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第1篇：信息技術(shù)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；興趣；探究性學習；自主性學習

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸認識到傳統(tǒng)的教學方法和教學手段已將成為歷史，現(xiàn)代教育把激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)學生探究性學習和自主性學習的能力放在重要地位，利用先進的教學方式和生動形象的教學手段能很好地激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習學習積極性和創(chuàng)造性，提高學習效率。在此，我就平時上課聽課的經(jīng)驗，對如何在教學中充分發(fā)揮信息技術(shù)教育的作用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、應用電教媒體、通過開闊學生視野、增長學生見識來激發(fā)學生的學習興趣。

1、導入新課

感性知識更新是煥發(fā)學生學習主動性的基礎(chǔ)，也是啟發(fā)學生開展獨立思考和發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)，而電教媒體提供的形、聲、光、色、圖、文則能為學生積累感知創(chuàng)造條件。導入新課時教師可以播放演示實驗和與課堂有關(guān)的生活錄象、科技短片等，以激發(fā)學生學習的興趣。若要學生閱讀課本或教師就課本來發(fā)揮、講授，就會因為抽象而使學生難懂，我們可以利用多媒體課件播放一些動畫，通過靜、動、快、慢準確地將波的振動與傳播，波的干涉衍射一一展現(xiàn)在學生面前，從而達到學生理解掌握的目的。

2、課堂設(shè)疑

設(shè)計較好處的導入方法，提出新穎奇特的疑問，也是激發(fā)學習興趣的有力手段。如，在進行“交變電流”教學時，可以播放一段水力發(fā)電、火力發(fā)電的錄像，然后提出“為什么水輪機，蒸汽機會轉(zhuǎn)動？”由于水輪機，蒸汽機轉(zhuǎn)動，“為什么發(fā)電機的轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動就能產(chǎn)生變交電流？”等問題，從而喚起學生的求知欲。

3、創(chuàng)設(shè)情景

心理學理論告訴我們，興趣是一種有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。現(xiàn)代教育理論把認知因素和情景因素作為兩條主線貫穿在整個理論體系中，這就要求教師在教學時注意情知協(xié)調(diào)，創(chuàng)設(shè)教學情景場，而且由于學生對新型課更容易產(chǎn)生興趣，教師只有為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習情景，才能更好地激發(fā)學生主動探索的愿望。在創(chuàng)設(shè)情景時，教師要利用電教媒體引導學生細心觀察，認真分析，從而促進認知和情景的統(tǒng)一。

興趣是由客觀事物的意義引起肯定性的情緒和態(tài)度，教學過程中許多內(nèi)容對學生來說是陌生的，有的內(nèi)容他們連一點感性的認識都沒有，勢必給學習帶來困難，而電教媒體可以受時間和空間限制，能形象直觀地表達各種現(xiàn)象，能讓學生如“身臨其境”地感知客觀事物。例如：在教授物理課中，“變壓器”、“遠距離輸電”、“靜電的防止和應用”、“能源的利用和能源開發(fā)”等教學內(nèi)容時，可以在講解過程穿插播放錄象資料，讓學生在欣賞中了解知識、掌握知識，不僅能大大開闊學生視野，活躍課堂氣氛，不斷豐富和發(fā)展學生感性認識的內(nèi)容與形象思維形式，促進學生對知識的理解和思維能力的發(fā)展，而且理論聯(lián)系實際。

二、合理利用信息技術(shù)的媒體功能，突破物理教學中的重難點，培養(yǎng)學生探究性學習的能力。

合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理情境，突破教學中的重難點，化抽象為形象，幫助學生克服認知過程中的障礙，使他們在輕松和諧的氣氛中求知，探索，實踐。例如在磁場的性質(zhì)教學中，由于“場”的抽象性，特殊性，導致學生在認知的過程中難于理解，這里就可以利用多媒體課件輔助教學，讓學生在模擬的空間中，進行探究性學習，探究磁場對放入其中的小磁針施加的力的特性，在整個探究過程中，教師只起引導的作用，學生進行分組探究，通過各組采集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論，教師組織各小組闡述本組探究得出的結(jié)論，綜合客觀地評價在探究過程中，各小組取得的成績，加以贊賞，激勵學生勇于進行探究性學習，最后在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)。

運用模擬演示，突破教學難點，電教媒體的模擬演示用于實驗教學，表現(xiàn)在運用錄象或計算機動畫模擬實驗的動態(tài)過程，以幫助學生分析理解，使抽象的過程形象化。

此外，在物理教學中運用信息技術(shù)教育，不但可以突破教學中的重難點，變抽象為形象，使學生在探究中獲取知識，吸收知識，應用知識，還可以培養(yǎng)他們探究性學習的能力，激發(fā)他們的學習興趣。如在學習“開普勒行星運動定律”時，可以利用多媒體課件，展示太陽系中行星的直觀模擬動畫，使學生便于理解行星運動的規(guī)律。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展物理教育空間，培養(yǎng)學生自主性學習的能力。

隨著社會的高速發(fā)展，教育理念也在不斷變化，社會對人才的需求也在不斷變化，為了適應這一發(fā)展的要求，教育肩負著重大的歷史責任。于是，所有的教育者都在積極探索構(gòu)建新的教育模式，營造良好的學習和自主性學習。可以說，網(wǎng)絡(luò)的魅力，已深深地吸引住學生，使他們樂于在這個領(lǐng)域里挖掘自身的潛力。樂于自主性地去獲取知識，應用知識。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，可以為教育的發(fā)展提供更大的便利，它不但可以打破學生對知識理解的局限，還可以拓展學生的知識面，拓寬學生的視野，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。故在網(wǎng)絡(luò)教育與學科教育整合中，教師應積極探索和實踐，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個以學生為中心，教師為主導并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學習環(huán)境，使信息技術(shù)的運用成為學習過程中的有機組成部分。

另外，教育者還應創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍和學習情境，使學生便于掌握信息的收集，檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能，激勵學生自主地參與到學習活動中來，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣就可以促使學生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域里進行自主性學習。

在物理課題研究方面，指導學生利用網(wǎng)絡(luò)收集，檢索，分析有關(guān)資料。如在“水果電池”的制作過程中，可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)，了解我國在電電池制造方面取得的進展，激發(fā)學生的研究興趣，再讓學生結(jié)合所學知識進行探究性制作。在制作過程中，教師應激勵學生勇于克服困難，尋求解決問題的方法和途徑。

此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源，一方面可以拓展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，還可以提高他們自主性學習的能力。

四、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上營造良好論壇天地，使課內(nèi)外的教與學融為一體。

