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第1篇：高中德育學(xué)堂范文

當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的不同程度地存在著高耗低效的現(xiàn)象。鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生初中英語(yǔ)底子薄、基礎(chǔ)差、知識(shí)不系統(tǒng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情與興趣遞減，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高中后，面對(duì)海量的詞匯、枯燥的語(yǔ)法，冗長(zhǎng)的閱讀文章，學(xué)生頓覺(jué)無(wú)所適從。因此，鄉(xiāng)村中學(xué)高中英語(yǔ)教學(xué)高耗低效，拖、拉、慢的情況無(wú)為嚴(yán)重，學(xué)英語(yǔ)而英語(yǔ)無(wú)用，考什么、教什么、學(xué)什么也是導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下、高分低能，興趣喪失的重要原因，李嵐清副總理曾用“耗時(shí)過(guò)多，收效甚微”八字總結(jié)出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況。隨著新一輪課程改革的不斷推進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，只有牢固樹(shù)立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。要解決鄉(xiāng)村高中英語(yǔ)教學(xué)拖、拉、慢的現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該做到：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)溝通與交流

教學(xué)是一種師生互動(dòng)的活動(dòng)，教師只有給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)，才能與他們保持互動(dòng)。鄉(xiāng)村學(xué)生英語(yǔ)底子薄，許多學(xué)生厭學(xué)，與老師保持對(duì)立，甚至一睡了之，與他們保持互動(dòng)，決非易事。作為教師，在課堂教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。一個(gè)微笑，一份期待就能讓他們對(duì)教師的親切感轉(zhuǎn)化為提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力。教師因從以下幾個(gè)方面與學(xué)生保持溝通與交流，以增進(jìn)師生情感。

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)保證教與學(xué)的活動(dòng)輕松、流暢、自如，保持一顆平常心，保證每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。因此，教師要多運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的口語(yǔ)和學(xué)生所喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)進(jìn)行提問(wèn)、互動(dòng)、交流，讓學(xué)生多積累成就感，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師多一份親近。

2、尊重每個(gè)學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生愿意遭受遺忘和忽略，反而會(huì)因得到教師的尊重而尊重教師。作為教師，要注意構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，尊重每個(gè)學(xué)生，學(xué)生更看重教師與他們的平等。

3、關(guān)注與關(guān)心學(xué)生。關(guān)注與關(guān)心學(xué)生并非只注重學(xué)生知識(shí)的涉取，進(jìn)步，成績(jī)的提高，更應(yīng)關(guān)注他們的身心健康。思想是行動(dòng)的指南，一通則百通，師生在課堂上保持良好、放松的心態(tài)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不諷刺、挖苦、打擊學(xué)生，因此我在課堂上常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“別怕，我們是自己人”，作為教師，我們要把賞識(shí)教育帶進(jìn)課堂，讓課堂充滿(mǎn)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的“以情優(yōu)教”。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的動(dòng)力，興趣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（一）根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，利用無(wú)意記憶培養(yǎng)他們的有意記憶。充分發(fā)揮利用學(xué)生特長(zhǎng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、表演結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與和表現(xiàn)并得到贊揚(yáng)與滿(mǎn)足，讓他們?cè)跓o(wú)意中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，既可愉悅身心，又可實(shí)現(xiàn)枯燥知識(shí)趣味化。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)英語(yǔ)的新鮮感和成就感。對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源有限，學(xué)生視野狹窄，做好課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)尤為重要。在教學(xué)中，認(rèn)真梳理教材內(nèi)容，盡可能設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)情的問(wèn)題、活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，英語(yǔ)教學(xué)高效化。如在詞匯教學(xué)中盡可能直觀(guān)，多樣化，也可按發(fā)音規(guī)則，構(gòu)詞法、猜詞義等進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)要注重情景化和交際化或?qū)υ?huà)表演，避免語(yǔ)法教學(xué)枯燥、單一化。閱讀高中英語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)中最頻繁的一種活動(dòng)，占高考卷面的27%。如何引導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生在這一方面有所提高，可以從以下四個(gè)方面入手。

1、選擇適合學(xué)生閱讀的文章。讓學(xué)生閱讀一些難度適中有一定速度的文章，避免天書(shū)似的文章，盡可能增強(qiáng)閱讀的趣味性，盡量避免訓(xùn)練單一的閱讀選擇題，可以是有任務(wù)也可以是無(wú)任務(wù)的閱讀，該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第526期2013年第43期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源比如讓學(xué)生閱讀一些人文、科普類(lèi)的短文，像聽(tīng)新聞一樣，不必完成什么任務(wù)，也可以做些回答問(wèn)題，問(wèn)與答，小組交流活動(dòng)等教師要注重在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，比如，瀏覽，查讀，歸納大意，找主題句等。

