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第1篇：進化生物學的意義范文

摘要：PBL教學法（Problem-Based Learning，問題導向教學法）是以問題為導向、學生為主體、教師為指引的教學方法，旨在提升學生的學習興趣，培養學生的自學能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。本文探討了PBL教學法在我校臨床醫學專業生物化學課程教學中的應用，效果良好，值得推廣。

關鍵詞：臨床醫學專業；PBL教學法；生物化學；教學改革

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0192-02

生物化學是研究生命物質的化學組成、結構及生命活動過程中各種化學變化的基礎學科，是生命科學相關專業的重要基礎課程。由于生物化學內容龐雜、學科交叉程度高，學生普遍反映學習吃力，甚至出現厭學和畏懼心理，學習效果很差，是生命科學相關專業學生公認的“掛科”熱門。然而，生物化學并不只是教材上面生硬的知識點，很多時候它很有趣，有很多與臨床實踐關系密切又發人深省的問題，比如進食過多的糖為什么會導致機體發胖？糖尿病患者為什么出現酮癥酸中毒等。如果將這些有趣的問題和相關知識巧妙結合起來，生物化學課程的學習可能更“有意思”。

PBL教學法（Problem-Based Learning，問題導向教學法）是以問題為導向的新型教學方式，近年來已經成為國內外流行的教育模式。PBL教學法以學生為主體，用問題情景引導學生主動思考、分析、獲得需要的知識，并最終解決問題[1]。PBL通過運用巧妙設置問題來吸引學生的好奇心，促生學生的學習興趣，從而促進學科知識的學習，它改變了過去那種教師“填鴨式”的滿堂灌、學生機械被動地學習的教學方法，已經在全國多所醫學院校開展并取得了良好的教學效果[1-4]。我們對我校醫學院2014級臨床醫學專業生物化學課程進行了PBL教學實踐，并進行問卷調查，總共收到75份有效問卷，現將結果報告如下。

一、我校臨床醫學專業PBL教學現狀及實施困難

根據我們的調查問卷結果，46.67%的學生認為除了生物化學之外，平均一個學期沒有其他課程使用PBL教學法，而49.33%的學生認為還有1―2門課程使用了PBL教學，可見PBL教學法在本校臨床醫學專業教學中的應用尚不夠廣泛或者并沒有給學生留下比較深刻的印象。

PBL教學法實施起來的主要困難是學生缺乏積極性（74.67%），同時學生人數太多（62.67%），前者提示我們要設置更加有效新穎的案例形式和管理形式，充分調動學生的積極性，后者則需要因地制宜、創造性地予以解決。根據學生的反饋，48%的學生認為20―30人比較適合進行PBL教學法教學，而30.67%的學生則認為少于20人會更好。實際上，我校臨床醫學專業人數眾多，生物化學的理論課教學班通常將近200人，客觀上確實不利于PBL教學的開展。結合本課程的教學經驗以及本教研室生化實驗中心的實際情況，我們發現實驗課每個實驗室學生數目一般為20―30人，將PBL教學環節放到實驗室來，不僅可以有效限制人數，同時實驗室相對較小且友好的環境，也有利于學生之間進行交流討論。因此，我們在生物化學實驗課后增設了PBL教學：至少提前3周設定問題，并要求學生積極準備；然后在課堂上隨機分組，推選出來的代表主要發言、組員補充發言，其余組作為評判并提問“刁難”。

二、生物化學課程PBL教學中學生準備情況

PBL教學過程中，學生是否做了比較充分的準備呢？根據問卷調查，36%的學生表示復習了部分教材內容，但是沒有復習完；而同樣36%的學生則表示復習完了教材相關內容；13.33%的學生表示復習了教材相關內容還查了其他資料并和同學討論過。可見大部分學生進行了相關準備，但是主動性仍有欠缺，只有少部分學生不僅查閱了教材相關內容并有所擴展討論，在以后的教學工作中仍要設法提升學生的學習主動性。

三、生物化學課程中PBL教學問題設置評價

對于我們設置的問題，從綜合性、創新性、發散性三方面考慮，按1―5分進行評價，53.33%的學生打4分，34.67%的學生打5分；而對于掌握課程知識體系的作用來考慮，54.67%的學生打4分，37.33%的學生打5分。可見，對于問題的設置方面，不僅較好地貼合了學習實際，同時也具有一定的發散性和創新性。

四、生物化學課程中PBL教學的效果及后續對策

在生物化學進行PBL教學實踐之后，77.33%的學生表示愿意在課堂教學中接受PBL教學法，而20%的學生對待PBL教學法的態度一般；54.67%的學生認為PBL教學法適合用在生物化學教學中，30.67%的學生則認為非常適合，可見對于PBL這種教學方法在生物化學中是很受學生歡迎的。我們在今后的教學實踐中，可以繼續以實驗教學班的形式加大生物化學教學中PBL教學所占比重，比如增加1―2次PBL教學，充分帶動學生學習的積極性。此外，85.33%的學生認為PBL教學法可以調動學習主動性，58.67%的學生認為PBL教學能夠增強團隊協作能力。

那么通過PBL教學法，學生具體增強了哪方面的技能呢？根據調查結果，學生認為主要是提升了自學能力（77.33%）、知識搜索能力（69.33%）、溝通能力（56%）和合作能力（50.67%）。

28%的學生認為本次PBL教學效果可以打5分，56%的學生認為可以打4分，可見學生對于PBL教學基本滿意，但是仍有可以改進的地方。以后我們將對問題設置、教師引導、考核評價等方面下功夫，進一步提高PBL教學的質量，引導學生學會學習、主動學習、愛上學習。

五、討論

傳統的教師“一言堂”教學模式下，學生普遍反映生物化學理論課程難學難懂，常常會出現走神、打瞌睡的現象，容易產生厭學心理，學習效果甚微，也難以將所學理論知識與臨床實踐結合。PBL教學法作為一種新型的教育方式，把紛繁復雜的知識點融入臨床病例中，通過老師的巧妙引導、充分激發學生的好奇心，讓學生覺得學習好玩、有意思，主動去查閱資料和分析問題。

課堂教學改革與考核方式的改革是相輔相成的，考試形式和評估內容多元化才能增強學生學習能力和學習興趣，才能真正促進學生素質的提高。在PBL教學過程中，為了增強學生的興趣，提高學生的主動性，需要對課程考核形式進行適當改革，加大平時成績所占比例并切實落實。每次PBL教學過程中，授課教師應該充分鼓勵表現優秀的學生，維持學生的積極性和自主性；對于一些不適應PBL教學、嚴重依賴其他學生查找資料和分析總結的學生，授課教師要特別注意并加以重視，在具體的教學過程中，可以主動向這些學生提問，激發其學習興趣，引導其適應新的學習方法，促進其素質和能力的提高。總之，PBL教學法的實施離不開學生的積極主動參與，授課教師應該想方設法促使更多的學生切實參與到PBL教學環節里來。

其次，教師要加強前沿知識的更新和科研能力的提高，選擇人們關注的熱點問題諸如食品安全、遺傳疾病等案例進行問題的創設，這樣有益于在課堂上總結和指導學生討論，也有利于學生理論與實際相結合。同時，授課教授也要注意所設置的問題不要在課本上就能找到現成答案或大部分答案，需要有一定的發散性。

綜上所述，在臨床醫學專業的生物化學課程中創造性地通過“小班”―實驗教學班―進行PBL教學法實踐，雖然在教學過程和考核評價等方面還存在著一些不足，但與傳統的“灌輸式”應試教育相比，不僅提高了學生學習的積極性和主動性，更使學生的綜合素質諸如自學能力、知識搜索能力、溝通能力和團隊合作能力得到了提高，是一種行之有效的教學方法。

參考文獻：

[1]林佳，何冰，王洋，張雪梅，崔和勤，曹蕾.PBL教學法在臨床生物化學檢驗教學中的應用效果評價[J].高師理科學刊，2016，36（2）：101-103.

[2]馮明，王潔妤，曹若瑾，等.PBL教學在內科學教學中的應用[J].現代生物醫學進展，2013，13（30）：5988-5990.

第2篇：進化生物學的意義范文

關鍵詞：創業 創新 一體化 服務

一、研究背景與研究現狀

（一）研究背景

總理在2014年9月的夏季達沃斯論壇上發出"大眾創業、萬眾創新"的號召。2015年總理在政府工作報告又提出："大眾創業，萬眾創新"。政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，"既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義"。在論及創業創新文化時，強調"讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值"。

隨著"大眾創業，萬眾創新"的提出，"創業"、"創新"已經成為了我們生活中隨處可見的標語。在高等教育教學過程中，如何將"大眾創業，萬眾創新"落實到實處，是大學教育面臨的機會和挑戰。

（二）研究現狀

1983年美國德州大學奧斯丁分校舉辦的首屆商業計劃競賽，拉開了了全球大學生參加創業序幕。我國的大學生創業由于受社會經濟體制、傳統觀念的影響起步較晚，1998年清華大學的首屆大學 生創業大賽，標志著我國的大學生也加入到創業者的隊伍中來。大學生參與創業的意義和作用也逐漸為社會所認識。

目前對于大學生創業的研究重要集中在大學生創業教育的研究，涉及大學生創業模式研究的很少。斯坦福大學的"系統思考"模式主要培養學生的創業精神，注重課程教學；哈佛大學"注重經驗"的模式，讓學生在各種環境下進行創業；我國王巍的《大學生創業模式研究》提出了兼職型創業、休學創業、大學畢業后創業的三種創業模式。

