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第1篇：智慧校園的實施方案范文

【中圖分類號】G　【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2012)02A-0013-03

“一個好校長就是一所好學校。”這句看似很平常的話，其實內涵豐富。校長的“好”體現在自己的實踐中，體現在自己的學習中，體現在自己與師生的成長中，體現在管理的創新中，體現在努力構建和諧校園的教育行為中。通過在校長崗位的多年工作實踐，我的體會是：校長要在辦學中成長自己，在感悟中創新辦學，在創新中構建和諧的校園文化。

一、善于學習。成長自己

我們都知道，要辦好一所學校是靠多方面因素的，但萬變不離其宗的是，靠的是校長的智慧。校長的智慧可謂重要。校長的智慧來源于校長的成長。何謂校長的成長?校長的成長是在促使學生的全面發展中善于學習，是在追求辦學質量的整體效益不斷提升中學會讀。我們遇到困惑，而我們能積極學習，努力思考，大膽探索，然后產生一種“柳暗花明又一村”的豁然開朗的頓悟，我們自己仿佛找到了要追尋的東西，仿佛自己長高了，仿佛自己站到了一個新的高度。在這樣的螺旋式的不斷追求、不斷提升中，校長生成了智慧，學校在不斷發展。這就是校長的成長。

積極學習是校長成長的基礎。校長要讓自己有讀書的習慣，有閱讀的熱情。努力思考，是校長成長的途徑。校長的深層次思考最重要，它起到讓學校尋找到一條優秀辦學之路的基礎作用。

大膽探索是校長成長的關鍵。沒有探索就無發展可言。尤其課程改革，沒有模式，沒有前例。怎么走，如何做，都要靠我們去摸索，去探路。但是，學生如此現實地存在于我們面前，我們不可能用他們的學業發展來做“試驗”。因此，這種探索必須是成功的。由此，校長的這種探索要求具備更多智慧和科學精神。

二、創新管理，構建和諧

(一)積極實施管理文化，創新性地辦好學校

我校的管理文化內涵為：以人為本，剛柔相濟，制度管事，榜樣育人。學校是育人的地方。校長師生都在此經歷生命的歷程。以人為本是我們的管理核心。機制上，我們實行分層管理，責任到人，行政人員人人有責任區。制度上，我們經過教代會制定并完善了一整套適合現代辦學的管理制度。如在制定《管理文化構建實施方案》前提下制定了《課程改革實施方案》、《教育教學科研總體方案》、《課程綱要》、《校本教學研究制度》、《教職工期末等級評估細則》、《“免檢教師”評比細則》、《首席教師評比方案》、《獎勵補充細則》、《聘用教師實施方案》，還制定了“師德一票否決”等規定。我們注重總體管理與分項管理相結合，使制度的落實做到“常規從嚴，措施從新，突出實效，落實到位”。我們注重傾聽教師的意見和建議，注重各項工作管理的剛柔結合。制度是文本性的，但人卻是情感性的。一方面，校長注重關心教師們的工作生活及學習需要；另一方面，我們積極采用各種激勵措施。例如，開展“免檢教師”評比活動，評選教學和考勤方面的“免檢教師”。幾年來，已有近40人次獲得“免檢”，有的教師發展成為“雙免檢”教師，有效地樹立了榜樣。我們堅持開展“十節好課”評比活動和“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”的常規教學管理，把科研管理與教學管理結合起來，促進了教育教學和科研的發展。

(二)努力構建教師文化，創建教師人與職業的和諧

我們將教師文化內涵定為：“以自己的人格魅力教育和影響學生”、“寬知識、大信息、高水平、顯風格”。我們把人格教育作為師德教育的主要內容。讓教師們充分認識到，我們既然選擇了這樣的道，就必須遵守這個德。把駕鶴路小學的教師培養成為具有優良人格魅力的專業人，是我們的師德教育目標。我們開展了多種形式的師德教育活動，其中有：“解放思想大討論”活動，“我校的發展向何處去”問卷活動，“人格教育從小節做起”的講座活動；組織教師們和學生一道開展了“我心目中的好老師”活動，教師根據學生的心聲自我反思；在學習型小組中開展了生動活潑的“我們離好老師有多遠”的論壇活動；等等。促進了我校教師形成優良的職業道德。

我們制定了《教師文化構建實施方案》，把教師隊伍引向了專業化道路。我們出臺了《教師分層培訓方案》，縱向分層和橫向分層相結合積極開展校本培訓。

1.校本教研模式。

我校構建的校本教研模式為：讓教學研究“在提出問題中進行、在學習培訓中進行、在開展分析中進行、在交流展示中進行、在課堂教學中進行、在解決問題中進行”，即“問題研究”模式――把學術形態轉變為教學形態，把理念落實到行為中。

2.建立機制。(見圖1)

(三)構建班級建設文化，促進學生健康和諧發展

我們的班級建設文化為：人人為班級爭光，班班為學校添彩。班集體是學生成長的園地，讓每一個班都成為獨具發展風格的優秀集體，讓每個孩子在班集體中健康成長，是我們的追求。

我們把“外傾、隨和、負責、創新”和“生活上自理、行為上自律、學習上自主”作為培養健全學生的目標。在這個培養目標下，以“實、活、新”的理念開展德育工作，并加強德育隊伍建設。

