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第1篇：西方經濟體制范文

關鍵詞：金融風險；預警系統；指標體系

伴隨著世界經濟全球化發展進程的不斷推進，中國經濟與世界經濟的聯系越來越緊密，在這樣的背景下，中國在分享經濟全球化和金融深化帶來巨大利益的同時，也不可避免地面臨著來自國外金融海嘯的沖擊。為防范金融危機的發生，保證中國金融安全，建立一個適應中國經濟金融發展的安全預警機制，以便于在危機形成或擴大前就對它進行有效控制，從而避免危機的爆發或減輕危機爆發對國民經濟的不利影響，對中國經濟發展、金融安全和社會穩定都具有非常重要的現實意義和實踐意義。

一、關于金融風險預警理論和金融風險預警指標體系構建的研究概述

學者們對金融風險預警展開系統研究始于墨西哥、阿根廷等拉美國家在20世紀70、80年代相繼爆發了以貨幣危機為主要表現形式的金融危機。然而，20世紀90年代以來，金融危機發生的頻率不斷攀升，這些危機不僅對當地經濟和社會發展造成了嚴重危害，而且對全球金融市場和世界經濟發展都產生了不可估量的影響，這也引起了學術界對金融危機的成因、傳染和預警指標體系等方面的廣泛關注和深入研究。就金融危機預警指標體系研究而言，國外的研究主要是從如下幾方面展開的：一是通過對導致危機發生的因素及其變化進行定性討論以確定預警指標體系。二是通過“實驗組”和“對照組”進行比較的方法確定哪些指標有助于預測危機發生的概率。三是應用計量經濟模型，在模型中估測在未來一期或幾期發生危機的概率。在上述三類研究中，基于客觀性等因素的考慮，第三類型是學術界的共識和研究的主流，這其中比較有代表性的幾個研究成果分別為Kaminsky、Goldstein以及Abiad等人的成果為代表。總之，經過相當長的一段時間的發展，國外學術界在金融危機預警系統開發方面做了大量的理論及建模研究。相對而言，由于國內的金融風險預警研究起步較晚，就目前的研究現狀而言，盡管已經陸續出現了一些實證方面的研究成果，但是大部分研究工作仍停留在對國外金融危機預警理論和模型的介紹上，從整個金融體系系統來考慮中國整體金融風險的研究成果的并不多見。

二、金融風險預警指標體系的具體構建

預測金融危機發生的幾率，必須通過選取一定的具有代表性指標，采用定量分析方法，盡可能準確、科學地利用模型測度金融風險預警所包括的各個方面，進而比較和分析不同區域的金融風險變化狀況。

（一）金融穩定預警指標的選擇原則

在吸收國內外研究成果的基礎上，對金融風險預警指標體系的設計應遵循以下原則：一是系統性，金融風險預警是一個結構復雜的大系統，由眾多相互聯系的子系統即構成要素組成。但這一系統并不是各個子系統簡單相加，各子系統最優未必能達到整體最優，而是要使各個子系統科學地整合以求得系統“整體最優”。二是導向性，選擇的每個具體統計評價指標要符合提高金融風險預警的要求，屬于金融風險的范疇，能夠在一定程度上體現金融風險的內涵與特征，對提高金融風險預警目標有明確的導向性，對現代金融體系的完善具有積極的指導作用。三是可操作性，選擇的各個指標數據都要有可靠的資料來源，指標的計算方法要科學，便于計算機進行數據處理。但往往有些重要因素難以直接量化或統計數據缺乏完整性。因此在研究中設計預警指標體系中應力求能體現那些關鍵因素的指標，盡量采用變通方法獲取指標數據。

（二）金融風險預警指標體系選擇的過程

建立金融安全預警指標體系的目的之一，是使監管部門盡可能全面、完全、具體地了解影響金融區安全的各種有關因素，以便有針對性地采取有效的措施。影響金融穩定的因素不勝枚舉，而且各種因素的相對重要性及相互作用也因一國的發展水平、開放程度、經濟規模、經濟結構等影響因素的不同而大相徑庭。借鑒世界各國金融風險防范經驗，結合中國金融業的風險實情，中國區域金融安全預警指標體系大致可以從宏觀先行指標、微觀審慎指標兩個層面上予以構建。故中國金融危機預警評價指標體系的建立過程可以概述為分解描述中國金融危機預警評價指標體系總目標―確立相應準則―建立遞階層次結構―建立預選指標集―篩選指標―建立指標體系（見圖1）。

（三）金融風險預警指標體系的確立

通過前文的分析，我們明確了金融風險預警系統的具體結構和構成要素，根據國內外專家學者對金融風險特征的具體描述，運用頻度統計法和理論分析法，選擇在金融風險預警體系中使用頻度較高、與金融風險的內涵和特征相關的指標，構成預選指標集。

考慮到前文對識別金融風險產生根源及金融風險預警理論的論述基礎，結合中國當前金融風險的特殊性和統計數據索取的可能性，我們從宏觀經濟、金融系統、泡沫風險和全球經濟等四個方面選取18個指標建立了中國金融風險監測指標體系，作為預警系統的備選指標。經過以上分析，我們在預選指標集的基礎上做了簡單調整，最終確定了金融風險預警系統的指標體系，該指標體系由4個子系統，共18個具體衡量指標構成。其中，宏觀經濟指標主要反映的是宏觀經濟環境穩定性；金融系統指標主要包括監測銀行危機和貨幣危機的指標，反映金融市場穩定性；泡沫風險指標，考慮資產價格變化導致的風險；而全球經濟指標則主要考慮國外主要經濟實體的變化對國內影響。具體預警指標體系如表1所示。

（四）部分預警指標釋義

1.宏觀經濟指標釋義

宏觀經濟指標主要反映的是宏觀經濟環境穩定性，在本指標系統中主要由 “GDP增長率”、“工業增加值增長速度”、“通貨膨脹率”和“出口變化率”等幾個具體指標反映，如表2所示。

2.金融系統指標釋義

金融系統指標主要包括監測銀行危機和貨幣危機的指標，反映金融市場穩定性主要是由“國內信貸/GDP”、“國外凈資產/GDP”、“實際利率”、“外商直接投資/GDP”、“M2/GDP”、“M2乘數”、“貸款/存款”和“儲蓄存款/M2”等幾個具體指標反映，如表3所示。

3.泡沫風險與全球經濟部分指標釋義

金融風險的積聚和釋放會通過股市和房市反映出來，突出表現為資產價格的異常波動，若資產價格的大幅下挫，會導致金融資產縮水，金融資產泡沫破裂，形成大量的金融機構不良資產，惡化經濟，引發金融危機。

泡沫風險指標，考慮資產價格變化導致的風險，在本指標體系中主要由“股價指數變化率（上證指數）”、“房地產投資增長率”、“建筑業貸款/銀行貸款”等幾個指標反映，而全球經濟指標則主要考慮國外主要經濟實體的變化對國內影響，主要“國際原油價格變化率”和“美國經濟增長率”等兩個指標反映。

三、結論

為了能設計更好地反映中國金融安全形勢的指標體系，為金融安全預警提供有效依據，本文從不同角度對影響金融安全的因素進行了分析，建立了開放式的金融安全預警指標體系。然而，本文的研究僅限于預警系統的備選指標的選擇，對于指標的進一步選擇沒有作深入探索，因此，在接下來的研究中，我們應該通過諸如Logit等數學模型的構建，利用Granger等檢驗方法確定各個子系統的入選預警指標，研究各預警指標對于危機的預示作用，并利用最終入選的指標通過因子分析方法合成能夠反映出中國金融風險危機等級的具體指數，并規劃相應的風險等級，據此刻畫中國金融風險的總體波動情況，并根據中國經濟發展的歷史經驗以及參考不同發展階段的特征，確定各指標的預警界限值，并構建中國金融風險預警信號系統，輸出預警信號燈系統，顯示金融風險狀態和描述金融運行的冷熱狀況。

參考文獻：

1.Kaminsky,G.L.,S.Lizondo and C.M.Reinhart. Leading Indicators of Currency Crises[R].IMF Staff Paper, 1998.

2.Goldstein Morris, Graciella L. Kaminsky and Carmen M. Reinhart. Assessing Financial Vulnerability: AnEarly Waring System for Emerging Markets[R].Washing tong DC: Institute for International Economics, 2000.

3.Abiad,Abdul.Early Warning Systems for Currency Crises: A Survey and a Regime-Switching Approach[R].IMF Working Paper, 2003.

4.聞岳春,黃福寧.國內金融風險預警系統研究綜述及綜合經營下的EWS框架構建[J].中國貨幣市場,2008(9).

