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第1篇：農業農村發展的現狀范文

據統計，2004年，我國普通高中招生850萬人，中等職業教育招生530萬人，兩類教育招生相差約300萬人。在2005年6月14日召開的全國縣級職教中心改革與發展座談會上，教育部部長周濟表示，未來的幾年內，普通高中的招生規模將維持在850萬人左右，主要任務將轉到提高質量上來；從2005年開始，中等職業教育每年要擴大招生100萬人；經過兩到三年的努力，實現普通高中和中等職業學校規模大體相當的目標，努力形成高中階段兩類教育協調發展的局面。

對于中等職業教育這300萬人的增量，解決問題的重點在農村。目前，全國已有1.4億農民進城務工，還有1.5億農民需要轉移，無論是向非農業產業轉移還是向城鎮轉移就業，農民群眾都必須接受一定的技能培訓和職業教育，農村職業教育的大發展迫在眉睫。

我國農村教育的現狀

（一）我國的基本國情

2001年，中國總人口127627萬人，鄉村總人口93383萬人，占總人口的73.2%，其中生活在農村者79563萬人，占62.3％，另有13820萬人生活在城鎮。中國人口9億以上是農民，實際上還是一個農業社會國家。更為嚴峻的是，中國的土地最多只需要1億農業勞動力。據測算，至少在40年后，中國還依然面臨著勞動力嚴重過剩的問題。

當前乃至今后相當長一個時期。我國現代化建設最艱巨的任務是占人口大多數的農民解決致富問題。而農民致富的關鍵，就在于農村大量剩余勞動力的順利就業和農業勞動者各方面素質的提高。

（二）我國農村教育的現狀

目前，我國每年約有1000萬左右的農村中小學畢業生因為不能升入高一級學校而回到家鄉。一些中小學畢業生因為缺乏生活技能，進城打工無門，搞二、三產業無路，只好在家里閑著，面臨“升學無望、就業無門、致富無術”的尷尬。

但與眾多農村孩子“無學可上”形成鮮明對比的卻是大多農村職業學校“等米下鍋”。安徽大學經濟學院副教授張德元指出，與現在農村勞動力80%以上沒有經過任何技能培訓形成鮮明反差的是，80%以上的職業學校正面臨生存危機。

我國農村職業教育面臨的困境及其原因分析

（一）農村職業教育面臨的問題

職業技術人才的嚴重缺失和職校生源的校度匱乏。目前，我國技術工人總量求大于供。勞動和社會保障部最新公布的2005年二季度勞動力市場供求狀況報告顯示。我國制造業用人需求比上年上升6.2%，各類技術人才明顯供不應求。與此形成鮮明對比的是，許多技校的招生不容樂觀。許多學校每年暑假都要派出招生教師到學生家里做工作，甚至開專車接學生和家長到學校參觀，先考察后報名，但仍有很多學生和家長表示沒有興趣。為完成招生計劃，不少學校還出臺了獎勵政策，但就讀學生依然很少。

職業技術學校的基礎設施和師資建設等方面存在嚴重問題。基礎設施跟不上，許多農村職業學校缺乏必要的教學生產實習基地，農業優質品種的開發、試驗、示范和推廣等教學活動難以開展，教室里講養豬、黑板上搞科研的現象比比皆是。師資隊伍總體水平不高，職業高中年任教師學歷合格率為44.3％;專業師資嚴重缺乏，大多數專業教師從學校畢業直接到職業學校任教，沒有實踐經驗，而一些老的專業教師又無法適應新專業的教學要求，教學質量難以提高。

農村職業學位的畢業生就業難農村職業學校普遍成立畢業生就業專門機構，通過聯合辦學，與用人單位簽訂安置協議等辦法，提高畢業生就業率，但效果并不理想。據某職高對本校畢業生400人進行走訪調查，專業定向教育從業率，農學、水產、財會的對口從業率分別為19.70％、7.07％、8.30％。從畢業生就業分布情況看，農村職業學校畢業生回鄉務農、創業的比例呈下降趨勢。農民基本上是“種田管溫飽，致富往外跑”，職業學校許多畢業生走上州出務工經商的路子，用非所學。

科技培訓開展難。上世紀90年代初期和中期，教育部把農村教育工作的“兩基”，即基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲作為“重中之重”。各個鄉鎮均興辦了鄉鎮化技術學校，各地大力掃除青壯年文盲和開展鄉、村兩級應用技術培訓，對普及農村科技知識起了巨大的促進作用。隨著“兩基”目標的實現，目前掃除剩余青壯年文盲和脫盲鞏固提高工作基本停頓，大規模的應用技術培訓也無人組織，不少鄉鎮化技術學校已改作他用，教育資源嚴重流失。

（二）我國職業教育面臨困境的原因分析

我國傳統文化觀念的影響。我國傳統儒家文化中“萬般皆下品，唯有讀書高”，“學而優則仕”的價值觀依然根深蒂固地存在于人們的觀念之中，人們重視普通教育而忽視職業教育，職業技術學校被視為二流學校。許多家長都不愿送自己的孩子進職業技術學校學習。同時，應試教育傳統使許多教師、家長把與考試、分數無關的都歸為不務正業，這就使許多學生鄙視職業教育。

第2篇：農業農村發展的現狀范文

【關鍵詞】農村 商業保險 發展

一、目前農村商業保險市場發展的主要特點

1.機構網點快速增加，營銷隊伍不斷壯大

近年來，隨著區域經濟優勢的凸現，眾多的保險公司在縣域大量增設分支機構，直接向廣大農村地區輻射，帶動農村保險市場快速發展。

2.保險產品種類較多，市場份額相對集中

各保險公司在業務發展中，堅持以市場為導向，適時推出了多樣化、個性化的保險新產品，不斷滿足城鄉居民全方位、多層次的保險需求。據統計，目前，縣域保險機構累計開辦保險產品110個，其中財產險60個，人身險50個，城鄉之間在產品種類上相差無幾。從保險產品的市場份額看，人身保險占據絕對多數，人身保險保費收入一般是財產保險的3—4倍，農村市場份額差距略低人身保險市場以壽險和分紅險占比較大。

