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第1篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

沙坪壩具有崇文興教的優(yōu)良傳統(tǒng)。抗戰(zhàn)時(shí)期，沙磁教育被譽(yù)為“國(guó)之所倚”；改革開(kāi)放以來(lái)，逐漸成為與北京海淀、上海徐匯、天津南開(kāi)齊名的直轄市教育名區(qū)。

在重慶，沙坪壩基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了若干個(gè)率先：率先實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育“以區(qū)為主”管理體制、率先實(shí)現(xiàn)“兩基”任務(wù)、率先通過(guò)國(guó)家“兩基”復(fù)查驗(yàn)收、率先達(dá)到“雙高普九”目標(biāo)、率先高水平普及高中教育、率先高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)重慶市政府義務(wù)教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導(dǎo)評(píng)估、率先設(shè)立建成現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)和全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)區(qū)目標(biāo)……

實(shí)現(xiàn)這些率先后，沙坪壩面臨著80%的轄區(qū)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化、城市化，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式和新型工業(yè)化等新形勢(shì)，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)方向發(fā)展，成為沙坪壩下一輪教育發(fā)展必須及時(shí)面對(duì)和認(rèn)真抉擇的課題。

這個(gè)時(shí)候，沙坪壩毅然決然地設(shè)立了建設(shè)西部教育高地的奮斗目標(biāo)，義無(wú)反顧地率重慶市之先，選擇了內(nèi)涵發(fā)展之路，誓做基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的先行者。

科學(xué)謀劃，確立內(nèi)涵發(fā)展道路

謀定一：制定發(fā)展目標(biāo)。2004年起，沙坪壩區(qū)政府適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育改革發(fā)展的呼喚，特別是配合重慶大學(xué)城落戶沙坪壩區(qū)的需要，率先實(shí)施區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展戰(zhàn)略。2007年，根據(jù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合配套改革試驗(yàn)新要求，沙坪壩確立了“十一五”時(shí)期教育發(fā)展“三個(gè)一”目標(biāo)，即“一高地”（基礎(chǔ)教育高地）“一示范”（重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展示范區(qū)）“一率先”（2012年率先實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展）。

謀定二：堅(jiān)定內(nèi)涵發(fā)展道路。2006年，沙坪壩區(qū)委、區(qū)政府出臺(tái)《進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，2007年，出臺(tái)《加大城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌力度促進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的意見(jiàn)》，制定《沙坪壩區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施方案》，引導(dǎo)中小學(xué)編制《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃》，堅(jiān)定不移走內(nèi)涵發(fā)展道路，將年度目標(biāo)任務(wù)納入政府工作報(bào)告，接受人大、政協(xié)和社會(huì)監(jiān)督，形成全區(qū)上下齊心協(xié)力抓內(nèi)涵發(fā)展的教育工作新局面。

謀定三：明確內(nèi)涵發(fā)展思路。堅(jiān)持“教育是最大的民生”、“辦人民滿意的教育”理念，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展為主線，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)公平和提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和干部教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以“五個(gè)校園”建設(shè)、提升校園文化和打造特色學(xué)校為突破口，以構(gòu)建教育決策、執(zhí)行和監(jiān)督相協(xié)調(diào)的行政管理體制和運(yùn)行機(jī)制為保障，發(fā)揮“教育行政領(lǐng)導(dǎo)、政府督學(xué)督導(dǎo)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)、教育服務(wù)引導(dǎo)”“四導(dǎo)合一”功能，形成全區(qū)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新格局。

加大投入，夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)

舉措一：加快中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2007年以來(lái)，投入約3.45億元新增中小學(xué)建設(shè)用地1079畝，生均占地面積達(dá)到23.45；投入約5.53億元新建、改建中小學(xué)校舍29.2萬(wàn)，生均校舍面積達(dá)到16.98；完成47所中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，截至2011年底，全區(qū)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到85%。

舉措二：推進(jìn)“五個(gè)校園”建設(shè)。確立全市一流創(chuàng)建目標(biāo)，制定沙區(qū)建設(shè)方案，納入政府年度重點(diǎn)工作，推進(jìn)平安校園、健康校園、綠色校園、數(shù)字校園、人文校園建設(shè)，投入1.13億元新建、改建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)67塊，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)覆蓋率達(dá)到100%；投入1366萬(wàn)元完成34所在學(xué)校消防設(shè)施和線路改造；投入795萬(wàn)元完成83所在學(xué)校防雷設(shè)施改造；投入899萬(wàn)元完成35所中小學(xué)廁所改造；投入475萬(wàn)元，完成38所中小學(xué)食堂改造；投入7530多萬(wàn)元，完成83中小學(xué)信息技術(shù)改造；在全國(guó)率先建成“六位一體”新型校園警務(wù)體制和勤務(wù)機(jī)制。

舉措三：關(guān)注特殊群體。實(shí)施向農(nóng)村地區(qū)傾斜的教育經(jīng)費(fèi)政策，全面改善特殊教育學(xué)校、民族教育學(xué)校、農(nóng)民工子女定點(diǎn)學(xué)校辦學(xué)條件，完善教育資助體系，縮小“三大差距”，保障教育機(jī)會(huì)公平，切實(shí)做好留守兒童教育工作，妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)問(wèn)題，義務(wù)教育接納外來(lái)學(xué)生2007年13995人、2008年16288人、2009年15704人、2010年14747人、2011年14790人，充分發(fā)揮教育服務(wù)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、助推城市化進(jìn)程的重要作用。

舉措四：加大師資培訓(xùn)投入。2010年教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)達(dá)到工資總量的3%，各中小學(xué)按公用經(jīng)費(fèi)總量的10%設(shè)立教師專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并納入年初預(yù)算，全面實(shí)行教師全員免費(fèi)培訓(xùn)；按照50元/天給予農(nóng)村教師交通、生活補(bǔ)貼，完成農(nóng)村教師兩輪輪訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。

整合資源，增添教育發(fā)展活力

策略一：引入優(yōu)質(zhì)資源。配合西部新城大學(xué)城區(qū)、物流園區(qū)、微電園區(qū)建設(shè)，采取政府出地、出資，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校，引入市級(jí)重點(diǎn)學(xué)校重慶一中、重慶八中、人民小學(xué)舉辦大學(xué)城分校，擴(kuò)充西部新城優(yōu)質(zhì)教育資源，帶動(dòng)西部學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

策略二：強(qiáng)校合并弱校。立信職教中心合并歌樂(lè)山中學(xué)、虎溪職業(yè)中學(xué)，組建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校；小龍坎職業(yè)中學(xué)合并童家橋職業(yè)中學(xué)，組建成沙區(qū)實(shí)作實(shí)訓(xùn)基地；三十二中合并嘉陵中學(xué)，成為市級(jí)聯(lián)招學(xué)校；扶持光華女子職中、微電子工業(yè)學(xué)校做大做強(qiáng)做特，四年停止5所民辦中職學(xué)校招生，拆并、停辦薄弱中小學(xué)12所，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，整體提升辦學(xué)水平和效益。

策略三：區(qū)域區(qū)屬互動(dòng)。發(fā)揮京津滬渝直轄市教育區(qū)合作交流機(jī)制作用，每年舉辦黨建、德育和教育管理三個(gè)專題研討會(huì)，借智借力，增添發(fā)展活力；設(shè)立市屬名校校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，選派中小學(xué)骨干中青年校長(zhǎng)到市屬一、三、八中等重點(diǎn)學(xué)校掛職鍛煉，促進(jìn)校長(zhǎng)快速成長(zhǎng)；聘任高校教師作中小學(xué)兼職教師，選派中小學(xué)名師兼任高校名譽(yù)教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，聘請(qǐng)西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心成立項(xiàng)目組，全面推進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

策略四：加大干部教師交流。制定干部教師交流管理辦法，定期選派骨干校長(zhǎng)、優(yōu)秀教師赴京津滬掛職鍛煉、交流培訓(xùn)，每年?yáng)|西部干部交流15人次以上、教師支教、交流250人次以上，改善區(qū)域之間、校際之間教師結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。

探索創(chuàng)新，豐富學(xué)校發(fā)展模式

模式一：學(xué)校捆綁發(fā)展。組成樹(shù)人小學(xué)與土灣小學(xué)、沙坪壩小學(xué)與鳳凰鎮(zhèn)小學(xué)、重慶七中與回龍壩鎮(zhèn)中、鳳鳴山中學(xué)與陳家橋中學(xué)等42對(duì)捆綁學(xué)校，實(shí)現(xiàn)城市帶動(dòng)農(nóng)村、強(qiáng)校帶動(dòng)弱校聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

模式二：締結(jié)發(fā)展聯(lián)盟。充分發(fā)揮市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、“六校聯(lián)盟”等跨區(qū)域?qū)W校聯(lián)合發(fā)展機(jī)制效能，搭建中小學(xué)國(guó)際交流合作平臺(tái)，鼓勵(lì)名特優(yōu)中小學(xué)跨區(qū)域校際合作，引導(dǎo)區(qū)內(nèi)“聯(lián)招”學(xué)校、中職學(xué)校、普通高中、單辦初中、片區(qū)學(xué)校組建多層次聯(lián)合體，共商發(fā)展大計(jì)，共謀發(fā)展新路。

模式三：扶持民校發(fā)展。樹(shù)人鳳天小學(xué)、名校聯(lián)合小學(xué)、光華女子職中等民辦學(xué)校不斷發(fā)展壯大，成為區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的有效補(bǔ)充。

模式四：名校帶動(dòng)新校。以政府名義促成重慶八中指導(dǎo)新建大學(xué)城一中創(chuàng)建市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)；輸出本區(qū)樹(shù)人小學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理和師資，帶動(dòng)樹(shù)人景瑞小學(xué)、樹(shù)人鳳天小學(xué)等學(xué)校高起點(diǎn)發(fā)展。

淬煉內(nèi)功，提高內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量

途徑一：規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，深化課程改革，提高課堂教學(xué)有效性，深入推廣中小學(xué)“2+2”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，2009年取消義務(wù)教育學(xué)校早晚自習(xí)，2010年全面消除義務(wù)教育階段“大班額”，制定執(zhí)行《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案》《教學(xué)“六認(rèn)真”實(shí)施意見(jiàn)》《課堂教學(xué)規(guī)范》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，榮獲全國(guó)陽(yáng)光體育先進(jìn)區(qū)、重慶市“兩基”工作先進(jìn)集體、重慶市“兩基”工作推進(jìn)獎(jiǎng)、重慶市教育督導(dǎo)工作先進(jìn)集體等稱號(hào)。

途徑二：引領(lǐng)特色發(fā)展。出臺(tái)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)意見(jiàn)》，制定《特色學(xué)校建設(shè)方案》《特色學(xué)校建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)立課題研究，確定項(xiàng)目支撐，理性指導(dǎo)發(fā)展，定期評(píng)估驗(yàn)收，通過(guò)三年努力，重慶七中的“未來(lái)教育”、鳳鳴山中學(xué)的“三自教育”、樹(shù)人小學(xué)的“三主教育”、金沙街小學(xué)的“教學(xué)與集郵”等辦學(xué)特色更加鮮明，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，建成特色學(xué)校22所、特色項(xiàng)目學(xué)校40所，成功舉辦第四屆全國(guó)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇。

途徑三：強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)政府教育督導(dǎo)室建設(shè)，強(qiáng)化督政、督學(xué)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)職能，重點(diǎn)開(kāi)展發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估、特色學(xué)校建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估、“五個(gè)校園”建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估和“減負(fù)提質(zhì)”督導(dǎo)評(píng)估等四項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育效能，全面提升教學(xué)質(zhì)量；邀請(qǐng)市教育評(píng)估院和其他中介機(jī)構(gòu)，開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，2010年，學(xué)前三年入園率91%，義務(wù)教育階段入學(xué)率100%，初中畢業(yè)生升入高中階段比例96%，區(qū)屬普通高中高考升學(xué)率90.7%，區(qū)屬中職學(xué)校連續(xù)兩年參加全市、全國(guó)中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽取得全市第一、西部領(lǐng)先的佳績(jī)。

