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第1篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

一、兒童受虐的現(xiàn)狀

幼兒身心發(fā)展不成熟，具有愛玩的天性，對(duì)規(guī)則的遵守、指令的服從等處于不穩(wěn)定狀態(tài)，會(huì)表現(xiàn)出頑皮、不懂事、不聽話現(xiàn)象，這要求老師對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)和愛心幫助。但是幼師打罵、甚至虐待兒童的現(xiàn)象不斷地被媒體爆料出來(lái)，反映了幼師的總體素質(zhì)、以及幼兒園和社會(huì)監(jiān)管方面的基本現(xiàn)狀。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段對(duì)“虐童”現(xiàn)狀進(jìn)行了案例調(diào)查，如右表所示：

當(dāng)前幼兒受虐的主要特點(diǎn)有：（1）地域分布廣。無(wú)論幼兒教育發(fā)展較好的大城市，還是幼兒教育剛剛起步的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都有虐童行為。（2）多發(fā)生在私立幼兒園，教師多不具有資格證。公立幼兒園發(fā)生虐童的現(xiàn)象較少但也存在，幼師來(lái)源雜亂、私立或不被承認(rèn)的幼教機(jī)構(gòu)發(fā)生幾率大。（3）事發(fā)原因荒唐、懲罰手段多樣且狠毒。調(diào)查顯示：虐童的直接原因多是由于幼兒的不聽話、頑皮、不配合，或幼師心情不好、好玩等。虐童的手段五花八門：割耳朵、封嘴巴、扎針頭、后背刺字、輪流鞭打、狂扇耳光、猥褻等。（4）發(fā)生的頻率高、難以制止。據(jù)調(diào)查顯示，雖然各地教育局加大了監(jiān)管力度，甚至依法懲辦了相關(guān)老師和幼兒園，但是虐童現(xiàn)象頻繁發(fā)生，并無(wú)停止跡象。如：2012年出現(xiàn)了多起虐童事件之后，引起了廣泛關(guān)注，各個(gè)地區(qū)也加強(qiáng)了監(jiān)管力度，但是到2013年春季就已經(jīng)出現(xiàn)了多起虐童案例，僅虐童就出現(xiàn)了“20天內(nèi)至少8起”的情況。

二、屢現(xiàn)虐童現(xiàn)象的原因分析

虐童現(xiàn)象屢次發(fā)生，其原因是多方面的，直接原因可能是由于兒童的不聽話、不配合等方面的因素引起，但是主要系于老師、幼兒園和社會(huì)環(huán)境。

（一）幼師本身職業(yè)道德的缺失

出現(xiàn)虐童現(xiàn)象的主要原因在于幼兒老師，幼師的職業(yè)道德決定此類現(xiàn)象的是否發(fā)生。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)高為師，德高為范”。虐待兒童的案例中不乏有高學(xué)歷教師，有的甚至也具有教師資格證，但是職業(yè)道德的缺失使這部分人不能成為合格的幼兒教師。據(jù)調(diào)查顯示，凡是涉及虐待幼兒的教師都缺乏作為一名教師所必須具備的愛心、耐心、奉獻(xiàn)精神等基本的職業(yè)道德，而最缺乏的就是愛護(hù)兒童的愛心。幼兒園教學(xué)可能不需要高深的知識(shí)，但必須要擁有愛心，愛心是幼師職業(yè)道德的核心組成部分，缺乏愛心從而導(dǎo)致職業(yè)道德的缺失是出現(xiàn)虐童現(xiàn)象的主要原因。

（二）幼兒園自身管理不完善

虐童事件頻發(fā)給幼兒教育敲響了一記警鐘，也暴露出幼兒園遍地開花、管理無(wú)序、監(jiān)督脫位的狀況，具體表現(xiàn)在三種幼兒園中：（1）不合法或無(wú)執(zhí)照的幼教機(jī)構(gòu)。在利益的驅(qū)動(dòng)之下，有部分人抓住父母都甘愿為孩子花錢的心理，開設(shè)不具備相關(guān)執(zhí)照的私立幼兒園或非法幼教機(jī)構(gòu)，目的是攫取錢財(cái)而非教育兒童，導(dǎo)致部分幼教機(jī)構(gòu)根本就不能從事幼兒教育。這種幼兒園，主要以社區(qū)幼兒園的方式存在，具有離家近、收費(fèi)低的特點(diǎn)，但是其硬件設(shè)施不足、師資標(biāo)準(zhǔn)低下、監(jiān)管體系漏洞百出，易導(dǎo)致虐童發(fā)生。（2）私立幼兒園。當(dāng)前我國(guó)開辦私立幼兒園的準(zhǔn)入門檻較低，造成幼教質(zhì)量良莠不齊，教育設(shè)施、師資水平、考核管理等方面無(wú)法保證，而教育局或監(jiān)管部門只能對(duì)其進(jìn)行例行性檢查，無(wú)法排除其潛在隱患，這使得一些合法的私立幼兒園欠具備真正培養(yǎng)幼兒的資格，成為出現(xiàn)虐童現(xiàn)象的主要滋生地。（3）部分公立幼兒園。園長(zhǎng)或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在監(jiān)管方面存有疏忽，也能導(dǎo)致虐待幼兒現(xiàn)象的發(fā)生。例如：有的園長(zhǎng)對(duì)監(jiān)控錄像監(jiān)管不細(xì)致，到家長(zhǎng)找到幼兒園的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有虐童現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）社會(huì)監(jiān)管體系有漏洞

從社會(huì)層面上講，虐童現(xiàn)象的發(fā)生還與幼師的招聘制度、職后培養(yǎng)與管理、相關(guān)法律的缺陷與實(shí)施等方面有關(guān)系。

1.幼師招聘不合理。幼兒教師是虐童現(xiàn)象的始作俑者，而幼師的招聘是使一個(gè)普通人轉(zhuǎn)變?yōu)橛變豪蠋煹牡谝徊剑衅钢贫戎苯佑绊懹讕煹馁|(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，從而關(guān)系著虐童現(xiàn)象的發(fā)生：（1）公立幼師的招聘中，著重考察知識(shí)技能而忽視或者難于進(jìn)行具體的思想品德鑒定，能夠?qū)е聺撛谂巴蠋煹拇嬖凇＃?）私立或其他不正規(guī)機(jī)構(gòu)中，過(guò)分追逐經(jīng)濟(jì)利益，招聘標(biāo)準(zhǔn)底而無(wú)法保證入職教師的素質(zhì)水平，從而成為出現(xiàn)虐童現(xiàn)象的主要根源。

2.缺乏相關(guān)的職后培養(yǎng)和管理。有些人蒙混過(guò)關(guān)成為幼兒老師之后，幼兒園或社會(huì)上的相關(guān)部門缺乏考察和培養(yǎng)，這部分人一旦具有體罰兒童的傾向就可能導(dǎo)致虐童的發(fā)生。當(dāng)前幼兒老師入職之后，參與很多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)如各種技能競(jìng)賽、研討會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等，但是較少涉及師德培養(yǎng)。而對(duì)幼師道德素質(zhì)的成長(zhǎng)與完善缺乏針對(duì)性措施和相關(guān)性考核，任由其按“良心”教學(xué)，也可以導(dǎo)致虐童現(xiàn)象。

3.法律上的缺陷。“目前我國(guó)尚無(wú)全國(guó)性的專門的學(xué)前教育法律，其最高層次的專門法規(guī)是國(guó)務(wù)院頒布的《幼兒園管理條例》（1989），僅處于教育法律法規(guī)體系中的第四層級(jí)，法律層次較低，法律規(guī)范的效力較弱。”具體表現(xiàn)在：（1）相關(guān)具體法律的不完善。國(guó)家尚未實(shí)施學(xué)前教育立法，相關(guān)法律不夠細(xì)致、有關(guān)虐待兒童的法律細(xì)則未出臺(tái)，導(dǎo)致難以定義虐童行為、出現(xiàn)虐童現(xiàn)象后無(wú)相關(guān)法律依據(jù)進(jìn)行處理。據(jù)調(diào)查，出現(xiàn)虐童現(xiàn)象后，其處理方式多以支付賠償金的形式進(jìn)行。（2）已有法律實(shí)施力度的缺陷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些幼兒園出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題之后才被發(fā)現(xiàn)不具備辦園資格，這反映出當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的監(jiān)管執(zhí)行力度存在疏忽。

4.家園合作方面的欠缺。據(jù)調(diào)查，出現(xiàn)虐童現(xiàn)象的事件中，多出現(xiàn)家園交流生疏的情況，父母無(wú)暇顧及孩子的具體情況、對(duì)兒童的行為觀察不夠細(xì)致，不能發(fā)現(xiàn)輕微體罰現(xiàn)象，從而逐步縱容了嚴(yán)重的虐童行為的發(fā)生。并且，在出現(xiàn)虐童現(xiàn)象之后，有些家長(zhǎng)選擇逃避行為，只顧及自己孩子不再受虐，也助長(zhǎng)了虐童行為的發(fā)生。

三、抑制虐童行為的策略

（一）加強(qiáng)幼師自身的師德素質(zhì)建設(shè)

幼師的職業(yè)道德素養(yǎng)與虐童行為是否發(fā)生存在著直接的相關(guān)性，加強(qiáng)師德素質(zhì)建設(shè)、提高幼師的情操修養(yǎng)與職業(yè)道德，有利于抑制虐童行為。其一，提高幼師專業(yè)高校畢業(yè)生的師德素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，有的幼師并未受到師德教育，甚至出現(xiàn)“不知道自己在虐童”的現(xiàn)象。私立幼兒園和不合法幼兒園中的幼師道德素質(zhì)有待于大力加強(qiáng)，而應(yīng)該在學(xué)生時(shí)代就進(jìn)行有意識(shí)培養(yǎng)并實(shí)行相關(guān)考核才能有所保障，高校應(yīng)該“把德育放在較其他各類教育的優(yōu)先位置，并同時(shí)讓其發(fā)揮主導(dǎo)的作用”。其二，完善在職幼師自身的道德素質(zhì)。對(duì)于在職幼師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，發(fā)展完整人格，在已有水平的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善師德素質(zhì)。