3.縣域人身保險發展較快，財產保險發展相對遲緩，農業保險幾乎空白

近年來，隨著保險知識普及和保險營銷力度的加大，農村保險市場得到廣泛拓展。據對煙臺9個縣市區的180戶農民問卷調查，有127戶辦理過保險業務，另有35戶有辦理保險的愿望，分別占調查樣本的70.6%和19.4%;所辦理的保險種類以人身(壽)保險和農村社會養老保險居多，辦有該兩種保險的分別占全部調查農戶的45.7%和43.3%，而財產保險則不足15%。由此可見，在現有的保險品種中，農民對人身健康、養老保險情有獨鐘。從煙臺市保費收入的區域結構，也可以看出縣域人壽險業務呈較快的增長趨勢。2006年，9個縣市全部保險費收入占煙臺市的比重為51.8%，同比提高4.6個百分點，其中人身保險占比提高4.7個百分點，財產險占比下降7.1個百分點。在財產保險業務中，農業保險占比微乎其微，全轄只有1個縣(市)辦理了農作物火災險，其他各縣市均未辦理農業保險業務。

二、制約農村商業保險發展的障礙因素

1.農業保險業務萎縮，難以滿足農業發展的有效需要

上世紀90年代中前期，人民保險公司的各分支機構專門設有農業保險科，開辦的保險品種涉及麥收、特色養殖、水果蔬菜等，但隨著保險公司的商業化改革，已不再單設農業保險科，并相繼取消了麥收、特色養殖、水果蔬菜等險種，目前開辦的僅有農作物火災、冰雹保險和家庭財產責任保險等幾個險種，在眾多的近60個財險種類中，涉農險種占比不足10%，品種少、份額低。農業保險萎縮的主要原因是，農業災害多、風險大，出險后勘查難、賠付率高，與保險公司的商業化經營目標明顯沖突，基于此，諸多保險機構都紛紛退出了農業保險市場。

2.保險產品設計上的缺陷，與農民的支付能力形成較大的差距

目前大部分保險公司將產品定位于城鎮市場，產品設計趨同性較強，普遍缺乏對農村保險市場的研究和開發，少有推出適合農民和農村特點的保險新品種。而農民與城市居民在收入水平上存在明顯的差異。

3.業務發展不夠平衡，市場監管存在盲區

目前，商業保險公司在業務發展中存在三個方面的不平衡:一是地區間機構設置存有偏差。二是展業、理賠質量態度相差迥異。調查反映，保險公司普遍存在重展業、輕理賠的問題，對客戶投保和繳費服務熱情、不厭其煩，而出險后理賠時則手續繁瑣、條件苛刻。三是保險業務發展與市場監管不相對稱。諸多保險公司都實行營銷機制，營銷人員良莠不齊，為了提高業績而進行不實宣傳甚至相互詆毀的現象時有發生，不同程度地破壞了正常的競爭秩序，導致出現大面積的退保問題。

三、我國農村商業保險發展的建議

1.建立適合農村特點的農業保險體系鑒于農業生產的風險性和商業保險公司的盈利性特點，建議盡快成立政策性農業保險公司，推出農、林、牧、漁業各具特色的保險品種。在目前情況下，為提高農民和保險公司辦理農業保險的積極性，增強農業的保障功能，可采取政府扶持與商業運作相結合的農業保險模式，在兩個環節發揮政府的扶持作用:入保環節，按照保費的一定比例對農戶予以補貼;出險后的理賠環節，按照賠付額的一定比例對保險公司直接補貼。

2.規范商業保險公司對農村市場的營銷服務機制加強社會主義新農村建設，為保險業提供了新的機遇，開辟了廣闊的市場空間。一是加快農村保險產品研發。結合農村實際，有重點地改造現有保險產品，開發推廣新產品，滿足農民低保費、低保障、廣覆蓋的保險需求。二是加強農村保險機構網絡建設。合理調整農村保險機構的布局，在網點設置上應適度向偏遠農村地區傾斜，增強對農村保險市場的輻射和帶動作用。三是強化營銷隊伍培訓和管理。營銷人員是體現保險公司形象、開展對外宣傳的窗口，對其培訓，既要具備精良的展業技巧，更要具備過硬的職業操守;對其考核，既要注重保費收入增量，還要考慮保戶資源的穩定性。

3.健全農村保險市場監管機制。首先，引入同業競爭監督機制。在目前的監管體制下，監管機構應加大引導力度，鼓勵各保險公司逐步向農村延伸觸角，增加農村保險市場主體。其次，健全保險協會網絡體系，重視發揮保險業協會的監督作用，督促各保險機構嚴格遵守保險同業自律公約，對違法違紀行為按職能范圍及時做出處理，切實維護公平的市場競爭秩序。再次，加強行業監管力度，建議在地市級城市設立保險監管分支機構，加強對縣域保險市場的監督管理，促進保險業的健康穩定發展。

參考文獻

第3篇：農業農村發展的現狀范文

關鍵詞：循環農業；現狀；問題；建議

中圖分類號：S-0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-05-0004-1

循環農業就是采用循環生產模式的農業，是指以資源的高效利用和循環利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以低消耗、低排放、高效率為基本特征的農業發展模式，這是一種符合經濟可持續發展理念的模式。這種模式，相對于“大量生產、大量消費、大量廢棄”的傳統農業增長模式來說，是一個根本性的變革。黔江區作為重慶市農業大區縣之一，在發展農業循環經濟方面有著得天獨厚的優勢和條件，也做了許多有益的嘗試，取得了一定的經驗。

1 概況

黔江區地處武陵山區腹地、湘鄂黔邊區結合部，位于重慶市東南角；介于東經108°28′04″—108°56′56″，北緯29°04′29″—29°52′10″；海撥320—1938.5米，相差1600米以上；東臨湖北省咸豐縣，西界彭水苗族土家族自治縣，南連酉陽土家族苗族自治縣，北接湖北省利川市；東西寬約45公里，南北長約90公里，幅員面積2414平方公里；是一個以農業為主的少數民族地區。黔江區屬于山區縣，境內多山，土多田少，農村自然條件差，經濟落后。2011年度全區共轄5個街道辦事處，12個鄉、13個鎮、215個村民委員會，1334個組。全區總人口51.25萬人，其中：農業人口43.52萬人；鄉村戶數13.54萬戶，其中：農村戶數11.98萬戶；農村勞動力28.29萬個，其中：男15.04萬個，女13.26萬個；年末實有耕地面積44.97萬畝，其中：田18.22萬畝，占耕地面積的40.5%，土26.75萬畝，占耕地面積的59.5%，人均耕地面積1.04畝。全年農作物總面積140.55萬畝，復種指數為312.5%；糧食作物面積96.03萬畝，畝產258kg,人均生產糧食569kg,人均口糧467kg,農民人均純收入4828元。

