前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的辯論的方式主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：辯論的方式范文

    早在1958年,在《非純電影辯———為改編辯護》一文中,安德列?巴贊對電影改編問題進行了精辟地闡述,將改編分為三類:第一類是僅從原著中獵取人物和情節,原著的完整性對于改編來說是無足輕重的;第二類是不但表現原著的人物和情節,甚至進一步體現了原著的氣氛或詩意,但原著的完整性仍然是次要的;第三類改編和以上兩種都不相同,強調把原著幾乎原封不動地轉現在銀幕上,把原著的完整性放在至高無上的地位,承認原著對它有一種超驗的關系。安德列?巴贊說:“為電影帶來希望的顯然是后一種改編方法。”他還在《〈鄉村牧師日記〉與羅貝爾?布萊松的風格化》一文中對此詳加論述。1975年,美國學者杰?瓦格納提出改編有移植式、注釋式、近似式三種方式。“移植式”即圖解式,對原著不做任何改動,用鏡頭圖解原著;“注釋式”可根據原著的某個人物或某條情節線索,重新結構故事,比如美國影片《湯姆?瓊斯》,以湯姆?瓊斯這個人物為中心,剪除其他枝蔓,影片相當于對這個人物及其經歷所作的展示“;近似式”是一種自由式的改編,只采用與原著大體相近的情節框架,對原著中的人物命運可以根據當前現實的需要做大幅度的變動。比如日本導演黑澤明根據莎士比亞戲劇改編的一系列影片,與原著都有相當大的距離。這樣的影片是編導對原著的再理解、再構思,純粹是屬于個人閱讀式的改編。這種自由式的改編,往往會引起很大的爭議。杰?瓦格納的三分法對后世的理論研究影響很大。英國學者克萊?派克在1980年代初期區分了三種改編方式:一是嚴格地把本文轉變成電影語言、忠實于作者的中心思想和原著的敘事進程與風格,例如《湯姆?瓊斯》的改編,《傲慢與偏見》的改編;二是取其核心,重新闡釋或重新結構,例如《魯濱遜漂流記》的改編,《巴里?林登》的改編,以及《青年藝術家的畫像》的改編。這種改編“對原著進行了新的闡釋以表達一個新的和富有含義的陳述”;三是把原作完全看做一種原始素材,看做一種誘因,例如《現代啟示錄》和《吸血鬼》。美國電影理論家杜德萊?安德魯1984年明確地使用“改編模式”這一術語,提出與安德列?巴贊頗為近似的觀點,把改編分成三種:借用式、再現式(復現式)、轉換式。借用式是指借用原著中的故事、情節、人物、主題,作為影片構思的依據,然后進行個人化的改編,比如《基度山伯爵》《悲慘世界》《三個火》等影片。再現式是借用式的演化,原著的情節、人物等是影片構思的依托,但人物的性格或命運已超出原著的范圍,形成新的獨立形象,因而帶有很大的主觀性。杜德萊?安德魯認為再現式改編是對原著的折射,是從攝影鏡頭中閱讀小說。轉換式是電影化的改編,其中包括兩個理論支柱:一是忠實于原著,力求踏實地轉換原著,既保持原著的思想內容,又保持原著的風格形式,使改編成為與原著價值相匹配的作品;二是充分發揮電影藝術特征,忠實而不是消極地順從原著文本的美學原則,從而積極地探討電影手段與原著對等的表現形式。

    蘇聯:創造性改編與視覺闡釋

    1926年,普多夫金將高爾基的《母親》搬上銀幕,全面實踐了自己的蒙太奇理論,影片也因為其開創性改編藝術實驗而成為世界電影史上的不朽經典。到了1950年代,蘇聯對電影與文學關系的研究有了初步進展。著名電影著作家和導演E?格布里洛維奇1952年發表《長篇小說與電影劇本》。文章認為改編應該創造出接近長篇小說的、同時又是新的藝術作品的新的完整的藝術機體。作者同時結合自己的創作經驗論述了改編方式問題:一是要圍繞主線索對原著(尤其是長篇小說)進行刪減;二是用后景作為敘述因素的手段,這樣做既可以縮短時間甚至不花時間,又形象生動、內涵豐富,“創造出一些符合新的簡潔的、緊湊的結構的情節線索和對話”;三是大膽利用以作者解說的方式,將原著中的許多敘述性語言融進電影中,給電影增加極寶貴的東西———抒情的插話、作者的思索、作者的語氣。顯然,作者反對機械式“復述”或“搬移”,否則結果必然是“藝術的虛偽和對長篇小說的歪曲”⑤。1954年列別杰夫發表《文學與電影的關系》一文,強調改編中必須絲毫不損及原作的思想內容和形象內容,要求忠實原著。1961年,作為電影理論家與批評家的波高熱娃發表《文學作品的改編》,不僅提出了影響巨大的“創造型改編理論”,而且概括出三種電影改編方式:一是圖解式,像奴才似的照搬文學作品的故事,這會令人失望;二是再現式,保持原著的思想內容、風格形式,基本忠實于原著,但可以稍作改動,比如格拉西莫夫改編的《靜靜的頓河》,頓斯闊依的改編影片《高爾基的童年》;三是自由化或現代化的改編,即“重新理解藝術形象,并通過新的、視覺的、具體的形式把它(原著)再現出來”,這是一種取決于改編者的生活環境和時代哲學的、具有“一定的傾向性”的改編和創作,是“謹慎地同時又自由地、創造性地對待原著”,從而創造出新的作品———電影作品。1960年代以來,隨著社會環境的變遷和蘇聯電影的逐步繁榮,蘇聯文藝界將“文學與電影”作為重要話題之一進行了廣泛深入的討論,出現了馬涅維奇的《電影與文學》、Y?古拉爾尼克的《俄羅斯文學與蘇聯電影》等代表性著作。1982年,著名的小說家兼電影導演B?瓦西里耶夫,從自己的創作體會出發,提出改編中導演不是把一部文學作品本身搬上銀幕,而是把自己對這部作品的理解搬上銀幕,強調編導與作者相交融的創造性改編。這是對前述波高熱娃理論的呼應。瓦西里耶夫認為:“所謂的創造性改編———這不是復述,不是轉述,而是一種闡釋。”⑥因此,作者否定了照搬原著的圖解式改編方式,提倡一種“創編”。

