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第1篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 音樂(lè) 素質(zhì)教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，充分挖掘音樂(lè)的有利因素，并恰到好處地運(yùn)用課堂教學(xué)，不但可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中很好地接受新知識(shí)，而且是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣，讓學(xué)生了解各國(guó)的歷史文化和風(fēng)土人情，實(shí)施素質(zhì)教育的良好途徑。

一、通過(guò)英文歌曲讓學(xué)生了解英語(yǔ)使用的廣泛性。

學(xué)校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，所以，教學(xué)中讓學(xué)生很好地了解祖國(guó)的文化、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。第一次給學(xué)生上課時(shí)，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作為導(dǎo)入，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)作了精彩的鋪墊。緊接著因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生：“你們知道這首歌的歌詞嗎？”學(xué)生的答案是“No”，我就趁機(jī)向?qū)W生介紹目前我國(guó)和世界發(fā)展的情況：我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)不僅需要許多高級(jí)人才，而且需要大量的有文化、懂外語(yǔ)、熟悉業(yè)務(wù)的各行各業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和服務(wù)人員。英語(yǔ)是因特網(wǎng)中使用的國(guó)際性語(yǔ)言，全球有80％以上的網(wǎng)頁(yè)是英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)。大部分的國(guó)際場(chǎng)合使用英語(yǔ)，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域，通常以英語(yǔ)作為溝通工具；特別是中國(guó)加入WTO之后，人民的生活和工作同英語(yǔ)越來(lái)越密不可分……利用歌曲作為導(dǎo)入，再結(jié)合實(shí)際情況，有利于學(xué)生從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)全球的發(fā)展，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感。

二、通過(guò)英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。心理學(xué)家夸美紐斯也說(shuō)過(guò)，興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)與光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。那么教師怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？如何讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)教學(xué)有新意呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師采取辦法讓學(xué)生的情緒高昂與智力的振奮，就急于傳授知識(shí)，那么只能使學(xué)生產(chǎn)生冷淡的態(tài)度。”因此，課前一首歌應(yīng)當(dāng)是組織教學(xué)的一種好方法，能讓學(xué)生在享受美妙的音樂(lè)和體會(huì)歌詞的意境時(shí)學(xué)好語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法，并能提高口語(yǔ)交際能力。所以，奏好課堂教學(xué)的“前奏曲”，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)于一節(jié)課乃至整個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)都是極其重要的。例如：在教學(xué)牛津英語(yǔ)8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一課時(shí)，整個(gè)單元都是用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的各種句型表達(dá)瑞典搖滾樂(lè)隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)各種句型之間的轉(zhuǎn)換。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)本單元的Lesson 37 We’ve just had a meeting時(shí)，我就通過(guò)搖滾王崔健的一首歌《一無(wú)所有》來(lái)導(dǎo)入，并對(duì)學(xué)生質(zhì)疑：這首歌是古典音樂(lè)還是搖滾音樂(lè)？然后放了一首由英國(guó)甲殼蟲(chóng)樂(lè)隊(duì)演唱的著名英文搖滾樂(lè)曲Yesterday。這兩首歌把全班學(xué)生的注意力都集中到課堂中來(lái)，學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也加深了對(duì)教材中內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而接受了知識(shí)。

三、通過(guò)英文歌曲來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”所以，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，它有利于師生的情感交流和知識(shí)的傳遞，使學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng)，并活潑主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)有方，但無(wú)定法，有模式而不唯模式。有位著名的語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)：“盡力在語(yǔ)言的藥丸上涂上歡樂(lè)的果汁。”在英語(yǔ)教學(xué)中，我了解到許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有沉重感，師生均是苦不堪言。要擺脫這種局面，就必須徹底摒棄“死教書(shū)，教死書(shū)”的僵化的教學(xué)方法，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，分擔(dān)他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如牛津英語(yǔ)8A中Unit Lesson 41 dates,months and seasons要求掌握的知識(shí)點(diǎn)很多，既要掌握月份，又要懂得日期的寫(xiě)法和序數(shù)詞的變法，還有句型。如果按照常規(guī)教學(xué)，把所有的知識(shí)點(diǎn)一股腦地拋給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以，上課時(shí)，講授完第一部分的內(nèi)容后，我并不急于講授第二部分的知識(shí)，而是放一首與第二部分內(nèi)容有關(guān)的歌曲《春天來(lái)了》。隨著“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里……”的優(yōu)美樂(lè)曲，學(xué)生輕唱，緊張情緒得到了釋放，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更高漲了。這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，又以一首Say You，Say Me伴著下課鈴聲告別學(xué)生。從當(dāng)天的作業(yè)看，他們對(duì)這課書(shū)的知識(shí)點(diǎn)掌握得很好。可見(jiàn)，輕松愉快的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)。

總之，音樂(lè)美感的愉悅和享受，使學(xué)生的情感得以升華，心靈得以?xún)艋＿@對(duì)于初中英語(yǔ)和諧課堂教學(xué)的構(gòu)建，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。我們之所以追求音樂(lè)在和諧課堂構(gòu)建中的作用，其目的在于以小音樂(lè)的形式引出文化的大氛圍，折射出不同時(shí)代的文化底蘊(yùn)，讓英語(yǔ)教學(xué)“片樂(lè)明百義，寸水養(yǎng)尺魚(yú)”。

參考文獻(xiàn)：

［1］修紅英.激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀——初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究［J］.教育視界雜志，2009，（3）.

第2篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)質(zhì)量；教師素養(yǎng)；課后反思

在現(xiàn)今的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，很多教師教學(xué)的重點(diǎn)放在了教學(xué)模式和教學(xué)形式的改革和更新方面，而在課堂教學(xué)過(guò)程中缺少先進(jìn)的教學(xué)理論作為教學(xué)支撐。現(xiàn)今我國(guó)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著我國(guó)教學(xué)改革不斷深化，我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在一些藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中需要教師和學(xué)校制定有針對(duì)性的教學(xué)課程。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于家長(zhǎng)、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，在教學(xué)過(guò)程中還存在著很多影響初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提高的因素，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要有針對(duì)性的對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)的影響因素和存在問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，盡快找出對(duì)策，將其解決。

