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第1篇：電氣工程基礎筆記范文

一、整合教學內容

專業課教學過程中，大多數存在教學內容多、繁、雜與教學課時數偏少以及學科專業技術發展快與教材更新慢的矛盾，要達到創新型、復合型人才的培養目標，必須首先對所授課程的教學目的和知識點的內涵十分明確。所以，要根據專業特征，結合學科專業發展方向和行業發展最新技術，優化整合教學內容，對現有的教材進行整合。應該以“同類合并、相對集中、教學內容與當前專業最新技術相結合”原則來優化教學內容，創新課程教學體系。其教學內容改革理念就是指將原分散在各個章節屬同一類或相關的教學內容進行優化重組，刪除過時的舊內容，增加學科專業當前的最新技術、發展動態、研究熱點等內容；在內容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態”的層層誘導遞進式順序來編排，使重組后的課程教學內容與知識結構更加科學合理、先進實用。如增加未來電力系統、新能源的開發與利用、新型電氣設備的發展趨勢等，以培養學生的專業思維和創新靈感。同時，電氣工程學科也要與時俱進，要和信息科學、自動化科學、計算機科學、電子科學、能源科學等其他學科進行交叉和融合，以求自身發展。

二、實施多種教學方法，激發學生的學習熱情

一是可以將課程的整個教學內容劃分為重要內容、一般內容和自學內容三個模塊。重要內容（主要是指基本原理、基本方法和應用技能）在課堂上精心講解，并通過課外作業、專題研究、實驗等其他環節的訓練得到鞏固和提高；一般內容（主要是指新技術、新產品的應用介紹等）則充分利用現代化教育技術進行展示、介紹；自學內容（主要培養學生的專業綜合素質和創新能力，進行個性化教育）則通過設問、質疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學方法引起學生興趣。是指根據課程特點與專業特征精心選擇或設計一個規模大、有代表性、有實用價值的案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關的知識，隨著課程教學的結束，學生在不知不覺中已把案例中的相關問題一一得到了解決。

三是采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調動學生的學習積極性，增加就業機會；同時，教師、學生深入企業，發現問題，找到研究問題的切入點，讓學生多角度、多方位地思考，培養學生進行科學研究的能力，培養學生運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，并將研究成果應用于企業，幫助企業解決生產過程中所遇到的難題和關鍵技術問題，產生經濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環。

三、加強實踐教學

電氣工程及其自動化專業是一門實踐性很強的學科，學生需進行大量的實踐活動，才能培養其動手、創新等專業綜合能力，必須十分強調實踐能力的培養和訓練。因此，實踐教學體系至關重要，必須高度重視。

一是加強專業實驗教學設施建設，滿足專業實驗教學的需要。根據專業建設的需要，結合學科發展前沿，將實驗室建設成集實驗、實習、新產品開發與設計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現工程素質訓練、科學研究試驗與專業技術進步的有機結合。

二是針對原來實驗教學的狀況和存在的問題，科學整合實驗教學內容，并不斷探討和改進實驗教學方法。對教學內容要進行“遞進式”的整合，采取引導和啟發的方式培養學生的操作能力和創新思維；同時進行因材施教，加強過程監控，通過學生自查、教師中期檢查、遞交結題報告并進行結題答辯等形式，加強全部實驗過程的管理。這樣，較好地實現了“遞進式”實驗的預期效果，也適應了不同層次人才培養的需要。

三是在實習基地方面，在與已有的擔任實踐教學任務的校外實習基地保持良好聯系的基礎上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業實踐教學環節相符合的校外實習基地，保證完成實踐教學任務，使學生的工程實踐能力真正得到培養。

四、加強師資隊伍建設

第2篇：電氣工程基礎筆記范文

論文關鍵詞：電力電子技術；課程設計；教學方法

電力電子技術始于20世紀50年代末、60年代初，主要研究電力領域中使用電力電子器件對電能進行高效的變換和控制，是電力、電子、控制三大學科的交叉學科。目前，“電力電子技術”課程已成為我國高等院校電氣工程與自動化類本科專業最為重要的學科基礎課之一，教學內容涵蓋電力電子器件、四大類電力變換電路、控制技術以及電力電子新技術等多方面知識，理論性和實用性都非常強。為實現良好的教學效果，該課程要求教師能結合各自學校的實際情況合理地設計課程，均衡理論和實驗教學的比例，針對具體不同的授課內容靈活運用多種教學方法和教學手段，注重激發學生的學習興趣，使學生通過學習掌握相關的基本概念、基本分析方法等理論知識并提高他們理論聯系實際和分析解決問題的實踐能力。

浙江工業大學（以下簡稱“我校”）“電力電子技術”課程是全校電氣工程與自動化類本科專業教學鏈中一個承上啟下的重要環節。它的前續課程有“電路原理與實驗”、“模擬電子技術”、“電機學”、“數字電路與數字邏輯”、“電氣工程基礎等”，后續課程有“開關電源設計”、“控制電機及應用”、“現代電氣傳動控制技術”、“DSP原理及應用”、“畢業設計”等。多年來，我校在不斷學習國內外高校教學經驗的同時不斷實踐，豐富自身的教學經驗，積極改革創新，追求高質量和高水平的教學。

本文將主要介紹我校多年來在電力電子技術本科生教學方面所取得的一些實踐經驗以及關于今后如何繼續提高教學質量和水平的一些設想。

一、注重建設教學團隊和培養青年教師

在整個教學過程中，教師不但是知識的教授者、教學活動的組織者，同時還是學生學習效果的評估者。優秀的教師是保證教學高質量和高水平的關鍵，他們為人師表、具有豐富的知識和經驗、富有愛心，能夠激發學生求知的熱情，既教會學生學習方法，又讓學生掌握科學知識。

經過多年的積累，目前我校電力電子技術本科生教學團隊已初具規模，核心成員主要有教授1人、副教授2人、講師2人、實驗員1人。其中具有博士學位2人，碩士學位3人。該團隊每年都會承擔全校3個電氣工程與自動化類本科專業（電氣工程及其自動化專業、自動化專業和電氣工程及其自動化教育專業）約6～8個班的電力電子技術教學工作。為保證全校范圍內該課程教學內容與質量的一致性，各授課教師按統一的教學大綱分專業分班級進行教學，期末所有選課的學生參加全校統一的考試。不同專業、不同班級的學生呈現出來的特點也各不相同。在學內容的前提下，各教師遵循以學生為本的原則采取靈活恰當的教學方法進行針對性授課，確保達到良好的教學效果。

我校電力電子技術本科生教學團隊自組建以來一直定期召開會議討論并解決教學中遇到的問題，交流并總結教學經驗，共同開展教學和科研課題項目，促進各成員教師特別是青年教師在業務上的進步。在培養教學新生力量上，該教學團隊引入青年教師導師制度，由多位（副）教授級的教師擔任指導教師，對經驗尚淺的青年教師進行全程、全方位的培訓，包括寫教案、制作PPT課件、課堂試講、實驗指導、批改作業、學生答疑、擬考試卷、指導畢業設計等。每個階段，指導教師都會對青年教師的表現做出中肯的評價，幫助他們盡快熟悉業務、提高水平。在整個團隊的關心下，青年教師成長很快，在由學院組織的學評教和教學技能比賽中都取得了良好的成績。

二、完善適合學校實際情況的課程設計

“電力電子技術”是一門理論性、實用性都很強的課程，課程內容量多且面廣，合理分配理論教學和實驗教學的比例就顯得非常重要。結合學校的實際情況，我校電力電子技術本科生教學團隊為電氣工程與自動化類相關的3個本科專業制訂了統一的教學大綱。“電力電子技術”課程總共安排了64學時，其中，理論教學48學時、實驗教學16學時，在注重教授學生基本概念和基本分析方法等理論知識的同時也同樣注重培養學生理論聯系實際和分析解決問題的實踐能力。與大多數國內高校接軌，教材主要選用普通高等教育“十一五”國家級規劃教材、普通高等教育電氣工程與自動化類“十一五”規劃教材——機械工業出版社出版的《電力電子技術》最新版本和學校自編的《電力電子技術實驗用書》，實驗裝置采用求是公司生產的MCL型電力電子及電力傳動教學實驗臺。所選教材《電力電子技術》第5版本一共有10個章節，僅48學時的理論課不可能也沒必要面面俱到講授教材中的所有內容。因此，教學團隊進一步對這10章的教學內容劃分了主次，對電力電子器件、電力電子器件應用的共性問題、整流電路、直流－直流變流電路這4個章節做重點教學，對其余的6個章節做次重點教學。16學時的實驗課要求完成5個實驗的教學，內容涉及各主要電力電子器件及其驅動電路、晶閘管可控整流電路、PWM直流斬波電路分析及測試和開關電源分析及測試，進度與理論課的相關內容同步，確保學生能在第一時間把所學的理論知識和實際聯系起來。教學團隊在教學內容和學生學習效果考評兩方面同時做到了對理論與實踐的兼顧，規定學生學習該課程所得總成績由以下三部分組成，即期末理論考試成績占70％、平時實驗成績占10％、課堂表現及課后作業成績占20％。

轉貼于

三、以學生為本的教學活動實踐

在具體實施電力電子教學的過程中，教師激發學生的學習興趣，創造良好的互動教學氛圍是非常重要的。這就需要教師以學生為本結合具體的授課內容靈活運用多種教學方法和教學手段。

我校“電力電子技術”是“電路原理與實驗”等課程的后續課程，理論性很強。在教授該課程新知識點時，若涉及到相關前續課程重要的舊知識點，教師會采用先溫故后知新的教學方法，通過學生回答問題的方式復習舊知識點，由淺入深幫助學生進入狀態以便教授新知識點。比如，在講述變壓器漏感對整流電路的影響這一節內容的最開始，先溫習理想變壓器的特性和非理想變壓器的等效電路模型，再把簡化后的非理想變壓器等效電路模型代入到已學的整流電路中，然后進入正題——分析電路的工作原理。教師在講授電路工作原理時，會一再強調電力電子器件的開關工作狀態和電力電子電路的分段線性分析方法這兩個貫穿整個課程始終的基本概念和基本方法，并現場指導學生獨立完成一部分電路的分析工作，通過加強學生的參與感來促使他們更積極地把外在的基本知識點轉化為內在的電路分析能力。