    中國:本土視域與影視合論

    以上是歐美與蘇聯學界對改編方式的大致論述。中國的電影改編理論顯得較為薄弱,往往被視為電影編劇學的一個組成部分。理論家們根據本土電影改編實踐做了一些研究。早在1988年,陳犀禾發表《論改編》指出,改編是一種新的闡釋,就改編實踐而言有“題中之義”和“題外之義”兩種類型:前者是在原作基本主題范圍之內略做改動,后者是對原作主題的重新闡釋,但和原著的題材、故事仍有密切的聯系。陳犀禾明確表示更認可后一種改編方式。1990年代,學者張鳳鑄將影視改編方式分為四種:再現式改編,截取法改編,大動法改編以及增刪法改編。電影編劇學家汪流在《電影編劇學》中開辟專章論述“再創作———電影改編”,將改編方式分為六種:移植,節選,濃縮,取意,變通取意,復合⑦,是很有代表性的改編方式論,在理論研究和創作領域影響都很大。1990年代末期,著名影視理論家黃會林發表《“改編體”電視劇論》,探討了電視劇的改編模式:再現式改編,節選式改編,取材式改編以及重寫式改編。這篇文章雖然是專門論述電視劇改編模式,但其基本原理與電影改編是相通的,這是新世紀之前中國學者對于影視改編模式較為成熟的代表性論說。新世紀以來,桑地在汪流提出的六種方式基礎上提出八種改變方式:平行移植、擴充、合并、節選、濃縮、借勢、造境和跨國改編。不過桑文的前六種分別對應于汪流的分法,后兩種應該屬于具體的改編技巧和手段,似乎不能算是一種獨立的改編方式。學者桂青山借鑒西方流行的“三分法”將改編模式分為三種:“照編”———或搬演、或縮編、或節選,“改編”———創造性改寫,“創編”———借題發揮。⑧傅明根博士在研究第五代電影改編時,提出五種改編模式:反思型改編、民俗型改編、信仰型改編、市民型改編、戰爭型改編,并對每一種模式做了分析研究。不過傅文所分析的改編模式更多側重于改編的題材與內容層面,算不上嚴格意義上的改編方式。黃兵結合當下改編創作實際提出了“忠實移植式”、“變通取意式”、“多源復合式”和“對位互動式”四種現代改編模式⑨,強調影視改編創作從“單向”改編向“雙向”改編與互動的發展趨勢。中外影視改編方式論給我們很大的啟發。任何改編都是一種再創作,其目的在于運用電影電視藝術手段釋放文學作品固有的豐富內涵,創作出一種嶄新的藝術作品。同時,在改編過程中,改編作品與原著存在多重互文性關系,文學原著與電子影像的接受是不同話語場域、不同交往環境的對話,互為主體、互相滲透、互動交流。尤其是在現今的多媒體時代,改編不再囿于從文學到影視的單向、封閉的范圍,而是變成了涉及文學、影視、動漫、新聞報道、繪本、醫學記錄、電子游戲等多門類文本的動態“網絡”,彼此相互轉換、交互改編,永遠處于“現在進行時”狀態。改編已經不止是一種藝術創作方法和技巧,甚至成為了一種思維方法,成為了一種跨媒體、跨時代、跨文化的藝術理念和存在方式。

第2篇：辯論的方式范文

【關鍵詞】電視新聞評論 話語方式 《看見》 《新聞1+1》

1980年，央視推出《新聞與觀察》欄目，第一次把“電視新聞評論”作為節目形態亮相，但“三起三落”的命運注定它只是中國電視新聞評論史上的過客。1994年4月1日，《焦點訪談》問世，這個在《東方時空》羽翼下孕育的新生兒，從一出生便顯示出它的特殊地位，“《焦點訪談》的開播標志著電視新聞評論節目發展的第一個高峰，以它為標志，中國電視評論類節目迎來了發展的第一個春天。”①

《焦點訪談》開播之后，連連創造收視神話，有數據顯示1998年它的年平均收視率在27.48%左右，這意味著“《焦點訪談》成了近1/3中國電視觀眾每天晚飯后的一項生活內容。”②焦點訪談的成功因素是多方面的，其中很重要的一環是節目姿態的放低以及說話方式的轉變，從“非我”向“我”靠攏。

這里的“我”與“非我”指的是在不違背新聞真實客觀原則下，新聞性節目中傳播者進入節目程度的深淺。“我”可以理解為傳播者深入或者完全進入節目，以真實的“我”的姿態去理解新聞，傳播價值。“非我”則體現為傳播者與節目的絕緣，冷眼旁觀。中國新聞評論30年，從《焦點訪談》開始，每一次新的評論話語的出現，多多少少有點“非我”向“我”嬗變的意味。

一、《焦點訪談》：用事實說話，刺破“假大空”

上世紀90年代，中國電視提出“自己走路”的訴求，但在具體操作上仍抹不掉濃厚的報紙印記。電視新聞脫不了“新華體”的束縛，評論走不出“畫面+文字，以文字為主”的泥沼。直到1994年4月，《焦點訪談》橫空出世。

首先是姿態，“真誠面對觀眾”。這是《焦點訪談》從《東方時空》處延續而來的品質。“真誠面對”不同于之前的“高高在上”式的俯視，這里傳播者和接受者之間是平等、親近的，節目“像說話一樣地說話，要給信息傳播帶上強烈的個性色彩”，“傳播者應該是一個個性鮮明的人，他的思想、智慧、才情和價值觀會通過哪怕是純粹的、對事件的敘述傳達出去。”③這里，傳播的主體性得到彰顯，“我”的意識覺醒。

其次是話語形式，“用事實說話”，述評結合。這是《焦點訪談》的口號，一直沿用至今。“用事實”是方法，“說話”是目的。《焦點訪談》重點在輿論監督，批評報道，它以“事實”做依據，要求傳播者充分調動“我”的主觀能動性，深入采訪、調查，以證據說話。某種意義上說，用事實說話也是用過程說話，用最直觀的畫面語言展示事實。比如，《焦點訪談》的《罰要依法》報道的是山西309國道亂收費的現象。記者的攝像機拍攝下了整個過程：交警認定超載開罰款單記者試圖減少數額交警再撕一張罰單記者無奈。而類似的鏡頭和手法是《焦點訪談》慣用的。《焦點訪談》的事實是“看得見的流動的過程”④，給當事人雙方平等的對話空間，給公眾展示公正的、完整的事實。

第三是敘事結構，故事式敘事。“用事實說話”是《焦點訪談》的話語形式，同樣是它結構文本的依托。節目制作者對一個個鮮活的事實進行包裝，加入懸念和沖突，用“故事化”的手法進行文本創作。《焦點訪談》的敘事結構一般是：“百姓利益受損——記者采訪調查——上級領導懲罰非法者——百姓利益得到補償”，事件本身就是故事；出鏡人物一般是“地方官僚/非法者，老百姓/受害者，上級主管領導/拯救者”，多元人物之間的沖突和矛盾構成故事的看點。用故事化結構文本，加入戲劇性因素，比傳統式的“提出論點——擺出論據——論證”更富說服力，也更有看點。

