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第1篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞：初中學校管理；個性化管理；內容；策略

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0017-02

一、引言

新課程改革背景下，教學效率的提升與學校管理工作的開展密切相關，規劃有序的學校管理已然成為校園文化的有效象征。初中階段是學生心理和生理急速成長的關鍵時期，教育教學工作的開展更加依賴于科學的學校管理制度。然而，當前中學階段在學校管理工作的實施方面往往將重點置于教學管理范疇，將學生成績提升作為學校管理的唯一執行指標，這一片面的觀點不僅阻礙了學生的全面發展，對于學校管理工作的開展也顯得極為欠缺。學校管理不僅包括教學管理，學生管理、教師管理、制度管理等都應成為學校管理的重要內容，只有更加全面與完善的學校管理制度才能真正發揮學校的教育職能。

二、初中學校管理的內容與實施特點

1.學校管理的內容。學校管理工作的開展涉及到校園建設的方方面面，是一項極具全局觀念的教育管理方針。對于初中學校而言，校園管理工作的實施質量直接關系到學校的教育教學質量，是初中階段人才培養和教學效率的根本保障。關于學校管理的內容，主要是指學校管理人員執行教育育人目標的一種客觀活動，它不僅是學校日常事務的重要組成部分，同時也是學校教育教學管理的構成部分之一，這是對國家教育教學方針的有效貫徹，是實施初中階段教學任務的重要目標。此外，教學管理工作的有效實施對于學生的個性和心理發展以及培養目標的實現都有著積極而深遠的影響。由此可見，教學管理工作的實施需要從創造性與主動性的雙重角度出發，體現素質教育的實施內涵。管理對象方面，學校管理工作的開展既涉及到學校相關的人、財、物，同時也包含了必要的學校管理信息及誠信管理內容，是人事管理、德育教學管理和后勤管理的綜合體現。

2.初中階段學校管理工作的實施特點。初中階段學校管理工作的實施特點與學生的心理發展特點有著密切關系，這主要是由于初中階段是學生心理及生理急速發展與完善的重要時期，這一時期學生對于世界的認識尚不夠完善，自身的價值觀建設極易受到外界環境的影響。首先，初中階段學生的進取意識和自制能力之間存在著明顯矛盾，這就決定了學校管理工作在實施過程中必然存在著一定的艱巨性。其次，初中階段學生情感的理性認知還沒有形成，很多時候都會受制于感性控制，這就使得學校管理在實施過程中必然會受到外界因素的制約和影響。最后，初中階段的學生在價值觀建設方面還表現出強烈的反抗性特征，性格比較強硬或是不善言辭的學生對學校管理制度之間極易形成對立狀態，這對學校管理工作的有序開展也是極為不利的。

三、初中學校管理的優化策略探討

初中學校管理工作的有效實施，并非是一味地變更學生管理制度，甚至是淡化學校管理的基本內涵，而應當在發現管理過程中存在問題的同時更新學校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實現對初中學校管理工作的有效革新。學校環境創設方面，應從和諧、寬松、平等的辦學理念出發，尊重學生的自我個性發展，突出學生的心理發展特征，培養學生形成積極樂觀的人生觀與價值觀。個性化管理是當前初中學校管理中較為先進的管理理念，個性化管理實現了學生個性差異與教學特色的有效結合，為學校管理工作的實施提供了足夠廣闊的發展空間，是對教學質量和教學效率的根本保障。筆者認為關于初中學校管理工作的開展與實施可從如下幾方面加以完善。

1.學校管理工作的實施應建立在管理與教育的雙重理念之下。初中學校管理應始終堅持以人為本的工作理念，從教育與管理的雙重角度提升學校管理的有效性。學校管理工作依賴于教育與管理的共同作用，其中教育的目的旨在培養學生內在的積極性，從學習習慣和生活習慣的養成來達到自我管理和約束的目的。

2.從創新管理的角度體現學校管理的專業性與規范化。學校管理工作的專業性與規范化也可從管理、教育及服務的多重層面得以體現。若是學校管理過分突出管理的執行內涵，而忽視了教育及服務的工作理念，那管理結果勢必是不夠全面的，缺乏必要的準確性與人性化。可見，學校本身的教育與服務職能也應當在學校管理工作中得到落實。

3.突出學校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內容是當前初中學校管理工作執行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學校管理的重要組成部分，對于學生良好品德素養和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學秩序及學校管理的目的出發，誠信管理的內容理應在學校管理工作中得以體現。

4.注重開放性管理及個性化管理的實施內涵。當前初中學校管理還強調彈性管理模式在校園管理工作中的落實，這主要表現為學校開放性管理與個性化管理的有效融合。彈性管理的實施目的在于尊重學生的個性發展差異，促進學校及家庭教育管理的結合，在科學化的學校管理模式中發揮學校教育資源的使用價值。

四、結語

當前初中學校管理的改革核心在于從管理模式的優化與創新角度出發，構建全新的校園管理體系，促進學生與教師隊伍的自主發展。在這一內容改革過程中，制度的建設與完善是擺在學校管理問題中的重要突破口，遵循學校的實際發展狀況，才能從根本上實現學校管理工作的專業性與規范化。不可否認，學校管理工作在執行過程中可能遭遇各種困境，存在的問題也有明顯的復雜性特征，這就需要學校管理人員時刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對學校管理工作的特點制定適合自身的學校管理發展模式，促進校園管理工作的有序開展。個性化管理也是當前初中學校管理中不可忽視的重要內容，在保證辦學質量的基礎上不斷挖掘與創新學校管理模式才能真正體現和諧校園的理念和原則。

第2篇：初中學校教學管理制度范文

農村九年一貫制學校的管理是有目的有計劃的教學活動，我們都知道：要提高質量必須靠管理；教學工作是個系統工程，它由多個要素構成，要發揮教學的整體功能也要靠管理；教學是一個動態過程，要對教和學的眾多環節實行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學，要想搞好教學管理，必須認真探索教學管理的科學化之路，幾年來我們在教學管理的科學化道路上進行探索和實踐，積累了一定的經驗，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來有三條：一是以質量為中心實現管理模式標準化；二是以培養學生綜合素質為重點，實行目標管理制度化；三是健全檢查、評價、激勵機制，實行效率管理。

一、以質量為中心實現管理模式標準化

在學校教學管理中必須樹立質量中心觀念和標準化管理觀念。因為提高質量是學校教學管理的目的，也是學校管理追求的目標，還是檢驗學校管理效果的標準，所以質量應該成為管理的中心。而質量的提高又取決學校管理模式的好壞。不同的學校管理模式，有著不同的管理效果，出現不同的教育教學質量。如果實現管理模式標準化，取長補短，中小學兼顧，質量穩中求升，農村九年一貫制學校才能在發展中自我完善。因此，以質量為中心實現管理標準化，是農村九年一貫制學校教學管理的一大原則。

