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第1篇：國際貿易的缺點范文

論文摘要:我國應用型高等院校在國際貿易專業實驗室建設方面長期落后于高等教育改革的步伐，即便是當今主流的仿真型、情景模擬型國際貿易實驗室，也存在著建設思路狹窄、實訓功能局限等問題。本文首次提出應用型本科國貿專業人才培養層次與實驗室建設的關系，并結合社會對外貿人才素質與能力的最新需求，提出了實戰加模擬的創新型國際貿易專業實驗室的建設思路。

應用型本科院校的實驗室是培養應用型人才，為區域經濟建設和社會發展服務的重要資源和保證，從這個意義上來說，應用型本科院校的實驗室建設應該與普通高校、高職高專等不同辦學層次有顯著的區別。然而長期以來，我國應用型高等院校的國際貿易專業在實驗室建設上依舊是穿新鞋走老路，建設思路因循守舊，依然固化于學科性、學術型教育的寞臼，導致相關實驗室的建設缺乏特色，往往是重形式、走過場，多數實驗室形式單一、功能匾乏，不能適應培養應用型人才的需要。為此，筆者將自身多年的國際貿易實務教學和外貿實戰經驗相結合，意圖通過對當前主流國際貿易專業實驗室建設模式的深入分析、找出問題的癥結所在，進而提出創新型國際貿易專業實驗室的建設思路。

一、當前國際貿易專業實驗室建設的現狀及存在問題

自1985年以來，中國的高等教育體制經歷了翻天覆地的變化，伴隨著高等教育體制改革的歷程，高校國際貿易專業實驗室建設也有了不小的進步，但是總的來說從建設思路、軟硬件設備的創新發展上來看，依舊落后于國內經濟增長和社會發展對專業人才技能方面的需要。

1.國際貿易專業實驗室的幾種建設模式

(1)手工操作型。利用紙質外貿單據的繕制為媒介，簡單模擬進出口業務流程的實驗室，屬于國內高校早期建立的國際貿易實驗室，其優點是投入較少，現場感強。缺點是設備較為簡陋，功能單一，以制單操作為主，實訓范圍狹窄，對指導教師的要求較高。

(2)電腦制單型。是上述手工操作型實驗室的升級版，主要是將外貿常見單據制成電子表格，供學生在電腦上練習填制。其優點是，外貿單證虛擬化，操作方便。缺點是訓練依舊集中在外貿制單環節，不利于學生全面掌握和熟悉進出口業務的全部流程和相關技能。

(3)電腦十單機外貿軟件型。即電腦加單機版的外貿軟件，優點是通過單機版外貿實訓軟件可以模擬進出口的大部分流程，其缺點是，學生只能單機操作，相互之間沒有互動和競爭，軟件僅僅停留在模擬演示外貿流程的層面上，數據庫內資源匾乏，缺少針對外貿函電磋商、進出口成本核算、外貿制單、國際結算操作、報關報檢、外匯核銷等各個環節的具體訓練模塊，目前仍有相當一部分學校采用這種實驗室模式。

(4)互聯網演練型。將上述實驗室放入局域網環境中，并且引進了網絡版外貿模擬實訓軟件，實驗室功能得以進一步擴展，實驗環境具備了一定的仿真性，主流軟件的數據庫資料較為豐富，可以進行進出口主要模塊的技能訓練。目前這一類型的國際貿易實驗室成為許多財力雄厚高校國際貿易實驗室的主流模式。

2.現有建設模式的不足

綜上所述，現有國際貿易實驗室主要為“電腦+單機外貿軟件型”和“互聯網演練型”，這兩種方式的不足之處如下:

(1)建設思維僵化，實驗室模式單一。當前，可重復、低成本的“電腦加軟件”成為國際貿易實驗室的主流模式，但無論仿真程度有多高，依舊難以避免“照著葫蘆畫成瓢”的尷尬局面，直接為生產經營第一線進行服務的服務型、創業型、全真型實驗沒有被列入實驗室功能之內。

(2)建設規格偏低，與應用型人才培養要求相脫節。例如目前的外貿模擬實訓軟件側重于對外貿制單、租船訂艙、報關報檢等環節相對機械化的模塊訓練，而對尋找客戶、開拓國際市場、外貿談判、成本核算等重要的綜合技能環節重視不夠，導致人才培養規格與高職高專層次重合。

(3)軟件實訓功能局限性大，與現實業務操作仍有較大的差距。首先是軟件自身數據庫內資料缺乏真實性，另外，功能模塊不全，一些模塊的功能較弱，例如外貿單證制作和某些環節的操作順序隨機性較強，在現實的操作環境中可能幾種方式都是正確的，而軟件形式卻較為死板，非此即彼，無法逐一實現對學生實訓結果的兼容性判斷。

(4)軟件自身的仿真模擬效果與實際操作存在較大距離，教師端控制和演示功能不強，學生得不到及時的操作指導，容易導致學生對現實的外貿操作環境認識出現偏差，難以實現“零距離就業”的目標。

二、創新型國際貿易專業實驗室的建設原則

1.按照應用型本科人才培養定位確立實驗室建設規格

作為應用型本科院校，其國際貿易人才的培養單位應高于高職高專和中專層次，目前企業對這個層次人才的迫切需求是，不僅要掌握國際貿易通常的程式化操作技能，更要求他們具有國際市場開拓能力、商務談判能力和準確的成本核算等綜合業務能力，而這部分能力才是應用型本科院校國際貿易專業人才的核心競爭力所在。

2.遵循區域經濟對外貿人才的崗位技能要求設計實驗室功能

國際貿易專業實驗室應以崗位需求為導向進行功能設計，只有合理確定應用型本科人才的業務能力標準，才能科學合理地設計相應的實驗室功能模塊。通過我們對用人單位的實踐調查，結合筆者多年的外貿實戰經驗，可以大致將外貿崗位做一個簡單的劃分歸類。

(1)外銷員。是企業產品進出口的項目負責人，要求具備較為全面的外貿技能和綜合業務素質，應具備尋找客戶、開拓國際市場、外貿談判、成本核算、對外簽約等綜合業務能力。

(2)單證員。負責從外貿談判簽約到報關、報檢、出運和結匯各環節的文件起草和繕制。須具備起碼的商務英語信函書寫能力和各類外貿文件、單據的審核和繕制能力。

轉貼于 (3)報關員。負責辦理公司產品的進出口清關手續。應具備各類報關單據的填制能力、熟悉海關政策法規和報關流程，掌握報關軟件的使用。

(4)報檢員、貨代員、跟單員、結算員等。根據公司規模不同，前述崗位可能單獨設立，也可能合而為一，應熟悉相關環節的法律法規和操作程序，掌握外貿制單技能。

(5)其他相關崗位。外貿翻譯、銀行國際業務職員等，也應具備相關的進出口流程知識，懂得相關國際慣例和國際結算流程。

從上可知，外銷員在外貿業務中是產品進出口的項目經理，崗位技能和綜合素質要求相對較高，應該是應用型本科國際貿易人才培養的主要方向，而高職高專層次的相關人才培養定位應低于應用型本科層次，主要針對除外銷員之外其他的崗位進行培養。應用型本科國際貿易實驗室的建設應充分考慮相關專業的培養層次設置實驗模塊。

3.以多樣化實驗室模式滿足社會對國際貿易人才日新月異的技能和素質需求

應用型本科國際貿易實驗室應打破現有主流建設思維，實現產學結合、校內外結合、仿真與實戰相結合、模擬與現實相結合的立體化新模式。現有模式從本質上來說均為軟件虛擬操作，缺乏實物模擬，更缺少與社會對接的服務型、實戰型功能。對于國際貿易行業而言，更加重要的是實戰經驗，企業歡迎的是經過實際業務鍛煉的國貿人才，高校國貿實驗室的建設應考慮如何構建學生這一方面競爭力的問題。

據我們調查，目前有90%以上的中小企業有產品外銷意圖，其中絕大部分缺乏具有真才實干的外貿專業人才，不知道如何拓展國際市場，他們不歡迎從未接觸過外貿實戰的大學畢業生，急需的是有真正國際市場拓展和外貿操作綜合技能的專業人才。因此，高校的專業實驗室建設者和經營實驗室設備的公司應能夠及時捕捉到市場需求的最新動向，適時調整國際貿易實驗室建設的整體方案，為企業服務的創業型、實戰型實訓內容應該在國際貿易實驗室中占有重要地位。

三、創新型國際貿易專業實驗室建設的構建

目前，面臨著高校擴招，國內經濟持續低迷，畢業生就業難的多重壓力，很多高校嘗試在實踐教學方面走出一條實用高效的新路子，例如建立自己的創業園和創業基地，鼓勵教師、學生校內創業等等。我們認為，結合自身特色，因地制宜搞好校內實驗室創新，是當前應用型高等院校適應經濟發展需要，保障人才培養質量的一條可行之路。國際貿易專業實驗室的建設既要考慮應用型本科人才培養層次與實驗室功能設計的關系，又要注意將模擬實訓與實戰演練相結合。筆者將創新型國際貿易專業實驗室的功能界定為:軟件訓練與實物操作結合，仿真模擬與創業實戰相互補充的立體化模式(見表1)。除了校內實訓外，創新型國際貿易實驗室還應能滿足外貿企業在產品宣傳、國際市場拓展策劃、尋找客戶和初期談判方面的咨詢和操作功能。

1.實驗室硬件及環境要求

(1)空間布局

按照創新型國際貿易專業實驗室建設的構建思路，兼顧各大院校的現實條件，筆者建議將實驗室分為兩大功能區，即微機模擬實訓區和實戰操作區。

①微機模擬區。主要通過計算機和主流的外貿軟件進行局域網、互聯網范圍內的模擬操作訓練，面積要求應視具體實訓人數而定。

②實戰操作區。全真的外貿公司辦公環境，設置辦公區、會議洽談區兩個小分區，一是承接企業委托，進行真實的單證繕制、海外客戶查詢及洽談等綜合社會服務，二是進行外貿主要環節的實物單據觀摩和模擬操作，面積要求應視具體實訓人數而定。至于船公司、海關、商檢局、外管局等輔助部門的分區，由于校內實驗室的局限性，勉強設置的實物空間既不具有真實感，也起不到應有效果，畫虎不成反類犬，建議此部分功能在微機模擬試驗區完成。