《焦點訪談》在擺出事實求證觀點的同時，通常會在節目頭尾加一段主持人的述評，或者在節目中間加入記者的現場述評，這種“述評結合”的評論樣式集紀實性、說理性和思辨性為一體，是延續至今的經典模式，即“提要+引導式主持+主體事實+評論式主持”。

二、《新聞1+1》：引入人際傳播，多元聲音交流

進入新世紀以后，隨著互聯網技術的發展，信息泛濫愈演愈烈，“相對于過剩的信息，唯一稀缺的是資源，是人們的注意力。”⑤如何獲取注意力？在這個新聞報道漫天飛的時代，要的是獨家視角和觀點。《焦點訪談》選擇“用事實說話”，重事實輕言論的模式顯然不能滿足需求。于是，央視開始了自己的言論節目探索，在經過《央視論壇》和《新聞會客廳》論壇模式的探索之后，2008年3月24日，《新聞1+1》上線，這是一次“事實”和“論壇”二合一模式的實驗。

首先是話語方式，“人際傳播，雙向交流”。《新聞1+1》由董倩和白巖松聯袂主持，董倩是常規主持人，擔任節目的串聯、引導等工作，而白巖松則以新聞觀察員（后改為評論員）的身份出現，很顯然，他在節目中的作用是“言論”。節目中經常會有一個很有意思的細節：在開場白和話題基本情況介紹之后，董倩的第一句話大部分情況下會是“巖松，你怎么看”。雖然只是簡短的幾個字，卻真真體現了人際傳播的交流功能。在《焦點訪談》中，記者用“事實說話”，把觀念寓于事實之中，屬隱性評論。《新聞1+1》則在事實的基礎上，把觀點突出，顯性評論。主持人的提問和質疑，評論員的釋疑與拓展，二人雙向制動，形成開放的話語場。

第3篇：辯論的方式范文

關鍵詞：水輪機；火焰矯形；焊接變形

目前，大型水輪機部件已經大量的采用焊接結構。而水輪機主要焊接部件是由座環、頂蓋、底環等部件組成。這些構件在制作過程中都存在焊接變形問題，如果焊接變形不予以矯正，則不僅影響結構整體安裝，還會降低工程的安全可靠性。

焊接水輪機部件產生的變形超過技術設計允許變形范圍，應設法進行矯正，使其達到符合產品質量要求。實踐證明，多數變形的構件是可以矯正的。矯正的方法都是設法造成新的變形來達到抵消已經發生的變形。

在生產過程中普遍應用的矯正方法，主要有機械矯正、火焰矯正和綜合矯正。但火焰矯正是一門較難操作的工作，方法掌握、溫度控制不當還會造成構件新的更大變形。因此，火焰矯正要有豐富的實踐經驗。本文對水輪機部件焊接變形的種類、矯正方法作了一個粗略的分析。

一、水輪機部件焊接變形的種類與火焰矯正

水輪機部件的主要構件是焊接H型結構(如座環)、箱體結構(如頂蓋，底環)、支撐結構。焊接變形經常采用以下三種火焰矯正方法：(1)線狀加熱法；(2)點狀加熱法；(3)三角形加熱法。下面介紹解決不同部位的施工方法。

以下為火焰矯正時的加熱溫度(材質為低碳鋼)

低溫矯正500度～600度冷卻方式：水

中溫矯正600度～700度冷卻方式：空氣和水

高溫矯正700度～800度冷卻方式：空氣

注意事項：火焰矯正時加熱溫度不宜過高，過高會引起金屬變脆、影響沖擊韌性。16Mn在高溫矯正時不可用水冷卻，包括厚度或淬硬傾向較大的鋼材。

1.1座環環板及頂蓋、底環蓋板的上拱與下撓及彎曲

1.1.1在座環環板及頂蓋、底環蓋板上，對著縱向焊縫，由中間向兩端作線狀加熱，即可矯正彎曲變形。為避免產生彎曲和扭曲變形，兩條加熱帶要同步進行。可采取低溫矯正或中溫矯正法。這種方法有利于減少焊接內應力，但這種方法在縱向收縮的同時有較大的橫向收縮，較難掌握。

1.1.2座環環板及頂蓋、底環蓋板上作線狀加熱，在固定導葉或肋板上作三角形加熱。用這種方法矯正座環環板及頂蓋、底環蓋板的彎曲變形，效果顯著，橫向線狀加熱寬度一般取20—90mm，板厚小時，加熱寬度要窄一些，加熱過程應由寬度中間向兩邊擴展。線狀加熱最好由兩人同時操作進行，再分別加熱三角形三角形的寬度不應超過板厚的2倍，三角形的底與對應的翼板上線狀加熱寬度相等。加熱三角形從頂部開始，然后從中心向兩側擴展，一層層加熱直到三角形的底為止。加熱固定導葉或肋板時溫度不能太高，否則造成凹陷變形，很難修復。

1.2座環環板及頂蓋、底環蓋板的波浪變形

矯正波浪變形首先要找出凸起的波峰，用圓點加熱法矯正。加熱圓點的直徑一般為50～90mm，當鋼板厚度或波浪形面積較大時直徑也應放大，可按d=(4δ+10)mm(d為加熱點直徑；δ為板厚)計算得出值加熱。烤嘴從波峰起作螺旋形移動，采用中溫矯正。當溫度達到600～700度時，將手錘放在加熱區邊緣處，再用大錘擊手錘，使加熱區金屬受擠壓，冷卻收縮后被拉平。矯正時應避免產生過大的收縮應力。矯完一個圓點后再進行加熱第二個波峰點，方法同上。為加快冷卻速度，可對Q235鋼材進行加水冷卻。這種矯正方法屬于點狀加熱法，加熱點的分布可呈梅花形或鏈式密點形。注意溫度不要超過750度。

1.3支撐結構的角變形

矯正支撐結構角變形。在筋板的上面(對準焊縫外)縱向線狀加熱(加熱溫度控制在650度以下)，注意加熱范圍不超過兩焊腳所控制的范圍。線狀加熱時要注意：(1)不應在同一位置反復加熱；(2)加熱過程中不要進行澆水。這兩點是火焰矯正一般原則。

二、結語

火焰矯正引起的應力與焊接內應力一樣都是內應力。不恰當的矯正產生的內應力與焊接內應力和負載應力迭加，會使部件的縱應力超過允許應力，從而導致承載安全系數的降低。因此在水輪機部件制造中一定要慎重，盡量采用合理的工藝措施以減少變形，矯正時盡量可能采用機械矯正。當不得不采用火焰矯正時應注意以下幾點：