第2篇：西方經濟體制范文

中國特色社會主義市場經濟制度理論建設以政治經濟學為根基，以我國社會主義現代化建設現實情況為出發點，學習借鑒西方經濟學重要的市場理論，形成了指導我國經濟建設的根本性制度。政治經濟學由四點構成：即勞動價值理論、剩余價值理論、再生產理論、資本主義發展理論，這四條理論構成了政治經濟學的要義，成為我國經濟建設的基本理論。西方經濟學提出的關于市場經濟的理論，是我國新時期建設中國特色社會主義市場經濟體制的重要依據和重要理論來源。

西方經濟學強調市場的重要性，主張一切經濟行為都要通過市場來完成，需求、供給和價格要通過市場來形成。計劃經濟時代的中國經濟體制雖然也運用市場經濟規律來調節生產、消費，但是沒有像西方經濟學理論強調的那么重要，并沒有充分發揮市場在資源配置中基礎性作用，在市場沒有起到基礎性作用的計劃經濟時代，中國經濟的發展雖然取得了較快的發展，但是計劃經濟的弊端也逐漸顯現，資源配置不能按照供需的有效性進行流動，導致了經常性的物資短缺和相對過剩，整個計劃經濟時代，我國政府的一項重要工作就是如何統籌好物資的分配，如何最大化滿足國民經濟社會的需要。但是這項工作卻不像我們想想的那么簡單，如何能在年初實現對經濟的有效預期，如何能夠在960萬平方公里范圍內進行有效調配，這對于當時信息傳遞不太發達，計算能力比較弱的中國而言，不能不說是一項浩大的工程。

改革開放初期，與西方經濟發達程度對比中發現，中國經濟社會明顯出現了落后，而且差距還在不斷擴大，改善我們的經濟制度，建立適應我國國情的市場經濟體制成為我國經濟發展的前提。西方經濟中的市場經濟概念逐漸成為中國與西方對接最重要橋梁，也是實現資源配置的最有效的手段，在這樣大背景下，借鑒西方經濟學中的市場理論成為中國特色社會主義市場經濟體制建設最為重要的理論構成。

在西方經濟學理論的指導下，我國逐漸開始完善市場主體，開始允許商品的自由流通，開始建立社會主義市場經濟的規則。產品市場、勞動市場、消費市場逐漸形成，這三個市場的形成，使得市場進入了真正發展時期。

通過上圖，廠商通過產品市場實現了產品的銷售，家庭通過勞動市場實現了就業，資本市場是擴大規模，盤活已有市場的重要手段，也是開辟新市場，滿足人們不斷增長的物質需求的重要依托，同時，也幫助家庭提高生活質量，滿足人們的超前消費等。

中國計劃經濟時期，根本就不存在競爭，一切都按需生產、按勞分配，自然也就不會出現競爭。西方經濟的市場經濟體制卻不是這樣的，通過市場來調節資源的配置，廠商必然選擇利益最大化的投資領域來生產商品，很多廠家同時投入到同一個行業，必然會造成這個行業的生產過剩，也就出現了競爭，購買者對同樣商品必然會對價格、質量、服務等做出不同的權衡，然后決定買那個，這就是競爭，在競爭的格局中，購買者處于有選擇的地位，他有權利去選擇購買那個商品，不買那個商品，有些廠家價格高，產品質量不好，服務差必然會被市場拓淘汰，這叫完全競爭市場，廠家都處在公平競爭的市場環境中。但是也存在不完全競爭市場，中國特色社會主義市場經濟體制建設吸取了完全市場理論和不完全市場理論，為了保障國家安全和國防發展，針對一些關系國民經濟發展命脈的行業，采取國家壟斷，實行國家獨有，或者國家控股形式。

二、西方經濟學理論中的不足值得中國社會主義市場經濟建設警惕

西方經濟學理論經歷了百年多的發展歷程，其學術成果和對西方資本主義市場經濟的推動作用都值得學界的肯定，在中國特色社會主義市場經濟體制建立過程中也發揮了積極的作用，是西方經濟體制和成功經驗幫助中國逐漸完善了特色市場經濟體制，是西方經濟學理論幫助中國特色社會主義市場經濟理論建立和推廣，同樣，西方經濟學通過中國市場經濟的成功建立，完善了其理論到實踐的論證，豐富了其研究視野。但是要警惕西方經濟學中存在的問題，現在一部分市場經濟研究者與實踐者出現了盲目崇拜西方經濟學的現象，認為西方經濟學是完美的，是無懈可擊，建議中國特色社會主義市場經濟體制完全照搬西方市場經濟體制。這種看法是不能得到認同的，目前，西方經濟制度也存在缺陷，西方一些發達國家也開始研究中國的經濟體制，并從中獲益良多，在某些領域開始照搬中國經濟政策，取得了較好效果。

西方經濟制度存在的問題也比較嚴重，最重要的是西方經濟危機，這種揮之不去的西方經濟制度問題已經被西方經濟學家研究了百年，但是知道今天依然無法建立一套更為有效的規避機制。另外，工會權利過大，嚴重影響了正常的生產和人民的生活，電視中，經常會看到西方罷工，導致航班延誤、供水供電中斷等，對經濟發展和人民生活造成了不小的影響。西方市場經濟有競爭性無排他性，是一種公有資源的私有化進程。所謂無排他性是不能禁止另外的人使用；所謂有競爭性是一個人的使用減少了他人能使用的量。所以無約束的時候會被過度利用。解決方式是限制使用或者有償使用。在現實中，此限制或收費要通過國家的強制措施，諸如現在實行的排污限量超額收費的制度。在西方私權大于公權的市場格局中，國家有時候難以對其采取更為有效的調控手段，來抑制經濟發展過程中的盲目性。

三、中國經濟學理論需要西方經濟學理論的融合

第3篇：西方經濟體制范文

關鍵詞：循環經濟；指標體系；監測方法；綜合指數

中圖分類號：F24.6文獻標識碼：A文章編號：1003-4161(2006)05-0066-04

伴隨著資源環境問題的日益嚴重，國際社會逐步認識到，要實現經濟和環境雙贏的戰略目標，必須改變傳統的經濟發展模式，建立新的經濟發展模式。循環經濟發展模式被認為是從機制上消除長期以來環境與發展之間的尖銳沖突、實現可持續發展的途徑。建立評價指標體系是循環經濟建設的基礎性工作，也是考核循環經濟發展效果的定量評價工具。對于引導和推動各級發展主體轉變發展觀，走協調、可持續發展的道路，促進政府決策的科學化具有十分重要的意義［1］。

1.循環經濟指標體系與統計標準的確定

本研究根據實際情況，本著精煉、實用、易獲取、代表性強的原則，我們認為可以從經濟發展水平［2］、資源節約水平、科技教育水平、環境保護水平和社會穩定水平五個方面（子系統）構建循環經濟監測體系，每一個方面又由若干相對獨立的表征某一側面發展狀態的指標構成。

循環經濟評價指標的監測標準是判斷循環經濟實現程度的依據。在本研究中，確定標準值的主要依據是：(1)根據黨的十六大確定的在本世紀頭20年全面建設小康社會的戰略目標，確定相關指標的標準值；(2)對于一些國際上廣泛應用的發展指標，應盡量參照目前國際上中等發達國家或地區的平均水平確定標準值；(3)根據我國制定的《中國21世紀初可持續發展行動綱要》、國民經濟和社會發展中長期規劃、重點專項規劃及行業規劃中提出的有關發展目標和任務，確定標準值；［3］(4)參考國內外學者提出的影響較大的循環經濟評價標準，結合當前國際國內發展的現狀與趨勢確定標準值。各項評價指標的標準值及其制定見表1：

2.循環經濟統計監測方法

2.1指標的無量綱化處理

在多指標綜合評價中，各指標間往往存在不可公度性，通過對各指標進行無量綱化處理就可以消除指標間的不可公度性。指標無量綱化處理的方法有多種，常用的方法有標準化法、極值法、功效系數法和指數法等。根據本課題的研究目的，我們采用指數法進行指標無量綱化處理。指數法是將指標的實際觀測值與標準值進行對比來求得各項指標的評價值（個體指數），即：

正指標：評價值=（指標觀測值÷指標標準值）×100

逆指標：評價值=（指標標準值÷指標觀測值）×100

當某項指標經過指數法處理后的指數值大于100時，只取100作為該指標的評價值。這樣做的目的是不使個別指標的超常發展掩蓋其他指標發展的不足。經過指數法處理的指標都化成了類型和數量級相同的指數，既滿足了指標的公度性，同時還可使不同時期評價監測結果具備可比性。

2.2指標權數的確定

常用的指標賦權方法有多種，按權數的確定方式分類，大體可以分為主觀賦權法與客觀賦權法兩類。兩類賦權方法各有優缺點，不能簡單地認為客觀賦權法一定比主觀賦權法優越，應根據具體問題的評價監測目的、研究對象的特點等因素來選擇適宜的指標賦權方法。［4］在本項研究中，我們采用主觀賦權法進行賦權，并通過采取擴大咨詢范圍、增加咨詢專家的數量等措施來減輕人為因素影響。課題組征求了來自高校、研究機構、政府綜合管理部門和企業界的數十位專家的意見，參考了國內眾多相關研究成果，并對指標數據的可靠性和穩定性進行了分析計算，在此基礎上確定了指標體系中各子系統和指標的權重，如表1所示。

2.3綜合評價方法

根據研究目的，我們選擇線性加權和法作為循環經濟綜合評價模型。線性加權和法的優點是使用廣泛、操作簡明且含義明確，更主要的是將指標的個體指數值進行線性加權求和后，可以得出各個子系統的水平指數及整個體系的綜合指數值，而綜合指數滿足時間上的可比性，可以用于全國及各地區循環經濟進程的動態監測。其步驟如下：