二、建立一體化服務模式的意義

（一）適應內外部環境的變化

我國高等教育的規模正在不斷擴大，國家對教育的投資占GDP的比重逐年提高，教育百年樹人的作用正在逐漸顯現。面對國內外環境的變化，高等教育職能正在由精英教育向素質教育轉化，在知識的無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學生的社會職業將變成更加不穩定。學習成績不在是衡量學生優秀與否的唯一標準，能不能適應未來社會的變化成為一個新的培養標準。伴隨著國家"雙創"政策的鼓勵，進行創業的大學生數量越來越多，如何提供一種高效的創業模式，是政府和學校面臨的共同問題。

（二）提高創業的成功概率

對于許多在校大學生來說，沒有經過系統的培訓，沒有相應的法律、財務、營銷知識作為基礎，創業事倍功半；即使經歷了相應的培訓，雖然國家正在簡化行政程序，但是對于在校大學生來說，這種簡化遠遠不夠；面對創業的資金短板，如何幫助創業者彌補短板，也成為了創業面臨的瓶頸。

如果建立為學生創業服務的一體化服務組織，以上問題就可以迎刃而解。

三、一體化服務模式的核心組成部分

這種模式既可以在大學實行又可以在大型的孵化園或科技@實行。一體化創業模式服務于創業前服務、創業中服務、創業后服務三個階段。

（一）創業前服務

1.創業前服務的服務內容

（1）企業法等相關的法律法規培訓

企業相關法律培訓：通過相關企業法律知識的培訓，讓創業者了解我國的企業組織形式，以及不同形式所具備的不同優勢。創業者根據自己的現狀和未來的發展選擇合適的企業形式。

破產法培訓：通過破產法律制度的培訓，讓創業者了解破產的界限以及破產的流程，學會用法律的武器保護發起人的利益。

勞動法與勞動合同法培訓：通過勞動法律制度的培訓，讓創業者未來在用工時，遵守國家的法律法規。

（2）企業管理基礎知識培訓

管理學知識培訓：讓創業者接受最基本的管理學知識，了解管理的藝術在企業管理中的作用；能夠識別不同員工的需求，并能根據員工的不同情況，采取科學的激勵方法。

市場營銷知識培訓：掌握基本的營銷手段，能夠在不同形勢下選擇合適的促銷手段，并盡量減少交易成本。

（3）會計知識培訓

賬務處理：通過培訓使創業者能夠看懂報表，能從報表中識別企業的財務狀況

稅法培訓：了解稅收的強制性，了解稅收的種類以及稅率。

2.創業前服務的服務形式

（1）由創業者所在學校承擔培訓

學校具備承擔創業培訓的師資、場所、能力，因此，這種提供方式是最合理的。

（2）由第三方機構來承擔

山東省青島市的培訓，主要由第三方機構來承擔，但是這種模式存在的問題是師資狀況不理想。

（二）創業中服務

1.創業中服務的服務內容

（1）行政管理服務

企業注冊：工商局

名稱核準：工商局

營業執照發放：工商局

（2）稅務服務

稅收服務：稅務局

（3）融資服務

銀行和金融機構

2. 創業中服務的服務形式

因為創業服務模式一體化可以提高創業的效率和創業的成功概率，因此我們建議：在孵化中心或創業大廈，由工商局、稅務局、銀行或金融機構設立現場辦公的場所，節省相關手續辦理的時間成本。

（三）創業后服務

1.創業后服務的服務內容

（1）社會保險服務

社會保險服務：可以解決創業企業的社保問題，重要的是，大學生的創業失敗率較高，需要失業保險適度的降低創業失敗的擔憂。

（2）物業服務

給創業人員提供整潔的環境、便捷的食堂因此需要提供相應的后勤服務；大學生創業者需要溫馨的洽談環境，因資金所限大部分創業公司不會設置會議室，因此建議建立咖啡廳等滿足企業洽談業務的需要。

2.創業后服務的服務方式

由創業大廈與第三方機構來配合進行實施

四、一體化服務模式的實施重點

1.確定服務中心的服務模塊

配套的創業中心集知識服務、融資服務、行政服務、物業服務于一體。

一體化創業模式是一種創業服務的綜合服務模式，服務于所有創業者共同需要的部分。對于共同需要的服務怎么設計、怎么組織、怎么驗收都關系到創業者能否

創業成功的關鍵。因此，這些部分的設計安排會影響到創業的效率。

2.確定服務中心的服務半徑

為大學生創業提供一體化的創業模式，從創業前到創業后，既保證大學生創業有足夠的知識儲備，又建立一種風險意識，未雨綢繆，讓大學生認識到即使創業失敗也不是毫無保障，免除大學生創業的后顧之憂。

3.確定服務中心的服務目的

通過建立一體化的創業模式，讓大學生足不出戶就可以接受關于創業的專業知識教育，足不出戶就可以完成企業注冊和成立，足不出戶就可以完成稅務申報，足不出戶就可以進行投融資，給大學生創業更多的時間進行新產品的開發和市場的拓展。

參考文獻

[1]麥可思研究院.2011年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2011.

[2]王坤，蔣國平.基于人格培養的創業課程教學改革[J].創新與創業教育，2013.

[3]李精明. 創業大學生社會服務體系研究[D].湖南師范大學，2011.

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第3篇：進化生物學的意義范文

關鍵詞： 青年志愿者服務 道德教育生活化 高職大學生

美國教育家杜威認為“教育即生活”，這與陶行知先生的“生活即教育”不謀而合，強調教育必須與生活緊密結合，生活是教育的中心，教育為社會生活服務。概括地說，我國高校在對學生進行道德教育時普遍存在如下問題[1]：一是教育內容過于注重抽象的大道理，忽視學生的現實生活體驗，機械地向學生灌輸枯燥的道德理論，不能直接有效地指導學生的現實生活。二是道德理論課程教學比例大，而實踐育人比例小。國外高校沒有“道德教育”一詞，但并不意味著沒有道德教育，相反，他們十分重視在生活實踐中培養學生的道德認知。三是道德評價體系標準單一，通過道德教育課程考試成績衡量，對現實生活表現的評價標準缺乏或評價結果應用不足。

近年來，許多高校逐漸加強大學生道德教育改革，在選用道德理論課程為主渠道的基礎上，融合“主渠道”、第二課堂和社會課堂，創新多種道德教育載體，號召青年學生將正確的道德認知、道德養成與生活實踐緊密結合，取得了一定的實效。“大學生道德教育生活化”應運而生[2]，一方面強調將道德教育與現實生活結合，指導學生利用所學知識理論，聯系和解釋當今社會的道德事件與現象，指導現實生活中遇到的困惑與問題。另一方面強調道德教育要尊重學生個體成長與發展規律，結合學生的興趣愛好、個性特長等開展。因此，開展大學生道德教育生活化的研究實踐，不僅能夠提高大學生的道德修養，更重要的是貫徹“以生為本”的教育理念，在多彩的現實生活和生動的社會實踐中，關注學生成長與發展的現實需要和情感追求，在道德教育過程中陶冶大學生高尚的情操、塑造優秀的品格。

青年志愿者服務是每所高校都會開展的常規活動，旨在號召當代大學生在實踐中長見識、強本領、增才干。近年來，許多高校陸續涌現出一批開展規范、影響廣泛、形成品牌的青年志愿者服務活動，我們認為以青年志愿者服務為抓手，促進高職院大學生道德教育生活化的開展，能夠相互促進、事半功倍。

一、青年志愿者服務能夠促進大學生道德教育生活化開展的原因

1.青年志愿者服務的精神與大學生道德教育生活化的重要目標不謀而合。青年志愿者服務的精神可以概括為“奉獻、友愛、互助、進步”，在當代大學生中開展生活化的道德教育，重要目標之一是讓當代大學生具備奉獻、友愛、互助、進步的精神，兩者不謀而合。

2.青年志愿者服務對大學生而言，本身就是一種道德體驗。當前，高職院青年志愿者服務按照服務內容大致可以分為三類，第一類是依托專業優勢型，例如低碳環保宣傳、計算機維修、家電維修、法律咨詢等，第二類是關愛幫扶型，例如義務支教、關愛空巢老人與留守兒童等，第三類是賽事或活動服務，例如奧運會、青奧會志愿者等。在這些志愿服務中，大學生們體驗職業道德，感受弱勢群體的生存狀態，親臨重要賽事或活動的現場，等等，這些都是鮮活的道德體驗。

二、以青年志愿者服務為抓手促進大學生道德教育生活化開展的具體實施方式

1.號召大學生在青年志愿者服務中要有活動，更要有感悟。某些大學生在參與青年志愿者服務時，更多的是參與和配合，缺少思考與感悟，因此，班主任、輔導員們要引導青年學生在活動過程中加強觀察、加強思考、加強感悟。例如在義務支教志愿服務活動中，要引導學生展開知恩、感恩、回饋社會等思考，將助人為樂、關愛弱勢群體教育融入其中，弘揚互幫互助的社會主義新風尚。在開展低碳環保宣傳志愿服務活動時，要引導學生主動思考造成污染的原因、治理的方案等，將節能減排、倡導節約反對浪費的教育融入其中，使學生自覺形成“活動―思考―再活動―提高”的行為習慣和思維模式。

2.要根據大學生不同階段道德教育的側重點，有針對性地組織各種青年志愿者活動。一般而言，學生在大學各個階段的道德教育側重點是不同的，因此青年志愿者活動的開展應隨之變化。例如在剛進入大學階段，學會獨立、與同學友善相處、快速適應新環境、懂得欣賞與贊美是道德教育的重點，應多組織需要集體協作的志愿者活動，例如公共衛生整理、公共秩序維護等。在專業核心課程學習階段，良好的職業道德、過硬的專業素養是道德教育的重點，此時應多組織彰顯專業特色的志愿活動，例如環境治理與監測專業可開展室內甲醛監測服務，生物化工專業可開展關注食品安全宣傳活動，高分子材料專業可舉辦揭秘塑料制品的制作活動等。

