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第1篇：個人學習匯報范文

接下來做的審核原始憑證、編制會計分錄、填制記帳憑證，完成了產(chǎn)品的入庫。這是一項連續(xù)的工作。剛開始審核原始憑證的時候有些無所適從，不知從何下手，幸虧有別人手把手教，審核原始憑證不想自己想象中的那樣只是需要核對一些信息而已，如果原始憑證登記合理、合規(guī)，審核起來就會比較省力。但是日常的業(yè)務中因為不是每個人都了解在業(yè)務發(fā)生時應該進行怎樣的填制手續(xù)，才能進行會計的入賬。審核的時候，手續(xù)欠缺的經(jīng)常發(fā)生在原料采購、辦公用品等的采購，經(jīng)常是缺少購買物料申請單和實物入庫單。如果發(fā)生這種情況，就必須與協(xié)調(diào)相關的部門補齊手續(xù)，因此審核起來，就比較費時費力。

借貸必相等。當然這是大原則，會計分錄的編制不像想象中的那么簡單：只是有借必有貸。但是要做好、做規(guī)范，只是這樣還是不夠的做會計分錄的時候?qū)W到東西是最多的做一筆費用業(yè)務的時候，不知道是歸入制造費用還是管理費用，單就依據(jù)原始的單據(jù)二者均可。這時候問了那里的會計人員，跟我講了一下有關這筆業(yè)務的發(fā)生，才明白過來。公司車輛的運費處理問題：如果是運載物料和原材料用于產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須歸入制造費用。而如果是公司人員的出差的車輛費則應該作為管理費用處理。做完這筆業(yè)務，發(fā)現(xiàn)能夠比較好地做好會計分錄必須對整個公司的生產(chǎn)運作有一定的解，這樣才能夠處理好每一筆經(jīng)濟業(yè)務。接下來出現(xiàn)是一些細節(jié)的問題：做涉及兩個以上帳戶的會計分錄的時候，總是把它做成兩個簡單會計分錄，雖然這不是原則性的錯誤，但是這明顯地是記帳手續(xù)復雜了而且也不利于集中反映一項經(jīng)濟業(yè)務的全面情況。還有就是一些實務的問題：收付款項經(jīng)常有零頭，零頭一般都是沒有支付或收取，做分錄的時候，把這一點也忽略了也沒有認真再看一下這筆業(yè)務的款項到底是如何處理的就直接地把款項做成銷售收入或是現(xiàn)金存款的減少，最后去看他原先已經(jīng)做好的記賬憑證，才知道零頭是這樣處理的未收的零頭一般做成營業(yè)外支出，相應地未支付的零頭做成營業(yè)外收入。而這時做好的記賬憑證已經(jīng)都打印出來了又回頭去軟件數(shù)據(jù)庫里先將會計分錄改正確，最后重新打印。本來這些應該一個半天就能弄好，但是因為不熟悉、老出錯，又折騰了快一個下午。

試寫了好幾筆業(yè)務后才覺得慢慢地上手了這個比較容易。因為原始憑證已審核好了會計分錄也做完了填制記帳憑帳就輕松許多(編制會計分錄和填制記帳憑證是同時進行的記賬憑證中重要的如何寫摘要才能簡明達意。

也只是錄入相關的信息，銷售訂單入庫也相對簡單一些。金蝶k3財務軟件的使用，一些繁雜的處理都是由軟件自動生成，關于銷售稅，只要在訂單類型里輸入是否含稅就行，像一些含稅的訂單，系統(tǒng)就會自動生成產(chǎn)成品的含稅單價、總金額等等。

實習心得：

第2篇：個人學習匯報范文

大家好！我叫從稅年，一直在征管基層工作，現(xiàn)任。今天，我作“在學習中實踐，在實踐中學習”的演講，向各位領導和同仁匯報自己的學習情況和學習體會，目的是和大家一起交流、互相探討、共同勉勵，進一步搞好學習，提高科學文化素質(zhì)，促進學習型機關建設，為地稅事業(yè)又好又快發(fā)展作貢獻。

古人有言：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。孔子在《論語》中說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@些古代至理名言，都告訴我們讀書學習的重要性：學習是人立身處世的根本，貫穿于我們每個人的一生，是取得工作成績、事業(yè)成功的關鍵。因此，我們每個稅務干部要切實抓好學習，以政治上高標準、思想上高境界、業(yè)務上高水平、工作上高成效為目標，樹立終身學習的理念，端正學習態(tài)度，講求學習實效，在學習中實踐，在實踐中學習，做到學以立德、學以增智、學以長才，把自己打造成學習型稅務干部。

