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第1篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞]環(huán)境科學；國際化；培養(yǎng)

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，越來越需要具備國際競爭力的創(chuàng)新型人才。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確指出“國際競爭力、創(chuàng)新能力和實踐能力”的高素質(zhì)人才是教育改革發(fā)展的重要方向，這也是滿足學生需求、社會需要的重要途徑。當前，生態(tài)環(huán)境保護已成為國家發(fā)展的約束性指標，環(huán)保產(chǎn)業(yè)成為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。環(huán)境科學領(lǐng)域的人才需求量逐步加大，尤其是需要具有國際視野和實踐能力的復合創(chuàng)新型人才[1]。由于國內(nèi)高校國際化交流平臺欠缺、國際化培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動力不足以及國際化培養(yǎng)師資有限等局限性[2]，本科生國際化高水平培養(yǎng)還有待提高。本文以天津大學為例，對環(huán)境科學專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)模式進行了初步探索。

1與國外高校開展學位型和實踐型多層次多維度的國際聯(lián)合培養(yǎng)

通過與國外環(huán)境科學領(lǐng)域高水平高校開展教學培養(yǎng)方案學分成績互認，建立校際間“3+2”、“2+2”、“3+1”等多層次多維度的聯(lián)合培養(yǎng)模式[3]。天津大學與英國愛丁堡大學、美國新澤西州立大學、愛爾蘭都柏林大學等建立“3+2”和“2+2”的學位型聯(lián)合培養(yǎng)體系，學生經(jīng)過國內(nèi)外課程學習，達到中外方畢業(yè)要求后，可獲得雙學位。另外，與美國哈佛大學、杜克大學等建立“3+1”的非學位聯(lián)合培養(yǎng)體系，學生可獲得國內(nèi)高校學位及海外高校國際化創(chuàng)新實踐學習機會。為提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量，需對選派學生進行嚴格遴選，指派專門教師負責聯(lián)系和了解學生在國外學習和生活情況。學生回國后將核實在國外修習的所有學分，如達到學校要求則授予本科學士學位，如未達到，還需要延期畢業(yè)，補修所欠學分。通過以上模式，使學生在國外接受國際化教學模式，學習國際一流專業(yè)知識，參與國際交流活動，擴大國際視野。

2在國內(nèi)進行全英文授課和科研型實踐的國際化培養(yǎng)

通過鼓勵校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域教授，并利用校際國際科研項目合作、國際合作科技基地等平臺邀請海外專家，在校內(nèi)環(huán)境科學專業(yè)開展“全英文授課-科研型實踐”國際化培養(yǎng)。通過全英文授課，提高國內(nèi)學生專業(yè)領(lǐng)域英語聽說能力，為其出國交流打下語言基礎(chǔ)；提高學生對專業(yè)領(lǐng)域前沿知識的理解，拓寬學生的國際視野[2]。同時，加強理論教學和實踐教學兩大體系有機結(jié)合，以科研實踐促進教學質(zhì)量，推動科研資源轉(zhuǎn)化為教學資源，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

3國內(nèi)擴大留學生招生規(guī)模，搭建學生國際交流平臺

通過對國內(nèi)外高校相關(guān)領(lǐng)域進行系統(tǒng)調(diào)研，建立環(huán)境科學專業(yè)全英文培養(yǎng)方案和教學大綱，系統(tǒng)提高學科國際化辦學能力，從而按照專業(yè)建制招收留學生。除完善科學的培養(yǎng)方案以外，通過以下途徑開展宣傳，(1)中外校際聯(lián)合培養(yǎng)項目；(2)學校國際教育學院官方平臺；(3)赴海外參加國際會議機會；(4)在國內(nèi)舉辦國際會議、夏令營等學術(shù)活動，擴大留學生招生。專業(yè)建制留學生班建成后，按照專業(yè)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批專業(yè)能力強，同時知華、友華的高素質(zhì)來華留學生人才。另一方面，通過中文和全英文培養(yǎng)方案的學分互認，鼓勵中國學生選修全英文課程；通過組織中外學生學術(shù)討論、認知實習、團隊匯報，激勵中外學生各學所長，從而顯著提高中國學生的國際視野、國際交流及國際業(yè)務(wù)能力。

4結(jié)語

對于我國生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設(shè)，培養(yǎng)大批具有國際視野、具備參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。可以通過與國外高校開展學位型和實踐型多層次聯(lián)合培養(yǎng)、在國內(nèi)開設(shè)全英文授課和科研型教學實踐及擴大留學生招生規(guī)模，建立國際化交流平臺等途徑，有效提升學生國際競爭力。

參考文獻

[1]王宇琪，彭方玥，駱雪晴，等．環(huán)境科學專業(yè)精英人才勝任力模型構(gòu)建及其應(yīng)用[J]．廣東化工，2017，44(349)：284-285．

[2]李瓊．關(guān)于全英文授課項目建設(shè)的思考[J]．當代教育實踐與教學研究，2016，10：123-124．

第2篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;動態(tài)機制;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計;培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案制定需要對應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作作出準確定位，從教學方面著手，各大高校通過人才培養(yǎng)機制強化基礎(chǔ)，重視個性培養(yǎng)以及實踐能力，適應(yīng)社會對于專業(yè)人才的多樣化需求。在制定人才培養(yǎng)方案過程中對其在高校教學教育中的目標、原則作出全新定位，探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)動態(tài)機制。

一、遵守高等教育教學規(guī)律，科學把握人才培養(yǎng)方案原則

人才培養(yǎng)方案作為人才培養(yǎng)的參考依據(jù)，應(yīng)該嚴格遵守高等教育教學規(guī)律，重視社會發(fā)展中對人才的需求。針對普通高等院校實際情況，規(guī)范人才培養(yǎng)方案，滿足市場經(jīng)濟對于多樣化人才的需要。確立落實人才培養(yǎng)方案目標需要嚴格掌握教學內(nèi)在規(guī)律，將專業(yè)設(shè)計與教學規(guī)律、專業(yè)要求以及培養(yǎng)機制相結(jié)合，這也是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的重要指導思想。從教學教育管理角度看待實際問題，深入落實既定原則，促進人才培養(yǎng)動態(tài)機制的發(fā)展，保證教學工作順利展開。

二、建立健全課程評價系統(tǒng)