1.抓班級建設，培養學生優良品質。

班級是學生優良品質形成的重要基地，我們設制了班主任和副班主任制，班級管理的具體事務落實到人。結合學校的特色文化，通過各班自己制定《實施“美的教育”班級建設方案》，做到既有統一的常規管理，又有各班個性化的實施“美的教育”的好辦法，做到一班一風格，班班有特色，充分體現以班為本的發展思想。

2.寓德育于特色活動之中。

學校在各班各項活動中，注重滲透美的教育，制定了《美的教育實施方案》，綜合體現在四大塊：讀書活動、學生論壇、社會實踐活動、藝術教育。讀書活動：塑造高尚靈魂；學生論壇：培養外傾、負責、創新品質；社會實踐活動：培養探究、創新精神；藝術教育：熏陶品質，凈化心靈。

3.內拓外延，落實陣地建設。

學生思想品德和行為習慣的好壞，與家長本身的言行和對子女的教育有著密切的聯系。為此，我們學校在每屆新生入學時，都舉辦家長講座，向家長講解未成年人心理特征與正確的教育方法，努力提高家長的科學教育水平。我們分階段發放《家校聯系卡》，常規性加強了學校與家長的緊密聯系。此外，我校還開展評選“好家長”活動。這樣，把家庭教育的積極因素引進學校，增強了學校的活力。

加強學校、社區“教育合作伙伴”活動管理，及時召開家長委員會、家長會，聽取來自家長們對學校發展的建議和意見。同時，每學期及時做好教師訪百家的工作，與魚峰區巡警大隊、魚峰區交警大隊緊密聯系，開展了大量活動。尤其是在與魚峰區交警大隊聯合開展的“新交法與我們”的主題式實踐活動中，產生了很大的影響，柳州電視臺的“紅綠燈”

欄目兩次做了專題報道，我校得到了魚峰區交警大隊的贊賞，并成為了交通安全示范學校。

以上活動構建了穩固良好的學校與家庭、社區的教育合作伙伴關系，使我校德育工作得以蓬勃發展，并充分體現了我校“活的教育+美的教育”中豐富的內涵。

(四)教學與科研相結合，積極構建和諧的課堂教學文化

我們的課堂教學文化內涵為：實施課題化教學，凸顯“雙基落實、師生互動、思維活躍、情感交融”。“課堂教學有活力”是我校課堂教學文化的積淀，如何更有效地拓展和提升，使我校的課堂教學成為實施“活與美的教育”的重要途徑，我們一直在積極思考和大膽實踐。

一直以來，我們走課題化教學的發展道路，將科研課題研究與問題行動研究相結合，將教師個人研究的主題與集體研究主題相結合，形成了以“教師學習型小組”、“教研學習小組”整合形式開展的“校本培訓”和“校本教研”的良好氛圍，建構了適合我校教師專業發展的教研模式。教師們形成了在研究狀態下的工作方式，逐步實現教學科研一體化，抓教學、促質量、創特色、求發展，感受并共享教育的快樂。

我們通過以下幾方面打造課堂教學文化特色。

1.以常規推進創新。

我們重視教學常規的落實，在教師的教學行為中，關注平時的檢查和實效。我們根據課改新理念自行設計了“框架式、理念新、設計巧、交互性”的備課冊，把“隨堂聽課、課后評課、評后敘課”納入課堂教學常規管理中，在常規檢查中注重課堂教學三環節：即備課三看(一看設計理念，二看教學教法，三看創新亮點)，上課三顯(設計顯理念，細節顯素質，雙基顯效果)，敘課三講(一講教材教法，二講目標達成，三講教后反思)。

2.以科研提升文化。

三年來，我們借助課改，以科研為先導，積極開展了“兒童解決問題思維策略研究”、“創新教育――自主：指導學習”、“學會參與”、“綜合實踐活動與學生能力發展”等課題研究，構建了我校前后兩個階段開展科研的模式：

第一階段：第二階段：

3.以理念構建模式。

在課改中，我們以新的課改理念作支撐，注重把理念落實到辦學行為中。我們構建了“活的教育+美的教育”辦學特色。我們堅持把科研與校本教學研究整合開展，構建了校本教研模式。近年來，我們又在“讀講精練”教學法上作了有效探索，促進了課堂教學不斷朝著“基礎實，教法新，學得活”發展。

4.以校本課程促進發展。

我們在改革學科課程的同時，積極開發校本課程。我們把“思維訓練、藝術教育、綜合實踐”作為校本課程開發的“三大模塊”，通過借助周邊企業建立“勞動基地”，組織學生開展大量綜合實踐活動，對藝術教育常抓常新，有效地對國家課程培養學生能力的不足部分進行了補充，促進了學生的全面發展。幾年來，我校畢業生受到許多初中學校的歡迎，許多初中的教師對我校學生的評價是：思維非常活躍，學習習慣優良，綜合素質很強，發展前景可觀。

(五)努力構建校園建設文化，因地制宜建設美好校園

校園可以理解為人與物、軟件與硬件建設、外顯與內涵文化融為一體的廣義概念，也可以是一個狹義的學校之園的概念。教育人的地方，就應該是外在美與內在美相結合的地方。我們的校園建設文化內涵為：建設一個融育人、藝術、園林、娛樂為一體的優美校園。

第2篇：智慧校園的實施方案范文

（一）全省中小學工作電視電話會議精神貫徹落實情況。省中小學工作電視電話會議之后，縣教體局召開了中小學校長會議，會上傳達了中小學工作電視電話會議精神，并要求各學校認真貫徹落實：一是認真貫徹執行義務教育階段學校辦學基本條件，對縣城普通高中、職業高中、初中、聾啞學校提出了布局調整方案，已上報縣委、縣政府。二是積極穩妥地推進普通高中課程改革工作，從組織領導、經費等各方面給予保障。三是做好城市免除義務教育階段學生學雜費工作，把黨和政府的決策落實好、執行好。四是規范中小學收費行為。五是居安思危，常抓不懈，切實做好中小學安全工作。