途徑四：健全激勵(lì)機(jī)制。政府每年表彰一批師德高尚、貢獻(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，每三年重點(diǎn)表彰一批“師德標(biāo)兵”、“十佳校長(zhǎng)”、“十佳教師”、“十佳班主任”和150名“優(yōu)秀教育工作者”，營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍，涌現(xiàn)出全國(guó)道德模范李明素、中學(xué)優(yōu)秀教育群體等典型。

始于2006年的推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的整體行動(dòng)，推動(dòng)沙坪壩區(qū)基礎(chǔ)教育挺立教育改革發(fā)展潮頭，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，2008年、2009年、2010年，沙坪壩基礎(chǔ)教育連續(xù)三年獲得市政府考核第一名，2011年獲得市政府首批義務(wù)教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導(dǎo)評(píng)估總分第一名，人民群眾對(duì)沙坪壩基礎(chǔ)教育的信任度、滿意度、美譽(yù)度與日俱增，沙坪壩基礎(chǔ)教育成為重慶基礎(chǔ)教育的一流品牌。

第2篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

[關(guān)鍵詞] 高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；內(nèi)涵建設(shè)

高職教育為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，是所有教育類型中與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展最緊密、服務(wù)最貼切的教育，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)升級(jí)，高職教育必須挖掘內(nèi)涵要素，積極推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)特色。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，以廣西地方教育經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ)，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、課程改革等環(huán)節(jié)入手，建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，打造具有外向型特色的商貿(mào)類職業(yè)教育園區(qū)。

一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職教育發(fā)展的依存共生的關(guān)系

近二十多年來(lái)，我國(guó)高等教育已經(jīng)成為影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。研究高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)依存共生的關(guān)系，可以明確高職院校的定位，使之更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)也促進(jìn)自身的發(fā)展。

1、經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)的迅速發(fā)展是高職教育產(chǎn)生和發(fā)展的直接動(dòng)因

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展人力資本因素上看，高職教育的發(fā)展與人力資本的積累密切關(guān)聯(lián)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)要素包括人力資本、物力資本、社會(huì)資本及自然資源等，而其中人力資本包括高職教育培養(yǎng)的各種高級(jí)應(yīng)用技能型人才，這是生產(chǎn)要素中與高職教育密切相關(guān)的。

2、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)和發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)勞動(dòng)力類型的需求結(jié)構(gòu)對(duì)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有著直接的影響。勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)反映了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)力的需要，而高職院校培養(yǎng)人才的類型不僅反映了區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力的構(gòu)成狀況，也反映了區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力的供給結(jié)構(gòu)狀況。高職教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整正是應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與技術(shù)升級(jí)而產(chǎn)生的積極反應(yīng)。

3、區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的層次結(jié)構(gòu)

技術(shù)結(jié)構(gòu)是指勞動(dòng)生產(chǎn)中自動(dòng)化的程度。區(qū)域技術(shù)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和發(fā)展及其對(duì)勞動(dòng)力層次的需求直接影響職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的層次。目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在東西差距、南北差距等不均衡現(xiàn)象，其中經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域在發(fā)展初期，會(huì)出現(xiàn)人才匱乏的問(wèn)題，解決途徑之一就是通過(guò)進(jìn)行大量的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)提高現(xiàn)有人才的素質(zhì)和能力。職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)則是高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的重要職責(zé)。

二、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職院校人才培養(yǎng)的互動(dòng)關(guān)系

1、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征和趨勢(shì)

1.從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)第二、三產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)迅速，第三產(chǎn)業(yè)已居主導(dǎo)地位，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最為迅速，從2006年的622.59億元上升到2010年的1415.86億元，增長(zhǎng)了近2.3倍。第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭也很迅猛，從2006年的517.48億元上升到2010年的1094.79億元，增長(zhǎng)了2.1倍。目前，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。2000年，第一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例為31.1：26.0：42.9 調(diào)整到 2010 年的 16.86：36.23：46.91，三產(chǎn)業(yè)基本形成三、二、一的結(jié)構(gòu)。

2.從產(chǎn)業(yè)布局上看，重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集中度提高，優(yōu)勢(shì)作用突出。2010年北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)生產(chǎn)總值3025.33億元，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依靠港口物流、加工貿(mào)易、海洋、生物質(zhì)、造船、鋁業(yè)加工、高新技術(shù)、現(xiàn)代中藥、食品加工、旅游人居、石化、林漿紙一體化、農(nóng)業(yè)機(jī)械、鋼鐵、化工十五大優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)初步形成，成為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)值中占據(jù)相當(dāng)重要的地位。

3.從產(chǎn)業(yè)資本結(jié)構(gòu)上看，2008年1月，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，成為國(guó)家對(duì)外開(kāi)放合作的重要平臺(tái)，是中國(guó)—東盟擴(kuò)大區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和推進(jìn)西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要載體。但是現(xiàn)階段，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還較薄弱，規(guī)模總量不大，財(cái)政收入不多，資本市場(chǎng)還不夠成熟，體系不夠健全，金融機(jī)構(gòu)不夠合理。

4.從功能格局上看，根據(jù)空間布局和岸線分區(qū)，規(guī)劃建設(shè)5個(gè)功能組團(tuán)，分別為南寧組團(tuán)、欽（州）防（城港）組團(tuán)、北海組團(tuán)、鐵山港（龍?zhí)叮┙M團(tuán)、東興（憑祥）組團(tuán)。各組團(tuán)之間互補(bǔ)格局明晰，利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、功能互補(bǔ)、互利互惠、合作共贏。

2、北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的呼喚

從北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求、員工的培訓(xùn)教育及所需要的技能服務(wù)等方面出發(fā)，北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的呼喚主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)技術(shù)人才的結(jié)構(gòu)性失調(diào)矛盾突出。

根據(jù)區(qū)域生命周期理論，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)處于成長(zhǎng)階段。在這一階段，要引資、引智、引制并舉，三產(chǎn)業(yè)基本形成的“ 三、 二、 一 ”結(jié)構(gòu)與同期全國(guó)三產(chǎn)業(yè)“二、三、一”的結(jié)構(gòu)還存在一定的差距，有待調(diào)整，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，必然要求有一支與其相適應(yīng)的高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。要發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，用信息化帶動(dòng)工業(yè)化，提高整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化水平，更需要一大批掌握信息技術(shù)的復(fù)合型高等職業(yè)技術(shù)人才。

2.企業(yè)職工的再教育問(wèn)題急需解決。

據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2010年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)所有就業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷人員、專業(yè)技術(shù)人員及高級(jí)工以上技能人員占就業(yè)人員的比重約為40%左右，人才總量偏低，解決辦法是要立足現(xiàn)有的實(shí)際情況，加強(qiáng)在職職工的技能培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)需要的技術(shù)應(yīng)用性高級(jí)人才。

三、加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)實(shí)踐中，建立適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級(jí)的發(fā)展需要為目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，以企業(yè)用人規(guī)格調(diào)試人才培養(yǎng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，著力建構(gòu)職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)和積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)建設(shè)機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制，最大限度滿足北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人需要。

1、以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，進(jìn)行專業(yè)布局調(diào)整

學(xué)校針對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型的需要，從職業(yè)能力的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的需要，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，凸顯高職教育專業(yè)開(kāi)發(fā)的區(qū)域性和職業(yè)性。以商貿(mào)、財(cái)經(jīng)、外語(yǔ)、旅游等專業(yè)為主體，輔以其他第三產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)體系。同時(shí)，根據(jù)用人單位反饋和畢業(yè)生追蹤調(diào)查，關(guān)注專業(yè)就業(yè)質(zhì)量和供求關(guān)系動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。

2、發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，擴(kuò)展職業(yè)（技術(shù)）培訓(xùn)，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

學(xué)院利用4個(gè)培訓(xùn)基地：廣西外派勞務(wù)培訓(xùn)基地、商務(wù)系統(tǒng)各類專業(yè)技術(shù)人員和管理人員崗位培訓(xùn)的基地、商務(wù)部“人才強(qiáng)商 ”基地、廣西外語(yǔ)培訓(xùn)中心外語(yǔ)培訓(xùn)基地等積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括為行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行各類員工崗前、職后、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、高職院校教師培訓(xùn)、學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、社會(huì)人員勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、 就業(yè)技能培訓(xùn)等。其培訓(xùn)項(xiàng)目涉及技能、職業(yè)資格、文化、素質(zhì)、教學(xué)能力、管理等，覆蓋學(xué)院應(yīng)用外語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)、財(cái)務(wù)信息、 電子商務(wù)、旅游管理、物流管理等大部分專業(yè)群。

2008年1月，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，經(jīng)過(guò)四年來(lái)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量規(guī)模，人均生產(chǎn)總值不斷增長(zhǎng)，必將成為廣西區(qū)域高等職業(yè)教育賴以生存和發(fā)展的土壤。因此，廣西高職院校內(nèi)涵建設(shè)必須緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職教體系，做到人才培養(yǎng)供給和市場(chǎng)人才需求緊密對(duì)接，以實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董剛.楊理連，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職教育內(nèi)涵建設(shè)的互動(dòng)—以天津職業(yè)大學(xué)服務(wù)濱海新區(qū)為例，中國(guó)高教研究；2010年12月

[2]顧安平，區(qū)域經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育互動(dòng)關(guān)系的實(shí)證研究—以蘇州工業(yè)園區(qū)為例，科教文匯；2010年04月

[3]廖振民，推進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資本市場(chǎng)發(fā)展對(duì)策研究，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)；2012年09月

[4]卜正學(xué).劉艷平，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)投資結(jié)構(gòu)分析，中國(guó)市場(chǎng)；2012 年5月

基金項(xiàng)目：廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年院內(nèi)委托課題。

第3篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

[關(guān)鍵詞]：機(jī)構(gòu) 機(jī)制 管理 功能轉(zhuǎn)變 內(nèi)涵發(fā)展

上海市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議市委副書(shū)記殷一璀指出：上海基礎(chǔ)教育已經(jīng)站在了一個(gè)歷史的高點(diǎn)，正處于需要進(jìn)行重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期和攻堅(jiān)階段。上海基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)型：在教育價(jià)值取向上，要從過(guò)度追求現(xiàn)實(shí)功利，轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)上，要從過(guò)度注重學(xué)科知識(shí)成績(jī)，轉(zhuǎn)向全面而多樣的綜合評(píng)價(jià)；在學(xué)生培養(yǎng)模式上，要從標(biāo)準(zhǔn)化、同質(zhì)化的教育，轉(zhuǎn)向注重需求導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)；在教師專業(yè)發(fā)展上，要從強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能，轉(zhuǎn)向注重專業(yè)素養(yǎng)和教育境界；在教育管理方式上，要從單純依靠行政命令，轉(zhuǎn)向更加強(qiáng)調(diào)思想和專業(yè)引領(lǐng)。

一、機(jī)制轉(zhuǎn)型

1.機(jī)制轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

打造課外校外活動(dòng)管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的新機(jī)制。“機(jī)制”指其內(nèi)部組織和運(yùn)行變化的規(guī)律。在任何一個(gè)系統(tǒng)中，機(jī)制都起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。

2.機(jī)制轉(zhuǎn)型的原因

社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)水平不斷提高，在國(guó)家、上海市教育中長(zhǎng)期規(guī)劃出臺(tái)后，機(jī)制也要隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整。實(shí)踐理論告訴我們，可以通過(guò)改革體制和制度，達(dá)到轉(zhuǎn)換機(jī)制的目的；也就是說(shuō)，通過(guò)建立適當(dāng)?shù)捏w制和制度，可以形成相應(yīng)的機(jī)制。