我真正“在學習中實踐，在實踐中學習”，力爭取得學習成果，爭當學習型稅務干部，還是參加工作以后的事，這得從頭說起。我1997年參加稅務工作時，還是一個黃毛小子，總覺得自己是正規(guī)財政學校畢業(yè)，十年寒窗說不上“滿腹經(jīng)綸”，但做稅務工作的知識總還是綽綽有余的，有點清高。剛開始，我是在辦稅廳做稅務登記工作，到1998年開始從事稅收征管工作，接觸到了企業(yè)清算、所得稅匯算清繳等工作，感到工作有點難、有壓力，開始變得困惑起來，深切感受到十年寒窗所學知識遠遠不夠用，不僅理論知識不夠踏實，更遠遠缺乏實踐經(jīng)驗，才深知“書到用時方恨少”。印象最深的是在2000年的一次系統(tǒng)競聘上崗大會上，年紀最小的我排在了最后一名，這件事使我從清高中覺醒過來，我才真正認識到：自己正規(guī)院校畢業(yè)參加工作，無論理論知識還是實踐經(jīng)驗都遠遠不夠，不能適應稅務工作發(fā)展的需要。為做好稅務工作，適應稅務工作發(fā)展需要，自己要提高認識，端正態(tài)度，迎難而上，老老實實重新學習。要認真學習稅務方面的書籍，認真學習國家的稅務法律法規(guī)和政策方針，切實提高自己理論知識水平。在稅務實務工作中遇到不懂或自己解決不了的問題，要認真翻書查找資料解決問題，要虛心向有經(jīng)驗的老稅務干部請教，以此增加自己的實踐工作經(jīng)驗，妥然解決好問題，既正確執(zhí)行國家稅務法律法規(guī)和政策方針，又確保獲得納稅人的滿意。我相信自己還年輕，只要樹立正確的學習理念，堅持一步一步腳踏實地地學習，一定能大幅度提升自己的業(yè)務素質(zhì)，全面完成稅收工作任務，取得良好工作成績。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！薄安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！睘榱俗ズ脤W習，取得學習成效，實現(xiàn)做學習型稅務干部的目標，我做到一個勤字，一個苦字。勤就是利用一切業(yè)余時間學習，比如我每天會提早半小時上班，學習稅務會計報刊中有關業(yè)務探討問題以及各省市12366納稅咨詢熱點等內(nèi)容，利用工作間隙和零碎時間主動學習、積極學習，來提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務水平。苦就是每天晚上認真學習稅務理論書籍，鉆研相關稅務實務問題；多少個夜晚，萬賴俱寂，人們早已進入香甜的夢鄉(xiāng)，我才停止學習，放棄思考，熄燈上床就寢。我堅持主動學習、終身學習，結合自身業(yè)務工作實際，不斷更新知識內(nèi)容，真正做到“學習工作化，工作學習化”，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)?！叭诵校赜形?guī)煛?，要搞好學習，取得學習成效，要堅持團隊學習的理念。我始終認為，“獨樂樂，不如眾樂樂”，學習知識和思考問題不要怕“見光”，要樂于與人交流、討論、分享。敞開心扉，暢所欲言；切磋琢磨，取長補短；就能加深對問題的認識和理解，并能在交流中實現(xiàn)共同進步。我和同事們一起學習，遇到征管難點問題大家互相探討，去偽存真，去粗存精，共同取得進步，既感受濃厚的學習氛圍，又分享知識的樂趣，促進學習深入發(fā)展。

學習要有計劃，要有目標，要結合自身崗位實際，根據(jù)需要補充的知識，確定學習的方向，同時要下定決心，持之以恒學習。我制定了學習計劃，明確學習目標，堅持學習、勤奮學習、刻苦學習，在學習上取得良好成績，先后取得了財務會計專科、法學本科學歷；參加2003年新征管法全省考試以及2010年省局征管人才庫選撥考試，因培訓期間表現(xiàn)突出受到省局表彰，被評為優(yōu)秀學員。2003年參加新征管法全省考試是我終身難忘的一次考試，考試前夕，父親突然去世，料理完父親喪事的第二天，為不耽誤學習，我強忍悲痛對媽媽說：“我要去參加學習、考試，請你挺住、多保重?！闭f完便匆匆趕往市局，抑制住悲痛，以平靜心情參加了為期一星期的集中學習。集中學習一結束，家也沒回，直接赴省城參加全省考試，取得了優(yōu)異成績。近十年過去了，想起那次考試，追憶父親的慈容，我百感交集，不禁潸然淚下，暗暗地在心中說：“父親，兒子沒有辜負你生前的囑咐，學習考試取得了好成績，你安息吧?！?/p>

