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第1篇：統計學統計報告范文

調查問卷共分三種：“學校卷”、“教師卷”和“學生卷”。“學校卷”由講授統計學和計量經濟學課程的院系組織填寫；“教師卷”由經濟學類專業任課教師(不含統計學、計量經濟學專業教師)填寫：“學生卷”由已修完統計學、計量經濟學課程的高年級本科生填寫。統計學課程問卷調查共回收了43所學校、587名教師和1586名學生的有效問卷。計量經濟學課程問卷調查共回收了27所學校、211名教師和728名學生的有效問卷。總體看，回收問卷覆蓋了全國七大區域和絕大多數類型的高校，學校層次既有211院校也有省市共建的院校。問卷填寫質量較好，具有一定的代表性，基本滿足分析需要。

一、統計學課程教學現狀

對統計學課程的調研，主要圍繞課程設置的必要性和重視程度、教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與教學手段、教學效果等方面展開。結果顯示，統計學課程的必要性和重要性普遍受到學校、經濟學類專任教師和學生的認同；通過課程學習，學生能夠掌握基本的定量分析方法，增強了學生分析經濟現象和經濟問題的能力。對于課程教學具體環節中存在的問題，如缺乏課程實踐、缺乏案例教學、忽視個性培養等，還需要通過進一步深化教學改革加以解決。

1．統計學課程必要性和重視程度狀況

(1)開設統計學課程的必要性。總體看，教師中認為非常需要的占47.5％，認為比較需要的占38.2％，總計超過85％的教師認為開設統計學課程是有必要的。其中，應用經濟學專業教師選擇非常需要的比例為53.8％，高于理論經濟學專業教師的30.1％。職稱越高則選擇非常需要的比例越高，助教、講師、副教授和教授選擇非常需要的比重依次為32.8％、47.4％、49.0％和54.1％。

(2)對統計學課程的重視程度。從學生角度看，30.7％的學生認為學校對統計學課程非常重視或較重視，認為一般的占52.3％從學校角度看，33.3％的院校認為學生對統計學課程非常重視或較重視，59.5％的學校認為重視程度一般。總體看，對統計學的重視程度還需要加強。

(3)雖然統計學作為一門獨立的學科具有其自身的基本理論和方法，但作為一門方法論學科，當將其應用到具體學科時，必然要與背景學科相結合，從而會產生新的特點。調查發現，有76.7％的院校認為不同層次、不同類型院校統計學課程教學目標應該有所不同。88.4％的院校認為不同層次、不同類型院校統計學課程教學模式應該有所不同。67.3％的經濟學類專任教師認為有必要或非常有必要對不同的專業編寫專門的統計學教材。

2．統計學課程教學狀況

(1)教學隊伍。整體較好。具有高級職稱的教師占66％，具有博士學位的教師占27.1％，具有國際交流經驗的教師占19％，具有統計實踐經驗的教師占31.1％。專任教師隊伍的絕對數量在逐年增加，且增速在不斷加快。但相對于學生規模的增長速度而言，專任教師數量相對不足。

(2)教學內容。大多數院校的教學內容包含基本概念、數據的描述性整理、概率抽樣、參數估計、假設檢驗、相關與回歸分析、指數和時間序列分析等，教學內容符合學科要求，知識結構合理。教學實踐內容方面，多數院校設計了實踐活動。

(3)教學條件。超過一半的院校使用國家級規劃教材。83.7％的院校認為使用的教材很好或較好。各院校統計學課程教學課時平均為52課時，其中講授44課時，習題4課時，上機4課時。各院校普遍認為課時偏少，特別是實踐課時。認為比較合理的教學課時數為60課時。實踐教學中，超過一半的學校選擇Excel，1/3的學校使用SPSS。僅有少數院校使用SAS。隨著互聯網的普及，網絡作為一種新的教學手段，正在逐漸被各院校采用。對于網絡教學資源的評價，院校和學生有所不同。學校對網絡教學資源的評價偏高，83.4％的院校的評價集中在比較豐富或一般，與學校的評價相比，學生對此的評價相對較低。認為比較豐富或一般的學生僅占68.2％，還有21.2％的學生認為網絡教學資源較缺乏。可見，網絡教學還不能很好地滿足學生的需要，有待于進一步豐富。

(4)教學方法與手段。76.7％的學校使用板書和投影相結合的教學方式。對于多媒體教學方式，絕大多數院校和學生持肯定和贊成態度。42.9％的院校和21.3％的學生認為多媒體教學手段對教學具有很大的積極影響，另有54.8％的學校和63.6％的學生認為有積極影響，但影響有限。作業對于學生鞏固相關知識具有重要的促進作用。將近一半的院校作業次數在7～9次，約4成院校作業次數在3～6次，還有14.3％的學校作業次數在9次以上。關于作業的批改，大多數學校要求全部批改或批改2/3，不到30％的學校要求批改1/3或教師自行掌握。幾乎所有學校(95.2％)統計學期末考試都采取閉卷形式。最常用的出題方式依次是臨時統一命題(38.1％)、分別自行命題(28.6％)、題庫(23.8％)、卷庫(9.5％)。而教師和學生認為更合理的出題方式依次為題庫(38.1％)、卷庫(26.2％)和臨時統一命題(19.0％)。