3.青年志愿者服務可以作為大學生道德教育生活化的評價體系之一。當前，許多高校通過課程考試成績和道德水平全面衡量學生，學生的道德水平按照日常行為細分為不同的條目[3]。青年志愿者服務可以作為衡量大學生道德水平的條目之一，根據參加青年志愿者服務的次數、種類、服務效果等賦分。

4.通過青年志愿者服務，可以指導學生利用所學道德理論知識，聯系和解釋當今社會的道德事件與現象。每所高校都會開設思想道德修養課程，向大學生傳授道德理論知識。當代大學生不能止步于掌握理論的、系統的道德知識，而要掌握用這些知識聯系和解釋社會的道德事件與現象的能力。通過開展社區村官志愿服務、關愛空巢老人和留守兒童等志愿服務，引導大學生明辨是非、堅定立場，堅持和弘揚社會主義正能量，自覺抵御不良風氣的入侵，成為社會主義新風尚的踐行者和領跑者。

三、以青年志愿者服務為抓手促進大學生道德教育生活化開展的誤區

將青年志愿者服務等同于道德教育生活化是常見誤區，青年志愿者服務是促進大學生道德教育生活化的有效方式之一，但并不等同于道德教育生活化。高職院道德教育生活化強調根據高職院學生的身心特點、培養目標、課程設置等實際，廣泛通過專業認知實踐、青年志愿者服務、團日活動、主題班會等載體開展生活化的道德實踐。在實踐中注意區分學生的個體差異，密切聯系學生所處年級、所學專業、具備的特長及關注的社會熱點問題，引導學生自覺地將生活化的道德實踐認知與專業知識技能的掌握相結合。

參考文獻：

[1]張堅強，杜蘇.全球化背景中大學生道德教育的困境與創新[J].中國高教研究，2005.2，63-64.

[2]張海俠.大學生道德教育生活化理念與策略研究[J].學理論，2010.32，240-242.

第4篇：進化生物學的意義范文

摘要：自達爾文提出進化論以來，已經在生物學屆掀起了一場巨大的變革，也推動了對物種起源的研究。但是這些變革重點在于對生理機制的探討，卻未能重視對個體心理的研究。進化心理學正好彌補了這一缺口，誕生至今已經為很多心理學研究提供另一個視角。它綜合已有的進化生物學理論，拓寬了人格心理學的研究思路。本文將結合已有研究，對進化心理學的人格觀做一個簡單介紹。

關鍵詞：進化心理學；人格；形成；影響因素

近三十年的時間里，進化心理學成為心理學領域內一個新興的研究范式。它綜合進化生物學理論和心理學的研究法則，拓寬了心理學的研究視角。人個心理學的主要探究對象――個性和個體差異，金華心理學家都已經開展了運用進化論對這兩個核心概念的探討。他們將心理機制與應對策略作為人格的研究重心，認為在長期進化過程中，是選擇與適應促使了人格的形成。

一、人格的產生

每個流派關于人格理論的構建，都離不開對于人性的探討，因為這是人格理論的核心所在。例如，Freud強調人的性本能，Maslow強調人的自我實現，Adler強調追求優越，Hogan、McAdams、McClelland、Wiggins等人認為人們重在追求地位、權力、聲望和親密感等等。但是，上述種種觀點都只闡述了人性是什么，卻忽視了其產生的開端與過程[1]。進化心理學家則往前有了一個飛躍式的進步，他們不但闡明了對于人性起源的觀點，而且在此基礎上進行了更為深入的挖掘。在他們看來，人性是所有個體共有的屬性，它是我們的祖先在進化歷程中逐步形成的，其組成成份是多樣的心理機制。

（一）人格的產生是適應與進化的結果

人類進化過程中，必然會遭遇兩類挑戰：生存以及繁殖。它們在進化歷程中會怎樣影響又會在多大程度上影響我們人格的形成？進化心理學家認為這其中扮演著最重要角色的是選擇，選擇涵蓋了兩個方面的內容：性選擇和同類選擇。物種在尋覓配偶以及撫養后代的過程中會產生競爭，這就是性選擇，目的在于獲得優勢資源使得基因更好地傳遞下去；而同類選擇更類似于利他行為，不過行為的對象限定于自己的親屬，因為親屬相較于其他人其基因相似度更高，所以通過互惠行為為親屬創造和共享資源也是一種適應，其目的仍是確保自己的基因能夠更好地延續下去。[2]。在我們的進化歷程中，我們一代代通過遺傳得以保留的多是有利于我們生存繁衍的特質，這也就達到了適應的效果。也就是說，群體中絕大多數個體在一般環境下均能夠發展出即具有共性又具有個性的適應能力。在這個過程中產生出三種產物：適應及其副產品以及噪聲。人性便是由這三者構成。

（二）基本需要產生基本人格的基本系統

進化心理學家在進行功能分析后，將人類的心理機制進行了劃分，指出個體心理機制的形成絕非偶然。提出人格這一系統形成過程中最為基本，也是最重要的一環，就是個體的適應性。MacDonald認為，從哺乳動物到靈長類再到人類這其中是有連續性的，為滿足人類的從低到高物種需要，相應地產生了五個系統：行為的趨近系統、撫育――愛的系統、行為抑制和責任系統、經驗開放系統，每個系統會都會產生不同行為策略[2]。

二、人格的影響因素

在人格心理學研究的歷史中，人格和個體差異一直兩大關注焦點，盡也許不同時代的人格心理學家的關注點不盡相同，其中對人格的關注已取得許多共識，但在個體差異上還有很多相左的觀點。

（一）遺傳

有研究者認為，在進化過程中會帶來三種產物：適應、噪音、適應的副產品，這三者之中，我們所具有的普遍的心理機制就是適應的最終結果，而噪音和副產品帶來的則是個體間的差異性，這種差異并非自然選擇的產物。

托比和科斯米茲用反應性遺傳這一概念來闡述心理機制是如何進化的。他們認為，遺傳是一種將輸入個體信息進行傳輸的最重要機制，個體最后還會選擇性地給出應對方案。也就是說，進化過程中不僅僅需要對環境中的問題進行適應，并且需要將其與自身已有資源進行協調。后續研究表明適應過程也操縱有關個性激活與形成的機制，并且影響遺傳，引起個體適應過程中產生的種種差異[1]。例如，所有個體生而具有侵犯性的傾向，其是否激活會與環境保持同步。侵犯性是人格特質中普遍存在的，其可遺傳性為零。但是侵犯性的激活則會收到個體人格的作用，可遺傳性較高。由此看來，通過遺傳獲得更健壯體格的人的侵犯機制更可能會激活成功。在一定程度上人類的自我評估機制能評估可遺傳性，且能影響侵犯的心理機制的激活。

（二）環境

在人格影響因素這一點上，許多進化心理學家對遺傳說持以反對意見，他們認為適應過程中產生的個體間差異并非噪音或垃圾，相反，這些差異對于個體具有重要意義。在我們所共有的心理機制與環境相互影響下，人格開始出現個體差異，這一過程對于個體來說也是具有適應意義的。早期經驗的在人格塑造中的重要性就印證了這一點。

有研究表明，早期經歷是一個很重要的環境因素。個體由于經歷的早期環境事件不同，會采取不同的心理策略。每個個體生而具有多種可選擇的心理策略。其中，早期經歷會影響策略的選擇進而決定哪些會得以保留。研究表明，女孩在其最初的7年之內，作為重要他人的父親是否出現在關鍵事件中將會使其在今后的人生中的性選擇策略出現巨大差異。如果生來或過早缺失父愛，這些女孩在進入青春期后會傾向于認為親本資源是不穩定的，多疑配偶關系是難以維系的，異性難以相信，她們會在短期的性關系中獲取最多的利己資源。而她們那些充分感受父愛的同伴，長期性的性策略會得到激活，她們會主動投入到尋求安全且持久的成人依戀關系之中，并且進一步將其感受到的愛投入到下一代身上。事實上，每個女孩一開始都具有這兩種應對機制，只是早期經歷的差異導致她們激活機制的差異最終變為個體差異[3]。環境重要性的體現，表明了一定程度上人格的可塑造性。

三、評價

進化心理學的人格觀拓展了人格研究的視野。自人格心理學研究以來，對人性的探討多觸及人性的本質，而忽視了人性的產生。進化心理學的人格觀這一定程度上進行了新的嘗試，試圖對進化論與人格心理學進行整合，將繁殖與適應作為個體差異產生的一個重要來源，進而能解決一些其他觀點未能解決的問題，有利與我們對人格進行更深的思考。特別是在異性吸引、競爭、婚姻關系的確立與終止，進化心理學展現的觀點對心理學其他學科也產生了巨大影響。

當然，進化心理學對于人格的體系構建也存在著一些不足之處。首先，進化觀的人格心理學，關注的只是對人格的起源多停留在解釋階段。其次，該學派構所構建的人格觀多是推論性的，我們無法通過時間倒流發生去解釋，因為缺少詳實的資料，很可能會導致推論中間出現謬誤。最后，進化心理學過于強調選擇適應等自然條件的作用，缺少對復雜的人類社會中經濟文化等因素的影響的分析。

人本身就是如此復雜，人格亦是一個龐大的系統，每種理論都只能很好地解釋人格的某個側面而非全部，進化心理學視角亦是如此。但是，站在進化心理學這個視角的人格觀，無疑已經開闊了我們的視界，有助于我們更好地了解人格體系。（作者單位：1.寧夏大學教育學院；2.前山小學）

參考文獻：

[1] Wolf， M.， & Weissing， F. J.（2012）. Animal personalities： consequences for ecology and evolution. Trends in Ecology & Evolution， 27（8）， 452-461.