學習要做到學以致用，“在學習中工作，在工作中學習”，力爭學習、工作兩不誤、兩促進。2010年，為加強干部職工業(yè)務能力，縣局成立了業(yè)務學習小組，我主要負責輔導學習營業(yè)稅稅種知識。大家都知道，營業(yè)稅稅目多，稅率不一，特別是2009年新營業(yè)稅條例出臺后，征免政策有了很大變化。為了輔導好學習營業(yè)稅稅種知識，我暗暗地告誡自己：“我一定要完成組織托付我的任務，一定要輔導干部職工學好營業(yè)稅稅種知識?！庇辛诉@份決心，便增強了自己的工作責任心，我每天爭分奪秒、花大量時間、有針對性地學習有關條例、法規(guī)，并組織同事以例會的形式共同學習、探討，自己最終成為營業(yè)稅稅種知識方面的能手，圓滿完成輔導學習營業(yè)稅稅種知識任務，使干部職工有效提高業(yè)務能力。記得當時一企業(yè)到分局辦稅大廳代開40多萬歐元境外勞務發(fā)票，在是否征稅上與工作人員產(chǎn)生分歧。我看了已經(jīng)翻譯好的合同后，將有關規(guī)定明確清楚告知企業(yè)，企業(yè)心服口服地繳了10多萬元稅款。還有一些企業(yè)在營業(yè)稅差額征稅方面存在疑惑，我一一耐心予以講解，企業(yè)服了夸我是個政策通。我笑了，心想所有這一切，都是自己不斷堅持學習的結果。

學習要與工作緊密結合，做到學習服從工作需要，學習促進工作發(fā)展。2014年1月，我局正式推廣應用不動產(chǎn)建筑項目管理軟件，由于我縣房地產(chǎn)、建筑企業(yè)不多，沒有專門軟件服務公司提供服務，單位要求我負責牽頭推廣應用。為了推廣應用不動產(chǎn)建筑項目管理軟件，我自己反復安裝、卸載軟件，摸索應用，不懂到外縣市上門請教或電話求助，在較短的時間內(nèi)，我熟悉掌握了不動產(chǎn)建筑項目管理軟件，在單位內(nèi)正式開始應用。開始時，一些會計人員對軟件不熟練，正值年關工程款結算又多，影響了工作，造成部分企業(yè)意見較大。在此情況下，我主動對會計人員說，有困難找我，我一定幫助解決。我信守自己的承諾，凡是會計打來電話，我便第一時間上門，雙休日或者晚上也不例外，耐心幫忙解決問題，實在抽不出時間，就通過QQ遠程協(xié)助解決，使應用不動產(chǎn)建筑項目管理軟件得到順利推廣，促進了工作的發(fā)展，獲得企業(yè)的滿意。2012年，稅友龍版征管軟件正式上線應用，為更好地發(fā)揮新軟件的優(yōu)勢，我主動學習，研究新舊軟件不同之處，率先摸索并熟練操作。在前期數(shù)據(jù)清理工作中，我主要負責登記管理差錯清理，按照征管要求查找差錯原因，提出解決方法，并進行合理分工，總共清理12833戶、20409筆。模塊設置、應用測試階段集中在縣局辦公，為不影響日常工作，我經(jīng)常分局縣局兩頭跑，來不及辦的事情利用中午休息或晚上、雙休日時間加班加點，由于自己在龍版征管軟件上線工作中成績突出，受到縣局通報表彰。

第3篇：個人學習匯報范文

努力總會得到果實，在這一個月的工作里，使我在此崗位上操作的內(nèi)容有了不小的成就。在班里常受到班長與師傅的表揚。每一次的收發(fā)油中，他們都會在此教會我新的東西。耐心細致的為我講解油品的流程和每個閥門所管轄的范圍及通過油品流量的大小。特別是在每一次的儲油時，他們會按一步步細致嚴格的為我講述每一種牌號油的特點及怎樣通過看，聞，摸，測等方法驗證油品的質(zhì)量，然后測出密度。總之，教到我學會，聽懂，熟練為止。這一切的工作內(nèi)容與工作氛圍，促使我更加的不怕臟不怕累，吃苦耐勞，勤奮好學。

一、堅持專業(yè)知識指導實踐，努力學習各項HSE管理規(guī)章制度，認真履行HSE崗位職責，提高HSE意識，嚴格執(zhí)行本崗位的操作規(guī)程，遵守工藝操作紀律，積極參加各項HSE活動，崗位技術兵和事故預案演練。熟練正確的使用各種防護裝備和消防器材，努力做到安全文明生產(chǎn)。

二、積極參加公司舉辦的各項活動，充分的鍛煉自己，磨練自己，充實自己，使自己的特長得到展現(xiàn)和升華。

三、保持謙虛的工作心態(tài)和學習的態(tài)度，認真聽取建議，以最大的努力去工作，以最大熱情去學習。把規(guī)章牢記心中，虛心接受與采納每一位同志的提議，累積經(jīng)驗，以便更快的完善自己，充分的發(fā)揮一個員工的責任，為自己的前程打下一個牢固的基礎，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