(5)教學效果。調查顯示，各院校授課教師除了對學生課前預習評價偏低以外，對于課堂出勤、作業完成、學習態度和效果等方面的評價普遍較好。在對學生掌握統計學知識促進專業課程學習效果的評價中，有9.5％的教師評價很好，46.8％的教師評價較好，二者合計達到56.3％。學生對教師的敬業精神評價最高，72％的學生對教師敬業精神評價很好或較好，然后依次是教書育人、知識結構、學術水平和教學質量。學生對教師的教學方法滿意度偏低，認為很好或較好的只有40％。

(6)主要問題。教師認為統計學課程教學中存在的五個主要問題依次為缺乏課程實踐(64.3％)、忽視個性培養(54.8％)、教師數量不足(52.4％)、缺乏案例教學(45.2％)和學生數量過多(42.9％)。學生認為統計學課程教學中存在的五個主要問題依次是缺乏課程實踐(69.1％)、教學方法單一(55.7％)、培養目標定位不準確(48.6％)、忽視個性培養(46.5％)和缺乏案例教學(42.9％)。兩者有三個問題相同。特別是缺乏課

程實踐和缺乏案例教學這兩個問題，應當引起高度關注。

二、計量經濟學課程教學現狀

對計量經濟學課程的調研同樣主要圍繞課程設置的必要性和重視程度、教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與教學手段、教學效果等方面展開。結果顯示，計量經濟學課程的必要性和重要性同樣普遍受到學校、經濟學類專任教師和學生的認同；認為通過課程學習，學生能夠掌握從數量上研究經濟關系和經濟運行規律的基本分析方法，增強了學生分析經濟現象和經濟問題的能力。對于課程教學具體環節中存在的問題，如缺乏課程實踐、缺乏案例教學和忽視個性培養等，還需要通過進一步深化教學改革加以解決。

1．計量經濟學課程必要性和重視程度狀況

(1)開設計量經濟學課程的必要性。總體看，教師中認為非常需要的占49.3％，認為比較需要的占36.0％，總計超過85％的教師認為開設計量經濟學課程是有必要的。其中，應用經濟學專業教師選擇非常需要的比例55.6％，高于理論經濟學專業教師的33.3％。職稱越高則選擇非常需要的比例越高，助教、講師、副教授和教授選擇非常需要的比重依次為32.1％、44.8％、51.9％和64.9％。

(2)對計量經濟學課程的重視程度。從學生角度看，32.2％的學生認為學校對計量經濟學課程非常重視或較重視，認為重視程度一般的占50.5％；從學校角度看，59.2％的院校認為學生對計量經濟學課程非常重視或較重視，40.7％的學校認為重視程度一般。總體看，對計量經濟學的重視程度還需要加強。

(3)調查發現，有高達96.3％的院校認為不同層次、不同類型院校計量經濟學課程教學目標應該有所不同。92.6％的院校認為不同層次、不同類型院校計量經濟學課程教學模式應該有所不同。

2．計量經濟學課程教學狀況

(1)教學隊伍。整體較好。具有高級職稱的教師占61.3％，具有博士學位的教師占45.7％，具有國際交流經驗的教師占21.4％，具有計量實踐經驗的教師占49.7％。專任教師隊伍的絕對數量在逐年增加，但相對于學生規模的增長速度而言，專任教師數量相對不足。

(2)教學內容。大多數院校的教學內容包含建立計量經濟學模型的步驟和要點、計量經濟學的基本概念、一元線性回歸模型、異方差性、序列相關性、多重共線性、多元線性回歸模型、隨機解釋變量、虛擬變量、滯后變量、聯立方程計量經濟學模型等內容，教學內容符合學科要求，知識結構合理。

(3)教學條件。44.4％的院校使用國家級規劃教材。92.6％的院校認為使用的教材很好或較好。上機使用相應的軟件進行建模的實際操作，是計量經濟學教學的一個重要環節。調查發現，絕大部分學校(96％)使用的是目前比較流行的EViews軟件，僅有少數院校使用SPSS、SAS。隨著互聯網的普及，網絡作為一種新的教學手段，正在逐漸被各院校采用。對于網絡教學資源的評價，院校和學生有所不同。學校對網絡教學資源的評價偏高，81.4％的院校的評價集中在比較豐富或一般。與學校的評價相比，學生對此的評價相對較低。認為比較豐富或一般的學生占64.7％，還有30.1％的學生認為網絡教學資源較缺乏。