什么叫標準化管理？怎樣進行標準化管理？這對教育管理者來說是一個值得探討的問題。我認為標化管理，應該是一個比較健全的標準的管理制度，是全方位的教育教學管理。學校管理者要結合本校教師、學生的實際情況和所處的地理環境，進行人性化管理；在教育教學、教研教改中取得突出成績的教師給予表彰，體現學校的個性化管理；在農村九年一貫制學校，小學教師和中學教師混雜在一起，要打破小教和中教的職稱誤區，能者上，庸者下，實現教學資源的合理化管理；對學校的職能部門和全體教職員工實行規范化管理，公平公正評價每一位教師。

二、以培養學生綜合素質為重點，實行目標管理制度化

教學管理工作的目的是為教學質量服務的，是有計劃的育人活動。重點在于培養學生的綜合素質。要使學生有良好的綜合素質，關鍵在教師，所以，我們在教的管理上就緊緊抓住了教師綜合素質的提高。學校制定一系列的管理制度，包括：教學環節、教研工作、學校后勤、體育衛生等等。在這方面我們管理重點放在教師的成長。只有通過教師在教育教學工作中不斷地學習、不斷地成長，才能提高教師自身綜合素質。

我們學校每學期制定，《學校目標管理計劃》，實現目標管理制度化。為提高教師思想和業務素質，學校每期都要分批派中青年教師外出考察和參加高層次的研討交流活動，經常到周邊學校觀摩學習。使教師更新教學理念，提高素養，他們的知識層次和業務水平都上一個新臺階，完全適應現代化教學高要求的需要。每個教師都能用電腦制作課件，能用多媒體教學，現在老師坐在一起，討論的不是“DBA”，而是教研教改。

通過實行目標管理制度化后，學生的整體素質也得到了提高，學生除能自主學習外，“愛我校園、愛我班級”的思想意識大大增強。為鞏固管理成果，學校對各個文明班級實行――加分制，動用學生會去參與各項管理，各班學生的行為規范時時受到學生會的監督，管理效果特別顯著，從而使學校的各項工作都上了一個新臺階，深受當地政府和人民的好評。

第3篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞：初中學校；后勤管理；分析

初中階段是學生身心快速發展的階段，學校在做好教學管理工作的同時，還要重視后勤管理工作，為學生提供良好的教學環境。后勤管理工作是保證學校日常正常運轉的重要基礎，并且對學校來說有著重要的意義。后勤工作從安全、衛生、環境等多方面為學習提供了良好的教學管理環境，是教師安心教學、學生安心學習的重要保障。良好的外部條件是保證教學工作順利開展、學校正常實行教書育人職責的關鍵。本文從安全、衛生以及環境三個方面對初中學校后勤管理工作進行了分析。

一、后勤管理工作之安全管理

安全管理是學校后勤管理的重點內容，學生作為祖國的花朵和未來，學校的安全問題向來是社會各界以及學校管理者所關注的重點內容。安全工作無小事，一旦出現問題就會對學生和學校造成不可估量的損失。千里之堤，毀于蟻穴，很多事故都是由于極小的安全隱患所引起的。學校在開展安全管理工作中，必須要高度重視，加強對學生與教師員工安全的重視，維護學校的正常教學秩序。近年來，學校內部打架斗毆的行為屢見不鮮，并且初中階段學生心智不夠成熟，情感容易沖動，容易產生摩擦，如果處理不當就會出現打架斗毆事件。在進行安全管理工作中，管理者要深入地了解青春期學生的心理特點，做好日常的疏導工作。在日常教學工作中要圍繞學校制定安全管理制度，嚴格執行安全管理工作，為學生營造良好的學習氛圍。

二、后勤管理工作之衛生管理

后勤管理工作中，衛生管理是一項重要的管理內容。衛生管理包括了很多內容，既包括了學校生活、學習環境的衛生，也包括了學生生活中的實際內容。以食堂的食物衛生管理為例，學校管理工作中，食物衛生管理是避免出現食物中毒、保證學生生命健康的重要前提。食物中毒事件是重要的衛生安全事故，初中階段學生的身體正處于快速發育的階段，如果不能保證飲食安全問題，就會對學生造成很大的影響。在開展后勤管理工作中，需要針對一系列安全管理工作提出有效的管理制度與措施。例如，在食堂原料管理上，要保證材料驗收的嚴謹，避免不合格原材料進入食堂。在學校倉庫管理上，要做好通風和防潮，保持良好、整潔的倉儲環境。在環境衛生的保持上，要定期做好清理，樹立良好的衛生管理意識。在學校學生中，要積極地營造衛生安全氛圍，讓學生養成良好的衛生習慣，保證學生的身心健康成長。

三、后勤管理工作之綜合事務管理

后勤工作的開展是為學習提供一個良好的教學環境，學校是學生生活、學習與活動的重要場所。學校后勤管理工作自然也肩負著為學生創造良好學習環境的任務和責任，后勤工作的開展要讓學生在輕松、愉悅、良好的環境中進行學習，并且積極地應對學習的困難。學校管理者要在學校綜合事務的開展過程中，以綜合性的視角積極地處理工作中的問題。在學校財務管理工作的開展上，要積極秉承高度的職業素養。在物資管理上，要以勤儉辦學為原則，對于資金進行合理的安排與使用，保證后勤工作的有序進行。對于不同部門以及年級的經費管理上，要采用有效的獎懲制度，并且力爭落實相關責任制度，以最小限度的花費完成最大限度的工作，有效保證相關教育經費的利用率。在校園基礎設施建設過程中，要切實保證基礎設施質量，落實管理責任，做好建設工作的質量監督。在環境管理中，管理者要積極地做好學校修飾和綠化工作，創造良好的校園環境，堅持綠化、美化、香化、凈化的四化方針，發動師生自己動手，建設一個良好的教學、生活環境。做到春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。和諧、美好的校園環境，是保證教學質量和教學效果的基礎，也是現代學校建設過程中所必須關注的一項內容，是良好教學環節的重要保障。

綜上所述，后勤管理工作對于學校辦學來說有著重要的意義，并且是學校管理人員必須關注的問題。初中生身心狀態較為特殊，迫切需要一個良好的學習環境。只有真正地開展人性化的后勤管理服務，才能使學生學習和教師教學沒有后顧之憂，才能使校園教學工作更好地有序開展。在進行初中學校的管理工作中，要在抓好教學管理工作的同時，更要重視后勤管理工作，為學生創造和諧、美好的初中校園環境。

參考文獻：

[1]金成余.學校后勤管理之教輔資料管理的思考與對策[J].科學大眾：科學教育，2013（07）.