在傳統的口頭講授過程中，教師會適當地借助“靜動相宜”的PPT課件、具體的實物教具和靈活的板書等來提高“電力電子技術”課程的理論教學效果。此外，教師還會適當地擴充一些教科書以外的電力電子技術內容，如仿真技術等。教師利用仿真軟件PSPICE、MATLAB等在課堂上虛擬地實時演示電路更真實的工作過程，既拓展了學生的視野又能很形象地解說課程中的知識難點，如三相半波可控整流電路中晶閘管的正向耐壓問題。電力電子器件的封裝材料及形式多種多樣，性能也不盡相同。為了讓學生更真實、更立體地認識電力電子器件，教師除了展示器件照片外還會提供一些器件的樣品讓學生親身接觸。關于教材中重要公式的推導，教師會采用PPT課件與板書相結合的方式幫助學生更容易理解和掌握。

“電力電子技術”課程包含很多基本概念，在講述時教師會根據聽課學生的實際英語能力，有意識地就專業術語部分進行中英文雙語教學。這不但能增強學生的專業英語水平，而且還可以提高學生使用中英文關鍵詞檢索科技文獻的能力，為該課程的后續課程特別是“畢業設計”的教學打下良好的基礎。

在“電力電子技術”的理論教學過程中，強調電力電子技術對國計民生的重要性是非常必要的。比如，在舉例說明電力電子技術的實際應用時，教師會盡量多舉些與學生日常生活以及當前社會熱點相關的例子（如手機電池充電器、筆記本電腦電源適配器、未來的“光源之星”LED照明、節能環保的電動汽車等）。先拋磚引玉讓學生有些感性的認識，再通過啟發性的提問鼓勵學生積極地去發現身邊所遇到的科學技術。在增加學生學習興趣的同時，提高學生對該課程的重視程度。

“電力電子技術”是一門理論性和實踐性都很強的課程。為了更好地銜接理論知識和實驗內容，教師在課堂上除了提供電力電子電路的理想波形圖，還會提供一些電力電子電路的實際波形圖，讓學生自己去發現和思考它們之間的異同。用一連串的疑問激發起學生的強烈求知欲，令他們更主動地去預習實驗，更認真地進行實驗，并且更努力地去嘗試著尋找答案。比如，反激式電路在電流斷續工作模式下，由教科書提供的開關管S兩端電壓的理想波形和在實驗中用示波器觀察到的S兩端電壓的實際波形在S關斷的部分是有很大差別的。在理論課堂上，當教師同時給出理論和實驗波形圖加以對照時，學生表現出極大的興趣，躍躍欲試地去尋找實際電路中S兩端電壓在S關斷時刻出現阻尼振蕩現象的原因。此時，教師正好因勢利導，鼓勵他們認真地去完成相關的實驗，通過實驗再結合已學理論知識自主地找出答案。實踐結果表明該教學效果很好。

四、關于今后教學的一些設想

電力電子技術的發展日新月異，關于“電力電子技術”的教學也需要與時俱進，緊跟潮流，與社會接軌。目前，在我校采用全英文教學電力電子技術的條件還不夠成熟。但是，教師可采用循序漸進的方法，從目前以中文為主的雙語授課，到中英文各半的雙語授課，再到以英文為主的雙語授課，最后過渡到全英文授課。目前，最適合我校的辦法是課程的重要章節主要采用中文教學，務必讓學生掌握必要的基本知識；而次重要章節則可主要采用英文教學，這對擴展學生視野很有利。

層出不窮的電力電子新技術不斷豐富著“電力電子技術”的教學內容。全面而系統的“電力電子技術”教學是無法僅通過一門課程來完成的，但它可以通過一系列課程來不斷深化。在現有“電力電子技術”課程的基礎上，按社會就業的需求配套完善其后續課程。除了強化這些課程之間的內在聯系、完善整個教學鏈，教師還應多鼓勵優秀的學生積極參加各類電子設計競賽、申請由學院提供的建龍基金等，在教師指導下開展一些與電力電子技術相關的小課題。通過一系列課程的學習和科研課題的參與，學生能更深入地了解和掌握電力電子技術，對他們今后從事與電力電子技術相關的工作具有積極的意義。

第3篇：電氣工程基礎筆記范文

關鍵詞：PLC技術；理實一體化；教學改革

PLC應用技術在我校是電氣自動化技術、機電一體化、機車車輛等專業的一門專業課，在電氣自動化技術與機電一體化專業課

程體系中處于核心地位，是一門理論性、邏輯性、抽象性和實踐性都非常強的主干專業課，主要培養學生掌握可編程控制器原理，學會使用PLC設計、改造電氣控制系統，初步具備維護與管理自動化設備的基本能力，并對今后從事現代自動化控制技術的應用與

開發打下良好的基礎。在以往的教學經驗中，學生普遍反映PLC應用技術學習困難，教師如何讓課程教學深入淺出，達到良好的教學效果，創造性改善教學方式是一個值得探討的課題。

一、教學現狀

PLC應用技術教學中采用國家級規劃教材廖常初主編的

PLC編程及應用，以西門子公司的S7-200為例，主要講授PLC硬件與工作原理、PLC指令系統、PLC編程方法、PLC通信及PLC編程軟件使用等內容。與本課程配套的實驗室設施采用濟南星科生產的智能電氣實訓平臺（PLC模擬板、PLC變頻器），可以完成課程要求的所有實驗項目。

在以往的傳統教學中，理論教學在課堂進行，當一個單元理論授課結束后，在PLC實訓室進行實踐教學，采取的模式是先理論后實踐。對于基礎理論本來不扎實的高職大專生，要求他們一開始就去理解抽象的PLC硬件結構原理知識，掌握枯燥的指令理論知識，這是非常困難的事情。這樣很多學生在初學期間，就對課程望而生畏，失去了興趣，不少學生畢業后從事相關工作難以直接上手，教學效果不佳。

二、創新教學模式

傳統教學模式實際上還是填鴨式教學方式，注重的是知識傳授，忽視了學生的興趣培養和知識接受，忽視了學生中的個體差異，傳統的教學模式很難培養學生的創新思維能力。創新教學模式，實際上就是強化學生的主體地位，教師重在引導，引導學生學習興趣和解決問題能力，提高教學效果。

1.改革教學講義，引入現實案例，提高學生學習興趣

重組教材內容，將課程內容劃分為三大模塊：PLC基礎知識、基

本控制指令應用、高級指令應用。將枯燥的理論知識，融入三大模塊案例中，由易到難，可以激發學生探究課程內容的興趣。例如，在PLC基礎知識中，以點動控制電機電路改造任務為例，引入介紹西門子S7-200CPU外形及結構和STEP7-Micro/WIN32編程軟件，再激發學生進一步探究PLC技術應用案例的興趣。

2.理論與實踐一體化教學，以學生為主體，提高學生的動手能力

我校PLC實訓平臺有30個，配有教師機和投影儀，場地設計能滿足理論課與實踐課一體化教學。理論與實踐一體化教學，便于教師進行實物演示和學生觀察實物、現場完成課堂任務。在實際教學中，有針對性地給學生分組，二人一組，將學習基礎好、動手能力強的學生與相對較差的學生進行組合，既能保證教學任務順利進

行，又能讓基礎好的學生帶動基礎差的學生進步，達到互幫互相的效果。

每次教學，先布置當次課程任務，教師與學生互動，對課程任務進行分析討論，引入任務中需要的PLC相關知識。學生根據教師引入內容，在教材中查找PLC相關基礎知識，分組討論，擬訂方案，上機編程、調試，完成課程任務。教師要求學生在課程任務的過程中，撰寫出學習筆記和調試筆記。教師在巡視過程中，及時給學生答疑，同時能督促學生按時完成任務。學生在實踐操作的同時，就加深了理論知識的認識；在理論知識學習的過程中，有了明確的目標。整個課程的教學任務設計由易到難，由基礎到高級，布置的任務既有課堂的又有課外的，學生解決問題的能力可以得到有效

的提高。

3.改革考核方式，平時考核與綜合考核相結合，提高學生學習動力

傳統的考核方式，基本上是立足于期末考試試卷，結合平時的考勤來完成。教學模式的創新，必然帶動考核方式的改進。改革傳統的考核方式，重點增加實踐能力的考核。改革后考試模式，期末紙質考試試卷成績，只作為PLC理論成績，權重50%；平時課堂任務完成情況，作為實踐成績，權重50%。這種考核方式能夠實現對學生的全面考核，促使學生在理論學習的同時加強自身動手能力的自覺培養。

創新教學模式，誠然是對教師的一種考驗，教師不但要精心設計理實一體化的教學講義，而且要有扎實的理論知識、實踐能力和課堂組織能力，要適時地引導、指導學生，幫助學生克服學習中的障礙，激發學生學習的求知欲望，調動學生積極思考。

通過以上的創新教學模式改革，真正改變了傳統教學模式中學生被動接受知識的局面，學生成為教學中的主體，教師成了導

師。在創新教學實踐中，學生的興趣明顯提高，學生能主動學習理論知識，主動發現問題，主動提出問題，主動解決問題，在任務過程中將傳統的實訓報告變成了學習筆記和調試筆記。通過改革，培養了學生的動手能力、分析問題和解決問題能力，使得教學質量得到了顯著提高。

參考文獻：

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[4]張文.PLC教學方法探討[J].機電技術，2009（4）.

[5]周鋒.PLC教學中如何應用項目教學法：一體化教學模式在PLC課程教學中的應用[J].科技信息，2010（35）.

[6]徐鐵.PLC應用技術[M].中國勞動和社會保障出版社，2007.

[7]廖常初.S7-200PLC編程及應用[M].機械工業出版社，2007.