一、教師綜合素養(yǎng)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，教師的綜合素養(yǎng)是基石。音樂(lè)教師不僅是課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的專(zhuān)家，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者、學(xué)習(xí)者和評(píng)價(jià)者。換句話說(shuō)，能勝任新型音樂(lè)課堂教學(xué)的教師必須更新觀念、身兼多職、積極學(xué)習(xí)、勇于探索才能提高自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提高，不僅包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂備課能力的展現(xiàn)，也應(yīng)當(dāng)包括熟悉學(xué)生、了解學(xué)生的能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是教師順利備課的前提條件，而備課是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要必備環(huán)節(jié)。任何一堂課的成功，總離不開(kāi)精心的備課過(guò)程，備課的充分性又是提高課堂講授質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。音樂(lè)教師必須以音樂(lè)教學(xué)大綱為主要依據(jù)，遵循分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)的原則，吃透教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)。并把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，形成自己的教學(xué)思路，以確定教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)。也應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上適量增加一些參考資料，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用研究等方面的內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)考慮從中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、基本技能和基本方法掌握得不夠，沒(méi)有良好的審美習(xí)慣，體驗(yàn)?zāi)芰Α⒈憩F(xiàn)能力缺欠等特點(diǎn)來(lái)選擇課堂內(nèi)容、制定教學(xué)計(jì)劃，以體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，真正做到“合目的性、和規(guī)律性”的備課。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生通過(guò)教材為媒介而進(jìn)行的一個(gè)特殊的雙向認(rèn)識(shí)和互動(dòng)過(guò)程，成功的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生通力合作的結(jié)果。我們面對(duì)的是程度參差不齊的學(xué)生，備學(xué)生也需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也能反映出備課的充分性。總之，作為教師素養(yǎng)的提高決不能只看自身的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)，備課也決不能只備教材，還需從學(xué)生的角度去考慮。這樣既能使課堂內(nèi)容豐富、有趣，又使教師的素養(yǎng)得到全面而有效的提升，進(jìn)而為音樂(lè)課堂教學(xué)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)技能是核心

通常我們所說(shuō)的教學(xué)技能包括課堂語(yǔ)言、授課技巧以及運(yùn)用教學(xué)手段的能力等多個(gè)方面。課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。備好課不一定能講好課，備課是正確的思維沉積，而講課卻是知識(shí)能力的升華。課堂講授是傳遞和延續(xù)人類(lèi)文化知識(shí)的主要陣地，教師的語(yǔ)言起著重要作用。教學(xué)過(guò)程中，教師要貫穿“精講”原則，所謂“精講”就是將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好基本知識(shí)，這時(shí)教師的語(yǔ)言必須講究藝術(shù)性。課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性不僅僅指語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、眉飛色舞，更重要的在于傳授知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性。一般地說(shuō)，教師的課堂用語(yǔ)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和運(yùn)用，講求言簡(jiǎn)意賅，力爭(zhēng)科學(xué)生動(dòng)。才能將學(xué)生的注意力迅速、及時(shí)地集中到知識(shí)點(diǎn)上來(lái)對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確地把握和領(lǐng)會(huì)。也只有通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言才能使學(xué)生直擊目標(biāo)，使他們?cè)诿髁酥校H近音樂(lè)、接受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，以培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。當(dāng)然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確生動(dòng)也只是相對(duì)的。課堂上，教師有時(shí)為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有意識(shí)地插入故事，講笑話或借助適當(dāng)?shù)闹w“語(yǔ)言”等，往往也能收到意想不到的效果，這樣的課堂用語(yǔ)就具有幽默、風(fēng)趣，而包含感彩。但不能忘記傳授知識(shí)的科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性。身為音樂(lè)老師的我們?cè)谡Z(yǔ)言方面就更要生動(dòng)形象，不僅要善于運(yùn)用聲調(diào)的輕重急緩來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，還要不斷地創(chuàng)造出最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)而魅力獨(dú)具的教學(xué)語(yǔ)言，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以增強(qiáng)駕馭課堂語(yǔ)言的能力。同時(shí)，也應(yīng)通過(guò)必要的授課技巧來(lái)有邏輯地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，直到全面而透徹地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)欲望。

三、課后反饋是關(guān)鍵

課后反饋是檢驗(yàn)教學(xué)效果最為有效的方式和途徑，長(zhǎng)期以來(lái)，我們常常以布置課后作業(yè)、考試等方式來(lái)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)。在這種終極評(píng)價(jià)方式中，學(xué)生也能從教師認(rèn)真的批閱中得到啟示，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好習(xí)題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，這種傳統(tǒng)的“終結(jié)性”評(píng)價(jià)方式對(duì)于檢驗(yàn)音樂(lè)課堂效果來(lái)說(shuō)是微不足道的，也未能充分的展現(xiàn)音樂(lè)課堂的開(kāi)放性、有效性。我們認(rèn)為音樂(lè)課堂的課后反饋至少應(yīng)當(dāng)包括課外音樂(lè)活動(dòng)、文藝表演等應(yīng)用范疇以及教師的課后反思等方面。音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，不能以理論知識(shí)的考察為主，而應(yīng)將“終結(jié)性評(píng)價(jià)”與“過(guò)程性評(píng)價(jià)”結(jié)合起來(lái)，真正讓學(xué)生做到既能掌握理論，又能培養(yǎng)其音樂(lè)實(shí)踐的能力，而音樂(lè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成必將促進(jìn)理論知識(shí)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，音樂(lè)教師需要懂得學(xué)生在受教育過(guò)程中的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平，并以此為科學(xué)依據(jù)，來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，利用音樂(lè)資源，考慮教學(xué)的組織形式，安排教學(xué)時(shí)間，采取高效的音樂(lè)教學(xué)策略和方法。只有這樣，才能上好音樂(lè)課，才能提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃金.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝，2010（23）.

[2] 郭聲健.音樂(lè)教育論[M].長(zhǎng)沙：湖南文藝出版社，2004年

第3篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中；音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；積極作用

流行音樂(lè)作為最受歡迎的音樂(lè)種類(lèi)之一，將其引入大初中音樂(lè)教學(xué)中必定會(huì)大大提高初中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。然而，隨著音樂(lè)的快速發(fā)展，流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類(lèi)音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教育中，必定會(huì)對(duì)初中生的欣賞角度、生活態(tài)度產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的現(xiàn)狀

目前，引入流行音樂(lè)到初中音樂(lè)教學(xué)課堂中的現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越普遍，這說(shuō)明大部分音樂(lè)教學(xué)方面的教育工作者已經(jīng)意識(shí)到流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。然而，在很多初中學(xué)校卻仍然存在著以下問(wèn)題：首先，音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)，教師上課時(shí)不能向?qū)W生明確提出本節(jié)課的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，學(xué)校教務(wù)處沒(méi)有針對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)入初中音樂(lè)教學(xué)課堂制定適合的、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與方法指導(dǎo)。導(dǎo)致教師講課無(wú)計(jì)劃、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)目標(biāo)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的教學(xué)策略