2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，日積月累。每天給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)并及時(shí)檢查任務(wù)完成情況，并讓學(xué)生養(yǎng)成注重時(shí)間與速度的關(guān)系，達(dá)到高效閱讀。

寫(xiě)作方面，教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作。

1、積累詞組和短語(yǔ)。詞語(yǔ)和短語(yǔ)是句子的核心，在一定的意境和語(yǔ)境下記憶短語(yǔ)和詞組是行之有效的方法。如Look，the bird is unfolding its wings and through the woods（記住unfold），再如I reached BAI YUN airport at 4：00yesterday afternoon（記住reach可用get to ，arrive at）.

2、靈活運(yùn)用句型造句。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在記憶中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶。如There is no use doing something .There is no need to do something .It is +形容詞+to do something 相當(dāng)于It is +of+抽象名詞。（It is important to learn English=It is of importance to learn English）.

3、進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的課文、范文中的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)降低了難度，增強(qiáng)了成就感。

4、注重批改與反饋。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，別怕學(xué)生犯錯(cuò)是，讓他們犯錯(cuò)一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤-糾正錯(cuò)誤-互相點(diǎn)評(píng)，最后教師糾錯(cuò)與點(diǎn)評(píng)。

（三）科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，是教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分。一堂優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課，教師會(huì)科學(xué)的利用評(píng)價(jià)，把學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容合理捆綁，合二為一。作為教師，我們要對(duì)時(shí)常反思低效甚至無(wú)效的課堂，善于利用有效、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，達(dá)到師生參與，考學(xué)和諧。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理運(yùn)用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)方式，這三種評(píng)價(jià)方式的科學(xué)、合理運(yùn)用能有效促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生處方學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程中，教師只有注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂高效化。

三、教師自身的教學(xué)反思

作為教師，必須不斷地自我鼓勵(lì)和調(diào)整，學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成敗得失，在反思中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在反思中學(xué)習(xí)他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在反思中成熟。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，有句諺語(yǔ)說(shuō)得好“It’s never too late/old to learn”學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)藝術(shù)教學(xué)組織能力，學(xué)習(xí)與學(xué)生的合作，溝通與交流藝術(shù)等。以更好的在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在成長(zhǎng)中快樂(lè)，在快樂(lè)中求知。

首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思，對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高，對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師朝終身化方面發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性，激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望，有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，形成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)，個(gè)人魅力。如果教師讓每一節(jié)課都成為反思和提高的機(jī)會(huì)，那么受益的對(duì)象就遠(yuǎn)不止一群學(xué)生、一堂課、一個(gè)班級(jí)。教師朝著自我發(fā)展的終身化方面發(fā)展，就會(huì)終身敢于創(chuàng)新，適應(yīng)教育教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生變化，從而達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

其次，分析教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

反思有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也反映了一個(gè)追求完美的工作態(tài)度。而強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和激情是教師永葆青春不斷超越自我的原動(dòng)力，是取得非凡成績(jī)的催化劑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們英語(yǔ)教師要有意識(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和終身教育的思想。

第2篇：高中德育學(xué)堂范文

一、激發(fā)熱情，掌握方法

1．興趣是最好的老師．興趣能使學(xué)生很容易地把精力集中到一點(diǎn)，是學(xué)生獲得高效率的關(guān)鍵，讓對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是重要的．聽(tīng)懂一節(jié)課，掌握一種數(shù)學(xué)方法，解決一道數(shù)學(xué)難題，測(cè)試得到好成績(jī)，平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊賞，都能使學(xué)生在這些“成功”中體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)其更高的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣．

2．對(duì)學(xué)生要放慢進(jìn)度，降低難度．根據(jù)自己的教學(xué)情況，我認(rèn)為：要加強(qiáng)基本要領(lǐng)、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段．如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌的分配方法”等直觀(guān)例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯；由于學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開(kāi)始時(shí)可練習(xí)模仿性的證明；要增加學(xué)生到黑板上板書(shū)的次數(shù)，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；章節(jié)考試難度不能太大．通過(guò)上述方法降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的可接受性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)．