第4篇：電氣工程基礎筆記范文

[關鍵詞] 筆記本電腦； 產業鏈； 崗位； 人才培養

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 06. 063

[中圖分類號] G71； TP39 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）06- 0102- 04

重慶市著力打造亞洲乃至全球最大的筆記本電腦生產基地，促進經濟結構調整和社會轉型，在此背景下，本著職業教育應為區域經濟服務的原則，對筆記本電腦產業鏈的崗位與人才需求進行調研非常必要。本文就筆記本電腦產業鏈的崗位及人才培養策略進行了探討。

1 筆記本電腦產業鏈崗位人才需求調查分析

筆記本電腦產業鏈從生產到消費的全產業鏈，按上下游關系可分為研發設計、生產制造、管理服務、終端4大環節，各環節的重點領域是：研發設計主要包括產品設計、軟件設計、元器件；生產制造主要包括芯片及核心零部件制造（如CPU、芯片組、內存、PCB主板等）、整機制造；管理服務包括品牌及營銷管理和運輸、倉儲、保稅、渠道和銀行等服務；終端環節就是筆記本電腦的直接用戶。[1] 在2010-2012年期間，我們成立了10人調查小組，對我國筆記本電腦產業鏈崗位及人才需求情況進行了抽樣調查。調查組采用的方式主要有走訪筆記本電腦制造商及經銷商、訪問聯英人才網及其他人才招聘網、訪問全球筆記本電腦生產商的官方網站、設計調查表等。我們隨機抽取了219條筆記本電腦產業鏈人才招聘信息，去掉記錄項信息不齊全的22條，取余下的197條人才招聘信息進行調查分析。被調查的招聘單位集中在我國長三角、珠三角、環渤海及包括重慶西永微電子產業園在內的西三角等地區，工作地點主要分布在昆山、重慶、深圳、南京、蘇州、杭州、北京、廣州、成都、上海、天津、武漢、大連等城市，招聘單位包括廣達、英業達、仁寶、富士康、聯想、惠普、東芝等國際知名筆記本電腦廠商及國內部分中小型企業，具有一定的代表性。抽查的人才招聘信息中所需人數共2 854人，按所需學歷層次統計，分別為博士1人，占0.04%，碩士84人，占2.94%，本科生828人，占29.01%，高職高專269人，占9.43%，高中/中專共需1 722人，占60.34%。調查發現招聘的崗位名稱有110多個，用工需求量最多的崗位是普通操作技能工（1 150人，占40.29%），這些操作技能工基本上是高中/中專/職高生，對專業幾乎沒有限制，其他崗位明確說明需要的專業主要有5大類、40多個專業，分別是計算機及網絡相關類（主要包括計算機科學與技術、軟件工程、軟件技術、計算機應用、計算機網絡、計算機控制、計算機信息管理、信息與計算機科學、電子商務等，所需人數約占15.36%）、電子電氣自動化相關類（主要包括電子信息、微電子、光信息科學與技術、電氣工程、自動化、測控技術與儀器等，所需人數約占20.42%）、機械與材料類（主要包括高分子材料與工程、材料成型及控制、材料加工、機械設計與制造、機械電子工程、機電一體化、模具、工業設計、包裝等，所需人數約占14.62%）、貿易與營銷相關類（包括國際貿易、市場營銷、物流、經濟學等，所需人數約占3.95%）、其他類（包括應用化工、數學、物理、企業管理、財務管理、會計學、英語、法律、心理學、環境及安全工程等，所需人數約占3.95%），另外，約有41.70%的崗位無專業限制，主要是普工。表1是筆記本電腦產業鏈崗位所需人才的學歷層次及專業分布表。

調查發現，筆記本電腦產業鏈招聘崗位種類較多，各單位對各崗位的描述、對人才的文化程度要求各不相同。筆記本電腦產業鏈生產技能工、營銷人員及維修人員主要是普高/高職/中專技校畢業生，對其專業基本上無限制，少數崗位要求專業是計算機、營銷、電子、網絡等。大專以上層次的畢業生就業崗位主要集中生產管理、屏線工程師、連接器工程師、質量管理、市場營銷、維修、財務等方面，所需的專業主要是計算機相關、市場營銷、電子、企業管理、機械、機電一體化、物流相關專業等，本科/碩士以上層次的畢業生就業崗位名稱相對較多，涉及到筆記本電腦產業鏈的研發設計、生產制造、管理服務等各個環節，以筆記本電腦產業鏈的上游如研發設計和管理崗位為主，但每個崗位的工作范圍相對窄小，職責描述相對明細，對專業要求也相對明確。

關于對應聘者的能力素質及專業水平方面的要求，不同層次的崗位各不相同，對于生產普工來說，對其專業知識要求不是很嚴，但對應聘者身體素質、抗壓能力、學習能力及動手能力有明確要求。對于大專以上層次，隨著對學歷層次要求的上升，崗位對就業者的專業水平及能力素質要求也越來越嚴格（如表2所示），一般要求應聘者是工程師，且有一定的工作經驗。不同崗位對就業者的專業水平和能力素質要求也不同，但是，除了專業知識要求不同外，對能力素質要求有許多共同點，主要有： ① 身體健康，無傳染病，抗壓能力強； ② 溝通能力強，親和力強，具有良好的團隊協作精神； ③ 有責任心，誠實守信，對單位忠誠，能長期穩定工作； ④ 具有較強的學習能力，具有較強的分析、解決問題的能力； ⑤ 良好的表達能力，優異的英語聽說讀寫能力，要求能將英語作為工作語言使用，英語熟練對惠普等全球知名企業來說是必備的基礎素質； ⑥ 服務意識強，數字敏感度強； ⑦ 服從安排，勇于挑戰自我； ⑧ 其他條件，如有工作經驗者、或熟悉產品生產流程者優先、名校畢業生及留學生優先等，有的要求掌握常用軟件、主流開發平臺和編程語言（如Java /C++ /.Net/Android等）。有的崗位專業性特強，例如：某筆記本電腦公司對硬件工程師的要求是，應聘者應熟練掌握筆記本電腦電路原理設計及PCB LAYOUT軟件，如：Power PCB、Power Logic等，有開發六層或以上筆記本電腦PCB實際經驗，并熟悉EMI、FCC、3C等標準，有開發VIA威盛C7系列、Intel Atom系列等處理器實際經驗；又如：某公司招聘運維工程師要求負責公司SAP-MM/PP/FICO/SD模塊及相關系統的運維，保證相關系統穩定運行，協同業務部門進行業務流程及需求分析，尋求IT解決方案予以實現參與相關業務項目的實施推進，要求有一定的軟件開發能力，熟悉SAP-ABAP開發以及其他開發環境，如.NET/DELPHI，精通SAP-MM/PP模塊，熟悉其他模塊者優先，有制造業信息化工作/實習經驗優先，良好的學習及問題分析能力，團隊協作能力、溝通協調能力上佳，重點大學本科或碩士優先。

2 重慶基于筆記本電腦產業鏈的人才現狀及存在的問題分析

目前，重慶有20多所本科院校，30多所高職院校。我們對重慶大學、西南大學、重慶郵電大學、重慶交通大學等高校本科招生各專業學生數量進行了統計分析，并選擇了有代表性的8所學校對其在2011年高職招生分專業人數情況進行了統計分析。這8所學校是重慶電子工程學院、重慶城市職院、重慶正大軟件學院、重慶信息技術職業學院、重慶科創學院、重慶建筑工程職業學院、重慶傳媒學院和重慶房地產職院，該8所高職學院2011年招生總數為25 550人，調查發現重慶高職學院各專業在校生人數與前述調查中筆記本電腦產業鏈所需要的各專業人數有所不同。與筆記本電腦產業鏈幾乎無關的學生占總數的35.71%。而相關的專業學生中，計算機相關高職生占總數的22.28%，比筆記本電腦產業鏈實際需要的高職層次的學生多6.92%；電子電氣自動化專業學生占總數的21.93%，比實際需要的多1.5百分點；營銷、貿易、物流、電子商務類專業學生占總數的12.41%，比需要的多8.46個百分點，機械及材料類專業學生占總數的4.56%，比實際需要的少10.04個百分點；其他英語、物理、化工、法律相關的學生占3.13%，比實際需要的高職生少0.84個百分點。據統計，重慶2012年在校生約100萬人，平均每年畢業生約30萬人，重慶在校生中約80%的學生是川渝地區的，外地學生畢業后留在重慶的人數與重慶本地學生在渝畢業后外出工作的人數相當，即在重慶高校學習的學生中約有80%的學生會選擇留在重慶工作，即每年約有24萬左右的學生在重慶就業。

除上述現有各專業高職生與需要的各專業高職生人數不相符合外，還有以下問題。

① 個別地區部門和單位對人才重使用輕培養、重學歷輕能力的傾向仍然存在。② 人才政策機制還不夠健全。人才的引進、使用、培養、流動、激勵等機制尚不完善，造成了一些本地人才流失。③ 重慶作為直轄市的功能似乎沒有突現出來，且引進人才的硬件環境并不寬松。一定程度上造成外地的人才引不進，本地人才留不住。另外，重慶官員腐敗現象產生了負面影響。④ 學校培養的學生知識能力結構與筆記本電腦產業鏈所需要的不相符合。

3 對重慶筆記本電腦產業鏈的人才戰略建議

（1） 政府應采取有效措施，加大反腐敗力度，出臺一系列切實為人才著想的各種政策，擴大知名度與美譽度，營造良好社會環境和自然環境，以吸引人才。

（2） 用人單位應采取各種激勵措施吸引人才，防止人才流失。同時，還應積極配合學校做好人才培養工作，而不是等著學校培養出現成的人才直接使用。

（3） 學校應主動與企業行業聯系，了解企業行業人才需求，與企業行業合作開發項目，特別是要與知名企業合作，以擴大影響，要盡可能實施訂單式人才培養。

（4） 學校通過市場調研后，積極主動調整人才培養方案，加大教育教學改革力度，進行專業結構調整，加大課程改革力度，不斷更新教學內容，以保證傳授給學生的知識技術是最新的。根據前述調查可知，筆記本電腦產業鏈上各崗位對人才的專業、學歷和數量要求有所區別，生產線上的普工需求量較大，對其專業學歷要求不高，而設計開發及管理崗位對人才的專業與學歷要求較高，但需求量卻有限，這是因為設計開發技術中心在國外，相關核心技術掌握在外國人手里，所以，我國學校培養人才會受到牽制，我們不得不根據其崗位需求調整自己的專業及培養方案。對于專科以上層次的高等院校可以考慮對某些與筆記本電腦產業鏈無關的專業停止或減少招生人數；對人才相對過剩的計算機、營銷類相專業控制其招生人數；對人才相對緊缺的機械、材料類專業，可適當擴大其招生規模，以滿足筆記本電腦產業鏈的人才需求。