第2篇：信息技術(shù)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；內(nèi)涵；改革

把現(xiàn)代信息技術(shù)應用到幼兒園的教育活動中，繼續(xù)優(yōu)化教育手段，激發(fā)幼兒的學習興趣，同時也可以帶動幼兒教育水平的提高，進一步提高了教育質(zhì)量，推進了幼兒教育現(xiàn)代化的進程。

一、幼兒教育中信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析

在我國幼兒教育現(xiàn)代化的進程中，幼兒學前教育同樣需要提高整體的信息技術(shù)投入，其中主要包括硬件和軟件兩個方面。目前信息技術(shù)在幼兒園教育中的大面積普及應用，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.幼兒園管理信息化

大部分幼兒園都建立了校園網(wǎng)。在園內(nèi)的管理方面利用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，提高管理水平。

2.教育教學信息化

硬件方面，各幼兒園配備多媒體設(shè)備，為幼兒園運用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了有利條件，軟件方面，強化對于教師的培訓，針對教育教學的需求，進行各方面的教育技術(shù)培訓，通過兩方面的努力，使幼兒園的信息技術(shù)教育水平得到提高。

3.家園互動信息化

通過信息技術(shù)的應用，學校的家園活動就有了新的嘗試。所有的活動都可以通過多媒體的形式給家長現(xiàn)場介紹班級網(wǎng)頁，呈現(xiàn)幼兒在園的活動視頻和照片，讓家長也可以隨時了解到幼兒園的活動情況，并且更便捷地參與幼兒園的各項活動，最主要的就是方便教師和家長的及時溝通和聯(lián)系。

二、信息技術(shù)在幼兒教學教育中得到的應用

信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應用，既喚起了幼兒的興趣，又創(chuàng)設(shè)了動態(tài)情境，激發(fā)了幼兒語言表達的積極性。

1.開展游戲化教學

（1）合理運用多媒體，創(chuàng)造良好的環(huán)境

運用各種動態(tài)設(shè)計軟件制作出來豐富多彩的多媒體課件，開展電腦輔助教學活動，教師利用電腦來獲取豐富的教學資源，進而改進傳統(tǒng)教學，為幼兒提供一個溫馨、和諧的環(huán)境，使幼兒與電腦進行互動方式的教學。例如，讓中班的孩子以自我為中心區(qū)別左右，通過將電腦與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設(shè)計的卡通蝴蝶飛來飛去，既生動又活潑，調(diào)動了學生的興趣，提高了他們的積極性。孩子在互動游戲中體會到了快樂的掌握、辨別左右的方法。

教學資源要得到充分的利用，必須能夠建立課堂多媒體教學系統(tǒng)和電腦室等相關(guān)的設(shè)備。即以多媒體計算機為核心，配置其他多媒體教學設(shè)備，更好地為幼兒教育來服務(wù)，例如，視頻展示臺、投影機、教師用機和幼兒用機和成像器等設(shè)備構(gòu)成。

（2）培養(yǎng)孩子的興趣，合理安排時間

興趣應該是孩子學習和成長過程中最好的老師，信息技術(shù)通過其獨特的方式將藝術(shù)形式美呈現(xiàn)給幼兒，把靜止、乏味的文字以多樣的形式展現(xiàn)出來。可以是聲音，可以是圖片，可以是動畫，通過逼真的手法，刺激幼兒的感官，調(diào)動幼兒的學習興趣，極大地提高了幼兒在課堂上的注意力，使幼兒在快樂的環(huán)境當中樂于學習，讓幼兒主動參與課堂，讓幼兒大膽地去動手，利用各種軟件，讓幼兒進行繪畫、閱讀、開展數(shù)學活動等，既能提高思維空間想象能力，滿足幼兒游戲的需要，激發(fā)幼兒的探索能力，又能提高學習效果。但每次時間都不能太長，比如，每周活動2次，小班的上機時間為20分鐘，中班的上機時間為25分鐘，大班的上機時間為30分鐘。

2.開闊視野，培養(yǎng)興趣，建立網(wǎng)站

由于信息技術(shù)的運用，計算機技術(shù)在幼兒教學中得到了很好的表現(xiàn)，特別是能夠表現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，表現(xiàn)微觀世界和現(xiàn)象，更好地去理解生活和世界。例如，幼兒感到好奇的一些科學現(xiàn)象，如地震、龍卷風、火山和地球之間的關(guān)系等。同時教師應根據(jù)幼兒年齡特點來設(shè)計和選擇教學軟件，使事物更加直觀和具體，更好地適應了幼兒的思維特點，滿足幼兒好奇和好問的心理特征。有利于加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣，這是傳統(tǒng)教學難以達到的。

在教學中，我們更應該注重跟孩子家長的交流，在幼兒園建立校園網(wǎng)站，向家長宣傳育兒新理念，反饋家長的意見，為家長提供圖文并茂的教學內(nèi)容，交流優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗，傳遞現(xiàn)代幼教思想。教師通過留言板和E-mail信箱，與家長及時的交流，建立起了互動的文化交流方式。

信息技術(shù)已經(jīng)成功應用在了幼兒教育中，大大促進了幼兒教育內(nèi)容、教育體系的改革，推進了教學方法的更新，更好地促進了幼兒積極主動地學習，進一步提高了教育質(zhì)量，推進了幼兒教育現(xiàn)代化的進程。

參考文獻：

[1]徐曉東.信息技術(shù)與課程整合的方法與實踐[J].中小學信息技術(shù)教育，2003.

[2]莫麗紅.信息技術(shù)在幼兒團教育教學中的應用[J].小學時代：教育研究，2011.

[3]楊華俊.提升幼兒園信息化水平的新舉措[J].早期教育，2011.

第3篇：信息技術(shù)教育的作用范文

大學體育教學信息化構(gòu)建主要體現(xiàn)在構(gòu)建信息中心和虛擬圖書館、搭建多功能和網(wǎng)絡(luò)教室等方面，信息技術(shù)對大學體育教學的作用主要是提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代大學生實踐和創(chuàng)新能力，更加科學地開展體育運動訓練。

【關(guān)鍵詞】

大學體育；信息技術(shù)；教學作用

作為強化大學生體育鍛煉的有效手段的大學體育教育，對具有全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的作用是極其重要的。然而，由于高校不斷擴大的招生規(guī)模，造成了現(xiàn)在高校中與體育教學配套的設(shè)施與連續(xù)擴大的學生規(guī)模存在著部分不協(xié)調(diào)的問題，如體育教師編制不夠、體育教學器材數(shù)量不夠等問題。隨著當代信息技術(shù)不斷深入到教育教學活動中，它不但較為有效地解決了上述問題，也對大學體育教學水平的提高起到了促進作用。

