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第1篇：勞動教育面臨的困難范文

對此，有觀點認為，“大學是傳播高深學問的地方，在這里所有的工作都應當圍繞科研-教學-學習這個連接體而展開。在大學這個知識型村落中，我們應當讓每個村民將主要精力投入到學術性活動當中。保證學術共同體的每位成員能夠自由探究，回應世界、人類和民族的關切，是辦學者的基本責任……”筆者以為，高校的確是傳播高深學問的地方之一，在中世紀時期表現得尤為明顯，但在人類社會發展到以市場化、信息化、國際化為典型特征的今天，大學這個昔日的象牙塔早已經走進城市的中心，與社會各界發生著千絲萬縷的聯系，成為社會各界關注的焦點。

同時，高校還義不容辭地肩負著培養社會建設者和參與者，為國家提供人力和智力支持的重任。在這樣的背景下，高校培養出來的學生絕不是也不應是只懂得夸夸其談的紙上談兵者，更不應該是四體不勤、五谷不分的書呆子。從這種角度看，青島這所高校辭退保潔人員，讓學生承擔宿舍樓的衛生保潔工作，不是一種本末倒置，而是在不折不扣地把立德樹人作為教育的根本任務。大學教育并非只是簡單的專業知識學習，不能都著眼于培養科學家、教授等從事學術研究的專業人員，還包括教學生如何做人、做事等。

當前，供給側改革成了一個熱門詞匯。其實，在高等教育界，這個問題也有其必要性和緊迫性。一方面，大學畢業生面臨就業難的壓力，另一方面，眾多企業用人撾幻媼儆霉せ模造成這種尷尬局面的深層次原因，學界將其稱為“結構性就業困難”。其本質就在于大學所培養出的畢業生，無論是知識結構還是實際能力，均無法滿足企業等用人單位的實際需求，尤其是一些單純注重理論教學忽視專業實踐的學科更為明顯。高校作為高等教育的供給側，必須轉變教育教學理念，使人才培養回歸先哲們所謂的“有教無類”這一內在規律。而培養在校大學生吃苦耐勞的精神，鼓勵其參與學校安排的勞動環節，非但不應當受到嘲笑、批評，反而應當給予掌聲。

青島這所高校學生管理工作改革的目的，是為了培養學生自我管理、自我服務意識。這一點，我們給予充分肯定，學生事務工作倡導“管理育人、服務育人”，其本質是過程育人。在學生參與美化、凈化學校的勞動過程中，學會尊重勞動價值、懂得勞動的艱辛，尊重別人的勞動付出，增強集體榮譽感和集體意識，難道不比單純地讀幾本書、記幾個單詞更有意義嗎？

第2篇：勞動教育面臨的困難范文

學習只是一種精神生活，說得具體一些就是：學習只是人的精神生活領域中的一個領域。這是《給教師的建議》這本書中許多條建議在我腦海中刻下的深深印跡，并且一而再再而三地沖擊我靈魂深處的某些陳腐思想。因為，在我從教的十多年里(準確地說是在我看這本書之前)，我和我的同事幾乎是把學習作為學生唯一的精神生活和終極的價值追求。在這樣的思想驅使下，出現了一些我不忍看到的情形。例如，許多曾經非常向往學校生活的孩子，在進人學校2～3年后就不想學習了，而且對其中的許多孩子來說學習真的是活活地受罪。更有許多老師及家長唯一地根據分數來給學生做出好的或壞的定性性結論評價。這也就更加導致了一部分學生不去努力做一個好學生，因為，達到這樣的“好”對他們來說真的是太難了。為什么要這樣說呢?因為，各種原因偏偏導致了一部分學生在學習這個精神生活領域里會遇到巨大的困難和挫折。而這些一時無法克服的困難和挫折對這些幼小的，非常嬌嫩和脆弱的孩子而言就會使他們的學習生活變得很痛苦。而每一個不及格的分數對他們來說也都是一場莫大的災難，甚至是致命的打擊。當這種災難不斷向他們襲來的時候，他們當中有一部分學生為了得高分以取得老師和家長的歡心而開始耍滑頭、說謊話、投機取巧甚至是“不擇手段”；而另一部分學生則逐漸變得冷漠和冰冷，他們對學習對學校的興趣已蕩然無存。那種通過學習這一智力勞動生恬而獲得的幸福和充實的精神生活的源泉在他們身上也就淤塞了。在此情況下，我們的教育教學工作就變得步履艱難。正如蘇霍姆林斯基所說“沒有兒童的幸福生活就沒有教育”。出現這種現象的原因是多方面的。事實上，我也明明知道：人的全面發展對一個孩子來說很重要。但在“量”壓倒“質”的大氛圍下，我也只能明知不可為卻還“盡心盡力”為之。

在十多年的班主任工作和日常的教育教學工作中，我和許多老師都有這樣的發現：那些在學習上出現困難的學生(現在感覺稱之為差生真的不妥了)對于班級和學校里的某些勞動任務特別賣力，往往是樂此不疲。對于這一現象，以前我沒有認真思考和研究過，還曾經一度認為他們是在出風頭，對此一笑了之。現在看來，這也許就是他們所喜歡的另種幸福的精神生活吧。對此，我進行了深入地思考和嘗試。

去年春天，學校領來一批花木，以往都是把花木分配到各班來完成栽種任務的，而后期的維護和管理則是各班輪流上陣。這樣做的效果很不理想，學生雖然很出力地勞動，那也只是為了盡快地擺脫它，根本談不上用心，因而花木的栽植和后期的管理質量不高。對于學生而言，這種勞動也只能算是勞其筋骨而已，根本談不上勞動教育。這次，我主動向學校請戰，請求把這些花術交給我們班來栽種并負責它們后期的維護和管理，一直持續到這屆學生畢業。在和學生們商量這件事時，他們主動認養的積極性特別高漲(尤其是那幾名學習困難的學生)，我根據他們的要求，把這批花木分配到他們自由組成的小組或個人(特別關注那些學習困難的學生，盡量滿足他們的個人栽種的要求)，結果出現了怎樣的局面呢?他們在栽種時的細心、認真、細致的樣子我就不加細致描述了。總之，他們不但保質保量地完成了栽種任務，而且還給花木制作了“個人檔案”：卡片上注明了花木的名稱、生活習性、種植時間、栽種人姓名以及栽種人美好的愿望等，真是工工整整、有板有眼啊。在花木的后期維護和管理工作中，所有小組和個人的表現都很積極，特別是那幾個學習困難的學生，他們的積極性和熱情異常高漲。他們對花木的管理照顧可謂無微不至，簡直就像一位母親在呵護她的嬰兒一樣，根本不需要老師的督促。為了使他們的管理工作具有科學性，我向他們推薦了幾本關于花木種植和后期管理方面的書籍。沒想到，他們第一次在老師和同學們面前表現出如饑似渴的求知欲望：看不懂的、弄不明白的，他們就熱情主動地詢問同學或請教老師……也許是巧合，也許是功夫不負有心人，有幾個學習困難學生的花木或長勢最旺盛，或是最早開放，或是花兒開得最大。面對大家的嘖嘖稱贊，他們臉上露出了發自內心的燦爛的微笑。在和他們分享勞動成果的時候，我又向他們介紹了一些簡單的花色提純和花色雜交的育種技術，沒想到他們是那樣的投入和癡迷(而后期對種子的保管更是達到了精致的程度)。今年春天，他們在學校的許多花圃和操場周圍的空地上精心種下了由他們自己精心雜交和進一步提純的種子。后期的管理更是百般呵護……我和許多同學跟他們幾個一樣都在期待奇跡的出現……當花兒盛開的那一刻，他們乃至全班同學的臉上都露出了久違的驚喜。這是他們用自己的雙手、汗水和智慧創造了的“奇跡”――花的顏色更純或是同一朵花上出現了幾種不同的色彩。這項持久的活動，讓他們發現：他們在這項勞動生活中遠遠超過了自己的同學，特別是超過了那些成績好的學生。同時，這項持續近兩年的活動也讓他們不止一次地在師生們面前表現了自己。在大家羨慕贊賞的目光中他們逐步找回了，自信，也體驗到了一種無可比擬的自豪感――他們從自己的勞動成果中看到了自己，他們發現自己的智力、體力、意志等能夠幫助他們克服困難，讓他們成為勝利者。

近一年來，他們幾個不但在學習上有了很大的進步(相對于他們的過去而言)而且學習的興趣也很濃厚。雖然他們面臨的困難還很多，但是他們有了戰勝困難的自信和堅持，相信將來一定會在學習上取得令他們自己滿意的成績的。就是將來他們踏入社會，這份曾經的輝煌也會增加他們挑戰困難、挑戰自我的勇氣。

總之，細細讀完《給教師的建議》這本書，它讓我站在了一個新的高度和起點，讓我懂得學習只是學生的一種精神生活，當學生在這個精神生活領域里遇到困難失去興趣和信心時，我應該嘗試，在他的其它的某個精神生活領域里，找到讓他得到足夠表現自己的機會，從而培植其自信心，樹立其做人的自尊和榮譽。

