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第1篇：大學實驗室管理規定范文

1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。

二、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案

1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。2.加大實驗室開放工作的宣傳力度針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網站上《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。

三、安全工程實驗室開放效果分析

兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。

四、結語

第2篇：大學實驗室管理規定范文

關鍵詞：實驗室；開放模式；開放類型；存在問題；解決方案

實驗室開放是指在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有師資、儀器設備等資源，進行開放使用的實驗室。實驗室開放的目的是提高教學質量，充分發揮實驗室的功能，提高實驗室儀器設備的利用率，提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，以充分發揮學生的主動性和創造性。在以往的教學中，實驗室大多只是為了配合某一門課程而有針對性地開設幾個實驗，以便讓學生對理論知識加以深化，這樣的結果是學生們很被動地接受知識。隨著社會的不斷進步和發展，社會對工科類相關專業培養出來的人才素質提出了越來越高的要求，大部分的工礦企業在選擇畢業生時，不僅注重其在校期間的理論課學習成績，而且更加注重他們的動手實踐能力以及科技創新能力。為此，實驗室開放是高校實驗教學改革的必然趨勢[1~2]。

一、實驗室開放類型分析

當前，國內各高校實驗室開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）學生自擬課題型；（3）自選實驗項目型；（4）學生創新項目型；（5）學生參與科研型；（6）學生科技活動型；（7）學生畢業設計（論文）型；（8）舉辦實驗技能大賽（開賽前開放）型；（9）對校外開放型；（10）對社會公眾進行科普教育型[3~4]。

二、安全工程實驗室開放類型

黑龍江科技大學安全工程實驗室成立于2004年，實驗室總面積563平方米，現有實驗設備120種型號266臺件，總價值600余萬元。下設瓦斯實驗室、煤塵實驗室、火災實驗室、通風管道實驗室、通風參數測定實驗室、通風網絡解算計算機室、瓦斯抽采實驗室、機電安全實驗室等8個分室。承擔著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生實驗教學任務及安全工程、采礦工程兩個專業的碩士研究生實驗教學任務。同時本實驗室對以上專業的本科生和碩士研究生開放，結合安全工程實驗室的實際情況，本實驗室目前開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）自選實驗項目型；（3）學生參與科研型；（4）學生科技活動型。

三、安全工程實驗室開放過程中存在的主要問題

1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展

安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。

2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的

安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。

3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱

實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。

四、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案

1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行

為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。

2.加大實驗室開放工作的宣傳力度

針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網站上《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。

3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量

針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。

五、安全工程實驗室開放效果分析

兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：

（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。

（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。

（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。

六、結語

實驗室開放既能提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，又能提高實驗室儀器設備的利用率。但實驗室開放工作是一項系統工程，只有通過學院、理論課教師、實驗室人員的共同努力，探索出適合本實驗室實際情況的實驗室開放模式與管理辦法，才能達到預期的效果，才能使學生在開放式實驗教學中得到更好的培養和提高。

參考文獻：

[1]張艷芬，劉中成，等.新形勢下高校實驗室開放管理與運行機制的研究[J].實驗技術與管理，2013，(3)：181-183.

[2]彭儒武，徐?；?高校實驗室開放與管理模式的實踐與探索[J].實驗室科學，2013，(1)：129-132.

[3]易黎.加強實驗室開放管理培養學生實踐創新能力[J].實驗技術與管理，2014，(7)：223-225.

第3篇：大學實驗室管理規定范文

1.教學實驗室設置的基本原則

（1）教學實驗室的設置要從學校實際出發，合理布局，統籌規劃，注重效益。

（2）基礎課、專業（技術）基礎課和公共課教學實驗室原則上只設院、部集中管理的實驗室，不重復設置實驗內容相同的公共課教學實驗室。

（3）學校教學實驗室的設置、調整、撤消與合并，必須經學校正式批準。

2.正式建制的教學實驗室應具備的基本條件

（1）教學實驗室必須有規定的教學實驗工作量，必須有明確的建設方向和長期穩定的教學任務。

（2）有完善的實驗室建設規劃。規劃的制定應按上級批準的專業設置、培養目標、教學任務以及現有條件為依據，主要包括:指導思想、建設目標、實驗任務、考核標準等內容。

（3）具有與完成教學任務相適應的儀器設備，儀器設備總值應在30萬元以上。應具有符合實驗技術工作要求的實驗用房及場地，教學實驗室生均實驗用面積不少于2平方米，總面積不少于100平方米。

（4）有相對穩定的專職實驗工作人員，一般不少于3人。應有副高級以上專業技術職務的人員擔任實驗室主任。

（5）具有規范的管理制度。

3.教學實驗室設置、調整、撤消與合并的申報和審批手續

（1）因教學需要新建實驗室，應由院、部根據學科發展進行充分論證，提出籌建規劃，經資產管理處會同教務處共同審核，報學校批準?；I建工作結束，由資產管理處組織驗收，驗收合格后報學校人事處備案，由學校正式公布實驗室建制。

（2）批準籌建實驗室的同時，由院、部聘任(任命)實驗室主任，報人事處備案。

（3）因實驗教學任務變動需要調整、撤消或合并實驗室，由院、部提出申請，資產管理處、教務處提出處理意見，報學校批準。經批準調整、撤消或合并的實驗室，由資產管理處報人事處備案，其所屬的房屋及儀器設備等資產由資產管理處負責統一調配，所屬實驗技術人員由資產管理處會同人事處提出調配意見。