一、構(gòu)建高校體育的信息化

拓展人們認知信息的功能是信息技術(shù)的主要作用之一，在科學技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)已發(fā)展成為一種集多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的綜合性的技術(shù)。現(xiàn)代教育息化就是在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開的基礎(chǔ)上構(gòu)建和發(fā)展起來的，它實現(xiàn)了校內(nèi)外的資源共享和自信管理。現(xiàn)代大學體育教學的信息化構(gòu)建中，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建是基礎(chǔ)，資源構(gòu)建是核心。體育教學自動化信息管理主要體現(xiàn)在信息化、電子化和定量化，從而實現(xiàn)有效、及時的過程控制，進而實現(xiàn)效率的提高。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展給高校體育教學提供了全新的發(fā)展機會。當前，高校教學信息化已是各個高校體育管理部門人員的共識，大學體育教學信息化對改革大學體育管理現(xiàn)狀和提高現(xiàn)有教學人員的整體素質(zhì)均有極其重要的意義。當前，我國大學體育教育教學的信息化構(gòu)建主要從以下幾方面來體現(xiàn)：

1、構(gòu)建信息中心

資源管理器和一些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等軟硬件構(gòu)成信息中心，網(wǎng)絡(luò)信息的交互和維護網(wǎng)絡(luò)運作是它的主要工作任務(wù)。

2、搭建多功能教室

所謂多功能教室就是擁有多種功能的投影系統(tǒng)的教室，它主要由計算機對投影機、錄像機等實現(xiàn)綜合控制，以使其具備視聽演示功能。

3、搭建網(wǎng)絡(luò)教室

所謂網(wǎng)絡(luò)教室就是由局域網(wǎng)連接成的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

4、構(gòu)建虛擬圖書館

所謂虛擬圖書館就是將海量的圖書資料以數(shù)字的方式儲存在資源服務(wù)器上，再由一定的數(shù)據(jù)庫軟件實現(xiàn)將數(shù)字化了的圖書資料供廣大師生查閱。

二、大學體育教學中信息技術(shù)的作用

1、對提高教學質(zhì)量以及培養(yǎng)現(xiàn)代大學生實踐和創(chuàng)新能力的作用

其表現(xiàn)主要在以下幾個方面：

（1）對大學體育老師的教學理念提高的作用。在傳統(tǒng)的大學體育教學中，師生之間僅僅是講授與接受的關(guān)系，學生僅僅充當對老師示范動作的模仿者的角色，然而注入了信息技術(shù)的大學體育教學正好強調(diào)了大學學生必須身、心均要得到良好發(fā)展，也就要求老師在教學實踐中不僅要將必要的體育技能講授給學生，而且還要使學生能掌握相關(guān)的體育文化知識。這不僅拓展了學生的相關(guān)體育理論知識，而且還能使學生的獨自且自覺鍛煉身體的能力得到有效培養(yǎng)，另外還能很好地培養(yǎng)學生的愛國主義情感以及集體榮譽感。

（2）對大學體育教學的重難點突破的作用。大學體育教學采用信息技術(shù)手段將圖像、文字和聲音等多媒體素材綜合在一起，突破了教學內(nèi)容的時間和空間的局限，同時也可以很好地激發(fā)學生學習體育的興趣和主動性。另外學生的思維在圖像、聲音以及影像等多媒體的刺激下得到有效開發(fā)和發(fā)展。

（3）對師生互動和交流的作用。師生間的互動與交流在發(fā)達的信息技術(shù)手段下得以良好地展開，也營造了一個舒適的大學體育教學氛圍。通過精心營造學生鍛煉和學習環(huán)境，學生在根據(jù)自身特點確立適合自已的鍛煉目標后，使用信息獲取工具得到所需要的資料，使用網(wǎng)絡(luò)和體育老師進行溝通，及時構(gòu)建和調(diào)整自己收集的資料確立自己的學習目標與任務(wù)。信息技術(shù)的使用使以往的師生關(guān)系發(fā)生了改變，將學生由以前的被動學習者轉(zhuǎn)變成主動學習的信息獲取者。在師生互動交流中，使學生個性發(fā)展和對自己潛能挖掘都有了很好的促進作用。網(wǎng)絡(luò)的良好互動性不但使加強了師生間的友好互動和交流，而且還會激發(fā)大學生對體育的理論知識及動作技能進行學習的欲望和興趣。

（4）對學生分析及解決問題能力提高的作用。以前的大學體育教學過程其實就是老師講解及示范，然后學生對老師動作加以模仿學習的過程。這樣的教學活動對學生學習及鍛煉的主動性提高和思維拓展都是很不利的。體育教學課上采用信息技術(shù)手段，把眾多的體育理論基本知識和相關(guān)動作要領(lǐng)制作成體育教學課件，可以使學生一邊觀看一邊學習，然后師生再一起討論，對討論中提出的問題進行有針對性地分析討論，以期達到解決問題的目的，最后讓學生再加以實踐。在整個教學過程中，很好地培養(yǎng)和激發(fā)了學生鍛煉和學習的積極性和自主性，也使大學生分析問題以及解決問題的能力得到了很好的訓練和提高。

2、更加科學地進行體育運動訓練

作為國家培訓體育綜合人才的重要基地的大學體育，怎樣更加科學有效地進行體育運動訓練是提升教學水平的必須環(huán)節(jié)。提升運動訓練效率的重要手段就是在體育教學活動時采取信息技術(shù)手段。信息技術(shù)手段對其的作用就體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）對科學選材很有幫助。在現(xiàn)代體育教育教學活動中，怎樣使用科學手段和方法選出與運動員相適合運動項目以及相應的訓練方法是相當重要的。給體育人才量身打造出十分科學的教學選材標準是現(xiàn)代體育運動訓練的重要任務(wù)，訓練打造者就可以采用信息技術(shù)手段將生物力學、遺傳學以及化學等學科知識結(jié)合起來，篩選出與運動員素質(zhì)完美匹配的運動項目及十分有效的訓練計劃及方法。

（2）有助于提升診斷運動技術(shù)和分析的精確度的水平。在以往的大學體育教育教學活動中，改進動作技巧很大程度上全靠老師的本身經(jīng)驗水平，所以它就存在很大的局限性。在體育教育教學中加入信息技術(shù)手段后，使老師很好地把握住運動員的動作細節(jié)，從而分析動作和診斷動作就更加方便和精確了。

總之，體育是一門理論知識和身體鍛煉高度結(jié)合的學科，是現(xiàn)代大學生必須修完且合格的學科之一，所以對現(xiàn)代大學生要求全面且均衡發(fā)展具有十分重要的意義。信息技術(shù)不僅深化了大學體育課程的改革和發(fā)展，也使大學體育課程的發(fā)展目標和性質(zhì)更加明確，當然也加深了信息技術(shù)和大學體育教育教學的有效結(jié)合。

【參考文獻】

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2]李航.高校體育多媒體教學應用的現(xiàn)狀分析[J].內(nèi)江科技，2009.08.