（5） 職業院校應深化改革教學模式，重點放在職業素質和實踐技能培養方面，要考慮人才的可持續發展。前述調查結果告訴我們，盡管筆記本電腦產業鏈上不同環節不同崗位對人才的學歷文化程度或數量要求各不相同，但是對人才的素質與技能要求卻有共性，那就是希望員工在盡可能掌握較好的專業知識的基礎上，還應責任感強、正直誠實、工作主動、吃苦耐勞，能堅持學習，有良好的團隊合作精神和溝通能力等。這與文獻[2]調查的結果是相吻合的，即畢業生要具備各企業所需要的這些通用能力及素質。在目前筆記本電腦的銷量受到平板電腦和智能手機的沖擊的情況下，筆記本電腦產業鏈上的普工，如果沒有企業通用能力，一旦失業就很難再就業。因此，學校一方面要根據崗位要求來改革教學模式，對教材內容進行適當的取舍，加大實踐教學力度，按工作過程應具有的知識和技能來調整和實施人才培養方案。另一方面要開展人生價值觀教育，培養學生良好的職業道德和通用能力。

4 結 語

盡管平板電腦與智能手機的出現對筆記本電腦的需求產生了沖擊，但是筆記本電腦仍然有其不可替代的優點，筆記本電腦受到高校大學生的青睞，是IT類專業大學生的必備用品。重慶打造筆記本電腦基地是挑戰，又是機遇，對其人才需求狀況進行調研是具有重要意義的。我們圍繞筆記本電腦產業鏈崗位人才需求、重慶人才戰略及高校職業教育等方面進行了調查，發現高校人才培養模式與筆記本電腦產業鏈人才需求存在偏差，如：高校專業結構與實際需要存在差距。我們應密切關注科技發展及市場人才需求情況，及時改革人才培養模式和教學模式，按照筆記本電腦產業鏈所需要的崗位技能來改革專業教學，同時，應將培養重點放在企業所需要的通用能力和職業素質培養上，當然，這些能力素質的培養不是一蹴而就的，也不單純是學校課堂所能解決的，這是一個需要學校、企業、社會、家庭共同來實施完成的系統工程，需要多方面參與、從多維度考慮、多方式并行的多元化人才培養模式。這樣，培養的人才具有可持續發展性，也將能更好地服務于重慶當地的經濟發展。

主要參考文獻

第5篇：電氣工程基礎筆記范文

關鍵詞：單片機；教學；Proteus；仿真

作者簡介：張蘭紅（1968-），女，江蘇鹽城人，鹽城工學院電氣工程學院，教授；陸廣平（1974-），女，江蘇鹽城人，鹽城工學院電氣工程學院，副教授。（江蘇 鹽城 224051）

基金項目：本文系鹽城工學院2013年度教改研究項目“基于實踐能力和創新能力培養的《單片機原理與接口技術》課程改革”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0076-02

單片機廣泛應用于工業控制、汽車電子、機器人、通信、能源與軍事等眾多領域，成為電子技術智能化最普遍的手段，因而單片機課程已成為高校電氣信息類專業重要的專業基礎課程。[1，2]但在多年的教學實踐中筆者發現學生的學習效果并不理想，有些同學在經過一個學期的學習后甚至連基本概念都建立不起來，根本談不上進行單片機應用系統設計了。究其原因，最重要的一點是：單片機是一門涉及計算機硬件與軟件的多學科綜合性課程，實踐性極強，[3]但在教學過程中枯燥繁雜的理論知識缺乏一種有效的方式進行及時演示與驗證，使得學生理解與記憶困難。盡管該課程都有實驗，但傳統的實驗教學只有十幾學時，而且受實驗時間與場地等條件限制，一般不能及時進行，因此該課程教學的理論和實踐常常是脫節的，這導致學生學習困難、興趣低、效率低。如何讓學生通過單片機課程的學習盡快熟練掌握單片機原理及應用系統設計，英國Labcenter Electronics公司開發的用于電子電路和單片機系統仿真的軟件Proteus解決了這一問題。為提高本門課程的教學效果和質量，筆者將Proteus仿真技術用于單片機教學的全過程，做到理論與實踐隨時相結合。具體做法介紹如下：

一、Proteus仿真在理論教學中的應用

1.建設基于Proteus仿真實例的教材

為了有一本起良好引導作用、實現理論與實踐相結合的教材，筆者編寫了機械工業出版社普通高等教育電氣工程與自動化（應用型）“十二五”規劃教材《單片機原理及應用》，[4]該教材特點為：以51系列單片機為主講對象，加強Proteus仿真實例教學，每學完一個功能結構單元，均給出便于學生實踐的Proteus仿真實例，大部分實例都是獨立完整的單片機控制系統。通過對多個應用實例的仿真操作，使學生及時有效地掌握相關知識點，同時可模仿性地做出自己的系統，使學習過程是一個充滿趣味的過程。當知識點全部學完，學生就具備了初步的開發單片機產品的能力。

2.設計基于知識點的仿真模型

針對51單片機的所有知識點，筆者都精心設計了Proteus仿真模型。[4]模型設計的原則一是幫助學生明確概念，解決重點與難點問題；二是盡量多與日常生活中的應用實例結合，加強趣味性與實用性；三是盡量多使用Proteus的調試功能，讓學生明白單片機工作的詳細過程。下面列舉兩個典型的例子。

（1）中斷及其嵌套一直是較難理解的概念，設計了圖1所示的仿真電路。圖中要求單片機在主程序中控制P1口流水燈循環點亮，當外部中斷INT0引腳出現負跳變時，P1口全部發光二極管亮5秒，當外部中斷INT1引腳出現負跳變時，P2口所接的共陰極數碼管顯示數字“1”，保持時間為5秒。其中INT1為高優先級，INT0為低優先級。通過對中斷寄存器的不同設置，該模型既可讓學生觀察在主程序執行過程中INT0與INT1分別出現負跳變，即發生單級中斷時的效果，也可讓學生觀察INT0先出現負跳變、INT1后出現負跳變時的中斷嵌套效果。通過對此仿真實例的編程、調試與運行，學生就很容易掌握中斷與中斷優先級嵌套等抽象概念的含義了。

（2）定時器/計數器T0、T1的工作原理較復雜，其原理涉及工作模式控制（選擇定時器模式還是計數器模式）、運行控制（選擇運行還是停止）、工作方式選擇（選擇不同計數范圍的四種工作方式中的一種）和中斷控制（計數溢出后如何處理）四部分。為了講解定時器/計數器的工作原理，設計了圖2所示的電子秒表仿真電路，使它從0～59s不停地計數。

但在晶振為12MHz的情況下，定時器四種工作方式中定時時間最長的一種也只有65.536ms，達不到1s，要達到1s的延時，只能采用多次中斷的方式。因此實現秒表功能，筆者選擇了定時器/計數器T0，讓它工作在定時器模式；選擇工作方式1，定時時間為50ms；每隔50ms中斷1次，在中斷程序中修改計數初值，并使中斷計數器加1；中斷20次時達到1s，此時在中斷服務程序中除修改計數初值，使中斷計數器清零外，還使輸出到數碼管的數值加1。

該仿真實例編程時需要對定時器T0的計數寄存器TH0與TL0、方式控制寄存器TMOD、控制寄存器TCON以及中斷寄存器IE進行設置，用到了定時器的所有相關寄存器及全部控制，可使學生全面掌握定時器的原理與使用方法。

圖2中秒表處于仿真運行狀態，管腳上的紅、藍、灰塊分別表示管腳電平為高、低和不定狀態，色塊可以幫助學生分析與調試電路。

3.進行基于Proteus仿真的現場教學

教師事先根據教學內容準備好Proteus仿真模型，課堂上講解完相關知識點后，就運行Proteus仿真模型，使學生看到實實在在的運行現象或結果，增強教學的直觀性、生動性和趣味性。

因目前絕大部分學生均有筆記本電腦，所以要求學生將電腦帶進課堂。對于驗證性實例要求學生用電腦與教師同步觀察程序運行時寄存器、存儲器和變量內容的變化，觀察電路的工作狀況及控制效果。在課堂上教師還現場指導學生對實例進行編程，設置單片機的特殊功能寄存器，調試并下載運行程序，觀察運行結果。現場教學方式使學生及時理解相關知識點，掌握單片機內部功能部件與器件工作原理，領會抽象與復雜概念的含義。

4.開發用Proteus仿真的小實驗型課后作業

對C51語言、單片機內部的定時/計數器、中斷系統、并口、串口及可編程外設的課后練習，筆者都開發了大量的小實驗型作業，[4]學生須利用Proteus仿真軟件在自己的電腦上完成硬件電路的連接與軟件程序的調試。鼓勵學生寫出不一樣的答案，以調試結果通過為準。通過大量的課后練習，既促使學生掌握了知識點，也為真正進行設計性與綜合性實驗做好準備。

二、Proteus仿真在實驗教學中的應用

1.進行全設計型虛擬實驗

目前單片機實驗教學中大部分實驗器件以及電路都是預先固定在實驗箱上的，學生缺乏自主搭建電路的機會；同時實驗箱系統大，集成度高，驗證性實驗多，這些均導致實驗過程不清晰。因此筆者要求學生用Proteus軟件進行全設計型虛擬實驗。方法為：每一次實驗前將實驗原理、所需元器件及實驗要求提供給學生，學生首先要在理解原理的基礎上，用Proteus軟件搭接電路、編寫控制程序、編譯并下載到單片機、仿真運行，出現問題后再對電路和程序進行反復修改與調試，直到出現所需結果。如此完成一次完整的虛擬實驗的過程接近于實際系統的開發過程，有利于學生理解和掌握單片機系統設計的原理和方法。