1.明確將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目標(biāo)是將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)教學(xué)課堂中來(lái)的前提。通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確了解歌曲的含義。準(zhǔn)確掌握歌曲是描寫(xiě)人、記敘事、還是表達(dá)期望、贊揚(yáng)某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸牛》，真是一首描寫(xiě)蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受和體驗(yàn)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生們正確的音樂(lè)態(tài)度，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度。例如《蝸牛》中，蝸牛雖然小，卻有遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，并且無(wú)論前方的路有多坎坷，為了夢(mèng)想，蝸牛都堅(jiān)定的向上爬。正如它的歌詞寫(xiě)到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢(mèng)想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂(lè)中學(xué)習(xí)、借鑒表達(dá)情感的方法。學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，善于積累，學(xué)習(xí)作詞、作曲的方法。

2.嚴(yán)格篩選引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂的流行音樂(lè)作品。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂是提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。其中，嚴(yán)格篩選引入初中音樂(lè)教學(xué)課堂的流行音樂(lè)作品是重中之重。對(duì)于流行音樂(lè)的篩選，需要有以下幾點(diǎn)要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠?qū)Τ踔猩纳睢W(xué)習(xí)有一定的積極作用，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)。第二，符合初中生心理特征。流行音樂(lè)需要選擇一些切合初中生成長(zhǎng)，符合初中生心理需求的音樂(lè)。使得學(xué)生們可以在欣賞音樂(lè)的同時(shí)得到一些有助于健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)。

3.多媒體教學(xué)與流行音樂(lè)相結(jié)合，打造完美課堂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)，通過(guò)它形式新穎、教學(xué)直觀的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)逐漸進(jìn)入到課堂上去。在我們初中音樂(lè)教學(xué)的課堂上，也可以引進(jìn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多媒體教學(xué)與流行音樂(lè)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加便捷的獲取音樂(lè)知識(shí)、豐富音樂(lè)閱歷、提高音樂(lè)素養(yǎng)的渠道。二者共同輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，更有助于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的熱愛(ài)，更加加快、加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)的審美能力。與此同時(shí)，也使得學(xué)校的教學(xué)資源得到充分利用。舉個(gè)例子，在引進(jìn)學(xué)習(xí)歌手張韶涵的勵(lì)志流行歌曲《隱形的翅膀》的時(shí)候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面同時(shí)受到熏陶，多方面體會(huì)音樂(lè)的魅力，學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)方式，從而有效加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)知識(shí)的掌握更牢靠。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的作用

1.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣。流行音樂(lè)作為最受大眾歡迎的音樂(lè)種類(lèi)，將其引入到初中的音樂(lè)課堂上，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必然會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。再配以新穎的教學(xué)方法，勢(shì)必可以迅速的使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課，從而培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

2.拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞視野，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的僅僅是課本中的涉及的民族音樂(lè)以及傳統(tǒng)音樂(lè)，對(duì)其他音樂(lè)種類(lèi)的涉獵很少。在打壓了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣的同時(shí)，更嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞范圍。因此，有效實(shí)施將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)課堂中來(lái)，一改課堂上清一色的傳統(tǒng)歌曲，可以使得課堂內(nèi)容更加豐富，形式更加充滿(mǎn)活力；可以大大拓展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞視野，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，從而提高初中音樂(lè)教學(xué)的綜合質(zhì)量。

第4篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；課程資源；開(kāi)發(fā)；利用

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）06-045-1

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值缺乏充分的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)往往局限于書(shū)本教材上，致使大量豐富、有價(jià)值的音樂(lè)課程資源難以得到及時(shí)的加工轉(zhuǎn)化與利用，初中音樂(lè)教育的改革始終處在基礎(chǔ)教育改革的薄弱環(huán)節(jié)上。因此，要想改善當(dāng)前初中音樂(lè)教育的薄弱狀況，促進(jìn)初中音樂(lè)課程的改革和發(fā)展，有必要加強(qiáng)初中音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

一、加強(qiáng)校本音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

1.教材資源的開(kāi)發(fā)與利用

作為最基本的課程資源，音樂(lè)教材是音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要保障。盡管我們目前所使用的音樂(lè)教材經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的考察、實(shí)踐、研究，并聯(lián)合眾多的音樂(lè)教育專(zhuān)家編制而成的，具有一定的權(quán)威性、科學(xué)性、針對(duì)性。但是，仍存在一定的局限性。因此，教師在對(duì)教材資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：第一，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地增減教材。學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂(lè)作品較多，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用音樂(lè)教材。如對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)強(qiáng)的班級(jí)，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)要求，從每個(gè)單元中選擇一些難度較大的音樂(lè)作品加以掌握，而對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)，教師只需要求他們掌握好一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品即可。第二，要結(jié)合地方實(shí)際，適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整教材。初中音樂(lè)教材中的作品大多是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的經(jīng)典作品，帶有一定的地域性特征，因而對(duì)于不熟悉該地域特征的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些音樂(lè)作品理解起來(lái)有一定的難度。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)生的生活層面對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂(lè)教材中的單元教學(xué)中，或根據(jù)特定時(shí)節(jié)、事件或節(jié)日，在音樂(lè)作品之間或教學(xué)單元之間做一些時(shí)間上的調(diào)整，這樣既可讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化特色，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

2.教師資源的開(kāi)發(fā)與利用

音樂(lè)教師作為音樂(lè)課程的最終實(shí)施者，是音樂(lè)課程資源中最為重要的資源，也是音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)和利用的重要主體。音樂(lè)教師的思想、行為、觀念會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)以及課程教學(xué)效果有著很大的影響，因此要重視教師資源的開(kāi)發(fā)與利用。隨著課程改革的深入推進(jìn)，音樂(lè)教師的角色發(fā)生了很大的變化，所以，音樂(lè)教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，以課程開(kāi)發(fā)者的身份投入到課程資源開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，提高課程資源開(kāi)發(fā)的責(zé)任意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程資源對(duì)于音樂(lè)課程的價(jià)值，樹(shù)立正確的課程資源觀。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師一方面要充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，努力進(jìn)行一些富有創(chuàng)造性的、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高效優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課程資源；另一方面要通過(guò)開(kāi)展有組織、有計(jì)劃的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷完善音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提高音樂(lè)教師開(kāi)發(fā)課程資源的能力。

