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第1篇：歷史知識競賽范文

你們好!

很高興認識你們，同時也非常感謝你們舉辦這樣的愛心活動，讓像我這樣因容貌缺陷而影響到生活的女孩有了一個改變自我、完善自我、重拾自信的機會。

我是一個普通的農家女孩。因重男輕女的封建思想，小時被寄養在遠房親戚家中，從小我就體會到了“寄人籬下”的辛酸，同伴們都笑我，說我是被遺棄的孤兒，說我是“黑人”。因此我的童年也被無情地染上了灰色，我也總覺得我的生存是見不得光的。

在“黑人”的嘲諷下，爭氣的我學習成績卻一直名列前茅，并順利考入一所重點大學，所有人對我的態度也有了轉變。我暗下決心，我要通過自己的努力讓別人不再嘲笑我，我要擺脫童年的陰影。但事情并非我想的那么單純，不是學習好就可以獲得鮮花和掌聲的，容貌也是一個至關重要的因素。有一次，我與一男生發生矛盾，他毫不留情地沖我大吼：“我不愛說你，你還‘蹬鼻子上臉了’?看你滿臉痘。真惡心。還有那突出的下頜，像多長了兩個耳朵!”人言可畏啊!從此，我更多了一個“四耳人”的外號，我的自尊心受到了嚴重的打擊，我再也不像以前那么自信了，走在路上，總感覺別人在竊竊私語地說我，于是我就想辦法去痘，用產品、吃藥，不僅沒好，反而落下許多痘印。我用力擠壓自己的臉，用振動器振臉?？傁Ｍ幸惶炷怯憛挼耐怀龅南骂M會消失。但事與愿違，我堅持了好長時間，卻沒效果，萬般無奈之下，我去美容院整形科咨詢了一下，醫生說這是骨骼的問題，唯有削掉下頜角才能解決。但驚人的費用頓時讓我的心落入谷底，讓我這個普通農家女孩不知所措，難道我只有認命了，難道我這個突出的下頜角只能跟我一輩子了。為什么??為什么上天對我如此不公平?就在我失魂落魄之時，不經意間我看到了《美顏志》的“美麗工程”，我興奮極了，毫不夸張地說，我的興奮不亞于灰姑娘遇到了白馬王子。

那天晚上我做了一個夢，夢見一個天使在向我招手，她把我變成了一個美麗的公主，標準的臉形。白光滑的肌膚……醒來時，我哭了，好像火山爆發一樣把壓抑了許久的委屈全部都哭出來。我知道“美麗工程”選的整形機構都是權威機構，非常值得信賴，我也相信“美麗工程’’會讓我擺脫陰影從自卑自棄中站起來，并且實現“麻雀變鳳凰”的美麗夢想，給我一個全新的美好未來。

最后祝《美顏志》越辦越好!

讀者：琳琳

生命如花　感恩之聲

第2篇：歷史知識競賽范文

1. 《會計檔案管理辦法》正式實施的時間是（）。

A．2017年12月11日 B．2017年1月1日

C．2017年7月1日 D．2017年1月1日

2.根據《會計檔案管理辦法》規定，負責定期將應歸檔的會計資料整理立卷，編制會計檔案保管清冊的部門應是（）。

A．單位的會計機構或會計人員所屬機構

B．單位的檔案機構或檔案人員所屬機構

C．單位的人力資源機構

D．單位的有關業務部門

3.根據《會計檔案管理辦法》規定，當年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可由單位會計管理機構臨時保管，再移交單位檔案管理機構保管。這里所說的單位會計管理機構臨時保管會計檔案的時間應為（）。

A．1.5年 B．半年 C．2年 D．1年

4. 會計檔案銷毀清冊也是一種重要的會計檔案，它的編制部門是（）。

A．單位會計機構 B．單位行政辦公室

C．單位人力資源部門 D．單位檔案管理機構

5.根據規定，負責組織會計檔案銷毀工作的部門應是（）。

A．單位會計機構 B．單位辦公室

C．單位人力資源部門 D．單位檔案管理機構

6.根據規定，屬于企業永久保存的會計檔案是（）。

A．總賬 B．銀行對賬單

C．財務會計報告 D．會計檔案銷毀清冊

7.根據規定，保存期為30年的會計檔案是（）。

A．總賬 B．銀行對賬單

C．財務會計報告 D．會計檔案銷毀清冊

8.下列不屬于永久保管的會計檔案是（ ）

A．總賬 B．會計檔案保管清冊

C．年度財務會計報告 D．會計檔案銷毀清冊

9.保存期為30年的會計檔案并不少，但（）例外。

A．總賬 B．會計檔案移交清冊

C．會計憑證 D．會計檔案銷毀清冊

10. 關于會計檔案所涵蓋的范圍，以下說法正確的是（）。

A．會計檔案，即為會計憑證、會計賬簿和財務會計報告

B．會計檔案既包括紙質的會計資料，也包括一些電子的會計資料

C．由于銀行對賬單和銀行存款余額調節表均不屬于企事業單位的原始憑證，所以它們也就不屬于會計檔案資料

D．財政總預算、行政單位、事業單位等的基本建設撥、貸款年報（決算）不屬于會計檔案資料

11.關于會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書，以下說法錯誤的是（）。

A．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書均應由單位檔案管理機構填制

B．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書均屬于會計檔案資料

C．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書的保管期限并不完全相同

D．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書產生（或填制）的時間并不一致，涉及的當事人也不完全相同

12.關于會計檔案，以下說法正確的是（）。

A．總賬、明細賬是會計檔案，而固定資產卡片和輔助賬不是會計檔案

B．銷毀會計檔案時，應當由檔案機構和會計機構共同派員監銷，單位負責人不需要在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。