（二）體音美課程及“三理”教育課程嚴格按照國家課程標準和方案執行，開課率100%，各年級教材按時發放到位，確保了學校的正常開學。

（三）農民工子女入學情況：我縣城區總人口12萬人(其中流動人口4萬人),農民工子女(6—14周歲)有1299人,城區初中5所,小學6所,基本能滿足城區所有適齡兒童(包括農民工子女)入學。同時，為了確保農民工子女入學,縣教體局下發了《縣教育體育局關于做好進城務工就業農民子女義務教育工作的通知》和《關于城區各小學學區劃分及指定進城務工農民子女入學學校的通知》，要求城區各中小學校依據上級有關法律、法規和學區范圍規定，組織好招生工作。對進城務工農民子女與城區學生一視同仁，免收各種費用，切實保障進城務工農民子女全部入學，并根據城區各中小學校生源的合理分配，指定寧鎮一中、寧鎮二中為初中進城務工農民子女入學學校，寧鎮回小、四小、六小為小學階段進城務工農民子女入學學校。據統計，今年農民工子女義務教育階段入學率為100%。

留守兒童：全縣農村外出務工人數近8萬人，6—17歲以下兒童共16.5萬人，其中留守兒童50307人，占兒童總數的30.5%，留守兒童中父母雙方外出近15495人，父母一方外出的34812人。據統計，義務教育階段學校留守兒童入學率為100%。

初中控輟保學情況：縣教體局出臺了《關于加強初中學籍管理做好控輟保學工作的意見》，制訂了《縣學年度控輟保學工作評估方案》，學年初制訂了控輟保學工作計劃、實施方案及工作目標，始終把“控輟”作為鞏固義務教育成果的重點工作。建立流動生檔案嚴格控制學生隨意流動，堅持實行流動生輟學月報制度，確定每月10日為流動輟學報告日。縣教體局隨時掌握全縣初中學生的流動流失情況，發現問題及時通報，嚴防學生輟學。縣教體局對控輟保學工作前6名的學校校長、班主任給予表彰；對控輟保學工作后3名的學校正副校長給予黃牌警告，對連續兩年黃牌警告的學校正副校長給予免職；對年鞏固率達不到60%的學校正副校長進行誡免談話，對連續三年誡免談話的學校正副校長給予免職。

（四）年秋季縣義務教育階段學校全部免收雜費，免費提供教科書，補助家庭經濟困難寄宿生生活費。目前課本已按在校學生人數發放完畢。免費教科書資金由縣財政與供書方結算。補助貧困寄宿生生活費指標已下達到各學校。學校正在按《河南省農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費補助管理暫行辦法》的要求確定受助學生。

縣教體局及各個職業學校成立了中等職業學校國家助學金發放工作領導小組,實行學校法人代表負責制,校長是第一責任人。學校切實加強了對助學金發放工作的領導,各有關單位均建立了國家助學金發放管理機構,配備了專職管理人員,負責助學基金發放工作,在國家助學金發放工作中,按照資助對象不能改變、資助范圍不能縮小、資助金額不能減少、資金按月足額及時發放的要求，已編制好義務教育階段學校公用經費預算，年秋季學期公用經費總額1921萬元。預算指標將按要求下達到各學校，公用經費資金已進入帳戶，將于近期撥付到學校。

第3篇：智慧校園的實施方案范文

江西省龍南縣實驗小學創辦于1997年，是一所集實驗性、示范性、窗口性為一體的現代化小學。現有教學班36個，學生2407人，其中城鎮學生400多人，本縣進城務工子女1600多人，外縣、外省務工子女400多人。這些學生的家庭教育背景、行為習慣、學習基礎等各方面存在著極大差異，對學校教育教學提出了嚴峻考驗。為了讓每一個孩子享受校園生活的快樂，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，讓全體師生感受到“走進實小校園。融入溫馨家園”的幸福，構建新時期“和諧、幸福、美麗新實小”是有效途徑。那么，如何建設“和諧、幸福、美麗新實小”？我們認為，就是以科學發展觀為指導，以服務師生為宗旨，以提升學校辦學水平為目標，而先進的辦學理念是其靈魂，良好的校園人際關系是其重要基礎，優美的環境是其主體內容。

一、建立融洽的同事關系。引領教師走內涵發展之路

積極實施“師本理念”，真正做到人文關懷，從思想、生活、工作中引領教師建立融洽、和諧的同事關系，讓教師心情愉快，積極性、創造性不斷進發，從而牢固樹立愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表的思想，進一步增強主人翁意識，自覺地把自己和學校發展緊密結合在一起。

為此，學校采取了五項措施，以提高教師的幸福指數。

一是“三幫扶”，實施青藍工程，讓教師全面對接。制定出教師相扶相助方案，讓教學經驗豐富的教師帶教學經驗不足的教師，以黨員教師帶非黨員教師，以骨干教師帶一般教師的形式，讓教師在互幫互學中增進友誼，激發熱情，共同成長。