健全課程評價系統(tǒng)是課程體系優(yōu)化的重要手段，也是貫徹實施人才培養(yǎng)方案的必要環(huán)節(jié)。針對專業(yè)教學考核，可以采取教師評分制度，客觀、公正的評價學生作品，防止評價結(jié)果片面性。教師將每學期學生作業(yè)制成光盤，留作課程備查資料。學生主要通過評教系統(tǒng)反饋課程，在查取成績過程中，需要在完成教師評價以后獲取結(jié)果。教學管理部分在教師晉升、評優(yōu)中需參照學生評教系統(tǒng)反饋信息，保證課程體系質(zhì)量。在課程設(shè)置中，需要重視科技素質(zhì)以及文化素質(zhì)培養(yǎng)，課程質(zhì)量評價需遵守公正公平原則，這也是人才培養(yǎng)方案重要組成部分。

三、構(gòu)建科學實踐教學體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神專業(yè)應(yīng)用型人才

（一）增加實踐教學比例

充分結(jié)合校外實踐教學基地和校內(nèi)實踐教學資源，并對社會資源進行合理利用完善實踐教學。綜合教育實踐主要是通過自選活動、文體活動對學生文化素質(zhì)以及綜合素質(zhì)進行綜合培養(yǎng)。專業(yè)教育實踐可通過畢業(yè)實習、考察、寫生等活動拓展學生視野，在教學實踐活動中提升學習效率。在2、3、4年級教學中，重視實踐教學，使學生在實踐中運用所學知識，提升學生實踐能力與創(chuàng)新能力。通識教育實踐可于假期分兩次進行，根據(jù)三個教學周期，將其納入實踐教學課程。實踐教學能加強學生對所學知識的理解，在實踐環(huán)節(jié)中延伸理論課內(nèi)同，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際能力、分析解決問題能力。

（二）建立實習基地，保證實踐教學質(zhì)量

在實踐教學中，建立穩(wěn)定實習基地是其中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學活動中主要以校內(nèi)教學模式與教師教學模式為主，這無法滿足社會對專業(yè)人才的需求。所以，在制定人才培養(yǎng)方案過程中，注重社會實踐，將長期、有效社會實踐作為實踐與理論學習相結(jié)合的途徑。與有關(guān)藝術(shù)機構(gòu)、企業(yè)、公司建立長期穩(wěn)定聯(lián)系，聘請實踐經(jīng)驗豐富技術(shù)人員，在實踐教學環(huán)節(jié)中給予學生專業(yè)指導，培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。

四、加強師資隊伍建設(shè)

在人才培養(yǎng)方案過程中，人的因素十分重要，這不僅是指學生，也包含作為教學操作者，即教師。最近幾年以來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)快速發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的專業(yè)技能、技術(shù)以及知識，這對師資隊伍建立提出了更高的要求。所以，建立高水平、高素質(zhì)教學隊伍是迫切需要解決的問題，首先可以引進專業(yè)人才，加強師資力量；其次重視培養(yǎng)青年教師，加強教師專業(yè)能力，培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。除此之外，可以聘請有關(guān)專家或者是行業(yè)精英進行講座、教學等，使學生能夠及時了解環(huán)境藝術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢。

五、結(jié)論

未來高等教育大眾化趨勢不可逆轉(zhuǎn)，這會促進文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展，引起環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學管理、人才培養(yǎng)變革，使得教育管理者需要不斷提高自身認識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性運用教育教學規(guī)律。在人才培養(yǎng)方案中，需要不斷進行調(diào)整，加強對教育規(guī)律研究，深入探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)滿足社會、企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

［1］劉蕊，雷搏．對應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下的教學改革的思考———以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例［J］．藝術(shù)科技，2016（05）．

［2］王萬山，黃建軍，彭清寧．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及教學方法改革研究［M］．江西人民出版社，2009．

［3］呂耀華．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革設(shè)置———培養(yǎng)高技能應(yīng)用型設(shè)計人才［J］．上海藝術(shù)家，2010（01）．

第3篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

南京信息工程大學環(huán)境科學專業(yè)于1999年開始招生，2003年獲碩士學位授予權(quán)，多年來為國家、地方環(huán)保和氣象部門培養(yǎng)了大批高層次的環(huán)保人才。由于辦學成績突出，學校環(huán)境科學專業(yè)先后被遴選為校品牌專業(yè)、江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點和中國氣象局與該校共建品牌專業(yè)。然而，在環(huán)境科學專業(yè)建設(shè)的過程中也面臨著前述的問題。

一、環(huán)境科學專業(yè)復合型人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索和實踐

南京信息工程大學環(huán)境科學與工程學院瞄準國際上環(huán)境科學專業(yè)的發(fā)展趨勢，充分了解國內(nèi)同行的教學狀況和側(cè)重點，為了適應(yīng)時展的要求以及響應(yīng)學校提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計劃方針，啟動了“環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地”。根據(jù)學校的實際情況，緊抓師資隊伍、教學設(shè)施和學生能力三方面建設(shè)，提出了“兩個加強”和“一個延長”，具體地說是：加強師資隊伍建設(shè)；加強實踐教學建設(shè)；延長教學時間（通過開設(shè)第二課堂)。學校環(huán)境科學專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和實踐主要體現(xiàn)在以下五個方面。

1.人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新和實踐

環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在我國同類高校一般均為通識教育、環(huán)境科學專業(yè)基礎(chǔ)教育、環(huán)境科學專業(yè)教育這種模式。學校環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案在通識教育和“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的環(huán)境科學專業(yè)教育基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境科學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，修訂環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，以特色專業(yè)氣象學和大氣科學為依托，在高年級靈活引入大氣環(huán)境專業(yè)方向教育、環(huán)境氣象專業(yè)方向教育和環(huán)境生態(tài)專業(yè)方向教育，突出環(huán)境科學專業(yè)知識與大氣科學、氣象學和生態(tài)學等學科專業(yè)知識的交叉融合，將學校環(huán)境科學專業(yè)建設(shè)成為我國環(huán)境、氣象和生態(tài)復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。