第5篇：進化生物學的意義范文

追夢――各具魅力的研究院校

幾十年來，為了人類醫療水平的提高，生物醫學工程的追夢人堅定地做項目、搞科研，研發出一個個新的醫療技術，更培養了一代代的生物醫學人才。國內生物醫學工程院校就是這樣一個群體，從最初建立院系學科到分專業發展科研，再到如今培育人才做實際項目，每一步都走得精彩。

重點名校

清華大學

作為國內首屈一指的理工科高校，清華大學的教學科研資源得天獨厚，生物醫學工程系也不例外。該系強大的師資力量不可小覷，教授就包括院士、“長江學者”特聘教授、美國電氣和電子工程師協會院士、美國醫學和生物工程研究院院士。另一方面，清華大學生物醫學工程系硬件設施優越。院系所在的醫學科學樓擁有7個科研實驗室和4個教學實驗室，各實驗室設施齊全，更引進了世界最先進的設備供師生研究所用。

清華大學生物醫學工程學科自創立以來，在醫學信號處理、生理系統建模仿真、超聲成像等領域進行了長期系統地研究，在生物芯片、生物信息學、神經工程、分子影像等新興方向有明顯特色。畢業生中既有國際知名大學的教授，也有國內醫療儀器產業的領軍人物，更多的是國內教學、科研、國防及產業方面的優秀人才。

清華大學生物醫學工程專業每年的碩士研究生總數在30人以內，具體到校內校外是1∶1的比例，考研招生的人數大概在15人左右。

上海交通大學

上海交通大學生物醫學工程專業創建于1979 年，同樣是我國最早建立生物醫學工程學科的院校之一。正如“早起的鳥兒有蟲吃”，上海交通大學生物醫學工程起步早，發展也較為成熟。2011年，上海交通大學生物醫學工程學院成立，旨在對接國家重大需求及臨床醫學發展需要，重點建設生物醫學儀器、神經科學工程、醫學影像信息、生物納米材料4個學科領域，致力于培養具有國際競爭力的生物醫學工程領域高端研發人才。生物醫學工程學院實施精英式教育，從一年級開始就實行導師制，進行全方位的導航。學生入校后，一、二年級夯實數理生基礎及專業基礎；三、四年級根據領域方向興趣，在導師的指導下，拓展知識，提升創新能力和實踐能力。這一教育方式讓該學科的畢業生更出類拔萃。

2010年上海交通大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表

專業名稱 報名

人數 錄取人數 報錄比

生物學 319 53 6.18∶1

化學工程與技術 43 9 4.78∶1

生物醫學工程（83100） 95 30 3.17∶1

生物醫學工程（430131） 8 21（含推免） 未知

生物工程 7 4 1.75∶1

西安交通大學

西安交通大學的生物醫學工程在業內聲名遠揚。2000年，在原西安交通大學、西安醫科大學、陜西財經學院三校合并及學科交叉融合的基礎上，生命科學與技術學院成立。該院下設生物醫學工程系、生物科學與工程系兩個系，設有生物醫學工程研究所、生物醫學分析技術與儀器研究所、分子遺傳學研究所、癌癥研究所、生物醫學工程與儀器研究所、線粒體生物醫學研究所六個研究所。依托學校的整體實力，學院還設有現代醫學電子技術及儀器國家專業實驗室、生物醫學信息工程教育部重點實驗室、生物醫學工程陜西省重點實驗室三個重點實驗室。2011年西安交通大學生命科學與技術學院生物醫學工程招收學術型碩士研究生50人，全日制專業學位研究生20人。

復旦大學

復旦大學生命科學學院創立于1986年，是我國最早在大學中成立的生命科學學院，也是國家生命科學和生物技術人才培養基地。生命科學學院由生態與進化生物學系、微生物學和微生物工程系、遺傳學和遺傳工程系、生理學和生物物理學系、生物化學系五個系級單位組成，擁有遺傳工程國家重點實驗室、生物多樣性與生態工程教育部重點實驗室、現代人類學教育部重點實驗室三個國家和教育部重點實驗室，以及遺傳學研究所、發育生物學研究所、植物科學研究所、生物多樣性科學研究所、進化生物學研究中心等七個研究機構。學院以科學研究為主導，以爭取國家級重大項目為抓手，力爭在科研成果、科技產業化等方面實現快速發展。

2010年復旦大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表

專業名稱 報名人數 錄取人數 報錄比

生態與進化生物學 18 6 3∶1

微生物學和微生物工程 49 11 4.45∶1

遺傳學 90 42 2.14∶1

生理學和生物物理 8 5 1.6∶1

生物化學 128 48 2.67∶1

實力院校

浙江大學

1977年浙江大學科儀系設立國內第一個生物醫學工程專業，并相繼建成我國生物醫學工程第一個碩士學位授予點、第一個博士學位授予點和第一個博士后科研流動站，現隸屬浙江大學信息學部生物醫學工程與儀器科學學院。其生物工程系在我國生物醫學工程業內享有“黃埔軍校”的美譽。學院建有生物傳感技術國家專業實驗室、生物醫學工程教育部重點實驗室等學術研究機構。學院與國際一流大學及科研機構的交流和合作廣泛，多次舉辦高質量的國際學術會議。作為實力派院校之一，學院辦學條件優越，科研實力強勁，現有科研實驗用房6千多平方米，歷年來先后獲得國家級和省部級科技進步獎30余項，多項科研成果居國內外領先地位。

學院碩士招生按生物醫學信息處理、醫學成像與圖像處理、醫學儀器、生物傳感技術、定量與系統生理等方向進行，按下表中的小專業錄取。其中免試研究生比例約50%。

2010年浙江大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表

專業名稱 報名

人數 錄取

人數 推免人數

電子信息技術及儀器 110 24 未知

生物醫學工程（083100） 86 46 未知

儀器儀表工程 1 6 5

生物醫學工程（430131） 6 14 8

東南大學

作為國內生物醫學行業的佼佼者，東南大學生物科學與醫學工程學院以強大的實驗平臺和嚴謹的治學態度見長。該學科設有生物電子學國家重點實驗室、江蘇省生物材料與器件重點實驗室。另外，在蘇州、無錫等地開設科研基地，給學生提供了優良的實踐平臺，更方便學院與校外公司合作。在教學治學方面，全院師生在韋鈺院士的帶領下，在追求知識和理想中求實進取，勇于創新，創造了很多卓越的科研成果。

依托強大的學科優勢，生物科學與醫學工程學院學生學術思想活躍，專業基礎扎實，具有較強的創新意識，大受用人單位歡迎。畢業生可到生物醫學工程和電子信息工程領域的企業、高校、科研院所、醫院等單位從事研究、設計、管理等方面的工作。

在考研招生時，學科分兩個方向來錄取。對于初試，考卷一般都不會設置太難，主要是對基礎知識部分的考查。

2010年東南大學生物醫學工程各專業研究生報考錄取表

專業名稱 報名人數 錄取人數 推免人數

生物物理學 15 4 0

生物醫學工程 106 61 13

華中科技大學

華中科技大學生命科學與技術學院擁有生物醫學工程和生物物理學兩個國家重點學科。學院科研實力雄厚，依托學院建立的科研基地包括：國家納米藥物工程技術中心、科技部基因工程“國際科技合作基地”、武漢國家生物產業基地、生物醫學光子學教育部重點實驗室、中英基因工程和基因組學聯合實驗室、中德馬普生物物理與生物化學合作實驗室等。近三年承擔國家和省（市）研究課題234 項，其中國家自然科學基金108項，獲得省部級以上獎勵5項，獲得授權發明專利23 項，發表SCI收錄論文418篇。

學院研究方向包括醫學圖像處理與分析、醫學成像技術與應用、生物醫學信號檢測與處理、納米生物光子學與生物傳感技術、人工器官等。近兩年的考研報錄情況未公開，但歷年報考人數一直在全國高校內居多。

逐夢――與時俱進的研究分支

近年來，隨著生物醫學工程學科的發展，生物醫學工程技術也日趨成熟，各分支方向的發展也日益明晰。那么，經過幾十年的科學探索與研究，生物醫學工程的發展現狀如何？生物醫學工程研究包括生物力學、人工器官、生物醫學信號檢測處理、生物醫學儀器、生物醫學成像、生物醫學超聲、生物材料與微納米生物技術、分子電子學以及遠程醫療與社區保健工程等分支。現今，各分支的發展與研究進行得如火如荼，研制出一系列輔助醫療儀器與關鍵技術，并在人類醫療診斷中發揮了很大作用。一般來說，我們可以將這些分支簡分為四個方向：醫學影像學、醫學信息工程、醫學儀器和分子生物學。

那么，對生物醫學工程懷有憧憬的你，應該如何選擇自己的努力方向呢？古人云：“知己知彼，百戰不殆。”我們需要了解生物醫學工程，明白自己對哪方面感興趣。

醫學影像學

影像學診斷是20世紀醫學診斷最重要、發展最快的領域之一。20世紀50年代x光透視和攝片是臨床最常用的影像學診斷方法，而由于X線、CT技術的出現和應用，影像學診斷水平發生了飛躍，極大提高了臨床診斷水平。核磁共振計算機斷層成像系統，不僅可分辨病理解剖結構形態的變化，還能做到早期識別組織生化功能變化的信息，有利于臨床早期診斷。醫學影像學由此而生。

不同于醫學專業的影像學注重使用影像來診斷病情，生物醫學工程醫學影像學注重研究如何給醫生提供更好的圖像信息，如何將人體成像的信息更加可視化。近年來，各相關研究機構研發了許多新型的醫學影像技術，包括人體各大臟器、血液乃至皮膚的成像技術，提取出更加有效的醫學特征輔助醫生治療。

