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第1篇：視覺傳達設計市場分析范文

關鍵詞：創意卡通圖形；衍生價值；包裝；設計；發展趨勢

快速的生活節奏和競爭壓力使現代人越來越傾向于選擇簡單的事物來放松自己，同時也越發注重個性，商品具備個性化的包裝才能從賣場貨架中數以萬計的商品中脫穎而出。創意卡通圖形就是在這種情況下應運而生的，在豐富的包裝插圖中，創意卡通圖形以其特有的時尚、趣味感成為一個獨特的圖形門類。很多精明的商家，看到這種時代趨勢，就生產了很多有關于創意卡通圖形的商品，這種商品稱為創意卡通圖形的衍生商品，這也就是創意卡通圖形的衍生價值的體現。

一、創意卡通圖形的概念

所謂創意，是對傳統的叛逆，是具有新穎性和創造性的想法，而且能夠通過創意創造出更大的效益，包括物質的和精神的效益。表現在圖形方面的創意，簡稱圖形創意。創意圖形的表現手法有很多，像對比襯托，合理夸張，以小見大，運用聯想等等。卡通，廣義的是指各國各地中有著各自的風格，隨著時代的發展，會不斷變化的卡通漫畫、動畫，通常通過感應，夸張，失真技術來塑造形象。顧名思義，創意卡通圖形是介于創意圖形和動漫之間的，它的每一筆都是通過創意思維再繪出來的，但又不像卡通，只局限于形象，它可以是一幅畫，一張背景，或者是一個人物形象。

創意卡通圖形的發展歷史不長，但是備受現代人的喜歡。因其具有簡潔明快、設計自由、流行易逝的特點，簡潔明快即去除各種裝飾，帶有極簡主義特征，便于消費者識別接受； 設計自由即風格多樣，極具個性，適宜不同商品訴求及個性化消費； 流行易逝即像所有流行事物一樣會風靡一時，但很快過時，這些特點正好符合現代商業快速更替、追求個性、簡單有趣的需要。同時創意卡通圖形簡單、年輕活潑的感覺，可以使人們逐漸達到心理減壓，使身心愉悅，像回到童年一樣，找回最初的自己，張揚個性。所以，人們對簡單活躍形象的渴求，促使其創意卡通圖形衍生產品消費行為的出現。

二、創意卡通圖形在現代生活中的應用

（一）在家居裝飾上的應用

在家居上主要體現在臥室背景墻和室內背景裝飾畫。創意卡通背景墻在年輕人和小孩子中尤其受歡迎，同時因其圖案簡單易制作的特點使之在當代手繪背景墻（DIY背景墻）的市場中脫穎而出。相對于繁瑣的室內裝飾，簡易卡通圖形圖案則會帶給人輕松、自在的感受。隨著生活水平的提高，人們對家居裝飾會越來越重視，而創意卡通圖形也將會有更大的發展空間。

（二）在服裝上面的運用

創意卡通圖形在服裝中的作用也是舉足輕重的，它本身的鮮明的形象識別性就是它最大的特點和優勢。在時尚界，創意卡通圖形具有先導的參照作用，由于創意卡通圖形創作起來，想象力不受什么限制，較容易創作出新穎的樣式。它的這個特征也很符合服裝流行瞬息萬變的需求。服裝與圖形通過服裝圖案作為載體，很巧妙地融合，發揮了創意卡通圖形易于識別的特點，把品牌個性傳達給消費者。

（三）在包裝上面的運用

包裝設計中的圖形要素，就是要利用圖形在視覺傳達方面的直觀性、有效性、生動性和豐富的表現力將商品的內容和信息傳達給消費者，憑借圖形在視覺上的吸引力來引導購買行為。平面包裝設計是視覺形象的一個重要組成部分，我們要把形象的商品與人們的審美情趣結合，并要加強市場營銷的功能。創意卡通圖形運用的范圍很廣。諸如，在產品本身的情況無法視覺表現或沒有合適的形態特征時，創意卡通圖形這種形式的表達可表現出產品的功能圖像并增加包裝的趣味性。使用抽象的卡通圖形創意，或提高包裝設計的形式感，使用人物裝飾圖案，使包裝與人格相結合，會使得包裝更有親切的時尚感。在包裝的最初設計中，卡通創意圖形都是根據商品的特點而設計繪畫的，方法多樣，其中包括：歸納簡化圖形、夸張變化圖形、抽象圖形、點線面圖形四種。現代設計趨于簡潔的風格，但人的眼睛對簡單的視覺形式不太滿意，而卡通創意圖就是豐富的，生動的，獨特的，充滿個性的混合模型。而創意卡通圖形在商業美術設計中，造型變化是要合乎一定商業目的的表現需要的變化，從一定的目的出發，這樣才能更好的體現商品，實現營銷的功能。

三、縱觀卡通創意圖形的發展趨勢

創意卡通圖形在現代社會中占據著越來越主要的位置，它是很多設計的靈感來源。創意卡通圖形給我們的是視覺享受，在現代的快節奏和壓力很大的生活中，簡單、個性、趣味將繼續體現在創意卡通圖形之中。在以后的發展中，創意卡通圖形表現為裝飾畫的時候，視覺享受是一部分，但要更注重心靈的享受，不能只是一頓快餐，要做到回味無窮。在生活中的應用，要把創意和功能很好的結合起來，使商品的特點更明顯的展現，引導顧客成功購買商品。創意卡通圖形，近些年已經開始呈品牌化的趨勢發展，未來這種趨勢將更明顯。很多商家的商標，吉祥物，都是創意卡通圖形，因為它簡單易識別，這種特點將會推動創意卡通圖形在視覺傳達方面走的更遠。創意卡通圖形的品牌化，會帶來很大的商業價值，更會衍生很多商品。總之，創意卡通圖形將會以品牌化趨勢，情感化趨勢，標識功能化的趨勢更好的發展。

四、結語

創意卡通圖形從誕生到現在，雖然時間不久，但是散發著無窮的魅力而且有很大的潛力。作為流行文化的一部分，已經不分年齡、階層、地域地滲入到商業社會的各個方面，以其輕松風趣、靈活生動的特征，擁有大量消費群體。今天，越來越多的企業意識到時代的潮流，開始應用創意的卡通圖形品牌代表自己的品牌產品，并使許多企業的商品獲得巨額利潤。本文通過簡單的市場分析和前景研究，說明了創意卡通圖形的衍生價值是很大的，不能把它只看成是一個圖形，它是和我們生活中的方方面面息息相關的。符合時代的發展趨勢和消費者的口味，才能使一個優秀的創意卡通圖形發展下去，衍生價值才能得到肯定。達到吸引消費者留意、觀察、贊賞直至購買，這也是每個商家所追求的理想設計。

【參考文獻】

[1]何蘭萍.透視青年卡通族[J].當代青年研究，2002（03）

[2]黃迎春.本土動畫的現代性轉向――年年有余[J].美術觀察，2013（05）

[3]紀向宏籌.圖形語言在包裝設計中的應用[J].包裝工程，2006（01）

[4]嚴屏等.現代包裝中圖形設計的表現技法[J].包裝工程，2006（04）

第2篇：視覺傳達設計市場分析范文

重慶第二師范學院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學校始建于1954年，有南山、學府大道兩個校區。美術系位于學府大道校區，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術系現有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學歷學位24人，有重慶市名師1人、市優秀女園丁1人、市優秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術學院、美國馬里蘭州大學以及法國、韓國等聘有客座教授。現開設有美術學、美術學(中國畫與數字藝術)、美術學(插畫與三維動畫)、公共藝術、視覺傳達設計、視覺傳達設計(空間藝術)、視覺傳達設計(時尚藝術)、美術學(應用美術)、藝術設計等專業及方向，現有在校學生1472人(其中，先后赴韓國交換學習學生22人，赴中國臺灣交換學習學生4人)。

美術系專業教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業基地30余個;現有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優秀畢業設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節”、“中國環境藝術設計學年獎”、“中國美協‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業設計大賽”、“重慶•中國西部工業設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業作品展”、“學生社團作品展”等專業賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業優秀畢業作品聯合展演活動，中央二臺、人民網、中國教育網、搜狐網、新浪網、鳳凰網、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術系學生工作以“抓常規、濃學風、重規范、強素質、促就業、創品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業教學，著力培養學生專業思想和藝術素養，提升學生專業水平，夯實學生就業核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養和提升，拓展學生綜合素質，打造學生就業綜合競爭力。相當部分畢業生已成為廣告公司、室內裝飾公司的設計總監、項目經理和業務骨干，有的成為了基礎教育行業專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業介紹

公共藝術 [本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內外空間進行裝飾藝術設計的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、構成基礎、建筑基礎、數碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。

就業崗位：畢業生可到建筑和規劃部門、各類設計院所、專業設計機構等從事公共空間、商業空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。

美術學[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備美術學專業的基本理論和基本知識，掌握藝術創作和美術教育的高素質應用型人才。

主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現主義繪畫語言、超現實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。

就業崗位：畢業生能夠從事美術創作、美術教育、美術編輯、藝術機構管理，以及美術宣傳和區域文化創意產業的開發等工作。

視覺傳達設計[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計專業的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、電腦輔助設計、圖形創意、版式設計、商業攝影、插畫設計、網頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。