3．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．改變“一聽(tīng)就明，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，需狠抓基礎(chǔ)，狠抓教學(xué)的基本知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想、基本數(shù)學(xué)方法．多用“問(wèn)”、“想”、“做”、“評(píng)”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)思考，讓學(xué)生在做中發(fā)展健全人格．

二、敢于嘗試開(kāi)放性教學(xué)

1．開(kāi)放性數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要通過(guò)多方面的設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)其開(kāi)放性．因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要高度重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)．要設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，就必須真正了解學(xué)生，包括了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景和思維水平，了解學(xué)生個(gè)體之間的智力、個(gè)性差異以及他們之間的伙伴關(guān)系，這樣就能在開(kāi)放式教學(xué)中合理搭配學(xué)生，組織學(xué)生協(xié)作小組，使學(xué)生活動(dòng)更有效的開(kāi)展．

2．布置開(kāi)放性應(yīng)用問(wèn)題的作業(yè)．現(xiàn)實(shí)世界的許多問(wèn)題大多數(shù)是開(kāi)放的，不僅解題策略需要探索，就是問(wèn)題本身的結(jié)論也是多種多樣的，問(wèn)題的已知條件并不是顯然的和完備的，需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)或假定，甚至有的問(wèn)題不一定有答案．

3．以發(fā)現(xiàn)法的形式激發(fā)學(xué)生去探究幾種開(kāi)放性的問(wèn)題．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)放型問(wèn)題對(duì)于培養(yǎng)和考查學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力具有重要的作用．

設(shè)計(jì)開(kāi)放性題型的作業(yè)，由于沒(méi)有教師的權(quán)威性結(jié)論作為參考，學(xué)生就會(huì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智．一個(gè)人很難窮盡所有的答案和解題策略，而問(wèn)題又缺乏現(xiàn)成可套用的解題模式，所以就需要學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題． 轉(zhuǎn)貼于

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程．設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性，由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開(kāi)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧．教師應(yīng)注意教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)．當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，進(jìn)行比較、提高．這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)．

四、多媒體使用

計(jì)算機(jī)是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)的優(yōu)化等同，而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)，不要以為運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就能代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生的動(dòng)手操作．教師一定要適當(dāng)控制多媒體輔助教學(xué)的使用范圍、使用時(shí)間，同時(shí)考慮它與其他教學(xué)方法的整合，以提高學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，否則很容易造成對(duì)學(xué)生抽象能力和想象能力培養(yǎng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制．

五、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生所具有的實(shí)際能力，制定科學(xué)合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而有的放矢、因材施教，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量．

第3篇：高中德育學(xué)堂范文

1.1教師對(duì)文化教學(xué)的忽視。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師只重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生背英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)等，導(dǎo)致學(xué)生缺乏在不同環(huán)境下靈活使用英語(yǔ)的能力。現(xiàn)在由于新課程改革的深入，逐步滲透英語(yǔ)課堂中的文化教學(xué)，成為提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。也就是說(shuō)，英語(yǔ)教師要通過(guò)課堂教學(xué)，逐漸向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的了解，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2教育部門(mén)對(duì)文化教學(xué)的忽視。

雖然我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界學(xué)者廣泛認(rèn)為應(yīng)該重視文化教學(xué)，但是受到應(yīng)試教育的影響，以及對(duì)外來(lái)文化的懷疑和排斥，嚴(yán)重影響文化教學(xué)的有效開(kāi)展，不被重視就不會(huì)有發(fā)展。因此，必須把高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的文化教學(xué)放在一個(gè)更顯眼、更重要的位置，這樣才能引起各個(gè)部門(mén)的重視，才能引起學(xué)校的重視，才能真正地開(kāi)展文化教學(xué)。

1.3學(xué)生對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)知度低。

某些學(xué)生認(rèn)為他們只要在英語(yǔ)考試中拿到高分就是學(xué)好英語(yǔ)了，其實(shí)不然，因?yàn)槊恳环N語(yǔ)言都包含四個(gè)方面――聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，英語(yǔ)更是如此，每種形式都很重要。不管是哪種形式，都離不開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，只有了解和掌握每種語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，才能更好地使用這種語(yǔ)言，才能與外界進(jìn)行良好的交流和溝通。所以，文化教學(xué)非常重要，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂中的文化教學(xué)，還要通過(guò)多種途徑了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。

2.文化教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)對(duì)詞匯文化和口語(yǔ)文化的講解。