（二）完善幼兒園管理體系

幼兒園是出現(xiàn)虐童事件的發(fā)生地，因此，完善幼兒園管理體系是抑制虐童行為的有效途徑。（1）明確權(quán)責(zé)，加強(qiáng)園長(zhǎng)責(zé)任制建設(shè)。幼兒園工作人員必須明確各自的權(quán)利和責(zé)任，杜絕人事監(jiān)管上的漏洞，尤其對(duì)于民辦性質(zhì)的私立幼兒園，必須“實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，投資者僅作資金方面的扶持，避免幼兒園管理中受到過(guò)多利益和商業(yè)因素的干擾”。（2）規(guī)范園內(nèi)硬件監(jiān)管體系。必須建立統(tǒng)一的、專人負(fù)責(zé)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，這對(duì)完全處于成人監(jiān)管的幼兒來(lái)說(shuō)，是對(duì)其人身各個(gè)方面安全的有力保障。（3）建立師德考核制度，制定個(gè)人德育發(fā)展檔案。幼兒園在注重教學(xué)技能、科研評(píng)估等方面的同時(shí)，應(yīng)建立師德量化考核體制，促進(jìn)個(gè)人的道德發(fā)展。“從道德規(guī)范的角度來(lái)看，師德是可以進(jìn)行量化考核的”，幼兒園建立自己的師德考核辦法是可行的、有必要的，在此基礎(chǔ)上建立個(gè)人德育發(fā)展檔案，對(duì)于教師的德育發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（三）構(gòu)建層次化的社會(huì)監(jiān)管機(jī)制

社會(huì)層面上的監(jiān)管體系是防止虐童行為發(fā)生的重要外在屏障。與虐童行為相關(guān)的因素除了幼師、幼兒園外，還主要有家長(zhǎng)、當(dāng)?shù)亟逃趾妥罡邔哟蔚膰?guó)家政府部門，要逐層分級(jí)地完善社會(huì)監(jiān)管機(jī)制，起到預(yù)防、監(jiān)督作用。

1.推進(jìn)學(xué)前教育法定化和義務(wù)化進(jìn)程

有效抑制虐童行為的發(fā)生，必須要有政府的政策支持和相關(guān)法律作保證，而對(duì)政府來(lái)說(shuō)，“對(duì)幼兒園的管理與監(jiān)督，既是政府及其職能部門的法定權(quán)力，也是其法定義務(wù)”。只有在法律中明確地規(guī)定有關(guān)虐童方面的細(xì)則，才能更好地規(guī)范幼兒園秩序、抑制虐童行為。在日本，“設(shè)有專門的制定法來(lái)保護(hù)和預(yù)防兒童受虐，最典型的是將語(yǔ)言暴力也納入了虐待的標(biāo)準(zhǔn)里”。將學(xué)前教育義務(wù)化，有利于幼兒進(jìn)入師資質(zhì)量保障、管理規(guī)范的公立幼兒園，必定推動(dòng)公立幼兒園的興辦和私立幼兒園的規(guī)范，客觀上減少了當(dāng)前幼師招聘中出現(xiàn)的“隨意性”現(xiàn)象、普遍提高了準(zhǔn)入職幼師的質(zhì)量，從而在源頭上降低了出現(xiàn)虐童幼師的概率。

2.加強(qiáng)地方監(jiān)管，完善考核督導(dǎo)體系

首先，地方教育局及其相關(guān)部門應(yīng)該制定具體的關(guān)于幼兒園中可能會(huì)出現(xiàn)的體罰、虐待等相關(guān)行為的細(xì)則性規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。據(jù)調(diào)查，幼兒園的規(guī)章制度中大多都有相關(guān)條例，但是比較寬泛、不夠細(xì)致，且執(zhí)行力不強(qiáng)，有的甚至只是應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)。如雖有“不準(zhǔn)侮辱、虐待幼兒”的條例，但是沒(méi)有指出侮辱、虐待的標(biāo)準(zhǔn)，以及行為后果，操作性不強(qiáng)。其次，要建立幼師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案，將日常表現(xiàn)、工作態(tài)度及家長(zhǎng)的反應(yīng)等情況納入考核體系中，縮短教育局與幼師個(gè)人的監(jiān)管距離，并針對(duì)虐童現(xiàn)象開展各種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)交流與合作，幫助幼師提高師德認(rèn)知。第三，應(yīng)與行政司法部門合作，加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)的監(jiān)管，嚴(yán)禁非法幼兒園的創(chuàng)設(shè)，加大對(duì)私立幼兒園的督導(dǎo)力度。據(jù)調(diào)查，有些幼兒園出現(xiàn)了大問(wèn)題而受到社會(huì)關(guān)注之后才被披露為非法幼兒園，私立幼兒園也出現(xiàn)了因?yàn)槿狈ΤＲ?guī)性督導(dǎo)而滋生虐童的現(xiàn)象，這反應(yīng)出了監(jiān)管督導(dǎo)方面的漏洞和缺失。

3.完善家園合作，積極發(fā)揮家長(zhǎng)的反饋?zhàn)饔?/p>

除幼師之外，和幼兒接觸最多的就是家長(zhǎng)，頻繁發(fā)生虐童現(xiàn)象與家長(zhǎng)的監(jiān)督不力、責(zé)任缺失以及出現(xiàn)虐童現(xiàn)象之后的簡(jiǎn)單了事不無(wú)關(guān)系。（1）應(yīng)主動(dòng)與園方聯(lián)系，保持密切溝通。當(dāng)前家園合作過(guò)程中往往是園方主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，而家長(zhǎng)主動(dòng)和園方聯(lián)系的情況較少，家長(zhǎng)應(yīng)定時(shí)、按周期地主動(dòng)詢問(wèn)幼兒的在園情況，在信任幼兒園的同時(shí)也要掌握幼兒的狀況。（2）對(duì)幼兒進(jìn)行每日觀察、詢問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒的身體作每日睡前檢查，一旦發(fā)現(xiàn)紅腫、刀痕等情況及時(shí)搞清楚并進(jìn)行相關(guān)處理；應(yīng)觀察幼兒的情緒表現(xiàn)，掌握其心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)如厭食、情緒低落等現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)解決；應(yīng)每日都與孩子進(jìn)行語(yǔ)音交流，及時(shí)掌握孩子的在園情況。（3）出現(xiàn)虐童現(xiàn)象后，家長(zhǎng)應(yīng)該追究到底。家長(zhǎng)應(yīng)本著對(duì)自己孩子負(fù)責(zé)、對(duì)其他孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，一旦發(fā)生虐童現(xiàn)象之后應(yīng)該通過(guò)正規(guī)渠道捍衛(wèi)幼兒的權(quán)利，而不應(yīng)該抱著“以后不會(huì)發(fā)生在自己孩子身上就行”的態(tài)度采取退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或簡(jiǎn)單個(gè)人賠償?shù)姆绞搅耸拢獮槎沤^虐童現(xiàn)象而盡心盡責(zé)。

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第2篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

一．本學(xué)期工作目標(biāo)：

圍繞一個(gè)主題：求質(zhì)量，突特色。

樹立兩種理念：“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的辦園理念，“服務(wù)于教師、幼兒、家長(zhǎng)”的理念。

構(gòu)建三高目標(biāo)：思想覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)水平高、教育質(zhì)量高。

堅(jiān)持四個(gè)到位：敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊重幼兒、優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

做好五項(xiàng)工作：

幼小銜接課題和十五規(guī)劃課題的研究工作

做好0-3歲與幼兒教育的銜接研究工作

0-3歲嬰幼兒早期教育探究與課程建構(gòu)的實(shí)施完善

加強(qiáng)課程管理，提高實(shí)踐反思(觀察記錄研究)

繼續(xù)探索課程評(píng)價(jià)與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法

二．加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。

1．完善幼兒園的量化考核評(píng)估細(xì)則

在上學(xué)期改革的基礎(chǔ)上再細(xì)化，將量化評(píng)估細(xì)則調(diào)整得更加便于操作，通過(guò)量化評(píng)估，真正達(dá)到提高教師工作積極性為目的。此項(xiàng)工作在學(xué)期初期完成。

2、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度。本學(xué)期各個(gè)班級(jí)對(duì)常規(guī)管理常抓不懈。幼兒園出臺(tái)班主任管理職責(zé)，對(duì)管理規(guī)范的班主任實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化班長(zhǎng)的管理意識(shí)，提高班長(zhǎng)的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級(jí)形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

3．努力辦出特色，推動(dòng)辦園創(chuàng)新。幼兒園將組織家委會(huì)和伙委會(huì)議，聽取家長(zhǎng)的建議，努力改進(jìn)工作，擴(kuò)大幼兒園各方面的影響力。幼兒園將按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查，找出差距，調(diào)整不足，全園圍繞工作重心調(diào)整目標(biāo)方向，達(dá)到分類標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4．發(fā)揮省示范園的輻射帶動(dòng)作用。本學(xué)期，與新的合作伙伴繼續(xù)開展手拉手活動(dòng)，爭(zhēng)取帶動(dòng)一到兩所幼兒園逐步發(fā)展。

5．加強(qiáng)安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，幼兒園結(jié)合安全月加強(qiáng)安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點(diǎn)是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