就業崗位：畢業生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業形象設計、商場商品陳列設計、網頁及新媒體設計、商業攝影及設計管理等工作。

視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]

培養目標：本專業主要培養德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質應用型人才。

主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結構、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。

就業崗位：畢業生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協調能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業發展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規則

1.考生體檢必須符合教育部、衛生部、中國殘疾人聯合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規定。

2.重慶市考生認可重慶市統考成績，其它省(自治區)考生認可我校組織的美術專業校考成績。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業成績÷專業成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業名稱

重慶

三校生

美術本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術學

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉專業；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業。

視覺傳達設計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設計

（時尚藝術）

10

27

 

 

 

 

8-10

第3篇：視覺傳達設計市場分析范文

【關鍵詞】 創造性引導;思維能力;概念與創新

包裝的概念設計不同與其它設計領域,在體現功能的基礎上,運用囊括視覺傳達設計之外的諸多方面的綜合知識、綜合思辨能力和技術能力、想像力、創造力,最重要的是模擬未來發展的能力來進行。在一個包裝設計項目開始,設計師“模擬未來”的概念設計能力首先需要通過營造一種給包裝注入靈魂和活力的概念來體現,概念一旦確定,設計方案的大體思路和方向也就基本形成,這一階段的高度體現了設計的創造性、藝術性、綜合性和實驗性,對包裝的完整性起到導向性的作用。

在包裝設計教學和指導畢業設計選題的過程中發現,我們的學生往往只知道運用單純直接的設計去完成課題,忽視了設計的目的、緣由等,這樣的設計往往是沒有靈魂和生命力。反思當前國內包裝設計教學,大多的是繼承和因襲傳統的教學方法,沿用20世紀70年代或更陳舊的傳統美術教育“以教學為中心” 單一封閉、缺乏彈性、缺乏市場反饋機制,停留在唯美理想主義的模式上,停留在的設計課題和設計訓練上,完成的作品大多局限于表面形式,對設計課題缺乏全面的構想,沒有把想象力、創造力、分析能力、市場應變能力放在重點的培養上,培養出來的學生與市場脫軌,缺乏對知識靈活運用。想象力、創造力和市場實際操作力是設計師成敗的關鍵,要順應時代、市場的新要求,在教學實踐中傳授知識和訓練技能的基礎上融入概念設計觀念,進行思維能力的培養與發展,提高思考、討論、發展問題的各種可能性,促進創造力整體水平的提高。同時,著眼未來具有新思維、新觀念、新的使用方式,改進已有的設計教學模式和設計方式。

概念設計是指包裝設計的初始階段,從市場分析到進行詳細設計之前,對設計目標進行結構化、基本的,但全面的構想和規劃,并描繪出設計目標的基本方向和主要內容。它不僅是引導異想天開的思維方式,更重要的是要使產品包裝設計具有社會性、預測性和創新性,所以建構概念設計教學方式應從包裝設計創意的思維訓練、理性分析、設計表達等方面形成一個連貫的教學過程。

一、概念設計是包裝設計的創意之需

設計作品不等同于藝術品,并非單純的個人情節,而是立足于市場,被消費者認可,并創造相應的社會價值。當前包裝設計發展的趨勢,要求關注產品包裝所涉及的營銷學和社會學內容,優秀的包裝設計經過市場考驗,體現自己價值,創造社會經濟效益的設計。包裝設計不僅要表現設計者思想,還要走進市場,充分了解市場需求、消費者認可。在這種過程中概念設計成為其中的重要環節,從概念設計到有形包裝產品,對消費需求進行調研,獲得社會需求信息,分析消費動向,以概念進行做出設計,形成創意設計,這種模式在生產企業、創意設計行業、設計教育院校中都可以廣泛運用。

在設計創意過程中以掌握這種方法,用設計思想實現包裝功能,用頭腦獲得經濟效益,概念設計方法成為包裝應用設計的創新過程和設計教育的手段。在這種情形下,明確包裝設計教學目標,培養目標、專業設計的類型,了解和掌握好包裝設計的基礎、規律和原則,結合設計概念,分析包裝設計狀況,發現設計存在問題,用新認識、新技術、新材料、新設想,去尋找包裝中概念設計的突破口。建立概念設計思想,結合基礎教學、應用教學的不同階段,從理念、文化、科學出發的內涵原則,尋求設計源泉和創意出發點,為全面綜合考慮設計的相關內容,依據概念設計特色建立起包括設計理論、設計原則、設計技法、設計實踐的一套完整教學體系。因此,在包裝設計教學中融入概念性設計,再去引導學生對市場的認知,切合市場所需,體驗生活,是開發創造力、思維力、執行力的先決條件。

二、概念設計是包裝設計的創意之源

市場調研是概念設計的起點和基礎。市場調研要有明確的調研任務、可行的調研程序和方法、科學的調研技術,對企業、產品、市場、消費者充分了解后提出調研專題和目標。概念設計教學通過形態和結構設計的基本概念理解,掌握形態和結構設計的技術基礎、形態和結構的審美評價和意義。從理性知識的學習和感性直覺的培養兩個方面培養學生對形態的想象能力、認知能力及創造能力,了解視覺形態存在及其特點、視覺中的恒常性等,從而為概念設計在形態與結構方面打破常規,創造性地在應有功能、新功能方面設計出具有藝術的新穎特點。從形態和結構識別中的組織原則,掌握形態和結構組織規律在產品設計中的應用要素,以現代藝術和現代設計對秩序感的新認識,形態和結構特征性質與心理感受,形態結構特征與情感,在規律中尋找切入點。形態和結構追隨功能,客觀性和藝術的完美性的辯證關系,以多元的形式與功能改變及發展形態和結構,使形態和結構具備意義。形態的心理表達以人性化為出發點,充分考慮人對形態的感受,通過形態傳達感受概念、不同質感表達不同概念,以形態結合豐富概念內涵、結構形成概念的科技內涵,結構的合理性與新穎性標志著概念設計的創新程度,并以新的形態方式表現出來。性能概念的產品包裝就應注重材料運用、防護技術,使用方式;互動概念的產品包裝就應具備使用過程的操控性和趣味性,結構設計符合人體工學;節慶概念的產品包裝色彩及視覺元素的運用在符合傳統節日的前提下,符合主題表現等等。

三、概念設計是包裝設計的創意之法

首先,要培養設計創意的新穎性和獨創性。充分的調研,結合專業設計能力、洞察客戶所需進行深度思考、對現有包裝進行不盲從、不迷信權威、大膽懷疑,將所有的想法和研究綜合起來,結合概念性這一個關鍵性的理念,就如何超越特有的產品種類和客戶需求的限制,讓包裝設計立足個性的基礎上具有更重要的現實意義、更有價值。在營造概念設計階段要引導學生對同類產品及交叉邊緣產品包裝的出發點、消費者特征、材料的性能特色和局限、后期工藝、儲存、運輸以及成本、環境保護等問題進行分析研究,發現問題,在偶然中尋找必然,系統全面地去發現、分析問題、解決問題。要有新穎性和獨創性,就必須有大量的見解,有啟發性的見解。掌握好調研的數據、信息和相關規律,激發出那些有啟發性的見解和想法,緊密切合市場,通過發現問題,醞釀出新概念,萌發出更多新穎的、獨創的的構思,設計出別具一格、有見地的優秀包裝作品。

其次,要培養洞察力和判斷力。好的作品成敗很大部分決定在細節方面,細節離開不了對事物細致周密的觀察。所謂的洞察力,就是對事物觀察的能力。從見的事物中覺察問題的關鍵所在,是心理學概念過程,依據大腦、心靈對事物本質的穿透力、感受力、深度觀察和分析事物的能力,簡而言之,就是個人對認知、情感、行為的動機與相互關系的透徹分析。是透過現象看本質,變無意識為有意識。因此培養學生的洞察力,觀察市場、消費者真正需要的是什么,并作出有效的判斷是創作意識的重要因素,創造性引導學生對包裝設計項目的市場環境作系統、周密分析,提高學生直接的知覺能力,增強觀察分析綜合能力,培養出設計獨特而敏銳的洞察力,作出有效判斷,啟發出正確、有效、切合包裝設計項目個性的創作潛伏力量。

再次,要培養記憶力和捕捉創意點子的能力。在包裝設計構思過程中,一些優秀、成功的設計案例經驗可以激發設計靈感和創意的基礎,設計概念的點子出現時,可以及時的捕捉到。通過對現有的成功經驗,對包裝個性進行個性的探索。尤其在這科技飛速發展的信息時代,可以借助一些搜索引擎,用重要的名稱和關鍵詞,查找更多更具體的有效信息,記下創意點子,培養良好的記憶力,及時、快速、準確地汲取各種知識的營養,保證課題創作設計的成功。

最后,充分發揮想象能力。培養想像力是成為優秀設計師的關鍵之一。想象力是在人的頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。包裝設計概念性教學實踐中,可以培養學生的知識面和生活閱歷下運用豐富的想象力,在包裝設計概念性拓展的創造性思維活動中,有意識、無意識的從整體、全面、系統的去迅速猜測、預知、察覺、判斷隱藏現象后事物的本質屬性或聯系,去創造希望實現的包裝設計的清晰形象,不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上,給予肯定性的能量,直到包裝的概念性成為客觀的現實。