每個(gè)英語(yǔ)單詞都是有自己的文化內(nèi)涵，不能只掌握它的表面意思，更要弄懂它實(shí)際代表的意思和引申含義。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師既要教會(huì)學(xué)生如何掌握單詞，更要為學(xué)生講解單詞的文化內(nèi)涵。比如，有的英語(yǔ)單詞和漢字一樣，有著歷史故事或典故，教師通過(guò)為學(xué)生講解單詞背后的文化歷史，有利于學(xué)生對(duì)單詞的掌握，也能提高學(xué)習(xí)興趣。口語(yǔ)交際文化同樣如此，只有了解西方國(guó)家的歷史文化，才能更好地與他人進(jìn)行溝通，包括交談時(shí)選擇的話(huà)題、說(shuō)話(huà)的方式等。就大家都熟悉的一件事來(lái)說(shuō)，接受表?yè)P(yáng)時(shí)，中國(guó)人會(huì)說(shuō)“哪里哪里”之類(lèi)的客套話(huà)，而西方人則會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“Thank you.”所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師加強(qiáng)對(duì)詞匯文化和口語(yǔ)文化的講解，這是非常重要的。

2.2充分利用互聯(lián)網(wǎng)等工具挖掘文化信息。

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地對(duì)教材中的文化進(jìn)行挖掘和滲透，并且充分利用幻燈片、電影、多媒體等教學(xué)工具，將授課內(nèi)容直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)。學(xué)生不但要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)的重視，更要在同學(xué)、老師或親朋好友的幫助下搜集相關(guān)資料，然后通過(guò)多閱讀教材、英文書(shū)籍和報(bào)紙雜志等，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，鍛煉挖掘文化信息的能力，通過(guò)掌握這些信息，提高對(duì)閱讀材料中文化差異的認(rèn)識(shí)能力，提高交際應(yīng)用能力。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)這一渠道，尋找和學(xué)習(xí)更多的資料，掌握更多的英語(yǔ)方面的文化信息，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的文化修養(yǎng)。

2.3理論結(jié)合實(shí)踐，采用情景教學(xué)模式。

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，是應(yīng)用于日常生活的，并非只是為了應(yīng)付考試。語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)源于生活，一味地學(xué)習(xí)課本，只會(huì)使學(xué)生故步自封，束縛在條條框框之內(nèi)，從而失去對(duì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，可以進(jìn)行情景教學(xué)。所謂情景教學(xué)，是指教師在教學(xué)中將所講的文化內(nèi)容和話(huà)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)情景的模擬，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色的分配，相當(dāng)于一場(chǎng)小型的話(huà)劇表演，使學(xué)生將所設(shè)置的場(chǎng)景通過(guò)表演對(duì)話(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生根據(jù)材料對(duì)當(dāng)時(shí)情景的揣摩，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣及聲調(diào)，充分把握細(xì)節(jié)性問(wèn)題，從而將場(chǎng)景完全再現(xiàn)。這種使學(xué)生置身于英語(yǔ)的環(huán)境中的教學(xué)方法，不但能活躍課堂氣氛，而且使學(xué)生較放松地掌握文化內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

第4篇：高中德育學(xué)堂范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂 參與程度 思考能力

一、提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與程度的意義

教學(xué)過(guò)程不僅是教師對(duì)學(xué)生的“教”，而且包括學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)過(guò)程是師生雙方的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體作用不可忽視。如果在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，即使教師講得再好，學(xué)生也只是被動(dòng)地接受，被動(dòng)地應(yīng)用所學(xué)到的理論和公式，這樣就很難收到良好的教學(xué)效果。

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尤其是這樣，中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)知識(shí)的理解和邏輯思維的培養(yǎng)。中學(xué)生思維具有這個(gè)年齡階段特有的特點(diǎn)，初中生的數(shù)學(xué)思維主要是以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，思維具有假設(shè)性、預(yù)設(shè)性、形式化的特點(diǎn)，但同時(shí)思維活動(dòng)中自我意識(shí)或監(jiān)控能力的明顯化，創(chuàng)造性思維獲得迅速發(fā)展，開(kāi)始追求新穎、獨(dú)特的東西，形成自己對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解和看法。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和主動(dòng)探索的精神。

教師作為學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，不能僅僅把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。因此在確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，是有效教學(xué)的重要條件，是提高教學(xué)效率的根本保證。因此，如何在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與程度和思考能力應(yīng)該成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問(wèn)題。