3.機(jī)制轉(zhuǎn)型的實(shí)踐

全面推進(jìn)虹口區(qū)校外教育事業(yè)的新發(fā)展，我們制定了《上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心三年發(fā)展規(guī)劃》。在規(guī)劃中，我們明確提出了：全面建設(shè)、開(kāi)拓創(chuàng)新，全力建設(shè)與“發(fā)展目標(biāo)”相配套的“四大工程”，第一項(xiàng)工程就是“運(yùn)行管理工程”。結(jié)合“中心”場(chǎng)所的南北新布局，功能上新的拓展和設(shè)備設(shè)施新的配備，“中心”2010年進(jìn)行了內(nèi)部行政組織構(gòu)架的新設(shè)置，以新調(diào)整，適應(yīng)新發(fā)展，形成專業(yè)相對(duì)集中，統(tǒng)一性、規(guī)范性和穩(wěn)定性相結(jié)合的科學(xué)管理機(jī)制及結(jié)構(gòu)合理充滿活力的運(yùn)作體系，以此提高管理質(zhì)量和效率，體現(xiàn)工作特色，達(dá)到保障“中心”正常、有序、高效運(yùn)行的目的。

二、機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型

1.機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

建立一個(gè)有利于整合德育、科技、藝術(shù)、體育和衛(wèi)生教育活動(dòng)等各類校外教育的新機(jī)構(gòu)。通過(guò)實(shí)踐，力爭(zhēng)使區(qū)域校外教育機(jī)構(gòu)，以實(shí)踐性、體驗(yàn)性和主題性教育為載體，成為統(tǒng)整校內(nèi)外、課內(nèi)外學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)施者。

2.機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的原因

全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)掀開(kāi)了中國(guó)教育改革發(fā)展的新篇章。國(guó)家和上海市《教育規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，繪就了未來(lái)10年指導(dǎo)教育改革和發(fā)展的藍(lán)圖，其中分別指出要“充分利用社會(huì)教育資源，開(kāi)展各種課外及校外活動(dòng)”，要“突出實(shí)踐體驗(yàn)，完善德育實(shí)踐體系，促進(jìn)校內(nèi)外教育的有效貫通”，這賦予每一所校外教育機(jī)構(gòu)、每一個(gè)校外教育工作者崇高的歷史使命。

3.機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐

（1）目標(biāo)定位。虹口區(qū)青少年活動(dòng)中心是校外教育與學(xué)校教育相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的實(shí)踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動(dòng)平臺(tái)，是加強(qiáng)思想道德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要陣地。我們整合學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)各種資源，創(chuàng)造性地組織各類青少年的藝術(shù)教育、科技教育和德育實(shí)踐活動(dòng)，成為校外教育的活動(dòng)及培訓(xùn)中心。

（2）全新藍(lán)圖。一是發(fā)揮區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、區(qū)學(xué)校科技教育干部、區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育干部“三大員”的核心作用。二是為基層學(xué)校和區(qū)域廣大未成年人提供豐富多彩的活動(dòng)配送，搭建廣大的實(shí)踐展示舞臺(tái)，打造虹口校外教育活動(dòng)的“配送中心”。三是改造完成后的區(qū)青少年活動(dòng)中心，將依托歐陽(yáng)校區(qū)和曲陽(yáng)校區(qū)，完善素質(zhì)教育“彩虹架構(gòu)”，拓展青少年展示平臺(tái)，服務(wù)全體青少年兒童，打造虹口校外教育活動(dòng)的“體驗(yàn)中心”。

三、管理轉(zhuǎn)型

1.管理轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

拓展校外教育機(jī)構(gòu)的功能，努力構(gòu)建信息快捷暢通、工作有效聯(lián)動(dòng)、運(yùn)作機(jī)制高效、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有力、整體步調(diào)一致的校外教育工作管理體制，實(shí)施活動(dòng)策劃組織及總結(jié)評(píng)價(jià)的學(xué)生活動(dòng)管理。

2.管理轉(zhuǎn)型的原因

管理是為保證整個(gè)單位全部業(yè)務(wù)活動(dòng)而實(shí)施的一系列計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制活動(dòng)。管理轉(zhuǎn)型意味著決策、計(jì)劃、組織、執(zhí)行、控制過(guò)程的轉(zhuǎn)變。讓每個(gè)層次的人員都明確自己的工作與范圍，各居其位、各司其職、各負(fù)其責(zé)，并有提升的階梯與方法供參考。每個(gè)人都知道自己的前途與目標(biāo)，就能夠本能地朝前拼命努力。管理的核心是人。

3.管理轉(zhuǎn)型的實(shí)踐

（1）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。2010年3月1 2日，根據(jù)三年規(guī)劃的原則和方案，“中心”四屆三次教代會(huì)通過(guò)中層干部任免的決定，認(rèn)定了結(jié)構(gòu)改革后新一輪的中層干部，使干部任免制度更公開(kāi)、公平、公正。中層干部在“中心”的發(fā)展上起到了承上啟下的作用，在虹口青少年德、科、藝教育的發(fā)展上充分發(fā)揮管理、引領(lǐng)、獨(dú)擋一面的作用。

（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我們以《校外教育教師的培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展》為引領(lǐng)，形成《上海市虹口區(qū)青少年活動(dòng)”中心”教師發(fā)展階梯式培養(yǎng)方案》，逐步建立“階梯式”教師培養(yǎng)系統(tǒng)：第一層階的青年教師的培養(yǎng)，第二層階的骨干教師培養(yǎng)，第三層階的品牌教師培養(yǎng)，根據(jù)出臺(tái)的“中心”“階梯式”教師培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)人才孵化，加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)。

四、功能轉(zhuǎn)型

1.功能轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

校外教育機(jī)構(gòu)堅(jiān)持公益性原則，承擔(dān)對(duì)科技、藝術(shù)、體育等培訓(xùn)、指導(dǎo)、研究和服務(wù)，整合社會(huì)資源的協(xié)調(diào)等功能，發(fā)揮校外教育機(jī)構(gòu)獨(dú)特性和不可替代作用。

2.功能轉(zhuǎn)型的原因

校外教育新的發(fā)展要求提醒我們要重視新功能開(kāi)發(fā)，我們留心到校外教育機(jī)構(gòu)潛在功能的拓展，以“先一步，高一層”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持“讓每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的理念，最終促使校外教育的內(nèi)涵發(fā)展。

3.功能轉(zhuǎn)型的實(shí)踐

2010年“中心”校區(qū)全面大修改建。我們?cè)谀喜啃^(qū)留出了近千平方米的學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)空間，創(chuàng)設(shè)“彩虹小伙伴電視臺(tái)”、“創(chuàng)智森林”科技體驗(yàn)室、“流動(dòng)藝術(shù)館”；在北部校區(qū)建成了以樓為主的“指南針計(jì)劃”五個(gè)體驗(yàn)館和兩個(gè)展示館，操場(chǎng)常年開(kāi)放，為學(xué)生提供賽車跑道，目前，正在設(shè)計(jì)兩個(gè)屋頂花園，一個(gè)以模擬考古現(xiàn)場(chǎng)為主題，一個(gè)以生態(tài)生物環(huán)保為主題，等等。功能的轉(zhuǎn)型，使中心在順應(yīng)大教育的發(fā)展要求中，反應(yīng)快，措施實(shí)，效果顯著。

①創(chuàng)新載體，注重功能提升。一是以前瞻的目光、扎實(shí)的步伐著力打造“國(guó)家指南針計(jì)劃專項(xiàng)青少年基地”。二是穩(wěn)步推進(jìn)各試點(diǎn)學(xué)校的相關(guān)項(xiàng)目，力求達(dá)到每個(gè)試點(diǎn)學(xué)校各具特色，促進(jìn)虹口教育的科學(xué)發(fā)展，打造虹口素質(zhì)教育新品牌。

第4篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

一、內(nèi)涵發(fā)展的概念、價(jià)值及重點(diǎn)內(nèi)容

1．內(nèi)涵發(fā)展的概念及緣由

內(nèi)涵發(fā)展是發(fā)展結(jié)構(gòu)模式的一種類型，是以事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式；外延發(fā)展作為內(nèi)涵發(fā)展的對(duì)應(yīng)概念，是以事物的外部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式。

1999年起至今，中國(guó)高等教育經(jīng)歷了世界高等教育史上絕無(wú)先例的跨越式、超常規(guī)的規(guī)模擴(kuò)張。這種擴(kuò)張采用的主要是外延發(fā)展模式。這一階段發(fā)展的主要拉動(dòng)因素，是外部經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人民群眾對(duì)高等教育的迫切需求：從經(jīng)濟(jì)角度上看，當(dāng)時(shí)正處于通貨緊縮、增長(zhǎng)滯緩、投資需求萎縮乏力的狀態(tài)；從社會(huì)角度上看，當(dāng)時(shí)正處于人均GDP接近1000美元時(shí)的消費(fèi)轉(zhuǎn)換期，教育與住房上升為居民群眾最迫切的消費(fèi)與投資需求。高等教育規(guī)模擴(kuò)張的一個(gè)重要?jiǎng)右蚝驼咭罁?jù)，就是既滿足人民群眾的迫切需求，又拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)和教育消費(fèi)的增長(zhǎng)。

實(shí)踐證明，中國(guó)高等教育正是通過(guò)以外延發(fā)展模式為主要特征的跨越式、超常規(guī)的規(guī)模擴(kuò)張，而一躍跨入高等教育大眾化階段的。2005年，中國(guó)高等教育在校生規(guī)模已達(dá)2300萬(wàn)人，成為公認(rèn)的高等教育大國(guó)。相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)、土地、校舍面積等以外延發(fā)展模式為主要特征的硬實(shí)力也以翻番的增長(zhǎng)速度達(dá)到空前的發(fā)展水平，對(duì)經(jīng)濟(jì)和教育消費(fèi)增長(zhǎng)的拉動(dòng)也達(dá)到預(yù)期目的。

新一輪高等教育發(fā)展最主要的轉(zhuǎn)換，將是發(fā)展模式由以外延發(fā)展為主，向以內(nèi)涵發(fā)展為主的轉(zhuǎn)型。也就是高等教育的發(fā)展將由以規(guī)模、土地、經(jīng)費(fèi)等外部動(dòng)力和資源模式，向以質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益等內(nèi)部動(dòng)力和資源模式轉(zhuǎn)型。其主要原因是，外延發(fā)展已帶來(lái)資源緊張和動(dòng)力不足，以及內(nèi)涵發(fā)展的滯后。外延發(fā)展模式必須與內(nèi)涵發(fā)展模式同步進(jìn)行、相互配合，才能促使高等教育協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展。

根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和視野，內(nèi)涵發(fā)展的核心是學(xué)科 (課程)、師資與辦學(xué)體制、制度。這正是中國(guó)高等教育發(fā)展的先天不足之處，也是需要在新一輪發(fā)展中重點(diǎn)填補(bǔ)的關(guān)鍵缺陷。正如馬丁·特羅1998年在比較世界高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)指出的，美國(guó)高等教育走在世界前列，主要是先把學(xué)科 (課程)、師資及其辦學(xué)體制、制度等作為內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容；歐洲高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程緩慢，可以歸因于課程、師資流動(dòng)的瓶頸及辦學(xué)體制、制度的僵化；日本、韓國(guó)等東亞國(guó)家和地區(qū)高等教育大眾化發(fā)展進(jìn)程迅速，可以歸功于辦學(xué)體制、制度的靈活。

2．提高高等教育軟實(shí)力的價(jià)值目標(biāo)

高等教育內(nèi)涵發(fā)展的主要價(jià)值目標(biāo)是提高軟實(shí)力。“軟實(shí)力”概念由哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈在上世紀(jì)90年代初首先提出。其原創(chuàng)的軟實(shí)力內(nèi)涵十分廣泛，包括意識(shí)和價(jià)值吸引力、文化感召力、國(guó)際結(jié)盟能力等，與科技、政治、經(jīng)濟(jì)等代表綜合國(guó)力的硬實(shí)力具有同等重要的地位，兩者相互補(bǔ)充、互相影響。在中國(guó)，軟實(shí)力的核心內(nèi)涵，可理解為基于民族傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的開(kāi)放、多元的現(xiàn)代價(jià)值體系。其中，高等教育軟實(shí)力的核心內(nèi)涵是建立自主價(jià)值為核心的制度和體制創(chuàng)新力、輻射力與競(jìng)爭(zhēng)力。

——體制創(chuàng)新能力是發(fā)展高等教育軟實(shí)力的基礎(chǔ)。深化改革高等學(xué)校管理體制、辦學(xué)體制、投融資體制，才能為高等院校面向社會(huì)需要主動(dòng)調(diào)整結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、提升效益創(chuàng)造良好的運(yùn)行環(huán)境。