在包裝設計中,概念設計是設計的思想、品位和方向,要在選擇包裝課題后對涉及的主題、功用、寓意、形態、運輸、儲存等眾多方面進行多方位、系統的考察、分析,直到最后確立設計方案。概念主題可在現有市場條件下嘗試時空概念如歷史、地域、人物、宇宙星空、季節、時間概念等;性能概念如材料、結構、防護、儲運、使用概念等;形態概念如外觀造型、色彩、形象裝飾、展示展銷等;抽象概念如客觀狀態、思維情感概念等;節慶概念如傳統節慶、活動主題、信息等;生態生態概念如環保、健康、能源等概念方面引發創造性思維,使設計具有深度和廣度,符合當前文化內涵、藝術審美與形式、技術手段的需要。

包裝設計中概念設計原則在于能夠正確、精準、清晰地進行常規的應用設計,科學、合理的引領使用方式,以超前的、理性的、目標的方式解決設計問題,多角度嘗試,選擇最佳方案,未來的可行性、實驗性、創新性、原創性方法設計表達,包裝結構設計作為概念設計基礎形態訓練,培養學生的觀察客觀物象、材料的把握和表現能力,完成形式規律的認識和訓練;影像、圖形、色彩等不同方式的表達,由設計概念的諸多方面深入到概念設計之中去,為包裝設計課程奠定完整全面的專業概念。

參考文獻

[1]靳埭強.視覺傳達設計實踐著[J].上海文藝出版社

第4篇：視覺傳達設計市場分析范文

【關鍵詞】民族元素；藝術設計；課程設計；教學實踐

少數民族地區與民族院校在本科培養方案中都會把本地區資源特色與優勢利用起來，結合地區經濟需求與區域特點，開設特色課程或相應的實踐項目。筆者經過調查發現，在很多民族高校的教學計劃中，民族元素設計內容融會貫通在整個教學體系中。有些民族院校把民族元素融入設計課程中，有些則專門開設此類民族設計課程。在完成國家本科培養藝術設計人才目標的前提下，民族元素可以通過四個部分來和教學體系中的設計課程相融合：一是對本地區民族元素的考察與收集，如專業采風課程中的民族元素收集與分析；二是研究民族元素的文化內涵與構成形式，如裝飾基礎課程中的民族圖案設計章節；三是運用現代設計語言進行再設計，如包裝課程中的民族包裝章節；四是運用到具體實物產品，如民族工藝品設計課程。這些課程通過合理的安排潛移默化地影響著學生的設計思維，使學生在不同的設計科目中掌握民族設計語言。除了融入民族設計的一般課程外，有些高校設置了專門的民族設計課程，這些課程講述民族設計理論與研究民族元素設計方法，使學生能夠更集中于對民族設計專業的學習，具有承上啟下的作用。如廣西民族大學特色課程——民族元素與現代設計是一門獨立的研究民族元素現代應用的專業必修課程，安排在第五學期，共64學時。課程之前已經安排有專業采風、裝飾基礎、構成類設計基礎課程，以及圖形創意、字體、標志類專業課程。同時，課程之后有民族工藝品設計、包裝設計、書籍裝幀、畢業設計等綜合性專業課程。因此，本課程對基礎的民族元素與現代設計實踐應用具有銜接作用。

一、民族地區藝術設計課程教學設計

（一）課程的設置與目標

首先，地方院校主要是為地方經濟社會服務的①，因此課程要根據市場需求情況來設置。上世紀90年代以來，隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，本科教育的重心也隨之逐步轉為培養應用型人才②。目前，少數民族地區的藝術與設計水平還處于相對落后的狀態，但由于國家對于民族地區經濟文化發展的重視程度不斷增加，人們的設計意識不斷加強，少數民族文化特色也開始得到重視。如中國—東盟博覽會的召開、城市旅游形象宣傳與旅游品的開發、少數民族地區民族節日與特色產品包裝等。市場越來越需要精通民族藝術的設計應用型人才。其次，在我國經濟快速發展、各民族不斷融合的過程中，少數民族文化需要保護、傳承與發展，特別是一些民族傳統的視覺文化符號。因此，課程設置的目標在于培養學生對于少數民族文化的挖掘與傳承，給設計賦予民族文化，使民族設計具有生命力。最后，由于藝術設計本科教育重視實踐性教學，課程研究民族文化向設計產品轉換的市場需求與設計工藝，包括設計作品市場分析與定位、設計品設計規律與制作方法，使學生能在實踐中了解民族元素的運用，并能把握市場的設計動向，創作出實用美觀的設計作品。

（二）課程的設計思路

以民族元素與現代設計課程為例，它屬于設計專業必修課程，是在學生掌握設計基礎后對特色設計的訓練與提升。首先，課程在設計中要考慮整個教學課程體系，它與其他課程在時間順序上有很強的聯系性，如第二學期的裝飾基礎與第三學期的采風使學生掌握了民族圖案與民族視覺元素的收集、整理、歸納與構成形式分析，這為民族元素與現代設計課程打下了堅實的基礎。通過學習，學生掌握了民族設計的具體方法后，第六到第八學期的民族工藝品設計、包裝設計、畢業設計等課程中都可以運用這些方法進行設計實踐。其次，要考慮課程本身具有的跨學科性。民族元素與現代設計課程涵蓋人類學、社會學、民族學、藝術設計學、民藝學等學科。在課程第一階段，教師應要求學生了解少數民族的歷史文化與民族視覺元素的成因，學會田野調查、歸納比較等方法。在課程設計中，這一階段主要是理論與采風調查方法的學習。學生設計作品前期的設計定位與市場調查、創意階段都在此過程中孵化。第二階段對民族視覺元素進行符合主題的現代設計，通過藝術設計學的方法進行專業設計，快題設計與慢題設計結合，對各種現代設計方法進行訓練。第三階段是設計應用階段，通過第二階段對民族元素的再設計，將設計作品運用到各種實物載體中，這一階段與市場接軌，同時導入真實的社會項目或社會比賽，使學生在實戰中了解民族設計。這三個階段是相互聯系與滲透的，如在第一階段可對實戰項目的引入做一些基礎理論的鋪墊。

（三）課程授課計劃

民族設計類課程授課學時為64—80課時為宜，共分為四個部分。第一部分綜合人類學、社會學、民族學的研究成果，深入淺出的對廣西少數民族的概況、歷史、文化及視覺元素的成因進行講解與分析，教給學生田野調查法、比較法、問卷調查法等考察方法，為第二部分采風做準備。第二部分采風是去某一個具有特色的少數民族自治縣進行考察，考察范圍為民族民間藝術視覺元素，并對考察的元素與二手資料進行匯總。第三部分是對資料進行現代設計，通過一系列的快題設計練習，使學生能夠掌握對民族元素的提取、概括、分解、組合等設計方法，同時分析少數民族色彩，使學生全面掌握各種設計方法與技巧，為第四部分應用設計做準備。在此階段，教師應結合實戰項目、社會比賽、模擬課題等實踐性教學方式，讓學生分析市場與設計作品工藝與成本，做出符合市場要求的實物。第四部分是前三個部分的應用實踐。這部分遵循設計作品創作的規律與步驟，使學生從前期項目的導入到最后的成品緊跟教師的授課安排，循序漸進的獲取知識并進行實踐，使授課模式整體化。因此，課程的四個部分不可分割，每一個部分都相互滲透，知識點相互穿插，只有四個部分完整統一，教學效果才明顯。

二、民族地區藝術設計課程教學實踐

（一）教學團隊的組合

由于藝術設計課程的跨學科性，教學團隊并不僅僅由設計專業的教師構成，而是由民族學等專業教師一起組成。如廣西民族大學民族社會學院教師與藝術設計學院教師一起配合完成教學，這正是民族性大學具有的資源優勢。教師應引導學生對于廣西各少數民族視覺元素形成的歷史文化背景以及調查方法做詳細的了解，并在民族社會學視野中分析這些民族元素的本質含義。藝術設計學專業的教師需要與對民族藝術有研究的教師一起合作，客觀地分析民族元素的成因和寓意，并巧妙地和現代設計相聯系，使最終的設計方案以設計成品方式呈現。教學團隊整合后，民族社會學專業的教師負責民族元素理論講解與調查方法的實踐，同時和藝術設計專業的教師一起指導學生作業的選題、創意構思、制作執行等。整合的團隊需相互配合、取長補短，一起研究教學大綱與教學計劃，分配各自相關教學任務，以達到教學統一連貫的合力。