二是以教師成長冊展評為推手，引領教師走名師之路。每年11月開展教師成長記錄冊的制作評比展示活動，讓教師互相欣賞，彰顯成績，查找不足，引領教師夯實業績，爭做名師。

三是實施“和諧、溫馨辦公室”評比辦法。讓辦公室成為教師學習、工作的樂園。制定出《“和諧、溫馨辦公室”實施方案》，以辦公室為單位，實行出勤、教學質量、師德師風捆綁評定，激發教師的斗志，增強集體榮譽感，人人成為和諧溫馨辦公室的主人。

四是開展創溫馨班級評選活動，調動班主任積極性。通過評選活動，讓班主任教師內強素質，外塑形象，爭做創“和諧、溫馨”工作先進個人。

五是豐富工會生活，彰顯教師特長。學校工會要適時開展好教師基本功展示評比活動和文體活動，活動評比中既有個人競技，又有集體協作，讓教師彰顯魅力，讓年級組彰顯團隊戰斗力。

二、建立和諧的師生關系，引領課堂教學走高效之路

和諧師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵，而愛是師生關系和諧的基石。師生之間真誠相待。和諧交流：即教師要關愛、理解、寬容學生，要熱情、真誠、公正處理學生問題，不偏袒，講究實效。以新課標實施為契機轉換角色，使學生成為學習的主人，教學活動中倡導平等、民主、尊重、信賴的教學氛圍；學生熱愛老師，尊重老師，積極在教師的引導下，自主學習，尊重知識，熱愛生活，張揚個性。茁壯成長。

學校通過開展三項活動，優化和諧的師生關系。

一是開展形式多樣的“親生”活動，進一步激發教師情感。讓教師對學生有智慧的愛。

二是開展“培優扶中輔差”活動，讓每位學生都享受公平公正的教育權利，使每位學生都感受到教師的溫暖與關愛。

三是開展豐富多彩的尊師活動，讓學生從內心深處尊敬老師，感恩老師。

三、建立互助的同學關系，引領學生共同走成長之路

同學之間團結友愛、互幫互助、共同進步、共同成長。讓學習優秀生幫扶學習困難生，讓生活寬裕生幫助生活困難生，讓學生在互幫互助中和諧同學關系，使學生在和諧溫馨的校園里寬容待人，積極進取，共走成長之路。

學校通過“兩處”共抓，打造學生自我成長的學習平臺。

一是政教處制定好《德育工作方案》，創新德育教育活動形式。讓學生在愉悅的活動中樹立正確的道德觀，進一步提升文明素養。制定好安全教育方案，建立安全教育網絡，讓學生在寓教于樂中懂得安全知識，會用安全知識守護生命。

二是教務處制定好《實驗小學“抓基礎、抓書寫、抓朗讀”工作實施方案》《實驗小學“體育藝術科技2+1”活動實施方案》，通過活動實施來引領學生夯實基礎知識，會寫規范字，能讀有益書，同時讓學生至少掌握兩項運動技能，擁有一項藝術專長。和學會一項科技知識。

四、建立互動的家校關系，引領家校教育走互信之路

良好的家校共育鏈條是學生健康成長的有力保障，家庭教育和學校教育互相借力、產生推力、形成合力，促進學生向上品德的發展和良好習慣的養成。家校共育以《家校聯系冊》為依托，以家長委員會為紐帶，以多種多樣的家校聯系方式為平臺，積極促進學生的全面發展。

學校通過“兩輪驅動”，創建家校共育平臺。

一是建立家長委員會網絡。建立班級家長委員會——年級家長委員會——學校家長委員會三級聯絡網絡，參與家校共育的各項具體工作，解決部分家長與學校之間的矛盾、為學校爭取經費、監督學校的收費問題等等。

二是“三定_一建”促家校和諧。“三定”即：定期召開家長會、定期家訪、定期以書信的形式向家長通報情況。“三建”即：建立“家校聯系卡”、建立“家長信箱”、建立“家長開放日”制度。

五、營造優美育人環境，提高辦學品位

優美的自然環境是構建和諧美麗校園重要內容，是和諧美麗校園的根本。校同的自然環境包括花草樹木、空氣質量、噪音范圍和光線亮度等。把校同的自然環境建設的和諧優美：青草連天，鳥語不絕，亭榭錯落。優秀學生的照片、精心創制的作品、構思曼妙的書法作品都可構成校園一道道風景線。景秀則神怡，置身這樣的校園中，學生會盡享無邊的美景，受到美的熏陶。

第4篇：智慧校園的實施方案范文

一、指導思想

為推動中華經典誦讀活動在我校的廣泛開展，提高廣大師生對祖國傳統文化的熱愛，以“傳承經典書香校園”為主題，以經典古詩文為載體，以語文學科教學、課外活動、課外閱讀為主陣地，努力創建良好的校園文化，積極營造濃郁的讀書氛圍，為師生搭建了解中國傳統文化、繼承民族智慧的平臺，豐富師生的課余生活，讓師生“與圣賢為友，與經典同行”，全面提升我校學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育民族精神。

二、活動主題

傳承經典書香校園

三、活動安排

1．參賽對象

全校各班級，每班推薦1個節目參加比賽。

2．參賽形式

誦讀形式不限。既可以是個人誦讀，也可以是集體誦讀。其中，集體誦讀人數不超過10人。

3．參賽時間

初賽：2020年10月9日

復賽：2020年10月13日

決賽：2020年10月20日

4．具體比賽要求

（1）由各班主任負責各班參賽學生的選拔和培訓等相關工作。

（2）朗誦內容及時間控制：以中華經典詩詞歌賦為主要內容（可圍繞中等職業教育規劃教材《經典誦讀——班級道德講堂》讀本“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”主題自選誦讀篇目），參賽時間控制在3至5分鐘以內。