[2]劉森，趙秉寅.淺談高中學校管理：從學校后勤管理方面進行介紹[J].新課程：中學，2013（06）.

第4篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞：中學；教學管理；措施

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0054-01

在當前的學校管理中，教學管理是學校各項管理工作的關鍵部分，它是教學活動能夠順利進行的保證，并且它對于有效地推動學校進行深化改革和健康發展有著重要的作用。在中學教育中，以科學的管理作為指導，才能夠有效的利用各種資源，制定科學的計劃，進行有效的實施和監督，達到既定的教學目標。如今，隨著新課改的頒布和實施，中學學校教學內容有了一定程度的增加，學校的辦學規模也在不斷地擴大，使得教學管理工作變得越來越復雜，越來越多的問題在教學管理工作中暴露出來，如何有效地解決這些問題，成為了各個教學工作者所亟需解決的問題。

一、中學教學管理工作出現的問題

如今，我國幾乎每個中學都有自己的教學管理制度和學校規章制度，不僅對教師的教學工作的內容和質量有著明確的要求，而且對學生的生活、學習等各項日常活動也有著嚴格的規范。在學校這些嚴格的制度和要求下，在一定程度上不論對教師還是學生的創造性、開拓性和主動性都有一定的影響；并且嚴格的按照各項制度標準實施，也會影響到學生的學習和生活。在貴州省平塘縣克度中學的教學管理工作中，如果管理方式不具有科學性及合理性，教師將不能開展有效的教學工作，進而使得學校的各項管理工作陷入混亂之中，無法正常有序地進行。因此，在中學教育中，進行科學、有效、合理的教學管理顯得極為必要。經過自己的總結和分析，發現在當前我校的教學管理工作中主要存在以下幾方面的問題。

1.缺乏交流與合作。貴州省平塘縣克度中學教學管理主要采取垂直式管理方式，學校的管理層涵蓋了各方面的因素，有學校、年級，還有教研組和老師等。學校教學管理是自上而下進行的，學校、各年級和各教研組作為上級，是制定各項教學行為的規劃者，也是管理者；教師作為下級，是各項教學措施的實施者。這里存在著嚴格的上下級關系，由于各種因素的影響，使得上下級之間沒有有效的信息溝通，存在的問題得不到有效的解決，造成了思想僵化。因為管理層次比較多，每個階層的職責定位模糊，職能不明確，這使得教師思想被禁錮，教師的責任感得不到體現，教師的創造性得不到發揮。當教師在教學過程中越到了困難時，由于管理方式的存在，不會積極去尋求解決問題的辦法，直接將問題反映給上級，而上級并未經歷實際情況，使得一些解決為題的措施也不能行之有效。因此，這種管理只重視了教學行為，上下級之間缺乏有效的交流和合作，造成了教學效率低下。

2.量化標準不科學。當前，我校對教學工作的管理主要采用量化方式進行，這種管理模式缺乏一定的科學性，會對各項教學工作產生一定的影響。在對教師各項教學的管理工作中，為了達到有效的管理目的，管理層為教師制定了很多標準，如班級學生的及格率、優秀率，考上名校的數量，獲得評優課的數量等。過多的看重這些標準的數量，使得管理顯得苛刻，造成教師壓力大，產生抵觸、不合作等情緒，影響教學工作的正常進行。

3.管理監管不到位。為了方便教師能夠進行教學工作的研究和學習，我校的管理層要求教師上課時準時上課，在不上課期間，自由支配時間。雖然比較人性化，也能夠提高教師有效的利用時間，但在另一方面又使得教師的其他教學工作得不到有效管理，如備課、教學指導、作業批閱等。

二、問題解決措施

1.明確管理工作者的職能。在中學教學管理中，主要負責人及各個直接負責人要明確自己的分工。如校長負責教學工作，既要有一定的教學理論知識，還要掌握教學管理工作的方法，更要懂得如何對教師教學質量做出科學評價；教務主任作為協助校長管理教學，就要確定管理目標和目的，能夠及時地發現教學問題、提出問題并解決問題，還要組織聽課、檢查等教學活動有效進行，確保教學管理工作正常有序進行；教研組組長作為教師的教學活動管理者，要領導教師進行各項學習，不斷提高教師水平和質量；年級組組長作為學生學習活動的管理者，要能夠對學生進行有效的督促、檢查和管理，協助教師管理學生。這樣有了明確分工，才會將各項工作落到實處，才能有效解決各種問題。

2.管理手段科學化。學生發展是全面的發展，既有科學文化知識、道德、審美，還有身體健康、心里素質等，要讓學生全面發展，就要采用科學管理的方式進行。在管理中不是不能采用量化管理，關鍵是要分清這些量是否有用，是否能夠利于學生發展。如及格率、優秀率、作業量等不僅不能說明問題，還能挫傷學生學習的積極性。當前，中學管理者要將管理目標定在有質、優質上，采用人文管理法，在學生遵守制度的基礎上進行另一層次的管理。在教育中把學生放在中心位置，調動學生的創造性和積極性，讓學生全面發展、健康發展，讓學生實現教育利益的最大化。

3.加強管理，強化教師的職能。教師在教學中占有主導作用，學校開展任何管理工作都是為了學生全面發展，要讓老師明確自己的職能，認識到自己不僅是教育工作者，更是教學管理者，在教師對學生特點清楚的情況下，讓教師參與到管理中，更能有效地調控教學活動中的德中育關系。

三、結論

學校的教學管理是為了有效的實現教學目標，實現育人目的。學生是整個教學活動的主體，學校要構建發展規劃，深化管理系統，不斷創新，不斷完善，積極推動各項教學活動的進行和開展，為提高教學質量而努力。

參考文獻：

第5篇：初中學校教學管理制度范文

開學以來，我校堅持以法治校，以法治教，積極貫徹《義務教育法》和有關行政法規、政策性文件，認真落實義務教育學生防流控輟的措施和減輕義務教育階段學生過重課業負擔的規定，進一步規范學校義務教育建設,切實做到義務教育均衡發展，嚴格執行各項收費標準，各項教學工作有計劃有步驟地開展，學校秩序井然，校園整潔幽美，人文氣息濃厚。現將開學工作情況匯報如下：

