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第1篇：父親節小詩歌范文

初中英語； 應用能力； 教學策略

【中圖分類號】G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0212-02

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。這種能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略以及文化意識等素養整體發展的基礎之上，這就要求我們在英語教學中要注重培養學生的綜合語言運用能力。這也是基礎教育階段英語教學的終極目標。它強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生語言綜合運用能力。

1培養學生的聽、說、看的能力

以往英語教學中只關注語法知識，只以培養學生獲得知識為首要目標，使課程變成知識的灌輸行為，忽視了實際語言應用。現在，初中英語教學要把重點放在培養學生的聽、說、看能力。要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，鼓勵學生大膽說英語?，F在，英語新課程注重素質教育，倡導學生體驗與參與，特別強調關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力和創新精神；體現基礎教育階段學生能力發循序漸進的過程和課程要求的有機銜接；倡導任務型的教學模式，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務的目標，感受成功；開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的，內容健康和豐富的課程資源，積極利用音像、電視、雜志、書刊、網絡信息等豐富多彩的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。既然英語課程標準的制定是以培養學生語言運用能力為目標，力求對教學的目標、觀念、內容、實施、策略、手段和評價等方面進行重大改革，這就要求英語教師認真學習，深刻領會英語課。

2營造寬松和諧的學習環境

寬松和諧的學習環境不僅能培養學生的學習興趣，而且也有助于培養學生的創造性思維能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當一個不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗，就不可能有對知識的興趣。”對中學生來說，他們富于幻想，充滿激情，興趣的動力作用更加明顯，初中生基本未脫愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。可以給學生創造一個開放寬松的教學環境，留出一些時間，鼓勵學生大膽的用英語講他們的生活、講他們的所見所聞、講他們的故事。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成學生的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

3開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”。進而長久保持其對英語學習的興趣。教師可以經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、介紹英美風情等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；校園內可以設英語角；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：書法競賽、朗誦比賽、單詞默寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

4注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力