C．對各單位每年形成的會計檔案進行整理立卷的部門是立檔單位的會計機構或會計人員

D．根據規定，當年形成的會計檔案，在會計年度終了后，應暫由會計機構保管半年

13.關于會計檔案的銷毀，以下說法錯誤的是（）。

A.保管期滿未結清的債權債務原始憑證不得銷毀

B.正在建設期間的建設單位會計檔案不得銷毀

C.會計檔案銷毀需要單位會計機構編制會計檔案銷毀清冊

D.會計檔案銷毀需要單位檔案管理機構與會計管理機構共同派員監銷

14. 關于會計檔案保管，以下說法錯誤的是（）。

A. 會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為十年和三十年

B.會計檔案的保管期限,從會計年度終了后的第一天算起

C.單位的總賬和年度財務報告均屬于永久保存的會計檔案

D.會計檔案的保管辦法所規定的會計檔案保管期限為最低保管期限

15. 按照規定，主管全國會計檔案工作，并共同制定全國統一的會計檔案工作制度，對全國會計檔案工作實行監督和指導的部門，是指（）。

A.財政部 B. 國家檔案局

C. 財政部和國家檔案局 D. 人大財經委員會和檔案部門

16. 關于電子會計檔案，以下說法錯誤的是（）。

A. 電子會計檔案移交時應當將電子會計檔案及其元數據一并移交

B. 屬于歸檔范圍的電子會計資料，必須屬于具有永久保存價值或者其他重要保存價值的會計檔案

C.電子會計檔案的銷毀應當由單位檔案管理機構、會計管理機構和信息系統管理機構共同派員監銷

D.檔案接受單位應當對保存電子會計檔案的載體及其技術環境進行檢驗，確保所接收電子會計檔案的準確、完整、可用和安全

二、多項選擇題（每題2分，共計34分）

1.財務會計報告屬于會計檔案的一個重要內容，而這里所說的財務會計報告具體包括（ ）。

A.月度財務會計報告 B.季度財務會計報告

C.半年度財務會計報告 D.年度財務會計報告

2. 《會計檔案管理辦法》修訂的依據是（ ）。

A．《企業會計準則》 B．《中華人民共和國預算法》

C．《中華人民共和國會計法》 D．《中華人民共和國檔案法》

3.《會計檔案管理辦法》使用的范圍包括（ ）。

A．國家機關 B．社會團體 C．企事業單位 D．其他組織

4. 對于會計賬簿，以下屬于會計檔案的包括（ ）。

A．總賬、明細賬 B．有關輔賬簿

C．日記賬 D．固定資產卡片

5.對于會計憑證，以下屬于會計檔案的包括（ ）。

A．原始憑證 B．文件與合同

C．記賬憑證 D．預算

6. 《會計檔案管理辦法》中所規范的會計檔案內容有很多，比如其他會計資料就包括（ ）等。

A．銀行存款余額調節表 B．銀行對賬單

C．納稅申報表 D．會計檔案移交清冊

7.根據《會計檔案管理辦法》規定，單位內部形成的屬于歸檔范圍的電子會計資料可僅以電子形式保存并形成電子會計檔案，必須同時滿足許多條件，這些包括（ ）。

A．形成的電子會計資料來源真實有效，由計算機等電子設備形成和傳輸

B．能夠采取有效措施,防止電子會計檔案被篡改

C．形成的電子會計資料不屬于具有永久保存價值或者其他重要保存價值的會計檔案。

D．能夠建立電子會計檔案備份制度，能夠有效防范自然災害、意外事故和人為破壞的影響

8.單位在辦理會計檔案移交時，按照國家檔案管理的有關規定辦理移交手續進行移交。以下屬于正確說法的是（ ）。

A．紙質會計檔案移交時應當保持原卷的封裝

B．電子會計檔案移交時應當將電子會計檔案及其元數據一并移交，且文件格式應當符合國家檔案管理的有關規定

C．特殊格式的電子會計檔案應當與其讀取平臺一并移交

D．單位會計管理機構應當編制會計檔案移交清冊

9.會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為（ ）。

A．10年 B．30年 C．20年 D．15年

10.單位應當定期對已到保管期限的會計檔案進行鑒定，并形成會計檔案鑒定意見書。會計檔案鑒定工作應當由單位檔案管理機構牽頭，并組織單位有關部門共同進行，這些部門應當包括（ ）。

A．會計 B．審計 C．紀檢監察 D．有關業務部門

11. 會計檔案銷毀清冊，包括擬銷毀會計檔案的名稱、卷號、冊數、起止年度、檔案編號、應保管期限、已保管期限和銷毀時間等內容。為了明確經濟責任，會計檔案銷毀清冊還需要有關機構的有關人員簽署相關意見。這些機構的有關人員包括（ ）等。

A．單位負責人 B．檔案管理機構負責人

C．會計管理機構負責人 D．檔案管理機構經辦人

12.根據規定，單位電子會計檔案的銷毀應當符合國家有關電子檔案的規定,并由以下部門共同派員監銷完成（ ）。

A．單位檔案管理機構 B．單位會計管理機構

C．單位信息系統管理機構 D．單位人力資源部門

13.對于保管期滿但未結清的債權債務會計憑證和涉及其他未了事項的會計憑證，以下說法正確的是（ ）。

A．不得銷毀

B．紙質會計檔案應當單獨抽出立卷

C．電子會計檔案單獨轉存

D．涉及其他未了事項的會計憑證需要保管到未了事項完結時為止

14.根據規定，對于單獨抽出立卷或轉存的會計檔案，應當在相關資料中予以列明。這些資料包括（ ）。

A．會計檔案鑒定意見書 B．會計檔案銷毀清冊

C．財務會計報告 D．會計檔案保管清冊

15. 單位因分立原因會導致會計檔案的保管發生一定的變化，以下說法正確的是（ ）。

A．單位分立后原單位存續的，其會計檔案應當由分立后的存續方統一保管，其他方可以查閱、復制與其業務相關的會計檔案

B．單位分立后原單位解散的，其會計檔案應當經各方協商后由其中一方代管或按照國家檔案管理的有關規定處置，各方可以查閱、復制與其業務相關的會計檔案

C．單位分立中未結清的會計事項所涉及的會計憑證，應當單獨抽出由業務相關方保存，并按照規定辦理交接手續

D．單位分立中未結清的會計事項所涉及的會計憑證，應當單獨抽出由中介機構保存，并按照規定辦理交接手續

16. 對于單位之間交接會計檔案，以下說法正確的是（ ）。

A．移交會計檔案的單位，應當編制會計檔案移交清冊

B．交接會計檔案時，交接雙方應當按照會計檔案移交清冊所列內容逐項交接,并由交接雙方的單位有關負責人負責監督

C．電子會計檔案應當與其元數據一并移交，特殊格式的電子會計檔案應當與其讀取平臺一并移交

D．檔案接受單位應當對保存電子會計檔案的載體及其技術環境進行檢驗，確保所接收電子會計檔案的準確、完整、可用和安全

17.關于會計檔案，以下說法錯誤的是（）。

A.會計檔案是各單位檔案的重要種類之一，也是國家全部檔案的重要組成部分

B.查閱或者復制會計檔案的人員，可根據需要對會計檔案進行拆封

C.凡是具備單獨會計核算的單位，都會形成會計檔案，這是會計檔案特征中的

普遍性所決定的

D. 采用電子計算機進行會計核算的單位，只能保存磁性介質的會計檔案，不能保存打印出的紙質會計檔案

三、判斷題（每題2分，本題共計50分）

1.會計檔案是指單位在進行會計核算等過程中接收或形成的，記錄和反映單位經濟業務事項的，具有保存價值的文字、圖表等各種形式的會計資料，包括通過計算機等電子設備形成、傳輸和存儲的電子會計檔案。 （）

2. 由于財政部門屬于會計工作的主管部門，因此，財政部門應當負責主管全國會計檔案工作，制定全國統一的會計檔案工作制度，對全國會計檔案工作實行監督和指導。 （）

3.縣級以下地方人民政府財政部門和檔案行政管理部門管理本行政區域內的會計檔案工作,并對本行政區域內會計檔案工作實行監督和指導。 （）

4.根據規定，單位的檔案機構或者檔案工作人員所屬機構負責管理本單位的會計檔案。單位不可以委托具備檔案管理條件的機構代為管理會計檔案。（）

5.《會計檔案管理辦法》中所規范的會計檔案有很多，但是會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊屬于單位檔案的重要內容，不屬于會計檔案所包括的內容。 （）

6.根據《會計檔案管理辦法》的規定，單位可以利用計算機、網絡通信等信息技術手段管理會計檔案。 （）

7. 不管是行政單位，事業單位，還是企業，按照規定，固定資產卡片的保管期限應為固定資產報廢清理后保管5年。 （）

8. 根據《會計檔案管理辦法》規定，當年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可由單位會計管理機構臨時保管1年，因工作需要確需推遲移交的,應當經單位檔案管理機構同意。但是單位會計管理機構臨時保管會計檔案最長不超過兩年。 （）

