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第1篇：文字改革范文

它們散發詁陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂，把西塞山點綴得超凡脫俗。清新甜潤的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。西塞山上的樹根深葉茂、郁郁蔥蔥。

從湖邊的水田中，還不時飛出幾只潔白的鷺鷥，它們有的在天空中盤旋，其中一只回頭鳴叫，好像在呼喚它的同伴。

湖的兩旁還有一排排桃樹。春天，桃樹開出一朵朵美麗的桃花，有紅的、白的、粉的，有的含苞待放，有的盛開怒放。桃花的花瓣潤如玉，粉似霞，輕如紗。像一張張小朋友的小臉在燦爛地笑著。蜜蜂像辛勤的農夫在田間勞作，把花粉釀成甘甜的蜂蜜。

一陣微風吹過，桃花的花瓣悠悠蕩蕩地向湖面飄落。湖水里還有一條條胖胖的“孕婦”，那就是肥肥的鱖魚了。肥美的鱖魚歡快的游動，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語著，仿佛在說：“多美的春天啊！”

第2篇：文字改革范文

關鍵詞:電子技術;課程改革;模擬電子技術;教學策略

“以能力為核心”是我國當前階段高職教育的終極人才培養目標，而在人才培養的過程中，課程的設置是實現專業建設以及學科建設的核心實施途徑，同樣也是教學手段、教學方式的指導思想。鑒于此，為了真正實現課程改革，必須針對課程體系的構建、教學內容的選取與教學形式的革新來達成，進而滿足我國當前社會的技能型人才實際需求。

1模擬電子技術課程的設計理念改革

作為一門專業性基礎課程，模擬電子技術課程的設置，不僅是為了能夠讓電子、通信等電類專業以及非電類專業學生能夠實現學科入門，同時也是實踐性質課程。在不同的專業中，對于模擬電子技術課程內容設置的重點與學習要求都有所區別。本文研究的電子類學科，將該項課程的設置重點集中于職業核心能力方向，重點分析模擬電子技術課程改革的設計理念。1．1以專業與行業對接需求為重點。電子類型專業的設置，主要目的是為了與國家當前社會中現代電子技術、通信技術、半導體技術等行業發展進行有效對接。在該行業未來就業過程中，由于相關技術的發展進步速度飛快，產品更新換代周期也很短，所以該類型專業具備一定的專業范圍廣泛、就業途徑多樣化的優勢［1］。《電子技術》課程在教學建設工作開展之前，教育人員應深入電子類行業典型企業中展開企業調研，通過對在崗員工的工作任務、需求能力等內容進行有效分析總結，進而將最契合行業需求的課程授課標準制定出來，完成課程建設工作。1．2通過“校企結合”教學模式展開模擬電子技術課程教學。在“校企結合”教學模式應用的過程中，主要強調雙師教學。換言之，就是積極的與社會中的各大現代電子技術行業企業進行合作，將校企合作的共進關系建立起來，并在實際模擬電子技術課程的教學指導與實踐過程中，有效的將合作的電子技術企業工程經驗豐富的高級工程師引進高職學院，為學生展開《電子技術》課程的課堂教學。與此同時，各大高校還應該在校內進行學生實訓基地的建設，企業為學生建立相應的校外實習基地。1．3重新定位教學目標。在企業內部調研工作中了解到，傳統教學目標更專注于電子元器件和單元電路理論知識以及理論分析方法的掌握，采用以往的教學目標培養出來的學生已經不能滿足企業用人要求。經過重新定位后的《電子技術》課程教學目標，在幫助學生了解、掌握必須的電子技術基本理論的基礎上，更加著重于培養學生的電子技術基本操作技能，使學生掌握元器件的識別和檢測、常用電子儀器儀表使用方法，提升常用電子電路的安裝、調試、功能檢測、排故等實踐的操作能力。1．4合理選用教學策略。教學策略的選擇同樣為教學方式的選用，我們認為“教、學、做”合一的教學方式最具實際意義，能夠有效引導學生通過眼與心、手與腦、行與知以及學與創的有機結合。在實施具體的課程教學時，并不是傳統教學中“先教、后學、附以做”的方式，教學中需要針對教學內容、學生基礎等情況進行更具靈活性質的教學活動組織以及教學形式應用。只有選擇適合的教學方式、授課流程，才能真正在教學中充分地調動學生的學習積極性，進而使學生手腦結合、積極動手、參與實踐，讓學生自身成為學習的主體，最終能夠學到實用的知識和技能。1．5改革課程考核方法。與傳統課程的“期末成績+平時表現”考核方式不同，本次課程改革中提出將課本理論與課堂實踐能力兼顧的課程考核方法，將原本的“注重結果”考核向“注重能力培養”考核方向轉化，讓課程考核更具實際應用性與全面性。課程考核過程中，階段實踐考核占據總體成績比例的60%，學生平時表現占據比例的20%，課程開展中以及課程結束之前的報告與答辯占比例的20%。在實踐技能考核工作中，需要針對學生參與實踐的項目及完成質量給出課程評價成績，學期期末時將所有考核成績進行匯總，得出最終課程考核成績。