3.學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)與利用

學(xué)生資源是音樂(lè)課程資源中必不可少的構(gòu)成要素，也是音樂(lè)課程資源中應(yīng)用價(jià)值最高、開(kāi)發(fā)潛力最大的資源。學(xué)生中的每個(gè)個(gè)體都是音樂(lè)課程的建構(gòu)者，因此在加強(qiáng)音樂(lè)課程資源開(kāi)發(fā)與利用時(shí)要注重學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與利用。首先，音樂(lè)教師要正確地對(duì)待每位學(xué)生，了解學(xué)習(xí)之間的差異，以便在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中做到因材施教。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)不同，對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)程度也不同，學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式也不同，教師只有通過(guò)深入地觀察和了解，才能對(duì)學(xué)生已有的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)全面的把握，在準(zhǔn)備教學(xué)材料、設(shè)計(jì)教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)方面才會(huì)具有一定的針對(duì)性，進(jìn)而制定出符合學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)出多樣化的能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果的教學(xué)方法和教學(xué)手段。其次，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要留意學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、體驗(yàn)、態(tài)度，尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的獨(dú)特理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造，真正成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主人。

二、加強(qiáng)校外音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.家庭音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

家庭音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用主要包括軟件音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)和硬件設(shè)備資源的投入兩方面，軟件音樂(lè)課程資源的開(kāi)發(fā)涉及家庭音樂(lè)文化氛圍、家庭生活交往、樂(lè)器的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，硬件設(shè)備資源主要指樂(lè)器、電腦、電視、錄音機(jī)等各種播放設(shè)備。音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的藝術(shù)，因此，教師要充分挖掘家庭中的音樂(lè)活動(dòng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中，通過(guò)利用家庭的人力資源、音樂(lè)設(shè)備資源開(kāi)展多樣化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如在家庭中組織小型的演唱會(huì)、舞會(huì)，或家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生觀看文藝演出，與學(xué)生一起制作簡(jiǎn)單的音樂(lè)器材等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，開(kāi)闊音樂(lè)藝術(shù)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高自身的音樂(lè)實(shí)踐能力。

第5篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中 音樂(lè) 教育 質(zhì)量 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0178-01

新課程背景下，要求教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性差異、使學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式以及采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)教育質(zhì)量和水平。雖然教師經(jīng)過(guò)不斷地努力和實(shí)踐取得了一定成效，但是音樂(lè)教育依然有待提高，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。對(duì)此，本文就提升當(dāng)前初中音樂(lè)教育質(zhì)量的策略問(wèn)題展開(kāi)了相關(guān)論述。

1 充分做好課前準(zhǔn)備，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件

1.1整合初中音樂(lè)課程的教學(xué)資源

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真地研究和分析音樂(lè)教材內(nèi)容，對(duì)教材中重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)，還需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知、性格、情感以及興趣等諸多方面的因素，并且明確地認(rèn)識(shí)教學(xué)資源的概況，以便更有針對(duì)性地整合初中音樂(lè)課程的教學(xué)資源。整合教學(xué)資源時(shí)，既需要與當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)文化資源進(jìn)行有效的結(jié)合，使豐富地音樂(lè)文化資源得到盡可能地挖掘，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也需要充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，使之與音樂(lè)教材中的教育資源有效結(jié)合，使二者能夠相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

1.2掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)行因材施教

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師實(shí)施因材施教前應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，以便能夠充分認(rèn)識(shí)學(xué)生之間存在的興趣、愛(ài)好以及個(gè)性等存在的差異，制定出適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。此外，教師還應(yīng)有意識(shí)地研究學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等相關(guān)的情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地分析和研究采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 高效的課堂設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)

課堂設(shè)計(jì)對(duì)提高課堂教質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。初中音樂(lè)高效課堂的設(shè)計(jì)需要從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)入手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.1最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用

現(xiàn)代化教學(xué)手段中的多媒體教學(xué)具有圖聲并茂的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生播放動(dòng)感的視頻、聲音以及展示生動(dòng)形象的畫(huà)面，使學(xué)生能夠觀看到精彩紛呈的音樂(lè)視頻，也能夠聽(tīng)到亢奮、激昂、優(yōu)美以及愉悅的歌聲，并且能夠被五彩繽紛的圖畫(huà)所吸引，置身在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。此外，當(dāng)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中能夠更好地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和真諦，將自己與音樂(lè)有效地融合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，從而更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.2組織競(jìng)爭(zhēng)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以采用組織音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)教學(xué)效率的目的。當(dāng)學(xué)生處于音樂(lè)競(jìng)賽氛圍內(nèi)，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和自信心，使之充分發(fā)揮自己的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力贏得音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)的勝利。學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，還能夠加強(qiáng)與教師的溝通與交流，培養(yǎng)師生之間的感情，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效音樂(lè)課堂的目的。

3 重視提高初中音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師在提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著極其重要的作用，是音樂(lè)課堂重要的組織者、指導(dǎo)者以及引導(dǎo)者，還是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)者。因此，教師需要不斷提高自己綜合素質(zhì)和能力，以便能夠更好地在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的目的。

首先，教師應(yīng)重視提高自己彈奏鋼琴、演唱歌曲的能力，這兩項(xiàng)能力是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的必備基礎(chǔ)應(yīng)多加練習(xí)，以便能夠在教學(xué)中靈活地運(yùn)用。教師應(yīng)使自己的指揮能力得到充分的發(fā)揮，以便于學(xué)生更好地掌握演唱音樂(lè)的感覺(jué)，從而實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)歌唱水平的目的。

其次，教師應(yīng)豐富自己的文化知識(shí)，提高自己對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。音樂(lè)教學(xué)中，欣賞能力對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)水平也起著至關(guān)重要的作用，使學(xué)生能夠理解和掌握音樂(lè)演唱的技巧，并能夠?qū)W習(xí)和借鑒優(yōu)秀音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段。為了提高自身的欣賞音樂(lè)的能力，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行認(rèn)真地分析和研究，使自己對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)透徹的理解，以便能夠?qū)⒁魳?lè)作品的相關(guān)知識(shí)詳細(xì)地介紹給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的教育。音樂(lè)教師可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)涉及到音樂(lè)、影視、文學(xué)以及戲劇等方面的藝術(shù)教育書(shū)籍，以便提高自己的音樂(lè)欣賞能力，從而實(shí)現(xiàn)提高自己綜合素質(zhì)和能力的目的，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