2 政府對發展循環農業的支持

（1）在無公害生豬發展基地，達500頭以上的修建大中型沼氣池1個。

（2）黔江區財政每年預算1000萬元為在海拔800米以下的農戶建設沼氣池，讓修建農戶享受財政補助。

3 黔江區循環農業發展現狀及存在的問題

3.1 畜禽糞便綜合利用情況

據統計，2011年有畜禽1875190頭(只)，畜禽養殖產生糞便約 300萬噸左右，除了在部分農戶修建了沼氣池以外，其余無害化處理不足10%。

近年來，沼氣項目受到了區委、政府的高度重視，在黔江區發展較快，沼氣建設工程已被列入區“惠民工程”。黔江區主要采取生態家園型的以沼氣為紐帶的畜禽糞便利用模式。截止2011年底，全區共建沼氣池45000口。沼氣作為一項農村基礎設施建設工程，以其日趨成熟的技術和實用模式，受到廣大農戶的肯定和歡迎。通過項目實施，引導農民走畜禽糞便－沼氣－沼肥綜合利用這一循環利用模式，對改善當地農民的生產生活方式，促進經濟發展起到了較為顯著的效果。

3.2 作物秸稈綜合利用情況

黔江區主要農作物常年種植面積都在130萬畝以上，作物秸稈種類多，數量大，資源豐富。據統計，秸稈總量大約32萬噸，其中：玉米9.2萬噸、水稻8.3萬噸、小麥3.1萬噸、油菜2.5萬噸、豆類1.4萬噸、薯類5.5萬噸（干產）、其他2萬噸。其中被露天焚燒或直接拋棄的約占70%，秸稈還田的數量極少在5%以下，用于燃料的只占5%，用于飼料的只占10%。這些秸稈在野外焚燒或拋棄，既浪費了資源，又污染了環境。

3.3 生態種植、養殖情況

黔江區是農業大區，是重慶市200萬頭無公害生豬基地。近幾年來，養殖業得到了長足發展，據統計2011年有畜禽1875190頭(只)，生產畜產品產量53068噸。實踐證明，黔江區養殖業的發展得益于農業，大規模的玉米、紅苕、洋芋種植，為畜牧業提供了豐富的飼料資源，而畜牧業又為農業提供了大量的畜禽糞便，反過來又促進了農業的發展。

3.4 推廣清潔生產技術情況（無公害生產情況、清潔生產技術措施）

全區共推廣無公害紅薯產地面積10萬畝，推廣無公害水果種植面積500畝，推廣無公害蔬菜產地面積15萬畝。

3.5 農村庭院經濟發展情況

黔江區的農村庭院經濟主要是農家樂模式，而這些農家樂又主要集中在城東辦、城西辦、城南辦、舟白辦、正陽辦。據統計現在營業的有30家。這些農家樂的修建和經營，既為城區居民提供了休閑場所，又為他們自己解決了就業問題，創了收。提供了生活保障。

4 發展循環農業的對策建議

4.1 提高認識，制定規劃

首先要領導重視，要把發展循環農業列入農業和農村發展的總體思路和長期規劃，加強對循環農業主要指標的分析，加強循環農業示范建設，推進循環農業發展計劃的實施。

4.2 加快技術開發

加大科技投入力度，支持循環農業技術的開發和推廣，加快新技術、新工藝、新設備的推廣和應用。

4.3 完善政策措施

實行促進資源節約、替代和循環利用的財稅、價格、收費、投資和技術政策，鼓勵支持開發和推廣、生產和使用節能節水節地節材節種的農業技術、農業機械和農產品加工設備。

4.4 開展試點示范

第4篇：農業農村發展的現狀范文

關鍵詞 小學英語；教師；專業發展；現狀；對策

隨著礎教育改革的不斷推進，我縣鄉鎮小學英語課程全面鋪開，英語教師面臨著前所未有的挑戰。目前，我縣小學英語教師專業發展存在較多的不足之處，嚴重影響了英語教學水平和學生的全面發展。振興農村英語教育的希望在教師.沒有高水平的專業教師就沒有高水平的教育質量，而教師素質的不斷提高離不開教師的專業發展。

一、 農村小學英語教學的現狀

語言教學是教師和學生的交流行為，在交流過程中，教師處于主導地位，因此教師專業素質的高低直接影響著教學質量的好壞。

（1）農村教師素質偏低 。①學科水平低。 教師來源：有的是民辦或代課教師轉正，有的是轉崗的，即由原來任教語文，數學、政治，體育等教師轉崗而來。他們雖然有多年的教學經驗，但是對學生長期的英語學習來說，他們沒有經過專門的英語專業訓練，不完整的知識結構會大大影響學生以后的學習。學歷方面：有的“先天不足”，第一學歷合格率低，通過“成人”拿到的文憑，年齡懸殊：教師年齡大多趨向兩端，即老教師和年輕教師，年齡結構“青黃不接”，這些都影響了教學效果的最佳發揮。②教育科研能力弱。科研意識淡薄，信息閉塞，不了解、不掌握科技信息，缺乏科學素養，缺乏理論升華。③計算機水平參差不齊。有的教師基本沒有摸過微機，相當多的人是“機盲”，很少有教師能自己制作課件。

（2）農村小學教學條件相對落后，教學設備、器材等嚴重缺乏。有些偏遠鄉村小學連最基本的錄音機都沒辦法配置，更不用說電腦、多媒體了，這也大大影響了學生學習英語的興趣。

（3）教師課業負擔過重。據了解，我縣除了縣直小學以外，每所鄉鎮小學只有一名英語教師，要面對全校四至六年級的學生，跨年級跨教材教學，作業批改量大增，超負荷的工作量給教師帶來了重大的壓力，嚴重影響教師的身心健康。

（4）教師的教法問題。有些教師仍然采用傳統的“填鴨式”教學法， 教法陳舊呆板，不能充分調動學生學習英語的積極性，學生成了被動的學習機器。

（5）缺乏學英語的環境氛圍。農村沒有用英語進行交流的環境，小學生幾乎都是在上英語課時才接觸英語，他們對學習英語的認識不足，認為學習英語沒有用，以后畢業了還是在家勞動或者外出打工，這種觀念扼殺了學習英語的積極性。

（6）英語教師處于“孤軍奮戰”的狀態，每所學校只有一名英語教教師，不利于開展教研活動， 進行教學改革的難度更大。

由于以上的原因，導致了我縣農村小學英語教學工作步履艱難，英語教師的專業發展受到了限制。

二、促進小學英語教師專業化發展勢在必行 ，應采取相應的對策

第一，提高自身的素質 專家講：一個教師的成長=經驗+反思。一個教師的成長是一個不斷提高和精益求精的終身教育過程，在新的教育理念強烈沖擊下，學習對教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”， 終身教育使教師自然成長狀態變為自覺提高過程。為了能夠適應當前的教育發展，英語教師應該不斷地加強“充電”，提升自己的專業水平，使自己逐步成為專業化、創新型的英語教師。不斷豐富自己，改變自己，使自己擁有豐富的知識結構、擁有新意的教學方法、擁有廣闊的教學視野。要向周圍的同事學習，學習他們的探索精神和創新精神；要向優秀教師學習，學習他們的敬業精神、對教育事業對學生的愛；要向書本學習，學習教育教學理論、心理學知識、教育管理知識，在學習過程中不斷總結，實現自我的全面發展，不斷提高自身素質，使自己更適應教學的需要。