（4）正式建制的教學實驗室，長期不能履行教學實驗任務的，由資產管理處會同教務處進行核查論證，提出調整或撤并意見。

4.正式建制的教學實驗室和經批準籌建的教學實驗室有資格申請核定人員編制，建立資產賬戶，按教學實驗室管理規定進行管理。

第4篇：大學實驗室管理規定范文

關鍵詞：高校計算中心 實驗室建設 管理方法

1、引言

隨著計算機的普及，計算機產業和計算機教育得以不斷發展。計算機已經成為當代大學生理應掌握的一種工具，這也使高校中計算機教學得以普及，不僅計算機專業，非計算機專業的計算機教學需求也日益增大。高校計算中心實驗室就是為了滿足非計算機專業教學需要而建立的重要的實驗平臺，它主要承擔了全校非計算機專業實驗課的教學任務，同時也包括課外開放、課程設計和考試等重要的教學環節。本文針對計算中心實驗室建設和管理中存在的一些問題，結合我校計算中心實驗室的實際情況，提出了解決辦法和經驗體會。

2、高校計算中心實驗室普遍存在的問題

隨著近些年生源擴招，原有的實驗設備數量嚴重不足，學校也定期補充機器，這就導致了機器購買和已使用時間參差不齊，機器運行速度快慢不一；教學任務繁重，使得實驗室幾乎全天處于運行狀態，長期超負荷運行導致了計算機故障率高，硬件維修任務較重[1]；學生在使用計算機過程中，由于操作能力及其個人素質的差異，導致的病毒入侵、玩游戲等現象也屢禁不止。以上問題都對計算機實驗室的維護和管理提出了挑戰。

3、計算中心實驗室的建設和管理方法研究

3.1 建立一套科學可行的實驗室管理制度

要想管好計算機實驗室就要建立一套與計算機實驗室管理想適應的制度，制定出計算機實驗室管理的法規和依據。一般講，制度應包括《實驗室使用管理規定》、《學生上機守則》、《設備檢修維護制度》、《實驗儀器使用管理規定》、《實驗室安全及防護制度》以及《實驗室工作人員職責》等，并將制度在墻上醒目位置張貼，參加實驗的學生都認真遵守，使計算機實驗室的管理有章可循有據可依[2]。

3.2 建立一支高素質愛崗敬業的實驗室管理隊伍

要維護好計算機，管理好計算機實驗室，更好的為教學和科研工作服務，必須要有一支高素質的計算機實驗室管理隊伍。建設一支高素質的愛崗敬業的實驗室管理人員隊伍，是做好計算機實驗室管理工作的基礎。要使這支隊伍團結、有戰斗力，需要做好以下三點。

一要制定科學的考核辦法，客觀反映實驗室工作人員的業績，在職稱評定等政策上給予適當的支持，這對留住高水平的實驗人員，穩定實驗室隊伍很有必要。二要提高實驗室人員的綜合素質。實驗室管理人員是實驗教學的基本要素，實驗室管理人員素質的高低直接影響到計算機實驗室管理和服務教學的質量、影響到教學的效果。為了提高實驗室人員的綜合素質，在條件許可的情況下，應該積極提供實驗室人員參加學習、科研的機會，通過不斷的學習，提高自身素質，真正提高其教學科研水平。三要合理分工，明確任務。實驗室工作如果任務分配不明確，往往會造成實驗人員降低工作熱情。必須把實驗室的各項工作任務進行量化分析，根據工作量，靈活地確定每個人的工作任務，調動工作積極性，年終考核也可以有十分明確的依據。實驗室工作人員也應該愛崗敬業，努力探索創新，做出好成績。

3.3 建立一套完善的硬、軟件維護和管理體系

（1）計算機硬件設備維護：計算機硬件設備是精密的電子設備，對運行環境的溫度、濕度、灰塵及電源穩定性都較為敏感。保持良好的運行環境是延長硬件使用壽命的有效手段。在日常維護中應定期打開機箱檢查接線、插口等有無松動。內存條、顯示卡等可用橡皮擦擦凈，可以解決接觸不良等一些常見故障，監督上機人員正常關機，關閉顯示器，這樣可以避免打開總電源時，瞬間產生的電流對計算機電子元器件的沖擊；禁止帶電拆卸設備，維修時要先釋放人體靜電，可以用手觸摸大的金屬外殼，也可先用水洗手待擦干手后再行操作，以免產生靜電燒壞主板和設備接口[3]。

（2）課堂教學軟件管理：傳統的實驗課教學都是基于老師與學生之間的單機輔導和交流的模式，這種教學方式既不科學，又使實驗課老師負擔過重。目前我校計算中心安裝和使用了萬欣多媒體教學軟件，該多媒體教學軟件實現了局域網絡上多媒體信息的教學廣播，可同時實現屏幕監視和遠程控制等網絡管理功能。具有屏幕廣播與點播、屏幕監視、屏幕錄制、同步文件傳輸、提交作業、聯機討論、遠程命令、獲取遠端信息、電子教鞭、電子點名、電子舉手、黑屏肅靜、遠程開關機和重啟、班級和學生管理等許多功能，可以實現網絡化遠程教學管理，加強了教與學的互動性，減輕教師負擔，有效提高了實驗課的教學質量。

（3）數據安全與維護：第一、采用硬件保護卡。現在我校采用聯想電腦提供的硬件保護卡，可以防止同學們在不熟操作或誤操作時，將計算機系統文件刪除的情況，也能有效的控制優盤病毒的傳播。保護卡會大大減少了安裝計算機系統信息的次數，保證了正常的教學和科研活動的進行。第二、使用網絡對拷軟件。我校采用聯想電腦網絡對拷軟件，可以大大提高裝機速度。使用這一軟件必須要求首先作好一個母機，其它的計算機應與母機的配置相同。在母機上將硬件和軟件都安裝配置完成， 局域網內在DOS狀態下的母機與其他計算機之間互相聯接，并啟動軟件。在母機上選擇“ 發送機”命令后，再選擇傳送的數據內容；而其它計算機上選擇“接收機”，在母機接到一個信號后，向其它計算機發送信息；其它計算機接受到相應的數據信息，根據系統傳輸內容的多少，傳送的時間長短各有不同。