(4)教學方法與手段。對于多媒體教學方式，絕大多數院校和學生持肯定和贊成態度。22.9％的學生認為多媒體教學手段對教學具有很大的積極影響，62.1％的學生認為有積極影響，但影響有限。作業對于學生鞏固相關知識具有重要的促進作用。44.4％的院校作業次數在3～6次，40.7％的院校作業次數在7～9次，還有14.8％的學校作業次數在9次以上。關于作業的批改，接近一半的學校要求全部批改，1/4的學校讓教師自行掌握。幾乎所有學校(92.6％)計量經濟學期末考試都采取閉卷形式。最常用的出題方式依次是題庫(29.6％)、臨時統一命題(29.6％)、卷庫(25.9％)、分別自行命題(11.1％)。而教師和學生認為更合理的出題方式與各院校實際采用的出題方式順序相同。

(5)教學效果。調查表明，各院校授課教師除了對學生課前預習評價偏低以外，對于課堂出勤、作業完成和效果等方面的評價一般。在對學生掌握計量經濟學知識促進專業課程學習效果的評價中，有10.4％的教師評價很好，有42.7％的教師評價較好，二者合計達到53.1％。學生對教師的敬業精神評價最高，有73.2％的學生對教師敬業精神評價很好或較好，然后依次是教書育人、知識結構、學術水平和教學質量。對教學方法評價最低，認為很好或較好的只有44.2％。

(6)主要問題。教師認為計量經濟學課程教學中存在的五個主要問題依次為教師數量不足(70.8％)、缺乏課程實踐(52.5％)、缺乏案例教學(50.0％)、學生數量過多(37.0％)和忽視個性培養(37.0％)。學生認為計量經濟學課程教學中存在的五個主要問題依次是缺乏課程實踐(64.0％)、培養目標定位不準確(57.8％)、教學方法單一(52.1％)、缺乏案例教學(47.5％)和忽視個性培養(44.7％)。兩者有三個問題相同。表明各院校在教學中講授理論普遍過多，講授具體應用太少，這不僅不利于培養學生學習計量經濟學的興趣，也不能很好地體現計量經濟學的價值。應當引起高度關注。

三、對統計學、計量經濟學課程教學現狀的思考

通過調查分析與研究，筆者認為：

(1)隨著社會經濟的高速發展，經濟系統越來越復雜，不確定性越來越強，經濟活動風險加大。要準確的認識經濟運行狀況、測度風險，必須依靠定量分析工具，作為數據分析方法的統計學必然成為重要的工具之一。經濟學家熊彼特認為，“‘科學的’經濟學家和其他一切對經濟課題進行思考、談論和著述的人們之間的區別，在于掌握了技巧或技術，而這些技術可分為三類：歷史、統計和‘理論’。三者合起來構成我們的所謂‘經濟分析’”。可見，熊彼特認為對一個經濟學家來說，最重要的三門學問是經濟史、統計學和經濟理論。在具體談到統計對經濟學的作用時，熊彼特說，“……我們至少在原則上要承認：統計方法是經濟分析工具的一部分，即使不是為了經濟分析的特殊需要而設計的，也是如此。”著名華人經濟學家錢穎一也曾談到過統計學和經濟學的關系，他認為“運用數學和統計方法做經濟學的實證研究可以把實證分析建立在理論基礎上，并從系統的數據中定量地檢驗理論假說和估計參數的數值。這就可以減少經驗性分析中的表面化和偶然性，可以得出定量性結論，并分別確定它在統計和經濟意義下的顯著程度。”由此，可以得出這樣一種結論，統計學對于經濟學的重要性已成為現代主流經濟學的共識。

(2)計量經濟學產生于20世紀30年代，是一門從數量上研究經濟關系和經濟活動規律及其應用的科學，是統計學、經濟學和數學的綜合。經過幾十年的發展，

計量經濟學已經在經濟學科中占有重要地位，在經濟領域得到了廣泛的應用。尤其是近20年來計算機的飛速發展，使計量經濟學的發展和應用進入了一個新的階段。計量經濟學的產生和發展，使經濟學在精確化和定量化方面跨出了革命性的一步，使經濟學發展成為真正意義上的科學，它自身也成為經濟學家對經濟概念和定律進行定量化的工具，成為經濟學家檢驗經濟理論，分析和預測經濟運行與發展的工具。盡管計量經濟學是經濟學的一個學科分支，有一定的學科獨立性，但不可否認它的方法性和工具性，即計量經濟學是一門探索經濟變量間關系的有用方法和工具。無論是從計量經濟學課程本身在經濟學人才培養中發揮的作用來看，還是參照國際上的普遍做法，我們認為把該課程作為經濟學類專業的核心課程是必要的。