2.課程體系創(chuàng)新和實踐

依托該校環(huán)境科學江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點和中國氣象局與學校共建品牌專業(yè)，深入研究環(huán)境科學專業(yè)學科發(fā)展的特點，通過對現(xiàn)代教育教學觀念與實踐的理性思考，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，提出環(huán)境科學專業(yè)課程體系改革與建設(shè)應(yīng)遵循學科平臺原則、理工結(jié)合和文理滲透原則、課程體系與教學內(nèi)容整體優(yōu)化原則、創(chuàng)新性原則和實踐性原則，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實、追蹤前沿”的環(huán)境科學專業(yè)課程群體系。重點在環(huán)境科學專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學內(nèi)容中，融入相關(guān)的大氣環(huán)境、環(huán)境氣象和環(huán)境生態(tài)方面研究的案例，訓練學生對大氣環(huán)境、環(huán)境氣象和環(huán)境生態(tài)研究的綜合思維能力；設(shè)置大氣環(huán)境、環(huán)境氣象和環(huán)境生態(tài)三個專業(yè)方向課程；在具有多門省級、校級精品課程的基礎(chǔ)上，培育國家級精品課程，構(gòu)建國家級、省級、校級、院級精品課程體系，通過精品課程建設(shè)帶動專業(yè)課程建設(shè)，為環(huán)境科學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)。結(jié)合南京信息工程大學的具體情況，設(shè)計并執(zhí)行一套“四級課程體系”，分別是：第一級——通識教育平臺課程群，主要涉及基礎(chǔ)課程群；第二級——專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺課程群，主要涉及環(huán)境科學專業(yè)各學科方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程群以及學科交叉專業(yè)基礎(chǔ)課程；第三級——專業(yè)方向教育平臺課程群，主要涉及環(huán)境科學專業(yè)各專業(yè)方向課程群以及由學科交叉所生成的新課程；第四級——專業(yè)前沿教育平臺課程群，主要涉及環(huán)境科學專業(yè)各學科方向最前沿的學術(shù)動態(tài)的追蹤與研究。

3.教材建設(shè)創(chuàng)新和實踐

學校始終圍繞環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃和教學大綱的要求，結(jié)合學生就業(yè)崗位的需要，在本專業(yè)各專業(yè)方向上全面推進高水平教材的建設(shè)，在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上，把本專業(yè)的教材體系建設(shè)提升到一個新的高度，構(gòu)建一套具有先進性、特色性、影響大的教材體系。在建設(shè)過程中，要全面貫徹“實踐特色、氣象特色、時代特色”的指導思想，積極展開與國內(nèi)外著名學者的合作研究，把最新的理論研究成果融入教材的內(nèi)容之中，使之成為具有一定特色和影響的高水平教材。同時，積極選用國家“十一五”規(guī)劃教材作為環(huán)境科學專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的教材，選用21世紀應(yīng)用型高等院校示范性實驗教材作為環(huán)境科學專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程的教材。

4.教學方法創(chuàng)新和實踐

以培養(yǎng)綜合能力強的創(chuàng)新型人才為核心，體現(xiàn)“優(yōu)化課內(nèi)，強化課外”的原則，構(gòu)建一套“互動式、研究型、網(wǎng)絡(luò)化、開放性”的教學方法。近年來，包括耶魯大學、馬里蘭大學、北京大學、南京大學、復旦大學、東南大學在內(nèi)的10多位國內(nèi)外著名環(huán)保學者來學校講課，開闊了學生的學術(shù)視野，增強了他們把握學術(shù)前沿問題的能力。

5.教學實踐創(chuàng)新

實踐教學活動既能幫助學生消化課堂上所學到的東西，又能使他們從社會經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場中學到課本上所學不到的東西。學校高度重視環(huán)境科學專業(yè)實踐教學，堅持走產(chǎn)學研合作之路，注重學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。不斷深化實踐教學改革，以“實踐教學四年不斷線”，強調(diào)動手能力的教改思路，科學合理地建立了符合環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)目標定位的實踐教學體系；加強實習、實訓，合理安排實踐環(huán)節(jié)，在實踐教學過程中，積極探索新的教學模式，提出“三個層次和六個類型”實踐教學模式（如圖3所示)，即分層次進行實踐教學，做到既能完成教學計劃，又能因人因材施教，提高學生的實踐創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。同時根據(jù)學校的實際情況，貫徹“一個貫通”和實施“四個一”實踐教學法。“一個貫通”，即理論課教師和實踐課教師可以互相兼任，實現(xiàn)兩類教師與教學的融會貫通“四個一”就是要求學生通過四年的實踐教學學習，能夠做到：學習掌握一批基本操作技能，自我設(shè)計一個綜合實驗，參加一次社會實踐，完成一次論文答辯。

二、結(jié)束語

第4篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

中國礦業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)始于1985年，環(huán)境工程學科經(jīng)過30多年的發(fā)展，尤其在“211”一期、二期及“985”創(chuàng)新平臺的支持下，發(fā)展非常迅速。環(huán)境工程專業(yè)分別于1993年和2000年獲得碩士學位授予權(quán)和博士學位授予權(quán);環(huán)境科學與工程于2005年獲得一級學科博士授權(quán)點;2007 年獲得批準設(shè)立博士后流動站。目前，環(huán)境工程專業(yè)已經(jīng)具備了較完善的科研平臺和研究生培養(yǎng)體系，擁有教育部“礦山生態(tài)修復工程中心”、江蘇省重點建設(shè)專業(yè)等建設(shè)平臺。本學科教授8人，副教授18人，其中，博士生導師10 人，碩士生導師30 人。經(jīng)過 20 多年的建設(shè)，本學科在科學研究和技術(shù)應(yīng)用方面取得了一系列成果，并形成了以下7個穩(wěn)定的研究方向：包括大氣污染控制技術(shù)、水污染控制與資源化技術(shù)、生態(tài)修復技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃管理與評價、環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害評價、固體廢棄物處理與資源化和地下水污染與控制等。

中國礦業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)在師資隊伍、科研條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面都得到了很大的提高，這對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，我校的環(huán)境工程專業(yè)，必須承擔起為社會培養(yǎng)合格的高層次環(huán)保人才的責任。結(jié)合我國環(huán)保事業(yè)的特點和社會需求狀況，明確了我校專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技能的高層次人才。本文提出協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式，進而提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2. 環(huán)境工程專業(yè)學位研究生創(chuàng)新和工程能力下降的原因

在研究生擴招的大背景下，從全國范圍來看，研究生就業(yè)形勢危機初顯端倪，環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新和工程能力有所下降，造成環(huán)境工程專業(yè)學位研究生質(zhì)量下降的原因主要有：

就業(yè)的嚴峻形勢和學生讀研期間經(jīng)濟的雙層壓力，造成了學生讀研期間的學習的穩(wěn)定性;目前，“雙導師制”落實不足，很多校內(nèi)導師對研究生采取放羊式管理，校外導師的實踐指導不夠;環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案和模式陳舊，沒有體現(xiàn)環(huán)境工程學科自身的專業(yè)特點。研究生的創(chuàng)新能力和科研能力培養(yǎng)嚴重不足，是造成研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的主要原因，具體體現(xiàn)在兩個極端：第一，部分高校和科研院所培養(yǎng)經(jīng)費不多，導致研究條件和手段的缺乏，很多研究生很難接觸到實際科研項目的研究，沒有很好的建立創(chuàng)新和工程能力;第二，經(jīng)費過多，導致了課題組龐大的工作量，研究生疲于奔命忙于各種結(jié)題雜事等，同樣也造成了創(chuàng)新和工程能力的下降。