首先對五個方面的評價監測指標的個體指數值與相應的權數相乘，然后再加總，得到各個方面（子系統）的水平指數：

3.全國及各地區循環經濟統計監測與實證分析

運用前面提出的循環經濟指標體系和評價監測方法，我們對2000年和2004年全國（香港、澳門特別行政區和臺灣省除外）及31個省、市、自治區的循環經濟進程進行了測算。測算所使用的統計數據大部分取自2001年和2005年《中國統計年鑒》，還有部分數據是根據科技部，教育部、國家環境保護總局等部局年度統計公報中的有關資料整理得出的。將2000年和2004年的數據分別代入評價模型中，測算結果如下表所示。

2000年是黨的十六大提出的我國在新世紀頭20年里全面建設小康社會、基本實現現代化歷史任務的開始年，故此選擇2000年作為全國及各地區循環經濟統計監測的起點和參照點。測算結果顯示，2000年全國的循環經濟綜合指數為46.3，經濟發展水平指數、資源節約水平指數、科技教育水平指數、環境保護水平指數和社會穩定水平指數分別為46.8、20.2、47.1、57.3和80.8。從循環經濟綜合指數和各項水平指數的數值不難看出，我國的循環經濟進程尚處于循環經濟初期階段，資源節約水平還比較低，經濟發展水平較低，科技教育對循環經濟過程的支持還有待加強。只有社會穩定水平指數較高，說明目前我國的社會是相當穩定的。總之，測算結果表明，我國的循環經濟還有很長的路要走。

相對于2000年，2004年我國的循環經濟水平有了很大的提高。從上表2可以看出，2004年全國的循環經濟綜合指數達到了55.1，比2000年提高了8.8點，除社會穩定水平指數外，各項水平指數與2000年相比也都有不同程度的提高。具體考察，經濟發展水平指數達到了54.7，提高幅度落后于綜合指數。城鄉差距擴大及第三產業發展滯后是制約我國循環經濟水平提高的重要原因，必須采取有力措施，縮小城鄉差距、實現循環經濟與農業、城市與農村協調發展。資源節約水平指數在所有水平指數中雖然數值仍然最低，但增長也是最快的，今后我國的資源節約水平若能夠保持目前的發展勢頭，則資源節約水平指數有可能在幾年后趕上甚至超過循環經濟綜合指數。科技教育水平指數也有所提高，但尚未達到實施科教興國戰略所要求的科技、教育適度超前發展的目標，應繼續加大科技、教育投入力度，加快制度創新步伐，使科技、教育為我國循環經濟進程提供更大的支持。環境保護水平指數有了進一步提高，達到了63.0，但環境保護的水平還需要大大提高，以更好的促進循環經濟的發展。社會穩定水平指數由2000年的80.8降低到了2004年的62.2，表明我國的社會穩定程度在降低，今后應注意控制通貨膨脹水平，采取各種措施降低失業率。進一步的分析不難發現，近幾年我國資源節約水平、環境保護水平等方面提高的幅度不算太大，能源及其他資源消耗強度及主要污染物排放強度仍然較高，投資規模偏大、投資結構不合理等問題依然比較突出。總之，建設循環經濟的局面才剛剛形成，今后還需將科學發展觀認真落到實處，加快推進循環經濟進程的發展。

從各地區的循環經濟發展情況看，中國內地31個省、市、自治區按照循環經濟綜合指數的高低可以大致分成四個方陣。第一方陣包括北京、上海、天津三個直轄市，三大城市憑借人才、科技、教育、環境保護等方面的優勢走在了全國循環經濟的前列，其循環經濟綜合指數都超過了79。第二方陣包括浙江、廣東、福建、江蘇、山東、遼寧等區位優勢較為明顯的沿海經濟大省，其循環經濟綜合指數處于60～75之間。第三方陣包括海南、黑龍江、四川、湖北、河南、江西、河北、陜西、山西、湖南、吉林、安徽、重慶、廣西等省市自治區，其循環經濟綜合指數處于50～60之間。第四方陣包括寧夏、新疆、甘肅、青海、云南、、貴州、內蒙等省區，其循環經濟綜合指數都在50以下。在空間分布上，全國各地區的循環經濟進程基本呈現出由東到西、從南向北依次推進的格局，見圖1。

容易看出，我國東、中、西部地區循環經濟進程的不平衡性十分突出。2004年，循環經濟綜合指數高于全國平均水平的省市共有12個，這12個省市除黑龍江、四川外，其余10個均出自東部地區，而循環經濟綜合指數低于50的9個省區則是清一色地屬于西部地區。三大經濟地帶的循環經濟綜合指數由2000年的56.4、44.2和41.0變為2004年的68.9、53.3和46.1，絕對差距進一步擴大，見下圖。

根據近幾年的發展態勢預測，東部地區循環經濟的發展水平要比中、西部地區早20至30年。如果僅有東部沿海地區實現了循環經濟，而占全國人口60%以上的廣大中、西部地區不能實現，則很難認為我國已經基本實現了循環經濟。因此應采取積極措施，加快中、西部地區循環經濟的發展。從近幾年的情況看，中、西部地區固定資產投資的就業和收入增長效應要高于東部地區，表明增加對中、西部地區的投資是提高中、西部地區就業率進而提高城鄉人民收入水平的有效途徑之一，國家可以適當加大對中、西部地區的投資力度。而中、西部地區各級政府也要努力改善本地區的投資環境，大力發展循環經濟。中、西部地區的崛起將為我國實現循環經濟奠定堅實的基礎。

［基金項目］本文是山東省統計局重點研究課題的一部分，項目編號：KT0509。

注釋：

①東、中、西部的劃分一般是：東部地區包括北京、天津、河北、遼寧、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南11個省、市；中部地區包括山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南8個省；西部地區包括重慶、四川、貴州、云南、、陜西、甘肅、寧夏、青海、內蒙古、新疆、廣西12個省、市、自治區。

參考文獻：

［1］黃群慧.循環經濟與中國的工業現代化［J］.首都經貿大學學報，2004，（6）:29-33.

［2］楊華峰，張華玲.論循環經濟評價指標體系的構建［J］.科學學與科學技術管理，2005，（9）:123-127.

第4篇：西方經濟體制范文

關鍵詞:西方經濟思維方式；中國經濟；社會體系

由于歷史文化發展的不同，東西方的國家在，文化觀念、行為習慣、政治體系、民俗風情等許多領域都存在著差異。東西方人們思維模式是導致這些差異產生的原因，而思維是經濟學的重要組成，思維方式的不同從根本上導致了東西方經濟思維的不同。我國一直堅持具有中國特色的社會經濟發展道路，多年來許多經濟學家以哲學代替傳統經濟學的思維方式。隨著時代的變革，經濟的不斷發展，西方經濟學思維方式逐漸進入我國經濟學的研究理論中，西方經濟學的思維方式不但可以促進我國經濟學的發展，也對我國構建現代文明和諧社會有著重要的作用。

1西方經濟思維的定義

西方經濟學是運用西方線性非對稱思維方式建立的經濟學范式，與東方經濟的發展狀況有著一定的不同，因此并不能全面地反映世界經濟發展的規律。西方經濟思維是以線性思維方式、抽象思維方式為基礎，具有線性、抽象性以及片面性的基本特征。經濟學包含的領域內容非常廣泛，其中微觀經濟學以及宏觀經濟學最為重要。微觀經濟學主要以研究家庭、廠商以及市場調配為主要經濟資源，以研究單個經濟單位的經濟模式和解決資源的合理配置為主;宏觀經濟學則是以研究整體國民經濟的經濟資源運用狀況為主，以整體國民經濟為研究對象，總量分析為思維方式。

2西方經濟學思維方式的發展

2．1科技進步推動發展隨著科學技術水平的提高，人們對于新鮮事物的認知水平也得到了提升，這就使人們的思維模式不斷地更新。亞當•斯密在1776年發表的《國富論》中第一次提到經濟學這一學術理論，標志著經濟學的產生，被當時的人們用作研究社會經濟現象。到17世紀末，隨著牛頓三大定律以及萬有引力的提出，人們開始著重對經濟學的實際經驗考察，轉變了以往形而上的唯物主義思維模式。19實際隨著進化論和能量守恒定律得到人類的證實，以馬克思的經典經濟學著作《資本論》為代表，人們的思維模式開始轉變為辯證唯物主義思維模式。20世紀以來，人們通過相對論以及量子物理理論的知識，對經濟學的思維模式有了很大的改變，例如從一般均衡到非均衡、穩定均衡到動態均衡、線性模型到非線性模型等。

2．2多種學科交叉促進創新改革

經濟學是集多種學科為一身的交叉性學科，經濟學的思維模式需要多角度研究問題，結合多種學科理論，改變了傳統的思維方式。

(1)數學與經濟學。1838年法國學者古諾層發表了《財富理論的數學原理研究》，將數學邏輯思維運用到經濟學發展之中。在隨后經濟學的發展過程中更是離不開數學邏輯思維模式，統計學的思維方式結合經濟學理論知識產生了計量經濟學，使經濟學的實證思維得到了完善。