(3)各院校基本上都已經認識到了開設統計學和計量經濟學課程的必要性。但在重視程度方面二者相比有所不同，學生中非常重視或比較重視計量經濟學的比例要高于統計學。對此，我們認為，統計學和計量經濟學在經濟學人才培養中發揮了不同作用。盡管統計學和計量經濟學都是定量分析方法，然而二者還是有很大區別。簡單地說，統計學是收集、整理和分析數據的科學。而計量經濟學是統計學、經濟學和數學的綜合，是一門從數量上研究經濟關系和經濟運行規律的科學。由此不難看出，統計學更多地說是一種工具和技術，負責對數據進行處理和分析。而計量經濟學是統計學和數學在經濟中的應用，這種應用不僅在開始階段要有經濟理論作為指導，而且在應用的最后階段還要運用經濟理論對產生的結果進行解釋。此外，我們從兩門學科的定義中可以明顯看出，統計學是計量經濟學的基礎之一，計量經濟學大量使用了統計學中的概念和方法。沒有較好的統計學基礎，學好計量經濟學是不可能的。因此，統計學應該作為計量經濟學的先導課程。

(4)自上世紀90年代中期開始，教育部將統計學、計量經濟學列為經濟學科的核心課程，到目前已有十幾年的時間。這期間，兩門課程教學在經濟學類專業人才培養中發揮了很好的作用，取得了很好的效果，無論教師還是學生均給予很高評價。通過課程學習，學生掌握了基本的定量分析方法，增強了分析經濟現象和經濟問題的能力。有效提升了學生對經濟數據的正確理解和應用，從而對經濟學的學有裨益。

(5)經過國內經濟統計學界20世紀80年代激烈爭論，統計學的方法論性質成為主流認識。隨之，數理統計方法被大量引入統計學課程。但由此卻引發了新的問題，即在新的統計學課程教學中，原有的經濟統計學部分，無論是教學內容還是教學課時均呈現下降態勢，應當引起我們高度關注。

統計學不僅是計量經濟學的先導課程，而且確實有其獨特的作用，尤其是經濟統計對經濟學的學習會起到很大的促進作用。原因在于，計量經濟學要依賴于數據，正確地理解數據是正確地處理和使用數據的前提。經濟統計學的系統訓練能讓學生更好地理解這些經濟數據的收集過程和計算方法，從而能更好地理解一些統計指標的內涵，從而也就比沒有學過經濟統計的學生更可能正確地使用這些數據。舉一個簡單的例子，比如說GDP，學過了經濟統計，我們就知道GDP是一個時期指標，總量指標，既包括物質產品的價值，也包括服務的價值，是按當年價格計算的，不同年份的GDP需要剔除價格因素后才能相互比較。如果沒學過經濟統計，沒有定基、環比、基期、報告期的概念，在剔除價格因素時就會遇到困難或者出現錯誤。

第2篇：統計學統計報告范文

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第3篇：統計學統計報告范文

1 CAE軟件呈跨學科發展趨勢

調查結果表明，67.7%的受調查者使用CAE軟件進行結構分析，結構分析成為CAE分析的主要部分. 而使用CAE軟件進行流體分析、振動分析以及熱分析的分別為 18.8%，35.4%和12.5%(見圖1). 需要注意的是，很大一部分用戶已經從以往使用CAE軟件進行單一類型、單一學科的分析中轉變，40%的受調查者正在靈活地進行多個類型、多個學科的仿真分析，解決各種實際的工程問題. 目前同濟大學擁有土木、汽車、航空航天與力學、機械、交通運輸等眾多與CAE行業相關的學院、專業，近年來學校形成工科方面兩大跨學科集群：一是城市建設與防災跨學科集群，二是現代交通裝備制造業跨學科集群. 跨學科集群的建立促進多學科之間的交流和交叉融合，擴展不同學科運用CAE的深度和廣度，這也是當前國內CAE行業發展的趨勢，值得業界注意.

圖 1 使用CAE軟件進行的分析類型

2 CAE軟件在國內行業的關注程度

CAE的中文翻譯為計算機輔助工程. 近年來，以力學為核心求解器的大型通用化商業軟件公司先后進入中國，CAE軟件在中國市場的銷售額也從十幾年前不足千萬元發展到目前的幾十億元. 目前國內CAE行業關注最多的是ANSYS，Inc.與MSC.Software兩家CAE軟件公司.

在最喜愛的CAE軟件以及軟件公司的調查中，選擇ANSYS，Inc.與MSC.Software公司及其軟件的分別有55.2%與51.0%；而在中國最具有影響力的調查中，該數字分別為67.7%和46.9%. ANSYS，Inc.是最早進入中國的CAE公司之一，通過10多年的發展，它在中國高校擁有眾多用戶群. 另外，通過一段時間的宣傳，西希安公司在同濟大學也擁有一定的知名度，有20%左右的受調查者認同或喜愛西希安.