二、如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度

（一）調(diào)動(dòng)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1.為學(xué)生樹(shù)立榜樣，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要樹(shù)立良好的形象，穿著文明，語(yǔ)言文明，多接近學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，并用非富多彩的學(xué)習(xí)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2.創(chuàng)造情境，因材施教，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

所謂“創(chuàng)設(shè)情景”就是要設(shè)計(jì)新穎、奇特并有一定難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到特定的數(shù)學(xué)情境中去，通過(guò)教師的適當(dāng)指點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)適應(yīng)中學(xué)生好奇心強(qiáng)和思維發(fā)展的特點(diǎn)，因材施教，充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，提高學(xué)生的探索能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在獲得成功甜頭的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

建立概念的過(guò)程就是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。數(shù)學(xué)公式、定理的形成過(guò)程大致有兩種情況:一是經(jīng)過(guò)觀(guān)察、分析，用不完全歸納法、類(lèi)比法等提出猜想，而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，而現(xiàn)行的教材中只有公式、定理的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程，缺少其發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著十分重要的意義。

（三）參與公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生參與公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，使用競(jìng)賽激智，建立模型，激發(fā)學(xué)生思考與探索，發(fā)現(xiàn)公式。以通過(guò)競(jìng)賽為載體，以自主參與為教學(xué)形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知的熱情，打開(kāi)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的參與意識(shí)，一起體驗(yàn)成功的喜悅。

（四）在參與問(wèn)題的不同解法的探索中，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

第5篇：高中德育學(xué)堂范文

一、利用課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

利用我國(guó)古代數(shù)學(xué)的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教學(xué)的有效途徑。如在講秦九韶（約1202～1261）算法時(shí)，教師可以這樣講：我們偉大的祖國(guó)是有5000年?duì)N爛文化，在數(shù)學(xué)上有著巨大成就的。早在13世紀(jì)就有《數(shù)學(xué)九章》，就總結(jié)出了n元多項(xiàng)式的運(yùn)算規(guī)律，盡管秦九韶算法是距今700多年前提出的，但現(xiàn)在仍然是多項(xiàng)式求值的比較先進(jìn)的算法。秦九韶是享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家，美國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家薩頓說(shuō)秦九韶是“他那個(gè)民族，他那個(gè)時(shí)代，并且也是所有時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家之一。”短短幾句話(huà)，卻產(chǎn)生了巨大的吸引力。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。這樣，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義的教育，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了民族自豪感，并立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，為中華民族的崛起而努力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，用我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的卓越的成就，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。如世界航天之父錢(qián)學(xué)森，是與愛(ài)因斯坦齊名被稱(chēng)為現(xiàn)代世界最有成就的28位之一，雖然他沒(méi)有獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但他對(duì)世界的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于獲得諾貝爾的科學(xué)家，他不僅是世界上著名的物理學(xué)家，而且也是世界著名的數(shù)學(xué)家，深受世人的敬佩與愛(ài)戴。但錢(qián)老在要離開(kāi)我們的時(shí)候，心中掛念的是問(wèn)題，值得我們后人去深思，去拼搏。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心，也使學(xué)生樹(shù)立刻苦鉆研，為祖國(guó)富強(qiáng)做出重大貢獻(xiàn)的決心。

二、利用數(shù)學(xué)的推理證明法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“在數(shù)學(xué)中，最微小的誤差也不能忽略”，可是在我們同學(xué)中有時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)：“老師，我這道題的結(jié)果只掉了一個(gè)負(fù)號(hào)，怎么就算全錯(cuò)？”于是我給他們講了《誤差與災(zāi)難》的故事，而且是一個(gè)真實(shí)的故事。1962年，美國(guó)發(fā)射一艘飛往金星的“航行者一號(hào)”太空飛船，按預(yù)定計(jì)劃飛船44分鐘后，9800個(gè)太陽(yáng)能裝置會(huì)自動(dòng)開(kāi)始工作；80 天后，電腦完成對(duì)航行的矯正工作；100天后，飛船就可以環(huán)繞金星航行，開(kāi)始拍照。可是，飛船起飛不到4分鐘，出人意料的一頭栽進(jìn)大西洋里。這是什么原因呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初把資料輸入電腦時(shí)，有一個(gè)數(shù)據(jù)前面的負(fù)號(hào)給漏掉了，這就使數(shù)據(jù)由負(fù)數(shù)變成了正數(shù)，以致影響了整個(gè)運(yùn)算結(jié)果，這一“負(fù)號(hào)”之錯(cuò)，使飛船計(jì)劃全部落空，使美國(guó)航天局白白浪費(fèi)了1000萬(wàn)美元，還有大量的人力、物力和時(shí)間。同學(xué)們聽(tīng)了以后，這樣的錯(cuò)誤減少了很多，講這個(gè)故事就是說(shuō)同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就要掌握數(shù)學(xué)的特點(diǎn)――準(zhǔn)確性。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中才不會(huì)發(fā)生類(lèi)似“掉一負(fù)號(hào)失之千萬(wàn)”的事情，才會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