(2)倫理學與經濟學。減少社會貧富差距是經濟學發展中的基本目標。社會倫理學中的“公平”概念，能夠幫助經濟學在發展的過程中保證社會的和諧發展，真正做到滿足每個人的基本經濟需求，達到經濟學的最大價值。

(3)法學與經濟學。有效的法律制度體系能夠更好地促進經濟領域和諧發展。經濟學的發展要制定完善的法律體系，才能從根本上控制復雜的經濟活動，保護產權知識和契約效益，保證企業以及國家的財產安全，維護市場的發展秩序。

(4)心理學與經濟學。心理學在許多領域中都發揮著重要的作用，同樣，有人活動的地方就能運用到心理學的理論知識。在經濟學中，心理學與經濟學交叉產生了“心理—行為分析方法”，改變了傳統理性人假設的思維方式，轉變為對行為的心理形成動態進行分析。

3西方經濟思維對構建我國和諧社會的啟迪

真正意義上的經濟學研究始于西方，我國等一些發展中國家，在發展之初都借鑒了西方的經濟學理論，西方經濟學的思維方式對于我國的市場化改革以及社會經濟的發展水平起到引導的作用。隨著我國的社會主義體系深入發展，人們開始依據的發展理論借鑒西方經濟學的優點，發揮其真正的作用，從而推進我國社會主義經濟體制的不斷創新與發展。西方經濟思維始源于西方發達國家，其主要研究對象是西方發達資本主義的市場經濟，是以維護資本主義統治階級的利益為根本目標，與我國經濟狀況從根本上存在巨大差異。那么，如何將西方經濟學的借鑒價值在我國的經濟發展中發揮重要的作用，可以從以下幾個方面進行研究:

(1)堅持實事求是為原則對西方經濟學進行理性分析。我們應該堅持實事求是的原則、理性客觀的根據我國國情進行分析，西方經濟學雖然是以資本主義社會的經濟發展為主要研究對象，但同時也蘊含了對經濟發展規律的研究與分析，適當的加以借鑒，避免對西方經濟思維產生依賴，才能使我國社會主義市場經濟得到發展。

(2)結合我國國情對西方經濟思維進行借鑒。我國是以公有制為主體、多種所有制共同發展的社會主義國家，社會主義市場經濟仍處于起步期，需要對經濟體制進行不斷的探索和改革。在堅持社會主義發展道路的基礎上，借鑒西方經濟學的相關觀點、理論以及政策，從而適應全球經濟化大背景下我國社會主義經濟體制的建設與發展。

(3)西方經濟思維模式與我國宏觀經濟管理體制。目前，我國宏觀經濟管理體制仍需加強改革創新，這種改革必須建立在中國政治、經濟文化的國情基礎上，照搬西方的經濟政策體系，必定會出現嚴重的問題。但是西方已經成型的經濟管理體制仍是我國經濟發展初級階段可以借鑒的范本，對于國家整體經濟的宏觀把握可以參考西方經濟發展的經驗，從而減少在宏觀經濟管理中出現的問題，提高我國經濟發展的速度。

4總結

西方經濟學雖然是西方經濟學家提出的實質理論學說，其研究對象也是西方發達資本主義國家的經濟狀況，但是我國在經濟發展中，仍然可以借鑒它的優缺點，建立有特色的社會經濟發展體制。因此，西方經濟學思維對于我國的經濟發展起到了有效的借鑒作用，將馬克思理論與西方經濟學相結合，能夠使我國和諧社會主義經濟市場得到更好的發展，促進我國綜合國力的提高。

參考文獻:

［1］管德華．西方經濟學與我國經濟建設研究［J］．安徽商貿職業技術學院學報，2004，3(4):9－12．

第5篇：西方經濟體制范文

在關于中國經濟改革與發展的眾多經濟學思想流派中，厲以寧先生是所有制改革理論的主要代表人物，他在西方經濟學、社會主義政治經濟學、國民經濟管理學、經濟改革理論、經濟轉型理論、比較經濟制度理論方面均有很深的造詣，形成了獨特而系統的思想體系，歷來被論者認為是溝通中西、治學謹嚴、體系恢宏、獨樹一幟的經濟學家，對中國經濟學的學術發展以及中國經濟改革的政策趨向均有廣泛而深刻的影響力。本文擬從六個方面評述厲以寧先生的主要經濟思想：（一）非均衡的中國經濟：經濟改革的現實條件和理論起點；（二）政府調節和市場調節：新經濟體制與資源配置方式；（三）所有制改革優先論：重構具有充分活力的市場主體；（四）體制、目標、人：經濟學研究的挑戰與創新；（五）經濟轉型和經濟發展：發展經濟學的中國版本；（六）經濟學的倫理視角：經濟運行和道德調節。

關鍵詞：

經濟非均衡 二次調節 所有制改革 轉型發展 道德調節

引 言

在中國自七十年代末期以來的以漸進式制度變遷為特征的市場化進程中，歧見紛紜的經濟學家們以其各自的知識背景和社會立場為我們展示了豐富精彩的經濟改革理論，形成了眾多的思想流派，使得經濟學成為中國社會科學中最為繁榮活躍的領域。這些思想，映射著中國的經濟學者在深刻反省傳統經濟體制和理論范式的基礎上所經歷的艱辛而勇敢的探索軌跡，攜帶著鮮明的時代轉折的印記；盡管這些思想家們也許并未形成縝密而成熟的理論體系，然而他們獨特的理論進路和富有創新色彩的思想必將在經濟思想史上留下值得珍視的篇章。事實上，中國經濟學家在經濟發展理論、經濟增長理論、比較經濟體制理論、制度經濟學理論等方面的卓越成就正在受到國際學術界越來越多的關注。

如何對中國從集中計劃經濟體制到市場經濟體制的極具民族特色的變遷路徑進行合乎邏輯的理論闡釋，如何為中國的經濟改革尋求和選擇一種社會成本最低的推進戰略，一直是中國經濟學家們試圖解決的兩大問題。對這兩個問題的不同回答，形成了在理論前提、分析方法和政策主張上迥然相異的思想派別。其中有以強調價格體系的全面改革從而建立競爭性市場機制為理論核心的“協調改革派”，有從中國非均衡的經濟現實出發、強調企業改革優先、建立現代企業制度從而重塑具有充分活力的市場主體的“所有制改革派”，有把改革宏觀管理體制作為研究重心、把轉換政府職能作為改革中心環節的“宏觀改革優先派”，有以穩健見長的、主張把雙重體制模式的轉換和雙重發展模式的轉換相互銜接有機協調的“寬松學派”，有以所有權和經營權相分離的兩權分離理論為其理論基礎的“經營權主導改革派”，有將如何明晰企業產權作為研究重點、主張通過產權制度變革改造傳統體制、重塑適應社會主義市場機制需要的微觀基礎的“產權改革派”，有借鑒西方制度經濟學的理論分析工具和范疇、從制度變遷和制度創新的視角來研究改革的“制度學派”，不一而足。這些極具政策意味的改革理論經歷了學術上的激烈紛爭和與現實經濟的碰撞摩擦，在大浪淘沙般的甄選和淘汰之后，有些理論被淡忘了，而有些理論卻日漸被中國改革的實踐所證實和接納，從而奠定了它們在經濟改革思想史中的不朽地位。

厲以寧先生是所有制改革理論的主要代表人物，他在西方經濟學、社會主義政治經濟學、國民經濟管理學、經濟改革理論、經濟轉型理論、比較經濟制度理論方面均有很深的造詣，形成了獨特而系統的思想體系，歷來被論者認為是溝通中西、治學謹嚴、體系恢宏、獨樹一幟的經濟學家，對中國經濟學的學術發展以及中國經濟改革的政策趨向均有廣泛而深刻的影響力。厲以寧先生著述宏富，視野開闊，在許多領域都進行了富于獨創性的研究，要對他的經濟思想進行一番科學梳理并進行恰當中肯的評價，殊非易事。本文擬從六個方面評述厲以寧先生的主要經濟思想：（一）非均衡的中國經濟：經濟改革的現實條件和理論起點；（二）政府調節和市場調節：新經濟體制與資源配置方式；（三）所有制改革優先論：重構具有充分活力的市場主體；（四）體制、目標、人：經濟學研究的挑戰與創新；（五）經濟轉型和經濟發展：發展經濟學的中國版本；（六）經濟學的倫理視角：經濟運行和道德調節。

