前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園文化藝術主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園文化藝術范文

在這里我還要特別地感謝為了我校本次校園文化藝術節成功的舉辦，而付出辛勤勞動和汗水的學校領導、老師、同學、演員、音控師和有關工作人員，您們辛苦了，謝謝您們！！ 

2018，即將結束，2019年即將到來，在這美好的時刻，我們歡聚在這里，共同舉辦“東方市第三小學2018年校園文化藝術節活動”，本次活動的主題是“新時代 新起點 新風采”，其目的就是要豐富我們的校園文化生活，活躍課外活動，它將有助于推進我校的素質教育；有助于師生的思想道德建設、陶冶思想情操，優化教育教學環境；有助于營造學習氣氛、培養良好的校風、班風和學風。

校園有了文化，就有了深厚的文明底蘊；校園有了藝術，就會有靈動的精神升華；校園有了運動，就會有生命璀璨的陽光。校園文化藝術節活動是師生魅力和才華展現的一個平臺，它將昭示著一種朝氣蓬勃、團結奮進的精神風貌。

第2篇：校園文化藝術范文

第六屆“誠善杯”校園文化藝術節閉幕式講話

尊敬的各位家長，親愛的老師們、同學們：

上午好！

誠聲善行誠善滿園，春風夏雨春夏濃情。第六屆“誠善杯”校園文化藝術節，經過一個多月緊張而激烈的比賽已經圓滿結束。今天是隆重的藝術節表彰大會暨精彩的文藝節目演出，在此，我代表學校黨、政、工、團向為本次藝術節付出辛勤勞動的全體師生及工作人員表示誠摯的謝意！向獲獎的班級和同學表示熱烈的祝賀！向前來參加本屆藝術節閉幕式的各位家長代表表示熱烈的歡迎！

本屆校園文化藝術節，從籌備到開幕再到今天的圓滿結束，歷時一個多月，我們以深入開展“弘揚誠善文化”活動為目的，以廣泛開展學生文化藝術活動為基礎，成功地舉行了合唱比賽、 “文化誠善。從我做起”手抄報比賽、“親近大自然，陶冶情操，崇尚科學”為主題的社會實踐活動、班級“家庭日記、誠善之橋”規范填寫比賽、 “班級文化布置比賽”、 教師課改公開課展示活動、數學找規律競賽、英語書法競賽、英語短語翻譯比賽、 “美麗中國-我的中國夢和放飛夢想”征文比賽和演講比賽、、繪畫比賽、中學生安全知識競賽、物理知識比賽等豐富多彩的校園文化藝術活動 ，各項活動取得了豐碩成果。師生共同積極參與各種文化藝術活動，充分體現了“誠善修身，自主立人”的辦學理念，全校師生展現了各自的藝術才華，使我們的校園充溢著濃厚的文化氛圍，在我們所創造的藝術環境中，我們的文化修養又得到了進一步的提高，我校的師生正循著“至誠、至善、至真、至美” 的校訓不斷前進。

在各項活動中，老師們以年級組、教研組、各班級為單位精心籌劃，統籌實施。所有教研組群策群力，動員全組成員的力量，充分調動老師們的工作積極性。學校領導精心策劃，通盤協調；各組組長分工明確，榜樣引領，全體師生，齊心協力。

本屆校園文化藝術節不僅得到了老師們的幫助與支持，而且老師積極組織，參與各項活動，與學生互動，老師們的熱情與努力是值得我們肯定的。為了保證活動的順利開展和節目的質量，許多班主任老師不知疲倦，忙了整整一個月，因為老師們深深認識到：本次活動給師生提供了一個展示自我才藝的絕好舞臺，營造了良好的校園文化藝術氛圍。在他們忙碌的身影里，我看到了老師們對黨和國家教育事業的一片赤膽忠心，也看到了我們誠善中學美好的未來。是學生，是老師，給了我們無盡的信心與力量！

同學們，藝術節使校園到處洋溢著青春的朝氣與活力，學校為大家搭建了一個青春的舞臺，讓我們能在緊張的學習生活中，突顯自己的亮點、尋找一種精彩、分享一些快樂。同時也為我們營造了一種昂揚向上、快樂清新的氛圍，使我們的校園生活更加豐富多彩。于是，這個春天因為我們的激情而變得鮮活，因為我們的拼搏而顯得多彩！那就讓我們保持這份美好，用激情把青春點亮，為自己喝彩、為青春喝彩！

老師們，同學們，本屆藝術節即將落下帷幕。然而，許多精彩的片段仍然歷歷在目；通過藝術節的各項活動展示，同學們既鍛煉了能力，陶冶了情操，又提升了素養。各班同學在活動中積極參與，充分表現，極大地鍛煉了交往與溝通能力，培養了競爭意識，團隊合作精神和集體榮譽感，因此，我們一定要把我校這一傳統的系列活動繼續地發揚光大，辦得一屆更比一屆好！讓我們帶著美好的記憶和良好的祝愿相約下一屆校園文化藝術節！

第3篇：校園文化藝術范文

一、指導思想

校園文化藝術節活動堅持以社會主義核心價值觀為導向，堅持“立德樹人”的育人宗旨，堅持以學校為基礎、面向全體師生，創作出一批具有豐富文化內涵、啟迪教育意義和藝術價值較高的作品，激發以普及促提高、以提高帶普及的原則，培養青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進學校美育改革發展。

二、活動主題

藝術人生·夢想啟航

三、組織領導

為確保**縣20xx年校園文化藝術節活動的順利進行，特成立**縣20xx年校園文化藝術節活動組委會：

組委會具體統籌本次藝術節活動的各項工作，下設辦公室，張德剛同志兼任辦公室主任，余檳岐同志兼任辦公室副主任，辦公室工作人員由相關單位抽派人員組成。為確保各項工作的落實，組委會下設以下七個工作組開展相關工作:

