面向全體學生”、“注重開發受教育者的潛能”、培養創新型人才的要求。我認為,可以從以下幾個方面解決這個問題:第一,啟發誘導,設置背景、環境、情景,誘導學生積極主動的探索、思考、活躍思維。第二,質疑引導,在教育過程中結合學生已經出現或將要出現的疑難問題,提出易難適度,而又富于啟發性,能夠拓展創新空間的問題,引導學生自己去領悟、體會,第三是延伸指導,即通過學生在教育過程中的學習成果,向縱向、橫向指出研究方向,提出更高的學習目標。
再次,改變學生的學習方法。過去,學生在課堂上是“錄音機”,考試時是“放映機”,在學習過程中很少有創造性。常言道:“方法大似氣力”。教師要適時地啟發引導學生的創新精神,在借鑒先進學法的基礎上,探討出適合自己的,切實可行的學習方法,鼓勵學生養成關于觀察,主動積累,大膽質疑,勇于革新,不畏挫折的學習精神。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動,使創新能力和實踐能力有機結合
“生活處處有語文”。我們可以把語文教學活動置入豐富多彩的實際活動中去,讓學生在活動中創新。如在聽說能力培養方面,教師可以利用課前五分鐘讓學生進行主題演講的比賽,即興辯論等;定期開展班級、校級演講比賽。在讀寫能力培養方面,堅持“一日一記”制度;堅持“讀書活動”制度,并摘錄讀書筆記,使校園充溢濃濃的“書香”氣息。引導學生將語文理論知識及課外積累的知識充分展示在自己的寫作實踐中,掌握寫作技巧、提高寫作能力。辦好校刊,學生“手抄報”、板報等。積極組織學生稿件向相關報刊推薦等。在實際操作中,張揚學生的個性,充分發揮學生的創新能力,展示他們的豐采。
總之,培養學生的創新意識和實踐能力是語文教學中的一個重要工作,并將有力地推動其他學科的學習。我們只有努力培養學生的創新能力和實踐能力,才能使我們的教育立于不敗之地,才能為社會輸送一批批德才兼備、適應時代潮流的新型人才,從而使我們的祖國繁榮富強,屹立于世界民族之林。