在對土木工程、航空航天、汽車工業、機械制造和船舶工程等5大不同行業調查中發現，ANSYS軟件在土木工程、機械制造行業最具有影響力；擁有航空界工業標準――MSC Nastran的MSC.Software公司則在航空航天和汽車工業中處于領先位置；現已被ANSYS，Inc.并購的Fluent在船舶工程領域位列第1.

3 CAE軟件用戶感受

在對國內CAE軟件用戶感受的調查中發現，受調查者對ANSYS軟件抱有好感，這與前面所提的ANSYS軟件在中國高校擁有眾多用戶有一定的關系；而前后處理軟件――MSC Patran被認為更人性化. 受調查者認為ANSYS和MSC軟件易于初學者掌握的分別有54.2%和35.4%；計算精度高的分別有37.5%和35.4%；收斂速度快的分別有32.3%和27.1%；CAD接口多、轉換好的有44.8%和26.0%；前后處理方便、更人性化的有26.0%和30.2%；自帶幫助文檔好的有35.4%和18.8%. 同時也可以看到經過十幾年發展，同濟大學乃至中國用戶的CAE應用水平得到很大提高，從以往被動使用CAE軟件解決課題或實際工程問題，轉變為如今開始主動關注計算精度、收斂速度等與算法有關的問題. CAE軟件用戶感受程度具體見圖2～4.

圖 2 最喜愛的和中國最具有影響力的CAE軟件或軟件公司

圖 3 不同行業最具有影響力的CAE軟件或軟件公司

圖 4 用戶對不同CAE軟件或軟件公司的感受

第4篇：統計學統計報告范文

中國文聯黨組書記、副主席趙實，中國文聯黨組副書記、副主席覃志剛、李屹，中國文聯黨組成員、副主席楊承志、左中一，中國文聯黨組成員、書記處書記夏潮和文藝家代表、中國文聯各全國文藝家協會、機關各部室、各直屬單位的干部職工，以及河北省文聯、滄州市文聯、青縣縣委宣傳部及青縣文聯的有關同志近400人出席報告會。

報告會上，趙實向韓雪頒發了榮譽證書和獎金并講話，李屹宣讀了《中國文聯關于授予韓雪同志“見義勇為文藝工作者”榮譽稱號的決定》，中國文聯副主席、中國音協分黨組書記、駐會副主席徐沛東代表藝術家發言；與會人員觀摩了韓雪先進事跡短片，青縣縣委常委、宣傳部部長陳玉環介紹了韓雪的先進事跡。報告會由覃志剛主持。

陳玉環在會上介紹說，韓雪是中國音協會員、河北省作協會員、省音協會員、現任青縣文聯主席。今年6月15日，他奮不顧身在青縣古運河救起一名落水兒童，事跡傳出后得到了各方的好評和贊揚。身為一名基層文聯的負責人，在他的團結帶動下，青縣文聯連續8年被評為滄州市先進文聯。而作為一名文藝工作者，他時刻不忘自己身上的責任，專注于音樂文學和兒童文學創作，還廣泛涉獵其他文體的創作。先后在省以上報刊、電臺、電視臺等媒體發表各類文藝作品2400余件，公開出版歌詞集、兒童詩集、寓言集7部，在省級以上征歌、征文比賽中獲獎70多次。他還熱心幫助有困難的群眾，被受到幫助的群眾尊稱為“寫書的好人”。

韓雪的救人事跡在網上后，很快引起了趙實等中國文聯領導的極大關注。趙實第一時間指示《中國藝術報》就韓雪及其先進事跡進行宣傳報道。中國藝術報社立即派出記者，隨河北省文聯人員一起趕赴青縣進行實地采訪。6月27日，報社與中國文聯理論研究室開設“踐行文藝界核心價值觀優秀文藝工作者風采”欄目，首先推出了關于韓雪的報道。在頭版頭條刊發的通訊《書寫美麗動人的道德詩篇——記勇救落水兒童的河北青縣文聯主席韓雪》，以及配發的題為《道德的倡導者，首先要做踐行者》的評論文章，在全國文藝界引起了強烈反響。之后，中國文聯又派人專程趕赴青縣，考察學習韓雪的先進事跡，在此基礎上，作出了關于表彰韓雪的決定。

趙實在講話中說，韓雪同志是近年來我國文藝戰線和文聯系統涌現出來的一名先進典型。他在文藝創作實踐中，認真貫徹黨的文藝方針政策，注重貼近生活、扎根基層、深入群眾，創作出了大量深受群眾喜愛的文藝作品；他在基層文聯工作崗位上，注重圍繞中心、服務大局，兢兢業業、不辭辛苦，為當地經濟社會發展和文化建設作出了積極貢獻；他在日常生活中，注重修身養德，一身正氣，在人民群眾的生命遇到危難時刻，挺身而出，舍己救人，體現出高尚的思想境界和道德情操。