2針對模擬電子技術在課程設置以及課程內容上的改革

2．1課程設置改革。在模擬電子技術課程設置改革上，主要是將“以能力為核心”作為改革重點以及教學目標核心，該項改革不僅能夠在課程整體構成中將實踐課程的比重增加，同時也對理論內容進行了有效的精簡。根據課程的類型以及學生能力培養重點的區別，將模擬電子技術課程主要分為了4項進階課程，分別是理論、實踐、仿真以及理論實踐綜合課程，進而開展項目區分、任務區分教學工作，為實現課程教學改革目標以及學生能力培養目標做努力，同時也為高技能應用型人才的養成工程打地基。以上4項進階課程之間在內容上實現緊密相連，而在形式上又各自獨立［2］。針對《電子技術》課程的改革，在理論與實踐綜合課程改革的過程中必須循序漸進，逐步完成學生實踐能力的培養提升，最終達成“以能力為核心”的教學目標。2．2重新組織教學內容。根據理論教學要以“應用為目的、夠用為度”的職業教學要求，本次對于原課程部分內容降低了教學要求，重新組織教學內容。例如針對放大電路的圖解分析法、多級放大電路的計算、放大電路的頻率響應、差動放大電路的分析計算等內容的實際要求降低，并將部分內容進行刪除，尤其是晶閘管應用電路內容。另外，將EWB課程內容融入《電子技術》課程的教學內容中。換言之，在實際的教學過程中，教師可以運用Multisim電子電路進行模擬和測試仿真軟件，通過演示電路功能造成的現象，進而得出仿真測量電路的獨特特性以及相關數據參數［3］。該項內容的加入，不僅能夠更為直觀地開展理論教學，還對于促進學生實踐操作經驗提升以及操作指導起到一定程度的幫助作用。

3教學課程實施的改革

3．1理論課程教學中教學方法的改革。3．1．1任務驅動式教學方法應用。在該項教學方法改革中，把傳統理論課程內容中的8個模塊教學改革為32個任務實施教學，在教學過程中充分穿插探究式和啟發式教學方法，在任務的驅動下達成教學目標。在此期間，學生通過改革后的教學方法成為課程學習的主體，遇到問題時主動思考，應用教師提供的知識點鏈接進行探究式的學習，最終將學習理論知識與完成任務雙重目的達成。此種任務驅動式教學方法的使用，不僅能夠將學生的自主創新意識激發出來，還能夠養成學生自主探索的學習態度。3．1．2將多媒體教學與傳統教學方式相結合。在此項課程教學改革過程中，需要將多媒體技術科學應用在實際的教學中，與傳統的教學模式相結合，做到互補，進而對媒體教學的更多應用規律進行探索，實現教學進步。在模擬電子技術課程中，授課內容大多為各種復雜的電路結構講解，把多媒體教學手段應用其中，在極大程度的節約課堂板書時間的同時，還能夠更便于將復雜的電路構成分解為單元電路授課，而且相比較于教師板書，電路更具規范性，可重復性能高，進而實現最佳的教學效果［4］。另外，理論課程教學過程中，應該將仿真課程內容穿插在其中，在多媒體教學手段方法的支持下，結合本節課程中所講的內容，通過將仿真測試適當的引入基本放大電路以及功能電路教學中，使學生通過直接觀察電路輸入以及輸出的波形不同變化，加深功能電路知識的理解與掌握程度。3．2實踐課程教學中教學方法的改革。3．2．1在模擬電子技術的實踐課程教學中，教學形式主要包括以下三種:①教師軟件仿真，學生搭建電路測試，教師進行講解電路的理論知識，然后學生再次搭建電路測試。②教師講解電路的理論知識，然后進行教師軟件仿真，學生首次搭建電路測試，此次由學生以學生角度講解電路的理論知識，最后學生再次搭建電路測試［5］。③教師軟件仿真，然后由教師講解電路的理論知識，學生根據教師理論知識的講解進行首次搭建電路測試，搭建完成后學生進行講解電路的理論知識，最后學生二次搭建電路測試。3．2．2將任務驅動式教學與學生動手操作相結合。以上教學形式的應用，主要體現的是教學理論與動手實踐相結合的過程。該項教學課程的開展期間，主要使用“教、學、做一體化”教學模式，換一種方式來表述，就是在為學生制定出所需要完成的任務以及相關要求，讓學生能夠在學的過程中實踐，在實踐的過程中學習，實現雙方共同進步。該種完成任務的教學方法為學生提供了一個更廣闊發揮空間，同時也培養出了學生善于分析、解決問題的本領，最終將探究式學習習慣帶到今后的個人發展中去。

