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第1篇：小學音樂教學存在的問題范文

關鍵詞：教育理念；音樂素質；音樂技能

小學音樂教學是學生學習音樂的起點，有利于學生身心的健康發展。在小學音樂教學過程中，教師的任務就是培養學生的音樂興趣，不斷開發學生的音樂智力因素，針對學生自身的個性特征采用不同的教學方法，調動學生學習音樂的積極性與主動性。但在實際教學過程中卻存在著一定的問題，這些問題需要盡快地解決，以便促進學生的全面發展，適應快速改革更新的教育理念。

一、小學音樂教學中存在的問題

1.小學音樂教學沒有明確的目標

目前我國小學教育并沒有認識到小學音樂教學的重要性，沒有真正發揮小學音樂教學的功能，在小學音樂教學中存在一定的局限性。在進行小學音樂教學時沒有指定明確的目標，只是把音樂課當作副科來學習，認為音樂課沒有其他文化課重要。所以，在音樂教學過程中并不能體現音樂的作用，降低了音樂在小學教學中的地位。

2.在音樂教學中沒有體現出音樂的藝術性

在實際的小學音樂教學中，教師只是把音樂課當作是學生的課堂娛樂活動，只是教學生一些簡單的歌曲而忽略了對音樂技能的培養。在教學過程中教師對音樂沒有深入的理解，忽略了音樂的藝術性，使學生的音樂素質得不到提升。

3.教學設施不齊全

在小學音樂教學過程中，由于音樂教學設施不夠齊全，使學生得不到全面的發展，學校也不能適應新時期的教育理念，進而與新時期的教育相脫離。學校在配備教學設施時，不注重對音樂設施的配備，使教師在進行音樂教學時沒有教學工具可用，只能通過自己的示范來教導學生音樂知識，這樣對老師以及學生音樂素質的提升是很不利的，不能培養學生的綜合音樂素質。

4.教師的音樂素質比較低

由于教師自身的音樂素質不夠高，對音樂技能的傳授也有限，不能滿足新時期教育理念對學生綜合素質的要求。隨著新時期教育理念的不斷更新，對教師的要求也越來越高，所以，目前音樂教師的技能以及音樂素質相對比較薄弱，不能滿足新時期教育對教師的要求。

二、提高小學音樂教學質量的對策

1.明確小學音樂教學的目標

在進行小學音樂教學時，應該明確教學目標，根據教學的目標制訂相應的教學方案。在新時期的小學音樂教學中應該以培養學生的創新能力和音樂素質為教學目標，不斷激發學生的創新思維，提高學生自身的音樂素質。在實際教學過程中，教師應該注意發現學生的個性特征，在音樂專業知識的教學基礎上培養學生的音樂技巧，充分發揮學生的優點，不斷培養學生對音樂的感知能力。在教學過程中，教師應該根據教學目標制訂新穎的教學模式，以適應學生的興趣愛好。

2.在小學音樂教學中學生要主動參與

在音樂教學過程中教師應該設置多種音樂情境，使學生可以感受到音樂中的情感，使學生主動參與到教學中，發揮學生的主體地位以提升學生對音樂的感知能力，調動學生學習音樂的積極性。在教學過程中教師可以設置音樂鑒賞課，讓學生體會音樂中的情感，并且把自己的心得與其他同學交流分析，鍛煉自己的傾聽能力，不斷提高自己的音樂素養。教師也可以設置小組學習，為每一個小組分配音樂教學任務，學生通過互相合作完成老師布置的任務，使每個學生都可以主動參與，發揮自己的優點，提高學生的團隊合作意識。在學生主動參與過程中，學生可以發現自身在音樂方面的不足之處，并不斷改進自己的不足，提高自己的音樂技能。

3.配備豐富的音樂教學設施

學校應該順應新時期的教育模式為小學音樂教學配備多種多樣的教學設施，促進學生的全面發展，提高整體的音樂教學質量。教師應該充分利用教學設施為學生提供良好的音樂學習環境，加強學生音樂素質的培養。學生也可以利用豐富的教學設施不斷提高自己的音樂技能，促進自己的全面發展。

4.提高教師自身的音樂技能

在音樂教學過程中，老師在傳授學生知識的同時也應該不斷提高自己的音樂技能，不斷創新自己的教學方法，培養學生的創新能力，不斷提高學生的音樂技能。教師應該不斷充實自己的音樂基礎知識，為學生提供豐富的知識保障，不斷培養學生的音樂素養。

在小學音樂教學中，教師應該不斷改革音樂教學模式，提高學生對音樂的認知能力，使學生主動參與到音樂學習中，發揮自己的音樂優勢不斷強化自己的音樂技能。在音樂教學過程中，教師也應該不斷提高自己的音樂技能，發展自己的綜合素質，不斷提高音樂教學質量，合理運用自己的綜合能力培養學生的創新能力和音樂素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]薛丹.小學音樂教學中的問題分析與探討[J].教師，2012（36）.

