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第1篇：光學工程技術范文

廣西玉林高級技工學校是一所公辦國家級重點技工學校，隸屬于玉林市人力資源和社會保障局，是自治區級示范性中等職業學校。Access數據庫課程是我校電子商務和計算機應用專業開設的專業必修課，是一門理論性和實踐性都很強的課程。在教學過程中如何把抽象的東西形象化？怎樣激發學生的學習興趣？這些問題能否得到有效的解決，是Access數據庫課堂教學成敗的關鍵。筆者針對學生存在的問題，結合在Access數據庫課程教學中的經驗和體會，對該課程進行了一些改革，取得了不錯的效果。

一、重構教學內容

目前，中職生普遍存在學習習慣較差的狀況。Access數據庫教學中如果從數據庫的基本概念、關系模型、關系運算等抽象知識進行切入，使學生一開始就半知半解，無法看到Access軟件對以后解決實際問題的應用，也無法理解Access軟件的強大功能，學生往往容易轉移興趣，出現學習積極性不高的局面。

Access數據庫課程的教學內容主要包括三大部分：（1）數據庫基礎知識，包括DB、DBMS、關系模型、關系運算等。（2）Access基礎知識，包括表、查詢、窗體、報表、宏和模塊的建立與使用以及SQL語句的應用。（3）應用系統的開發，包括系統規劃、系統分析、系統實現、系統維護等。如果在教學過程中把每個知識點分開講解，最終會導致學生只見樹木不見森林，學生在遇到實際問題時，無從下手，也不懂得融會貫通，開發不出一個能解決實際問題的數據庫應用系統。

針對Access教學內容松散、抽象的特點。我對Access教學內容進行重構。在教學中采用一個學生所熟悉的具體數據庫實例 “教學管理系統” 貫穿整個數據庫設計教學的全過程。通過一個個的操作實例向“教學管理系統”數據庫中添加對象，完善“教學管理系統”。從而循序漸進地引導學生掌握數據庫設計各個環節的相應知識和技能，對數據庫設計過程有一個整體的概念。讓學生清楚地認識到這些知識在實際數據庫開發中的用處，同時也可以引導學生在理論與實際結合中理解知識，培養學生分析、解決實際問題的能力。

只有注重學生職業能力的培養，注重課程的實用性，才能真正激發學生學習的積極性和主動性，也才能激發學生的學習興趣，提高教師的教育教學效果。

二、改革教學方式

“教無定法，教學有章”，教學方式直接影響著學生學習效果，面對中職生這么一個特殊的學生群體，我們從兩個方面入手：

1. 興趣引導

“興趣是最好的老師”。學習興趣是學習動機中最活躍的心理成分。在具體教學中：首先教學起點要低、坡度緩、臺階密。學生的理論知識基礎差，就要放低學習的起點，學生才能聽得懂，才會有學習興趣。另外在低起點的基礎上形成坡度緩、臺階密的知識點，使學生的學習難度降低，就更容易掌握所學的知識。其次是可以先學后教，當堂訓練。為體現學生的主體地位，在新課傳授知識的時候，教師要創造一定的條件讓學生自己去探索知識，避免填鴨式教學，教師要起到引領者的作用，先讓學生自學并嘗試，由學生在嘗試過程中自己發現問題，并嘗試解決，遇到沒有辦法解決的問題，學生就會主動地提出疑問，然后老師再講。這樣一來，因為是學生自己的疑問，所以學生在聽老師解答時會特別認真，真正做到學生自己想學、愿學、樂學。同時注意做到當堂的任務當堂清，這樣既有助于完成任務，同時又能提高學生學習的信心，反過來又進一步刺激學生學習的興趣。

2. 任務驅動

“任務驅動”教學法，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。在Access教學中應從以下兩點應用“任務驅動法”：

首先，在教學內容安排上，根據實際需求和學生的接受能力用任務來設計教學模塊，讓同學們從形象具體的任務出發，逐步地把所有的任務統一為一個個具體的學習成果，讓成就感一直伴隨學生的整個學習過程。

其次，在課堂教學上，用一個個精彩的任務，引起學生自己動手解決問題的欲望。在學習的開始階段，任務要簡單并有吸引力，讓學生有充足的自信心和強烈的欲望，感覺自己想解決問題并相信自己能解決好問題，把學生的角色從“要我學”變成“我要學”，逐步引導學生加入到教學的過程中來。

在運用“任務驅動”教學法時，要注意“任務”設計要注意分散重點、難點；“任務”設計要注重滲透方法、培養能力；“任務”設計要注意個別學習與協作學習的統一。

三、推行資格證書

我們采用學歷教育與職業資格證書培訓相結合的方式。使學生在就業時不但能取得計算機專業的畢業證書，還能獲得用人單位認可程度高、可以提高學生的動手能力及就業競爭力的職業資格證書或技能證書。我們選擇了“全國計算機信息高新技術考試（CITT）”中的“數據庫應用―ACCESS 平臺”。CITT具有實用性、職業性、權威性的特點，得到企業和社會各界的認可。此外還具有考題公開，重點考核應用能力，可隨時開考等特點。該考試重在動手能力，不要求知道很多的理論知識，只需要考生能掌握操作，完成考試要求即可獲得國家承認的從業資格證書。因此該考試非常適合著眼于應用而理論知識較弱的中職學生。在教學過程中我們參照 CITT考試要求，將 CITT 試題庫作為學生平時上機的訓練內容，使教學更具有針對性及實用性，培養出符合社會需要和職業崗位需求，具有熟練技能的應用型人才。

四、注重教學評價

教學評價，是對學生學習情況反饋的一種有效途徑，也是最能體現學生掌握知識，運用知識解決問題能力的一種方法。在課堂教學中，學生完成一項任務后，一定要及時交流，展示、討論并評點，對于做得特別好的學生，可以把他們的作品在全班同學目前展示，并讓學生共同評價，及時對學生的學習情況做出反饋和評價，這樣能極大地培養學生的成就感和再學習的動力。

在第一次上課時就告訴學生期末考試成績的評分標準：平時成績占 50%（包括考勤情況+每節課上交作品的質量分數），另外期中、期末兩個作品共占總成績的50%。學生把每節課的作品以“學號+姓名”的方式上傳到教師機，教師對學生的作品進行評價打分。

在教學評價中，我們要做到動態管理，要有一個長期的評價體系，用發展的眼光來看待他們。我們要突出能力培養的重要性，只要對發展學生動手、動腦有利的事情，就要讓他們去經歷、去實踐，失敗了要鼓勵他們再站起來。在教學過程中，要滲透情感，注重品質，讓他們既有能的突破，又要有品的熏陶，這一點很重要。

第2篇：光學工程技術范文

高職院校的主要目標是培養具有高素質的技術型人才和應用型人才，并且能夠適應社會經濟發展需要，這種教育在一定程度上滿足了社會對于就業者的需求，是具有職業特征的一種定向教育。因此，職業指導工作也就成了職業教育的核心內容和基本特征。

職業指導的意義

高職院校通過開展行之有效的職業指導課程，來幫助學生培養積極科學的就業觀，使學生不斷調整自己的人生目標和學習計劃，來適應社會需求，全面提高自己的綜合素質，從而正確地選擇職業。這樣不但提高了高職院校本身的聲譽和地位，也提高了畢業生就業率，從而保證了高職院校的可持續發展。

高職院校中職業指導的現狀

隨著我國高校在校生數量和高職院校規模的迅速擴大，高職院校畢業生的就業工作和教學質量的提高受到國家的高度重視，并且將畢業生就業率與學校當年招生計劃掛鉤，所以每年畢業生就業率尤其受到關注。為了保持自身優勢，大部分高職院校都設置了學生職業指導部門，并有一大批專業的或者兼職的職業指導老師通過努力，保證了在生源市場和畢業生就業市場上的競爭力。但由于受傳統觀念模式影響較深，且老師們思想上對職業指導的認識不足，職業指導工作只側重于畢業生的就業推薦工作。這樣的結果導致畢業生的就業質量低，工作達不到效果。雖然在近期能夠幫助學生提高就業率，但畢業生獲得的工作崗位質量不高，且跳槽頻繁、穩定性差，這樣反而使學生就業之后的再次失業率大大提升，又給畢業生造成了嚴重的就業壓力，浪費了人力資源，長此以往，對于國家、社會和家庭的穩定發展都有著嚴重的影響。

