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第1篇：大學生網絡輿情案例范文

在當今互聯網世界中，多種新興的網絡產業此起彼落、風起云涌，帶動了整個互聯網發展與改變，在不斷前進和創新的道路上，互聯網不再停留于單方面的知識傳授，多路徑、多角度的思維方式在互聯網的虛擬世界中展現得淋漓盡致。WEB1.0帶動了互聯網群眾的熱情，催生的WEB2.0加速了網絡作為媒介傳播的力度，打破了傳統媒體平面和單途徑的簡單方式，傳播的方式從“廣而告之”的一對多轉變為“人人皆記者”多對多，直接影響了整個互聯網主體和客體的關系，在沒有特定的主客體之分的情況下，“受”者皆為“授”者，而這樣的時代也被稱之為“自媒體時代”。

在自媒體時代中，信息的更替讓原本的受者主動成為授眾，微博、SNS、論壇等各種多元化信息交互平臺均衡地推動互聯網服務的發展，一點一擊中，信息變成充滿活力的新鮮事物，更多的人在感知自媒體時代的分享和速度。互聯網群眾催生了自媒體時代的現在，自媒體時代也將引領整個互聯網世界充滿“活的信息”的未來。這不僅是正向推動傳播媒體的發展，同時也帶來了諸多挑戰。從傳播者的角度還是新聞參與者的角度，群體的力量逐漸顯現。青年群體也將在互聯網激流中涌進，而這股年輕的力量將伴隨互聯網一同成長。

互聯網自組織群體現象定義及網絡中大學生群體自組織的意識和價值定位

互聯網背后支撐的群體力量，讓“自組織”的概念再一次走上舞臺。早在1959年由Yovits M. C 和Cameron S寫的《Self-Organizing Systems》中就有提出“自組織系統”的定義。之后更有多位學者提出自組織系統概念和特征，其中有經典的理論“在一定條件下，系統自動地從無序走向有序，由低級有序走向高級有序的過程。”如今互聯網的潛在群體力量讓信息從無序的分享走向有序的聚合，互聯網個體行為也從無序的形式走向有序的自組織群體。同樣在20世紀80年代的學說——混沌理論（Chaos theory）中，也對今天這樣的群體現象做出了概念性解釋。混沌理論說明了復雜而不斷變化的系統 ，而這正貼合了如今的互聯網群體，他們在無形中組成了虛擬世界中的組織體，他們是復雜且不斷變化的。

網絡群體中，散布著大量的年輕人。據EnfoDesk易觀智庫最新研究揭示，國內兩大主流微博平臺——新浪和騰訊，他們的用戶多集中于20 ～29歲，均占據各自用戶年齡構成的60%左右。特別是作為中堅力量的多是大學青年，在社會大環境中，信息洪流沖擊著這些年輕人的思維方式和價值取向。大學青年們往往懷有滿腔熱情，對于互聯網應用較為熟悉，善于利用互聯網尋找到現實生活中無法訴求的渠道，獲取有用信息，尋找共性同伴，自發形成自組織群體。他們大都廣泛開展線上交流，部分還結合線下互動的形式。他們在現實中組織意識較為淡薄，卻往往尋求在虛擬世界中的傾述，價值取向較現實世界中更為自由。

自媒體時代打破了原有的靜水傳播模式。互聯網不斷突破時間和空間的限制，全方位地影響人們的生活。各種文化的沖擊，迅速擴散到虛擬世界的每個角落。這同樣也影響著網絡中的各種自組織群體。網絡中的自組織群體團結在相似的情感環境中，有著較為類似的思維方式和價值取向。隨著互聯網的普及，越來越多的人們通過網絡表達自我，傾述自我，這無形中加大了輿情問題產生的幾率。

大學生自組織群體及輿情問題產生的成因、影響

互聯網的高速發展，需要面臨整個互聯網以及社會文化傳播格局的轉變。同時，網絡輿情問題變得更為復雜多樣，已有很多典型網絡輿情案例，特別是其影響常常被不可控地擴大，給輿情管理工作帶來了不小的挑戰。

