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第1篇：建筑實踐報告總結范文

實習地點：廣東xx市

繼xx萬達廣場、xx萬達廣場之后，廣州又將迎來第三座xx廣場。近日，大連萬達正式簽約進駐增城，預計在2015年推出其位于荔城新區的增城萬達廣場。整個項目在我來之前就已經施工并且完成了三分之一。尤其是售樓部，還差裝修以及外圍的墻面修補和周圍的綠化。公司安排我跟著工程師一起監理售樓部以及西部商業街的建設和管理。當第一次進入工地現場時，我還是比較忐忑緊張的。漸漸的我發現：理論聯系實際很是重要。

在我學校我已經學過了《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學》等相關的專業知識，自認為掌握了一些本領?？墒钱斘疫M入售樓部時，一下子就懵了，先前還看過圖紙的我完全忘記了應該監理的范圍以及區域在哪，取代的是現場嘈雜的聲音。而工程師傅有條不紊的先從售樓部的外圍轉到售樓部的內部。然后工程師傅指著外圍的石材以及裝飾用的鏤空板向我講解并說明施工方是否拿合格的石材和鏤空板進行施工。當我詢問著我該管理的區域以及范圍是哪時，工程師傅便斥責我不帶圖紙來現場。于是我開始接觸售樓部圖紙。圖紙分結構施工圖以及建筑施工圖。圖紙很厚，但我還是謹遵先看建筑總說明，后看材料做發表。接著是售樓部的平、立、剖、詳圖以及上面的門窗洞燈表、配筋詳圖。整個售樓部有兩層，首層負責銷售以及娛樂，二層負責辦公客服。圖紙還是比較復雜，對于我來說。尤其這種圖紙，很多知識匯聚在一塊，對于我這種剛剛實習的學生來說，還是比較吃力的。此后，每次去售樓部施工現場時，我都會帶著厚厚一疊的圖紙前往現場，仔細校對施工人員的施工。

第2篇：建筑實踐報告總結范文

論文關鍵詞：建筑防火,實踐教學環節

《建筑防火》課程的教學目標是使學生熟練掌握與建筑學專業相關的防火設計理論知識與國標規范；能夠運用所學理論解決典型的防火安全問題；在方案設計中具備實際操作能力。作為建筑學專業的重要課程，《建筑防火》針對應用型人才培養的總目標，制定切合實際的課程教學任務，在結合理論授課的基礎上，適當增加開放式教學以及案例教學內容[1]。

如圖1所示，整個教學過程劃分為四個階段：1）理論講授階段；2）參觀調研階段；3）實踐設計階段；4）總結強化階段?！督ㄖ阑稹氛n程的平均課時為34學時，這樣保證理論授課與實踐教學的課時比例為4:5。實踐環節的教學內容主要包括實踐參觀調研與案例設計兩個方面：一是通過參觀調研既有建筑，使學生將理論知識、國標規范與工程實際現狀相聯系。二是從方案設計階段開始，通過對具體建筑方案的防火設計項目，進一步強化學生工程意識及提高分析問題、解決矛盾的能力。

2 實踐教學過程介紹

2.1 實踐參觀調研

在完成理論授課內容后，結合建筑防火設計理論，要求學生對既有大型公共建筑進行專項調研。學生分成4-6人的調研小組，編寫PPT調研報告，并以課堂討論的形式進行交流與學習。專業調研過程一般需要以下幾個方面：

1） 對既有建筑方案的理解過程與空間重構

在實際調研中，學生往往要將實際使用的建筑空間進行圖紙化模型化的反構過程。如圖2所示，這一過程既有助于學生充分理解和解讀建筑方案，又為后期進行防火設計調研打下基礎。

2） 建筑專業防火設計的考察

為了更好的結合理論授課內容進行調查研究，將調查參觀的邏輯順序與理論授課相統一，即總平面防火設計調研、防火分區設計調研等七部分內容。具體參觀調研分項穿插與七大內容中，如表1所示。

表1：參觀調研具體內容一覽表

建筑防火設計調研內容

建筑基本情況

總平面防火設計

平面防火設計

安全疏散設計

地下層防火設計

內部裝修防火設計

防排煙設計

簡易消防設備

建造年代

建筑造型

耐火等級

基本功能

使用人群

建筑分類

防火間距

消防車道

設計概況

防火分區

分區構造

中庭防火

疏散方向線路

安全出口

疏散樓梯

樓梯的類型

疏散設施

消防電梯

安全分區

分區構造

停車空間

設備間

房間功能

使用人群

裝修情況

裝修材料

個人評價

排煙口設置

排煙管道

排煙方式

排煙設備

消火栓位置及數量

滅火器的位置及數量

自動噴淋滅火系統

3） 防火設計問題總結與分析

學生通過現場調研這一學習過程，一方面，加深理論知識的了解，強化理論學習成果；另一方面，也可對既有空間防火設計進行成果評價，總結經驗與教訓，并通過對問題深入的分析理解，提出改進措施。例如學生發現某商業賣場為多層建筑，防火設計可按《建筑設計防火規范》標準執行，可實際參觀卻發現其按照《高層建筑防火設計規范》標準執行，反思不得其解，原來該賣場為家具賣場，多數存儲物品屬與易燃、可燃材料，故其標準提高，而這也是性能化防火設計的一部分內容，學生由此也對這一概念有了更深層次的理解。

2.2 案例設計

案例設計亦分兩個階段，第一階段結合理論授課安排分項設計，如在平面防火設計理論授課結束后，隨即安排平面案例要求學生進行防火分區設計；第二階段在學生參觀調研既有建筑以后，安排對已有的建筑方案完成防火專業設計圖紙。此類教學的最大優勢是讓學生理解理論設計與實際方案的區別，并訓練學生逐漸掌握理論與實際結合的設計技巧。具體教學計劃如表2所示。

3 教學實踐的思考與體會

實踐教學的具體操作仍是較難把握的一個問題，如何保證每個學生都完全參與到實踐教學環節，達到預期的教學要求，是教學實踐中的需要進一步細化的內容[2]。通過筆者所講授的建筑學專業05-08四個年級8個班次以及環境藝術專業07-09三個年級10個班次的授課經歷結果表明，實踐教學環節的設置對本課程的教學效果具有重要的影響作用。在教學實踐過程中應注意的幾個問題有：

1）實踐調研對象的把握；既有建筑的類型、規模、建造時間、地理區位等條件的限制，對其防火設計的標準有一定影響。如圖3所示，首先，所調研的既有建筑全部為公共建筑，公共建筑的內部空間較為復雜，人流量較大，因而防火設計標準較高；其次，公共建筑中商業/綜合體類既有建筑占較大數量，主要原因是其內部功能的多樣化和空間最大限度的處于開敞狀態，對調研最為有利。因此，為了強化考查理論學習的效果，并結合實際調研的可行性綜合考慮，應盡量選取城市內新建的具有一定規模的公共建筑作為調研對象。

2）學生個人素質能力的把握；主要包括兩個方面：其一是監督學生組織人員配置合理的調研團隊，把握好學生個體的學習特點和素質能力，并指導調研小組結合自身條件選擇適宜的調研對象。其二是保證調研報告正確反映學生能力。由于調研報告與理論教學作業完成方式有所不同，而學生感覺較為陌生，往往調研過程挺全面，報告深度卻表達不足。因此，指導好學生如何進行調查與研究，通過對調研過程全面深入的整理，以合理的邏輯順序反映調研過程，發現并深入分析問題，總結研究結論等，幫助學生通過實際觀察順利過渡到理論研究。

3）實踐教學效果評估；實踐教學環節結束后，通過學生的各項作業把握本次教學效果，對比前次教學分析和總結經驗，為指導下一次教學做準備。力求通過不斷積累摸索出以適合本專業特色，提高學生實際應用能力為宗旨的教學方式。

總之，實踐教學是建筑學專業《建筑防火》課程中的重點教學環節，其靈活多樣的教學特點，也要求教師在按照教育部“卓越工程師培養計劃”，不斷提高應用型設計類專業人才培養質量的前提下，探索符合專業特色、教學條件與學生實際情況的教學方式。

參考文獻：

[1] 蔡蕓. 建筑防火課程實施素質教育的實踐與探索 [J].武警學院學報，2007（11）:66-68

第3篇：建筑實踐報告總結范文

［關鍵詞］建筑施工技術；知識教學；實踐經驗

隨著社會發展，民眾對建筑施工要求越來越高，建筑施工類高校成為學生優先考慮對象。但是隨著大批相關專業畢業生進入市場，建筑施工單位發現絕大多數畢業生缺乏實踐經驗，并且學校缺乏與實踐相結合的成熟教學體系。因此，出現大批涌入市場的畢業生在單位中被辭退的現象。為了解決畢業生的這些就業問題，下面對教學與實踐相結合進行了論述。