1、烤火位置不得在環板或蓋板最大應力截面附近；

2、矯正處烤火面積在一個截面上不得過大，要多選幾個截面；

第4篇：辯論的方式范文

關鍵詞:變電站 二次系統 電磁脈沖輻射 雷電災害

中圖分類號:TV2 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0116-01

1 變電站二次系統雷災的起因和表現

雷電干擾是變電站所受干擾的重要因素,特別是對于二次系統而言,閃電的電磁脈沖輻射(LEMP)的危害極大。目前,很多變電站對于一次系統的防雷要求在設計上都給與了高度重視,但對于二次系統的防雷往往并沒有給與特別關注,尤其是針對電話程控交換機、通訊線路、廠區電視信號裝置、電視信號線路、監控線路、二次設備和二次線路等,雷電往往極易引發這些設施的故障和損壞。

從作用原理來看,變電站受到雷擊從而破壞二次系統有一個比較復雜的作用路徑,一般情況是:雷電入侵變電站后使避雷器發生動作,電流通過變電站地網接入大地,但同時也引起了變電站地網電位升高。由于變電站各設備對地電位不相等,由此形成地網電位差,該電位差通過電源中性點形成回路,導致反擊引起設備損壞。但是,根據雷擊方式的不同,二次系統受到的破壞可以分為以下幾類。

1.1 直擊雷和感應雷

直擊雷是指雷電直接擊到建筑物上,由于直擊雷蘊含極大的能量,電壓峰值可達5000 kV,因此蘊含著極大的破壞力。雷電流所產生的電磁脈沖超過2.4高斯時,集成電路將發生永久性損壞,這對于變電站二次系統而言也是致命的。不過,這種直擊雷造成的雷電災害比較少見,大部分變電站二次系統所受到的雷擊破壞都是感應雷作用,也即云層之間的頻繁放電產生強大的電磁波,在電源線和信號線上感應極高的脈沖電壓,從而對各種設備造成破壞,但這種感應雷的峰值只有50～100 kV。

1.2 雷電波侵入和電流耦合

除了直接的雷擊外,雷電波侵入和電流耦合也是二次系統受損的重要原因。遠處的雷電擊中低壓供電線路、通訊線路、信號線路或因電磁感應產生的極高電壓,由電源線路、視頻線、控制線、網絡傳輸線傳至電站控制設備,造成設備損壞。此外,當建筑物遭受雷擊時,雷電流向地泄放的時候會在埋地敷設的管道、線纜上耦合出過電壓、過電流。如果二次設備緊鄰變電站中的建筑物,那么就容易因耦合產生的過電壓、過電流而損壞。

1.3 地電位反擊

二次設備電源是由變電站所用變壓器供給的,在正常情況下,各二次設備的電壓就等于電源供給的電壓。當發生雷擊的時候,由于各二次設備分布在不同位置,且設備外殼就近接地,其接地點與雷擊點產生水平距離,由于各自距離的不同,各分布點的電位則不同,二次設備接地點與電源點的電位差也不同,這就導致地網電位差的產生。

2 變電站二次系統的防雷思路和主要措施

現代防雷方案所考慮到的防護對象包括建筑物、人和設備,從這三種保護對象出發,我們可以從攔截、分流、等電位連接、屏蔽、接地、布線等六個方面進行變電站二次系統的防雷設計,而這六種防雷措施又可以分為外部防雷和內部防雷兩大方面,外部防雷主要以接閃器(避雷針、帶、網線等)、引下線、接地裝置等構成,防止雷電直接擊中建筑物、人員和設備。內部防雷主要以等電位連接為主,包括對不帶電金屬部件的直接等電位連接以及對帶電部件、線路等通過浪涌保護器進行間接等電位連接。

(1)采用共用接地系統。

針對雷擊引發的變電站地網電位差,一個可行的方法是共用接地系統。共用接地系統的范圍包括交流工作地、直流工作地、安全保護地、防靜電地、防雷接地等等。具體來說,共用接地系統要求在變電站的建筑物內把變電站內所有的金屬物,如設備、地網、電力系統的零線、自來水管及其金屬屏蔽層,用電氣連接的方法連接起來,或者把各系統原來的接地網通過地下或地上的金屬連接起來,使它們之間形成統一接地網。通過應用這種共用接地系統和等電位技術,變電站建筑物內的電氣和電子設備的金屬外殼、機柜、機架、計算機直流地、防靜電接地、屏蔽線外層、安全保護地及各種SPO(浪涌保護器等)接地端均應以最短的距離就近與等電位網絡進行連接。當雷電襲擊變電站時,雷電流在各系統上產生的高電壓將同時存在各系統的接地線上,這樣就使各接地線之間不存在高電位差,各系統電位相同,兩點間沒有電流,電位差為零,基本清除了系統之間的擊穿問題。

(2)合理選擇電纜敷設路徑。

電纜是變電站受到雷擊破壞的一個重要環節,二次系統電纜可能會由于一次系統設備或電纜受到雷擊而產生感應耦合,為此,二次電纜的鋪設應遵循以下原則:一是變電站電纜應盡可能地避開高壓電纜、有可能存在暫態大電流的電纜以及暫態強電流入地點,并盡可能減小平行敷設的長度。二是避免采用架空電纜,在進入變電站前改為直埋電纜,其金屬外護層應在兩端分別與主接地網可靠連接。第三,采用非金屬護套電纜時,埋地敷設應穿金屬管,同時保證至少在金屬管的兩端應有可靠接地,并要求金屬管全長保持電氣連通。

(3)加裝浪涌保護器。

閃電放電產生的瞬態浪通過電壓將會對二次設備產生嚴重影響,甚至會將其摧毀。如果缺乏限壓及泄流的保護措施,低壓電氣系統將難以承受瞬態雷擊浪涌的沖擊。因此,在變電站二次系統中加裝浪涌保護器,是保護系統免受雷擊的重要措施。

3 結語

從以上分析可以得出以下主要結論:一是變電站二次系統的防雷措施,正逐步由單純的共用接地系統方式向二維、三維空間防雷轉變。二是應在確定變電站二次系統的具體技術參數的前提下,進行有針對性的防范措施。三是應從攔截、分流、等電位連接、屏蔽、接地、布線等幾個步驟分析變電站二次系統防雷的具體要求。

參考文獻

[1] 田偉.變電站綜合自動化系統二次防雷技術探討[J].電氣應用,2011(23).