第3篇：勞動教育面臨的困難范文

關鍵詞：特殊教育　思想品德教學　心理素質培養途徑

21世紀對人的素質提出了更高的要求，它不僅需要掌握科學文化知識，還必須有高尚的思想道德情操、良好的身體心理素質。在特殊教育思想品德教學中，明確心理素質培養的意義，把握心理素質培養的途徑，是提高德育實效、實施素質教育的基本前提。下面本人談談從多年的工作實踐中探索出的幾點經驗，供同行們商討。

一、完善德育工作，在學生心理素質的培養上下功夫。

1、通過學習，轉變思想，充分認識到學生心理素質培養的重要性

素質教育的內涵廣泛，而在諸多素質中道德素質是最主要的，它決定了其他素質的價值取向，并為其他素質的提高提供動力源泉。特殊教育學校德育的主要目標是形成特殊學生完整的人格和培養特殊學生具備符合社會要求的最基本的道德素質，為他們將來能獨立生活于社會打下基礎。基于這一點，學校一直把德育工作放在教育的首位，每位教師必須認真學習黨的教育方針，學習教育理論，尤其是特殊教育理論，思想得以轉變，陳舊的教學觀念得以破除，克服傳統教學中重智育、輕德育、忽視美育和勞動教育的弊端，不斷探索單特教學校德育工作的特點和規律，多渠道、多層次地培養學生良好的心理素質。

2、在多種多樣的活動中滲透心理素質的培養

思想品德的教育要求我們根據學生的年齡特點，通過開展多種多樣的教育活動，讓學生掌握和理解道德觀念，根據他們的心理需求，激發學習的興趣，喚醒他們的情感，發展他們的個性，鍛煉他們的意志，以克服不健康的心理品質，促進學生心理素質的健康發展。在學校的思想品德教學中，可通過講故事、談話、講解等方法，幫助聾啞學生理解課文內容；指導學生領會教材說明的道理，接受思想教育，使他們在情感上發生飛躍和升華；通過討論、表演、實踐活動、調查等形式逐步引導聾啞學生把所接受的教育落實到日常行動中去。

3、家庭、學校、社會相結合進行學生心理素質的培養

思想品德教育效果如何，不僅依賴于學校教育的嚴格要求和具體措施，也依賴于社會、學校和家庭要求的一致性。因此，必須動員各方面力量，齊抓共管，使各種渠道都發揮作用，才能形成思想品德教育和心理素質培養的合力。

二、創設一個和諧的心理氛圍

為了使聾啞學生健康成長，老師在教學中要和顏悅色、循循善誘，把學生當成自己的孩子。這樣，每當老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、的微笑，聾啞孩子都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學生對老師的依賴，而且也能夠促使聾啞學生把教師的要求化為自己內在的動力，積極去實現老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學生帶著厭惡感，特別是那些差生在老師的眼中是包袱、負擔，那么師生之間就會出現嚴重的情感障礙，必定影響學生的成長。 三、在思想品德中分層次的心理素質培養

1、低年級的養成教育

聾啞學生因受其生理條件的限制，獲取信息量少，更容易表現出辨別是非的能力差。由于學生年齡小，又是在嬌縱溺愛的環境中長大，缺少同齡的伙伴，往往唯我獨尊、我行我素，一切以“自我”為中心，只顧自己，不顧別人、這樣，就形成了一種“不合群”的心態。因此，合群心理的培養，人際交往的教育，一方面可以形成良好的心理意識，愉快地接受教育；另一方面，可以使聾啞學生的個性得到充分的發展。

2、中年級自我意識的培養

中年級的學生一般都是十幾歲的孩子，他們缺乏正確的自我意識，自信心薄弱。而自信心是一個人前進的動力，由于聽視覺的缺陷，與之相反，自卑感卻困擾著大部分的聾啞學生。由于不能正確地認識自己，總是認為自己不如他人，感到壓抑和不滿，長此以往惡性循環，勢必對聾啞學生的心理造成很壞的影響。因此，良好的自我意識是一個人健康成長的保證，只要我們在思想品德課中幫助學生樹立自信心、自尊心，學會正確地評價自己，就能克服自卑感，尋求良好的自我發展途徑。

3、高年級良好的意志品格的培養

第4篇：勞動教育面臨的困難范文

家庭教育是教育這個系統工程的基礎工程，它對于兒童的健康成長與和諧社會的建設具有不可估量的作用。改革開放之后、尤其是上世紀90年代以來，家庭教育出現了許多前所未有的新特征。我國家庭教育面臨許多新挑戰、新問題。本文在此進行一番探討。

一、新形勢下我國家庭教育的現狀

（一）家庭教育責任觀念增強，品德教育升溫

教育觀念是影響家庭教育質量的決定因素。與中國傳統觀念相比，現代父母教育觀念有了不少的變化。適應時展和青少年成長需求，學校教育、家庭教育和社會教育都要做出積極的努力。調查顯示，當前中小學生家庭教育很重視子女成才，教育目標鎖定在生存與發展上，90.5%的家長不同意“把孩子交給學校老師自己就沒有教育的責任了”的觀點，重視親職、親子教育。當前，許多家長已經認識到未來社會競爭加劇對人才素質全面發展的需求，對品德教育更為重視，強調學生德智體全面發展的比例在五個選擇中最高，占69.9%，對學生品德教育“從不關心”的為零，前幾年重智輕德的現象有了明顯改觀。對不同年級家長分析發現了差異（X2=26.763，P=0.001），低年級家長更關心孩子品德，高年級隨著學習壓力的加大，對于“小時學文化，長大學做人”更認同。對品德的重視程度比前幾年有了進步，在調查中，認為樹大自然直，讓孩子自由成長的僅占2.3%。希望孩子將來具有雷鋒那樣的一心為公品質的占63.3%，而無所謂的占27.5%，不希望的占10.2%，兩項相加有37.7%之多，這與改革開放后社會主義初級階段的市場經濟有關，但是這種狀況發生在中小學生品德教育中必須引起重視。

（二）家庭教育內容增多，投入加大

現代家庭教育的內容豐富多彩，在家庭中家長大多能做到以身作則。家長有錯要不要在孩子面前承認？在調查中發現，與幾年前相比有了明顯進步，總是改正的家長占94%，同時發現，高年級學生家長和低年級學生家長不存在明顯差異（X2=12.683，P>0.05）。

（三）家庭教育方法比較理性，然而大包大攬現象仍突出

現在的家長在孩子身上投入的精力是他們父母一代不能比的，在上海這樣的大都市，獨生子女占絕大多數，小學生每天上學接送是必不可少的。相對來說，小學低年級學生父母對子女的掌控程度比高年級高，存在包攬現象，表現在學習參與、時間分配、交友和生活起居上。中國的獨生子女家庭，在學習上對孩子進行認真、細致的指導，幫助完成作業甚至陪讀，使孩子變得依賴性強，缺乏獨立解決問題的能力。在生活上父母包辦一切，有求必應。北京教科研究院對200名小學生進行抽樣調查發現，56.6%的孩子是父母給挑選穿的衣服，49%的孩子是父母給倒掉洗腳水。上海也曾對1500名中小學生進行調查，結果表明，有51.9%的學生長期由家長整理生活和學習用品，74.4%的學生在生活和學習上離開父母便束手無策。在有些獨生子女家庭中，父母不許孩子玩耍，不許孩子參加集體活動，限制孩子的娛樂生活，使獨生子女完全生活在父母的控制與左右之中，僅僅在單調的學習空間里成長。

二、新形勢下我國家庭教育存在的主要問題

（一）重物質關心，輕精神關懷

浙江是經濟較發達地區，隨著近些年來社會物質財富日益豐富，家庭生活水平普遍提高，有的父母盲目地滿足孩子的物質需要。在對一所小學的調查中，筆者得到這樣的一組數據：有近三分之一的家長特別寵愛孩子，孩子向家長要什么家長就給什么，唯恐達不到孩子的要求；大部分的家長每天或每周給孩子零花錢。同時，家長卻忽略對孩子精神成長的積極引導，忽視子女的心理健康。當問及“最近半年您問過孩子心里想些什么嗎”，僅有68.9%的家長選擇“經常問”，10.6%的家長選擇“問過一次”，有20.5%家長選擇“沒問過”。當問及“孩子心情不好時，你能及時了解并給予幫助嗎”，也僅有56.9%的家長認為“能”，40.9%的家長選擇“出了事才過問”，有1.8%和0.4%的家長分別選擇“不了解也未給予幫助”、“工作太忙無暇顧及”。對子女精神關懷的缺失極易導致未成年人精神世界的空虛，久而久之，容易形成心理障礙和人格缺陷。在調查中發現，相當多數的孩子表示自己“孤單”、“抑郁”、“空虛”、“無助。其次，由于家長的溺愛，一切為孩子著想，也易使孩子生活在“以自我為中心”的環境中，遇事只想自己，很少顧及他人，形成自私品性。家長普遍反映，當孩子的要求達不到時愛耍脾氣，與父母賭氣，甚至與父母吵嘴、頂撞。而且，在這些獨生子女的頭腦中，容易形成人生在世就是索取、享樂、揮霍的世界觀，一旦家庭及社會不能滿足他們的欲求，一旦沒有付出就沒有索取的社會法則嚴酷地擺在面前時，他們就會自哀自憐，抱怨家庭、抱怨社會。