(2)硬件要求

①微機模擬區:主流電腦，設置局域網，并接入互聯網，滿足學生局域網內模擬操作和在互聯網環境下拓展國際業務的需求。

②實戰操作區:配備公司運營必須的辦公家具、計算機、電話和傳真機等設備。

2.軟環境要求

實驗室是硬件、軟件和實驗內容的統一體，在具備了軟硬件條件之后，實驗項目的開發，外貿軟件的配備，實驗內容相關資料的準備則在很大程度上決定著實驗室功能的充分發揮。

(1)外貿實訓軟件平臺的搭建

首先是外貿實訓軟件，必須具有模擬外貿談判、簽約、備貨發運、制單結匯、合同糾紛處理等外貿全流程的功能，必須具有豐富的產品數據庫，涵蓋主流的結算方式，同時具有較強的單據檢查功能，方便的教師端演示與控制功能等。其次，加強重點環節的實訓功能，如租船訂艙操作、報關報檢操作、銀行國際結算操作等環節的擴展功能。再次，為有效開展針對企業的實戰型實訓，外貿實訓軟件平臺還應考慮到開發有利于幫助企業推廣產品信息，擴大企業知名度的實用軟件工具，使得大學的實驗真正做到產學結合，讓學生獲得寶貴的真實業務操作經驗。

第2篇：國際貿易的缺點范文

《國際貿易實務》課程是各高校英語專業的一門專業基礎課程，具有極強的綜合性、教學內容廣泛性、涉及面廣、變化快等特點。該門課程為英語專業學生開設，不僅要使學生掌握有關國際貿易的專業英語語言知識，還要幫助學生了解國際貿易的基本理論，基本流程，并能培養學生進行國際貿易實務操作的實踐能力。[1] 這些特點要求該課程不能參照其他專業專業英語課程的教學模式，亦不能參考英語專業語言學習課程的模式。如何為使課程的設計更符合英語專業學生的培養方向，是各商務英語課程組教師不斷探索和實驗的課題。

1.雙語教學模式本文由收集整理

有很多高校對英語專業學生的英語語言能力提高較為重視，要求國際貿易實務課程須全英授課。然而從以往的授課經驗中發現，全英授課的實際教學效果并不理想。英語專業學生通過在校前四個學期的學習在英語方面具備一定語言能力，但是他們對于商務知識和基本理論知之甚少，對商務英語水平也相當有限。這使接受全英授課的學生在聽講過程中不僅對基本知識不能很好理解，對專業英語術語的界定也十分模糊，掌握不牢。學生在課后會向教師提出很多已經在課上講過的問題。這就體現出全英授課的缺點，它不但不能使學生更好的掌握理論知識，提高商務英語水平，也無形中增大了教師的工作量，使教師經常做無用功。通過與學生座談和對學生進行調查，我們發現學生更擁護使用雙語教學的模式進行該課程的學習。

“ 雙語教學”這個概念在教育界早已出現。如何理解這一概念， 學術界觀點不一。《朗曼應用語言學詞典》將 雙語教學定義為 “能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學”。美國教育理論家鮑斯頓認為： “ 雙語教學是對同一學生群體， 運用兩種語言（ 母語和一門外語，通常是英語）進行各門學科的教學”。[3]《 國際貿易實務》是一門涉外性和實踐性很強的課程。它以國際貿易具體流程為主線， 學生要掌握這些知識，就必須在英語環境下進行讀、 寫、 做的訓練。而訓練的基礎是要弄懂理論知識，否則實踐能力無從談起。在《 國際貿易實務》課程中采用 雙語教學， 能更好地達到傳授商貿知識和培養學生業務能力的目的，也符合本課程自身特點的需要。

2.多媒體網絡介入的教學手段

傳統教學模式中，教師是整個教與學過程的中心，知識的傳授者，教學的絕對主導，而學生是外部刺激的被動接受者。黑板、粉筆、教材作為承載教學信息的主要工具其單一的媒體呈現模式也限制了學生信息量的輸入，不能滿足信息時代學生對知識的需求，也不能及時的反饋學生的學習效果和對于課程學習的想法。計算機多媒體和網絡的出現使教與學能夠更緊密的結合，使學習經驗更廣泛的借鑒，教學效果更及時的反饋，學生的參與程度顯著提高。

建構主義學者，如皮亞杰、科恩伯格、維果斯基等認為學習是一個意義建構的過程，而不是對知識的記載和吸收；學習者是意義建構的主體，學習依靠人們已有的知識去建構新知識；學習既是個性化行為，又是社會性活動，學習需要對話和合作。學習高度依賴于產生它的情境。[5]

建構主義理論為多媒體網絡教學手段的應用提供的理論支持，它要求學習的主導應從教師轉向學生，建設以學生為中心，教師為指導和促進者，充分利用情境、協作、會話等環境調動學生的主觀能動性促使其對知識進行積極自我建構。而多媒體網絡教學正是適應這一學習建構的需要，能夠提供學習者廣泛的資源，大量的信息，便捷的溝通途徑和及時的反饋機制。[6] 教師在課堂上講解可以使用計算機多媒體技術向學生展示課堂內容以相關的表格、圖形、音頻視頻資料，縮短了板書時間，增大了信息輸入量；同時，能豐富課堂討論素材，更好的保持學生的學習興趣，鼓勵思考進而提高教學效果。另外為了提高學生的外貿操作能力，教師可通過便捷的網絡技術向學生布置模擬實訓任務，設置網上討論群組，開設用于及時提問和反饋的公共電子郵箱，建設教學博客等多種形式，以便隨時指導學生進行實訓，回收反饋信息，展示學生作業。這一做法能充分利用網絡技術達到資源共享，及時溝通，互評互學，教學相長的效果。

3.基于“工作流程”的案例教學法

“工作流程”是指“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統”。工作過程的內涵是指工作的一系列流程和任務，同時包括實施工作任務的條件、環境及情景，工作所需要的能力和其他相關條件等，這些都是從事該工作崗位所要具備的。教師以一家公司的一筆進出口業務為例，從貿易磋商、合同履行到出口結匯及業務善后，以一筆業務的講解貫穿整個教學過程；學生分組成立一家外貿公司選定一種出口商品和買家或賣家，跟隨教師的講解、示范和提出的要求，同步完成一筆業務。它能構建出實現該工作任務的教學情境，學生在該學習情境中，圍繞工作任務進行學習。 在教師講解和學生操作同步進行，在模擬業務流程的過程中使學生掌握國際貿易實務的基本知識和外貿業務員所需具備的基本的工作能力。

這種教學方法能夠改變傳統案例教學中問題不集中、流程不連貫的缺點，它以工作流程中的案例為參照系，“將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合”，該過程中知識的總量未發生變化，而“這類知識在課程中的排序的方式發生了變化”。

4.不斷轉換的教師角色

英語專業的國際貿易實務課程具有較強的理論性和實踐性。這對任課教師提出了巨大的挑戰。如何在理論講解和實務操作能力培養方面轉換好教師角色，本文提出一些改革實踐措施。

第3篇：國際貿易的缺點范文

關鍵詞:國際貿易;物流經濟;發展研究

我國是全球第一大的商品出口國,每年有著大量的商品通過物流進行商品貿易.但是,在國際貿易視角下我國的物流經濟發展還存在一定的不足.貿易物流企業在國際市場上的競爭力也有待推高.我國對外貿易企業的商品國際運輸,大多委托國際物流企業完成,在一定程度上影響了我國自主的國際貿易進步和發展.

1國家貿易視角下我國物流經濟發展的現狀

1．1我國進出口貿易發展的分析

我國的對外貿易在改革開放以來得到了快速的發展,隨著2001年加入WTO,我國對外貿易上升到了新的高度.據相關的貿易數據信息顯示,我國2002年至2008年外貿的年平均增長率達到了26％,高于世界同期的年增長率,隨著外貿水平的不斷上升,我國成為了世界上重要的貿易大國.在外貿區域的劃分上,隨著全球經濟一體化趨勢的加強,我國不僅與社會主義國家進行著頻繁的經濟貿易往來,與社會主義陣營之外的國家也有著緊密的經濟貿易交流,與我國有經濟貿易交流的國家已經達到230多個.我國的對外貿易企業組織結構也體現出多樣化的特點,國有企業、民營企業、外資企業、合資企業等企業組織結構都在國際市場上有著經濟貿易的往來.

1．2我國國際貿易物流企業發展的分析

我國的國際貿易物流企業存在發展起步晚的特點,在國際的貿易物流市場中沒有占據著有利的地位.國際貿易物流市場競爭較為激烈,有著諸多貿易物流企業巨頭的競爭.在我國,中遠洋、中外運、中國郵政等大型國有物流企業,在國際貿易物流市場中有著一定的市場地位,滿足了國際物流貿易運輸的需要.在國際貿易物流市場中,我國的國際貿易物流企業還需要較大的進步和努力.

2國際貿易視角下我國物流經濟發展存在的問題

2．1我國國際貿易物流企業存在的問題

國際貿易物流市場競爭較為激烈,這給我國的國際貿易物流企業造成了一定的壓力.我國的國際貿易物流企業在國際航運巨頭的沖擊下,產生了一定程度的分化.在國際貿易物流市場中,我國只有一些大型的國有物流企業占據著一定的市場,我國其余的國際貿易物流企業則大多因為規模較小,整體實力較為有限,導致難以在市場上立足.另外,我國的國際貿易物流企業存在物流觀念較為陳舊的缺點,缺乏相關的專業性管理人才,物流行業在我國存在起步較晚的特點,國內相應的教育體制較為滯后,物流相關專業性人才沒有得到及時的培養,這都造成了我國物流經濟的發展受到阻礙,不具備相關的專業技術性人才,缺乏高素質的相關策劃管理人員.我國部分國際貿易物流企業也存在觀念較為守舊的特點,沒有適應時代的發展需要進行信息化技術的應用,服務的配套功能不完善,難以在國際市場上具備足夠的競爭力.