三．抓隊(duì)伍建設(shè)，促發(fā)展成長(zhǎng)。

1．加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。

結(jié)合師德月，幼兒園要求各班教師利用宣傳欄向家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)承諾，使教師的工作受到家長(zhǎng)嚴(yán)格的監(jiān)督，以良好的師德形象服務(wù)于家長(zhǎng)、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出家長(zhǎng)滿意的放心園。

2．抓隊(duì)伍，促發(fā)展。

（1）利用互動(dòng)式培訓(xùn)模式組織教師開展各類活動(dòng)，采用“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的理念進(jìn)行參與式互動(dòng)，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）扎實(shí)開展“三個(gè)一”（閱讀一本好書、樹立一種理念、嘗試一種方法）讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）營(yíng)造良好的研究氛圍。班級(jí)、班與班、級(jí)部之間、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進(jìn)取，形成研究合力。

第3篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：幼兒園管理 精細(xì)化管理 幼兒教育

隨著我國(guó)教育的不斷改革以及對(duì)幼兒教育工作的重視，幼兒教育工作在教育工作體系和管理方面都越來(lái)越規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量由原來(lái)的低質(zhì)向優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)變，管理方面也由原來(lái)的粗放型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化管理。精細(xì)化管理是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，特別是在幼兒教育階段，學(xué)業(yè)上面的成就并不是幼兒教育階段的重點(diǎn)，家長(zhǎng)更注重的是幼兒園的管理。民辦幼兒園在這方面面臨的是更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，相比起公辦幼兒園，它們?cè)谫Y金和設(shè)備方面都處于劣勢(shì)，要在這種嚴(yán)峻的環(huán)境下生存和發(fā)展，民辦幼兒園就更加要走精細(xì)化管理之路。只有在管理上建立一套規(guī)范的、操作性強(qiáng)的制度和管理體系，才能保障民辦幼兒園在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

一所幼兒園的精細(xì)化管理質(zhì)量和水平?jīng)Q定了這所幼兒園在其他方面的質(zhì)量和水平，如教育教學(xué)，保教服務(wù)等方面，如果管理方面都沒(méi)有做好，那么很難在其他方面取得好的成就。幼兒園的管理水平就代表著這個(gè)幼兒園的形象和精神。精細(xì)化管理要求在管理過(guò)程中的每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，做每一件事都要精心，工作要從小處入手，把目標(biāo)細(xì)化，把責(zé)任落實(shí)，建立起一套可操作性強(qiáng)的管理體系，提升服務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)，打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的、精品的幼兒園。如何建立幼兒園的精細(xì)化管理體系，主要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行突破。

一、讓所有教職工都參與到精細(xì)化管理中來(lái)

幼兒園的管理并不僅僅只是管理者的事情，而應(yīng)該是幼兒園所有教職工共同的事情。任何一項(xiàng)管理措施和制度都應(yīng)該是在大家的共同參與下共同去完成的事情。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的是大家的共同參與，在幼兒園中，每一個(gè)教職工的每一項(xiàng)工作都要用心，要精心，每一件事都是重要的事情，每一項(xiàng)工作都是重要的工作，都關(guān)系著幼兒園的管理和發(fā)展。有些看起來(lái)很瑣碎的事情，要更加用心去做好，才能真正提升幼兒園的服務(wù)和管理，讓每一個(gè)幼兒都能得到應(yīng)有的關(guān)愛，讓每一個(gè)教職工都能明確自己所做的每一件事的重要性。

幼兒園是一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的集體。在這個(gè)小集體中，教職工們卻又是一個(gè)有機(jī)的整體，幼兒園要靠所有教職工這個(gè)有機(jī)的整體去共同管理。在精細(xì)化管理中，只有全部人的參與才能實(shí)現(xiàn)真正的精細(xì)化管理，如果只是部分人參與的話，那么很多工作將很難落到實(shí)處。通過(guò)提高所有人的參與意識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。因此，強(qiáng)化教職工的參與意識(shí)和管理意識(shí)，讓每一個(gè)教職工都能找到自己的定位，獲得工作上的歸屬感，那么每一位教職工在工作上將會(huì)更加盡心盡力。在工作上各自分管好自己的工作，每個(gè)人負(fù)責(zé)好自己的崗位，每個(gè)教師都負(fù)責(zé)好自己的班級(jí)，這樣就可以建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理隊(duì)伍。讓每個(gè)人都參與到精細(xì)化管理中來(lái)，這樣不但可以讓管理更加有秩序，還可以增強(qiáng)每一個(gè)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

二、細(xì)化工作目標(biāo)，明確工作職責(zé)

在一個(gè)校園內(nèi)，沒(méi)有哪一件事可以當(dāng)成是小事。每一項(xiàng)工作都要做好，這就需要把每項(xiàng)工作都細(xì)化，制定出一項(xiàng)項(xiàng)可以操作的具體目標(biāo)，再把每一項(xiàng)工作落實(shí)到負(fù)責(zé)人的頭上，這樣就事事有人管，事事能做好。如果工作目標(biāo)不細(xì)化，很多工作表達(dá)得過(guò)于籠統(tǒng)的話，工作就很難落到實(shí)處，因?yàn)闀?huì)讓人感覺(jué)做也可以，不做也可以，反正也沒(méi)有說(shuō)清楚到底要做的是什么。在責(zé)任方面最好也是要有明確的分工，如果職責(zé)不明確，那么有些可管可不管的事情將不會(huì)有人去管，這樣就會(huì)留下管理的空缺和漏洞，容易出現(xiàn)問(wèn)題。有了明確的分工才會(huì)提高每一個(gè)人的責(zé)任感，每個(gè)人都明確了自己的責(zé)任就會(huì)對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)。否則出了問(wèn)題的時(shí)候，就找不到應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的人。

在明確工作職責(zé)的同時(shí)，還要明確獎(jiǎng)懲的計(jì)劃。有獎(jiǎng)勵(lì)才能更好地激勵(lì)每個(gè)人盡心盡力，有懲罰才能鞭笞每個(gè)人努力工作而不偷懶。如幼兒園教職工每個(gè)月的工作考核細(xì)則、工作績(jī)效考核等，把考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，讓每個(gè)教職工更明確自己該做些什么，不該做些什么，使上下形成一個(gè)互相合作、積極向上的隊(duì)伍。通過(guò)對(duì)教職工日常工作的細(xì)化，從根本上保障了幼兒教育工作的質(zhì)量。

三、管理體系要更加規(guī)范和人文化

管理體系要規(guī)范才能更讓人信服，也更易于執(zhí)行。因此，管理體系的制定要從幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的情況制定出實(shí)際有效的，可操作性強(qiáng)的管理體系。在此基礎(chǔ)上，再制定出可操作性強(qiáng)的考核細(xì)則來(lái)保障制度的實(shí)施，使幼兒園發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

另一方面，管理也要注重人文化和人性化。不單是對(duì)每一個(gè)幼兒的管理要人文化，對(duì)于所有教職工的一些管理細(xì)則和方針政策都要人文化。比如教職工的孩子要參加中考或者高考，可以適當(dāng)放一兩天假讓其陪陪孩子。又比如說(shuō)教職工的孩子考上了大學(xué)，也可以適當(dāng)發(fā)放一點(diǎn)獎(jiǎng)金。教職工的生日，也要送去祝福等等。這些生活上的細(xì)節(jié)，更能體現(xiàn)管理的精細(xì)化和人文化，這不但能營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，更有利于增強(qiáng)每一個(gè)教職工的責(zé)任感和自豪感，齊心協(xié)力管理好幼兒園。

四、總結(jié)

總之，幼兒園要實(shí)行精細(xì)化的管理才能更好地發(fā)展自身。在精細(xì)化管理的實(shí)施過(guò)程中，調(diào)動(dòng)所有能夠調(diào)動(dòng)的力量，制定出規(guī)范的、人文化的管理措施，讓大家齊心協(xié)力、共同奮斗。每一個(gè)人都明確自己的責(zé)任，把每一項(xiàng)工作都落實(shí)到位。這樣就可以營(yíng)造一個(gè)和諧、快樂(lè)、不斷發(fā)展的精品幼兒園。

參考文獻(xiàn)：

1.彭開榮.對(duì)幼兒園精細(xì)化管理的理解和落實(shí).現(xiàn)代教學(xué)研究.2011.10.

第4篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

一、農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)建設(shè)的要求與原則

(一)目標(biāo)要求。根據(jù)我區(qū)農(nóng)村幼兒園教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)狀，結(jié)合各鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))實(shí)際，按照“政府主導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、分步推進(jìn)”的工作思路，從*年起，用三年時(shí)間，完成全區(qū)31個(gè)新建教學(xué)點(diǎn)和31個(gè)改建教學(xué)點(diǎn)，確保全區(qū)幼兒能接受良好的學(xué)前教育。鼓勵(lì)相鄰行政村聯(lián)辦農(nóng)村幼兒園，提高辦學(xué)規(guī)模和效益。小學(xué)布局調(diào)整后的校舍優(yōu)先用于舉辦幼兒園，如需置換，原則上必須先建幼兒園。

(二)基本原則。在規(guī)劃的過(guò)程中，按照規(guī)范、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的要求，必須堅(jiān)持以下原則：

1.合理性原則。尊重實(shí)際,原有布局中百姓無(wú)異議的一般不新增標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)。新增點(diǎn)要按照每3000-5000人口、騎車15分鐘左右的半徑要求規(guī)劃設(shè)置。

2.適度規(guī)模原則。原則上標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)要求達(dá)到3個(gè)班(小、中、大各1個(gè)班)規(guī)模，確實(shí)路途較遠(yuǎn)的，可以放寬至2個(gè)班規(guī)模。適當(dāng)控制班額，小班不超過(guò)30人，中班不超過(guò)35人，大班不超過(guò)40人。

