前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工實訓安全注意事項主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工實訓安全注意事項范文

一、勞動防護用品穿戴要規范

勞動防護用品是勞動者在生產過程中為避免或減輕事故傷害和職業危害的個人穿戴的防護用品，是最普遍、最直接的防護手段，對安全生產工作具有重要的、不可替代的作用。實訓過程中，指導教師一定要宣講正確穿戴勞動防護用品的重要性，教育大家嚴格遵守國家有關勞動防護用品的穿戴標準。作為維修電工，一定要穿好絕緣鞋，穿好保護服，并做到三緊：領口緊、袖口緊、下擺緊。

二、工具器材擺放要規范

職業技能訓練是對學生全方位的訓練，不僅在規范操作和設計工藝上，還包括實訓工具、設備的擺放，材料、器件和加工余數的放置都要規范。在實訓過程中，指導教師要強調學生做到工具器材擺放規范。工具擺放要做到擺放整齊、取用方便。

三、工具使用要規范

所有絕緣、檢驗工具，應妥善保管，嚴禁他用，并應定期檢查、校驗。在學生實訓過程中，教師要強調學生按規范使用測電筆，使用注意事項一定要牢記。

一是在使用之前，首先檢查試電筆里有無安全電阻，氖泡能否正常發光，再直觀檢查試電筆是否有損壞。

二是在使用時，不能用手觸及測電筆前端的金屬探頭；要用手觸及測電筆尾端的金屬部分，在明亮的光線下應特別注意確定測電筆的氖泡是否發光，如造成誤判，將涉及人身安全。

同樣，其他的電工工具使用也一樣要記住使用注意事項，特別是帶電操作時，一定要檢查工具的絕緣是否良好。

四、元器件安裝要規范

學生在安裝電力拖動控制線路時，往往比較粗心大意，一些元器件的安裝比較隨意，帶來了安全隱患。指導教師一定要再三強調元器件的安裝規范，特別是涉及到人身安全的問題，一定要把隱患消除，如熔斷器破損，要讓學生更換新的，不能心存僥幸。

五、接線工藝要規范

電力拖動控制線路裝接進行板前明線布線的工藝要求是：

第一，走線通道應盡可能少，同路并行導線按主電路、控制電路分類集中，單層平行密排，緊貼敷設面。

第二，同一平面的導線應高低一致或前后一致，不能交叉。

第三，布線應橫平豎直，分布均勻。變換走向時應垂直轉向。

第四，布線時嚴禁損傷線芯和導線絕緣。

第五，布線順序一般以接觸器為中心，由里向外，由低至高，按先控制電路，后主電路的順序進行，以不妨礙后續布線為原則。

第六，在每根導線的兩端套上編碼套管。

第七，導線與接線端子連接時，要求接觸良好，不得壓絕緣層、不反圈及不露銅過長。

第八，同一元件、同一回路的不同接點的導線間距離應保持一致。

第九，一個元器件接線端子上的連接導線不得多于兩根，每節接線端子板上的連接導線一般只允許連接一根。

電拖裝板過程是訓練學生接線工藝的過程，要求學生要按照規范進行接線。指導教師要按照標準要求學生規范接線工藝，培養學生的工程意識。

六、通電試車前檢查要規范

學生在裝接完成后，指導教師要強調學生做好通電試車前的自查，學會規范自查。

一是按電路圖或接線圖從電源端開始，逐段核對接線及接線端子處線號是否正確，有無漏接、錯接之處。檢查導線接點是否符合要求，壓接是否牢固。同時注意接點接觸應良好，以避免帶負載運轉時產生閃弧現象。

二是用萬用表檢查線路的通斷情況。檢查時，應選用倍率適當的電阻擋，并進行校零，以防發生短路事故。以接觸器自鎖正轉控制線路為例，對控制電路的檢查，可將萬用表搭接在L1、L2兩端，合上QF，觀察萬用表，阻值顯示應為“∝”，如果阻值顯示為零，則說明電路短路，應認真檢查；按下啟動按鈕SB時，阻值顯示應為接觸器線圈的直流電阻值，如果阻值顯示為零，則說明控制電路短路，如果阻值顯示為“∝”，則說明控制電路開路，應認真檢查控制電路；借助工具使接觸器KM的動合觸點閉合，觀察萬用表，阻值顯示應為接觸器線圈的直流電阻值，如果阻值顯示為“∝”，則說明自鎖回路開路，應認真檢查自鎖回路，如果阻值顯示為零，則說明控制回路或主電路短路，應認真檢查。

七、通電試車步驟要規范

第2篇：電工實訓安全注意事項范文

【關鍵詞】水電站實訓；心得；體會

水電站實訓主要是水電站專業的學生在系統的學習了《調速器》《水電站輔助設備》和《發電廠設備》等多門課程后開展的實訓項目，是一次綜合性很強的實踐操作訓練。水電站實訓所采用的是我校的水電站仿真運行機，本仿真機實現了4臺（每臺機組容量為5MW）軸流轉漿式水輪發電機組的運行仿真，以及透平油系統、調速系統、技術供水及排水系統、壓縮空氣系統、勵磁系統、變電站、廠用電系統、繼電保護和自動裝置等的運行仿真。