第4篇：個人學習匯報范文

一、人人學課標，人人進行課標的討論

我們隔周的課標研討一直在進行著，大家在學習課表的基礎上，認真地進行課程試驗，并且把自己對新課標的理解與大家共享。在課標研討中大家積極發(fā)言，認真地聽取別人的意見，虛心向別人學習。

二、人人上匯報課，人人進行校本講座，人人各有特色

我們洞臺小學的語數(shù)組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學經(jīng)驗進行總結，在匯報課時進行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學，而且在本學期上了兩節(jié)課。匯報課充分體現(xiàn)了自己學習的成果。

李建鋒老師積極進行教研活動，共上了三次課，此次的數(shù)學匯報課，充分的體現(xiàn)了運用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實，切切實實地讓學生學到了知識。謝雙麗老師的課讓學生的學習在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學工作中，踏踏實實的搞好教研活動。

三、精心培養(yǎng)年輕教師盡快成長

第5篇：個人學習匯報范文

【開場詞】

學生甲：親愛的爸爸媽媽，叔叔阿姨

學生乙：尊敬的各位老師、同學們，

合 ：大家好！

學生丙：我是主持人學生丙

學生乙：我是主持人學生乙

學生甲： 我是主持人學生甲

學生丁：我是主持人學生丁

學生戊：我是主持人學生戊

學生丙：美好的2010，即將過去

學生乙：翻完了2012年的日歷，

學生甲：就像翻完了一年的四季，

學生丁：再見了！春風、夏雨，

學生戊：再見了！秋風、冬雪。

學生丙：你看，街頭巷尾一陣陣的歡笑。

學生乙：你看，不管老人、孩子都張開了笑臉。

學生甲：讓我們伴著歡笑的旋律，

學生?。核妥咝履甑睦先?，

學生戊：迎來春天的姑娘！

學生丙：新年是新的起點，

學生乙：新年是新的航線。

學生甲：春天送來了365天，

學生?。簬砹艘粋€個美好的祝愿。

學生戊：雪花閃閃，我們發(fā)出了一張張賀卡，

學生丙：春意盎然，給我們一份份請柬。

學生乙：送給你呀，送給他，

學生甲：送給我們每一個小伙伴。

學生丁：我們又長大了一歲，

學生戊：我們又長寬了雙肩。

學生丙：在2011年的起跑線上，

學生戊：讓我們騎上時間的駿馬，

學生?。罕枷蚰菭N爛輝煌的新紀元！

合 ：小海豚匯報演出現(xiàn)在開始

【節(jié)目串詞】

1. 兒歌《大地上風光好&

nbsp; 表演者：學生丁 學生丙

學生?。航裉焓俏覀兘Y課匯演的日子，每個人都喜氣洋洋，快快樂樂，要把自己進步展現(xiàn)給爸爸媽媽，可是今天卻有兩個小朋友吵了起來，讓我們?nèi)タ纯窗?，請欣賞兒歌《大地上風光好》

2. 兒童劇《春天的故事》（春天+春雨 表演者：學生乙 學生丙 學生戊 學生甲

學生乙：很快就要過新年了，過完了新年，春天就要到了。小動物們都出來玩了，還會嘀嗒嘀嗒的下小雨，下面請欣賞春天的故事，讓我們一起提前感受一下春天吧。

3. 兒歌《小犀牛 表演者：學生丁 學生戊

學生丙：春天到了，大地上開出了很多漂亮的花朵和嫩嫩的綠草。小犀?？上矚g溪邊的小草了。可是今天他吃著吃著卻唧唧哇哇大叫了起來。下面請欣賞兒歌《小犀牛》

4. 快板《練字音兒 表演者：學生乙 學生甲

學生戊：在學習口才的同時，我們也要練習基本功，有口腔操，還有氣息練習，同時還要練字音兒。您肯定要問了，怎么練字音兒?。肯旅婢妥屛覀兊男∨笥褋砀嬖V大家吧，請欣賞快板《練字音兒》