2．2我國物流政策體系存在的問題

我國物流政策體系存在的問題主要分為以下幾個方面:一是物流的相關基礎配套設施不完善,交通網絡基礎需要得到發展.二是配套的法律體系滯后,我國相關的物流法律法規無法適應發展需要.三是政府相關職能部門組織架構復雜,難以協調,不利于我國國際物流行業的進步和發展.

3國際貿易視角下促進我國物流經濟發展的相關措施

3．1注重物流基礎配套設施的建設,優化物流網絡

在國家貿易的視角下,我國國際貿易物流經濟的發展,需要加快物流基礎配套設施的建設,建立全局意識,對物流網絡進行改進和優化,針對商品制造企業的分布情況進行相應的地理布局.我國的物流企業也需要對加大資金投入,對物流的基礎配套設施進行完善,提高服務質量,注重客戶體驗,滿足客戶的物流運輸需要.

3．2注重物流專業人才的培養

我國物流經濟的發展,需要依賴物流相關的專業性人才.應加強物流專業人才的培養,高校應對物流專業引起重視,注重教學質量,培養相關性人才.物流企業也需要注重對員工的定期培訓,注重人才的培養.

3．3構建完善的行業法規體系

我國物流經濟的發展,需要完善的行業法規體系作為支撐,使我國的物流經濟能夠更快更好的發展.應加快構建完善的行業法規體系,規范物流相關業務的進行.另外,對于物流企業在國際商品貿易業務的承攬方面,也需要注重相關操作的規范,建立相關法律法規進行監督管理,保證我國物流企業的合法權益.

4結語

在國際貿易視角下,我國國際貿易物流競爭更為激烈,對我國的物流經濟發展帶來了機遇和挑戰.我國物流經濟的發展需要注重人才的培養,建立健全相關法規體系,注重相關基礎設施的建設,促進物流經濟的快速發展.

參考文獻

[1]張艷麗．我國國際物流發展對國際貿易的影響及對策研究[J]．物流工程與管理,2012,(11):7G8,12．

第4篇：國際貿易的缺點范文

論文摘要:國際貿易市場營銷是國際貿易專業的一門重要的實踐延伸性課程，是國際貿易專業學生在掌握了相關國際貿易相關知識的墓礎上，提升國際貿易實操技能的一門課。針對高職院校的學生特點和人才培養目標，對國際貿易市場營銷課的教學手段、教學方法、教學內容改革進行探討，旨在提高學生對該門課的學習效果，為進一步提升學生將來的國際貿易實際工作技能莫定必備的基礎口

一、國際貿易市場營銷學的教學項目構建

通過對國際貿易專業崗位群的分析，最終確定國際市場營銷這門課程在本專業中應實現的崗位能力任務，將以前所學的國際貿易專業理論知識在本門課程中得以應用和實踐，突出本門課程的實踐延伸性，對同學以前所學的知識的一個大檢閱和全面應用，突出實踐性。

我們對這門課程摒棄學科結構系統化的原則，突出本專業在這門課程要實現的崗位能力任務目標，根據“工作過程系統化”原則，將國際貿易市場營銷的教學內容大膽地重新構建為四個項目，將國際貿易市場營銷的所有知識有機地整合到這四個教學項目中，通過這四個項目的學習，能夠讓學生掌握國際貿易市場營銷的操作，實現課程的崗位能力任務。

(一)明確產品

國際貿易市場營銷所有活動都從產品開始，產品也要從國際市場的角度來研究，對于產品應該研究的內容，我們進行了全新的界定(如表1所示)。

(二)國際市場調查

如何通過網絡實現國際市場調查呢?我們主要采用查詢全球貿易數據庫(http:i//db/dql3asic-Query.aspx)的方法來實現，通過海關編碼，利用全球貿易數據庫進行查詢，可以知道產品在世界每個國家進出口的容量和流向，通過對數據的分析和數據庫的設置，可以知道該產品的世界市場分布情況和主要競爭國家。此外，通過國貿資訊網可以了解國內主要的出口商和制造商，對國內的主要競爭對手有一個初步的了解(如表2所示)。

(三)國際市場競爭分析

通過國際市場調查，明確我們國家在國際市場競爭環境中所處的位置，可以明確我們營銷的主要國家，接下來確定國外的競爭對手，并研究競爭對手，獲悉他們銷售的渠道以及其他市場推廣活動的情況，對競爭對手的市場競爭營銷情況有一個比較清晰的了解(如表3所示)，通過這些信息的收集和查詢，確定競爭對手的競爭力。

(四)企業的SWOT分析和市場營銷策略的制定

明確了國際市場和競爭對手的情況，接下來就是要研究自身的SWOT(優勢、劣勢、機會、威脅)，評估企業的綜合情況，包括:成本、市場份額、客戶關系、品牌影響力、行業經驗、商業模式、經營理念、管理水平與企業文化，確定確定自己的競爭和營銷策略，包括:進人哪個國外區域市場、采用哪種銷售模式、使用哪些銷售渠道等。

通過這四個項目模塊的構建，以電子商務平臺，用四個教學模塊仿真重現了國際貿易市場營銷的操作過程，這種教學內容與教學模式的重新構建，完全打破了已有的教課書的章節和教學體系，將所有的國際貿易市場營銷的知識全部有機地整合到這四個項目模塊中。

二、國際貿易市場營銷學的教學改革實踐

(一)學生實操練習任務的設置

完成了課程的重新構建，我們圍繞著這四個項目進行教學，以電子商務為實訓的平臺，教師講述相關的知識，然后在互聯網上進行示范，所有任務的設置必須有一個主線貫穿其中，產品是一個最重要的主線，我們選擇了一個化工產品“硫酸鎂”作為我們所有任務的主線，所有的任務都在圍繞著這個產品來進行(如圖1所示)。

(二)教宇萬法與實踐

我們對07級的國際貿易專業的三個班做為樣本，每個班有45人，我們將每個班分為9個組，我們的分組完全打破學生原有的序號，每個班1,11,21,31,41.2,12,22,32,42，以此類推分組，我們的授課時，所有學生分組來坐，可以進行小組討論，我們將每個項目的內容分解成一個一個的小任務，進行小任務的教學，通過課堂上演示操作，在每個任務結束后，我們布置一個對應的小任務，分組來完成，并在下次課進行展示，我們要求學生以某企業外銷員的角色來進行展示，老師點評，并進行分組評比。的教學效果，而且上課不枯燥、不乏味，關鍵是學生在與老師之間的互動中增進了友誼加深了感情。

通過小任務的的完成，了解與課程有關的豐富的課外知識使學生豐富知識，增長見識;團隊完成任務，不僅使原來陌生的關系變得融洽，加強了團隊精神，而使班集體榮譽感增強，學會與人相處、與人為善、人為我師的良好品行;課堂氣氛好，老師和學生不是簡單的“教與學”的關系，而是“指導+朋友”型，大家都能在愉快中學習進步。此外，通過角色扮演的練習，使學生們更增加了實戰的感覺，讓學生將來盡可能“零距離“上崗。

(三)教學考核方法的改革

考核方法包括三個方面:一是課堂量化表現分:含發言、參加團隊任務展示，小組發言次數、與老師、學生溝通次數等，占20，二是小任務完成情況，在完成一個項目教學時，小任務會被整合成一個項目，占30;三是開卷考試成績，考試是項目設計，當所有項目教學全部完成后，每組同學將四個項目整合成一個整體項目，占50%，考核形成一個整體，是知識性、實用性、能力性的統一。

(四)項目設計分數的確定

為了調動學生的學習積極性，對項目報告最后分數的產生進行了革新，每一組都進行項目的展示，并選出一個評委為其他的幾組打分，學生和老師的打分各占50%，加權平均得到最后項目的得分。對每個班項目設計第一名，第二名，進行了獎勵。

三、結語

第5篇：國際貿易的缺點范文

[關鍵詞]國際貿易；國際投資；關系

[中圖分類號]F124[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）46-0128-02

隨著世界全球化的趨勢在全球范圍內的愈演愈烈，世界各國之間的貿易活動也越來越頻繁和普遍，國際貿易的發展和影響不僅體現在對國家的層面上，還體現在我們個人生活的方方面面。不僅能在一年提供幾萬個工作崗位和就業機會，從精神和物質層次提高人們的生活水平，還可以平衡各國之間的市場供求關系，使生產要素得到更為充分的利用，這些都體現了國際貿易的重要性。國際貿易的重要地位使得與其唇齒相依的國際投資也越來越吸引人們關注的目光。國際投資隨著商品經濟和全球一體化的發展而發展，成為推動國際經濟增速最主要的動力。尤其20世紀80年代以后的幾十年間，伴隨科技革命、金融方面的改革及其跨國公司的發展，國際投資也達到了迅猛發展的高度。規模全球化、結構知識化、地區集中化的國際投資必將在促進國際貿易發展方面起到更大的作用。

1開展國際貿易和國際投資相互關系研究的原因和意義

要開展國際貿易和國際投資相互關系研究，必須首先明確兩者的含義。國際貿易也就是世界范圍的經濟活動，它是由各個國家和地區的貿易活動所構成，是世界范圍內各個國家對外經濟貿易活動的總和，起源于封建社會，在第二次世界科技革命之后得到空前發展，直至今日，演變成全球一體化的趨勢。對于國際投資的定義，主要是指投資主體在海外進行投資擴張，特別是對自身所具有的資金或者產業資本、勞動力以及技術等多個方面的資本，以跨國越洋的投資生產，來實現資本價值的保值增值過程，對于那些急需新市場的跨國公司尤為重要。由此可見，國際投資和國際貿易之間既能相互促進又可以相互影響。而隨著當今世界經濟全球化趨勢的愈演愈烈，國際投資大有取代國際貿易而成為推動國際經濟發展最主要動力的趨勢。所以結合我國國際貿易的實際情況，深入研究我國國際貿易和國際投資的關系是很有必要的。