第2篇：小學音樂教學存在的問題范文

關鍵詞：小學音樂現狀對策

音樂是人類最古老、最具普遍和感染力的藝術形式之一，是人類交往和表達情感的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。人需要音樂，培養人的教育業同樣需要音樂。音樂教育作為對小學生進行情感教育的重要內容和途徑，能促進小學生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。隨著新課程改革的推進，小學教學各方面得到了很大的改善和提高。然而，當前的小學音樂教學仍存在著許多的問題，具體表現在以下幾個方面。

一、當前小學音樂教學的現狀

1.小學音樂教育的定位出現偏差，音樂師資嚴重缺乏

當前我國小學音樂教育的定位出現了偏差，在進行音樂教學的過程中，沒有能夠真正地認識到其特殊性以及藝術性。大部分小學因為教師嚴重缺編，教師們包班的居多，只能先將語文、數學 “主課”開好，像音樂課就是領著學生們唱唱歌，會識譜、彈琴的老師少之甚少。音樂課上有時候還被老師用來上語文、數學課。

有的學校的音樂教師兼職且年齡都在50歲以上，沒有音樂專業基礎，誰會唱兩句，就由誰代上音樂課，實在不會唱就用錄音機放范唱帶讓學生跟著錄音唱，其他所謂的音樂欣賞、創作、樂理、樂器等就更談不上了。

2.教育觀念令小學音樂教育停滯不前，學校、教師的評價制度對音樂學科的教學重視不夠

各級教育主管部門對小學的音樂教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確。政府、學校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了音樂教育事業的向前發展。有的學校雖然開設了音樂課，但名存實亡，一學期沒有上過幾堂音樂課。由于教師的績效工資側重于班主任、主科教師，音樂教師即使課上的再多，也沒人愿意擔任此科。

3.音樂器材缺乏

音樂課最低要求是必須要有教學器材――風琴或電子琴，然而，一些音樂教學器材已經壞掉，也很少進行修理。即使是音樂專業畢業的教師，如果沒有音樂教學器材，也很難把音樂課上好，就不要說非音樂專業畢業的教師了。上不好，就干脆把音樂課上成自習課，這也不能怪教師，因為巧婦難為無米之炊。

偉大的音樂家冼星海說過：“音樂，是生活中一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”法國作家雨果也曾指出：“開啟人類的智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是字母，一把是音符。”老一輩音樂家賀綠汀同志說過：“音樂是培養人民高尚道德品質、思想感情的重要手段”。

二、小學音樂教育的措施及對策

1.兼職音樂教師要多學習音樂知識，用“結對子”方法確保音樂課正常開設

教師是課堂教學的引導者，教師的素質直接影響課堂質量和教學效果。小學音樂教師必須借助各種學習的平臺，不斷地提升自身的綜合素質，才能真正地提高小學音樂的教學質量。即使是兼職音樂教師，也要多學習音樂知識，積極參加相關培訓學習音樂理論與技能，還可通過音樂課本、磁帶、遠教資源、上網等各種渠道進行學習，力保上好每一節音樂課。各學校之間可相互溝通，每一名兼職音樂教師充分的準備一節音樂課，去到各學校講課。這樣，學生們可以學到更多的音樂知識。

2.改變思想觀念，建立嚴格的評價制度

《音樂課程標準》強調：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。”我們應該清醒地認識到，音樂教育對學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養正確的審美能力、創新精神和實踐能力，促進個性健康發展有著不可替代的作用。所以，讓社會、家長、學校共同提高認識，學校領導及家長要認識到音樂教育的重要性。

各級領導要提高對小學音樂教育的認識，統一思想，多關心支持小學音樂教育事業，制定小學音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。在教師“教”、學生“學”上，要有相應的評價制度，不能只“學”沒“評”，使得教師學生對音樂教育松懈。

在職稱評定、績效工資等各方面，不要對音樂教師產生歧視，要一視同仁。

3.改變模式，創造條件，提高音樂教育水平

利用音樂對學生加強美德教育，自然是學校和音樂教師義不容辭的社會職責。所以作為學校領導首先要懂得藝術教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，身體力行；要成為抓藝術教育的“內行”，不當門外漢。其次要關心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創造條件，購置一些力所能及的樂器和教學設備，如電子琴、風琴、口琴、等簡單的樂器。學校閱覽室適當配置音樂讀物、雜志和音像資料。

4.注重創新

小學音樂教育的功能和價值主要體現在創造。在音樂教學時，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動活潑的舞蹈等活動都能夠激活學生的表現欲望和創作沖動。 美國著名教育家布魯納曾指出：“教學生任何科目，絕不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生去獲取知識和組織知識，教師不可以只把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維。”平時的課堂教學中，可以通過各種教學方法和手段來創設良好的情境及和諧的學習氛圍，如以故事導入情境、以圖畫再現情境讓學生自己布置一個故事場景；以角色扮演體驗情境，讓學生自己繪制出頭飾等等。創設情景也不一定就是要讓學生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時候幾句簡短的話語、鼓勵的眼神……都是一種有用、直接，更能讓學生接受的方法。

第3篇：小學音樂教學存在的問題范文

在素質教育飛速發展的今天，音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學中教師要最大限度的激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發展。小學音樂教育的目的是培養小學生對音樂的興趣與愛好，音樂像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開音樂體驗之門，更加為人們的生活作出良好的導向。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。

1.小學音樂教學中的存在問題

1.1 課程設置受到歧視。雖然素質教育強調學生德智體美勞全面發展，但是一些學校領導和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學音樂課每周會有一節或兩節，然而為了學生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數學課等占用，本來是可以讓學生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應付上級檢查的擺設，在家長、學校都要求提高學生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態度，認為應該把音樂課讓給其他有用的科目，學生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音樂師資力量。缺乏高水平的專業教師。有的小學音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學質量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數學等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業素養就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網絡化、信息化高速發展的社會，他們跟不上時展的潮流，不能滿足時展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學方法，不積極創新教學理念，不適應時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業水平有限，教學理念落后，教學技能不能適應形勢的發展，在課堂上只是哄著學生胡亂唱歌，應付著完成教學任務，不重視學生技能的培養和智力、身心健康的發展，小學音樂教學改革呼喚，只能遙遙無期。

1.3 硬件設施不完備。良好的硬件設施是小學音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學條件，到頭來還是"巧婦難為無米之炊"，束手無策，無計可施。大多數小學缺少音樂教學多功能教室，學生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關的音樂教學工具并沒有具備。學生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應該是活潑的，學生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統的教室不能提供給學生這樣的條件。