3. 協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式

準確定位全日制專業(yè)學位研究生的教育目標，即培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。協(xié)同提升研究生的創(chuàng)新能力和工程能力，是學校對研究生階段培養(yǎng)的主要目標。

（1）根據(jù)研究生期間畢業(yè)論文的不同方向，建立不同模塊的專業(yè)課程體系。教學內(nèi)容實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合。從我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生課程設(shè)置來看，課程中主要包含有水和氣兩大方向。研究生和導師可以根據(jù)指導研究生的科研方向，加大某一領(lǐng)域的課程力度，采取文獻閱讀和課程內(nèi)試驗的方式，提高科研創(chuàng)新能力。目前，我校研究生培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中缺少固廢的處理課程，應(yīng)該適時填補這一空白。針對中國礦業(yè)大學獨特的行業(yè)背景，課程中設(shè)置了《煤炭轉(zhuǎn)化過程污染治理技術(shù)》這一特色性很強的課程，有利于提高我校研究生在這一方向的獨特優(yōu)勢。

（2）集中時間，讓研究生直接參加到校外導師的設(shè)計、施工、環(huán)評和監(jiān)理等項目中，參與設(shè)計、施工、管理、評價和項目驗收等全程工作;積極建立校外實訓基地，讓專業(yè)學位研究生校外實訓工作制度化;落實雙導師制，特別是讓校外導師在學生工程能力的培養(yǎng)中，起到中流砥柱的作用。由于校外導師可能對教師職業(yè)沒有多少了解，要加大對校外導師的職業(yè)培養(yǎng)。本文建立的環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式如圖1。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的培養(yǎng)模式

（3）加大提高研究生導師自身創(chuàng)新和工程能力的素質(zhì)，不斷提高更新導師對前沿科研的把握能力。導師應(yīng)該具有一定的工程能力，有利于降低研究生的選題風險;導師應(yīng)該保證研究生培養(yǎng)所需要的經(jīng)費和科研硬件條件等。通過定期舉辦課題組會議的形式，在課程訓練，文獻閱讀，選題報告，中期檢查、論文評審和論文答辯等環(huán)節(jié)，加大對研究生的管理質(zhì)量。很多高校研究生導師與學生的比例失調(diào)，要加大對我校中青年人才尤其是校外導師和高級科研人才的引進力度，加大“人才柔性引進”的力度。

（4）建立健全專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制。特別是在校內(nèi)導師和校外導師的溝通機制建設(shè)方面，通過定期舉辦導師工作座談會的形式，充分討論研究生的課程訓練、論文選題及畢業(yè)答辯等眾多環(huán)節(jié);此外，要對校外導師企業(yè)急需解決的問題和我國的環(huán)保戰(zhàn)略等專業(yè)學術(shù)問題進行探索，校內(nèi)導師和學生要熟悉了解國家和行業(yè)的重大需求。

4 .結(jié)束語

培養(yǎng)適應(yīng)我國環(huán)保發(fā)展所需要的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)學位研究生，是全國環(huán)境工程教育行業(yè)對研究生培養(yǎng)的主要責任。本文以中國礦業(yè)大學環(huán)境工程為例，通過剖析我國環(huán)境工程專業(yè)學位研究生質(zhì)量下降的原因，提出了協(xié)同提升我校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生“兩大能力”的方案和模式。本文的研究內(nèi)容對我國高校和科研院所協(xié)同提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生的工程和創(chuàng)新能力，具有一定的參考價值。

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第5篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實踐

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學（華東）的實際情況，從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強調(diào)培養(yǎng)方案的實施應(yīng)從加強基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實踐教學等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

一、引言

近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學（華東）是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學，半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成了較強的地位和行業(yè)優(yōu)勢，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

中國的環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學計劃設(shè)置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復現(xiàn)象很多，實驗室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學時間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學時緊張，難免是“學習面寬、深度一般”。進而無暇顧及學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練，最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

三、人才培養(yǎng)

（一）人才培養(yǎng)目標

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學科交叉的新興學科，加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點，結(jié)合市場對人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

中國石油大學（華東）充分利用自身的有利資源，堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務(wù)對象，具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)方案的制定

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才的目標定位出發(fā)，針對專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

（三）培養(yǎng)方案的實施

1.加強基礎(chǔ)。學生應(yīng)比較扎實地掌握環(huán)境工程學科的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能。了解該學科前沿及發(fā)展趨勢，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學》等校級及國家級精品課程。在本科教學評估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。

2.依托優(yōu)勢學科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學校自身的優(yōu)勢學科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才，增強市場競爭力。

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學科博士點、“環(huán)境科學與工程”學科碩士點、重質(zhì)油國家重點實驗室、國家工科基礎(chǔ)課程化學教學基地、中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強學科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學隊伍，承擔并完成了一批國家自然科學基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題，形成了較強的學科優(yōu)勢。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學、實驗教學、課程設(shè)計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中，教學內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時，教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學，提高了教學水平。

3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學是獲取新知識的源泉，是知識與能力、理論與實踐、學與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學體系中占有重要位置。

本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學實驗資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕耍灾匾暲碚摶A(chǔ)、強化實踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。

（1）“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所，總面積約達1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實驗室，包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等，可進行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究；②惡臭污染控制實驗室，包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實驗室，針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測實驗室，包括煉化廢水中難降解有機污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機污染物監(jiān)測分析的實驗與研究；⑤固體廢物資源化利用實驗室，可進行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設(shè)備，工程實踐性強，可達到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓練學生工程實踐能力提供了實驗平臺。

（2）完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實踐四年不斷線”。

一年級學生進入基礎(chǔ)性實驗室，結(jié)合無機及分析化學、有機化學等課程的學習，在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓練；二年級學生進入專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，開展環(huán)境化學等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓練，鼓勵學生參加實驗技能競賽，提高學生的實驗和實踐技能；三年級學生進入學科專業(yè)實驗室和研究性實驗室，并開展課程設(shè)計等綜合實驗，通過認識實習提高實踐能力；四年級學生進入專業(yè)課學習，通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高學生工程實踐能力。

總之，實現(xiàn)了四年內(nèi)工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國石油大學半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢，使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實踐訓練的產(chǎn)學研鏈。