三、利用自身人格魅力和道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期正是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是他們正確理想、信念、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)初步形成的重要時(shí)期，抓住這一階段，在教學(xué)中通過(guò)對(duì)一些數(shù)學(xué)人物的講述，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)塑造健全的人格。如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，為塑造學(xué)生堅(jiān)持真理的崇高品格，我講了古希臘學(xué)者亞里士多德的“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。歐幾里德在臨死時(shí)還在高呼：“不能征服我，讓我解完這道幾何題”。其熱愛(ài)科學(xué)的犧牲精神無(wú)不令我們廣大學(xué)生感到震撼，并激發(fā)他們追求真理，勇于實(shí)踐的熱情。

教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，從形式到內(nèi)容都充滿(mǎn)了美，教師應(yīng)充分挖掘這些美的因素， 使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣；同時(shí)，也能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生在美的環(huán)境中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。板書(shū)工整、作圖美觀(guān)能給學(xué)生以美的享受，語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意明也能給人以美感。數(shù)學(xué)知識(shí)中，有很多幾何體、圖形、公式就給人展示了美，如正方體、上海世博園中國(guó)館等等。總之，教師要能夠運(yùn)用課本知識(shí)，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和心靈美。

五、利用合作交流的互動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

第6篇：高中德育學(xué)堂范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；分類(lèi)教育

如何優(yōu)化現(xiàn)在的教學(xué)方法，更好的體現(xiàn)分類(lèi)教育的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該作好以下幾點(diǎn)：

1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí)，我就問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說(shuō)：”Wang Xiao ming is，這下全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬王子”。這一問(wèn)之后，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手，從情緒高昂，爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題，eg：who is younger than you?等等。這樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。

2．完善學(xué)生的“自我意識(shí)”

當(dāng)然應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，我們?nèi)藶榈赝茪Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆保屍浯未蔚伢w驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

2．1幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。

2．2幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

2．3幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．優(yōu)化合理的課堂結(jié)合是關(guān)鍵

主次分明，科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系：

3．1靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。

3．2對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀(guān)教學(xué)，增強(qiáng)感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。

3．3過(guò)好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情景，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。

例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再設(shè)情景記性：

A：Put on your coat?

B：which one is my coat?

A：The blue one is your?

B：Oh，yes，it’s mine，Thank you.

先提問(wèn)your、my，再問(wèn)yours、mine的意思，學(xué)生容易地回答出來(lái)。于是引出新語(yǔ)言項(xiàng)目。

4．培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性

現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了機(jī)遇，也充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)了走上臺(tái)來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀(guān)念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話(huà)時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話(huà)正確、流利；競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分類(lèi)教育實(shí)施力度不夠的話(huà)，很容易出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，即要么整個(gè)偏向優(yōu)秀生，提高知識(shí)講的太多；要么專(zhuān)講基礎(chǔ)題，使好學(xué)生產(chǎn)生不滿(mǎn)。要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師備課一定要充分，兩頭都要兼顧。

第7篇：高中德育學(xué)堂范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂中，興趣是影響學(xué)生參與度最主要的因素，要提高學(xué)生的課堂參與度，就必須讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣.而傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)以講授方式為主，忽視情境對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)的作用，對(duì)課堂中師生關(guān)系的構(gòu)建也不太注重，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有形成知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建.為此，要提高課堂參與度，就需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣，注重師生關(guān)系構(gòu)建而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛.

在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要注重情境創(chuàng)設(shè)和師生關(guān)系的構(gòu)建，教師在教學(xué)中還要充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生，在感情上讓學(xué)生接受老師，這樣才能讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題

問(wèn)題是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主要方式，教師通過(guò)問(wèn)題可較好地集中學(xué)生的注意力，也可引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題探究中獲得知識(shí)構(gòu)建.但在利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題：

教師提出問(wèn)題后，要積極參與到學(xué)生的問(wèn)題探究過(guò)程中，而不能將課堂丟給學(xué)生，尤其要注重在學(xué)生探究中給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生探究后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣才有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng).