——體制輻射能力是發(fā)展高等教育軟實(shí)力的功用。高等學(xué)校能否走出象牙塔、突破體制壁壘，從游離于社會(huì)邊緣、學(xué)術(shù)獨(dú)立的發(fā)展理念中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向并融人社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、回歸社會(huì)，乃至引領(lǐng)社會(huì)，成為社會(huì)中心，是發(fā)展高等教育軟實(shí)力的標(biāo)志。

——體制競(jìng)爭(zhēng)能力是發(fā)展高等教育軟實(shí)力的目的。在經(jīng)濟(jì)全球一體化和高等教育國(guó)際化高度發(fā)展的宏觀背景下，體制競(jìng)爭(zhēng)能力是決定高等學(xué)校國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵。

3，以學(xué)科、師資及院校類型結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行體制為重點(diǎn)內(nèi)容

高等教育內(nèi)涵發(fā)展按現(xiàn)象到本質(zhì)、表層到核心的邏輯標(biāo)準(zhǔn)，可分為三個(gè)層次。第一層次內(nèi)容，是高等教育發(fā)展內(nèi)部要素中相對(duì)于規(guī)模的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益概念；第二層次內(nèi)容，是高等教育功能要素中由歷史發(fā)展逐步形成的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和國(guó)際交流概念；第三層次內(nèi)容，是高等教育內(nèi)涵載體要素的學(xué)科、師資及其院校運(yùn)行的體制、機(jī)制概念，也就是本文重點(diǎn)論述的內(nèi)涵發(fā)展的主要問(wèn)題。

二、內(nèi)涵發(fā)展的主要瓶頸問(wèn)題

1，行政控制、條塊分割、被動(dòng)適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展體制

(1)行政控制為主的學(xué)科專業(yè)產(chǎn)生、劃分與配置。學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)生配置體制大致有三種模式：學(xué)校自主設(shè)置為主、行政適當(dāng)介入的歐洲模式；學(xué)校自由設(shè)置、行政匯總公布信息的美國(guó)模式；行政自上而下單一控制為主、學(xué)校被動(dòng)設(shè)置的前蘇聯(lián)和中國(guó)模式。三種模式都從各自的國(guó)情實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)各自的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要，各有利弊長(zhǎng)短。在中國(guó)高等教育內(nèi)涵發(fā)展的新的歷史階段，以行政控制為主的學(xué)科專業(yè)發(fā)展體制與飛速發(fā)展的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化需求不適應(yīng)的矛盾已凸顯出來(lái)。學(xué)科專業(yè)趨同、培養(yǎng)模式單一、人才規(guī)格同一的弊端，不僅成為高等學(xué)校不能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高等教育多樣化的各種需求的原因，也成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。

(2)條塊分割的學(xué)科專業(yè)管理體制。在本科及以上學(xué)科專業(yè)管理上，中央部委院校屬地化管理后，原教育部、中央部委和地方條塊分割的學(xué)科專業(yè)管理已轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃亢偷胤叫碌臈l塊分割。而大量原部委院校面臨著學(xué)科專業(yè)服務(wù)地方與服務(wù)行業(yè)的兩難矛盾：從產(chǎn)品、行業(yè)需求出發(fā)設(shè)置學(xué)科專業(yè)的舊體制-雖被打破，但能發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)并根據(jù)地方需要設(shè)置學(xué)科專業(yè)的新體制尚未建立。教育部和地方所屬院校原先缺乏條塊聯(lián)系的體制弊端依舊存在。

(3)缺乏接軌國(guó)際前沿并結(jié)合中國(guó)實(shí)際的發(fā)展體制。與學(xué)科專業(yè)發(fā)展緊密相連的科技發(fā)展日新月異，世界產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移速度加快，而學(xué)科專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)兩個(gè)前沿需要的創(chuàng)新體制尚未建立。我們的學(xué)科專業(yè)發(fā)展體制在本質(zhì)上仍處于跟蹤型階段，學(xué)科專業(yè)陳舊、內(nèi)容老化、創(chuàng)新乏力的局面沒(méi)有完全打破。

2．封閉式、超穩(wěn)態(tài)、內(nèi)循環(huán)的師資運(yùn)行體制

(1)教師隊(duì)伍整體發(fā)展的超穩(wěn)態(tài)。2005年，中國(guó)高等教育在校生規(guī)模已達(dá)到2300萬(wàn)人，但教師規(guī)模增長(zhǎng)跟不上在校生規(guī)模的增長(zhǎng)。而教師隊(duì)伍的流動(dòng)，多限于35歲以下的年輕人，整體發(fā)展呈超穩(wěn)狀態(tài)。這不僅在師生比數(shù)量配置上不符合教育規(guī)律，更重要的是，在整體結(jié)構(gòu)上封住了多元文化的來(lái)源，違背了新陳代謝的發(fā)展規(guī)律。

(2)教師來(lái)源結(jié)構(gòu)的封閉性。目前，對(duì)教師來(lái)源結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，已從原來(lái)的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)拓展至學(xué)緣結(jié)構(gòu)，這是師資隊(duì)伍建設(shè)的一大進(jìn)步。但是更本質(zhì)的問(wèn)題是，由于以上體制的原因，教師來(lái)源結(jié)構(gòu)的封閉性，阻斷了師資隊(duì)伍建設(shè)的社會(huì)來(lái)源。

(3)教師資源配置缺乏市場(chǎng)機(jī)制平臺(tái)。教師資源

在總體上仍處于短缺狀態(tài)，但由于缺乏市場(chǎng)機(jī)制，資源配置不很合理。一方面，許多專業(yè)處于低水平重復(fù)狀態(tài)；另一方面，新興學(xué)科專業(yè)、熱門專業(yè)又處于極度緊缺狀態(tài)。教師資源目前的配置體制，既加劇了總量不足和緊缺，又造成人力資源配置的極大浪費(fèi)。

3．定位趨同、分工不明、進(jìn)取乏力的院校運(yùn)行機(jī)制

(1)缺乏分類管理的體制與機(jī)制。在對(duì)高校分類理論爭(zhēng)論未果和借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們對(duì)現(xiàn)存的管理體制未能加以充分利用和分類。如對(duì)實(shí)際存在的教育部屬(中央政府投資)、劃轉(zhuǎn)地方所屬(原中央部委投資)、地方所屬、社會(huì)力量及民辦(非政府財(cái)政投資)四種管理體制未能進(jìn)行科學(xué)的分類管理和指導(dǎo)。

(2)現(xiàn)有財(cái)政撥款體制不盡合理。主要問(wèn)題：一是政府財(cái)政撥款體系與高校實(shí)際辦學(xué)水平、質(zhì)量、效益不掛鉤的矛盾；二是不分科類、層次、功能差別平均撥款與高校形成辦學(xué)個(gè)性、特色之間的矛盾；三是缺少社會(huì)第三方評(píng)估作為中介和制約。

(3)院校公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制尚未建立。主要問(wèn)題：一是法人地位尚未落實(shí)到位，法人應(yīng)享有的職責(zé)權(quán)，如招生計(jì)劃、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、錄取及收費(fèi)權(quán)等高教法所規(guī)定的辦學(xué)自主權(quán)尚未落實(shí)；二是缺乏政府和社會(huì)對(duì)以上各方職責(zé)權(quán)的監(jiān)督、制約和獎(jiǎng)懲；三是缺乏與分類管理原則相符合的科學(xué)、合理、社會(huì)主導(dǎo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

三、內(nèi)涵發(fā)展的主要趨勢(shì)及途徑

1．建立學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新體系

(1)建立以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)和重心的發(fā)展創(chuàng)新機(jī)制。調(diào)整政策，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，淡化學(xué)校層面的建設(shè)和發(fā)展，即將發(fā)展重心下移至學(xué)科專業(yè)，以學(xué)科專業(yè)為載體創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色；整合、重組以學(xué)科專業(yè)為核心的、職責(zé)權(quán)明確、財(cái)務(wù)獨(dú)立核算的院系組織，使之能夠獨(dú)立自主對(duì)國(guó)際前沿和市場(chǎng)需求作出最快的反應(yīng)和行動(dòng)，承擔(dān)相應(yīng)的創(chuàng)新任務(wù)和責(zé)任。

(2)建立新興、前沿學(xué)科專業(yè)預(yù)見(jiàn)體制。充分利用留學(xué)生資源，建立新興、前沿學(xué)科專業(yè)預(yù)見(jiàn)信息網(wǎng)。同時(shí)建立全國(guó)或地區(qū)范圍的新興、前沿學(xué)科專業(yè)預(yù)見(jiàn)專家?guī)旌托畔?kù)，形成全國(guó)和地區(qū)的中心和與各高校聯(lián)結(jié)的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(3)建立新型的科技、教育、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)體制。在原有的產(chǎn)學(xué)研體制基礎(chǔ)上，建立以利益為導(dǎo)向、產(chǎn)權(quán)為紐帶的新型科技、教育、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟。即除基礎(chǔ)學(xué)科外，每一個(gè)學(xué)科專業(yè)組織均與兩個(gè)以上企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立科技、教育、經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的戰(zhàn)略聯(lián)盟，將學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新在組織體制上加以落實(shí)，并將高等教育的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)功能落到實(shí)處。

(4)搭建學(xué)科專業(yè)復(fù)合交叉的體制平臺(tái)。調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置政策，從中央和地方兩個(gè)層面，鼓勵(lì)設(shè)置校際結(jié)合、學(xué)科專業(yè)之間互相結(jié)合的人才培養(yǎng)和科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。允許、鼓勵(lì)有利學(xué)科專業(yè)復(fù)合交叉的新興組織的產(chǎn)生和發(fā)展。

2．建立社會(huì)化、開(kāi)放式、國(guó)際化教師運(yùn)行體制

(1)建立教師招聘、流動(dòng)的社會(huì)化平臺(tái)。要構(gòu)建有利教師社會(huì)公開(kāi)招聘的社會(huì)保障體系：實(shí)行政府主導(dǎo)、中介機(jī)構(gòu)為主體、市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)作的，包括人事、流動(dòng)保障、信息服務(wù)、人才儲(chǔ)備等內(nèi)容和項(xiàng)目在內(nèi)的體制系統(tǒng)。

(2)建立與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)掛鉤的教師隊(duì)伍建設(shè)新體制。實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的開(kāi)放式教師編制體系，開(kāi)放打通高校教師企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)來(lái)源的渠道，逐步過(guò)渡到社會(huì)與高校來(lái)源并舉的體制，改變目前高校教師學(xué)校單一來(lái)源造成的過(guò)度學(xué)術(shù)化和與社會(huì)隔離的狀態(tài)。

(3)建立經(jīng)營(yíng)型教師隊(duì)伍建設(shè)的體制平臺(tái)。運(yùn)用集成創(chuàng)新的理念培育新興、緊缺學(xué)科專業(yè)，需要有一批專業(yè)教師改行成為經(jīng)營(yíng)型教師。這些教師的使命，不是從事專業(yè)教學(xué)，而是要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，分別組織、整合來(lái)自企業(yè)、科研院所乃至政府部門的專業(yè)和管理人才，與學(xué)校本專業(yè)教師一起，集合組成能夠從事新興、緊缺學(xué)科專業(yè)教學(xué)科研工作，跟上科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)飛速發(fā)展的需要。當(dāng)務(wù)之急，是建立能促使這批新型教師脫穎而出的體制。

(4)建立教師隊(duì)伍國(guó)際化交流的體制平臺(tái)。為跟蹤國(guó)際學(xué)科專業(yè)前沿和實(shí)現(xiàn)多元文化的交融，建議：一方面，教師的出國(guó)培訓(xùn)和進(jìn)修要有針對(duì)性，最好成組成隊(duì)；另一方面，應(yīng)建立具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、向國(guó)際開(kāi)放的教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，吸引國(guó)外學(xué)者和專家開(kāi)展合作項(xiàng)目、合作科研。

3，建立個(gè)性化、多樣性、競(jìng)爭(zhēng)型院校發(fā)展動(dòng)力機(jī)