3.標(biāo)準(zhǔn)化原則。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)要按照《*區(qū)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》建造,改建點(diǎn)也必須達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),并通過(guò)驗(yàn)收。

4.“四統(tǒng)一”原則。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)實(shí)行統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一人員調(diào)配、統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)管理、統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理和考核。由鎮(zhèn)中心(二級(jí)中心)幼兒園使用和管理。

二、農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)建設(shè)資金的籌措方式與補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

(一)資金的籌措方式

農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)的建設(shè)資金以村委會(huì)籌措為主，區(qū)、鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會(huì))給予補(bǔ)助，鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會(huì))補(bǔ)助額度不低于區(qū)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，積極鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人捐資建設(shè)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)。農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)建設(shè)的相關(guān)手續(xù)參照中小學(xué)建設(shè)程序辦理。

(二)區(qū)級(jí)資金補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)

區(qū)財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),列入專項(xiàng)預(yù)算，按“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”形式給予補(bǔ)助。凡列入*區(qū)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)布點(diǎn)規(guī)劃的公辦農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn),新建點(diǎn)每班獎(jiǎng)勵(lì)兩萬(wàn)元，改建點(diǎn)每班獎(jiǎng)勵(lì)一萬(wàn)元。

三、農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)的考核驗(yàn)收與管理

農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)建成后，由村委會(huì)聯(lián)同鎮(zhèn)中心幼兒園向區(qū)教育局申請(qǐng)驗(yàn)收，區(qū)教育局要根據(jù)《*區(qū)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)評(píng)估細(xì)則》組織力量進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收通過(guò)后，村委會(huì)要將建成后的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)點(diǎn)交付給鎮(zhèn)中心(或二級(jí)中心)幼兒園管理使用，區(qū)、鎮(zhèn)(開發(fā)區(qū))政府(管委會(huì))給予經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。每三年對(duì)管理及教育工作復(fù)查一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。鎮(zhèn)中心幼兒園(或二級(jí)中心)要加強(qiáng)對(duì)村教學(xué)點(diǎn)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，努力提高保教質(zhì)量。

第5篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】以人為本 精細(xì)化管理

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）30-0167-01

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，以人為本的理念已扎根于社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，將這種先進(jìn)的理念融入到幼兒園的精細(xì)化管理進(jìn)程中去，將會(huì)獲得很好的效果。在幼兒園里，對(duì)教師推行“以人為本”的管理模式，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造，才能最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)員工的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

精細(xì)化管理是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)，它的核心理念就是“態(tài)度要精心、過(guò)程要精細(xì)、結(jié)果要精品”。眾所周知，幼兒園的工作是細(xì)致而瑣碎的，只有切切實(shí)實(shí)地把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好，在“以人為本”的前提下實(shí)施精細(xì)化管理，才能使幼兒園的整體工作邁上新的臺(tái)階。

那么，如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”與精細(xì)化管理有機(jī)結(jié)合呢？

一 以人為本，樹立科學(xué)的管理理念

管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。幼兒園要緊緊圍繞科學(xué)化、民主化的管理模式，提高辦園水平，從根本上調(diào)動(dòng)員工的積極性，提高保教質(zhì)量。

我們常常會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：能力相同的人會(huì)做出不同的成績(jī)，甚至能力差的人可能比能力強(qiáng)的人工作得更好。究其原因，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者在科學(xué)管理過(guò)程中表現(xiàn)出的對(duì)人的尊重和激勵(lì)的程度不同。

行為科學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的工作成績(jī)不僅與其能力成正比，而且與其動(dòng)機(jī)的激發(fā)程度成正比。即工作成績(jī)=能力×動(dòng)機(jī)激發(fā)程度。由此可見，在能力不變的條件下，工作成績(jī)的大小，取決于其受到的激勵(lì)和尊重程度的高低。

透視現(xiàn)代化的管理理念，無(wú)不體現(xiàn)“以人為本”這一原則要素。管理中激勵(lì)和尊重教師，會(huì)使教師個(gè)體得到心理需要的滿足，體會(huì)到生活的價(jià)值，增強(qiáng)自信心，樹立積極向上的個(gè)人價(jià)值觀，努力追求自我完善與提升，使教職員工把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與園所的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)工作的需要和自己的興趣進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，真正落實(shí)和實(shí)現(xiàn)終身教育的理念，使每一位教職工主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地投入到工作中去。

二 以人為本，細(xì)化幼兒園管理制度

精細(xì)完善的“人性管理”制度對(duì)一個(gè)正在發(fā)展中的集體是非常重要的。幼兒園作為社會(huì)當(dāng)中的一個(gè)受關(guān)注度比較高的群體，更應(yīng)有科學(xué)、合理、規(guī)范、細(xì)化的制度來(lái)規(guī)范教育行為和常規(guī)事務(wù)。管理制度為園所提高教育質(zhì)量、促進(jìn)全面發(fā)展、增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力能夠發(fā)揮重要的作用。

幼兒園的管理要努力做到：事事有標(biāo)準(zhǔn)，人人明責(zé)任，檢查有依據(jù)，考核有結(jié)果。已形成的制度細(xì)化、具體、科學(xué)、實(shí)在，具有較強(qiáng)的操作性。如在制定《教職工崗位設(shè)置方案》時(shí)，我們首先進(jìn)行了科學(xué)合理的崗位設(shè)置，積極探索教育管理的新思路、新方法，吸取一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性的、全面的綜合思考與完善。在這個(gè)基礎(chǔ)上，全面制定和推行崗位責(zé)任制，明確細(xì)化崗位職責(zé)，層層分解，責(zé)任到人，使各項(xiàng)崗位職責(zé)和工作檢查細(xì)則上下呼應(yīng)，初步構(gòu)成體系。

此外，我們還制定了《教職工請(qǐng)假制度》、《班級(jí)工作管理考評(píng)制度》、《衛(wèi)生消毒及操作流程》、《日常教學(xué)量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園安全應(yīng)急方案》等，爭(zhēng)取每項(xiàng)管理都有明確的標(biāo)準(zhǔn)。

三 以人為本，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)環(huán)節(jié)

幼兒在園的一日生活是由進(jìn)餐、游戲活動(dòng)、戶外活動(dòng)、如廁、睡眠等一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)所組成，只有做到活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、安排合理，才能使整個(gè)活動(dòng)最大化，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

教師應(yīng)充分利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，做到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)精細(xì)化。在活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和參與的積極性，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，環(huán)節(jié)細(xì)化了，自然就避免了很多不必要事件的發(fā)生。使得不論是生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，還是教學(xué)活動(dòng)，都因精細(xì)化的實(shí)施而更加精彩。

四 以人為本，實(shí)現(xiàn)家園共育的有機(jī)融合

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，要使幼兒的身心各方面能健康、和諧地發(fā)展，幼兒園和家庭所產(chǎn)生的影響應(yīng)是同方向、同步調(diào)的。而家長(zhǎng)工作也成為幼兒園工作的重要方面，不容忽視。我們要及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通和聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況，了解幼兒在園外的情況以及家長(zhǎng)的一些想法和需求，掌握家長(zhǎng)的心理動(dòng)態(tài)，了解家長(zhǎng)對(duì)我園工作的想法，并召集教師對(duì)家長(zhǎng)反映的情況及時(shí)進(jìn)行解決。定期和不定期向家長(zhǎng)做好宣傳工作，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)，幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長(zhǎng)，共同提高教養(yǎng)方式。

幼兒園“以人為本”的精細(xì)化管理是促進(jìn)幼兒園發(fā)展的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及幼兒園管理的諸多層面，也是管理方法、體制、手段、思想的一種自我創(chuàng)新，需要我們持之以恒、一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)施。“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做精就是不平凡。”相信我們會(huì)在最平凡的崗位上閃耀出最耀眼的光芒！

第6篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

首先，我代表****向蒞臨我區(qū)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈的歡迎，真誠(chéng)希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我區(qū)普及學(xué)前三年教育工作提出寶貴意見。下面，就我區(qū)普及學(xué)前三年教育工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、基本情況

我區(qū)面積204.72平方公里,人口51.2萬(wàn),轄****個(gè)街道辦事處,****個(gè)鎮(zhèn)****個(gè)行政村。全區(qū)現(xiàn)有幼兒園****所（城市64所、農(nóng)村4所），其中有“三段”“兩基”“五獨(dú)立”的規(guī)范化幼兒園55所，小學(xué)附屬學(xué)前班16所。現(xiàn)有幼兒園、學(xué)前班教職工1289人，專職教師856人，教師大專以上學(xué)歷483人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為93.6%。現(xiàn)有接受學(xué)前教育幼兒12645人（幼兒園11758人，學(xué)前班887人），學(xué)前三年入園率為86%，在規(guī)范化幼兒園入園的幼兒占接受學(xué)前教育兒童的86.1%，3-6歲兒童的家長(zhǎng)及看護(hù)人員有90%接受了科學(xué)育兒指導(dǎo)。

二、工作開展情況

幾年來(lái)，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的關(guān)懷支持下，我區(qū)認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，齊抓共管，多措并舉，目前已基本形成了以公辦幼兒園為示范、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園為骨干、規(guī)范化幼兒園為主體的公辦與民辦相結(jié)合的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，基本滿足了我區(qū)3—6歲學(xué)前兒童的教育需求。

（一）高度重視，完善學(xué)前教育體制管理體制。

一是加強(qiáng)管理，健全體制。幾年來(lái)，我區(qū)高度重視學(xué)前教育工作，把學(xué)前教育納入基礎(chǔ)教育體系，整體規(guī)劃，分類要求，確立了教育行政部門主管、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制。區(qū)教育局成立學(xué)前教育科，配備專人負(fù)責(zé)學(xué)前教育管理工作，秦港集團(tuán)公司等單位成立幼兒教育管理科，完善了學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)了管理力量，有效地促進(jìn)了學(xué)前教育工作的開展。