一、教學與實踐相結合的必要性及問題

（一）教學與實踐結合的必要性

建筑施工技藝、建筑施工方法與建筑施工單位施工水平、實際情況以及現場情況息息相關，一位卓越的工程師、施工者必然是親力親為，實地考察，根據單位實際情況以及現場情況綜合決定采用何種方式進行施工。將教學與實踐進行有機結合，無疑會為學生積累寶貴的經驗，在上崗后可以按部就班地定下計劃并合理施工，可冷靜面對大部分的突況。將建筑施工技術教學與實踐相結合，在動手過程中形成行為習慣，精準操作；在動手過程中，培養學生興趣，以興趣帶動思維，以思維提煉問題進行研究討論。在結合的過程中，既能夠幫助學生積累活用知識的經驗，又可為高校提供鮮活的研究案例。

（二）教學與實踐結合的問題

關于教學與實踐結合的問題，依據建筑施工單位以及學生表示大體有：學員在學習過程中缺乏技術指導，無法正確應對常見問題，施工技術不規范；高校在教學過程中，過于傾向于灌輸知識，缺乏相應的實踐活動進行配合，教材知識無法完成充分轉換，現場操作缺乏科學性的根本指導，操作不規范不合理，缺乏規律；學校實踐單位距離高校路程遠，交通不便，學生在實踐單位與高校之間來往花費時間長，效果不明顯；高校缺乏規范的實踐報告制度，學生實踐過程中缺乏思考，沒有有效的實踐經驗積累；教材難以理解，現階段大部分學校教材為該專業研究生編制，導師進行指導，難免出現疏漏或者前后銜接困難的現象，此外，教材內通常缺乏建筑施工技術案例，無法引導學生思考；教師隊伍參差不齊，除了校內的原配教師，也包含兼職實驗教師，責任心、資歷不足，無法有效組織并指導學員進行實踐活動。

二、技術教學與實踐相結合的解決措施

針對上述問題和建筑施工單位需求，可以分別采取以下措施。

（一）推行變革，嚴肅實踐

高校在變革過程中，應當從三方面下手：學員、教師、實踐單位。學員是高校變革的對象，是一切變革的根節點，一味地推行變革是行不通的。高校應當一邊與學員接觸聯系，培養學員的學習興趣，提升實踐能力，一邊與實踐單位充分接觸，參考實踐單位意見進行變革，針對薄弱點進行強化。建立密集實踐制度，將實踐實驗室引入課堂，充分利用多媒體進行教學，播放視頻、圖片，豐富課堂教學內容，聯系現實以及現場情況講解易錯點以及突況。適時邀請資深人士、專家進校舉行講座、訪談，學習經驗，了解各種情況的處理方式，思考如何能夠在建筑施工中保證技術規范適當。

（二）落實實踐工作，關注成果工作

高校是學員準備進入社會的踏板，學員即是高校的招牌。所以高校必須注重學員實踐素養的提高，以知識為科學性指導，指導學生活用知識。提升招聘教師的標準，避免教師隊伍魚龍混雜。高校有必要在學員畢業之前進行施工技術考核，并且將學員實踐報告納入畢業考核成績之中。除此，應將考核成績納入教師年度考核之中，引導教師注重實踐與教學的結合，注重教材的編制，提升學生興趣與動手能力。高校應展開與實踐單位的全面對口，多個單位安插不同專業的學員進行實踐，安排帶隊教師在實踐過程中進行指導，爭取在實踐過程中使學生積累豐富的經驗。聯系各個施工單位，組建實踐平臺，創建實驗教學基地，在實踐平臺上單位互相交流，學員參與思考；其次，通過平臺鼓勵學員主動走出去，踏入社會進行實踐。每次實踐完成后，要求實踐單位依照學員實踐成果進行評定，學員撰寫實踐報告，每學期開學將實踐報告以及施工單位成果反饋統一進行評定，優秀者進行褒獎。高?？梢砸勒丈鲜龇绞綘I造技術教學與實踐相結合的氛圍，將強制慢慢過渡到學校文化習慣，組建成熟的實踐教學體制。

三、總結

綜上所述，建筑施工技術教學與實踐相結合任重而道遠，需要分心多用，長久考慮。教學模式的改革必須以讓學生提升興趣、增加相應經歷履歷、提升自我實踐應對能力為最終目標。把握時代需求，培養能力型創新型人才，科學研究，認真總結歸納，以此推進建筑施工技術教學與實踐相結合的進程，以服務社會和服務建筑單位為目標，我相信一定會完成教學與實踐結合的改革。

參考文獻：

［1］周永.基于職業能力培養的建筑施工技術課程整體設計與實施［J］.教育與職業，2014（2）：143-144.

［2］米文靜.應用型人才培養模式下《建筑施工技術》課程教學改革探索［J］.現代計算機（專業版），2015（3）：25-28.

第4篇：建筑實踐報告總結范文

關鍵詞：信息與計算科學；科技立項；科技競賽；實驗室開放項目

作者簡介：王恒友（1982-），男，安徽固鎮人，北京建筑大學理學院，講師；高雁飛（1971-），女，陜西西安人，北京建筑大學理學院，副教授。（北京 100044）

基金項目：本文系北京建筑大學2012年校級實踐教學專項基金項目（項目編號：J12-14）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0176-02

信息與計算科學專業是1998年國家教育部進行專業改革與調整后增設的新型復合專業，該專業是以信息技術、計算技術和運籌控制技術的數學基礎為研究對象的理科專業。由于其專業內涵寬泛，交叉性廣，自1999年以來，全國已有400多所高等院校注冊開辦信息與計算科學專業。然而由于辦學時間短、專業文化沉淀少、就業方向不夠明確等特點，僅有少數院校具有鮮明特色并逐漸成熟。

北京建筑大學是一所以“工”為主的學校，“立足首都，面向全國，依托建筑業，服務城市化”是北京建筑大學的辦學定位。結合北京建筑大學實際情況和信息與計算科學專業的培養目標，以著重培養學生的動手能力、實踐創新能力為根本，為了把北京建筑大學信息與計算科學專業辦成具有一定特色的專業，開展實驗室開放項目研究就顯得尤為重要。另外，實驗不僅在自然科學的發展中起著舉足輕重的作用，而且能激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質和創新能力。[1，2]全國很多高校都相繼研究開放實驗項目，較典型的有寧波大學、山東大學等。[3，4]

一、實驗項目的設立

以往每學年，北京建筑大學要求各實驗室設立一些開放實驗項目，并匯總在校最新公告與教務處網頁上公布，讓學生自愿選擇參加。雖然信息與計算科學專業沒有開設過這類開放實驗項目，但經調查發現，對于這種自愿性的活動，學生的主動性與積極性不高。究其原因在于：一是部分項目屬于驗證性或基礎性實驗，對于這類試驗，學生的興趣一般不大；二是對于研究型（包括設計型、創新型）實驗項目沒有可持續執行的項目實施辦法；三是開放實驗項目的研究成果沒有成熟的成果鑒定與獎勵等相應的鼓勵措施。基于上述三個原因，以學生科技立項、科技競賽為依托，嘗試設立科研小課題，把實驗作為科學探索的工具與手段，確定研究型開放實驗項目。

鑒于學生的知識結構與儲備、興趣愛好、就業方向等各不相同的特點，并結合專業特點，組織實驗室專業教師設立不同的小課題，如技術研發型、學術科研型等，并申報學校、北京市大學生科技立項。組織不同的科技小組，每個小組3到5人，并對科技立項、科技競賽的資金資助、獎勵辦法進行宣傳。僅以北京建筑大學2013年大學生科技立項、科技競賽情況為例，申請的科技立項小課題有“北京市二手住房價格趨勢模型分析”、“信息與計算科學專業網站設計與開發”、“網絡爬蟲軟件研究與改進”、“網絡論壇文本語義傾向性統計與分析”、“優化算法在圖像重構算法設計中的應用”；組織參加的科技競賽有“藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽20人，“高教社杯”全國大學生數學建模競賽8組。以這些項目為依托，開設相應的開放實驗項目，這些開放實驗項目的實施不僅能提高學生的研究創新能力，還可以讓學生學到新的實驗知識，復習已學過的實驗內容，從而較全面地掌握專業領域的知識與技能。

二、實驗項目的實施

1.團隊組建

確立了開放實驗的項目后，團隊組建是實驗能否順利開展并取得良好效果的前提。沒有一個團結協助、努力克服一切困難的團隊則不可能順利完成項目。在組建團隊方面，堅持以尊重學生的個人意愿、自由組合為主，以教師根據實際情況進行適當調節為輔，確立組長負責制，由意志堅強，組織、活動、協調能力都較強的同學擔任組長。另外，為了保證每個人對項目投入的精力和專注程度，要求每人每年最多參加一個項目。

2.實驗項目規劃與分工

無論是學術研究型、技術開發型科技項目，還是科技競賽，都有一個很長的時間周期。如何合理安排時間，規劃好每個階段的任務，是開放實驗順利完成的重要保證。另外，需要根據每個人的能力分配相應的任務，并進行階段性的總結與小組討論，研究下一階段的任務及目標。