（3）誦讀過程中請自行準備背景音。

（4）賽前抽簽決定次序。

（5）評分精確到小數點后1位，取平均分作為最后的得分。

5．評分標準（滿分10分）

（1）發音標準，聲音洪亮，吐字清晰，正確流利。（4分）

（2）感情真摯、充沛，語氣語調恰當，能再現文章情境，正確體現文章的思想感情。（3分）

（3）誦讀形式新穎，朗誦過程中舉止自然、大方，能體現良好形象和素養，整體效果好。（2分）

（4）時間控制在規定的范圍內，不低于3分鐘，不超過5分鐘。（1分）

備注：脫稿可視具體情況加0.5-1分。

四、工作要求

1．堅持德、智、體、美相結合原則。

2．堅持中華傳統美德教育、革命傳統美德教育相結合原則。

3．堅持德育工作與語文學科教學相結合原則。

4.．堅持“經典詩文誦讀”活動與校園文化建設相結合原則。

5．堅持以學生為重點，把學生作為主題宣傳教育實踐活動最重要的對象，注重發揮青年學生的主動性和創造性，把思想教育系列活動貫穿到青年學習、工作、生活的各個方面。活動開展期間制定安全應急預案，確保活動安全有序。

五、獎勵辦法

根據各班得分情況，以班級為單位評出一等獎2名，獎勵現金XXX元、二等獎4名，獎勵現金XXX元、三等獎6名，獎勵現金XXX元。

第5篇：智慧校園的實施方案范文

校園文化建設是一項系統工程、長效工程.為了進一步加強我園文化建設，按照“總體規劃、分步實施、體現個性、促進發展”的要求，使我園在繼承優良傳統的基礎上，擁有體現先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業化水平的提高和幼兒園的自主發展創設優良的人文環境與和諧的發展氛圍.特制定本單位校園文化建設實施方案.

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長.

二、目標任務

20__年是我園校園文化建設打牢基礎的一年.今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習，做好規劃，加強建設，夯實基礎，通過加強幼兒園物質文明建設，形成幼兒園的物質文化；通過開展各種創建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現時代要求的辦學理念，形成幼兒園的精神文化.進一步創新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規范校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效.

三、制定規劃的原則

1.思想性原則.堅持先進文化的前進方向，堅持用“__”重要思想和科學發展觀統領校園文化陣地.

2.教育性原則.校園文化建設的出發點和落腳點在于促進師生全面、和諧發展.

3.整體性原則.校園文化建設是一個系統工程，要堅持整體規劃，統籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒.

4.個性化原則.校園文化建設既要注重規范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色.

5.以人為本的原則.高度重視“人”在校園文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發揮，把體現幼兒園教育人文本質和培養幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向.

6.發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神.

四、環境創設要求及原則

（一）環境布置要求

1.根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置.

2.室內布置要與季節相適應.

3.主題突出，內容明確，有特色.

4.多體現幼兒作品，并經常更新.

5.室內外布置要體現美化、兒童化、知識化、教育化.

（二）環境創設則

1.根據教育教學好特點創設環境.

2.根據季節特點創設環境.

3.根據幼兒年齡特點創設環境.

4.環境創設注意安全、美觀.

5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助.

6.具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創造條件.

7.充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操.

8.讓幼兒一起參加，兒童親自動手創設環境，引起他們的求知欲和責任心.

總之，各班要根據環境創設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色，創設墻飾和活動區.豐富各種活動區材料，創設與中班相適應的環境，如：自然角、結構區、圖書角、制作角等.

五、校園文化創建內容

（一）文化建設.

1.墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發揮環境育人作用，我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心布置，從孩子的年齡出發，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶.

（1）教室外前墻，以綠色為主色調繪制了花草，體現生機活潑的教育理念.

（2）文明禮儀兒歌.使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得許多文明常識.

（3）安全標志.使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍.增強了幼兒的安全意識.

（4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放.

2.幼兒活動場地文化：我園將在校園內創設了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動場地，充分體現了幼兒活動的自主性.既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節交替，美化、兒童化、教育化融為一體.讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養成文明習慣.

3.傳統文化教育：民族傳統文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、__、藝術，道德、法規、習俗乃至各種習慣.它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結.通過傳統文化教育，激發幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協調，更靈活，更準確，發展幼兒智力，有助于提高大腦神經系統的工作效率，為智力開發提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養了幼兒良好的個性.為以后從事各項活動打下良好的基礎.

（1）藝術類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術，剪紙、泥塑、國畫等美術藝術，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術；也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節目《大風車》等.我園結合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活.

（2）節日類：包括我國的傳統節日，如春節、端午節等，和重大的國際性節日，如六一國際兒童節等.并通過活動的開展，激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養幼兒喜歡傳統文化的意識，感受中華民族文化的博大.