信息爆炸的自媒體時代，信息的傳遞符合冪律分布模式，當一個信息傳遞一次的概率是k時，傳遞后的再次傳遞通道是m的話，那其所可能第三次傳遞的概率就已經從原本的1變為km，而這決定于信息的被關注度和有效性，也更取決于被轉發后傳遞通道數量。六度分隔理論4也印證了互聯網傳遞無邊界的特點，它打開交流互動的空間，不僅將更多的信息帶給使用者，還提供了一種無序無責的復雜的虛擬環境。

大學生正處于形成自身人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，思維的波動和行動的沖動多見于這個年齡層次。在互聯網中，青年大學生往往會放棄在現實生活中的拘謹，缺少面對面交流的互聯網強化了青年大學生在線上自由表達自我的訴求。在互聯網管理法規和制度還不完善的今天，互聯網帶給青年大學生一系列的錯覺，無責感、多樣性、隨機性都會將任意的群體趨向于無限制的自由狀態。而這恰恰忽視了輿論錯誤導向所產生的諸多問題。

“具有有序結構的消息即為信息”，從無序到有序的自組織群體，通過從無序的消息集合，慢慢轉變為傳遞有序的信息。“消息有序是信息，信息有序是知識，知識有序是智慧”5的說法中，不難看出到在傳遞信息和知識之間，尚未構成知識的無序信息最容易導致網絡輿情危機的產生。郭美美事件、溫州重大集資案、環境PM2.5檢測、故宮文物被盜、世界末日說等一系列新聞事件都在互聯網平臺上引起網民的廣泛熱議。一方面促進了輿論監督力度，但同時也存在諸多夸大不實的虛假謠傳。青年學生對信息的鑒別能力，對事物的好惡分析多以個人不成熟的觀點以偏概全。如何提高青年學生的鑒別能力，加強對謠言的抵御，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等問題都是現今高校亟待思考和完善的。

四、加強大學生網絡自組織行為及輿情問題管理的辦法和建議

對于大學生網絡群體自組織行為及輿情問題如何有效管理，筆者認為應當從以下幾個方面著手：

1、加強思想政治教育，培養大學生正確價值觀。高校的教育工作者需要加強對青年大學生開展有效的有針對性的思想教育工作，培養青年大學樹立正確的價值觀。緊跟時代腳步，研究嘗試符合大學生學習特點、為他們喜聞樂見的教育方式和方法，強化社會主義核心價值理念，緊密結合實際需求，開設以社會熱點為主題的課程，營造良好的自我學習和相互交流的氛圍。

2、加大互聯網輿論管理力度，完善自組織管理辦法。 互聯網的紛繁復雜，不僅在于網絡媒體錯亂無序的形態，更在于對網絡輿論管理的缺位。如何讓無序的互聯網輿論走向有序、規范，法治化將是可以維護互聯網和諧環境的基本路徑。例如采取網絡實名制，這將進一步引導輿論參與者的言論規范化，約束謠言的散播；創設規范互聯網輿論的法規辦法，促進互聯網絡健康發展，用文字性法規健全網絡言論及自組織行為。將混亂無序自由的組織建構從線上虛擬狀態轉向有序民主和諧的形態，這不僅有利于互聯網的良好發展，更有利于網絡民眾的非組織行為得到保護。

3、發揮黨團組織指導作用，促成文明健康的網絡文化。網絡文化在虛擬媒介中傳遞往往借助了自組織的群體活動的介入和推崇。在青年學生中，網絡生活已經深入人心，貼近他們的生活，結合新時代的媒介特點，進行健康、良好的網絡文化的傳播，將大大豐富和滿足他們的文化需求。通過新媒體，建立良好的黨團組織網絡載體，傳播黨團文化核心價值理念，將培養良好的網絡文化氛圍，同時也創新了黨團組織服務方式，貼近群體，走進生活，教育和提升了網絡群眾的精神文化。