每個階段實驗前，向學生強調每個同學的實驗研究模塊是小課題不可缺少的內容，每個同學的實驗研究成果是小課題成果的重要組成部分，甚至影響到課題成果的分析與總結。

3.指導教師全面掌控

在一般的實驗中，教師基本會把實驗內容、任務、方案都告訴學生，而且實驗任務相對簡單，教師可以在課堂上把實驗基本要點都講解給學生，學生也都能很順利完成實驗。但在開放性實驗項目中，很多內容是未知的，是沒有現成的答案和結果的，需要學生自己去探索。由于學生知識與視野的局限性，還不能從大局上把握實驗項目，這就要求教師要對學生進行宏觀的把握和引導。教師要根據具體的實驗項目，指定整體的方案，盡量把整個實驗項目進行任務細化，細化成一個一個的小實驗（只有任務，沒有具體的操作方法或實驗方案），且要使學生能通過自己的努力查閱文獻等。

從時間付出方面，要求教師每周不少于一定學時的實驗指導，以確保學生實驗時認真投入，避免只有形式、沒有內容，并從中發現問題，給予及時解決。

4.實驗過程

不同的實驗項目，經歷的時間段也不相同。一般的科技立項的實驗項目，從春季學期開始到年底結束。學生科技競賽的時間段，也是根據賽事的時間來安排。如：“藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽是在每年的5月份進行賽區選拔賽，7月份進行全國總決賽，相應的實驗開放項目是從3月份開始到6月底結束?！案呓躺绫比珖髮W生數學建模競賽是在每年9月份舉行，所以實驗開發項目也是從3月份開始到9月份競賽結束。

由于開放實驗室是8：00～21：30點開放，被批準進入的學生在此后的項目時間周期內的每一天的該時間段都可以使用實驗室。學生在開放實驗室中擁有專用的實驗桌及計算機。在暑假里，一般會統一安排一部分時間讓同學們在實驗室中做實驗。正常上課期間主要是利用課余時間和雙休日做實驗。學生在開放實驗室中所做的一切（包括實驗內容、實驗時間和實驗方式）都是自主的，很多問題需要自己獨立查資料、獨立解決。

當然，開放實驗是學生在所有學習環節中最自主也是最具挑戰性的實驗。很多任務沒有書本知識可以照搬，有的問題甚至沒有固定的答案。特別是研究型的課題，更需要學生深入到學科前沿領域。通過對這些問題的研究，可以了解哪些知識是自己以后工作或學習中必須要掌握的，哪些技能是必須要加強的。

5.項目報告

在很多項目成員看來，撰寫項目報告相對于每個具體的實驗任務要簡單。然而在撰寫報告時才發現，事實并非如此。根據小組的一系列實驗，撰寫出一份全面而深入的報告要比單個實驗要困難的多。撰寫報告不僅考驗項目組成員對項目的全面的認識程度，更體現了文筆的水平。由于信息與計算科學專業學生都是理科學生，也沒有寫過項目報告的經驗，很多都是不知該如何寫，有的組寫出來的報告甚至不能體現項目的實際情況。僅以2013年“北京市二手住房價格趨勢模型分析”項目為例，項目組成員前期各項數據收集、預處理、分析都非常好，但寫出來的項目總結報告與要求差距很大，從一開始涵蓋格式、語句、內容形式修改到最后定稿，經過了近十次修改。也正是經過這樣反復的修改過程，讓同學們對項目有更全面、深入的認識，撰寫報告的技能也有了很大提高。

三、資金資助與激勵措施

北京建筑大學對學生科技立項資助、科技競賽的獎勵有一定的辦法。特別是自2011年以來，北京建筑大學加大了對該方面的獎勵。北京市學生科技立項科技類的資助為1萬元，這方面的資助金由學生支配，指導教師把關。科技競賽獲獎獎勵教師辦法：市級三等獎2000元、市級二等獎5000元、市級一等獎10000元；國家級二等獎15000元、國家級一等獎20000元。自2012年開始，信息與計算科學專業為了鼓勵學生參賽、參加科技立項活動，調動學生的積極性，對學校獎勵政策進行了調整，即以上所有獎勵辦法按照團隊獎勵，團隊里的教師和每個學生是平等的，把所有獎勵按人進行平均分配。另外，學生還可以享受因獲獎申請學校獎學金的政策。這樣可以充分調動學生參與科技競賽、科技立項的積極性，設立的開放實驗項目受到了更多學生的青睞。僅以全國高教杯大學生數學建模競賽為例，以往每年參賽6支隊伍一般只有1組獲北京賽區獎，2012年參賽的6支隊伍有5支隊獲獎，其中全國二等獎1項，北京賽區一等獎1項，北京賽區二等獎三項。

四、開放實驗項目總結

2012～2013學年開放實驗項目取得了較好的效果，目前所有在研項目的進展都比較順利，已經結束的競賽類開放項目也取得了比較好的效果，特別是“藍橋杯”全國軟件專業人才設計與創業大賽，參賽的20名同學有18人分別獲得北京賽區一、二、三等獎，并有1名同學獲得了全國二等獎。參加“高教社杯”全國大學生數學建模競賽的8支隊伍，雖然目前評比結果還沒出來，但從比賽過程來看，要比以往效果更好。

五、總結與展望

實驗室開放項目對專業發展具有重要的推動作用，取得的成果是檢驗專業建設與發展的有力指標之一。相信教師的辛勤付出，同學們的熱情投入，定會使開放實驗項目開展的更好。為了使學生受益、教師得到發展，還要努力探索，并結合北京建筑大學建筑特色，把北京建筑大學信息與計算科學專業辦成具有鮮明特色且逐漸成熟的專業。

參考文獻：

[1]鄭清潔，鄒正盛.研究型開放實驗項目的教學探索[J].中國電力教育，2012，（8）：99-100.

[2]洪濤，錢曉耀，楊其華.創新開放實驗項目管理方法研究[J].高等工程教育研究，2009，（3）：141-144.

第5篇：建筑實踐報告總結范文

【關鍵詞】 智能建筑 設計與維護 教學與實踐

中圖分類號：S611文獻標識碼： A

智能建筑（Intelligent Building）其技術基礎主要由現代建筑技術、現代網絡技術、現代通訊技術和現代控制技術所組成，運用自動化、通信、信息技術等智能化手段，通過將建筑物的結構、系統、服務和管理根據用戶的需求進行最優化組合，是集現代科學技術之大成的產物。從而為用戶提供一個節能高效、舒適智慧、配置更新，實用愉悅的人性化建筑環境。智能建筑具有系統集成特點，發展歷史短，但涉及范圍廣，進展速度快，是動態和相對的概念，隨著高新技術發展而不斷變化。

產業信息網的《2012-2016年中國智能建筑市場分析與投資方向研究報告》顯示：中國智能建筑行業市場在2005年首次突破200億，2012年為861億，年復合增長率為23.2%。如果未來房地產開發投資增速每年保持15%增速，如果智能化工程投資占投資額1%，那么智能化工程投資總額2013年在830億左右，2015年為1100億左右，2020年將達到4400億左右。隨著新一輪的經濟刺激政策聚焦在新興產業，尤其是信息產業。智能建筑作為智慧城市的細胞，發展勢頭很強。

教育部于2006年在土建類學科開設了建筑電氣與智能化專業，希望在培養建筑類人才的基礎上，加強對電氣智能專業技能知識的掌握。我校以此為契機，通過大量的市場調研、著重對智能建筑解決方案的前期設計、工程施工建設到后期的運行維護，圍繞建筑的全生命周期中，運行維護的費用占到全部費用的60%-70%數據分析、人才使用分析，開設智能建筑專業方向，面向建筑、物業管理行業。為與該專業的培養目標相結合，在對“智能建筑”課程教學內容設計上以建筑為平臺，依照建設部2003年頒發的《建筑智能工程質量驗收規范》的技術標準要求，住建部2013 年《智能化系統工程運行維護技術規范》，結合《智能建筑設計標準》、《智能建筑工程施工規范》、《智能建筑工程質量驗收規范》共同對智能建筑的設計、施工、驗收、運維一系列過程形成規范，制定人才培養方案，基于典型工作任務的模塊式課程開發，編寫《智能建筑設計與維護》教材，探討教材教法，強化智能建筑中智能弱電各子系統的原理、設計與工程實施實踐。加強學生對智能化系統設計、建設、運行及維護中實踐技術的傳授，使本專業的同學獲得對智能建筑的整體體系及系統原理的掌握。我們的課程主要包含了智能建筑中涉及到的主要內容：綜合布線系統、建筑設備自動化系統、消防自動報警及聯動系統、安全防范系統、通信自動化系統及辦公自動化系統等 。重點講授這些智能系統的原理、組成、設計原則、工程實施及維護運行等，使學生對每一個子系統的原理、設計、建設、運行、維護等各環節都進行學習掌握，培養建筑、物業管理行業建筑智能技術方面的綜合技術人員。以滿足智能建筑行業不同環節對專業技術人才的需求。