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺，實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺，具體措施是：對于成績優(yōu)秀的學生，實行優(yōu)異生導師制，安排碩士生導師進行指導，讓學生參與科研過程，激發(fā)學習興趣；對于動手能力強的學生，安排其進入實驗室，參與實驗室的建設(shè)，為學生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機會；對于創(chuàng)新能力強的學生，鼓勵并引導其參加國家大學生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動，指導其進行發(fā)明創(chuàng)新，并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學生，安排專業(yè)教師在課程教學過程中，實行一幫一制度，力求做到學困生不掉隊。通過上述措施，實現(xiàn)了因材施教的辦學理念，獲得了良好的教學效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎勵，有十幾名學生獲得了社會實踐方面的獎勵。

（四）培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認識實習和生產(chǎn)實習基地，并在實習過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學生化學實驗大賽、國家大學生創(chuàng)新實驗等成為大學生科技創(chuàng)新活動的重要平臺，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學、研相結(jié)合培養(yǎng)學生工程實踐能力模式。

四、特色人才培養(yǎng)的成效

無論是過去計劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上，主要就業(yè)方向為石油、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢較為樂觀。

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學與工程領(lǐng)域的一個重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實施，對環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對于提升本學科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競爭力具有重要的現(xiàn)實意義，也是我校作為石油高等學府對于石油工業(yè)發(fā)展所肩負的責任。

五、專業(yè)需求及前景

隨著中國資源與能源短缺問題的加劇，社會經(jīng)濟發(fā)展導致的人們對生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會逐步實現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進一步推動了對環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國政府GDP中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標要求的提高，國家、社會投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費用也將逐步增加，因此污染治理這個行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進入快速增長階段。

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢明顯樂觀，目前民營環(huán)保企業(yè)和國有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學生的需求將出現(xiàn)上升的勢頭。可以預見，在未來較長一段時間內(nèi)，對環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。

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第6篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

烏拉泊濕地位于烏魯木齊河中游，是烏魯木齊市主要的城市供水水源地。烏拉泊濕地的生態(tài)安全直接影響著烏魯木齊市482萬人口的飲水安全，對烏魯木齊市的城市安全具有舉足輕重的作用。由于近年來烏拉泊濕地周邊的生產(chǎn)、生活及開發(fā)建設(shè)活動逐漸頻繁，牧民戶數(shù)的逐年增加，附近居民生產(chǎn)與生活排污，導致烏拉泊濕地面積縮小，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量呈逐年下降趨勢，嚴重威脅著烏魯木齊市居民的正常生活用水。

充分利用同學們在學校里已經(jīng)掌握的歷史、地理、動物、植物、化學、物理學和數(shù)學等學科知識及相關(guān)實驗技能，引導學生通過所學理論知識和技能對烏拉泊濕地植物、動物、土壤、病蟲害、污染源和水質(zhì)情況進行調(diào)查與分析，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的途徑和方法。通過此次活動，培養(yǎng)學生學科學、愛科學和鉆研科學的熱情和興趣。同時也使學生各科知識得以充分理解、相互滲透和綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及從事物的現(xiàn)象中認識事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的熱情、對家鄉(xiāng)的熱愛和對科學探索的興趣。

培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用所學知識、綜合分析問題的能力及不斷開拓創(chuàng)新的精神是本次科技活動的主要目標。同時本次活動也為相關(guān)部門治理烏拉泊濕地周邊生態(tài)環(huán)境提供可借鑒的科學依據(jù)。

活動目標

活動中，學生將所學到的植物學、動物學、化學、數(shù)學、水利學、林學、農(nóng)學、生態(tài)學、環(huán)境科學及歷史人文等相關(guān)學科的知識應(yīng)用到實踐活動中去，從而提高學生的綜合素質(zhì)與能力。同時，使學生在學習、生活、勞動中相互關(guān)心、相互幫助、相互愛護、相互尊重和健康成長。

提高學生對建立和諧社會和樹立科學發(fā)展觀的認識，活動實踐過程中不斷激發(fā)學生利用在課堂上所學理論知識與豐富的社會實踐相結(jié)合，讓學生自己動手、動腦，設(shè)計實施方案，參與實地考察，親身體驗整個實踐過程中的艱辛與樂趣。

動員、組織學生經(jīng)歷提出問題—構(gòu)思假設(shè)—實地考察—科學實驗—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論的全過程，使他們在實際經(jīng)歷和科學體驗的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，樹立科學精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)對科學的興趣，從而培養(yǎng)他們對社會的責任感。

學生親身實踐、探究科學，不但可以提高學生的思想道德修養(yǎng)與科學文化素質(zhì)，又能培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、意志、信念、毅力和興趣，樹立正確的人生觀及價值觀。

這次活動必將經(jīng)歷無數(shù)的挫折與考驗，但通過困難的考驗?zāi)苁雇瑢W們深刻體會到團隊合作的重要性，體會合作精神的可貴，享受到探索的樂趣和成功的喜悅，毫無疑問這一切將有助于提高學生的科學素養(yǎng)和健康人格的成長。

通過對濕地環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查和實驗分析，能進一步認識到烏拉泊濕地各環(huán)境要素的特征與變化規(guī)律，認識到人類自身的活動與行為將會對自然資源及生態(tài)環(huán)境造成嚴重的影響，認識到人類與自然界建立平衡和諧關(guān)系的重要性，從而樹立保護環(huán)境，愛護自然，關(guān)注社會，與自然和諧共存的科學發(fā)展觀。

第7篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

    論文摘要:本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題,提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(華東)的實際情況,從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式,強調(diào)培養(yǎng)方案的實施應(yīng)從加強基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實踐教學等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才,在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

    一、引言

    近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇,國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,導致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(華東)是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學,半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成了較強的地位和行業(yè)優(yōu)勢,因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

    二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

    中國的環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末,由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學基礎(chǔ)條件方面的不同,各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程,從一定程度上也決定了專業(yè)的教學計劃設(shè)置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè),在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學工程、建筑材料類等課程,又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程,課程間的重復現(xiàn)象很多,實驗室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學時間里完成這眾多的專業(yè)課程,自然是任務(wù)繁重、學時緊張,難免是“學習面寬、深度一般”。進而無暇顧及學生實踐能力的培養(yǎng)和訓練,最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求,這成為環(huán)境工程專業(yè)教學的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

    三、人才培養(yǎng)

    (一)人才培養(yǎng)目標

    環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學科交叉的新興學科,加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同,從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別,因此應(yīng)根據(jù)自身特點,結(jié)合市場對人才的需求,培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

    中國石油大學(華東)充分利用自身的有利資源,堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合,主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務(wù)對象,具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