4、結語

本文在分析高校計算中心實驗室普遍存在的問題的基礎上，結合我校計算中心實驗室的實際情況，對高校計算中心實驗室的管理和建設方法進行了研究，從管理制度、師資力量、以及軟、硬件管理等幾方面提出了一些改革和創新，使計算中心實驗室在高校實驗室管理方面更加科學化、規范化、制度化，更好地為學生、教師和學校服務。

參考文獻

[1]周宇鵬.高校計算機實驗室管理與建設初探[J].計算機光盤軟件與應用，2011（22）：224.

第5篇：大學實驗室管理規定范文

關鍵詞： 實驗室；管理；開放

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0231-020 引言

高校實驗室是從事實驗教學、科學研究的重要場所，是培養人才創新思維和創新能力的重要基地。實驗室開放是進行實驗教學方法改革的一項重要內容，是培養學生實踐動手能力和創新精神的有效途徑。它對提高學生的實驗操作技能、培養良好的科研作風和素質具有重要意義[1]。

青島農業大學數字網絡顯微互動室是由山東易創電子公司開發的顯微互動教學系統，配置了40套學生用機和1套教師用機，由數字化多功能數碼顯微鏡、軟件教學平臺、圖像處理與分析模塊、雙向語音交流系統、多媒體教學設備等組成。實驗室投資較大，為了提高投資效益和實驗室的利用率，2009年開始進行開放管理和建設的探索。

1 信息化建設

數字網絡顯微互動室隸屬于生命科學學院的生物實驗教學示范中心，主要承擔的教學任務是《微生物學實驗》。面向全校生物類課程及學生開放后，課程數目及使用人員顯著增加，為了保證實驗室的安全和儀器設備的規范操作，在硬件條件上，建立了監控系統，對實驗室進行24小時監控運行，主控室設置在實驗中心辦公室，由實驗室的專職實驗技術人員根據使用時間進行監控，發現問題，及時處理；在軟件條件上，我們開發了一套網絡預約系統，在校園網上運行，供全校師生預約使用。該系統除主要的預約功能外，同時也可作為電子信息管理系統使用，設有指導教師管理、實驗室管理、實驗科目管理、實驗項目管理和實驗安排管理等。實驗室管理包括實驗室介紹、配置的主要儀器設備和實驗室管理員等。實驗中心各實驗室的有關信息，同時搜集各高等院校公開發行的實驗課件做成網絡實驗庫，并鏈接至國家精品課程，供使用者參考。

2 實驗室管理

2.1 管理人員保障 青島農業大學的實驗室管理實行校、院二級制管理，數字網絡顯微互動室屬于生命科學學院的生物實驗教學示范中心，此中心由學院院長擔任中心主任，下設1名副主任。每一教學實驗室均配有專職的實驗技術人員，并制定了各項規章制度，明確責任、義務，保證實驗室正常運行。

實驗室開放以后，使用時間延長，為了減輕實驗技術人員工作量，我們采用勤工助學人員進行輔助管理。每學期初，根據勤工助學學生的上課情況，合理安排好值班順序，在每天實驗技術人員下班之前半小時進行交接，并做好記錄。

2.2 管理制度保障 學校制定了《實驗室工作條例》、《實驗室安全守則》、《實驗室開放管理辦法》、《實驗室開放規則》等規章制度，學院制定了《實驗室預約開放管理辦法》和《儀器設備預約使用管理辦法》等制度，同時開放實驗室根據本實驗室的特點還制定了相應的規定，如《互動顯微鏡室開放管理辦法》、《互動顯微鏡室的安全和衛生制度》等，維護開放實驗室的正常運轉。

使用人首先進行網上預約，并填寫《實驗室預約開放申請表》和《儀器設備預約使用申請表》。由管理者根據實驗室具體情況和實驗項目，統籌安排，簽字批準。使用時，使用人首先學習有關的管理規定及操作規程，然后才可以使用，使用后要做好儀器使用記錄及實驗室使用記錄。實現了程序化和規范化管理。

2.3 安全保障 數字網絡顯微互動室的儀器主要是電腦和顯微鏡。電線分布密集容易發生火災，為此我們除了配備足夠的滅火器以外，還要求每位使用者在使用前都要學習《互動顯微鏡室的安全和衛生制度》，盡可能減少意外的發生。

計算機是常用的工具，而圖像采集需要存儲設備，現在幾乎每個學生都有U盤或MP3等移動存儲設備，這些設備在許多機房使用，非常容易感染病毒，一旦其設備攜帶有病毒，并在實驗室里使用，會導致計算機運行速度變慢甚至整個局域網癱瘓，嚴重威脅到正常的實驗教學。為此我們安裝了硬盤保護系統。并要求學生把文件放置于桌面上，用完刪除，實驗技術人員會在每周一上午進行硬件設備的定期檢查維護。

顯微鏡屬于精密儀器，鏡頭的保養尤其重要，我們除了要求每次實驗結束后都要擦拭鏡頭外，實驗技術人員還會定期進行全面維護，延長鏡頭的使用壽命。

實驗室配有監控系統，嚴格按管理制度執行。管理者發現使用者違反操作規程及工作流程時，有權處罰。管理制度規定第1次違規可以當面糾正，第2次違規給予警告，第3次違規可以停止其使用權。