第5篇：辯論的方式范文

為適應課改這一變化，作為當代教師要緊跟素質教育的步伐，要一改過去的“滿堂灌”、“背多分”、“填鴨式”教學模式。那么怎樣才能上好一堂物理課呢？我從實踐中覺得應從以下幾個方面著手：

（1）教師要深鉆教材，精心備課。常言道：“寧可備而不用，不可用而不備。”在課堂教學過程中，學生由于好奇心的驅使，提出的問題可能千奇百怪。身為教師，如果不認真鉆研教材、不精心備課、不去精心設計我要提出何種問題、學生可能有哪些回答、然后有針對性的查閱相關資料，那么在課堂上，教師的思想可能造成“斷路”。即使教師七拼八湊、東拉西扯勉強回答了學生的問題，學生會認為你是在敷衍、搪塞。從而銳減學習興趣，造成事倍功半的結果。所以教師提前備課，根據教材的特點、學生的總體狀況等做到心中有數。例如：要準備哪些實驗器材？現有的器材能否進行驗證？教師能否自制教具？有沒有與之相關的掛圖等――這些都是我們在備課過程中所涉及的。我們只有這樣做了，才能做到胸有成竹、有的放矢。我們才有可能在課堂上應用自如，游刃有余；才會達到預期的教學目標，收到事半功倍的效果。

（2）在教學中要精心設疑，通過設疑向課堂要質量。人們常說：“向45分鐘要質量”，那么如何向45分鐘要質量？我以為精心設疑是提高教學質量的有效途徑。探究式教學的核心是創設問題情境，激發學生的自主思維，讓學生主動地發現和解決問題，并在探究問題的過程中，找到學習的樂趣。陶行知先生說過：“發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，飛是在學問。”這句話告訴我們做學問要學會生疑、設疑，要在“疑”字上下工夫。一個良好的情境導入，一個有趣的小故事，一句蘊含著物理知識的詩句、謎語和諺語等，抑或是一則有關物理學家的經典故事。往往能激起學生學習新知識的強烈興趣，產生獲得新知識的期待欲望，抑制或終止與教學無關的思想和動作。通過教師的啟迪、引導和相機點撥，學生會在“師生互動”、“生生互動”的氛圍中輕松愉快地解決問題，產生一種從未有過的成就感，學生會在無意識當中帶著這種成就感更加努力地學習新知識。

（3）注重習題優化，避免“題海戰術”。通過教學過程，所有的概念、定律、公式、原理均已在學生的心目中形成初步的印象，要想這些印象進一步地加深，如果我們教師只是盲目地增加題量進行強化訓練，所布置的作業沒有認真篩選，不具有典型性和代表性。雖然在我們的監督下學生認真做了，但效果不太理想、收效甚微。反過來，如果我們閱覽了大量的題型，積累了大量的“素材”，然后再經過剪裁最后提煉升華得出“典型”。那么我們的學生才能從“苦海”中解脫出來，達到提高學習效率之目的。

第6篇：辯論的方式范文

[關鍵詞]農村；文化生活方式；轉變

中圖分類號：D422.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）18-0239-01

文化生活方式通常是指人類各種基本社會活動方式的總稱，同時也是人們為了能夠更好的滿足自身的需要而進行的社會文化活動的總體行為特征，其往往會受到價值觀念的引導與社會條件的制約。文化生活方式在我國的社會總體協調發展中往往會起到重要的推動作用，進行科學合理的文化生活方式的建設，是進行社會主義精神文明的重要途徑。同時，努力加強農村文化生活方式的建設力度，積極引導農民形成更加健康的生活方式，促使我國農民的生活水平與生活質量的有效提高，在我國農村文化的建設活動中具有非常重要的作用。

一、目前農村文化生活方式存在的問題

隨著改革開放的不斷深入與市場經濟的進一步發展，我國農民的文化生活方式也發生了巨大的轉變，然而，由于受到小農經濟與封建習慣的影響作用，使得我國農民的文化生活方式中仍舊存在一些問題。

（一）農村交往方式中的問題

交往方式指的是在特定的社會條件下，個體或群體在整個社會生活中的交往活動與交往關系以及交往禮儀的總稱。隨著改革開放的不斷深入，我國農村社會的交往方式與農民之間的人際關系也發生了一定的變化，然而其仍然存在著明顯的不足與缺陷，特別是受傳統宗族觀念的影響作用，導致我國農村的人際交往范圍過于狹窄，使得他們過分的注重宗親與血緣關系，從而進一步導致其交往方式存在一定的缺陷。

（二）農村消費中出現的問題

1、出現了明顯的不健康消費：經濟的發展帶動了農村收入的提升，使得農民的消費方式也發生了新的變化，其中農民的攀比性消費與人情消費的現象非常嚴重。雖然說禮尚往來是我國重要的傳統美德，但是在目前我國的農村文化生活中，這種傳統的往來方式逐漸被扭曲成為一種請客送禮的文化生活陋習。這就在很大程度上造成農民收入的浪費現象，從而使得農民的致富也遭到了一定的阻礙影響[1]。

2、出現了不合理的消費結構：在我國大部分的農村消費中，通常會出現文化消費與物質消費不協調的現象。我國農村的整體經濟水平不高，導致農民的消費通常以滿足生存需要的物質消費為主，而對文化消費的重視度則往往不高，再加上“文化無用論”對農民文化生活的影響作用，使得農民在科教文衛等重要方面更加吝于投資。

（三）農村休閑方式中的問題

休閑方式通常指的是人們利用生活中的閑暇時間所進行的休閑活動的方法與形式。隨著社會生產水平的不斷提升，我國的農業機械化生產也得到了進一步的發展，這就使得農民的閑暇時間也越來越多，特別是在農閑時節，農民有充足的時間來進行自由支配。閑暇時間的有效利用往往會對農村文化生活產生重要的影響作用。通常情況下，農民的休閑活動具有重要的文化價值與社會功能，其不僅能夠有效的幫助勞動者恢復體力，實現勞逸結合，也能在很大程度上促進農村人民之間的社會交往活動，從而更好的維護農村中人際關系的和諧性，為農村社會的穩定發展來創造出更好的文化氛圍。然而，現階段我國各大農村中普遍存在農民無事可做的現象狀態，許多農民往往選擇串門聊天的方式來消磨時間，導致其閑暇時間不能得到充分的利用[2]。