9. 根據《會計檔案管理辦法》規定，會計檔案臨時保管期間，出于工作的需要，單位出納人員可以在此期間兼管會計檔案。 （）

10. 單位檔案管理機構接收電子會計檔案時,應當對電子會計檔案的準確性、完整性、可用性、安全性進行檢測,符合要求的才能接收。 （）

11. 單位應當嚴格按照相關制度利用會計檔案，在進行會計檔案查閱、復制、借出時履行登記手續,嚴禁篡改和損壞。為了保證會計檔案的安全，單位保存的會計檔案一律不得對外借出。 （）

12.會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。根據規定，會計檔案的保管期限，是從會計檔案歸檔保管后的第一天算起。 （）

13．會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類?！稌嫏n案管理辦法》所規定的會計檔案保管期限為最低保管期限。 （）

14. 單位應當定期對已到保管期限的會計檔案進行鑒定，并形成會計檔案鑒定意見書。會計檔案鑒定工作應當由單位會計機構牽頭進行。 （）

15. 單位應當定期對已到保管期限的會計檔案進行鑒定,并形成會計檔案鑒定意見書。對于保管期滿的會計檔案一定要進行銷毀。 （）

16. 根據規定，會計檔案銷毀工作應由單位檔案管理機構負責組織并與會計管理機構共同派員監銷。但是對于電子會計檔案的銷毀還應當有信息系統管理機構派員參與監銷。 （）

17. 單位因業務移交其他單位辦理所涉及的會計檔案。應當由原單位保管，承接業務單位可以查閱、復制與其業務相關的會計檔案。對其中未結清的會計事項所涉及的會計憑證，應當單獨抽出由承接業務單位保存，并按照規定辦理交接手續。 （）

18.根據規定，單位合并后原各單位解散或者一方存續其他方解散的，原各單位的會計檔案應當由上級主管單位統一保管。 （）

19.根據規定，單位合并后原各單位仍存續的，其會計檔案仍應當由原各單位保管。 （）

20. 根據規定，建設單位在項目建設期間形成的會計檔案，需要移交給建設項目接受單位的，應當在建設項目達到預定使用狀態時及時移交，并按照規定辦理交接手續。 （）

21. 單位委托中介機構記賬的，應當在簽訂的書面委托合同中，明確會計檔案的管理要求及相應責任。 （）

22. 一個單位的預算、計劃、制度等文件材料，也適用于《會計檔案管理辦法》。 （）

23.不具備設立檔案機構或配備檔案工作人員條件的單位和依法建賬的個體工商戶，其會計檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等不適用于《會計檔案管理辦法》。 （）

第3篇：歷史知識競賽范文

很多老師都把知識競賽的形式運用于學科教學中，組織學生參加歷史知識競賽可以調動學生學習歷史的積極性，形成你追我趕，力爭上游的學習氛圍。初中生的個性比較活躍，個人表現欲望相對強烈，只有具備了豐富的歷史知識，才能在歷史競賽中取勝，因而歷史知識競賽能激發學生的求知欲，使學生自動自覺地投入到歷史學習中。初中歷史與社會學科的知識競賽要圍繞課本的內容而展開，主要以基礎知識為主，考查學生對歷史知識的掌握能力。例如可以開展歷史科學改正錯別字比賽；時期歷史知識競賽；弘揚民族優秀文化知識競賽等等。開展歷史知識競賽的方式有很多，可以是書面答題式的，也可以是分組搶答式的，還可以是辯論對陣式的。在實際中，要根據學生的偏好進行選擇。

二、辦手抄報：擴大視野，提高素質

辦歷史手抄報是提高學生實踐能力的一種手段，以歷史學科內容為載體所開展的手抄報活動是為歷史的教學服務的，其目的在于通過手抄報可傳閱、可觀賞、可張貼的特點，使學生得到展示自我的舞臺。與小學生相比，初中生的動手能力比較強，邏輯思維能力也不斷提高，對知識的渴求已不再滿足課本的局限，查找資料、整理資料的能力也大大增強了。由于一份手抄報要求的內容比較多方面，涉獵的課外知識也比較多，很多學生通過辦歷史手抄報，學會了自動看課外書，上互聯網搜索相關歷史知識。在實操過程中，各班可以建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下可以進行評比，各班同學相互學習，取長補短。初中歷史教育的目的在于傳授基礎歷史知識，對學生進行思想教育，培養學生的智力。通過辦歷史手抄報，學生漸漸學會了從歷史的角度觀察和分析現實問題的意識，這對提高歷史學習的效果有十分重要的意義。

三、看主題片：活躍氣氛，激發興趣

第4篇：歷史知識競賽范文

一、選擇題（共39分，每小題3分）下列各題所列答案中只有一個是正確的。

把正確答案前面的字母填在題后的括號內。

1．落在高壓線上的鳥兒不會觸電死亡，這是因為

[

]

A．鳥爪上的角質層是絕緣的。

B．鳥兒對電流的承受能力比較強。

C．鳥兒雙腳落在同一條導線上，沒有電流流過鳥的身體。

D．高壓線有橡膠外皮。

2．人們常說井水冬暖夏涼，這是因為

[

]

A．井內冬夏溫度變化小，地面冬夏溫度變化大，所謂“冬暖夏涼”是井水溫度與地面溫度比較而言的。

B．井水受地熱的作用而有較多的熱能。

C．井水遠離地面，不受空氣流動的影響，因而具有較多的熱能。

D．井水暴露在空氣中，夏天氣溫高，蒸發得快，吸收了較多的熱量，因而溫度較低。

3．多油的菜湯不易冷卻，這主要是因為

[

]

A．油層阻礙了湯的熱輻射。

B．油層和湯中的水不易發生熱交換。

C．油的導熱能力比水差。

D．油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發。

4．夏天，自來水管上常有水珠，這是因為

[

]

A．夏天自來水的溫度較高，蒸發較快，從而在管壁形成水珠。

B．夏天空氣中水蒸氣較多，遇到較冷的自來水管就在管壁上凝結成水珠。

C．夏天氣壓較低，管內外壓強差較大，少量水分透過管壁微孔滲出。

D．夏天用水量大，水廠需給自來水加壓，管內外的壓強差增大，因此有少量水分透過管壁微孔滲出。

5．許多電冰箱的后背涂成黑色，原因是

[

]

A．黑色物體的熱輻射能力較強。

B．黑漆的強度較高。

C．黑色物體吸熱能力較強，有利于冰箱內物體的降溫。

D．黑色物體不易吸附灰塵。

6．家用電熨斗為適應不同衣料的熨燙，設計了調整溫度的多擋開關。使用時轉動旋鈕即可使熨斗加熱到所需的溫度。圖1是電熨斗的電路圖。旋轉多擋開關可以改變1、2、3、4之間的連接情況?，F將開關置于溫度最高擋，這時，1、2、3、4之間的連接是圖2中的哪一幅？

[

]

7．量筒做得細而高（圖3所示），不做成粗而矮的形狀，這主要是因為

[

]