本仿真系統由計算機網絡組成，可滿足學員獨立或分組操作的需要，提高了培訓的質量。

本仿真機采用仿真支撐系統，具有圖形建模功能，可滿足在線調試的要求，并且人機界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據需要改變外部參數、改變工作狀態、設置故障和事故。

該實訓項目要求學生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經驗。所以，通過必要的水電站實訓，可大大提升學生的崗位競爭能力。因此，怎么進行水電站實訓，保證實訓效果，是一個很關鍵的問題。以下幾點是自己的一些體會。

首先要進行安全教育，實訓由于其專業性質的特殊性，而中高職院校學生大多年齡在15～17歲之間，紀律性相對差，自我約束能力不高。很多學生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關規范而發生一些意外危險，所以實訓過程中的安全問題尤為突出。在實訓第一天上課時，就要對學生進行用電安全教育。師生必須高度重視實訓過程中的安全問題。在對學生進行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業案例，和學生一起分析這些事故案例產生的原因、后果及教訓。同時結合各種電工安全警示圖片、標語等對學生進行安全教育。也可以讓學生觀看安全用電方面的視頻或影片，向學生講明安全用電的重要性，并向學生宣傳安全生產的法律、法規要求，讓學生樹立起“安全第一，預防為主”和“安全工作，人人有責”的思想，提高學生的安全意識，增強學生的事故預防和應急處理能力，確保安全實訓。

其次要做好實訓項目分析，明確實訓項目的內容：實訓前指導學生寫出實訓計劃和內容要求，明確本次實訓的實訓任務、技術要求、操作步驟、注意事項、實訓時間和地點、實訓材料和工具及設備。以及實訓中可能出現的問題和應采取的應急預案。

因為水電站實訓是個綜合性實訓，所以需要采用多種教學方法，精心組織實施實訓過程。針對不同的實訓項目，采用不同的教學方法來達到相應的實訓目的與要求。在實訓過程中，主要采用了以下三種教學方法：

1.集中講解

首先集中講解本實訓項目的主要內容和操作要領，如機組運行規范，發電機冷風溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動風壓，制動轉速，過速保護整定值，推力軸承，下導軸承，水輪機導軸承，軸瓦溫度等，讓學生有一個全盤的了解，心中有數。

2.示范式教學方法

在教學中采用直觀演示法，指導教師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點和難點。例如調速器自動、手動切換操作步驟。邊實際操作邊講解，使學生建立起正確的動作概念。演示結束后，可以采用個別學生模仿演示，其他學生觀摩的形式。當學生在模擬演示中出現錯誤時，指導教師要糾正錯誤，并提出注意事項和正確的操作步驟。

3.分組練習

把學生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發揮各自的優點和長處，可以培養學生的團結協作精神，在操作過程中有分工有協助，共同完成整個實訓的要求。

每次實訓課結束前，實訓老師要用一定的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課取得的成果，在實訓過程中，同學們對本次實訓內容掌握情況。實訓中出現的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤，及以后實訓要注意的問題來進行教學反思。

每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，做到工完料盡場地清，讓學生養成良好的工作習慣。保持室內外清潔，垃圾當日清理。實訓課結束后將所有的材料、實訓工具和儀器儀表清理好，按規定要求進行歸類擺放，恢復實訓前的狀態。實訓工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養成良好的衛生習慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養成隨手撿拾廢棄物的習慣，遠離不文明舉止。

實訓結束后，教師應填寫實訓日志，同時指導學生填寫實訓報告，其內容包括：題目、具體任務、實訓步驟、實訓反思等。填寫實訓報告時，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。同時評價時要兼顧實訓中學生所實現的具體的實訓成果。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不好的地方，也為實訓教師改進實訓教學提供了參考數據，同時也為下次實訓提供了借鑒。

探索中職學生實訓課新的教學，體現“以學生為本，以學以致用為本”的教學理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標。教學有法，但無定法。作為一名中職教師應從專業實訓課的特點出發，結合中職學生的心理和生理特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，以提高學生技能水平為目的，不斷提高技能實訓課的教學質量。

參考文獻：

[1] 鄭源.水輪機[M].河海大學.

[2] 張保會.電力系統繼電保護原理[M].西安交通大學.

第3篇：電工實訓安全注意事項范文

[關鍵詞]技能操作；實訓教學；以做施教；工學結合

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0123-01

現代職業教育的發展，社會對專業技術型人才的需求，指引了中職學校的培養方向，即要培養動手能力較強和專門技能的應用型技術人才。中職學校如何指導學生的技能操作，如何提高學生的技能操作水平，使理論和實踐有較強的關聯性，是迫在眉睫要解決的問題。

一、集中強調講授法

對于操作技能的要領，根據專業的特點，應該讓學生首先了解安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項、操作流程等內容。因此，指導教師應從以下幾個方面集中講授，讓學生明確要掌握的操作要領及步驟：一要講清實訓的目的要求；二要講清儀器、工具的正確使用方法和操作規范；三要講清實訓的方法步驟；四要講清操作的技巧；五要強調注意事項，特別注意要安全操作等。總之，教師要引導學生在實訓中樹立認真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高操作效率的方法。