2.利用虛擬實驗來指導實際實驗

進行完Proteus全設計型虛擬實驗后，大部分學生已經理解了電路的工作原理，并使用了充足的時間來進行程序的調試，這樣可以有效地指導實際實驗，保證實際實驗的成功。

進行實際實驗時，學生根據proteus虛擬實驗結果，連接實際電路，下載程序并調試運行，在此過程中讓學生初步體會仿真電路與實際電路的區別，將更多的精力用來解決實驗中出現的各種實際問題上。有了Proteus虛擬實驗的指導，實際實驗一般會很快完成，剩余時間讓學生進行各種設計性、綜合性實驗，或將課本中的實例拿到實驗儀器上進行驗證等。

三、Proteus仿真在課程設計中的應用

1.選擇Proteus仿真與實際制作均可的題目

因課程設計時間較短，學生的獨立工作能力較弱，為使學生充分體驗單片機系統設計過程，首先由教師在選題上做精心準備，選取一些軟件與硬件兼顧結合，工作量不是太大，用Proteus仿真模擬和實際制作均可行的題目，如：八路搶答器、滾動顯示的點陣顯示屏、電梯數字顯示器、電子密碼鎖控制系統、電子琴、交通燈控制系統、波形發生器、數字電壓表、溫度顯示器、電子鐘等，以達到先仿真再用仿真指導實物制作的目的。

2.利用Proteus仿真指導實物制作

課程設計要求所有同學都完成印刷電路板作品。為了保證成功率，減少反復修改電路，重新制板等工作量，課程設計組織如下：第一步首先完成相關課題的proteus仿真設計，完成電路原理驗證與控制程序的調試；第二步根據Proteus仿真結果，準備元器件，在多孔電路板上焊接電路，下載程序，調試實物作品；第三步根據多孔板實物調試結果完成硬件的PCB設計，加工PCB電路板，完成程序的下載與調試。

3.總結Proteus仿真與實際電路的差別

通過課程設計，大部分同學均深刻體會到單片機應用設計中Proteus仿真所起的非常有效的輔助作用，但也認識到仿真與實際電路之間還存在差別，部分同學反映課題用Proteus仿真能夠實現，在實際電路中實現不了，還必須解決實際電路中出現的各種新問題。在課程設計結束后，筆者會組織學生討論并總結Proteus仿真與實際電路的差別，促使學生用好Proteus仿真這個輔助工具。

四、結束語

筆者將Proteus仿真應用于單片機課程的理論教學，使學生及時有效地掌握了知識點；將Proteus仿真應用于實驗與課程設計，使學生深刻體會了單片機應用系統設計的全過程，同時也認識到仿真不能完全代替實物，在實際應用中會遇到很多新的問題，只有將Proteus仿真和實際單片機應用系統的設計有效結合起來，才能真正鍛煉自己的單片機軟硬件綜合開發能力。通過近兩年將Proteus仿真引進單片機教學全過程的實踐，學生普遍反映，該課程教學趣味性高，理解容易，有利于自己實踐和創新能力的培養。有許多同學通過單片機課程的學習，學習熱情被大大激發，自行購買了元器件或學習板，借助于proteus仿真的前期開發，很快做出了新產品，在各種電子大賽、創新課題與畢業設計中取得了優異的成績。

參考文獻：

[1]樓然苗，王世來.單片機實踐教學改革與應用型人才培養[J].中國大學教學，2009，（3）：80-81.

[2]徐武雄.proteus軟件在單片機課程教學中的應用[J].中國電力教育，2010，（10）：54-56.

第6篇：電氣工程基礎筆記范文

關鍵詞：發電廠；電氣工程自動化

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：

采用微機保護測控方式使電氣進入DCS在技術上占有明顯的優勢,真正實現了分層分布并可以使電氣的全部信息量進入DCS,系統具有較高的可靠性和性價比,提高了電氣專業的自動化水平和電廠的安全運行水平以及競爭能力,值得大力推廣和應用。目前,發電廠機組的電氣進入DCS主要項目有發電機變壓器組、廠用電源設備、主廠房電機等的監控。有些工程的斷路器也已進入DCS并實現了電氣順序控制。電氣進入DCS從方式上講大多是將斷路器位置信號等開關量直接接入DCS的數據采集系統,電壓電流等模擬量通過變送器轉換成4～20mA電流后接入DCS系統。這種方式的缺點是:① 由于采用了變送器,二次接線復雜,造價高,抗干擾能力差,精度不高;②通過DCS采用專用硬件和軟件實現電氣邏輯,這些邏輯對速度要求較高時,加重了DCS負擔,代價大,并且由于DCS實現電氣功能的方式是I/O采集信號后通過主控單元完成算法,實時性較差,不易滿足電氣要求;③ 電氣控制依賴于DCS,沒有提升電氣專業的運行水平和管理水平;④投產初期由于DCS投入較晚致使電氣控制失去遠主控制功能;⑤增加了DCS硬件,沒有實現真正的分散控制。

1 發電廠廠用電電氣自動化的主要內容及特點

廠用電電氣自動化包括廠用電起動順序控制、廠用電配電系統微機保護測控技術,其設計思想是充分利用計算機計算速度快、信息存儲量大的優勢,實時采集各種運行信息并按預定的程序進行定值調整、跟蹤調節或按繼電保護和控制要求進行實時控制,各種信息和上級調度命令通過通信技術實現信息上傳或下發。

目前廠用電保護大多采用電磁繼電器,存在易受干擾誤動和維護工作量大的缺點,并且無法滿足功能保護的要求,將計算機技術應用于電力系統繼電保護自動裝置中,繼電保護使用的繼電器從電磁式到模擬靜止式、數據靜止式進而發展到以微機為基礎的全數字控制保護系統。它的可靠性的標志是分布式,即某個基本單元發生故障或損壞時,只影響局部而不至于引起整個系統的癱瘓。相對于常規保護而言,微機保護測控裝置的特點是:① 采用軟件實現保護算法,只要修改軟件就可以改變保護的特性和功能,便于修改,適應性強;② 具備保護、測量、通信功能,數據上傳,信息共享, 易于獲得如故障錄波、事故分析等附加功能;③ 可靠性高,實現常規保護難以做到的自動糾錯、自診斷、自動識別和排除干擾;④ 可直接安裝在開關柜上,耐震動,占用空間小,取消了從開關柜到控制屏的二次電纜,節省了電纜投資和施工費用;⑤可存儲多套保護定值和保護定值修改,方便快捷;⑥保護類型齊全,幾種保護可以合成在同一套保護設備里;⑦ 增強了管理功能,能方便的記錄歷史數據,如斷路器動作的次數及時間等,為設備檢修維護提供了參考數據。

2發電廠廠用電微機保護測控裝置

2.1 產品及功能

廠用電微機保護測控系統由冗余主控單元,接口轉換、廠用高壓變壓器保護測控、廠用高壓電抗器保護測控、高壓線路保護測控,高壓同步電機保護測控, 中高壓異步電機保護測控、低廠變差動保護測控、自起動過程控制等測控裝置構成,功能齊全,可以滿足實際運行需要。通過PLC編程它可實現簡單的防誤操作閉鎖并提高應用適應性。

以上各裝置均有通信、面板顯示、薄膜按鍵功能,裝置通信協議滿足站級總線要求,一般配有工業以太網接口,滿足用戶對通信的需求,還設有RS一232或RS一465接口作為當地維護接口,通過筆記本電腦或其他設備可使運行維護更方便。采用工業以太網具有適應性強、備品備件購備方便、便于工程后續維護的優點,隨著工業以太網的大量推廣,價格優勢也會更加明顯。

2.2主要技術參數

參數視不同產品有所不同,但主要參數基本相同。機箱尺寸符合標準工業機箱模數要求,總線不出主板,嵌入式安裝;保護、控制電源220V;額定交流電壓100V(線電壓)或57.5V (相電壓);額定頻率50Hz;保護、監控CPU采用32位芯片、14位或以上A/D采集芯片,監控CPU作為保護的部分后備;獨立的強電控制回路和防跳躍回路;機械性能、抗震動、絕緣、濕熱;沖擊電壓、電磁兼容均符合IEC及相應國家標準;測量精度:電流、電壓±0.2%;測量范圍:電流0～6A,電壓0～120V,頻率45～55Hz;工作溫度-15～+55℃;抗干擾、抗震、機械性能、絕緣等符合IEC有關標準及國家標準;開關量輸入:空接點220V;觸點容量:出口及報警繼電器長期接通220VDC 5A;通信接口Ethenet、RS-232各1個;通信介質支持光纖、電纜;具備多路模擬量輸入、開關量I/0、脈沖電度表接口;PLC編程功能。

3 廠用電系統自動化及接入DCS方案

各電氣自動化裝置安裝在對應配電裝置的開關柜上,可以通過通信技術將各個自動化裝置有機地組織起來構成完善的ECS系統,完成保護、測量、控制功能;保護測控裝置實時監測電氣回路的各種電氣量如電壓、電流、頻率、功率因數、有功、無功以及位置信號,并與直流監控及其它智能電器聯系,在電廠整個控制系統中,它的地位和DCS的遠程I/O是一致的,DCS可以實時監測電氣回路的各種數據,實現負荷的遠方控制、遠方信號復歸、遠方保護定值修改等功能。對于低壓重要回路如保安段、照明等回路,若低壓開關為智能型,則通過通信方式采集電氣量并實現遠方控制;對非智能型開關,則通過測控裝置采集電氣量并向開關送出跳合閘接點。對單元機組而言,鍋爐、汽機、發電機、廠用電系統作為一個整體,不單獨設置電氣操作員站,為便于繼電保護班了解設備運行狀況,必要時可在繼保班設置1臺只監不控的終端。將來對發變組保護、發電機勵磁系統、自動準同期系統(ASS)、自動電壓調整裝置(AVR),以及滅磁開關、發電機出口高壓開關等也可通過通信管理單元接入ECS,從而簡化DCS僅僅實現高層次的邏輯控制功能和數據管理,其它的操作邏輯均由電氣自動化裝置實現。

ECS系統采用標準通用的軟硬件環境和開放式結構,網絡采用Ethernet。Ethernet的網絡拓撲結構可根據實際情況采用星形網絡或總線型網絡等,上述結構的網絡在某一處結點故障時僅該點退出網絡其余結點不受影響,可通過以下2種辦法保證控制系統的實時性:即通過限制節點數目,使系統工作于輕負載的條件,或采用交換以太網技術,將有實時要求的域從沖突域分離出來,通過消除外來通信量來提高信息傳輸的效率。