    (二)培養(yǎng)方案的制定

    在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下,高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則,制定合適的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

    本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求,探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系,形成“重視基礎(chǔ)、強化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復合型”高級工程技術(shù)人才的目標定位出發(fā),針對專業(yè)方向需要,培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面,既要面向社會環(huán)保部門,又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

    (三)培養(yǎng)方案的實施

    1.加強基礎(chǔ)。學生應(yīng)比較扎實地掌握環(huán)境工程學科的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能。了解該學科前沿及發(fā)展趨勢,培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析,實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。

    本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育,先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學》等校級及國家級精品課程。在本科教學評估中,基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。

    2.依托優(yōu)勢學科,優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求,又要考慮學校自身的優(yōu)勢學科,培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才,增強市場競爭力。

    本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學科博士點、“環(huán)境科學與工程”學科碩士點、重質(zhì)油國家重點實驗室、國家工科基礎(chǔ)課程化學教學基地、中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心,加強學科建設(shè),建成了一支師資力量雄厚的教學隊伍,承擔并完成了一批國家自然科學基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題,形成了較強的學科優(yōu)勢。

    在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學、實驗教學、課程設(shè)計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中,教學內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時,教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進教材或講義中、將科研成果帶進課堂教學,提高了教學水平。

    3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學是獲取新知識的源泉,是知識與能力、理論與實踐、學與用相結(jié)合的關(guān)鍵,是訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段,在環(huán)境工程專業(yè)教學體系中占有重要位置。

    本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學實驗資源,根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?以重視理論基礎(chǔ)、強化實踐能力和突出石油特色為原則,以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)模式,創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。

    (1)“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來,充分利用學校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費,創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所,總面積約達1300平方米。其中最具特色的有:①水處理工程實驗室,包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等,可進行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究;②惡臭污染控制實驗室,包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng);③環(huán)境微生物實驗室,針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題,篩選高效石油降解菌群,構(gòu)建石油污染土壤微生物修復技術(shù);④環(huán)境監(jiān)測實驗室,包括煉化廢水中難降解有機污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機污染物監(jiān)測分析的實驗與研究;⑤固體廢物資源化利用實驗室,可進行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設(shè)備,工程實踐性強,可達到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致,為保障訓練學生工程實踐能力提供了實驗平臺。

    (2)完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合,根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求,創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系,做到了“工程實踐四年不斷線”。

    一年級學生進入基礎(chǔ)性實驗室,結(jié)合無機及分析化學、有機化學等課程的學習,在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓練;二年級學生進入專業(yè)基礎(chǔ)實驗室,開展環(huán)境化學等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓練,鼓勵學生參加實驗技能競賽,提高學生的實驗和實踐技能;三年級學生進入學科專業(yè)實驗室和研究性實驗室,并開展課程設(shè)計等綜合實驗,通過認識實習提高實踐能力;四年級學生進入專業(yè)課學習,通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié),提高學生工程實踐能力。

    總之,實現(xiàn)了四年內(nèi)工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線,依托中國石油大學半個世紀以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢,使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合,形成了有效的工程實踐訓練的產(chǎn)學研鏈。

    (3)創(chuàng)建了因材施教的平臺,實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學過程中,根據(jù)學生的實際情況,創(chuàng)建了因材施教的平臺,具體措施是:對于成績優(yōu)秀的學生,實行優(yōu)異生導師制,安排碩士生導師進行指導,讓學生參與科研過程,激發(fā)學習興趣;對于動手能力強的學生,安排其進入實驗室,參與實驗室的建設(shè),為學生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機會;對于創(chuàng)新能力強的學生,鼓勵并引導其參加國家大學生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動,指導其進行發(fā)明創(chuàng)新,并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學生,安排專業(yè)教師在課程教學過程中,實行一幫一制度,力求做到學困生不掉隊。通過上述措施,實現(xiàn)了因材施教的辦學理念,獲得了良好的教學效果。近幾年來,共有55人次獲得科技獎勵,有十幾名學生獲得了社會實踐方面的獎勵。

    (四)培養(yǎng)模式

    根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案,建立石大科技集團煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認識實習和生產(chǎn)實習基地,并在實習過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學生化學實驗大賽、國家大學生創(chuàng)新實驗等成為大學生科技創(chuàng)新活動的重要平臺,構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學、研相結(jié)合培養(yǎng)學生工程實踐能力模式。

第8篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】探究實驗；培養(yǎng)；環(huán)保意識

生物學是以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學。生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律是建立在大量的科學觀察和實驗基礎(chǔ)上的理論。生物探究實驗是探索研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律最有效的手段和方法，通過生物探究實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。怎樣使用教材中的探究實驗培養(yǎng)學生環(huán)保意識。我以探究《煙草浸出液對水蚤心率的影響》的教學為例談?wù)勎业淖龇ê驼J識。

一、提出要探究的問題

老師:展示香煙包裝盒,請同學們注意煙盒上的提示:吸煙有害健康。 吸煙到底是怎樣影響健康的呢?吸煙對人體的影響是多方面的,我們今天來探究煙草對心臟健康的影響。在相同狀態(tài)下心率(每分鐘心跳次數(shù))越快表明心臟負擔越重。我們通過實驗來推測煙草對心臟健康的影響。

問題: 煙草對心率有什么影響?

二、假設(shè)

老師：假設(shè)就是自己根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對提出的問題作出的判斷即對提出的問題作出的答案。請同學們對問題：煙草對心率有什么影響?作出假設(shè)。

學生：

1.煙草會使心率變快。

2.煙草會使心率變慢。

3.煙草不會使心率發(fā)生變化。

老師：回答得都很好。現(xiàn)在我們需要用實驗來證明我們的假設(shè)是正確的。

三、設(shè)計實驗方案

實驗就是證明假設(shè)的操作過程。實驗方案必須具有可操作性。方案中的時間、數(shù)量等因子必須量化、數(shù)字化，不能有“一會兒”、“大約”等模糊詞語。

實驗方案：

1.把二支香煙的煙絲取出浸泡在25毫升攝氏25度清水24小時，濾掉煙絲，濾液作為原液。

2.用原液（100%）分別配制25%、50%、75%、100%浸出液，用清水作對照。

3.取5支試管分別編上1、2、3、4、5、號，把清水裝入1號試管，把25%、50%、75%、100%的煙草浸出液分別裝入2、3、4、5號試管。

4.把學生分成1、2、3、4、5、組。

5.每個組用與小組編號對應(yīng)的試管的煙草浸出液測定水蚤的心率。用吸管吸取煙草浸出液并滴1滴在載玻片上，向液滴中放入1只活潑的水蚤。在顯微鏡下以10秒鐘記時數(shù)水蚤的心跳次數(shù)。連續(xù)重復5次。計算出水蚤在這種濃度煙草浸出液里的平均心率。