（一）統籌協調組

組 長：王 凱

副組長：張德剛 蔣文祥 姚泰昌 余檳岐 陳洪林

成 員: 明 超 劉偉林 王 燕 王啟貴 文 雯

職 責：對文藝表演暨師生作品評選展覽的籌劃、安排與組織；活動籌備、擬定方案；負責領導小組日常事務工作和會務安排，做好對口協調工作。

（二）宣傳報道組

組 長：劉寬亮

副組長：姚泰昌 余檳岐

成 員：明 超 劉偉林 鄭金達 王啟貴 文 雯

新聞中心1人

職 責：協調做好藝術節期間特邀領導、來賓的邀請和接待、講話稿撰寫等工作；組織協調州、縣級等新聞媒體對運動會進行宣傳報道；提前安裝調試好廣播、音響等設備，開閉幕式會場布置；藝術節活動的主持；會場內、外宣傳，成績播報、信息傳遞、網站報道、頒獎禮儀工作；宣傳廣告等的設計與制作。

（三）醫療保障組

組 長：保 健

副組長：王興富

成 員：縣人民醫院等醫療機構抽派醫護人員組成

職 責：藝術節活動期間的師生安全教育與宣傳、安全保衛與安全預案，突發事件的處置；醫護治療及相關藥品的準備工作。

（四）食品安全組

組 長：邱錦林

副組長：王春林

成 員：由縣市場監督局抽派人員組成

職 責：負責各參賽隊員集中就餐點的飲食衛生監督檢查及相關突發事件處置。

（五）安全保衛組

組 長：馬興菊

副組長：王治澤 姚泰昌

成 員：縣公安局抽派人員組成

職 責：負責各參賽隊往返交通安全保障、集中住宿的安全檢查及賽事過程中安全保衛與安全預案、突發事件的處置等。

（六）活動評審組

組 長：曾 馨

副組長：馬學書 姚泰昌 余檳岐

成 員：由組委會確定

職 責：按照相關要求及評選細則對各參賽表演節目及作品進行評選。

（七）后勤保障組

組 長：姚泰昌

副組長：明 超 劉偉林 王 燕 敬 森

成 員：楊守波 王啟貴 文 雯

職 責：做好藝術節活動期間各項后勤保障工作及會場布置、材料準備等。

四、參加對象

文藝表演參賽對象為全縣中小學（含職校、特校）、幼兒園學生；師生藝術作品評選展覽的參賽對象為全縣教師、中小學生（含職校）。

五、活動原則

（一）以育人為宗旨，將社會主義核心價值觀有機融入生動豐富的美育活動之中，讓更多師生在感受美、表現美、鑒賞美、創造美的過程中提高審美和人文素養。

（二）面向全體師生，讓每位師生能根據自身興趣愛好自愿選擇參加藝術實踐，能夠參加至少一項藝術活動，培養一兩項藝術愛好，成為藝術教育的受益者。

（三）完善工作機制，以評選展覽活動為抓手，不斷豐富課堂教學、課外活動和校園文化三位一體推進美育工作機制的內涵，推進美育教學改革。

六、活動內容及要求

（一）文藝表演

1.聲樂類

合唱組：人數在30—40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應為本校教師），每支合唱隊演唱兩首歌曲（其中一首應為中國作品），不得伴舞，演出時間不超過8分鐘。

小合唱組：人數不得超過15人（含伴奏），不設指揮，不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

獨唱組：不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

2.器樂類

小合奏組：人數不超過10人，不設指揮，演出時間不超過6分鐘。

獨奏組：演出時間不超過5分鐘。

3.舞蹈類

群舞組：幼兒人數不超過30人，小學人數不超過20人，中學人數不超過16人，演出時間不超過7分鐘。

雙人舞或三人舞組：演出時間不超過6分鐘。

獨舞組：演出時間不超過5分鐘。

4.戲劇小品類

含校園短劇、小品、課堂劇、歌舞劇、音樂劇等，人數不超過8人，演出時間不超過12分鐘。

5.具體要求

城區中學和城區小學在報送的藝術表演節目中每個項目（聲樂、器樂、舞蹈、戲劇）都必須參加（注：民辦學校自愿報名）；每個單位報送的個人項目限定1個，城區中學和城區小學報送的節目總數不能超過5個，鄉鎮報送的節目總數量不能超過6個。

（二）師生藝術作品評選、展覽

1.繪畫作品

國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國畫不超過四尺宣紙（69cm×138cm）對開，其他畫種均不超過四開（40cm×60cm）

2.書法作品

書法分硬筆、軟筆，硬筆作品尺寸為四開（40cm×60cm），軟筆作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm）。

3.攝影作品（小學不參加）

單張照和組照（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；作品的數碼照片要求：JPG格式，大小不低于10M，分辨率達到300dpi。除影調處理外，不得利用電腦和暗房技術改變影像原貌。

4.具體要求

（1）評選展覽作品需提交作品主題簡介和創作過程介紹電子文檔，不超過400字。

（2）每個項目（繪畫、書法、攝影）每個組別由各鄉鎮（街道）中心學校、縣直學校組織評選后報送1至3幅作品，每幅作品不超過1名指導教師。按規定尺寸報送，無需裝裱。

（3）學校名稱、作者姓名、就讀年級、指導教師姓名等信息一律用鉛筆寫在作品背面。數碼照片（光盤）和原件兩種方式報送。

（4）所有推薦的評選展覽作品原則上不予退還，所有參賽作品無論是否獲獎，大賽主委會均有權根據需要進行編輯和發表。

七、分組說明

（一）文藝表演分為幼兒組、城區中學組、小學組和鄉鎮中學組、小學組。城區中學組指一中、民中、二中、三中、六中、職校；城區小學組指一小、二小、三小、五小、七小、特校。