一、學生回校情況

2017—2018學年度第二學期，我校初、高中學生均于2月25日回校，2月26日正式上課。學生到校人數齊，沒有人員流失情況。其中高一級現有學生1878人，回校1857人,；高二級現有學生1799人，回校1796人；高三級現有學生2505人，回校學生2505人；初三級現有學生297人，回校學生297人；初二級現有學生335人，回校學生333人，轉出2人；初一級現有學生384人，回校382人轉出2人。回校率99%，輟學率為0%；防流控輟成效率99.8%。

二、學校收費情況：

學校認真落實義務教育免收書雜費的政策，沒有提高收費標準，沒有擴大收費范圍，并按文件要求停收初中內宿生住宿費；沒有違反規定強制學生訂購教輔資料和課外讀物，初中不訂學習資料，高中考試科目按省教育廳推薦資料書目統一使用一份教輔資料。真正做到不多收、不強收。各年級有專門負責人，保證義務教育家庭經濟困難學生生活補助和精準扶貧助學款發放到位。

三、教學管理情況：

1、按省教廳的課程計劃、課程標準開齊、開足課時，行政領導全部安排上課。

2、高中一年級由于文理分科而全面調整，高二高三不分班，個別科任教師有所調整，以利工作正常開展；初中按原來班級不變。

3、規定教師用普通話教學，使用規范字。

4、教師教學面向全體學生，以學生為主體，堅持正面教育和引導，不體罰和變相體罰學生。繼續推進深化高效課堂改革。加強課外輔導，培養學生良好的學習習慣。

5、創造條件開展各種綜合實踐活動，開展研究性學習。開足實驗課程，按教材的實驗課要求開出全部實驗課。

6、學校保證學生有充足的課外活動時間和體育設施，保證學生德、體、美勞全面發展。

7、教學評價依據課程標準要求，對學生進行綜合素質評價，不將學生學習成績排隊、公布。

8、開學前2月23日，召開科組長、備課組長會議，布置教學工作計劃并進行教師教法培訓。2月24日，進行班主任培訓，各備課組長集體備課，研究新學期計劃。2月24日晚上，備課組繼續集中備課。2月24日晚上，召開科組長會議，對本學期的工作計劃進行交流。

四、學校安全制度及執行情況：

為確保師生生命及財產的安全，營造一個安全舒適的工作、學習環境，防止各類安全事故的發生，我校始終把安全工作擺在第一位。

1、學校成立了以黃華廣校長任小組組長的化州市實驗中學社會治安、綜合治理安全文明建設領導小組。學校與每位學生家長簽定了《化州市實驗中學學生安全協議書》、《學生不駕駛機動車上下學承諾書》、《禁帶手機進校園簽名確認表》。明確學校和家庭的責任，互相配合，共同做好學校、學生的安全管理工作。

2、學校安全教育和管理的規章制度細密，有針對性。根據學校制訂的《化州市實驗中學學生安全公約》、《化州市實驗中學學校安全管理措施》、《化州市實驗中學安全工作制度》、《學校安全工作日常管理制度》、《化州市實驗中學學生安全管理制度》、《化州市實驗中學學生活動安全制度》、《化州市實驗中學宿舍管理制度》、《化州市實驗中學飯堂管理制度》等進行有效管理。

3、學校制定有《安全事故應急預案》，學校出現安全緊急狀況時，安全應急程序啟動，讓學校領導、教師、學生如何應對危急情況心中有數。

4、學校值班制度正常。學校安排校長副校長值周，每天都安排1位行政領導、10位教師值日。夜里有學校教官值班巡邏。節假日值日領導和教師照常工作，敏感時期，學校還增派人員值日。

5、學校認真落實專題研究安全工作會議制度。參加會議的人員主要是學校社會治安、綜合治理安全文明建設領導小組成員，包括了學校領導班子成員和辦公室、政教處、總務處、體衛處等處室的人員。學校定期召開例會，重大活動前必須開好安全準備工作會議，更有針對校內校外發生突發性事件的安全緊急會議。

6、學校制定了完善的門衛制度和治安隊長、治安隊員職責等制度。學校對門衛、治安人員的上班時間、工作崗位、職責范圍作了明確規定。例如門衛要對進出的學生檢查校章，上課期間外出是否有教師和家長的批準；學生上課時，校警要巡查校園，對可疑人員進行盤問；學校派出專人對夜里巡邏的校警進行不定期的檢查等。

7、學校將每學期的第一周和最后一周定為“安全教育周”。本學期一開學，則通過廣播、墻報、班會、晨會等方式，強化學生的安全意識、指出學生經常出現的安全問題及解決方法，防患于未然。

8、學校設有安全教育的課程，每周星期五下午第一節午讀為安全教育課，由政教處組織教育內容，班主任上好教育課。

9、學校刊出了安全教育、預防肺結核等流行病的墻報，并利用廣播以安全小故事的形式宣傳安全知識，進行安全教育。

10、學校積極爭取化州市公安局河西派出所的支持，組織警力全面檢查并整頓了學校的周邊環境。

11、認真貫徹安全工作以防為主的方針。開學之前，各相關處室組織檢查，對違章、年久失修、超期的燃氣具、電網、水網、體育器械、鍋爐等基礎設施，及時維修、更換；對有毒、放射性物品、易燃易爆等危險物品嚴格管理；檢查消防設備、器材，確保消防設施完好和消防通道暢通。

12、加強飯堂管理，確保飲食安全。（1）健全食品準入制度，確保食品質量；（2）加強食物衛生檢查，保證廚房衛生安全；（3）搞好清潔衛生，防止疾病傳播。

13、加強宿舍安全管理。每幢學生宿舍都有1—2名舍警24小時全天看守，負責學生的安全、紀律、衛生管理工作。

14、學校十分重視安全工作。開學前2月21日，行政領導巡查校區，檢查安全工作。2月24日，開教師大會，布置安全工作。2月24日，開班主任會，強調安全工作。2月25日，開班會，布置安全工作。2月26日，開學典禮，對安全工作提出要求。

開學至今，在以黃校長為中心的學校領導和全校師生的共同努力下，學校工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學工作。學校開學工作開創了一個嶄新的局面，為本學期進一步加強管理，提高教育教學質量打下了堅實基礎，我們對學校各項工作的完成充滿信心。