二、以做施教情境法

教要綜合考慮學生和現行教材的實際情況，在實訓教學的過程中，可通過設計相關知識的問題，把教學內容中與技能操作關聯的知識點設置成一個個實訓內容，按照實際的教學任務、操作過程，創設情境組織教學，即做到以做帶學、以做施教，讓學生接受信息并做出相應反饋，使師生雙邊互動。在技能操作的過程中，教師應根據具體專業的教學內容，讓學生在動手實踐的過程中完成對知識的探求和理解，使學生由知識技能的被動接受者轉變為主動探究者，而教師也由知識技能的傳授者轉變為教學活動的設計者、組織者和指導者，從而讓師生互動起來，促進技能操作的教學。

三、模范指導表演法

在實訓操作課中，教師要圍繞訓練目標，針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行適當解說，配合示范表演，對不容易掌握的難點給予特別重視。教師講解的內容應簡明扼要，并且要有針對性、啟發性和指導性，切忌理論的重復和對實訓內容的復述。講解以后，教師要進行示范演示，對容易出現問題的地方一定要提醒全體學生注意并演示正確的操作流程，就學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告，強調防止不良操作的做法。示范時教師可分解動作放慢節奏，讓學生看清教師的每一個操作細節，為學生的模仿操作打下基礎。

四、現代信息模擬法

專業實踐課要遵循“寬基礎、模塊化”原則，既要夯實基礎，又要突出專業方向。實踐內容應緊扣當前企業所需求的專業技能而設定。教師充分結合現代教育技術的網絡資源，模擬實踐教學，使理論教學與實踐教學緊密配合，在教學過程中，注重以多媒體為載體的現代教育技術的應用，充分利用現代化教學手段、遠程教學等網絡資源，加強直觀、形象教學，培養學生學習興趣，激發學生創新思維。例如，電工基礎、公差與配合等內容采用多媒體課件教學，在專業教室上課，邊講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過程形象直觀地展現在學生眼前，而且可以改變教與學的關系，使學生真正成為教學的主體，大大提高了教學效率。

五、動手操作訓練法

為了達到實訓目的，在學生操作訓練過程中，教師要巡回指導，針對學生普遍存在的問題集中講評，分析出錯原因，說明道理，指明方向，糾正錯誤，再安排學生動手操作，排除錯誤癥結。教師在巡回指導檢查中，對制作方法正確、效果突出的作品給予肯定和鼓勵，也可讓這些學生當回小師傅，幫助那些操作不規范、動作要領不準確、違反安全規定的學生，給予他們及時的糾正，讓全體學生熟悉規范操作的流程。

六、工學結合鍛煉法

第4篇：電工實訓安全注意事項范文

關鍵詞：PBL；電動機正反轉；實訓

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-005-01

PBL的全稱為Problem Based Learning，即以問題為導向的教學方法。基于學生的專業知識和實踐能力，先提出問題，學生自主設定解決問題的理論方案，并且應用自己的理論方案在實訓中實際動手操作，做到了理論聯系實際，激發學生理論和實際的學習興趣。PBL教學法最早起源于20世紀50年代加拿大麥克馬斯特大學的醫學教育，因其直指知識的應用和職業技能的培養，受到國際社會普遍認同，目前已經成為了國際上較流行的一種教學方法。

PBL的教學思路是：“教師提出問題―學生查找資料―分組討論―教師總結”。與傳統的知識傳授不同，PBL教學模式的組織形式是“以學生為主體、以問題為中心”，將學習與問題掛鉤，使學習者投入于問題中。通過學生的自主探究和相互合作來解決問題，從而學習到隱含在問題背后的科學知識，學生在這個過程中自然而然地獲得了解決問題的技能和自主學習的能力。

將PBL教學法應用于專業綜合實訓教學中，注重教學模式的實踐方案設計與教學質量評估。在教師的整體把握和指導下，強調學生的主動參與。充分發揮學生學習的主觀能動性，通過學生發言情況和學生資料準備的深度和廣度以及教學結束后學生對于知識的掌握度進行教學質量評估。

學生在實踐中，本專業各科知識綜合運用能力、問題分析能力、實際動手能力和理論聯系實際的能力得到鍛煉和提高。

電動機正反轉電路是電動機繼電―接觸器控制系統中的一個基礎并且重要的應用。即考查學生對方電動機電氣控制線路的理論部分的掌握情況，也考查了學生的實際動手操作能力。而且，電動機正反轉有明顯的實驗現象，有利于激起學生的學習興趣和熱情。