（二）師生藝術作品評選展覽按項目分中學組、小學組、教師組。

（三）民辦學校中的樹德學校、**學校、黔龍學校、德龍中學、澤文學校、致遠中學、英才職校劃分為城區中、小學組；其余民辦學校含在轄區鄉鎮中、小學組、幼兒組上報；九年制學校或民辦學校報送的節目要注明是中學組或者小學組。

八、獎項設置

各類別獎勵以精神獎勵為主，學生獲獎證書由縣教育局頒發，指導教師和教師作品獲獎證書由縣人民政府頒發。教師獲多項指導獎的只頒發獎項（個人項目不超過1名指導教師，集體項目不超過2名指導教師）。每個參賽項目數量為1-3個的只參與（演）不參評；4-6個的評一等獎1個，二等獎1個；7-9個的評一等獎1個，二等獎2個；10個及以上的評一等獎1個，二等獎4個。

九、活動經費

學校活動經費由學校自行解決，縣組織舉辦的藝術表演和縣級優秀作品展演活動經費（舞臺布置、展板制作、宣傳、評審、主持、獎牌獎證、后勤保障等）由縣政府批準從教育經費中列支。

十、展覽安排

縣級文藝表演及優秀作品展覽擬定于20xx年5月中、下旬在**縣第一中學逸夫樓舉行，具體時間結合實際確定后另行通知。

十一、相關要求

（一）各學校要切實加強領導，制定相應的工作方案和安全預案，落實評選展演活動經費，為活動提供有力的后勤保障。認真做好組織、評選工作，形成良好工作機制。堅持勤儉節約的原則，力戒形式主義，杜絕功利化、時尚化、成人化的現象。

（二）各有關單位、各學校要利用多種媒體，廣泛宣傳報道評選、展覽活動的特點和亮點，提高學校藝術教育的社會影響力。

第4篇：校園文化藝術范文

下午1點，我們伴著優美的音樂步入報告大廳，只見大廳里亮堂堂的，舞臺上也是彩燈輝映，整個大廳洋溢著熱情濃郁的藝術氣息！

閉幕式上，每個班都表演了精彩的節目，有大合唱，有相聲，有兒童時裝秀，有健美操表演，有我班的徐可成表演的二胡獨奏……真是八仙過海，各顯神通。其中我最賞識的節目有兩個：三（4）班的兒童時裝秀和我們五(7)班的二胡獨奏。

快輪到三（4）班表演了，只見一隊三（4）班小模特兒拎著大包小包鉆進了后臺換妝室。不一會兒，小模特兒們穿著漂亮的時裝陸陸續續地從后臺蹦了出來。

咦！第一個出場的不就是歸子焉嗎？她身穿一件點綴得熠熠閃光的粉紅色毛皮馬甲扭著屁股蹦出來了，臺步還走得有板有眼的，走到臺前時，只見她把左手衣袋，右手托著下巴，裝出一副認真思考的樣兒。緊隨其后上臺的是金偉，只見他右手插在褲袋里，從容地走上舞臺，來到臺前面對觀眾扭了扭腰肢，向下一蹲，擺了個躬身施禮的姿態，全場同學都笑得前俯后仰，送去一陣熱烈的掌聲。跟在金偉后面的是常依婷，她戴著一副很酷的太陽眼鏡，穿著高貴典雅的冬棉裙，她的后面是徐靜悅，穿著一條雪白的小棉裙，像一個活潑可愛的白雪公主……大約有十來個男女小模特兒都一一閃亮登場，他們都穿著色彩鮮艷、款式活潑的童裝，隨著樂曲，邁著活潑輕快的步子，擺出各種優美的充滿童趣的造型，贏得了全場師生的陣陣喝彩。

“波斯貓咪著它的雙眼，波斯貓踮著它的腳尖……”伴著熟悉的歌聲表演達到了，全場師生都打著節拍，情不自禁地唱了起來，臺上臺下一片歡騰，只見左邊走出一個女生，右邊走來一位男生，走到臺中，一個轉身向前，走到臺前，蹦到左右臺角，扭動著腰肢擺出“OK”的姿勢，又蹦到臺前中間互相打個招呼竟玩起了拍手的游戲。看，又有一對小模特出場了，小女孩手里拿著一本書，來到臺前作出認真讀書的樣兒，同時穿著蒙古式外套的小男孩，跳到臺前，兩手撩起衣角，轉了一圈，擺了兩下，臺下一陣大笑……

總之，時裝表演引人入勝迭起，孩子們那充滿活力的精彩表演，博得了全場觀眾的陣陣喝彩，我也著實開了一下眼界。

不一會兒，就輪到我們五（7）班的二胡手徐可成上場了。只見他擺好曲譜架子，端坐在椅子上，直了直腰，像模像樣地撥了一下弦，很有演奏家的氣派，我的羨慕之情油然而生。哦，奇怪！怎么這時候還在調弦，難道他沒準備好嗎？哦，我剛才看到我班的拆卸專家顧馳陽撥弄過他的二胡，莫非被他弄壞了? 時間不等人，徐可成還算沉著，隨便調了幾下就裝出一副從容鎮定的樣兒拉了起來。對音樂我是外行，我不便說三道四，他拉的曲子《真的好想你》、《同一首歌》我還是可以唱上幾句的。徐可成那澀澀的，抒情的音樂一起，臺下就一片寂靜，我只能默默地在心里跟著曲子唱著，盡管徐可成在演奏時曾有一剎那的走調，但小觀眾們似乎毫不介意，演奏結束時，送以一陣熱烈的掌聲。