[3]褚峰.讓信息技術(shù)為體育教學服務(wù)[J].中國信息技術(shù)教育，2010.08.

第4篇：信息技術(shù)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)初中化學教育

中圖分類號： G632文獻標識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0174-01

近年來，素質(zhì)教育、探索性自主化學習成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的方向，信息技術(shù)作為近幾十年來發(fā)展最為迅猛的一門科學，對社會生活的各個方面產(chǎn)生了重大的影響，它理應在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮重要的作用，在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用。促進信息技術(shù)與學科課程的整合。逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革．充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具[1]。”對于化學教育來說，信息技術(shù)在教學方式中的輔助使用對促進學生的探索性學習有重大的意義，本文將從以下幾個方面來探討信息技術(shù)在初中化學探索性學習教學中的作用。

1 信息技術(shù)在化學教育中的積極作用

1.1 信息技術(shù)輔助教學對提高學生學習興趣有很大的幫助

課本為載體的傳統(tǒng)教學方法，以學生的被動接收方式為主，先給出一個定義，再解釋這個定義，對于學生來說，先看了定義，老師再去講這個定義就變得毫無意義，就像看電視連續(xù)劇先看最后一集一樣，長此以往，學生對這種填鴨式教學方法就非常反感。有經(jīng)驗的老師應該深有體會，學生在接觸一門全新的課程時，興趣是最濃的，但漸漸的就失去了興趣，我認為有以下兩個原因：(1)課程的內(nèi)容顯得太難，超出了該階段學生所能理解的范圍。(2)受上面提到的教學方式的影響。

信息技術(shù)通過以圖像、聲音、視頻將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西呈現(xiàn)出來，進行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。這樣，可以循序漸進地引導學生多種感覺器官參與學習活動，使學生動態(tài)地獲取信息，從而形成鮮明的感性認識，為從概念上升為理性認識奠定基礎(chǔ)。比如，在講述二氧化碳的章節(jié)內(nèi)容時，開始上課時先播放一些二氧化碳在生活中的應用以及重要性的視頻或圖像，使學生從跟他生活密切相關(guān)的地方了解所要教授的課程，使學生有更深入了解二氧化碳相關(guān)知識的動力，給新授知識創(chuàng)設(shè)了一個良好的心里氛圍[2]。因此，采用信息技術(shù)輔助教學，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高了課堂效益。

1.2 信息技術(shù)的應用可以提高教學效率

在初中化學課中，有一些僅憑老師口述和板書難以直觀表達的知識點，學生聽得云里霧里，學習效果也不高。借助信息技術(shù)，有以下幾個方法來使教學內(nèi)容更易理解：(1)化微觀為宏觀，如在講授分子原子的構(gòu)造這類內(nèi)容時，就可以借助多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)視頻來演示，讓學生形象直觀的了解所學知識。(2)化靜為動，比如在介紹化學制劑的流程時，可以用動畫或視頻剪輯把孤立分散的設(shè)備連接為一套完整的系統(tǒng)，并可根據(jù)需要對某個具體的環(huán)節(jié)進行重點演示，使學生能詳細觀看、深刻理解生產(chǎn)流程。(3)化抽象為直觀，初中化學在講述如CH4等有機化學的分子結(jié)構(gòu)時，既抽象也難于記憶，借助多媒體課件讓這些分子模型在三維空間中翻轉(zhuǎn)，可以講分子的構(gòu)造和內(nèi)部結(jié)構(gòu)完美的展示出來。(4)模擬實驗及生產(chǎn)過程，在初中化學教學中，很多學校沒有條件去實現(xiàn)那些危險性高、重污染、環(huán)境要求苛刻的實驗，借助信息技術(shù)的模擬手段，學生可以比較直觀形象的了解那些化學變化的本質(zhì)[3]。總之，對于那些抽象難以理解的概念，難以進行細致觀察的現(xiàn)象，不易實際操作的實驗等，都可以借助信息技術(shù)很方便直觀的表達出來，這比僅僅憑著老師的口述和在黑板上寫寫畫畫要有效得多。

1.3 信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)化平臺大大方便了學生自主學習

通過網(wǎng)絡(luò)化的教學平臺，學生可以在自己方便的時間學習自己感興趣或欠缺的知識，在學生放假的時間里，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇老師或教育機構(gòu)提供的教學課件，來復習已學的知識或深入學習自己感興趣的部分，并能與老師通過多種手段進行交流答疑。相比傳統(tǒng)的課堂教學，有以下幾個優(yōu)點：(1)學生可以靈活的安排自己的時間，假期過得更充實快樂。(2)有效地改善課堂上那種理解快的餓死，理解慢的脹死的現(xiàn)象，學生可以按自己的理解能力安排學習進度。信息技術(shù)的應用使學生的自主學習效率更高，學習的興趣更濃。

2 應用信息技術(shù)的自主學習方式應注意的問題

2.1 教師的角色依然重要

雖然新形勢下的教師角色逐漸由“教”變?yōu)椤皩А保處煹膶W生心理的干預、學習方向的把握依然是最為重要的，在信息技術(shù)下的自主學習中，教師更應該定期的了解學生的學習進展，幫助學生理清思路，鞏固記憶。

2.2 多媒體課件不能代替實驗

化學作為一門基礎(chǔ)科學，初中化學是學生初次系統(tǒng)性的學習這門科學，雖然多媒體動畫能展示一些不易口述的化學知識，也能演示一些不易實現(xiàn)的實驗，并且網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，基本每個實驗都有演示視頻，但是只要是學生能夠親自動手完成或者教師能夠演示的實驗就一定要動手實施。畢竟只用靠眼睛獲得的體驗遠遠不如親自動手體驗來得實際，兩種情況下學生心理獲得的滿足度也是存在著一定差異的[4]。

信息技術(shù)和化學課程相結(jié)合進行教學的內(nèi)容遠不止上面提到這些，新的教學改革發(fā)展過程中還有許多細節(jié)值得探討和研究。但可以確定的是，信息技術(shù)與課程逐步深度整合將是信息時代中教學方式改革的發(fā)展方向，必將成為新世紀學校教育教學的主流。隨著信息技術(shù)與課程教學整合的逐步深入，作為教育組織者和指導者的教師應主動提升自身使用信息技術(shù)的意識和水平，改變傳統(tǒng)的教學模式，最大限度地提高教學效率，進而推動教育改革的進程。

【參考文獻】

[1]丁東偉. 淺談信息技術(shù)環(huán)境下初中化學探究性學習[J]. 化學教與學, 2010, 2: 17-19.