下面是關于PBL在電動機正反轉實訓中的具體應用：

一、教師提出問題：

1、電動機的工作原理？

2、電動機正反轉的工作原理？

3、對電動機正反轉控制需要那些電器，這些電器哪些是手動控制，哪些是自動控制？

4、電動機正反轉控制電路需要哪些保護措施，分別能實現何種保護，如何實現該種保護？

5、畫出電動機正反轉控制的連線電路圖。

6、實際操作連線時有哪些注意事項？

二、學生準備資料：

1、學生在圖書館，書店及網上查找問題的答案，對電動機的工作過程及電動機的繼電―接觸器控制系統的理論部分有了一定的了解。

2、學生設計電動機正反轉控制電路圖，同時，結合所搜索到的資料，設計幾種不同的控制方案，然后分別論證每種方案的優缺點，最后，選擇一個最合適的方案。

3、列出實際操作時要注意的事項，同時特別說明實際操作中要注意哪些安全事項。

三、學生在實驗室實際操作：

1、組織學生來到實訓實驗室，選擇學生需要的控制電器及其他所需器件，指導學生在保證安全的前提下按其自行設計的方案連接電路。

2、觀察實驗結果，分析實驗結果是否正確，如有問題，查找原因，改正。

3、記錄實驗過程，實驗結果及實驗心得。

四、教師對學生考查及總結：

1、教師分別就電動機正反轉的理論部分及實際操作部分分別提出有專業性的問題，通過學生的回答。了解學生的掌握情況。

2、教師全面總結電動機正反轉理論及實訓部分應知應會的知識點和相關的擴展，圓滿完成本次實訓，達到良好的教學效果。

通過PBL教學法，教師先提出問題，為學生指明了研究方向，然后學生分組查找資料，增強了材料收集能力、協作能力和自學能力。接下來開展實訓，理論指導實踐，增強了學生實際操作的能力。最后教師考核和總結，掌握了學生的學習程度，完善了學生的知識體系。也提高了學生的分析問題，解決問題的能力。

參考文獻：

[1] 運紅麗 王麗君.PBL教學模式在機械工程測試技術教學中的應用[J]科技信息，2010：3.

第5篇：電工實訓安全注意事項范文

論文關鍵詞：電工實訓；現狀；對策研究

一、引言

高等職業教育，是以培養職業技能為目的，其目標是培養生產、管理、服務第一線需要的高技能應用型人才。高職院校機電一體化專業，是培養從事機電設備的生產、維修、檢測、工藝設計，以及機電設備的維修維護、生產管理等方面工作的高技能應用型人才。作為高等職業技術學院的畢業生，除了應具備一定的理論基礎知識，同時還應具有較強的綜合職業能力和動手能力，能很快適應工作環境。

隨著社會對高職教育認可度的不斷提高，高職學生的就業前景不斷向好。以機電一體化專業為例，畢業后從事電工的高職學生保持著穩定的高收入，比其它生產線上的工人入門工資高三成。而且在一步步取得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業形勢，學生能否把握機會呢？通過對我們歷屆畢業生就業情況的調查，只有10%的學生能夠順利地通過企業的考核，最終從事電工工作。一個不容忽視的事實是，學生機電專業畢業，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學習，再培訓，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現學校和企業的零對接？

二、高職機電類學生的現狀分析

（一）缺乏濃厚的學習興趣

目前高職院校，同本科院校相比，學生的文化基礎比較差，學習興趣，特別是書本知識的學習興趣不濃。學習興趣的不足，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調動他們的學習興趣，是一個有待破解的難題。如果不能有效地調動他們的學習積極性，將來走向社會，根本無法適應社會競爭。

（二）缺乏規范化的電工基本功訓練

俗話說，萬丈高樓平地起。基本功訓練是學生接觸電工專業技能訓練的開始，是良好的職業習慣的形成階斷，是為將來的職業生涯打基礎的。沒有扎實的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒有規范的電工基本功訓練，就無法勝任復雜的工作崗位。在以就業為導向的今天，對學生進行系統、規范的電工基本功訓練，顯得尤為重要。

目前，很多高職院校并不重視基本功訓練，90%的學生沒有接受過系統、規范的電工基本功訓練。這些職業院校在課程設置時，沒有電工基本功訓練的課程，將基礎性的基本功訓練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設計型，研究創新型實訓則安排大量的時間，輕基礎訓練，重綜合訓練。殊不知，機電類的學生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業后大多數會到企業一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓練，沒有過硬的基本功，根本無法適應將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。

（三）缺乏分專業、分層次的電工基本功訓練

不同專業的實訓內容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作能力更適合其所學專業。不同層次學生的實訓課題有所不同，目的是因材施教，更好地調動學生的積極性，使學生能力得到最大的提升。

過去做實訓，不論什么專業，實訓內容都是一樣的。根本沒有根據專業的不同、崗位的不同，制定不同的實訓內容，更沒有依據學生的個人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實訓課題。這種教學模式，顯然不能適應社會對人才的要求。

三、對策研究

（一）大刀闊斧地進行教學改革，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。高職的學生，相比本科院校的學生來說，其文化知識基礎比較差，學習的方法和能力普遍不足。如果還像中學階段那樣大量地講述理論知識，學生很可能會產生厭學情緒。所以要對課程進行改革，加大實訓課程在教學中所占的比例，理論課程和實訓課程的比例至少達到2：1，爭取達到1：1。這樣，一邊講授理論知識，一邊訓練專業技能，既傳授了知識，又培養了能力。學習的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的實踐知識與操作技能，二者互相促進，學生興趣必然大增。

（二）要對學生進行規范化的電工基本功訓練

1、應把電工基本功訓練當成學生的一項重要的技能來訓練。要嚴格按照人才培養方案所規定的內容、學時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原則進行訓練，對操作的姿勢、動作、技術要領和工藝要求要進行反復的訓練和講解。

2、要規范電工基本功訓練的內容和要求。那么，電工基本功訓練應含有哪些內容呢？本人認為，應含有以下幾個模塊：

模塊一：電工安全用電知識。安全用電知識，對每一位從事電類工作的人來說，都是至關重要的，應該放在電工基本功訓練的最前面。

模塊二：通用電工工具的使用。在對電氣設備、線路進行安裝和檢修時，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風槍的使用。