職業指導工作方法的改進

高職院校職業指導工作大多人員配備不足，教師素質水平參差不齊，機構不完善，且以“就業安置”為理念，不能有效提升就業質量。職業指導工作效果不理想，這種現狀可以通過以下途徑來改變。

1.觀念需轉變

職業指導是思想政治教育關鍵的組成部分。高職院校的職業指導需要始終貫徹“以學生為本”的工作理念，教育內容主要包括職業能力、職業修養、職業意識等，使學生在學習過程中能夠養成科學的職業價值觀；這有利于提升學生在職業發展道路中的可持續性，并能夠幫助學生做好職業規劃、了解自我，提高自主決策能力。

2.采取多樣化職業指導方式

在職業指導課程教學以外還可以結合網上職業指導、學校宣傳欄、廣播、學校組織的招聘會，搭建職業指導平臺，讓學生深入其中接受教育。還可以采取座談、聊天等靈活的方式，讓他們在就業前就做好足夠的心理準備。同時，鼓勵學生參加各種職業培訓，形成終生學習的觀念，促進學生自身素質的提高。

3.全員參與職業指導

職業指導工作需要動員各方面的力量，在整個過程中需要各部門之間的通力配合與支持，因此為了提升職業指的質量必須貫徹全員參與的原則。高職院校應建立以學院職業指導中心為主，各院、系專業課、公共課教師以及思政教育老師全員參與職業指導的工作制度。每名教職員工都有著屬于自己的職業指導任務。此外，職業指導工作體系還應該得到全體學生的支持與配合。

除上述人員需要擔負自己的學生職業指導工作之外，還需要專業課老師在專業課程教學中不斷滲透職業指導，因為他們在專業課程教學和實踐環節中，對學生的影響是潛移默化的。因此，高職院校要突出在學生職業指導中專業課教師的作用，同時應該賦予他們相應的權力和責任，讓每個教職員工參與職業指導，這樣對于推進職業指導工作有著重大的作用。

4.職業指導隊伍專業化

相關數據表明，高職院校需要保證兼職人員和專業職業指導人員與畢業生人數的比例高于1：500。尤其強調了職業指導人員的知識結構以及學校對職業指導人員的聘用標準，在這些方面都做了嚴格的規范，高職院校在開展職業指導人員的繼續教育工作的時候應該遵循有條理、有重點、有計劃的原則，從教育部的要求出發，打造一支高素質、強技能、專業化的職業指導師資團隊。

廣東工程職業技術學院目前的職業指導隊伍素質高、能力強，具有高級職業指導資格職稱的教師就有113名，并且每年對全體教師進行職業指導資格培訓，每年審核持有職業指導資格證持的教師，及時淘汰不合格者。在擁有大量專業高素質指導師的同時，強化非專職職業指導師的職業水平非常重要，最終的目的是讓每個教職員工在專業課程上都能夠對學生進行潛移默化的職業指導。

5.實現職業指導多元化

職業指導是幫助畢業生快速實現社會角色轉換和順利就業的重要環節，能促進學生全面發展和個性的養成。學院采取多種手段，建立社會實踐基地，從而讓學生體會到畢業生真正求職時的心情。并且還聘請職業策劃的專家、校友及成功人士，開設就業指導講座，幫助學生設計簡歷，增強就業競爭力。

促進職業指導的信息化，就要建立及時有效的就業供需信息系統。第一，把畢業生的性別、姓名、特長、專業、就業意愿等個人資料通過計算機編輯匯總，便于就業單位查看。第二，學校應與公共職業介紹機構、人才市場以及各就業單位做好密切的接洽工作，了解到最新的招聘信息和就業政策，以便及時傳達給學生。第三，在就業供需信息系統上最新的就業信息，以便增強畢業生與就業單位之間的溝通交流，進一步推行網上簽約。第四，及時了解就業后的畢業生對于崗位工作的信息反饋，了解就業單位的質量以及相應待遇，有利于及時調整學校職業指導的方向、模式和目標，從而提高教育教學質量。

第3篇：光學工程技術范文

生物醫學工程在國際上做為一個學科出現，始于20世紀50年代，特別是隨著宇航技術的進步、人類實現了登月計劃以來，生物醫學工程有了快速的發展。在我國，生物醫學工程做為一個專門學科起步于20世紀70年代，中國醫學科學院、中國協和醫科大學原院校長、我國著名的醫學家黃家駟院士是我國生物醫學工程學科最早的倡導者。1977年中國協和醫科大學生物醫學工程專業的創建、1980年中國生物醫學工程學會的成立，有力地推進了我國生物醫學工程的發展。目前，我國許多高校科研單位均設有生物醫學工程機構，從事著生物醫學的科研教學工作，在我國生物醫學工程科學事業的發展中發揮著重要作用。

顯微鏡的發明“解剖”一詞由希臘語“Anatomia”轉譯而來，其意思是用刀剖割，肉眼觀察研究人體結構。17世紀LeeWenhock發明了光學顯微鏡，推動了解剖學向微觀層次發展，使人們不但可以了解人體大體解剖的變化，而且可以進一步觀察研究其細胞形態結構的變化。隨著光學顯微鏡的出現，醫學領域相繼誕生了細胞學、組織學、細胞病理學，從而將醫學研究提高到細胞形態學水平。

普通光學顯微鏡的分辨能力只能達到微米(μm)級水平，難以分辨病毒及細胞的超微細結構、核結構、DNA等大分子結構。而20世紀60年代出現的電子顯微鏡，使人們能觀察到納米(nm)級的微小個體，研究細胞的超微結構。光學顯微鏡和電子顯微鏡的發明都是醫學工程研究的成果，它們對推動醫學的發展起了重要作用。

影像學診斷飛躍進步影像學診斷是20世紀醫學診斷最重要發展最快的領域之一。50年代X光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法，而今天由于X線CT技術的出現和應用，使影像學診斷水平發生了飛躍，從而極大地提高了臨床診斷水平。即計算機體斷層攝影(computedtomographyCT),即是利用計算機技術處理人體組織器官的切面顯像。X線CT片提供給醫生的信息量，遠遠大于普通X線照片觀察所得的信息。目前，螺旋CT(spiralCT或helicaletCT)已經問世，能快速掃描和重建圖像，在臨床應用中取代了多數傳統的CT，提高了診斷準確率［1］。醫學工程研究利用生物組織中氫、磷等原子的核磁共振(nuclearmagneticresonance)原理。研制成功了核磁共振計算機斷層成像系統(MRI)，它不僅可分辨病理解剖結構形態的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，顯示某些疾病在早期價段的改變，有利于臨床早期診斷。可以認為MRI工程的進步，促進了醫學診斷學向功能與形態相結合的方向發展，向超快速成像、準實時動態MRI、MRA、FMRI、MRS發展。根據核醫學示蹤，利用正電子發射核素(18F，11C，13N)的原理，創造的正電子發射體層攝影(PET)，是目前最先進的影像診斷技術。美國新聞媒體把PET列為十大醫學生物技術的榜首。PET問世不過30年歷史，但它已顯示出對腫瘤學、心臟病學、神經病學、器官移植，新藥開發等研究領域的重要價值［2］。影像學診斷水平的不斷提高，與20世紀生物醫學工程技術的發展密切相關。

介入醫學問世介入醫學是一種微創傷的診療技術。Dotter和Judkin(1964年)是最早使用介入技術治療疾病的創始人，他們用導管對下肢動脈阻塞性病變進行擴張治療取得成功。1967年Margulis首先使用過介入放射學(InterventionalRadiology)，這是醫學文獻出現“介入”一詞的最早記載。1977年Gruenzing成功地進行了首例冠狀動脈球囊擴張術獲得成功以后，介入性診療技術由于其創傷小、患者痛苦少，安全有效而倍受臨床歡迎。20世紀80年代隨著生物醫學工程的發展，高精度計算機化影像診查儀器、數字減影血管造影(DSA)、射頻消融技術以及高分子(high-polymer)新材料制成的介入技術用的各種導管相繼問世，使介入性診療技術發生了飛速進步，臨床應用范圍不斷擴大，從心血管、腦血管、非血管管腔器官到某些惡性腫瘤等都具有使用介入診療的適應證，并使診療效果明顯提高，患者可減免許多大手術之苦。有人把介入診療技術視為與藥物診療、手術診療并列的臨床三大診療技術之一，也有人把介入診療技術稱之為20世紀發展起來的臨床醫學新領域--介入醫學［3，4］。