第5篇：校園文化藝術范文

大家上午好！

在這暖陽高照，鮮花盛開，充滿生機和活力的日子里，我們迎來了第四屆校園文化藝術節文藝匯演的開幕，為此，我謹代表校委會對本次藝術節籌備期間付出辛勤勞動的老師們、同學們表示衷心的感謝！同時對本屆藝術節文藝匯演的勝利開幕，表示熱烈的祝賀！

老師們、同學們，回首過去，我們問心無愧。學校常規管理扎實有效，教學改革更進一步，文體藝術有序開展，各項工作都取得了令人矚目的成績，得到了省市縣各級領導的贊譽和民眾的廣泛認可。所有這些歸根結底是我們的目標明確、措施得力、實行精細化管理的結果，是大家頑強拼搏、銳意創新、無私奉獻的結果，更是上級領導和各界朋友關懷愛護支持的結果。展望今后的工作，我們會繼續以百倍的熱情，按照科學發展觀的要求，樹科學發展之志、聚跨越發展之力、闖和諧發展之路，爭創更多的榮譽。

本次藝術節文藝匯演，經過學校的周密安排，文體教師的精心策劃，班主任老師的大力支持，同學們的齊心努力，今天如期開幕了。她不僅給同學們以展示的機會，同時會進一步增強同學們的合作意識和競爭意識，進一步提高技能水平和綜合素質，增強班集體的凝聚力和戰斗力。比賽結果并不重要，重要的是參與，在參與中展示自我、提升自己，這就是成功，這就是勝利。

校園文化藝術節是學校文化建設的重要組成部分，也是同學們豐富課余生活，培養組織能力，提高綜合素質的重要手段，更是我們學生展示文藝風采、凸顯個性魅力的一個大舞臺。一年一度的藝術節是我校德育序列教育的一項重要內容，同學們在藝術的海洋里去體驗美，在體驗中去感悟美，從而獲得道德的提升和人格的升華，我們有理由相信通過本次藝術節的舉辦，一定會激勵更多的同學投身到藝術追求中去，為我校的藝術教育增添更多的光彩！

今年藝術節的主題是“愛祖國，我成長”。目的就是為了進一步提升師生們的愛國熱情，使之充滿著愛國豪情并在愉悅的氛圍中茁壯成長。我相信本次校園文化藝術節活動的過程，將是全體師生員工精神凝聚、智慧整合、能力展示和素質提升的過程。書畫藝術賞心悅目，音樂藝術沁人心脾，大家既要學會展示，更要懂得欣賞。希望同學們為接下來的演出加油喝彩！藝術，永無止境，創造，永無止境，我們的追求，更應該是永無止境！讓我們盡情地唱起來，舞起來，與藝術同行，與優美同行，與高雅同行！讓我們高舉愛國愛校的大旗，揚起文明、創新、和諧的風帆，為創建人民滿意學校、為爭創市級品牌學校而努力奮斗！

最后，再次感謝為本屆校園文化藝術節付出辛勤勞動的老師們和同學們！并預祝本屆藝術節文藝匯演取得圓滿成功！！！

第6篇：校園文化藝術范文

為全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，促進校園文化建設，豐富校園文化藝術體育活動，培養“思想品德優秀，文化基本扎實，能力發展全面，身心健康，*各具特長的創新人才”，給學生提供平等交流、相互學習、共同提高的平臺，充分展示學生風采和特長，充分展現我校課程改革和素質教育成果，特舉辦第七屆校園文化藝術節。