高職院校的課程改革是一項系統的工程，不僅包括教學目標、教學策略、課程考核方法、教學內容等方面的改革，還包括教師隊伍專業素質的提升、教學材料的更新、實踐基地的優化、網絡課程資源的利用等多方面的改革。由于課程改革也是一項長期的工作過程，所以只有伴隨著“校企合作”教學模式的深化，合作辦學、資源共享等方面的進一步改革，最終使《電子技術》課程建設更好的與社會行業完成對接，為國家培養出更多的綜合性人才。望此次研究的內容能為《電子技術》課程實際教學提供幫助。

作者:楊雪 單位:遼寧機電職業技術學院

參考文獻:

［1］魏玲，耿大勇，朱延楓．電工電子技術課程教學改革研究［J］．電子測試，2017(2):94．

［2］孔玲玲，徐天奇，等．卓越計劃人才培養背景下的《電力電子技術》課程改革實踐［J］．科技風，2017(2):49．

［3］徐志如，劉德勝，陳文平，等．電力電子技術課程的教學改革與實踐［J］．科技創業月刊，2017(5):89．

第3篇：文字改革范文

也不知為什么，改革后居然變成了這樣。

祖國，我很想，再一次改革。不是因為什么，只是因為一些事兒而想這樣。

以前，我們的皇帝是最大的一種職位。皇帝要喝上等的食物，那個時候，皇帝只要吃了后發現不舒服和生病，便會殺了他的家人（包括他自己）。因此，皇帝是可惡的。

改革后，什么也不一樣。中國人的老人家會編什么東西的，有了莊稼，但是我們的現在社會中，我們的生活太不好了。

第4篇：文字改革范文

由于“自動控制基礎”課程比較抽象，不同于一般的專業課，在授課過程中，學生普遍反映學習比較吃力，不知道這些知識學了用在什么地方，某些學生有“自動控制基礎課程難學又沒用”的想法，大部分學生的學習目的不明確，上課的注意力很容易不集中，傳統教學方法嚴重影響學生的學習積極性。針對這種情況以及學生對應的偏船舶專業背景，在課堂教學中引入船舶中大量的控制系統應用的實例，如把船舶柴油機氣缸冷卻水溫度控制系統、船舶燃油黏度控制系統、船用輔鍋爐的水位自動控制系統、主機遙控系統和船舶火災監控系統自動控制等等，穿插到本門課程的教學中。這種教學方法通俗易懂，學生能很快接受，從“要我學”轉變為“我要學”，課下經常有學生請教實例中深層次的問題，學生普遍反映喜歡這種實例講解。同時在教學中注意采用多種教學手段與方法，上課并不是簡單地“念”多媒體課件，對于重要的數學推理以及公式，還是在黑板上進行推導，現代教學手段與傳統教學方法有機結合，可以使得課程教學更加科學；課上多用啟發式提問，增加學生對知識點的感性認識，讓學生積極思考和分析，然后積極組織學生參與課堂討論，最后教師加以總結。師生之間形成良好的互動，課堂教學氛圍比較活躍，很大程度上調動了學生對學習的興趣。