《智能建筑設計與維護》課程內容包括智能建筑的基本概念、智能建筑的用戶需求與基本要求、建筑智能化系統的子系統組成、建筑智能化系統的主要任務、建筑智能化系統的設計與會審、建筑智能化系統的專業協調、智能建筑的系統集成、建筑智能化系統的技術要點、智能建筑的建設管理、智能建筑的工程招投標、智能建筑的施工與調試、智能建筑的工程驗收與人員培訓、智能建筑的物業管理、建筑智能化系統的安全運行等。

建筑智能化弱電系統涉及的知識面廣、工程性強，既要培養學生對理論知識的掌握，又要把握實踐技能的學習，確實是一件不容易的事情。通過近幾年的教學實踐，歸結的主要問題有：

(1) 《智能建筑設計與維護》課程知識點多面廣，增加了學生對所涉及的技術與系統掌握的難度。智能建筑弱電系統涉及到計算機技術、通信技術、自動化技術、傳感器技術等，對于每一個系統，不僅要讓學生掌握其原理，還需要根據用戶需求進行系統的設計，因此學生就要掌握系統的構成、設備的選型，同時在系統設計、設備選型時還要考慮工程實施的具體因素。

(2) 課程實踐環節的教學投入，實訓設備運用與技術升級、更新，教師的知識架構與實踐教學的要求不匹配。學生對這種工程背景較強課程的學習理解與知識掌握難度增加。因此建立并改善專業的智能建筑綜合實驗室對于該課程是非常有必要的。

(3) 課程考核所涉及理論知識、實踐技能的考核無法展示學生處理工作現場各方面及各種問題的能力，無法完整體現出課程的工程實踐背景。

(4) 學生理解《智能建筑設計與維護》課程所涉及的一些設施與設備還可能看不到、摸不著。學生在教學實踐中無法切身體會，影響學生的學習興趣與主動進取。

教學實施與改進：

1、緊密結合智能建筑行業發展需要，不拘一格提升教師素質。

結合智能建筑專業課程體系建設需要、人才培養要求，分析《智能建筑設計與維護》課程教與學全過程，根據學院當前本專業建設現狀，以師資隊伍建設為重點，改善本專業教師的知識架構，實行多條腿走路，分幾步落實，聘任本專業專職教師、校內兼職教師、校外兼職教師。

《智能建筑設計與維護》課程專業實踐性強，切忌閉門造車，可以考慮聘請校外兼職教師，將智能建筑專業領域業內專家、其他大學相關專業教授、建筑公司負責人、建筑行業協會負責人、系統及技術運維負責人聘為客座教授或者教師。通過舉辦專題講座或者授課，鼓勵一些相關專業的中青年教師轉行，到國內重點大學相關專業進行單科進修，改善行業專業人才運用與學院人才培養效果。

2、以就業為導向，以教學改革為抓手，堅持職業能力培養為目標

（1）深化“工學結合、校企合作” 的人才培養模式

通過開展企業交流與合作，與行業企業建立緊密聯系，校企合作共同確定本專業人才培養目標，構建基于工作過程系統化課程體系按照工作過程系統化思想及開放性開發方法，重構工學結合、能力本位的課程體系。

（2） 通過構建企業崗位認知、理論實踐一體化情境教學、校內生產性實訓、校外頂崗實習的完整教學環節，依據“學生培養重在職業能力、內容選擇基于工作過程、教師結構趨于專兼結合、教學環境模擬職業場所、教學方法遵循職教規律”五大核心理念進行教學情境設計，實現職業能力的遞進與工作過程的結合。

（3） 教學項目實施設計采取：設計的學習情景單元，理論教學和實踐教學都在同一實訓場所完成，通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價”六步實施法來支撐。

（4） 教學考評體系堅持：注重職業能力考核，根據任務完成、項目實施情況等五項指標綜合評定。

實踐教學與效果：

1．優化課程結構，增強課程設置的專業性和針對性

依照高職教學“必需、夠用”的原則，結合智能建筑專業行業企業人才使用需求，調整課程體系與教學內容，增加實踐教學課時，構建適應學生個性發展的人才培養模式。

2．改進課程考核方式，幫助學生在知識與能力等方面得到較全面的發展。

通過改革教學方法和考試方法，除筆試外，還包括口試（日常提問記錄）、筆記、制定工作任務各項目的獨立作業、現場測試、實際操作等多種綜合考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力和對所學知識的綜合歸納總結能力。

3.落實好教學實訓實習實踐過程三階段工作。

（1） 實訓實習實踐前（計劃準備）：制訂實訓實習實踐方案；公布實訓實習實踐的行業企業用人要求；宣傳動員，學生結合實訓實習實踐崗位，擬訂實習計劃；有針對性地進行三方面教育：一是目的性教育；二是責任、義務和權利教育；三是安全教育等。

（2） 實訓實習實踐中（過程監控）：職業道德教育、企業規章制度教育、崗位技術知識運用、操作工藝、技能訓練；教師現場指導學生作業；教師和企業指導學生撰寫業務報告（技術小結和業務總結報告）；教師和企業共同對學生進行考核。每個同學按照所領取的任務在確定的崗位，按要求完成課題和規定的作業文件。

（3） 實訓實習實踐后（評價總結）：評價、總結、交流和表彰。

經過多年來對《智能建筑設計與維護》課程的實踐教學，逐步探索對課程教學內容及教學方法的改革。加強教學內容的更新，適應建筑智能化技術的發展;同時，加強教學方式及手段的創新，積極建設小型實踐平臺;最后，完善考核環節，注重理論與實踐并重。

注重圍繞課程體系建設師資隊伍，任課老師一直從事智能建筑中相關弱電子系統的實踐教學，并承擔企業項目生產的技術組織、工作，比如安全防范系統、綜合布線系統等，不僅參與這些系統的方案設計與方案評價，而且還到工程現場進行技術指導，積累了豐富的工程實踐經驗。

結合智能建筑專業技術運用，開展對一些系統的理論問題進行研究，比如視頻監控中的智能視頻分析、人臉識別等。教師能夠很好地結合實際工程案例，在課程理論內容授課時，對案例涉及到的典型系統應用來講解涉及的系統原理、設計思想及工程實施。并運用實際項目中遇到的問題及一些小的故事來活躍課堂氛圍、激發學生興趣，并對工程中遇到的可以提升為學術問題的困難傳遞給同學，讓他們多思考，學會從工程中提高分析問題解決問題的能力和思路。

比如通過建設社區的安保系統來講解智能建筑中的安全防范系統的視頻監控、門禁系統、自動報警、安檢等內容，同時講授安保系統應用的一些新的智能技術比如射頻識別技術、人像比對及定位技術等。通過將教師的技術成果融合到平時的教學工作中去，工作促教，項目幫教，教與學促進，加強教學內容的更新與活力，激發學生的學習興趣。

智能建筑的蓬勃發展是社會進步和科技發展的一個體現，為智能建筑的良好建設、運行與維護提供專業的技術人才是我們高等教育教育的本職工作。本文從一個非建筑類工科專業開設智能建筑課程的角度，闡述了我們課程建設的思路以及對該課程實踐教學方法的一些探索，希望對非建筑電氣與智能化專業培養智能弱電系統相關專業人才提供一些參考。

【參考文獻】

[1] 陳富川.建筑智能化系統集成研究設計與實現《電子科技大學》 2008年

[2] 林建軍，金炳堯.基于項目的實驗室工作室模式的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2012，31(5)：111-113

[3] 高建華，胡振宇.物聯網技術在智能建筑中的應用《建筑技術》 2013年02期

作者簡介：

第6篇：建筑實踐報告總結范文

我從2011年7月5日開始，到11月30日結束，河南三建集團責任有限公司實習，公司具有國家房屋建筑工程總承包一級資質，機電設備安裝專業承包一級資質及國外承包工程勞務合作經營資格。固定資產12653.75萬元。公司實力雄厚、信守合同、施工質量精良，以優質快速蜚聲海內外。公司自組建五十多年來，交付使用的建筑產品累計數千萬平方千米向社會提供了以中科院沈陽機器人示范中心試驗樓、遼寧省電視臺彩電中心、東宇大廈、沈陽科學宮、遼寧省歷史博物館新館遼寧省音像配送中心為代表的大批優質工程，受到廣泛贊譽。曾先后進入美國關島、突尼斯、俄羅斯、安提瓜、尼日爾、新加坡、蘇丹、剛果（布）和科特迪亞等國家和地區，承建海外各類工程50余項，實現合同額近兩億美元。

二、實習目的

1通過實習，對—般工業與民用建筑施工前的準備工作和整個施工過程有較深刻的了解；

2理論聯系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學、建筑結構、建筑施工等)，并為后續課程的學習積累感性知識；