[2]馬光新. 淺談信息技術(shù)在化學課程中的應用[J]. 教育信息技術(shù), 2006, 112: 12-13.

第5篇：信息技術(shù)教育的作用范文

關(guān)鍵詞：教育 優(yōu)質(zhì) 均衡發(fā)展 信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展就是使各類學校在辦學經(jīng)費投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學水平和教育質(zhì)量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態(tài)，與教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性等相適應。教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是教育發(fā)展的重中之重。而將各種信息技術(shù)融入教育之中，可以有效地促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

1 加大扶持力度，促進了整體水平的長期穩(wěn)定提高

利用各種信息技術(shù)，可以實現(xiàn)多媒體互動教學并接入互聯(lián)網(wǎng)，使教育現(xiàn)代化水平得到全面提高。在政府以及教育相關(guān)部門的扶持下，在各種信息技術(shù)的支持下，優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到了每一所學校。尤其對一些農(nóng)村學校而言，原本無法上網(wǎng)或上不起網(wǎng)，通過相關(guān)部門的扶持和投入后，上網(wǎng)問題得到了有效解決。此外，相關(guān)部門還積極建立教育城域網(wǎng)絡(luò)中心，指定專門的技術(shù)人員對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行維護，以保障網(wǎng)絡(luò)教學平臺的安全穩(wěn)定運行。各種信息技術(shù)的應用，有效地解決了農(nóng)村學校獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的難題。不同地區(qū)的教師可以依靠網(wǎng)絡(luò)和各種信息技術(shù)，從相關(guān)的網(wǎng)站上根據(jù)自己的教學需要，選擇不同的教學資源進行下載，并用于自身的各種教學活動中。而且，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)，參與到各種在線培訓和學習活動中，學習各種學科領(lǐng)域的新知識和新教學技巧等，實現(xiàn)自身教學綜合水平的不斷提高。教師還可以參與各種在線教研活動，與不同地區(qū)的教師共同合作，完成各種教研任務(wù)。于是，對于不同地區(qū)的學校而言，可以用同樣的信息技術(shù)了解并分享各自教育教學資源，從而維持長期穩(wěn)定的教育均衡發(fā)展狀態(tài)。

2 開發(fā)遠程教育課程，實現(xiàn)了教育資源的共享

借助先進的信息化技術(shù)，通過開展教育遠程合作，有效地打破了時間和空間的限制，促進了師生整體能力的不斷提高，實現(xiàn)了教育資源的共享。遠程教育快捷直觀、信息量大、互動交流、共享共惠。廣大師生都可以通過遠程網(wǎng)絡(luò)教育平臺或者自身所需的各種教學和學習的相關(guān)資料，參與到打破遠程錄播、在線學習、遠程授課等過程中。例如，學生在課堂教學之外，也可以根據(jù)自己的學習能力，選擇相應的輔導資料或者拓展內(nèi)容進行學習，不斷鞏固課堂學習效果，促進自身水平的提高。遠程教育的出現(xiàn)，除了共同分享各自教育教學資源之外，不同學校和地區(qū)的教師也可以利用這一平臺實現(xiàn)實時的在線交流和討論等，互相交流教學方面的心得體會，取長補短，實現(xiàn)共同提高。此外，通過對骨干教師的培養(yǎng)和各種遠程課程的教學，充分發(fā)揮骨干教師“以點帶面”的輻射作用，提高廣大教師信息技術(shù)的使用技能以及使用頻率，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學的深度融合，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡地發(fā)展。

3 加強強弱聯(lián)合，實現(xiàn)了教育發(fā)展的均衡

對學校而言，由于受到外界以及自身諸多實際情況的影響，導致他們之間存在較大的差異。例如，一些偏遠地區(qū)普遍存在師資力量不足等情況，較之一些師資力量較強的學校，存在較為懸殊的差異，不均衡現(xiàn)象十分嚴重。此時，便可以通過發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，采取優(yōu)質(zhì)學校輸出管理，利用各種現(xiàn)代化的信息技術(shù)，將優(yōu)勢學校和薄弱學校通過聯(lián)盟、整合、重組、托管等措施，實現(xiàn)捆綁式、集團化發(fā)展，校際間辦學水平更趨均衡。而通過積極推進優(yōu)秀教師合理流動、跨校交換工作，引導和鼓勵優(yōu)秀教師由城鎮(zhèn)學校向農(nóng)村學校、由優(yōu)質(zhì)學校向薄弱學校、由超編學校向空編學校合理流動。加大優(yōu)秀教師跨校交換力度，持續(xù)確保每一所學校都成為標準化學校，從而縮小區(qū)域間學校間辦學條件的差距，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。利用各種信息技術(shù)，積極探索特級教師、名優(yōu)教師跨學校、跨地區(qū)開展任教、支教等交流活動，可以有效地打破校際界限，把名優(yōu)教師作為共享資源，以師資的優(yōu)質(zhì)均衡促進校際間的高位均衡。從而充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，促進學校管理水平的日趨均衡。

4 結(jié)語

通過本文的分析我們了解到，利用信息技術(shù)可以達到縮小差距、均衡資源、豐富內(nèi)涵、提升質(zhì)量、促進學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等目的，有力地促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。總之，應積極應用各種信息技術(shù)，努力辦好每一所學校，努力使每一位師生快樂學習、快樂工作、快樂生活在和諧溫馨而富有詩意的校園環(huán)境里，自覺、自主、自由地發(fā)展與成長，共創(chuàng)“萬類霜天競自由”的美好畫卷。

（青島市北區(qū)教育研究發(fā)展中心，山東青島 266000）

參考文獻：

第6篇：信息技術(shù)教育的作用范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學課堂；教學

一、我國信息技術(shù)與課程整合的研究背景

20世紀末，教育部提出“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)”和“有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢。” 2000年10月15日，由黨的十五屆中央委員會第五次全體會議“關(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的建議制定的規(guī)劃也明確指出：大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化是包括整體戰(zhàn)略的現(xiàn)代化。給我們中國教育的發(fā)展帶來了生機和活力，也給教師提出了新的課題，中國傳統(tǒng)的課堂教學如何面對信息化，網(wǎng)絡(luò)社會的挑戰(zhàn)。中國政府正式提出了“信息技術(shù)與課程整合”，在2000年10月25日，教育部部長陳至立第一次在信息技術(shù)教育工作會議上做了報告。在會上，她明確表示，努力促進信息技術(shù)與學科教學的整合，并指出：信息技術(shù)與課程整合是通過課程的信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學和學習觀念和學習目標。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學課堂教學中的地位與作用