醫學影像的研究對于研究人員的計算機水平有很高的要求，如在本科階段學習的matlab/c++等軟件是較為常用的編程軟件。該方向研究生階段的學習科目有《醫學影像學》《多維信號處理與分析》《信號處理的小波變換》等，主要介紹醫學成像的基本原理與關鍵技術，是本科階段《大學物理》《高等數學》《數字信號處理》等課程的深度延續。

這一方向的研究在生物醫學工程專業中較為普遍，很多大學都開設相應的課程或實驗室。由于各院校發展情況不同，研究方向的名稱也略有不同，感興趣的考生可以利用網絡資源加深了解。典型的院校有：清華大學、上海交通大學、華中科技大學、東南大學等。

醫學信息工程

醫學信息工程研究方向包括神經功能工程、生物醫學信號的檢測與處理、生物信息獲取以及傳感生物信息系統和應用等分支。其主要工作目標一方面是為神經科學研究建立交叉的技術平臺，另一方面是為臨床神經疾病的診斷和治療提供新的解決方案。生物醫學信號是人體生命信息的集中體現，是窺視生命現象的一個窗口。通過檢測心電、腦電、肌電和細胞電活動、體溫、血壓、呼吸、心音、肌肉收縮等生物信號，提供給醫生最好的診療信息。

該方向研究生階段的課程設置主要包括《電路》《信號與系統》《數字信號處理》《數據結構》《生物系統及建模》《生物醫學模式識別》等。各院校的課程設置基本相同，或者是相關課程的拓展。同樣，該方向對學生的計算機編程能力有一定要求，在學習或實驗中需要熟練應用計算機處理實驗數據。畢業生的就業去向主要是電子信息和醫學信息類的科研院所、醫藥衛生單位、生物醫學電子信息企業等，從事科研、開發、應用設計制造及設備管理等方面的工作。國內開設該方向的院校有：四川大學、電子科技大學、西安交通大學、浙江大學、東南大學等。

醫學儀器

醫學電子儀器是生物醫學工程學科的一個重要分支。19世紀末20世紀初，人類研制成功的各種治療儀器大量進入臨床，最具代表意義的有可植入式心臟起搏器、高頻電刀、激光刀等。伴隨微電子技術和計算機技術的發展，各種物理治療類儀器發揮了越來越顯著的作用。目前的研究課題包括：面向腫瘤診斷治療的新型設備的研究開發、基于物理方法的熱治療技術、大功率驅動技術及醫學儀器的設計與制造、面向家庭和社區醫療的數字化儀器的研發等方面。

該方向研究生階段的課程主要有《智能儀器設計》《高級醫療儀器》《醫學儀器原理》等，是本科階段《微機原理與接口技術》《傳感器技術》《信號處理技術》等課程的延續。國內開設該方向的院校有：上海交通大學、清華大學、浙江大學、四川大學等。

分子生物學

分子生物學是以分子水平研究生命本質的一門新興邊緣學科，它以核酸和蛋白質等生物大分子的結構及其在遺傳信息和細胞信息傳遞中的作用為研究對象，是當前生命科學中發展最快，并正在與其他學科廣泛交叉和滲透的重要前沿領域。由于分子生物學的不斷發展，現代生物醫學工程中人工關節、人工心臟起搏器、人工心臟、人工肝、人工肺等在臨床上得到應用，使千千萬萬的患者恢復了健康。隨著社會多樣性發展，市場需求的不斷變化，該方向也會研發出新的生物能源、保健、護理產品，甚至是化妝品相關的技術。

第6篇：進化生物學的意義范文

關鍵詞：人才培養；非生物類專業；通才教育；生命科學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0121-02

生命科學是研究生物體及其活動規律的科學，在農業可持續發展、能源開發、人類健康、生態平衡等領域發揮著重要的作用。生命科學發展極為迅速，不僅學科門類多，知識更新快，而且與其他學科的關系也越來越密切，是一門輻射和結合能力非常強的學科，與社會發展和人類生活息息相關。因而，掌握現代生命科學知識是新時期高素質、創新型、復合型人才知識結構中的重要組成部分，應該積極推進高校非生物類專業學生的生命科學素質教育，普及生命科學知識，完善學生的知識結構，培養復合型人才。

一、非生物類專業生物學教學情況

生物通識教育課程不但使學生拓寬知識面，完善知識結構，培養科學的思維能力，而且能使學生發現學科之間的交叉點，為今后的跨學科學習、研究奠定基礎，從而促進科學更好、更快的發展。因此，在高校非生物類專業開設生物學課程是新時期高等教育發展的需要，是歷史的必然。很多學校的教學實踐表明，在高校非生物類專業開設生命物學課程是可行的，學生普遍對生命科學課程求知欲望高，學習熱情大[1，2]。目前，國內外很多高校都對非生物類專業開設了生物學素質教育課程。美國是最早在非生物學專業中開設生物學課程的國家之一，哈佛大學對全校理科開設的25門自然科學公選課中，生物學基礎課有10門，占40%，包括《進化生物學》《生命史》《人類有機體》《分子生物學與生命結構》《從DNA到大腦》《生殖生物學》《人類適應能力生理學》等，而美國其他大學和歐洲許多大學開設生物學課程的比重與哈佛大學基本相同[3]。在國內，很多綜合性大學、理工科大學、師范院校及農業院校等高校也為非生物類專業學生開設了一門或數門生物學課程，這些課程設置豐富，既有必修課程，也有選修課程，受到理、工、文科學生極大的歡迎。根據對北京大學、清華大學、復旦大學等十幾所院校的了解，很多學校對非生物類專業學生開設了《生命科學導論》《生態學》《生物技術概論》《生物倫理學》《人類遺傳學》《疾病與健康》《環境保護》《基因工程》《微生物與人類健康》等生物學課程。我們學校結合實際情況，根據非生物類專業不同學科的需要和不同的知識基礎，也開設了不同層次水平的生物學選修課程，既有《生命科學導論》《植物組織培養》《人體常見病發病機理與防治》等通識性生物學教育課程，又有側重提高身心素質的生物學教育課程，如《人類遺傳學》《食品與營養》《插花藝術》等，同時還開設了適合交叉學科特殊需要的課程，如《生物倫理學》《神經生物學》等，這些生物學課程深受學生的歡迎，經常有學生選不上課的情況。在教學中，我們充分體現學校非生物類專業生物教學的特色，制訂具體的教學要求。通過生物學課程的學習，使非生物專業學生掌握生命科學與技術的基礎知識，了解生命科學的主要領域、發展趨勢以及與其他學科的聯系，完善學生的知識結構，培養科學的思維能力，提高學生的綜合素質，增強學生的環境保護和身心健康意識。

二、非生物類專業生物學教學需關注的問題

1.根據不同專業調整教學內容。面向全校非生物類專業開設的生物學課程具有教學對象多、課程內容廣、課時有限等特點，因此教學目標是向非生物類專業學生介紹生命科學的基礎知識、前沿知識和熱點問題，使學生了解當前生命科學的新成果、新進展，提高學生的生命科學素養，為培養高素質跨學科的復合型人才奠定基礎。在我們學校，選修生物學課程的學生集中在一起上課，由于學生水平參差不齊、對生物學知識的需求也不同，非生物類各個專業一起上課的教學效果并不理想。因此，為了達到更好的教學效果，需要對教學內容做相應的調整，應根據不同專業的學生選擇不同的教學內容。理工類學生的生物學知識基礎較好，教學內容應側重學科交叉意識的培養，重點介紹生命科學的一些新成就和新進展的前沿知識，爭取對學生跨學科創新思維起到一定的科學啟迪作用。文史類學生的生物學基礎知識較差，教學內容應側重現代生命科學基礎知識以及生命科學技術發展與人類社會進步的密切關系，使學生認識人類自身，分析現代生命科學可能帶來的社會和倫理問題，增強社會責任感，提高身心素質。藝體類學生的生物學基礎知識更差，教學內容應側重生物之間的和諧與統一，使學生體會到生物與生物之間的和諧美，生物與環境之間的和諧統一美，使學生在學習專業知識時觀察更加細致、動作更加規范、演唱更有感情[4]。

2.加強教學實踐環節。生命科學是實踐性非常強的自然學科，有些內容僅通過課堂介紹，學生會感覺枯燥，且不容易理解，而實踐課程有利于鞏固學生課堂上學到的理論知識，提高學生學習的積極性和主動性，對于培養學生的科學素質也具有非常重要的意義。同時，讓學生走出課堂有利于加深非生物類專業學生對生命科學世界的了解[5]。比如在講到郁郁蔥蔥的植物世界時，讓學生到校園內認真觀察自己所能看到的植物，總結植物的形態、特征、作用及與人類生產活動的關系，不僅能加強學生的觀察能力、分析能力，還能讓學生在“再發現”知識中得到喜悅，培養了學生的學習興趣[6]。或者，在教學過程中，組織學生參觀生物標本館、生物園地等基地，可以開拓學生的視野，加深學生對理論知識的理解。雖然教學實踐活動在生物學課程教學中具有很重要的作用，但生物學實驗也占有極其重要的位置，它不僅能培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力和總結能力，還能培養學生的創新精神和實踐能力。在選課的學生中，60%以上的學生希望能動手做實驗。但是，非生物類專業本科生，特別是文科專業的學生在中學階段未接觸過實驗，且選課的學生較多，一般在200人左右。這些問題給非生物類專業學生生命科學實驗課的開設帶來了不便，如何合理地安排教學實踐內容，需要進一步的探索。

總之，生命科學的發展對社會和人類生活產生了極其重要的影響，為了普及現代生命科學知識，生物學類課程作為非生物類專業學生的生物通識教育課程正在很多高校開設。但是，非生物類專業生物學課程的教學對象量大面廣、基礎知識參差不齊，如何使非生物類專業生物學課程的教學日趨完善，是我們必須面臨的一個問題，需要在今后的生物學課程教學中不斷地改革和實踐。

參考文獻：

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[2]朱振元.現代生物學導論教學改革的初步探索[J].中國輕工教育，2007，（2）：56-57.