（二）授課過程實踐

以藝術設計課程的64課時為例，第一階段為12課時，主要用人類學、社會學、民族學的視野去了解民族視覺元素的社會歷史背景。如廣西瑤族支系之一的白褲瑤服飾圖案具有民族特色，女裝背后有“瑤王印”的圖案，這個圖案并不是隨手而織的裝飾，它具有族人團結一致、抵抗外敵的民族史意義，是本族的精神符號。通過不同學科的解析，可以使學生深入了解民族視覺元素的內涵。學生綜合圖案的構成特點與所代表的獨特含義，在設計構思中可進行深入分析，而不僅僅是追求形式美。第二階段為16課時，需要進行田野采風與民族博物館考察，并進行一手資料與二手資料的收集，目的是使學生掌握民族學的實地調查法，收集相關文字與圖片素材，同時讓學生親身感受少數民族地區的民族氣氛。課程采風地點多為少數民族自治縣的民族鄉，如南丹里湖瑤族鄉，時間最好能與少數民族各種儀式同步。同樣，各地民族博物館也在考察范圍之列，如廣西民族博物館與圖書館民族書籍區，都有著豐富的二手資料，可供設計前期的定位與創意。第三階段為16課時，由藝術設計專業教師結合民族元素主講現代設計的方法與案例分析，并進行快題設計與點評。快題設計需按照設計規律與步驟進行：（練習一）概括與提煉；（練）置換與轉換；（練習三）打散與組合；（練習四）色彩提取練習。設計作品要力求達到“借其形、承其意、傳其形”的標準，教師結合實例進行點評。在課堂教學中，教師要注重學生的創新性，采用師生共同點評教學法，對設計作品練習進行相互交流。第四階段為20課時，這一階段要導入設計項目，如“廣西少數民族京族民族形象設計與推廣”“欽州旅游品設計與開發”“荔浦城市廣場雕塑形象設計”“廣西民族大學圖書館浮雕設計”“南寧禮物民族旅游品設計大賽”等。教師團隊根據學生實際選題進行前期構思引導與執行制作輔導，可按照設計作品成品的不同形式可分為兩組：第一組為視覺傳達設計類作品，主要有VI形象系統及其各種所需物件，如名片、手提袋、包裝等傳統設計物件，也有現代的手機殼、鼠標墊、布藝等時尚用品。教師要在傳統的平面設計范疇里與時俱進，結合其他藝術門類或運用多媒體技術引導學生進行設計，如結合導視系統，進行少數民族地區導視系統設計與形象推廣，或在各種展會上通過新媒體設計民族地區文化與旅游宣傳的展廳。第二組為工藝美術品，主要是陶器、雕塑、漆畫等需要制作工藝的作品。第二組教師要傳授工藝品的制作工藝，并帶學生去相關實驗室進行制作，如遇到玻璃工藝等在學校實驗室完成不了的設計圖，學生可以用3D效果圖呈現或由教師引導用其他可以操作的工藝完成。第四階段是前三個階段的具體應用，也是學生設計能力提升的關鍵環節，教師在課題中需要近距離貼近市場，把握設計需求的動態。設計成品應該體現出整個課程的教學內容。

三、結語

民族地區藝術設計課程教學有著一般高校設計專業的共性，也有自己的獨特性。如何利用學校的地區特色與資源優勢是筆者設置課程所參考的一個重要因素。學生從最初了解到全面深入分析民族視覺元素，再到結合市場用現代設計形式進行再設計，每一環節都需要合理的課程設計與教師的輔導。作品獲得社會認可，是學生與教師一起努力的方向。在民族地區藝術設計課程實踐中，學生既鞏固了專業課基礎知識，又熟悉了民族設計這一領域，加強了對我國傳統文化資源提取的意識，而非盲目照抄國外設計，使傳統文化融入現代設計中，為我國設計藝術的良好發展打下堅實的基礎。

注釋：

①袁瑛.地方院校培養應用型人才的思考[J].中國成人教育，2014（7）：30-33.

第5篇：視覺傳達設計市場分析范文

[關鍵詞]版式設計課程 實踐教學形式 設計思維 創新精神

[作者簡介]鄭凌（1970- ），女，河南沈丘人，周口師范學院美術系，副教授，碩士，主要從事平面設計和設計理論研究。（河南 周口 466001）

[課題項目]本文系河南省教育科學“十一五”規劃課題“藝術設計專業版式設計教學研究”的研究成果。（課題編號：[2010]-JKGHAG-0611）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0172-02

版式設計是視覺傳達設計專業的必修課程，它要求學生將所學的各種平面設計理論知識和設計方法綜合運用到具體的設計實踐中，是檢驗和提高學生專業設計基本知識和能力的重要途徑和手段。隨著設計學科的發展和應用范圍的擴展，藝術設計類許多課程的設計創意需要通過版式設計來最終實現。而實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高設計能力的重要平臺。因此，進行版式設計實踐教學的研究，探索實踐教學的有效形式，具有重要的意義。在版式設計教學實踐中，比較具有實效性的實踐教學形式主要包括：加強課堂實踐，鞏固版式專業知識；突出校內實踐，注重對學生設計思維的訓練；拓展校外實踐，培養學生的創新精神和實際操作能力。

一、加強課堂實踐，鞏固版式專業知識

一般版式基本規律及相關理論知識的學習是版式設計課程的必授部分。“版式設計課程的教學目的是把版面上所需要的設計元素進行必要的編排組合，成為直觀動人、簡明易讀、主次分明、概念清楚的美的構成，使其在傳達信息的同時，也傳達著設計者的藝術追求與文化理念；從而通過版式設計，給閱讀者提供一個優美的閱讀‘空間’。”

在課堂實踐教學中，為開闊學生視野，引入版式設計前沿知識，可以嘗試通過案例分析、圖例臨摹及課堂實訓的教學方法將版式知識融會貫通。如將金伯利?伊拉姆的《柵格系統與版式設計》內容融入教學，通過大量的20世紀設計案例設計步驟的詳細圖解，對版式設計作全面的、通俗易懂的介紹，內容涉及簡?奇爾切奧得的《新版式》的版式設計、包豪斯的平面設計以及耐克的產品目錄等，使學生在感受到書中展示的設計策略的同時，進一步從案例分析中掌握所呈現的設計技能，并在課堂實訓中嘗試運用這些技能，如選擇一些圖例替換主題進行版式臨摹等。以此完善“案例設計原理導入理論講解優秀作品分析拓展知識點作業練習學生討論教師講評”的教學框架，拓展版式專業理論知識，鞏固教學內容，以使學生在課堂實踐中感受到，版式設計超越了簡單的功能主義和簡約主義的教條，已經成為一種真正的動態傳達方式。

二、突出校內實訓，注重對學生設計思維的訓練

校內實訓工作室是校內實踐的場所，是展示“教”與“學”結合的平臺。實訓工作室以實訓教學主題為樞紐，將理論專業知識應用于實訓之中。校內實訓一改呆板、封閉的教學模式，樹立一種開放靈活、客觀務實和前瞻性的課程教研理念。

校內實訓工作室要注重對學生設計思維的訓練，提倡以“系統性思維”或“完形思維”的設計思維方式。“完形思維”強調“簡約合宜”的視覺表現形式，“系統性思維”是強調從整體出發，先綜合，后分析，再綜合的思維模式。這兩種思維方式適合不同主題的版式編排。校內實訓中，為凸顯版式設計課程校內實訓的文化理念，可以把教學及教研工作升華到文化層面去思考，挖掘版式設計中的文化現象，將設計思維訓練融入“中國傳統構圖文化”和“西方構成文化”兩種教學思路進行傳統主題和現代主題訓練。

在中國傳統構圖文化中，所謂“構圖”，就是指畫面物象各部分的空間位置安排，南朝謝赫稱其為“經營位置”，即根據主題的需要而經營位置。傳統繪畫中的“計白當黑”是一種極其重要的構圖形式，所謂“黑無白不顯，白無黑不彰”“疏可跑馬，密不透風”等都是對其的精妙表達。在版式設計中，“計白當黑”我們稱之為“空白空間”。空白空間作為版式設計中不可或缺的設計形式，成為版式設計中很重要的一部分，運用得當，就會成為設計中最突出、最令人矚目的部分。傳統主題的設計訓練中，本著體現“本土文化”為宗旨，在設計教學中融入地方民間美術資源，傳承地方民間文化精神。如把“系統性思維”運用在本土民間美術（如：朱仙鎮年畫、淮陽泥泥狗、鄲城泥塑等）的宣傳設計中，將不同類別的民間美術作品分類，對大量信息元素的整合，通過信息等級的區分，確定主次關系。同時，圖片、色彩、字體的選擇以及編排的位置關系，均較好地演繹了傳統主題的版式設計與“中國傳統構圖文化”的對接。

西方構成文化中的“正負形”相對于其在傳統構圖文化中的“空白空間”，指的是正負形空間。通常在版式設計中，正形大于負形時，圖形易于從背景中突出出來；正負形相同時，需要整合正形成為外輪廓明確的圖形，負形也會變得明朗。在現代設計領域，構成成為支撐現代藝術設計表現與發展的基本骨架，其原理是依據平衡、節奏和律動等形式法則，在二維空間內對原有形體或形體組合進行創造性的排列與組合。將“整體性思維”運用在現代主題（如：攝影作品宣傳、校園文化節宣傳等）的設計之中。由于各類設計主題不相同，就要求每類主題所展現出的設計風格各具特色，并突出重點，使設計變得簡潔和清晰。因此，針對主題進行相關信息合并，對版面整體性的把握至關重要。所謂合并信息，即將顏色、內容相近的圖片歸類，并放置在同一區域，并按照圖片的重要性確定瀏覽順序，使信息內容從背景中凸顯。“整體性思維”在設計中運用得當與否，直接體現了西方構成文化中的空白空間的魅力所在。不同主題的訓練可以讓學生切身體會到設計思維的不同，也感受到版式設計中的兩種文化現象。