第6篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞:江門二中;住宿部;管理制度

1江門二中住宿部概況

廣東省江門市第二中學住宿部于2015年正式成立，編制上隸屬于廣東省江門市第二中學，但其管理制度相對獨立于廣東省江門市第二中學，下文將從教學管理及學生生活管理兩方面簡要介紹江門二中住宿部的概況。1.1教學管理。江門二中住宿部采用小班教學模式，為了提高教學質量，在招生時限制學生人數，至今招收初中學生兩個年級，總數在150人左右。在班級分配上，每年級兩個班，2015級學生每班35人，2016年擴招后每班40人。在教師配備上，初中13門學科教師均有配置，其中語文、數學、英語各配置2名固定教師專門負責住宿部的主要科目教學。而其他科目老師則為校本部教師流動教學。所有教師的課題活動及科研活動均在校本部進行。住宿部的行政管理上，僅設置主管一名，負責日常教學事務安排及住宿部校區的一切行政性事務。1.2學生生活管理。江門二中住宿部實行全封閉式寄宿制，為保證學生生活作息規律，學校為每個學生宿舍配備兩名生活老師，負責督促學生進行早操及課間健身活動、看管晚自習以及在宿舍內部出現矛盾時進行協調。而學生日常生活則需要自理，以此培養學生自理自立。

2管理中出現的問題

江門二中住宿部成立之初，在學校管理的各個方面存在不少的漏洞和問題，在行政管理方面，主要問題在于沒有完善的管理制度；在教學管理方面主要問題在于教師人員配置上；而在學生生活管理方面主要存在一些細節問題。2.1行政管理方面的問題。江門二中住宿部成立時日尚短，在學校的行政管理方面并沒有完善的模式與制度，而校本部從建校之初至今近百年時間均為走讀制學校，其行政管理模式與住宿制學校存在一定差異，且江門二中住宿部情況較為特殊，其校舍與英文學校共用，這也要求住宿部的行政管理不能生搬硬套校本部的管理模式，而需要打造一套適合自身使用的管理模式與相應的管理制度及條例。然而在筆者擔任江門二中住宿部主管之前的職業生涯中，未曾進行過相關的制度設計，且學校領導秉承打造有活力有創新精神的住宿部的理念，也為了免除老教師們奔波勞碌的辛苦，為住宿部配備的教師均為年輕的新生代教師。這也使得住宿部的管理模式搭建無法借鑒前人經驗，只能由住宿部全體教師共同摸索前進，在建立管理模式過程中難免走彎路，也出現了部分年輕教師產生畏難情緒，申請撤離住宿部的問題。2.2教學管理方面存在的問題。由于江門二中是一所近百年的老校，其校本部坐落于江門市中心一字山上，校舍已無法擴建。而江門二中校本部為完全中學，初、高中六個年級近三千名學生已經將校本部校舍分配完畢，且住宿部校區校舍需要分為教學區及生活區兩部分。因此，住宿部只能另行選址。由于歷史原因，目前江門二中由廣東省英文教育集團承辦，而英文教育集團江門校區因縮小招生規模，空置了一批設施齊備的校舍，因此江門二中住宿部在多方協調下落址于英文學校江門校區的空置校舍。上文中提到江門二中住宿部在教師配置上，采用主科目固定教師、副科目流動教師的模式。使用此種模式原因在于，江門二中擁有一支業務水平較高的教師隊伍，且群眾對于江門二中的師資力量認可度較高。而學生報讀江門二中住宿班的原因之一就是江門二中擁有優良的教師隊伍。但江門二中近幾年幾經擴招，導致副科目教師人才相對緊張，而由于學校現階段為民營性質，成本核算緊張使得無法分調出一支固定的教師隊伍駐扎于住宿部，因此只能采取副科目教師于校本部與住宿部之間流動教學的方式，保證住宿部的教學質量。然而，這樣的方式存在很多缺陷。首先，由于副科目的流動教師在住宿部僅僅負責教學，其科研活動和課題組活動均需要在校本部進行，且其行政關系仍然在校本部教師系統下，因此，流動教師幾乎每日奔波在相距將近20公里的校本部和住宿部，其工作壓力更大，也不便于校本部進行教師管理。其次，副科目教師的流動性和工作壓力也使得教師們不愿意前往住宿部任教。更重要的是，副科目教師的流動性也在一定程度上挫傷了住宿部學生學習該科目的積極性。2.3學生生活管理方面。由于江門二中住宿部與英文學校江門校區共用校舍，導致了一系列學生生活管理中的問題。首先，英文學校實行的是香港學制，其日常作息時間及假期均與實行內地學制的江門二中住宿部大相徑庭。因此，在學生生活中，大到校舍設施使用，小到作息時間的鈴聲均有沖突，不僅使住宿部學生難以適應，也不便于學校進行管理。其次，英文學校江門校區招收的學生大多為華僑子女或即將隨家人移民的孩子，其接受的教育與內地學生接受的教育并非完全一致。英文學校的某些課程在內地學生看來似乎就是玩耍，而江門二中住宿班的學生為12—14周歲的青少年，正是容易受外界影響或者發生青春期叛逆的時期。在和英文學校共用校舍時，容易受到英文學校學生的影響，對自身學業產生抵觸心理。另外，因兩校適齡學生家庭背景不同、學制不同等原因，學生之間容易產生沖突，容易釀成校園事故，也對學生的成長極為不利。另外，由于英文學校招收學生的年齡普遍較小，其生活區校舍是針對年齡在6—10周歲的學生進行建設的，部分設施，如床鋪、桌椅等并不是十分適合江門二中住宿部的學生使用。盡管在第一屆學生開學之前就已經更換了一批床鋪和桌椅，但部分硬件設施仍然不適合住宿部的學生使用。綜上所述，在江門二中住宿部成立之初，學校管理的各方面確實存在不少的問題，筆者身為住宿部主管，在不斷的探索和實踐中發現問題、總結經驗，力求創建一個完善的管理體制，從而給住宿部學生提供一個良好的學習生活環境，真正做到教書育人。

3針對各方面問題的改進措施及成果

第7篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞：化學實驗教學；現狀；措施

化學是一門以實驗為基礎的重要學科，其作用已貫穿于人們社會生活的方方面面，在當今經濟飛速發展的信息化時代顯得尤為重要。《化學課程標準》要求我國學生從初中開始就要學習化學知識，而每一本教材的不同章節都有著大大小小的實驗，需要學生通過親手的操作才能將知識運用到現實生活中。通過化學實驗，能有效地提高學生的動手操作能力，加強學生的應變能力，全面提高學生的綜合素質，助飛學生成才。