[3]黃詩箋，壽天德，田清淶，等.非生物類專業生物學基礎課教改研究[J].中國大學教學，2000，（2）：41-44.

[4]王玉芳.開設《現代生命科學導論》公選課的探討[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2008，（3）：20-21.

[5]向波，龍德清，王鋒尖.關于我校《生命科學導論》公選課的探討[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2009，（3）：67-68.

[6]張春.在《生命科學導論》教學中開展素質教育[J].畢節師范高等專科學校學報，2005，23（1）：63-65.

第7篇：進化生物學的意義范文

無書的圖書館 The bookless library

尼古拉斯?卡爾（Nicholas G.Carr），數字思想家，著有《淺薄：互聯網如何毒化了我們的大腦》。

媒介很重要，而且對閱讀會產生很大影響。不管是 PC、iPhone還是Kindle，電子閱讀體驗和紙質書有很大不同。書籍使我們集中精力閱讀，把我們從充滿干擾的生活中隔離出來；而電子書卻恰恰相反，它注定會使人們的注意力分散。電子書非但不能屏蔽周圍環境的干擾，反而無形中會使干擾加劇。

科學證明，大腦可以輕而易舉地適應環境。這種適應性出現在一個較深的生物學層面中，即存在于我們的神經細胞或神經元連接中。人類在思考過程中所需的科技，包括我們用來獲取、儲存和分享信息的媒介，都是我們智力環境中的關鍵元素，因為它們影響著大腦思維模式的形成。這不僅在實驗室中得到了證實，甚至粗略地瀏覽一下知識史就能獲得佐證。

盡管人們能越來越熟練地使用迅速變化的互聯網，但是注意力越來越難以集中。就像 2008年我在《大西洋月刊》中提到的：“互聯網似乎正在奪走我深入思考的能力，我的大腦希望以互聯網信息的方式接收信息：抓住那些屏幕上迅速流動的主題詞。”要知道，思維的深度與注意力的集中度是緊密相連的，這樣便不難得出結論：隨著人類逐漸適應互聯網的思考環境，我們的想法也會變得很膚淺。”

網絡收益 Net Gain

理查德?道金斯（Richard Dawkins），牛津大學教授，英國皇家學會院士，進化生物學家，著有《自私的基因》、《道金斯傳》。

也許互聯網最大的缺點是，網上沖浪會讓人上癮而且會浪費大量時間。它使我們養成像蝴蝶那樣從一個話題飛到另一個話題的習慣，而無法專注地做一件事情。但我想在此放棄負面評價，不再唱反調，而以一些推斷性的，也許更為正面的觀察作為結論。互聯網給人類帶來的全世界范圍內的統一不期而至（科幻小說迷也許會將其理解為讓人興奮的新生命體胚胎），這與多細胞動物神經系統的演化過程相似。許多心理學家可能會從中聯想到個體性格的發展，這一過程就像嬰兒分裂、分散的性格會隨著其成長而逐漸變得 統一。

未來的 40 年會發生什么。摩爾定律可能會持續起作用，且足以產生一些令人震驚的魔力（比如允許我們微不足道的想象力偷窺未來一眼）。人類從公共的外部記憶系統中獲取信息的速度將會明顯變快，而對自己大腦中記憶功能的依賴將會變少。而現階段，我們仍然需要生物大腦來作為參照物和聯想物，但更復雜的軟件和更快的硬件將逐步取代生物大腦的記憶功能。

虛擬現實的高清晰度色彩原技術將持續改進，最終人們將難以辨別真實世界與虛擬世界的差異。許多普通人會深深著迷于大型團隊游戲，如《第二生命》（Second Life），這些人對于虛擬機的事情幾乎一無所知。我們不能對此輕視。對世界上的大多數人來說，“第一生命”的現實生活幾乎沒什么吸引力。就算對那些更幸運的人而言，進入虛擬世界也比懶散地坐在沙發上看真人秀節目更刺激。對研究者而言，《第二生命》以及其他虛擬的團隊游戲將成為社會學、實驗心理學的研究室，而虛擬世界的規則尚未確定。整個經濟體、生態圈，也許包括人物性格都將只存在于虛擬空間之中。而虛擬空間可能還有些政治含義。

白日夢 The waking dream

凱文?凱利（Kevin Kelly），《連線》（Wired）雜志創始主編，著有《失控》、《必然》。

這種思考方式的確鼓勵碎片化的信息，但是令人驚奇的是，與此同時它也允許我們把注意力集中在前所未有的復雜的大規模項目中。這些新的創造性項目包含更多的數據，需要人們更長久地關注，并且伴隨著互聯網的擴張它們將變得更加成功。這種趨勢起初并不明顯，因為一種常見的短視行為將互聯網等同于了文字。

第一個相似之處在于，互聯網是屏幕上的文字：谷歌網頁、論文、博客。但這種粗淺的認知忽略了互聯網巨大的組成部分：屏幕上的動態圖像。人們（不僅是孩子們，我也包含在內）變得不再首先看書和文字。如果人們有問題，他們首先會去Youtube搜索。為了找樂子，我們會上網玩大型游戲或者看電影，包括紀錄片。新的視覺媒體正飛速向網絡化發展。這才是互聯網的焦點所在，而不僅僅是文字。正是由于在線粉絲的增加，以及點擊播放、隨意進退等其他網絡技術的發展，導演們開始創作類似《火線》（The Wire）和《迷失》（Lost）之類長達 100 多個小時的電視劇。它的深度、復雜性和對游戲的需求在某種形式上可以和這些馬拉松電影，或者其他偉大的著作相媲美。

互聯網改變我的關注方向和思想的最重要方式是，它已經變成了一個整體。看起來我是在用無數的毫秒閱讀一系列Twitter消息，用無數的微秒在網上沖浪和在網站頻道之間閑逛，用無數的分鐘瀏覽一段又一段文字。但在現實中我每天共花10小時關注互聯網。我每隔幾分鐘就要回到網上，日復一日，傾注了所有的注意力。而你也一樣。

我們正與這個大家伙建立深刻的持續對話。它是由數百萬個松散鏈接構成的，光這個事實本身也正在讓我們分神。網站的制作人、在線評論員，以及那些不情愿把電影放在網上的明星，他們不相信自己的產品只是全球秀這個大圖景上的幾個像素，可實際上確實如此。現在網絡將它們整合為了一個整體：20億塊屏幕接入的多媒體。所有這些鏈接，包括所有的電子書、網頁、帖子、電影、游戲、視頻等，就像一本巨大的全球書，或一部全球電影，而我們只是剛剛學會了如何去閱讀它。我們知道這個大家伙的存在，并且每日與之交流。這種生活改變了我的思考方式。

推我點好消息 Tweet me nice

伊恩?戈爾德（Ian Gold）， 神經科學家，加拿大邁吉爾大學哲學和精神病學研究主席。

喬爾?戈爾德（Joel Gold），精神病學家，紐約大學蘭貢醫療中心精神病學臨床副教授。

在人類進化的歷史中，似乎充滿了喜憂參半的社交生活。社交生活擴展最大的一次變化是在人類出現以前。從非靈長類動物向靈長類動物的轉變是伴隨著人類社會團體的一次擴展發生的，很多科學家都認為，正是這種與眾不同的社交生活所帶來的壓力，直接造成了靈長類動物的大腦進化。更大的社交團體意味著更多合作和互惠的機會，同時也引發了新的威脅。比如，相比于單獨狩獵，社交團體的共同狩獵雖然讓每個成員都得到了更多的食物，但同時他們也需要去處理那些只“拿”不“給”的搭便車者。在更大的社交團體中，客觀的物理環境更易管理，但欺騙和剝削卻作為新的危險出現。由于合作和競爭都是必需的，那些擁有更強大的思維能力的大腦將在兩者上均占優勢。人類智力的進化可能最初正是由他人的善和惡所驅動的。

支持這一觀點的最好證據是，物種的大腦尺寸（更準確地說，是新皮層的相對容量）和物種所生活的社交團體規模之間呈正相關關系，即大腦尺寸越大，社交團體的規模也越大。通過靈長類動物的大腦尺寸來繪制社交團體的規模，這種方法可以用在人類身上。進化論人類學家羅賓?鄧巴（Robin Dunbar）計算了人類大腦皮層的容量，從而推斷出人最多只能c150人的社交團體維持正常關系，相當于一個村落的規模，這在人類進化史中占據了相當長的時間，并且在原始社會形態中仍然能夠發現村落規模的蹤跡。

第8篇：進化生物學的意義范文

中國人口最多的民族漢族，本身就是一個最大的“混血”人群，在漢族人群的基因組中可以鑒別出不同程度的周圍少數民族的遺傳成分。

混血兒常常給人留下深刻印象，如高爾夫球星泰格?伍茲、F1賽車手劉易斯?漢密爾頓、美國總統貝拉克?奧巴馬、奧斯卡獎得主哈里?貝瑞等。曾經一項有趣的調查研究發現，混血面孔在“極具魅力臉孔”打分中占據壟斷地位。另一方面，大多數人都認為混血兒似乎只是個體行為，即使中國到了今天這么開放的時代，若是誰家女兒嫁給了外國人生了一個混血兒，依然是一件很希奇的事情。而實際上，現代人類在其漫長的歷史長河中，曾發生過不同規模的群體性“混血”事件，留下了如今各地廣泛存在的“混血”人群，典型的如大家熟識的美國黑人、拉丁美洲人群、中東和東南亞人群以及我國新疆的維吾爾族、哈薩克族等。徐書華就是鐘情于這類人群遺傳學研究的一位青年科學家。