再次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)布置整潔而充滿(mǎn)音樂(lè)藝術(shù)感的教室環(huán)境，課前讓學(xué)生在悠揚(yáng)音樂(lè)中能享受音樂(lè)帶來(lái)的沉醉，然而教師還可以通過(guò)提高自己業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，通過(guò)自己的出色才華和教學(xué)藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，學(xué)生就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心深深深地仰慕教師，聽(tīng)老師的話，服從老師的課堂安排，通過(guò)建立師生間的友誼，引導(dǎo)全體學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)，才能使課堂生動(dòng)、活潑、有趣。

初中音樂(lè)課堂應(yīng)建立成學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的風(fēng)水寶地，只有學(xué)生積極地參與，課堂才會(huì)活潑生動(dòng)，老師才有激情教學(xué)。讓家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，肩負(fù)起提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的高度來(lái)重視音樂(lè)課堂教學(xué)。作為園丁，更應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)教法，做到熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生音樂(lè)水平，使學(xué)生不但喜歡音樂(lè)，而且更喜歡音樂(lè)課，這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)會(huì)更加有序、和諧而高效。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一是教師對(duì)教材使用的隨意性很大，不按照教材的編排順序。如剛開(kāi)學(xué)有些老師的教學(xué)是從中間單元或最后單元教起，二是一些課堂45分鐘教學(xué)松散、很不緊湊，涉及教材的數(shù)量少、內(nèi)容單一，給學(xué)生有效信息太少往往一個(gè)單元用兩個(gè)左右課時(shí)就能上完的內(nèi)容要上四五節(jié)課，如上海一年級(jí)教材“美麗的亞細(xì)亞”這個(gè)單元是一個(gè)整體，但是有些教師在教學(xué)時(shí)又人為地分為“東亞”、“南亞”像講地理似的割裂了整個(gè)亞洲音樂(lè)風(fēng)格對(duì)比學(xué)習(xí)鑒賞的編寫(xiě)初衷，導(dǎo)致學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。三是部分教師對(duì)各單元作品表達(dá)的不同音樂(lè)情感的啟發(fā)和挖掘不夠，在音樂(lè)感知和感受教學(xué)上，扣不緊教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基本的訓(xùn)練強(qiáng)化不夠。再就是梳理不出相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)、常識(shí)以及音樂(lè)文化拓展的范圍，不能滿(mǎn)足學(xué)生的情感和認(rèn)知需求。四是部分教師忽略了課本自身的作用，整節(jié)課很難看到要求學(xué)生翻開(kāi)書(shū)的舉動(dòng)，更未從課本中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)問(wèn)題和思考問(wèn)題，教材編排的實(shí)踐與創(chuàng)造部分的內(nèi)容未在課堂上得到落實(shí)，教材沒(méi)有給學(xué)生留下很深刻的印象，在一些課堂上教材形同虛設(shè)。以上問(wèn)題都使得當(dāng)前部分初中音樂(lè)教學(xué)難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的初中各年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

造成以上問(wèn)題的原因綜合起來(lái)，有音樂(lè)等科目長(zhǎng)期缺乏必要監(jiān)控手段，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)由科任老師一人說(shuō)了算，造成教師思想上對(duì)課堂的重視不夠，音樂(lè)課上好上壞一個(gè)樣，缺乏質(zhì)量意識(shí)二是教師不熟悉新教材，特別是教師對(duì)以前未接觸過(guò)的新歌曲、新樂(lè)曲沒(méi)有吃透，駕馭不住教材的要點(diǎn)，教學(xué)中重點(diǎn)不突出，沒(méi)有處理難點(diǎn)三是新教材當(dāng)中的音樂(lè)知識(shí)是隱藏在作品當(dāng)中，要靠教師自己梳理，假如備課馬虎的話，一般教師難以把握住相應(yīng)的“雙基”。再一方面就是對(duì)新課程的理念理解不深不透，課堂上片面追求“熱鬧”和“淺顯問(wèn)題的討論”，忽略了音樂(lè)課是以音樂(lè)為本的有限的與姊妹藝術(shù)相結(jié)合的綜合課，教師在有效時(shí)間內(nèi)隨意添加了與音樂(lè)內(nèi)容無(wú)關(guān)和活動(dòng)太多，嚴(yán)重削弱了音樂(lè)特有的作用于人的情感世界的特征和特點(diǎn)，課堂實(shí)效性差，以致直接影響到初中學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)提高不足。解決以上問(wèn)題的策略是：

1.教師要樹(shù)立教材意識(shí)，因?yàn)槌踔惺菍W(xué)生音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力形成的重要階段，而教師還要再進(jìn)一步提高對(duì)音樂(lè)教材在課堂教學(xué)中的育人作用的認(rèn)識(shí)。對(duì)照課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行鉆研，要搞清楚每?jī)?cè)教材“是什么”，“有什么”，在立足教材的基礎(chǔ)上，挖掘教材出各單元的音樂(lè)審美因主線，比如同一單元中不同的作品表現(xiàn)的情緒是否相同’不同情緒作品之間所運(yùn)用的音樂(lè)要素以及音樂(lè)表現(xiàn)要素具體是什么?又如各個(gè)單元突出的是怎樣的人文主題?這些人文主題下的音樂(lè)是怎樣對(duì)學(xué)生的感受能力、想象能力創(chuàng)造能力的發(fā)展起作用的?教師怎樣通過(guò)必要的聽(tīng)、唱、奏、憶、思、辨、編等學(xué)習(xí)方法使學(xué)生大量地熟悉教材音樂(lè)主題、片段，從而獲得充分的音樂(lè)審美體驗(yàn)，感知、感受、想象和創(chuàng)造能力7最終豐富學(xué)生內(nèi)心情感，促進(jìn)想象、聯(lián)想、記憶、注意等能力，從而達(dá)到夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提高初中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)的目的。

2.教師要克服以個(gè)人對(duì)音樂(lè)的喜好來(lái)安排內(nèi)容，不隨意增加和刪減教材內(nèi)容，把好教材關(guān)。要牢固樹(shù)立優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，向45分鐘要效益、要質(zhì)量的意識(shí)，從而使初中音樂(lè)教材的作用發(fā)揮到最大化。

要重視每次的教材培訓(xùn)，明確本套教材的編寫(xiě)思路和呈現(xiàn)方式，更要對(duì)每一個(gè)單元的各個(gè)部分單元教學(xué)目標(biāo)一一分解，初步梳理出正確的、有價(jià)值且符合學(xué)生能力發(fā)展要求的二級(jí)教學(xué)目標(biāo)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第7篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