第二、提高自身的教學技能。教學技能主要是指教師設計教學和組織課堂教學活動的能力。它是教師駕馭課堂教學的能力與教學理論素養的綜合反映。小學英語提倡的是聽、說、讀、寫四種能力的共同發展，如果采用傳統的“灌入式”教法，就會使英語教學死板沉悶、枯燥乏味。葉圣陶提出：“教的最終目的在達到不教”。這就要求教師不斷提高自身的教學技能，熟練掌握運用教學技巧，提高課堂教學效率，讓學生感到學英語的樂趣，從而主動學習。小學英語教學技巧種類繁多，如：講故事生動有趣，小學生在聽英語故事時不知不覺培養了聽的能力，在講英語故事時培養了說的能力；游戲是小學生最喜歡做的活動，它不僅能激發學生的興趣，而且讓學生在游戲中交流合作、發展語言。優美動聽的歌曲、朗朗上口的歌謠能使學生隨時隨地想起就吟誦，這種無意識的記憶不覺把單詞記住了，同時又培養了讀和寫的能力。因此，教師應該考慮小學生的年齡特征、性格特點、語言水平等各個方面，在課堂中能夠根據教學內容設計相應的教學任務，有效地開展課堂活動，力求取得較好的教學效果。

第三、提高自身的教學反思能力。反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思的目的是為了發現、分析、研究、解決教師自己在英語教學中遇到的問題，并引發進一步思考，進而不斷學習，盡量尋找理論上的支撐，成為解決問題的途徑，再改進自己的教育方法。通過反思，教師可有意識地改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創建性見解，使自己真正成為教學和科研的主人，提高教學工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性。也只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，這樣的經驗才能得到升華，從而成為一種開放性的系統和理性的力量，只有這樣，經驗才能成為促進教師專業成長的有力杠桿。反思可從教學前反思，教學中反思、教學后反思著手，只有堅持不懈，才能更加清楚地認識自我，反省自我、提高自我，促進英語教師專業化發展。

第5篇：農業農村發展的現狀范文

一、蘇北農村中學教師專業自主發展的現狀

1.教師自身方面的問題與原因。（1）專業自主發展認識不足。從某種意義上說，農村中學教師對社會對教育事業的奉獻程度是相當高的。但是，他們并不能夠得到相應的回報。許多教師對自己專業自主發展的認識明顯不足。其表現為：對過去和現在的專業發展狀態及水平、未來的專業發展方向等問題沒有較為深入的認識和理解。教師自主發展意識[2]是教師真正實現專業發展的基礎和前提。根據我們的調查有6.18%的農村中學教師認為妨礙專業自主發展的最主觀的原因是由于認為自己各方面素質已很強了，無須加強專業自主發展；有41.75%的教師則認為是工作很長時間了，認為自己的工作經驗豐富；有40.93%的教師認為教學工作使人厭倦，沒有足夠的精力來加強教師的專業自主發展；還有9.27%的教師認為自己不想一直在教師這個崗位工作上，無須進行專業自主的發展。（2）專業自主發展能力相對較低。蘇北農村教師中具有專科、本科學歷的教師占相當大的比重，由此導致的這部分教師職前培養不足。而在職后培訓時又受時間、精力和經費限制，不能進行系統的專業自主能力的培養。除此之外，致使農村中學多數教師的專業知識結構陳舊、專業發展水平失衡的原因還有很多，例如蘇北農村教學條件較簡陋，獲得知識、技能和信息的途徑狹窄，并且不能及時將這些僅有的知識、技能和信息吸收轉化。因此，有較多的蘇北農村教師缺乏教育科研意識和經驗，專業自主發展能力也相對于城市教師較低。所以蘇北農村教師現有的知識結構、教育技能、教育科研水平很難得到提高。在實踐方面，理論與實踐轉化失衡，效率低下。由于蘇北農村教師專業自主發展的理論大都借鑒其他學校、假設性理論或者有關教材、論文的總結，沒有考慮到自身的個體差異性和動態變化，因此，有的教師認為教師專業自主發展只需要提高專業知識水平。于是，參加各種專業知識培訓、進修，提高學歷。但最終發現，這樣的方式并沒有達到原先所預想的教學效果，而專業知識即便是提升了也無法真正地運用到教育實踐中，造成理論與實踐的失衡，使兩者的價值大大降低。（3）專業自主發展的積極性不高。首先，蘇北農村教師對自身的專業自主發展要求并不高，態度也不積極。他們只是簡單地完成基本的教育教學工作和學校的“任務”，并沒有意識到教師專業自主發展能夠促進自身多維度發展。絕大部分農村中學教師在發展過程中沒有充分調動自身的自主性和獨特性。其次，農村中學教師缺乏對專業自主能力提升的信心，對其自身發展前景的態度比較悲觀。他們更加安于現狀，對自己的未來沒有足夠的期待，對自身專業自主發展也沒有積極的要求，從而導致信心缺乏和較低的積極性。這對其專業自主發展產生了消極影響。（4）時間精力投入不充足。農村中學教師個人時間不足且零散。平時在學校忙于備課、坐班、上課、作業等事務，沒有過多的時間潛心研究學術。他們的學習時間也很零散，不會特別空出整塊的時間用在專業自主發展上。不僅如此，與城市學校相比，學校的教學和教師學習設備不完備。蘇北農村中學教師的學習非常艱苦。由于教師學習時間很零散，學習設備又不完善，教師很難利用足夠的學習資源來進行專業自主發展。在城市學校當中，教師有著便利學習設備，如電腦、iPaid等，學校能夠為教師提供專門的教師學習網站、學習交流平臺，甚至設置專門的教師聯絡平臺、QQ教師群互相交流。而蘇北農村中學教師學習環境遠遠不如城市教師，除此之外，農村中學教師常常面臨更多的學校和家庭方面的問題，精力有限，尤其是女教師。在我們本次的問卷調查中，采訪了多位女教師，關于精力時間這方面的問題，她們都多次強調由于家庭里的各種問題以及學校所要完成的教學目標等各種各樣要求，女教師即便有專業自主發展的意識，但也沒有足夠的精力去進行專業自主發展。