2中國的國際貿易與國際投資關系的分析

21中國進行國際投資的動因

一個國家對外進行國際投資肯定是在權衡了各方面的利弊基礎上，在很多動因的促使下所作出的決定。中國在國際投資方面的動因主要有以下幾個方面：首先，尋求國際資源的有效開發和利用。資源尤其是自然資源對于一個企業來說是最基礎的需求，如果企業有合適并且物美價廉的生產資源，可以大大減少生產成本最大化企業自身的利益，這也是很多以國有企業為主的跨國企業在許多自然資源豐富的國家和地區進行投資的主要原因。其次，以尋求擴大市場為目的的投資方式。為了使傳統的貿易合作國家的出口額能進一步提高，避免貿易壁壘對國際貿易的影響，越來越多的跨國企業選擇了在經濟方面享有優勢的地區進行建廠生產與銷售；另外，自從20世紀末以來，以電子產品等為首的一些行業出現了國內供過于求、銷售不旺，而市場相對飽和的現象，促使這些企業不得不積極尋求海外市場來平衡國內過剩的生產力。最后，戰略資源的地位日益凸顯，這就促使了新的一輪跨國并購以解決戰略資源的短缺。改革開放的深入和政府經濟發展政策的傾斜，都促使我國企業逐步壯大，資金雄厚的企業開始了新一輪以尋找戰略資產為目的的國際投資。

22中國進行國際投資對國際貿易的影響

理論和實踐都有力地證明了國際投資和國際貿易之間既存在貿易創造效應又存在貿易替代效應。結合中國的實際而言，自然資源開發、服務業、產品制造業3個不同行業中的國際投資對國際貿易的影響有很大的不同。第一，在資源開發方面的國際投資和國際貿易是相互補充的關系。我國將資源投資的著力點放在了我國稀缺的資源上，以及成本低廉的資源上，有利于我國在外建立資源供應基地，同時帶動了我國生產技術、生產設備和勞動力的輸出，促進了我國出口貿易的發展。第二，服務型企業國際投資的目標和動機非常明確，那就是擴大自身的貿易出口，尤其在現在人們都講求精神層面享受的年代，服務行業的迅速崛起和迅猛發展必將是大勢所趨。所以這些企業的國際投資對國際貿易產生積極的影響，具有很大的創造效應。第三，作為一個對外投資國家，制造業自身的創造效應遠大于貿易替代效應。國際投資會相應的改變輸出國向輸入國輸出的產品構成結構，用半成品取代最終出口的商品，這充分說明了強化國際投資的重要性。

3進一步利用國際投資推動我國國際貿易的分析與思考

31我國在國際投資方面的發展和取得的成績

根據我國對國際貿易和國際投資關聯性的分析研究，我們不僅巧妙借助國際投資繞開了外國對我們的貿易壁壘，而且我們也采取積極有效的措施對國際貿易發展中存在的問題予以適應和調整。我國在對外投資方面取得了很大的進展和不錯的成績。我國設立的境外中國投資的企業2萬家左右，不論是數量還是質量都取得了長足的發展。對外投資的領域和范圍也從最初的服務業拓展到農業工業、交通運輸業、旅游餐飲業、貿易金融房地產、建筑業等各個行業，除此之外，對外貿易投資的范圍和區域也發生了變化，逐步從發展中國家向發達國家延伸。而且從20世紀80年代中后期開始，我國逐漸擺脫了投資區域選在原進出口市場集中的地區而逐漸擴展到其他發達國家和港澳地區。眾所周知，在外國建立公司有很大的風險和缺點，也會面臨額外的困難，比如會被視為外來者，因其國內競爭者和政府官員的憤恨情緒；操作運營總部和實際工作地點較遠，使得公司在管理方面面臨很多困難；外幣交易影響現金流動的不確定性，而且公司在不同的政治環境中運營等這些困難對于我國對外投資來說是不小的考驗。通過以上的分析數據，我們看到過去幾十年我國在對外投資方面所取得的成績是很振奮人心的。

32正確認識中國利用國際投資推動國際貿易發展的效用

根據我國經濟方面專家學者和有關院校的調查研究和分析，我國在對外國際投資方面的主要動因目前是比較復雜的，至少多元化的特征暫時還是無法擺脫的。比如我國對外公司基于長期經濟戰略和開拓國際市場的需要，繞開或者擺脫已經存在的對我國發展不利的貿易壁壘，轉移和安置在國內閑置的過剩的資源，抑或是解決剩余勞動力的就業問題等。但是不論是出于何種原因的考慮，在所有的出發動機之中，我們都很少通過增加和擴大直接投資來擺脫貿易壁壘。同時我們也可以看到國際直接投資在我國的范圍不斷擴大，但是南北地區有很大的差異，沿海和內陸也存在很大的不同。雖然我國政府在縮小國際投資的地區差異方面付出了很大的努力，比如西部大開發、南水北調工程、振興東北老工業基地等，但是這種地區差異在很長一段時間內都會存在。外資有效利用率的不樂觀一方面由于在引進國際投資時受到資源、環境、地域、方式等因素的制約，另一方面國際投資也可能給我們帶來例如增加國際收支風險、錯誤配置資源、影響市場機制的完善、增加投資成本等不利影響。如果這些矛盾得不到解決，根本談不上合理利用國際投資來推動我國國際貿易的發展。

33如何進一步利用國際投資推動國際貿易的發展

結合國際經濟發展新趨勢，考慮到我國國際貿易發展的現狀，我們不僅要積極鼓勵和提倡在與服務業和自然資源開發相關的領域開展國際投資，也可以將投資的重點放在制造業方面和有機食品方面。制造業的國際投資對我國國際貿易的影響較為復雜。首先，在我國制造業的國際投資中，絕大部分用在了初級產品的生產加工上，初級產品的生產附加值很低，在帶動我國相關領域的貿易出口方面的作用很小，但是如果進口初級產品精深加工之后再出口，則能起到推動我國國際貿易發展的作用。其次就是產品附加值高的制造業，其技術是與原材料、零部件等有很大關聯的，所以這樣的國際投資就能很好地帶動相關生產工藝技術、生產原材料及其相關零部件的出口，具有明顯的國際貿易創造效益。此外，有機食品的國際投資對于我國國際貿易也是很有發展空間的。典型的法國有機食品業的成功迅速發展，給我們提供一個很好的資本融入機會。生產環節上，大量企業因政府政策傾斜而加入到有機食品生產行列；流通環節上有專門的“有機超市”；消費環節上消費者人數在不斷增加。法國有機食品業的迅速發展，以及我國自身擁有大面積種植能力的優勢都給我國食品企業和資本進入法國提供了機遇。

4結論

相信在今后經濟發展過程中，各國的國際貿易活動一定會得到進一步加強和深化，各國在各領域的相互交流一定會更加密切。國際貿易在解決就業問題，提高人們生活水平，充分利用國際生產要素方面所發揮的作用是不容小覷的，尤其對于我國這樣一個發展中大國。所以我們今后要更加積極地參與到國際貿易中去，牢牢把握好我們現在大有作為的戰略機遇期，加快我國國際貿易的發展。值得一提的是，在運作國際投資促進國際貿易發展的時候，不僅利用好國際投資全球化的規模、知識化的結構、集中化的地區、聯盟化的形式的特點，更重要的是要注意國際投資的方式、法律風險、投資風險和挑戰等，只有充分權衡好國際投資與國際貿易之間的相互關系，才能在經濟全球化的道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]張二震，方勇國際貿易和國際投資相互關系的理論研究述評[J].南京大學學報（哲學人文科學社會科學版），2004（5）.

[2]鄭湘娟中國國際貿易與國際投資發展階段研究[D].重慶：重慶大學，2008

第6篇：國際貿易的缺點范文

［關鍵詞］金融發展；國際貿易；改革開放

［中圖分類號］F833［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0052-02

1引言

金融和國際貿易已經被公認為現代經濟的兩駕馬車,是經濟發展的核心動力。金融和國際貿易之間的相互作用關系對經濟增長非常的重要。金融發展理論基于優化稀缺資金的配置,并支持資本積累和技術進步,從而促進國家經濟的增長。金融與國際貿易的關系從字面上理解比較抽象,但是這兩者確實是相互滲透,相互結合,并體現在經濟貿易的方方面面中。比如在國際貿易中,出口商需要一定的貿易融資來完成出口訂單,倘若缺少了金融體系的支撐,那么國際貿易的規模和便利程度相比之下必定很大程度上受到限制,而相應的國際貿易發展就受到了限制。從這個國際貿易中的一個小的方面的例子可以看出,金融發展與國際貿易之間具有連動關系,二者相互作用。因而充分的研究金融發展和國際貿易之間的相互作用關系和原理對建立一般理論、指導市場實踐工作,乃至推動整個國家的經濟穩定、快速發展,都具有重要的理論意義和戰略意義。我國正處在經濟增長的新階段,中國加入WTO國際經濟貿易體系已經很多年了,中國市場和國外市場都在向對方逐步的開放,因此在中國,國際貿易的重要性將在我國經濟貿易發展中逐漸提高,這也對從理論基礎和實踐總結上分析、研究金融和國際貿易之間的相互作用關系提出了迫切的需求。然而盡管金融和國際貿易這兩門學科在各自領域的研究已經相對較多,但是將兩者結合起來,研究兩者的相互影響、相互作用的一般關系等方面還是相對欠缺,尤其是符合于中國國情的相關研究,還有待進一步的完善。本文將基于理論分析和中國經濟發展數據,從而論證和分析金融發展對中國國際貿易的重大影響。