制

(1)建立綜合性、多科性、單科性分類重點(diǎn)建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。改變目前重點(diǎn)建設(shè)單一、偏重綜合性大學(xué)的政策導(dǎo)向和戰(zhàn)略，對(duì)多科性、單科性院校同樣要實(shí)施集中資源，實(shí)施重點(diǎn)建設(shè)、創(chuàng)立品牌特色和爭(zhēng)創(chuàng)世界著名大學(xué)的戰(zhàn)略。

(2)改革撥款體制和運(yùn)行機(jī)制。建立撥款委員會(huì)。撥款委員會(huì)與高校以協(xié)議的方式明確學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、獲得的縱向科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額等顯示辦學(xué)水平的主要指標(biāo)和相應(yīng)的責(zé)權(quán)利。建立分類撥款指標(biāo)體系。即以辦學(xué)基本條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施、圖書(shū)資料的價(jià)值為依據(jù)區(qū)分學(xué)校科類的系數(shù)(建議按十二大學(xué)科門類或醫(yī)學(xué)類、理工類、文科類、藝術(shù)類四大門類劃分)，以此確定不同科類院校的生均經(jīng)費(fèi)。推行成本核算為基礎(chǔ)的高校會(huì)計(jì)制度。推進(jìn)派駐總經(jīng)濟(jì)師或監(jiān)查會(huì)計(jì)師制度建設(shè)，配合學(xué)分制的實(shí)行，實(shí)行按課程收費(fèi)、按學(xué)分收費(fèi)等各種便于進(jìn)行成本核算的收費(fèi)制度，為跨校學(xué)分互換、跨校課程選修、校內(nèi)學(xué)分互換等宏觀教育教學(xué)制度改革奠定基礎(chǔ)。對(duì)增量資源實(shí)行撥改投和撥改貸的運(yùn)行機(jī)制，并以年度評(píng)價(jià)為依據(jù)進(jìn)行改革，政府占有一定的股份，參與董事會(huì)、理事會(huì)等組織，保留統(tǒng)籌和監(jiān)督權(quán)。

第5篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：公路交通 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)交通運(yùn)輸事業(yè)，我國(guó)地域遼闊，資源分布不均，內(nèi)陸地區(qū)鐵路交通有很多地區(qū)無(wú)法直達(dá)，便捷的公路運(yùn)輸已經(jīng)占領(lǐng)消費(fèi)終端的必備條件，成為地區(qū)間更直接、更有效的主要運(yùn)輸方式。不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段對(duì)公路交通發(fā)展水平的要求不同，如果公路交通應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，將有力的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，反之則會(huì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約瓶頸，勢(shì)必會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到消極的負(fù)面影響。

一、公路交通的定位

公路基本屬性是社會(huì)公益性的基礎(chǔ)設(shè)施，是由公路主管部門驗(yàn)收認(rèn)定的城間、城鄉(xiāng)間、鄉(xiāng)間能行駛汽車的公共道路，它是實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)闹匾镔|(zhì)載體。公路的建設(shè)、養(yǎng)護(hù)管理是手段，交通運(yùn)輸是目的。因此，公路行業(yè)的產(chǎn)業(yè)定位為服務(wù)業(yè)，是決定于交通運(yùn)輸業(yè)的定位。在新形勢(shì)下，國(guó)家為拉動(dòng)國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求、轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，實(shí)施宏觀調(diào)控政策，優(yōu)先發(fā)展服務(wù)業(yè)，為公路行業(yè)發(fā)展贏得新的戰(zhàn)略機(jī)遇，拓寬了公路行業(yè)發(fā)展之路。當(dāng)前，國(guó)家把交通運(yùn)輸定位為服務(wù)業(yè)，并作為產(chǎn)業(yè)政策引領(lǐng)公益產(chǎn)業(yè)發(fā)展，公路需要從統(tǒng)一的模式向個(gè)性化模式發(fā)展，來(lái)滿足公眾對(duì)公路服務(wù)更多、更新、更高、更細(xì)的要求。因此， 以公路系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、條件滿足公眾出行的需求，包括合理的路網(wǎng)、適行的技術(shù)狀況，提供合格的公路產(chǎn)品和合意的出行服務(wù)，是構(gòu)筑大公路戰(zhàn)略的內(nèi)質(zhì)。

二、公路交通與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流之一，在區(qū)域范圍的競(jìng)爭(zhēng)具有速度、質(zhì)量、靈活性、知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)等特征，并已成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。交通運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先導(dǎo)， 是企業(yè)速度與網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)和平臺(tái)， 關(guān)系到企業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和靈活性。區(qū)域交通一體化的實(shí)現(xiàn)，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是交通運(yùn)輸市場(chǎng)管理政策等軟環(huán)境建設(shè)要素實(shí)現(xiàn)對(duì)接，二是公路、場(chǎng)站等對(duì)外運(yùn)輸硬件基礎(chǔ)設(shè)施形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域交通一體化是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的前提和基礎(chǔ)。

三、公路交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性內(nèi)涵分析

公路交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性包括公路交通與經(jīng)濟(jì)兩個(gè)系統(tǒng)，在構(gòu)建適應(yīng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)準(zhǔn)確把握“適應(yīng)性”內(nèi)涵，因?yàn)槠渲腥我幌到y(tǒng)的變化都會(huì)導(dǎo)致適應(yīng)程度的變化，適應(yīng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取與“適應(yīng)性”的內(nèi)涵緊密相關(guān)。目前，較為典型的研究是《山東省公路建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究》、和《“十五”末公路交通與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合評(píng)價(jià)》。交通部規(guī)劃研究院從規(guī)律性、階段性與可持續(xù)性三方面深化了公路交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“適應(yīng)性”內(nèi)涵。山東省報(bào)告“適應(yīng)性”內(nèi)涵分析則從公路網(wǎng)的規(guī)模、功能特性要與該區(qū)域的規(guī)劃、資源、發(fā)展戰(zhàn)略相匹配進(jìn)行的。任何一個(gè)時(shí)期或階段，交通運(yùn)輸自身的發(fā)展，脫離不了所處時(shí)期經(jīng)濟(jì)環(huán)境所施加的各種影響。筆者認(rèn)為，公路交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性是指公路交通與經(jīng)濟(jì)發(fā)展在發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、可持續(xù)度三方面的適應(yīng)能力；其內(nèi)涵是指公路交通在發(fā)展過(guò)程中要正確把握發(fā)展度、協(xié)調(diào)度、可持續(xù)度三者關(guān)系，要保持一定的發(fā)展速度不斷滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，達(dá)到公路交通與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源等多方面的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)，最終實(shí)現(xiàn)公路交通效益型、可持續(xù)型等多方向的發(fā)展。

四、研究公路交通與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的意義

（一）提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力

所謂的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)區(qū)域在發(fā)展過(guò)程中所具有的吸引、爭(zhēng)奪、擁有、控制和轉(zhuǎn)化資源，在一定外部環(huán)境條件下能夠創(chuàng)造價(jià)值、財(cái)富， 提高居民生活水平的能力。為吸引投資與發(fā)展本轄區(qū)經(jīng)濟(jì)的政府間競(jìng)爭(zhēng)，它需要兩個(gè)以上的行政區(qū)域政府競(jìng)爭(zhēng)性地提供公共產(chǎn)品。因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸?shù)陌l(fā)展對(duì)資源的吸引、整合作用，對(duì)交通運(yùn)輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響力進(jìn)行認(rèn)真的研究，有助于合理有效的為區(qū)域的發(fā)展提供適合的公共產(chǎn)品， 便于政府部門科學(xué)的規(guī)劃區(qū)域發(fā)展，以提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放性所要求的

交通狀況和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等因素很大程度上會(huì)制約區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，正是這些相關(guān)因素的影響決定著區(qū)域經(jīng)濟(jì)分布格局的形成及其發(fā)展的特征。因此，我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中要合理有效配置區(qū)域內(nèi)的生產(chǎn)要素，搞好區(qū)域間的協(xié)調(diào)和合作， 就要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題的研究，才更好地解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立性的矛盾，實(shí)現(xiàn)兩者的最優(yōu)結(jié)合。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)體系，要使區(qū)域融入到現(xiàn)代化大生產(chǎn)中， 就要加強(qiáng)區(qū)域與外部市場(chǎng)的物資與信息溝通，在大市場(chǎng)中發(fā)揮區(qū)域的比較優(yōu)勢(shì)。而建立統(tǒng)一市場(chǎng)需要區(qū)域間的分工合作、生產(chǎn)要素的自由流通以及各個(gè)企業(yè)之間自由的競(jìng)爭(zhēng)等因素，而交通運(yùn)輸就是連接這些要素的渠道。

第6篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

一、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的內(nèi)涵

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是指在產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為載體，以某一行政或經(jīng)濟(jì)區(qū)域?yàn)楹诵模ㄟ^(guò)創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的全方位系列化優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品核心與龍頭品牌的行動(dòng)，帶動(dòng)廣大農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)民增強(qiáng)區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)。一般認(rèn)為，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌具有以下特性：

1．以特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品為物質(zhì)載體

農(nóng)產(chǎn)品品牌是在傳統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因而它必需要以特色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品為物質(zhì)載體，如西湖龍井以優(yōu)質(zhì)茶葉為物質(zhì)載體。形成農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌物質(zhì)載體的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)是某一區(qū)域的特殊氣候、緯度、溫差、土壤、水分、傳統(tǒng)工藝、人文歷史等眾多因素。在長(zhǎng)期的發(fā)展中，這些因素賦予了區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品天然孕育的差異性及相對(duì)的資源稀缺屬性，使得該區(qū)域的農(nóng)產(chǎn)品和其它的同類產(chǎn)品相比具有獨(dú)特的特征，從而易于形成比較優(yōu)勢(shì)。

2．具有產(chǎn)權(quán)模糊性

從農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的實(shí)際情況看，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是一種集體性的公共品牌，具有產(chǎn)權(quán)模糊性。從歷史的角度看，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成并不完全是經(jīng)營(yíng)主體培育的結(jié)果，而是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，這就決定了在該區(qū)域內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌為所有的該種農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)者共同擁有，區(qū)域性品牌的權(quán)力邊界模糊，產(chǎn)權(quán)不明晰。產(chǎn)權(quán)歸屬的模糊性使得“搭便車”的行為時(shí)有發(fā)生，容易導(dǎo)致逆向選擇而形成“檸檬市場(chǎng)效應(yīng)”。

3．具有名牌效應(yīng)和消費(fèi)從眾性

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌往往具有廣泛、持久的品牌效應(yīng)，是非常有價(jià)值的地區(qū)資源。成功的農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是消費(fèi)者進(jìn)行決策的重要信息源，不僅能幫助消費(fèi)者區(qū)分同類農(nóng)產(chǎn)品及服務(wù)，其豐富的人文內(nèi)涵更能深度影響消費(fèi)者的購(gòu)買行為。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的名牌效應(yīng)能引起消費(fèi)者廣泛的從眾行為，即“羊群效應(yīng)”或“羊群行為”，比如人們習(xí)慣于像大多數(shù)人一樣思考、感覺(jué)、行動(dòng)，從心理學(xué)角度研究了經(jīng)濟(jì)人在信息不完全、未來(lái)不確定的環(huán)境下具有從眾的偏好。

二、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成模式及其構(gòu)建模型

1．形成模式

目前，我國(guó)區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品品牌種類豐富，然而理論界對(duì)區(qū)域性品牌形成模式還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的界定，不同的地區(qū)有不同的發(fā)展模式。名牌帶動(dòng)型區(qū)域品牌形成模式、中小企業(yè)集群發(fā)展型區(qū)域品牌形成模式、政府經(jīng)營(yíng)管理型區(qū)域品牌形成模式和區(qū)域形象提升型區(qū)域品牌形成模式這四種模式是現(xiàn)階段比較科學(xué)合理的歸納與總結(jié)。