3 實驗室開放的實施

3.1 實驗室的開放時間 可分為隨時開放和定時開放，使用時均需要預約。

隨時開放主要針對數量較少的使用對象。實驗室管理員在開學第一周，進行儀器保養和維護，然后根據實驗教學計劃任務的安排列出時間表，在預約系統上，供使用者參考。使用者通過網上預約，事先向實驗室提出要做的實驗內容和所需的實驗儀器設備，只要實驗室沒有計劃教學實驗任務及實驗設備滿足預約要求，使用者就可以隨時進入實驗室實驗。

第6篇：大學實驗室管理規定范文

關鍵詞 實驗室；實驗教學；教學質量

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0155-02

1 前言

隨著科學技術在醫學領域的飛速發展，當代醫學生不但要具備較強的醫學理論知識，還要掌握過硬的專業實踐技能，對于高等醫學院校來說其首要任務是培養應用型人才以適應時代需求。實驗教學是整個醫學教學過程中的重要環節，是培養學生專業實踐能力及創新思維的重要手段。高等醫學院校的實驗室作為實驗教學的場所，是整個教學活動的關鍵組成部分，其管理水平的高低直接影響教學質量好壞。要充分發揮實驗室在醫學實驗教學過程中的作用，完善實驗室管理，為更好地提高實驗教學質量服務。

2 高等醫學院校實驗室管理工作的重要性

在科學技術日新月異的今天，醫藥衛生領域不斷涌現出新理論、新技術、新方法、新儀器等，只有具備高素質的專業人才，才能適應不斷變化發展的社會需求。高等醫學院校作為向社會輸送高素質創新型人才的重要基地，發揮著極為重要的作用。高等醫學院校理論教學與實驗教學是專業教學的兩種基本形式，二者相輔相成，實驗教學應在專業理論的指導下進行，理論教學應為實驗教學服務。隨著時代的變化發展，傳統重理論輕實踐的教學觀念不能更好地適應社會需求，這就要求不斷探索全新的教學模式，轉變傳統教學觀念，更加注重實踐的重要性[1]。

高等醫學院校的實驗室承擔著教學、科研任務，許多新方法新技術也在此產生，實驗室管理水平的高低直接反映出實驗教學的質量。近年來，由于國家和高校對培養創新應用型人才的重視，對實驗室建設投入的大力支持，實驗室的各項資源不斷增多，將其進行科學有效的管理，對提高實驗教學質量、促進醫學教育的發展有著重要意義。

3 完善實驗室管理制度，使實驗教學與管理工作有章可循

規章制度不僅是進行科學管理的依據，也是對管理實踐的科學總結。實驗室制定必要的規章制度，不僅可以約束實驗室人員的行為，使管理工作更具規范化，還可以對教學、科研的順利進行起到良好的推動作用[2]。建立和完善實驗室管理制度，明確責任與要求，使實驗室管理制度更具科學化、規范化，是實驗室有效開展日常工作與實驗教學順利進行的前提[3]。

吉林醫藥學院預防醫學實驗室利用率較高，共承擔營養與食品衛生學、環境衛生學、衛生毒理學、職業醫學與職業衛生學、衛生學等5門課程的實驗教學任務，同時為本科畢業設計、大學生創新課題及教師科研提供支撐。由于學生、實驗課帶教教師的流動性較大，且實驗員少，增加了實驗室的管理難度。以預防醫學實驗室的實際情況為出發點，制定并完善實驗室工作的管理規定，如實驗課帶教教師責任制、儀器設備與易耗品管理辦法、實驗室開放式管理規定等。只有對實驗室進行科學化、規范化管理，并嚴格遵守實驗室規章制度，充分合理使用實驗室，才能確保科研與實驗教學有條不紊地進行。

4 加強儀器設備與易耗品管理，保證實驗教學有序進行

近年來隨著教學改革的不斷推進，學校不斷加大對實驗室建設的投入，實驗室的儀器設備也隨之不斷增多，這就要求對儀器設備的使用維護進行規范化管理，做到專人專管，使用儀器設備必須申請并完整填寫使用記錄，嚴格遵守儀器操作規程及注意事項的要求。另外，由于預防醫學實驗室承擔多門課程的實驗教學任務，實驗項目繁多，所需試劑、耗材等消耗量大，如果管理不當，會影響正常教學秩序。為此，根據實驗項目對試劑及耗材進行分類管理是相當必要的，每門實驗課的帶教教師負責統一領取每次實驗課所需的試劑及耗材并進行登記，課后及時收回。實驗室管理人員應對儀器設備、試劑及耗材情況建立電子檔案，方便隨時查閱其使用、維護及庫存等相關信息。只有加強對實驗室儀器設備、試劑及耗材的管理，充分利用合理配置資源，才能提高實驗室的工作效率，從而提高實驗室教學質量。

5 重視對實驗員及實驗課帶教教師的培養，提高專業素質、管理及教學水平

在高等醫學院校中，一個建設完備的實驗室不僅要有科學規范的管理制度、精密的儀器設備及試劑易耗品，而且更重要的是不能忽視起關鍵作用的人員因素。合格的實驗室人員必須具備科學嚴謹的科學態度、為人師表的教師風范、廣泛的專業基礎知識、精湛的實驗操作技術、科學的管理能力及較強的業務能力素質，更好地完成實驗室的本職工作。實驗員及實驗課帶教教師是實驗室建設與管理的重要力量，其專業素質與教學水平的高低，在整個實驗教學過程中起著決定性的作用。隨著實驗室建設的日趨完善，實驗室儀器設備的不斷擴充，需要實驗員與實驗課帶教教師在自身原有知識儲備的基礎上不斷學習提高，掌握新技術、新方法，以適應實驗室不斷變化發展的需求。就高等醫學院校而言，應注重對實驗員及實驗課帶教教師綜合素質的培養，為其專業技能的提高創造進修培訓的機會，鼓勵實驗員參與教學及科研研究，并安排到其他醫學院校重點實驗室進行考察，學習借鑒其先進的管理理念及經驗，為更好地開展實驗室管理及教學工作做好充分準備。