2國內外金融發展和國際貿易研究狀況

隨著全球經濟化大潮席卷全球,各國的專家學者都對金融和國際貿易相應的變化有了新的認識和研究成果。其中不乏很多良好的研究成果,值得我們借鑒和進一步的深入研究。Kletzer等人在他們的研究著作中分析和研究了金融機構和金融市場對需要外部融資的產業的融資功能。他們的研究成果表明,一個國家如果信貸限制相對較低的話,那么這個國家將專業化于使用外部融資的產業。而相反的,如果這個國家的信貸市場限制較高的話,那么這個國家將必須面對更高的外部融資成本。這樣,這個國家要么面臨信貸配給問題,并因此將專業化于不需要外部融資的產業。同時在Rajan等人的研究中也有類似的研究成果,他們認為在金融相對欠發達的國家和地區,外部融資將具有很高的成本,這種狀況將迫使該國家的公司在使用更高比例外部融資的同時,需要承擔更高的借款成本。更進一步的,Beck在他的統計研究過程中發現,在1980―1990年期間,使用更多外部資金的產業的平均出口額在金融發達國家更高。

盡管國外在金融和國際貿易之間的關系上有了很多研究成果,然而在國內相關的研究和文獻沒有國外的豐富,并且基于中國經濟狀況的研究相當較少。在目前的參考文獻中,主要研究還是基于傳統的理論分析和模型上,主要借鑒的是先進國家的研究成果。但是這其中也不乏具有創新性的理論研究成果。

總的來說,我國金融發展與國際貿易在長期中存在均衡關系。無論從長期還是短期上看,中國金融規模與國際貿易的關系是正相關的,并且兩者是雙向影響的。通過上述的分析,由于金融發展具有很多促進國際貿易積極發展的功能,因此中國可以相應地改進我國的資源配置、提高稀缺資本的利用效率、促進技術的發展和革新、改善和改良貿易體系結構,并提供和保障國際貿易的便利條件,使得金融發展對于國際貿易正面的積極影響充分發揮出來。

3金融發展與國際貿易關系的機理和影響因素

根據金融和經濟之間關系的一般原理,金融發展和國際貿易的關系是雙向互動的。在此過程中,金融發展和國際貿易在一方面上相互促進,即任何一方的發展將有力地帶動另一方的發展,而另一方面,這兩者之間也存在制約的關系,即這兩者之間任意一方發展受阻,則必定牽連另一方,使得其發展也受到阻礙。這兩者之間的相互作用除了它們本身之外,還要受到一些外部因素的影響,這其中主要有貿易雙方的經濟體制、當前的國際環境、宏觀經濟的發展狀況、政府的調控行為以及頒布的經濟政策等金融與國際貿易之外的一些因素。這些外部因素并不是直接作用于金融與國際貿易上的,而是通過改變金融或者國際貿易的體制、環境和主題構成與行為,間接的影響金融發展或國際貿易,而通過兩者之間的相互作用關系來向另一方面傳遞。因此在不同的條件下,這些影響因素又具有不同的表現形式和特點。相應的需要采用不同的研究手段來進行研究。

4金融發展與國際貿易關系的實證研究方法介紹

除了從理論的角度研究分析之外,實證方法在研究金融發展和國際貿易之間的關系上具有很大的優點,并且是對理論分析的重要補充。其中比較有效的有三種方法,第一種是截面數據的最小二乘法分析;第二種是將截面和時序數據組成混合面板數據的回歸分析;第三種是時序數據的協整分析和因果檢驗。國外研究中,主要使用前兩者,然而這些研究方法也具有一些缺點,比如雖能通過回歸分析得出金融發展與國際貿易的量化關系,但不能說明二者是否存在長期均衡關系。而國內研究則大多采用協整分析的方法,但研究都是基于時序數據分析的,這種研究方法受到時間樣本數據偏少的制約,研究結論的可信度受到制約。近年來還涌現出一些新的研究方法,具有很好的效果,其中面板單位根和面板協整理論融合了面板數據和時序協整的優點,是用于處理非平穩面板數據很有效方法。

5結論

中國經濟社會正在經歷著新的變革時期。隨著改革開放的不斷深化,市場經濟制度的不斷完善,中國市場的不斷開放,國外資本的不斷涌入,中國的金融和國際貿易具有很大的發展空間。因此,為了更好地促進金融和國際貿易的發展,必須要把握好兩者之間的相互作用關系以及相應的影響因素,通過合理的研究手段,將我國所具有的有利條件充分利用起來。在這個過程中,還要充分對經濟政策加以調整,通過金融發展具有的配置資源、動員儲蓄、便利風險分散、監督與控制、便利商品與勞務交換五大功能,促進資本積累,降低融資成本,從而推動高新技術產業發展。

然而在看到積極一面的同時,也要注意這其中存在的潛在危險。如本文前文所述,金融和國際貿易的關系是一把雙刃劍,在給我國帶來經濟發展機遇的同時,也將潛在的危機帶入進來,尤其是我國近年對于歐美國家紡織品服裝的大量出口,不僅招致歐美國家的反傾銷抵制,同時由于惡性競爭導致我國紡織品服裝的國際價格下降,貿易條件惡化。因此我國應當考慮對貿易結構進行改善,通過高新技術產業來帶動國際貿易和金融的發展,這樣在獲得高附加值收益的同時緩解國際貿易摩擦,促進我國對外貿易良好、持續的發展。

參考文獻:

［1］KletzerKand PBardhanCredit Markets and Patterns of International Trade［J］.Joumal of Development Economics,1987(27)：57-70

［2］沈能金融發展與國際貿易的動態演進分析［J］.世界經濟研究，2006(6):53-58

［3］談儒勇中國金融發展和經濟增長關系的實證研究［J］.經濟研究，1999(10):337-363

第7篇：國際貿易的缺點范文

論文摘要:加強和完善高等學校的實訓基地建設和實訓課教學體系改革，是新形勢下高校建設的新任務。國際貿易實務專業實訓課教學是科學、合理的實踐教學體系，是高等院校實踐教學的前提和保障。從適應時展的角度來分析，建立具有實用性和創新性的實訓塞地和完整的實踐教學模型，對國際貿易實務專業的教學工作來說顯得尤為重要。

1994年，教育部正式提出并實施“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”,2000年，又提出并實施了“新世紀高等教育教學改革工程”。這兩個計劃(工程)所立項目覆蓋了本科教育的各個學科專業，極大地促進了各學科專業層面對本科教育培養目標問題的微觀研究，出版了一批研究報告，取得了不少研究成果。這些報告在對本學科專業培養目標進行歷史回顧和國際比較的基礎上，似乎都對應試教學培養目標提出了批評意見，并提出了新實訓課教學的培養目標。

國際貿易實務是一門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業務的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國際經濟與貿易專業的一門專業基礎課程。我們把國際經濟與易本科專業的培養目標界定為:系統掌握國際經濟與國際貿易的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿易規則與慣例，了解當代國際經濟與貿易的發展現狀，理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養和訓練，能運用外語從事外貿業務，并且有能力向經濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。WwW.133229.coM目前，新實訓課教學在高等學校本科培養中的中心地位，已經普遍形成共識，但是必須看到，實踐教學是一項不同于理論教學的活動，它離不開兩個方面的建設:實訓基地建設和實踐教學體系建設。國際貿易實務專業屬于應用性很強的經濟類專業，從適應時代和行業發展的角度看，建立合適的實訓基地和完整的實踐教學體系，對國際貿易實務專業的實踐教學工作來說，顯得尤為重要。

一、國際貿易實務本科專業的實訓基地建設模式

國際貿易實務專業以國際貿易合同內容為基礎、以簽訂合同及履行合同的業務操作為軸心，以模擬實踐教學為手段，以外貿出口具體業務的模擬操作為目標。使學生熟悉和了解外貿業務的具體操作程序，增強外貿業務的感性認識，了解、鞏固和深化已學過的理論、實務與方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿實習平臺軟件教學，使學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快地熟練運用進出口的成本核算、詢盤、發盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿易的物流、資金流和業務流的運作方式，體會國際貿易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系。讓學生在實訓中充分發揮主觀能動性，真正掌握和吸收課堂中所學的知識，為將來步人工作崗位打下良好基礎。

1.院校自建模式。院校自建實訓基地是當前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實訓基地由院校自己投資建設、由學院自己管理，院校自建國際貿易實訓室的最大好處是一次性投人，使用周期長，便于管理，不用求人，實訓室使用頻率高，受訓對象多。但是，院校自建實訓室也有一些缺點。由于實訓是通過軟件模擬國際貿易的流程，扮演貿易中的各方當事人，而外貿軟件只能實現數據庫之間的數據與表格晉錄、轉換，沒有業務流程操作的實務要求，沒有具體的外貿產品生產跟單形態。因此，與實際的外貿業務還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國際貿易實訓基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業只是院校的實訓場所，院校以付費的形式安排學生實訓，或者企業通過院校獲得廉價勞動力。近年來，由于外貿公司紛紛改制為民營企業或股份制企業。而學生給外貿公司帶來收益的能力尚暫時欠缺，因此，在經濟利益的驅動。外貿公司接受學生實習的意愿明顯不足。同時，從2000年開始，高等院校開始擴大招生規模，而與此同時各外貿公司為提高經濟效益，人員不斷精減，辦公場地相對縮小，因此，各外貿公司也不具備大量接受學生實訓的能力。此外。外貿公司出于保守商業機密的需要，重要的外貿業務一般也不讓學生參與。在一些外貿公司，因為責任風險的明確劃分，甚至連一些簡單的外貿業務，例如制作單據、發送e一mail等，公司員工都不敢放手讓學生做，學生到這類外貿公司實習，形式意義已大于實際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業參與到院校人才培養的全過程中，參與教學計劃的制訂、課程的設置與開發，并按照教學規律對學生進行技能訓練和職業道德教育。而院校則為企業提供職工培訓和人才輸送等，為企業帶來實惠。這種合作模式相對于前一種來講，具有穩同性和長效性。需要說明的是，在當前大經貿的經濟環境下，實訓基地的建設并非要局限在傳統的外貿公司，一些生產性企業或者外資零售企業都可以作為實訓基地，如沃爾瑪企業，它既有國內零售業務，又有跨國采購業務。與這樣的企業共建實訓基地，對于學生來說，可以深人了解跨國公司的經營管理技巧，熟悉外資零售企業在采購、配送等各個環節的運作方法。