非均衡的中國經濟：經濟改革的現實條件和理論起點

一般均衡理論自1874年瓦爾拉《純粹經濟學要義或社會財富理論》發表以來，已經有一個世紀的歷史，到20世紀的50年代，阿羅和德布魯等人完成了一般均衡理論的現代化闡釋工作。一般均衡理論所要回答的，一是經濟均衡的存在及其穩定性，二是經濟系統的帕累托最優狀態以及經濟均衡和帕累托最優狀態的相互關系。一般均衡的哲學基礎是相信自由竟爭的市場機制是一個精巧的裝置，經濟主體的利潤最大化行為和效用最大化行為使得市場自動產生供求的均衡，分散決策的市場行為下面存在著一般均衡結構，均衡價格把市場秩序強加于可能發生的市場紊亂之上。這種以理想主義的完善的市場結構和靈敏的價格體系為基本假設前提的均衡理論是長期以來西方經濟學研究的基本起點。而非均衡理論在1936年凱恩斯的《就業、利息和貨幣通論》出版以后作為一種新的經濟學假設逐漸得到了主流學派的關注和認同，非充分就業均衡和市場缺欠作為經濟學研究中的常識被人們所接受。60年代后期，克羅沃（Clower）和萊榮霍夫德（Leijonhufvud）有關宏觀經濟學的微觀經濟學基礎的研究開創了現代非均衡理論的新時期，并產生了以帕廷金（Patinkin）、克羅沃、萊榮霍夫德、巴羅（Barro）和格羅斯曼（Grossman）等人為先驅的非均衡學派，此后的經濟學家更是把非均衡理論從單一的市場經濟領域擴大到市場經濟和計劃經濟領域，貝納西(Banassy)的非瓦爾拉均衡模型和波茨(Portes)的計劃經濟非均衡理論對社會主義經濟研究都有深遠的影響。與西方經濟學中非均衡理論發展演變的軌跡相似，在社會主義經濟運行的研究中，以巴羅內和蘭格為代表的經濟學家從一般均衡理論出發，主張中央計劃當局借助“試錯法”達到模擬市場的目的，形成均衡價格，以保證社會主義國家的資源合理配置，這種烏托邦式的模擬市場的社會主義經濟模式被實踐證明是行不通的。現實運行的社會主義經濟是一種偏離瓦爾拉均衡狀態的非均衡經濟，著名的匈牙利經濟學家科爾內（Kornai）甚至認為，非均衡是社會主義和資本主義兩大經濟體系的共同特征，在其代表作《短缺經濟學》和《反均衡》中，他認為短缺非均衡是社會主義經濟運行的正常狀態，并從這個觀念出發試圖建立以說明現實社會主義經濟機制為基本內容的微觀和宏觀經濟學，他的開創性研究，正如他在《短缺經濟學》的中文版前言中所希望的，對處于深刻變革之中的中國經濟和中國經濟學家的思想都產生了深刻的影響。

第6篇：西方經濟體制范文

1 臨床資料

2002～2006年我院健康體檢靜脈采血暈針患者46例。男12例，女34例，年齡18～57歲，平均年齡25.6歲，以20～30歲多見。其中青壯年男11例，女32例，老年人3例。

2 臨床表現

暈針常發生在靜脈采血過程中，暈針發生時間短，恢復快，歷經2～5分鐘。整個過程分為三期：①先兆期：患者主訴頭暈心悸、惡心欲吐，眼前發黑或視物模糊，面色發白，四肢無力，出冷汗等癥狀。②發作期：瞬間昏倒，不省人事或意識恍惚，面色蒼白，四肢冰涼，血壓偏低，心率減慢，脈搏細弱等，甚至出現抽搐或肌肉痙攣。③恢復期：神志轉清，面色由白轉紅，四肢轉溫，自訴全身乏力、四肢酸軟，心率恢復正常，脈搏有力，無明顯后遺癥。暈針嚴重者可見三期典型發作癥狀，大多數見于先兆期并直接進入恢復期。

3 原因分析

3.1 心理因素。心理緊張是發生暈針的主要誘因。受檢人員由于精神過度緊張、恐懼，反射性引起迷走神經中樞興奮，內臟血管擴張，引起心率緩慢和心肌收縮無力，造成腦供血不足而發生暈針。少數青年嬌生慣養，在適應環境、心理承受能力及自我調節等能力方面相對較差，特別招工體檢，更加重了受檢人員的心理壓力，而誘導暈針。

3.2 機體狀況。因受檢人員在空腹、饑餓狀態下或因前晚睡眠不足及當日乘車身心疲憊地來我院體檢，此時神經機能不穩定，機體處于應激狀態，通過迷走神經反射，引起短暫的血管擴張，外周阻力下降，血壓下降，腦血流量減少[1]，易誘發暈針。

3.3 環境因素。氣候干燥、悶熱、氣壓低、采血室通風狀況不良、空氣混濁、聲音嘈雜等環境因素可促使暈針的發生。

3.4 生理因素。部分人體質虛弱，痛覺敏感，受針刺刺激后，引起血管擴張，血管床容量上升，回心血量急劇下降，血壓下降，誘發暈針。個別受檢人員對血有恐懼癥，一見到血就條件反射引起暈厥。老年人因機體各種反應反射降低，痛閾相對降低，因而暈針發生率低。

3.5 因素。發生暈針的患者均坐位姿勢下接受靜脈采血，原因可能與和血壓有關。坐位時下肢肌肉及靜脈張力低，血液蓄積于下肢，回心血量少，心輸出血量少，收縮壓下降[1,2]，因而影響了腦部供血，易發生暈針。

3.6 疼痛刺激。靜脈采血或反復多次操作對皮膚神經末梢產生刺激，引起強烈疼痛，全身神經高度緊張，反射性引起廣泛的小血管擴張，回心血量減少，心輸出量減少，血壓下降，腦血供不足，發生暈針。

3.7 工作人員因素。抽血護士每天上午接待上百名體檢人員，患者流露出恐懼、緊張、疼痛等情緒時，護士不能有效緩解患者的不良情緒，甚至因自身心情煩躁而用激烈的言行刺激受檢人員，有的護士操作技術較差，動作粗暴，造成采血部位疼痛加劇，會加重受檢人員的不良情緒，促使暈針現象的發生。

4 處理

立即拔針，停止采血。讓患者平躺，以增加腦部供血量，并將頭側向一方，松開衣領，保持呼吸道通暢。立即脫離擁擠、嘈雜的人群，搬至空氣新鮮流通、清靜的常溫環境中去。嚴禁以扶持方法搬動患者，可采用兩人抬或平車搬動，以免因關系加重腦部缺血，使暈針加重。輕者予以吸氧，適當保暖，安慰患者，口服偏熱一點的水或糖水，休息幾分鐘，一般都很快恢復正常。癥狀重者可指壓人中、合谷穴，使其恢復意識，意識清醒后，可進熱飲，如牛奶、糖水。如有抽搐可用紗布包住壓舌板，以防咬破唇舌。經上述處理無改善者，可靜脈輸注高滲葡萄糖50～100ml，給予吸氧，注意觀察患者的生命體征。老年人或個別合并其他疾病如心臟病及過敏體質患者，做好應急措施，準備好急救藥物，以防意外事故發生。

5 預防措施

5.1 采血前讓受檢人員熟悉周圍環境和告訴一些準備工作，醫務人員應做一些必要解釋和說明，讓其有一個思想準備的過程[3]。在操作過程中，當發現受檢人員神情緊張、表情痛苦，并不斷詢問抽血痛不痛等問題時，護士應態度和藹、語言親切地回答提問，并與其談一些輕松愉快的話題，以轉移受檢人員的注意力。同時給予患者鼓舞和信心。對于心理反應較強的人員也可用放松療法，比如深呼吸等，可減緩患者的精神緊張。總之，使受檢人員在采血前有一個充分的心理準備，做到身心放松，減輕疼痛與不適。

5.2 抽血環境應整潔寬敞，通風良好，室溫適宜。環境管理對護患雙方都很重要。配備舒適的休息椅供體檢人員休息，墻壁上設有衛生健康宣傳欄，維護抽血秩序，可使受檢人員不安情緒得到安撫，能以平和的心態接受抽血，減少暈針的發生。抽血室每日消毒，早晚通風，桌面用0.2%的過氧乙酸擦拭，防止交叉感染。這樣，當體檢人員進入抽血室時首先得到的是心理上的安慰。

5.3 當受檢人員緊張地坐在護士面前時，護士要細致地觀察，發現有暈針跡象如發現體檢人員面色蒼白，手臂濕冷時，應立即停止抽血，并詢問受檢人員有何不適，讓其平躺休息片刻，當癥狀好轉后，再為其完成抽血工作。

5.4 護士抽血要動作輕柔，操作應穩、準、快，特別是應盡量一針見血，減少因反復扎針而造成或增強受檢人員的緊張害怕心理，減少刺激。這樣才能得到體檢人員的肯定，同時還可以解除其疑慮。

第7篇：西方經濟體制范文

[關鍵詞]學習方式；自發性學習；導引性學習；解決途徑

隨著生活環境的改變，人園后幼兒的學習方式逐步從“自發性學習”向“導引性學習”轉變。由于教育訓練等人為因素的影響，這種轉變可能導致幼兒出現既不能運用原有的自發性學習方式，又不能適應由教師控制的導引性學習方式的情況。