2.農村小學音樂教學應對的措施

造成這種現狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學在廣大的農村學校發揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見解。

2.1 轉變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學生的心理需求觀念是指導實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴重地阻礙了農村小學音樂教育的實施。要想真正改變農村小學當前落后的音樂教育現狀，全面深入地開展素質教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學觀念。

農村小學音樂教育工作者要以學生為本，站在學生的角度了解學生的需求。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，關注學生的內心世界，是教育取得成功的秘訣。農村小學音樂教學就應該根據學生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引領學生在活動中走進音樂藝術的最高境界，領悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快農村小學音樂教學的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。

2.2 根據農村的現實狀況，進行因地適宜地音樂教學。農村小學的孩子們由于他們的生活環境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應當從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，拓展學生的文化視野，同時還培養了學生的人文精神和民族意識。

第4篇：小學音樂教學存在的問題范文

[關鍵詞] 農村；小學；音樂教育

【中圖分類號】 G623 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-294-2

音樂教育是文化教育中不可缺少的，它也是我國社會主義文化教育中不可缺少的一部分。發展音樂教育，有利于構建社會主義和諧社會，它對人的心靈有著美化作用，還可以陶冶情操，還對智力的開發有著一定的作用，對建設有中國特色社會主義精神文明有著不可忽視的作用，在素質教育實施的今天，加強農村小學音樂教育迫在眉睫。

農村小學音樂教育的發展是一個漫長而浩大的工程。近年來，隨著黨的“三農”政策和農村教育政策的逐項落實，隨著各級人民政府在財力、物力的大力支持下，農村小學教育基本實現“兩基”目標，極大改善了農村小學教育的基礎設施得到了前所未有的發展。但是，偏遠農村的教育資源和辦學條件，學校的師資水平和教學資源配置不合理，仍然存在一些不可忽視的問題。

筆者就其在新寨小學調查了解，其音樂教育問題還有很多，下面筆者簡單說說其看到的問題和我的看法。

一、存在問題及現狀

（一）學校方面

1.新寨小學地處銅仁市碧江區滑石鄉，學校開設一年級至六年級共6個班，各年級音樂課每周1節，只有一個音樂老師。因受傳統應試教育思想的影響，音樂課讓課給其他課程的情況比較普遍。師資為教育之根本，農村學校音樂師資嚴重匱乏，在師資方面該學校也是不夠的，現在新寨小學里的音樂老師只有1個，一個人要教學校里所有的班級，還要身兼班主任。

2.教育形式單一。在音樂課上基本都是唱歌課，教師比較流于形式，一堂課下來，主要就是教唱，一學期下來，同學們都是在老師的教唱下學習，形式單一。缺乏創造性教學，不能很好的提起學生的興趣，在知識學習上也很乏味、單調，激發不了學生的音樂潛能。

3.學校不重視音樂課程的發展。學校相關領導重智育和升學率的現象較多，由于長期受應試教育的影響，音樂課程未納入學校統考科目的范圍內，音樂課成績也未列入學生成績評優的范圍之視內；學校唯一一位音樂老師是在2012年招考進入這所學校，在與這位老師的交談中了解到，學校不重視音樂課，音樂老師在學校里受到歧視，所有學校留不住老師，這些種種現象顯然阻礙了音樂課程的發展，阻礙了學生整體素質的發展。

4.其音樂教學環境不理想，教學設備單一，就只有由碧江區統一配備的一臺電子琴。至于說音樂專用教室、鋼琴、多媒體等都只能是教師的夢想。

5.課外文化藝術活動缺乏。城市與農村相比起來，區別是很大的。在城市的小學里學生除了在學校里接受音樂教育外，還可以參加藝術節、合唱比賽、觀看演出等。而在這里的孩子只能是靠音樂老師來學習歌曲，學生每天放學后還得幫助家中處理日常家務、農活，就算有心想系統地學習音樂知識，這也是很難實現。

（二）家庭方面

1.通過筆者與學校附近幾位家長的談話交流中了解到，他們對“在學校上不上音樂課”這一問題大多數家長是報著“無所謂或者是沒必要的態度，認為孩子能不能有個好前途，全靠語文、數學這兩門課程，能學好語文、數學就能上初中，然后再通過考學來完成家庭致富路”；這樣的思想已經根深蒂固，而其他科目如音樂等便不在家長的考慮范圍之內，這顯然阻礙了孩子專門學習音樂、也阻礙了一樣教育的發展。

2.大部分家庭經濟不景氣，無力承擔比較奢侈的音樂消費（如購買樂器、聘請專門的音樂指導老師），其它樂器暫且拋下不說，就鋼琴這門課程，在初學鋼琴期間的一節課的市場價已在50元人民幣以上，對農村孩子來說，顯然是一個非常高的門檻，這直接影響學生的學習興趣，無疑導致學習程度和學習效率在將來深度、發展上的不統一，從而進一步擴大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環。

3.學校里孩子們的父母親絕大多數的文化素質不高，父母親大多在外務工，就極少留在家里的父母親他們大部門的時間都在田、地間干活，這嚴重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農村特有的思想風俗，無形中就導致了學校領導不重視音樂教育的發展。

（三）社會環境方面

隨著科技的發展，流行歌曲在村里也流行起來，該類歌曲內容大多與愛情有關，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因為歌詞易記、歌曲旋律簡單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務工，春節回家之后最為典型，而小學里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩定，考慮到流行歌曲對孩子思想的影響，所以不宜學唱流行歌曲；而比較傳統的歌曲只能在少數文化素養較好的家庭中流傳，無法影響和動搖周圍的人群，使得音樂的教育作用得不到很好的實施和發展。