設計實訓工作室的實踐經歷，使學生對課堂知識的掌握和對設計的態度一目了然，與傳統的版式設計教學方式相比，在設計中放手讓學生自行搜集相關圖片和文字素材，自主擬定主題元素，從而達到增強學生搜集整理素材的目標。他們對練習內容有了可選性，選擇什么，不選擇什么，由學生作為教學主體判斷決定，給了他們更大的創作空間，切實使版式設計成為一種有明確目的的“經營”行為。在設計主題相同、基本素材相同的情況下，學生只有通過版式特色才能充分地體現個人的設計風格，在一定程度上也給學生留下了深入思考的余地，使作品版式更具個性特色，避免了“千人一面”。在傳達信息的同時，也傳達出了每位同學所追求的個性化的版式理念，引發學生對設計創造性思維的聯想，從而達到更好的設計效果。

三、拓展校外實踐，培養學生的創新精神和實際操作能力

校外實踐教學基地是學生進行校外實踐的場所，是推動校企合作、工學結合以及加強高素質技能型人才培養的渠道。為更好地把藝術教育與社會、市場緊密地結合起來，校外實踐教學基地提倡實踐教學的“三結合”，即“結合賽事”“結合項目”和“結合市場”，使學生在實踐中掌握專業知識、靈活運用專業知識，培養學生的創新精神和實際操作能力。

1.結合賽事。“參與大賽”是校外實踐教學基地日常關注的一項工作。目前社會上各種賽事和競標很多，實踐基地面對機遇和挑戰，主要做兩方面工作：根據賽事和競標的影響力、規范程度做好篩選工作；把學生組織為若干小組，將教學內容與賽事、競標要求融會貫通，通過骨干教師的言傳身教，帶領學生在實踐中學習。

與賽事結合的教學模式使學生體會到了探究的樂趣，學習積極性會明顯提高。在我們的教學實踐中，校外實踐教學基地學生在近幾年賽展中屢獲殊榮，獲獎率極高。其中，在全國大學生廣告藝術大賽全國總決賽和河南省第二屆大河杯“金帆獎”廣告創意大賽中連創佳績。通過參與大賽，學生們的設計水平和能力也得到了提升。

2.結合項目。作為面向社會的窗口，校外實踐教學基地要積極參與地方項目的規劃設計，拓展“橫向項目”的廣度和深度。項目參與前期，把教師的科研項目分解為子項目，將學生實踐與教師科研項目相結合，鼓勵學生從積極參與教師科研項目的實證調查、資料收集等工作開始，到后期參與項目的設計制作。如：在我們的教學實踐中，校外實踐教學基地學生全體參與的“為扶溝而設計”，是學校與地方開展的校地聯合項目。此項目結合河南省扶溝縣社會經濟文化發展的需要和綜合實踐確定了七個主題展開設計：城市建設主題、大程書院主題、吉鴻昌將軍主題、賈魯河生態主題、煙霧山風景主題、千畝芙蓉園主題和無公害蔬菜主題。學生們在集體考察、調研的基礎上，分組進行文案梳理、論證，反復修改設計草圖。設計作品體現了基于當今多元文化背景下“突出特色”和“服務地方”的宗旨。在項目的參與實際項目過程中，增強了學生們的團隊意識和合作精神，綜合知識和技能也得到了提升。

3.結合市場。校外實踐教學基地要積極與設計公司建立合作關系，利用設計公司的市場營銷資源，將師生的設計推向市場。一方面服務教學、服務社會，一方面提升基地和學校的知名度。校外實踐教學基地參與實踐的學生，在經歷了參與大賽和項目實踐的鍛煉基礎上，為加快與社會接軌的速度，還需具備對市場的敏銳的洞察能力，加強市場調查能力、全面的市場分析能力以及精湛的產品設計能力。

關注地方文化資源，以發展的眼光和開放的心態看待本土民間美術資源，是當下設計界的責任所在，也是校外實踐基地建設的重要內容。知名民間美術種類多以土特產形式出現，但并未形成成熟的市場體系，如無專有品牌出現，沒有專門的展銷會、文博會，民間廟會也處于自發自治的松散狀態。校外實踐教學基地可鑒于地方民間美術發展的現狀，本著集本土文化與交流、基地教學、產品研發與創意等多功能為一體的目標，拓寬市場發展空間，形成面向社會，尤其是面向地方高校民間美術教育、開放共享的實踐教學基地文化建設。

設計教育是一種流動的過程，它總是在發展進化。專業的發展取決于教學觀念和教學方式的改變，版式設計教學模式從過去以教師課堂講授為中心轉變為以提升學生能力的實踐教學為中心，不僅拓展了專業理論知識，鞏固了版式教學內容，而且培養了學生自主性、研究性和創新性的學習方式，真正實現了“教”與“學”的互動。課堂實訓、校內設計實訓工作室和校外實踐教學基地作為版式設計實踐教學的核心，是檢驗教學、科研價值與成效的重要場所和重要標準。靈活的教學方式和有針對性的實訓，拓寬了課程內容，在挖掘版式中文化現象的同時，樹立了版式教學的新理念，從文化的角度關注版式設計的審美表現，最大限度地保留學生在版式設計中的個性特色，培養學生的版式設計意識，提高設計能力，實現了高校人才培養、科學研究和社會服務三大職能的一體化。同時，提高了學生對專業知識學習的積極性和主動性，在實踐中學生有機會認識、實踐和體會社會的需求，通過多重身份的轉化，提高其適應社會的能力。

[參考文獻]

[1]（美）金伯利?伊拉姆.柵格系統與版式設計[M].王昊，譯.上海：上海人民美術出版社，2006.

第6篇：視覺傳達設計市場分析范文

關鍵詞：人口老齡化；代步工具；色彩設計

1 開辟老年人代步工具市場

1.1 老年人消費市場分析

人口普查統計數字表明中國現在已經步入老齡化社會了，2000年11月底第五次人口普查顯示，65歲以上老年人口已達8811萬人，占總人口6.96%，60歲以上人口達1.3億人，占總人口10.2%，以上比例按國際標準衡量，均已進入了老年型社會，中國現在有老年人口1.69億，預計2030年中國將有到4億老年人口。

據調查，有90%左右的老人對現在的老年消費品不滿意，老年人需要的商品奇缺，精神文化生活單調貧乏。但是老年人卻有著足夠大的消費能力。據估算，城市老年人的人均消費額約為6000多元，消費總額就有2700億元，占城市消費額10%左右。以城鎮離退休人員為例，他們一年的離退休金就達3440億元，按80%消費就是2750億元，社會上還有不拿退休金的老人和農村老人約有6200多萬人，按居民最低消費額2000元計算，就有1240億元，城鄉共計約4000億元，如此讓人驚嘆的數字還只是低水平的消費，有進一步開發的潛力。

1.2 代步工具分析

中國電動車發展在2O世紀90年代前基本都依靠進口，自1992年以來，中國有了自主生產的電動車產品，通過1O多年的發展，現已初步形成一大批具有實力和規模的電動車生產廠家。激烈的市場競爭，必然要求對市場進行細分。單獨為老年人開發好的人機界面，使老年人真正處于主動地位，且產品本身傳達給消費者一種親和力、善意和人性化。代步產品要將產品功能與老年人生活以及需要結合起來考慮，在不失代步本身功能以及實用性的前提下，又將產品人性化、情感化，充分體現產品研究對于老年人的責任感和社會關愛。

2 老年人代步工具開發策略研究

產品設計的出發點是滿足人的需求，所以要研究盡可能符合老年人的產品形態，在設計中一切功能設計都必須符合老年人的生理尺度，并具有良好的人機界面，使老年人真正處于主動地位，且產品本身傳達給消費者一種親和力、善意和人性化。通常簡潔的造型更能準確表達產品本身的功能，以有利于產品與人的溝通，表達產品自身的價值。

2.1 老年人代步工具情感研究

情感心理試驗表明：“當人們把知覺的對象評估為有益時，產生接近的體驗和相對生理變化模式；當人們把知覺的對象評估為有害時，就產生退避的體驗和相應的生理變化模式”。所以，產品設計的情感因素的重要性是不言而喻的。產品設計的情感主要來自于產品的外觀造型和色彩。現在人們對商品的需求不再只停留于對功能的滿足，而日益注重產品的外觀及其包含的情感因素。外觀造型和色彩的差異性、人性化成為人們選購產品的價值取向。色彩不僅具有自身的功能，與形相比，它更易于情感方面的傳達，直接或間接影響消費者的購買情緒。色彩首先通過視覺感官、人的生理、心理情感的轉換作用，產生各種視覺效應，直接與消費者產生共鳴，設計者應充分利用色彩內蘊涵的情感，在遵循真實性、科學性的基礎上，達到色彩實用性、審美性等要求。在老年人代步工具的設計中，要求利用色彩特性、配色效果、心理感受等，使色彩在其中可以發揮美學功用、指示功用和安全功用。