3.院、校聯建實訓基地模式

院校聯建實訓基地一般是兩所甚至更多院校根據資源共享、成本分擔等方式，聯合共建的實訓基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學合理的合作方案，包括如何去建設和管理實訓基地等方面的問題，最終實現優勢互補和效益最大化。這一模式的最大挑戰是實訓基地建成之后對它的運營管理問題，這直接關系到實訓基地的生存與運營效率問題。科學的管理方法還是應該運用市場運作的方法，比如，由各個院校出資興建一個具有法人資格的外貿企業，企業運營按照現代企業制度進行，各個院校按照出資額多少利益共享、風險共擔，學生的實習可以直接付費或者從出資額中抵減等，具體可根據公司成立時約定的條款確定。

二、國際貿易實務專業本科實訓課立體化教學體系的構建

實訓課立體化教學體系模式是教師和學生在教學互動過程中，把理論與實踐有機統一所建立起來的各教學要素有機結合的框架和教學程序。模式通過教學內容的立體化、交互載體和呈現形式的立體化、應用服務的立體化，向師生提供全套的教學解決方案，借以發揮整體教學活動的作用及各要素內部的功能。

實訓課立體化教學體系模式運用電子教案、實務與實訓

教材、網絡課程、網絡助學課件、因特網和局域網環境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統等教學要素組件，實施立體化教學，以完整的要素手段進行人才共育。

國際貿易實務立體化教學模式的目標是通過理論與實踐相結合，使學生獲得相應的理論、知識和業務技能。模式為實現這一目標提供一系列有效的教學手段和方法，使教學模式與教學目標之間始終保持內在的統一性。

1.實訓課立體化教學體系模式的教學原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學要素配套組合為原則，形成各教學要素資源(教學內容、教學方法、教學手段、教學環境等)相互支撐、集合發力、全天候運轉的立體化體系和結構。

2.實訓課立體化教學體系模式的運行系統

(1)教學內容:以國際貨物買賣合同內容為基礎，以進出口合同簽訂履行的業務操作程序為軸心，形成二元(理論知識體系和模擬實訓)三塊(三個方面的知識與技術能力)的結構體系。理論單元主要反映三個方面的知識與技術能力模塊:一是對國際買賣條件的把握與運用;二是整個貿易過程的操作方法與技術;三是防范與處理貿易糾紛的能力。模擬實訓采用兩種環境和方式，一是傳統情境模擬，二是網絡環境模擬，使學生在仿真狀態下展開業務活動并進行相關的意義構建。

(2)內容載體:教學大綱、實訓大綱、edi模擬大綱、紙介質主教材、實訓教材、教案、電子教案、業務情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網絡課程。

(3)傳輸環境:多媒體教室、計算機網絡實驗室、企業及市場、因特網、局域網、校園網。

(4)輔助教具:投影、圖表、數據、單證實物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計算機、電子助學課件。

(5)教學資源:教學素材庫、慣例法規庫、貿易案例庫、貿易數據庫、貿易網站庫、經濟論文庫、自編試題庫、自編案例庫。

(6)教學手段。電子教案、實務與實訓教材、網絡課程、網絡助學課件、三套int網和局域網環境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統等。

(7)實施程序。模式規定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學做活動，按步驟完成設定的任務。操作程序:講授一閱讀教材一體驗范例一情境中的模擬操作及現場實訓一當面或網絡輔導、自測與評價一操作及知識點綜合考核。

3.實訓課立體化教學體系模式的教學效果

多重組合的“教、學、做”手段有助于教師因材施教，發掘學生的自主性和創造性，培養學生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學生獲得全天候的充實和補償;師生互動及學生自助輔導，可有針對性地解決不同學生的問題;教材和課程的設計結構，使學生通過持續的情境模擬，獲得業務崗位描述的操作技能。

4.實訓課立體化教學體系模式的實施建議

考慮到國際貿易實務本科及實訓課程在不同專業(或學科)的不同定位(導致出現的教學內容、重點、課時、教學條件和師生情況的差異)，在運用該教學模式的過程中，使用者應對可供選擇的要素和手段進行適當的調整和組合(電子教案、電子題庫管理系統、網絡課程、網絡資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺等)，以體現對不同教學條件下的主動適應。可以對提供的電子教案進行適應性修改，在提供的兩套情境范例的基礎上提煉和編制新的范例，以提高針對當地外經貿特點的適應度。在全國多所學校開通“國際貿易實務模擬實訓平臺”的情況下，各相關學校的師生可以在因特網上進行校際混合的多角色的模擬仿真實訓，使校際師生間展開密切合作，優勢互補。可以通過網絡課程、高等教育出版社網絡助學系統、教育部全國高校教師網絡培訓中心bbs等，直接進行教師間的互動溝通，以即時解決教師的現實問題。

三、國際貿易實務專業本科實訓課教學的實施建議

高等院校國際貿易實務本科專業的實訓基地可以有三種形式，每一種形式都既有優點，也有缺點。高等院校應該根據學校自身資源情況、招生情況、外圍企業及外圍院校情況選擇合適的實訓基地建設模式。如果高等院校自身財力有限，那么，可以考慮院校聯建的形式;如果高等院校實力較強，招生規模很大，那么，可以考慮自建和與企業共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿活動極為頻繁、外貿人才極為短缺的地區，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時，實踐教學是一個系統工程，需要一個科學的、合理的、綜合性的實踐教學體系，需要從計劃到大綱再到指導書、從協調實踐課程排序到技能考證、從理論型畢業論文選題到實踐型畢業論文選題等一系列的探索與改革。

1.實訓課教學內容設置應處理好幾個關系

一是課程實訓之間的關系。先修課程和后修課程之間的實訓內容應避免重復，如國際貿易實務專業的外貿函電、進出口單證、國際貿易實務等課程實訓如果處理不好，很容易出現內容重復的現象，浪費了教學時間。在這個問題上，相關教師應該充分溝通，對教學內容作出合理安排。

2.實訓課教學是綜合實訓與課程實訓之間的關系

雖然國際貿易實務是國際貿易實務專業的核心課程，但綜合實訓并不等于國際貿易實務課程實訓。在綜合實訓中，以團隊建設為中心，通過團隊的形成、工作方法、溝通技能、時間管理等主題對學生進行分組分工，包括角色扮演、案例引導、小組討論等來引導學生思考，培養學生對宏觀政策的敏感、商機捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實訓課教學應把實踐能力培養與專業考證相結合

在實踐教學過程中，有意識地向學生強調專業考證的意義。一是運用專業知識解決某領域實際問題;二是對國際經濟領域某些現象進行理論探討，主要集中由此可見，學生選題雖然符合專業要求，但是進行理論探討的比較多，運用專業知識解決實際問題的比較少。畢業實習和畢業設計既是學生綜合運用專業知識的過程，也是學生發現問題、分析問題和解決問題的過程。將畢業實習中遇到的問題作為畢業設計的素材，選題來源相對廣泛，資料收集也比較容易，解決問題的針對性強。所以，畢業實習和畢業設計的緊密結合有利于學生在實踐中發現和創新知識，提高技能。

第8篇：國際貿易的缺點范文

關鍵詞：國際貿易；農產品產業鏈；整合模式

隨著各國之間的聯系越發緊密，國際間的貿易總量、頻率在逐年提升，我國2015年的貨物貿易進出口總額24.59萬億元，出口達到14.14萬億元，占比為57.5%。雖然在國際貿易中，我國出口的產品多為機電類，農產品占比非常低，但是進出口總額也達到了1875.6億美元，出口為706.8億美元，以谷物、棉花、食糖、植物油、蔬菜、水果、畜產品為主，當然也從其他國家進口農產品。伴隨著我國農業生產技術的提高、規模化效應的顯現，未來我國的農產品國際貿易規模、總值都將擴大，為優化配置我國的農業資源發揮作用。在開展農產品國際貿易中，如何發揮最大的貿易優勢，獲得貿易收益，是貿易的根本。獲得農產品貿易的成功，除了要整合農業資源、優化資源配置、強化農業貿易管理之外，還需要進行農產品貿易產業鏈的整合，延伸產業鏈條，獲得更大的農產品國際貿易產業鏈利益。

一、農產品貿易的經典產業鏈模式探究

在2001年成功加入WTO之后，我國的國際貿易規模擴大、領域變多、收效提升，我國傳統的優勢農業順勢而上，形成了3類經典的貿易產業鏈模式。

（一）物流共同配送模式

物流共同配送模式是農產品貿易的經典產業鏈模式之一，詳情如圖一展示。在農產品完成國際貿易的過程中，主要經過了4個關鍵點的3次輸送過程。一是我國的農產品從生產者手中輸送到物流中心，然后從物流中心共同配送到國際農產品批發市場、相關農業企業以及第三方物流公司，最后再輸送到市場、超市，在傳遞到消費者手中。這個模式雖然能夠實現多個物流配送的協作聯合，極大程度的利用物流資源，但是卻在日益復雜的國際農產品貿易中，配送效率大打折扣。

（二）訂單模式

隨著交易市場模式的改變和電子商務的興起，農產品產業鏈的模式也發生了巨大的改變，從自主生產轉變為訂單生產加工（圖2所示）。在農產品貿易的產業鏈中，形成了訂單模式，農戶、農業合作社、農業企業在接到國際農產品的訂單之后，再組織農產品生產加工，經由國際物流配送銷售給對應的國際買家。