第6篇：智慧校園的實施方案范文

關鍵詞：以人為本；農村校園；文化建設

校園是學生學習知識的樂園，校園文化建設對學生的健康成長起著十分重要的作用。在全面推進社會主義文化強國的建設的今天，校園文化建設具有更為重要的意義。為了促進每一個學生的進步與成長，豐富師生校園文化生活，提升學校辦學品位，我校以人為本，立足農村學校實際，整體籌劃，分步實施，努力打造學校特色文化品牌，創建了符合我校實際的特色校園文化。

一、建設校園物質文化環境

物質文化是校園文化的硬件，是建設校園文化的基礎，因此我校特別重視學校布局的整體規劃。首先，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，按規劃分批完成籃球場改建等校園建設工程。通過不斷改善辦公條件、創設各種文化設施，逐步使校園環境達到了花園式學校的要求。其次，加強學校文化建設，構建文化長廊。通過規范班級文化內容，開辟櫥窗文化、教室文化、走廊文化、墻壁文化，開放學校閱覽室、圖書室，建立班級圖書角，使學生親自參與校園文化建設，自我熏陶，提高思想品位；在校園顯要部位展示學校校訓、校風、學風、教風，宣傳學校特色。第三，健全處室，規范管理，做好教書育人的保障。學校對音樂、美術專用教室等進行改造提升，同時還與教育局協調每個教室安裝了多媒體白板，開發了學校的育人資源，學校物質文化建設得到了逐步提高，為培養學生良好的心理素質和健全的人格打好了基礎。

二、完善校園制度文化

如果把校園文化建設看成一個整體，比作一個完整的人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，文化建設是眼睛，活動建設是血脈，那么，制度建設就是校園文化建設的大腦和靈魂。學校制定了校本教研、班主任例會、兩操一活動等工作管理制度，編印了《白銀市三中學生手冊》，規范了學生的紀律、學習、衛生、禮儀等。師生人手一冊，要求學生認真研讀，班主任具體負責狠抓落實。同時，結合學校實際，制定了校園文化建設實施方案、文明班級評選方案、師德教風建設實施方案等，為促進學校文化建設的不斷發展提供了方向和制度保證。

三、構建校園精神文化

精神文化是學校師生精神面貌的集中反映，是校園文化建設的核心，是學校發展的根本。結合我校悠久的歷史和獨特的地域文化背景，我校提出了“以人為本，以德立校”的辦學理念，在學校“一訓三風”的基礎上又提出了和諧進取的團隊精神，即“恪盡職守，率先垂范”的領導團隊、“團結協作，和諧相處”的教師團隊、“認真做好自己的每一天，踐行班級八榮八恥”的學生團隊。此外，還提出了教師“八榮八恥”、陽光心態理念、快樂工作理念、合作理念，以及學生組長工作理念。把這些文字打在學校大屏幕上，張貼在教室里，并把“八榮八恥”“快快樂樂每一天”作為學生每天宣誓的誓詞，讓學生看在眼里，說在嘴里，記在心里，并逐步內化為學生的思想行為。

四、創建學校課堂文化

針對傳統課堂教學的弊端，我校提出了“先學后教、以學定教”的教改思路，構建了“自主預習、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結”的五環節自主合作學習型課堂教學模式，在白銀地區率先實施開放式教學。一是創建班級文化，營造育人環境。為了營造課堂改革的氛圍，學校倡導班級自行設計布置教室，建設學習小組。小組建設由學生自己設計、命名，要求新穎，有內涵，體現了小組的特色與追求；每組都有自己的口號，能激發士氣，凝聚人心，喊起來朗朗上口，如“智慧之星，我最亮！”二是推行合作學習模式，培養合作能力。學校重點推行“小組合作”以及運用“導學案”的教學模式，引導教師不僅要導學，更重要的是育人，合作課堂成了培養學生合作能力和創新能力的訓練場。學生在合作過程中既學會了知識，提高了能力，又學會了溝通、傾聽、尊重、包容和欣賞。“我參與，我快樂”“亦師亦生”等教學理念的滲透，點燃了每位學生的心靈，激發了學生的內在潛能，促使學生養成了良好的行為習慣。三是制定評價機制，健全學生人格。學校制定了小組捆綁式評價機制，將小組評價和個人評價有機結合起來，既重視集體的進步，又關注學生的個體成長。此外，同伴之間要講究交流和表達技巧，學生在合作交流中要學會尊重他人，欣賞他人，悅納他人的品格。在獎勵方面，學校加大了學生進步獎力度，增設了優秀小組獎、優秀小組長獎，并頒發獎杯等。

五、打造校園活動文化

第7篇：智慧校園的實施方案范文

關鍵詞： 小學數學 生活化 高效課堂 實施策略

陶行知先生提出“生活即教育”的教育思想，他指出人在生活中學習與運用，在變化的生活中接受教育，生活教育伴隨人的一生，屬于終身教育。基于此，小學數學教學中應該深入探尋生活給予人類的啟迪，從生活出發，從身邊學問出發，啟迪學生生活智慧，引導學生在生活中探索與發現，塑造高效、智慧、魅力的生活數學課堂。

一、挖掘生活化教材內容，豐富數學課堂

現階段運用的教材重視貼近生活實際學習理論知識，將實踐與理論結合，契合新課改指導思想。挖掘教材中的精華，并恰當提煉，與教師準備的生活化素材相整合，實現對數學教材的優化利用。挖掘教材中的生活化內容，不僅豐富教學內容，還引導學生自主探索與實踐，充分基于學生認知水平，根據已有生活經驗，進行知識與規律探索。

如教材中有“設計校園”活動素材，教師可以與生活結合起來，提出“如何更科學地設計校園，讓同學們活動、學習更加方便呢”？引導學生結合實際生活需要，運用與反思學習的“解決問題”的知識與策略。教學“統計”知識時，教材中設計了“打電話”綜合實踐活動。“在有急事要通知15位學生的情況下，每分鐘通知1人，一位教師如何用最短時間全部通知到？”這就涉及統計與組合的相關知識，與生活緊密聯系。挖掘生活化教材內容，豐富數學課堂，提高教學質量。