3通過親身參加施工實踐，培養分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎；

4通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結構安裝、裝飾等)中的生產技術技能；

5了解目前我國施工技術與施工組織管理的實際水平，聯系專業培養目標，樹立獻身社會主義現代化建設、提高我國建筑施工水平的遠大志向；

6與工人和基層生產人員密切接觸，學習他們的優秀品質和先進事跡。

三、實習要求

1認真按時完成實習指導人員和指導教師布置的實習和調研工作；

2每天寫好實習日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等；

3對組織的專業參觀、專業報告都要詳細記錄并加以整理；

4實習結束前寫好實習報告，對政治思想和業務收獲進行全面總結；

5對實習指導人員和指導教師布置的“專題作業”要及時完成并寫出報告；

6利用業余時間，結合本工地或本地區自選專題進行社會調查，寫出報告。

四、實習概況

第7篇：建筑實踐報告總結范文

關鍵詞：建筑材料實踐教學 教學改革 創新能力

1 概述

建筑材料課程是高職建筑工程專業的基礎課，其主要任務是使學生掌握建筑材料的技術性質、技術規范及標準、性能測試、適用范圍和選用原則等，為其他課程提供建筑材料的基礎知識，并為學生將來從事專業技術工作打下基礎。建筑材料實踐教學是建筑材料這門課程的重要組成部分，在幫助學生掌握理論知識、規范標準和工程檢測等方面有著極其重要的意義，是培養高技能應用型人才過程中不可缺少的一環。

2 實踐教學弊端

2.1 教學觀念陳舊

建筑材料實踐課常常作為建筑材料整個課程的一個組成部分。鑒于目前的考核模式，師生通常都重視理論而輕視實踐，認為實踐課不過是為鞏固理論知識服務。教師將大量的精力用于書本知識的傳授，學生僅僅把實踐當成學習儀器操作而非智能訓練。并且實踐過程多傾向于套用書本知識，不能很好地結合工程實踐，而書本內容常與工程實際不符，因此學生很難真正掌握鑒定驗收材料的檢測方法。

2.2 教學方法滯后

建筑材料實踐教學過程以教師為中心，先由教師講解實踐目的、實踐內容、實踐步驟、儀器設備及其操作方法、注意事項等，然后學生開始操作、記錄數據、填寫實踐報告等[1]。學生在整個過程中只需要按照步驟操作，并不需要獨立思考和發揮自己的創新能力，因此，學生雖然參與了實踐教學活動，但是卻是被動的接受，一旦脫離教學，很難自主實踐。這既不符合以就業為導向的高職教育目標，也不利于創新型社會的建設。

2.3 教學內容單調

建筑材料實踐項目通常按材料種類展開，比如水泥實踐、混凝土實踐、砂漿實踐、鋼材實踐等，并且項目的開展以最基本的認知性和驗證性實踐為主，如水泥凝結時間、混凝土強度、砂漿沉入度實踐等[2]。這樣設置雖然有利于學生鞏固理論知識，也能一定程度地加強技能訓練，但是不能系統而有目的地培養學生的能力。結果是學生對建筑材料實踐只有斷面式的認識，不能形成有機聯系的整體，因此在面臨工程實際時缺乏靈活應變的能力。

2.4 教學組織不合理

實踐課時僅約占建筑材料課程總時數的1/5，不少實踐教學內容無法開展。課時分散，兩個學時很難保證完整的實踐過程。學生到達實驗室后，只能照著實踐書中的步驟做，草草了事，實踐結果也只是簡單地記錄在實踐報告紙上。整個過程中學生缺少獨立思考，也根本談不上科學地編寫實踐報告。因此，學生的實踐能力很難得到提高。

另外，對于正在快速發展的高職學校，實踐設備套數較少，場地建設不足，往往只能少數學生參與，并且由于課時的限制，也無法按組輪流，多數學生只能作壁上觀，參與程度很低。許多畢業生回饋在測定材料性能時不知從何處入手，更不知怎樣開展實踐研究工作，面對一些新材料及工程技術問題顯得束手無策。

3 建筑材料實踐教學改革

3.1 轉變實踐教學觀念

高等職業教育設立的目標是為現代化建設提供必需的技能型人才。但是，新的經濟社會現狀已經使得企業對員工提出了更高的要求，就是富有創造性和應變能力。培養這些能力只靠理論教學還是遠遠不夠的，要想實現它更重要的是要靠實踐教學。因此，在當前的發展要求下，高職院校實踐教學已不應該只是簡單地幫助學生認知和理解知識，掌握必要的工程技術、儀器設備和實踐方法，更重要的是培養學生的科學精神以及創造性思維、收集處理信息和分析解決問題的能力。

培養學生的創新能力，實踐教學是一個重要的環節，而實驗室也應當成為學生實踐環節的重要基地，實踐教學的優劣直接影響到培養人才的質量。由于傳統的實踐教學模式，存在了很多的弊端，不僅阻礙了全面素質教育的發展，更不能滿足培養人才創新能力的要求。因此，教師首先必須轉變教學觀念，將實踐教學作為培養學生獨立分析問題、解決問題以及動手能力的有力手段，其次也要做好引導學生重視實踐課程的工作。

3.2 優化實踐教學模式

課堂教學模式相對固定僵化是現有建筑材料實踐教學存在的問題，因此，應當將有創造性、靈活多樣的實踐課堂模式取代原來的在固定時間和實驗室內完成單一實踐的課堂模式[3]。

①充分考慮建筑材料課程的特點，在實踐教學中注重與理論教學的銜接，采用課堂講授、實驗室操作和實際工程實習交叉進行的教學模式。這種教學模式，有利于學生掌握實踐的基本技能，更有利于發展學生的思維能力，促進理論知識的理解。

②適當壓縮理論課時，延長實踐比重。合理調整理論課和實踐課的配置，適當情況下合并實踐課時，使其滿足部分實踐的時長需要。若開設復雜的綜合性實踐，實踐過程完整系統，則更需要合理地調配實踐課時。這樣也能保證部分儀器設備不足的實踐，學生有寬裕的時間輪流進行，提高學生的參與度和積極性。

③大力提倡建材實驗室的開放，盡可能延長實驗室的開放時間，鼓勵和支持實驗室利用節假日、雙休日向學生開放，以拓寬實踐時間和空間，從而克服因儀器臺套數不夠，某些實踐項目只能演示的問題。此外，可考慮不集中授課，不集中做實踐，只規定學生在一個學期跨度內，必須完成的實踐項目，學生可以根據自己的實際情況去實驗室預約，安排具體的實踐時間，給學生提供更多的獨立思維空間和不斷摸索過程。

為了克服實驗室由于儀器不夠或只能演示某些實踐項目的問題，應當提倡大力開放實驗室，除了盡量延長實驗室的開放時間外，還應當鼓勵和支持實驗室利用節假日、雙休日等向學生開放以擴展實踐的時間和空間。

④也可以將建筑材料實踐課從建筑材料課程中分離出來，并入統一籌劃的建工綜合實踐，采取集中的方法可避免部分課程重復實踐的現象，有利于合理安排實踐，從根本上緩解課程實踐環節課時緊、內容多的矛盾，提高實踐的完整性、系統性和有效性，同時也為各課程開設更多的綜合性、創新性實踐創造了條件?？梢栽O置半個學期，甚至小學期來解決時間安排的問題。

3.3 創新實踐教學內容

綜合性以及創造性的實踐比重過低是當下建筑材料實踐教學中一個最為突出的問題，它除了影響學生的學習興趣外，更不利于培養學生的動手能力以及創新能力，因此，增加綜合性以及創造性實踐的比重是我們改革此課程實踐教學的重點。在完成水泥、砂、石等原材料事件，混凝土以及砂漿立方體抗壓強度實踐等簡單的單項基礎上，開設一些復雜的綜合性以及實踐性強的時間，如：混凝土和砂漿配合比設計實踐等，也可以模擬施工單位委托實驗室進行材料檢驗[4]。開設的這些綜合性以及創新型的時間課程均要求學生自行收集資料、測定原材料性能、確定試驗方案以及測試實踐數據和處理分析結果等全部內容。這樣以來，學生除了更加深刻的理解該課程理論知識外，更掌握了工程試驗的流程和方法。同時，學生通過把握實踐的整體過程和解決復雜過程中隨時出現的問題，鍛煉了創新和應變能力，提高了綜合素質，為以后能夠獨立開展科研工作打下良好的基礎。

3.4 改進實踐教學方法

傳統實踐教學方法注重的是“教”，而忽視學生的自主性，這樣的教學過程往往顯得非常乏味，難以激發學生的學習興趣。因此，在實踐教學中，必須確立學生的主體地位，改“重教”而為“教、學”相結合的方法[5]。

①注重引導而非灌輸。引導學生課前預習，使他們在進入實驗室前便有對儀器設備、操作規程和實踐步驟的初步理性認識。引導學生自主地思考實踐過程出現的疑問，避免在做實踐時完全聽從于教師的指揮，依賴于教師。引導學生學會總結實踐結果，分析實踐數據，科學填寫實踐報告等。