（二）重智力開發，輕非智力因素培養

受現有學校教育、人事制度和社會傳統觀念的影響，絕大多數家長認為，高智力是高成就的前提。在調查中有70.3%的家長認為讀書對孩子的影響是決定性的，當問及“你最關心孩子哪方面事情”時，有44%的家長選擇“學習成績”，34.7%的家長選擇“品德修養”，21.3%的家長選擇“身體健康”。家庭教育的重點在對未成年人的調查中也得到了驗證。當問及“家里人最關心你什么問題”時，有62.4%的孩子選擇“學習認不認真”，32.2%的孩子選擇“身體好不好”，有5.4%的孩子選擇“聽不聽話”。在調查中還發現，盡管有越來越多的家庭已充分認識到德性與能力的培養在家庭教育中的重要性，但是，一旦它們與孩子的學業發生矛盾時，這個重心卻發生了移位。因此。在許多家庭父母和子女交流時，言必稱分數和成績者仍不在少數。許多孩子反映，自從上學以后，一個“分”字便涵蓋了一切。許多家長在孩子回家后的第一個問題是：“今天考試沒有？得了幾分？”囑咐孩子時最常說的一句話是：“上課要注意聽講。”評價孩子時最常說的一句話是：“你看×××學習多好！”在父母眼里分數代表著一切。也正因為如此，許多家長不惜傾其所有，請家教，購書籍，買鋼琴，參加各類補習班、特長班、培優班，整天忙得不亦樂乎，精疲力竭。但結果卻是家庭矛盾不斷，親子關系緊張，甚至釀成家庭悲劇。#p#分頁標題#e#

（三）重知識掌握，輕能力培養

調查顯示，部分家長認為家務勞動會影響孩子的學習，便什么事都不讓子女去操勞，他們的理由是：“不做家務最多變成懶蟲，而分數上不去則不能成龍”。因此，13.6%的家長表示“從不讓孩子做家務”，65.9%的家長表示“只做固定的幾件小事”。問及“平時家務的承擔量”時，也僅有3.5%的孩子表示“很大”，26.3%的孩子表示“比較大”。48.4%和21.8%的孩子分別選擇“比較小”、“很小”。事實上，讓孩子適當承擔一些家務勞動，有利于培養孩子的獨立性及家庭義務感和責任感，并由此進一步培養他們的社會責任感。也正由于家庭勞動教育的缺失，有關青少年勞動觀念、勞動能力的調查顯示，當代青少年勞動觀念日趨淡薄，勞動能力普遍較差，連最基本的生活自理能力都不具備。如“中國城市獨生子女人格發展現狀及教育”的調查研究顯示：有20.4%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”。有18.3%的孩子認為自己“做事依賴別人”。其次，忽視家庭勞動教育容易導致孩子人格不健全，如怕苦怕累、貪圖享樂等。

（四）重他律，輕自律

“少成若天性，習慣成自然。”童年時代在家庭生活中形成的良好行為習慣，可以伴隨人的一生。我國古代家庭教育中“身教重于言教”的做法很有道理。然而，現實情況與此大相徑庭。1994年北京師范大學教育系在“希望工程——手拉手走向未來”的夏令營活動中，進行了一項少年兒童社會公德調查。結果表明：150名小營員填寫問卷時的選擇與日常行為之間存在許多的不一致甚至自相矛盾之處。例如：他們幾乎人人懂得愛護公物是社會公德的基本要求，但對倒在地上的椅子、營區內的長明燈、流水的龍頭、無人房間轉動的電風扇熟視無睹；他們不喜歡在休息時受到別人的打擾，也知道打擾別人是不禮貌的行為，但時常吵鬧并打擾別人。究其原兇，與重他律而輕自律的家庭行為養成模式有直接的關系。許多家長用來規范孩子行為的“殺手锏”就是喊“狼來了”。久而久之，孩子們形成了這樣一種觀念：社會行為規范是一種凌駕于人之上的異己力量。他們的道德行為不是出于自覺自愿，而是迫不得已。換言之，社會的道德規范并沒有內化為個體自覺的行為準則。因此，“理論的巨人，行動的矮子”就不足為奇了。

三、解決我國新形勢下家庭教育問題的對策與建議

（一）家庭教育要善始善終

家庭教育與學校教育相比，最大的特點就在于它的長期性。家長在教育子女的過程中，一方面要受到來自外界的各種因素的影響；另一方面，作為教育對象的孩子在成長過程中可塑性很強，他們的思想、目標和興趣都不穩定。因此，家長不僅要有科學的教子思想，還應該自覺克服教子過程中遇到的困難，培養堅定的教育意志。家長應該把對孩子的愛與嚴格要求結合起來，始終如一，堅持不懈，做到愛之有道，嚴之合理。在家庭生活中，家長的情緒和行動無時無刻不在影響著子女。

（二）家庭教育要有合理的價值取向

家庭教育應有一個十分明確合理的價值取向，堅持科學精神、理性精神、民族精神、人文精神。家長應該根據兒童的身心發展特點，對他們進行一些科學、有計劃、有目的的教育，讓他們學習掌握一些基礎知識，為他們的全面發展打下基礎。我們所要做的是多培養他們的學習興趣和求知欲望，而不是某一方面的片面發展。家長進行的教育不應是“超前教育”更不是“定向教育”或“智力教育”。面對升學、就業的壓力，家長應有一種平淡平靜的心態。家庭教育保持合理的、民主的、寬容的態度，去掉過多的功利目的和色彩，多一點引導，少一點干預；多一點冷靜，少一點急躁；多一些自然，少一些功利。

（三）引導孩子進行自我教育

家庭教育的最終目的是讓孩子自我教育，正如聯合國世紀教育委員會主席雅克．德洛爾先生提出的，21世紀，教育的支柱是學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。自我教育是孩子真正走向成功的教育形式。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”所以，父母在家庭教育中一定要想方設法讓孩子認識自我、利用自我、形成自我、發展自我、完善自我，形成可持續發展的自我。一切外在的客體實施的教育只有“轉換”成受教育者自身的教育才能有效果。

（四）建立家庭教育咨詢服務機構

家庭教育既有普遍性也有特殊性。家長學校一般面對家庭教育的共同問題，而咨詢機構則主要解決個別家庭的特殊問題。為了方便群眾，廣州市于1982年嘗試開辦了第一個家庭教育咨詢服務站，并開設了熱線電話。此后，這種新的家長教育方式在全國迅速興起。據不完全統計，目前全國已有這樣的咨詢服務站近萬家，分布在大、中、小城市。隨著家庭教育形勢的發展和需求的增加，咨詢服務的形式更加靈活多樣。筆者以為，下一步應以研究、咨詢機構為主體，廣泛吸納受過專門訓練的志愿者，逐步建立和完善集診斷、治療、咨詢、指導、救助功能于一體的家庭教育服務體系，為提高家庭教育的科學水平提供全方位的技術支持。

第5篇：勞動教育面臨的困難范文

關鍵詞： 中職德育 思想特點 德育教育

中職生除了具備較精湛的技能本領外，還必須具備良好的思想道德素質，只有“德才兼備”，才能擔負起建設社會主義現代化、中華民族偉大復興的重任。為此，在從事職業教育的過程中，德育課教師如何開展德育課程就成為一個重要課題。

一、當前中職生的思想特點

“當教師難，當好中職教師更難”，某些中職教師都有這樣的體會。這是為什么呢？還得從當前中職生具有的思想特點說起。

（一）基礎知識薄弱，學習興趣不高，有厭學心理。

進入中職學校就讀的學生大多屬于普通高中不錄的學生，被“淘汰”下來，在義務教育階段的學習成績不夠理想，基礎知識不牢固，繼續學習興趣不濃厚，自認為前途渺茫，沒有出路，對學習消極怠慢，厭學心理嚴重。

（二）社會關愛缺失，自卑心理嚴重，意志力不強。

在高中教育階段，社會存在“普高熱”，大多數人認為，只有考入普通高中，才是優秀的學生，進入中職學校，就被判為“壞”學生，就是“末等公民”。因此，消極的自我心理暗示使中職學生患得患失，自我認為低人一等，喪失本來的信心與勇氣，具有較強的自卑感。