趙實指出，學習韓雪同志，就是要學習他見義勇為、無私奉獻的高尚品格，就是要學習他關注現實、潛心創作的藝術追求，就是要學習他愛崗敬業、扎根基層的工作作風。中國文聯各團體會員、各單位要以學習韓雪同志為契機，舉薦和推出更多的文藝界先進典型，把學習先進典型與學習踐行文藝界核心價值觀結合起來，與開展文藝志愿服務活動結合起來，與加強文聯系統干部隊伍建設結合起來，大力營造禮敬楷模、禮贊善舉，崇尚先進、學習先進的濃厚氛圍。(講話見本版)

覃志剛在主持報告會時說，趙實同志的講話高度評價了韓雪同志在危急關頭見義勇為、舍己救人的先進事跡，充分肯定了韓雪同志在貫徹黨的文藝方針政策，帶領基層文聯圍繞大局、勤奮創作等方面所作出的重要貢獻，并向文藝界發出學習韓雪同志的號召。我們要認真學習領會趙實同志的講話精神，努力學習韓雪同志樂于助人、無私奉獻的高尚品格，關注現實、勤于創作的執著追求，愛崗敬業、熱心服務的職業精神，自覺遵守文藝工作者職業道德公約，大力踐行文藝界核心價值觀，為推動社會主義文化大發展大繁榮、努力建設社會主義文化強國貢獻力量，以優異成績迎接黨的十勝利召開。

徐沛東表示，韓雪同志的事跡給文藝創作的啟示也是重要的、直接的。這一道德典型說明，我們的身邊時時有“大美”，處處有“大美”，需要的是一雙雙發現美的眼睛。文藝工作者只有懷著滿腔的熱情和敬意，用真誠的心去發現生活中的暖流，用真實的情去抒寫身邊的感動，才能將時代楷模的精神實質、人民群眾的心底期盼呈現出來，才能創作出優秀的文藝作品，引導人們樹立正確的道德取向，激發人們的道德自覺，進一步提升人們的道德境界，從而為構建和諧社會貢獻我們每一個人的力量。

“韓雪不愧是文藝工作者的楷模，他的先進事跡很感人，讓人很受教育。文藝本身就是一種精神產品，是一種宣傳和謳歌，我們文藝工作者就應該具備這種品質。如果我們身邊的每一個人，都能從身邊小事做起，關愛他人，那么定能形成社會新風尚。”歌唱家萬山紅和吳碧霞這樣表達她們聽完報告會的感受。著名古箏演奏家王中山說：“韓雪用自己的實際行動很好地詮釋了作為一名文藝工作者所應有的職業操守。今天的報告會上韓雪受到了多方贊揚，但他在發言中并沒有對自己的事跡做過多的渲染，韓雪那個縱身一跳的瞬間，在他自己看來雖然算不上什么，但所產生的道德力量卻是十分巨大的，這讓我的心靈很受震動。我們的文藝創作應該多把關注的目光投向身邊這些平凡而偉大的模范，熱情謳歌他們的崇高品質。”青年舞蹈演員茍嬋嬋表示，今天這個報告會她很受感動，韓雪的事跡平凡中更顯偉大，給年輕文藝工作者做出了好的榜樣。作為一名“80后”舞蹈演員，今后會以韓雪為榜樣，努力做到德藝雙馨。68歲的魔術表演藝術家羅秉松感言，在文藝界積極踐行文藝界核心價值觀的背景下，出現了一個像韓雪這樣的先進文藝工作者典型，非常令人欣慰，也很值得驕傲。這個報告會的舉辦一定會號召更多文藝工作者特別是年輕的文藝工作者向韓雪學習。

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第7篇：統計學統計報告范文

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河南普通高等學校招生考試成績報告查詢網站：中國高等教育學生信息網（學信網）（chsi.com.cn/）

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第8篇：統計學統計報告范文

各市招生(考試)辦公室(院、中心)：

山東省2019年夏季普通高中學業水平考試將于6月22日-29日進行，屆時2016級及以前普通高中學業水平考試和2017級、2018級普通高中學業水平合格考試將同時進行。現就做好考試報名工作有關事項通知如下：

一、時間安排

(一)科目和考試時間

本次2016級及以前普通高中學業水平考試開考10個科目。2017級、2018級普通高中學業水平合格考試開考11個科目，2017級考生可報考全部科目，2018級考生僅可報考物理、化學、生物、地理、歷史5個科目。各科考試時間安排如下：

(二)報名工作安排

二、報考資格

2015級未獲得高中畢業證的、2016級普通高中學生和2017年及以前已注冊過考籍的社會人員僅可報考2016級及以前普通高中學業水平考試;2017級、2018級普通高中學生和2018年及以后注冊考籍的社會人員僅可報考普通高中學業水平合格考試。