與現有的電氣進DCS方式相比,通過采用微機測控保護裝置進入DCS具有以下優點:①電氣自動化設備分布于各電氣間隔,真正做到了分層分布,系統的可靠性極高;②保護、測控可在底層由各自動化設備完成,不受通信是否中斷的限制, 電氣系統可獨立運行,實時響應速度高,減少了DCS硬件設備,減輕了DCS負擔; ③ 數據交換由電氣信號變為計算機通信方式,抗干擾能力強,且耗用電纜少,節省從配電裝置到DCSI/O柜的大量電纜,敷設工作量及安裝工程費用相應降低, 根據變電站自動化實際經驗,綜合費用與采用常規方案相當, 系統性價比高; ④ 簡化了二次設備,系統清晰,方便運行和檢修;⑤改變了以往只有重要電氣量才進入DCS的狀況,真正實現了電氣自動化,提高了運行和管理水平,為減員增效創造了條件;⑥使電氣與DCS的控制水平一致,適應技術發展,電氣保護控制一步到位,避免了再次改造的浪費;⑦ 保護定值可通過遠方修改做到智能動態修改,提高了運行的靈活性及自起動的成功率。

4結束語

近年來電力自動化技術實用化程度不斷提高,尤其在變電站自動化領域, 電氣保護控制裝置發展很快,在發電廠內采用微機保護測控裝置構成更完善的分布式控制系統的條件已經成熟。

參考文獻：

第7篇：電氣工程基礎筆記范文

P鍵詞：建筑行業；安裝工程算量；BIM化；建筑工程；軟件算量 文獻標識碼：A

中圖分類號：TU723 文章編號：1009-2374（2017）11-0222-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.11.112

國家在“十三五”發展規劃中明確要大力推廣BIM技術在建筑行業的全面應用，建筑行業BIM化的趨勢已然勢不可當，并且愈演愈烈。2015年6月16日，住房城鄉建設部《關于推進建筑信息模型應用的指導意見》，提出“各級住房城鄉建設主管部門要結合實際，制定BIM應用配套激勵政策和措施，扶持和推進相關單位開展BIM的研發和集成應用”的工作重點。在建筑行業BIM化進程成為社會發展無可爭議的歷史潮流時，安裝工程造價在算量時依然使用二維CAD圖紙計算工程量，甚至使用原始的手工計算工程量，成為與時展明顯不符合的現象。

筆者擁有十年安裝工程造價專業教學和管理經驗，十五年建筑工程一線工作和管理經驗，目前在教學之余，被聘為北京綠色建筑產業聯盟特聘專家和廣聯達公司特聘專家，擔任全國BIM工程師（造價）考試與培訓指定教材主編等工作，可以說積累了比較豐富的建筑安裝工程算量BIM化經驗。下面筆者基于理論和實踐相結合，談談安裝工程算量BIM化進程的相關研究。

1 安裝算量BIM化的可行性和必要性、重點和難點

1.1 BIM化的可行性與必要性

安裝工程預算的確定主要由兩階段工作構成：第一階段就是根據工程項目施工圖和工程量計算規則進行安裝工程計量；第二階段就是根據行業、企業定額和國家地區相關文件進行安裝工程計價。第二個階段在實際工程工作和教學過程中，均已全面采用軟件計價方式。但是對于第一個階段，基于BIM化思路開發的安裝算量軟件使用還遠遠不夠，雖然大家已經在嘗試使用軟件進行安裝工程量計算，但是各級考試仍然在采用手工算量考核，連實際工作和教學工作中也有相當比例在采用手工算量。

1.1.1 硬件的可行性。按照市場占有率和使用度來說，比較有代表性的安裝算量軟件有廣聯達、魯班、E算量、易表、鴻葉、算王、金格等安裝算量軟件。目前安裝BIM算量軟件對于硬件的需求比較低，以市場占有率較大的廣聯達GQI計量軟件為例：奔四2.0處理器、2G內存、512M獨顯、10G硬盤空間以上配置（由于筆者學校統一購買的是廣聯達公司的GQI安裝算量軟件，筆者在工程一線也經常使用廣聯達公司的系列產品，所以本文研究安裝算量軟件多以廣聯達公司產品為例，其特性實為大部分安裝BIM算量軟件所共有）。在能夠運行BIM系列軟件的電腦配置中，本軟件的要求屬于中低要求。不管是實訓教室與辦公室的臺式機，還是學生和從業者的筆記本電腦，均可以輕松達到硬件要求。

就教學而言，學校安裝了Revit和MegiCAD建模軟件的電腦，完全可以滿足安裝BIM算量軟件的運行要求；就實際項目而言，如果為高層項目或者需要對做好的水、電、氣進行多專業碰撞檢查和可視化渲染，則需要更高配置。

1.1.2 軟件的可行性。以前不少從業者認為安裝工程復雜、繁瑣，使用安裝BIM算量軟件進行工程量計算想法是美好的，但現實是殘酷的，需要面對“模型轉化復雜、定位偏移、工程量計算不準確、工程量規則在三維實體中無法體現、軟件操作難度大”等一系列

問題。

建筑行業從數年前就開始認識到安裝行業的廣闊前景，給排水專業、強電弱電專業、通風空調專業、電梯及大型設備安裝專業、樓宇智能化專業等，這些安裝行業的主要專業都是綠色建筑、智能建筑的設計與施工關鍵所在，尤其是建筑高標準、嚴要求的當下，安裝行業技術迫待更新。

這幾年軟件技術發展日新月異，可以說安裝BIM算量軟件的技術問題已經得到了根本解決。廣聯達、魯班等一系列軟件開發企業投入了大量的人力物力進行開發，現在的安裝BIM算量軟件已經具備模型易轉化、算量準確、操作界面簡單等特點，完全符合工程預算的國家標準。

1.1.3 BIM化的必要性。安裝手工算量最大的弊端，就是對于數量的統計依靠人工數數耗時較多。以1萬m2的普通高層商品房項目為例，按25層計算，每層400m2建筑面積，每層至少10個房間。在電氣工程手工計量中，每個房間都有不同的燈具和開關、插座，僅暗裝五孔插座就有750個（按1個房間3個五孔插座）。這樣的手工數量實在是耗費造價員大量的時間精力，還容易出錯。

同時對于長度的統計需要在紙質圖紙上量取，然后按比例尺轉化。以電氣工程中干線的配管計算為例，我們的做法是對比系統圖，用尺子在圖紙平面圖上量取橫向長度，乘以相應比例尺，加上豎向高度，才是我們要的配管計算長度（配線時還要計算根數和考慮預留線長度）。且不說在手工計算過程中容易出現錯誤，單單是用尺子量取每一段走線就非常耗費眼力。按照1個房間1個戶配電箱，每個配電箱5個回路，一個回路4段橫縱方向變換（復雜的房間遠遠不止），上面1萬m2普通高層商品房項目的例子就需要至少用尺子量取5000段不同的

長度。

當然，上面的舉例是基于房間設計多樣化，設備、開關、布線的位置各不相同的角度出發，實際項目中絕大多數還是有標準層存在，會減少部分工作量。可即便如此，安裝工程手工計算工程量耗時費力也成為大家的共識。安裝BIM算量軟件，對于數量統計可以做到圖例識別，即同一設備一次性全樓層識別統計數量；也可以做到一鍵識別，即一次性識別全樓層所有點式圖元；同時在長度統計上也可以通過回路識別（電）、繪制直線等方式自動計算管線長度；更可以基于BIM模型基礎上做到模型導入一鍵出量。所以從提高效率和正確率的角度而言，手工算量向BIM軟件算量轉變成為必然。

從發展趨勢看，目前國家大力推廣BIM技術，要求從設計部門開始使用三維建模軟件直接設計，以后工程量將從設計階段被直接統計出，手工計算工程量將逐漸被替代，更多的是用來作為對算量規則的理解、對小變更的需要和考試的一種手段。

1.2 安裝算量BIM化的重點與難點

1.2.1 安裝算量方式、功能和思維的改變是重點。近些年安裝造價大部分開始使用二維算量軟件。工程量計算規則由后臺實時更新導入，對于設備元件數量的統計和長度高差的計算，主要依據對CAD圖紙的點擊和重繪識別，最大的好處在于同類型設備元件的自動統計、線路識別后的長度自動出量和標準層的總量自動加倍，減少了造價人員不必要的精力和時間消耗。

二維算量軟件和BIM算量軟件是有區別的，二維算量軟件的基礎是CAD圖紙，BIM算量軟件的基礎是三維模型。BIM技術的發展，要求從設計階段直接出三維模型，不再翻模，這導致了安裝算量的根本改變。

首先，BIM技術的引入引起了安裝造價算量方式的變革。基于BIM思維開發的軟件算量基礎已向安裝三維模型轉化，同時兼顧多元化。比如說廣聯達GQI軟件，在接口上可以直接導入MagiCAD三維設計模型和天正安裝三維設計模型，導入的模型可以做到一鍵出量。可以說，設計階段三維模型建立得越規范、越詳細，導入BIM算量軟件后得到的工程量就越迅速、越完整。同時接口還可以實現對CAD二維設計圖紙、PDF圖紙、圖片格式圖紙等多種算量基礎的導入，在走向全面BIM化的同時，兼顧發展過程中的滯后性和多元化。

其次，BIM技術的引入，引發了安裝造價算量功能的改變。基于BIM思維開發的軟件算量識別的可視化程度更強，功能更加多樣。以廣聯達GQI軟件為例，對圖元和管線的識別，即相當于同步建立三維模型，造價人員可直觀的實時查看已識別工程量，避免傳統算量中出現的“重項、錯項和漏項”；在電氣工程算量中，回路識別后使用“回路檢查”功能，可以點亮回路，方便查看任何一條回路是否已識別完整和每一小段工程量。