二、對農村小學音樂教育的幾點對策

音樂是美育的重要組成部分，對塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂教育通過認識歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學習音樂知識和音樂技能訓練、欣賞等途徑對學生進行美育，既能激發學生學習音樂的興趣，又能活躍學生的音樂細胞，不斷指引著學生向積極、健康的方向發展。

（一）提高認識、轉變觀念

不管是學校還是家長都要轉變觀念，提高認識。加強各級教育機構的領導和管理，立足于服務農村小學音樂教育的關鍵點，對碧江區農村小學音樂教育所存在的問題做一個全面的分析和了解，盡快實施和落實碧江區農村小學音樂新課程標準，做到觀念與體制變革的辯證統一，萬萬不能把力量微薄和金錢當是無法落實的理由；同時還得改變傳統的教唱模式教學，除表述歌曲所表達的情感外，應適當向學生灌輸一些音樂理論基礎知識，讓學生融會貫通、學以致用。

（二）加強音樂課硬件建設

學校的教學設備單一，農村小學當前可能因為認識不夠，也可能因為經濟情況限制，致使大部分農村小學音樂硬件設備稀缺，成為當下農村小學音樂教育發展的重大阻礙。如此想來，一節音樂課是否成功顯而易見，學生覺得課程單一，難以使學生感到好奇，無法使學生產生學習歌曲的興趣，使得音樂課程的作用大大降低。

教育部門和相關單位應適度考慮加大對音樂教學設備的資金投入，爭取豐富教學設備，這對音樂課程質量的提升有著不可替代的作用。

如果沒有好的教學設備，縱使有專業的音樂老師使出全身本領，也很難以收到預想的教學效果。

（三）充實音樂教師隊伍、提高教師的教學能力

教育部門和相關單位，還有學校領導應該改變觀念，了解音樂教育的重要性，重視音樂課程的發展，考慮對音樂老師多關心和了解，不要有今年把老師招進來，明年就調職，只把這個學校當作一個跳板的現象發生。

新《課標》中提到：音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程。所以，要求所有的音樂課都應該重視學生的藝術實踐過程，積極引導學生參與各項音樂活動，讓學生走進音樂、參與音樂，這樣在實踐中活動中獲得音樂審美感受。老師在組織教學時，最好把音樂課設計為一個讓學生讓能夠主動參與進來音樂活動，這就包括了很多，比如：音樂鑒賞活動、音樂表現活動、音樂創作活動等等。在音樂活動的同時把有關的課堂知識融進音樂活動中，讓學生在不知不覺中學習到音樂方面的知識并能夠很好的掌握音樂知識。所以，老師應該重視豐富自身的知識與修養，提高自身的教學能力。

（四）豐富校園、課外文化生活

在保證智育發展的前提下，學校相關領導應重視課外活動的開展，建立課外音樂興趣小組并開展一些形式多樣的音樂和活動，比如在農村學校開展一些文藝晚會、藝術節、音樂文化講座等音樂活動，這樣可以提高學生對音樂的興趣，來充實校園文化生活，增添校園音樂活動的氛圍。

（五）城鄉幫扶

各部門領導在轉變觀念的同時，希望可以讓農村小學與部分城鎮小學建立幫扶關系，讓誠鎮小學的老師能夠每一個星期或者每一個月到農村小學教學一次，又或者讓學生來到城鎮小學每一個月聽課一次，這樣就能減小城鄉音樂教育的差距，這樣就能給想要學習音樂的學生搭建一個平臺，讓學生不受家庭經濟的制約也能接受音樂教育。

（六）加強宣傳、引起重視

音樂教育是進行美育的重要手段之一，音樂教育可以幫助開發學生的智力，可以使學生變得聰明，能培養學生的時間感、韻律感、平衡感和團結意識，能增強學生的理解力和想象力，還能提高學生的審美能力。所以，希望各級教育部門、相關單位以及學校領導能夠重視音樂教育的發展，把音樂教育真正落實到實處。

各級領導應該加大宣傳力度，走村串戶，爭取做到每個家庭都了解音樂教育的重要性，可以在宣傳的同時，適當的做一些文藝方面的匯演，提高農村家庭父母的文化素質，介紹音樂教育的作用。

（七）傳統音樂結合流行音樂

現今的科技水平提高了，流行音樂在農村廣為流傳起來，而傳統音樂卻無人問津，在現今流行音樂風靡的時候，學校的老師應該積極起來，把流行音樂與部分傳統音樂結合起來教授，教會學生唱健康的流行音樂，在學習流行音樂的同時也不要忘記我們的傳統音樂，爭取讓傳統音樂也像流行音樂一樣流行起來，讓音樂教育發揮出不可或缺的作用。

三、總結

在構建社會主義和諧社會的偉大進程中，農村音樂教育要擔當起這個歷史的重任，為了滿足社會發展和學生個體全面發展的需要。教育行政部門應當為此提高對農村音樂教育的認識。農村小學音樂教育對社會主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應正確認識到當前農村小學音樂教育中師資力量、音樂課硬件建設、課外文化建設等問題，轉變音樂教育觀念，提高音樂教學質量，把農村小學音樂教育推上一個新的臺階。

農村小學教育離不開政府和有關教育部門及社會各界人士的關心和引導，但我堅信，在相關領導和人民群眾的共同努力下，農村小學音樂教育定會迎來充滿陽光的春天。

參考文獻：

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[10]徐文芝等.淺談農村小學音樂教育的現狀及對策[J].金色年華（下），2010，（10）.