A．實驗中，細高的量筒便于操作。

B．細高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩度。

C．細高的量筒與粗矮的相比，相應的刻度間隔較大，便于準確地讀數。

D．粗矮量筒中的液體較多，筒壁所受壓強較大，需用較厚的玻璃，因而不便讀數。

8．圖4中畫的是王小剛同學的眼鏡，從眼鏡判斷，他的眼睛

[

]

A．是遠視眼。

B．是近視眼。

C．視力正常，眼鏡是太陽鏡。

D．一只眼視力基本正常，另一只是近視眼。

9．市場銷售的電熱水壺有兩種形式，一種如圖5(a)所示，電熱元件在壺底下面的底座內；另一種如圖5(b)所示，電熱元件在壺底之上，浸沒在水中。如果兩種水壺的耗電功率相同，壺內水量也相同，那么

[

]

A．(a)壺的電熱元件在壺底下面，有利于水的對流，(a)壺中的水先沸騰。

B．(a)壺的電熱元件安放在底座內，熱量損失較小。

C．(b)壺中的電熱元件被水包圍，熱量損失小，(b）壺中的水溫上升較快。

D．(b)壺的電熱元件體積較小，熱能的利用率較低。

10．圖6是一張在湖邊拍攝的照片。因為湖水平靜，岸上景物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法中哪一種不能用來正確區分真實景物與它在湖中的倒影？

[

]

A．倒影比真實景物略暗一些。

B．倒影比真實景物的清晰度略差一些。

C．倒影中人物排列的左右位置與拍照時的真實位置正好相反。

D．倒影中人物的身高比真實人物略大一些。

11．黑白照片進行暗室加工時，所用溫度計的液注是藍色的，而不是紅色的，以下說法中不正確的是

[

]

A．暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都是紅的。溫度計的紅色液柱在這種環境中不易看清。

B．溫度計的藍色液柱在紅光照射下是黑的。

C．藍色液柱在紅光下看得更清楚。

D．紅色液柱在紅燈照射下反射白光。

12．有兩個小燈泡，只標有額定電壓，都是6.3伏。串聯起來接到電源上，亮度不同。在回答哪個燈泡的額定功率比較大時要用以下6句話：

(1)較亮燈泡的電阻較大；

(2)從關系式P=I2R可以知道；

(3)串聯時流過兩個燈炮的電流相同；

(5)在相同的電壓下工作時，燈炮的電功率和它的電阻成反比；

(6)所以，串聯時較暗燈泡的額定功率大。

按照下列哪個順序排列這6句話可以把問題講得最清楚？

[

]

A．(2)(1)(3)(4)(5)(6)

B．(2)(3)(l)(4)(5)(6)

C．(4)(5)(2)(1)(3)(6)

D．(3)(2)(1)(4)(5)(6)

13．圖7所示，水中有甲、乙兩支密度計，水面與甲的最上端刻度齊，與乙的最下端刻度齊，在回答“測牛奶的密度應該用哪支密度計？”這個問題時，一位同學用到了以下7句話：

(1)把密度計放入牛奶中它會漂浮在液面上：

(2)密度計漂浮在任何液體的液面上時，它所排開的液體受到的重力都與它自身受到的重力相等；

(3)牛奶的密度大于水的密度；

(4)一定體積的牛奶受到的重力大于同體積的水重；

(5)密度計排開較小體積的牛奶就可以獲得足夠的浮力；

(6)密度計漂浮在牛奶中的位置要比在水中的位置高一些；

(7)應該選用密度計甲。

這些話中有的是多余的，采用下列哪種說法可以把問題講得既精練又準確？

[

]

A．(1)(2)(3)(4)(6)(7)

B．(2)(3)(5)(6)(7)

C．(2)(3)(5)(6)

D．(2)(3)(4)(7)

二、填空題（共21分，每小題3分）

1．王老師要用一個電影放映燈泡（如圖8）為實驗儀器照明，他所用電源的輸出電壓是24伏，若把一段電阻絲和燈泡串聯起來接至u電源上，為使燈泡正常發光，這段電阻絲的電阻值應該是_______歐，它應該至少能承受________安的電流。

2．火車在進入隧道前必須嗚笛。若火車速度為80千米／時，聲音在空氣中的速度是340米／秒，司機在鳴笛后2秒時聽到自隧道口處的山崖反射的回聲，則鳴笛時火車到隧道口的距離是_______米。

3．有一支用畢沒有甩過的體溫計，讀數停留在38.2℃，被誤用來測量病人的體溫。病人實際體溫是37.8℃，體溫計讀數是______℃；如果病人實際體溫是38.5℃，體溫計讀數是______℃。

4．城市燃氣供應行業常用毫米水柱作為燃氣的壓強單位。JMB-3型煤氣表的銘牌如下表所示（銘牌中“壓力”指的是壓強）。當煤氣的壓強大于______帕，小于______帕時，這種煤氣表可以正常工作。

JMB-3型煤氣表

額定流量2.5米／時

使用壓力50～300毫米水柱

回轉數

41.7轉／分

使用介質

城市煤氣

出廠日期

1991.4

北京煤氣表廠

5．老師利用投影儀把課前寫好的透明膠片投射到屏幕上，得到了清晰的像（圖9）。當他再把兩塊條形磁鐵放在投影儀上，在磁鐵上面鋪好玻璃板，用鐵粉演示磁感線的分布時、屏幕上磁感線的像卻不清晰，這時應該向______移動投影儀的鏡頭。

6．冬天，李明同學插上電熱取暖器的插頭后發現室內電燈變暗了。他用電壓表測量供電電壓，結果是，不接取暖器時的電壓是210伏，接上標有“220V1000W”的電熱取暖器后電壓降為200伏，通過計算可以知道，供電電路中的電阻約為______歐。

7．賈銘同學打算利用電能表來測量電視機實際消耗的電功率。他斷開電能表連接的所有其他用電器，只把電視機打開，在t秒內測得電能表的盤轉數為N。如果電能表銘牌上標明每千瓦時的盤轉數為n，電視機的電功率為瓦。

三、問答題（5分）

1．給你一個透鏡，怎樣用最簡單易行的方法判斷它是不是凸透鏡？

2．說出兩種最簡便的估測凸透鏡焦距的方法。

四、（5分）電視臺把無線電信號傳送到高空中的通信衛星上，衛星再把信號傳到地面上的其他地區，這樣就實現了衛星電視傳播。

在調試過程中，電視臺本身也需要接收衛星傳回的信號，并和演播室用電纜傳來的信號進行比較。這時發現，衛星傳來的畫面上，人物動作的變化總比電纜傳來的畫面上相應的變化發生得晚一些。

1．解釋產生這種時間延遲的原因。

2．已知通信衛星的高度大約是36000千米，無線電信號傳播的速度與光速相同，估算畫面延遲的時間。

五、（7分）圖10為一種設計中的牲畜飲水用自動裝置。

底蓋A平時頂住水箱的出水口，一旦飲水槽水位下降，浮子受到的浮力減小，水就從小箱流入飲水槽。設計中水箱水位最高為60厘米，水箱出水口直徑是6厘米，底蓋A及豎桿B的總質量是420克，浮子D的質量是580克，體積是2分米3，橫桿C的質量可以忽略。通過計算說明，這個自動裝置在水箱蓄滿水時不能正常工作。