第2篇：大學生網絡輿情案例范文

P鍵詞 網絡 思想政治教育 學風

目前，人們的生活和工作已經離不開網絡，網絡也不可避免地改變了大學生的學習和生活，進而影響著高校的學風建設。2016年12月全國高校思想政治工作會議上，同志指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。網絡是一把雙刃劍，如何能轉變大學生的思想觀念，更好地把信息技術作為學習的助力，這是高校管理者、教師和大學生都關注的問題。

1當前大學生網絡行為特征

（1）上網的人數多、時間長。數據調查顯示，38%的學生每周上網時間為10～20小時，其中男生每周上網時間比女生多；48%的學生認為花在網絡上的時間一般；有46%的學生每周自學時間

（2）上網的主要目不是為了學習。大學生上網最大的目的是獲取信息、娛樂、聊天、購物，利用網絡來學習的所占比重較低。男生比較喜歡玩游戲，因此主要目的為娛樂休閑。此外，大學生在大學里脫離了家庭的束縛，無法獲得心理上的安全感，因此希望通過新媒體在網絡上尋找朋友，獲得心理上的慰藉。

（3）自控能力不足。調查顯示，80%的學生認為現在的生活離不開網絡，10%的學生感覺還好，6%的學生無所謂，4%的學生認為可以。不少同學反映，自己在宿舍本來想學習的，但旁邊的同學正在上網玩得很刺激，根本靜不下心來，有時反而被吸引一起到網上“沖浪”了。高校的課堂上，手機也因網絡如虎添翼，學生因缺乏自控力，變成“拇指族、低頭族、手機控”。

2網絡對大學生學風的影響

2.1對大學生學習觀念的影響

網絡是一把“雙刃劍”，它既豐富了人們的生活、拓寬了人們的視覺與觸覺，但不良的網絡信息也時刻影響人們的價值觀念。青少年時期正是三觀形成時期，價值觀念易被誤導，在網絡上他們易接觸到資本主義的文化作品、價值觀念、不良言論等信息，長此以往易影響到他們的人生觀、價值觀，也易滋生功利主義、自由主義等不良思想。

2.2對大學生學習的影響

（1）網絡改變了學生的學習方式。“課堂記筆記，課下看課本”是過去傳統的學習方式，而在這個快速發展的信息時代，這種方式己不能完全滿足學生的學習需要。另外，隨著現代化教學技術的發展，教師、學生也在不斷借助信息技術手段來完成教學任務。同時，學生還可在網絡上學習到許多專業的所有課程，甚至在一些教育平臺可修滿學分、甚至可獲得學位，這也影響著大學生的學習方式。

（2）網絡休閑、娛樂影響了學生的學習成效。調查顯示，大學生上網的主要目的包括：獲取信息，休閑娛樂，交友聊天，學習或工作等方面。上網時間長且大學生的網絡自控能力相對校差，不少的大學生迷上網絡甚至無法自拔，曠課成了家常便飯，重修課程多甚至到了退學的邊緣。

（3）影響了班風和學習氛圍。寢室是休息的場所，但是課余時間我們會經常看到同學們在宿舍里上網、聊天、打游戲，他們不僅自己荒廢了學業，甚至還影響了一些“意志不夠堅定”的舍友。另外，學生上課用手機上網的現象屢禁不止，耽誤了自身的學習又嚴重影響了課堂教學。

2.3對大學課堂教學的影響

在教育過程中，課堂教學作為傳統的第一課堂，它既是主渠道，同時發揮著重要作用。但在當前信息發達的形勢下，第一課堂似乎正越來越缺乏吸引力。一些教師只知道圍繞教科書而不更新知識，所講內容老舊；一些教師在課堂上隨意發揮，脫離教學內容，甚至口無遮攔：一些教師授課內容枯燥乏味，吸引不了學生。相較之下，“寬廣遼闊”的手機網絡深深地吸引著一些缺乏自制力的大學生，他們拿著手機在課堂上看新聞、聊微信、玩游戲，若課堂管理不嚴的話，早退、逃課的現象時有發生。