人工器官的應用當人體器官因病傷已不能用常規方法救治時，現代臨床醫療技術有可能使用一種人工制造的裝置來替代病損器官或補償其生理功能，人們稱這種裝置為人工器官(artificialorgan)。如20世紀50年代以前，風濕性心臟瓣膜病的治療，除了應用抗風濕藥物、強心藥物對癥治療外，對病損的瓣膜很難修復改善，不少患者因心功能衰竭死亡。而今天可以應用人工心肺機體外循環技術，在心臟停跳狀態下切開心臟，進行更換人工瓣膜或進行房、室間隔缺損的修補，使心臟瓣膜病、先天性心臟病患者恢復健康。心外科之所以能達到今天這樣的水平，主要是由于人工心肺機的問世和使用了人工心臟瓣膜、人工血管等新材料、新技術的結果［5］。

腎功能衰竭、尿毒癥患者愈后不良，而人工腎血液透析技術已挽救了大量腎病晚期患者的生命，腎病治療學也因此有了很大進步。

現代生物醫學工程中人工器官的發展也非常迅速，除上述人工器官外，人工關節、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床都得到應用，使千千萬萬的患者恢復了健康。可以說，人體各種器官除大腦不能用人工器官代替外，其余各器官都存在用人工器官替代的可能性。

此外，放射醫學、超聲醫學、激光醫學、核醫學、醫用電子技術、計算機遠程醫療技術等先進的醫療技術和儀器設備都是現代醫學工程研究開發的成果，綜上可見，20世紀生物醫學工程的發展，顯著提高了醫學診斷和治療水平，有力地推動著醫學科學的進步。

21世紀生物醫學工程展望縱觀醫學新技術誕生和發展的歷史，從倫琴發現X線到今天X射線診療技術的發展，從朗茲萬發現超聲波到今天B超診斷的廣泛應用，從布洛赫和伯塞爾發現核磁共振到今天MRI的問世，從赫斯費爾德發明CT到今天CT成像系統的應用，都是以物理學工程技術為基礎、醫學需求為前提發展起來的醫學新技術。循著20世紀醫學發展的軌跡，我們有理由預測21世紀新的醫學診療技術可能在以下10個方面有重大突破和創新：

(1)各種診療儀器、實驗裝置趨向計算機化、智能化，遠程醫療信息網絡化，診療用機器人將被廣泛應用。［6］

(2)介入性微創，無創診療技術在臨床醫療中占有越來越重要的地位。激光技術，納米技術和植入型超微機器人將在醫療各領域里發揮重要作用。

(3)醫療實踐發現單一形態影像診查儀器不能滿足疾病早期診斷的需要。隨著PET的問世和應用，形態和功能相結合的新型檢測系統將有大發展。非影像增顯劑型心血管、腦血管影像診查系統將在21世紀問世。

(4)生物材料和組織工程將有較大發展，生物機械結合型、生物型人工器官將有新突破，人工器官將在臨床醫療中廣泛應用。

(5)材料和藥物相結合的新型給藥技術和裝置將有很大發展，植入型藥物長效緩釋材料，藥物貼覆透入材料，促上皮、組織生長可降解材料，可逆抗生育絕育材料、生物止血材料將有新突破。

(6)未來醫療將由治療型為主向預防保健型醫療模式轉變。為此，用于社區、家庭、個人醫療保健診療儀器，康復保健裝置，以及微型健康自我監測醫療器械和用品將有廣泛需求和應用。

(7)除繼續努力加強生物源性疾病防治外，對精神、心理、社會源性疾病的防治診療技術和相應儀器設備的研制受到越來越多的重視與開發，研制精神分析、心理安撫、生物反饋型診療技術和設備將是生物醫學工程的新起點。

(8)創傷是造成青年人群死亡的主要原因，研制新型創傷防護裝置、生命急救系統是未來生物醫學工程的重要課題。

(9)即將迎來的21世紀是分子生物學時代，有關分子生物學的診療新技術將快速發展，遺傳、疾病基因診療技術，生物技術和微電子技術相結合的DNA芯片、雪白芯片和診療系統將被廣泛應用。

第4篇：光學工程技術范文

航技術的進步 、人類實現了登月計劃以來,生物醫學工程有了快速的發展。在我

國,生物醫學工程做為一 個專門學科起步于20世紀70年代,中國醫學科學院、中

國協和醫科大學原院校長、我國著名 的醫學家黃家駟院士是我國生物醫學工程學

科最早的倡導者。1977年中國協和醫科大學生物 醫學工程專業的創建、1980年中

國生物醫學工程學會的成立,有力地推進了我國生物醫學工 程的發展。目前,我

國許多高校科研單位均設有生物醫學工程機構,從事著生物醫學的科研 教學工作

,在我國生物醫學工程科學事業的發展中發揮著重要作用。

顯微鏡的發明 “解剖”一詞由希臘語“Anatomia”轉譯而來,其意思是用

刀剖割,肉眼觀察研究人體結構。17世紀Lee Wenhock發明了光學顯微鏡,推動了

解剖學向 微觀層次發展,使人們不但可以了解人體大體解剖的變化,而且可以進

一步觀察研究其細胞 形態結構的變化。隨著光學顯微鏡的出現,醫學領域相繼誕

生了細胞學、組織學、細胞病理 學,從而將醫學研究提高到細胞形態學水平。

普通光學顯微鏡的分辨能力只能達到微米(μm)級水平,難以分辨病毒及細胞

的超微細結構 、核結構、DNA等大分子結構。而20世紀60年代出現的電子顯微鏡,

使人們能觀察到納米(nm )級的微小個體,研究細胞的超微結構。光學顯微鏡和電

子顯微鏡的發明都是醫學工程研究 的成果,它們對推動醫學的發展起了重要作用

。

影像學診斷飛躍進步 影像學診斷是20世紀醫學診斷最重要發展最快的領域

之一。50年代X光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法,而今天由于X線CT技

術的出現 和應用,使影像學診斷水平發生了飛躍,從而極大地提高了臨床診斷水

平。即計算機體斷層 攝影(computed tomography CT),即是利用計算機技術處理人

體組織器官的切面顯像。X線CT 片提供給醫生的信息量,遠遠大于普通X線照片觀

察所得的信息。目前,螺旋CT(spiral CT 或helicalet CT)已經問世,能快速掃描

和重建圖像,在臨床應用中取代了多數傳統的CT, 提高了診斷準確率[1]。醫學

工程研究利用生物組織中氫、磷等原子的核磁共振(nu clear magnetic resonanc

e)原理。研制成功了核磁共振計算機斷層成像系統(MRI),它不僅 可分辨病理解剖

結構形態的變化,還能做到早期識別組織生化功能變化的信息,顯示某些疾 病在

早期價段的改變,有利于臨床早期診斷。可以認為MRI工程的進步,促進了醫學診

斷學 向功能與形態相結合的方向發展,向超快速成像、準實時動態MRI、MRA、FM

RI、MRS發展。 根據核醫學示蹤,利用正電子發射核素(18F,11C,13N)的原理,

創造 的正電子發射體層攝影(PET),是目前最先進的影像診斷技術。美國新聞媒體

把PET列為十大 醫學生物技術的榜首。PET問世不過30年歷史,但它已顯示出對腫

瘤學、心臟病學、神經病 學、器官移植,新藥開發等研究領域的重要價值[2]。

影像學診斷水平的不斷提高 ,與20世紀生物醫學工程技術的發展密切相關。

介入醫學問世 介入醫學是一種微創傷的診療技術。Dotter和Judkin(1964 年

)是最早使用介入技術治療疾病的創始人,他們用導管對下肢動脈阻塞性病變進行

擴張治 療取得成功。1967年Margulis首先使用過介入放射學(Interventional Ra

diology),這是醫 學文獻出現“介入”一詞的最早記載。1977年 Gruenzing成功

地進行了首例冠狀動脈球囊擴 張術獲得成功以后,介入性診療技術由于其創傷小

、患者痛苦少,安全有效而倍受臨床歡迎 。20世紀80年代隨著生物醫學工程的發

展,高精度計算機化影像診查儀器、數字減影血管造 影(DSA)、射頻消融技術以及

高分子(high-polymer)新材料制成的介入技術用的各種導管相 繼問世,使介入性

診療技術發生了飛速進步,臨床應用范圍不斷擴大,從心血管、腦血管、 非血管

管腔器官到某些惡性腫瘤等都具有使用介入診療的適應證,并使診療效果明顯提高

,患者可減免許多大手術之苦。有人把介入診療技術視 為與藥物診療、手術診療

并列的臨床三大診療技術之一,也有人把介入診療技術稱之為20世 紀發展起來的

臨床醫學新領域--介入醫學[3,4]。

人工器官的應用 當人體器官因病傷已不能用常規方法救治時,現代臨床醫

療技術有可能使用一種人工制造的裝置來替代病損器官或補償其生理功能,人們

稱這種裝置 為人工器官(artificial organ)。如20世紀50年代以前,風濕性心臟

瓣膜病的治療,除了應 用抗風濕藥物、強心藥物對癥治療外,對病損的瓣膜很難

修復改善,不少患者因心功能衰竭 死亡。而今天可以應用人工心肺機體外循環技

術,在心臟停跳狀態下切開心臟,進行更換人 工瓣膜或進行房、室間隔缺損的修

補,使心臟瓣膜病、先天性心臟病患者恢復健康。心外科 之所以能達到今天這樣

的水平,主要是由于人工心肺機的問世和使用了人工心臟瓣膜、人工 血管等新材

料、

新技術的結果[5]。

第5篇：光學工程技術范文

關鍵詞 光電信息 實踐教學 實驗室建設

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Optical Engineering Professional Practice Teaching

System Construction and Exploration

XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling

（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.