（一）小學語文課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是必然趨勢

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷集成，中國傳統(tǒng)的小學教學模式正面臨巨大挑戰(zhàn)的大趨勢，也是中國的創(chuàng)新教學在小學巨大的機遇。同時，加強對現(xiàn)代信息技術(shù)與其他課程的整合，對學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的意義，這種教學理念也將極大地改變教育的現(xiàn)狀。因為只有這樣，教師可以進一步從自身受到的思考如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學教學的中國主題的整合是非常不錯的，取得了顯著效果。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用是師生個體發(fā)展的需要

在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，與以往相比，傳統(tǒng)的以“教”為基礎(chǔ)的教學設(shè)計理論，對當前教師的地位和作用發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變；同時，現(xiàn)代信息技術(shù)對學生的學習提出了更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的要求。在信息時代的背景下，在計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)不斷完善和提升的條件下，現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“電子白板”和“信息高速公路”等現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸擴展到教育領(lǐng)域的開放。教師教學模式是由于新的教學媒體的產(chǎn)生，而對學科教師的雙重范式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學過程一般包括四個要素：教師、學生、教材和教學輔助手段。在教學過程中，教師對學生的出勤、教材和課程的相關(guān)情況進行了設(shè)計。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)的教學是教師為中心的教學方法，n堂氣氛難以調(diào)動，學生的自主學習空間小，缺乏活力。學生缺乏發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，缺乏創(chuàng)造性思維的能力。作為創(chuàng)新教學的嘗試，現(xiàn)代信息技術(shù)整合中國課程教學資源，并摒棄傳統(tǒng)落后的教學方法。在信息化的條件下，學習是一種教學模式，以學生為中心，并采取詢價為中心。現(xiàn)代信息技術(shù)集聲音，圖像，動畫于一體，生動形象，吸引學生的注意力和教學情境的創(chuàng)造，它不是為其他教學方法的替代品。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以協(xié)助教學可以創(chuàng)建一個豐富多彩，生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。例如，在人教版四年級英語下冊《It’s Warm Today》的教學中，課文中有sunny、windy、rainy、snowy、cloudy等許多關(guān)于天氣的單詞，利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，教師就能夠?qū)⒉煌鞖獾膱D片和小視頻等展示給學生，通過這種直觀的方式學生能夠更好的理解不同單詞的含義。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)增強學生獲取信息、分析信息、運用信息的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供了豐富的學習資源，今天的學生可以學到很多知識，資源共享是網(wǎng)絡(luò)的一個重要功能。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學信息素養(yǎng)不僅要豐富文本，而且還以超文本形式表達出來，學生能從根本上改變傳統(tǒng)的閱讀方式。學生生活環(huán)境中，他是一個豐富的語言學習資源，從網(wǎng)絡(luò)上，學生可以通過培訓和計算機操作的基本知識搜索信息，了解單詞的含義，記憶形狀提供有用的幫助，但這樣的信息收集是傳統(tǒng)的教學方法所不能得。語言課程時代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有著更為開放的課堂，有時一些內(nèi)容的素養(yǎng)課要求學生結(jié)合自己的現(xiàn)實生活或通過對信息的整理來完成對問題的解決，許多學生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助來完成信息的重新組合，研究和解決生活中的問題，提高使用信息的能力。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對教師的深遠影響

教師的現(xiàn)代信息技術(shù)有重要的影響，這種影響不是在課堂上如何使用計算機多媒體課堂教學的限制，但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，涉及到教學的各個環(huán)節(jié)，如教師的教師備課，教學評估價，教師的教學和科研活動和服務(wù)學習，學校間和區(qū)域間的交流。如此看來，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛而深刻的，其應用在教學中教學的影響是普遍的，有效的，對每一位老師是非常重要的。

結(jié)論

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學課堂教學的整合是一項涉及到多方面的系統(tǒng)工程，既要全方位著眼，又要從點點滴滴的實驗做起。我們應該繼續(xù)探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程的整合，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學方式的根本性變革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)和教學整合強調(diào)的是整合和融入。整合是基于全局觀和系統(tǒng)觀的，考慮整個課程的整體效果，而不是孤立的知識點。這是一項龐大的工程，不可能一毗而就。目前，在我國，實施信息技術(shù)與語文教學整合并不十分普及，無論是理論還是實踐發(fā)展都不是十分完善。

參考文獻：

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[3]人民教育出版社師范教材中心組編.心理學教程[M].人民教育出版社，1999

第7篇：信息技術(shù)教育的作用范文

一、激發(fā)學生的學習興趣

使用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”只要學生產(chǎn)生了學習興趣，那么就不需要教師監(jiān)督，學生也會主動投入到學習中。可以說，興趣是語文學習的前提條件。因此在語文教學中，教師首先要設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，以便教師更好地培養(yǎng)學生的綜合能力。

然而，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師就必須根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇科學的教學方法。小學生的注意力較差，容易被課堂外的事物吸引，而且小學語文的教學內(nèi)容對于學生來說比較枯燥。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在小學語文課堂的教學過程中，學生的注意力不是很集中，但是當使用信息技術(shù)把音頻、視頻、圖像和更有吸引力的文字表達方式呈現(xiàn)在課堂上時，更能營造良好的學習氛圍，活躍課堂氣氛，有效集中學生的注意力，激發(fā)學生語文學習的興趣。如教師可以通過多媒體，讓學生感受到祖國壯美的風景，也可以帶領(lǐng)學生穿越歷史，看看千年之前的中國是什么樣子。這樣一來，就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生調(diào)動多種感官參與學習中，極大地提高學生的學習效率。

二、提高教師的備課質(zhì)量

傳統(tǒng)的備課方式需要教師查閱大量工具書，耗費大量的時間。但是，在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地地查詢信息，更加節(jié)省時間，更加便捷。舉例來說，以前在備課時，教師需要查詢文章的寫作背景、作者的生平資料，以及與文章有關(guān)的圖片和文字。這些都需要教師耗費大量的時間慢慢翻查紙質(zhì)資料。但是，隨著信息技術(shù)普及以后，教師只需上網(wǎng)輸入關(guān)鍵詞，就能找到原本需要耗費大量時間才能找到的資料。此外，信息技術(shù)也方便了教師之間的交流，使教師們能取長補短，極大地完善了教學方法。所以說，信息技術(shù)的使用，使得備課工作質(zhì)量有了極大地提升。現(xiàn)在，有的教師進行電子備課，這更加方便了教師之間的交流和討論。

三、拓寬學生的知識面

第8篇：信息技術(shù)教育的作用范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；高職英語；教學課堂設(shè)計