5. 繞口令聯(lián)說 表演者：全班同學

學生甲：我們的小朋友真是很厲害啊，不但會表演兒歌、兒童劇，還會說繞口令，而且我們說的還很清楚呢。下面請欣賞我們?nèi)嗤瑢W為大家獻上的繞口令。

（ 打棗—學生丁； 知道與不知道—學生乙； 小女孩兒—學生丙；

老爺堂上一面鼓—學生戊； 胖娃娃和蛤蟆—學生甲； 八百標兵—合 ）

【結束語】

學生丙：親愛的爸爸媽媽、叔叔阿姨，

學生乙：尊敬的各位老師﹑同學們，

合 ：大家好！

學生甲：我是主持人學生甲

學生?。何沂侵鞒秩藢W生丁學生戊：我是主持人學生甲

學生戊：我是主持人學生丙

學生丙：有一

首詩，夸我們少年是新世紀的雛鷹；

學生乙：有一段歌，贊我們少年是祖國的春天；

學生甲：有一場夢，說的是少年強則國強；

學生?。河幸粋€偉人，把我們比作是初升的太陽。

學生戊：新世紀的太陽正照耀著我們前進，

學生丙：新世紀的鮮花正伴隨著我們同行。

學生乙：我們的心正和時代的脈搏一起跳動，

學生甲：我們將用行動迎接成長中的每一次挑戰(zhàn)。

學生?。何覀儗⒁砸活w感恩的心靈，

學生戊：回報父母的養(yǎng)育之恩，老師的辛勤教誨；

學生丙：我們將用一種負責任的態(tài)度和行動來證明，

學生乙：我們能做得更好！

學生甲：相聚的時刻總是那么短暫，

學生?。嚎鞓返臅r光永遠令人難忘。

學生戊：今天我們在這里共同度這難忘的時刻，

第6篇：個人學習匯報范文

從新課程倡導自主、合作、探究的學習方式及我校開展的“361”快樂課堂教學模式以來，廣大教師轉(zhuǎn)變理念，積極實踐，課堂教學一改過去個體學習，接受學習主宰的局面，以小組討論、交流為主的合作學習走進了課堂，成為課堂上最活躍的學習方式。尤其在小學數(shù)學課堂教學中，經(jīng)常采用小組討論合作的學習形式，能有效地促進學生的語言表達能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。許多數(shù)學教師在授課時，都樂于采用小組討論的合作學習方式，讓學生去自行探求知識，使每個學生都主動參與、積極探索，在討論中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者。但我們也發(fā)現(xiàn)，目前的合作學習或多或少暴露出一些問題，如討論的問題缺少思維的價值，討論少了個體的獨立思考，討論的時間得不到保障，討論只是走過場.有的成了一種點綴、一種形式。那么，怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？

二、課題界定

新課標指出合作學習：合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互學習。合作學習強調(diào)積極的相互支持配合，強調(diào)發(fā)揮每一個學生的積極性。為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，促進學生之間能有效地溝通與交往。小學生小組合作學習是指學生在教師的指導下，以小組為單位，群體研討、協(xié)作交流的一種學習方式。它把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學理念，以小組活動作為基本的活動方式，以生生互動為主旨進而開發(fā)學生的自身資源，讓每位學生都動起來，讓學生幫助學生，學生帶動學生，學生促進學生，以達到互相合作、共同進步，充分體現(xiàn)學生的主體性與互補性。

“ 小學生小組合作學習”是指在小學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，達到生生互動、師生互動的學習方式，本課題著重從實踐層面研究在合作學習活動過程中遇到的一些實際問題，尋找解決的方法。

三、研究目標

（一）改變學生傳統(tǒng)的學習方式

從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，促進學生全面、和諧地發(fā)展；傳統(tǒng)的單向傳授方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮綄W習。

（二）培養(yǎng)學生與人交往的能力

通過在合作學習中鼓勵學生勇于交流、樂于傾聽、敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、愿意贊賞，培養(yǎng)學生的合作意識、激發(fā)交流欲望，學會與人共處、與人合作，促進學生整體素質(zhì)的提高。

（三）增強學生的集體主義觀念

在合作學習過程中，學生相互幫助、相互提醒、相互學習的氣氛會逐漸濃厚，學生經(jīng)常為小組的成功而自豪，這有助于增強學生的集體主義觀念。

四、研究的實施措施與方法

（一）小組合作學習的基本模式

這個模式可以用兩組關鍵詞來詮釋：一是“個人自主學習+團隊匯報”，即班級組建n個四人學習小組（團隊）。為了讓每個學生可持續(xù)發(fā)展，我們第二個具體的做法是：“分工+輪換”。

學生甲，學生乙，學生丙，學生丁，中心發(fā)言人，朗讀者，闡述者。

個人自主學習+團隊匯報，分工+輪換。

在每個小組中，進行非常明確的定位和分工，一個是中心發(fā)言人，一個是朗讀者，另外兩個闡述者要從不同角度談出自己的理解。由此，形成了小組合作學習的基本架構。

在小組中，中心發(fā)言人是學習小組（團隊）的核心。主要負責兩方面的工作，一是組織討論；二是分工匯報。他是整個小組的組織者、小組智慧的整合者、匯報發(fā)言的調(diào)控者。

（二）小組合作學習的組合

我們認為，最具操作性的小組組合是以前后兩桌，四人為一小組。盡量使成員在性格、個性特征、學業(yè)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。