二、活動內容

1、現場書畫比賽。

2、校園“十佳小歌手”“十佳小演奏家”評比

三、活動時間：2011年4月3日至4月9日。（第8周）

四、組織領導：

組 長：章志堅

組 員：平國民 盛建兔 *沈志勇 陳國林 錢永泉 王巧玲 黃飛洋

五、具體活動

（一）、現場書畫比賽方案

1、參加對象：初一、初二年段每班推選3名學生。

2、參加地點：食堂

3、比賽時間：4月8日（周五）第七節課開始

4、參賽形式

（1）、書法類：毛筆書法、硬筆書法。

（2）、繪畫類：國畫、版畫、水粉畫、水彩畫、素描、漫畫、兒童畫、裝飾畫等。

5、作品規格

（1）繪畫作品四開鉛畫紙，國畫不超過四尺對開。

（2）硬筆作品16開，軟筆作品不超過四尺整張。

6、參賽要求

（1）作品要求：要求設計新穎、造型美觀、結構完整、內容健康、積極向上。

（2）紙張和一切書畫工具均自備。（書畫用紙由班主任向總務處領取）

（3）參賽者需在作品背面右下角注明題目、班級、姓名。

7、評獎方法

按繪畫、書法分別設獎。8、現場負責教師安排

繪畫類：郭麗、茅益敏；*書法類：王勝東、黃飛洋。

（二）校園“十佳小歌手”“十佳小演奏家”活動方案

1、參加對象：

初一、初二年段各班級，每班“十佳小歌手”“

十佳小演奏家”各報兩名選手。

2、時間、地點：具體時間另定。地點：報告廳。

3、報名時間：

3月30日之前將參賽曲目名稱、參賽者姓名、伴奏形式等上報音樂組。

4、參賽要求：

（1）參賽者自備參賽節目的碟片或伴奏音樂， “十佳小演奏手”選手自備樂器。

（2）參賽人員演出的服裝、化妝、道具等都要求到位。

（3）參賽內容要求能夠體現中學生健康活潑、積極向上的精神面貌。

（4）學校、年段將對演出節目進行評獎*，每個年段設十名十佳小歌手，十名十佳小演奏家，優秀選手將去學區以及縣里參加比賽。

六、活動要求：

第7篇：校園文化藝術范文

關鍵詞：獨立學院；學風建設；校園文化

中央16號文件指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。校園文化藝術活動是學校展示校園文化和素質教育成果的重要平臺，能夠很好地實現大學生素質教育與專業學習的緊密結合。所以積極創新理念、改進相應方法，探索在學風建設視域下開展校園文化藝術活動，使校園文化藝術活動成為為學生專業教育的第二課堂，并在活動中提高學生學習的積極性和主動性，使學生活動與學生學習形成良性互動，既營造了良好的學習氛圍，又加強了校園文化建設。

一、當前獨立學院開展校園文化藝術活動遇到的瓶頸

1.獨立學院大學生自身的特點

獨立學院大學生在個人素質上體現出來的綜合素質高、學習能力弱；競爭意識強、合作意識差；創新意識強、自控能力弱等特點，外加社會經歷缺乏，面對挫折、誘惑時，意志力不夠堅定。在學習態度、學習方法以及參與校園文化藝術活動不太積極主動。

2.獨立學院校園文化氛圍不濃

獨立學院校園文化活動氛圍普遍不濃，不少學院過分地依賴甚至照搬母體高校的管理模式、規章制度，使得獨立學院校園文化活動建設腳步更為遲緩，辦學特色未能充分體現，也使得獨立學院很難形成校園文化品牌。

3.獨立學院學風建設有待提高

獨立學院學風建設直接影響著學生文化素質、專業技能及專業素質的提高，對學生的成長起著重大作用，對學校的建設以及發展產生深遠的影響。學習風氣的不足或者過于濃厚仍會制約或抑制教育的生存與發展，同時這種不良學風的形式對獨立學院的教育體制形成了巨大的沖擊力。

二、在學風建設視域下開展獨立學院校園文化藝術活動的意義

要實現獨立學院校園文化藝術活動的百花齊放，加強學風建設是根本保證。獨立學院學風建設直接影響著學生文化素質、專業技能及專業素質的提高，而校園文化藝術活動作為實施素質教育、提升學生綜合素質的重要途徑，在發揮引領導向功能、育人教育功能、人格健全功能等方面發揮著重要作用。將學風建設很好地融入校園文化藝術活動中，使學風建設與學生活動形成良性互動，既有利于提高學生專業學習熱情又有利于提升學生綜合素質的獨立學院學生活動教育體系。將高品位、高質量的校園藝術活動與學風建設結合起來，實現素質教育工程的不斷深入，人才培養質量的不斷提高，學生成長成才目標的最終實現。

三、如何在學風建設視域下開展獨立學院校園文化藝術活動

1.強化團員意識教育，營造積極學習氛圍

獨立學院的大學生中有90%以上的都是團員，團員的行為、態度、表現等直接影響著高校學風建設工作。加強團員意識教育，把整個學院團員集結成一個先進的正式群體，通過正式群體的力量影響到整個學院學風建設，是保持團員的先進性，增強團組織的凝聚力和戰斗力的有效保證。因此以團支部為基本單位，廣泛開展豐富多彩、形式多樣的團員教育活動，組織全體團員重溫團章和入團誓詞，“戴團徽、唱團歌、舉團旗”，以班級文化活動和積極語言引導促使團員以更高的標準來要求自己，發揮在青年群體中榜樣的帶頭作用。

2.開展典型示范建設，努力開拓學習范圍

建設學校與當地的一些企業、博物館、展覽館、科技館、人文館等等機構之間合作關系，為大學生提供學習實踐經驗的機會。學校可以定期組織大學生到一些地區參觀相關專業領域的科研成果，通過與工作人員之間的直接交流，一方面讓他們對于一些具體的專業知識和技能技巧有所了解，另一方面潛移默化的感受企業、工廠的工作風氣和生態環境，將此嚴謹的工作態度、工作作風牽引至校園學習生活中，從而營造校園良好教育環境。大學生正處于成長階段，模仿能力強，好的榜樣能對他們產生巨大的動力，這就是良好教育生態環境的影響。讓他們從現在做起，從小事做起， 周行一善，日助一人，振奮精神、凈化心靈、提升素養。

3.結合實踐教育陣地，鞏固理論學習成果

實踐是學習的根本和歸宿，是檢驗真理的唯一標準。為鼓勵更多的學生參與到大學生科技創新工作中，去動手、去實踐，高校可以積極探索開展“學術講座學生做”活動，鼓勵在學術科技研究、創新創業實踐中取得成績和成果的同學開展學術講座，用自己的親身體會和事跡感染、激勵更多的同學開展學術科技、創新創業實踐，帶動更多的大學生成為懂理論會實踐的全能型人才。為充分發揮大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動的積極作用，高等院校要力爭突破既定的模式，積極探索開展“課題式”大學生“三下鄉”社會實踐活動，鼓勵學生帶“問題”下鄉、帶“課題”下鄉，增強暑期“三下鄉”活動的專業性、實效性。

4.積極塑造創新精神，踐行學生成才途徑

創新人才的培養是衡量獨立學院教育質量的重要標志， 也是體現其綜合實力的重要體現。獨立學院可以廣泛發動宣傳，引導和鼓勵大學生積極主動地參與“挑戰杯”、學術科技節等課外比賽，并且允許給予優秀大學生適當的課題立項，提供一定的資助， 同時配備指導教師， 加強管理， 讓大學生進入學科的前沿陣地。而以科技文化活動為龍頭的校園文化藝術活動體系，是培養大學生創新能力的主要載體，踐行學生成才的必要途徑，也在校園里營造科技創新的學習理念。學校可以結合學生在各種科技文化活動中的個人表現， 建立人才檔案對其跟蹤培養， 培養大學生的問題意識和批判精神， 激發大學生的創新勇氣和探求興趣。

參考文獻：

[1]李書芹.獨立學院校園文化建設的特性與策略[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報，2006（6）：52-53.