位于上海市岳陽路320號的中國科學院上海生命科學研究院，有一個由中科院和德國馬普學會共同建立的計算生物學研究所。徐書華是該所的研究員、博士生導師和研究組長。想要了解他，就得先認識他的研究領域—群體基因組學。據徐書華介紹，群體基因組學是從基因組水平揭示群體的遺傳結構和多樣性特征并進而研究基因組微觀進化機制的一門學科，也可以簡單地理解為是群體遺傳學在基因組時代的延續和擴展。徐書華的主要興趣就是研究“混血”人群（也叫混合人群）的群體基因組學。

徐書華與“混血”人群結緣是偶然的，他對“混血”人群的研究可以追溯到其博士研究生階段。他的博士論文是利用高密度的常染色體單核苷酸多態性數據研究現代人群的遺傳結構，在分析數據的過程中，徐書華注意到了美國黑人的特殊遺傳結構，尤其對“混血”人群的連鎖不平衡形成機制產生了興趣，于是對其做了一系列專門分析并寫成英文手稿。“當我把論文手稿拿給金力老師看時，得到了他的高度贊賞”。徐書華至今回憶那段經歷時仍然感到自豪。關于美國黑人的研究是他第一次與“混血”人群結緣，完成此次研究后，他很快意識到亞洲的“混血”人群基因組研究尚未受到關注，于是便一鼓作氣對新疆維吾爾族進行了系統的研究，這也是關于歐亞“混血”人群的第一項群體基因組學研究。最終，關于“混血”人群的研究成為他博士論文的重要組成部分，其中有三章內容是研究美國黑人和新疆維吾爾族的“混血”遺傳結構特征和連鎖不平衡產生機制。相關研究結果最終分別發表在分子進化領域最具影響力的學術期刊《分子生物學與進化》和人類遺傳學領域最具影響力期刊《美國人類遺傳學雜志》上。隨后他的博士論文也入選復旦大學、上海市優秀博士論文以及全國百篇優秀博士論文。

發現現代人群“混血”普遍性

2006年，徐書華進入中國科學院上海生命科學研究院工作，繼續致力于“混血”人群研究。在金力老師的引薦下，他作為課題組長參與了10個國家共同發起的國際合作計劃—“泛亞SNP計劃”，在研究設計和科學問題的探討方面作出重要貢獻，并獨立承擔了幾乎全部的數據分析任務和研究報告撰寫。2009年相關研究結果最終發表在美國著名綜合學術雜志《科學》上。這項研究被《科學》同期配發的新聞評論文章認為是“迄今關于東亞和東南亞人群遺傳多樣性最全面的研究”。

對徐書華來說，研究中最大的收獲是發現了亞洲人群間普遍存在的基因交流，即“混血”的普遍性。這意味著“混血”不是只出現在某些少數人群中的一個特例，而是現代人類群體的常態。為此，盡管《科學》雜志對論文摘要的字數有嚴格限制，徐書華還是特地在其中強調了該發現，也得到了其他共同作者的支持。雖然在這篇主題為亞洲人群遷移歷史的文章中，“混血”的發現似乎被人們忽略，但卻更加堅定了徐書華投身“混血”人群研究的決心。

實際上，徐書華在其博士論文中就已經注意到中國人口最多的民族漢族，本身就是一個最大的“混血”人群，在漢族人群的基因組中可以鑒別出不同程度的周圍少數民族的遺傳成分，徐書華后續的一系列研究工作正是建立在這一理解上。同年，徐書華與金力教授在《美國人類遺傳學雜志》發表了關于漢族人群遺傳結構的研究結果，該研究被列為雜志當期“亮點文章”得到編輯的專門點評。

研究“混血”人群的環境適應

“從基因組多樣性和遺傳結構的角度，你完全可以把‘混血’人群看成是一個新的人群。”徐書華解釋道，“混血人群一般是由彼此隔離分化的祖先人群在近期大規模基因交流產生的。隔離分化幾萬年的人群，從原世居地遷移到數千里之隔的新地域，他們以及后代必然面臨新環境的壓力，經受自然選擇，也就是混血人群必然要有一個適應環境的過程。”

實際上，新建立的人群如美國黑人，在遺傳結構上顯著不同于其祖先人群，并且在新居住地新的環境中經歷了上十個世代的適應性演變，成為研究現代人類適應新環境可遇而不可求的天然素材。徐書華正是意識到了混血人群的這一特點，與他指導的博士研究生一起，建立了一種檢測自然選擇的新方法，利用合作者提供的全基因組數據，首先對典型的近期混合人群美國黑人進行了研究，發現像美國黑人這樣的混血人群在混血前后都受到了明顯的自然選擇。徐書華課題組的研究不但檢測到自然選擇信號更為可靠，并很好地解釋了美國黑人經歷的歷史和自然環境的變遷。他們發現，很多受自然選擇的基因與美國黑人的高發疾病相關，推測這些高發性疾病可能和美國黑人的非洲祖先最近經歷的巨大環境變化有關。

另外，該研究還發現，很多抵抗瘧疾的等位基因頻率在美國黑人中明顯降低，這反映了北美和非洲的不同病原體在人類基因組中留下了顯著的但不同的烙印，同時也提示人類生存環境中的微生物群落和體內的病原體可能是自然選擇發生的重要推動力之一。相關結果作為方法性論文于2012年3月正式發表在國際著名學術期刊《基因組研究》上。

利用“混血”人群遺傳結構特征估計人群遷移和擴張時間

徐書華近期的代表作之一，便是利用混血人群的遺傳結構特征和基因組重組信息，首次從遺傳學角度估計了亞太地區分布最廣的人群—南島人群的擴張時間。

南島人群是一個根據語言學角度界定的人群，其使用的語言都屬于南島語系。他們在地球上分布極為廣闊，東達南美洲西部的復活節島，西到東非外海的馬達加斯加，南抵新西蘭，北至我國臺灣省。

從生物學的角度說，與南島人群相關的科學研究都會牽涉整個亞太地區現代人類的起源和進化，以及現存人群遺傳多樣性和表型多樣性的形成機制等一系列關鍵且錯綜復雜的問題。因此，這個龐大人群的起源和遷移，一直以來都是眾多考古學家、語言學家、遺傳學家關注的焦點。

早在2009年，徐書華與合作者就在發表于《科學》雜志上的論文中，揭示了南島人群在遺傳學上的共同屬性。所謂共同屬性，就是指南島人群共享一種特有的遺傳組分，并且相較于外部人群，南島人群內部的遺傳親緣關系更為緊密。

但徐書華告訴記者，在生物進化和人類起源及遷移歷史研究的首要任務—時間的確定上，有關南島人群擴張的時間數據和證據，都來自考古和語言學界，盡管遺傳學家也進行了大量的遺傳學研究，卻鮮有強有力的聲音。

徐書華說：“這主要是因為人類在廣袤地域上的多方位、多次反復遷移和基因交流，使得根據基于單一遺傳座位（如Y染色體和線粒體DNA研究）明確估計人群擴張的時間變得很難。而常染色體由于重組，增加了估計基于突變數據信息時間的難度。人群之間基因的交流和基因組的交換重組，也給人群歷史的研究設置了重重障礙。”

不過，徐書華課題組利用人群遷移過程中，由于基因交流而產生的特殊遺傳結構，通過計算生物學的手段，推斷基因組中的重組信息，巧妙地利用這些“障礙”，首次從遺傳學的角度確定了南島人群在東南亞一帶的擴張時間，大約為4000年前。為確保結果可信，徐書華的德國合作者又使用另一套獨立數據和不同方法對進行了進一步驗證，與考古學和語言學的研究結果吻合。相關研究成果于2012年3月正式發表于《美國科學院院報》上。

新視角，新機遇，新挑戰

“你可能難以想象，我國的藏族也是一個混血人群”。徐書華興致勃勃地講起了關于人群研究的故事。“從Y染色體的研究結果來看，藏族人群中至少存在兩種主要的Y染色體單倍群，我們用D和O代表。這兩個單倍群起源于不同祖先人群，且時間上相差幾萬年。如果在性染色體上有這么明顯的混合跡象，完全有理由相信整個基因組都是混血的。因此，可以肯定藏族是一個典型的混血人群。”徐書華試圖更透徹地解釋這其中的邏輯推理，“其實漢族這么大一個人群，也是一個混血人群，我在博士論文研究時就已經發現并指出。因此，可以看出混血是多么的普遍，但是這一點往往被人忽視。對于這些我們以為熟知的人群，實際上還有太多我們未知的東西，從不同角度看待他們，就會發現新的問題。從混血的角度探索這些人群的起源、遺傳多樣性形成和微觀進化機制，有深遠的進化生物學和醫學意義。但一旦決定從新的角度看待和試圖解決問題時，將有更多新的挑戰等待你。”徐書華補充道。

我國擁有研究“混血”人群遺傳的資源優勢，除了考慮到這個思路在國內外仍屬空白之外，徐書華更看中的是研究所帶來的重大科學意義和價值。未來，他將在總結自身學術背景、研究興趣和前期工作的基礎上，把“混血”人群的環境適應和基因相互作用作為今后5年著重的研究方向，并向國家自然科學基金委和科技部提交了申請。徐書華主要是通過計算分析的手段進行研究，雖然他的研究組已經有十幾位成員，但都只從事“干性”（計算和理論分析）研究，他近5年還沒有建立“濕性”實驗室（實驗觀測和產生數據等）的計劃。他希望先以“干性”研究為主，再通過國內外同行合作，最后做到“干濕”結合，從而系統地研究和解決感興趣的問題。