②鼓勵自主和探索的精神。學生進入實驗室后，在保證人身財產安全的前提下，教師應鼓勵學生大膽的自行開始實踐。這樣為學生提供了一種培養探索精神的環境，在未知領域的實踐中遇見新課題不至于手足無措。但是指導教師在學生自主實踐的過程中不是不管不教，反而要更加細心負責的觀察每個學生的每一個實踐步驟，隨時糾正他們的錯誤。這樣，不僅能夠幫助教師發現學生容易犯哪些錯誤，也能提高學生的專注程度，改善實踐效率。

③采取輔助教學手段，如引入多媒體教學等。為了將信息以多種形式傳遞給學生，教師可以制作一些工程現場的影像和照片等資料，這樣不僅增加了學生的信息量并開闊了眼界，更為提供學生的綜合素質和動手能力提供了有力的保障。

3.5 改革實踐評價機制

由于原來的實踐考核多數根據學生的出勤以及實踐報告的質量來進行考核，因此，很多學生都忽視了鍛煉實踐方法和操作過程，而偏重于整理實踐報告，并且，無法杜絕作弊現象的發生。因此，在考核中不僅要提高學生動手能力的比重，更要加強測試學生的操作過程。教師可以根據每次實踐內容的難易度程度，給每一項實踐確定分值；每次實踐結束后，教師依據實踐的分值、實踐報告的完整性和準確性、實踐操作情況等評出成績，并進行適當的答辯，以判斷學生真實掌握的程度。

4 結論

建筑材料實踐教學是建筑工程專業的基礎性實踐課程，在課程體系中占有不可或缺的地位，也是學生獲取工程材料檢測技能的重要環節。鑒于建筑材料實踐教學的現狀，對于提高教學質量而言，深入開展基于工程檢測的實踐教學改革具有重要的現實意義。由于改革實踐課程體系涉及由上到下很多部門，同時還涉及多門課程甚至整個學科的調整，因此，它是一項系統且復雜的工程。這就需要我們轉變觀念并且勇于探索。只有這樣，才能使建筑材料實踐教學在培養技能型人才方面發揮應有的作用。

參考文獻：

[1]相軍.傳統建筑材料實踐教學改革探索[J].淮陰工學院學報， 2002，11（4）：43-44.

[2]高瓊英.建筑材料[M].武漢：武漢理工大學出版社，2002.

[3]沈曉梅，高金良.地方院校工科專業實踐教學改革的探討[J]. 嘉興學院學報，2006，18（3）：123-125.

第8篇：建筑實踐報告總結范文

【關鍵詞】安全玻璃；監督程序和方法

一、前言

安全玻璃，是指符合現行國家標準的鋼化玻璃、夾層玻璃及由鋼化玻璃或夾層玻璃組合加工而成的其他玻璃制品。

由于安全玻璃在建筑工程中使用廣泛，為加強建筑安全玻璃的生產、流通、使用和安裝管理，提高建筑工程質量，建設部連同發改委等幾個部門于2003年了《建筑安全玻璃管理規定》，該《規定》的第六條中明確了建筑物中的十一類部位必須使用安全玻璃，其中我們比較熟悉的有“7層及7層以上建筑物外開窗”、“面積大于1.5㎡的窗玻璃”等要使用安全玻璃。

在監督實踐中，我們經常接觸到的安全玻璃有鋼化玻璃和夾層玻璃。夾層玻璃是指在兩片或多片玻璃間夾以透明的聚乙烯醇縮丁醛膠片或其他膠合材料，經加熱、加壓膠合而成的復合玻璃制品，顧名思義，此種玻璃，在外觀上即可進行判斷，監督人員要做的也就是對照合格證及復驗報告，并抽查玻璃及夾層膠合物厚度是否符合設計圖紙要求等等，相較而言，此種玻璃的監督難度并不大，在此不再詳細論述。相反，鋼化玻璃監督難度則復雜得多。鋼化玻璃又稱淬火增強玻璃，它是將玻璃均勻加熱達軟化溫度時，用高速空氣等冷卻介質驟冷而制成的玻璃。這種玻璃表面存在有均勻的壓應力，從而可提高玻璃的機械強度和抗熱震性能，它是工程建設中最常見的安全玻璃。然而，由鋼化玻璃的加工過程可知，淬火只是加強了玻璃的物理性能，但并未對外觀造成大影響，于是監督工作中遇到這樣一個難題，如何判斷工程中使用的玻璃是普通浮法玻璃還是鋼化玻璃？有人提出，將玻璃直接摔碎后看玻璃碎片即可，此種方法確實直觀準確，但如果各相關單位人員驗收都要通過此方法判斷，哪要摔多少玻璃才夠？所以此種方法明顯不現實。以往在掌握鋼化玻璃的判斷方法前，不排除部分無良施工單位“以次充好”，使用同厚度的普通浮法玻璃冒充鋼化玻璃，在減少建筑成本的同時降低了工程質量，為日后的使用帶來一定的安全隱患。本人在多年的監督工作中，通過學習有關規范標準、查閱技術資料以及不斷的工作總結，得出了一些監督經驗，借此機會供同行參考。

二、監督檢查程序和方法

1、查看經審查合格的設計圖紙，了解鋼化玻璃在該工程中的使用概況；

2、查看鋼化玻璃出廠合格證、3C認證標志、廠家提供的定期形式檢驗報告；

3、查看鋼化玻璃進場報驗手續是否完備，是否由監理單位實施了材料見證送檢并且檢測合格；

4、對工地內鋼化玻璃存儲倉庫及施工現場的玻璃抽查，具體方法如下：

A、通過檢查玻璃碎片鑒別；由于鋼化玻璃存在“自爆”的特性，加上搬運及存放不當必然會造成的玻璃破裂情況，所以我們在工地檢查時只要留心觀察，不難找到玻璃破裂的碎片，如是鋼化玻璃，其碎片應是類似蜂窩狀的碎小鈍角顆粒，普通玻璃的碎片則應是大塊的尖銳片狀碎塊；

B、聽聲音鑒別鋼化玻璃；檢查時可用指關節輕敲玻璃進行鑒別，鋼化玻璃聲音較清脆，普通玻璃聲音較沉悶，此鑒別方式比較難，但可以通過不斷對比總結出經驗；

C、觸摸鑒別鋼化玻璃；鋼化玻璃經鋼化后，其表面并不如普通玻璃般平整，只要用手掌沿玻璃平面反復觸摸，會感覺到鋼化玻璃表面存在坍陷的“小坑”，如果對比普通玻璃的表面，感覺會很明顯；

D、利用玻璃光反射鑒別；由于鋼化玻璃是通過熱處理來鋼化的，所以它們都有熱處理留下的應力紋，監督人員通過看著玻璃反射的天空或窗子的光，并緩緩地改變觀察的角度，就可能看見玻璃表面上有一列列藍灰色規則的、中間顏色深、邊界淺而模糊的圓形，或橢圓形，或長條形圖案；

E、利用偏振鏡片觀察鑒別；同樣利用鋼化玻璃的應力原理，借助偏振鏡片，可以看到鋼化玻璃有明暗相間的干涉條紋，而普通玻璃則不會看到干涉條紋；偏振鏡片可以在照相機鏡片和眼鏡片中找到。我單位則是購買了一批利用偏振鏡鑒別原理制作的鋼化玻璃檢測儀，此檢測儀利用兩塊偏振鏡片以及一個強光電筒組成，攜帶及使用都很方便，透過該儀器的“照射”，可以從玻璃是否顯現干涉條紋從而準確地判別出鋼化玻璃和普通玻璃。此方法最大的好處是快捷和直觀，操作簡單快捷，可以讓監督員根據工程的實際需要擴大對玻璃的檢查數量；結果直觀則是反映在可以讓施工、監理、建設等單位的人員共同見證檢查結果，提高監督執法的公信力。通過近幾年的應用實踐，證明此方法既便捷又可靠。

以上就是本人近幾年來的一些經驗總結，大家可以根據工程實際情況，以及自己的判斷能力和經驗，選取其中幾種或者全部方式進行檢查，應該不難分辨出鋼化玻璃與普通玻璃的區別。

第9篇：建筑實踐報告總結范文

   建筑工程師工作總結1

   我于__年__月__日進入ccc工程管理部，很榮幸的做為一名土建工程師加入到這個團隊，為了盡快的___及更好的融入到團隊中，我積極的對公司的相關管理制度進行了解，并熟悉施工過程中產生的相關資料及圖紙，以及施工現場的相關情況。通過了解和熟悉，我為能進入這個團隊感到自豪，同時也感到自身的壓力。

   進入工程管理部時，項目處在基礎工程施工階段，由于該種樁基礎形式在以前未能接觸過，我抱著一個初學者的心態去觀察和學習，遇到疑問及不懂的時候，積極的向同事請教并查閱相關資料，在同事們的幫助下，熟悉了鉆孔灌注樁成樁的工藝流程及質量控制措施。在掌握了鉆孔灌注樁的質量控制手段及方法后，被領導安排夜間對樁基施工過程進行監督及成樁質量進行管控?，F將有關個人工作情況作如下總結。