1信息化教學的內(nèi)涵和必要性

現(xiàn)代化信息化教學就是說利用現(xiàn)在信息技術(shù)將傳統(tǒng)的課堂變得不再只是通過一塊黑板、一支粉筆、一本課本進行教學，使傳統(tǒng)的課堂教學更加數(shù)字化，使每個環(huán)節(jié)都富有趣味性，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性，提高課堂的教學效率。信息化教學主要是通過現(xiàn)代的教學理念和教學方式為指導，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，對課本進行二次開發(fā)，讓授課不再只是依據(jù)教師的語言，對教學過程進行優(yōu)化。信息技術(shù)加入高職英語課堂可以有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，使教學的環(huán)節(jié)更加緊密，井然有序。總的來說，信息化教學是傳統(tǒng)的教學模式的改進和提高，對于教學發(fā)展有著不可否認的推動作用。對學生英語的學習也有一個良好的幫助，提高學生對英語學習的興趣與積極性。

2信息技術(shù)在課堂教學中的應用

高技術(shù)技能型人才既要具備一定的理論素養(yǎng)，又要具備一定的實踐能力。信息技術(shù)在英語課堂教學中的應用主要體現(xiàn)在理論教學信息化和實踐教學信息化兩個方面，這兩個方面是相輔相成、相互制約的，理論教學是基礎(chǔ)，而實踐教學又能推動理論教學發(fā)展。因此，在信息化教學活動中要圍繞理論信息化和實踐信息化這兩個方面的應用策略展開。

2.1英語課堂理論教學信息化應用策略

在理論教學信息化應用策略要從兩個方面入手，一方面是將一些抽象的內(nèi)容具體化，使難懂的知識更加形象，通俗易懂。通過多媒體技術(shù)、PPT等，將課本上一些枯燥乏味的知識通過信息化的手段變得生動形象，讓學生易于理解和認識。特別是針對教學中的重點、難點、易于出錯的地方進行單獨的講解。運用信息化的技術(shù)手段，通過制作圖片、視頻、音頻等各種方式，優(yōu)化課堂教學。信息化技術(shù)教學，既滿足了“線上”的教學，又滿足了“線下”與傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，通過信息化的手段，可以讓學生對英語的學習有一個更深刻的認識，對于一些不愛學習英語的學生，或者是一些比較難的英語知識點，教師可以通過幻燈片進行分析講解，讓學生的印象更深刻，同時，也提高英語學習的趣味性。另一方面則是將所要學習內(nèi)容梳理開來，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，在學習初期，教師可以構(gòu)建起大的知識框架，再根據(jù)學習的內(nèi)容帶著學生挨著來填充。這樣做有利于學生將專業(yè)化知識進行系統(tǒng)的梳理和分析，這樣做有利于使學生防止遺忘、防止遺漏等現(xiàn)象的發(fā)生。使所學習的內(nèi)容井井有條、一目了然，便于學生更方便快捷地掌握知識，且更具目的性和針對性。

2.2英語課堂實踐教學信息化應用策略

理論是信息化教學的基礎(chǔ)，而實踐則是教學最關(guān)鍵的板塊。在高職院校培養(yǎng)學生的動手能力是教學中至關(guān)重要的，實踐教學甚至決定著一個高職院校的質(zhì)量。所以在人才培養(yǎng)方面戰(zhàn)略的制定，學生的實踐能力占很大的比重，在教學過程中也十分強調(diào)注重培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生成為符合社會發(fā)展要求的高質(zhì)量、高技術(shù)的人才，學生要多與同伴、教師等進行交流，有利于學生英語交際能力的提高。注重學生實踐能力的教學，第一個環(huán)節(jié)就是要注重課前預習和課前準備工作。課前預習是上課的重要一環(huán)，利用像微信、QQ等各種聯(lián)系方式下發(fā)課前任務(wù)，讓做好課前預習能夠使學生大概了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，以及要達到怎樣的目標，完成怎樣的任務(wù)，做好課前準備工作，有利于提高學生上課的效率。學生可以在課前利用多媒體信息技術(shù)等研究了解課上的大體情況，讓教師有更多的時間進行拓展，進行更深入的講解，幫助學生對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容有更清楚的把握。對課前預習的內(nèi)容無需太具體，只需讓學生對大體的知識背景、文化背景有一個清楚的認識。其次，是上課的環(huán)節(jié)。上課學習的內(nèi)容是實踐教學的重點環(huán)節(jié)，要充分利用上課的時間，把實踐的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、步驟等做出充分的講解、演示、操作等，讓學生能夠充分的理解。同時，也可以通過多媒體軟件將本節(jié)課的內(nèi)容錄制成視頻，放在信息教學平臺，讓學生可再次回放進行仔細的觀看，查漏補缺。每個學生根據(jù)自己的實際情況，進行有針對性的學習和探討，對實踐性知識的掌握進行學習。在評價考核階段，可以利用教學平臺進行等進行過程性評價和總結(jié)性評價，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學中的作用、對課程教學的影響。讓英語水平差的學生可以有一個消化的時間，再通過一些信息技術(shù)以此來提升自己的英語水平。最后，課后復習鞏固也是必不可少的，教師要充分利用教學平臺，對學生布置適當?shù)恼n后作業(yè)進行鞏固復習。教師將課后總結(jié)、課后復習，以及上課的實踐視頻等資源分享至信息平臺后，學生可以進行課后學習和課后復習，對所學知識進行進一步的鞏固。教師也可以通過教學平臺進行答疑，與學生進行交流，幫學生把一些不明白的地方講解清楚，或者在信息平臺做好標注，讓學生對課上的內(nèi)容可以更加清晰地掌握，加深學生實踐任務(wù)的針對性，提高其學習英語效率與主動性，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

3信息技術(shù)在高職英語課堂管理中的應用

職業(yè)教育正朝著多元化的方向發(fā)展，國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)有真才實干、有技術(shù)的高素質(zhì)人才，所以，高職英語的發(fā)展是眼下的當務(wù)之急。與此同時，國家對高技術(shù)的職業(yè)人才的需求量越來越大，使得教學管理水平也不得不提高，以此來適應社會發(fā)展的需要。所以，教學管理急需朝著信息化發(fā)展，這將影響到學校課堂管理的模式和學生能力水平的培養(yǎng)，學校要重視對學生能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)在課堂管理中的應用。首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，認識到信息化管理建設(shè)的重要性。高職信息技術(shù)人員要有長遠的眼光，認識到信息技術(shù)對高職英語產(chǎn)生的影響，充分認識到信息化管理對課堂教學的意義，也要加強高職英語老師的信息技術(shù)的水平，使高職英語老師能夠靈活的將課堂與信息技術(shù)相結(jié)合。其次，加大軟、硬件的投資力度，建設(shè)現(xiàn)代數(shù)字化校園。要想加大信息技對高職英語課堂教學的影響，就得加大對學校軟硬件建設(shè)的投資力度，為教學管理信息化提供有力的平臺。同時，各高職院校可以根據(jù)自己的辦學特色來發(fā)展校園文化，加大信息技術(shù)的使用力度，讓信息技術(shù)融入到學校的方方面面，促進各方面整體水平的提高，使學生在整個教學環(huán)境中受到熏陶，使英語水平得到提升。再次，完善教育信息化管理機制和體制。要想實現(xiàn)教育信息化，就得加強管理機制和體制上的不斷改革和創(chuàng)新，與此同時，各高職院校結(jié)合本身的實際情況與特色，制定相關(guān)的考評機制，調(diào)動學校信息管理人員的積極性，將信息技術(shù)融入到高職英語課堂，提升高職英語課堂傳統(tǒng)的教學模式與信息技術(shù)相結(jié)合的新型課堂模式質(zhì)量，讓學生在不知不覺中轉(zhuǎn)變學習英語的方式。最后，加快信息化管理人才隊伍的培養(yǎng)。學校要想擁有厚實的信息技術(shù)，就需要花費時間進行組織培養(yǎng)。因此高職院校可以對高職英語老師進行組織、培訓與交流，讓高職英語老師能夠與學校的信息管理人員有良好的溝通與交流，加強自身的信息技術(shù)運用水平，才能更好地將信息技術(shù)運用到高職英語課堂，提升學生對英語的興趣。