（三）學生身心發展，教育環境影響，逆反心強烈。

中職生身體發育較快，日趨成熟，但心理卻處于一個很不穩定的時期。因此，他們的自我意識有了新的發展，不愿意接受老師和家長的呵護，自我感覺是“大人”，把師長的耐心教誨當成幼稚的標志，形成逆反心理。同時，他們心智尚未成熟，好奇心充斥大腦，長輩教誨不要去做的，偏偏要試試，以至于產生“你不讓我做我就是要去做，你不讓我知道我卻更向往”的心理

二、利用形式多樣的教學方法和手段抓好德育教育

（一）激發學生自覺學習德育課程的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”目前，中職德育教育面臨以下困境：一談到德育課，學生的第一反應就是“沒有興趣”、“沒用處”，所以如何消除學生的厭學心理，培養他們學習德育課的興趣是中職德育課教學的重要課題。

首先，改進教法，激發學生的學習興趣。教學是師生雙方的事，教師的教無非要求學生主動學。如果教師在課堂上滔滔不絕地講個不停，學生怎樣思考？連思考余地都沒有，學習主動性從何而來？如果在教學的開頭、結尾或中間穿插一些典型案例，給學生以新鮮感，無疑會給學生帶來強烈興趣，起到引人入勝的作用。如在講“量變和質變的關系”時，先講述某學生違法亂紀的具體事例，從一般違紀到嚴重違紀，再到觸犯法律，一步一步地，最終因盜竊而觸犯法律。活生生的事例讓學生懂得“沒有量變就沒有質變，量變是質變的準備，質變是量變的結果”的道理。

其次，激勵學法，提高學生的自信心。自信是一個人成功的基石，是走向成功的原始動力，推動學生在成功的道路上勇往直前。要幫助學生在學習、生活上都獲得成功，讓學生樹立自信是關鍵。善于在課堂教學中運用激勵性評價，使每一個學生都在不同程度上體驗到成功的快樂。因此在日常教學中，我注意挖掘學生回答問題的閃光點，及時輔以“你真棒”、“你真行”等簡短又真誠的表揚與鼓勵，讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅。

最后，鉆研教材內容，使學生樂意接受德育課。中職校德育課程涉及的內容包括政治、經濟、法律、哲學、職業道德和職業指導等，教材的編排基本采用學科體系模式，理論性知識比較多，對中等職業學校學生來講是有一定理解困難的，需要教師鉆研教材內容，因材施教，因人而教，以降低教材的難度，提高教材的實用性。

（二）抓好中職德育教育關鍵在于抓好學生養成教育。

一是獨立生活的養成。針對中職學生的實際，從學生的不良行為習慣入手，可以通過在學生中開展“十會十不”的活動，規范學生的行為，達到培養學生良好行為習慣的目的。“十會十不”，即會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。

二是文明禮儀的養成。文明禮儀從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等。養成文明識禮的好習慣，對中職生身心健康的發展、增強自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都會產生積極的影響，形成良好的班風，促進學生全面提高。

三是學習習慣的養成。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現。一要一心向學，在注重學習專業知識的同時，關注學習身邊人、身邊事；二要樹立終身學習的理念；三要學會運用科學的思維邏輯方法；四要開拓思維、大膽創新。

四是安全意識的養成。安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。讓中職生分辨是非，中職生的自我防范意識淡薄，在校期間很容易上當受騙。

（三）充分利用校內外環境熏陶學生的道德品質。

家庭方面：首先，家長不僅要重視中職生的專業素質，還要重視其思想政治教育。其次，家庭德育中要注重中職生的行為習慣培養。再次，對其進行愛心教育、文明教育、勞動教育和品德教育。

學校方面：學校要堅持“教書與育人相結合”的原則，主要措施有：一是教育必須堅持以人為本。堅持以人為本，就是堅持把育人放在首位，必須尊重、關懷、理解、信任學生；二是充分發揮政治理論課程的思想政治教育主導作用；三是加強師資隊伍建設，特別是加強班主任和思政教師隊伍的建設；四是開展形式多樣的校園文化活動，營造良好的育人氛圍。

社會方面：首先，社會應重視中職生，為其思想政治教育創造良好的社會環境。其次，有關部門設立貧困學生思想政治工作專項經費，進一步完善貧困學生資助體系。最后，進一步改革和完善現有資助體系，為貧困學生順利入學、正常學習提供保障，解除他們的后顧之憂，使他們安心學習，努力奮斗。

參考文獻：

第6篇：勞動教育面臨的困難范文

安東尼奧·羅賓曾經說過“個人自身的潛能猶如沉寂的火山，一旦被叩醒，便會產生所向披靡的駭人力量。人類的潛能巨大，特別是人的大腦，蘊藏著無法估計的潛力。”勞技教學中運用研究性學習來進行教學將更有利于激發學生的潛能，有利于學生各方面素質的發展，試想：縫紉課上，同學們穿著自己設計的服裝走在T形舞臺展示自己優美的體態；木工課上，一件件作品正在進行著“慈善義拍”；工藝課上，同學們將自己的作品搬到了展覽館展出；技術課上，同學們正在對自己的設計品“慷慨陳詞”…這樣的勞技課應該是學生最愿意上的吧。

那到底在我們的勞技課教學中應如何開展研究性學習呢？如何在研究性學習過程發揮勞技教師的作用呢？

一、 合理正確的研究方法，使學習效率更高:

在勞技教學中通常使用一種特殊的研究性學習方式——以項目為中心的學習方法。

以項目為中心的學習是課堂活動的一種模式。它改變了短促的、單一的、以教師為中心的傳統課堂教學，取而代之的是強調長期的、跨學科的、以學生為中心的學習活動，并結合現實世界中的問題與實踐。

“以項目為中心的學習”開始時一般都會在學生頭腦中預先勾畫出一個最終結果——作品或“人工制品”。這個“作品”的完成需要一些專門的知識和技能，以及能促進學生綜合素質的發展，教師在確定研究課題時，不僅要考慮到勞技課技術方面的因素，還應考慮到此項研究是否能培養學生的動手能力，是否能發展學生創新思維的，是否能促進學生的社會交往能力等相關因素。比如，在木工教學中，確定課題可以進行考慮環保節能的研究；在工藝教學中，可以進行中國傳統文化的研究，在縫紉教學中，可以進行現代時裝與古典時裝的研究等。與其他的研究性課程一樣，在研究之前一定要確定一個學生感興趣，而又內容豐富的課題，這對整個研究過程是至關重要的。

“以項目為中心的學習”所用的是一個“生產模式”：首先，學生要明確創造“作品”的目的及了解作品的觀眾。他們需要研究課題，設計作品，制訂一個項目研究的計劃；然后，學生開始項目研究，解決在研究過程中出現的問題，并最終完成他們的作品；最后，學生可以通過各種手段，如舉辦展覽會、拍賣會、時裝秀、總結報告等，展示他們的作品，并對他們的工作進行反思和評價。整個過程都是真實的，學生運用自己的思想和方法親手完成這個工作，是現實世界生產活動的一個反映。

二、 在勞技教學的研究性學習中，發揮教師的地位和作用:

在勞技教學的研究性學習中，教師的地位和作用發生了巨大的改變。他不再僅僅是技術的傳授者，更是學習的學習者、參與者、組織者、協作者。

1．教師是技術的傳授者

在勞技教學的研究性學習中，學生在制作某件物品時，總會出現這樣那樣的技術問題，比如，木工課上不會使用鋸子，電工課上不會使用電烙鐵，這些技術問題雖然可以讓學生自行來查找資料，學習它們使用方法和操作技巧，但是如果這些操作方面的技術掌握不當，會給學生帶來巨大的傷害，是非常危險的，所以這些不可能讓學生來自行探究學習，只能通過教師的講授來讓學生接受掌握。

教師的講解和示范是技能教學的基本功，它是使學生建立視覺表象，形成操作技能的重要基礎。教師作為一個技術的傳授者，在傳授技術時應采用合理的教學方式，通過生動活潑的教學，激發學生的學習興趣讓學生容易接受。

2．教師是參與者、學習者

在新的勞技教學研究性學習過程中，學生不僅僅面對的是技術問題，還要面臨更多的研究問題，這些研究問題不受單科知識的局限，更多的關注社會和現實。比如，在縫紉課上，學生要了解當今服裝的發展趨勢和展示方法；小組合作中，學生要學會相互理解、相互合作……這就使教師失去了專業優勢，就會經常感到自己與學生處于同一起跑線上。

當教師感到自己知識、能力上的不足時，他就必須彎下腰來，同學生們打成一片共同研究探討各種問題。教師就必須去熟悉研究性學習的流程、內容，去重新許許多多新的知識，向書本學習、向同行學習、向社會學習、向學生學習，真正成為研究性學習的參與者和學習者。

3．教師是組織者、協作者

在勞技教學的研究性學習中，學生是分小組開展研究活動的，他們在研究時會產生這樣那樣的問題，比如，某個同學在上網查找資料是一直在聊天；某個小組在研究時發生巨大的爭執；某個同學一會兒有被鋸子割傷了等等形形的問題，所以，教師在作為學習的參與者、學習者的同時，必須牢記自己另外一個地位：學習的組織者和協作者。