“在計算生物學研究所的框架下，很難像其他‘濕性’實驗科學那樣爭取到足夠研究經費來收集樣本和產生自己的數據，人們總是認為計算生物學研究只要有計算機就夠了。”徐書華顯得有些無奈，“在這方面，我的導師金力教授一直給予我很大支持，我很感謝他。但他自己也有一個龐大的研究組需要維持，團隊中那么多年輕人都需要發展空間，大家的研究興趣和方向不一樣，關注的問題和側重點也不一樣，我不能期望都按照我的思路來設計實驗和產生我需要的數據。目前，我的研究組主要依靠馬普學會提供的經費在運轉。今后，一方面我會爭取更大的國家和地方項目支持，另一方面，我也會尋求更廣泛的國際國內合作。”

對于未來，徐書華顯得躊躇滿志：“我現在已經開始受益于之前國際合作項目建立的網絡關系，目前許多研究課題的樣本和數據都是國外如德國、印度、馬來西亞和韓國等國家的合作者提供的，這種合作關系和范圍在不久的將來應該會進一步擴大，也一定會顯示出其影響力和優越性。”

積跬步，至千里

從2006年進入中科院工作至今，徐書華在“混血”人群的遺傳學研究道路上，已經跋涉了近6個年頭，如今他不僅建立了自己的研究團隊，還被德國馬普學會和中科院選中，成為迄今唯一一位沒有海外留學經歷的“馬普青年科學家小組”組長。德國馬普學會是國際知名的從事基礎研究的機構，通過與中國科學院30年的合作，德國馬普學會已成為中科院對外合作的一個重要伙伴。“馬普青年科學家小組”組長的遴選遵循公開、公平、公正的原則，這種人才選拔機制為引進海外優秀留學人員以及促進中科院科研體制改革發揮了重要作用，也為各相關研究所培養了一批青年學術帶頭人，現任同濟大學校長的裴鋼院士就是第一位“馬普青年科學家小組”組長。

“一個‘土鱉’博士，在自己的祖國拿著德國人提供的薪水和研究經費進行獨立的科研工作，自由探索感興趣的問題，對我個人來講是一種榮譽。”徐書華半開玩笑地說，“希望多年以后我的經歷，也能成為一個勵志故事，得到社會的關注，激勵更多的年輕人留在國內工作，同時希望政府在吸引‘海龜’的同時，也給于我們這些‘土鱉’們更多支持。”

徐書華年僅34歲，卻已經是上海市遺傳學會理事、多家外國研究機構的學術顧問、教育部自然科學獎一等獎的獲得者。他擔任過中科院、上海市、國家自然科學基金委等多個項目的負責人，以及國際合作項目“泛亞SNP計劃中”的課題組長，完成了一批有影響力的科學研究課題，為他的研究生涯寫上了重要的一筆。他的研究成果以第一或通訊作者發表在美國《科學》、《美國科學院院報》、《基因組研究》、《人類分子遺傳學》等國際著名專業期刊上，受到國際同行的關注。

第9篇：進化生物學的意義范文

這個身材清癯、頭發花白的老人看起來十分平凡，然而他一生的經歷卻比電影中的情節還要跌宕起伏。

孤獨的天才

納什1928年出生在美國西弗吉尼亞州工業城布魯菲爾德的一個富裕家庭。他的父親是受過良好教育的電子工程師，母親是拉丁語教師。納什從小就很孤僻，他寧愿鉆在書堆里，也不愿出去和同齡的孩子玩耍。那個時候，納什的數學成績并不好，小學老師常常向他的家長抱怨納什的數學有問題，因為他常常使用一些奇特的解題方法。到了中學，這種情況就更加頻繁了，老師在黑板上演算了整個黑板的習題，納什只用簡單的幾步就能解出答案。

中學畢業后，納什進入了匹茲堡的卡耐基技術學院化學工程系。1948年，大學三年級的納什同時被哈佛、普林斯頓、芝加哥和密執安大學錄取，而普林斯頓大學則表現得更加熱情。當時的普林斯頓已經成了全世界的數學中心，愛因斯坦等世界級大師均云集于此。在普林斯頓自由的學術空氣里，納什如魚得水，他21歲博士畢業，不到30歲就已經聞名遐邇。1958年，納什因其在數學領域的優異工作被美國《財富》雜志評為新一代天才數學家中最杰出的人物。

納什最重要的理論就是現在廣泛出現在經濟學教科書上的“納什均衡”，也叫非合作均衡。“納什均衡”是他21歲博士畢業的論文，也奠定了數十年后他獲得諾貝爾經濟學獎的基礎。

那時的納什“就像天神一樣英俊”，1.85米的個子，體重接近77公斤，手指修長、優雅，雙手柔軟、漂亮，還有一張英國貴族的容貌。他的才華和個人魅力吸引了一個漂亮的女生――艾里西亞，她是當時麻省理工學院物理系僅有的兩名女生之一。1957年，他們結婚了。其后漫長的歲月證明，這也許正是納什一生中比獲得諾貝爾獎更重要的事情。

納什因為喜歡獨來獨往，喜歡解決折磨人的數學問題而被人們稱為“孤獨的天才”。他不是一個善于為人處世并受大多數人歡迎的人，他有著天才們常有的驕傲、以自我為中心的毛病。同輩人大都認為他不可理喻，說他“孤僻，傲慢，無情，幽靈一般，古怪，沉醉于自己的隱秘世界，根本不能理解別人操心的世俗事務”。

普林斯頓的幽靈

1958年的秋天，正當艾里西亞半驚半喜地發現自己懷孕時，納什卻為自己的未來滿懷心事，越來越不安。系主任馬丁已答應在那年冬天給他永久教職，但是納什卻出現了各種稀奇古怪的行為：他擔心被征兵入伍而毀了自己的數學創造力；他夢想成立一個世界政府；他認為《紐約時報》上每一個字母都隱含著神秘的意義，而只有他才能讀懂其中的寓意；他認為世界上的一切都可以用一個數學公式表達；他給聯合國寫信，跑到華盛頓給每個國家的大使館投遞信件，要求各國使館支持他成立世界政府的想法；他迷上了法語，甚至要用法語寫數學論文，他認為語言與數學有神秘的關聯……

終于，在孩子出生之前，納什被送進了精神病醫院。

幾年后，因為艾里西亞無法忍受在納什的陰影下生活，他們離婚了。但是她并沒有放棄納什。離婚以后，艾里西亞再也沒有結婚，她依靠自己作為電腦程序員的微薄收入和親友的接濟，繼續照料前夫和他們惟一的兒子。她堅持納什應該留在普林斯頓，因為如果一個人行為古怪，在別的地方會被當作瘋子，而在普林斯頓這個廣納天才的地方，人們會充滿愛心地想，他可能是一個天才。

于是，在上世紀70和80年代，普林斯頓大學的校園里總能看見一個非常奇特、消瘦而沉默的男人在徘徊。他穿著紫色的拖鞋，偶爾在黑板上寫下數字命理學的論題。人們稱他為“幽靈”，人們知道這個“幽靈”是一個數學天才，只是突然發瘋了。如果有人敢抱怨納什在附近徘徊使人不自在的話，他會立即受到警告：“你這輩子都不可能成為像他那樣杰出的數學家！”

正當納什本人處于夢境一般的精神狀態時，他的名字開始出現在70年代和80年代的經濟學課本、進化生物學論文、政治學專著和數學期刊的各領域中。他的名字已經成為經濟學或數學的一個名詞，如“納什均衡”、“納什談判解”、“納什程序”、“德喬治－納什結果”、“納什嵌入”和“納什破裂”等。

傳奇仍在繼續

有人說，站在金字塔尖上的科學家都有一個異常孤獨的大腦，納什發瘋是因為他太孤獨了。但是，納什在發瘋之后卻并不孤獨，他的妻子、朋友和同事們沒有拋棄他，而是不遺余力地幫助他，挽救他，試圖把他拉出疾病的深淵。

盡管納什決心辭去麻省理工學院教授的職位，但他的同事和上司還是設法為他保全了保險。他的同事聽說他被關進了精神病醫院，就給當時美國著名的精神病學專家打電話說：“為了國家利益，必須竭盡所能將納什教授復原為那個富有創造精神的人。”越來越多的人聚集到納什的身邊，他們設立了一個資助納什治療的基金，并在美國數學會發起一個募捐活動。對于普林斯頓大學為他做的一切，納什在清醒后表示：“我在這里得到庇護，因此沒有變得無家可歸。”

守得云開見月明，妻子和朋友的關愛終于得到了回報。80年代末的一個清晨，當普里斯頓高等研究院的戴森教授像平常一樣向納什道早安時，納什回答說：“我看見你的女兒今天又上了電視。”從來沒有聽到過納什說話的戴森仍然記得當時的震驚，他說：“我覺得最奇妙的還是這個緩慢的蘇醒，漸漸地他就越來越清醒，還沒有任何人曾經像他這樣清醒過來。”

納什漸漸康復，從瘋癲中蘇醒，而他的蘇醒似乎是為了迎接他生命中的一件大事：榮獲諾貝爾經濟學獎。當1994年瑞典國王宣布年度諾貝爾經濟學獎的獲得者是約翰?納什時，數學圈里的許多人驚嘆的是：原來納什還活著！

納什沒有因為獲得了諾貝爾獎就放棄他的研究。在諾貝爾獎得主自傳中，他寫道：從統計學看來，沒有任何一個已經66歲的數學家或科學家能通過持續的研究工作，在他或她以前的成就基礎上更進一步。但是，我仍然繼續努力嘗試。由于出現了長達25年部分不真實的思維，相當于提供了某種假期，我的情況可能并不符合常規。因此，我希望通過目前的研究或以后出現的任何新鮮想法，取得一些有價值的成果。”