第5篇：小學音樂教學存在的問題范文

一、引言

音樂作為一門藝術，“來源于生活，又高于生活”。音樂體現的是人們的情感，而這種情感是抽象的、概念化的、模糊的，由于每一個人人生經歷的不同，對同一音樂的理解也是不一樣的。音樂教學是促進高校學生德智體美健全發展的重要因素，也是促進我國音樂事業發展的重要支撐。但就目前高校音樂教學的反映來看，還存在著一些問題，這些問題的存在，制約了高校教育的發展。本文將就高校音樂教學中存在的問題進行分析，并就如何解決這些問題提出對策。

二、高校音樂教育存在的問題

（一）音樂教育得不到足夠的重視。音樂教學歷來是我國素質教育的重要方面，是促進學生德智體美健康發展的重要因素。但實際上有的高校認為唱歌、跳舞等藝術會妨礙學生的順利就業，因此，并不重視音樂教育的發展。或者簡單地認為音樂教育就是舉辦幾場校園歌手大賽。這些認識上的問題，使得音樂教育普遍得不到高校的重視，音樂教學也就無法得到足夠的支持來發展。

（二）音樂教學普遍脫離實際情況。我國高校的音樂教育還處于發展中階段，尚未形成完善的教學體系。高校音樂課一般采取選修開設的形式，因此，音樂教學課程的質量也會參差不齊。有些注重音樂教學的高校在課程設置、教學內容以及教學的成效方面做得較好，但絕大多數的高校的音樂教育力量十分微弱，無法形成完善的教學體系，從而不能進行良好的音樂教育。

（三）音樂教學形式單一。因受到教學硬件和軟件條件的限制，當前高校音樂教學的形式單一，教學方法比較老套，單純的采用講授的方式。雖然音樂教學中一定的理論教育是十分必要的，但過多的理論課程顯然無法適應形勢的發展。

（四）師資力量薄弱。因高校對音樂教育不重視，使得高校音樂教師隊伍十分弱小。除了個別的高校擁有專門的音樂院系外，大部分的高校在開設音樂教學課程時，是從外面聘請老師擔任授課老師。由于外聘的授課老師未有高校的歸屬感，其授課的態度和積極性可想而知。有的高校雖然擁有專職的高校教師，但是他們一般掛靠在其他院系下面，地位非常尷尬。在這樣的情況面前，加劇了音樂教師的憂慮、抱怨等負面情緒，也進一步造成了音樂教學師資力量的流失。

三、加強高校音樂教學的對策

（一）加強對高校音樂教學的重視。高校應該認識到音樂教育對促進學生全面發展的重要作用，不能單純地強調應試成績，還應該綜合考量學生的全面發展。一是加大對高校音樂教育的投入，如教育經費投入、師資力量投入等。二是綜合開展各種高校音樂活動，提高學生對音樂的興趣。

（二）轉變傳統的音樂教學理念。自古以來，音樂就是人類生活中必不可少的一部分。在音樂教學中，要轉變填鴨式的教學方式，樹立爭取的音樂教學理念，提高學生參與音樂教學的程度，讓學生充分認識到音樂的魅力，發現音樂之美，享受音樂教學帶來的心靈的啟迪，得到音樂藝術的熏陶。

（三）明確音樂教學目標。教育主管部分應當進一步完善音樂教育目標，將音樂教學與素質教育緊密相連，避免應試教育的弊端。音樂教學也不能脫離社會土壤，脫離人民群眾。音樂來源于社會，社會創造出好的音樂。音樂教育目標應該促使學生從音樂中發現生活之美，社會之美，堅決杜絕不良音樂侵襲校園，抵制各種不良音樂。

（四）加快建設高校音樂師資隊伍。高校音樂教學的質量的優劣還與音樂教師的水平有著直接的聯系。加快建設高校音樂師資隊伍，激發學生音樂學習的熱情，打下良好的音樂知識基礎；加快建設高校音樂師資隊伍，提高高校整體音樂教學的質量，提升高校的綜合實力，發揮出音樂教育在培育人才方面的重要功能。

（五）創新音樂教學方式。高校的音樂教學的方式必須創新。可以將傳統的音樂教學方式與現代音樂教學方式結合起來，盡量不要采用灌輸式的教學方式，而應當將抽象、枯燥的教學理念具體化，提高學生課堂中的參與度。

（六）音樂教學應當與社會生活緊密相連。高校應當努力將音樂教育開設成一門獨立的、有一定影響力的課程。音樂教師的音樂教學中，要將音樂與社會生活實踐相結合，充分發揮音樂的情感紐帶的功能，讓音樂成為學生情緒的、心理的好伙伴。

第6篇：小學音樂教學存在的問題范文

【關鍵詞】高校音樂教學；常見弊端；改革策略

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-210-01

近年來隨著高校教育改革的不斷深入，培養綜合素質全面發展的新型人才成為高校教學的主要目標。音樂教學是培養學生綜合素質的重要方面，在學生綜合素質提高方面發揮著重要的作用，所以高校音樂教學受到越來越多高校的重視。但是從我國高校音樂教學的整體情況來看，我國高校音樂教學當中還存在一定的弊端。這些弊端的存在影響著我國高校音樂教學的質量，影響了學生綜合素質的培養。作為現代化的高校要積極對高校音樂教學中存在的問題進行研究，制定應對策略才能提升我國高校音樂教學的質量。

一、高校音樂教學中存在的弊端

從我國高校音樂教學的整體狀況來看，我國高校音樂教學中存在著一些問題，這些問題主要表現在以下幾方面：

（一）高校音樂教師的教學素質較低

高校音樂教師素質較低是造成我國高校音樂教學質量較低的主要原因之一。從我國高校音樂教學的整體情況來看，許多的高校音樂教師教學素質較低，主要表現在教師對學生的自身特點缺乏足夠的重視，只進行主觀意識教學；教師缺乏一定的教學經驗和教學技能，從而造成高校音樂教學枯燥無味；教師的教學理念比較落后。