一、我國化學實驗教學現狀

（1）實驗教學從屬于課本知識教學。盡管我國初、高中化學教材已對化學實驗進行了嚴格的規定，不同的章節都有著其相應的實驗，并要求化學實驗成績納入學生的考試最終成績，但就具體情況來看，化學實驗教學仍然從屬于課本的知識教學，沒有全面落實。根據統計得知，初高中學生進行化學學習的課時一共大概420節，然而實驗課程只占50節，占所有課時的11.9%，由此可見化學實驗教學在化學教學中所占的比重小，導致教師在進行教學安排上使其處于次要地位。這就從客觀上限制了學生進行化學實驗的機會，導致了學生化學實踐能力難以提高。

（2）化學實驗教學缺乏統一規范。進行化學實驗教學需要在專門的實驗室、利用專門的器材進行。然而，我國部分學校，尤其是偏遠地區的初中學校，由于學校領導的不重視，對化學實驗教學的誤認、對化學實驗缺乏統一的規范以及經費的短缺等原因，造成化學實驗室建造簡單，儀器、藥品不足，學生在進行化學實驗時危險性較大。

此外，部分學校由于教師資源的貧乏，缺乏專業的實驗室管理人員以及實驗指導員，在學生進行化學實驗時不能及時提供指導和幫助，在進行化學儀器保管時出現差錯，導致儀器的損壞。在這樣的背景下，化學實驗缺乏有效的規范與監管，許多化學教師往往選擇用口頭講述的方式來傳達知識，既避免了學生操作失誤帶來的危險后果，自己也能減輕工作負擔，導致化學實驗名存實亡。

（3）化學實驗缺乏統一的評判標準。我國教育制度對初、高中生的考核往往是通過學生的筆試實現的，而對化學實驗并沒有統一的評判標準，這就導致了化學實驗在化學教學中處于劣勢地位。

許多學生認為化學實驗成績與最終的考試成績并不相關，因此在進行實驗時往往草草了事，甚至將其作為娛樂，不認真對待。而教師由于缺乏統一的評判標準，難以對學生的實驗成果、實驗過程進行詳細的反饋與評價，只能在學生進行實驗的過程中提供相應的指導，但不能從根本上提高學生的操作能力與動手能力。

二、加強化學實驗教學的措施

（1）改變觀念，正確對待化學實驗教學。改變過去的觀念，正確認識化學實驗的重要性。這需要從學校的領導層做起，只有領導層真正認識到化學實驗教學對學生以及化學教學的重要性，才能進一步保障學校制度對化學實驗教學的傾斜。

與此同時，化學教師也要改變錯誤的觀念。許多化學教師不愿意進行化學實驗，往往將不同的實驗堆積起來，在最后或者抽出一節課一起完成，這是由于教師一方面怕麻煩，在學生進行實驗的過程中教師需要關注所有學生的行為，避免發生意外，另一方面的原因是要進行化學實驗，需要與實驗室管理員進行預約，安排儀器，當不同年級的實驗發生沖突時，還要等待較長的時間，導致教師要重新安排課程規劃。教師應摒棄這種思想觀念，充分重視化學實驗對學生發展的重要性，切實按照《課程標準》的要求安排課程，確保學生能有充分的時間進行化學實驗。

（2）制定化學實驗統一規范。化學實驗在化學教學中不受重視的另一個重要的原因就是學校缺乏化學實驗的統一規范，沒有規范的制約，難以保證化學實驗真正被落實。

要統一化學實驗的規范，主要從兩個方面入手，即實驗室的管理制度以及實驗教學的管理制度。在實驗室管理制度中，需要包括實驗室使用規則、危險物品管理方法、實驗儀器使用規則以及相應的損壞索賠方案。在完善實驗室管理制度的同時，對實驗室管理員進行嚴格的任職要求，不得隨意聘請沒有相關工作經驗或知識的工作人員，由于實驗室涉及到學生以及教師的人身安全，必須由專業人員進行管理。

其次，實驗教學管理制度。首先學校應建立實驗教學領導組，由該領導組成員對學生的化學實驗進行定期或不定期的檢查，確保學生的化學實驗全面進行。與此同時，強調化學教師責任制，對于化學教師在學生進行實驗中由于過失、故意等原因引起危險的，需要承擔相應的責任，若是由于教師自身管理不足的原因造成的，承擔全部責任。

三、提高化學實驗經費

學生進行化學實驗的前提是學校擁有健全的化學實驗儀器以及完善的化學實驗室。由于化學是隨著社會的發展而不斷發展，新的化學實驗層出不窮，學校應提高化學實驗的經費，定期對化學儀器進行更新，確保學生能及時地進行最新的化學實驗。此外，化學儀器在使用的過程中會隨著使用次數的增加出現磨損、報廢、維修等，都需要學校提供資金的保障。

學校提高化學實驗經費不僅僅在于對進行化學實驗的硬件設施的投入，還包括對化學教師、實驗人員的物質支持。尤其是對部分需要在較為惡劣的環境中進行化學實驗的教師、實驗人員，如有毒有害環境，需要對這些人員提供物質支持，支持他們為化學教學繼續奮斗，積極探索，不斷創新，從而促進學生成才。

參考文獻：

[1]楊勝猛.淺談如何加強化學實驗教學[J].教育教學論壇，2012（29）.

第8篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞：初中學校；管理水平；提升；策略

新課程改革背景下，教學效率的提升與學校管理工作的開展無疑存在著密切的聯系，規劃有序的學校管理儼然已成為校園文化的象征。新課改的滾滾浪潮沖擊著每一所學校，對學校、校長及教師提出了全新的挑戰。新課程的教育理念要求學校管理理念發生變革，校長的角色定位也要隨之轉換，并要求校長在管理活動中采取相應的新策略。

一、創新管理模式，構建科學管理體系

創新管理模式、科學構建學校的管理體系，營造有利于學校自主發展的平臺，是擺在我們面前的一項十分重要而艱巨的戰略任務。近年來，我們以制度建設作為重要突破口，逐步摸索出一套適合本校校情，具有本校特色的管理體系，促使學校的管理工作逐步走上規范化、制度化、科學化的發展道路。

（一）不斷創新管理模式，增強學校內部活力。隨著新課改的大力推行，學校的各種利益群體出現了多元化的目標以及多元化的需求。我們只有不斷創新管理制度，充分發揮校內各種資源的最大作用，在保證學校管理有序發展的基礎上，展開一系列的整合、協調以及兼顧，使得無論是哪個群體付出一定的努力都有所回報，從而充分調動每一個人的積極性。我們結合學校的具體實際，對于學校發展的近期以及遠期目標進行了制定。為統籌兼顧各管理層次關系，對各部門、各年級、各學科提出了要求，要求各部門、各年級、各學科結合學校的總體性目標分別制定分層次管理目標和職責，切實落實目標的分級推進，從而保證學校整體目標得以實現。