一、教師要進(jìn)行多元文化教育

初中音樂(lè)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，尤其是在多元文化的沖擊下，教師并不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。初中生的性格活潑，思維靈活，喜歡靈動(dòng)的教學(xué)模式，這也是初中音樂(lè)教師面臨的挑戰(zhàn)。教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和審美能力。學(xué)生需要使用耳朵欣賞音樂(lè)，不管是任何國(guó)界的音樂(lè)，只有用心的聆聽(tīng)才能夠體會(huì)到音樂(lè)的魅力。初中音樂(lè)涉及到了非常多的教材，不僅有西方的音樂(lè)還要中國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要領(lǐng)略的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。音樂(lè)教師要主動(dòng)的進(jìn)行多元文化教育，給學(xué)生講述不同國(guó)家的民族特點(diǎn)，以及相關(guān)的音樂(lè)風(fēng)情，還有中國(guó)的音樂(lè)和西方音樂(lè)的個(gè)性差異，只有了解到這些文化知識(shí)，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師在音樂(lè)教學(xué)中要拓寬學(xué)生的文化視野，講述薩克斯、小提琴、鋼琴等樂(lè)器，還有爵士樂(lè)、藍(lán)調(diào)、通俗、布魯斯等優(yōu)秀的音樂(lè)風(fēng)格，這樣就能夠讓學(xué)生了解到更多的音樂(lè)知識(shí)。

二、課堂上變換音樂(lè)的教學(xué)形式

現(xiàn)代中學(xué)生的思維靈活多樣，教師變換多種教學(xué)形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的熱情。首先，教師要明確多元文化背景下音樂(lè)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，將這些知識(shí)困惑告訴給學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生一起探究音樂(lè)教學(xué)方法。其次，教師要主動(dòng)的和學(xué)生建立良好關(guān)系，因?yàn)橐魳?lè)注重心靈的溝通和感悟，教師只有了解了學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)方法，才能夠因材施教，更好地制定教學(xué)策略。教師要依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)的方法，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要使用傳統(tǒng)的音樂(lè)伴唱的形式，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。例如教師可以進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)模式，讓學(xué)生依次來(lái)到了臺(tái)前，和教師一起演唱音樂(lè)作品，或者是說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品中的感悟，更好地讓教師了解到學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

教師要積極的使用新課標(biāo)的教學(xué)方法，例如角色扮演法等，讓學(xué)生更好地體會(huì)到多元文化的背景。例如在學(xué)習(xí)《孟姜女哭長(zhǎng)城》時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生扮演孟姜女，其他學(xué)生分別扮演不同的角色，將這個(gè)凄美動(dòng)人的故事完整的演繹出來(lái)。在關(guān)鍵的時(shí)候就可以邊演邊唱，用情境的氛圍烘托故事的情感，突出多元文化的內(nèi)涵。

三、積極的使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)

新時(shí)代的學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，他們的生活更是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的作用。所以音樂(lè)教師要善于使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行音樂(lè)的多元文化學(xué)習(xí)。很多中學(xué)生都是盲目的崇拜明星，這些瘋狂的舉動(dòng)給教師教學(xué)帶來(lái)了啟發(fā)。教師可以引入流行音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)比這兩種音樂(lè)的不同。例如在學(xué)習(xí)山西民歌時(shí)，教師就可以引入宋祖英的《辣妹子》，讓學(xué)生比較一下兩種民歌之間的差別，從而更好地學(xué)習(xí)民歌。多媒體在音樂(lè)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，教師通過(guò)多媒體能夠展示精美的畫(huà)面，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激。很多的音樂(lè)都有配套的視頻，視頻畫(huà)面可以更好地展示作品的中心思想，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)作品的思想。教師使用多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生營(yíng)造聲情并茂的氛圍，增強(qiáng)音樂(lè)的立體感，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在進(jìn)行新歌教學(xué)中，教師可以使用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)態(tài)，不斷地修正語(yǔ)言方面、發(fā)音方面的水平。

四、創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)方法

第8篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

精選樂(lè)器及練習(xí)曲目，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂(lè)器。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望，最終達(dá)到通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)情感的教育目的。同時(shí)，我們要結(jié)合課本但不拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，這樣他們才倍感親切和真實(shí)。還有一些經(jīng)典名曲如《歡樂(lè)頌》《梁祝》《彩云追月》等，通過(guò)重新編配也是很受歡迎的。

二、音樂(lè)課堂器樂(lè)教學(xué)可行性建議

既然器樂(lè)教學(xué)存在諸多限制因素，我們是否懷疑它的價(jià)值，或?qū)⑵鋽P棄呢？答案顯然是否定的。器樂(lè)進(jìn)課堂的必要性已得到專(zhuān)家的充分論證，音樂(lè)教師該如何應(yīng)對(duì)，如何切實(shí)提高器樂(lè)課的效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。筆者認(rèn)為現(xiàn)應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作。

（一）教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)應(yīng)充滿(mǎn)熱情及保持積極態(tài)度態(tài)度決定一切！面對(duì)現(xiàn)有困難應(yīng)態(tài)度先行，進(jìn)而采用正確方法，才可取得良好效果。對(duì)器樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)擁有飽滿(mǎn)熱情，慢慢感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛。

（二）靈活運(yùn)用教材，給器樂(lè)教學(xué)留有充足時(shí)間在傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)模式下，教師往往是一種死板生硬的教學(xué)方式，不能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)新課程改革的不斷變化，對(duì)于教師的教學(xué)模式起了很大的改變，新課改不僅要求教師參與課程資源的開(kāi)發(fā)，也應(yīng)適時(shí)研究，敢于調(diào)整教材，為教學(xué)增添更多色彩。當(dāng)然，這種調(diào)整也應(yīng)在合理范圍內(nèi)，確保相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）充分發(fā)揮教研組集體智慧，制定規(guī)范適用的器樂(lè)教學(xué)安排目前，器樂(lè)教學(xué)隨意性較嚴(yán)重，即使同一學(xué)校，各個(gè)音樂(lè)教師器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度、要求、評(píng)價(jià)方式也不統(tǒng)一。某些音樂(lè)教師在器樂(lè)教學(xué)上沒(méi)有計(jì)劃，這使得器樂(lè)教學(xué)很大程度上成為一種擺設(shè)。這時(shí)必須充分發(fā)揮教研組的集體智慧，結(jié)合本校學(xué)生的總體素質(zhì)和需求等實(shí)際情況，統(tǒng)一器樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，真正使器樂(lè)教學(xué)走上統(tǒng)一，切實(shí)提高教學(xué)效能。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重交流，更新觀念，激發(fā)學(xué)生興趣音樂(lè)教育是一種審美教育，引進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的真正目的并不在于培養(yǎng)演奏家，而在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生感受到演奏樂(lè)器時(shí)的快樂(lè)和美。因此，在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為主，選取更為靈活多樣的教學(xué)方法，盡量縮短枯燥的練習(xí)基本功的時(shí)間，留有更多時(shí)間相互交流。