二、注重Matlab軟件

在教學中的應用Matlab軟件在歐美國家早在20世紀90年代就正式引入教學中，如今Matlab已經成為線性代數、控制理論、數理統計和數字信號處理等課程的基本教學工具，成為歐美國家大學生必須掌握的基本技能。自動控制基礎課程理論復雜，公式也比較多，Matlab控制系統工具箱可以很好地處理以傳遞函數為主要特征的經典控制問題。將Matlab引入課堂教學中，不但可以提高教學質量，也能吸引學生的學習興趣。例如時域分析中，系統對各種典型輸入信號的響應傳統上都是利用拉普拉斯變換法求解出系統輸出的拉普拉斯變換，然后拉普拉斯逆變換得到輸出的時間函數。由于江蘇科技大學能源與動力工程專業學生以前沒有學過復變函數與積分變換這類課程，加之過多的數學變換干擾了學生對時域分析的理解，特別是二階振蕩系統，得到的系統輸出方程比較復雜，學生難以理解。而且課堂教學中做出準確的曲線也比較困難。在Matlab環境下，可以很方便地輸入相應的參數，從而得到相應的響應曲線。再通過改變自然頻率和阻尼比的大小，可以很直觀地觀察到這兩個參數對時間響應曲線的影響。整個過程清晰明了，教學形象生動，復雜抽象理論的概念得以具體圖形化，學生對知識點易于掌握，對課程的興趣也得到提升。另外利用此軟件在頻率特性的Nyquist圖、Bode圖的繪制與分析以及系統的校正等傳統教學難點的教學中也收到了很好的教學效果。課下也鼓勵學生學習Matlab軟件，建議課后部分作業用Matlab來完成。

三、加強實驗教學課程的實踐

教學環節在江蘇科技大學是獨立授課實驗，授課教師與實驗教師的溝通尤為重要。一方面，目前實驗安排上盡量壓縮講解時間，減少演示性的實驗項目，相關的理論知識學完后緊跟實驗，增多設計性、綜合性的開放實驗內容，強化學生對基礎知識的理解，培養學生的自主學習能力，確保學生不但能做出結果，還能知道為什么會有這樣的結果；另一方面在Matlab環境下開展計算機輔助虛擬教學實驗，“虛實”兩種手段有機結合。對于動手能力強的學生，利用實驗室現有的設備，引導學生自己設計實驗項目，能力非常突出的，吸收到學校相關本科生創新計劃的研究小組。充分發揮學生的學習主動性和創造性，為畢業后的工作或深造打下基礎。

四、改革考核方式

第5篇：文字改革范文

就考核方式而言，我們的考核方式過于單一和古板，學生一學期的收獲由一張考試卷來決定。在多年的教學中發現，高分的同學有一部分讀的是死書，理論雖然很強，但一提到動手就兩眼發蒙，學的是口頭技術，只會說，不會用。

2電工電子教學改革的主要措施

2.1轉換教學思想，改革電工教學方法，建立連貫的教學體系

從“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變。要以“啟發式、討論式、引導式”等多種教學方法來改變傳統的“灌入式”教學方式，充分顯現學生的主體作，調動學生學習的積極性與主動性，培養學生的興趣和能力。本著“以學生發展為本”的理念，實施以學生為主體、教師為主導、強調學生主動“學”+主動“思”+主動“用”的思想。教師重點講解思路、思想、方法，注重啟發式、討論式、引導式的相互結合和運用，主要激發學生愛思、愛問、愛動手實踐的良性循環。

2.2充分利用現代化的教學手段

以板書、多媒體、動畫以及實驗操作方式、以及時下流行的名校的MOOCs等多種方式相結合，采用多元化手段豐富教育教學方法。采取“設趣與展演”的方式引導和激發學生善學、樂學、會學。電工電子課程的教學應將理論與實驗相結合，通過實驗教學深化對理論知識的強化和理解。更增強學生的理論應用能力。加入實驗教學，能使學生從“被動、封閉、受約束的狀態”變為“主動、開放、自由”的狀態。使學生真正成為主體和主人。在實驗中，學生通過設計方案、制作電路、測試數據和分析數據等一系列過程，知道如何學，如何用。教師在教學過程不僅是講授知識，更要著眼于對學生學習能力的培養。