6 加強實驗室開放式管理，培養學生自主創新能力

開放式實驗室是以教師為主導、學生為主體的新型實驗室管理模式，也是實驗教學改革的一項重要內容，不僅包括在時間上的開放，也包括在內容上的開放，即實驗項目、實驗課程及研究課題的開放[4]。實驗室進行開放式管理有利于提高實驗室利用率，有利于培養學生的自主創新能力，有利于科研水平的進一步提高。為了更好地適應社會對醫學高素質應用型人才的需求，并結合預防醫學實驗室的實際情況，學校著力推進實驗室開放式管理。目前由于預防醫學實驗課程多，實驗項目繁雜，而實驗課學時又相對有限，不能保證每個學生都能夠充分熟練地掌握該項實驗的操作技能。定期開放實驗室可以使學生在課余時間練習相關實驗操作，既提高學生的動手能力，也達到培養應用型人才的教學目標。與此同時，由于實驗室數量有限，為避免與學生實驗課沖突，本科生畢業設計、大學生創新課題以及教師科研等必須在無實驗課的情況下進行，利用課余時間及休息日對實驗室進行開放，不僅提高了實驗室的利用率，還可以保證實驗教學與相關科研工作順利進行。

7 結語

總之，從實驗室管理制度、儀器設備、實驗員及實驗課帶教教師專業素質培養以及實驗室開放式管理等方面，進一步加強實驗室管理，是高等醫學院校適應時展的需要。隨著科技的飛速發展，要積極學習新方法、新技術，不斷完善實驗室管理工作，為進一步提高教學質量服務。

參考文獻

[1]殷靜燕.對高校實驗室管理工作的思考[J].科技風，

2015（5）：247-254.

[2]張聶炎，范憲周，王興邦.高等學校實驗室規章制度的作用、制定要素及質量依據標準[J].中國科技論文，2002，

19（1）：104-107.

第7篇：大學實驗室管理規定范文

【關鍵詞】教學評價 實驗室建設 以評促建

1 抓住契機，以評促建

隨著我國教育事業的發展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動了高等院校本科教學評估工作，通過評估檢驗高校的教學質量。以此推動高等學校明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設，提高管理水平，促進教學工作，使辦學水平與教學質量能適應經濟建設和社會發展的需要，效果顯著。不久，軍隊院校教學質量評價工作隨即展開，在評價指標體系中，實驗室建設與管理工作占有相當大的比重。因此，有必要抓住教學評價之契機，做到“以評促建，以評促改”，轉變觀念，完善基礎實驗室硬件設施、實驗教學環境、教學單一模式等，推進實驗室建設快速發展。2009年總部將對我校進行本科教學質量評價，大學領導高度重視，于2006年成立“評價與建設領導小組”，把評價工作作為大學發展的頭等大事來抓，并提出“教學評價既是機遇，更是挑戰?！?/p>

2 轉變觀念，提高認識

受傳統觀念的影響，國內高校普遍對實驗室工作、實驗教學及實驗課教員重視不夠，認為實驗室只是教學的輔助部分，實驗教學是理論課的附屬手段，由于對實驗室建設和發展的重要性認識不足，導致實驗教學工作長期處于理論教學的從屬與依附地位，嚴重影響了人才培養質量的提高。著名科學家楊振寧說過：“科學畢竟有90%的是實驗活動，科學的基礎是實驗?！睂嶒灲虒W是高校人才培養、進行科學研究和提高辦學水平不可或缺的重要組成部分。實驗教學的直觀性、實踐性、綜合性和探索性是其它教學環節所無法取代的，對培養學員觀察分析問題能力，實事求是的科學態度，嚴謹的工作作風和不斷進取的探索精神具有特別的優勢，在影響學員的世界觀、思維方式、創新能力等方面具有不可替代的促進作用。

3 持續投入，加快實驗室建設

物理實驗室部分儀器陳舊、教學模式單一、內容落后等狀況一直是實驗教學中存在的突出問題。按照本科教學評價體系指標要求，大學持續加大經費投入，使實驗教學規模和層次得到明顯提升。

2006年學校對物理實驗室的設備、場地、教學環境、設施等進行摸底統計，明確建設目標，并出臺實驗室建設三年規劃，07年投資150萬元，建設物理虛擬仿真實驗室、物理研究創新實驗室，填補了物理實驗教學的空白。2008年學校持續追加投入170萬元，建設物理演示實驗室、近代物理實驗室和智能物理實驗室，實物實驗項目由原20項增加為現有的42項。對物理實驗教學環境進行跨越式改革，擴大實驗教學面積，從原有的640平米擴大為現在1500平米，使傳統的一室單項目實驗教學改為一室多項目實驗教學；利用展板進行墻式、走廊式教學；徹底改變以往實驗教學模式，實行實驗課程網絡選課、網上預約，刷卡上課；在教學方法上實行開放自主式，充分體現學員的主體地位。目前，實驗室二期建設第二步計劃正在實施，對實驗室建設中的不足與缺陷進行補充與完善。

按照教學評價要求，通過加大投入并有效地進行教學方法改革，我校物理實驗室在教學體系、教學模式上得到實質性改變，實驗項目增多且實驗設備的數量和質量有了很大的提高，有效提升了實驗教學的規模和層次，另外，實驗室的裝備、環境和條件也得到明顯改善，達到了教學評價要求并通過大學專家組自評檢測。