二是制定目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。****年、****年市政府先后出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展幼兒教育的意見》、《****市幼兒教育管理辦法（暫行）》，市教育局制定下發(fā)了《****市農(nóng)村幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》及評(píng)估細(xì)則。2004年市政府和區(qū)政府都把學(xué)前教育列為“民心工程”之一，制定目標(biāo)，分解量化責(zé)任，簽定責(zé)任狀，進(jìn)行階段性檢查，聽取匯報(bào)，及時(shí)了解、督促工作進(jìn)展。

（二）增加經(jīng)費(fèi)投入，改善辦園環(huán)境。

我區(qū)幼兒園分國(guó)辦、企事業(yè)單位辦、民辦，各辦園單位都不斷加大投入，使我區(qū)幼兒入學(xué)條件不斷改善。文化里幼兒園始建于1956年，是我區(qū)建園最早的國(guó)辦園。長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)政府始終關(guān)注它的發(fā)展，不斷加大投入，改造舊教學(xué)樓，擴(kuò)建新教學(xué)樓，增添設(shè)施、設(shè)備，使其成為目前我區(qū)規(guī)模最大、辦園條件和保教質(zhì)量最好的省級(jí)示范園。****幼兒園經(jīng)2002年區(qū)政府投資400萬(wàn)元改建，已成為繼****幼兒園之后又一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的幼兒園。今年年初，市區(qū)政府啟動(dòng)“民心工程”之一的幼兒園建設(shè)工程，市政府將投資1000萬(wàn)元在我區(qū)建設(shè)一所可容納800名幼兒的現(xiàn)代化、示范性國(guó)辦幼兒園，現(xiàn)已完成選址和前期準(zhǔn)備工作。目前，我區(qū)六所國(guó)辦園全部達(dá)到甲級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮了主導(dǎo)和示范作用。在企事業(yè)辦園方面，****等單位先后投資數(shù)百萬(wàn)元用于幼兒園改建和擴(kuò)建，使之不僅滿足了本單位孩子入園需求，還面向社會(huì)擔(dān)負(fù)起幼兒教育任務(wù)。近些年，我區(qū)社會(huì)力量辦園投資活躍，涌現(xiàn)出****等一批高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化幼兒園，成為民辦園的優(yōu)秀代表。目前，我區(qū)規(guī)范化幼兒園的設(shè)備設(shè)施基本達(dá)到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，配備了閉路電視、VCD、投影儀、微機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，國(guó)辦園和示范園都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)連接，并建立了網(wǎng)頁(yè)。

（三）強(qiáng)化管理指導(dǎo)，推進(jìn)幼兒園多元化健康發(fā)展。

一是以國(guó)家、省、市學(xué)前教育政策、法規(guī)為指針，規(guī)范幼兒園管理。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等法規(guī)文件要求，2000年我區(qū)制發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園規(guī)范化管理的暫行規(guī)定》，對(duì)辦園的基本條件、審批程序、幼兒園管理、保教工作做出了詳細(xì)規(guī)定。同時(shí)，將有關(guān)學(xué)前教育政策、法規(guī)匯編成冊(cè)，下發(fā)給幼兒園，使幼兒園有法可依、有章可循。****年初，我區(qū)開始起草《幼兒園3A評(píng)估管理實(shí)施方案》，作為衡量和考核幼兒園辦園質(zhì)量的重要依據(jù)，目前已完成初稿，在基層進(jìn)行征求意見，擬下半年實(shí)施。每年年初對(duì)所有在冊(cè)幼兒園更換辦園許可證和備案證，對(duì)在冊(cè)幼兒園基本情況進(jìn)行備案登記，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作，特別是安全問(wèn)題、食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行定期不定期檢查，制定措施，確保幼兒在安全、舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)。在民辦幼兒園建設(shè)方面，我區(qū)落實(shí)“審批和管理相一致”原則，實(shí)行“誰(shuí)審批，誰(shuí)管理，誰(shuí)負(fù)責(zé)”，落實(shí)《責(zé)任追究制》。****年，依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施細(xì)則和《行政許可法》制定了詳細(xì)的幼兒園審批程序。同時(shí)，每年組織教育局、婦聯(lián)、衛(wèi)生局、物價(jià)局、新聞媒體等單位對(duì)轄區(qū)民辦幼兒園進(jìn)行聯(lián)合檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，基本杜絕了無(wú)證辦園現(xiàn)象。

二是以晉級(jí)驗(yàn)收工作為契機(jī)，促進(jìn)幼兒園跨越式發(fā)展。我區(qū)幼兒園發(fā)展不平衡，國(guó)辦園和效益好的企事業(yè)單位辦園發(fā)展較快，民辦園和效益差的企事業(yè)單位辦園發(fā)展緩慢。對(duì)此，我區(qū)制定計(jì)劃，周密部署，采取了“抓兩頭，帶中間”的管理辦法，狠抓規(guī)范園的晉級(jí)進(jìn)類工作和未進(jìn)類園的晉級(jí)工作。2000年，****率先晉升為省級(jí)示范園；2002年、2003年****幼兒園和****幼兒園分別通過(guò)省級(jí)示范園驗(yàn)收；今年，****幼兒園也積極準(zhǔn)備晉升省級(jí)示范園。2000年、2002年****先后晉升為甲級(jí)園，為我區(qū)民辦幼兒園起了示范帶頭作用。

經(jīng)過(guò)幾年努力，我區(qū)現(xiàn)有省級(jí)示范園4所，市級(jí)示范園2所，甲級(jí)園11所，乙級(jí)園7所，丙級(jí)園5所，符合“三段”“兩基”“五獨(dú)立”的規(guī)范化幼兒園共有55所，占幼兒園總數(shù)的81%。

三是以體制改革為突破口，推進(jìn)幼兒園多元化健康發(fā)展。我區(qū)學(xué)前教育的辦學(xué)模式始終處于多元化發(fā)展?fàn)顩r，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，部分幼兒園進(jìn)行了改制，我區(qū)企事業(yè)單位辦園出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。對(duì)此，我區(qū)采取“兩手抓”的方針，一方面協(xié)助企辦園做好轉(zhuǎn)制工作，確保轉(zhuǎn)制園管理水平、保教質(zhì)量不降低。另方面，對(duì)具有一定規(guī)模、辦園起點(diǎn)高、符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的民辦幼兒園在建設(shè)方面和公用事業(yè)費(fèi)收繳方面與中小學(xué)同等待遇，并幫助他們聘用有管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的園長(zhǎng)、教師，規(guī)范其管理和保教，引導(dǎo)其走上規(guī)范化軌道。通過(guò)“兩手抓”保證了我區(qū)幼兒園數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，保教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（四）逐步取消小學(xué)附設(shè)學(xué)前班，加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心幼兒園建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

根據(jù)國(guó)家、省市有關(guān)文件精神，為了普及學(xué)前三年教育，我區(qū)制定計(jì)劃，分期分批取消學(xué)前班。按照省普及學(xué)前三年教育精神，2002年以后，我區(qū)學(xué)前教育工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到建設(shè)鎮(zhèn)辦中心幼兒園和發(fā)展農(nóng)村幼兒教育。區(qū)人大和區(qū)政協(xié)深入各鎮(zhèn)進(jìn)行學(xué)前教育調(diào)研，為區(qū)政府提供合理化建議，主管區(qū)長(zhǎng)多次深入各鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)辦公，解決農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)各方面積極努力，2002年，海港鎮(zhèn)政府投資300萬(wàn)元建起一座6個(gè)班規(guī)模，建筑面積為1200平方米的中心幼兒園。2003年，****新建、改建兩所具有一定規(guī)模的規(guī)范化鎮(zhèn)辦中心園，目前這些園已走上規(guī)范化軌道。其它鎮(zhèn)的中心幼兒園建設(shè)與市、區(qū)舊城改造工作和全市教育資源整合工作密切相關(guān)，目前正在積極規(guī)劃。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)。

近年來(lái)，為了提高幼兒教師的整體素質(zhì)，我區(qū)把幼兒教師納入小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，參加“教師繼續(xù)教育工程”。一是鼓勵(lì)在職教師學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)教師學(xué)歷層次的提高和整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目前我區(qū)幼兒教師具有專科以上學(xué)歷的已達(dá)到56%。二是組織多層次全方位的崗位培訓(xùn)，通過(guò)新教師“六環(huán)節(jié)”崗位練兵、幼兒教師基本功達(dá)標(biāo)、民辦園園長(zhǎng)教師管理和教育教學(xué)培訓(xùn)、《幼兒園教育綱要》輔導(dǎo)與考試、青年骨干教師教科研講座等活動(dòng)及校本培訓(xùn)，全區(qū)涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)熟、素質(zhì)高的骨干幼兒教師，有力帶動(dòng)了幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，有計(jì)劃地組織園長(zhǎng)參加了省級(jí)園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，并取得了任職資格；按照省市文件精神，推薦優(yōu)秀農(nóng)村幼兒教師參加中考，到青縣幼師進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)，目前我區(qū)已有20名幼兒教師畢業(yè)，充實(shí)到農(nóng)村幼兒教育崗位，發(fā)揮了骨干示范作用。從2002年開始，我區(qū)對(duì)企事業(yè)單位和民辦幼兒園的非國(guó)辦教師開展了教師資格認(rèn)定及職稱評(píng)定工作，截至目前，已經(jīng)對(duì)438名幼兒教師進(jìn)行了教師資格認(rèn)定。2004年開始，在民辦園成立黨小組和工會(huì)、團(tuán)組織等機(jī)構(gòu)，使民辦園教師找到歸屬感，穩(wěn)定了民辦園教師隊(duì)伍。