筆者認(rèn)為，在培育農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌時(shí)，可采取“農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力+農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚”的路徑為突破口，分別通過(guò)這兩條主線來(lái)最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的成功創(chuàng)建。通過(guò)培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，并以農(nóng)業(yè)企業(yè)集聚形成的完整的產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)，兩者相輔相成，共同作用形成區(qū)域內(nèi)的強(qiáng)大的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這種模式比較常見(jiàn)，且適用范圍廣，為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建提供了一種思路。在創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成模式時(shí)要將上述幾種模式綜合分析，才能合理地分析地方區(qū)域品牌的形成，更好地應(yīng)用于地方區(qū)域品牌的構(gòu)建與培育。

2．構(gòu)建模型

一般認(rèn)為，政府扶持、龍頭企業(yè)帶動(dòng)、行業(yè)協(xié)會(huì)組織運(yùn)營(yíng)是較理想的農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的構(gòu)建模式，三者缺一不可，共同為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建營(yíng)造良好的環(huán)境。對(duì)于我國(guó)廣大的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，創(chuàng)建區(qū)域性品牌要將區(qū)域品牌的形成流程與區(qū)域品牌的支持系統(tǒng)緊密相連，從而形成一個(gè)比較形象的三明治模型。在政府推動(dòng)與行業(yè)協(xié)會(huì)支持下區(qū)域品牌的培育能夠科學(xué)合理的發(fā)展，并能夠很快的構(gòu)成產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢(shì)形成區(qū)域品牌經(jīng)濟(jì)，這對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建也同樣有一定的適用性。

三、創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌應(yīng)遵循的原則

由于各地區(qū)自然條件及歷史人文因素的差異，各地區(qū)在創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌時(shí)必須做好農(nóng)產(chǎn)品品牌的舍取，要站在區(qū)域長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，綜合評(píng)價(jià)各個(gè)農(nóng)產(chǎn)品品牌的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿Φ龋硇缘刈龀鲞x擇，從該區(qū)域內(nèi)的特色農(nóng)產(chǎn)品巾將那些成長(zhǎng)性好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮霓r(nóng)產(chǎn)品品牌篩選出來(lái)，作為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌重點(diǎn)培育。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)遵循以下幾條原則：

1．具有深厚的區(qū)域文化底蘊(yùn)原則

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌要聚焦品類和品牌的核心利益點(diǎn)，必須以區(qū)域文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，充分挖掘農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的文化內(nèi)涵。因此創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌須秉承具有深厚的區(qū)域文化內(nèi)涵的原則，只有這樣才能突顯農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的核心價(jià)值，贏得消費(fèi)者的青睞。

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者整合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等資源，集區(qū)域資源為一體而形成的，富有深刻的人文內(nèi)涵，這種人文內(nèi)涵既包括該區(qū)域特定的產(chǎn)品特色，也包括以特色農(nóng)產(chǎn)品為載體的深層次的價(jià)值觀及各種隱性文化，可以說(shuō)區(qū)域性品牌是該區(qū)域文化的象征。素以“色翠、香郁、味甘、形美”四絕而著稱的西湖龍井茶就是一個(gè)很好的例子，“色翠、香郁、味甘、形美”就是西湖龍井茶的核心利益點(diǎn)。因此，龍井茶不僅僅是茶的價(jià)值，更是罕見(jiàn)的龍井茶文化藝術(shù)的價(jià)值，蘊(yùn)藏著深厚的文化內(nèi)涵和歷史淵源。

2．產(chǎn)業(yè)集聚原則

美國(guó)哈佛商學(xué)院邁克爾·波特教授指出，產(chǎn)業(yè)集群是指在特定區(qū)域中，具有競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，且在地理上集中，有交互關(guān)聯(lián)性的企業(yè)、專業(yè)化供應(yīng)商、服務(wù)供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的廠商及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)等組成的群體。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建必須依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化并以產(chǎn)業(yè)集群為基礎(chǔ)，形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)并取得規(guī)模效應(yīng)，獲取集聚優(yōu)勢(shì)，為區(qū)域品牌發(fā)展提供有力的產(chǎn)業(yè)支撐。

以“安溪鐵觀音”為例，90年代以來(lái)，安溪茶葉產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展迅猛，有一定規(guī)模的茶葉加T企業(yè)達(dá)數(shù)百家，大小茶葉加二企業(yè)數(shù)千家，且?guī)?dòng)了上下游關(guān)聯(lián)企業(yè)集群的快速發(fā)展，種植農(nóng)業(yè)、茶機(jī)工業(yè)、保健品業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、包裝業(yè)、旅游業(yè)、會(huì)展業(yè)和其他服務(wù)行業(yè)，還延伸到安溪區(qū)域外，約有5萬(wàn)家茶葉經(jīng)營(yíng)商店遍布全國(guó)各地，全縣逾70萬(wàn)人涉及茶行業(yè)。

3．龍頭企業(yè)帶動(dòng)及政府扶持原則

從國(guó)內(nèi)成功地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌必須依靠龍頭企業(yè)的帶動(dòng)和政府的扶持，只有兩者結(jié)合起來(lái)才能為區(qū)域性品牌的成功創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)。

首先，通過(guò)龍頭企業(yè)的紐帶作用而使分散的農(nóng)業(yè)企業(yè)與農(nóng)業(yè)大市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，從而發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的集聚效應(yīng)，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)集群吸引力，樹(shù)立農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的統(tǒng)一形象，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的產(chǎn)生。如前所述，“羊群效應(yīng)”在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中具有積極的意義，從另一方面來(lái)說(shuō)，只有領(lǐng)路的“頭羊”決策正確，才能帶動(dòng)羊群整體的正確決策。因此，理性地利用和引導(dǎo)“羊群行為”來(lái)創(chuàng)建區(qū)域品牌可以獲得良好效應(yīng)，這就需要重點(diǎn)培育一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，通過(guò)龍頭企業(yè)增強(qiáng)區(qū)域品牌的市場(chǎng)推廣度。

其次，由于農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌代表著一個(gè)區(qū)域的整體形象，因此創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌來(lái)說(shuō)，政府的扶持是必不可少的。政府在區(qū)域性品牌的創(chuàng)建過(guò)程中扮演引導(dǎo)者、服務(wù)者兼管理者的角色，其中，政府對(duì)產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)與扶持是最重要的。政府引導(dǎo)主要是根據(jù)各地的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，以此引導(dǎo)生產(chǎn)力的合理布局，并創(chuàng)造一個(gè)有利于區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)提升的制度環(huán)境，從而推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形成。

4．產(chǎn)品差異化營(yíng)銷原則

隨著科技的飛速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品同質(zhì)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的差異化營(yíng)銷勢(shì)在必行，農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌更應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出差異化的農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)產(chǎn)品差異化的途徑有多種，包括功能差異化、外觀差異化、銷售季節(jié)差異化、價(jià)格差異化、營(yíng)銷概念差異化和品牌形象差異化等，通過(guò)實(shí)施產(chǎn)品差異化，將差異性轉(zhuǎn)化為農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌優(yōu)勢(shì)。如農(nóng)夫果園就是通過(guò)營(yíng)銷概念差異化來(lái)打開(kāi)市場(chǎng)的，它獨(dú)辟蹊徑地選擇混合果汁作為突破點(diǎn)，因?yàn)槭袌?chǎng)上的果汁一般都是單一的口味，最多含有兩種果汁，都不是混合型的，這個(gè)概念和以往的果汁產(chǎn)品截然不同。農(nóng)夫果園正是憑著差異化營(yíng)銷贏得了目標(biāo)消費(fèi)者的青睞，成為果汁市場(chǎng)新寵。

5．建立標(biāo)準(zhǔn)體系原則

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建必須首先建立完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)包括從田頭到消費(fèi)這一全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)體系。具體標(biāo)準(zhǔn)的制定，可依據(jù)或參考國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，或參考各地的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品地方標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)體系，能有效避免因農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌產(chǎn)權(quán)模糊不清而帶來(lái)的品牌聲譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)，從源頭上有效地防治區(qū)域性品牌的各種危機(jī)。

創(chuàng)建完整的標(biāo)準(zhǔn)體系中，完善的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系是最重要的。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建必須以優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品打人市場(chǎng)，區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品具有穩(wěn)定可靠的產(chǎn)品質(zhì)量，這是區(qū)域品牌創(chuàng)建成功的關(guān)鍵要素。建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者提品質(zhì)量控制的參照體系，使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)有標(biāo)準(zhǔn)可依，以優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品取勝，能贏得更高的市場(chǎng)知名度和美譽(yù)度，提升農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的形象。

四、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的培育對(duì)策

由于各地的地理、人文等實(shí)際情況不一樣，采取的農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的培育模式也不一樣，因此培育對(duì)策也有所差別，但總的來(lái)說(shuō)以下幾個(gè)方面的對(duì)策是最有代表性的：

1．圍繞文化內(nèi)涵確定品牌的核心價(jià)值

創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌首先必須明確品牌定位，圍繞文化內(nèi)涵確定品牌的核心價(jià)值，突顯農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌的核心價(jià)值。農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的定位應(yīng)以本地區(qū)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在區(qū)域文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上確立品牌定位。區(qū)域品牌蘊(yùn)涵了具有地理特征資源優(yōu)勢(shì)和悠久的人文歷史淵源內(nèi)涵，加上農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)受自然條件的影響較大，農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)有著鮮明的區(qū)域特征，因此，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌應(yīng)著力發(fā)掘各地區(qū)獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，深層次挖掘農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的文化內(nèi)涵，使農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌代表區(qū)域特色，便于推廣。

2．培育具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)

農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)在農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的創(chuàng)建方面有著舉足輕重的作用，一方面龍頭企業(yè)能利用區(qū)域性品牌這個(gè)公共物品獲取品牌溢價(jià)，另一方面龍頭企業(yè)反過(guò)來(lái)也以其自身的市場(chǎng)影響力及品牌忠誠(chéng)度增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的品牌效應(yīng)，便于提高區(qū)域性品牌的形象和品牌的核心價(jià)值，并帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌必須培育具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)。

3．建立標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系

農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量是區(qū)域性品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)，創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件如氣候、土壤以及獨(dú)特的栽培和生產(chǎn)方式確定適合該區(qū)域特色農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)由數(shù)量擴(kuò)張型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到質(zhì)量?jī)?yōu)化型增長(zhǎng)。陳憲澤以安溪鐵觀音為例提出了“四位一體”的質(zhì)量管理模式，這種模式以地理標(biāo)志為核心，以專業(yè)合作社為紐帶，達(dá)成公司與農(nóng)戶之間的良好運(yùn)作，發(fā)揮地理標(biāo)志的統(tǒng)領(lǐng)作用，集地理標(biāo)志、公司、合作社和農(nóng)戶為一整體，采用利益風(fēng)險(xiǎn)分配機(jī)制，從而有效地提高地理標(biāo)志產(chǎn)品的質(zhì)量。據(jù)此，我們可以類推創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域性品牌的“四位一體”的質(zhì)量管理模式。

第7篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì) 協(xié)調(diào)發(fā)展 內(nèi)涵 路徑

近年來(lái)，為了促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步確立和完善，國(guó)家相繼出臺(tái)了很多措施來(lái)發(fā)展我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)，把區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題放在了改革的重中之重，提出了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)域經(jīng)濟(jì)能否取得協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重大的影響。因此，必須不斷加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的投入力度，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、闡述區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵

所謂的區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，大致可以解釋為以下幾種情況。第一，由于不同的地區(qū)由于自然和社會(huì)條件造成不同區(qū)域之間存在著很多差異，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的就是為了將這些差異降到最低，以便達(dá)到相對(duì)的平衡。第二，東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度要遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)，發(fā)展的不平衡和差距十分顯著，為了進(jìn)一步減少兩極分化的現(xiàn)象，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)投入進(jìn)行平衡和協(xié)調(diào)，在區(qū)域空間和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等各方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以便縮小區(qū)域之間的差距。第三，在制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策時(shí)，從國(guó)家的整體利益出發(fā)，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)程度不同的區(qū)域進(jìn)行分工協(xié)作，加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)科學(xué)分工體系的建立和完善工作，促進(jìn)區(qū)域之間的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革。第四，生產(chǎn)力的強(qiáng)弱決定了該區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，為了平衡不同區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，國(guó)家應(yīng)該對(duì)區(qū)域之間的投入進(jìn)行合理的分析和探究，使區(qū)域投入朝著科學(xué)化和合理化。第五，長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)域之間在貿(mào)易和市場(chǎng)方面封鎖和分割現(xiàn)象嚴(yán)重，區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展必須打破這種不良的發(fā)展局面，促進(jìn)各個(gè)生產(chǎn)要素的自由流通，使區(qū)域之間的貿(mào)易能夠逐漸走向正常化、市場(chǎng)化。第六，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展必須消除和減少不良競(jìng)爭(zhēng)乃至經(jīng)濟(jì)壟斷的不良現(xiàn)象，維持改善區(qū)域之間的利益關(guān)系。總之，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展必須是互動(dòng)和開(kāi)放的過(guò)程，只有明確分工，進(jìn)行合理科學(xué)的資本和技術(shù)投入，就會(huì)不斷減少區(qū)域之間的發(fā)展差距，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效路徑