六、（7分）硬鋼片做成的瓶蓋起子有兩種用法。

如圖11所示。A、B是開蓋時起子和瓶蓋接觸的兩點。在瓶蓋和瓶口的接觸點中，D和E分別是離手最遠和最近的兩點。開蓋時手對起子施加的力F作用在G點，瓶口對瓶蓋的阻力可以認為作用于瓶蓋的中心C點（圖中沒有標出）。如果瓶蓋在打開的過程中沒有發生明顯的彎折。

1．分別指出圖中11(a)、(b)兩種情況下杠桿的支點。

2，圖(a)、(b)兩種用法中哪一種比較省力？為什么？

七、（8分）有些家用玻璃茶幾的桌架是用四個塑料吸盤吸附在桌面上的（圖12所示）。

如果每個吸盤的直徑是4厘米，計算一下，桌架質量不超過多少時，抬起桌面就能把桌架帶起。實際上，所能帶起的桌架質量總小于上述計算值，請分析原因。

八、（8分）樓道里的燈常常徹夜通明，因而極易損壞。

給它串聯一個電阻后再接到電路里，雖然亮度略有降低，壽命卻可以大大延長。現在欲使“220V25W”的燈炮在實際使用時消耗的功率約是額定功率的80％，應該串聯多大的電阻？這個電阻消耗的電功率是多大？

1993年全國初中應用物理知識競賽參考答案

一、1．C

2．A

3．D

4．B

5．A

6．A

7．C

8．A

9．C10．D

11．D

12．D

13．B

二、1．0.176；11.36

2．362.2

3．38.2；38.5

4．490；

三、1．能使物體成放大像的就是凸透鏡。

2．方法一：讓陽光垂直射到鏡面，調節到陽光會聚的光點至最小，測出會聚光點到鏡面的距離即為焦距。方法二：當作放大鏡來看書。調節到字體的放大虛像至恰好變成模糊為止，測出透鏡到字體的距離即為焦距。

四、1．因電磁波從電視臺到衛星間的往返傳播要用一定時間。

五、如圖13所示，作用于底蓋、豎桿和浮子的力有：向上的浮力：

F浮=ρVg=103×2×10－3×9.8=19.6（牛）

向下的總重力：

G總=(0.42+0.58)×9.8=9.8（牛）

水箱的水向下的壓力：

F壓=ρghS=103×9.8×0.6×3.14×0.032=16.6（牛）

向下的力的總和F向下=G總+F壓=26.4牛＞F浮

底蓋A將下移，裝置無法正常工作。

六、1．因瓶蓋在打開過程中無明顯彎折，起子和瓶蓋可看成結合成一體，圖(a)中支點為D，圖(b)中支點為E。

2．兩圖中阻力相同，阻力臂亦相同，都是瓶蓋中心到邊緣的距離，而圖(a)中動力臂為GD、圖(b)中動力臂為GE，GD＞GE，根據杠桿平衡原理，圖(a)較省力。

七、桌架是依靠四個吸盤所受大氣壓力而帶起。

假設吸盤內的空氣全被排出，則大氣壓力

F=4pS=4×1.01×105帕×3.14×0.022米2=507牛

實際上吸盤中的空氣不可能完全被排出，所以實際所帶起的質量總小于上述計算值。

第5篇：歷史知識競賽范文

各位領導，各位來賓：

大家好！

為了貫徹落實國家民政部、中央文明辦、國家新聞出版總署、國家廣播電影電視總局《關于開展“萬家社區圖書室援建和萬家社區讀書活動”的通知》的精神，迎接國家四部委的“首屆全國社區文明風采電視大賽”，****省民政廳，****文明辦、****省新聞出版局、****廣播電視局在這里聯合舉辦****省社區文明風采電視大賽“福彩杯”現場競賽。

今天，來到我們競賽現場的領導有：****省民政廳副廳長****、****省社區文明風采知識競賽組委會辦公室主任****、****省福利彩票發行中心主任****、****省文明辦、廣電局、新聞出版局，****市、****市、****市****區等省、市、區有關部門的同志。

此次競賽活動得到了江蘇省福利彩票發行中心、****區以及朝天宮街道辦事處的大力支持，在此，我們表示真誠的感謝!

本次活動采用現場競賽，現場評比，現場頒獎的方式。

我們今天舉辦的這一活動得到了以上各有關單位的高度重視和有關部門的支持。下面請****區( ) 講話。下面請省民政廳副廳長****講話。

………………………………………………………………………

下面宣布此次競賽的一般規則，請各位選手仔細聽好：

1、各隊基礎分值均為100分；

2，各參賽選手均不準夾帶競賽相關資料進場，可以帶筆和白紙；

3，主持人出題后，如果選手未聽清，可要求主持人重復一遍(搶答題例外)；

4、選手在答題時必須用普通話回答問題；

5、參賽隊員回答或補充回答完畢后，應報告“回答完畢”；

6、各隊要賽出水平、賽出風格，競賽過程中要以主持人或評委裁定為準，各代表隊要服從和尊重主持人及評委的裁定；

7、競賽的具體規則在各個板塊中詳細說明。

現在我宣布競賽開始

………………………………………………………………………

下面請1號臺1號選手聽題；(見卡片，下同)

下面請2號臺1號選手聽題；

下面請3號臺1號選手聽題；

依此類推。

………………………………………………………………………

下面我們請場上選手稍事休息，現在請現場觀眾答題

………………………………………………………………………

第二輪為一般搶答題。共16題。其具體規則是：每題分值為10分，在主持人出題完畢并說“開始”后，各隊方可搶答，同時計時開始。各隊由一名隊員答題，限30秒鐘內答完。其他隊員不得補充和提示。答對加10分，答錯倒扣10分，超時、補充、提示不給分。違規搶答的參賽隊，限停一次搶答機會，本題作廢。

注：試題作廢后，使用備用題，共答完16題。

請聽題：(見卡片，下同)

………………………………………………………………………

下面我們請場上選手稍事休息，請現場觀眾答題。

………………………………………………………………………

第三輪必答(連線)題。每隊一題，其具體規則是：每題分值為20分。由各代表隊推選一名隊員先上臺，選題號，再亮題并獨自進行連線回答，其他隊員不得補充和提示。答題隊員限45秒鐘內完成答題．答對加20分，答錯不給分，不扣分。計時從亮題開始。

注：試題和標準答案在同一信封中，請主持人取出答案后亮題。

請工作人員準備題板。

首先請1號臺派一名選手上臺。(見卡片，下同)。

請2號臺派一名選手上臺。

依此類推。

下面我們請場上選手稍事休息，現在請現場觀眾答題。

………………………………………………………………………

最后一輪風險題。風險題分20分題，40分題2種，每隊必答一道，自行選擇分值，并在選定的分值題中選擇題號，由一名隊員主答，其他隊員可以提示、補充，限1分鐘內完成答題，答對加對應分值。答錯、超時扣除對應分值。