學業水平考試成績均已取得C等級及以上的2016級普通高中學生，若報名參加本次考試，會延遲發放學業成績合格證，且須在3月24日-4月1日提出申請，具體流程：1.本人向所在學校提出書面申請;2.學校負責校對考生信息，匯總后報縣(市、區)教育行政部門考籍管理機構(需提供考生姓名及考籍號);3.逐級上報，由市教育行政部門匯總報省教育廳基礎教育處。

首次參加考試的社會人員，須于3月24日-4月1日登錄山東省基礎教育管理信息化平臺(sdbe.sdei.edu.cn/eduGZ/)注冊考籍信息;注冊完成后，須本人持戶口本、身份證等有效證件，到戶籍所在縣(市、區)教育行政部門考籍管理機構進行現場審核確認后，方能取得考籍。未審核確認的人員，不具有考籍，不能進行報名和考試。已經取得考籍的社會人員，可以憑借考籍號、身份證號在規定的時間登錄網上報名系統進行報名繳費。

所有考生的考籍號、姓名、身份證號、照片等考籍信息均來自山東省基礎教育管理信息化平臺。沒有取得考籍的、考籍中無照片、無身份證號或其他信息不全的學生不能參加考試。

三、信息核對與網上報名、繳費

考生須在規定時間登錄xysp.sdzk.cn進行考籍基本信息核對。考生須對考籍號、姓名、性別、身份證號、照片信息等逐一進行認真核對。如果輸入考籍號和身份證號后，提示信息有誤無法登錄系統或者核對發現考籍信息中存在錯誤，考生必須聯系所在學校登錄山東省基礎教育管理信息化平臺進行核查或修改。未認真核對，造成考籍信息不全面、不正確，影響正常參加考試的，一切后果均由考生本人承擔。

考生信息核對無誤后，須在規定時間登錄xysp.sdzk.cn進行報名和繳費，具體操作步驟及注意事項可在登錄頁面中下載。繳費成功后方視為完成網上報名。未成功繳納考試費的考生，視為自動放棄，不能參加本次考試。

報名考試費按照《山東省物價局山東省財政廳關于普通高中學業水平考試收費標準的復函》(魯價費函〔2015〕59號)規定的標準執行，即每科次16元。

四、新增考點申報

各市招生考試機構應提前統籌考慮本轄區考試規模與現有考點的考試承載力，及早確定是否需要增加考點;確需增加考點的，要在規定時間內申報。搬遷移址的新建學校(校區)、之前未承擔過國家教育考試的學校、未承擔過學業水平機考考試并擬申報機考考點的學校均在新增考點范圍內。具體申報流程如下：

(一)縣(市、區)招生考試機構應要求擬新增考點按照國家教育考試標準化考點的基本條件完成建設，并進行檢查驗收。對檢查發現的問題，應要求擬新增考點限期整改。驗收合格后，向市招生考試機構提交申請報告。申請報告應包含考點辦學基本情況、標準化考點建設達標情況、在以往承擔的教育考試中的表現情況等。

(二)市招生考試機構對擬新增考點進行復查驗收，對驗收合格的考點向省教育招生考試院提交申請，申請內容應包含新增考點的達標情況、考試期間針對新增考點的組織管理措施等。

(三)省教育招生考試院經審核、驗收后備案，將結果反饋市招生考試機構。

五、考試編場

考試全部使用標準化考點。各市招生考試機構負責本市考場的編排工作。考點原則上設在縣(市、區)政府所在地，各普通高中之間應混編考場。個別地處農村、遠離縣(市、區)政府所在地的普通高中，經省教育招生考試院批準，可單設考點，校內混編考場。

參加日、俄、法、德、西班牙小語種考試的考生在外語考試時須單獨編排考場，不同語種聽力考試不得相互干擾;2016級及以前普通高中學業水平考試和2017級普通高中學業水平合格考試外語聽力不得相互干擾。

六、準考證打印

本次考試的準考證均需考生自己打印，請考生務必牢記登錄密碼。6月14日-29日每天7:00-20:00可登錄xysp.sdzk.cn打印準考證。

七、聽力殘疾學生外語聽力免試申報

聽力殘疾學生外語聽力免試工作按照《關于聽力殘疾學生參加普通高中學業水平考試免外語聽力考試的通知》(魯教基函〔2012〕51號)規定執行。由學生個人提出申請，縣(市、區)招生考試機構或學校將具備外語聽力考試免試資格考生名單公示不少于10個工作日;各市招生考試機構進行資格審查后，匯總交各市教育行政部門;市教育行政部門審查后加蓋市教育行政部門公章,于4月26日前將本次所有具備外語聽力考試免試資格的考生名單及相關證明材料郵寄至山東省普通高中學業水平考試指導委員會辦公室(地址：濟南市歷下區文化西路29號山東省教育廳基礎教育處，郵編：250011)。