[2]劉心廉.對高校獨立二級學院大學文化建設的幾點思考[J].中國輕工教育，2005（4）：17-19.

[3]楊新起、方世家.以創新精神推進獨立學院的校園文化建設[J].民辦高等教育研究，2006（4）：42-45.

第8篇：校園文化藝術范文

1.藝術、藝術教育與文化。

藝術可以從哲學與科學的角度來定義：哲學是挑起爭論的，科學是能終止爭論的，藝術就是哲學與科學的抽象實體。藝術有時被稱為精致藝術或美術，指憑借技巧、意愿、想象力、經驗等綜合人為因素的融合與平衡以創作隱含美學的器物、環境、影像、動作或聲音的表達模式，以指和他人分享美的或有深意的情感與意識的、人類用以表達既有感知的且將個人或群體體驗沉淀與展現的過程。藝術是由各種門類構成的，藝術文化與其他文化共同構建了文化的整體，沒有藝術以及其他文化的共同構建，整體的大文化是不可能存在的，可以說是二者是整體與局部的關系。在文化情境中，藝術文化有重要的位置，藝術文化的各個領域、各個門類中都蘊涵有文化因素；整個人類文化史中離不開藝術文化，它是人類文化中最具代表性和最燦爛的瑰寶之一；文化與藝術相互滲透，相互交融，相互補充，相互完善。根據事物傳承和發展的規律，藝術催生了藝術教育，沒有藝術教育，藝術就無法傳承與發展。因為文化和藝術的不可分割性，在對校園文化的研究中，藝術教育始終是一個重要的話題。藝術教育中所蘊涵的文化內涵，是提升學生知識、能力和素養的有效通道，是完善人格的基礎。《學校藝術教育工作規程》（中華人民共和國教育部令第13號）中明確指出：“公共藝術教育，是學校實施美育的重要途徑和內容，是素質教育的有機組成部分。”公共藝術教育泛指高校除專業藝術教育之外的面向全體學生的一切非專業藝術教育活動，通常簡稱為藝術教育。

2.特色校園文化。

特色校園文化指一個學校不同于其他學校所建設出獨特的、得到認可的、取得卓有成效的、值得借鑒推廣的校園文化。特色校園化存在于其獨特性，根據校園文化的內涵，其生存和發展應該有其獨特的價值。一是特色校園文化彰顯育人功能。文化是一種概念，某種程度上涵蓋了“校園的所有”，正是因為其全面性和包容性的特點顯得若有若無，漂浮不定，在育人上體現得不充分、不貼切。特色校園文化具體的內容和形式應將文化元素恰如其分地展現，存于每個人的身邊，與生活、成長息息相關，能給人帶來精神的愉悅，知識的增加和能力的提升。二是特色校園文化體現強大凝聚力。強大的凝聚力來源于高度的認同，特色校園文化應該尊重學校發展歷史和積淀的成果，汲取地方文化和民族文化的精髓，讓每個人在其中享受和生長，增強文化自信，帶來廣大師生的文化認同和文化自覺。三是特色校園文化發展的持續性。可持續發展實際上就是方向正確和動力不竭的體現，特色校園文化因為其具體的目標和主體、科學的程序和完善的保障，解決了校園文化的運行機制問題，因而實現了持續的生長和完善。

二、藝術教育推動特色校園文化建設

實踐證明，加強藝術教育是特色校園文化建設的重要途徑和必要內容，藝術教育對特色校園文化具有很強的推動作用，主要體現在以下幾個方面：

1.藝術教育豐富了具體內容。

某種意義上可以說校園文化是藝術思想的延伸和藝術作品高度濃縮。藝術作為一門完整的學科，其門類和形式豐富多樣，校園中的藝術活動都是校園文化的有效載體與表現形式。藝術內容的豐富性、超強的表現力、積極的感染力使得校園文化在內容上顯得種類繁多、豐富多彩，在表現上顯得直觀有力、攝人心魂，在思想上顯得積極向上、催人奮進，在形式上顯得充滿活力、惹人喜歡。藝術教育活動的實施讓校園文化精彩紛呈，充滿生機和活力，吸引和感召著大學生自愿、主動地參與其中，推動校園文化的蓬勃發展。

2.藝術教育完成了美的教育。

美育是國家教育方針的有機組成部分，藝術教育是學校實施美育的基本途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。地方高校美育的主要任務是培養學生發現美、欣賞美以及創造美的能力。藝術教育中的基本知識教育就是幫助學生了解美的基本知識和元素，掌握美的基本規律，能正確鑒別美與丑的實質；在藝術教育的實踐活動中通過發現和欣賞美的活動，將學生的知識逐步提升為藝術的基本能力固化在學生的意識和行為中。在進行高層次的藝術教育實踐活動中，將已有的藝術知識和元素通過不同的形式、順序置于不同的環境中表現出來，就形成了不同于以往、區別于其他的藝術作品，實現了創造。美育對人的思想、知識、素質、情感都會產生潛移默化的影響，學生將自己置身于美育的各個環節中去學習體驗、實踐完善，在校園文化活動中傳承表達藝術，創造創新藝術，從而提升校園文化的品位。