下面請一號臺選擇分值和題號。(見卡片，

下面請二號臺選擇分值和題號。

依此類推。

注：如果出現分值并列情況，進行加試賽，在同分值隊中用搶答的方法一次性決定，從高分并列先開始。

加試賽其規則是：在分值并列隊中進行搶答，時間30秒，答對加10分，答錯、超時、提示、違規對方加10分。依此類推。

………………………………………………………………………

好，在評委組進行比分復核、評獎的同時，我們請現場觀眾答題。

………………………………………………………………………

現在競賽的結果出來了，下面開始頒獎。

獲得三等獎的代表隊( )、( ) ，請每個隊派一名隊員上臺領獎，請( ) 為獲得三等獎的代表隊頒獎，大家歡迎。

獲得二等獎的代表隊是( ) ，請獲獎隊的一名隊員上臺領獎，請( ) 發獎，大家歡迎。

獲得一等獎的代表隊是( ) ，請全體隊員上臺領獎，有請( ) 為一等獎代表隊頒獎，大家歡迎。

****、****兩市為全省社區文明風采競賽的成功舉辦進行了精心組織，作出了很大的努力，兩市民政局、****市****民政局，特別是****朝天宮街道辦事處為這次活動付出了辛勤的勞動。現在請****市民政局代表，****市****朝天宮街道辦事處代表上臺領獎。請( ) 頒發組織獎。

各位領導，各位同志，江蘇省社區文明風采現場競賽至此結束。

第6篇：歷史知識競賽范文

關鍵詞 高職院校；技能競賽；偏離；回歸；審視；優化

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）06-0049-04

目前，談到技能競賽，很多高職教育從業人員都會想到全國技能大賽，省級技能競賽活動，研究人員也對此類活動進行了全方位的探討，并形成了諸多研究成果，但對于高職院校技能競賽卻探討較少，忽視了其在高職教育中應有的價值與地位。

一、概念梳理：高職院校技能競賽的應有之義

技能競賽由于分類標準的差異，可以分成不同類型，如國際性質、全國性、地方性的技能競賽，預選性質和非預選性質的技能競賽，等等，每一種競賽都有自己的目標、形式、內容和評判方式。

高職院校技能競賽是技能競賽的一種類型，是以高職院校為主體，依據專業教學標準、技能訓練標準和國家職業資格標準，結合學校自身發展特色、學生實際情況而開展的常規性、全員化競賽活動。通俗地說，就是高職院校所舉辦的，納入高職院校日常工作范圍的，學生全員參與的競賽活動，是一種普適性、全員式的校內競賽，是具有文化輻射力和影響力的競賽。

這種競賽不同于省級或全國職業院校技能大賽這種選拔比武式，傾向于評比的競賽，有著為省級或者國家級技能競賽預選的作用，但其價值絕不僅僅局限于此。高職院校技能競賽是高職學校內促進全體學生成才的平臺，目的是提高高職全體學生的綜合職業素養，其參賽對象是高職院校全體學生，競賽的基本要求是切實聯系學生實際水平，以技能操作和實踐能力為重點，發揮評價檢測高職院校內全體學生技術技能水平，激發學生自我效能感，激勵學生走向成功的作用。高職院校技能競賽主要是以學校獨立舉辦為主，也可以由學校之間聯合舉辦以及校企合作舉辦。

二、現實偏離：高職院校技能競賽的問題審視

高職院校技能競賽作為學校文化活動中的一部分，不僅是檢測高職學生技能掌握情況的一種方式，更是高職院校培養學生職業素質的一種手段。然而，當前高職院校技能競賽本體功能被忽視了，往往被作為國家競賽的附屬活動，“為賽而賽”，背離了其應有的價值。

（一）競賽目的功利化：“為賽而賽”窄化競賽價值

當前，高職院校對于技能競賽的關注重點大多放在省級和國家級的技能競賽上，高職院校參加省級或全國技能大賽獲獎，已經成為衡量學校工作的一個隱性指標，很多學校為此花費了大量的人力物力，從組織選手和確定指導教師、賽前動員到賽后表彰，等等。參加省級或全國技能競賽，不僅是學校當下顯現的政績，也是學校榮譽與招生的籌碼。

長期以來，學校舉辦技能競賽目的被定位于主要為省級或國家級技能競賽選拔優秀苗子而服務，導致高職院校技能競賽只注重技能競賽的選拔性而忽視競賽的普及性，校內技能競賽偏向預選類型，組織形式單一。學校將大多數教育資源投入在少數幾個參賽選手上，而其他普通學生的技能教學卻被忽視。作為高職院校內部教育活動之一，技能競賽與技能比武的價值被極大窄化了。

（二）育人功能缺失：參與力度弱成為少數人的“游戲”

高職院校由于發展時間短，底蘊積累還有所欠缺，社會評價還不夠高，加上“學而優則仕”思想的影響，導致其生源質量有所欠缺，學生的文化基礎較為薄弱，成就感比較低，學習動機比較弱，其他非智力因素也存在不同程度的問題。

高職教育是培養技術技能型人才的教育類型，作為教育的構成部分，培養德智體全面發展的具有創新精神與實踐能力的人才是高職教育不能回避的目的，也就是說，不管采取什么樣的培養模式，高職教育最終就是要把前來求學的適齡青年學生培養成身心健康發展，掌握技術技能，具有較強自我效能感和成就感的應用型人才。這既是挑戰，也是使命。

高職院校技能競賽是實現高職教育使命的方法之一，是高職學生鍛煉和應用技術技能非常重要的途徑。然而，由于學校層面對此不夠重視，定位錯誤，探索與運用力度不夠，高職院校技能競賽的育人價值并沒有真正得以發揮。由于參賽門檻過高，評價標準趨向國家大賽標準，高職院校技能競賽已經成為少數精英的“游戲”。大多數學生只是旁觀者，甚至沒有參加過任何形式的技能競賽。即使是參加技能競賽的學生，也將參加技能競賽的目的歸結于可以為就業增加籌碼，參加技能競賽可以被優待等，在參賽認識與動機上走入了利己性誤區。這種認識偏差既源自于學生自身的問題，如大多數高職學生學習基礎差，學習積極性不高，不熱衷學校舉辦的活動，也與當前高職院校對于校內技能競賽的錯誤導向有關。這在一定程度上影響了高職院校技能競賽的健康發展?？梢哉f，目前高職院校還并未搭建出人人成才、人人出彩、人人參與、人人成功的競賽平臺。

（三）校園資源重疊浪費：競賽與教學的二元分離

高職院校技能競賽作為校園內的一種活動，既是一種評價和檢驗工具，又是教學的有機構成部分。通過技能競賽，可以評價學生的技能水平，診斷存在的缺陷和不足，也可以判斷高職學生是否達到行業、企業對人才的要求。利用技能競賽，可以使高職院校教學形式多樣化，改變過去教師講授過多，學生動手能力差的狀態，從而使技能競賽成為教學的延伸，有利于推進高職院校的教學改革，提高教學質量。

然而，當前高職院校技能競賽與教學是脫離的，是一種服務于省級或者國家級技能比武需要的活動。這種二元分離從競賽內容上來說，脫離了絕大多數學生的實際水平，與課堂上所教/所學的聯系不緊密，高于高職院校日常教學難度，是精英之間的競賽。從組織形式與管理來說，很多高職院校針對省級或國家級的職業技能競賽頒布了技能競賽管理辦法，并由相應部門負責，然而，對于學校校園內技能競賽，缺乏相應引導與建設，既無明確的管理部門主導技能競賽，也缺乏常規化的制度建設，更缺乏對教師在教學中如何運用競賽方法來培養學生技術技能的培訓體系，導致教學是教學，競賽是競賽，二元化現象明顯。有些教師只看到技能競賽是為預選服務，認為增加了他們的工作負擔，忽略了技能競賽的教學價值。從評價體系來看，作為基層選拔性活動存在的高職院校技能競賽，其評判標準大多來源于省級或國家級技能競賽，未能結合所有學生現有水平來制定高職院校內的競賽評價標準，難以發揮競賽評價對教學的重要反饋作用。導致高職院校資源的極大浪費，也難以培養高職學生的成就感和幸福感。