八、成績公布

2019年8月中旬公布成績。

查詢途徑：cx.sdzk.cn或“愛山東”APP。

九、相關要求

(一)認真做好報名宣傳和組織工作

各市招生考試機構應將本通知內容和精神及時傳達給各縣(市、區)招生考試機構和有關學校;認真履行報名工作每個環節的要求，認真進行考籍信息校正和完善，做到不漏報、不誤報;安排專人值班，做好答疑工作;制定突發事件應急處置預案，確保考試報名工作順利進行。

(二)規范考點申報與編場工作

縣(市、區)招生考試機構應認真、如實申報考點情況，市招生考試機構要認真逐一進行審查并在規定時間內報省教育招生考試院。市招生考試機構應仔細核對筆試和機考編場數據，并在規定時間內完成編場工作。

(三)嚴肅報名工作紀律

報名工作是學業水平考試的重要組成部分，各市要切實加強對報名工作的領導和管理，明確崗位職責，強化責任意識，完善監管手段，注重細節把控，堅決杜絕弄虛作假行為。對偽造報名信息、不履行工作職責、違反工作紀律的單位和個人，將按有關規定嚴肅處理。

附件：

1.山東省普通高中學業水平考試筆試科目考點申報表.docx

第9篇：統計學統計報告范文

一、我局業務工作基本情況

統計工作是經濟發展的晴雨表，統計部門是經濟決策的智囊團，統計數據是各級領導科學決策必不可缺的重要工具。我深知做好統計報表、調查等各項業務工作關系到我縣整個統計事業的發展。縣統計局共有工業、農業等9個統計專業，在日常工作中，我們認真完成月、季、年的統計報表工作，把好質量關，保證統計數據科學、準確，為縣委、縣政府科學決策提供重要依據。在做好日常統計工作的基礎上，我們從服務大局、服務發展的角度出發，積極開展各種專項調查。有序開展了1‰人口調查、人口變動與勞動力抽樣調查、群眾安全感抽樣調查、限下工業能源調查、個體工業能源調查等多項專項調查，并根據調查的內容，我們及時撰寫調研分析報告，分析實際情況。另外，我們還積極參與縣里的各項考核等重要工作，我局在我縣星級鄉鎮考核及上級政府對我縣縣域經濟考核的工作中，都發揮了重要作用，特別是在縣域經濟考核工作中，為我縣取得良好的成績做出了突出的貢獻。在今年，我局積極做好各項普查工作。一是及時了我縣農普的主要數據公報，普查中，我局共調查了27個鄉鎮（場），14.6萬戶住戶，282個村級組織，經過全局上下的努力，出色的完成了我縣農普工作任務，并得到了國家級先進集體的榮譽稱號。成績的取得，得益于縣委、縣政府和局領導的關心和支持，得益于各鄉鎮普查工作者的辛勤勞動。二是做好經濟普查的前期清查摸底工作。在清查摸底過程中，我局認真按照《全國經濟普查條例》的要求，成立經濟普查領導小組辦公室，要求各鄉鎮（場）也要有下設普查辦，做到部署統一。并分別對全縣489名普查員進行普查培訓，使他們全面掌握普查知識。現清查摸底階段工作以基本結束，初步統計，全縣共有法人單位1570個，產業活動626個，個體經營戶24012戶。

二、工作中存在的問題

在我局根據縣委學習實踐小組《關于做好深入學習實踐科學發展觀活動學習調研階段工作的通知》文件要求，所組織的“六查六看”的活動中，認真查找業務工作中存在的問題與不足。共有以下幾點：

一是統計監測范圍還不夠廣泛，第二、三產業樣本少，能夠經常報送的單位仍然停留在少數。還無法通過數據全面系統地反映市場運行的整體狀況與發展趨勢，更不能深度、系統、科學地反映第二、三產業發展的情況，為縣委、縣政府科學決策提供更有力的依據。

二是目前在我們的統計報表制度執行過程中，有的單位統計人員隊伍不穩定，依然有個別單位因為統計工作人員出差、學習等多方面原因，統計工作沒有及時交接，報送報表時斷時續，造成統計調查對象范圍不固定，匯總數據難以形成統一口徑，無法進行縱向比較等問題，影響我們統計工作的成效。

三是報表遲報現象仍然存在，現在仍有一些單位不能按時報送，有時甚至遲報四五天，嚴重影響了工作的進程。

四是報表填報內容不全。在日常各鄉鎮的報表內容上，存在漏填內容的情況，給統計匯總工作帶來很的難度。

三、改進方向和措施

1、明確責任，加強管理。加強對各股室的管理，明確責任。要認真將統計報表進行歸集、匯總、分析，經局長審核同意后，及時報送縣委、縣政府和縣直有關部門，充分保證統計網絡的穩定性，確保統計報表渠道暢通。

2、穩定隊伍，上下聯動。切實增強統計人員的愛崗敬業精神和業務水平，適時開展必要的統計培訓工作，全面提高基層統計人員的業務素質和職業道德。