近年來學習科學的研究證實，人生來就是一個靈活的學習者，主動獲取知識的行動者，人所學到的許多東西并不是從正規教學中得來的。[1]美國學習研究委員會認為，教師不能只關注兒童在教學活動中的學習，還要關注他們日常的各種學習，了解他們的學習方式與學習方法，這樣教師才能真正了解兒童的學習，使教學適應兒童的學習，而不是讓兒童去適應教學、適應課程。[2]上述觀念為我們提供了解決問題的思路：既然幼兒生來就具有學習的能力，我們就不必盲目地教給他們一套人為的學習方法，而應該研究他們日常的學習活動，了解他們最為有效的學習方式，并為他們運用和改進這種學習方式提供條件。

一、自發性學習是幼兒天然的學習方式

20世紀60年代，霍爾特曾經對幼兒在各種場合的學習活動進行觀察分析，得出了關于幼兒學習的許多規律性認識。他認為，幼兒有一種適應本身特點的學習方式，這種方式他們用起來十分自然，十分有效，所以正是在上學以前，幼兒能夠學得最好。他還認為，幼兒的學習往往好于成人，也比他們自己再長大些時要好。[3]新近的有關研究成果也證實，嬰兒和幼兒在生物學和物理學的因果關系、數、語言等特殊領域具有極強的好學易學的先天素質，這有利于他們的早期學習或使之成為可能。[4]這些研究也證明了霍爾特的研究方法和研究結論的科學性。

幼兒先天的學習能力使他們能夠形成自身特有的學習方式，這種學習方式既通過他們學習時經常采取的或偏愛的基本行為和認知取向表現出來，也通過他們連續一貫的學習策略和學習傾向表現出來。[5]與成人的學習方式相比，幼兒的學習方式體現了一種特有的思維方式。從根本上講，幼兒的學習方式是由他們作為特定階段的人的本質決定的，實際上就是他們當前的存在方式、生活方式與成長方式的體現。

幼兒天然的學習方式雖然受到生物因素和生態因素的調節，但主要是自發形成的。在入園前，雖然幼兒的學習離不開環境支持(包括物和人兩個方面)，但是較少受到人為因素的干擾，基本上屬于自發行為。此時，父母等成人往往會耐心地讓幼兒自由探索，并不急于打斷他們的學習活動。這種相對寬松的外在環境使幼兒的學習能力可以與機體成熟同步增長。再從學習動機來說，學習本身就是幼兒的內在需要。作為處于成長中的人，幼兒必須全面進步，這種成長的需要給他們提供了學習的內驅力，同時也指明了學習的目標。此外，幼兒在這個階段的學習是融合性的，還不存在專門的學習活動。幼兒的學習活動與他們的游戲活動或生活活動幾乎是同一種活動，三者之間沒有清晰的界限。綜上所述，幼兒在入園前的學習方式是自發性學習。幼兒的自發性學習具有如下特征①。

1．以成長為動機。幼兒期柔弱、缺乏經驗和技能的狀態，決定了成長是幼兒的第一要務，他們必須通過學習不斷完善自己。幼兒本身也是好學的，他們渴望理解事物，弄清楚事物間的因果關系；渴望獲得能力，以便管理自己，支配自己周圍的環境，隨心所欲地做一切事情。

2．以游戲為表現形式。幼兒的所有活動都像游戲，他們的學習活動就在游戲中進行，又以游戲的形式表現出來。幼兒喜歡游戲，也能用任何東西與任何人做游戲。游戲的過程是幼兒探索世界、獲得經驗、表現自我并促進自我成長的過程。

3．以“做中學”為基本方法。探究因果關系是幼兒學習的主要范疇，所以他們學習的方法跟科學家做實驗的方法有類似之處。在任何學習中，幼兒都要做，都要經過無數次持久嘗試。

4．以擺弄為初始階段。幼兒自發的學習行為是發現性的。這種學習是通過操作進行的，擺弄是基本動作。幼兒必須像搭積木一樣擺弄事物，才能建立起對事物的認識模式，產生自己的經驗。幼兒是靠動作進行思維的，所以他們一切學習活動的開端就是擺弄事物。

5．自我調控。受到自身需要和興趣的影響，幼兒往往熱衷于學習有意思的東西，學習當前他們需要的內容。在幼兒的學習過程中，不存在先學什么后學什么的時間表，他們總是從已滿足的需要中發現新的需要；從已有的興趣中產生新的興趣，展開下一個學習環節。

6．自我糾錯。幼兒在無意識中儲備了大量的模糊知識，為了應用，他們不得不揣測并驗證這些知識的含義，由此產生了自我糾錯行為。在學習中，幼兒總是邊做邊出錯，同時不斷糾正這些錯誤。

7．自我鞭策。在學習中，幼兒往往善于把任務定在既需要鞭策自己又能通過努力達到的水平上，他們總是自發地去完成更難的任務。自我鞭策使幼兒給自己確定的任務難度越來越大，學習進程也不斷展開。

8.創造性。作為學習者，幼兒并非是一個完全被動、一味模仿的個體。[5]為了表達愿望、感覺和意見，幼兒創造了聲音、詞句、語法、字符，后來再通過學習使自己“發明”的東西符合文化的標準，與周圍人的行為達成一致。

9.開放性。幼兒的學習指向整個世界，他們總是努力把整個世界的東西都搞懂。在學習時，幼兒會從一種東西跳到另一種有聯系的東西上，所學的每樣新東西都使自己懂得還有其他新的東西有待學習。學習把幼兒引向生活的各個方面。

10．全面性。幼兒的學習是通過日常生活中與人和物的互動進行的。幼兒學習的目標不僅僅在于“致知”，而在于全方位的進步。這種進步體現在知識、好奇心、勇氣、信心、自主性、智謀、適應性、耐心、堅韌性、能力、理解力等各個方面。

二、導引性學習成為幼兒入園后的主要學習方式

從家庭到幼兒園，幼兒從日常的生活世界進入了教育的規范世界。與家庭不同，幼兒園是一個彌漫著教育性的生活環境。在這里，從生活活動和游戲活動中分化出專門的學習活動，幼兒入園前的那種普遍的自發性學習行為越來越少，逐漸被教師引導的學習活動所取代。由教師控制的導引性學習具有如下特征。

1．準備性。接受教師的引導后，幼兒的學習動機就發生變化。在社會化的過程中，幼兒的學習不再僅僅是滿足自己當下的需要，而要逐步形成當前社會文化所認可的行為和經驗，開始為上學做準備，并為最終進入成人社會做準備。

2．專門性。隨著專門性學習活動的出現，作為

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幼兒主要學習媒介的游戲的作用開始減弱。幼兒逐步從一個游戲中的無意識的學習者變成一個專門性學習活動中的有意識的學習者。

3．人為性。導引性學習從內容到形式都是教師人為安排的，每一步都有周密的計劃，為了保證學習的效果，還會有大量的訓練、復習甚至測驗。幼兒的學習不再完全是自由自發的行為，而要受制于教師的教學。

4．強迫性。“我必須，我必須。”這一在自發性學習活動中來自幼兒靈魂深處的聲音使幼兒進入“我要學”的狀態。“你必須，你必須!”這一在教育活動中來自教師的至高無上的命令使幼兒進入“要我學”的狀態。可見，幼兒學習的最基本的方向和控制點轉向了他人。[7]

5．接受性。教育活動并沒有創造知識，教師只是把已有的科學知識傳授給尚未擁有它們的幼兒。這樣一來，知識被認為是已經存在的，每一個問題后面都會有一個標準答案，幼兒在等待或者企求教師說出這個答案。發現的喜悅，對結果的懷疑，這些學習過程中應有的刺激，以及幼兒的問題意識和提問能力都有可能消失。[8]

6．標準化。對幼兒的學習，教師往往依據某種標準或審美需要進行引導或評價。所以在學習過程中，幼兒被迫接受作業練習。經過教師的訓練，幼兒身上那些不合乎要求的東西就被剔除了。

7．割裂性。幼兒一體化的學習方式受到學科化的挑戰，教師并不指引幼兒關注整個世界，而只是讓他們感受、學習其中的一部分。由于學習內容被人為地劃分為學科或領域，有機聯系的世界就被劃分成壁壘森嚴的各個范疇，復雜的學習過程也被割裂為許多互不相關的片段，幼兒的學習不再是一種統一的、真實的和生動活潑的過程。

8．外在性。在幼兒的認知模式中存在空洞、空隙和空白，所以幼兒渴望理解事物，總是有難以滿足的探索的好奇心與欲望，這給幼兒的學習提供了一種動力，使他們從已知開始去尋覓未知的領域。但是，在灌輸式的教學中，探究的過程往往未及展開就結束了。久而久之，幼兒的好奇心消失了，學習的動力跟著消失了，學習變成了一種外在于幼兒的必須完成的任務。

9．封閉性。在教育活動中，教師把自己對事物的看法、價值觀和是非觀作為答案告訴提問的幼兒，使他們眼中的世界逐漸變得與成人眼中的世界一模一樣。這種缺乏探究與發現、商談與交流的教學，只能使學習變得越來越狹隘。

10．片面性。幼兒自發的學習活動指向于當前的需要，服務于自身的成長。受教師引導的學習則往往服從于一定的社會目的。教育擔負著培養人才的使命，幼兒園滲透的課程因素，充斥的精英教育實踐都有可能使幼兒的學習局限在追求某一個方面的成就，而不再體現全面的進步。