4 加強制度建設，促進規范化管理

建立健全實驗室各項規章制度，是實驗室開展正常工作的依據和有效保障，是反映實驗教學工作和管理水平的標志，是實驗室管理科學化、規范化和制度化的基本要求。

我校物理實驗室在加強制度建設方面進行了卓有成效的工作，完善了實驗室各項規章制度，先后制定了“大學物理實驗室管理制度”、“物理實驗儀器設備管理規定”、“物理實驗教員守則”、“物理虛擬仿真實驗室管理辦法”、“物理實驗網絡選課指南”、“大型精密儀器設備操作規則”等十余項管理規章制度。并不斷進行修訂和完善；通過印制手冊、制作墻面展示框等加強宣傳力度，各項管理辦法的實施，使物理實驗室各項工作走上良性循環軌道，有章可循使實驗室管理更加科學有序，管理水平和效率不斷提高。

5 改革教學方法，提倡創新理念

實驗教學長期以來固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實驗教學形式，都體現了創新能力培養的教育理念。這是基礎實驗教學的進步、是經濟社會發展的需求，也是高校人才培養的目標。在迎接軍隊院校教學質量評價的利好形勢下，我校物理實驗室以總部“物理實驗室建設標準”為依據，對實驗內容進行大膽改革，一是對實驗教材進行必要的項目增減，增加綜合性、設計性實驗項目，淘汰簡單驗證性實驗，使基礎性實驗、綜合性實驗及設計性實驗比例達到總部6:3:1要求。二是擴大實驗項目的可選擇性，每學期學員在15-16個實驗項目中根據自己的興趣任選10-11項，在開放自主的教學環境下完成實驗內容。三是虛擬實驗與實物實驗相結合，在實物實驗教學的同時，開設虛擬仿真實驗，有效地擴大了物理實驗的數量和訓練范圍。四是實行分層次教學，從基本技能訓練到綜合設計實踐，再到研究性探索實驗——“三小”創新活動（小制作、小改進、小論文），循序漸進，逐步完成學員實踐能力從初步掌握、靈活應用直到創新突破的過程培養。

教學評價工作對推進物理實驗室建設，提高教學質量具有顯著效果。所以，我們應以此為契機，抓住機遇，迎接挑戰，同時要提高認識，轉變觀念，超前思維，勇于實踐。努力實現基礎實驗教學培養學員創新實踐能力的實質性跨越，為我校物理實驗教學特色發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]祝鳳榮，張向陽，馮彬等.實驗教學發展性評價指標體系的構建[J].實驗室研究與探索，2008，2（27）：126-129.

第8篇：大學實驗室管理規定范文

關鍵詞 多學科 交叉融合 創新 人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

創新人才的培養離不開實踐教學，實踐教學的良性發展很大程度上依托于實踐基地的建設與完善，地方高校近年來在創新人才培養方面不斷進行探索與實踐，逐步形成了具有各自特色的創新實踐人才培養基地。華北理工大學作為河北省地方骨干院校，以培養大學生綜合素質和創新實踐能力為重點，著力培養和造就基礎扎實、具有較高人文素養、科學素質，具有創新精神、創新意識和較強實踐能力的高素質應用型人才。

學校非常注重學生創新能力的培養，在學校大力支持下，集中優勢資源，累計投入400多萬元，于2013年建設完成了2500平方米的以升大學生創新實驗中心（以下簡稱中心），該中心是以秉承“創新、創意、創造”三創理念，鼓勵學生們“勤學、勤思、勤辨”三勤精神，采取學校統一資源配置、實驗室自主管理、校院共同建設的運行模式，以創新應用人才培養為核心，建設具有先進教學理念、資源優化、功能集約、開放合理、運作高效的創新實驗中心。

1以創新人才培養為核心多學科交叉融合的實踐平臺

1.1多學科交叉融合創新實踐平臺的構建

學科交叉融合對于科學進步、知識傳承、人才培養意義深遠，以組建學科交叉融合學術創新團隊為紐帶，精心設計綜合性研究項目，使不同專業、不同年級的學生共同參與，發揮專業特長，加強團隊合作項目訓練，實現多學科交叉融合。以升大學生創新實驗中心涵蓋電氣工程、計算機科學與技術、土木工程、藝術學、數學、礦業工程等30多個專業，每年能容納500余名學生開展各項創新活動。中心目前建有機電創新類、設計創新類、軟件開發類、實踐創新類、模擬仿真類等共16個實驗室。中心融合了多學科在一個創新平臺共同開展創新活動，因而可以更加有利于多學科交叉融合的實現。

1.2多學科交叉融合創新實踐平臺的實現

中心按學科分為五大類，其中學科交叉融合既包括同類學科間的相互融合，也包括不同學科的交叉融合，前者體現在相同或相似學科類別不同專業實驗室在人才培養、創新實踐、資源共享等方面的融合、后者體現不同學科類別專業實驗室之間，通過設計創新實踐項目，不同專業學生共同參與科研訓練，實現不同學科間的交叉融合。

1.3同類學科間的相互融合

如機電創新類平臺面向機械類、電氣信息類專業，培養學生的創新設計、創新思維和動手能力，通過推行開放式的實驗教學方法、采用項目引導的組織方式、激發學生的創造力，激勵學生學習的主動性，培養學生分析問題和解決問題的工作能力。教學內容的融合，融合了機械工程、電子信息工程及自動化等方向多學科教學實踐內容。通過共同設計創新項目、共同開展創新課程、共同培養創新人才、協作參與科技競賽、共同組織項目驗收，從而實現了同類學科間人才共育、過程共管、成果共享的全面融合。