3網絡思想政治教育視域下高校學風建設對策

3.1重視網絡文化建設，引導激發大學生的學習動力

（1）做好教育引導，營造文明網絡環境。高校通過開設網絡文化相關課程，客觀、全面、對比地分析各區域網絡文化，促進學生們用辯證的思維、客觀的角度來看待網絡上的各種信息；還可以召開主題班會、論壇、辯論等形式對大學生進行“清朗網絡”教育，爭做文明網民，自覺遠離、抵制“網絡垃圾文化”；通過開展漫畫比賽、微文大賽、微視頻等活動引導大學生文明、理性地使用手機，做到課堂上遠離手機，逐漸養成合理使用手機的好習慣；同時要建立網絡黨建團建主流網站、微信公眾號、思政微博等，用有中國特色社會主義思想平臺占領網絡教育陣地。

（2）強化課堂紀律。如何杜絕學生上課玩手機的行為，已不可避免地成為學生工作者必須面對的問題。首先，組織輔導員、班主任、學生黨員、學生干部、入學積極分子組成課堂紀律檢查小組，加強課堂紀律巡查。同時做好宣傳動員，倡導建立“課堂關機制度”、嘗試設置課堂手機集中托管點等多種方式，減少學生課堂玩手機現象。其次，對手機重度依賴和網絡成癮的學生進行重點關注，必要時對他們進行心理輔導，幫助他們改正不良習慣，將注意力轉移到課堂學習上來。

3.2加強網絡思想政治教育者隊伍建設，提高網絡知識和技能

（1）提高學工隊伍的信息化素養。一方面，統一學工隊伍思想，要讓他們充分認知到網絡信息化對學風建設帶來的沖擊與挑戰的同時，也帶來了機遇，但我們只有不斷提高信息化能力與技術，才能更好地利用信息化手段助力高校學風建設。另一方面，通過輔導員沙龍、論壇、案例分析等形式加強學工隊伍之間的交流，不斷創新信息化工作思路與方法，提高學工隊伍的信息化素養。

（2）提高學工隊伍的信息技術能力。一方面，以講座、交流等形式對學工隊伍進行信息化技能培訓，提高他們的信息技術能力，高效地使用學生管理系統、微信公眾號、易班等網絡平臺。同時，還要在實踐應用中錘煉學工隊伍的信息技術能力，推動他們掌握相關技術能力。另外，采取問卷調查、個別訪談、觀察等方法，了解、熟悉和掌握大學生網上行為和心理特點，有針對性地運用信息技術引導與幫助學生解決實際困難和問題，做好網絡思想教育的同時，引導他們把主要精力放到學習上來。

（3）提高學工隊伍的網絡話語能力。在網絡信息時代，轉變高校思想政治教育傳統話語內容枯燥、話語形式單一、話語模式教條的缺陷，使其更加貼近大學生的現實生活，滿足大學生的心理需求，從而增強思想政治教育話語的吸引力和感染力。以報告、沙龍、競賽等形式進行培訓，將網絡話語中多樣化的話語形式吸收到思想政治教育話語形式中來，用生動鮮活的話語內容來加強話語的吸引力，提高隊伍的網絡話語能力。

3.3發揮網絡宣傳功能，營造健康的校園學習氛圍

（1）努力營造良好的學術氛圍。對國內外知名專家、學者的學術事跡進行深度宣傳報道，同時結合課堂教學、講座論壇等面對面接觸，讓同學們感受到他們的大師風范、學術魅力。積極開展專業學術競賽，理論與實踐相結合，不但檢驗他們的學習成果，還激發了他們的學習熱情。經常組織專家學者針對大學生考研出國輔導、職業指導、個人發展等方面進行線上、線下交流，用他們豐富的人生閱歷引導學生明確自己的學習目的，不斷勉勵學生克服困難，逐漸提升自身能力。

（2）開展校園文化活櫻營造良好學習氛圍。我們要利用網絡覆蓋面廣、快捷便利的特點，努力打造精品網絡文化活動，幫助建設良好學風。同時，借助網絡教育平臺，為大學生提供名師講座、職業規劃、傳統文化等第二課堂，促進同學成長成才的同時，營造濃郁的學習氛圍。另外，要充分發揮模范的作用，如舉行“模范引領”、“優秀畢業生”評選等活動，并對他們的事跡進行深度宣傳報道，營造積極向上的校園學習氛圍。