2.3突出學生的主體地位、激發學生的主觀能動性

對于學生，要想帶動學習的熱情，可以采用高（年級）帶低（年級），優（學生）帶差（學生）的團體學習與討論的氛圍，不僅強化高年級的理論和實踐技能，低年級的同學也能得到迅速提高。即能深化理論知識、強化動手能力、又能培養同學們的團隊意識，還可以鍛煉學生的語言溝通與協調的能力，一舉多得。在知識創新的過程中，隱性知識逐漸向顯性知識轉化需要學生間積極地交流和溝通，集思廣益通常比個人冥思苦想具有更多的收獲和更好的效果“。研討與回顧”是夯實與深化知識的重要保障，“訓練與總結”是知識提升與轉化為能力的實踐檢驗。各環節互相依存又相對獨立、是一個有機的整體。要以引導學生自主探索為重點，以問題為導向的現代教學理念。

2.4面向過程，突出創新，實施多元化的學生考核體系

學生學習效果的考核是人才培養的重要環節，考核方法直接影響教學效果。傳統的考核方式，主要是依據一張試卷來評定學生的總評成績，導致學生只關注考試的結果，而忽視學習過程，制約了學生自主學習、自由探索的積極性，不利于實踐創新能力的培養。因此，我們把學生考核體系建設作為深化電工電子技術課程教學改革的一項重要內容，按照“面向教學過程，重平時表現，重實踐能力，重創新思維”的原則，建立和實施過程性考查（隨堂測試+實驗操作）與總結性考試相結合的考評體系。根據理論課程的目標要求，全面評價學生的學習效果。

3結論

第6篇：文字改革范文

基于Internet的電子商務的發展為各種新的更加高效的財務與管理模式提出了廣闊的空間和可能，也給企業會計系統帶來了一場全方位、根本性的革命。互聯網使企業成為全球網絡供應鏈中的一個節點，新的企業系統開始出現，如網上企業、國際企業、虛擬企業等。同時，新的經濟形態也在逐步形成，如直接經濟、網絡經濟等。這些伴隨電子商務而來的新的組織與經濟形式，形成了企業間基于項目的完全富有彈性的動態聯盟，這種聯盟是“黑箱”間通過共享輸入與輸出方式進行的，各成員不必了解“黑箱”的內部處理過程，只需了解輸入與輸出信息。這種結構導致了許多不確定因素，對傳統會計產生了巨大影響。

特別是隨著電子商務的普及，企業的業務處理活動都將在網上進行，財務的主要內容再不是融資、籌資、資金管理等傳統意義上的金融會計工作，這必然將財務的重心全面介入到產品和市場上，傳統會計的單一貨幣政策將被打破，取而代之的將是多國貨幣、電子貨幣，電子現金、電子支票、電子信用卡等網上結算方式也會代替現有的紙質現金、支票、匯票等結算方式。

遭遇難題

全面計算機網絡化，在會計方面表現為會計系統與企業的其他業務計算機系統化實現無縫聯結。由此產生下面兩個問題。

一是會計習慣性的數據原件問題。法律上最有效的證據是記錄業務發生的原件，在手工會計環境下，傳統會計中的原始憑證因筆跡各異具有可辨認性，因多聯復寫具有相互牽制性，難以非法修改。而在以電子商務為主要內容的網絡會計中，原始憑證的數據轉變成磁性介質，對電子數據的修改可以不留任何痕跡，為“原件”帶來很多隱患。

二是電子會計數據的法律效力問題。在法律能否接受計算機記錄的電子會計數據（無紙化數據）作為有效的證據已是一個國際性的問題。其中，無紙化的電子會計數據能否作為審計和稅務檢查的有效證據，尤其是亟待解決的問題。就目前的會計電子化實務看，有關法規要求企業將計算機記錄的原始數據打印到紙張上并由責任人簽字，以此作為審計和其他法定需要的證據。但這種做法是計算機網絡應用初期的暫時性措施，隨著電子商務的不斷普及，電子數據作為有效的會計證據和法律證據是必然的。