從色彩設計工作方法可以得知，滿足此項功用的唯一途徑是用戶調查，即對產品色彩方案進行評價。對于老年人代步工具而言，應盡可能用老年人相對喜愛的色彩來進行產品色彩調試。從其他設計領域的調查中發現，老年人更加偏愛明亮的暖色調、柔和的米色調等溫暖、淡雅的色彩系列。另外，從老年人對色彩艷麗的唐裝的喜愛，也可以選擇使用純度高的紅、黃、藍顏色參與對比試驗。產品需要安放和使用的場所，所以產品的色彩與環境有密不可分的關系。設計老年人代步工具就應該考慮到戶外這個大環境。另外，考慮色彩的安全功用，即：一是心理的安全感受，比如對于車身底部過于單薄的設計方案中，宜在下部漆成深色，從視覺上形成上輕下重、穩重安全的感覺；二是顏色的進退感影響著行車安全，因此在車身色彩設計中，尤其對于車身后部的顏色設計，要考慮此項因素，選擇合理的顏色。

2.2 老年人代步工具造型設計方案

基于前面對老年人代步工具的分析，考慮到老年人生理、心理的特殊性，在設計老年人代步工具的時候，最好在驅動力上使用電力驅動。老年人代步工具除了滿足出行的基本功能之外，還應具備健身的功能。通過分析比較，最后在代步工具的功能上增加了助動的功能，即在全部電動驅動之外，老年人可以根據外界的情況靈活方便地把自動檔轉換為手動檔，這樣就達到了電力為主驅動源，人力為輔的驅動模式，解決了老年人退休在家后很少外出鍛煉的問題，出門使用代步工具可以得到適當的鍛煉；其次，由于代步工具的主要動力還是靠電力提供，可以使老年人在使用的時候不至于過于疲憊。此外，代步工具還增設了血壓監測功能、紫外線測量體溫功能、應急鍵功能。調查發現，老年人對這些功能非常喜愛。

在結構上，從人機工程學和老年人生理特征及安全性能出發，由于老年人生理特征及機體反應能力、控制能力等都有所變化，騎車的安全因素應當特別加以考慮。車架尺寸大小應當保證老年人坐在鞍座上雙腳伸直能夠接觸到地面；保證腳蹬、車把套上有防滑設計；同時，由于老年人的身高、體重差異較大，特別是男性老年人與女性老年人，因此座位的高度應該可以方便調節，保證能夠適合大部分的老年人的需求。

由于老年人的平衡能力較差，車的輪子最好使用三輪結構，這樣可保證在使用過程中的平衡性；車把上可以安裝附加的后視鏡，以利于注意到身后的情況；夜間騎行其危險度會更大，為了使汽車司機能更清楚地看見騎車的老年人，設想在車架的鍍涂材料中加入微弱發光的成分，如熒光劑，白天在日光下看不見，而夜晚非常醒目。另外，對于一些健康情況較差的老年人，可在車上附加應急裝置，如呼叫器等。

由于老年人生理的結構特征，代步工具的軟界面設計也是一項重要的設計內容。電動車本身的一些技術信息，如電量、里程、速度等基本信息必須直觀地顯示出來；另外，在軟界面上一些與老年人身體狀況相關的信息，如前面提到的血壓監測、體溫監測等數據也必須一目了然地顯示。

3 結語

從老年人的社會結構及開發老年人代步工具的必要性和可行性兩個角度出發，提出老年人代步工具設計策略，并從老年人的情感出發，具體提出了符合老年人心理情感和生理特征的設計方案，體現了設計中以人為本的設計理念和對老年人的關愛。

參考文獻：

[1] 唐納德?諾曼.情感化設計[M].北京：電子工業出版社，2005.

[2] 丁玉蘭.人機工程學[M].北京：北京理工大學出版社，2002.

[3] 何曉佑，謝云峰.人性化設計[M].南京：江蘇美術出版社，2001.

第7篇：視覺傳達設計市場分析范文

【關鍵詞】策劃；廣告；經濟；房地產

廣告創意者在執行廣告設計之前都會對該次廣告活動以及廣告的主要目的做全面深入的思考與抉擇，它是一個思維嚴密的計劃過程。廣告創意者也會隨著自己知識和經驗的積累和日漸豐富對整個廣告的策劃和后期的廣告設計執行越來越考究和成熟。廣告策劃，就是對于廣告運動的整體計劃，是為提出、實施及測定廣告決策而進行的預先的研討和規劃。簡言之，廣告策劃是廣告運作的設計藍圖，是廣告運作之前對于它的整體把握。

近年來,我國房地產業蓬勃發展,各種營銷理念和營銷手法推陳出新,但隨著房地產行業進入微利時代,各房地產公司逐鹿申城,樓市風云,瞬息萬變。激烈的競爭,嚴峻的考驗,使房地產開發商將營銷策劃視為企業經營和運作的生命線。盡管房地產營銷策劃經過幾年的探索,開發商、營銷商已開始用理性的眼光看待營銷策劃的價值,但許多人還未從根本上認識房地產營銷策劃的合理內涵,在房地產開發實踐中未能最大限度地發揮房地產營銷策劃的作用。縱觀現今樓市營銷策劃,許多地方仍值得深思。

一、商業廣告策劃定位

1.相輔相成的廣告策劃與廣告設計

在進行廣告策劃之時，要從思維上要有科學的新觀念，力求是廣告策劃與創意得以充分發揮。首先，廣告是市場營銷的一個環節，廣告策劃可以幫助市場營銷順利有效的進行。對于企業來講，要先利順內部環境中各部分的關系，有利于廣告策劃的順利開展。廣告的作用盡管不可忽視，但必竟也有一定的局限。而且在市場營銷中的廣告策劃活動會受諸多因素的影響。? 轉

2.以消費者為中心

企業從一開始的生產就應該認識到，生產什么、生產多少？不是企業自己說了算，而是由消費市場中的消費者說了算，也就是說，要有充分、客觀的市場調查數據和可靠的信源。企業只有生產了適銷對路的產品，才能真正實現顧客的需求，最終實現贏利的目的。從這一點上我們可以清楚的認識到，廣告是市場營銷的一個組成部分，因此，在進行廣告策劃和廣告設計時，也必須樹立起以消費為核心的意識。而且，每一次廣告的策劃與設計執行都必須緊緊抓住能滿足消費者需求的核心利益和核心價值。找到產品與消費者，廣告與目標受眾等因素之間的內在關聯性。

3.調查分析，有效執行設計

分析的準確與否有兩方面的因素，一是廣告策劃之前的市場調查資料收集的可靠性和準確性，二是，調查分析方法的科學性、有效性和及時性。對廣告設計的有效執行同樣也需注意兩個方面，一是廣告設計人的專業水平和審美水平決定廣告作品的視覺和心理效果，二是廣告設計人員的文化、生活經驗等知識的綜合積累，直接決定他們根據具體的廣告活動目的制定和執行出高質量的廣告創作作品，使廣告信息得以有效傳遞。另外，廣告在設計時也要根據消費者對信息理解和需求觀念的轉變即時地改變對廣告策劃意圖的信息傳達。

二、具體在房地產營銷策劃中的應用

1.房地產市場調研與預測

市場調研與獲得真實信息的基礎和依據是房地產營銷策劃必不可少的環節。在市場調研前,企業應制定嚴謹的市場調查流程；市場調研時,要有針對性的對項目規模、特點等于消費對象的關系從整體上把握；調查結束后,應科學全面地進行分析與預測市場前景。通常,一項正式調查的全過程一般可以分為:調查準備、調查實施以及調查數據分析與總結三個階段

2. 科學的市場定位

目標市場分析與市場定位是營銷策劃過程中的關鍵環節,也是企業營銷策略的核心。由于房地產行業已經進入微利時代,消費者需求層次的多樣化,房產開發商更應明確其目標市場,進行科學的市場定位。可以說每一個地產項目、乃至每一套房子都是絕不同的,面積、格局、樓層、景觀以及針對細分市場都存在與生俱來的差異性。因此,房產企業應當全面與充分的認識市場需求的差異,從消費者實際購買力與需求出發,企業自身特點出發。

3.策劃應實事求是,避免故意炒作

策劃者應根據顧客的不同而不是產品的不同來細分產品。一個開發項目,往往賣點很多,規劃、房型、景觀、配套、物業等等都可以成為賣點。因而策劃者及房產開發商應根據自身產品的特點選取最能打動消費者的賣點。在房地產營銷策劃的運作中,策劃人應做到實事求是。一方面實事求是的進行策劃,不講大話、空話,另一方面要在客觀實際的基礎上謹慎行動,避免引起故意“炒作”之嫌。