模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統的檢測、監視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應有以下幾個部分：（1）萬用表（指針式和數字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。

模塊四：常用導線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統的薄弱環節，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導線的連接技術也是從事電工工作的基本功之一。

模塊五：照明電器安裝與內線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項，也是電類專業從業人員應該具備的基本技能。

（三）要把電工實訓內容專業化，層次化

要以培養高素質技能型人才為目標，根據專業的不同，制定差異化的實訓課題。

以前職業院校對實訓課程不太重視，同一門課程的實訓基本一個樣子。這種訓練模式已經不能適應現代化生產企業對人才的要求了。所以在制定實訓內容時，要對學生就業的崗位群進行調研，然后將崗位所需的專業技能匯總，分專業制定差異化的實訓課題，這樣才能做到學以致用。

其次，學生和學生之間是有差異的。這種差異，不僅體現在課堂學習能力上，學生的動手能力差別也很大。所以對學生動手能力的培養也應遵循因人而異、因材施教的原則，將實訓內容分為基本技能培養、綜合能力提高、自行設計制作電路等幾個層次。基礎差的同學可能把訓練重點放在基本技能培養上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測量方法。基礎好的同學可以把重點放在綜合運用能力訓練上，安排諸如萬用表的設計、安裝、調試等實驗項，培養學生電工領域知識的綜合應用能力，創新情感和創新個性。通過上述不同層次的實訓，提高了學生的整體實訓水平、實際動手能力和對電工理論的應用能力。

四、幾個促進措施

（一）把考試與訓練結合起來，與技能競賽結合起來

要提高電工實訓的水平，必須制定以培養職業能力為核心的考核評估體系。以考促訓，考訓結合。應改變以前的終結性考核為過程性考核，對實訓過程分階段、分項目進行考核。同時，每學期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學生中起到示范作用。

（二）把電工實訓與電工上崗證結合起來

構建“一線三訓”的實踐教學體系，將職業資格證書引入《電工》課程，把職業資格培訓貫穿到整個實訓教學中，實現知識到崗位能力、崗位資格、職業技能的全面提升。

（三）在訓練基本功的同時，重視學生職業素養的培養

在實訓教學中，通過小班制教學、嚴格考勤、任務分配、效果點評和整理實訓室等形式，培養學生的敬業精神。在安全教育、電路裝接與調試、電氣測量、報告撰寫等實訓環節中，督導學生嚴格執行工藝要求和質量標準，培養學生的安全與質量意識和嚴謹細致、認真務實的職業精神。

第6篇：電工實訓安全注意事項范文

對于電子電工專業的學生在開學階段的課程，我們沒有急于講理論知識，沒有急于讓學生進入學習狀態，而是通過各種途徑讓學生進入專業狀態，找對專業感覺，為成為“專業人”打下基礎。

1.對學生進行專業認知教育入學伊始，專業老師分工合作，對學生進行專業認知教育。主要包括：電子電工專業在學校各專業和學科中的位置，本校本專業的發展歷史、專業組織管理機構，學校的專業建設現狀和專業建設規劃，學校所屬地區的產業發展概況、行業企業資源，當前國內電子電工專業的發展現狀、發展趨勢，本專業的培養目標、學習內容和學習要求、技能要求、崗位目標、就業方向等。

2.帶領學生參觀電子企業，了解相關企業文化在學校統一安排下，我們帶領電子電工專業的學生，參觀了南通新福達電子有限公司、南通富士通電子有限公司、南通星辰電子有限公司、一品機械電子有限公司等企業，并讓學生和企業人事方面的負責人進行座談，了解企業的運行狀況、招工要求、企業的文化等方面。

二、專業課教師定期組織上好三堂課，加深學生對企業文化的理解

1.座談課電子電工專業老師定期邀請電子企業的人事專員、生產主管、生產一線的工人到學校來和學生就企業發展、企業文化等主題展開座談。

2.展示課電子電工專業教師通過視頻、圖片、實物等形式向學生展示往屆畢業生的畢業設計、項目成果、相應專業的成熟產品。學生通過這種方式體驗制造和創造帶來的成就感，增強專業信心和自豪感，感受人生價值。

3.匯報課

電子電工教師邀請往屆畢業生到班級來匯報他們的工作情況、創業歷程。通過這堂課讓學生懂得平凡工作中的種種困難和創業道路上的艱辛，從而更加珍惜今天的學習生涯，也可以激發學生的創業熱情。

三、電子電工專業課教實施過程中，引入企業文化，培養學生對企業文化的認同感，在思想中融入企業文化

1.教學環境設置中，突出企業文化氛圍

我們摒棄了傳統教室，把課堂直接搬到實訓室。實訓的注意事項、規章制度、生產管理規定、崗位職責、操作標準等，與企業生產、管理、服務第一線相一致，實訓場所布置突出企業文化，綜合運用標語、圖板、產品、學生作品等形式宣揚企業精神。實訓過程中實施企業程序化管理，教學形式教室、車間、企業三點一線，學生將按照企業項目小組的功能進行分工輪換角色，讓學生在一個真實的職業環境下按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養。2.教育教學實施過程中，充分彰顯企業的人文關懷教師在教育活動實施過程中，要以學生為中心，平等對待每個學生，充分發揮每個人的特點，關愛學生，關注學生的身心健康和成長。我們在教學過程中還設置公平的獎懲措施，讓能者、勤者受益，讓惰者、惡者（不守紀律的人）受制。