3.藝術教育提供了創新源泉。

藝術“源于生活、高于生活”，是人精神和情感的具體表現，藝術教育就是將學生的視角引導到如何了解生活、走入社會，并且用藝術的語言和形式去分析、設計、創作表達生活的原貌和自己的情感，在此過程中培養學生的創造意識，形成其自身的創造思維，最后升華成為創造能力。藝術教育鼓勵學生在藝術活動中勇于用自己獨到的視角發現問題、分析問題、解決問題，表現出鮮明的個性，追求個人獨特的風格與色彩，以及在施行技術時的構思和表現方法突破技術的極限。藝術教育獨特的教育和表現形式及其過程，讓學生在充滿挑戰和活力的環境中自由生長，不斷發現和創造，始終讓校園文化保持向上發展勢頭，不斷更新充滿活力。

三、創新藝術教育形式打造特色校園文化

1.藝術教育堅持普及與提高相結合，打造校園文化人人參與特色。

首先，面向全體學生進行普及性的藝術教育活動。將第二課堂與第一課堂對接，用課程的理念來管理藝術類活動，開設如舞蹈、聲樂、戲劇、器樂等文化藝術類活動課程，學生根據興趣愛好從中選擇，并取得相應的學分，在完成活動中提高藝術修養和技能。藝術活動課程化解決了校園文化活動面向人人的目標、全面發展的內涵等問題，普遍提高了學生的文化藝術素養。其次，面向特長學生進行提高性的藝術教育活動。針對有藝術潛質或者藝術專長的同學成立藝術專長實驗班，為學校藝術拔尖人才培養提供有力保證。在全校非藝術專業的學生中遴選有潛質的、有興趣愛好的學生集中組建舞蹈、聲樂、話劇、戲曲等藝術門類藝術專長班，采取獨立設置、集中管理的模式進行三年一貫制的綜合培養，在保證其自身專業學習以外，通過講座、集訓等方式完成每周固定課時的藝術類系統培訓實踐，讓學生通過藝術教育實踐活動“能看、能聽、能說、能演、能教”，從而掌握藝術理論知識，掌握欣賞、表達和傳承藝術的能力和精神。專長班通過提高性質的培養為學校提供了一批藝術教育核心人才。

2.藝術教育堅持民族與地方相結合，打造校園文化精品特色。

地方高校多處于西部等欠發達地區和少數民族地區，具有獨具特色的自然風光、人文風情，這些不可復制的優勢，為特色校園文化的打造，提供了得天獨厚的客觀條件。學校可以主動挖掘民族和地方文化，根據學生的來源和民族的習慣，舉行少數民族文化節、少數民族風情展、集體鍋莊舞會、少數民族風俗知識競賽等活動，弘揚少數民族文化，增強民族間的了解。少數民族文化獨特的表現力和感染力，吸引師生廣泛參與，使學校師生加深了少數民族文化的理解和認同，原汁原味的少數民族文化和特色鮮明的地方文化為地方高校藝術教育精品化路線提供了優厚的環境。地方高校藝術教育堅持民族與地方相結合，就是將民族元素和地方元素大膽引入到校園文化的作品創作中來，形成一大批高層次的藝術作品。民族元素中的勤勞勇敢、奮發上進、熱情大氣等元素和高校校園文化的積極、活潑、向上的要求，以及青年大學生熱情、開放、包容等特質完美地結合在一起，可以形成完全不同于課本、不同于其他學校的具有本土特色的校園文化。傳統、原始的少數民族文化和地方文化引入到高校，經過先進的理念指導、前沿的方法等再次創作賦予其時代性和流行性，更加膾炙人口、具有感染力，形成了不可替代的精品。藝術教育中與民族和地方相結合的做法，讓校園中的精品層出不窮，經過積累慢慢形成了地方高校校園文化的又一特色。

3.藝術教育堅持校內和校外相結合，打造校園文化創新特色。

堅持開放辦學，藝術教育堅持“請進來，走出去”校內外結合的發展思路，確立“創作以智力引入為主，提高以藝術實踐為本”的藝術教育策略，加強藝術實踐環節，努力提高學生藝術實踐和創新能力，增強藝術教育的活力，形成校園文化的創新特色。堅持“請進來”，以智力求支持。根據地方文化的特點和優勢，在師資培養、演員提高等方面與省、市地方文化系統等單位進行了全方位的合作，邀請知名專家根據學校和地方的實際情況創作經典作品。積極開展高雅藝術進校園等活動，學生通過聆聽大師的聲音，感受高雅藝術的魅力，陶冶了情操，增長了見識，高水平的藝術活動與學生的理論學習相互補充、相得益彰。堅持“走出去”，以開放求活力。抓好藝術教育校外進修和采風兩個重點。制訂藝術教育教師進修計劃，派出老師到相關專業知名高校進修，提高藝術素質和能力。組織藝術教育教師校外采風，通過“行萬里路”式的觀摩研習讓藝術教育始終保持活力。

4.藝術教育建立長效機制，打造校園文化可持續特色。

第9篇：校園文化藝術范文

【關鍵詞】藝術設計 校園文化

校園文化是一個學校的校園精神的凝練，是學校潛在的無形資產，具有巨大的文化價值。成熟的校園文化能夠積極影響校內教師和學生的思想觀念和行為方式，并且推動教師和學生綜合素質的全面發展，進而影響到學校的發展、人才的培養和社會的進步。全面、深入地挖掘校園文化是學校發展和提高社會影響力的有效途徑。