4.注重廣告品質,重視廣告策劃創意

廣告是把“雙刃劍”。廣告做得很好,消費者會有很高的預期,而一旦產品出了一點問題,也很容易遭到集體抗議,產生許多負面后果。廣告最重要是要有針對性,廣告媒介的選擇不能陷入套路,更不能誤以為廣告是萬能的。事實上,有許多傳播渠道可以代替廣告。對于面向低收入人群的中低端項目,價格是更好的傳播方式,如果房地產商肯把樓盤的價格降低一點,客戶便會蜂擁而來,口碑的傳播效果決不輸給廣告,而成本可能會比廣告低。在高端產品的營銷策劃中,口碑同樣可以作為重要的傳播渠道,取得理想的傳播效應。

5.加強專業培訓,提高責任感

加強對策劃人員專業知識的培訓,可以定期組織學習的機會,為策劃人員提供能夠互相交流的機會,吸取眾家之長,吸收優秀的經驗。房地產營銷策劃需要不斷的吸收新的思想和概念,但是吸收后還要深刻的理解,才能正確運用到營銷策劃的過程中,才不至于在概念包裝的時候連自己都不能解釋清楚到底概念的內涵是什么。這就要求策劃者在策劃的過程中一定要具有高度的責任感,認真負責的做好策劃項目。

參考文獻：

[1]《淺析民族品牌發展策略》發表于《中外教壇》2004年9月，刊號:ISSN1609-977X；

第8篇：視覺傳達設計市場分析范文

創意的策略是在創意的內容定位的基礎上發展而來的。而如今廣告僅僅作為商品信息訴求的載體已遠遠不能滿足受眾的需求，它必須滿足人們日益增長的精神需求。盡管廣告需要達到促銷的目標，但并不僅僅為了促銷去廣而告之，因為廣告肩負了重大的社會功能。在策劃、設計和制作過程中，我們決不能忽略廣告作為人們審美和文化藝術形態的獨有特性。廣告創意的策略必須順應此種趨勢。

關鍵詞:創意;平面廣告;設計

目錄

摘要……………………………………………………1

1、創意的重要性………………………………………3

1.1、創意過程…………………………………………4

1.2、創意設計要點……………………………………5

1.3、創意定位策略……………………………………5

1.4、創意設計法則……………………………………6

2、創意在平面廣告設計的應用………………………7

結束語……………………………………………………8

參考文獻…………………………………………………8

現如今，無論是廣告商還是廣告理論學者，對于廣告創意的關注和研究都是非常的重視，不時有精彩的廣告創意以及指導性很強的理論著作出現。如：浙江大學出版社2001年出版的衛軍英所著《廣告策劃創意》就是一本理論與實踐緊密結合的著作。該書不僅從理論的層面上剖析了廣告創意的各種要素、要點，而且以精妙的筆調前瞻性地提出了不少能運用在實踐中的方法、技巧。不但如此，隨著網絡時代的到來，互聯網也成為廣告創意的試驗田與戰場。中國廣告網就是新時期廣告界的新生兒之一。在這上面，無論是廣告新手還是廣告精英，都有屬于他們的一片創意天地，并且我們能在上面不時的發現令人稱奇的廣告創意。

1、創意的重要性

1.1、創意過程

創意過程中兩個不同的構成部分，是廣告方案成功的基礎。這兩個部分分別是：①戰略，即：消費者想要聽些什么；②執行，即：廣告應該表現出什么。這兩個部分都必須非常出眾，而且缺一不可。制定戰略是一個漫長、沉悶的推理和發掘的過程，因而是沒有捷徑可以取得好的戰略的。因此戰略如果沒有對其最重要的對象——消費者加以透徹分析的話，這個戰略不過是在浪費時間和金錢，即使有一個杰出的創意作品，也挽救不了失敗的戰略。反之，如果發展出一個理論上非常完美的戰略，但卻用一種單調、毫無新意的方式去執行，同樣也是在浪費時間和金錢。因為單調的執行方式很可能引不起消費者的注意。

1.2、創意設計要點

成功的廣告創意設計主要有以下要點：

①需要廣告創作人員發揮天賦，利用積累的實踐經驗。

②需要廣告創作人員擺脫舊的觀念，運用聯想思維，捕捉靈機一動的思想火花，營造一種引人入勝的意境。

③需要使其主題新穎、鮮明，品位高尚，意境深厚，視覺表現及文字表達優良。

④需要其表現形式新穎獨特，有社會價值的概念、構想、點子、意想和形象。

⑤需要達到概念的視覺化、感覺的視覺化和情感的視覺化。

⑥需要把握新世紀、新經濟目標消費群體，注意世界市場高科技產品的發展趨勢。

1.3、創意定位策略

（一）市場營銷決定著廣告創意的定位

在社會營銷觀念已經形成的今天，企業所提供的產品，不能單單滿足部分消費者的一時需要，而應考慮符合消費者的長遠利益和社會整體利益。廣告創意也必須與之相配合。因而著眼于塑造長遠的利益和目標，在內容上體現出對社會的一種真誠地關注，將是現代廣告創意的正確方向。

（二）受眾的欲求制約著廣告創意的策略

廣告創意的策略是在創意的內容定位的基礎上發展而來的。而如今廣告僅僅作為商品信息訴求的載體已遠遠不能滿足受眾的需求，它必須滿足人們日益增長的精神需求。盡管廣告需要達到促銷的目標，但并不僅僅為了促銷去廣而告之，因為廣告肩負了重大的社會功能。在策劃、設計和制作過程中，我們決不能忽略廣告作為人們審美和文化藝術形態的獨有特性。廣告創意的策略必須順應此種趨勢。

1.4、創意設計法則

（一）科學與藝術融合的法則

廣告創意作為一門科學性和藝術性高度統一的知識體系，應該樹立“科學為始，藝術為終”的思想觀念。所謂“科學為始”，是指廣告前期的工作，如營銷目標的落實、廣告策略的確定、廣告對象的選擇和生活形態的描繪，以及廣告創意概念的得出都是依據科學的市場調查、市場分析得來的。所謂“藝術為終”，就是將廣告的訴求通過藝術化的方式進行表達，這樣才可能創作出吸引消費者的廣告。杰出的廣告創意不是夸大，也不是虛飾，而是要竭盡創意人員的智慧使廣告信息單純化、清晰化、戲劇化，使它在消費者腦中留下深刻而難以磨滅的印象。

（二）策劃人與消費者互動的法則

在進行廣告創意中，策劃人必須深入社會，從消費者的角度去確定一個創意的概念，強化廣告與消費者的“互動性”。在實際生活中，消費者是通過對廣告創意的滿意度、對廣告宣傳商品的選擇性來參與廣告活動的。因此，優秀的廣告作品既能導致促銷，又受到廣告界、消費者和廣告客戶的廣泛好評。

（三）技術獨特性法則

依據國際慣例，廣告創意屬于知識產權的范疇，應該具有創造性。并且廣告是一種充分運用想象力、直覺力、洞察力，以任何一種有效的方式，以全身心的智慧和思維來進行說服和說明的過程。因此，廣告創意是廣告諸要素中最有魅力的部分，作為一種原創性的勞動，廣告創意最終的勞動成果應該具有獨創性、獨特性。或者是創意思想的獨特，或者是表現手法的獨特，或者是傳播方式的獨特，或者是銷售主題的獨特。總之，必須要有一個個性鮮明、與眾不同的主題。

（四）市場實效性法則

所謂實效性，就是能帶來現實的廣告效果，能給廣告主帶來實際的收益。廣告創意的目的在于更好地去說服。廣告創意是與廣告的目的和主題相一致的，既需要想象力，又不能讓想象力漫無目的。創意人利用他的想象力，挖掘他的想象力，使他的主題或他解決傳達的信息更生動、更可信、更有說服力。

（五）科學合理性法則

廣告創作活動充滿了不同事物之間、現實與虛幻、真理與荒誕、幽默與諷刺、具體與抽象之間的碰撞、交融、轉化、結合，并且需要發揮策劃人的想象力，用最大膽、最異想天開的方法去創造廣告精品。但是，廣告的本質是一種商品，而商品的屬性就決定創意想象力和創造力又不是無節制的、荒謬的，它還必須遵循一定的規律，掌握一定的分寸。

2、創意在平面廣告設計的應用

有一些平面廣告，經常會強調點的整齊劃一，以形成秩序美。他們通過大小相通、間隔相等、橫平豎直的嚴謹構圖模式，將畫面呈現給廣大消費者。同一種圖形可以按照不同的規律有秩序的排列，并給人以視覺上的舒適感，稱之為秩序美。秩序美是平面廣告設計的核心體現，也是一種韻律美。但是，整齊劃一的秩序美極易陷入呆板、呆滯之中，而我們又可以利用這一缺點作鋪墊，通過近似、漸變、特異等構成手段的運用來使畫面變得活躍起來。例如：一幅雀巢咖啡的平面廣告：畫面上整整齊齊地排列著11杯熱氣騰騰的咖啡，幾乎充斥了整個畫面。每杯咖啡里的勺子都沖著不同的方向，好像鐘表的時針一樣分別指向不同的時刻，而右下角的最后一個位置卻沒有熱氣騰騰的咖啡，取而代之的是一袋紅色包裝的雀巢速溶咖啡，預示著這袋速溶咖啡與那11杯咖啡的味道和品質是一樣的。紅色的袋裝咖啡與白色的咖啡杯形成了鮮明的對比，有了白色的咖啡杯和銀色的小勺作鋪墊，更加襯托出了醒目的紅色袋裝咖啡。畫面有了對比，活躍了構圖，增強了表現力和視覺沖擊力。作品中運用了點這個構成元素，每杯咖啡和袋裝速溶咖啡都可以看作是點，并運用了點的特性：簡潔、醒目，還有顏色上的對比，使廣告更加生動、更具活力。