2.教育制度方面的問題與原因。（1）缺乏政策、制度支持。據調查分析，僅僅只有18.15%的農村中學教師認為本學校教師共同發展、自主發展專業的氛圍已經形成，而49.03%的教師認為本學校教師共同發展、自主發展專業的氛圍一般，29.34%的學校則未形成這種氛圍，還有3.47%的教師對本校是否形成此種氛圍持不清楚態度。國家和社會需要教師的不斷發展，一旦置身于教師這個專業群體中，農村中學教師首先會感受到的就是所處環境對自身發展的限制，那么尋求改變和發展的愿望就會應運而生。促使農村中學教師主動尋求學習機會，滿足自己的學習需求的動機就有了。有了這種內在發展動力，自然會體現在日常的行為活動中。再加上學校和政府的支持，為教師的發展提供更多的選擇機會和渠道，這樣看來農村中學教師的專業自主發展的前景似乎是一片光明。但實際上，農村中學教師的專業自主發展卻困難重重。首先，政府的政策和制度并非是為了引導教師繼續專業化的歷程，而是把教師納入機械的制度框架內[3]。農村中學教師對于課程內容的選擇與把握幾乎沒有自主權利，只能按照現有的課程標準和大環境的要求來進行教學，相應地，教師自身專業發展也會受到限制。其次，農村中學教師還是處在“以老帶新”的教師發展模式之下，接受到的訓練內容和方式也是一成不變的。這樣就會導致他們的學習缺乏獨立自主性，只是為了能夠順利地接下“上一代的班”，完成既定的教學任務。再次，蘇北農村中學教師職稱評定較城市而言也比較困難。這樣對他們的教育教學熱情也有相當大的影響。而農村中學教師參加上級教學研究活動的獲獎難度很大。首先通過縣級，再經由市級的層層選拔和評判，即使和城市的教師研究成果水平差不多，最后獲得的獎項也不盡如人意。更不用說開公開課的機會了。這種教育機制的不完善對農村中學教育事業乃至中國整體教育發展的制約是顯而易見的。農村中學教師缺乏應有的保障機制，難免會對教育的熱情大大降低，更不用說自主專業自主發展了。另外，蘇北農村中學的管理制度落后，管理水平相對較低，教師專業自主發展的措施也不到位。許多農村中學仍然以學生的成績作為衡量教師教育教學工作能力的一個重要指標，還將其與教師職稱、榮譽的獲得以及教師的績效工資掛鉤。教師不得不片面地重視學生成績，而忽視學生其他方面的發展。這不但不利于學生自身知識和能力的發展，而且也不利于教師對自身專業的發展。（2）教師專業自主發展的資金投入較少。與城市中學相比，國家、社會對蘇北農村中學教育的投資不足。據調查，蘇北農村中學教師月收入在2000以下的人數居少，2000～3000之間的比例為68.73%，3000～4000之間的比例大約為27%，4000以上的人數為0。這表明，蘇北農村地區教師的工資和城市地區教師的工資相比，還是有一定差距的。因此農村中學教師在經濟上難以支持自己的專業自主發展，除了維持自身的生活，不足以進行專業自主發展或是更好地進行學習。不僅如此，因為缺乏足夠的支持力度，蘇北農村中學教師專業自主發展缺少來自社會和學校提供的多方面學習渠道。如普通教師一般一年只有一次左右的機會去縣城的學校學習；校長或教研組長一年有一次左右的機會去市區的學校學習，普通老師沒有機會。因為周圍學校的教學水平相差不多，即使進行公開課交流，對于發現問題、解決自己教學過程中的難點以及提高自身專業發展能力幫助并不大，更使得教師對自己的專業自主發展喪失興趣和信心。

二、蘇北農村中學教師專業自主發展的對策建議

1.重視蘇北農村地區專業自主發展意識的培養。教師的專業發展問題，根本上還是意識的問題。農村教師是具有自主意識的人，即便農村教師的生活范圍狹小、接受信息渠道有限，教師專業自主發展動力和信心不足，但他們仍然能夠通過強化自主發展意識來不斷地調整、建設自身知識和能力的結構。只有這樣，才能在這個社會日新月異，教育變革急劇的狀況下，更好地去適應，并且使他們的職業生涯煥發出新的活力。地方政府應當大力宣傳蘇北農村中學教師的自主專業發展，將這種意識提升為主流意識的一部分，以調動教師個人積極性，先從一部分有覺醒意識的教師做起，再通過這些先“覺醒”的教師帶動那些后“覺醒”的教師。例如教師形成互助的學習小組、社會團體組織。另外農村教育行政部門、教研和師資培訓機構及學校領導應該通過開展多種活動轉變教師的專業自主發展的思想，更新教師對教師專業自主發展的觀念，激活其專業自主發展的意識。

第6篇：農業農村發展的現狀范文

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[5] 董金濤.關于北安市農村勞動力轉移情況的調查與思考[J].現代農業科技，2009（12）：308，310.

第7篇：農業農村發展的現狀范文

關鍵詞：農村經濟；農業經濟管理；發展措施

0引言

農業經濟是我國經濟的重要組成部分，與人民的生活密切相關，因此，強化農業經濟管理工作至關重要。農村地區應當根據自身實際發展情況，制定科學有效的發展策略，改進傳統落后的經營發展理念，逐步實現農村經濟可持續發展。

1農村經濟發展過程中存在的問題

1.1城鄉差距

就目前經濟發展狀況來看，城鄉經濟的發展依然存在著較大的差距。隨著我國經濟不斷地向前發展，國家以及相關部門也越來越重視農村地區的經濟發展，為扶持農村經濟的發展，使其能夠迎頭趕上，出臺了一系列的利好政策。但在農村地區經濟發展的過程中，由于地理因素以及基礎設施方面的影響，教育水平落后，急缺具備專業知識的高素質人才，缺乏高素質的人才以及勞動人口，經濟水平難以提升，農村經濟的發展緩慢，整體增長幅度較小。而此時，城市經濟正呈遞增式增長，農村人口不斷的流向城市，極大的促進了城市的經濟發展。相比之下，農村經濟被遠遠的拋到后面，使兩者之間的經濟差距越來越大。