作為一個組織者，教師應當合理的組織學生開展研究活動，利用學生小組的自我管理和教師的宏觀管理，使學生的研究時刻都能順利進行。

作為一個協作者，教師應當做好每個小組成員的思想工作，充分調動每個成員的積極性，以便研究順利開展；教師還應當在研究過程中不時地給學生一點建議、一點關心，并多給學生一點鼓勵，解決一些在研究過程中出現的問題。

三、 通過研究性學習，培養學生各方面能力：

1.獲得親身參與研究探索的體驗

勞技課上特別強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，掌握各種技術技巧，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，從而產生積極情感，激發他們探索、創新的欲望。

2.培養發現問題和解決問題的能力

勞技教學中通過研究性學習圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。

3.培養收集、分析和利用信息的能力

研究性學習是一個開放的學習過程。在學習中，培養學生圍繞選定的主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的，通過研究性學習，幫助學生學會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取有效信息，收集有用材料，學會整理與歸納信息，使勞技課的實踐操作事半功倍。

4.學會分享與合作

合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質。在研究性學習的勞技實踐操作過程中，小組活動是研究學習的基本形式，建立合理的競爭機制，激勵學生之間互相合作，可使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，人人進步；以小組團體成績評價為導向，可激發競爭活力，強化合作意識，努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神。

5.培養科學態度和科學道德

在勞技教學中完成一件作品需要精確的測量、準確的計算和高質量的加工，要讓學生知道只有高質量的產品才有廣大的市場，所以在研究性學習過程中，應特別強調學生要認真、塌實的探究，實事求是來獲得結論，尊重他人的想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質。

第7篇：勞動教育面臨的困難范文

關鍵詞：公共藝術教育 公共美術教育 師范類大學生 綜合能力

0引言

我國對如何在學校里開展藝術教育工作以及未來的發展情況進行了二十一世紀最初十年的詳細規劃，要在高校里廣泛開設藝術選修課程，開展一系列校內校外的藝術活動，加強對藝術教育的重視。最后在結合所有教育階段的基礎上建立一個完整而系統的教育結構。可見，我國越來越重視對藝術專業的教育工作，這是高等學校的一個重要教育目標。

1公共美術教育的現實情況

公共美術教育在高校教育中一直不是很受重視，常常被教育界所忽視。雖然隨著國家和學校越來越認識到公共美術教育的重要性，并將它作為重點發展的對象，但每個學校的開展情況不一，而且在實踐的過程中出現了很多問題。在課程設置方面，美術方面的公共課程沒有形成一個完整的體系，比較松散和凌亂，教育目標不明確也比較單一。而且在教學的實際操作過程中也比較隨意，考核標準過低，公共美術教育只是成為表面文章，落實的力度也不大。從師資力量來看，公共美術課程多是由藝術教師擔任，而他們把重心都放在專業學生的培養上，忽視了公共藝術教育，只是走走形式。從機構設置來看，機構松散，缺乏統一的管理和健全的體制，投入的精力不夠，教學設備也十分簡陋。

2 公共美術教育對師范類大學生綜合能力的影響

美術作為德智體美勞全面素質的一個重要方面，是學校教育不能忽視的重要學科。公共美術教育對師范類的大學生所產生的作用有很多。公共美術教育的目標是對大學生的綜合能力進行培養和發展，這也是公共藝術教育能夠發揮出來的重要作用。沒有公共美術教育，大學生的全面素質就不夠完整，綜合能力也不夠完善。師范類的大學生作為未來教育事業的支撐者和建設者，決定了中國下一代學生的質量和社會建設的發展。他們更需要具備全方面的能力，而公共美術教育正是培養綜合能力的重要方法。加強公共美術教育，極大程度上影響了師范類大學生的綜合能力的提高。

2.1有利于培養學生的藝術素養和文化涵養

美術是美好事物的象征，以抽象的方式來表達美。學習美術可以使人們對美好的事物更加具有鑒別能力，能夠發現世界上的美，以及心靈的美，發自內心感受到美。在體驗美好的過程中，也能創造美好。美術還包含了許多文化，學習藝術也有利于學生吸取文化知識，豐富其內心世界和精神世界，培養學生的美術方面和文化方面的涵養。

2.2有利于促進學生的生理心理健康

美術教育使得學生從藝術中獲取美好感受，平復浮躁的心情，更加輕松和愉悅，從而樹立積極、健康。樂觀的心態，使得人格更加健全。美術教育能夠幫助學生學會調整自己的心態，控制自己的情緒，在面臨困難時能更理性的對待，承受住一切壓力。美術教育有利于學生的心理健康，同時也能保證生理上的舒適和健康。

2.3有利于豐富學生的思想境界

美術所蘊含的情感是十分豐富和復雜的，美術教育能夠傳遞美感、道德感、責任感等高級情感，培養學生的高級情感，豐富其思想層面，成為一個會審視美好，具有高尚思想品德的人。美術教育能夠使學生對世界和人生樹立正確的思想觀念，對價值評判有了正確的標準，從而能指導自己怎么樣為人處事。

2.4有利于增強學生的創新思維

創新能力是學生必備的一項能力，具有創新精神的學生是目前學校的主要教育目標。美術是人們通過對生活中的美好感受而創造出來的，富含創造力，學生在學習美術的過程中能夠充分體會到其中的創造性。美術更加感性，更加自由，可以讓學生可以充分發揮想象，思維更加活躍，思路更加開闊，樹立創新意識，塑造創新思維，培養學生的創新能力。

3公共美術教育與大學生綜合能力的關系

美術方面的公共教育對大學生的綜合能力發揮著巨大作用，美術方面的公共教育有助于提高師范類大學生的綜合能力，對人才的塑造起著關鍵作用。高等教育的未來發展動向是把專業方面的教育和其他素質方面的教育聯系在一起，使得大學生的各個方面的素質都得到發展。美術教育作為美育的重要內容，對品德教育、智力教育、體育教育和勞動教育等有一定的促進作用，實行公共美術教育能使得大學生在思想品德、科學文化知識、體育技能和勞動觀念上都有一個很大的進步，促進大學生學生綜合能力的發展。

美術教育跟其他具體形式的教育方法不一樣，它是比較抽象的，不好進行實際的操作，它所產生的教學效果比較緩慢，而且也很難具體化。正因為美術教育的模糊性和撲捉不到、無處不在的特點，才使得美術教育能夠滲入到各個學科，體現在各個領域，與其他教育內容一起共同發揮作用，促進學生學習的進步和素質的培養。增強學生的交流技能，深厚學生的文化知識內涵，提高學生的審美意識，樹立學生的創新精神，樹立正確的道德品質，塑造健康的身心狀態，豐富學生的精神世界，使得大學生成為全面發展的人才。

4公共美術教育促進師范類大學生綜合能力的培養方案

公共美術教育在師范類大學生的綜合能力培養方面發揮著不可磨滅的重要影響，為了更好地發揮這一作用，公共藝術教育需要制定出一系列行之有效的培養方案。

4.1深化教育體制，完善教育結構

公共美術教育要想促進學生的綜合能力，首先需要改善教育體制，使結構更加合理化和系統化。以主管部門為中心，以監督部門為附屬，把教學部門作為重點，把各個教學機構和行政機構結合起來，一起促進公共美術教育的發展。還要建立健全的教育機制，制定完整的教育目標，促進美術教育與其他教育內容之間的相互作用，建立多層次而全面系統的教育體系，使得公共美術教育能更好的發揮促進學生綜合能力培養的重要作用。

4.2改變課程設置，優化課程系統

美術方面的公共課程體系要完整而系統，課程設置要科學而合理。公共美術課程的內容包括攝影課程、書法課程等多個學科，把理論認識、欣賞評價和實際創新結合起來作為統一的課程目標。不僅設置理論課程，還要開展實踐活動，聯系理論和實踐。每門課程還應有自己相關的教材，教材符合本課程的內容，而且還會涉及其他課程的內容，各個課程之間相互融合，有重疊的地方，也有獨有的地方。這樣學習公共美術課時才能提高學生在各個課程中的知識，從而提高學生的綜合能力。

4.3優化師資力量，提高教學質量

公共美術教育對教師的要求很高，這是因為學習公共藝術的大學生不是藝術專業學生，他們的知識水平更高，邏輯思維能力更強，堅持自主地位，有獨立思考能力和批判創新精神。從事公共美術教育的教師需要具備深厚的藝術知識，優秀的藝術技能，還要涉獵廣泛的其他學科知識，更要有創新精神和實踐能力，才能教好學習美術藝術的大學生。所以高等學校需要在公共美術教育中，塑造優秀高效的師資力量，提高教師各個方面的素質，從而更好地提高教學質量，培養學生的綜合能力。