二、如何促進我國農村文化生活方式的轉變

（一）營造多彩的休閑方式

要想更好的促進我國農村文化生活方式的轉變，就要求我們必須為其營造出更加豐富多彩的休閑方式。隨著我國科學技術的不斷進步以及我國勞動者素質的有效提高，要求我們必須要不斷地推動農村生產力的發展與進步，幫助農民有效的從繁重的勞動工作中解放出來，促使其擁有更多的時間來進行休閑活動，這就要求我們必須加強農村文化事業的建設力度，大力發展農村的文化事業，不斷地提高農村的娛樂設施建設，為農民的休閑活動提供一定的娛樂場所，從而為其創造出更好的休閑環境，并且要求我們必須有效的將農村的文化教育與休閑活動結合起來，來進一步提高農民的科學文化素養，使其具備更高的思想道德水平，從而促使農民的娛樂方式能夠向著更加文明健康的方向發展，不斷推進農村的城鎮化進程，在對城市文明進行有效的吸收和借鑒的同時，合理的發揮農村所特有的環境與民俗優勢，從而進一步促進我國農村文化生活方式的有效轉變。

（二）運用科學的交往方式

在進行農村交往方式的建設工作時，要求其必須遵守集體主義原則，避免出現社會組織私人化現象和嚴重的血緣關系地緣化傾向，使其能夠有效的掌握個人與集體和國家之間的利益關系，從而更好的促使農民能夠更加理性的處理個人與社會之間的關系。同時要求我們必須堅持平等和誠信的交往原則，促使農民能夠在交往的過程中做到互相尊重、和睦相處，嚴厲禁止其出現宗族派性爭斗，促使其能夠更好的繼承和發揚中華民族的優良傳統，從而促使我國農民的交往方式既能具備良好的民族特色，也能富有一定的時代感特征[3]。

（三）建立正確的消費方式

1、建立正確的消費觀念：由于消費觀念的陳舊是制約我國農民消費的重要原因，因此，要想更好的轉變農村的文化生活方式，就要求我們必須努力的改變農民的消費觀念，使其樹立起一種更加合理的消費觀，利用有效的宣傳手段，來將現代化的生活觀念與科學的消費方式有效的引入農村的文化生活中，并建立起合理的農村消費者組織，使其能夠有效的對農民的消費情況進行監督和引導，及時解決農民在消費活動中所遇到的困難與問題，確保其能在最大程度上保護農村消費者的合法權益。

2、建立合理的消費方式：為了能夠進一步滿足農村人們的物質文化生活需要，促進人們生活水平與生活質量的有效提高，就要求我們必須從基本國情出發，來建立起一種更具中國社會主義特色的消費生活方式，通過基層組織的合理引導，來有效的限制攀比消費與人情消費，優化農村居民的消費結構，提倡合理消費，這樣既可以有效的減輕農民的消費負擔，也可以促進農村人際關系的和諧發展，使得農民的消費模式能夠有效的實現由傳統消費向現代消費的合理轉變。

結語

科學合理的文化生活方式，是確保我國社會主義精神文明建設能夠有效進行的重要條件，也是實現我國人民全面發展的必然要求。然而受到傳統文化與習慣地影響作用，使得農村的發展與進步受到一定程度上的阻礙與約束，從而導致農村文化的建設活動也受到一定的影響。這就要求我們必須不斷加強農村現代生活方式的建設，從而有效的實現我國農村文化生活方式的合理轉變。

參考文獻

[1] 牛廷立，莊天慧，張國培等.西南地區農民工對流出地農村文化風俗影響研究[J].中國人力資源開發，2010，（7）：103-106.

第7篇：辯論的方式范文

關鍵詞：經濟增長方式；粗放型；集約型

一、經濟增長方式的內涵及分類

所謂經濟增長方式，就是實現經濟增長的途徑和模式。從其物質內容來講，就是資源利用的方式，即資源利用過程中所具有的基本的質的特征。一般來講，它有兩種方式；一種是粗放型經濟增長方式，即主要依靠人力、物力、財力等資源要素投入量的單純擴大來獲得總量上的增長。這種經營方式資源耗費量大，勞動生產率低。經濟效益差，容易造成商品質量低，經濟資源緊張，產業結構失衡等不良后果，從而影響各個階段經濟的有效增長和較快發展；另一種是集約型經濟增長方式，即在資源投入量適度增加的前提下，通過不斷改進技術，提高生產設備的利用率和資源利用率、降低消耗，以達到經濟質和量的增加。這種經營方式科技含量大，能有效地開發和利用資源，達到投入少、產出多，產品質量優，經濟效益高的目的，對經濟的持續健康發展有著極大的推動作用。顯而易見，粗放型和集約型是兩種不同的經濟增長方式。從經濟發展的進程看，一般是先有粗放型經營，當經濟發展到一定階段，受到資源的約束，經濟效益下滑等因素的制約之后，才逐步轉為以科技投入為主的集約型經營。

二、煤炭企業實現經濟增長方式的轉變的客觀必然性。過去那種以生產要素在數量上的擴大為主，通過大量資源的投入，獲得經濟高速增長的粗放型經濟增長方式已經不能適應煤炭企業現代化建設的客觀要求，必須代之以生產要素的優化組合為主，通過提高要素質量和資源利用率來實現經濟快速增長的集約型經濟增長方式。

1、是煤炭企業經濟發展的客觀要求。

建國以來，通過八個五年計劃的建設，煤炭工業已建成了比較完善的管理體系，煤炭總產量已經趕上發達國家水平，名列世界前茅。但是，由于長期處于計劃經濟體制下的煤炭企業基本上走的是粗放型經濟增長的路子，這在一定的經濟發展階段，有其客觀必然性。然而，當經濟發展到一定規模和總量水平后，繼續實行這種經濟增長方式，就必然會帶來一系列問題。其主要表現為：只注意量的增加，忽視質的提高；只注意外延發展，忽視內涵挖潛；只注意投入，忽視產出。從而造成產業結構不合理，科技水平落后，企業綜合效益差。這種狀況的形成，固然有諸多方面的原因，但其主要癥結就在于粗放型的經濟增長方式已與當前煤炭工業經濟發展階段的實際要求極不適應。煤炭企業應盡快實現經濟增長方式的轉變。

2、是煤炭企業實現持續健康發展的需要。

煤炭是我國主要的一次性能源，實現煤炭企業可持續發展，關系到整個國民經濟和社會發展目標的實現。近年來，全國煤炭市場疲軟，粗放型的經濟增長方式是重要因素之一。因此，煤炭企業必須加快經濟增長方式的轉變，盡快形成有利節約資源、降低消耗、增加效益的企業經營機制；形成有利于實用新技術進步機制；形成有利于資源優化配置的經濟運行機制，促進效率和效益的提高。這樣，才能真正實現煤炭企業的可持續發展戰略。