（三）全產業鏈模式

為了在貿易中占據最佳的競爭優勢，我國的農產品交易者們探索出了農產品貿易的全產業鏈模式，通過將涉及到農產品流通的所有產業鏈進行整合，實現農產品的產品鏈、組織鏈、技術鏈和價值鏈的融合。加以借用移動互聯網+的平臺優勢，開發出農產品貿易的P2B2C模式、P2G2B2C模式，極大的為農產品國際貿易提供了幫助。

二、產業鏈整合對農產品貿易的作用

在農產品貿易的過程中，產業鏈的推動作用很大，尤其是在進行產業鏈延伸之后，將農產品生產、加工技術研發、產品營銷等引入，加倍提升了我國農產品貿易的成效。

（一）有利于整合農業資源，加速資源的優化配置

在形成農業產業鏈的過程中，融合了農業產業鏈前段的農機、種植技術研發資源，整合了農產品銷售中的企業、人力、品牌資源，達到了農產品資源的整合的目的。同時還將涉及到的農業資源進行了優化配置，如農產品精深加工所需要的金融資源，在產業鏈融合的過程中，就會完成從金融機構向農產品加工企業的配置，極大的保障了農產品國際貿易的供給。

（二）有利于加速中國農產品品牌的形成

我國的農產品產業鏈整合，是通過對特色農產品生產區域、農業企業、農業品牌進行整合實現的，有利于加速形成中國的農產品品牌，擴大國際影響力和競爭力。一方面有利于農產品相關企業降低生產經營成本，投入更多的精力來完成農產品升級，打造農產品品牌，開展品牌營銷；另一方面有利于擴大農產品國際貿易收益。

三、國際貿易中農產品產業鏈存在的局限

為進一步發揮農產品產業鏈對農產品國際貿易的促進作用，必須對當前存在于農產品國際貿易產業鏈中存在的局限進行梳理和總結。總的來看，我國農產品的國際貿易產業鏈主要面臨2大局限：

（一）局限一——產業鏈環節銜接緊密性弱

在目前實行的農產品國際貿易中，從農產品的種植到加工，從加工到精深加工，從精深加工到銷售，各產業鏈環節的銜接緊密性很弱，一方面是由于我國傳統的農業生產模式所限制的，傳統的農業經營模式以生產養殖為主，弱化了技術研發、產品營銷環節，以至于后來引入的這些產業鏈環節與生產種植環節脫節現象嚴重；另一方面是在產業鏈環節中，利潤分配的不均衡，導致了各環節間的壁壘出現，聯系難度加大。嚴重的產業鏈環節脫節，將有害于融合產業鏈的模式構建，也會給農產品國際貿易產生危害。

（二）局限二——產業鏈發展平衡度低

在我國農業發展的推進過程中，農業面臨很多的問題，亟需實現轉型升級，并且正處于農業轉型升級的關鍵時期，在這個時期，產生了農產品貿易產業鏈的又一障礙——產業鏈發展不平衡。我國的農產品貿易產業鏈不平衡表現在2個方面，一是地區的產業鏈發展不均衡，由于我國存在著區域發展不均衡的客觀環境，造成了東部農產品貿易產業鏈延伸長、競爭力強，西部相對較弱的不均衡局面；二是面臨嚴峻的市場、產業差異，產生了產業鏈發展的不均衡，比如在華北地區，由于農產品產業鏈發展過程中，比較重視棉花的種植和貿易，農業企業不斷的涌入其中，然而在其他養殖業上卻跟不上，造成了嚴重的產業鏈不均衡，不利于整個地區的農產品貿易。

四、構建國際貿易中農產品產業鏈整合新模式

探索國際貿易中我國農產品產業鏈的整合新模式，是當前農產品貿易模式局限的突破口，是提升我國農產品國際貿易能力和水平、提升農產品交易額的新引擎。

（一）構建思路

構建國際貿易中農產品貿易產業鏈整合新模式的思路，一是要堅持優化農業資源的基本原則，從服務農產品貿易出發；二是要立足各特色農產品產區的區域特色，根據當地農業發展的需求，構建農產品產業鏈新模式；三是要符合國家農業發展的相關規定。

（二）構建路徑

構建國際貿易中我國農產品產業鏈整合模式的路徑主要有這樣3條：一是提供充足的保障支援，依托政府等部門的力量，提供農產品產業鏈構建充足的金融、人才、政策等支持；二是要形成構建合力，即要通過農業行業協會、農業企業商會的力量，帶動形成支持農產品貿易產業鏈構建的組織架構，保障該項工作的推進力量；三是要有人才支持，即要有農業相關領域的專家投入研究，就需要在人才培養上進行重點強調，再加以配套的項目資金支持，才能實現國際貿易中農產品產業鏈整合模式的構建工作。

（三）構建新模式

結合構建思路和方法路徑，將構建起4條國際貿易中農產品產業鏈的新模式：一是相對獨立的產業鏈模式，這是依托單獨的農產品企業搭建起來的，將對這個企業所涉及到的資源實現整合；二是合作的產業鏈整合模式，通過農產品產業鏈條上，多企業的合作，搭建起農產品產業鏈的共同開發、維護的機制，從而實現產業鏈的整合構建；三是在產業間形成的產業鏈聯盟整合模式，即以農業為基礎，聯合其他產業，搭建起產業鏈整合聯盟，通過借鑒其他產業鏈的力量，實現農產品貿易產業鏈的整合模式構建；四是在區域間的產業鏈整合，通過對不同區域的農產品產業鏈融合的方式，降低在產業鏈構建過程中資源的浪費。

五、反思與展望

15年的國際貿易，帶來的不僅僅是貨物貿易總額的數額擴大，更多是改變了我國多產業的生產、組織、流通貿易模式，對于農產品的國際貿易而言，除了簡單的將特色農產品銷往全世界以外，還可以通過延伸產業鏈增加農產品的附加值，為進一步擴大農產品貿易順差助力。在本文的分析中發現，當前我國農產品國際貿易產業鏈的經典模式中，物流共同配送模式、訂單模式、全產業鏈模式都各有優缺點，對農業資源的整合、優化配置發揮各自的作用。但是在國際貿易中，要整合農產品產業模式，就是要正視當前存在的局限，構建起國際貿易農產品產業鏈新模式。

參考文獻

［1］劉洪泉.基于共同配送模式的大慶市農產品產業鏈整合研究［D］.黑龍江八一農墾大學，2015（06）：23-30.

［2］冷志杰、劉洪泉等.整合農產品產業鏈的物流共同配送模式研究［J］.中國儲運，2014（09）：113-115.

第9篇：國際貿易的缺點范文

摘要:高職院校的人才培養模式是決定其培養學生素質高低的關健因素。作為高職院校，應該形成適合自身特點的專業人才培養模式，即更加突出其應用性，實踐性。但是，當前國際貿易專業的教學模式還存在諸多問題，導致培養結果與國際貿易人才需求相背離。因此，應針對高職院校國際貿易專業人才培養模式中存在的問題進行分析，對如何確定科學的國際貿易人才培養模式進行探索，從而找出適應其教學目的的科學培養模式。

    目前我國大部分高職院校都開設了國際貿易專業，以滿足經濟全球化形勢下國家對經貿人才的迫切需要。國際貿易人才培養模式是高職院校為學生構建的國際貿易理論知識框架與實際操作能力和素質結構以及實現這種結構的方式。它從根本上明確了國際貿易人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實踐、邊總結”的方法進行教學改革研究，對于滿足社會對國際經貿類人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育的理念具有重要的理論與實踐指導意義。

    一、國際貿易專業的特點及人才培養模式

      (一)國際貿易專業的特點

    國際貿易專業從學科性質上來講，主要具有兩個特點:跨學科性和實踐性。跨學科性是指國際貿易專業從學科上涵蓋了經濟學、管理學、法學等多種學科，綜合性較強。從這個角度出發，高職院校對學生綜合素質的培養必須提出更高的要求。除此之外，國際貿易專業還具有很強的實踐性。學生不僅要掌握好基本的理論知識，更重要的是在實踐環節中得到鍛煉。通過讓學生到企業實地考察實習，建立學校與企業的戰略聯盟等方式，或直接采用案例分析訓練等方式都可以實現這一實踐教學環節目標。

      (二)現沂國際貿易專業人才培養模式分析

我國現行國際貿易人才培養模式主要有兩種，一種是“理論型”培養模式，另一種是“崗位技能型”培養模式。這兩種培養模式都不能很好地體現出國際貿易專業的學科特點，培養的人才也很難達到國際貿易專業人才應具備的素質。

    1,“理論型”培養模式表現形式

      “理論型”培養模式主要強調理論知識，同時拓寬專業口徑，注重專業素質教育。若按“理論型”培養模式培養高職高專國際貿易專業人才，在國際貿易人才培養過程中勢必存在三方面偏差:一是在講課過程中過于細化部分貿易理論。比如說，在國際經濟學課程教學過程中，如果把貿易的關稅效應、國際技術轉移模型、國際貨幣制度，尤其是購買力平價理論以及一些難度較大的貿易理論向學生做詳細講解，這容易使學生學習難度加大，更不能引起學生的學習興趣。這樣的教學模式既違背了高職院校教學中實用的原則，又不符合高等職業教育培養應用型人才的目的和用人單位就業崗位的實際需求。二是忽略了國際貿易是一門集應用性知識、新興知識以及動態發展知識為一體的課程。例如，對于跨國公司的新發展、國際直接投資的基本運作方式、wto運行規則、反補貼與反傾銷對策等內容講解得不夠深人，有的甚至省略不講。這樣不能將最前沿的知識傳授給學生，造成學生所學的知識比較陳舊。三是忽略了國際貿易專業是培養具有實踐能力、具備實際操作技能的人才。例如，對于滿足外貿業務崗位所需要的有關貨物運輸與保險、報關實務、商品檢驗檢疫、外貿單證、函電等具有操作實務的重要課程，既不進行系統詳細講解，也不進行仿真模擬實訓和技能實踐，更談不上校外實踐和頂崗實習，從而造成學生實踐技能的欠缺，畢業后不能滿足工作崗位的實際需求。