1.4不同學科間的交叉融合

學科的交叉融合更多體現在不同學科之間的交叉融合，華北理工大學作為集理、工、經、管、文、法、藝等多學科綜合性大學，更多的構建了學科交叉融合的創新實踐平臺，其中文理融合、工科和藝術類融合、工科和管理類融合等。如工科實踐類與設計創新類學科融合案例：基于工科類的礦業創新實踐作品工作室與基于藝術類動畫工作室共同合作，完成了“豎井多繩提升與井底車場動漫演示模型”創新項目，將動畫藝術與礦井運輸與提升過程相結合，用動畫藝術演繹傳統實踐作品的魅力。在本項目中，項目成員運用Maya等軟件，以礦山實際提升與運輸系統為基礎平臺，對礦山豎井多繩提升與環形井底車場系統等進行了建模，以豎井多繩提升與井底車場的演示動畫模型的展示效果，實現了不同學科的交叉融合，在礦業實踐作品大賽中獲獎。

1.5多學科交叉融合的創新人才培養模式

中心探索將創新實踐教育有效納入本科專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，將創新教育理念和內容融入專業教學主渠道，貫穿人才培養全過程。以提高創新創業能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才模式。以科研項目訓練和學科競賽雙驅動的培養模式。以學生興趣為導向、以創新實踐課程為載體，以科研項目訓練、學科競賽為雙驅動，通過開展各種創新項目訓練，使學生在訓練過程中實現“做中學，學中做”，不斷提高學生實踐創新能力和綜合素質，實現多學科交叉融合的人才培養模式。

2以創新課程為載體，推動教學方法改革與創新

大學生創新實驗中心的培養目標是培養具有較強的實踐能力、設計能力、創新能力，以及良好的協調、溝通、團隊合作和領導能力的綜合素質較高的創新人才。因此，在創新人才培養過程中，開發符合中心各實驗室特征的創新實踐課程是實現人才培養目標的關鍵。創新課程針對小班教學、實施教學方法和教學手段改革，極大促進了學生學習的積極性和主動性，通過創新課程的建設與實踐，學生們綜合素質和能力的不斷提高，創新意識的不斷增強，給他們在就業和后續學習階段打下了良好的基礎。

3以校院共建、學生自主管理、開放運行的管理模式

3.1校院共建管理模式

中心實行“工作指導委員會”領導下的“創新教育建設團隊”管理模式，工作指導委員會主任由主管教學副校長擔任，副主任由教務處處長擔任，其它成員由教務處副處長及相關學院教學副院長、專家組成，負責中心各實驗室運行情況的指導、督導、評價和驗收工作。創新教育建設團隊委員會辦公室設在教務處，負責人由教務處領導擔任，成員由各實驗室負責人組成。具體負責中心及各實驗室各項工作的開展，協調解決相關資源、組織學生參與實驗室相關的創新活動。規范有序的管理模式有利于中心健康常態的發展。

3.2學生自主管理模式

中心的日常管理由“大學生教學管理團隊”負責， 該管理團隊是由“大學生科技創新聯盟”和各個學術社團協會組織構成。其中，“大學生科技創新聯盟”成員來源于全校公開選拔的優秀學生組成，并成立了秘書處，辦公室，網絡編輯部，宣傳部，活動部等負責中心日常運行與創新活動開展，實現學生自主的管理模式。通過建立各個實驗室獨立的學生創新學術團隊，不斷擴大學生團隊規模，逐步形成以學生社團活動為主體的自主管理模式。

3.3實驗室開放的管理模式

中心建立三開放的管理模式，即人員開放：中心面向全校各專業學生開放，打破了傳統班級建制，學生依據個人興趣、通過選拔考核后即可進入實驗室；時間開放：全天開放的形式讓學生自由選擇出入實驗室時間；項目開放：基于項目式的中心管理模式，使學生的自研項目在實驗室開展創新活動，有助于學生個人特長的發揮。

4制度的建設與完善是中心順利運行的重要保障

4.1建立實驗室教學質量運行保障體系

為保障各實驗室教學活動的高效運轉，中心建立了日常不定期的檢查和監督制度，嚴格執行實驗室負責人每月例會制，每學期進行工作總結和計劃制度，堅持開展每學期教學檢查制度；實施實驗室年終考核制度，采取各實驗室的年終工作匯報的形式，結合專家現場打分結果，評選出優秀、良好和合格實驗室，對取得突出成績的實驗室予以獎勵與表彰，激勵師生共同建設實驗室。

4.2建立實驗室激勵和管理保障制度

為激勵中心各項工作的開展，學校出臺了《中心建設與管理辦法（試行）》的文件，為更好的開展工作和進行激勵，正在擬出臺《中心自培育創新項目管理辦法》、《中心學生參與競賽活動學分置換管理辦法》等系列文件。結合中心的各相關規定和措施，各實驗也擬定了符合各自特點的實驗室內部管理規定和措施，保障了每個實驗室的良性高效地運行。

4.3細化中心實驗室考評機制

實驗中心實行實驗室責任制管理，在中心基本管理規章制度基礎上，各實驗室教師及學生負責人根據本實驗室工作特點細化本實驗室考評機制，中心負責人不定期地對創新實驗活動及創新課程進行抽查，抽查情況與年終考核掛鉤，并納入到年終評優和創新成果統計中，與教師及學生切身利益密切相關，有效調動了教師和學生的工作熱情和積極性。

5中心建設成效

中心通過定期舉辦開放日、各類校級學科競賽、創新創業講座、學術沙龍、創辦學術刊物、舉行各類全校大型宣傳活動等方式，不斷擴大中心的校內外輻射功能，豐富學生的創新創業知識和體驗，提升學生的創新精神和創業能力。支持學生參加校內外學術會議，為學生創新創業提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。積極創造條件對創新創業活動中涌現的優秀創業項目進行孵化，扶持一批大學生實現自主創業。

參考文獻

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[2] 高翅，徐躍進，王平祥，王春潮.系統構建實踐教學平臺探索多元化實踐育人模式[J].中國大學教學，2008（10）.