3、是提高煤炭企業整體素質和效益的要求。

今后的幾年是我國現代化建設全面實現第二步戰略目標，向第三步戰略目標邁出重大步伐的關鍵時期，這不僅要求經濟總量和規模繼續擴大，而且要求經濟質量和效益的大幅度提高，實現產業結構的優化和升級。煤炭企業一方面在煤炭生產總量上確保供需平衡，滿足國民經濟發展需要，同時要根據市場需求的變化及時調整煤炭產品結構。既要不斷完善內部經營機制，實行科學管理，以科技進步為先導，大幅度提高生產效率，又要大力培育新的經濟增長點，努力提高煤炭企業的綜合效益。只有這樣，才能不斷提高煤炭企業經濟整體素質和效益。

三、煤炭企業實現經濟增長方式轉變的基本途徑。

由于煤炭企業的特殊性，決定了煤炭企業在實現以粗放型向集約型轉變的過程中，必然會遇到諸多難題。例如：一、煤炭生產為地下作業，受自然環境制約的程度大；生產條件惡劣，自然災害多，對技術及設備有著特殊的要求，技術進步難度大。二、由于煤炭企業基建投資大，建設周期長，新技術的應用往往帶有一定的滯后性。三、煤炭生產對自然資源的絕對依賴性，決定了資金轉移的困難。四、煤炭企業職工文化技術素質相對較低，勞動的專業性較強，對其他行業的適應性較差，向其他行業流動困難等等。以上這些都決定了煤炭企業要隨著市場需求靈活調整人、財、物等資源的合理配置，實現生產要素的優化組合并不是輕而易舉的。長期以來，由于價值規律在煤炭市場的具體體現受著諸多因素的影響和制約，使煤炭價格總體上只能在平均價值線以下波動，煤炭產品價格與價值嚴重背離。

由于以上原因，煤炭行業相對其他行業來講，實現經濟增長方式轉變的難度要大些，情況要復雜一些，這就要求我們必須清楚地認識到這個特殊性，抓住轉變過程中的主要矛盾，突出重點，以點帶面，推行全行業的轉變，才能收到事半功倍的效果。

針對煤炭行業實際，應把實現經濟增長方式轉變的工作重點，放在以下幾方面：

1、解放思想，轉變觀念，為實現經濟增長方式的轉變作好思想準備。

轉變經濟增長方式是煤炭企業進入新的發展階段的客觀要求，煤炭企業的領導應該做到：轉變以產量為中心的舊觀念，樹立以效益為中心的新觀念；轉變單純實物形態管理的舊觀念，樹立價值形態管理的新觀念；轉變粗放型經營思想指導下的等、靠、要的舊觀念，樹立集約型經營思想指導下的務實求實增效的新觀念。只有在思想觀念上實現了真正轉變，才能在實際工作中自覺按照集約型經濟增長方式的要求，積極更新經濟發展思路。邁出新步子，闖出新路子，提高經濟增長的質量和效益，順利實現經濟 增長方式由粗放型向集約型的轉變，進而促進煤炭企業的持續健康發展。

2、明確目標，抓住重點，循序漸進地實現經濟增長方式的轉變。

轉變經濟增長方式的最終目的，就是要提高經濟效益，煤炭企業要堅持把“以提高經濟效益為中心，以實現扭虧增盈為目的”作為經濟增長方式轉變的出發點和落腳點。當然，由于各個煤炭企業煤層儲存、煤質、煤炭品種、科技水平、經濟規模、職工素質以及礦山的地理環境等條件參差不齊。因此，在實現經濟增長方式轉變的方法步驟上，決不能一概而論，要根據各企業的實際生產經營情況，做好深入細致的調查研究，制定切合實際的合理的轉變布署，選準選好適合該企業的經濟增長方式轉變的突破點和切入點，以此作為實現經濟增長方式轉變的重頭戲。實現重點突破，以點帶面，循序漸進地實現經濟增長方式的轉變不斷向縱深發展，并實現規模經濟效益。

3、調整產品結構，實現自主經營，大力發展第三產業，建立新的經濟增長點。

煤炭企業調整產業結構要繼續貫徹“以煤為主，多種經營，綜合發展”的方針，充分利用資源優勢，改變多年來的產業結構單一，產品單一，經營單一的狀態。開展以煤為主，多元化經營，積極開發利用煤所具有的優勢，加快發展煤矸石等低熱值燃料及廢棄物的綜合利用，提高煤炭深加工能力。要按照高起點、專業化規模經濟的要求，調整多種經營的規模結構，采取擇優扶強的方針，大力發展技術含量高，附加值高的產品，增加新的經濟增長點。落實“抓大放小”的方針，對產品有市場，有發展潛力的企業要大力扶持；對小煤礦要推向市場；對進入衰老期的虧損大戶要加緊實施解困脫貧工程，實行轉產。盡快建成一批大型骨干項目，使之成為煤炭企業經濟增長和結構升級的支柱產業。這就是說要構建發展空間，實施多元化經營。在競爭性經濟條件下，企業只有不斷發展，才能保護和增強它在市場中的相對地位，才能夠生存下去，比如兼并就可大幅度降低企業發展的風險和成本。兼并者不僅獲得原有企業的生產能力和各種資產，還可獲得原有企業的經驗。進而企業在產品上可以發展成為以煤為主，多業并興的多角化經營的集團企業，提高其抵御市場風險的能力。

4、依靠科技進步，實施科教興煤戰略，從根本上促進煤炭企業經濟增長方式的轉變。

煤炭企業由于長期受計劃經濟的影響，技術進步緩慢，后勁不足，設備落后，缺乏高附加值產品，市場競爭力弱。因此，煤炭企業要想提高經濟效益，就必須走挖潛改造，集約型經營的發展道路，把煤炭企業經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質上來。要堅持教育為本的原則，把科技和教育擺在重要位置，提高職工隊伍技術素質和科學文化水平，增強市場競爭意識，切實提高煤炭企業科技實力和科技向現實生產力轉變的能力。要建立健全技術創新機制，不斷推進技術創新，通過引進、研制、開發、推廣應用新技術、新成果，尋求新的經濟增長點，有效提高煤炭企業綜合經濟效益。要根據煤炭行業特點，制定切實可行的中長期科學發展規劃，統纜全局，突出重點，努力加強基礎性研究和高科技研究，加快煤炭企業實現高技術專業化的進程。同時，科技創新也可以提高煤炭產品深加工能力，增加產品的含金量。這就要求國有煤炭企業必須成立科技開發小組，同時與科研院所聯姻，大力開發煤炭產品的深加工，利用各種方式籌集資本，實施煤炭產品加工轉化，增加產品的含金量，求得較高利潤。

綜上所述，煤炭經濟快速發展的今天，單靠降低單耗、節約開支、降低成本已經成為過去。只有依靠科技進步、科學管理，提高企業市場競爭能力，提高企業綜合經濟效益才是唯一出路。

參考文獻：

[1]王吉生《國有煤炭企業可持續發展研究》經濟管理出版社.