（三）小組合作學習的時機

小組學習的時機安排是否適宜，對小組學習的效果會產(chǎn)生直接的影響.準確把握小組學習的時機，必須注意以下幾點：

1.目的要明確。雖然小組學習是一種比較自由的學習形式，但在有限的課堂上我們不能隨意進行小組學習，一定要有明確的目的。目的不明，就會流于形式，毫無效果可言。

2.時間要限定。既要做到讓每個學生都得到充分活動，又要限制學生為某些問題無休止的爭吵.所以最好在每次小組學習之前，教師都要明確給出時限，這樣有利于培養(yǎng)學生的時間觀念，也有利于督促學生積極參與小組學習。

3.時機要得當.課堂教學一般由個人獨立學習，小組合作學習和班級集體學習這三種基本形式組成，具體是哪種形式在前哪種在后，沒有嚴格的規(guī)定。

（四）小組合作學習后的匯報交流

我們認為小組合作學習后“匯報交流好才是真的好”。而現(xiàn)在的數(shù)學課堂上，小組合作學習后，“學生匯報交流”這一塊遠遠沒有到位?！罢n堂匯報交流”只是一個停留在口頭上的招式而已，未能體現(xiàn)學習方式的根本改變。

（六）小組合作學習的評價

發(fā)揚民主，引起競爭，鼓勵合作學習交流。在小組合作過程中.為了更好地發(fā)揮同學間的合作效能，可采用一系列競爭方法.如表揚激勵法、小組得分制、評選最佳組長、最佳組員等。具體做法是，在課堂上.對學生多用“看看哪一組思考最全面”?！澳衬承〗M可不能落后”、“某某小組同學進步很大”等激勵語言，最大限度地調(diào)動學生的積極性.井把小組合作成果具體量化，進行評比，予以公布.每月讓學生無記名投票選出最佳組長，最佳組員，帶動全班同學向好組長.好組員看齊，通過對比找出自己的不足，完善小組合作，形成合力?，F(xiàn)代心理學表明，當學生的某種良好行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為向更高層次發(fā)展。

五、研究效果

1.通過本課題理論與實踐的研究，使學生的合作學習能力及合作探究能力得到有效提升和發(fā)展。盡可能使每個學生掌握合作學習方法，全方位培養(yǎng)學生思考、交流、表達、合作、實踐、創(chuàng)造能力。從而激發(fā)學生的學習愿望，促使他們獲得智力的、感情的、知識的、道德的“滿負荷”發(fā)展。

2.通過本課題理論與實踐的研究，逐漸加大教學密度，提高課堂教學效率，提升教師的專業(yè)素養(yǎng) ，促進我校教師整體教學科研能力的提高，從而推動素質(zhì)教育的全面實施。

六、問題與反思

第7篇：個人學習匯報范文

關鍵詞：評價標準 學習情境 自評 互評

一、課程考核的意義

培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務第一線的初、中級技能型人才是中職教育的主要任務。隨著學校校企合作、工學結合、產(chǎn)教結合的廣度、深度的不斷增強，傳統(tǒng)的考核辦法己不能全面科學地反映學生的能力，學生成績考核與評價辦法必須進行改革。

傳統(tǒng)教育是以分數(shù)為核心的評價體系，看重的是知識的傳授。對學生學習狀況的評價相對比較主觀，以測試成績的高低來評價學生學習的優(yōu)劣和能力的大小。這種評價方式單一，忽略了不同基礎水平學生的進步程度以及測試本身的局限性。為了更好地鼓勵基礎相對較差的學生努力學習，我們需要建立一個客觀的、更合理的評價學生學習狀況的評價體系。

本評價體系把學生的學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、知識與技能等納入學習成績評定范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生主體性，促使學生積極地投入到學習中，形成一種想學、要學、樂學的學習氛圍。

二、《電子產(chǎn)品工藝與檢測》課程考核的具體方法

《電子產(chǎn)品工藝與檢驗》課程的總體成績評定由三部分內(nèi)容的考核構成評價體系。其中學生的平時表現(xiàn)過程考核成績占總成績的10%，技能測試（實際操作測試）成績占總成績的30%，學習情境能力占總成績的60%。本課程的過程性考核，在每個學習情境學習結束后進行?？荚u分由學生自評和互評（互評又分為組內(nèi)互評和組間互評）、教師評價組成。學生自評與互評——學生對自己或他人的技能、學習態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精神等進行的綜合評價。教師評價——依據(jù)學生的學習目標達成度、行為表現(xiàn)和進步幅度等進行的綜合評價，這種評價方式是將考核的重點貫穿于各個學習情境的學習任務之中，使學生在平時就注重知識的積累和能力的提高，有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（一）《電子產(chǎn)品工藝與檢測》課程成績構成比例