三、學習方式轉變導致的問題及解決途徑

作為系統化、制度化的教育性規范環境，幼兒園的各個方面都以成人的價值觀作為基礎，[9]入園后的幼兒要面對來自成人世界的各種沖突與挑戰。但是，幼兒走向生活、探索世界的方式畢竟有異于成人采用的方式。因此，在從自發性學習到導引性學習轉變的過程中，產生各種沖突在所難免。如何保持幼兒原有的學習能力，如何幫助幼兒運用并改進他們原有的學習方式，關系到幼兒能否順利完成兩種學習方式之間的過渡。因此，筆者試圖揭示幼兒入園后由學習方式轉變所導致的問題并尋求解決的途徑。

(一)學習方式轉變導致的問題

通過對比人園前后幼兒采用的兩種學習方式的差異，我們可以發現下述問題。

1．學習動機從當前的生活需要變成了為未來生活做準備，幼兒學習的驅動力量減弱了。

2．學習活動從游戲活動、生活活動中分化出來以后，學習對幼兒的吸引力降低了。

3．學習的方法從自然的變為人為的，幼兒現有的思維方式受到了干擾。

4．幼兒接受成人強加的學習流程時，他們的自我調控不存在了。

5．幼兒接受成人的行為準則和經驗時，學習的創造性減弱了。

6．幼兒接受成人的標準化評價時，學習中的自我糾錯與自我鞭策沒有了。

7．幼兒按照人為劃分的范疇學習時，學習的有機聯系消失了。

8．幼兒在灌輸式教學中學習時，他們的好奇心沒有了，學習的動力也沒有了。

9．幼兒接受成人的指引時，學習的無限可能性日漸萎縮。

10．學習的內容被人為劃分價值等級以后，幼兒的全面成長變得困難了。

從上述問題中可以看出，從自發性學習轉變為導引性學習，幼兒學習的有效性被大打折扣。上述問題還會影響幼兒今后的長遠發展。對導引性學習方式的采納，直接影響了幼兒的自我概念。在具有強大約束力的氛圍中，被迫接受成人強加的學習方法，幼兒可能會認為自己愚笨，變得害羞、膽怯，以致失去繼續學習的勇氣。此外，成人盲目地強加給幼兒一種不適合他們的學習方法，還可能摧殘他們的性格和智力。[10]

(二)可能的解決途徑

筆者認為可以從以下幾個方面著手解決上述由學習方式轉變導致的問題。

1．以促進成長作為價值取向。學習活動的出發點應當是滿足幼兒當下的需要，而不是為了遙遠的未來的需要。讓幼兒充分享受應有的童年生活，自然就為他們將來的成才做好了準備。

2．重視幼兒在生活與游戲中的學習。幼兒在生活與游戲中進行自發性學習，由于可以使用自己習慣了的學習方式，學習的效果就很好，也有利于他們學習能力的持續增長。所以，游戲永遠應該是幼兒園教育的基礎。

3．允許幼兒在教育活動中使用他們自己的方法。幼兒認識世界、表達世界的手段是多種多樣的，所以教師不能隨意指定幼兒采用哪種學習方法。要讓幼兒學習的過程成為科學實驗過程，成為發現、探究、嘗試、擺弄的過程。

4．學習進程不能由固定的時間表來決定。幼兒的學習活動不需要像火車時刻表一樣的安排，而要有一定的靈活性和彈性。為了避免一日生活的時間表切割幼兒的學習活動，采用瑞吉歐幼兒學校的“項目教學”形式是比較恰當的。

5．給予幼兒自我調控的機會。先學什么，后學什么，以及怎樣學習，幼兒有一套自己的程序。如能找到幼兒學習的規律，并以此安排他們的學習流程，效果可能就比較好。

6．給予幼兒自我糾錯的機會和條件。幼兒的學習是一種自我修正，是在與外部世界的交往中前進性的變化和自我擴展。只要有一個由教師、同伴構成的親密的學習共同體，以及充分的時間，幼兒可以糾正自己學習中的“錯誤”。

7．重視幼兒的自我鞭策。在學習過程中，每個幼兒的進步可能不一樣。教師最好不要在幼兒間進行橫向比較，也不要拿一套固定的標準要求他們去適應。最好的做法是重視幼兒的自我鞭策能力，鼓勵幼兒自我激勵。

8．允許幼兒自主創新。幼兒有自主創新的天性、天能和天權。[11]幼兒思想大膽，在學習中有許多獨特的創造發明。教師不要懷疑幼兒思想方法的價值，更不能讓他們對這種思想方法失去信心。

9．重視與幼兒的協商和交流。幼兒是從整體上感覺這個世界，在整體的相互影響和相互聯系中以自發的方式進行學習的。[12]割裂性的學習內容，填鴨式的教學方法，都使幼兒了解世界的途徑越來越少。因此，教師要盡可能與幼兒協商和交流，創造一個使他們的內在潛能充分發揮的環境。

10．重視幼兒學習的全面性。社會競爭造成幼兒園教育中存在知識灌輸和技能訓練的現象。但是，文字符號畢竟不是幼兒學習要憑借的主要工具，他們的學習目標也不在于成名成家。所以，當前尤其要重視幼兒的全面學習，促進幼兒的全面成長。

參考文獻：

[1][2][4][美]市蘭思福特，等．人是如何學習的：大腦、心理、經驗及學校上海：華東師范大學出版社，2002．1，3(譯者前言)，3

[3][10][美]霍爾特．兒童怎樣學習．長春：吉林教育出版社，1987．1(前言)，2(前言)

[5]吳永軍．試論學習方式對兒童成氏的意義．學前教育研究，2005，6：8～10

[6][11]吳康寧：自主創新：幼兒的天性、天能和天權．學前教育研究，2002，4：19～21

第8篇：西方經濟體制范文

關鍵詞：沉井；施工；防治；措施

中圖分類號：TL372文獻標識碼： A

1沉井制作過程中的常見問題及防治措施

1.1外壁粗糙、鼓脹

澆筑井壁的混凝土在脫模后，如果其外表面出現粗糙不平甚至鼓脹的現象，將會影響到沉井的下沉。造成此現象的原因是：木模板灑水不夠濕潤，鋼模板未全面刷隔離劑，模板接縫不嚴密，混凝土振搗不密實或振搗過度等。針對此類問題及其主要原因，可采取以下應對措施：對于粗糙部位應用清水刷洗，對于鼓脹部位應進行鑿除，灑水保證這些部位足夠濕潤后，再用1：3的水泥漿抹平。

1.2井筒裂縫

沉井制作完成后，在井壁上或隔墻上出現了縱向或水平裂縫，造成此現象的主要原因是：沉井地基不牢固，井筒發生了不均勻沉降而形成裂縫；沉井的墊木位置設置不當，使沉井較早地出現過大的彎曲應力而形成裂縫；拆模時間過早或未將墊木進行對稱拆除，導致沉井強度不足，形成過大的局部拉應力，從而出現縱向裂縫；針對此類問題及其原因，可采取以下應對措施：當沉井地基軟硬不均時，可以利用砂墊層加固地基；沉井刃腳處的墊木設置位置要得當，其間距需根據計算來確定，并確保支點和跨中產生的拉應力大小相等；拆除墊木時應先拆除一般墊木，最后拆除定位墊木，并進行分組、分區，對稱、同步地拆除。

1.3井筒歪斜

澆筑井筒混凝土后，筒體如果發生了歪斜，將影響到沉井下沉過程中垂直度的控制。造成歪斜的主要原因是：制作沉井的場地未做地基處理，井筒澆筑混凝土后發生了不均勻沉降而出現歪斜；制作沉井時出現井壁不直，刃腳不平等質量問題，導致刃腳喪失其導向功能從而形成歪斜；拆除墊木時沒有對稱、同步地進行，且拆除后又沒有及時進行回填并夯實均勻，致使沉井發生歪斜。針對此類問題及其原因，可采取以下應對措施：在沉井制作前應先將地基夯實整平，對于軟硬不均的不良土質，要做好地基加固處理；制作沉井時應控制好各部位的尺寸偏差以及混凝土、鋼筋、模板的施工質量，保證沉井的井壁垂直、表面光滑；拆除墊木時要對稱、同步地進行，拆除后應立即在刃腳處回填砂礫并夯實均勻，定位墊木放在最后同時拆除。

2 沉井下沉過程中的常見問題及防治措施

2.1下沉過快

如果沉井下沉速度過快甚至超過挖土速度，沉井施工將難以控制。造成此現象的主要原因是：沉井下沉過程中遇到承載力很低的軟弱土層，使沉井下沉速度過快；因砂的流動或長期抽水導致井壁與土體間的摩阻力減小而引起沉井下沉過快；沉井土體液化導致沉井過快下沉。針對此類問題及其原因，可采取以下應對措施：遇到軟弱土層時，可先通過井點降水法固結土體，以提高土體的承載力或在刃腳下采取不挖土或部分不挖土的方法。如果沉井采用的是排水下沉法則可改為不排水下沉法，利用水的浮力控制其下沉速度。還可以在井壁與土壁之間填些粗糙的材料并將井筒夯實，從而控制沉井過快下沉。