（二）高校音樂課程設置不科學

高校音樂課程的設置是影響高校音樂教學質量的一個重要方面。高校的音樂課程設置應該以實現音樂教學的教學目為依據進行設置，以最合理、科學的設置實現高校音樂教學的目標。但是在現在的高校當中音樂課程往往作為選修來課設置的，這種選修課的教學時間一般都較短，而且還存在人數的限制。這種不科學的高校音樂課程設置嚴重阻礙了高校音樂教學的發展。

（三）音樂教學方法單一

音樂是一種實踐性較強的學科，所以高校音樂教學應該運用多種教學方法實現音樂理論教學和音樂實踐教學相結合，提高高校音樂教學的質量和水平。目前，在我國的高校音樂教學當中還是較多的運用傳統音樂教學方法，這種傳統的高校音樂教學方法主要是講解音樂創作的背景，對音樂創作的技巧進行理論教學；對音樂表演的相關技能進行講解。

所以現在高校的音樂教學方法相對較為單一，使得學生只學習音樂理論知識，缺乏實踐。同時這種單一的教學方法不能使學生進行良好的自主學習，致使學生的知識面相對狹窄，實踐能力較弱。

二、高校音樂教學弊端的改革策略

針對我國高校音樂教學中存在的常見弊端，我國高校音樂教學質量的提高可以從以下幾方面進行：

（一）提升高校音樂教師的教學素質

高校音樂教師教學素質的高低決定著高校音樂教學的質量。作為現代的高校音樂教學，要提升高校音樂教師的教學素質。第一，高校要對高校的音樂教師進行相關的技能培訓，提升高校音樂教師的教學素質；第二，要加強交流學習。高校教師教學素質較低的院校要加強與教師教學素質較高的高校的交流與學習，通過交流與學習提升高校教師的教學素質；第三，要加強高校音樂教師的隊伍建設，要建立完善的制度保障高校音樂教師隊伍的建設。

（二）進行科學的音樂課程設置

高校音樂課程的設置不合理是影響高校音樂教學質量提高的一個重要方面。高校應該根據各自高校的特點制定合適的音樂課程設置，形成具有創新價值的科學的高校音樂課程體系。同時各個高校根據自身特點設置更為合理的音樂課程來滿足不同特點學生對音樂課程的要求。只有建立了更為合理的、科學的高校音樂教學體系才能為高校音樂教學質量的提高奠定基礎。

（三）豐富教學方法

高校音樂教學方法單一是造成高校音樂教學質量低下的一個重要原因。

作為新型的高校音樂教學應該具有豐富的教學方法。豐富的高校音樂教學方法能夠改變以前傳統教學方法中灌輸式的單一的教學方法。豐富的教學方法主要是加強運用教師與學生的互動教學方法，這種教學方法能夠使學生更好的與老師進行溝通，從而使教師更好的了解學生的學習情況，從而制定更為合理、科學的教學方案。同時這種互動式的教學方法能發揮學生的主觀能動性，增加學生對音樂學習的興趣。

三、小結

高校音樂教學對高校的教學目標的實現有著重要的作用。高校教學要根據教學中存在的弊端從豐富教學方法、提升教師教學素質、合理設置音樂課程等方面對高校音樂教學進行完善，才能真正的提升我國的高校音樂教學的質量。

參考文獻：

[1]吳婷.提升高校音樂教學實效性的策略性研究[J].新課程學習（下），2011（08）.

第7篇：小學音樂教學存在的問題范文

關鍵詞：小學；音樂教育；創新教育

在實際教學活動中，小學音樂教育中的創新教育活動的開展，在完善傳統小學音樂教育中存在問題的同時，有利于提高學生的創新能力與實踐能力。小學音樂教師如何針對學生在學習中存在的問題，發揮創新教育的優勢，培養學生的創新能力和創新能力，也是小學音樂教學的重要教學目標。在創新教育活動中，學生可以充分感受到學習音樂的樂趣。因此，在小學音樂教育中，重視創新教育活動的開展，對于學生未來的發展，始終發揮著重要的影響。

1小學音樂教育中的創新教育概述

在小學音樂教育教學活動中，創新教育是開展音樂教育的使命，也是人的動力教育，只有重視創新教育，才能不斷提高學生的學習能力，為其以后的發展奠定良好的基礎。小學音樂教育中的創新教育，主要是為了順應新時代教育發展的實際需求，深化教育改革活動，全面培養學生的創新能力與創新精神，使之更好的提高自身的學習能力。因此，在實際教學活動中，小學音樂創新教育活動的開展，將極大的促進學生學習音樂課程，并不斷豐富自身的學習內容，提高學生的學習能力。

2小學音樂教育中的創新教育中存在的問題

在實際教學活動中，為了提高小學音樂教育中的創新教育質量，深入分析小學音樂教育中的創新教育中存在的問題，并及時的進行總結，完善創新教育的方案，在很大程度上可以提高學生的創新能力及探究學習能力，促使學生逐漸養成良好的學習習慣。一般情況下，小學音樂教育中的創新教育中存在的問題主要有：教育觀念的更新仍流于淺表層次；應試教育的傳統教育思想影響很深等內容。

2．1教育觀念的更新仍流于淺表層次：當前，在小學音樂教育活動中，小學音樂教育中的創新教育，仍是創新教育中存在的問題之一。教育觀念的更新仍流于淺表層次，音樂教師的教學觀念沒能及時的轉變過來，導致其在日常教學中，忽視了自身專業能力的提升以及深入探究如何實施創新教育活動。小學音樂教育中的創新教育，要求音樂教師采用具有創新意義的教學方法開展教學活動，教育觀念的更新仍流于淺表層次，直接導致音樂教學效率較低。