通過(guò)開展多層次、多渠道崗位培訓(xùn)，促進(jìn)了我區(qū)幼兒教師不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀，使我區(qū)幼教質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（六）積極推進(jìn)學(xué)前教育改革，努力提高保教質(zhì)量。

一是認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦園思想。《綱要》頒布后，我區(qū)組織廣大幼教工作者進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并組織多層次的培訓(xùn)和考試，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神實(shí)質(zhì)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，廣大幼教工作者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思想，從重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到重能力培養(yǎng)，從以教師為中心轉(zhuǎn)到以幼兒為中心，從重教學(xué)模式的固定化轉(zhuǎn)到開放式教師與幼兒共同活動(dòng)。園長(zhǎng)能“坐下來(lái)”傾聽家長(zhǎng)的呼聲，教師能“蹲下來(lái)”傾聽孩子的呼聲，把幼兒園真正辦成孩子們的樂(lè)園。

二是啟動(dòng)幼兒園課程改革。按照河北省基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的部署，我區(qū)制定了相應(yīng)的規(guī)劃。從1998年開始進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”的研究和推廣，收到了很好的效果。****幼兒園的語(yǔ)言發(fā)展教育、熱電廠等幼兒園的多元智能教育，均取得了很好的效果，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可；****幼兒園等承擔(dān)的國(guó)家十五重點(diǎn)課題子課題——“0到6歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)研究”成效顯著，并先后有54名教師的心理活動(dòng)課，40篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng)。從2001年開始，我區(qū)幼兒園開展了幼兒英語(yǔ)教學(xué)，聘請(qǐng)資深英語(yǔ)教師對(duì)全區(qū)幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使幼兒園英語(yǔ)教學(xué)逐步走向規(guī)范化。

三是開展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的不斷提高。組織開展教師互評(píng)課、青年骨干教師展示課、教改觀摩課、英語(yǔ)教學(xué)研討課、區(qū)域活動(dòng)示范課，優(yōu)秀論文、教學(xué)標(biāo)兵、優(yōu)秀教研組、教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁謩?dòng)評(píng)比等活動(dòng)，使我區(qū)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀幼兒教師。近年來(lái)，先后有110人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，40人次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，190人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，240人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。組織幼兒開展文藝匯演、繪畫比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

三、目前普及學(xué)前三年教育工作中存在的主要問(wèn)題及下一階段工作安排版權(quán)所有

我區(qū)普及學(xué)前三年教育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在著一些問(wèn)題。

（一）鎮(zhèn)辦中心幼兒園數(shù)量規(guī)模不足，農(nóng)村發(fā)展學(xué)前三年教育速度緩慢。

由于經(jīng)濟(jì)差別，我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育與城市區(qū)還存在一定差距，農(nóng)村規(guī)范化幼兒園數(shù)量不多，不能完全滿足學(xué)前三年教育的要求。為此，我們把發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為下一步工作重點(diǎn)。區(qū)、鎮(zhèn)政府加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入，充實(shí)農(nóng)村幼兒教師的數(shù)量，利用教育資源整合的有利契機(jī)，利用閑置校舍，興辦幼兒園。

（二）企事業(yè)單位辦園、民辦園統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理力度不夠，還需要進(jìn)一步規(guī)范。

第7篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

幼教文化管理工作透過(guò)宏觀層面拆解，包括學(xué)生個(gè)體德智體美勞綜合發(fā)展機(jī)制與組織成員職業(yè)操守把控細(xì)節(jié)，以上是直接決定幼兒園科學(xué)管理成果的關(guān)鍵。結(jié)合現(xiàn)如今教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程觀察，新課改狂潮已經(jīng)督促幼兒園辦學(xué)體制的獨(dú)特效應(yīng)，并獲得家長(zhǎng)與社會(huì)大眾的全面信賴成果，相信其間高度貫徹科學(xué)發(fā)展理念，就會(huì)實(shí)現(xiàn)時(shí)代振興指標(biāo)。因此，現(xiàn)代幼兒園應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)守人本管制原則，盡量提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生各類實(shí)踐與交際能力，運(yùn)用校園文化內(nèi)涵提升獨(dú)特品位等級(jí)，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)部體制的科學(xué)建設(shè)與管理目標(biāo)。

2幼教文化管理工作布置的必要性研究

為了全面強(qiáng)化市場(chǎng)竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)，獲取社會(huì)大眾的全面信賴成就，幼兒園需要積極加深內(nèi)部資源歸整力度，確保專業(yè)教師文化素養(yǎng)水準(zhǔn)的知名效應(yīng)。文化管理實(shí)質(zhì)上是校園內(nèi)部精神的掌控，任何細(xì)節(jié)都直接影響著教職員工理想與情感態(tài)度，因此領(lǐng)導(dǎo)主體有必要合理貫徹規(guī)范與導(dǎo)向功能，為此類單位組織形象美化貢獻(xiàn)力量，畢竟這才是決定幼教文化管理工作成功的關(guān)鍵。教育的核心功效在于育人，其攜帶一定程度的基礎(chǔ)性、服務(wù)性效應(yīng)，主張透過(guò)根本層面掌控職工核心價(jià)值觀，促使幼兒園教育質(zhì)量的飛速提升。

3實(shí)現(xiàn)幼教科學(xué)文化管理的細(xì)化策略分析

專業(yè)幼兒園管理工作需要透過(guò)事業(yè)信念進(jìn)行渲染，使得異質(zhì)化要素之間團(tuán)結(jié)互助，共同執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)決策內(nèi)容，強(qiáng)化以人為本規(guī)范原則，使得校園文化交流氛圍高漲。這一切對(duì)于園所形象美化結(jié)果會(huì)帶來(lái)極大輔助功效。

3.1幼兒文化感知興趣點(diǎn)挖掘

幼兒園內(nèi)大部分工作基本圍繞著保教層面拓展，這也決定高層領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)持以人為本原則，做到任何決策都能透過(guò)幼兒智力發(fā)展需求出發(fā)，滿足其精神獨(dú)立存在與發(fā)展欲望，實(shí)際上就是依照大眾兒童心理特征進(jìn)行教育內(nèi)容安置。幼兒園文化內(nèi)容極為豐富，其核心載體在于各類實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，希望能夠在保證日常教學(xué)質(zhì)量前提下，透過(guò)幼兒智力與興趣感知點(diǎn)進(jìn)行全員參與性活動(dòng)布置，包括春游、元旦舞會(huì)等項(xiàng)目。所謂的區(qū)域活動(dòng)，就是圍繞主題理論進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境搭建，督促幼兒隨時(shí)依照個(gè)人興趣與智力傾向進(jìn)行合理選擇，管理者會(huì)借由現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管發(fā)現(xiàn)并解決間題，使得不同個(gè)性的幼兒都能得到多元性發(fā)展。

3.2教師專業(yè)技能與文化素養(yǎng)強(qiáng)化

教師作為幼教文化管理工作的主力軍，需要領(lǐng)導(dǎo)者適當(dāng)尊重其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展理想，并提供合理的創(chuàng)新培訓(xùn)資源條件。

首先，在幼兒園師訓(xùn)工作安排中，須彰顯針對(duì)性、整體性與反饋性特征，同時(shí)透過(guò)多元對(duì)象驗(yàn)證與后續(xù)培訓(xùn)內(nèi)容銜接，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)資金的科學(xué)安插，爭(zhēng)取在每個(gè)學(xué)期內(nèi)安排部分教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代學(xué)習(xí)手段進(jìn)行技能水準(zhǔn)與文化素養(yǎng)提升。需要注意的是，培訓(xùn)內(nèi)容布置要保留廣泛性特征，包括學(xué)科、師德項(xiàng)目等，確保整改理念的靈活轉(zhuǎn)變，促使現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能效的有機(jī)拓展。

其次，透過(guò)各類職業(yè)道德規(guī)范守則約束教師一切言行，必要時(shí)結(jié)合民主選舉與家長(zhǎng)間卷調(diào)查觀察教師業(yè)績(jī)操控效率。歸結(jié)起來(lái)就是規(guī)劃幼兒園三風(fēng)建設(shè)效率，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)作為關(guān)鍵要素，時(shí)刻叮囑高層管制人員強(qiáng)化自身文化素質(zhì)，爭(zhēng)取各項(xiàng)規(guī)章制度遵守都能貫徹典范引導(dǎo)功效。教師們要樹立正確價(jià)值觀與人生觀準(zhǔn)則，尤其在園內(nèi)要爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)師德、奉獻(xiàn)正向竟?fàn)幏諊钫麄€(gè)校園充滿濃郁的文化氣息。

幼兒園保教工作質(zhì)量提升具體需要借助于幼兒園文化整頓途徑進(jìn)行釋放。教育作為獨(dú)特的文化指導(dǎo)工具，能夠有效繼承并傳播傳統(tǒng)文化要素，令幼兒教育特殊性與文化素養(yǎng)全面擴(kuò)散;尤其在教師主導(dǎo)管理范圍下，學(xué)生一切物質(zhì)支持條件都將順利集結(jié)，并在領(lǐng)導(dǎo)者細(xì)心規(guī)劃下形成良好的園貌情境。所以，管理主體必須將組織文化建設(shè)工作視為核心職責(zé)項(xiàng)目。這部分調(diào)試內(nèi)容的突破點(diǎn)在于職工團(tuán)隊(duì)精神的挖掘，管理者需要堅(jiān)持不懈地提升教職員工形象意識(shí)，同時(shí)在相對(duì)分明的激勵(lì)機(jī)制范疇下進(jìn)行個(gè)體成就感滿足。另一方面，積極開展幼兒園實(shí)踐活動(dòng)，制造積極向上的文化學(xué)術(shù)交流氛圍，增強(qiáng)教師之間無(wú)間合作的凝聚力度。

3.3幼教文化制度保障體系建設(shè)