[2]谷泉《中國煤炭企業煤炭資源優勢及深加工戰略》中央編譯出版社.

[3]《中國行業發展報告：煤炭業》中國經濟出版社.

第8篇：辯論的方式范文

【關鍵詞】高質實用;導學案;編寫方法

導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量，高質的導學案能夠讓學生增長知識、形成能力。如何編寫高質實用的導學案？筆者經過幾年的實踐與探索，認為要在認真鉆研教材，準確了解學生的基礎上把握好學習目標、診斷檢測、學習內容、學習小結、達標檢測等五個關鍵環節精心編寫。

一、學習目標

學習目標是建立知識結構的框架，學案中要體現出明確、具體的學習目標。即知識目標、能力目標、德育目標。使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。學習目標設置的具體要求：數量以2-3個為宜，不能太多;內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度;在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容做出標注，以便引起學生高度重視。

二、診斷檢測

該環節主要是掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。

三、學習內容

學習內容是導學案的核心，是導學案的關鍵環節。要體現導學、導思、導練的功能。

1、關于自主學習。學生的自主學習包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程，在學生自主學習中，教師要在導學案中提出具體的要求、劃定學習范圍、指導學習方法等。要將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。設計問題要能啟發學生思維;不易太多，太碎;便于引導學生閱讀并思考;知識點的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，抑制學生的積極思維。問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。如：你的看法是怎樣的？你判斷的依據？理由？發現了什么等。在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等;在課堂教學中應逐漸滲透各種方法，如：閱讀的技巧、做筆記的方法，小組合作的技巧等;或在導學案中引導學生領會理解，或者提出明確的要求，也可以口頭說明。

2、關于合作學習。合作學習作為一種有效的學習方式，往往受學生歡迎，教師親昧。通過人人參與、組組互動、競爭合作，時有思維碰撞火花閃現，能給人以享受與啟迪。但如果設計不好，就會形成表面熱鬧卻不能解決實際問題。在導學案中，教師要將帶有共性的問題，當堂又必須解決的問題設計出來，同時要以學生個體自主學習和獨立思考為前提，并重視互動學習與個別輔導相結合。

導學案中可標明一些要求：如專心聽人發言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同;努力聽懂別人的發言，邊聽邊想，記住要點;為保證別人思維的連貫性，在別人發言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。

教師要把學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。能滿足不同層次學生的需求，使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

在展示交流展示學習成果時，教師要給予恰如其分的點評。

四、學習小結，整理歸納知識結構。

知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分。線索是對一節課內容的高度概括，基礎知識是學案的核心部分，主要包括知識結構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑、印證的材料等。具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節知識聯系緊密的，在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其他章節等知識的聯系，同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。

五、達標檢測

技能訓練是對一節課學習的檢驗，它有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。我認為達標檢測題的編寫及使用的具體要求有：

1.訓練題的設計緊扣考點，要體現出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。

2.題型要多樣，難度適中，量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

3.多種題型合理搭配。題目編排由易到難，控制習題數量，按容易題∶中等題∶高檔題為7∶2∶1的比例來編寫，為兼顧程度較高的學生，可適當編擬一些選做題，即面向全體，又關注差異，促進優生成長。拓寬他們的知識視野，提高學習水平。

4.規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。

5.注重及時反饋矯正。

第9篇：辯論的方式范文

首先總體考察文中的數學式，根據陳浩元先生主編的《科技書刊標準化18講》，對文中數學式的變量一一進行檢查，看數學式中的變量是否規范。筆者發現，由于作者對數學式變量運用的隨意性，常常出現如下一些問題:數學式中的變量正斜體不分，尤其是變量的上、下標;矢量、矩陣與標量不加區別;參照國外的文獻，用幾個字母并排表示一個變量;等等。期刊編輯可從變量的基本運用方面與《科技書刊標準化18講》進行對比，如發現不規范的地方要告知作者，讓作者修改。這樣，一是規范了數學式中變量的運用，二是作者在做變量規范化處理時，對文中的數學式進行二次校對，從而提高了數學式的正確率。

2通讀法

規則法只是對數學式變量的基本運用做了校對，但在通讀文章的過程中可以發現數學式存在的各種問題。1)數學式是否按順序編號。如2個數學式共用一個編號，或者數學式編號是間斷的，不連續，這些大多是因為作者在修改文章時增刪數學式造成的。對于此種問題，可以在作者修改文章階段，提醒注意調整編號。2)數學式的變量是否濫用。例如:是否出現同一個物理量用多個變量表示，如p和P均用來表示某一個壓強;或者一個變量表示多個物理量，如t既表示時間又表示溫度;等等。諸如此類問題，期刊編輯應對文章中數學式變量的整體把握、仔細辨別，以提高文章中數學式的可讀性和規范性。

3常識法

運用常識法進行數學式校對時，要求編輯具有一定的理論常識。例如:數學式缺少或有多余的左括號或右括號;數學式進行相加或相乘運算時，缺少運算符號∑或∏;數學式中有積分運算時，缺少積分變量;等等。筆者曾遇到這樣一個問題:作者對變量求解時得到c=－4a3，算例計算時卻代入了c=4a3，表面上看是一個簡單的符號正誤問題。與作者確認后，c=－4a3才是正解。由于作者在計算時采用了c=4a3，從而導致后文大量數學式結果有誤。又如有表達式at(i=1，2，3，4)=1，按照常理一般括號里應是對前面變量的下角標進行解釋，此處角標為t，括號里為i，存在矛盾。經與作者確認，此數學式應為a=b=c=d=1。對于此類問題，首先需要把握好基本常識，更重要的是要認真、仔細、謹慎，做出合理的懷疑和有據的判斷，從而使文中數學式更準確。

4邏輯判斷法

邏輯判斷法要求編輯具有一定的邏輯判斷能力，同時要具有一定的敏銳度。筆者曾在校對中遇到如下一個數學式:u1(t)=t33!－t55!+t77!－t99!+…+(－1)ktkk!+…，k為奇數。(1)對于上述“+”“－”交錯的級數形式，我們可以看到最后一個通項表達式(－1)ktkk!，當k為奇數時，根據基本的數學理論(－1)ktkk!始終為“－”，很明顯不符合“+”“－”交錯。通過與作者核對發現，該表達式有誤，應為(－1)k+12tkk!。運用邏輯判斷法可以按照提出疑問→查證→聯系作者的流程，有理有據地通過邏輯思維對數學式進行編校。運用此法時，需要注意不能盲目引導作者進入誤區而產生錯誤判斷。