（二）落實人本理念，增強民主意識。我們在實踐中發現，學校制度建設的真正內涵就是師生的“知行合一，完美發展”，在制度建設上落實人本理念，積極營造寬松、民主和睦、平等向上的人H環境，讓教師有幸福感、歸屬感、成就感。

二、加強教學常規管理，提升教學質量

（一）對教師的教學“六認真”落到實處。1.各學科教師要求有完整的課時教案和復習教案，教師至少配備三種參考資料和一至三類練習題集，要求教師走進題海，學生跳出題海；2.教務處加強督查，把課堂教學事故納入“六認真”考核；3.重點科目要有適量作業，分課時和單元下發，作業把握三個關口：一是作業量足；二是作業全批全改；三是作業評講訂正；4.除了完成學校、年級組織的月考外，教師要根據教學進度組織單元檢查。考試科目必須強調單元過關檢測，結合課程標準、考點要求多角度進行小結，加大基礎訓練力度；5.加強自習課外輔導；6.引導教師逐步建立教學資料檔案（計劃、教案、成績冊、學生情況、試題以及教學隨筆等）。

（二）注意抓好幾個結合。1.一般檢查與重點檢查相結合。學校班子成員輪流值周，負責督查課堂教學，檢查各班的教學秩序；教務處安排專人負責對自習情況檢查，每天匯報檢查情況，及時公示；2.聽課和調研課相結合。每期規定青年教師聽課不少于25節，中年教師不少于20節，其他教師不少于15節，相互之間取長補短，互幫互助，要求新教師上好三課：隨堂課、研究課和匯報課；3.學生評價與學校督查相結合。

（三）加強期末教學質量考核。嚴格按照各年級的質量考核方案，落實每期一次的質量考核，要求質量獎金數量較低的教師，學期結束時或下期開始主動找包級領導說明情況，對學科差距較大的教師實行“對口幫扶制度”，由同年級同科骨干教師結對幫扶，同時加強“學生評價”制度，一學期末以觀成效，實行動態管理。

（四）切實加強畢業班教學管理。隨時了解畢業班的動態，及時解決各班及任課教師遇到的困難，班主任根據學校要求，結合本班學生各階段的情況，廣泛聽取任課教師的建議，擬訂好計劃和目標，利用主題班會對學生進行耐心細致的思想教育，讓學生心中有理想，奮斗有目標，行動有措施。

三、加強對中青年教師的培養

通過對教師職業素質的培養，激發教師教育生命的活力，加速教師的專業化成長，以適應新課程改革。（一）立足教師個人發展，在“如何成為學生喜歡的老師”“怎樣成就自己的成長計劃”“學校需要為自己奉獻什么”“自己應該有哪一些付出”等問題上引導教師深入討論、思索，引導教師積極擬定個人發展規劃，做到個人有目標、學校建舞臺、同事互促進。從教師實際需求入手，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養計劃，從而使每位教師的專業水平都能夠在原有基礎上得到提高，為形成專業化教師群體奠定基礎。（二）建立和完善青年教師的培養制度，以“骨干教師”為抓手，實行定目標、定方向、定任務的辦法，在班主任工作、課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予青年教師以指導和幫助，促進青年教師盡快成長。

四、切實抓好學校安全教育

第9篇：初中學校教學管理制度范文

關鍵詞：教學質量；農村；辦學；發展；質量

中圖分類號：G420；G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0032-02

教育的均衡發展，促進了教育教學質量的提高。但在當前，一些農村初中辦學條件差，師資年齡老化，教育教學質量一般，生源外流嚴重，制約著農村初中的均衡發展。同時，農村初中教育存在著許多問題，主要表現為“一多”“一缺”“一不適”。“一多”是學困生多、留守兒童多、單親兒童多。隨著農村外出務工人員的增多，留守學生也在增多，家庭教育缺失。“一缺”是缺資金。雖然國家提出義務教育要均衡發展，但現實中一些城鄉仍存在著不均衡現象。“一不適”是教師的年齡偏高，不能適應現代化教學改革的需要。為了改變這種現狀，提高教育教學質量，學校深入到學生家中，組織教師多輪次家訪，以辦人民滿意的教育為宗旨，狠抓學生發展，不僅讓成績好的學生吃得飽，也讓學困生吃得好。教師的分層次教學，全面提高了學生的素質。多年來，學校學生的中考成績在吉林省榆樹市農村中學中始終名列前茅，也為上級職業學校輸送了大量的特長學生。之所以有這樣的成績，主要得益于全體教師教學積極性的調動以及學生學習態度的端正。因此，要提高農村初中的教育教學質量，學校只有轉變辦學理念，才能讓所有的學生都學有所成。

一、依法治校，以德服人

辦學有依據，治校靠法律。學校組織教師學法守法，利用法律維護教師的尊嚴。同時，定期邀請當地派出所民警到學校上法律課，普及法律知識，提升教師的法治意識。隨著城鎮化進程的快速推進，農村教育環境也面臨著眾多新問題和新形勢，校園安全問題不僅成為社會大眾關注的熱點，也成為新時期初中學校管理的重點。為了確保初中校園的安全，為學生營造一個舒適、安全的學習和成長環境，學校必須對學生進行針對性的管理。法律作為治理校園的重要武器，可以有效地防范來自校園外部的社會因素或者其他因素對于校園的威脅。與此同時，教師必須要嚴格遵從國家相關方面的法律法規，確保不做違背相關法律的行為，如不得侮辱學生或者變相體罰學生等。這樣才能確保全體初中教師形成良好的法律意識，使他們知法行法，更好地推動社會的發展。

為了進一步提升農村初中學校教育的整體水平，還要注意不斷提升學校領導及教師等相關管理人員和教育人員的個人道德素質，使他們能真正發揮自己的崗位作用，讓“身正為人師”在校園遍地開花。除了為學生傳授必要的教學知識之外，教師在平時的教學過程中要管理好自己的言語和行為，確保能充分利用自己的人格魅力和高尚的師德，在日常的教學過程中影響學生的品行，使他們能夠形成高尚的道德情操，從而促進他們的全面發展。另外，需要注意的是，伴隨著農村互聯網的快速發展，除了在平時的教學中保持良好的教師形象之外，教師還要注意自己教學之外的形象，避免自己的不良行為通過互聯網被無限夸大，給學生帶來不良的影響。依法治校，以德服人，可以有效地提升農村初中學校的教育教學水平，為后續的教學工作順利開展奠定扎實的基礎。