校園文化實(shí)質(zhì)上屬于某類潛在且穩(wěn)定的教育支持因素，而其終極管制目標(biāo)就是校園內(nèi)部文化體系建設(shè)，涉及相關(guān)制度保障，將促使各類教育方針的快速執(zhí)行，其核心動(dòng)機(jī)在于透過(guò)制度強(qiáng)化情境加固并完成學(xué)生文化素質(zhì)改造任務(wù)。幼兒園文化規(guī)章體制具體借由三個(gè)層面予以彰顯，包括行政、教育、安全管理的全方位梳理，教師、保育員職業(yè)資格考核細(xì)則補(bǔ)充，以及健全的竟?fàn)幖?lì)制度文化等，這一切內(nèi)容都將有助于營(yíng)造一個(gè)相對(duì)公平且向上的幼教風(fēng)尚。

第8篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：保育；管理；保育工作管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-012-01

一、幼兒園保育工作管理

1、保育工作管理的含義

保育工作管理被定義為：幼兒園的管理者運(yùn)用有效手段，對(duì)與保育工作相關(guān)的各類資源進(jìn)行調(diào)動(dòng)、整合和優(yōu)化組織以促進(jìn)保育工作發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。

2、保育工作管理的主體

一般而言，幼兒園中保育工作的管理者應(yīng)該是以園長(zhǎng)為代表的領(lǐng)導(dǎo)者以及負(fù)責(zé)保育工作指導(dǎo)與監(jiān)督的各個(gè)部門，而具體執(zhí)行詳細(xì)工作的保育員以及與保育工作相關(guān)聯(lián)的教師以及其它各類資源則是被管理者。但當(dāng)組織目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)執(zhí)行環(huán)節(jié)時(shí)，管理的主體又可是保育員自己或是其他相關(guān)工作執(zhí)行者。在具體執(zhí)行各類保育措施時(shí)，保育員以及其他相關(guān)執(zhí)行者需要對(duì)自身的行為和思想進(jìn)行自我管理，從而推進(jìn)保育工作的發(fā)展。因此，從寬泛意義上說(shuō)，筆者認(rèn)為保育工作的管理者并不僅指園長(zhǎng)或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，還包括保育員自身及相關(guān)執(zhí)行者。

3、保育工作管理的內(nèi)容

就管理的客體而言，管理工作應(yīng)包含對(duì)人的管理與其他資源的管理兩個(gè)方面。具體到幼兒園保育工作中就包括對(duì)保育人員的管理以及對(duì)保育工作各方面細(xì)致內(nèi)容的管理。對(duì)保育工作人員的管理主要體現(xiàn)在聘用機(jī)制，日常工作的安排、監(jiān)督以及考核獎(jiǎng)懲制度。保育工作內(nèi)容的管理又包括一日活動(dòng)管理，衛(wèi)生管理，保健管理，體育活動(dòng)管理，安全管理等。

二、現(xiàn)階段保育工作管理中的存在問(wèn)題及原因探析

1、工作人員方面的問(wèn)題

（1）觀念陳舊。幼兒園工作人員的觀念陳舊主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，保育工作者未樹立正確的兒童觀、教育觀。成人對(duì)兒童的態(tài)度以及行為很大程度上受兒童觀、教育觀的影響，在成人眼中兒童應(yīng)該是什么樣的人，就會(huì)有對(duì)應(yīng)的行為。其次，重教輕保，保教分離的錯(cuò)誤觀念。這是我國(guó)幼兒園領(lǐng)域中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，是在教育大形勢(shì)以及家長(zhǎng)、社會(huì)等多方需求的綜合作用下形成的弊病。再次，片面理解保育的含義。傳統(tǒng)的保育僅僅是指對(duì)幼兒身體健康的養(yǎng)護(hù)，認(rèn)為只要將幼兒的衣食住行安排妥當(dāng)就是合格的保育，這樣的觀點(diǎn)至今仍為許多保育工作者所接受。

（2）保育員專業(yè)素質(zhì)不高。保育員在崗年齡趨于中老年，年齡結(jié)構(gòu)不合理；保育員的整體學(xué)歷層次偏低，初中及初中以下學(xué)歷居多；下崗和協(xié)保人員占一定的比例等問(wèn)題層出不窮。這些現(xiàn)狀可以看出，保育員隊(duì)伍的素質(zhì)與幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)已不相適應(yīng)，使得保育工作質(zhì)量難以得到的有效保證。

2、制度層面的問(wèn)題

制度層面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）聘用制度不健全，沒(méi)有嚴(yán)格、明確的篩選、聘用標(biāo)準(zhǔn)；（2）缺乏科學(xué)有效的監(jiān)督考核制度。現(xiàn)階段，各大幼兒園招募保育員一般只是對(duì)健康證與上崗證作出要求，對(duì)學(xué)歷、專業(yè)技能并沒(méi)有一個(gè)明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園對(duì)于保育員的聘用標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，甚至允許無(wú)證上崗，以至于發(fā)生許多類似于針扎兒童的傷害事件，給孩子的身心造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷。

三、幼兒園保育工作中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1、工作人員方面

（1）轉(zhuǎn)變陳舊觀念。行動(dòng)的改變首先依托于觀念的轉(zhuǎn)變。幼兒園保育工作的管理需要有科學(xué)合理的觀念進(jìn)行指導(dǎo)，這就要求無(wú)論是園長(zhǎng)還是保育工作指導(dǎo)小組亦或是具體執(zhí)行保育工作的保育員都要緊跟時(shí)代的腳步，不斷更新自身觀念。這些觀念包括科學(xué)的兒童觀、教育觀、保育觀，還有保教結(jié)合，二者并重的觀念。觀念的轉(zhuǎn)變是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，樹立了正確的觀念后還要結(jié)合實(shí)際，將先進(jìn)理念融入行動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。

（2）促進(jìn)保育員的專業(yè)化發(fā)展。好的理念的實(shí)踐是要通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如果組織中的工作人員能力有限，那再好的理念也只能是一紙空談。在這方面，首先幼兒園內(nèi)部可以經(jīng)常組織教研會(huì)議，分享有益經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)踐――研究――提高的良性循環(huán)。此外，幼兒園管理者還應(yīng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，定期進(jìn)行專題學(xué)習(xí)以及靈活的短期培訓(xùn)等。

2、制度層面

（1）建立保育員準(zhǔn)入制度，對(duì)保育人員的文化程度、資格證書作嚴(yán)格要求。入職前進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能進(jìn)行詳盡的考核，確保所選人員能勝任幼兒園保育工作。（2）入職后加強(qiáng)對(duì)保育人員的日常監(jiān)督管理。管理者需要確定明確的保育工作目標(biāo)體系，進(jìn)而分解為詳細(xì)的保育工作要求和具體操作細(xì)則，在保育人員入職后進(jìn)行日常的監(jiān)督管理，督促其完成日常工作。（3）實(shí)行結(jié)構(gòu)工資制，突出考核績(jī)效。實(shí)行績(jī)效工資制可以在一定程度上對(duì)保育人員的工作熱情進(jìn)行有效的激發(fā)，為保育工作人員的發(fā)展以及工作的提升提供前進(jìn)動(dòng)力。當(dāng)然，建立績(jī)效工資制時(shí)必須結(jié)合本園實(shí)際慎重考慮，在充分征求各方意見的基礎(chǔ)上擬定方案，反復(fù)實(shí)踐、修訂，直至最終形成科學(xué)、合理的方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃健榮等.公共管理新論[M].北京，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

[2] 吳邵萍.再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（6）.保育工作的管理[J].早期教育（教師版），2009，（02）.

[3] 閻水金.幼兒園的有效管理：第七講：幼兒園保育工作的管理[J].幼兒教育，1992，（12）.

[4] 郭宗莉.管理就是服務(wù)：以服務(wù)理念提升幼兒園保教質(zhì)量[J].早期教育（教師版），2009，（02）.

第9篇：幼兒園管理考核細(xì)則范文

以“全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及十五年教育”為總體目標(biāo)，按照《*市教育體育事業(yè)發(fā)展十一五規(guī)劃》和《*年*市教育體育工作要點(diǎn)》的要求，以提升中心幼兒園內(nèi)涵與品質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范各級(jí)各類托幼園所的管理，推進(jìn)城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園和新農(nóng)村配套幼兒園的建設(shè)，繼續(xù)優(yōu)化幼教隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)全市學(xué)前教育事業(yè)規(guī)范、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、提高城區(qū)幼兒園辦園品位。創(chuàng)新辦園機(jī)制，采取名園帶民園、公辦園辦分園等形式拓展城南、城北住宅小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)，力爭(zhēng)城區(qū)托幼園所分層、合理布局，滿足不同層次的幼兒教育需求；按“硬件從實(shí)，軟件從嚴(yán)”的原則，分層分類指導(dǎo)城區(qū)幼兒園提升內(nèi)涵品質(zhì)，形成辦園特色，爭(zhēng)創(chuàng)高層次的示范幼兒園。

2、拓展中心幼兒園優(yōu)質(zhì)資源。繼續(xù)理順1-2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園公辦體制，繼續(xù)公派園長(zhǎng)、幼教專干、幼教輔導(dǎo)員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園任職；爭(zhēng)取投入800萬(wàn)元左右易地新建湯浦鎮(zhèn)、崧廈鎮(zhèn)中心幼兒園；投入125萬(wàn)元左右改建陳溪鄉(xiāng)、蓋北鎮(zhèn)中心幼兒園；爭(zhēng)創(chuàng)1-2所左右*市農(nóng)村示范幼兒園，1所省示范幼兒園。