2.2下沉過慢

沉井出現下沉困難甚至停止下沉現象的主要原因是：沉井下沉的自重不夠，不足以克服土壁的摩阻力和刃腳底部的正面阻力；刃腳周圍的挖土深度不夠，導致沉井所受的正面阻力過大；刃腳處遇到障礙物時，沉井下沉受阻；遇到摩阻力大的土層而未采取減小阻力的措施；在軟粘性土層中，沉井因故中途停沉過久，由于側壓力增大而使沉井下沉困難或停沉。針對此類問題及其原因，可采取以下應對措施：在沉井上部可以采取均勻配重或通過澆筑上一節井壁混凝土增加自重的方式保證沉井順利下沉；將刃腳附近的土進行分段均勻地挖除，以減小正面阻力；刃腳處遇到孤石等障礙物時，如果進行人工排除有困難，對于沉井采取不排水下沉時,可進行打眼爆破孤石。對于排水下沉的情況，可將小孤石進行人工清除，大孤石可利用風動工具將其破碎取出；在井壁上埋置射水管，當沉井下沉困難時，可射水沖刷土體，以減小土層與井壁間的摩阻力；在軟粘性土層中下沉的沉井，因其下沉系數小，應對其進行連續挖土作業，避免下沉過程中停歇或盡量縮短中間停歇時間。

2.3瞬間突沉

沉井在下沉時瞬間失控，出現突然下沉的現象，將會使沉井發生傾斜或超沉。造成此現象的主要原因是：在軟粘土層中，沉井所受的摩阻力較小，若在沉井內挖土很深或將刃腳附近的土層掏空過多，沉井由于失去了支撐而突然下沉；采用不排水法下沉的沉井，若中途對其采取排水迫沉，也將會出現突沉的情況；沉井下沉過程中遇到粉砂層，受動水壓力的影響將會在井筒內產生流砂現象，導致沉井發生突沉。針對此類問題及其原因，可采取以下應對措施：在軟粘土層中，可在刃腳處設置底梁或加大刃腳的寬度。控制沉井的挖土深度在40cm左右，且避免刃腳部位的土被過多地掏空。采用排水法下沉時，應將排水高差控制在1.5～2.0m，以減小動水壓力，從而避免發生流砂現象或盡量采用不排水法下沉。對大型沉井也可采用井點降水法來穩固土層，消除流砂。

2.4沉井偏移

沉井在下沉過程中其軸線與設計軸線形成一定位移即為偏移現象。造成此現象的主要原因是:由沉井在制作過程中發生傾斜而引起的，當沉井發生傾斜時，在傾斜一側的下部形成的較大壓力使沉井發生偏移。針對沉井的偏移問題，可讓沉井先向其偏移的反方向傾斜，再讓沉井沿著傾斜的方向下沉，直到沉井的軸線與其設計軸線相重合。

3結束語

以上分析的諸多問題是沉井在制作和下沉過程中十分常見的一些施工問題，由于各項工程的差異性，在工程實踐中我們要做到具體問題具體分析，針對這些問題的成因及時做好合理的防治和應對措施，切實保證沉井的施工質量。

參考文獻：

[1]葉俊鋒，淺談沉井施工中的常見問題及預防措施[J].科技資訊，2009，(11)：96.

第9篇：西方經濟體制范文

關鍵詞：紡織業；競爭；問題；策略

一、國際競爭力的理論、指標體系

它以市場經濟理論為依據，運用系統科學的統計指標體系，從經濟運行事后既然國和未來發展的潛能，包括決定經濟運行的各種客觀因素和體制、管理、政策及價值觀念等主觀因素，對一國經濟運行和經濟發展的綜合競爭能力作出系統、全面的反映和評價。指一個國家在世界經濟的大環境下，各國的競爭力相比較，其創造增加值和國民財富持續增長的能力。對產業國際競爭力的研究，其中一個重要的方面是對產業國際競爭力的評價，理論界對于產業國際競爭力評價的研究主要體現在兩個方面：一是試圖構建產業國際競爭力的評價指標體系；二是對特定產業的國際競爭力進行評價。研究產業國際競爭力的目的不僅僅是客觀描述產業國際競爭的實際結果，而且要發現決定或影響各國產業競爭優勢的因素，從而揭示和論證各產業競爭優勢的因果關系。由于國際競爭力是一個非常復雜的研究領域，涉及多個學科，分析一國產業國際競爭力是一件復雜而困難的事情。很多學者通過從不同的角度分析，提出了多種指標、計量模型等測算方法，但無論從什么角度分析產業國際競爭力，其指標不外乎兩類：一類是顯示性指標，它說明國際競爭力的結果；另一類是分析性指標，它解釋為什么具有國際競爭力的原因。顯示性指標，從某一個時點來看，顯示一國某一特定行業國際競爭力的強弱標志顯然是一國某種產品在世界市場上的占有份額，而且占有市場份額是以盈利為目的的。這就是市場占有率和利潤率兩個指標。分析性指標，國際競爭力的分析性指標反映的是競爭力已經得到顯示的解釋變量或未實現的競爭潛力。這些指標所反映的變量因素可以決定產品在國際市場上的競爭結果，或者可以解釋為什么各國的產品在國際市場上會具有不同的競爭力或競爭結果。

二、紡織業現狀

我國的紡織業存在兩方面的現狀，一是優勢方面，再就是劣勢的根本原因，從兩方面來分析我國紡織業的現狀。

首先，紡織業較有優勢的方面，自然資源優勢。我國在紡織纖維資源方面有天然的優勢。棉花產量一直位于世界首位，占世界棉花產量的1/4左右。中國是世界最大的繭絲生產國，蠶繭和廠絲產量要占到世界的70%以上。我國是麻類資源最豐富的國家，有書麻、亞麻、劍麻等多種麻類纖維資源，也是世界上最大的麻紡織品生產國。芒麻纖維占世界芒麻總產量的99%；另外，我國還有安哥拉兔毛、亞麻等被稱為紡織品“瑰寶”的創造高附加值的珍貴天然纖維資源。同時，為了適應世界紡織原料結構由天然纖維轉向化學纖維的趨勢，中國紡織工業的發展重點從天然纖維轉向化學纖維。中國化纖產量居世界前4位。人力資源優勢。我國是一個發展中國家，具有豐富的勞動力資源，我國紡織服裝業的迅速崛起主要歸功于廉價勞動力。與發達國家相比，我國在勞動力成本方面具有極大優勢。國內市場需求優勢。經過二十世紀下半葉的快速發展，我國已形成了1個門類齊全的紡織工業體系。龐大的加工能力，不斷進步的產業技術和企業機制，良好的外部配套能力和基礎設施，這些為我國紡織業的發展提供了良好的條件。

其次，劣勢的原因，紡織業產品開發創新能力有待提高。關于創新能力這一點，波特不僅在競爭優勢理論中四個基本要素中提出，而且在輔助要素中強調發明對于提升產業競爭優勢的作用極為明顯（波特1990）。對于中國紡織業來說，產品的開發能力與開發深度的差距是紡織業缺乏競爭優勢的重要原因。中國紡織業升級速度緩慢。盡管中國紡織品出口在國際市場上連續多年保持較高水平，但發達國家已經在本國產業結構調整中，逐漸將其加工，低附加值的制造業外移到周邊的一些勞動力成本較低的發展中國家和地區，并由原來的以成衣出口為導向轉向以紡織面料出口為主。發達國家主要從事技術及資本密集型紡織品的生產和出口，產品側重于個性化，流行化，環保化以及高檔化。而中國及其它發展中國家則主要生產出口中低檔紡織品，因此中國紡織產品附加值一直偏低。而且中國勞動力成本占成品價值與其它國家相比較低，尤其是熟練勞動力附加值。

三、問題及對應策略

目前紡織行業遇到的最大困難有兩個，一是國際金融危機帶來的對紡織產品需求的負面影響，二是行業自身的創新能力不強。我國紡織行業一直在倡導提高企業創新能力，這也是各個行業面臨的共同話題，但是這個問題對于紡織行業這樣一個在國際市場上具有競爭力優勢的行業而言，顯得更為突出。紡織行業企業要提高產品附加值，進一步提升品牌形象和競爭力，主要取決于創新能力的提高。中國紡織工業協會這兩年一直倡導行業要提高科技貢獻率、品牌貢獻率和管理水平，實際上也就是在強調提高創新能力。創新能力表現在技術創新、產品創新、市場創新和品牌創新。唯有提高了創新能力，作為我國傳統支柱產業的紡織行業才能在國際市場上獲得更高的產品附加值。國家政策的支持，期望國家在退稅和棉花政策等方面給予該產業更多的幫助和扶持，包括給予最高的出口退稅水平和實現零稅率。可利用股權關系建起國內企業與著名企業的紐帶，實現企業的國際化，推動實力較雄厚的企業發展，可以采用收購和兼并的方式在國外適宜地點投資辦廠，這樣既可以拓寬銷售渠道，又能與當地相關企業形成利益同盟，減少貿易磨擦等。

參考文獻：

【1】昂照，吳明錄.國際競爭力【M】.北京：改革出版社，1992.