四、實驗現(xiàn)象

水蚤在不同濃度煙草浸出液里的心率：

清水（210）、25%（216）、50%（222）、75%（234）、100%（250）

五、實驗結(jié)論

煙草浸出液能使水蚤心率加快，濃度越大水蚤心率越快。

六、總結(jié)

水蚤心率越快心臟的負擔就越重。水蚤在煙草浸出液中時間稍長就會因心力衰竭而死（煙草浸出液不僅能殺死水蚤也能殺死很多的昆蟲，農(nóng)業(yè)上可以作為環(huán)保的生物農(nóng)藥使用，人吸煙會對人的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等造實質(zhì)性的損壞）。除煙草外很多生物都會分泌一些物質(zhì)來抑制或殺滅對自己有害的生物或競爭對手。我們不經(jīng)意間扔出的一支煙頭或丟棄的一塊廢電池都可能給很大范圍的生態(tài)系統(tǒng)造成一場大災(zāi)難。我們在享受大自然給我們恩賜的同時應(yīng)該自覺的保護我們生存的環(huán)境。隨意的向環(huán)境排放廢物，隨意的對原來環(huán)境的改造，在沒有科學依據(jù)的情況下盲目的引進外來物種或消滅當?shù)匚锓N都可能給環(huán)境造成不可估量的災(zāi)難。我們應(yīng)該養(yǎng)成不給環(huán)境添亂，自覺保護環(huán)境的公民意思。只有在生物種類多樣性，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的大環(huán)境下才能保持生物在競爭中的動態(tài)平衡。通過這節(jié)課的學習我們了解到了生物之間的一些秘密關(guān)系，懂得了一些環(huán)境保護的道理但是還遠不夠。生物之間的關(guān)系是錯綜復雜的，生物之間的聯(lián)系是千絲萬縷的，我們知道的還很少。我們還應(yīng)該更進一步的探究生物之間，生物與環(huán)境之間的關(guān)系，了解它們之間更多的秘密提高我們保護他們的能力。

通過探究實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)生物之間的一些秘密。懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個有機體，生物之間除了捕食關(guān)系、競爭關(guān)系和協(xié)作關(guān)系外還有相生與相克的關(guān)系，牽一發(fā)而動全身。知道環(huán)境保護必須尊重科學，必須保護好整個生態(tài)系統(tǒng)的道理。明白環(huán)境保護的原理和正確的方法。增強科學的環(huán)抱意識。

第9篇：環(huán)境科學培養(yǎng)方案范文

1．1構(gòu)建分層次實驗教學體系在環(huán)境科學專業(yè)實驗教學改革中，以學生為主體、知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展為原則。將專業(yè)實驗教學內(nèi)容從理論教學中剝離出來，擺脫理論教學對實驗教學的束縛。在實驗教學大綱及改革方案上又與理論課內(nèi)容相互呼應(yīng)，互為依托、相輔相成。將專業(yè)實驗課程分成不同層次，進而建設(shè)不同類別的多層次的實驗教學體系。專業(yè)實驗課程設(shè)立必修實驗和自設(shè)實驗2個層次。必修實驗的目的是使學生掌握基礎(chǔ)理論、基本測試技術(shù)和實驗操作能力。必修實驗分為3種類型，即驗證型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗。驗證型實驗旨在使學生對經(jīng)典理論知識有感性認識，掌握實驗研究專門技能，并能靈活運用；設(shè)計型實驗與學生的個性化教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立思考和設(shè)計創(chuàng)新能力為目的，通過設(shè)計型實驗使學生能夠獲得完整的實驗技能的訓練；綜合型實驗是把知識點緊密相關(guān)的實驗內(nèi)容連貫起來，體現(xiàn)出內(nèi)容的系統(tǒng)性，通過綜合型實驗培養(yǎng)學生連貫的、動態(tài)的和有機組合的系列化操作技能，提高學生實際操作和運用的能力。自設(shè)實驗主要為培養(yǎng)學生解決實際環(huán)境問題的能力而設(shè)置，學生有選擇性地針對生態(tài)環(huán)境保護和污染治理中的問題提出實驗內(nèi)容，在實驗教學過程中，老師幫助學生進行資料查閱、方案比對和測試方法選擇等工作，對所選擇的實驗命題提出可行的、具體的實驗方案；然后由學生分組根據(jù)實施方案獨立完成實驗內(nèi)容。如環(huán)境工程學實驗課已經(jīng)進行的自設(shè)實驗項目有SBR法處理校園生活污水實驗、餐廚垃圾產(chǎn)氫實驗、污泥堆肥化實驗等。環(huán)境監(jiān)測實驗課已經(jīng)進行的自設(shè)實驗項目有校園景觀湖富營養(yǎng)化監(jiān)測實驗、沈陽商業(yè)區(qū)環(huán)境噪聲監(jiān)測及對策實驗、冬季沈陽大氣質(zhì)量監(jiān)測實驗等。環(huán)境微生物實驗課已經(jīng)進行的自設(shè)實驗項目有瓶裝飲用水細菌學檢測；教室及寢室空氣中細菌、霉菌檢測；土壤中氨化細菌、真菌、放線菌、硝化菌和反硝化菌檢測等。以基本知識學習、基本技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目標的環(huán)境科學專業(yè)實驗教學體系，使學生牢固掌握基本知識、基本技能，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和解決實際問題的能力。