4.4改善教學環境，活躍藝術氛圍

公共美術教育需要建立完善的教學設備，比如畫室、工藝制作工作室等，增加有用的教學資源，比如書籍、報紙、網絡資源等，這是保證教學順利有效進行的重要方法。高等學校應該加大對公共美術教育事業的人力、物力和財力的投入力度，教師隊伍更強大，物資設備更齊全，學術資金更雄厚，這些作為基礎的后備力量支撐著整個公共美術教育的發展和壯大。

在學校各個地方設置美術相關方面的宣傳欄目，大力宣揚美術知識，營造一個藝術氣息濃厚的良好校園氛圍。高等學校還應該開展各種課外美術活動、比賽，比如攝影展覽、書畫展覽、手工藝作品展覽、設計展覽等。除此之外，還要鼓勵學生多參加社會上的美術活動和會議，走出校園，多與社會藝術潮流進行交流，開拓自己的藝術視野。這樣一個活躍。輕松的藝術校園氣氛，讓每個學生都生活在藝術的海洋里，能夠感受到藝術體現出的美好，從而豐富學生的精神世界，促進學生的綜合能力。

5 結語

在今天的高等學校中，素質教育是主要目標，高校教育著重促進學生的各方面素質。公共美術教育必然發揮著不可忽視的作用，尤其是對師范類大學生來說。師范類的大學生作為下一代教育者，應該具備多個方面的才能，良好的交流能力，深厚的文化底蘊，獨特的創新精神，高尚的道德品質，健康的身心狀態，豐富的精神世界，使得師范類的大學生成為具備綜合能力的人才。為此，公共美術教育應該改變教育體制，使結構更加合理化和系統化，建立健全的教育機制；課程體系要完整而系統，課程設置要科學而合理；塑造優秀高效的師資力量，提高教師各個方面的素質；最后要改善教學環境，活躍藝術氛圍。

參考文獻：

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第8篇：勞動教育面臨的困難范文

［關鍵詞］ 中小企業；出口貿易；就業增長

［中圖分類號］ F746.12 ［文獻標識碼］ B ［文章編號］ 2095-3283(2012)06-0024-02

一、中小企業在我國經濟中的地位與作用

在我國中小企業創造了60%的GDP，貢獻了50%的稅收，占據60%的社會總銷售額，吸納了80%的城鎮就業。根據2011年《中國統計年鑒》和2011年《中國工業經濟統計年鑒》的數據顯示，2010年我國主營業務收入500萬元以上的中小型工業企業共449130家，占規模以上工業企業總數的99.17%，總產值達468644億元，占全部工業企業總產值的67.08%，上繳稅金18176億元，占全部工業企業上繳稅金總額的54.01%。中小企業不僅在國內經濟中起到舉足輕重的作用，其在對外貿易中也占據半壁江山，2010年中小型工業企業出貨值為49195億元，占全部工業企業出貨值的54.72%。

一個國家的經濟活力在很大程度上取決于中小企業的經營情況，中小企業不僅是拉動經濟增長、促進就業的重要力量，同時也是一國經濟抵御外部經濟風險的基礎。2008年爆發的國際金融危機導致全球經濟持續低迷，期間德國經濟能夠較快地走出困境，就得益于其擁有大量素有“隱形冠軍”稱號的中小企業，這些企業依靠精專的技術和高質量的管理創造出卓越的市場業績。同樣我國廣大中小企業對平衡經濟波動也起到不可替代的作用。受國際金融危機影響，2009年，我國出口貿易額為12016.1億美元，同比下降16%。2007年，我國大型工業企業的出貨值增長率為39%，顯著高于中小企業，但到2008年，其出貨值增長率僅為4.2%，分別低于中、小型工業企業4和10個百分點，而在出口形勢最為困難的2009年，大型企業和中小企業的出貨值增長率大體持平，為-12.1%左右，到2010年，大型企業又恢復了較高水平的出口增長率，達到33.3%，顯著高于中小企業的平均水平。中小企業在國際化經營中的貿易增長呈較為穩定，有利于平衡因國際市場需求波動而對我國經濟產生的沖擊。

二、中小企業出口貿易與就業促進

從數量上看，我國的中小企業多數為私營企業，這些企業在經營中受到資金少、渠道單一等現實條件的制約，企業生產技術總體上較為落后，企業進行的科研活動相對較少，創新資金投入微薄，在生產技術上通常是采取“拿來主義”的辦法，即將外國成熟技術直接引入企業加以使用，這些技術一般是已經被國外所淘汰的、水平相對較低的技術。

技術上的“拿來主義”有利于發展中國家中小企業發揮后發優勢，能夠以相對較為低廉的成本獲取現實生產能力。這不僅為企業盈利提供可能，也為增加出口創匯、提高全社會就業率提供了條件，但同時中小企業對陳舊技術的抱殘守缺也制約了工業技術升級的步伐和出口商品結構的優化。表1顯示，2006—2010年我國中小型工業企業出貨值占全部工業企業出貨值比重平均為54.72%，這顯示中小企業在對外貿易中占有相當重要的地位。同時，中小企業出貨值占總產值的比重超過10%，但近年來呈現明顯的下降趨勢，從2006年的17.9%下降到2010年的10.5%，這在一定程度上說明，中小企業外向型經濟特征正在弱化。這主要是源自于中小企業自身出口能力在減弱，雖然中小企業數量及其產量也在增多。

從中小企業的內部行業結構上看，出口中小企業主要集中在傳統制造業部門。根據《2010年中國中小企業年鑒》數據顯示，如紡織服裝業、金屬制品業、化學原料及化學制品制造業等傳統制造業是中小企業出口傾向較高的行業，即在這些行業中由中小企業完成的產品出口比重相對較高，例如2009年紡織及紡織服裝行業出貨值為6878億元，其中中小企業完成5915.8億元，占比超過86%；而在代表現代科技水平的通信設備、計算機及其他電子設備制造業和化學纖維制造業等行業中，中小企業出口所占份額相對較小，如2009年我國通信設備、計算機及其他電子設備制造業出貨值為27224億元，其中中小企業完成出貨值為8111.5億元，占比僅約30%，這反映中小企業總體上在高技術產品制造領域還缺乏國際競爭實力。

按西方國際貿易理論，發展中國家的企業使用相對較為落后的技術可以盡快掌握它，同時落后技術與企業所處的經濟環境相適應，可以幫助企業在進入市場的最初階段即獲取經營收益。中小企業獲取了成熟技術以后，通過管理創新和技術改造的辦法，調整生產過程中的要素投入比例來實現節約總成本的目的，即使用相對較為廉價的勞動要素替代相對較為昂貴的資本要素，這就在一定程度上進一步增加企業吸納勞動力就業的可能。產品總成本的降低有利于增強企業的市場競爭力，從而提高其產品進入國際市場的機會。對中小企業而言，其技術能力可以從企業的出口商品結構中反映出來。2009年，我國中小企業中傳統行業企業(出貨值高于100億元的企業)的出貨值約占全部出貨值的50%，這一比率相對低于前幾年的水平，即在中小企業的出口中，產品結構呈現逐漸優化的趨勢。另一方面，從每單位出口額帶來的就業增量來看，傳統制造業部門要顯著高于現代制造業部門，這反映出隨著資本有機構成的不斷提高，資本對勞動的替代是必然的趨勢。在當前我國面臨較大就業壓力的情況下，促進中小企業發展、增加出口是帶動全社會勞動就業的重要途徑之一。但是，隨著中小企業的技術實力不斷提高，生產投入中勞動逐漸被資本要素所替代，資本要素的收入份額顯著提高，而勞動要素的收入份額不斷下降，所以在積極擴大中小企業出口貿易的基礎上要著重擴大中小企業就業吸納效應。

三、中小企業以出口帶動就業中存在的問題

從宏觀政策上看，擴大出口的政策本質是要通過增加外部需求的辦法來擴大國內就業，以消化國內剩余勞動力，但是長期以來，中小企業出口貿易就業效應的發揮受到多重因素的制約。

第一，傳統的加工貿易依賴兩頭在外的增長模式，對就業的帶動效果有限。加工貿易在我國對外貿易中占據很大的比重，2010年我國加工貿易出口額8354億美元，占出口總額的44%。而加工貿易企業中，中小企業占較大比重，并利用勞動力資源豐富、勞動報酬低廉的優勢開展代工生產。盡管加工貿易的“大進大出”帶動了國內就業的提高，但是由于加工貿易企業的生產物料基本上來自國外并且多是產成品，尤其是中間產品，國內產業的滲透作用相對較小，所以中小企業的加工貿易對就業的帶動作用只體現在中間的加工生產環節，其對上下游產業的帶動作用相對較小，就業的行業間聯動作用相對較小。