Key words optical; practice teaching; laboratory construction

0 引言

按照國家專業目錄的指導思想，我校光電信息工程專業的培養目標為：培養既具有扎實的數理基礎，又熟練掌握光電技術、光學工程、信號處理、計算機應用與控制方面的知識和各種實驗測試技能，了解有關光學工程、光纖通信技術、電子技術、光電圖像處理等方面的基礎知識，能在光電系統與信息處理、光纖通信與傳感及其相關領域從事科研教學、科技開發、工程技術及生產管理的綜合型人才。①與機械、電氣、電子、材料等專業相比，光電信息工程專業具有非常鮮明的特點，就是其知識的廣泛交叉性。②③本專業學生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有堅實的理論基礎，同時還需在光電信息處理、光電系統設計、光電技術及其應用等專業領域具有扎實的專業知識和熟練的實踐技能。④

針對本專業實踐教學中普遍存在的實驗課課時數不足、學生開展自主創新實驗機會不多、學生實驗動手能力不強以及實驗教學內容明顯落后于技術發展等問題，本文提出以行業和社會需求為導向、鼓勵學生自主探究和創新、專業實驗與專業實踐環節相結合的實踐教學理念，構建科學的實踐教學內容，建立分層次、多模塊、系統的實踐教學環節，進一步優化和完善學生知識結構體系，培養學生的創新精神和實踐能力。

1 實踐教學體系的設計

1.1 實踐教學層次設計

根據本專業實踐教學的要求、功能及特點，實驗教學內容可由基礎演示型、應用提高型、綜合設計型以及研究創新型等四個不同層次的實驗組成。

基礎演示型實驗：實驗教學內容與光電專業基礎理論課內容相對應，進行基本的專業技能訓練。通過開展這類實驗項目，幫助學生加深對所學專業課程內容的理解與掌握，并使學生有機會學習正確使用本學科領域的常用儀表和設備。

應用提高型實驗：它是基礎演示型實驗的提高和拓展，根據本專業發展方向和實驗室特點，主要實驗內容應包括光纖通信與傳感技術、光電檢測技術以及激光技術等。通過開展這類實驗項目幫助學生了解光電專業知識在實際生產生活中的應用領域、光電技術的應用原理和測量方法，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的就業競爭能力。⑤

綜合設計型實驗：它涉及的專業知識內容較廣泛，包括光電檢測與傳感的部分實驗，光纖通信的部分實驗以及激光技術的部分實驗。這類實驗內容比較豐富，實驗儀器比較復雜，開展這類實驗可以培養學生利用所學專業知識解決復雜問題的能力。實驗可在老師指導下，由學生自行設計實驗方案、實驗步驟，并由學生自行實施完成。

通過以上三個層次實驗課程的學習，學生學習如何做好實驗，掌握研究光電規律和分析光電實驗現象的思想和方法，學會分析和評價實驗結果，達到激發學習熱情、變被動學習為主動學習的目的。由以前教師安排好實驗、準備好實驗儀器、學生來做實驗的狀態，過渡到學生在老師的指導下，自己設計實驗，自己準備實驗儀器完成實驗，從而培養和提高學生的綜合思維和創造能力。

研究創新型實驗：主要安排融合各分支學科和交叉學科的綜合創新性實驗。特別是突出光電技術與計算機技術、信息前沿科學發展的融合。部分實驗項目采用項目式管理模式，題目由學生自由選擇，實驗時間不受限制，實驗室對學生實行全方位開放。由學生自己查閱資料、設計實驗方案、選擇實驗儀器、獨立完成實驗、撰寫總結報告并口頭交流，注重創新意識和創新能力的培養，為學生提供發展個性和施展才能的機會。

1.2 實踐教學模塊設計

本專業的實踐教學模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎實驗，主要開設在大一、大二學年。這一環節的實驗內容主要有計算機語言程序設計、物理實驗、數電模電實驗以及工程基礎訓練。這一實驗模塊主要是學生自己動手進行實物制作，從而提高動手能力。第二類是專業課程設計，包括光電檢測與信號處理課程設計、電子線路設計與PCB、光學軟件設計、光電子系統課程設計等。課程設計內容與專業理論課知識相銜接，使學生將理論課中學到的知識應用到實踐中去。大三年級以后，每學期都開設有專業課程設計環節，而且課程設計的內容逐步與生產實踐相結合。第三類是專業綜合類實驗，包括學科基礎實驗、光電子學專業實驗、畢業設計等。通過這類專業綜合實驗，來系統訓練學生的光電信息專業知識，提升學生的光電信息專業素養。第四類是社會生產實踐，包括生產實踐、畢業實習等。這類實驗包括大學生光電設計競賽、大學生電子設計大賽、大學生數學建模大賽、寒暑期勤工儉學、畢業實習等。通過統籌安排這些實踐內容，使學生盡快了解、認識社會、企業對光電信息專業的實際需求，真正理解專業學習目的，以增加學生畢業后的就業競爭力。

表1 光電信息工程專業實踐教學模塊

2 實踐教學內容的實施

2.1 基礎實驗

在大二年級之前完成全部基礎類實踐教學環節，主要是關于儀器、儀表的使用、基本量測量、基本實驗技能的訓練和基本測量方法等，設計物理、電子學以及計算機技術實驗的一些基本實驗技能和基本知識點，培養學生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統的演示實驗，還包含學生自己動手操作完成的實驗，讓學生在實驗中通過探索獲取知識和經驗。

通過該實踐教學環節，可以使學生具備基本實驗技能，學會基本測量儀器的使用，掌握基本的實驗方法和經驗，為下一階段的學習打下良好的基礎。⑥

2.2 課程設計

課程設計是實踐教學體系的重要環節，是理論課程的互補，理論課程中抽象的理論知識可以在課程設計中直觀地反映。指導老師根據所學專業課內容給出多個設計題目，學生選擇后自己查閱相關資料對所選題目做出課程設計報告。課程設計分布在第2學年與第3學年，這一階段學生已經有了一定的理論基礎及實踐基礎，可以完成相關課程設計要求。

通過課程設計這一實踐教學環節，可以提升學生的思維能力，尤其是鍛煉學生應用理論知識解決實際問題的能力。

2.3 專業實驗

充分利用現有實驗室設備設計專業實驗，可將專業實驗劃分到多個實驗室，指導教師在固定實驗室指導，學生分組完成規定的實驗，有效地克服了實驗設備臺數不足的問題。畢業設計是教學過程中最重要的實踐性教學環節，是本專業學生畢業前的一個重要的綜合性實踐環節。該實踐環節的任務是，通過指導教師對學生有針對性的指導，讓學生系統完成選題、文獻檢索、文獻綜述、開題、實證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個具體環節，深入探討專業知識，綜合運用專業技能，學會選用合適的研究方法，從而完成畢業論文。畢業設計的目的在于通過這些環節，使學生鞏固所學的光電專業知識和各項技能，對培養學生開拓務實的工作學習作風、拓寬專業視野、鍛煉專業技能有很好的幫助作用。

2.4 社會實踐

社會實踐是本專業教學計劃中非常重要的實踐性教學環節之一，實踐形式包括校內實踐和校外實踐。通過社會實踐讓學生真正接觸、了解社會實際。一方面讓學生認識到光電信息專業在社會經濟建設中的地位和作用，了解光電信息技術的發展前沿;同時增加學生對光電信息專業的認識和理解，通過本專業知識在實際生產中的應用來鞏固所學習的理論知識，培養學生分析和解決工程實際問題的能力;最后通過社會實踐讓學生熟悉工程技術人員的工作職責和工作程序，學習組織和管理生產的初步知識，培養學生嚴謹認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。

3 結束語

根據光電信息工程專業知識結構特點和社會對本專業學生的要求，結合我校實際對光電信息工程專業實踐教學體系進行優化，在拓展學生專業知識面的同時，更加注重現代光電信息領域的高、新、尖技術，并且充分利用校內外教學資源，提高學生的綜合素質，促進教學改革、科研和產業的發展。

基金項目：三峽大學教研項目（J2014069）

注釋

① 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.

② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業建設的探索與實踐[J].光學技術，2007（S1）：293-294.

③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發展到光學工程類專業研究型人才培養方案再調整的思考[J].光學技術，2007（S1）：276-277，279.

④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學與技術專業實踐教學體系優化建設的探索[J].科級信息，2011（19）：198-199.

第6篇：光學工程技術范文

關鍵詞：反求技術 創新設計 數據采集 模型重構

中圖分類號：TP391.72 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2011)12-0115-01

1、三維數據采集

我們要進行數據測量的工藝品是一款小孩兒形體的趣味臺燈（圖1）。由于在數據采集過程中，為了防止物體反光造成的誤差，對臺燈本身均勻噴涂了一層薄薄的顯像劑。

采用的測量設備是三維光學坐標測量系統（圖2），其特點是測速快，完成一幅照片掃描只需10秒左右，每幅掃描照片可獲得工件表面多個點的三維坐標，并以點云的形式以多種格式輸出，供CAD/CAE/CAM使用；測量精度高，每幅掃描照片精度達±0.02mm。

通過三維測量得到多視點云，多視點云就是完成整個物體測量，常把物體表面分成多個局部相互重疊的子區域，從多個角度獲取零件不同方位的表面信息，從各個視覺分塊測量得到多個獨立的點云。對多視點云進行數據拼接，得到了完整的點云數據（圖3）。

2、三維數據處理

Imageware軟件為產品設計的每一個階段--從開始的設計思路到生產出符合產品質量的表面，直到對后續工程和制造所需的全3D零件進行檢測，都提供了一個較為全面的進行3D造型和檢測的方法。采用Imageware軟件將測量的數據進行如下處理（圖4）：

(1)雜點和噪聲點的去除。由于測量過程中受到各種人為因素的影響產生的，影響曲面重構及曲面質量的點。需要進行點云的光順，以得到精確的模型和抽取準確的特征線。

(2)數據的精簡。數據的精簡包括等間距縮減、倍率縮減、等量縮減等。

(3)數據的分塊。將屬于同一子曲面類型的數據成組后續的曲面模型重建時，先分別擬合單個曲面片，再通過曲面的過渡、相交、倒圓將多個曲面“縫合”成一個整體。

(4)曲線、曲面的重構。先將據點通過插值或逼近擬合成曲線，再利用造型工具，完成曲面片造型，再通過延伸、剪裁和過渡等曲面編輯，得到完整的曲面模型。

3、臺燈的創新設計

產品創新設計，是確保企業競爭優勢、維持企業生存與成長的重要機能。其特點是：

(1)縮短產品創新構思到新產品上市之間的周期，加快設計進度，壓縮時間；

(2)提高新產品的創新程度、可制造性、宜人性和綠色度，擴展活動空間；

(3)充分利用計算機仿真技術、虛擬現實技術和快速原型技術的潛力，避免反復試制產品實物原型的過程，節省新產品開發費用。采用UG軟件，對此款臺燈的創新設計如圖5：

4、結語

反求技術使設計著以直觀方式體會設計的感覺，感性而迅速地驗證和檢查所設計的產品結構和外形，本文通過對一款工藝品的創新設計，重點闡述反求技術的應用大大縮短了產品開發的周期，加快了產品更新換代的速度，降低了企業投資新產品的風險。

參考文獻

[1]許志龍.逆向工程中多視角點云數據拼合技術[J].組合機床與自動化加工技術,2006.

[2]許文全,何文學,陳國金.反求工程技術及其應用[J].鑄造,2005,(08).

第7篇：光學工程技術范文

關鍵詞：高等農業院校，光電類課程，教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0221-02

一、引言

針對光電技術在農業機械化工程及農村信息化工程技術中的應用覆蓋范圍日益擴大，但新能源人才缺口越來越大的現狀，如何在高等農業院校中開展和普及光電技術的應用課程已經成為眾多農業院校相關本科專業的新課程開設熱點。例如，中國農業大學工學院的測控技術與儀器專業開設了光電技術原理、光電檢測技術等必修課；華南農業大學工程學院電子科學與技術專業開設了光電類綜合課程，另外，農業機械化及其自動化專業增設了光電子技術的必修課，其能源與環境系統工程專業開設了光伏科學技術的必選課；南京農業大學工學院電子科學與技術專業開設了光學信息處理必修課。為了提高光電類課程的教學質量，改進教學效果，提高學生分析和解決實際問題的能力，培養適應現代農業科學技術發展要求的高質量專業人才，同時，針對這些專業的面向農業特點以及課程組本科課堂教學實踐的效果，課程組就如何在農業院校開展光電課程的課堂教學，提高課程教學質量方面進行了改革實踐。

二、課程教學改革

針對面向農業類的特點，相比普通高校的光電類課程，農業院校光電類課程在教學內容、課堂教學組織以及實踐教學方面都應有較大改動，充分體現課程在農業方向上的相關性和實用性。

1.教學內容的改革。現有的光電類課程包括《光電子技術》、《光電子器件》、《光電測試技術》、《光電顯示技術》、《光電圖像處理》、《光學信息處理》、《光伏科學技術》等。這些課程要求學生有一定的光學基礎和電學基礎，農業工程專業的學生在光學基礎方面比較欠缺，課程架構中缺乏相應的前續課程。相比普通高校的光電類課程，農業院校開設光電類課程在教學內容中，首先一定要增大光學基礎部分的講授，同時，針對光學基礎較弱的特點，側重實用方向的重點和基礎理論，避開偏向推導的公式運算，重點講授公式的適用范圍，同時，增加農業機械中光電設計的相關實例，幫助學生理解如何應用所學光學理論。其次，農業院校開設光電類課程的教學內容可以按照農業應用范圍分為四大模塊進行講授，包括：光電檢測系統、光電圖像處理、光伏科學技術和光譜信息處理。光電檢測系統側重于光電直接測試系統的架構和設計；光電圖像處理面向CCD和CMOS檢測的信號的處理及分析；光伏太陽能發電則基于現有太陽能電池的選擇和系統設計；光譜信息處理針對紅外光譜在農業上的廣泛應用，講授如何處理不同狀態下的紅外光譜。課程組的老師針對這四方面對課程教學內容進行相應調整，確立基礎及重點理論，選擇適合的教材，挑選適當的實例，設計合理的思考題和作業題，引入對口的設計軟件等，從而方便學生根據自己的興趣選擇部分模塊做深入學習。