三、積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因高中生的身心發(fā)展所影響，學(xué)生更加關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和同伴的評(píng)價(jià)，尤其是過(guò)程方面的評(píng)價(jià).為此，教學(xué)中教師要注重從傳統(tǒng)的“只看成績(jī)而輕過(guò)程”的束縛中解脫出來(lái)，采用小組方式加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心.

第8篇：高中德育學(xué)堂范文

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；高效課堂；英語(yǔ)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以紀(jì)律教育來(lái)維持組織教學(xué)，以師講生聽(tīng)來(lái)傳授新知識(shí)，以背誦、抄寫(xiě)來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)，以多做練習(xí)來(lái)運(yùn)用新知識(shí)，以考試測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式雖然強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程的階段性，但卻沒(méi)有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)。新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。重視以人為本的教育價(jià)值取向。這句話(huà)包含了三層含義：一是課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。二是面向每一位學(xué)生，三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。課程的目標(biāo)不只是使學(xué)生更富有知識(shí)，而且應(yīng)使他們頭腦更聰明、品質(zhì)更高尚。因此，隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)教師既要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要構(gòu)建全新的課堂模式。教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的角色，還有引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提倡課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，面向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。因此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建新的課堂教學(xué)模式，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)與參與，發(fā)掘課堂文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行充分的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)高效課堂的幾點(diǎn)做法

1.重視學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高校課堂注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識(shí)，讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，通過(guò)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，從學(xué)生的角度上講，學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀(guān)念，尤其要對(duì)自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀(guān)正確認(rèn)識(shí)。 同時(shí)，我們要注意學(xué)生的差異性，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)

一直以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來(lái)教學(xué)，學(xué)生總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展，在高中英語(yǔ)高效課堂的英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。

3.通過(guò)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂變得豐富而有趣，體驗(yàn)快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和演練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

4.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

貫徹以學(xué)生為中心的思想，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在課堂上，我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的想象力， 主動(dòng)參與到小組的討論中，讓學(xué)生大膽的用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想法，這樣不僅僅鍛煉了口語(yǔ)，也克服了對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的害怕感。

二、高中高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法

1.優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性，通過(guò)一下幾種方法可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）預(yù)習(xí)階段。首先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)教材有了一個(gè)大致的了解，在教師講解中做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上首先提出具體的學(xué)習(xí)要求，包括：詞匯、對(duì)話(huà)、課文內(nèi)容測(cè)試題等，再給學(xué)生提供正確的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生收到最好的預(yù)習(xí)效果。例如外研版必修5模塊1讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題：In what ways are American and British English different？ 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生去了解英美英語(yǔ)之間的區(qū)別

（2）自習(xí)階段。自習(xí)是了解教材的一種良好自學(xué)方式。通過(guò)在自查中發(fā)現(xiàn)教材學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)自己已知的知識(shí)來(lái)探索未知的詞匯語(yǔ)意等，進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生找出自己不懂的詞和短語(yǔ)以及難懂的句子，提出來(lái)，通過(guò)小組討論或教師來(lái)解答。

（3）設(shè)問(wèn)階段。每個(gè)學(xué)生都可以提出自己的問(wèn)題。這個(gè)階段是通過(guò)深入鉆研、自主解決問(wèn)題，通過(guò)預(yù)習(xí)和自查環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出重點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合課文的提示問(wèn)題和課后練習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，形成課文新內(nèi)容的理解主線(xiàn)。再通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式，對(duì)教材深刻挖掘，這個(gè)階段更容易進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生尋求問(wèn)題答案的濃厚興趣。

（4）解答階段。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)小組討論形式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行談?wù)撗芯浚粨Q問(wèn)題以及對(duì)答案進(jìn)行評(píng)判和糾正，對(duì)難度和深度的問(wèn)題進(jìn)行交換討論、研究。教師在這個(gè)階段充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)指導(dǎo)點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲取成功的快樂(lè)。

2.實(shí)施小組學(xué)習(xí)法

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組和分配任務(wù)。

建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開(kāi)始解決實(shí)際問(wèn)題，一般以4-6 人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個(gè)性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

通過(guò)小組的合作，從實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了保證這樣一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，需要建立起能夠激發(fā)小組每一個(gè)成員最大的潛力的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程的控制和評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生在合作過(guò)程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標(biāo)并更好的督促學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