第二，出口型中小企業地區分布不均。受歷史和地理因素的影響，我國經濟發展在地域上分部有著顯著的非均衡性，這一特點也體現在中小企業的地區分布不平衡上。2009年，占企業總數65.3%的中小企業位于東部沿海地區，而中西部地區的中小企業數量占比不到30%，這一數據與2005年的情況相比基本相似。根據中國中小企業國際合作協會在《中國工業類中小企業出口額最大500家分析報告2005—2010》中的數據，2005年出口額最大的500家企業中有478家企業分布在東部地區，其出貨值為6345.23億元，占這500家企業的全部出貨值的97.52%；2009年，東部地區企業數量475家，出貨值為7264.30億元，占出貨值總額的94.96%。大量的出口型中小企業集中的東南沿海地區主要是因為該地區有著較為寬松的政策環境和相對廉價的經濟資源，但是隨著東南亞其他新興市場經濟的發展，東南沿海地區的傳統優勢開始逐漸弱化，部分傳統產業，尤其是加工貿易產業受到成本壓力開始逐漸向經濟資源更加廉價的其他國家轉移，從而限制了出口型中小企業就業帶動效應的發揮。

第三，人才資源缺乏限制了出口型中小企業的發展。長期以來，在我國的勞動教育中通常只注重單一勞動技能的培訓而忽視對創業精神的培養。我國的中小企業受到多重條件的制約在復雜而艱難的生存環境中成長起來，面對越發激烈的國內外市場競爭，中小企業要想生存并不斷壯大，需要懂管理、擅經營的優秀企業家來領導企業。同時，普通勞動者掌握的實際技能與企業需求脫軌也是制約就業增長的原因之一。

四、對策建議

第一，加強對企業家精神培養和對普通勞動者就業技能的培訓。應在學校教育中就加強對學生創業精神的培養，增加創業類課程的開設，使得學生在校期間就能得到經營管理實用知識。同時，要加強對社會再就業勞動者的技能培訓，把流動勞動人口納入有序的技能培訓體系。

第二，以稅收等財政工具為杠桿，激勵中小加工貿易企業轉型升級，鼓勵其采購國內的原材料和中間產品，通過產業間的需求聯動機制帶動經濟的協調發展，把原先的兩頭在外貿易模式逐漸轉變成一頭在外，充分發揮中小企業多種貿易方式的就業帶動作用。

第三，構建合理的出口型中小企業空間布局。一方面要積極引導東南沿海有條件的中小企業向內陸地區轉移，用更加優惠的落地政策和廉價的勞動力資源等條件吸引中小企業向中西部地區轉移；另一方面可以通過聯合生產、原材料專供等辦法，鼓勵中西部地區有條件的中小企業和東部地區企業進行合作，促進中西部地區的中小企業發展出口貿易，從而帶動就業增長。

［參考文獻］

第9篇：勞動教育面臨的困難范文

求真務實，校加大了各項管理。真抓實干，全面提高質量。進一步加強教師文化創建，使我校的校園文化創建內容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。采取一系列措施強化師德修養、師德形象，使全體教師言行文明、勤學上進，愛崗敬業，樂于奉獻，真正讓教師文化邁上一個新臺階，并用良好的教師文化帶動整個校園文化的大發展大進步。校召開了教代會，強化民主管理，強化學校領導班子和教師隊伍創建。教育教學質量的提升方面，校在繼續抓好校園文化環境創建的同時，更好地突出教學常規的過程和細節的管理，艱苦奮斗，狠抓落實，切實提高各科教學質量；期末考試之后，校嚴格按照學校管理制度，獎優罰劣，兌現績效工資

二、教學質量的情況

學校的生命線是什么？就是教育教學質量。不管東南西北風，狠抓質量不放松，這是我校的一句口號。

雖然近幾年來，我校的辦學條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點紛呈，這些改變了社會各界對我校的看法，贏得了家長和學生的好評。但是，由于生源素質等客觀原因，盡管我校教育教學成績逐年上升，但與縣城中學及發達鄉鎮相比，還不同程度地存在差距。正因為存在差距，我們創建人民滿意學校的斗志不減、決心彌堅。我校積極響教育局的號召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質量，現在我校已經有了一個良好的發展態勢。近幾年來，我校考上中考、高考均取得可喜成績，尤其打造出藝體特色品牌，成為縣高中教育教學的一大亮點。

我校樹立了全面發展的質量觀，堅持德育為首、智育為本、德智體美勞五育并舉的原則，真正把素質教育落實到教育教學中。我校從廣義上理解“質量”，那就是為了把教育教學工作搞好，后勤服務是高質量服務，任課教師有高質量的素質，校內各項管理要向高標準看齊。因為只有服務優、素質高、管理強，教育教學這項中心工作才有提升的基礎，可持續發展的條件。

在抓教育教學質量的過程中，我校加強檢查的力度，常規教學一月一檢查，對做得好的教師通報表揚，對不合格者當月處罰。加大檢測的密度，各學科要求單元章節檢測，九年級實行月考制，并加強誠信考試教育，嚴肅學風考紀，做到學生成績沒有水分。優化獎勵的政策，實行多勞多得、優工優酬，對工作量重，教學質量高，管理效果好的教師以獎代補，激勵教師出成績，鼓勵教師多拿獎金。對于高三、初三，我校從人員、時間、經費各方面予以傾斜。對于表現好，成績優秀的教師和學生，我校實行重獎。通過這些得力措施，我們就是要達到一個目的：讓我校教育教學質量上一個新臺階，把我校辦成校園環境一流、內部管理規范、教學質量上乘的人民滿意的學校。

三、學校管理情況

針對當前存在的一些教育熱點問題，學校領導班子始終保持著清醒認識，并采取一系列有效措施，進一步規范了教育教學行為。

1、理直氣壯抓教育教學質量

一是抓管理，促規范。為了進一步增強全體教職工的責任意識，學校建立了多元化網絡管理模式，即領導班子--教導處--政教處--年級組--教研組--備課組，學校通過召開“五會”，即班子會、教師會、年級會、班主任會、教研組會，圍繞學校中心工作，制定新學年工作計劃和措施，很抓落實。

二是抓隊伍，強化教師隊伍管理，抓好廉政創建，加強作風創建，增強服務意識。加強骨干教師的培養與管理，積極發揮骨干帶頭作用，最大限度的搞好全校教師資源的優化配置。

三是抓教學，促質量。我校本著“優化資源，統籌發展”的原則，進一步加強說課制度和集體備課制度，提倡同科教師交流，逐步建立起校際間資源共享、優勢互補、相互促進、協同發展的平臺，創設區域性的發展大環境。

四是抓學習，促創新。組織教師認真學習有關新課程教育理論，提高教育教學水平，學習業務知識，提高自身的業務技能，完善學習制度，以提高廣大教師的教研教改和創新能力。

五是抓和諧，促發展。加強安全工作的領導，抓好學校安全工作，開展多種形式的安全教育，創建平安校園。加強教育宣傳力度，樹立良好的社會形象，讓全社會都能理解教育、關心支持教育，形成良好的社會氛圍

2、加強后勤管理，搞好服務工作

我校后勤工作的總體目標是：做到兩個確保、四個力爭。

兩個確保是：確保校園創建、基礎設施創建及教育教學、辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應及時到位；確保學校財務管理規范、精細，賬物相符。

四個力爭是：力爭進一步完善服務設施；力爭進一步完備服務項目：力爭進一步提高服務質量；力爭進一步提高服務效益；

我校加強后勤職工的思想創建，樹立“管理育人，服務育人”的思想。

本學年，我們要繼續堅持并強化服務育人、管理育人的育人原則，全面優化后勤管理。要讓后勤工作人員樹立“育人”的觀點和“服務”的觀點，后勤人員要利用與學生接觸的機會，以身立教，對學生進行勞動教育、愛護公共財務教育、保護環境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高管理育人、服務育人的質量，本學年在后勤職工思想創建方面的主要舉措是：

落實后勤管理的崗位責任制。

進一步落實崗位責任制，做到以崗定人、以職定責、任務包干。要按照上級和學校的有關政策，從實際出發，對后勤各部門的人員實行科學定額、量化管理，改變“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的狀況和“鐵飯碗”、“大鍋飯”現象。根據量化考核情況，在待遇上要分別對待，適應拉開檔次，體現按勞取酬、多勞多得的分配原則，同時著重解決部分后勤人員人浮于事、出工不出力的現象。學校要加大對后勤職工的管理力度，實行每天簽到制、崗位責任制。

提高后勤管理人員的法律意識，不斷完善后勤的各項管理制度。

隨著社會的發展，人們的法制觀念逐漸加強，如果我們不強化法律意識，不嚴格依法辦事，就會使學校的工作處于被動地位。為杜絕各類事故的發生，要求后勤工作人員必須樹立法律意識，對自己的管理部門、設備、設施，要經常檢查，保證教育教學、生活設施等無任何隱患，防止出現因設施不全或管理不當造成的人身傷害事故。學校后勤工作的各種管理制度要逐步完善和健全，使后勤人員在工作中有章可循，有法可依。在工作中，要拋棄過去松散型的管理方式，以制度管理人，以制度規范人，嚴格執行學校的各項規章制度，認真落實崗位責任制，真正體現依法治校、依法辦事的原則。