1、平時表現(xiàn)（10﹪）

學生的出勤率、著裝情況、勞動紀律、工作態(tài)度、環(huán)境衛(wèi)生、職業(yè)素質(zhì)等是平時表現(xiàn)評價的主要內(nèi)容；占總成績的10﹪，采用教師評價、組內(nèi)互評、組間互評形式產(chǎn)生成績。

2、技能測試（30﹪）

技能測試主要考核個人和團隊的綜合能力表現(xiàn)，分小組匯報個人答辯、個人技能操作考核和個人學結報告三項內(nèi)容，各占總成績的10﹪，即技能測試占總成績的30﹪。小組匯報個人答辯采用教師評價、組間評價形式產(chǎn)生成績，個人技能操作考核由教師進行評價，個人學結報告以教師評價為主，但教師給出總結報告的評價標準，學生根據(jù)評價標準先進行自評，以此促進學生在上交報告前就對自己的報告進行自我評估，以期達到較理想的效果。

3、學習情境能力分（60﹪）

本課程共有三個學習情境，14個學習子任務。其中：

學習情境一：常用電子元器件的識別和檢測（15﹪）

學習情境二：電子元器件的焊接工藝（20﹪）

學習情境三：整機裝配與調(diào)試（25﹪）

學習情境能力分分個人學習情境和小組學習子任務分；每個學習情境都有個人學習情境分，能促使學生注重過程學習，注重每個學習情境的學習效果；每個學習情境都要產(chǎn)生小組學習子任務分，并最終折算到學生個人成績中，通過這種方式促使學生加強團隊之間的合作與交流。每個學習情境分別占總成績的15%、20%、25%，三個共占總成績60﹪。

學習情境能力分采用“過程評價”和“結果評價”兩部分組成。其中“過程評價”占40%，“結果評價”占60%，總得分為兩者之和?！斑^程評價”對個體學生（即個人學習情境分），“結果評價”對小組整體（即小組學習子任務分）。

1、過程評價：從態(tài)度、合作、情感、創(chuàng)新四個方面進行評價。每項各10分。

2、結果評價：

1）內(nèi)容 （20分）

（1）工藝文件完整（10分）

（2）人員分工合理（5分）

（3）無丟失、損壞元器件（5分）

2）技術（30分）

（1）電路分布合理、美觀（5分）

（2）焊點符合要求（5分）

（3）元器件引線加工工藝符合要求（5分）

（4）產(chǎn)品功能完整（10分）

（5）數(shù)據(jù)測試準確（5分）

3）交流 （10分）

（1）在展示過程中用不同的方式與觀眾交流，而不是簡單地讓他們觀看（5分）

（2）表達時語言流暢，用詞準確，聲音洪亮（5分）

（二）定性評價

除了上述定量評價之外，還需要定性評價。為了進一步的了解學生的表現(xiàn)情況，在學生展示自己活動成果以后，還有以下兩項活動。

一是組長對本組活動情況進行總結，對本組成員的表現(xiàn)情況進行點評。

二是各組之間的互評，每個組的組員可以對其他組在這次活動中的表現(xiàn)進行點評，這樣做可以從他人的口中了解到本組的成績和不足。這樣做很客觀，并且有利于學生在以后的活動中進行改進。教師也可以從以上的活動中對學生的表現(xiàn)有一個總體的感性上的認識，有利于教師對學生進行評價。組間互評從以下幾個方面進行：

1、展示階段

（1）知識運用情況

（2）組織合理程度

（3）語言表達水平

（4）產(chǎn)品美觀程度

（5）小組人員參與程度

2、任務實施階段

（1）遵守紀律情況

（2）著裝情況

（3）文明禮儀情況

評價說明：每項以A、B、C、D進行評價。

第8篇：個人學習匯報范文

分工；自學；評價

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）04—0067—01

小組合作學習是根據(jù)學生的能力、性格等因素，將學生分組，以學生自主學習為教學組織手段，通過指導小組成員開展合作學習，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學習的動力和能力，進而實現(xiàn)學習目標的。那么，在閱讀教學中，應如何發(fā)揮小組合作學習的最大功效呢？

一、要及時明確學習任務

小組合作學習要盡量杜絕課堂表面上的熱熱鬧鬧，而實則目標不明的學習形式，學習任務要以學生興趣、學生實際、問題難度和思考價值設置。教學中，教師要圍繞教學目標，抓住文章主題，體現(xiàn)難度，培養(yǎng)能力，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的合作動機和興趣。如，在教學《鯨》一課時，筆者為了在有限的時間內(nèi)，使每個學生都能很好地完成教學任務，并且在課堂上及時評價、反饋，筆者明確了學習目標，使學生建立了“榮辱與共”相互學習的關系，個人學習成功了，小組合作學習也就成功了。