第9篇：高中德育學(xué)堂范文

一、改變教師觀(guān)念，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

歷史教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。教就是為了不教其實(shí)學(xué)法比教法更重要。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體，學(xué)法才是知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ臉蛄汉图~帶。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的細(xì)化，具體化，既有指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐的導(dǎo)向功能，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀(guān)依據(jù)。歷史教師的有效教學(xué)行為能否體現(xiàn)新課程關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的要求，很大程度上決定教學(xué)的成敗。只有充分正確認(rèn)識(shí)有效教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生深刻、實(shí)質(zhì)的變化，才能在充滿(mǎn)確定和不確定性的課堂教學(xué)中激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的的個(gè)性需要，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)的有效性。

2.充分理解吃透課表

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是歷史課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)研究透歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。如：我們可以重點(diǎn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，通過(guò)使用不同的行為動(dòng)詞，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等層面的內(nèi)容作不同水平的劃分，這是確定教學(xué)重點(diǎn)的主要依據(jù)。

3.拓寬教師視野

教師的功底決定了教學(xué)的深度和力度，教師的視野和知識(shí)面的廣度也影響著學(xué)生視野和知識(shí)面開(kāi)闊。因而，作為一名歷史教師在充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)廣泛涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，拓展自己的視野。只有自己具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和廣博的知識(shí)面，才能在課堂上給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，傳授知識(shí)。

4.靈活運(yùn)用信息技術(shù)

對(duì)于信息量大，層次多的課程，單純的講解不容易被學(xué)生充分理解吸收，這時(shí)借助靈活多樣化的多媒體技術(shù)，可以有效對(duì)多重信息進(jìn)行整合。例如在講解《》一課時(shí)，我在課堂上通過(guò)放映大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材，向?qū)W生有序地、生動(dòng)地進(jìn)行展示，將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)有機(jī)的結(jié)合和互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不僅被電腦屏幕的畫(huà)面深深感染，同時(shí)對(duì)本課程的內(nèi)容留下深刻印象。這種靈活多變的教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，更能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)，不單是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)狀況的評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、情感態(tài)度等學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到的程度進(jìn)行綜合性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)時(shí)，既要重結(jié)果，更要重過(guò)程，要把學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的狀況納入評(píng)價(jià)體系之中。可采用提問(wèn)、作業(yè)、口試、筆試等形式，方法可采用辦故事會(huì)、做文摘卡等，擺脫過(guò)去單一以考試為形式、以分?jǐn)?shù)高低為衡量標(biāo)準(zhǔn)的模式，實(shí)現(xiàn)由終結(jié)性鑒定轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式

教與學(xué)從來(lái)不可分割，在強(qiáng)調(diào)教師改變自身觀(guān)念，提高教學(xué)技能的同時(shí)，和諧的師生關(guān)系有助于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這既體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

研究發(fā)現(xiàn)，高中生學(xué)習(xí)歷史的心態(tài)有如下三種：第一種是喜歡學(xué)習(xí)歷史，對(duì)歷史知識(shí)充滿(mǎn)興趣，具備這一心態(tài)的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的三到四成。第二種心態(tài)是排斥歷史，具有這一心態(tài)的同學(xué)超過(guò)半數(shù)。第三種心態(tài)認(rèn)為歷史課可有可無(wú)，既不喜歡也不排斥，這一心態(tài)的同學(xué)占學(xué)生總數(shù)的一到二成。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式首要轉(zhuǎn)變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。和諧的師生關(guān)系需要教師熱愛(ài)并尊重學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的前提。著名教育家霍懋征認(rèn)為：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育”。

由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。因此需要把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識(shí)歷史、熱愛(ài)歷史的燈塔。學(xué)生只有有了興趣才會(huì)更好的學(xué)習(xí)歷史，而興趣的背后是教師對(duì)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的激發(fā)。在教學(xué)中，只要教師把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么，興趣之樹(shù)就會(huì)常青，歷史教學(xué)的春天就會(huì)常在。

作為高中歷史教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、每一個(gè)見(jiàn)解、每一個(gè)閃光點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)把這樣的話(huà)常掛在嘴“你的看法很獨(dú)特”“你很有思想”“你很聰明”“你能有這樣的看法很了不起”“我對(duì)你很有信心”“你肯定行”等等。這樣的話(huà)語(yǔ)不但能提高學(xué)生的自信心和參與意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)其探索新知識(shí)的欲望。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)