加強學校的財務管理，開源節流，勤儉辦學。財務管理要本著票款分離，節約開支，精打細算，從嚴掌握，統一管理的原則，建立健全財務管理制度。

（1）堅持各種用品的購買和其他支出的審批及監察制度，做到合理開支，杜絕浪費。財會人員對每一筆收支都要認真審核，當好校長的助手，做到賬目清楚，手續齊全。

（2）堅持財務購置的請示手續及核銷手續。各部門需要購置物資，必須由各部門負責人上報行政辦，提出購物申請，經校長批準后，由行政辦統一購買，入庫登記后，由申請人到保管員處領取。要嚴格核銷手續，票據經采買、保管、主管負責人、校長簽字后方可核銷。

改善師生就餐環境，創建一流食堂。

（1）行政辦要本著著眼社會效益、兼顧經濟效益的原則，要求食堂承包人實行微利運營政策，通過轉變經營思想、創新挖潛、成本核算、杜絕浪費、優化管理等措施，在微利中尋求高效益。

（2）加強伙食的檢查與監督力度，并與防疫部門建立友好關系，嚴把進貨、加工、銷售三關，發現問題及時處理，防止師生食物中毒。學校要與食堂鑒定責任書，若承包人不服從學校管理，學校有權終止承包合同。行政辦要經常對飯堂管理人員加強法制教育、衛生教育及職業道德教育，認真執行《食品衛生法》，要努力提高食堂飯菜質量，做到學生滿意、家長滿意、領導滿意。

（3）要進一步加強管理，保持就餐環境的優美和整潔。

（4）加強對校內服務部的檢查力度，禁止過期、變質的食品、飲品出售。學校要定期和不定期的對校園內兩個服務部及其所售食品質量及價格進行檢查。

把安全防范工作放在首位。

統一思想、提高認識，堅決貫徹落實學校關于安全防范工作的有關精神，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項措施落到實處。要進一步完善責任追究制度，加大安全檢查力度，對重點部門、重點地點嚴防死守，時刻繃緊安全防范這根弦，把隱患堅決消滅在萌芽狀態，確保師生工作、生活的安全。同時，要與各年級組及其它部門搞好配合，做好安全防范的宣傳、檢查和整改工作。

5、校園文化創建亮點紛呈

中學主要建筑都是近幾年新建的，給人煥然一新的感覺。校內生活區、運動區、教學區基本各成一體，路燈、樓道提示語等方便學生活動，充滿人文關懷的韻味。校園里綠樹點綴，鮮花飄香。校園內，鐫有言簡意賅文字的校訓、德育墻映現綠草花叢之中。溫馨提示，感動人心；名人名言，催人上進。形式與內容的巧妙結合，構成了學校獨特的校園風景，營造出積極向上的教學氛圍。

為了創建和諧文明的校園，營造優美的育人環境，我校將校園文化分成四部分：教室文化，寢室文化，食堂文化，生態文化。通過長期努力的工作，我校已經形成了這樣的良好氛圍：教師的工作熱情空前高漲，精神面貌奮發向上；學生愛學習愛勞動愛集體愛校園，講文明講衛生講紀律講節約。校園文化創建不僅體現出美化、凈化、綠化、香化，欣賞起來爽心悅目，而且注重了校園內人文氣氛的營造，使廣大師生的精神情操得到陶冶。

我校確立了明確的辦學目標。中學在“依法治校，以德立校，以人為本，全面發展”的教育理念引領下，確立了“以質量求生存，以特色促發展”的辦學思路，全校上下，團結一心，把“德才兼備，人格健全，素質全面，特長明顯”的培養目標落實到具體的工作中去，使學校工作整體上體現“四個一流”，即一流的辦學環境，一流的教師隊伍，一流的學校管理，一流的教育質量。逐步形成“愛生敬業，善導育人”的教風，“愛校守紀，樂學成才”的學風和“團結協作，奮發向上”的校風。

四、教育投入情況

近幾年來，上級加大對中學辦學條件的投入，使我校校容校貌發生了翻天覆地的變化。餐廳、綜合樓、學生宿舍樓全部是近幾年新建的，教學樓維修一新，多媒體教室電腦配備60多臺，投資80萬元新修了男生公寓，附屬工程也正在籌建之中。綜合樓的修建也提上了議事日程。那一世

五、基礎設備、設施創建情況

為了改善辦學條件，促進學校向規范化、現代化的目標快速邁進，學校克服經濟困難，負壓自強，推動學校不斷向前發展。一方面，學校積極爭取上級和社會各屆的支持。另一方面，學校通過確立精打細算、求真務實過緊日子的思想，將有限的資金用在了刀刃上。餐廳、學生宿舍的相繼修建使我校容校貌煥然一新。我校大力運用現代教育技術，已經搭建師生互動的教育信息化平臺。學校目前已有60多臺電腦，配備了一個較高檔次的微機室。目前，多媒體教室、微機室、等設備為輔助教學提供了保障。通過教育信息網，教師有效實現了遠距離信息交流和資源共享。老師們利用多功能教室上課可以說是爭先恐后。

六、學校隊伍創建情況

我校加強干部隊伍創建，形成了一支團結奮進、務實創新、戰斗力強的領導集體。學校把思想作風創建和提高管理水平作為領導班子創建的重要內容，建立和完善了干部政治、業務學習制度。把素質教育理論與教育改革理念結合起來，通過民主生活會、定期述職、校務公開等辦法，廣泛接受教職工的監督，大大增強了干部隊伍在教職工中的威信和號召力。

我校加強教職工隊伍創建，建立一支師德高尚、業務精良的師資隊伍。一是加強師德行風創建，大力開展師德行風主題教育活動。學校先后組織教職工學習了《教師職業道德規范》、新的《義務教育法》以及縣教育局頒布的有關規定，并通過定期舉行評議教師活動，提高全體教師的師德水平。二是提升教學業務水平。為了深入落實新的課改精神，我校實施了“全員參與式”的校本培訓計劃，采取多種行之有效的措施，在自主學習中提升，在參觀考察中提升，在案例分析中提升，在系列活動中提升。總之，充分發揮各種資源的優勢，極大提高了廣大教師的自身素質。在上級教育部門舉行的各類課堂教學評比中，我校的教師表現出極大的優勢，有多節課被各級評為優質課、優秀課件、優秀教案、公開課；有多篇教育教學論文在省市縣級發表或獲獎。

我校整合教師隊伍，加強教學管理過程。我們鼓勵老師自學，讓一批教師專教一門課，成為某學科的專職教師。我們不迷信“把關教師”，原則上實行任課大輪回，人人都有機會教畢業班。信任和壓力，使許多老師勤奮工作，成了優秀的骨干教師。對教師的工作，我們一方面加強常規檢查，規范教師行為；一方面實行物質和精神獎勵，讓他們的工作積極性不受打擊。我們很抓遠程教學，狠抓中考工作，對在這兩項工作中做出成績的老師和學生，實行重獎。

七、基礎教育協調發展、規劃布局情況

根據我校實際物質條件，依托社會各種積極力量，不斷提升學校物質文化的質量，豐富其內涵，創建充滿濃郁文化氣息的校園環境，營造學習型校園。學校開源節流，利用多種方式加大對教育的投入。

八、目前存在的困難

1、資金特別困難：由于前期在學生公寓、運動場等創建和校園環境的改造過程中，投入了巨額的資金，義務教育階段債務化解后，目前尚負債高達180萬元，每年單支付利息約需20萬元，資金運轉十分困難。經費問題成了制約中學穩定和發展的瓶頸。

2、高中招生困難：據市高中招生政策，禁止普通高中單獨進行招生宣傳，規定首先滿足“示范校”招生，限定各校錄取通知書發放比例等，對像我們一樣的一般高中的發展特別不利。

3、教師培養難度大：主要體現在兩方面。一是“老中青”比例失衡，青年教師比例太大，由于種種原因，較成熟的骨干教師流失較為嚴重，青年教師的培養任務十分艱巨。二是學科教師配套性差，非專業教師承擔著其他學科的課程，如生物、地理、歷史、政治等學科，初中部大多由其他學科教師兼課，教學質量難有保證。

4、教學設施不完善：中心校搬遷后小學校舍劃歸我校，雖能增加約1500平方米的教學用房，但還不能根本解決我校校舍緊缺的現狀，至少還缺圖書、實驗、階梯大教室等這樣的綜合樓，甚至連廁所也缺乏。而至目前，按要求原小學教學用房也屬于拆除改造對象，更加劇了我校教學用房緊張的程度。另外，我校理化生實驗設備、圖書等，大多是均是上世紀七、八十年代配置的，不僅數量不夠，而且嚴重老化，大多數不能使用；第三，空置坡地急需綠化，校園路面、場地地面破損嚴重，修繕資金缺口太大；第四，無教職工周轉房，大量教職工住在校外，不利于學校管理。