1.2農業生產活動有一定的制約性

隨著城市經濟不斷的發展，基礎建設不斷的完善。在城市當中，由于城市規劃因素的影響，可供選擇的工業用地越來越少，再加上市區內的租金較為昂貴，使得許多工廠開始改變戰略方向，開始向農村地區轉移。大量占用農村的耕地以及農業場地，使得農村的農業用地更加的少，極大地影響了農業生產活動。此外，當地農民在農業生產經營過程上，仍然采取著分散式的勞作方式，這種傳統的經營模式阻礙了農村經濟產業化的發展，也無法投入高科技的農業技術以及設備使用到農業經濟發展當中，使得農業生產無法實現機械化發展。

1.3農村人口分層結構出現分層

農村經濟發展需要更多的管理與專業型人才，但很多地區農村生產經營過程中，個人利益卻得不到保障，使得農村經濟停滯不前，使農村社會出現分層，影響著農村經濟發展與管理。隨著現代工業的推進，以及市場經濟發展所帶來的社會各種變化，使得農民在傳統的農業生產之外，有了更多的就業和創收機會。農村居民之間或農村區域內農民與各別群體之間出現了經濟階層的分化，農村人口結構分層是一個不可忽視的現象，分層群體屬于弱勢群體，利益保障性問題應引起重視。

2農業經濟管理對農村經濟發展的作用

2.1提供制度保障

針對當前農業生產現狀而言，應當結合實際發展情況，逐漸加強農業經濟管理，針對出現的問題要從根源上解決。要緊跟當前經濟發展趨勢，對農村經濟管理制度進行完善，形成一套適應農村發展的制度體系，提升農村經濟在發展過程中處理問題的效率，幫助農業生產更加的規范化。利用制度保障農民的利益，使得農村經濟健康和諧的發展。

2.2創造經濟發展條件

新模式下的農業經濟管理，在很大程度上，能夠有效解決農村經濟發展過程中存在的各種問題，從思想上逐漸改變農戶的發展觀念，為可持續發展提供了科學合理的理論指導。并對未來發展模式進行細致的規劃，改變以往傳統的管理模式，積極調動農業科技工作人員的研究積極性，不斷創新，為農村經濟發展提供更多的條件以及可能性，創造良好的發展環境。通過科學有效的方式實現農村經濟的穩步增長，使農村經濟發展在不斷進步的過程中，逐漸踏入中國特色發展道路，提升農業經濟的基礎地位。2.3促進農業經濟可持續發展對農村地區進行數據調研，對相關數據進行整合，對目前農村經濟在發展過程中遇到的各種問題，結合實際情況，制定科學有效的應對措施，引導農村經濟逐漸轉向可持續發展的方向。將各類資源進行整合，有效解決實際問題，緩解發展現狀。此外，在農業經濟管理當中，要考慮環境保護，促進綠色農業的發展，保護生態環境，為農村經濟更好的發展奠定良好的基礎，使人與自然和諧相處。

3提升農業經濟管理的措施與建議

3.1加強管理人才與農民的教育培訓

只有高素質的管理團隊，才能夠將各項政策更好地落實到實際的農業生產經營當中，促進農村經濟的可持續發展。不管是城鎮還是農村地區，管理人才都是經濟發展的基礎，想要使得農村地區經濟水平穩步增長，必須重視人才的培養。專業的管理人員不僅要具備專業技能，結合實際發展情況，建立獎懲機制，對于工作優秀的員工給予獎勵，激發員工的工作熱情。通過招聘的方式獲得綜合型專業人才，并對現有的管理人才，定期開展培訓工作，逐漸提升其綜合素養。對于技術人員以及管理人員，應當組織培訓。通過不斷地強化工作人員的個人專業能力，幫助農民在生產過程中，采用全新的技術，科學有效的方法，以及機械化的運營管理模式，逐漸提升農業經濟管理工作的效率和農業生產效率。

3.2加強環境保護

就目前農村地區發展現狀而言，許多地區已經開始步入可持續發展的道路，并朝著這個方向不斷的推進。可持續發展的科學理念促進農村經濟的穩定發展，實現農業經濟的循環發展。農業經濟的發展要以保護生態環境為前提，且環境保護是農業發展過程中極其重要的工作。以往傳統的農業生產經營當中，化學藥物的使用較為頻繁，嚴重損害了土地資源，水資源和空氣質量被嚴重污染。因此，在農業經濟發展過程中，必須以保護生態環境為前提，在此基礎上再來開發農業生產經營活動。不能只是注重經濟的發展，而忽略了生態平衡，應當根據實際發展狀況，不斷地調整資源配置，科學合理地利用相關資源。

3.3完善管理制度，對農產品進行加工

根據農村經濟管理與農村經濟的數據分析可以看出，二者之間是存在許多聯系的，農業經濟的發展離不開科學的經濟管理制度。只有真正做到改進傳統管理理念，緊跟時代潮流，才能夠不斷促進農村經濟的發展。所以，相關部門應當逐漸建立完善的農業經濟管理機制，對農業經濟發展現狀進行全面的數據調研。促進農業結構轉型，對相關農產品要進一步加工甚至是擴大品牌，形成完整的產業鏈。提升農產品的價值，保障食品的安全，進一步擴大市場空間，促進農業經濟的快速發展，為實現農民的收入翻倍提供基礎保障。

3.4拓展融資渠道

由于農村地區的特殊性，資源缺乏，且受地形氣候因素的影響，使得其在發展過程中較為艱難。因此，農村經濟的發展需要強大的資金支持，而我國相關部門也極為關注農村經濟的發展，對其資金的投入不斷的擴大，給予了一定的財政資金支持，農業稅也被逐漸剔除，在一定程度上，減輕了農民的負擔。有了物質基礎的保障，使得農村經濟的發展前景更加的廣闊，但是也存在諸多問題，顯然只靠政府的單方面投入是遠遠不夠的。由于我國幅員遼闊，且農村地區占據了全國大部分的國土面積，大部分的人口仍然處于農村。因此，農村的經濟發展需要雄厚的資金支持，不斷地拓寬資金渠道，除了政府的資金撥款之外，還應當積極發揮社會各界組織以及企業的作用，吸引更多的資本。政府部門應當出臺更多的扶持政策，不斷地鼓勵企業對農村地區的經濟發展進行投資，加強農業企業的開辦建設，如食品加工廠，養殖場等。這樣的方式不僅能夠有效解決農村經濟發展當中的資金問題，還能夠為廣大農村地區創造更多的就業崗位，發揮剩余勞動力的價值，促進農村經濟的和諧穩定發展。

4結語

農業經濟管理對農村地區的經濟發展有著極其重要的影響，隨著社會各行各業的不斷發展，農村地區的經濟也應當逐漸受到全社會的關注。新時期下的農村地區，在發展過程中，依然存在諸多問題。就目前農村經濟發展現狀來看，必須要以人為本，加強人才的引進與培養工作，不斷的加強農業經濟管理，逐漸完善農業經濟結構，提升農民的專業能力，促進農村經濟更好地發展。