第9篇：信息技術(shù)教育的作用范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)； 現(xiàn)代教育技術(shù)； 高等教育

Abstract:Information technology is developing quickly, modern education is moving toward the direction of intelligent and multimedia and network. In order to promote education reform and improve teaching, universities should take proper measures to apply and develop modern educational technique.

Key words: information technologymodern educational technique

higher education

TU244.3

教育技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設(shè)計，開發(fā)，使用，管理和評價的理論和實踐。信息技術(shù)加速了教育技術(shù)的信息化進程,以網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù),給高校教育的發(fā)展提供了豐富的信息資源以及便捷的工具，給教學改革帶來了新的契機，為現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力。

新近頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。”多年來教育信息化的實踐也證明,信息技術(shù)能夠顯著改善教學效果,提高教學效率,提升教學質(zhì)量。特別對廣大農(nóng)村學校,實施教育信息化猶如插上了騰飛的翅膀,為

全面認識信息技術(shù)給現(xiàn)代教育帶來的變革，有利于我們把握時代脈搏，關(guān)注世界教育的前沿動態(tài)。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對推進高校教育信息化進程和提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)作用于現(xiàn)代教育具有如下特點:

1、信息資源更加豐富

信息技術(shù)進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源。互聯(lián)網(wǎng)信息浩如煙海，通過訪問各種電子化的課程資源庫，可以獲得直接相關(guān)的素材和資料；通過網(wǎng)絡(luò)檢索圖書館中的專業(yè)網(wǎng)站，可以獲取該學科的最新信息。

2、豐富教學形式和手段

傳統(tǒng)的教學形式依據(jù)黑板和講臺進行課堂教學，應用計算機輔助教育即CAI(Computer—Assisted Instruction)這種將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、模擬技術(shù)和人工智能技術(shù)等幾個方面綜合應用于教學的新方式,可以構(gòu)造各種教學環(huán)境，使教學內(nèi)容不再局限于靜態(tài)的書本，而可以通過文本、圖像、動畫、聲音等多種形式, 使人感覺到身臨其境。它能使抽象概念具體化、具體事物形象化，因其直觀性從而使教學、學習變得比較容易，有利于保證教學質(zhì)量。

3、有效的資源共享與信息交流

即時通信使人們及時獲得最新知識成為可能。互聯(lián)網(wǎng)可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新。網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件的研制和開發(fā)，可以集中專家、教授的群體智慧，減少教師的重復性勞動，有利于把精力用于更具創(chuàng)造性的教育活動中去，從而使得授課內(nèi)容豐富多彩。

教學技術(shù)最重要的作用在于教學設(shè)計，教學模式設(shè)計。這意味著教學技術(shù)中心的任務(wù)已從單純的媒體制作轉(zhuǎn)向全面參與教學活動，教師和學生的接觸也從松散型轉(zhuǎn)向緊密型。教師和學生間可以相互交流,互教互學,實現(xiàn)雙向教學，從而有效地提高教學的質(zhì)量和效率。

4、提供虛擬化的教學環(huán)境

多年來,我們一直沿用以課堂為中心的封閉式教學模式, 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來, 信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，使讀者無論何時何地都可以享受到最好的學校,最好的老師,最好的課程,實現(xiàn)教育社會化,科學化。使教學可以向社會公眾提供開放的遠程教育, 為每個人提供受教育的平等機會。

計算機的跟蹤反饋系統(tǒng)成為師生檢測教學效果的主要途徑。教師可以根據(jù)反饋系統(tǒng)提供的反饋信息調(diào)整教學方案，優(yōu)化教學程序，為學生選擇更為重要的資源，提供有的放矢的特色服務(wù);學生也可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學習情況，分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調(diào)整學習目標。

5、個性化學習

INTERNET網(wǎng)巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂的特點以及他們所共同具備的人機交互能力，為創(chuàng)建以“學”為中心的新型教學模式提供了最好的技術(shù)上的支持。學生可根據(jù)自己的實際情況確定學習內(nèi)容和安排學習進度，滿足了個體獨立學習的需要。

基于多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)的數(shù)字圖書館，能為人們學習新知識、新技能提供豐富的知識資源。它能為特定的用戶找到所需的特定信息，滿足用戶的特定需要；同時也為特定的信息找到特定的用戶，使信息發(fā)揮最大的效用。

二、信息技術(shù)在教學中的作用的發(fā)揮

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學領(lǐng)域的運用，對21世紀的教學產(chǎn)生深遠的影響，使傳統(tǒng)的教學模式、教學方式、方法得到徹底的變革，使教學更符合教育的規(guī)律性，更趨科學化、合理化、正規(guī)化。

教學原則的科學確立

一流的設(shè)備并不一定能產(chǎn)生一流的教學效率和效果。首要的、最迫切的還是教育思想和教育觀念的變革，21世紀的教學更要遵循科學性、直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進等教學原則。

教育體系的革新

只有當教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術(shù)才具有價值。我們要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立新的教育技術(shù)觀念，只有這樣，才能充分發(fā)揮教育技術(shù)理論和技術(shù)上的優(yōu)勢，現(xiàn)代教育技術(shù)才能適應教育正在發(fā)生的包括教育體制、教育結(jié)構(gòu)和教育方式在內(nèi)的深刻變革。也只有這樣，教育技術(shù)才能真正在推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進教育現(xiàn)代化方面發(fā)揮重要的作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化的進程。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，通過教學設(shè)計，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理選擇優(yōu)化組合，科學有效地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學問題。

參考文獻：

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