一、藝術設計對校園文化建設的意義

校園文化是一種無形的資產，是看不見、摸不著的校園精神的體現，但是可以通過各種形式表現，形成各種不同的具體的實物展示，如校園景觀和文化產品等。而藝術設計專業的研究方法、設計手段及成果展示等，可以為校園文化的建設、校園景觀的營造、文化產品的設計推廣提供有力的支持，并能夠進一步加強校園文化建設。

藝術設計對校園文化建設的重要作用，在國內和國外眾多高校都有一定的體現。例如，有的高校為了打破校園固有的邊界限制，利用開放式的建筑形式和自然式的景觀設計，貫穿于校園的整體規劃中，特別注重學校在整體規劃、建筑設計及景觀小品的表現形式，強調“無邊際”或“無圍墻”，完全向社會居民開放，讓學校融入整體環境中，成為社會居民生活的組成部分，這樣也無形增加了校園的面積，還在一定程度上宣傳了校園文化。如武漢大學的校園內就彌漫著濃郁的文化氛圍，注重學術文化、創新文化、歷史文化以及櫻花文化的宣傳，利用各種藝術設計的表現形式將校園文化的特質進行表達，注重校園內的景觀小品和公共設施的設計，充分體現“自強、弘毅、求實、拓新”的校園精神和人文精神，結合自然環境的營造，成為了國內首屈一指的風景優美的高等學府。

利用藝術設計增添校園文化氛圍、加強校園文化建設，把各種不同的藝術表現形式同校園精神結合，在物質環境中感受校園精神和校園文化，能夠有效地推動校園文化的建設與發展。深度挖掘藝術設計在校園文化建設中的巨大潛力，能夠幫助并加強校園文化建設。

二、藝術設計對校園文化元素表現的作用

校園文化具有多種不同的表現形式，而每種表現形式都具有其獨特的影響性。文化的表現要經過從意象表達到形式表現的過程，在這個過程當中，藝術設計可以有效地對校園文化元素的提取和文化元素的表現起到積極的作用。

目前，在一些高校的校園文化建設中，雖然十分注重藝術設計的作用，但是在藝術設計表現形式的深度和廣度還不夠充分，單純地理解為對校園的美化建設。對于如何充分發揮藝術表現形式在校園文化建設中的作用還處于起步階段，對其利用僅僅停留在表象上，沒用挖掘其深層利用價值。

針對藝術設計表現手法形式的單一，在校園文化藝術表現的時候，要注重藝術設計與校園精神文化的有機結合，要合理、充分地提取校園文化的表現元素，進而結合校園精神對提取的校園文化元素進行設計與創新，拓展不同的表現形式與表現手法，尋求有效的校園文化表現載體。結合藝術設計的方法，將提取的校園文化元素進行具有藝術性與創新性的設計，結合設計元素的表現形式，豐富藝術表現的形式與種類，進一步加強校園文化建設，充分發揮藝術設計對校園文化元素的表現。

三、藝術設計對校園文化產品設計的作用

合理、合適地把藝術設計作品轉換為校園文化產品是校園文化建設的重要工作。將藝術設計的表現形式融入校園文化中，充分發揮藝術設計的創新意識和表現能力，樹立校園文化品牌，能夠營造更好的校園文化氛圍，豐富校園文化建設的表現形式。利用校園文化不同的特質進行藝術設計作品的創作，再結合不同的藝術表現手法和藝術表現形式，把藝術設計作品轉換為具體的藝術設計產品。這種由提取校園文化元素設計轉換而成的設計產品，既是校園文化下的產物，同時其誕生也可以推動校園文化建設的發展。

校園文化產品的設計是校園文化建設重要表現形式之一，其不僅包括校園文化具有實用功能性的產品，還包括校園景觀小品設計、綠化設計、公共設施設計、視覺形象設計及虛擬現實設計等。藝術設計的專業知識和設計手法可以為校園文化產品的設計起到一定的指導意義和評價機制。注重設計成果轉換，將設計作品轉變成為設計產品，積極研究藝術表現形式藝術轉換方式并進行推廣，既可以豐富校園文化表現形式，也可以加強校園文化建設。

四、藝術設計對校園文化產品展示和推廣的作用

校園文化產品的展示和推廣能夠對校園文化建設起到積極的推動作用，而在宣傳、展示和推廣的過程中和方式上，可以充分利用藝術設計的手段和方法進行校園文化的宣傳、文化產品的展示與校園文化的推廣，從而為校園文化建設做出實質性的貢獻。

根據校園文化產品的設計特點及校園文化精神的展現，舉辦各種形式的藝術展會，研究校園文化產品和藝術設計的結合方式、展示方式、推廣方式和營銷方式，積極進行校園產品的營銷。這樣既宣傳了校園文化產品，又傳達了校園文化。將藝術設計專業的特點更加全面地與校園文化建設相結合，挖掘校園文化形式表現，樹立校園文化品牌形象，加強校園文化景觀設計，豐富校園文化產品種類，注重校園文化產品展示，研究校園文化藝術化營銷模式，可以為校園文化的建設做出實質性的貢獻。

結語

藝術設計產品是校園文化的載體，把校園文化精神融入藝術設計中，通過藝術表現形式更具象地傳達校園文化精神。校園藝術設計和校園文化建設相輔相成，互為因果。豐富的藝術表現形式能加強校園文化的建設，同時，良好的校園文化環境能夠給藝術設計更好的展示平臺。藝術設計專業與校園文化的建設存在多方位的聯系，如何將藝術設計專業的特點更加全面地與校園文化建設相結合，具有一定的現實意義及推廣價值。

（注：本文為2013年度湖北經濟學院教學研究課題基金項目，項目編號：2013018）

參考文獻：

[1]劉德宇.高校校園文化發展論[M].青島：中國海洋大學出版社，2004.