1.積極進(jìn)行財(cái)稅政策的調(diào)整和改革

稅收作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要收入來(lái)源之一，其制定的財(cái)稅制度直接關(guān)系到稅收的征收以及資金的流向問(wèn)題，在進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用，扮演者十分重要的角色，必須引起相關(guān)人員的高度重視。然而，目前的我國(guó)財(cái)稅制度改革仍然很不徹底，特別是所得稅和流轉(zhuǎn)稅等稅收問(wèn)題方面，仍然存在著很多問(wèn)題，限制和阻礙了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，相關(guān)政府必須加強(qiáng)對(duì)財(cái)稅政策的優(yōu)化和調(diào)整力度，將所得稅以及流轉(zhuǎn)稅的比重控制和調(diào)整在一定范圍內(nèi)，以便稅收對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用能夠得到充分發(fā)揮。協(xié)調(diào)發(fā)展我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)時(shí)，首先要充分研究和考慮我國(guó)目前的稅收制度所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和改革調(diào)整，確保稅收收入能夠?qū)崿F(xiàn)分配的公平。在制定和明確財(cái)稅政策目標(biāo)和要求時(shí)，必須充分重視所得稅和流轉(zhuǎn)稅在當(dāng)中的重要地位，對(duì)二者進(jìn)行協(xié)調(diào)和分工，以便實(shí)現(xiàn)二者之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，相互配合，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的提高，為我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2.促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變，提高宏觀調(diào)控在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重

區(qū)域經(jīng)濟(jì)能否從根本上實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開(kāi)政府的有效指揮和協(xié)調(diào)。政府對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控力度的強(qiáng)弱，將會(huì)在很大程度上對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的制定以及執(zhí)行產(chǎn)生很大的影響，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)起著重大的制約和引導(dǎo)作用。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的不平衡和隱藏的各種矛盾，其實(shí)就是由于政府和經(jīng)濟(jì)之間不能進(jìn)行有效協(xié)商和合作所造成的。因此，要想從根本上消除和改變這種不良的局面，就必須積極的促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變，通過(guò)這支看得見(jiàn)的手對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，以便規(guī)范市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)行為，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境。

3.加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的建立和完善工作

由于市場(chǎng)自身的自發(fā)性、滯后性等原因，導(dǎo)致市場(chǎng)在進(jìn)行自我調(diào)節(jié)時(shí)仍然存在著很多問(wèn)題，給經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展形成了阻礙，必須需要政府進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮暧^調(diào)控。政府進(jìn)行對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控大多是通過(guò)制定相關(guān)的法律法規(guī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)不斷建立和健全經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提供強(qiáng)有力的法律保障和后盾，并進(jìn)一步規(guī)范區(qū)域經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)秩序和行為，促進(jìn)區(qū)域之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)和合作，實(shí)現(xiàn)共贏，促進(jìn)我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力的整體提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷建立和完善，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的發(fā)展活力。然而在國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體上呈現(xiàn)上升發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)卻不容樂(lè)觀，區(qū)域之間兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，由于生產(chǎn)力和科技的投入力度不同，區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間存在著較大的差距，惡意競(jìng)爭(zhēng)以及不公平現(xiàn)象大量存在，給我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的后續(xù)發(fā)展帶來(lái)很多不利影響。因此，必須不斷加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的合理投入，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗植.關(guān)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新路徑的探索[J].經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯，2009（I）：113-114.

第8篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

關(guān)鍵詞：地域特色；高職校園文化；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）08-0034-03

一、高職校園文化融入地域特色的意義

（一）高職校園文化融入地域特色是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)將逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，不同區(qū)域有不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，高職教育主動(dòng)應(yīng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，在適應(yīng)中提升發(fā)展能力，以區(qū)域特色來(lái)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是高職教育的必然選擇。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)定位是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才。高職教育辦學(xué)目標(biāo)決定了高職教育應(yīng)以能力培養(yǎng)為本位，突出職業(yè)特色，也決定了高職校園文化建設(shè)必須打造校園文化的高職特色。高職校園文化建設(shè)也應(yīng)為這個(gè)目標(biāo)服務(wù)，建立與地方經(jīng)濟(jì)文化相適應(yīng)的具有地域性特色的高職校園文化。高職教育對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有一定的依附性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定地方高職教育的發(fā)展規(guī)模。區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展水平?jīng)Q定了區(qū)域內(nèi)高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)決定勞動(dòng)力的類型結(jié)構(gòu)，而勞動(dòng)力類型結(jié)構(gòu)直接影響著高職教育的專業(yè)設(shè)置，區(qū)域內(nèi)高職教育的層次結(jié)構(gòu)由區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)決定。

（二）高職校園文化融入地域特色是學(xué)校自身發(fā)展的需要

校園文化的區(qū)域特色是通過(guò)高職院校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的服務(wù)體現(xiàn)出來(lái)的。高職院校向地方提供社會(huì)服務(wù)來(lái)發(fā)揮輻射作用的同時(shí)，校園文化又不可避免地會(huì)受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)主流文化的影響。目前，我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，但部分高職院校與高職教育區(qū)域化發(fā)展并不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在同質(zhì)化有余而個(gè)性化不足。如辦學(xué)定位模糊、辦學(xué)模式趨同、辦學(xué)特色寬泛化、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化；專業(yè)設(shè)置雷同、專業(yè)前瞻性不強(qiáng)，創(chuàng)新導(dǎo)向作用不明顯，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)功能弱。[1]為避免這些問(wèn)題，高職院校必須形成區(qū)域特色。區(qū)域特色是高職教育深化發(fā)展的方向，高職院校校園文化必須與區(qū)域特色相適應(yīng)，形成自身的區(qū)域特色。

二、區(qū)域特色的高職校園文化建設(shè)要求

（一）樹(shù)立以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨

高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，找準(zhǔn)學(xué)校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展中的位置，在區(qū)域內(nèi)合理分工，形成各自的特色。科學(xué)定位是高職教育辦出特色、配置資源、制訂規(guī)劃和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的前提。在高職教育的定位中，服務(wù)對(duì)象、人才培養(yǎng)層次與類型是高職教育首先面對(duì)的問(wèn)題。辦學(xué)層次應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，辦學(xué)規(guī)模要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，才能培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)素質(zhì)的高技能人才。專業(yè)建設(shè)是高職辦學(xué)特色的體現(xiàn)，高職院校的專業(yè)建設(shè)要在廣泛社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向與結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)適應(yīng)性，努力辦出高水平示范專業(yè)、特色專業(yè)。

（二）形成以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)體系

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)下，全面提升高職教育人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)進(jìn)步需要和社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型人才，就必須加快人才培養(yǎng)體系的變革。首先，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等多種培養(yǎng)模式，加強(qiáng)市場(chǎng)需求與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的緊密銜接，根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案等，讓行業(yè)企業(yè)等相關(guān)部門參與到專業(yè)建設(shè)中來(lái)，確保專業(yè)設(shè)置有據(jù)可依。其次，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要為導(dǎo)向。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，高職以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要為導(dǎo)向變革人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整辦學(xué)思路，在培養(yǎng)方案、教學(xué)實(shí)訓(xùn)和師資配備等方面與新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)接。再次，建立與市場(chǎng)同步的動(dòng)態(tài)課程體系。高職教育課程體系的設(shè)置既要有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的培育，更要適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)及企業(yè)的需要。注重學(xué)生的專業(yè)能力、人文素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，以開(kāi)展多種類型、多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，形成辦學(xué)類型多樣和辦學(xué)形式靈活的格局，全方位構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求的人才培養(yǎng)體系，提高人才在本區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）創(chuàng)建以融合區(qū)域文化為內(nèi)涵的校園文化

高職教育的競(jìng)爭(zhēng)力最終靠的是文化的競(jìng)爭(zhēng)力。文化是區(qū)域發(fā)展強(qiáng)大的內(nèi)在核心驅(qū)動(dòng)力，文化與經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)與一體化趨勢(shì)已日漸明朗。區(qū)域文化對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域文化的形成與發(fā)展有支撐作用。我國(guó)地域廣袤，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，不同地域間的地理、區(qū)域文化內(nèi)涵存在巨大的差異。因此，高職教育要努力創(chuàng)建符合區(qū)域文化發(fā)展方向與要求的特色文化，在文化上融入?yún)^(qū)域。創(chuàng)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)文化，注重吸收區(qū)域精神文化并滲透到高職校園文化建設(shè)的方方面面，建設(shè)獨(dú)具特色的校園精神、制度、行為文化為核心價(jià)值觀的校園文化，使之成為促進(jìn)高職生全面發(fā)展的源泉。

三、地域特色的高職校園文化建設(shè)的路徑

（一）環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)地域文化特色

物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)是校園文化建設(shè)中最為直觀的體現(xiàn)，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境文化是以物質(zhì)形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的文化。高職校園物質(zhì)環(huán)境文化包括校園總體設(shè)計(jì)、規(guī)劃，校園綠化、美化裝飾，學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施、科研實(shí)訓(xùn)基地，文化活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施等硬件及環(huán)境。校園環(huán)境文化是校園文化發(fā)展的前提條件，是校園文化活動(dòng)和校園精神賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)著高職院校的理想和人文精神，反映著一種特殊的文化氛圍。營(yíng)造濃厚的地域文化氛圍的校園文化應(yīng)當(dāng)融合現(xiàn)代和傳統(tǒng)元素。一方面，物質(zhì)環(huán)境文化應(yīng)體現(xiàn)校園文化的時(shí)代感；另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮地域傳統(tǒng)文化的作用，營(yíng)造有親和力、實(shí)用性強(qiáng)的物質(zhì)環(huán)境文化。地域文化是一個(gè)地域的根，把地域文化引入校園，既可優(yōu)化校園文化氛圍，又能凸顯校園文化的地方特色。校園環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)力求讓校園里的每一個(gè)角落、每一處風(fēng)景都能說(shuō)話。充分利用地域文化的歷史、地理等人文資源設(shè)計(jì)出具有地域文化元素的特色校園人文景觀，在師生中弘揚(yáng)地域文化，才能提升師生的個(gè)性品質(zhì)。

（二）文化活動(dòng)中融入地域資源特色

文化活動(dòng)是校園文化最生動(dòng)具體的表現(xiàn)，是校園文化得以產(chǎn)生和不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉，是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的“第二課堂”，是校園文化與地域主流文化相互交流和影響的重要渠道。要將地域文化資源融入學(xué)校文化活動(dòng)中，除了開(kāi)發(fā)地域特色的校本教材作為德育內(nèi)容的補(bǔ)充外，更要開(kāi)展系列的校本活動(dòng)，通過(guò)專家講座、社會(huì)調(diào)查、校外考察等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地域文化的了解。深入社會(huì)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是增長(zhǎng)學(xué)生才干，提高實(shí)踐能力的抓手，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生了解地域社會(huì)文化的重要途徑。社團(tuán)活動(dòng)的方式很多，能夠涉及社會(huì)文化的各個(gè)方面，如旅游服務(wù)、電腦維護(hù)、技能培訓(xùn)、文體活動(dòng)等。如筆者所在學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)就成立了“徐霞客”小隊(duì)，在旅游旺季到各景區(qū)擔(dān)任講解員，節(jié)假日到火車站提供旅游咨詢服務(wù)等。高職院校根據(jù)自身辦學(xué)特色，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，充分利用校外的地域文化資源，讓學(xué)生親身了解地域文化的發(fā)展歷程，真切領(lǐng)悟到地域文化的內(nèi)涵和精髓，這對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生弘揚(yáng)地域特色文化信念，提升高職生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的作用。