最后，BIM技術的引入引發了安裝造價工作思維的改變。過去所有安裝造價工作人員都認同算量計價是造價工作的基本組成，其工作量為整個造價工作的80%，剩下的20%才是造價管理。隨著BIM技術引入工程行業，設計階段可以直接設計安裝三維模型，在搭建模型的同時，工程量已經得到準確的體現，設計完通過安裝BIM算量軟件，可以實現一鍵出量。目前，大家已經意識到將來造價工作中算量計價就成了那20%，而更多的80%精力會放在對成本的管理和控制上，真正實現造價管理人員的技術價值。

1.2.2 安裝BIM模型標準的通用性、模型的深度和模型的協同使用是難點。在安裝造價全過程BIM化中，算量和計價的前提和重點都是安裝BIM模型的建立和使用。一旦模型正確建立和規范使用，算量和計價從軟件技術上講沒有任何難點。所以與其說安裝算量BIM化的難點，更確切的說，應該是安裝BIM模型建立和使用的難點。

從安裝BIM模型的標準上講：目前國際通用BIM模型俗際GFC格式文件。但是，由于國內建模軟件開發平臺不一致，有的以CAD為平臺，有的以Revit MEP為平臺，有的以MagiCAD為平臺開發等，導致模型不能做到完全互認互導，需要開發大量的插件進行彌補，但仍容易發生在互導過程中模型損壞和丟失的情況。為此，目前在解決實際項目在建模時，首先需要確立模型標準，比如很多大型項目設計前就制定《BIM建模基礎環境的設置標準》（包含坐標系設置、模型原點統一、樣板文件格式等）。

從安裝BIM模型的深度上講：目前BIM模型隨著設計深度的加深，人員、時間和金錢的投入呈現幾何上漲。模型做得過于粗略則失去了使用價值，無法實現碰撞檢測、工程量計算等具體功能，變成了招投標時展示的噱頭；模型做得過于細致則需要耗費大量資源，實際施工和管理中有些模型細節根本使用不到，造成浪費。為此，目前需要解決實際項目在建模時對于深度的統一認識，如制定《BIM模型建模相關規范》（包括模型建立的廣度與深度、建模的方法等）。

從安裝BIM模型的協同上講：目前BIM模型的使用不僅是設計方使用，而且是從設計階段開始，模型逐步建立和完善，設計方、建設方、監理方、施工方、監管方、運維方、造價管理服務方、勞務方等多方共同使用BIM模型，做到真正的數據協同，管理協同。為此，目前需要解決實際項目在建模時對于模型建立和使用的任務權限分配，如制定《BIM建模分配及協同規范》（包括模型的共享及管理、模型的拆分與合成、協同工作守則等），制定《BIM數據存儲與管理規范》（包括數據調用權限規范、數據存儲規范、模型版本管理規范等），制定《BIM模型信息填寫與管理規范》（包括關鍵屬性信息填寫、關鍵參數分類及定義、模型的分類及命名、構件的編碼等）。

2 相關建議

2.1 對于高職建筑工程造價專業（或安裝工程造價方向）

2.1.1 高校教師必須意識到房建市場對于BIM技術的緊迫需求，對于使用基于BIM技術開發的安裝算量軟件使用的渴求程度。摒棄手工算量和二維CAD算量的優越感，迎頭趕上，并努力進行校企合作，軟件二次開發，想辦法培養市場緊缺的安裝BIM人才，盡力實現高校引領行業的目標。

2.1.2 建筑工程造價專業（或安裝工程造價方向）從課程設置上要以BIM技術為基礎開發體系課程，從設計階段的安裝建模課程，到造價階段的安裝軟件算量計價課程和安裝成本管控課程，到施工階段的5D、漫游、碰撞課程，到運維階段的管理課程都要相應開設。

2.1.3 教學過程中借助BIM技術采用先進教學手段。可以使用三維模型，加深學生對建筑力學、建筑結構、安裝水電布管等內容的直觀認識；可以使用管線碰撞，實現對安裝施工工藝和水電設計的思路講解；可以使用漫游功能，實現提高學生對施工圖紙的認知和房建工作的興趣；可以借助塔吊云直播的手機APP端同步直播功能，配合教學知識點，對正在建的工程項目進行點評等。

2.2 對于安裝工程造價行業從業人員

手工算量仍舊是造價人員的基本功，不僅會加深對造價原理的認知，加強基本技能的提高，同時也是目前造價師考試的主要形式，是解決復雜細部安裝工程必不可少的補充手段，所以手工算量仍舊要熟練。

當然在BIM技術普及的今天，安裝造價人員要學會建立基本的安裝BIM模型，實時修改設計好的安裝BIM

模型。

基于安裝BIM模型的各種常規應用也應該熟練掌握，比如常用的安裝BIM算量軟件、安裝BIM成本管控件、安裝BIM5D軟件等。

2.3 對于軟件開發企業

安裝BIM算量軟件應時代而生，后發而先至，其智能化程度已經在同類專業算量軟件中遙遙領先。軟件開發企業應該不懈研發改進，繼續針對教學、施工、運維等多方提供更加細致和專業化的服務。比如目前筆者和廣聯達正在積極開發安裝識圖軟件，目的就是借助三維模型，實現分步驟、分教學點、分水電氣等專業方向的安裝工程識圖教學功能，為學生后期掌握安裝BIM建模和安裝BIM算量打下良好基礎。

同時軟件開發企業眼光要更加超前，比如著眼于成本管控即將成為造價工作的主旋律，開發成本管控軟件。筆者目前正受廣聯達公司邀請在合作開發《BIM工程造價管理與控制實訓課程》和P5造價管理軟件。

2.4 對于市場各級管理部門

BIM技術是新興技術，帶來的是建筑行業的二次技術革命。安裝工程本身材料和設備多樣，更新換代快，施工技術和圖紙復雜，包含的專業方向眾多，水電氣等專業都各自獨立又相互融合，正因如此BIM技術在安裝工程中更顯出重要的作用。

在時代的變革期，安裝BIM算量過程更需要加強監管，教育部門可以加強技能抽測，規范算量標準；執業資格考試主管部門可以增加軟件考試，提高考試實用性，促進行業信息化程度提升；市場監管部門可以加強BIM行業考試與水平測試，進一步加強從業人員的

技能。

3 結語

綜上所述，安裝工程由手工算量向軟件算量轉變已是現實，進而由二維軟件算量發展到基于BIM技術的三維軟件算量是必然和趨勢所在。在建筑工程行業整體BIM化發展的進程中，面對安裝BIM軟件算量的重點和難點，需要高校、企業、行業等多方積極研究和實踐，繼續推動BIM技術在安裝工程中落地應用。順應時代，到引領時代，是我們安裝從業技術人員的不懈追求。

參考文獻

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[7] 林慶.BIM技術在工程造價咨詢業的應用研究[D].華南理工大學，2014.

第8篇：電氣工程基礎筆記范文

關鍵詞：電路　多媒體教學　教學改革

《電路》課程是電氣工程專業的一門專業基礎課程，通過本課程的學習，學生可以獲得電路的基本理論知識、分析計算的基本方法和初步的實驗技能，培養學生的分析能力和計算能力，為學生學習后續專業課建立必要的理論基礎。學好本門課程對培養學生的學習方法，工程概念的形成有重要作用。而隨著新形式的發展，本門課程的教學內容不斷豐富，對教學的要求也應該越來越高。但目前《電路》課程在教學內容、教學方法、教學手段以及實驗技能等方面，都難以全面反映教學改革和創新成果。為培養學生的創新意識和動手能力、提高學生的綜合素質 在“電路”課程教學及其實驗中實施創新和改革研究 是非常必要的。

一、《電路》課程的特點

1、理論性：經典理論多，數學推導多。

2、實用性：根據電路的模型分析任何實際的電路。

3、變化性：同樣幾個電路元件不同的連接方式可以構成不同的電路。

4、基礎性：由于《電路》屬于專業技術基礎課，它的掌握如何直接影響后續專業課程的學習。

5、內容多：電路有直流、交流；動態、穩態；線性、非線性；時域、復頻域。

由于上述的原因，學生學習該課程有一定的難度，作為電氣類專業的基礎課，“電路”課程的教學質量好壞直接影響著學生后續課程的學習動力和效果。原有的較為單一的教學模式(講臺、黑板、粉筆) 已不能適應當前教學的發展，同時由于擴招后學生數量的增多，實驗設備、場地的投入不足，也限制了教學的改進，這就需要更新實驗教學手段和方式。隨著學科的交叉和滲透，邊緣學科的發展最為活躍，成為新技術、新成果出現的重要增長點。計算機技術與電路理論的相互滲透、結合，產生了計算機輔助電路分析和設計這樣的交叉學科，促進了電路理論的新發展。隨著教學改革的深入，電路課程較之過去在內容、方法和手段上已發生了較大變化，為使學生更好掌握該課程我們將從教學的課程體系和教學方法與手段進行改革。

二、《電路》課程教學改革思路

1、教學手段的改革

教學手段應力求多樣化，特別是多媒體教學手段的應用是教學改革的重要方式之一。多媒體教學的優勢是顯而易見的:增大了信息量，圖、文、聲并茂；課堂教學內容豐富; 教師授課的內容更加規范; 采用醒目的彩色線條，標識內容的重點和難點，使學生一目了然；減少了教師上課時的板書時間，使得教師有更多的時間詳細地講解難點等等。另外運用多媒體輔助教學，可以形成多角度、多層次的信息刺激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高學生學習的積極性，擴展學生的知識面，使學生在課堂上直觀的觀察到所研究對象的復雜變化過程，更好的理解其中的內在規律，使學生能夠自覺的調動主觀能動性，有利于開發學生的思維能力。因此這種高效率的教學手段，對提高教學效率，保證教學質量是十分有效的。

但是多媒體技術在電路教學中也存在多方面的缺陷。

（1）信息量過大，信息顯現的速度較快，學生思路跟不上。

（2）無法獲得傳統板書按推理或演繹思路進行逐步講授的效果。傳統教學時，學生一邊聽老師講課，一邊記筆記，一邊思考相應的問題，聽課的效率比較高。

（3）由于多媒體的頻繁翻頁導致學生“眼花繚亂”。學生很難高度集中地、長時間地跟上教師的講課思路，連貫性較差。

（4）學生學習的實際特點也是我們不能忽視的問題。除了少數有很明確的學習目的之外，絕大部分都是應試型的，靠考前突擊通過考試，基礎是不牢固的，直接影響后續課程的學習。