三、回歸校園：高職院校技能競賽優化路徑

高職院校技能競賽要真正發揮其應有作用，回歸校園，使之成為校園文化真正的構成部分是其必然的路徑選擇，這樣才能彰顯其生命力，并形成獨特的競賽文化，這種競賽文化是“通過學生與學生之間職業技能的比拼來鍛煉和提高學生的專業素養和綜合能力的一種文化”[1]?；貧w校園，就是要實現技能競賽的常態化、全程化和全員化，要將技能競賽融于教學活動、高職學生職業資格考試活動中，真正發揮高職院校技能競賽評價與檢驗學生與教師教學，搭建學生成才平臺，優化高職教學改革的作用。

（一）全員參與，奠定育人價值的立足點

高職院校技能競賽作為高職教育活動的重要組成部分，要想充分發揮育人價值，改變其省級或者國家大賽附庸的狀態，必須堅持全員參與，需要動員學校各方面的力量一起努力。“職業教育學生不是被遺棄者與失敗者，而是因為不適應應試教育制度。這就要求教育模式與制度為他們改革和創新，設計適合每一種類型孩子成長的育人模式，讓每一個孩子都成為有用之才”[2]。這不僅要求全體高職學生都要參與到技能競賽活動中去，還要求所有任課教師和相關學校管理部門具備競賽意識，承擔相應的責任，要研究高職學生成才的基本規律，精心規劃和設計不同水平層次的學生可以參加的技能競賽活動。

事實上，這種全員參與體現的是“人人皆可成才”的精神內核，并以此觀念指導技能競賽活動設計和舉辦，糾正高職師生對于技能競賽的片面認識，讓高職技能競賽不再只是一種簡單的預選性質競賽活動，而是變成讓學生“人人出彩”的新平臺，讓更多的學生親身體驗競賽帶給他們的成就和榮譽，從心理上激發他們學習的原動力，極大地提高他們的學習積極性和主動性，最后達到提高學生的綜合素質以及強化技能教學的效果。

（二）以賽促教，構建“教證賽”一體化的競賽內容

任何“規模較小、層次較低的部分子系統都可以反映出規模較大、層次較高的整體系統信息”[3]。 高職院校技能競賽是整個高職教育教學系統中的一個子系統，與其他子系統之間是相互聯系和制約的，從競賽活動中收集到的反饋信息能夠反觀整個高職院校的教育教學活動。應樹立“以賽促教”的技能競賽觀念，將技能競賽與高職院校日常教學結合在一起，首先要構建“教證賽”一體化的競賽內容。

高職院校技能競賽要謀求其應有的地位，必須要結合高職教育培養目標，在競賽內容上結合職業資格證書制度，結合專業教學內容，又要注意與省內外各級技能競賽接軌，這樣才能保證其常態化，同時又不會增加教師的教學任務和學生的學習負擔。

從操作實施來說，可以根據教學大綱，結合職業資格考試具體內容，篩選學校技能競賽內容，確定各專業技能競賽所必備的理論知識體系和技能操作。同時，根據教學進度，劃分學校技能競賽層次、設計技能競賽項目，如可以將技能競賽層次劃分為基本技能、專業技能和綜合技能三個層次。其中，基本技能層次強調專業基礎理論知識和簡單操作技能的掌握，專業技能層次較之基本技能不管是在基礎理論還是在技能操作方面都要更深一步，綜合技能類的技能競賽則是注重學員綜合素質、技能的掌握，解決實際問題的能力。另外，為了縮小高職學生實際水平與崗位要求的“距離”，技能競賽的設計者們可以依據現實工作崗位的工作需求并結合日常教學內容，設計一些適用性比較強但又沒有完全離開學生現有水平的技能競賽內容。

（三）課內課外結合，實現競賽平臺多元化

搭建多樣化、多途徑的競賽平臺是實現高職院校技能競賽回歸校園，服務全體學生的途徑。

結合課程教學搭建課內技能競賽平臺。教學活動與技能競賽活動是高職教育活動的兩個組成部分，雖然兩種活動的開展看上去沒有過多的關聯性，但是它們的最終目的相同，都是為了促進學生技能學習而開展的。課堂教學是高職院校內技能競賽最好的平臺。應將技能競賽納入專業教學工作計劃中，讓專業教學活動不再只是停留在傳統的知識傳授，還能以競賽的形式來優化教學活動。課堂內的競賽活動為非預選性質的技能競賽在教學活動中定期開展，使技能競賽在高職院校常態化，能夠有效改變只有少數師生參賽的競賽局面，讓更多的學生和教師參與到競賽活動中來，讓技能競賽漸漸成為學生成才以及教師自身專業發展的重要平臺。同時，教師也要積極探索課程教學過程中的技能競賽形式。

利用多種力量實現課外競賽平臺多元化?？梢詫⑹〖壔蛘邍壹壌笮图寄芨傎惢顒拥母鱾€環節做相應的刪減、變革，形成具有高職院校特色的競賽活動，鼓勵全校師生參與。除了學生處、團委等組織針對課堂所學知識開展的技能競賽以外，還可依托各種社團與協會聯合企業開展各種小型競賽、義務活動和知識宣傳活動。此外，還可以聯合合作企業開展技能競賽，如教師集體分析某一項目，結合企業要求將項目轉化成一些較之日常教學稍難些的競賽內容，讓學生們自行組隊，進行競賽。開展這些活動能很好的激發學生潛能以及創造力，也讓競賽不再局限于簡單的技能考核。

參 考 文 獻

[1]洪禮章.將技能競賽文化打造成高職院校特色校園文化[J].河南教育（中旬），2011（4）：20-21.

第7篇：歷史知識競賽范文

活動目的：引導廣大同學積極關注自身和他人的心理健康，學習心理健康的基本知識，學會心理調適的基本技巧，提高個人心理素質。豐富校園生活，營造積極、健康、高雅的校園氛圍，陶冶大學生的情操。增強同學們的相互關懷與支持意識，提高溝通能力，培養團隊協作精神。促使同學們更加積極的參與學校心理健康教育活動，促進我校心理健康教育工作的開展。

活動流程：

前期準備：

1：邀請學院領導、老師和學生會主席團成員

2：借用場地

3：知識競賽的題庫和布置會場的道具

4：獎勵物品

活動中：

1：主題人開幕詞和介紹到場的嘉賓

2：《當迷茫泛濫成災》話劇表演

4：領導、老師或學生會主席團成員做活動的總結

5：抽取幸運觀眾

活動后期：

1、活動會場衛生

2、活動總結材料

一、 活動經費預算：

物品

數量

單價（元）

總價（元）

氣球

2

8

16

彩帶

2

6

12

雙面膠

1

8

8

獎金

1

40*3 30*3 20*3

270

共計：叁佰零陸圓整（306元）

體育學院心理健康權益部

2012年5月3日

附表一：

知識答題規則：

11級每個班選派3名同學作為本班的答題選手，其它同學不得幫助本班答題選手或干擾它班答題選手正常答題。

必答題階段：此階段大屏幕上會顯示出題目，選手三人一組把答案寫在答題板上，時間到后雙手向外舉起題板。答對加10分，答錯減10分（此環節共計10個題目）。

搶答題階段：此階段大屏幕上會顯示出題目，主持人宣告“開始搶答”（搶答階段：先把氣球吹破的那一對搶答成功，）。搶到題目后答對加10分，答錯減10分，若不按規則搶答，例如：超前搶答，即減10分。（此環節共計5個題目）