2．2應試教育的傳統教育思想影響很深：在小學音樂教學中，應試教育的傳統教育思想影響很深，也是音樂創新教育中存在的問題之一。應試教育的傳統教育思想影響很深，直接導致音樂教研活動質量較差，加之忽視音樂教育活動的有效性，致使學生的學習效率較低。此外，由于應試教育的傳統教育思想影響很深，音樂教學活動的功利性較強，教師很少真正的培養學生的音樂學習能力。

3小學音樂教育中的創新教育的要求及作用

3．1創設良好的環境是重要保障：在實際教學活動中，創設良好的環境是重要保障，也是小學音樂教育中的創新教育的要求及作用內容之一。我們都知道，每個學生都具有無限的創新潛能，音樂教師如何通過創新教育活動，激發學生的學習熱氣，將學生的學習潛能轉化為現實的創新能力，對于培養學生的創新精神也具有十分重要的意義。小學音樂教育中的創新教育活動的開展，在為學生營造良好學習氛圍的同時，更加有利于提高學生的學習能力。教師可以針對學生學習音樂中存在的問題，幫助學生創設一定的學習情境，激發學生參與音樂學習的積極性。因此，創設良好的環境是重要保障，是小學音樂教育中的創新教育的要求之一。

3．2培養創新意識是教學基礎：在實際教學活動中，培養創新意識是教學基礎，是小學音樂教師必須認識到的教學理念之一。在小學音樂教育中的創新教育教學活動中，音樂教師應切實結合學生的學習基礎，合理的開展創新教育活動，提高學生的創新學習能力。此外，重視小學音樂教育中的創新教育活動開展的有效性分析，及時的完善教學方案，也是提高小學音樂教學質量的關鍵。例如，在小學音樂教學中，音樂教師可以結合課堂教學的主題，鼓勵學生以分組的形式，進行自主探究學習活動，促使學生在實踐學習活動中，不斷提高學生的創新學習能力。

3．3培養創新思維是教學核心：在實踐教學中，小學音樂教育中的創新教育的要求及作用之間是相互聯系的，具有非常密切的聯系。在開展小學音樂創新教學活動中，音樂教師應在明確培養創新思維是教學核心的基礎上，結合音樂課程的教學主題，合理的制定教學方案，提高音樂教學的質量，并進一步完善教學中存在的問題，為學生營造相對快樂、輕松的學習氛圍，使之更加主動的參與到創新教學活動中，并發揮自身的創新意識，提高音樂學習的效率。因此，在小學音樂創新教育教學活動中，重視培養創新思維是教學核心這一教學理念，對于有效的開展教學活動具有十分重要的意義。

4結語

綜上所述，在我國小學音樂教學中，重視小學音樂教育中的創新教育活動開展的有效性，有利于培養學生的創新能力與創新精神。在小學音樂教學中，音樂教師應充分重視創新教育活動開展的意義，在實踐教學中，鼓勵和引導學生積極地參與創新教育活動，促使學生在創新教育氛圍中，感受到學習音樂的樂趣，陶冶自身的情操，逐漸提高自身的音樂欣賞能力與創新能力。因此，在實踐學習活動中，重視小學音樂教育中的創新教育活動，具有一定的現實意義。

作者:張芳 單位:河北省唐山市灤南縣第一實驗小學

參考文獻：

［1］王建軍．小學音樂教學中的創新教育策略研究［J］．科普童話•新課堂（下），2014，（9）：50．

［2］吳潔．談小學音樂教學中的創新教育［J］．音樂時空，2015，（21）：183．

［3］王蓉．淺談小學音樂教育的創新與實踐［J］．中國西部科技，2009，8（34）：95－96．

第8篇：小學音樂教學存在的問題范文

【關鍵詞】新課改 音樂教學 問題 現狀

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0212-02

想要營造一個有效的小學音樂課堂，就必須要對小學音樂課堂教育教學有效性實施探討，要求在小學音樂教育教學領域中必須要不斷擴寬以及深化有效性。原因就在于小學生自身的身體和心理都沒有得到十分成熟的發展，小學生開展的很多活動都會受到大人對其產生的影響，在小學生生活圈子里面最為親近的就是小學生學校的教師以及小學生自身的家長，因此，對小學生實施音樂教育教學要求家長以及教師進行共同合作以及努力。

一、小學音樂教學中存在的問題

在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對于小學音樂教育教學并沒有一個準確和明確的定位，就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。

還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯系不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養培養的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發揮其他作用以及其他功能的根源。

二、小學音樂教學中存在問題的對策

（一）小學音樂教學要注重培養學生創新能力

在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現就是創造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激活小學生自身的創作興趣以及表現欲望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師必須要不斷鼓勵小學生不斷發展自身的創新思維，激勵小學生積極開展自身的創作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發揮創造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。

（二）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與

想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據學生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發展以及彰顯自身的個性。

（三）小學音樂教學要改善學習環境

學習環境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環境能夠對于提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環境進行改善，加強小學校軟件建設以及硬件建設，具有十分現實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以并不知環境的時候加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。

本文中，筆者首先分析了小學音樂教學中存在的問題，接著又從小學音樂教學要注重培養學生創新能力、小學音樂教學要鼓勵學生主動參與以及小學音樂教學要改善學習環境這三個方面對新課改背景下的小學音樂教學進行了探討。

參考文獻：

[1]胡 洪. 架起一座通往審美藝術的橋梁――淺談如何在音樂欣賞課中培養小學生的創造力[J]. 現代閱讀（教育版）. 2012（14）.