第9篇：大學實驗室管理規定范文

作者：李久會 賈湘平 李佳佩 單位：遼寧工業大學 湖南師范大學

系統管理主要介紹實驗室基本情況，如實驗室的分布、師資和人員構成、各個實驗室的分布和位置、實驗室的管理規定、大學物理實驗課程的基本要求、實驗項目簡介、實驗項目的合理安排與優化、實驗的進程、教師指導實驗的安排、學生選課人數的確定，供學生了解，學生可以根據實驗項目提出的預習要求、各種資源進行預習，了解實驗的原理、主要測量方法和直接測量量與間接測量量間的關系等。系統管理的權限分為三級，分別是管理員、教師和學生的三種用戶，完成成績修改與輸出、實驗項目的成績錄入與修改以及學生的實驗成績查詢等。教師控制模塊教師控制模塊主要完成教師的選課查詢、實驗課程名單的打印等，實驗過程的考核和實驗總成績等的錄入和修改。學生選課模塊學生選課模塊主要完成學生登陸和注冊，預約實驗項目，查詢實驗選課信息和實驗成績查詢以及學生個人信息更改等。學生預約實驗采用動態預約方式，學期初一直到該項目實驗開出前一周時間都可以進行實驗的預約和取消預約，充分考慮學生的自己的學習實際。該系統是一個功能完整、結構合理、實用性強、自動化程度高、操作方便靈活的實驗教學網絡管理系統。將本項目研究成果應用到實驗教學中，易于廣大師生接受，可操作性強。特別適合于遠程教育環境下，開放物理實驗中學生的實驗教學管理。實驗教學網絡管理系統運行的部分界面（圖略）。

大學物理實驗室根據學校的教學總體安排和進程，設置實驗項目，確定開出實驗的時間計劃，確定每個實驗項目的選課容量及指導教師，在網絡上。學生根據自己專業的課表和自己的空閑時間，自主地選擇規定的實驗項目和靈活的實驗時間，合理地安排自己的學習時間，充分調動學生自主學習的積極性。學生根據院系、專業、姓名、學號進行注冊，設置密碼后，進入系統預約實驗或修改預約實驗，生成實驗課表，修改個人資料，查詢成績等。學生自主選擇實驗項目和時間后，教師可以利用教師控制模塊及時了解學生選課信息，確定選課名單，錄入學生成績等。該系統于2004年末設計完成并使用。在2005年水平評估期間，受到教育部實驗專家的肯定，大學物理實驗室成為遼寧工業大學實施開放式教學的實驗室之一。每年有接近2400名學生利用實驗教學網絡管理系統進行物理實驗的學習，收到了滿意的效果。借鑒原沈陽航空學院、大連海事大學的實驗教學經驗，對實驗教學的項目設置、成績管理進行了總結和創新，確定了“以人為本，以實驗教學網絡管理系統為平臺，學校指導與院系、教研室大力協作”的開放的實驗教學管理模式。建立和諧融洽的師生關系，努力為學生服務的理念。由于學生選課的錯選、漏選、改選，時間選擇沖突，忘記時間，錯過實驗等事情，與學生的接觸增多，增強為學生服務的觀念。實驗教師和學生在指導實驗時只是教學角色不同，人格平等，相互尊重。充分尊重學生的渴望關心、關愛的心理需求，特別要注意哪些學習成績不突出的學生的心理需求，這部分學生往往在實驗過程中被忽視。

教師與學生間和諧融洽的情感是教師與學生心靈溝通的基本條件，是課堂教學的“催化劑”，是取得良好教學效果的重要條件。在完成實驗課程教學的基本要求的前提下，針對動手能力和學習基礎都不盡相同的學生，他們的學習目標也千差萬別，應分別采取不同的要求。小部分學生基礎厚實，實驗操作過程中能及時發現存在的問題，并能獨立解決問題的學生，他們不滿足現有的實驗內容和實驗要求，遵循適當豐富實驗內容，拓展實驗方法，最大限度地發揮自己的潛能，來滿足學生的求知欲望。如楊氏模量的測量實驗，可以測量在工程實際中使用的不同金屬絲的楊氏模量，并和廠家提供的參數進行對比，并分析產生差異的原因。相反，對學習基礎薄弱、動手能力不強的學生少數學生，教師通過與學生探討與研究，了解學生的觀點，引導學生提出解決問題的方案并實施，鼓勵學生完成實驗任務；這時的學生最需要獲得教師發自內心的鼓勵與支持以及出現問題時的安慰，樹立學生完成實驗的信心。通過教師的積極引導，適時溝通，不斷交流，協助他們完成教學內容，達到教學的基本要求。促進學生自主學習和創新性學習的開展。學生通過實驗教學網絡管理系統的實驗平臺公布的實驗題目（如利用旋光現象檢測糖溶液的濃度，利用布儒斯特定律測定不透明介質的折射率，光電池的伏安特性研究等），也可以根據學生思考擬定的項目，經教師與學生的研討確定的可行性題目，開展自主學習和創新性學習，能夠使學生親身體驗發現和探索的過程，培養分析問題和解決的能力。該系統研究成果應用到實驗教學中，易于師生接受，可操作性強，研究成果有一定的實用價值。