   一、工作任務完成情況 1、由中太建設集團(___公司施工的6#、7#樓鉆孔樁工程已全部完成，并在進行樁基退場工作。

   2、由安徽巖土樁基公司施工的1#、2#、4#、5#樓的樁基工程已結束，并在進行基礎土方開挖準備工作;10#樓及地下車庫樁基工程正在進行積極的施工階段，按照目前的施工進度預計在__月__日前后完成樁基施工。

   二、樁基工程施工過程相關控制情況 1、熟悉施工圖紙及地勘報告，結合施工單位所提報的施工方案，根據地基基礎工程施工質量驗收規范，對樁基工程施工過程質量進行控制。

   2、對原始地貌進行抄平，做好記錄，根據設計樁頂標高計算好樁鋼筋籠長度，及砼澆筑樁頂標高進行控制，對孔深進行測量記錄，為后期樁基工程計量提供相關數據依據，對樁基成本進行控制。

   3、要求施工單位按照公司要求提報進度計劃，檢查計劃執行情況，如有問題及時向領導匯報，增加機械及人員的投入，完成相關任務及實現進度目標。

   4、在樁基施工過程中，會同監理公司制定一套控制流程：a、首先對樁位進行復核，要求鉆頭中心線與樁位控制線采用吊線方式對齊，確保樁位偏差在規范允許范圍之內; b、樁基就位后，以地質報告為參考并結合從泥漿內取樣、泥漿的顏色變化為依據判斷是否進入中風化巖層，并做好入巖時孔深記錄，依據在鉆桿上標記控制進入巖層70公分(地下車庫為1m，現場進行查看是否達到標記尺寸，并要求此時進行第一次清孔; c、清孔到位后更換擴孔鉆頭，根據兩個鉆頭之間的長度差及擴孔鉆頭擴徑1m的縮小尺寸，計算擴孔到位后的鉆桿尺寸，現場復核相關尺寸是否到位，擴孔到位后要求進行第二次清孔; d、鋼筋籠在制作時進行相關的焊接質量及箍筋間距、加密區進行檢查，確保吊放進孔內的鋼筋籠均為合格品，根據計算來控制鋼筋籠吊筋長度，并對主籠及副籠焊接質量進行檢查，確保焊接倍數及焊接區域箍筋滿足要求; e、在鋼筋籠吊放結束后，下放導管，要求導管距離孔底部不超過五十公分，并進行第三次清孔，以孔口的泥漿流淌判斷是否清孔到位，確保孔底沉渣在規范允許范圍之內; f、最后進行砼澆筑時，要求施工單位嚴格按照配合比進行攪拌，并在第一灌時聚集滿斗料，以將孔底沉渣排擠掉，要求砼澆筑時導管提升要滿足要求，澆筑至樁頂標高以上1m的位置完成; g、在鉆進的過程中，檢查泥漿的粘稠度，以確保泥漿能較好的起到護壁作用，防止鉆進過程中塌孔及縮徑現象發生;通過現場巡視檢查，及施工單位自檢后提報驗收，確保每一道工序均在控制范圍之內，較好的控制了成樁質量。

   三、存在的不足以及改進措施 在這一個多月的工作中，發現自己作為一個房地產開發企業的土建工程師還有許多不盡如意之處，自己也在及時的檢討和總結，希望在后期的各項工作中加以改進，以便提高自己各方面業務能力。

   1、溝通協調能力不足，在工作協調上面未能較好的讓施工單位按協調內容執行，在后期的工作過程中，多與同事溝通學習，以便提高自身的溝通協調能力。

   2、預見性不足，對于施工過程中易出現問題未能有較好的預見性，后期將不斷的學習來提高前瞻性，將容易出現問題的部位進行預控，盡量做到少出問題或不出問題，當遇到問題時能做到有條不紊的處理。

   3、知識面狹窄，作為一個甲方土建工程師，自己的專業知識面狹窄，對房地產其它知識還認識不夠。在以后的工作過程中，我將加強其他專業的學習，充分利用公司資源，提高主觀能動性，爭取能成為一名合格的土建工程師。

   4、對監理利用不足，在施工過程中，未能把監理的作用完全發揮出來，在后期施工期間，調動監理人員的積極性，充分發揮監理的作用。

   四、下一年工作計劃 下一年主要是各棟樓主體結構工程、裝飾裝修工程、以及室外道路景觀綠化工程的施工，以及對各項工程的質量、進度、投資、及安全控制，工作多，任務重，對于我來說也是一種挑戰，將在以后的工作中更加努力學習，不斷提高自己的業務能力和專業知識水平，并在經理的領導下，和同事們共同合作，爭取為公司創造更大的效益。

   建筑工程師工作總結2

   首先實習對于我來說是很陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯沒有經歷過實習，這是第一次實習，他將全面檢驗我各方面的能力：學習、心理、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的九禮拜___活結束了，在這九禮拜離我還是有不少的收獲。

   經過九周的實習學習，使我們更多的掌握了關于建筑方面的理論知識，而理論與實踐是緊密相聯系的，這次的實習讓我很好的了解到實際操作能力，將理論知識全面的融會于工作實踐，我更好的在實際作中得到了鍛煉。__月27來到了位于戶縣新石油大學校區西安市第二建筑工程公司項目部，開始了我的___活。

   工程簡介：該工程是石油大學新校區道路b標段的工程。我所在的工程是ak1+220~bk___道路的管網工程包括熱水、電力、電纜、給水、排水以及人行道。

   一、測量放線 在工程開工前，建筑物位置的確定也是很重要的，在從事測量的工作中，我了解到為確定建筑物的位置首先應根據規劃院給定的建筑物坐標點及坐標線、建筑紅線進行定位測量，確定它的位置。

   主要應注意以下幾點：(1以外軸線作為基本縱橫線，以絕對標高作為±0。00標高，分別將基本軸線標高引到臨近建筑物上。

   (2建筑物的垂直測量。

   a：建立輔助軸線控制網。

   b：建立施工線控制網，根據輔助軸線控制網畫定墻邊線、柱邊線等施工線。

   (3建筑物水平標高測量。

   建筑物的高程控制。采用分層傳遞法，根據±0。00標高線，將建筑物的標高引至一層柱的豎向鋼筋面上，并以此層向上傳遞測量。

   基礎工程：基礎工程是每個建筑最為關鍵的部分，它直接影響工程的質量是否合格。而且基礎部分的技術含量也很高。本工程基礎部分包括了土方開挖、排水、筏板基礎施工、底板混凝土。

   二、混凝土工程 (一、模板設計 施工準備 1.模板___前的基本工作：1放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線，以便于模板___和校正。

   2用水準儀把建筑水平標高根據實際標高的要求，直接引測到模板___位置。

   3模板墊底部位應預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

   4工長事先確定模板的組裝設計方案，向施工班組進行技術，質量，安全交底。

   5模板應圖刷脫模劑。

   (二、混凝土工程 混凝土質量的好壞，既對結構物的安全，也對結構物的造價有很大影響，因此在施工中我們必須對混凝土的施工質量有足夠的重視。

   建筑工程師工作總結3    地質勘探工作于__年__月__日進場進行勘探，當時我剛被錄用和被泒到項目組。我常到項目用地去看。由于公司沒有安排具體的員工來負責現場的管理與監督，我多事就負責起監督勘探隊來。

   剛開始時，勘探隊不愿意接受我的監督。他們不給我勘探方案，也不給我勘探合同和勘探技術要求，告訴我甲方的領導吩咐過合同不給任何人看，包括甲方現場的有關管理人員。我有點木然。如今，勘探方要工程結算款，又找我來了，可我沒有合同，我怎樣確定工程款呢？ 勘探過程中，他們不給我每天的勘探具體工作完成情況記錄和工程量確認。好在我多事，不管他們愿不愿意，我仍堅持每天去察看他們的工作進展，并檢查他們的工作質量。但始終沒有看到合同和勘探技術要求，所以我只按過去工作的經驗來要求他們做。但他們不愿意，也與他們發生過爭吵。但由于征地拆遷未完成，他們的工作需要我找地___府幫助與農民溝通，所以他們也基本上能給我一點現場的資料，并讓我檢查他們的工作。

   說來也好笑。到要結算了，他們只好將合同復印一份給我，并將各種原始資料復印來給我。當初如果給我有關的資料，也許錢早就拿到手了，又何必等到今天，并且還被人訓斥一通。當然我要總結的不是這些。

   對于勘探工作，甲方是否要監督，我看還是需要的。監督內容包括：鉆孔的位置與勘探技術要求是否相符，鉆孔的深度，現場的記錄是否準確，是否按勘探技術要求做標貫試驗，地下水的測試等，以及地震波的測試。還有取樣是否按規范與勘探技術要求做了。常規的做法是要勘探單位做一個勘探方案，要他們按方案做就行了。至于勘探報告含有什么內容，最好是由設計單位寫一個要求，能滿足設計要求就行。