因此，多媒體教學給教師和學生提出了更高的要求 我們認為多媒體和傳統板書相結合是一種較為理想的教學方式，講課時，主要的推理和演繹仍通過板書形式，老師講授的速度有所減慢，但方便了學生邊聽、邊記、邊思考，使學生自然而然地從傳統學習方式向現代教育教學的學習方式進行過渡，從而使上述存在的問題得到了一定的改善。

2、加強實踐環節

電路實驗課是電路課程的一個非常重要的環節，它不僅是學生獲得知識的重要手段，而且是培養學生實踐技能、動手能力、理論聯系實際能力以及觀察、分析和解決實際問題能力的主要途徑。電路課作為電氣類專業的第一門專業技術基礎課，以往傳統實驗體系，對培養學生的基本實驗能力、鞏固所學的基礎理論知識無疑是最基本的、必要的。然而傳統的電路實驗都是學生在實驗指導書的指導下完成的，實驗原理、實驗內容、實驗步驟以及接線方法都寫得很詳細、具體，教師在實驗課前的15分鐘左右講解，使得實驗操作性增強。因此，學生幾乎是被教師和指導書“扶”著完成實驗的，實際效果并不理想。實驗教學改革應著手解決上述問題:目前我系已對傳統的實驗指導書進行改革，把重點放在綜合性和自行設計實驗上；逐步減少對理論的驗證，增加綜合性和設計性實驗的比例；啟發學生的創新思維，培養學生的獨立性和自主性。教師對學生的問題僅作啟發式、提示性的解答，引導學生自己找出問題的答案。提高實驗興趣。從而可以很好地調動學生學習的積極性，培養學生自我獨立意識和創新精神，激發創作激情。另外開放實驗室，鼓勵和調動學生主動進實驗室，充分發揮他們的潛在力和創造力，提高動手能力和解決問題的能力，鼓勵學生參加各類競賽和科研立項。這對學生的工程技術實踐能力是很好培養和鍛煉，但實驗室的開放也需要有時間、經費以及指導教師的有效保證。

3、加強計算機應用能力的培養

隨著多媒體技術和計算機網絡知識的發展，信息技術已經成為改善大學教育條件，提高大學教學水平的主要手段。因此，在平時的教學中，應適當的添加電路的計算機輔助分析中的相關內容，如在直流電阻電路的分析一節中，對于簡單的網絡可采用觀察的方法寫出電路方程，手算求解各支路的變量；而對于復雜的網絡，用手算就很困難，這時候可以借助電路計算機輔助分析，讓學生自己編寫計算機電路分析程序，上機完成一定的計算機輔助分析作業，使學生在完成作業的過程中，充分發揮起個人作用，同時學生的計算機操作和應用能力也得到鍛煉。

4、加強教師自身素質的提高

教師在整個教學環節中占有重要的位置，教師自身素質的好壞直接關系到教學質量的好壞，所以教師要注意自身素質的提高，就要加強三個方面的意識。

(1)求知意識。教師要重視知識的更新，深化專業知識，依靠知識的力量影響學生的志趣，啟發學生思維，鍛煉學生能力，給學生以啟迪。

(2)創新意識。要培養有創新思維學生，教師應先有創新意識。在教學過程中，教師要給學生創造一個新的教學模式，教師要尊重學生的思考，激發學生在課堂上的思維能力。

(3)加強育人意識。教師要重視學生的個性培養，積極鼓勵學生求新、求異、求難、質疑、開拓進取的精神。只有針對性的對學生進行指導，才能整體提高教學效果。

第9篇：電氣工程基礎筆記范文

1 課程現狀分析

由于學校本身體制的原因，南京航空航天大學金城學院模擬電子技術教學一直沿用母體院校的教材和教學手段，而傳統的教學方法、驗證性的實驗手段及較為陳舊的教學內容，已經不適合現在社會對人才的需求，具體表現如下。

1）教學內容明顯滯后于新技術的發展，因此要求教學內容要不斷地更新和充實，教學大綱和教學學時要及時調整。

2）課程中的基本概念抽象，沿用傳統的教學方法，學生難以理解和接受，這就促使新的教學手段的采用，以提高學生的積極性。如在講解PN結的單向導電性時，如果不輔以現在的多媒體動畫教學，難以用單一板書的形式形象地描述出多數載流子的擴散運動而形成的擴散電流和少數載流子的漂移運動而形成的漂移電流及其大小關系。

3）一直沿用母體院校同樣的教材，其內容理論性強，實踐性不足，內容多，不適合應用型人才培養的本三院校學生，這就促使要編寫或選擇適合本層次學生特點的教材。母體院校是理論研究、科研為主，而本三院校培養的是應用型人才，人才培養定位的不同導致教學內容的傾向性不同。

4）由于課程難度大、學時有限、內容繁多，這就要求在授課時平衡理論講解和實踐練習之間的關系，豐富課堂授課形式，恰當把握理論深度，合理選擇實踐、練習內容。根據本三層次學生水平，應考慮如何使煩瑣的理論及公式推導深入淺出、淺顯易懂，同時又能將理論與實踐有機結合。

5）缺少特色鮮明的創新實踐活動，學生學習興趣不足。乏味無趣的理論使學生在學習的過程中沒有興趣點，同時課程難度較大，更使學生沒有動力去學習。因此，如何提高學生的學習興趣、學習效率，也是教學研究的一項內容。

2 教學改革的主要內容

本課程教學改革的總體目標是：制定新的教學大綱，完善與優化教學內容，充分利用多媒體技術，將課件與板書有機結合，將理論教學與工程實踐有機結合，使教學方法更加科學、教學效果更加顯著，提高學生的積極主動性，提高學習效率，提高考試及格率，同時通過創新動手能力的鍛煉，培養電子設計類應用型人才，建立適合我院航空特色的辦學特色、高素質應用型人才培養目標的模擬電子技術課程教學體系。因此，教學改革的具體內容如下。

制定合理完善的教學大綱 現在所用教學大綱是在母體一本院校大綱的基礎上改進的，并沒有完全結合本三層次學生的特點，理論教學層次深，概念抽象，授課過程太過繁瑣，學生把握不住重點，同時缺乏實踐應用性。因此，根據本校學生的層次及定位，重新制定教學大綱勢在必行。

改善和優化教學內容 在改革過程中應揚長避短，結合本三層次學生特點不斷更新、優化教學內容。結合新制定的教學大綱，簡化繁瑣的理論內容，同時又能使學生掌握相關理論。如減少元器件的內部理論分析，著重從外部電路利用電路分析課程的理論基礎進行分析，增加實踐應用電路的舉例。

充分利用多媒體技術與板書結合的教學模式 傳統的課程教學模式是純板書教學，這種形式雖然能讓學生有足夠多的時間思考、記筆記，但存在課堂內容不充實、灌輸內容少、進度慢等缺點。而新的多媒體教學模式能完美地彌補板書教學的缺點，但完全依賴多媒體教學方式，又使板書教學的優點變成了缺點。這就要求建立以多媒體授課為主、以板書為輔的授課模式。同時，對難于理解的概念，應多加以動畫過程，幫助學生理解。如在講解半導體的相關知識時，就可以通過多媒體動畫的講解，讓學生能夠領會到為什么雜質半導體的導電性能要比純凈半導體的導電性能好，并且具有可控性。

加強習題練習環節，鞏固課堂知識 由于理論內容多，教學學時緊張，很少能在課堂上進行大量的練習以鞏固相應的理論知識，而學生對課后該如何做題、做什么題型也比較盲目，這就使得必須有相應配套的練習鞏固環節，以加強學生對課堂知識的消化和理解，提高學生的考試及格率。上課所用教材的課后習題很多，包括了對所有知識的復習和鞏固，而本層次學生并不是所有方面的知識都要掌握，為了能夠突出重點，有的放矢，應編寫相應的作業習題冊及練習集，這樣使學生在學習的過程中目的性更明確，重點更突出。

力求教學內容的學以致用，加強與創新實踐性環節的結合 從工程實際的需要出發引出電路，再回到工程實際中應用，加強理論與實踐的結合。而傳統的模擬電子技術課程的實踐環節是實驗課和課程設計，這些實踐環節只是理論驗證性的，顯然不能滿足工程實踐應用性這一特點，不符合培養高級應用型人才的培養目標。因此，在理論教學的基礎上加強學生的工程實踐應用環節，利用自身創新實踐的優勢，將創新實踐與理論教學進行最優的結合。例如，由實踐經驗非常豐富的任課教師編寫《創新實踐指導手冊》，為學生的創新實踐提供方向性指導，同時在具體實踐過程中提供具體指導，為學生創新實踐能力的提高奠定良好的基礎。同時為學生參加全國競賽或江蘇省競賽取得良好的成績奠定良好的基礎。例如，王卓和陳秋陽同學參加了2013年全國大學生電子競賽，參賽內容為AC-DC方面的，獲得全國二等獎的好成績。

3 教學改革的創新之處

1）依據本三院校培養高素質應用型人才的培養目標，編寫適合學生特點的內部使用教材。

2）根據本三院校學生的特點及辦學特色調整和優化教學內容，適合學生的專業特點。根據不同的專業，調整不適合本專業的內容。如在電氣工程與自動化專業，強化線性直流穩壓電源的內容和舉例。

3）加強理論與實踐結合，利用創新實驗室的有利條件，成立電子工作室，為對該方面感興趣的學生提供更多的動手實踐機會，使學生對課堂所學基本概念和方法的理解更為透徹。同時培養一批優秀的動手能力強的人才。

4 結束語

通過一定時間的教學改革實踐，學生的學習興趣有了一 定的提高，思路更加清晰、明確，目前反映良好。同時，在全國電子競賽或者院級競賽中取得優異的成績。相信通過改革和探索，會不斷提高模擬電子技術的課堂教學水平，提高及格率，加強學生的工程實踐能力，以適應南京航空航天大學金城學院培養高素質應用型人才的培養目標，培養動手能力強、有創新實踐能力的高素質學生。■

參考文獻