二、創設生活化教學情境，激活創新思維

生活化教學情境能讓學生快速投入到學習活動中，激活學生創新思維。引入生活現象、生活故事、生活實物、生活規律、生活問題等，創設生活情境。在熟悉的生活化情境下，引發學生認知矛盾、探究興趣，激勵學生解決生活問題，讓學生置身于實際生活情境中，發現規律，激活創新思維。

如學習“比例的基本知識”時，可以借助多媒體設備播放趣味動畫片，講述“熊貓貓分大餅”的趣味故事。熊媽媽有4個孩子，有4塊相同的餅，將餅分別分成2份、4份、8份、16份，熊孩子依次得到其中的1份、2份、4份、8份，也就是每人分到1/2、2/4、4/8、8/16塊。問分到的餅是不是一樣多？又如學習“折線統計圖”時，創設“發豆芽”生活實驗情境，引導學生用折線圖記錄豆芽的生長情況。通過創設生活化教學情境，激活學生創新思維。

三、踐行生活化作業設計，關注素質發展

為強化學生應用意識，提高數學學習質量，有必要踐行生活化作業設計，讓學生學會感知生活、應用數學，通過完成作業，品位數學的應用價值。生活化作業設計是深入理解和運用知識的過程，所以設計時需要基于教學內容與目標，貼近學生生活實際展開設計。需要重視引導學生展開生活實踐、思維創新，以此實現作業的最大價值和學習最終目標。

如學習“圓”相關知識后，布置作業“設計漂亮的平面圖形”。又如學習完“年月日”，可以布置“制作日歷”作業，引導學生復習和運用已學知識，深化對年月日知識的理解。通過制作日歷，再次深入鞏固平年與閏年計算、每月天數記憶、星期幾順序排列等知識和技巧。學習了“認識角度”后，可以布置動手性質的生活化作業，運用生活中的素材，制作“時間、方向與角度三位一體的圓盤教具”。或者學習“統計”知識后布置作業“統計家庭每周收支情況，并制訂節約計劃”。通過生活化作業，為學生減輕負擔，提高綜合能力。

四、實施生活化教學評價，促進身心健康

新課改指出，評價的最終目的是促進學生全面發展。如此教學評價要關注學生身心方面的動態變化與發展，不僅要關注學生的學習水平，更要關心他們在數學實踐活動中表現出來的情感和態度。所以，實施評價內容、評價方法生活化，通過構建科學的生活化評價體系，緊密契合學生生活實際，增強學生數學應用意識與創新思維能力。

要發揮評價的激勵功能、積極導向功能；改革評價內容，重視引導學生強化學習過程、實施生活實踐；改革評價方式，優化筆試，融合檔案袋評價、實踐活動評價等多種方式；改革評價主體，教師、學生、家長等社會人員都將成為評價主體。設計評價理念為：“為了學生更好地生活而評價。”從學生三維目標進行評價，并關注學生正確情感態度的培養，以及綜合素質、數學素養的提高。

探尋生活與數學的契合之處，探索生活奧秘，啟迪生活智慧，通過實施生活化教材挖掘、教學情境、作業設計、教學評價，將生活智慧運用到小學數學教學過程中，更好地提高教學質量與效率。貼近學生生活實際，激發學習興趣，引導學生自主探究、合作互助、創新實踐，從而打造高效的小學數學課堂，奠定學生今后生活與學習的基礎。

參考文獻：

第8篇：智慧校園的實施方案范文

“‘品智教育 特色發展’是東莞市長安鎮教育改革和發展的方向與路徑。品智教育是高品質、智慧型的教育，是長安教育發展的方向與追求；特色發展是實事求是、腳踏實地的發展，是長安教育發展的路徑與策略。”在近日舉行的“品智教育 特色發展”長安鎮特色學校展示交流會上，長安鎮教育衛生局局長蔡少霞這樣介紹道。

長安鎮特色學校展示交流會主題為“品智教育 特色發展”，為期一天，上午在長安青少年創新中心舉行主會場活動，下午在各特色學校舉行分會場活動。這次展示交流會的順利舉行，搭建了特色學校建設與交流的平臺，進一步推進了學校特色發展。

長安鎮特色學校展示交流會內容非常豐富：既有集中呈現的中小學（園）特色學校建設成果展，又有分別展示的特色課堂活動與校園文化活動；既有蔡少霞的《品智教育 特色發展――長安鎮區域推進特色學校建設的思考與行動》經驗介紹，又有校（園）長、民校舉辦者代表與廣東省教育學會學校特色研究專業委員會理事長閆德明教授、廣東省教育研究院基礎教育研究室副主任黃志紅博士等教育專家的圓桌會議；既有“特色學校”授牌儀式，又有特色學校代表的創建經驗介紹與教育專家的精準點評。同時，展示交流會采用的形式也很先進：交流會全程采用信息化技術，會議相關資料全部經會務APP，參會人員通過APP報名參會，掃描二維碼即可簽到，全鎮教職工均可通過APP實現在線互動交流。