首先，在學(xué)生剛會(huì)演奏幾個(gè)簡(jiǎn)單音符時(shí)，教師可以演奏只包含這幾個(gè)音符的簡(jiǎn)單樂(lè)曲。這些樂(lè)曲可以是現(xiàn)成的，也可是教師自己編創(chuàng)的，從而讓學(xué)生從一開(kāi)始就能享受其中的樂(lè)趣。

其次，把乏味的音階循環(huán)練習(xí)改編成有趣味的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行演奏。

第9篇：初中的音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)欣賞 有效性 教學(xué)策略

1.引言

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)欣賞是十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)思維、音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)鑒賞能力的重要方法。隨著新課改的啟動(dòng)和實(shí)施，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，學(xué)者們開(kāi)始對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性表現(xiàn)出較大興趣。如何有效提高初中音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性呢？這對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師提出新的教學(xué)要求，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能適應(yīng)當(dāng)前音樂(lè)欣賞教學(xué)的發(fā)展要求。對(duì)此，本文將這個(gè)方面開(kāi)展深入研究。

2.初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入推進(jìn)，初中音樂(lè)欣賞課日益受到重視和關(guān)注，教學(xué)水平顯著提高。但是從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)看，初中音樂(lè)欣賞教學(xué)存在一些比較突出的問(wèn)題，本文對(duì)此進(jìn)行深入探討。

2.1初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)存在的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)欣賞課課堂實(shí)地調(diào)研和觀察發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾方面問(wèn)題。

首先，欣賞曲子有“厭食癥”。學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)選用的曲子存在“挑食”，當(dāng)作品風(fēng)格、作者及內(nèi)容與自己興趣、愛(ài)好不相符時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與積極性明顯下降，不利于教學(xué)效果的增強(qiáng)。

其次，不能很好地融入音樂(lè)意境中。在欣賞一些古典音樂(lè)時(shí)，不管曲子本身有多么優(yōu)美的意境，不管教師采取何種引導(dǎo)方法，學(xué)生總是很難進(jìn)入音樂(lè)情境中，無(wú)法產(chǎn)生共鳴。

再次，鑒賞表達(dá)能力較弱。音樂(lè)播放結(jié)束后，學(xué)生的音樂(lè)感受不夠豐富，交流不夠積極，在要求其描述對(duì)音樂(lè)的感受時(shí)，只能用一些比較簡(jiǎn)單的贊美之詞，不能將音樂(lè)背后的意境全面、準(zhǔn)確地表達(dá)描述出來(lái)。

最后，音樂(lè)欣賞興趣偏向于流行曲目。學(xué)生對(duì)流行歌曲表現(xiàn)出較大興趣，而其他古典音樂(lè)則很少受到他們的關(guān)注。但即使是他們所歡迎的流行歌曲，其給出的鑒賞描述也十分簡(jiǎn)單淺顯，缺乏鑒賞專(zhuān)業(yè)性和深度。

2.2初中音樂(lè)欣賞課有效性教學(xué)問(wèn)題原因分析。

初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)上述問(wèn)題，與多種客觀原因有關(guān)，本文對(duì)此進(jìn)行分析。

2.2.1教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求重視不足。在實(shí)際中，大多數(shù)教師都是根據(jù)既定的教學(xué)計(jì)劃和大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生是否喜歡、想要什么不夠關(guān)心，從而導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生排斥情緒。要保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)他們的生活環(huán)境、知識(shí)能力、性格愛(ài)好等設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案，使用與之興趣相匹配的音樂(lè)曲子，有效增強(qiáng)欣賞課教學(xué)效果。

2.2.2新課改對(duì)教師角色轉(zhuǎn)變提出新要求。教師要在音樂(lè)欣賞課堂上扮演多個(gè)角色，例如引導(dǎo)者、管理者、意境創(chuàng)始者、組織者和啟發(fā)者，為學(xué)生提供多種教學(xué)指導(dǎo)和幫助，以掃除學(xué)生音樂(lè)欣賞過(guò)程中遇到的各種阻力，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際中，大多數(shù)初中音樂(lè)教師依然沿用傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，與學(xué)生之間缺乏平等交流和互動(dòng)，無(wú)法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和心理，從而影響教學(xué)效果。

2.2.3初中音樂(lè)教材發(fā)生較大改變。新課改背景下，初中音樂(lè)教材與舊版本在理念、內(nèi)容、方法等方面都有很大變化。一些學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容尚未適應(yīng)，甚至產(chǎn)生較大的排斥情緒，這主要是新教材內(nèi)容與其生活實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重所致，難以引發(fā)學(xué)生共鳴。

2.2.4在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響下，音樂(lè)、體育等副科沒(méi)有引起學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的重視，有些學(xué)校甚至將音樂(lè)課時(shí)改為文化課時(shí)，有些雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但是在教學(xué)方法、內(nèi)容和質(zhì)量方面缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂(lè)欣賞教學(xué)流于形式，難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2.5現(xiàn)代流行歌曲的泛濫，對(duì)中學(xué)生音樂(lè)審美產(chǎn)生巨大的不良影響和沖擊。當(dāng)前，電視里、收音機(jī)、大街小巷播放的各種“流行歌曲”，不管內(nèi)容是否健康，總是能夠受到中學(xué)生的歡迎，而對(duì)一些優(yōu)秀的經(jīng)典音樂(lè)作品反而日行漸遠(yuǎn)。在這種生活環(huán)境下，中學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)遇到較大阻力和干擾。

3.初中音樂(lè)欣賞有效性教學(xué)改進(jìn)措施和建議

3.1組織各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞。

3.1.1組織學(xué)生參與主題演唱。主題旋律是音樂(lè)作品的重要特征，是作品審美的重要切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)主題旋律比較動(dòng)聽(tīng)、扣人心弦，學(xué)生容易把握，可以有效提高其欣賞興趣。因此在學(xué)生聽(tīng)完整首曲子后，教師可以要求學(xué)生找出曲子的主體旋律，并要求其哼唱出來(lái)，最后要求全班學(xué)生集體演唱，這樣可以達(dá)到強(qiáng)化主題音樂(lè)旋律的目的，讓學(xué)生記憶深刻。