3.教學內容、教學評價、教學手段和方法等方面處處融入企業文化

我們對電子電工專業教材大綱、內容按照現代電子企業對員工要求作了適當的調整。我們在學生入學初的理論教學中采用“groupmeeting”（小組會議）的形式，鼓勵學生大膽提問，積極研討，小組之間開展競賽，鼓勵他們密切配合，力爭取得最好成績。我們在實訓教學中采用項目教學法，將實際生活的產品作為我們項目的作品。例如，我們裝配過手機充電器，led燈泡等產品。在這個過程中可以培養學生的合作能力、責任感等。對于學生的作品要求我們近乎嚴苛的，以培養學生的零缺陷意識。我們可以根據實訓的具體情況，在學生初步掌握實訓操作方法的基礎上，只提出工作目標以及安全要求，而完成任務的具體過程與方式交給學生自行安排，從而培養他們的主動意識，消除依賴性。一些專業課程的作業也應盡可能設計為開放式的問題，鼓勵學生自己通過市場調研、情報檢索、調查分析等多種方法，經過自己的獨立思考尋找答案。在對學生的評價體系中，我們把學生的職業道德、職業素養放在重要的位置，注重過程評價。

4.教學活動開展過程中全方位和企業合作

我們將技能課程中電子裝配工藝中的部分課程設置到星辰電子的車間中進行，把該電子廠的產品作為我的實訓作品來開展教學活動，另外，還聘請了車間的師傅，對學生進行加工工藝方面的指導。學生完成了作品，有一定的薪酬；學生提出了建設性意見，我們有獎勵；學生中表現突出的，我們選他做小領導。在這些課程的實施過程中，我們做到五合一，即教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產品合一；育人、效益合一。

四、積極開展專業課課外活動，讓學生成為企業文化的踐行者

1.教師帶領學生深入社區、走上街頭，利用所學的電子電工技術為老百姓維修電視機、電飯鍋等家用電器；為家庭排除線路故障、普及安全用電知識；指導居民使用智能電子產品等系列活動。在這些活動中，培養了學生吃苦耐勞、團結協作的能力以及服務意識等企業所需要的這些素質。

第7篇：電工實訓安全注意事項范文

l 焊接的體會

實習剛開始的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。在不斷挑戰自我的過程中，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接東西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

l 表貼收音機制作過程體會

經過電工電子實習，我學會了基本的焊接技術，表貼收音機的檢測與調試，知道了電子產品的裝配過程，我還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，

n 表貼焊接：

在電焊的表貼收音機的時候，學會表貼電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現象。

n 調試與檢測：調試是一個非常艱難而又需要耐心的任務，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機的檢測與調試，了解一般電子產品的生產調試過程，初步學習調試電子產品的方法，培養檢測能力及一絲不茍的科學作風。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現象，電源的引出線的正負極是否正確。這些都我的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我以后的工作打下了良好的基礎。

實習過程中自己的收獲

1. 在電子電工知識方面

1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理。2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。 4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。

2. 在實習過程中自己的一些思考

實習過程中我學到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲

實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。 實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習我更加體會到了“學以致用”這句話的道理，終于體會到“實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思”這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。

總之，實習使我獲得了表貼收音機的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力其中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再一步一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。在實習過成中，要時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤!在最后終于聽到自己所做的表貼收音機成功播放出動人的聲音，真的很高興，總算覺得自己的努力還沒有白費!

在此我很感謝王麗萍老師對我的細心指導，從她那里我學會了很多書本上學不到的東西，教我怎樣把理論與實際操作更好的聯系起來和許多做人的道理，這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，短暫的實習結束了，但卻給我以后的道路指出一條明路，那就是理論聯系實際的能力，提高自己分析問題和解決問題的能力，時刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤，思考著做事，態度端正，必能事半功倍。

電工電子實訓心得體會

電工電子實訓使學生了解和掌握電子產品制造、工藝設計系統集成與運行維修所具備的基本操作能力、識圖能力、簡單電路的制作及電子產品輔助開發能力。

本次實訓，我們一共做了六個項目，別是：

一、 三相異步電動機正反轉控制 通過這個實訓我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學習了低電壓電器的有關知識，了解其規格，型號及使用方法。掌握了三相異步電動機的正反轉控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環節的作用。

二、 三相異步電動機的星形-三角形減壓起動控制 通過這個實訓掌握了三相異步電動機的星形-三角形減壓起動的工作原理，加深了對控制電路的基本環節的作用的了解。也了解了繼電器的結構、使用方法、廷時時間的調整及在控制系統中的應用。

三、 白熾燈的雙開關控制及日光燈的安裝 通過這個實訓，我們學會了白熾燈的兩地控制方法。學會了日光燈的安裝。

四、 整流濾波穩壓電路 通過這個實訓，我們熟悉了線性集成穩壓電路的工作原理和特點。掌握三端固定及三端可調輸出電壓的集成穩壓器的使用。學習了測量集成穩壓電源的技術指標的方法。結合直流穩壓電源的制作、調試，練習和掌握電路板的焊接。

五、 單管放大電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件。檢測其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠對電路板進行檢測，對電路板進行故障徘除。通過這個實訓，我們也了解了放大器的原理。