1．2優(yōu)化實驗教學內(nèi)容對實驗教學內(nèi)容進行優(yōu)化和更新，主要手段有：1）淘汰一些內(nèi)容陳舊、方法落后及與基礎(chǔ)實驗內(nèi)容重復的實驗項目，增加了一些與我國環(huán)保形勢和國際環(huán)境學科學術(shù)前沿接軌的實驗項目。例如，裝修污染是現(xiàn)在人們最關(guān)注的室內(nèi)環(huán)境污染問題，在環(huán)境監(jiān)測實驗中增加了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測；針對北方冬春季節(jié)霧霾天氣現(xiàn)象，在環(huán)境化學實驗中增加了空氣中懸浮顆粒物和氮氧化物的測定；針對大眾關(guān)注的飲用水安全問題，在環(huán)境工程學實驗中增加了超濾－微濾和活性炭等水的深度處理實驗；針對近年來自然災(zāi)害頻發(fā)，在環(huán)境信息系統(tǒng)實驗中增加了災(zāi)害評估實驗等。2）減少驗證型實驗，增加設(shè)計型、綜合型實驗。改革后環(huán)境工程學、環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課程的設(shè)計型、綜合型實驗比例占30％；環(huán)境化學、環(huán)境微生物學、環(huán)境信息系統(tǒng)專業(yè)實驗課程的設(shè)計型、綜合型實驗比例占20％。3）實驗教學與教師的科研相結(jié)合。環(huán)境科學是在研究防治環(huán)境污染和生態(tài)破壞的實踐中發(fā)展起來的科學，在理論和實驗教學的同時，教師積極參與國家、各部委和省市政府的研究課題。近5年來，環(huán)境科學專業(yè)教師主持了國家863和973項目各1項，國家自然科學基金2項，教育部項目1項，遼寧省自然科學基金2項，遼寧省教育廳項目4項，遼寧省科技廳項目1項，市科技局項目2項，累計科研經(jīng)費近300萬元。發(fā)表學術(shù)論文40多篇，出版專著2部，獲獎成果7項。教師將科研項目納入實驗教學，開展探索性試驗，豐富和更新實驗教學內(nèi)容，擴大了學生視野，培養(yǎng)了學生的探索能力和創(chuàng)新能力；使學生了解環(huán)境科學學科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解環(huán)境保護和生態(tài)污染防治方面的新技術(shù)、新工藝，學生畢業(yè)后能夠很快地進入工作角色。同時以重大科研項目為依托和資源，在科研項目完成后，將其開發(fā)的裝置補充到專業(yè)實驗的教學設(shè)施中，增強了教學設(shè)施平臺，還有利于增加教學內(nèi)容的豐富度及與研究前沿的聯(lián)系。如將國家自然基金項目研制的污水地下滲濾系統(tǒng)裝置轉(zhuǎn)化為環(huán)境監(jiān)測實驗課“污水地下滲濾系統(tǒng)中胞外分泌物測定”的教學設(shè)備；將863項目的研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實驗課“環(huán)境工程學實驗”中，開發(fā)了“煙氣中二氧化硫去除實驗”；將國家自然科學基金項目研究成果轉(zhuǎn)化到專業(yè)實驗課“環(huán)境微生物實驗”中，開發(fā)了“土壤中苯酚降解細菌的分離及鑒定實驗”等。將教師科研成果轉(zhuǎn)化到實驗教學之中，形成了教學與科研的良性互動，鞏固和拓展學生所學專業(yè)基礎(chǔ)知識的深度、廣度，在培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的同時促進學科的發(fā)展。

1．3改進實驗教學方法及手段改進實驗教學方法，建立以學生為中心的實驗教學模式。在實驗過程中教師一般不對實驗的具體過程、操作步驟和方法做統(tǒng)一講解，學生按實驗參考書上的內(nèi)容和要求進行操作。根據(jù)學生做實驗的實際情況和進度，教師選擇性的適當?shù)慕y(tǒng)一講解，講解的內(nèi)容是把學生感性的、凌亂的知識系統(tǒng)化。教師在實驗課巡視及輔導過程中，啟發(fā)學生通過實驗現(xiàn)象，從細微處找問題，分析原因并制定解決問題的方案；引導學生對不同的實驗方案進行討論，判別優(yōu)缺點；引導學生用實驗手段解決實際問題。在專業(yè)實驗課教學手段上，對毒性大、不便于操作的實驗，將反應(yīng)或操作過程制作成計算機仿真實驗，利用教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)課程平臺進行實驗教學，這種方法為學生提供一種系統(tǒng)的、與真實十分接近的實驗環(huán)境，并且完成了現(xiàn)實環(huán)境下不易完成或有一定危險的實驗項目。仿真實驗成本低、儀器設(shè)備及藥品損耗少、無危險性，而它的直觀性和趣味性有利于提高學生的興趣。

2實驗教學與工程應(yīng)用和社會實踐相結(jié)合

環(huán)境科學學科應(yīng)用性強、與社會密切相關(guān)，承擔著解決環(huán)境污染和生態(tài)破壞問題的重任。在實驗教學改革中突出了理論教學與實際工程和社會應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵學生走出校園，通過多種方式培養(yǎng)學生的實踐能力。

2．1教學實習環(huán)境科學專業(yè)與多家科研院所、企業(yè)、環(huán)保管理部門建立了長期的合作關(guān)系，擁有穩(wěn)定的教學實習基地，為學生提供接觸工程和社會的機會。這些基地包括：沈陽市北部污水處理廠、沈陽滿堂河污水生態(tài)處理中心、沈陽市醫(yī)療廢物處理中心、沈陽市環(huán)境監(jiān)測中心站、中國科學院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所、國家電站燃燒工程技術(shù)研究中心、沈陽老虎沖生活垃圾填埋處理中心等。這些基地能滿足不同教學實習的要求，成為實驗教學中重要的組成部分。

2．2綠色環(huán)保協(xié)會活動沈陽師范大學綠色環(huán)保志愿者協(xié)會是一個以解決環(huán)境問題、增強環(huán)保意識為己任的大型社團。協(xié)會積極推進資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)、踐行高等院校在環(huán)境保護中的歷史責任和社會義務(wù)。通過支持和參加綠色環(huán)保協(xié)會的活動，加強學生對外交流，服務(wù)于社會的能力。如開展各類環(huán)保知識講座；組織參加“綠色”系列活動—“新綠色計劃”，“地球一小時，我做綠V客”，“你來、我來、大家來”環(huán)保標語、標識、金點子征集大賽，與沈陽師范大學后勤集團聯(lián)合開展“創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保型校園”等活動。這些講座及活動提高了學生綜合素質(zhì)，調(diào)動了學生潛能。

3考評機制構(gòu)建

建立規(guī)范的實驗課成績評定參考模式。實驗成績除了學生的實驗報告，還包括學生實驗操作、綜合運用知識及創(chuàng)新實踐能力的考核和評價。實驗成績中實驗報告和能力考核各占50％，成績?nèi)娣从趁總€學生的學習情況和實驗技能掌握程度。對驗證型實驗主要考核學生對經(jīng)典理論知識、實驗專門技能的掌握程度和靈活運用能力。對設(shè)計型、綜合型實驗主要考核學生設(shè)計實驗、準備和運用實驗材料、使用儀器設(shè)備、觀察和分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)和處理實驗結(jié)果等能力。通過對學生能力全方位的考核，從成績鑒定轉(zhuǎn)向素質(zhì)鑒定，促進實驗教學質(zhì)量的提高。

4結(jié)語