[2]方承麒. 插上想象翅膀 創造自由時空――小學音樂教育中學生創造性學習的探索[J]. 二十一世紀教育思想文獻. 2007（01）.

[3]趙燕萍. 提高課堂教學能力 掌握課堂教學藝術――提高小學數學教師課堂教學能力的實踐與思考[J]. 寧波大學學報（教育科學版）. 2003（02）.

[4]孫 媛. 初級接觸的魅力――淺談口風琴在小學音樂教學中的趣味教學[J]. 現代閱讀（教育版）. 2012（18）.

第9篇：小學音樂教學存在的問題范文

一、目前小學音樂教育中存在的問題

在新課改背景下，不僅對學生的音樂素養提出新的要求，相應也對教學提出更高的要求，需要教師在實際教學中對照教學目標，不斷對教學模式和教學思路進行創新與探索。結合目前小學音樂教學現狀看還存在不少問題，一是小學音樂教師缺乏專業培訓，音樂素養較低。這也直接導致教學上未能擺脫傳統音樂教學過程中機械生硬、照搬教材、有失靈活和創新的教學模式，難以提高小學生對音樂學習的興趣。究其原因，還是在于教師忽略了學生作為學習的主體地位，在教學中沒有關注小學生天真活潑的年齡特點、心理需求，教學模式缺乏創新和多樣化，導致課堂教學在一定程度上流于形式、學生對音樂教學參與度不高，難以有效發揮音樂教育對啟迪學生心靈、提高音樂素養的作用。二是小?W音樂教學設施落后難以滿足教學所需。表現在缺少音樂教學專用教室，以及科學的教材、書籍、優質的樂器等，無法充分滿足提高學生音樂素養的教學要求，這種現狀難以適應新課改對學生綜合素質提升的要求，如果不盡快優化，將會束縛小學生的身心和個性化發展，難以有效發揮音樂教育對學生綜合素養的培養、塑造、提升作用。

二、新課改背景下解決小學音樂教育問題的對策

（一）加強小學音樂教師專業培訓以提高教學質量

一方面，采取有效措施吸引高素質專業音樂人才加入到小學音樂教師隊伍中，如高校音樂專業的畢業生，學校要為其營造重視音樂教學的氛圍，為音樂教師提供讓他們能夠充分施展音樂才華的舞臺，以吸引和促進更多高素質的音樂人才投入小學音樂教學事業中。同時，學校可邀請一些專業音樂教師到學校進行培訓，或為本校音樂教師提供外出進行音樂專業技能及音樂教育理念培訓的機會，以擴大音樂教師的教學視野，提高音樂教師的專業素養。

（二）加大小學音樂教育投入，創造良好音樂教學環境

學校是對學生開展音樂教學的主要場所。音樂教學環境和條件，如音樂教學設施、教學場所、教師的音樂專業素養的優劣與高低等，都對于能否優質高效地展開小學音樂教育有著至關重要的作用。所以，在新課改背景下，為了提高小學生的藝術審美和音樂素養，學校高度重視學生的音樂教育，并盡可能創造良好的環境和條件很有必要。音樂教學環境的優化離不開教育的加大投入，如設置專業的音樂教學場所、豐富增加教學樂器、多媒體教學設施等，為學生創造一個充滿享受、提升興趣的音樂教學環境。

（三）創新音樂教師教學理念，促進小學音樂教學質量

新課改背景下，教師在教學過程中真正落實以學生為本的教學理念，圍繞學生需求和特點創設教學安排，不斷提高小學生的音樂學習興趣。如教學氛圍的營造、采用趣味性教學、進行輕松愉快的音樂測評等。對于與學生生活相關的音樂教學，要激發學生的學習主動性和對音樂的深入理解，激發學生的音樂情感，以及對音樂產生想象、感知、欣賞、贊美等多種情感。為此教師可注意把握好如下原則：一是注意突出音樂教學的審美性，二是恰當體現音樂教學的人文性，三是關注形成音樂教學的規范性，四是重視音樂教學的創造性，五是重視音樂教學的技術性，并在教學實踐中加以落實。

（四）創設生動靈活的情境教學，豐富小學生音樂素養

如教師可采用角色扮演法，創設有真實體驗的情景模擬教學，根據音樂中角色的不同，為學生安排相應的表演，體現不同的角色，并引導學生發揮合理想像，理解、分析、掌握角色的心理及情感特點。并將自身對音樂的認知融入到表演中，以此增進學生對音樂知識的深度理解，提高學生對音樂學習的極大興趣和自主性。

如：《牧童之歌》歌曲教學，這是一首節奏歡快、曲調活潑的新疆民歌，歌曲描繪了新疆美麗的自然風光，表現出牧童充滿喜悅的放牧心情，人物形象鮮明可愛，學生易受感染并傳唱。教師可先教會學生演唱，并理解記憶歌詞內容。在此基礎上，可結合歌詞內容進行教學情景創設，教師可以借助響板打擊節奏，模仿馬蹄聲并引導學生想象小牧童騎著小馬在草原上悠閑放牧，體會小馬的節奏，想象寬廣的草原、美麗的小花、和煦的微風等并將這些場景擬人化，引導學生一起跟著教師演唱歌曲。讓學生在演唱時沉浸在歌曲的意境中，并分派不同的角色讓學生用語言描述自己對歌曲內容及情感的理解，通過場景想象和演繹，激發其豐富的想象力及演繹的創造力，使音樂教育由專業教育拓展到學生的情感認知及對大自然、對生命產生新的感悟，促進學生音樂綜合素養的提升。

（五）善用多媒體信息技術促進教學的生動及多樣性