參考文獻

第8篇：農業農村發展的現狀范文

【論文摘 要】 本文從數量和質量方面分析了我國農村人力資源的現狀以及進行合理開發的必要性，在此基礎上探討農村人力資源合理開發的措施，試圖為實踐操作提供一些理論指導。

自古以來，中國是一個農業大國，13億人口，9億在農村，農村人力資源數量多且質量低，這已經成為我國隱性的失業大軍。如何提高農村潛在人力資本的綜合素質，尤其是科學文化水平，通過一系列有計劃、有目的教育培訓機制解決農村人力資源的開發問題，使農村人力資源得到充分合理開發，加快我國小康社會的建設，已經成為我們經濟生活中不可避免的重要課題。

1 我國農村人力資源的現狀

《中國教育與人力資源問題報告》描述了我國人力資源狀況： 目前，我國人口構成仍以低層次文化人口為主體，國民總體文化程度偏低；高層次人才極為緊缺；人力資源整體水平與發達國家和新興工業化國家相比存在較大差距，這已經成為影響國家發展的重大障礙。而在我國農村人力資源現狀更是不容樂觀，主要表現為數量和質量兩個方面。

1.1數量現狀：我國農村人力資源在數量上呈現基數大，增長快的特點。據統計，1978年我國有9.63億人，農村人口為8.03億，農村人力資源為3.06億，農村人力資源占農村人口的38.11%，占全國人口總數的31.78%。2002年與1978年相比，我國人口總數和農村人口分別增長了33.44%、16.44%，年平均增長率分別為1.21%、0.64%；同期農村人力資源增長了58.50%，年平均增長1.94%，農村人力資源的增長率高于同期總人口、農村人口的增長率，更高于2002年人口自然增長率6.45%的水平。而據最新統計，2006年我國總人口為13.15億人，鄉村人口7.37億人，占總人口的56.1%左右[1]。鄉村人口中有勞動力約4.80億，農村人力資源數量極其豐富，但是人口增長過快與農業發展相對滯緩形成了矛盾。農村人口眾多成為農村經濟發展沉重的包袱，農村人力資源的經濟價值得不到釋放。而且，建國以來，我國農業院校培養了大約130萬大中專畢業生，有80多萬人離開了農業，只有40多萬人留在農業系統，而正在農業第一線從事農業技術的只有15萬人，人力資源的浪費十分嚴重[2]。

1.2 質量現狀：我國農村人力資源質量現狀主要體現為農村勞動力的整體素質普偏低，不適應農業產業化和現代化的發展，防礙新農村的建設。其素質低主要表現在以下幾個方面：

1.2.1 文化素質偏低。目前我國農村勞動力中，小學及以下文化程度占37.3%，初中文化程度占50.2%，高中文化程度占9.7%，中專文化程度占2.1%，大專及以上文化程度占0.6%。亦即 4.8 億農村勞動力中， 初中及以下文化程度就有 4.2 億人[3]。

1.2.2 科技素質不高。目前，在我國農村勞動力中，95%以上的人基本上仍然屬于體力型和傳統型農民，缺乏職業技術知識和技能，不具備現代化生產對勞動者的初級技術水平的要求，這就影響了現代農業科技的推廣和應用。

2農村人力資源合理開發的必要性

2.1農村人力資源開發是發展現代農業的需要：《政府工作報告》強調指出，扎實推進社會主義新農村建設，首先要發展現代農業。然而目前我國農業仍處于傳統農業向現代農業的過渡階段，要實現傳統農業向現代農業、粗放型農業向現代集約型農業的轉化，則要依賴農業科技開發、農村勞動力素質的提高和農村人力資本積累的快速發展。這就要求我們必須大力開發農村人力資源。因為只有通過加快農村人力資源的開發，才能提高廣大農民的綜合素質，使其具備市場經濟知識、法律意識、民主意識，掌握各種專業技術和技能，推動農業的現代化和農村經濟社會的全面發展與進步。

2.2農村人力資源開發是農村剩余勞動力有效轉移的前提

目前，我國農村勞動力嚴重過剩，但農村剩余勞動力的轉移并不順暢。農村勞動力的轉移一般分為三類，一是轉移到鄉鎮企業，二是從事服務業，三是進入城市各行各業。但是隨著產業結構調整以及產業和就業擴張對人力資源素質要求的提升，不論是哪一種轉移，都對農村現有勞動力提出了新的和更高的要求，可以說，如果沒有素質的提高，農村勞動力就無法適應轉移后的工作和生活環境，就要退回來重新回到農村，農村剩余勞動力的轉移就沒有得到有效實現，因此，要實現農村剩余勞動力的有效轉移，必須通過多種方式和途徑，開發農村人力資源，提高他們的科學文化素質和社會適應能力。

3 加快我國農村人力資源開發的措施

農村人力資源受教育水平是影響我國農村人力資源素質提高的決定性因素，也是影響有效開發農村人力資源的重要因素，低素質的農村勞動力會嚴重制約我國農村改革的深化和農村經濟進一步發展。因此，建立健全農村教育體系就成為加快我國農村人力資源開發的最有效措施。

3.1加強農村基礎教育：農村基礎教育是整個國民教育的重要組成部分，是提高農村勞動力素質的主要渠道[4]。針對目前我國農村基礎教育存在的教學設施不全，師資力量不足以及學生輟學數量增加等問題，應從以下三個方面入手來加強農村基礎教育。首先，改變教育投資體制，加大對農村基礎教育的投入。其次，建立農村義務教育經費投入的保障機制，確保教育經費的落實，確保教師待遇能逐步提高從而穩定和充實農村教師隊伍，提高教師專業素質。第三，地方政府、教育行政部門、學校及教師應不遺余力地推行義務教育，降低農村學生的輟學數量。

3.2加強農村勞動力的技能培訓：對我國農村人力資源進行相關技能培訓分為兩部分，一是面向留在土地上的農民開展農業科技普及培訓； 二是面向將向城鎮轉移的農村富余勞動力開展技能培訓。開展農業科技培訓， 要以農業科技示范戶為重點培訓對象， 實施新型農民科技培訓項目， 要組織培訓教師和科技人員深入生產第一線， 按照農時季節對農民進行農業科技培訓和技術服務， 大規模培養農村實用人才， 從而真正使科技興農和人才興農戰略落到實處。對農村富余勞動力開展技能培訓則應以就業為導向，根據市場對農村勞動者就業能力的需求開展各種層次和類別的教育和培訓，注重培訓的適應性和廣泛性，使農民能夠從教育和培訓中切實受益。