法律保障勢在必行

電子商務是我國商務活動中的新生事物，而電子商務條件下的會計領域則更是我國會計乃至世界會計發展的新興領域，因而許多有關的問題，還處于不斷的摸索、不斷的改進、修正過程。如：有關涉及網絡知識產權保護、個人隱私權保護、版權等還處于研討階段。現階段，我國有關電子商務活動的法律法規還不完善，難以完全解決電子商務活動中出現的所有的新問題、新糾紛，再加上新頒布的會計法中，也未對電子商務會計處理中出現的問題做出明確規定，這就為會計人員正確記錄、反映電子商務交易的及時提供準確的財務報告帶來了極大的困難，同時也大大的增加了電子商務會計的不確定性、風險性。

復合型人才嚴重匱乏

會計人才應是復合型人才，要求既懂會計懂管理，又要熟悉會計電算化知識、網絡知識。只有這樣的人才可以解決實際工作中存在的種種問題。而目前相當一部分會計人員的專業知識可以說相當薄弱，文化程度偏低，根本不能適應電子商務條件下會計的發展要求。因此，會計人員的素質不高問題是電子商務條件下會計發展中面臨的最大困難。

市場環境亟待改觀

網絡經濟創造了一個全新的市場，會計要發展，必須重點解決市場環境問題。市場環境有兩個重點：一是物流管理服務環境，這也是網絡會計處理電子單據的另一個重要來源。網絡會計要發展，就必須改善物流管理環境，對商品實行統一的標準化物流管理，包括入庫、質檢、出庫等。一是銀行的資金結算服務環境，這是網絡會計處理的電子單據的重要來源之一。企業與銀行合作建立的結算帳戶托管制和清算匯劃體系等服務能否實現方便快捷、安全暢通，是網絡會計發展的重要的環境制約。

如何突破四大“瓶頸”？

傳統的企業會計系統理念、理論與方法，面對電子商務的大潮顯然將是蒼白無力的，企業會計系統必然要轉型，這就使得一種新型的會計的理念—電子商務會計應運而生。如何將電子商務會計做好。針對面臨的種種問題，我們要努力做好以下四個方面：

首先、加強電子商務會計安全防范措施，建立起安全可靠的電子商務會計系統。包括以下內容：必須建成一個安全可靠的電子商務通信網絡；設立防火墻、電子密鑰系統；必須有權威或認證機構，由專門的驗證中心驗證交易雙方的身份，并頒發安全證書，持有安全證書一方才有資格進入電子商務會計系統；

其次，加強電子商務立法措施，為電子商務會計發展提供一個健全的法律環境。在民法基本法的立法上，應反映出交易安全的理念。為此，要大膽借鑒和移植發達國家電子商務保護交易安全的成功經驗和制度，并結合我國的實際情況，構造一套強化交易安全保護的法律制度；在商事單行法的立法上，可以基于商法的特別法地位及其相對獨立性，滿足商法中商業行為較高的交易安全要求；在計算機及其網絡安全管理的立法上，應針對電子商務交易在虛擬環境中運行的特點，明確提出電子商務交易安全保護的法律措施；在法律解釋上，當務之急是全面清理最高人民法院做出的司法解釋，剔除不利于交易安全的結論，并在以后的解釋中注重考慮交易安全的因素；在條件成熟的時候，指定保護電子商務交易安全的專門法規文件。此外，對于保密法，知識產權保護法、稅法、廣告法等，也有一個內容修改和范圍擴充的任務。

再次，要大力培養全方位、復合型電子商務會計人才。電子商務是一個系統，系統的中心是人。由于電子商務是信息現代化與商貿的有機結合，所以能掌握并運用電子商務技術與財務理論的人必然是掌握現代信息技術、現代商貿理論與實務的復合型人才。我們必須營造出一個全社會普及電子商務會計的社會氛圍，從深度和廣度上加強對電子商務會計理論的認識、理解、培訓。

第7篇：文字改革范文

6月9日這個在我們班倍受關注的日子終于來了。隨著主持人萬焰翔的一聲令下，雙方便進入PK階段。在4。3班周圍，涵菜（曹涵的歌迷）和航母（我的歌迷）便不斷為自己的“偶像”打氣。