二、以人楸荊是提高教育教學質量的大前提

在教學管理上，學校必須具有科學和民主的理念，重視全體教職工，充分發揮每個人的作用，讓他們參與到辦好家鄉的教育事業中來。長期以來，由于農村經濟發展水平比較低，一些農村學校的教學條件比較差，教學質量也不是很理想。因此，要有效提升農村初中學校的教學質量，就要充分發揮教師以及相關教學管理人員的力量，來共同管理農村初中學校，通過大家的共同努力來推動農村初中學校教育的發展。

學校領導一定要有大局意識、服務意識、責任意識，同時，要樹立“學生第一，教師第一”的思想，時時刻刻要做到心中有學生，心中有教師，為所有學生謀前途，為家鄉繪宏圖，為教育謀發展。只有領導、教師、學生同舟共濟才能辦好農村教育。為了有效地發揮學校全體人員的共同力量來開展農村初中教育，可以從如下幾個方面來著手努力。第一，教師要為學生著想，為學生發展負責，不能辜負家長的重托。在教學過程中，除了需要嚴格按照教學大綱要求來開展教學之外，教師還要在平時的教學之外積極自主地學習新知識和新方法，不斷提升自己的教學質量。第二，學校領導要樹立教職工第一的意識，要把教師的位置擺在第一位。在教師的心中，學生應該是第一位的。辦好農村教育，既能減輕老百姓的經濟負擔，又能推動農村建設。這樣，家鄉學校的教學質量提高了，家長就不會為孩子擇校犯愁了。因此，為了有效地提升農村初中學校的教學水平，學校領導和教師要以身作則，在教學中貢獻自己最大的力量，從而推動教學的發展和進步。第三，對學生而言，學校一定要明確自己的辦學理念――一切為了學生。學校領導者以及每一位教師，要讓每個學生學為所用、學有所成，不但要關注優秀生，更要關注學困生。教會學困生做人，規劃他們的未來，更是教育教學質量提高的表現。要提高教育教學質量，教師要把“學生”裝在心中，這樣，學校才有凝聚力，才有希望。同時，教師要教育學生用學習改變命運，用知識創造未來。

三、建章立制，是提高教育教學質量的保證

“人叫人動人不動，機制調動積極性。”學校先后制定了《教職工崗位責任制》，值日制度，考勤、查課制度，班主任考核管理制度，期末統考、中考獎懲制度，教研活動制度，課題管理制度，政治學習制度等。與此同時，還開展了教科研、教育教學競賽、教育教學質量評價、學生的考試考核等機制，而所有的機制都指向人，指向“人”的發展。機制再好，在執行時也需要公正、公平。為了讓學校的教學風氣正，不影響教師工作的積極性，凡學校的大小事情，都放在陽光下操作，讓教師監督，讓教師清楚、明白。這樣，學校風清氣正，教師也服從管理，努力工作了。建立了機制，取得了人心，提高教學質量就指日可待。

四、做好教科研工作，是提高教育教學質量的關鍵

為了改變現狀，讓教師學到先進的教育教學理論，學校要下狠功夫培養和鍛煉教師，以提高教師隊伍的素質。

1. 加強敬業愛崗、服務奉獻的師德教育，提高教師的師德修養

學校狠抓了教師的職業道德教育，組織廣大教師認真學習了《教育法》《新義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德規范》《中小學教師職業道德修養》、“七嚴格”“八不準”等法律法規文件，引導他們用正確的道德規范來約束自己的行為。因此，政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人已成為教師隊伍的基本要求。學校還組織開展了“文明教師”“師德教風先進個人”評選活動、“青年教師讀書活動”、向優秀教師學習活動。同時，學校每學期還進行師德教風測評，極大地增強了師德的導向和感化功能，規范了教師的教育教學行為。學生評教活動的開展，也有效地規范了師德行為。

2. 用教育教學的信息化建設智慧校園

學校建了一個電子書包教室，每個班級都配置了液晶白板、100兆光纖，完善了校園資源庫，實現了教育資源共享。網絡也為教師和學生提供了海量的教學資源，使他們自主學習和共享知識成為了可能。學校還抓住一切機會讓教師參加“骨干教師評選”“榆樹市課堂大獎賽評比”“科研優秀教師評選”“微課大賽”等活動，只要取得名次或獎勵，學校都會利用一切機會宣傳，鼓勵教師大膽推廣，學校的教育教學質量有了明顯的提高。教師要成為學生學習的導演，利用微課資源構建高效課堂。學校要狠抓備課、公開課和課題研究的落實，努力提高校本教研的含金量，不搞形式，不走過場，真抓實干，從而推動教研文化的發展。

五、利用現代化手段建立交流平臺，是提高教育教學質量、促進學生個性發展的助手

1. 建立學生家長信息庫

每學期開學，學校會對每位學生家長的情況進行登記，了解每位家長的家庭經濟情況、家庭住址、聯系方式、打工去向等。這樣做，既便于教師與家長溝通，也便于教師進行家訪，了解學生在家的情況，對學生進行教育。

2. 建立家長、老師、學校微信群

利用空間和綜合素質評價平臺使教師、W生、家長可以通過電腦端和手機端及時了解學生的在校表現。如開學初各班建立學生信息登記，及時更新學生的聯系方式；下發致家長的一封信，讓家長關注學生；對學生家長來校或請來的家長，教師要做好接待，和學生家長及時溝通。

3. 開好每學期一次家長會

農村初中學校的學生有部分是留守兒童，選擇好時機召開家長有利于孩子的身心發展，能及時轉變家長對孩子溺愛的做法，并能有效地指導家長的家庭教育，改善學校教育中存在的不足。這種保持與家長溝通聯絡通氣的家長會做法本校已堅持了多年，效果很好，取得了家長們的理解和支持。因此，讓家長們做好學校教育教學的助手，不僅能提高教學質量，而且能提高學生成才的機會。

六、結束語

總之，困擾教師提高教育教學質量的問題有很多，一是面對偌大的學困生團體，教師任重道遠，需要研究良方。二是受應試教育的困擾，不能全面提高學生的綜合素質。三是農村初中學校生源外流嚴重。個別私立實驗初中不規范辦學，利用各種方法擴大招生，使農村初中學校舉步維艱。因此，只有辦人民滿意的教育，才能促進農村教育的均衡發展，提高農村教育教學的質量，培養更多合格的人才。

參考文獻：

[1]申華，張軍俠.城鎮化進程中農村初中教育的困境及發展前景[J].安慶師范學院學報，2011（05）.

[2]張錫清.改革和加強教學研究工作提高農村初中教育質量[J].現代中小學教育，1990（02）.