參考文獻

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第9篇：農業農村發展的現狀范文

關鍵詞：農業；發展現狀；發展方向；發展質量；方法

一、布拖縣農業發展現狀

（一）以種植糧食作物為主，沒有當地特色經濟作物

補爾鄉的農業發展面臨的重大困境就是農村農作物的種植較為普遍，在有限的良田中，種植的還是水稻、小麥、玉米等為主，農民的思想也較為保守，都是按照季節來種植相應的農作物，由于思想觀念的落后，地理地形條件的限制，使得補爾鄉的農業生產還是呈現出較為傳統的特征，缺乏相應的特色經濟作物。布拖縣作為農業大縣，布拖縣的蘋果在全國知名，走出了一條特色的發展道路，但是對于補爾鄉來說，由于各種因素的限制使得布拖縣的特色蘋果產業也不能在本地開花結果。

（二）農業種植主要采用傳統的耕作方式，現代農用機器較少

對于補爾鄉來說，老百姓從事農業生產的方式還是比較落后，多數還是采取人工種植的方式，一定程度上降低了生產效率，阻礙了農村的發展。補爾鄉的農村在水稻、玉米、小麥等農作物種植的時候，還是采取傳統的種植方式，人工插秧、人工翻地、人工收割等。在農村，人均占有地很低，再加上田地較為分散，沒有實現集中化，這也使得農業生產很難實現機械化。當地的農民年收入較低，他們也不愿意把錢用在機械化的種植上，一畝地從種到收，加上施肥打藥，如果在采用雇傭機器的話，是一個不小的開支，所以當地的農民也不愿意支取更多的費用來從事農業生產。

（三）糧食種植沒有實行規模化生產，產量低

在補爾鄉，農民的土地是較為分散的，不利于開展集約化的農業生產，當地的農民以家庭為單位從事農業活動，在農作物的種植上還沒有實現規模化的生產。當地的農業生產可以說是靠天吃飯，收到氣候、天災等因素的影響，再加上種植技術的落后，造成農作物的產量較低。

二、導致農業發展現狀的原因分析

補爾鄉的農業發展確實出現了很多的問題，農業的發展現狀不容樂觀，針對當前存在的問題，我們必須給予正視。具體來說就是外出務工人數多，勞動力少；當地政府重視度低、資金投入少、管理不夠玩善；受氣候、水利、土壤、地形等條件限制；農業種植技術落后，生產工具較傳統化等等。

三、未來發展方向探索

針對上述補爾鄉農業發展存在的問題及影響因素的分析，我們必須客觀理智的作出判斷，采取有效的方法為促進本地區的農業發展獻計獻策。

（一）對當地農民進行農業生產技術培訓

在補爾鄉，農田的總數量是固定的，農業的生產發展，無論是生產數量還是生產技術上來說，農民的素質和生產技能決定著農業的發展水平。所以，要想改變農村的發展現狀就必須提升農民的素質，提升他們的農業生產水平。政府引領，組織培訓。補爾鄉作為民族地區，在發展中農民的素質普遍不高這是客觀事實，但是由于受到社會發展水平的影響，農民在生產種植中，接觸到的科學技術較少，先進的思想較少，要想改變這一現狀就需要政府強化認知，做好自身的服務，采取各種方法，加大ε┟竦吶嘌怠＠用好種子站、農村村委會等，聘請農業技術人員定期、不定期的下鄉指導農民科學種植。設置農業生產培訓場所，有組織有計劃的強化農民的培訓工作。

（二）引進先進技術，提高農業生產效率

農業的發展需要生產技術的支持，當下，全國各地都在解放農村生產力，無論是在種植技術還是在生產技術上都要力求創新，最大限度的提升農作物的產量。農業的發展關鍵是發展技術，提升產量。這里的技術包括育種技術、生產技術、管理技術、收獲技術等。在水稻的種植上，要選擇優質高產的水稻品種作為育種的母種，育苗后選擇長勢較好的苗株，在插秧的時候可以采用機械插秧，實現機械化作業，收割的時候也是如此采用收割機進行作業，這樣不但可以加快生產進度，提高生產效率，還可以實現秸稈還田，提高土地的肥力。在施肥的時候，講究科學施肥，按照農作物生長的需要酌情適量的追肥，不宜過多，也不能過少。

（三）利用資金投入、稅收、財政補貼等激勵手段提高農民生產的積極性

現在的農村人更加的務實，他們會比較種地和外出務工等其他活動的效益，當下，確實存在這樣的情況，外出打工掙的錢遠遠大于農田種植帶來的收益。為此，政府一定要想方設法的提升農民種田的積極性，可以是物質性的獎勵，也可以是思想上和政策上的鼓舞。在免除農業稅之后，當地政府應該結合本地區的發展實際，酌情的從財政收入中拿出一部分錢來，作為種田補貼發放給農民，讓他們感受到種田帶來的利益，在農產品的銷售價格上都給與一定的支持，讓他們嘗到種田帶來的田頭。針對補爾鄉的農業發展，當地政府一定要高度重視，把發展農業作為當前的重要工作來抓，把調動農民種田的積極性作為發展農業生產的首要任務來做，只有專業才能加快補爾鄉的農業發展。

（四）當地政府要加強管理、狠抓落實、讓農業發展成果造福一方百姓

農業的發展，離不開農戶的支持，但是并不僅僅是農民自身的事情，也需要政府的相關管理部門強化參與，完善管理，做好農業的發展規劃。在補爾鄉，農業的發展離不開政府的支持，政府對農業的發展有一個宏觀的了解，并且政府作為決策機構，可以從更廣的范圍和更高的高度去規劃農業的發展。政府可以增加農民的培訓，提升農民的綜合素質；政府也要增加財政投入，加快農田水利等基礎設施的建設，崇善實干，狠抓落實。農業的發展不是單一的，政府在有條件的情況下，可以深入農業發展，發展集約化的農業，提升農業的機械化程度，同時結合本地區的實際情況，發展特色農業，走出一條特色的農業發展道路。

四、結語

針對補爾鄉的農業發展來說，確實存在一定的問題，但是只要我們對癥下藥，找到問題存在的原因，并及時的采取相應的對策，一定會加快農業的發展步伐。但是需要注意的是，農業的發展不是一蹴而就的，而是一個系統化的工程，同時需要結合本地區的實際情況，做出及時的調整，做到具體問題具體分析，只有這樣才能加快農業的發展，加快三農問題的解決，實現全面小康社會。

參考文獻：