2.課堂教學的組織。課題組老師目前的課堂教學主要包含課堂理論教學以及課堂討論教學兩種形式，前者以實用性為教學目標，后者則以啟發性為教學目標。①把握基礎和重點內容做好課堂理論教學。首先，在四大模塊中必有的基礎光學內容，這部分內容從輻射度學和光度學的物理量的相互關系展開，教學中增加農業中常用光源的光學量的計算，教會學生如何閱讀光學器件的性能參數圖表，并根據這些光學參數，選擇合適的光源。另外，講授農業中常用光源，如LED和LD的發光特點以及如何選用合適的光源。最后，講授光電檢測器件的檢測原理，并根據相應的光電轉換公式選擇合適的后續處理電路得到相應的電學物理量（電流或電壓）。其次，根據農業院校光電類課程的四大模塊的不同特點，確立每個模塊的相應核心并圍繞核心做好理論講授，避開偏向推導的公式運算，重點講授公式的表達意義及適用范圍。光電直接測試系統設計適用于農業機械設計和小型農業傳感器設計，其核心在于根據適用環境確定測試的對象的物理量，研究對象的農業特性對應的光學特性，找出兩者的基本對應關系，選擇適合的光電器件，加上相應的工作條件（主要包括電學條件和外界條件），設計出相應電路。光電圖像處理面向農產品質量的無損檢測以及農業的實時檢測，其核心原理在于數字圖像處理中取樣（量化）、編碼、灰度化和二值化、調整對比度、圖像平滑度處理、圖像增強和圖像濾波的算法講解。光伏太陽能發電可應用在農業灌溉系統以及智能化大棚和溫室的能源系統，其核心知識在于根據現有太陽能陣列，根據產生的電能要求，計算出太陽能電池的數量及排列方式，從而選擇或設計相應的充放電控制裝置將太陽能轉化為電能從而為蓄電池充電。光譜信息處理適用于農學信息的獲取、作物長勢評估、農業災害監測和農業管理等領域，學習如何分析確定研究所需數據及其類型，設計光譜采集方案，分析并提取目標特征光譜、選擇合適的算法對目標光譜進行預處理，建立定量化分析模型、最終對識別效果進行評價，確立模型適用條件和精度。四大模塊中的理論知識各有側重，相互之間沒有較大關聯，因此，在課堂教學組織中從各自的側重點和實用性出發，講解包括選用適合的硬件器件以及數據處理軟件的使用。②根據實例組織課堂分析和討論。首先，教師在實例選擇中，應選擇具有典型性和指導性的實例，每個實例都應有啟發遷移作用，不同實例之間應各有側重點。另外，教師要結合學生的知識結構，設計引導和啟發問題，針對難點問題設計出討論題目。其次，教師要組織好分析和討論的環節，獲取有效的信息反饋，發現學生學習中的難點問題。按照課前計劃，以專題的形式引入討論的題目，根據學生的課堂反應，給予適當的引導和啟發，最好展示學生需要討論的題目。較好的課堂討論形式是將學生分成大組，每一組設計不同的實例，同時討論交流。在給定討論時間結束后，隨即抽取學生代表其所在組回答題目，同時，給相應的點評和補充，并引導出此實例的適用條件和不適用條件。通過設計、引導和討論，理論知識得到進一步的補充，并能很好地提高學生的學習興趣，取得較好的教學效果。

3.實踐教學的補充。目前，光電類課程在農業類學科課程中所占比例還較低，傳統的課程實踐時間分配較少，部分院校甚至沒有對應的實踐安排。解決理論學習遠超過實踐學習的現狀，筆者提出以下解決方法。①邀請在校學生做相關專題講座，這些學生都是參加過歷次光電競賽或電子設計大賽（光電類）項目的獲獎者或優勝者。采用這種形式的實踐活動，極大地增強學生的設計自信心，并能從實踐中得到更多切實指導。②利用校內開放式專業實驗室，開放式實驗室不僅為學生們提供更多的實踐機會，讓學生更好地掌握和鞏固專業知識，提高其動手能力和創新實踐能力；同時也可充分發揮廣大教師的能動作用，和學生一同探究課題，解決理論學習中的問題，增強教師的教學效能感。③參加高校或省內的面向本科生的實踐類項目。例如，筆者所在的華南農業大學開展了面向優秀大學本科生的“紅滿堂計劃”，大學生創新實驗計劃項目以及廣東省開展了廣東省高等學校大學生創新實驗項目。從實驗項目選題開始，學生將查找大量的相關文獻，自行設計構想出項目基本方案；方案確立的過程實際上也是自我學習和突破的過程，同時，這種形式需要有相應輔導老師作為指導老師，結合指導老師的研究課題，就有很強的實用性，并能為下一步科學研究奠定基礎，同時，為將來的科研工作儲備了人才。

三、結束語

經過實踐和聽取學生的課下反映以及課堂評估成績表，本文認真總結出在農業院校的農業相關專業開展光電類課程的教學應該在確保光學理論基礎的情況下加強針對性的模塊教學，以相關性和實用性為教學目標，課堂講授結合理論講授和實例討論兩部分，鼓勵學生參與實踐類項目，可以使大多數同學克服專業跨度較大的難題，從而較大程度地提高學生的學習興趣并獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]付蓉，郭前崗，王瑾.電力電子與新能源發電方向課程體系的構建與實踐[J].中國電力教育，2009，（8）：86-87.

[2]廖允成，韓娟，海江波.高等農業院校本科創新型人才培養的思考和舉措[J].中國大學教學，2011，（4）：28-29.

[3]趙懿琨，王衛星，王建.“光電子技術”雙語教學課程的建設[J].教育理論與實踐，2007，（27）：169-170.

[4]王建，謝家興，趙懿琨.建立開放式專業實驗室，促進高校人才能力培養[J].電氣電子教學學報，2009，9（31）：135-136.

第8篇：光學工程技術范文

1設備的全方位管理離不開健全的管理組織機構

1.1成立醫療設備管理委員會醫療設備管理委員會是療養院醫療設備的管理機構，院長或醫務副院長為主任委員，部門領導為副主任委員，委員由各科室主任、護士長組成。其職責有：審定年度設備購置計劃，聽取設備科年度工作匯報，參與引進大型設備論證，討論研究醫療設備管理委員會的有關事宜，醫療設備管理委員會每年至少召開兩次例會。設備科負責日常工作，各委員負責本科室的宣傳教育、監督落實、人員培訓、工作交接等工作。療養院醫療設備管理委員會雖然都已建立，但工作落實還不到位，監督功能不足，領導還不夠重視，職責不夠明確，重使用輕管理思想比較嚴重，全院上下對此項工作的重要性認識不足，認為對此項工作的宣傳教育可有可無。因此，各項管理監督工作落實起來比較困難，如檔案建立，資料的收集就很困難，有些科室拆箱驗收時，不愿意交出資料，總以為放在自己科里保管才是最安全的，影響了工作的落實。再如，人員變動時的交接班、日常使用維護保養等工作都是比較難以落實的。所以，療養院醫療設備維護的好壞與醫療設備管理委員會的工作有直接關系。

1.2設立醫療設備科（醫學工程科）是十分重要的醫療設備科是一個職能科室，在醫療設備管理中處于非常重要的地位，醫療設備管理委員會的日常工作絕大部分是由醫療設備科來完成，作為管理的專業職能科室，其性質具有管理與技術雙重功能，應當建立以科主任全面負責、專項專人負責的管理模式。下設采供組（計算機室、器材保管室、資料檔案室）、維修組（電子儀器室、放射儀器室、機電儀器室、光學儀器室）、三級計量站[1]。現在的療養院已不同于以前了，醫療設備有了很大的發展，就拿我院來說，2000年設備總值300多萬元，到2007年已達3 000多萬元，而設備的管理卻未跟上，還是隸屬于藥械科管理，外行管內行暫且不說，編制人數少是肯定的，而且編制人數往往還不能落實到位，現在我院醫學工程技術人員只有一人，既要做采購、論證、建立檔案、下科監督檢修指導、等級鑒定、儀器報廢等日常管理工作，又要做維修及與外界協調工作，使得每天的工作事無巨細，什么都干，什么都干不好，很容易挫傷工作積極性。另一方面，由于人手不夠，有些工作就由藥學人員擔任，造成了藥學人員不僅要做好藥學本身的管理監督工作，還要學習醫療設備管理知識，兼做大量的醫療設備管理工作，由于不是本專業，工作做不到位。隨著形勢的發展，上級對療養醫療設備投入的增加，療養院的療養醫療設備總價值越來越大，精密度也越來越高，要想達到最佳效益，必須綜合各項因素、綜合管理、綜合協調才能實現。因此，療養院也單獨成立醫療設備科是十分必要的。筆者認為，在聯勤體制下大療養院成立一個醫療設備科（或醫學工程科），將有限的人員集中進行分工合作，定向培養，也是解決人手不足的一個方法。這樣醫療設備科在療養院中對內需與各科室、財務、審計、醫務、科教、護理、院務等科室進行協調，對外需與外貿、保險、運輸、海關、廠家、公司、維修部門、行政主管等部門聯系，并參與醫院的發展規劃、計算機網絡管理、建筑設計、科研教學等工作[2]。

1.3使用科室應設立設備使用管理小組設備使用管理小組要指定專人負責，如科副主任或護士長，負責本科室醫療設備日常的使用、保養、維護、交接、記錄等監督管理工作，科主任要不失時機地做好宣傳教育工作，把醫療設備日常的使用、保養、維護、交接、記錄等列入議事日程，確實把工作落實到實處，真正做到延長醫療設備使用壽命。