3.1.2讓學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)音樂(lè)作品演唱方法，而且要對(duì)作品節(jié)奏律動(dòng)有深入了解。教師要讓學(xué)生全身都動(dòng)起來(lái)，用耳朵聆聽(tīng)、用嘴巴演唱、通過(guò)身體搖擺迎合曲子節(jié)奏，這樣可以讓他們?nèi)硇耐度胍魳?lè)意境。例如通過(guò)拍桌子、擊打樂(lè)器、跺腳等感受音樂(lè)節(jié)奏，有利于加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的認(rèn)識(shí)和理解，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氛圍。

3.1.3為學(xué)生提供演奏創(chuàng)作機(jī)會(huì)。在音樂(lè)欣賞課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造多種參與機(jī)會(huì)，例如演唱音樂(lè)主題、節(jié)奏律動(dòng)，也可以組織學(xué)生參與樂(lè)器演奏和創(chuàng)作。當(dāng)下，不少中學(xué)生都掌握一些樂(lè)器彈奏技能，因此可以充分發(fā)揮他們?cè)谶@方面的特長(zhǎng)以強(qiáng)化教學(xué)效果。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以讓一名學(xué)生上臺(tái)演奏《化蝶》曲子，也可以讓學(xué)生改一些曲子旋律，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的快樂(lè)。這樣可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性，加深他們對(duì)作品中心思想和意境的認(rèn)識(shí)和理解，不僅收獲快樂(lè)，而且汲取音樂(lè)養(yǎng)分。

3.1.4教師要給予學(xué)生積極鼓勵(lì)。成功能夠讓人精神振奮，激發(fā)積極進(jìn)取之心。因此，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到成功的快樂(lè)，從而提高音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生給出正確回應(yīng)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓其感受到成就感；當(dāng)學(xué)生失去耐心或者興趣時(shí)，教師要幫助其找到原因并指導(dǎo)其克服，讓他們重新找回自信心。教師要善于利用課堂語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，例如多說(shuō)一些諸如“你回答得很好！我很看好你！你進(jìn)步很快”之類(lèi)的話語(yǔ)。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將會(huì)是莫大的鼓勵(lì)和支持，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)進(jìn)取愿望。

3.1.5分組合作增強(qiáng)教學(xué)效果。分組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)興趣相同、或者學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個(gè)小組當(dāng)中，以小組為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。分組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺袑W(xué)生都發(fā)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)欣賞小組討論，讓每位學(xué)生都有表達(dá)自己的心得、體會(huì)和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在同學(xué)之間形成良性互動(dòng)關(guān)系，有利于促進(jìn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。在音樂(lè)欣賞課上，教師可以讓學(xué)生自由分組，以小組為單位進(jìn)行音樂(lè)欣賞和討論，并提出最佳問(wèn)題解決方案。這樣不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性，而且有利于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.1.6課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)方法。教材內(nèi)容是固定有限的，不能滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師要為學(xué)生提供教材之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材，例如優(yōu)秀影視歌曲，這類(lèi)歌曲大多是學(xué)生比較熟悉的，很容易激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上使用一些學(xué)生熟悉的影視歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教，引導(dǎo)他們分析音樂(lè)情境和節(jié)奏規(guī)律，不斷提高其音樂(lè)審美水平和素養(yǎng)。

3.2通過(guò)對(duì)多種作品的欣賞提高音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性

3.2.1民族音樂(lè)欣賞。我國(guó)有豐富的民族音樂(lè)，是開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要素材庫(kù)。根據(jù)新課程改革要求，民族優(yōu)秀音樂(lè)作品是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，我國(guó)有十分寶貴的民族音樂(lè)遺產(chǎn)，這是初中音樂(lè)教學(xué)的重要對(duì)象。通過(guò)欣賞不同民族傳統(tǒng)音樂(lè)，可以加深學(xué)生對(duì)民族文化和風(fēng)情的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義、民族主義情懷，同時(shí)為繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化奠定基礎(chǔ)。教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造接觸各種民族歌曲、戲曲、曲藝等的機(jī)會(huì)，萃取其中精華，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野和眼界，提高其音樂(lè)欣賞素養(yǎng)。新課標(biāo)下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系是多元化的，因此教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方法，而不能簡(jiǎn)單地以是否掌握知識(shí)點(diǎn)、是否會(huì)演唱歌曲的歌曲作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合評(píng)價(jià)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和感受，能否利用音樂(lè)解決實(shí)際問(wèn)題。總之，要盡可能地讓學(xué)生接觸更豐富的民族音樂(lè)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高音樂(lè)欣賞能力。

3.2.2外國(guó)音樂(lè)欣賞。外國(guó)音樂(lè)作品種類(lèi)十分多樣化，經(jīng)典音樂(lè)更是數(shù)不勝數(shù)，其中一些經(jīng)典曲目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力具有十分積極的作用，它能拓展學(xué)生的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如貝多芬的《第五（命運(yùn)）交響曲》就是很好的教學(xué)素材，通過(guò)教師的介紹和講解，學(xué)生體會(huì)到曲子中的無(wú)畏精神和英雄戰(zhàn)斗品質(zhì)，感受到作者頑強(qiáng)斗志、不懼風(fēng)雨、向往光明的決心，不僅可以欣賞到其藝術(shù)的一面，而且可以感受到作品中蘊(yùn)含的抗?fàn)幘瘛Ｒ虼耍谥袑W(xué)音樂(lè)欣賞課上引入一些世界名曲比較可行，它可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不同國(guó)別和地域的音樂(lè)文化，促進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性的提高。

3.2.3因人施教。在選擇音樂(lè)作品時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡、音樂(lè)基礎(chǔ)及知識(shí)儲(chǔ)備選擇合適的曲目，以保證其能夠獲得情感體驗(yàn)。初中生容易受到一些流行音樂(lè)的影響，其中不乏一些不健康的作品，會(huì)對(duì)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生不良的影響。因此，初中音樂(lè)欣賞課要盡量采用健康向上，藝術(shù)價(jià)值高的音樂(lè)作品，例如《秋日私語(yǔ)》、《夢(mèng)中的婚禮》、《回家》等，這類(lèi)作品與中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)相符合，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因而有利于豐富情感體驗(yàn)。

4.結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，充分尊重學(xué)生主體地位，營(yíng)造師生平等交流的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到貴在參與、重在過(guò)程的教學(xué)情境，以有效提高其教學(xué)參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂實(shí)踐活動(dòng)，利用國(guó)內(nèi)外音樂(lè)作品的精華陶冶學(xué)生情操，提高其音樂(lè)欣賞能力，不斷促進(jìn)其審美水平提升，最終實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)目標(biāo)。

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