   勘探單位會不會做假和出錯，當然會。如果不加強監督，他們就會按常規和經驗，而不是現場收集的數據和用現場采集的土樣、水樣和巖樣化驗的數據來出報告了。比妨我們的報告，對地下水的涌量和影響半徑就判斷不對，原因是對地下水的試驗孔的試驗深度未把握好。還有是收集地方的水文氣象資料不準，導致將地下水位的高度定高，增加了地下室的抗浮要求。

   勘探單位的工作主要有五項，一是鉆孔取樣，二是現場試驗，三是樣本化驗，四是報告編制，五是施工過程中的驗收和指導（主要是樁基施工和土方開挖是的驗收）。

   據說我們的合同中約定，出報告后就結算，并支付全部勘探合同款。如果是這樣，應該有錯，因勘探工作還要在基礎施工完成后才能完成?？辈靻挝灰獏⒓右恍┓植抗こ痰尿炇詹艑?。

   橋梁工程師工作總結光陰荏苒，歲月如梭！自__年__月入職以來已有四個月，在這四個月的工作和學習中，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。工作四個月以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，自己的思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這四個月來的思想、工作、學習情況作簡要總結匯報。

   一、工作方面 懷著對人生的無限憧憬，我走入了__路橋養護有限公司。早在大三分專業方向時老師就說橋梁工程的未來發展方向就是橋梁的維修和加固。現在自己為能將自己所學的專業知識用在工作當中，感到很高興。有了這樣好的平臺，我要好好向前輩學習，不斷提自己的業務能力，不斷完善自己。

   在三個月的試用期工作中，一方面我嚴格遵守公司的各項規章制度，不遲到、不早退、嚴于律己，自覺的遵守各項工作制度。另一方面，吃苦耐勞、積極主動、努力工作；在完成主管交辦工作的同時，積極主動的協助其他同事開展工作，并在工作過程中虛心學習以提高自身各方面的能力。

   剛剛工作時，自己對于報告的編寫還不是很熟悉。但是在小范姐等前輩的細心指導下，自己很快熟悉了報告的編寫。一方面是報告格式上的一些要求。自己之前不知道怎么改。在前輩細心的指導下，現在自己對格式的修改有了很大的進步。另一方面是報告內容的編寫。有些報告中要分析病害的成因和編寫處置建議，之前自己對于這方面不是清楚，自己的想法不知道是否正確。在寫了一個項目的報告后，在前輩耐心的指導和自己的不斷學習下，現在自己對于一般的橋梁病害成因和處置建議有了更深一步的認識。

   例如在前輩的指導和自己的不斷學習，現在自己了解了梁底裂縫產生原因有很多種。就其產生的原因，大致可劃分如下幾種：荷載引起的裂縫：混凝土橋梁在常規靜、動荷載及次應力下產生的裂縫稱荷載裂縫，歸納起來主要有直接應力裂縫、次應力裂縫兩種。

   直接應力裂縫是指外荷載引起的直接應力產生的裂縫。裂縫產生的原因有：設計階段的不合理和漏算，施工階段的施工方法不當和使用階段的超載和外力撞擊等。

   次應力裂縫是指由外荷載引起的次生應力產生裂縫。裂縫產生的原因有：在設計外荷載作用下，由于結構物的實際工作狀態同常規計算有出入或計算不考慮，從而在某些部位引起次應力導致結構開裂；受力構件挖孔后，力流將產生繞射現象，在孔洞附近密集，產生巨大的應力集中，引起裂縫。實際工程中，次應力裂縫是產生荷載裂縫的最常見原因。次應力裂縫多屬張拉、劈裂、剪切性質。

   溫度變化引起的裂縫：溫度裂縫區別其它裂縫最主要特征是將隨溫度變化而擴張或合攏。引起溫度變化主要因素有：年溫差、日照、驟然降溫、水化熱和蒸汽養護或冬季施工時施工措施不當等。

   收縮引起的裂縫：在混凝土收縮種類中，塑性收縮和縮水收縮（干縮）是發生混凝土體積變形的主要原因，另外還有自生收縮和炭化收縮。

   混凝土收縮裂縫的特點是大部分屬表面裂縫，裂縫寬度較細，且縱橫交錯，成龜裂狀，形狀沒有任何規律。研究表明，影響混凝土收縮裂縫的主要因素有：水泥品種、標號及用量、骨料品種、水灰比、外摻劑、養護方法、外界環境和振搗方式及時間等。

   地基礎變形引起的裂縫：由于基礎豎向不均勻沉降或水平方向位移，使結構中產生附加應力，超出混凝土結構的抗拉能力，導致結構開裂?；A不均勻沉降的主要原因有：地質勘察精度不夠、試驗資料不準、地基地質差異太大、結構荷載差異太大、結構基礎類型差別大、分期建造的基礎、地基凍脹和橋梁建成以后原有地基條件變化等。

   鋼筋銹蝕引起的裂縫：由于混凝土質量較差或保護層厚度不足，混凝土保護層受二氧化碳侵蝕炭化至鋼筋表面，使鋼筋周圍混凝土堿度降低，或由于氯化物介入，鋼筋周圍氯離子含量較高，均可引起鋼筋表面氧化膜破壞，鋼筋中鐵離子與侵入到混凝土中的氧氣和水分發生銹蝕反應，其銹蝕物氫氧化鐵體積比原來增長約2~___倍，從而對周圍混凝土產生膨脹應力，導致保護層混凝土開裂、剝離，沿鋼筋縱向產生裂縫，并有銹跡滲到混凝土表面。

   凍脹引起的裂縫：大氣氣溫低于零度時，吸水飽和的混凝土出現冰凍，游離的水轉變成冰，體積膨脹___%，因而混凝土產生膨脹應力；同時混凝土凝膠孔中的過冷水（結冰溫度在-78度以下）在微觀結構中遷移和重分布引起滲透壓，使混凝土中膨脹力加大，混凝土強度降低，并導致裂縫出現。溫度低于零度和混凝土吸水飽和是發生凍脹破壞的必要條件。

   施工材料質量引起的裂縫：混凝土主要由水泥、砂、骨料、拌和水及外加劑組成。配置混凝土所采用材料質量不合格，可能導致結構出現裂縫。

   施工工藝質量引起的裂縫：在混凝土結構澆筑、構件制作、起模、運輸、堆放、拼裝及吊裝過程中，若施工工藝不合理、施工質量低劣，容易產生縱向的、橫向的、斜向的、豎向的、水平的、表面的、深進的和貫穿的各種裂縫，特別是細長薄壁結構更容易出現。

   目前修補裂縫常用的方法主要有表面封閉修補法、壓力灌漿修補法、表面粘貼碳纖維織物或鋼板等材料的方法。

   裂縫長較細的采用表面修補法。它主要適用于穩定和對結構承載能力沒有影響的表面裂縫以及深進裂縫的處理。通常的處理措施是在裂縫的表面涂抹水泥漿、環氧膠泥或在混凝土表面涂刷油漆、瀝青等防腐材料。

   裂縫較寬的或有發展趨勢的可采用灌漿、嵌縫封堵法。嵌縫封堵法是裂縫封堵中最常用的一種方法，它通常是沿裂縫鑿槽，在槽中嵌填塑性或剛性止水材料，以達到封閉裂縫的目的。常用的塑性材料有聚氯乙烯膠泥、塑料油膏、丁基橡膠等；常用的剛性止水材料有聚合物水泥砂漿。

   灌漿法主要適用于對結構整體性有影響或有防滲要求的混凝土裂縫的修補，它是利用壓力設備將膠結材料壓入混凝土的裂縫中，膠結材料硬化后與混凝土形成一個整體，從而起到封堵加固的目的。常用的膠結材料有水泥漿、環氧樹脂、甲基丙烯酸酯、聚氨酯等化學材料。在防護的同時為了防止混凝土受各種作用的影響繼續開裂，通?？梢圆捎迷诹芽p的表面粘貼玻璃纖維布等措施。

   在漸漸熟悉了報告的編寫后，參加了___項目孫希來組的單橋報告和總報告的編寫。在報告的編寫中___了解了橋梁的一些病害產生原因和處置意見。使自己在書本上學到的知識和實際工程情況得到了很好的聯系，初步做到了“理論聯系實際”。在日后的報告編寫中要___將自己的理論知識和實際工程情況聯系起來，來提高自己的專業知識。

   二、學習方面 現在是我努力學習的階段。“三人行，必有我師”，公司中的每一位同事都是我的老師，他們的豐富經驗和工作行為對于我來說就是一筆寶貴的財富。

   學習上一方面要加強自己專業知識。將自己在書本上學到的理論知識和實踐相結合，是自己的只是成為生產力，為公司的發展壯大進獻自己的一份力量。