    2,“崗位技能型”培養模式表現形式

    該模式以特定崗位實際需要的專門技能為中心，以該技能所需的基本知識為基礎，注重崗位操作技能和勞動態度的培養。按照該模式進行國際貿易專業人才的培養，學生雖然掌握了一定的外貿操作技能，但由于理論基礎的欠缺和知識面的狹窄，限制了學生未來職業的發展空間。從總體上來說，這種模式的缺點主要表現為:一是過分強調外貿業務的實際操作技能的培養，忽略了基本理論知識的支撐作用，因此不能很好地開發學生對問題的思考能力。二是過分強調單一知識技能的學習，忽略了相關知識技能的培養，難免導致高職院校學生的知識技能過于狹窄，不能適應社會對多種技能的需要。三是過分強調培養外貿業務員單一崗位所需的實際操作能力，忽略了行業崗位所需其他知識技能的培養，勢必影響受教育者綜合能力的培養。四是過分強調對知識的記憶，忽略了高職院校學生綜合能力和創新能力的培養。

    二、高職院校國際貿易人才培養模式中存在的問題與原因分析

      (一)重理論.輕實踐

    1、學校和專業建設的定位不科學

    高校定位對于一個學校的發展模式具有重要的指導作用。高職院校的定位應該是培養能夠從事具體工作的專門人才。然而有些高職院校不切實際過度重視了教師以及學生理論素質的培養，卻忽視了在人才培養中最重要的實踐環節;有些高校非常注重理論教學，認為具體貿易實踐操作屬于低層次的要求，一般中等專業院校的畢業生經過培訓就能做，所以未能對實踐能力的培養給予足夠重視;有些高校甚至把國際貿易實務課程作為國際貿易專業學生的專業選修課來對待，加上師資方面的因素，很多教師根本不具有國際貿易實際操作經驗，只能照本宣科。這些教學方法對國際貿易專業人才的培養來說是非常不利的。

    2、教學內容和課程設置的不含理

    過多地設置了理論性的課程，如國際經濟學、宏觀經濟學、微觀經濟學、計量經濟學等，但像國際結算、國際貿易單證制作、外貿函電、報關實務等實踐性課程卻相對涉及較少。這種課程設置的狀況主要由兩個方面的原因所導致:首先，在國際貿易課程理論與實務的比重上，多數教師由于個人的習慣和興趣，也可能由于課堂與社會脫節，往往喜歡多講理論少講實務，尤其是多講純理論性的知識，使實際授課的內容與計劃不符;其次，由于教學計劃制定得不合理，沒有從宏觀上協調國際貿易專業各門課程之間的內在聯系，從而導致一些知識的重復講解;再次，在國際貿易課程的總體教學上，過分強調理論和基礎知識的講解，卻沒能給學生提供一個仿真的模擬環境，并進行出口業務的模擬操作，結果陷人紙上談兵，無法學以致用。

    3、教學實驗室建設相對落后，實習基地缺乏

    目前，我國高校實驗室建設還遠遠不能滿足實際需要。重點高校有國家配套資金支持，情況要好于一般非重點院校和民辦院校。大部分院校沒有建立起專門的國際貿易實驗中心來滿足學生實踐學習的需要。到目前為止，很多高校的國際貿易專業就根本沒有配套的實驗室，這不符合現代的教學發展的需要。另外，很多高校國際貿易專業學生的企業認知實習和畢業實習一般建立在部分教師過往人際關系等個人感情基礎之上，沒有上升到學院和企業之間的合作層次。實習單位與學校和學生屬于單向不均衡關系，沒有對價支出，因此，缺乏持續合作的基礎和動力，不能保證學生實習實踐需求的穩定性要求。

    4、外經貿人才現實要求與培養目標之間的矛盾

    對于外貿公司來說，更多期待的是畢業生成為來了就能發揮作用的人才，也就是說他們期待具備較強實踐和操作能力的人才，而現有高等院校的畢業生離這一要求相去甚遠。由于受到較好學術氛圍的熏陶，通常具有較深厚的理論功底，具備良好的分析和研究能力的畢業生，往往在企業高薪聘請一段時間后，發現畢業生要么眼高手低，不愿做具體工作和業務，要么不能勝任具體的貿易實際操作工作。這從一定程度上導致了企業缺人、學生失業的結構性問題。

(二)過分強調老師主導作用.扭視學生主體地位

    雖然已有很多人意識到了我國傳統國際貿易專業教育的弊端，但“倉庫理論”依然盛行。該理論認為:“大腦是儲存知識的倉庫”，教育就是用知識去填充“倉庫”，把記憶知識的的量的多少作為評價教學效果的標準。

    由于在國際貿易專業的教學中采取單一的灌輸教育方式，片面強調知識的傳授，學生只能被動接受。這種非啟發式教育忽視了學生的自主性學習，學生一味地接受老師傳播的知識，缺乏思考，所以談不上真正吸收，更談不上創新。因此缺乏案例教學和實訓的鍛煉，貿易知識的學習會變成一個乏味的過程，導致很多學生不知所學何用。

      (三)學歷教育與職業教育的沂業內部竟爭升級

    當前存在的問題與傳統思維認識密不可分，高考學生選擇專業時，家長和社會的導向都存在不盡合理的傾向:如重學歷教育輕職業教育;重國有名校輕民辦院校;重熱門專業輕自身基礎。

    國際經濟貿易專業是近些年學生熱捧專業，綜合院校、專業院校、民辦院校、職業院校都在宣傳自身優勢，在一定程度造成競爭升級，對專業和社會不負責任，人才質量遠遠不能滿足社會需要。學歷教育和職業教育的培養目標應該有明確區別:學歷教育高校應該承擔復合型人才培養的重任;職業教育則應該培養實用型專業人才，然而二者卻出現了倒置或混雜的不良傾向。

    三、構建高職院校國際貿易人才培養新模式的路徑

        (一)合理平衡理論教學與實踐教學

      1、堅持理論教學“必需、夠用”的原則

    培養應用型人才不等于廢棄理論課教育。因此，我們堅持必要的基礎理論課教學必須到位，在教學計劃中保證必要的課時。例如，在教學計劃中，經濟學、管理學、國際貿易概論、貨幣銀行學等基礎理論課都保證了其必要的地位，以使學生打好理論基礎。

    2、突出實踐教學

      國際貿易專業的教學計劃應突出實踐教學環節。一是要求課堂理論教學要體現實踐性的要求。例如，國際貿易實務課程，要求突出案例教學并與國際貿易實際操作軟件如simtrade教學軟件相結合進行教學;電子商務課程在理論課教學的同時，亦就部分內容實行課堂實驗模擬教學;會計學課程，要求教師課堂精選實例講解。二是圍繞國際貿易業務的流程專門開設多門實驗課，比如單證、通關實務等。

      (二)貧沏突出學生綜合能力的培養要求

    1、強化學生應用能力的培養

    為了加強學以致用，使學生在開始學習專業理論課時就進人應用環境或背景中加以理解，我們在理論課教學中也提倡案例教學，要求專業基礎課和專業課的各門課程根據課程內容和特點運用案例教學，強化課程內容的實踐性。如在國際貿易課程教學過程中，針對一些枯燥的理論，采用案例教學方法，可以使學生對知識具有更深刻的理解，并提高其分析問題的能力。

    學生應用能力的提高需要學校為他們創造理論應用于實踐的條件，培養學生從實際出發。我們認為，強化實驗課教學是學生在校學習過程中加強應用能力訓練的最重要的一環。比如，國際貿易業務流程仿真、電子商務、進出口商品檢驗檢疫調研、國際貿易模擬實驗、金融投資模擬實驗。這些實驗課程均緊緊圍繞讓學生進人國際貿易業務環境和提高相關技能而開設。這些實驗課，一部分在實驗室完成，另一部分必須走向社會，實地訓練。如進出口商品檢驗檢疫調研，需要直接與有關單位零距離接觸.把書本上的知識與實踐操作緊密聯系，以期幫助學生從理性認識返回到實踐中的感性認識，提升課堂教學的效果及其實用性。

    2、大力推廣雙語教學

      由于國際貿易專業學生將來就業崗位的特點，外語技能的掌握對學生的就業和適應工作的能力影響極大。為此，我們的培養方案強調了本專業對學生外語掌握程度的要求。在教學計劃的課程設置中，鼓勵部分課程進行雙語教學，促進雙語教學模式在國際貿易專業教學中的推廣。

        (三)建立科學的實踐教學模式

      在德國等西方發達國家，高等職業教育十分重視實踐教學。他們在教學上采取工學交替形式，一年分兩個學期，每學期24周，其中12周在學院學習，12周在企業培訓，目的是讓學生熟悉實際生產組織，掌握各種工作崗位的職責，需要時還可頂班工作。高等職業教育強調實踐教學，為學生提供理論聯系實際的機會，培養學生的實際操作技能和運用理論知識解決實際問題的能力，使學生對將來的工作崗位有大概的了解，同時也為企業選拔人才和學生選擇職業提供機會與條件。所以在教學過程中，應該首先注重學生實踐能力的培養。

      1、實習制度的實踐教學模式

    我們可以借鑒美國的實習制度，美國高校采取的實習制，其種類有全職的、兼職的;長期的、短期的;不收酬勞的、收取酬勞的等等。它與今后的工作緊密聯系在一起。通常，學校都設有被稱為‘腳acement"的機構(相當于職業介紹所)，該機構的職能就是幫助畢業生或實習生聯系工作單位。學生可以將簡歷述于該機構，再由機構提供參考意見并聯系企業以安排實習。

    2、建立戰略聯盟，實現產學結合的教學模式

    這種教學模式指的是學校與企業合作，其教學活動直接為企業經營管理服務，利用公司的某些資源，如豐富的實踐經驗、全球化的網絡等。特別是通過與一些跨國大企業的合作，使學校在全球化組織管理方面收益匪淺，獲得很多跨國公司經營管理經驗。

    3、案例分析理論的教學模式