2科學管理是促進設備建設的根本保證

醫療設備管理屬醫學工程學科范疇，是醫院微觀管理的重要組成部分[3]。現如今很多大、中型醫院都在設備管理上已經做得比較完善和科學了，而療養院則落后一步，管理制度化是做好各項工作的重要保證。

2.1建立健全各項規章制度，分工明確，責任到人醫療設備的管理是全方位的管理，首先制訂《醫療設備管理委員會工作制度》，建立健全購置、驗收、使用、維護、檔案、計量、報廢等方面的各項規章制度，結合設備管理軟件，實現醫療設備管理的科學化、規范化、制度化。以保證儀器設備正常運轉，質量優良，數據可靠，充分發揮其社會效益和經濟效益。根據工作崗位進行合理分工，明確崗位職責，保證工作任務落實到人，

不敷衍了事，把各項工作做深做透，徹底改變現在只有一人，什么都管而什么都管不好的現象。用制度管人、管事，也減少了隨意性、人情化，使管理無空白、無重疊，工作有序，任務明確，崗位分工清楚，使得指揮通暢，事情有人管，責任有人擔，沒有扯皮現象，從而提高效率、增加效益。

2.2維護與保養是經常性的工作醫療設備的維護與保養既是容易被忽視的工作，也是降低儀器故障率的基礎工作，需要使用科室與設備科共同完成。但大量的日常保養維護是由科室承擔的，設備科則負責定期下科室進行監督管理檢查維護技術指導，這項工作搞不好就有可能流于形式，沒有真正起到維護保養的作用。因此，醫技人員都要有愛護和維護醫療設備的責任，業務主管部門應有針對性地進行使用醫療設備的教育，增強全體醫技人員愛護設備的意識，掌握維修、保養、保管、檢查和正確使用的方法，要制度、監督、教育同時抓，使醫療器械管理工作真正落到實處。

2.3維修管理設備的維修是一項技術性很強的工作，不僅需要高素質的維修人員，配套的檢測維修設備，詳細的醫療設備技術資料，配件的及時供給，建立維修工作手冊等，而且還需要加強維修人員的管理，以提高責任意識和業務能力[4]。維修一般有兩種方式：①主動維修，包括預防性維修（相當于二級保養，維修工程師通過采取適當的措施提前更換性能狀態下降的元器件，把故障排除在萌芽狀態，適應于技術條件要求高、結構復雜、價格昂貴的大型醫療設備此類維修）；同時找出重復出現故障的元器件，通過改進設計，永久性地消除故障，適應于結構簡單，功能單一的小型醫療設備。②被動維修，即設備出現故障后進行的維修，大多數的醫療設備維修屬于此類。我院現在醫療設備的維修一般分下面幾種形式，一是保修期內由廠家負責維修，要求其至少每半年主動維修一次；二是保修期外，在維修人員不足、技術力量薄弱的情況下，大型儀器可買保修，交給廠家負責，中小型儀器自修或聯系其他醫院維修人員協助維修；三是自費請專業維修公司的維修人員進行被動維修。筆者認為，在資金密集型、技術密集型的現代化大型醫療設備增多的今天，建立醫院與醫院之間、醫院與生產廠商之間的橫向合作關系，資源共用，信息共享，形成社會化、網絡化的維修保障體系是十分必要的[5]。

2.4做好計量工作，保證設備安全使用計量管理是醫療質量保證體系中不可缺少的組成部分，如果設備本身失常或工作環境不符合要求，都將影響到醫療安全，造成醫療事故。我們應認真貫徹執行《中華人民共和國強制檢定的工作器具檢定管理辦法》，積極協助計量檢測部門做好相關醫療設備的力學計量、光學計量、聲學計量、電子計量、電離輻射計量檢定工作。對那些陳舊老化、超過使用年限、經計量檢定不合格的設備應進行報廢處理；對超過使用年限，但計量技術指標仍然合格的設備應縮短計量檢定周期，確保使用設備的良好運行。以客觀、準確的計量數據服務于醫療、教學、科研活動，是計量工作的最終目的。應該把這項工作列為預防維修的重要內容。

2.5搞好醫療設備的檔案管理工作設備檔案管理在設備管理工作中是一個既繁雜又重要的工作，是設備管理的基礎，其管理水平的好壞直接影響到療養院的醫療質量、技術水平和兩個效益。完整的設備檔案，是解決設備糾紛的原有憑證，是效益分析的客觀依據，是工程技術人員的得力工具。尤其是齊全準確的技術資料、軟件，可以使維修技術人員在不依賴廠家的情況下充分發揮自主維修作用，準確判斷故障，及時排除故障，提高維修效率，擺脫被動地位；并可通過分析研究故障規律，積極主動地進行主動維修及預防性維修。完整的設備檔案包括資料檔案、計量檔案和維修檔案三個方面。資料檔案包括設備的申購單、考察報告、論證報告、內外貿合同、協議書、合格證、說明書和維修手冊、線路圖、光盤、驗收報告以及海關、商檢部門的檢測文件、免稅證明、發票復印件、安裝調試及驗收報告、出入庫登記、固定資產登記卡、設備操作規程、全套隨機技術資料等[2]；計量檔案包括每年強制檢定儀器設備統計表、各類儀器的計量要求和標準、計量結果和計量周期，以及對計量檢測不合格儀器的維修記錄；維修檔案包括歷次維修和維護記錄，定期檢測到的儀器性能狀態數據，設備的使用率和維修成本。檔案中還應包括設備生產廠家或商的聯系方式，耗材配件價格等內容，可以較好地解決應用過程中的配件供應及售后服務問題。

3提高工程技術人員素質是確保各項工作落實的根本

盡快提高設備管理和維護人員的知識層次、文化水準、業務水平，才能徹底改變醫學工程技術相對滯后的局面，才能保證各項工作制度扎實有效地落實，才能真正提高工作效率。首先要完善自身基本素質，加強英語及計算機的學習，這是醫學工程技術人員所必備的工作工具，可通過自學考試提高自身學歷；加強崗位技術培訓，進行基本技能訓練，熟悉本院各醫療設備的維護、保養，練就扎實的基本功，經常深入科室，定點跟蹤醫療設備使用情況，優化管理；到師資、技術力量比較雄厚的大中院校、大型醫院進行短期培訓和進修；訂閱本專業優秀雜志，及時了解國內外醫療設備新動向。其次，要積極參加臨床科研活動，可培養科研與創新意識，也是人才培養的有效途徑。

總之，療養院的發展離不開先進的醫療設備，而醫療設備的建設與發展必須靠科學規范管理。醫療設備管理是一項復雜的系統工程，其中既有技術管理，又有經濟管理；既有對物的管理，又有對人的管理。上至領導，下至職能、臨床、醫技科室人員，都應該重視起來，上下齊心，通力合作，不斷探索發現解決問題、建立健全規章制度，只有堅持醫療設備的科學化、規范化管理，才能促進療養院的全面建設，取得良好的社會效益和經濟效益。為提高廣大軍民的醫療健康水平作出貢獻。

參考文獻

1王曉坤，高山.三級甲等醫院醫療設備規范化管理初探.醫療衛生裝備，2007，28(7):46

2曾珠.論二級中醫院醫療設備科的規范化管理.醫療衛生裝備，2007，28(3):42-44

3邢永杰，呂愛芝.中國醫院管理的變革.中國醫院，2004.5

4王芳茹.醫療設備維修面臨問題與采取對策的初探.醫療設備信息，2005，20(1):56

第9篇：光學工程技術范文

關鍵詞：大學物理；教改；新模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0188-02

《非物理專業理工學科大學物理課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）在第一點“課程的地位、作用和任務”中開宗明義地指出，“以物理學基礎為內容的大學物理課程，是高等學校理工科各專業一門重要的通設性必修基礎課”。它的基礎地位和作用不是在于為后繼專業課程提供知識和技術上的基礎，而是在于為各專業的學生奠定了其他課程不可取代的發展的基礎。大學物理課程的開設是學校為培養學生的為人品格，提高學業水平和素質而設計的規定性課程。為此《基本要求》還提出了能力培養的基本要求、素質培養的基本要求和教學過程的基本要求[1]。