抽題作答階段：此階段工作人員將試題裝在一個不透明的紙盒里面，每對一次共計抽出三個題目交給主持人。答對加15分、答錯減5分。

第8篇：歷史知識競賽范文

根據2008年中央文明委工作安排及《關于深入開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動的實施方案》，中央文明辦、國家廣電總局、國際體育總局、北京奧組委將組織開展全國“迎奧運講文明樹新風”禮儀知識競賽活動?，F將有關事項通知如下：

一、活動目的

深入貫徹總書記關于廣泛開展“迎奧運、講文明、樹新風”活動的重要指示精神，通過組織知識競賽，大力普及奧運基本知識和文明禮儀常識，引導廣大群眾注重禮儀、熱情友善、文明和諧，為北京奧運會營造良好的社會環境。

二、主辦單位和組織機構

禮儀知識競賽由中央文明辦、國家廣電總局、國家體育總局、北京奧組會共同主辦。

為加強組織領導，成立全國“迎奧運講文明樹新風”禮儀知識競賽活動組委會，中央文明辦專職副主任王世明同志任主任，國家廣電總局副局長胡占凡同志、國際體育總局副局長馮建中同志、北京奧組委執行副主席蔣效愚同志任副主任。由主辦單位和全國總工會、團中央、全國婦聯、人民日報、新華社、光明日報、經濟日報、中央電視臺有關部門各一位負責同志擔任委員。組委會下設辦公室(設在中央文明辦)。

三、競賽方式及實施步驟

禮儀知識競賽以《迎奧運講文明樹新風禮儀知識簡明讀本》為基本教材，采取平面媒體、網絡媒體、電視三種方式進行。

1、平面媒體知識競賽。2008年2月，在人民日報、光明日報、經濟日報、報、科技日報、工人日報、中國青年報、中國婦女報、農民日報、中國體育報等中央媒體刊登50道“迎奧運講文明樹新風”禮儀知識競賽試題，公民個人均可參賽答題。

2、網絡媒體知識競賽。2008年2月，在人民網、新華網、光明網、央視國際、中青網、光明網、中國廣播網、中國文明網等網站，開設全國“迎奧運講文明樹新風”禮儀知識競賽欄目，刊登50道競賽試題，請網民參賽答題。

3、電視知識競賽。按照廣泛發動、重在參與、重在過程的原則，采取團體參加、逐級選拔、央視決賽的辦法進行。團體參加，即由各省(區、市)、新疆生產建設兵團組隊參賽，同時邀請相關部門派出代表隊參賽，每個代表隊由三名隊員組成。隊員應是思想品德良好、自覺踐行文明禮儀規范、積極參與社會志愿服務的公民。逐級選拔，3月底前，分別由各省(區、市)組織地級以上城市和省直有關部門、行業，新疆生產建設兵團師級以上單位進行選拔賽，分別確定一個優勝市(區)或單位，代表本省、區、市和建設兵團參加全國電視知識競賽決賽；中直工委、中央國家機關工委、國務院國資委可以自愿組織部委辦機關、國有大型企業進行選拔賽，分別確定一個優勝單位代表本系統參加決賽。各地、各有關部門于3月31日前將代表隊名稱及成員報中央文明辦協調組。央視決賽，4月中旬，在中央電視臺舉辦全國知識競賽決賽。決賽分小組預賽和總決賽兩個階段。進入決賽的代表隊抽簽分成5個小組進行預賽，每個小組前三名獲優勝獎，第一名進入總決賽。五個代表隊經過決賽，確定一等獎1名，二等獎、三等獎各2名。

四、獎勵措施

1、從平面媒體和網絡媒體答題準確率高的參賽者中各抽選若干名優秀獎；同時在其他參賽者中抽選出若干名紀念獎，予以獎勵。

2、授予電視知識競賽一、二、三等獎和優勝獎獲得者證書、獎金。

3、綜合各省、區、市、新疆生產建設兵團和有關部門在平面、網絡參賽率、答題正確率和電視決賽成績，評出組織獎10個左右，給予獎勵，授予證書。

五、工作要求

1、加強組織領導。舉辦全國“迎奧運講文明樹新風”禮儀知識競賽活動，是面向廣大群眾普及奧運知識和文明禮儀常識，興起“迎奧運、講文明、樹新風”活動新的重要舉措。各地、各有關部門文明委要提高認識，高度重視，把這項活動擺上重要日程，切實加強領導，制定實施細則，推動工作落實。

第9篇：歷史知識競賽范文

苑利在發言中稱這次大賽，地不分南北，人不分身份，只要愿意，都可以參與到這場非物質文化遺產知識競賽中來，充分體現出非物質文化遺產保護工作全民參與、多方參與的特點。他指出， “2000多年前，有人把中國優秀的民間歌謠加以歸納整理，形成了流傳至今的《詩經》。今天非物質文化遺產的保護與傳承需要我們更多的介入，更多的行動?！贝送?，通過競賽前的各種講座、閱讀以及競賽過程中的學術討論，非遺概念得以進一步厘清，非遺知識得以進一步普及，科學保護理念得以進一步建立，這些成績的取得也使得民眾參與非物質文化遺產保護工作的質量得到較大提升。

在文化遺產活態保護方面，苑利強調，“看一個民族文化是否斷流，所依憑的不是你有多少文物，而是看你有多少非物質文化遺產。如果非物質文化遺產都已滅絕，則說明這個國家的文化傳統已經斷流?！?/p>

苑利認為，非物質文化遺產的保護關鍵在于樹立正確保護的理念。改變一些錯誤的保護觀念，這也是他此次出題的思路。進而從非遺的概念、非遺不能改變的內容、政府在非遺保護中的角色、非遺傳承模式、文化生態保護區、活態傳承、傳承人、非遺的商業化經營和產業化開發等8個方面厘清了非遺保護的各項界限問題，特別是非遺傳承不是“花開花落兩由之”而需主動記錄的觀點令人印象深刻。

苑利表示， “非物質文化遺產保護工作首先要樹立正確的非物質文化遺產保護理念，一旦理念出錯，就如同給孩子系扣子――第一個錯了，接下來將一錯到底。” 同時他認為， “中國優秀傳統文化絕不僅指老子、孟子、莊子創造的文化典籍，還應該包括魯班、畢N、黃道婆創造的文化技藝。這些與人們的生產生活更加息息相關，更能體現中國特色。”

在談到傳承人應原汁原味地進行傳承時，苑利強調傳承人是非物質文化遺產的活態載體，傳承人的最大價值是其信息傳遞價值――他們總能以活態傳承的方式，將一種又一種的傳統技藝，原原本本、原汁原味地繼承下來，傳承下去。這一點是物質載體無法取代的，而這也恰恰是人類所急需的。衡量一個民族傳統是否已經斷流的基本尺度，不是保存至今的文物，而是傳承人傳承下來的傳統技藝。