3.4發揮網絡助學功能，提升大學生的學習能力

（1）提高大學生的網絡學習能力。高校應借助網絡信息技術手段，提高師生網絡操作技能，從而提升課堂教學質量，提高學生的網絡學習能力。

（2）建立網絡學習平臺，豐富共享學習資源。網絡“共享、開放”的特點，為大學生利用網絡資源、拓寬知識面、豐富知識結構提供了可能及便利。高校應因時而進、因勢而新，建立網絡教學平臺、實驗實踐平臺、網絡學習資料庫等學習平臺；專業教師還可引導建立專業論壇、專業QQ群、專業微信群等學習互動平臺。在學習平臺上，高校提供精選部分優質課件、輔導視頻、正式出版教學光盤等資源，供同學們選擇學習：學習互動平臺上，線上、線下交流讓學生可以利用業余時間給自己查漏補缺，鞏固學習效果。

第3篇：大學生網絡輿情案例范文

【關鍵詞】網絡文化；大學生；德育；路徑

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年12月底，中國網民規模5.64億，互聯網普及率達到42.1%。手機網民規模為4.2億，有50.7%的網民是屬于25周歲以下的青少年群體。”這個群體中大學生群體占主流，可見大學生群體是使用網絡最為活躍的群體。因此，在網絡文化背景下，探索大學網絡德育建設，對促進大學生成長和成才有著重要的意義。

一、建設權威、豐富、優質的網絡德育資源系統

（1）貫徹社會主義先進文化，構建權威的網上教育系統。中國先進文化，是指以為指導，以培育有道德、有文化、有理想、有紀律的四有公民為目標，面向現代化、面向世界、面向未來的社會健康積極向上的文化和文明。社會主義先進文化的核心是弘揚愛國主義精神，體現民族精神和時代精神，能為社會主義社會建設提供強有力的思想保證和精神動力。社會主義先進文化是我黨我國人民歷經多年積淀發展起來的，把社會主義先進文化融入到網上教育系統建設，有利于大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，有助于建設權威的網上教育系統。（2）吸納外來先進文化，豐富網上教育系統內容。隨著互聯網技術的發展，文化全球化得以快速發展。人類古今中外的文化遺產和文化精華都可以匯集到網絡上展現在全人類面前，供每個人去比較和選擇。可以說，任何人只要進入互聯網，都能在世界上任何國家和地區進行文化之旅。吸納外來先進文化供受教者交流學習，不僅有效地避免了因不了解外來文化而產生的排斥現象或因片面了解而產生的崇外、等不良現象，而且也大大豐富了網上教育系統的內容。（3）挖掘傳統優秀文化資源，建設優質網上教育系統。把博大精深的中華文化作為網絡文化的重要源泉，推進民族優秀文化的網絡化，加強高品位文化信息的傳播，努力打造一批具有中國特色，品味高雅的網絡文化品牌，推動網絡文化的陶冶情操、愉悅身心的作用。我們可以挖潛民族優秀文化，例如讓儒家文化精華進網絡，利用網絡這一文化宣傳的制高點來進行宣傳，擴大其影響力，使其成為大學生甚至社會的精神食糧，建設優質的網上教育系統。

二、加強監管，凈化網絡文化環境

高度自由開放的網絡信息環境，必須要完善網絡文化的管制立法工作，健全網絡法律法規體系。當前，國家已經制定了相應法律法規來管理網絡信息。如：《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《計算機信息系統安全保護條例》等。可見，加強網絡文化管理一直受到社會各界的高度重視。2007年同志關于“網絡文化建設和管理的五項要求”中就有涉及網絡文化管理：“要倡導文明辦網、文明上網、凈化網絡環境，努力營造積極向上、文明健康的網絡文化環境，營造共享共建的精神家園。要堅持依法管理、有效管理，綜合運用法律、行政、技術、思想教育、行業自律等手段，加快形成依法監管、社會監督、規范有序的互聯網信息傳播秩序，切實維護好國家文化信息安全。”完善網絡文化的管理體制，凈化大學生上網環境，從以下幾個方面著手。