順應現代化建設對高技能人才的迫切需要，我國獨立院校異軍突起、發展迅速。教學質量不斷提高，初步得到了社會的認可，同時也存在著許多問題。由于地區性教育質量的不同導致學生素質參差不齊，獨立學院生源總體差異顯著增大；獨立學院學生的數理基礎以及學習能力，與一般本科院校的學生相比較，客觀上存在著一定的差距。而近年來獨立學院調整人才培養方案，大學物理課時逐漸減少，以本校為例，現有的各專業大學物理課時數分別為電子信息系96學時，計算機科學與技術系、化學與藥學系和機械與汽車工程系均僅為48學時。而大學物理課程是培養和提高學生科學素養、發展學生科學思維方法和科學研究能力的紐帶[2]，特別是在大學階段，若仍采用傳統的教學模式，會給教師有效組織教學以及師生之間的交流互動和答疑等帶來極大的困難，對提高教學質量極為不利。鑒于上述種種原因，改革傳統的教學模式、探索一條獨立學院大學物理教學的新途徑，充分發揮該門課程的功效勢在必行。

一、全面改革課程體系和教學內容，設置多層次、多類型的大學物理課程

我校《大學物理》課程主要是為電子信息系、計算機科學與技術系、化學與藥學系和機械與汽車工程系的本科生開設的。我們考慮到這些學生的專業和今后工作對物理相關知識的需求情況，對不同專業的一些章節的內容有所取舍，或有所側重。例如對于化學與藥學系刪去了剛體定軸轉動的章節，側重學習波動光學等內容；對于計算機科學與信息系也刪去了剛體定軸轉動的章節，側重于電磁學、機械振動與機械波等；對于機械與汽車工程系側重力學、機械振動與機械波、電磁學等。對于各專業還有如下內容的改革：力學中絕大多數概念學生在中學階段已有接觸，故在教學中對概念的講解減少，側重于矢量運算、微積分思想的應用，完成從常量到變量、從標量到矢量、從直線到曲線的轉變；簡諧振動是研究一切復雜運動的基礎，強調簡諧振動以及平面簡諧波的描述特點，強調相位及相位差的概念，只掌握旋轉矢量法分析和解決問題；機械波的學習為討論電磁波（光波）提供學習基礎，在學完機械波的基礎上接著學習波動光學，強調相位差、引入光程差概念，利于分析波動光學（干涉和衍射）的各類問題；電磁學部分對于中學物理介紹比較多的電力、磁力及電磁感應現象等內容，注意與中學的銜接，減少不必要的重復，重點學習場的概念以及場的研究方法，強調電場強度、電力線、磁感應強度、磁感應線的矢量性，并加強學生應用微積分解決物理問題的訓練。通過物理概念和物理規律的發現和發展過程中的很多生動的、富有創造氣息的思維過程，培養學生的思維能力；通過物理課的學習，學生也將第一次體會到怎樣在其他課程中靈活使用數學工具[3，4]。

物理學的發展是推動高新技術的源泉，現代物理學在培養學生的思維能力和開闊眼界方面也有著不可替代的作用。在課堂教學過程中花少量時間或作為平時作業，從原理引申到應用，可以體現出物理學原理與現象和工程技術及日常生活都有著密切的關系。例如電視節目《是真的嗎？》中的一次內容為：收縮雙臂就能使轉椅加速旋轉，是真的嗎？如果你參加“男生女生向前沖”比賽，你在各個環節應該怎么做才能比較好地沖關？如何利用角動量守恒調整航天器飛行方向？[5]馬航失蹤，其可能飛向太空嗎？如果在海里搜索應該使用什么波？還有光學器件在現代工程技術中的應用，理解光柵光譜的特征以及光譜分析的意義，了解光學精密測量物理原理和方法等等；激光、超導、液晶、紅外輻射與遙感、掃描隧道顯微鏡、核磁共振、超聲等現代科學與高新技術發展中物理學的作用。讓學生體會到物理學在日常生活和工程技術中的實際價值，從而提高他們的學習興趣[6]。

二、教學方法的轉變，建立考核新方法，科學地評價學生能力

課堂教學要遵循大綱要求傳授知識點，且要滿足學生興趣獵奇。因此課堂上教師應發揮主導責任，引導學生參與活動，努力使學生變被動學習為主動學習，課堂上教師不要主講，而起主導作用，引導學生自己解決問題。影響獨立學院學生學習的主要因素是非智力因素，因此在課堂教學中我們要用科學教育激發學生對知識的興趣，引導學生自己提出問題并解決問題，從而激發其強烈求知欲望。通過講述科學知識在具體專業學科與領域中的應用前景，牢固樹立學生的專業思想。

考核方式為平時成績加期末閉卷考試。近兩年來，平時成績比例逐漸增大，現在我們采用平時成績占40%，期末閉卷考試成績占60%。平時成績所占比例增大，這樣可以有效促進課堂上學生學習的主動性，平時課堂回答問題、參與討論情況及作業完成情況都要記入平時成績中。啟發討論式教學不僅活躍了課堂氣氛，而且為學生創建了一個自主學習的環境。本學期經常以各小班為單位進行討論來解決問題，經過一學期的實踐，證明這種學習方式使學生掌握知識的效果比以往教師苦口婆心多次強調效果好很多，學生主動參與了問題解決的過程，提高了學習的積極性、解決問題的能力、學習的興趣等，最后期末閉卷考試成績效果也比之前傳統教學效果好很多。回到課堂教學原點，使學生提高自主進行科學探究的能力，使學生受到強化的科學思維訓練，提高分析問題和解決問題的能力。

三、積極使用現代化教學手段

利用物理演示實驗：在物理教學中有些內容很抽象難懂，物理演示實驗可以使其復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化、死板枯燥虛幻的問題生動形象化。演示實驗不僅能起到幫助學生理解所學知識的作用，而且還具有培養學生創新能力的作用。學院內大學物理演示實驗室是對外開放的，學生可以隨時進去參觀學習。在實際的大學物理教學課堂中，我們還利用了自制簡易教具（如利用激光筆和單縫裝置演示單縫衍射圖樣，利用偏振原理制作的墨鏡等等）、聯系演示實驗室儀器（例如茹科夫斯基轉椅實驗、完全彈性碰撞小球、旋轉矢量法演示儀、進動儀、各種駐波演示儀、電磁炮、磁聚焦、麥克斯韋速率分布儀等等）配合理論的講解。

多媒體技術的引入，節約了作圖等時間提高了教學效率，且因其直觀形象提高了教學質量。多媒體課件不受空間限制，信息量大，可以在一定的授課時間內，加入更多的理論知識、現代化前沿技術，將以往形式單一、直線展開的教學內容變的直觀、形象，從而激發起學生的積極性，引起學生的興趣，提高了學生的學習效率。且多媒體技術為人類的多維思維提供了一種信息表達和處理的最佳技術和方法。

網絡平臺的使用：本校建立了網絡教學綜合平臺，具體包括網絡教學平臺、精品課程建設與評審平臺與數字化教學資源庫。該平臺提供了強大的施教環境、師生互動功能，數字化教學資源（文本、圖形圖像、視頻、動畫、試題試卷、課件、網絡課程等）共建共享。計算機網絡和信息技術的發展，互聯網絡以其豐富的資源和先進的技術、方便快捷的信息獲取方式得到人們的青睞。通過教學網絡管理系統，可以進一步完善教學管理建設，使學生更加方便地了解課程及管理的相關信息，并及時同相關老師交流。對于學生而言，利用教學網絡平臺的相關信息，可以改善基礎差的學生學習物理的緊張情緒，提前預習；學習基礎好的學生可以拓展視野，加快學習的進度，改善學生的學習現狀；及時做一些緊扣教材的相關教學內容的習題，有效的網上互動，培養學生自我評價素養。

結語：

獨立學院大學物理教學面臨著課時極少，學生基礎差又不重視該門課程、學生學習態度不嚴謹的現狀。教師必須調整教學內容，在大學物理課程中靈活實施有效的現代化教學手段，從而提高學生學學物理課程的興趣及學習效率，使學生轉變對大學物理課程的學習方法，從而培養和提高學生科學素養、發展學生科學思維方法和科學研究能力，保證教學質量。

參考文獻：

[1]朱f雄，王向暉.大學物理課程的教學要走在學生發展的前面――對《非物理專業理工學科大學物理課程教學基本要求》的解讀之三[J].物理與工程，2009，19（6）：13-16.

[2]趙凱華，工科要不要學物理[J].工科物理，1998，8（1）：4-6.

[3]王永鋼.“理工融合”理念下《大學物理》課程的教學內容改革研究[J].北京郵電大學學報：社會科學版，2003，5（4）：54-58.

[4]羅仁俊.關于大學物理少學時課程的教材建設和教學研究[J].中山大學學報論叢，2007，27（7）：5-7.