六、 rc正弦振蕩電路 通過這個實訓，我們能夠識別相關的電子元器件，檢測其能否正常的工作。能夠對電路板進行檢測，對電路的故障進行排除。

通過了為期兩周的電子電工實訓，我確實是學到了很多知識，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實訓，增強了我的動手打操作的能力。記得我在讀高中的時候，我幫家里安裝一個開關控制電路，由于自己的動手能力不夠強，結果把電路接成短路，還好因為電路原先裝有保險絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實訓，我就掌握了日光燈電路的安裝，學會了白熾燈的兩地的控制方法。也學習了一些低壓電器的有關知識，了解了其規格、型號及使用的方法。更主要的是，我還學會了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個實訓的項目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實訓，我能夠識別相關的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號規格、它們的用法以及如何檢測這些電子元器件的好壞。

第8篇：電工實訓安全注意事項范文

1.1倡導多法并舉、因材施教的實訓教學模式實訓教學課程中，教師應根據不同的學生采用各種不同的教學方法，要因材施教不斷創新，調動學生參與積極性。

1.2提高實訓教學質量，建設“雙師型”教師隊伍教師素質直接影響著中職學校教學質量的高低。實訓指導教師不僅要有豐富的專業理論知識，更要有非常強的實踐操作能力，要不斷吸取國內外新理論、新技術、新方法豐富提高自己，使自己成為理論知識廣博、動手能力過硬并具有豐富教學經驗的一專多能的“雙師型”指導教師。

1.3注重校內實訓基地建設，拓展校外實訓基地功能實訓基地的建設情況直接反映學校的教學質量與教學水平。中職學校要通過多方籌措資金、爭取優惠政策、開展校企合作和校校合作等多種渠道，努力改善目前實訓條件不足的現狀，力爭建立起功能齊全、設備完善、環境逼真的模擬訓練場地，使學生得到充分的生產現場實踐訓練，真正具有職業崗位能力。

1.4加強實訓教學管理，完善實訓教學考核體系學校在加強實訓教學管理的同時，要制定全面、有效、科學的學生實訓考核評估制度。對學生的實訓課程效果的考核，要打破傳統的只注重結果的考核標準，盡量減少理論考核形式，要以培養技能型人才為目標，從職業能力培養需求出發，突出學生實際動手操作能力的考核，要以學生實踐操作結果作為對其職業能力水平評價的標準。

2把握好電子實訓課的步驟

2.1實訓器材的準備工作上課前器材的準備工作是上好實訓課的基礎。可從以下步驟檢查準備：（1）電子專業常用儀器儀表（。2）常用工具中像電筆、改刀、電烙鐵等（。3）每次實驗所需的的元件和電路板，根據具體情況是學生每人一套或者是幾個人一套。（4）其他不常用，依據每次實訓不同的設備，例如電源平臺（直流、交流）、信號發生器、頻率計（不同等級的）等，可以每組一套。這樣上實訓課時，每個學生都有屬于自己使用的儀器儀表、工具、元件和電路板，就不會在實訓室左顧右盼，沒事做而影響其他同學實訓，甚至影響教學效果。

2.2合理配備實訓指導教師由于實訓是讓學生自己操作，在實際操作過程中，學生總會出現一些意想不到的這樣或那樣的操作失誤，這種情況下就應該有教師來指導學生。在教師的幫助指導下，學生就不會放棄實訓，有實訓下去的勇氣，同時也會增強學生對這門課程學習的信心。若一個班級有五六十個學生要同時進行實訓，一個教師整體輔導效果一定不好。因此，教師可以根據具體的人數來選擇上課的方式：二十人以下的可以采用一人一組的實訓；二十到四十的可以是兩人到三人一組；四十人以上的五人到七人一組，不過人多的班級上實訓課的難度大。在分組時，由于每個學生的程度不同，盡量能做到優中差相互搭檔，這樣能夠做到互相學習，降低實訓中的故障率及解決問題的速度。

2.3學生在實訓過程中要做好實訓記錄在實訓過程中做好記錄有幾點好處：第一讓學生更加熟悉實訓內容。第二學生充分掌握儀器儀表的使用。第三學生利用實訓記錄在實訓后可以相互討論實訓中出現的問題，相互學習各自的解決方法，從而能找到一個最優的方案，或者是在以后自己的實訓中出現了類似的問題有了參考方法。那么，在實訓過程中如何作好記錄呢？如對于測量儀器的使用的實訓：可以記錄儀器的操作步驟，讀數方法，根據儀表上所表現出的被測元件或實用電路的現象，分析判斷元件或實用電路是否正常或損壞。如果是實驗線路：要記錄線路原理圖，線路安裝和調試步驟，安全注意事項（尤其對于交流電更要注意安全隱患），調試成功的現象等。

第9篇：電工實訓安全注意事項范文

關鍵詞：電工學；實驗；自主設計

《電工學》是高等職業技術學院工科類專業的一門主要的技術基礎課程，是從事工科類專業的技術人員必須具備的基礎知識和基本技能。《電工學》是一門實踐性很強的課程，實驗在其中占有舉足輕重的地位。本人在多年《電工學》教學過程中，深刻感悟到實驗教學的重要性，不斷總結和探索，將實驗部分分成三種模式來進行教學。