（三）專業(yè)建設(shè)中蘊(yùn)含地域經(jīng)濟(jì)特色

高職院校依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)的辦校思路是當(dāng)前促進(jìn)高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的有利途徑。受地理位置、自然資源、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、地域文化的影響，相應(yīng)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有明顯的地域優(yōu)勢(shì)和特色。考慮到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求、學(xué)校自身?yè)碛械慕逃Y源等因素，科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，使學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展協(xié)調(diào)一致，這是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，也是高職院校自身發(fā)展壯大的必然選擇。依據(jù)地域經(jīng)濟(jì)特色和地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展高職院校的重點(diǎn)專業(yè)，有利于高職院校的辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于高職院校間專業(yè)設(shè)置的差異化，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；有利于畢業(yè)生順利就業(yè)的同時(shí)也解決了企業(yè)對(duì)人力資源的選擇問(wèn)題。而且，地方高職院校利用地域經(jīng)濟(jì)特色所建設(shè)的特色專業(yè)，還可以促進(jìn)不同地域間經(jīng)濟(jì)、文化的交流與合作，在地域經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)中起到重要作用。

（四）學(xué)科發(fā)展中加強(qiáng)地域特色研究

不同地域都有自己的地域特色，都有自己引以為驕傲的文化遺產(chǎn)和文化傳統(tǒng)。地方高職院校匯集了一批相對(duì)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和科研人員，同時(shí)也相應(yīng)具備了較好的研究環(huán)境和物質(zhì)條件。高職院校在地域內(nèi)既在科學(xué)技術(shù)研究上有高水平的研究能力，又在社會(huì)科學(xué)研究上有較強(qiáng)的研究實(shí)力。所以，高職院校要以滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)多方面的文化需要，開(kāi)展特色文化項(xiàng)目的研究工作，特別是對(duì)當(dāng)?shù)鬲?dú)有的文化遺產(chǎn)的研究與保護(hù)工作為義務(wù)。并且，要努力提取地域文化的精華，把它融入校園文化建設(shè)中來(lái)，從而使校園文化具有地域文化的色彩。地方高職院校在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中，要充分利用地域文化，積極開(kāi)展具有地方特色的科學(xué)研究，從而使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)具有一定的地域特色。同時(shí)，利用地域特色開(kāi)展特色學(xué)科建設(shè)也是地方高職院校開(kāi)展學(xué)科建設(shè)的重要途徑。地方高職院校利用地域特色所形成的特色學(xué)科一方面具有不可替代性，有利于提高學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于學(xué)科的內(nèi)涵建設(shè)；另一方面，利用地域特色開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，還可以促進(jìn)地域文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于高職院校科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化，提高畢業(yè)生在區(qū)域內(nèi)的就業(yè)率，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

第9篇：區(qū)域發(fā)展內(nèi)涵范文

在城市品牌的價(jià)值化過(guò)程中，我們會(huì)看到關(guān)于城市、關(guān)于品牌、關(guān)于價(jià)值的一個(gè)“三位一體”的組合。這其中包括著城市價(jià)值本質(zhì)、城市價(jià)值目標(biāo)和城市價(jià)值運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性；也包括著更為具體一些的城市產(chǎn)品、城市顧客、城市價(jià)值關(guān)系等等。

城市品牌價(jià)值是一個(gè)體系。從橫的方面說(shuō)，城市品牌不同于一般性的產(chǎn)品品牌，具有更強(qiáng)的包容性、開(kāi)放性和綜合性，提供給城市顧客的品牌價(jià)值涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、技術(shù)、生態(tài)等多個(gè)方面。從縱的方面說(shuō)，城市品牌價(jià)值又是一個(gè)價(jià)值鏈的形態(tài)，在具體的實(shí)踐推進(jìn)過(guò)程中，存在著發(fā)現(xiàn)價(jià)值、承諾價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值、評(píng)估價(jià)值、改進(jìn)價(jià)值等多個(gè)環(huán)節(jié)和鏈條。

城市品牌的價(jià)值化，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的主體并不只是城市本身，也包括著城市的顧客。而且，城市品牌的價(jià)值會(huì)隨著時(shí)代變遷、城市環(huán)境變化等因素或增或減。實(shí)現(xiàn)城市品牌的價(jià)值化，在路徑或進(jìn)程方面，不同的城市會(huì)有不同的選擇。在這里，筆者結(jié)合一個(gè)城市構(gòu)建區(qū)域化國(guó)際品牌的做法，談?wù)剬?duì)于城市品牌價(jià)值化路徑的一些看法。

這是一座位于山東東部沿海的縣級(jí)城市，這個(gè)城市依托其服裝針織產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以時(shí)尚為主題，開(kāi)始其打造區(qū)域化國(guó)際品牌的實(shí)踐。時(shí)尚，正在成為這座城市的一個(gè)符號(hào)，一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)品牌形象，一個(gè)價(jià)值取向。

品牌價(jià)值化的核心元素

城市品牌的價(jià)值化不只是一個(gè)量的概念。城市品牌與人的生活關(guān)聯(lián)度更強(qiáng)。而且，城市本身就是由城市和其顧客共同創(chuàng)造并共同擁有的。城市品牌的價(jià)值化，必須與城市顧客的價(jià)值體驗(yàn)或價(jià)值收獲聯(lián)系在一起。

基于這樣的思路，在推進(jìn)城市品牌價(jià)值化的過(guò)程中，就需要清楚兩點(diǎn)：一是城市品牌的基本特征，二是品牌價(jià)值化的核心元素。

城市品牌，也是一種區(qū)域性品牌，兩者具有一些共同的特征，比如公共性。區(qū)域品牌在產(chǎn)權(quán)上一般歸由政府授權(quán)的組織或行業(yè)管理組織所擁有，在一定條件下可以被區(qū)域內(nèi)成員使用，具有公共性、共享性，比如規(guī)模效益性。區(qū)域品牌的建設(shè)能夠集中區(qū)域內(nèi)眾多企業(yè)力量，在廣告、促銷、研發(fā)等多方面獲取規(guī)模效應(yīng)；由單個(gè)企業(yè)獨(dú)自打造品牌的私有性與其他企業(yè)的排斥性和競(jìng)爭(zhēng)性，走向區(qū)域內(nèi)企業(yè)的共有性、一致性與合作性，大大提高了品牌打造的成功率。比如與區(qū)域文化具有持久互動(dòng)性。文化是品牌的靈魂。區(qū)域品牌融入了區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化和企業(yè)文化的特征，并能夠不斷挖掘、提煉區(qū)域歷史、文化的精華以豐富品牌的內(nèi)涵。一方面，區(qū)域品牌是區(qū)域內(nèi)企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌精華的整合體現(xiàn)，另一方面，區(qū)域品牌也對(duì)區(qū)域內(nèi)企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌的發(fā)展發(fā)揮定向、引導(dǎo)作用。

以時(shí)尚為主題定位和建設(shè)城市品牌，并推進(jìn)品牌的價(jià)值化，就需要在時(shí)尚這一主題背景下，明確一些基本的元素。一是地理元素。這個(gè)海濱針織城市特有的產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)和開(kāi)放環(huán)境，應(yīng)該成為品牌定位中最為重要的元素之一，地理元素中又以最具備傳播價(jià)值的地方作為首選。二是時(shí)尚元素。時(shí)尚可以以潮流名義體現(xiàn)，也可以用時(shí)尚詞語(yǔ)表達(dá)。三是創(chuàng)意元素。時(shí)尚是變動(dòng)著的，對(duì)于以時(shí)尚為核心元素的品牌而言，只有兩條路可走，或者是跟隨，或者是引領(lǐng)。跟隨有隨時(shí)被拋棄的隱憂，引領(lǐng)有不斷創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。區(qū)域品牌的構(gòu)建，要有引領(lǐng)的雄心和愿景，因此，創(chuàng)意元素不可或缺。四是文化元素。品牌的價(jià)值從根本上說(shuō)，就是一種文化價(jià)值。文化元素的意義在于，可以體現(xiàn)出城市品牌的歷史與現(xiàn)代、區(qū)域與國(guó)際的開(kāi)闊與包容。五是情感元素。任何品牌忠誠(chéng)都是情感的事情，比如思念、愛(ài)慕、關(guān)愛(ài)、溫馨等情感應(yīng)該得以體現(xiàn)。

明確了品牌價(jià)值化的核心元素，就容易在品牌建設(shè)過(guò)程中，更加聚集，更加有效。

品牌內(nèi)涵的價(jià)值化

實(shí)現(xiàn)城市品牌的價(jià)值化，很重要也很根本的一個(gè)環(huán)節(jié)，是確立品牌內(nèi)涵的價(jià)值化導(dǎo)向。

當(dāng)以時(shí)尚為主題提出一個(gè)區(qū)域品牌的創(chuàng)意之后，就需要在設(shè)計(jì)品牌內(nèi)涵時(shí)，賦予更多的品牌內(nèi)涵。

那么，在上述的區(qū)域案例中，品牌內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包含哪些呢？

一是時(shí)尚性。世界眼光，是城市品牌建設(shè)需要確立的一個(gè)高度。城市無(wú)論大小，都應(yīng)如此。以服裝產(chǎn)業(yè)為背景的區(qū)域品牌內(nèi)涵，就要符合世界服裝服飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，能激活當(dāng)?shù)胤b服飾產(chǎn)業(yè)的動(dòng)力，同時(shí)符合當(dāng)?shù)氐臍v史傳統(tǒng)。

二是開(kāi)放性。開(kāi)放性具有兩個(gè)方面的含義。其一，具有國(guó)際視野，因?yàn)闀r(shí)尚是無(wú)國(guó)界的，要使品牌定位具有立足本土又超越本土的國(guó)際價(jià)值。其二，具有包容性，也就是在總的區(qū)域品牌定位之下，可以包容不同個(gè)性的企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌，同時(shí)可以包容區(qū)域品牌不同推廣階段的不同側(cè)重點(diǎn)。

三是獨(dú)特性。區(qū)域品牌具有文化、地理、價(jià)值等方面的獨(dú)特性，是區(qū)域特征與通用元素的結(jié)合。區(qū)域是方位，通用價(jià)值是方向。

四是產(chǎn)業(yè)性。城市品牌的推廣，重要的目的也是推動(dòng)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的提升和發(fā)展。所以，品牌內(nèi)涵方面，還需要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

五是帶動(dòng)性。城市品牌的重要功能，或者說(shuō)其對(duì)于一座城市的重要價(jià)值體現(xiàn)，就是能夠與區(qū)域文化互動(dòng)，對(duì)區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)具有較強(qiáng)的帶動(dòng)性。近些年，一些以旅游為主要特色的城市品牌或區(qū)域品牌的提出及推廣，就很好地體現(xiàn)出這一功能，從“好客山東”到“醉美貴州”到“七彩云南”都是如此。這些品牌內(nèi)涵中，都具有公共性特征，具有規(guī)模效益的可能性。

六是傳播性。一個(gè)城市品牌的成長(zhǎng)，有效傳播是必要的路徑。在其內(nèi)涵定位方面，越是適合于傳播，傳播性就會(huì)越強(qiáng)，傳播效果就會(huì)越好，品牌的成長(zhǎng)性也就會(huì)越好，也就越容易將品牌價(jià)值對(duì)象化、顧客化。相反，如果品牌內(nèi)涵不宜于傳播，或者不宜于被受眾接受，就很難達(dá)到品牌成長(zhǎng)的目標(biāo)。在這方面，品牌價(jià)值高度與品牌價(jià)值大眾化的統(tǒng)一，是需要處理好的一個(gè)重要關(guān)系。

七是生活性。品牌定位與人們的生活需求、理想、生活方式的變化，以及生活態(tài)度等相關(guān)聯(lián)，能夠在生活上給人超越單純物質(zhì)需求的情感滿足。