3、加快農(nóng)村幼兒園規(guī)范發(fā)展。繼續(xù)加大網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整力度，撤并20所左右小而散的村級(jí)幼兒園；加大投入，新建或修建、改建10左右所左右中心村幼兒園，爭(zhēng)創(chuàng)15左右所*市農(nóng)村合格幼兒園；落實(shí)農(nóng)村幼兒教師養(yǎng)老保險(xiǎn)、職稱評(píng)定政策，加大繼續(xù)教育、園本培訓(xùn)力度，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，提高專業(yè)素質(zhì)。

三、重點(diǎn)工作及主要措施

（一）強(qiáng)化“文化立園，特色引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展”的意識(shí)，推進(jìn)城區(qū)幼兒園的精品化建設(shè)。引導(dǎo)城區(qū)幼兒園堅(jiān)定特色目標(biāo)，整合力量，聚焦特色，持之以恒，不斷固化、亮化、深化特色，加強(qiáng)與特色相匹配的校園文化建設(shè)，堅(jiān)持文化先導(dǎo)，建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園，提升城區(qū)幼兒園的辦園品位。計(jì)劃在城區(qū)幼兒園層面，組織一次“特色幼兒園與校園文化”的專題研討活動(dòng)，并利用幼教宣傳月向社會(huì)展示城區(qū)幼兒園的特色建設(shè)成果。

（二）按“六個(gè)一”工程的要求，切實(shí)加強(qiáng)中心幼兒園優(yōu)質(zhì)化建設(shè)與管理。

1、利用考核機(jī)制、專項(xiàng)督查、幼教宣傳月等手段，繼續(xù)理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園公辦體制，健全組織管理運(yùn)行機(jī)制，積極營(yíng)造良好的幼兒教育發(fā)展氛圍。

2、完善幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入與獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園五年建設(shè)規(guī)劃，積極改善中心幼兒園辦園條件。

3、通過(guò)政策引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，繼續(xù)公派鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園園長(zhǎng)、幼教專干（輔導(dǎo)員），實(shí)施幼兒教師持證上崗制度和職稱評(píng)審制度，優(yōu)化從業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)。召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)和管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，提高幼兒園管理水平，規(guī)范幼兒園的辦園行為。

4、通過(guò)示范輻射，分層培訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)，區(qū)域推進(jìn)等方式，改變農(nóng)村幼教的教育模式，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園的教育資源，加強(qiáng)中心幼兒園的示范、輻射功能。

（三）以爭(zhēng)創(chuàng)為契機(jī)，推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化建設(shè)與管理。

1、按照《*市教育體育事業(yè)十一五規(guī)劃》的要求，實(shí)施新一輪中心村幼兒園建設(shè)規(guī)劃。依托“*市教育基本現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)”以及“*市農(nóng)村合格幼兒園”的爭(zhēng)創(chuàng)載體，出臺(tái)《*市農(nóng)村幼兒園建設(shè)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)方案》，努力爭(zhēng)取評(píng)選表彰關(guān)心支持農(nóng)村幼教的好村官，多元化推進(jìn)中心村幼兒園的建設(shè)，改變農(nóng)村幼兒園無(wú)證辦園及“小、散、差”的狀況。

2、加強(qiáng)*市農(nóng)村合格幼兒園的引導(dǎo)和發(fā)展。成立“*市農(nóng)村合格幼兒園教研中心”，利用教研中心這一平臺(tái)，交流經(jīng)驗(yàn)，相互研習(xí)，進(jìn)一步提升辦園水平，更好地發(fā)揮其在農(nóng)村幼兒園的帶頭示范作用。召開*市農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)和管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，及時(shí)總結(jié)推廣我市農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，推動(dòng)農(nóng)村幼兒園的均衡化發(fā)展。

3、深入調(diào)研，加強(qiáng)指導(dǎo)，抓住契機(jī)，完成新一輪*市農(nóng)村合格幼兒園的爭(zhēng)創(chuàng)任務(wù)。

（四）啟動(dòng)0-3歲早教工作，構(gòu)筑托幼一體化學(xué)前教育運(yùn)行機(jī)制。

1、實(shí)施正規(guī)教育機(jī)構(gòu)托幼一體化管理和教育的探索，包括托幼園所的一體化規(guī)劃和建設(shè)、城鄉(xiāng)托幼一體化發(fā)展和托幼課程的一體化構(gòu)建。

2、以社區(qū)為依托，對(duì)0-2歲散居?jì)胗變簩?shí)施“親子園”及入戶指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)或看護(hù)人科學(xué)育兒能力。

（五）繼續(xù)抓好各級(jí)各類幼兒園的安全及日常教育管理工作。

1、開展以安全制度建設(shè)、接送車管理、日常安全管理為重點(diǎn)的安全工作專項(xiàng)檢查，消除問(wèn)題隱患，確保師生的生命健康和安全。

2、進(jìn)一步完善年度工作考核制度，修訂獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，更好地引導(dǎo)各幼兒園在規(guī)范的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展。

3、扎實(shí)開展幼兒園課程改革實(shí)踐，規(guī)范使用與《綱要》要求和新課程培訓(xùn)配套的指定教材，探索主題背景下的幼兒園教育活動(dòng)，深入開展幼兒自主探索學(xué)習(xí)的區(qū)域活動(dòng)研究，轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園小學(xué)化教學(xué)傾向。

四、*年工作行事歷

一月份：1、評(píng)選幼兒教育各級(jí)各類先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人

2、2005年工作總結(jié)、*年工作思路

3、幼兒園結(jié)束工作視導(dǎo)、檔案資料整理

二月份：1、開學(xué)工作視導(dǎo)

2、幼兒園年度工作考核情況通報(bào)

3、幼兒園接送車情況專項(xiàng)檢查

4、幼兒園一物多玩創(chuàng)新游戲調(diào)研

三月份：1、下發(fā)*年幼兒園工作指導(dǎo)意見

2、制訂*年崗位目標(biāo)責(zé)任制

3、*年度省級(jí)、市級(jí)、示范幼兒園及農(nóng)村合格幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)工作調(diào)研及實(shí)施規(guī)劃

4、*年幼兒園建設(shè)維修項(xiàng)目調(diào)查及實(shí)施規(guī)劃

5、接待諸暨市幼兒園園長(zhǎng)考察團(tuán)來(lái)我市考察學(xué)習(xí)

6、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀摩、教育案例評(píng)優(yōu)、角色游戲調(diào)研

四月份：1、出臺(tái)《*市農(nóng)村幼兒園建設(shè)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)方案》

2、修訂《*市幼兒園年度工作考核獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則》

3、中心幼兒園園長(zhǎng)、幼教專干、輔導(dǎo)員任職情況調(diào)查

4、整頓、規(guī)范全市幼兒園教材使用情況

5、幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)觀摩研討活動(dòng)

五月份：1、第二屆*市幼兒教育宣傳月活動(dòng)準(zhǔn)備及實(shí)施（城區(qū)幼兒園特色辦園研討、成果展示、校園文化沙龍；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按區(qū)域劃片深入農(nóng)村進(jìn)行幼兒教育宣傳和活動(dòng)展示；各宣傳區(qū)活動(dòng)及成果通過(guò)各種媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道等）。

2、中心幼兒園優(yōu)質(zhì)化管理和農(nóng)村幼兒園規(guī)范化建設(shè)與管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)評(píng)比

六月份：1、幼兒教育專項(xiàng)督查（中心幼兒園公辦體制理順情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府履行學(xué)前教育職責(zé)情況等）

2、繼續(xù)協(xié)助做好中心幼兒園園長(zhǎng)、幼教專干、輔導(dǎo)員的公開選拔、任命工作

3、幼兒園辦園水平等級(jí)評(píng)估

4、幼兒園一物多玩游戲評(píng)優(yōu)活動(dòng)

七、八月份：1、成立“*市農(nóng)村合格幼兒園教研中心”，制定教研中心學(xué)習(xí)制度、實(shí)施計(jì)劃并進(jìn)行第一次活動(dòng)。

2、幼兒園建設(shè)維修項(xiàng)目進(jìn)展情況調(diào)查

3、各級(jí)各類示范、合格幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)情況督查及指導(dǎo)

4、組織農(nóng)村幼兒教師專題培訓(xùn)

5、組織論文、教學(xué)敘事評(píng)比

九月份：1、幼兒園學(xué)年度工作會(huì)議

2、幼兒園年報(bào)統(tǒng)計(jì)工作

3、中心幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)暨考察學(xué)習(xí)活動(dòng)

4、爭(zhēng)創(chuàng)省、市示范幼兒園，農(nóng)村合格幼兒園申報(bào)工作

5、*市教育基本現(xiàn)代化爭(zhēng)創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作指導(dǎo)

6、出刊《*課改》幼教專集

7、名優(yōu)教師送教下鄉(xiāng)

十月份：1、省、市示范幼兒園、合格幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)工作指導(dǎo)

2、托幼一體化教育觀摩及研討

3、以社區(qū)為依托的親子園教育經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)

4、*市教育基本現(xiàn)代化爭(zhēng)創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教部分檔案資料檢查指導(dǎo)

5、農(nóng)村幼兒教師教學(xué)游戲化評(píng)比活動(dòng)

6、“一物多玩”創(chuàng)新游戲展示暨研討會(huì)

十一月份：1、幼兒園家庭教育工作研討活動(dòng)

2、迎接各類爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)（教育基本現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，省、市示范幼兒園，農(nóng)村合格幼兒園等）評(píng)估驗(yàn)收

3、參加省幼教干部、教研員培訓(xùn)班

4、主題背景下區(qū)域活動(dòng)觀摩暨研討會(huì)

5、名優(yōu)教師“走近孩子的世界”教學(xué)風(fēng)采展

十二月份：1、幼兒園年度工作考核評(píng)比

2、幼兒園年度經(jīng)費(fèi)運(yùn)行情況調(diào)研及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助方案