據了解，早在2007年，長安鎮就確立了“一校一品牌，一園一特色”辦學思路，各學校逐漸形成了一批優秀的特色項目。2014年以來，長安鎮將特色目建設上升到特色學校建設，引導學校探索特色發展之路。2016年，長安鎮出臺《長安鎮特色學校建設實施方案》，在學校（園）自愿申報的基礎上，聘請專家組成評估組，歷時兩個月，評選出中心幼兒園、上沙幼兒園、中心小學、實驗小學、中山小學、雅正小學、振安初級中學等7所 “長安鎮特色學校”以及第一幼兒園、烏沙幼兒園、沙溪博藝幼兒園、第一小學、烏沙小學、廈崗小學、東安小學、振安學校、實驗中學等9所 “長安鎮特色學校創建單位”。目前，長安鎮特色學校建設格局逐步清晰，逐漸形成了以特色發展促進優質均衡的長安教育發展方略，長安教育呈現蓬勃發展的辦學新局面。

（本文圖片由東莞市長安鎮教育衛生局提供）

第9篇：智慧校園的實施方案范文

一、創設閱讀條件，營造濃郁書香氛圍

為創建以讀書為核心的校園文化，學校專門成立了“書香校園”領導小組，將“書香校園”列入校園文化建設的重要內容，努力營造閱讀氛圍和環境，對校園文化建設做了精心籌劃。以圖書室、閱覽室、班級圖書角、讀書墻、讀書走廊等為基地，優化閱讀環境。三樓閱覽室走廊擺置書架制作書香墻，四樓校園文化建設以讀書為主題，有催人奮進的名人名言、讀書格言、名篇推薦等。各班級開辟富有特色的讀書心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書方法指導。學校加強圖書室建設，及時充實更新圖書，各類圖書達三萬冊之多。通過班級購買和鼓勵學生自主購買等多種渠道，按年段特點建立班級圖書角，學生自主管理，真正將圖書流動起來，讓學生愛上閱讀。通過一系列讀書文化建設，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中。

學校積極推動讀書活動，利用國旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書倡議：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，讀書要講究方法，練習寫讀書筆記。為充分保障學生的閱讀時間，將每天課前十分鐘設為課文誦讀時間，中午十分鐘設為經典誦讀時間。學校為每年級段配備了不同內容的《中華經典誦讀》讀本。在每天的第七節課對三到六年級學生開放閱覽室，學生在管理員和班主任的指導下閱讀，并要求學生撰寫讀書筆記和讀后感。為培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，設立每周一節的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學生沐浴書香，快樂成長。

二、推進學生讀書，提升學生快樂指數

學校全面實施素質教育，重視學生的心靈發育和精神成長，讓學生通過讀書開啟智慧之門，提升思想品格。以班級為單位，開展學生的特色讀書活動。組織班級開展“好書推薦”主題班會，利用班會的時間，通過介紹閱讀書目，讓學生自主選擇喜歡的圖書，這種好書淘寶活動得到了孩子們的熱捧。每個假期里，根據年段特點布置讀書任務，倡導一個班同讀一本書，寫讀書體會，開學后舉行班級主題讀書匯報會，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂，表彰各班的“讀書之星”。各班級開展“我與經典同行”讀書手抄報展示活動，圍繞中華詩文故事、典故等主題，編抄報，張貼于班級走廊文化墻。

根據學生年齡特點，將讀書活動深入推進。組織一年級學生進行小書簽制作比賽，指導學生把讀書名言、格言警句等制作成漂亮的書簽，激發學生的讀書熱情，并推薦部分優秀書簽在“書簽作品展”進行評比展示；舉行二年級的故事大王講故事比賽；三年級的“讀書伴我成長”演講大賽；四年級的“激情四月，頌歌飛揚”經典誦讀；六年級的“朗誦千古詩文，爭做博學少年”等系列讀書活動。各年級段讀書活動精彩紛呈、書香四溢，成為了校園流動的風景。

以家庭為單位，推行親子共讀活動。學校要求班主任、語文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學圍繞閱讀節主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書過程中發生的故事等記錄下來。學校組織舉行讀書專題匯報，匯報演出分為四個篇章“成長立志篇”“書畫展示篇”“詩文朗誦篇”“書香校園篇”，表彰好讀書、讀好書的“讀書之星”，特別表彰樣板“書香家庭”。親子讀書活動架起了親情交流紐帶，帶動了家庭文化素養的提升，優化了學生的成長環境，進一步促進了學生的身心健康成長。

三、引領教師讀書，豐盈教師文化內涵

教師的文化素養決定一個學校的文化品位，親其師才能信其道，要想學生好讀書，教師首先讀好書。每年寒假、暑假前，學校選取經典閱讀書目推薦給教師，引領教師規劃讀書方向。學校把每年的2月28日定為教師讀書匯報日，幫助教師整合讀書思想，積淀文化素養。教師把讀書匯報活動珍視為隆重的節日，按照活動實施方案精心準備，規范擬寫匯報稿，身著正裝，儀態大方。圍繞“經典浸潤人生，書墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語?智慧之道》專題讀書匯報、有勵志感恩交流匯報，人人感悟深刻、論述精湛。通過精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻精神與深刻學習、領會、踐行黨的群眾路線緊密結合起來，實實在在地談出了教師的心聲。學校對教師進行有計劃的基本功訓練，每學期細化活動方案，組織開展“書香教師”“書香班級”評選活動，青年教師演講活動，教師經典誦讀大賽、配樂詩朗誦大賽、教師教學隨筆評選，圍繞“樂讀書、多讀書、讀通讀懂”的原則豐富訓練形式，從而帶動教師們提升個人素質。良好的讀書習慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業理論，努力構筑學科知識理論體系，更好地投身于教育教學工作。