二、要合理搭配小組成員

學生分組要避免隨意，要結合學生個性、學習成績、學習興趣和學習特點合理分配，體現(xiàn)學生之間的互補性。因為每個學生面對不同的學習內(nèi)容，其學習優(yōu)勢和劣勢各不相同。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采取不同的分配方法。學習小組成員的合理搭配，有利于學生在小組活動中取長補短，增強小組合作學習的實效性，否則會影響合作學習的效果，造成學生兩級分化。

三、要科學合理地分配任務

小組長是小組內(nèi)的組織者，在小組內(nèi)，每個學生不僅要承擔小組的學習任務，還要完成一定的個人任務，這就需要小組長合理分工。因此，教師應在每個小組內(nèi)設置一名組長，負責組織協(xié)調(diào)組內(nèi)的學習活動；設置一名記錄員，負責將評價結果填寫在評價表中；設置一名匯報員，負責組織組員進行班級的交流和匯報。這樣，基本上每個學生在小組學習活動中都能有很重要的角色和任務，每一個學生都能積極地投入到小組合作學習之中，使合作學習井然有序。

四、要注重培養(yǎng)自學能力

“授人以魚不如授人以漁”。教學最好的方法是教給學生自我學習的能力。自學是有效合作學習的前提，當教師布置了小組合作學習的任務后，每個學生都有責任感。從小組合作學習的角度看，只有學生具備了個人學習的能力，才能確保合作學習的實效性。因此，教師提出問題后，要給學生獨立思考、自主學習的時間，只有學生獨立思考后，才能實現(xiàn)合作學習的意義。

五、要善于引導各個小組

小組合作學習開始后，不僅是學生學習的開始，更是教師與每個小組成員互動的開始。教師如無目的地行間巡視，則不能很好地了解學生的學習動態(tài)，在后期的教學中就容易失控或完不成教學任務。在合作學習中，教師一要擔當好“主角”，認真設計合作學習的內(nèi)容，設計合作方式。二要當好“參與者”，抓住機會，以學習者的身份在小組學習中發(fā)表自己的看法。當學生對教師的意見提出質(zhì)疑和批評時，只要合理，教師都應該虛心接受，這樣才能讓學生感到教師是小組學習者，才能激發(fā)學生積極參與小組合作學習。三要當好“激勵師”，有的小組成員對自己的想法表示懷疑，需要接受教師的肯定，這時教師要給予激勵性的評價，肯定學生的想法，讓學生對自己有信心。四要當好“調(diào)控員”，教師要調(diào)控所有小組學習的過程。

六、要采用激勵性的學習評價

第9篇：個人學習匯報范文

工作模式上有了新的突破，通過在本單位四年來的學習與工作。工作方式有了較大的改變，總結過去一年的工作經(jīng)驗，揚長避短，現(xiàn)將工作情況總結如下：

一、思想?yún)R報

有了正確的心態(tài)才能有正確的工作態(tài)度，首先是一個人的心態(tài)。一直認為工作不該是一種任務或是負擔，應該是一種樂趣。

既然選擇了這份工作，人是為了責任而活。身上就多了一份責任。所以做任何事情的時候我首先考慮到為首長、阿姨們服務的都是為國家做出貢獻的人。

享受著它給我?guī)淼目鞓罚矚g我所學的專業(yè)、和工作。為它會毫無保留的付出我一切。

二、工作總結

看到自己很多的不足，總結過去。工作中任何一次故障的維修對于我來說都是一次新考驗，對工作充滿了憧憬，又深感壓力之大。但正所謂有壓力才有動力，緊張而又充實的工作又給予了積極向上的動力。

都虛心向身邊的同事即領導請教，每當工作中遇到棘手的問題。直到弄懂弄通為止，真正做到三人行必有我?guī)煛惫ぷ鞯倪@四年，也是學習的四年，不斷地從書本上攝取知識，向領導學習，向同事請教，學習他工作的態(tài)度及工作的方式，學習他為人處事，要求自己做到取別人之所長，補已之所短。

三、心得體會

本人感覺從專業(yè)能力及工作態(tài)度上都有了一定的進步和提高，回顧的工作歷程。主要表現(xiàn)在工作態(tài)度有明顯進步；對維修專業(yè)有深刻的認識；有意識的進行專業(yè)提升及個人學習，這些都離不開單位及領導對我培養(yǎng)。

但同時還有許多的不足之處有待提高：工作主動意識需要進一步加強；溝通及表達能力需要不斷提高；執(zhí)行工作中細節(jié)關注不夠；專業(yè)提升及個人學習需及時進行培訓。

四、個人展望

快速提升個人專業(yè)能力，通過實踐結合自我學習。積累豐富的工作經(jīng)驗，并及時的總結和調(diào)整。擴寬個人的知識面，積累豐富的專業(yè)知識，提高個人服務水準及技術要求。