一、傳統實驗的教學模式

《電工學》課程一般為工科類專業首批開設的技術基礎課，在《電工學》開始階段的教學中，由于學生底子薄，接觸課程淺，大多數初次接觸實驗設備和儀器儀表，對課程和儀器設備都很陌生，在實驗時不知如何開始、如何動手，這時，我們采用傳統實驗教學模式是比較合適的。傳統實驗教學模式，著重要求學生掌握電類實驗中的注意事項和安全用電的基本知識，著重掌握實驗設備中各種儀器儀表和元件的正確使用方法，規范電工操作方法和流程，使學生養成良好的思維習慣和操作習慣。

二、自主設計實驗的教學模式

《教育學》中對于教學是這樣定義的：“教學是教育目的規范下的，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。通過教學，學生在教師的有計劃、有步驟的積極引導下，主動地掌握系統的科學文化知識和技能，發展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發展的個性。”在教學中，怎樣充分調動學生的主觀能動性，使學生從“要你學”轉變為“我要學”，是很多教師頗下功夫的地方。《電工學》是一門實踐性很強的課程，在學生掌握了電工實驗基本操作規范和要求后，對于部分靈活性強的實驗，例如，分壓器的設計、戴維南定理的驗證等等，可采用自主設計實驗的教學模式。這種方法，給學生留了一個自由發揮的空間，引導學生積極進行探索和思考，讓學生有興趣地、自主地開展實驗，觀察實驗，總結實驗，引導學生走自行解決問題的道路，有利于培養學生動手、動腦的習慣，有利于培養學生的創新能力和創造能力，有利于充分調動學生的主觀能動性。

三、虛擬實驗的教學模式

《電工學》中許多概念和原理經常是通過實驗來幫助學生加以理解，但有些知識由于條件的限制無法在一般的實驗中予以解決，而且電工實驗中分析的對象大都與電流電壓有著密切的聯系。在實驗過程中，有時誤操作會導致實驗數據不準確而失去實驗的本來意義，或者使元器件損壞，特別是在強電實驗中，操作不當甚至可以造成人員傷亡。虛擬實驗是利用虛擬實驗室仿真軟件和多媒體技術，可以很方便地模擬實際中我們不能完成或者比較難完成的電工實驗。例如，在《電磁感應》這一章的教學中，電場和磁場的變化過程是實際中看不到的，若采用多媒體三維動畫技術模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電力線、磁力線的整體分布和動態變化過程。再例如，分析電路中的電容出現漏電、開路、短路時對電路會造成什么樣的影響，理論上我們可以分析出來，但實際上比較難以用實驗去實踐，若采用虛擬實驗室仿真軟件來仿真實驗，我們只要改變電容的參數就可以模擬出各種故障時的情況。可以說虛擬實驗模式彌補了實際實驗中的種種不足，從而讓學生有機會去認識并掌握更多的知識。

四、《電工學》實驗教學改革建議

（一）建立一支高水平、高素質的實驗型教師隊伍，提高實驗教學質量。教師是教學改革的實施者，教學改革的關鍵在于教師的素質提高。我院現階段電工實驗的教學，都由任課老師獨立擔任，實訓部的電工實驗指導教師只參與電工實訓，不參與電工實驗，而任課教師大部分為理論課教師，動手能力不強。為此，應打破理論教師與實驗教師的界限，安排多年從事實驗教學，具有豐富經驗的高級實驗教師組成實力雄厚的實驗指導教師陣營，培養一批理論知識豐富的理論課教師，提高他們的實際動手能力。同時，不論是理論教師還是實驗教師都應積極學習，努力進取，拓寬知識面，提高自己的綜合能力，為切實提高電工電子實驗教學水平，打下夯實的基礎。

（二）加強實驗教學硬件建設，擴大實驗教學范圍。實驗教學硬件是實施實驗教學改革的基石。根據電工學實驗教學要求，應建設有：電工實驗室、電子實驗室、電機與拖動實驗室；多媒體應用實驗室等。為實驗教學營造良好的環境，為提高學生的專業技能提供優越的條件，激發學生的學習潛能、創造意識與創新精神。

（三）加強校外合作，將理論與實踐真正聯系起來。教師要多組織學生到工廠、車間、電站、企事業等單位或部門進行實地教學參觀，通過學生的實際觀察和了解，把理論與實踐有機地結合在一起，增強學生的實際應用能力，使他們能在畢業后真正稱為社會需要的高級應用型人才。

五、結語

電工學實驗教學是一項長期艱巨的工程，不僅需要先進的教學理念作指導，而且也是一門實踐課程，需要在實踐中不斷吸取教訓、總結經驗，找到適合人才培養需求的教學模式。通過電工學實驗教學的不斷更新實踐，我們的體會是加強實驗室建設，充實和更新實驗內容。從培養開拓型人才出發，我們應該把培養學生的實驗技能放到重要位置。為此，必須改變舊的傳統觀念，在加強培養實驗技能的同時，勢必要削弱偏重驗證理論的內容和要求。我們應舍得放棄那種以開了多少項實驗、驗證了多少條定理，測量了多少個數據為衡量實驗質量的觀點。實驗內容必須結合實際，以激發起學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]郭娜.電工電子課程實驗教學改革思路[j].中國現代教育裝備,2009, (11).