（1）要加強政府引導的力度。政府可以通過制定相關條例和制度，對擁有優秀網絡文化的網站加大扶持和宣傳力度，用先進文化和優秀文化作為主流文化占領網絡文化陣地。要加大力度讓更多更好的優秀文化信息在網絡中傳播，使網絡成為傳播先進文化的重要陣地。大學生由于學習和日常生活的需要，會在網絡上搜索相關信息，我們可以設想，當網絡文化中先進文化和優秀文化占主流的情況下，可以有效的從源頭上避免負面信息對大學生德育帶來的影響。（2）建立健全規章制度來引導大學生的網上言行。近年各高校相繼制定《學生宿舍網絡管理條例》、《校園計算機網絡管理辦法》、修訂《大學生違紀處分條例》。這些條例和制度對學生上網的時間、場所進行了規范和限制，并制定出相應的處罰條例，如：學生不得因上網耽誤上課和影響同宿舍同學的休息等。對于違反網絡管理條例規定的將給予相應的處罰，包括暫停上網資格、取消學生評優評先，給予必要的紀律處分等等。建立規章制度可以有效地在源頭上規范大學生的上網行為，使其在意識中形成一定的基本規范。（3）加強網絡的技術支持，抵御不良信息的入侵。一些大學的校園網剛建設時，由于其網絡漏洞較多，防護系統較為薄弱，很容易被黑客惡意攻破竊取相關數據和信息。同時，在對匿名用戶缺乏有效管制的情況下，一些不宜宣傳或不健康的內容也能通過網絡進入了校園網。基于上述問題，學校可以通過系統內部的設置對境外不宜網站和帶有不健康內容的網站進行屏蔽，這就需要加強網絡的技術支持，提高網站管理人員和德育工作者的技術素養。

三、構建功能齊全的網站模式，服務于網絡德育建設

（1）網站建設與思政理論課教學相結合。思想政治教育理論課中的重點、難點和熱點都可以作為核心材料進入網站建設中。由于課堂教學受時間和空間的限制，大學生群體的理解和接受能力也是有差別的，所以某些理論重點和難點還一時未能被所有大學生掌握，某些理論的熱點，學生在討論過程中或許意猶未盡，于是網站就為其提供了一個再學習，再討論的交流平臺。同時，課程學習完畢，在網站上也可以通過網絡考試，來檢測學生學習的情況。網上考試相對于傳統的紙質考試，將顯得更加快捷、直觀和受眾面廣等特點，這都能服務于大學生德育的建設。網站建設和思想政治理論課教學是相輔相成的，一個是在課內一個是在課外，它們之間的有機結合能對大學生教育產生更加深刻的影響。所以，我們在建設網站的時候注重與思政理論課教育相結合，把理論的重點、難點吸納為網站建設的主體內容，把深受學生喜愛的理論熱點作為討論區重要主題，形成建設服務于學生理論學習的完善型網站模式。（2）網站建設與黨團建設相結合。隨著信息技術的發展與網絡文化的繁榮，當代大學生呈現出“求知欲高、自律意識弱、價值觀淡化”等特點。新時期黨團建設顯得非常重要，除了繼續發揮其傳統優勢之外，還應與信息時代接軌，把黨團建設與網站建設有機結合起來。高校黨團建設是一個相當復雜的工程，如何把網站建設與黨團建設相結合。（3）網站建設與校園文化建設相結合。作為一種潛在的隱性的校園文化，在對學生的德育培養和行為習慣的養成教育中，具有情境性、持久性、滲透性、暗示性等居多特點。校園文化正是以它形象直觀的表達形式，把德育寓于各種具體可感知的情境之中。校園文化的教育功能正是“通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。”網站建設與校園文化建設相結合應堅持教育性、科學性、藝術性等原則。