我們設計平面廣告時，就可以選擇一些與商品氣質相同的線來作為素材,以此來進行創意。例如，蘭寇的一則睫毛膏的平面廣告：畫面的視覺中心是一個條形碼，條形碼每條線的前端都演變成了長長的向上翹起的睫毛，優雅而時尚；左上角是蘭寇的品牌名稱，右下角是睫毛膏的圖片，均占了很小的比例。這樣就襯托出了“條形碼”睫毛。設計師在這幅作品中充分利用了曲線的特性：飽滿、優雅、華麗而柔軟，給觀眾留下了深刻而美好的印象。條形碼作為現代商品必備的一種識別性符號，又能夠給人以時尚、前衛的感覺，由此使觀眾聯想到了產品的流行與時尚。其獨特的設計構思和巧妙的設計語言非常值得我們借鑒。

結束語

綜上所述，在現代平面廣告作品的設計中，設計師們往往依據廣告作品的訴求目的，有針對性地運用廣告創意或將其加以綜合運用，不斷挖掘其視覺表現的資源。只要我們在今后的設計過程中不斷地探索，就能夠發現富有感染的藝術表現力。

參考文獻

[1]羅鋼：《敘事學導論》，云南人民出版社，1994年5月第1版，第159頁

[2]蔡凱如：《尋找新的電視敘述角度——簡評電視專題片〈黑眼睛與灰眼睛的對話〉》，《現代傳播》1999年第3期

第9篇：視覺傳達設計市場分析范文

[論文摘要]適應時展要求，我國高校藝術設計專業的設計素描課程教學改革勢在必行。要明確它在專業培養中的定位與目標，厘清繪畫素描與設計素描、設計與設計素描的關系。主張采用多元化基礎素描教學模式，分階段、分目標進行素描基礎教學。教學中要以培養學生的創造力為教學目標，更新學生的觀念認識，注重學習方法的指導，加強課堂示范。

[論文關鍵詞]課程目標 元化方法 創造力

一、明確課程在專業培養中的定位與目標。厘清差別。樹立設計意識

藝術設計是藝術、技術與科學相結合的一門應用性學科。設計素描是藝術設計專業的基礎，是具有一定目標針對性的創造性造型工作。它在傳統繪畫性素描的基礎上，通過具象認識大自然的造物法則，并從具象中探尋抽象的規律和發現抽象的形態。關注物象造型的內結構與外結構的有機結合，啟發學生的想象空間，找出物象結構與功能的相互關系和變化規律，經過提煉與歸納，形成理念的形態，利用其可重新構建的因素，在符合設計應用功能的前提下，重樹新的形象，并要求在訓練的過程中加強對設計意識的培養。

設計素描與繪畫素描既有聯系又有差別。繪畫素描是在有明確的課題對象和要求下，通過對課題對象的細致觀察、描寫，提高認識與表現能力，目的在于對造型基礎能力的訓練，并在此基礎之上表達內在的思想與情感。繪畫素描要求精神內涵第一，物質性第二，強調人的審美信息傳達，目的是為了培養堅實的具象造型基本功和相應的審美能力，具有明顯的人文色彩。而設計素描的訓練則強調物質性、適用性第一，精神內涵第二，更多關注的是適用性、功能性。它簡化了對石膏像、人物(包括人體)等寫生方面的內容，強化了平面意象、空間構筑、有機造物、解構與重組和視覺聯想等方面的教學內容，更具體地體現為聯想、創意思維能力等方面的培養。

設計素描教學目的的實現也理所當然地受制于設計的特點與要求，教學與訓練是為了讓學生在今后的設計活動中能根據各類設計的需要，有效地運用素描這種形式，傳達、記錄、轉化視覺信息的結果，并以扎實的造型能力來應對各類設計之所需。簡言之，設計素描的教學目的是針對藝術設計專業的需要，培養學生的理性思維、創新意識與審美意識，提高學生的觀察、分析、認識及表現能力。因此，設計素描的各教學環節都應與設計相關聯，反映設計的基本屬性。

二、采用多元素描相結合的教學模式，體現教學的階段性、目標性

1 多元素描相結合的教學模式。所謂多元化素描教學，就是遵循因材施教教學原則，根據不同專業方向采用不同內容和形式，使學生能在發揮原有優勢的基礎上有所提高。如服裝藝術設計的素描課應安排多畫人體、著衣人物速寫，讓學生熟悉人體比例、結構、運動規律等內容。有了結構基礎，進而按服裝設計效果圖的需要進行適當的夸張變形，這樣的效果圖才經得起推敲。結合人物速寫的同時，還要加強默畫練習，多作默畫對設計的構思是大有裨益的。

多元化基礎素描教學也要根據每個學生的不同基礎、不同特點，分別進行引導教學。素描表現形式的多樣性是在現代社會多元化觀念的影響下形成的，高校的教學是在培養健康人的前提下，尊重每個人的存在，發現每一個人的創造潛能，使人人都成為藝術家。由此看來，素描不僅是技巧與方法的訓練，也應是思想與觀念的培養。

2 多元素描教學的階段性、目標性。分階段、分目標實施素描教學就是遵循循序漸進的教學原則，在明確教學總目標的前提下設計課程階段目標，把畫種技法和題材內容結合起來，根據具體素描訓練目標設置內容次序，在每個階段提出不同的要求，完成不同的課題，按部就班實施素描教學。

第一階段，在第一學期側重結構設計素描、具象設計素描訓練，針對學生繪畫基礎較差的現狀，適當安排全因素素描、精細素描訓練。與此同時，開設“藝術概論”、“人體工學”、“透視學”、“解剖學”等理論課程。

在結構設計素描訓練中，加強學生對形體內部結構的正確理解與準確到位表達能力的培養，這是造型基礎訓練的基本要求。形體剖析結構素描訓練是以比例尺度概念、形態的組合及過渡規律、三維空間概念、形態的分析與認識等方面為重點，由物體的表象到本質，重視體會由形體結構的分析理解到理性認識的思考過程。在對形體結構進行具體剖析時，為了便于觀察，將形態“透明化”，運用物體比例關系、透視原理來增強理解物體的外在與內在結構特點。結構是形的內在本質構造，特定的結構決定了特定的外形特征，所以結構不是感性的、直覺的，而主要是知解的、悟性的，并且是與視覺概念緊密相關的。結構素描本身不是目的，它只是一種方法的訓練，是獲取視覺信息的良好手段。因此，教學中應重過程輕結果、重分析輕描繪。為了對客觀形體進行深入的研究了解，以便形成對該形體明晰而穩固的視覺概念，也為了發掘對象內在的本質和潛在的因素，有必要對形體進行反復的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的、研究性的描繪。很多物體的內部結構往往比外在的形式更具特征、更富本質，只有透徹地理解內部的構造，才能更準確、更明晰地體現外部形態。在結構描繪中強調深入對象內部，進行剖析描繪和拆卸描繪。結構分析有助于我們理解形體和空間之間的微妙關系。它將培養我們對物體內在的生長機制的自覺關注，使我們從某一種確定的描繪過程中感受到內在結構。 "

全因素素描、精細素描是精微表現客觀物體的訓練，便于充分發揮學生的主觀能動性，廣泛地篩選寫生題材，強調多樣化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人發現的普通物件當作寫生的對象，以發現其中的趣味。

第二階段，在第二學期側重裝飾設計素描、表現性設計素描、平面意象性設計素描、抽象性設計素描、材質媒介綜合性設計素描的訓練，并開設“藝術史”、“藝術心理學”、“藝術市場分析”等理論課。

平面意象性設計素描應采取平面化處理的手段，整合視覺形象，利用視覺形式語言創造符合心理意象的平面化裝飾性畫面，完成意象傳達的形態，即抽象化因素的表達。在這個階段要解決平面意象的概念、形式法則、構成法則和變化形式等問題。教學過程當中可以采用課件和范畫的形式，直觀展示平面處理過程當中的一些范例。

抽象性設計素描的表現手法是要求學生根據客觀物象題材的啟示引發靈感，建立符合感覺性的抽象畫面。在教學過程中要使學生明確抽象設計素描的概念、抽象設計素描的符號性、抽象設計素描的構成原理以及抽象設計素描的表現法則。要讓學生學會做這些轉變的方法和制作過程而不是簡單的制作結果，結果固然重要，但制作過程更是授課的整體重點所在。

材質媒介綜合性設計素描訓練是嘗試廣泛利用不同材料和媒介，達到訓練綜合性表現力的目的。可采取一切可以利用的手段、材料，通過描繪、潑灑、拼貼、對印等多種手段，達到理想的效果。在教學過程中要使學生明確材質媒介綜合設計的概念、材質特征的感受與體驗、素描媒介和技法的體驗與發展。