第一回合：曹涵先發制人地唱道：“打麻將要輸錢，吃霸王餐不要錢，大不了被人家，猛K一頓的我。（江南）”這時我便拿出自己摸索已久的“以為還在一千年以后，曹涵還在啃饅頭，他天天啃，日日夜夜的啃著饅頭，最后因為啃的太多，沒過多久死了……（一千年以后）當曹涵聽了這首超超級詛咒歌時，便氣憤的說：“咱們走著瞧！”（說這句話前還吐了一口痰，結果被罰了5毛錢！）

第二回合：曹涵也跟著我學：“吳佩航呀，你為什么，為什么那樣笨。連1+1都不會做，真是太笨了笨呀……（發如雪）”這時，我才知道曹涵不是個簡單的東東。于是我立刻接上去：“不是曹涵，就很聰明。若是曹涵，就非常笨喲。獨自走下長板坡，欠條非常多，曹涵非常怕。很怕他們找他，用陰謀陽謀，明說暗奪的偷。終于偷來十萬元，把錢還給他們。可是不久他就被警察，局逮捕了……（曹操）”這時我自己不禁擔憂起來：呆會我該唱哪首歌呢？

第8篇：文字改革范文

從小學五年級開始，我就在學校里住宿，到周末才能回一次家。盡管這樣，我的零花錢仍然是可憐巴巴的幾元錢一周，所以每周都要省吃儉用才行，要不連買一本兩毛錢的練習本都不行。看著別的同學都買零食吃，我讒得快要流口水了我只好在心里默默地安慰自己：這些東西不好吃的，不要去買它。我心里雖然是這樣想著，但我的腳還是忍不住向小賣部里走去，買到一兩樣東西塞進嘴里才回宿舍。這樣一周下來，我的零花錢已經變整為零了。

后來，我想出了一道絕招：把每周的零花錢塞大部分入一個存錢罐，留一些出來用。這樣，我的零花錢不像流水似的“流”入小賣部老板的手里了。

進入初中，我考進了城里的學校讀書，離家里又遠了許多，每個月只能回家一次。因此，我的零花錢從每周幾元“改革”到了每月五十元金額明顯比以前增大了許多，但我仍然要精打細算地過日子才行，要不就連回家的車費都會沒有的。

城里的東西比農村的貴，很少有一兩毛錢的東西。剛開學的那個月，由于我還抵制不了零食的誘惑，我的零花錢呈現大量“流失”的情況，加上那個月又要買許多學習資料。我的零花錢就突破了一百元大關，超額完成了“任務”。到了月底除了回家的車費外，身上所剩無幾，幸好我沒有把車費都“吃”掉。

第9篇：文字改革范文

提到“布施”這個詞，人們往往會想到什么呢？是乞丐對嗎？是的，因為在這個世界上，往往只有乞丐最需要施舍了，但誰也不清楚，換句話來說，并不是所有乞丐都需要布施。

昨天，我和媽媽一起去了16路車站，在一個綠色垃圾桶旁，我首先看到的是一位頭發幾乎掉光，穿的臟還不說，臉好像都被泥巴遮住了。但更令人注意的是他手里的那個塑料奶茶盒子，那破盒兒在他手里不停的顛著，從別人的神情來看，對他更多的不是同情，而是一種微微的尷尬，人人都看得出來，好像如果那乞丐要不到什么，是不會離開的。我再也不想看那種令人不爽的場面。

正當我扭回頭來的時候，只見一雙老繭橫生的手，顫顫巍巍的撿起一個煙頭，在我沒看到他臉之前，我竟想到了一個相當熟悉的人物——“三毛”但更確切地來說，應該是“老三毛”才對。

他穿得很干凈，就是有點破舊罷了，背上則背了一個烏龜殼樣式的背包。他背對著我，這正好讓我看見那個書包的拉鏈壞了，里面整整齊齊的廢紙都露出一個小角。一個大帽子“管”住了他那稍長的頭發，只見他又撿起了一個煙頭，有驗收了一遍，又裝進了他的口袋......

我震驚在那一刻。兩個乞丐距離很緊，甚至就在頭一個車站，但他們，對生存執著努力的方向卻恰恰相反。我想每個人都有自尊吧，第一個人，很顯然的他在賣自己僅存的一點自尊。但第二個人，卻正在靠自己的雙手去生活，從他的神情就看得出，他并不叫乞丐，他叫“強者”！