1.網站建設應發掘校園環境文化。校園環境不僅是學生學習生活的空間，也是培養學生德育的重要載體。每個高校都有其校園環境文化，我們發掘校園環境文化進網絡，利用網站的技術，結合文字、照片、視頻等立體表現形式，讓剛入學的同學更直觀的了解本校的環境文化融入到大學生活中去，讓在校的學生更加深刻的了解到本校的環境文化，在校園環境文化中成長成才。

2.網站建設與禮儀文化相結合。健康的、文明的交際方式和能力是現代大學生必備的素質之一，如何處理好同學間、師生間以及與父母之間的關系都需要禮儀文化的熏陶和教育，網站建設應與禮儀文化相結合，把禮儀文化納入其中，通過講述典故、解讀典型案例、報道先進事跡等方式教育大學生。

3.網站建設要與校園活動文化相結合。校園文化是一種群體性文化，它體現在學校的一切活動中。大學生正值青春活力年齡段，一味的追求書本知識不利于于大學生的身心健康發展。基于這一認識，校園網站建立應建設專門活動專欄，像專家講座、校內運動會、校園科技文化節等等都可以通過網絡媒體第一時間，可以通過網上報名，事后報道相關活動的面容及反響，為那些未能參加活動的同學提供再次學習的機會。網站是一個載體，它能服務于校園活動，同時校園活動文化也能促進網站的建設，把二者有機結合起來建設具有本校特色的網站新模式，已成為眾多高校著手實施的德育方式之一了。

4.網站建設與大學生社會實踐相結合。從某些角度看，網絡文化實際上是“當前社會環境在網絡中的側面反映和縮影，網絡文化是來源于社會生活且又服務于社會的文化形態。”高校網站在建設時要與社會實踐緊密結合起來，建設服務于高校德育建設的功能性網站。我們在建設網站時要堅持以下三個原則：網站內容的客觀性、實踐活動的針對性、社會實踐活動的可操作性。

四、充分運用微博網絡平臺開展大學德育建設

微博作為網絡新媒體，對大學生的影響巨大。微博科技含量高、信息傳輸速度快、傳播交互性強特點與當代大學生群體所具有的高素質、年輕活躍、參與性強等特點相契合”，使微博在大學生群體中的受歡迎程度遠超社會其他人群。作為當代大學德育工作者占領微博德育高地顯得尤為必要。（1）高校可以以校園德育網站為依托，創建官方微博平臺，促進學校與學生、學生與學生之間的網上互動交流。加強網絡輿情的監管力度，及時把握學生思想動態，做好思想教育引導工作。（2）高校可以以學生手機用戶群為載體，建立手機微博平臺，促進師生、生生點對點的信息互動交流。為廣大學生、特別是部分沒有電腦、上網不便的學生開辟方便快捷的信息傳送渠道。通過網絡微博信息正是運用微博傳輸速度快、交互性強等特征，相比較傳統的信息傳遞渠道，微博更具有操作簡單，傳輸速度快，成本低等優勢。（3）充分發揮微博的集聚效應，構建以“社會公眾任務、知名學者、知名校友、典型學生”為主體的微博綠色社區。大學生正值人生觀、價值觀尚未完全成形，構建綠色社區顯得尤為必要。引導大學生多關注學術明星、明星校友、明星同學，立足校園，放眼社會，既增強自豪感和凝聚力，也增強責任感和使命感。（4）聚焦時政熱點，生活熱點，積極傳遞社會正能量引導學生成長成才。網絡微博的內容良莠不齊，大學生由于缺乏社會經驗導致辨識能力缺陷，所以急需要正確的引導。例如：社會上類似于感動中國的真、善、美等案例的轉載。

網絡德育工作任重而道遠，對于大學生這一社會群體，作為德育工作者需要“潤物細無聲”，把網絡德育工作融入到日常的學生工作中去。

參 考 文 獻

[1].在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話[N].人民日報.2005-1-19

[2]檀江林.高校網絡思想政治教育研究[M].合肥：合肥工業大學出版社，2007

[3]宋元林.網絡文化與人的發展[M].北京：人民出版社，2009（135）