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第1篇：電工崗位技能培訓范文

【關鍵詞】維修電工；培訓；職業鑒定；企業用人需求

【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.

【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons

隨著我國經濟進入新的階段，伴隨著全球經濟格局的改變，我國的制造業產業升級的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動密集型的產業無法在支撐經濟的發展，對高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養勞動者的就業能力，提高勞動者的專業技能，培養企業所需的新型高技能的勞動人才是保障我國制造業產業升級，經濟健康發展的的必由之路。而各類行業職業人才的技能培訓和鑒定，是當下實現這種需求的有效途徑，維修電工職業技能培訓和鑒定當然也包含其中。

維修電工是執行電氣系統及器械設備元器件的安置、調試和養護、維修的普遍性技術工種，各類行業對于這個工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術要求高、智能化水準高、安全需求大等特征，也是先前國家勞動部門所確定的首批就業準入的一項工種。在維修電工職業培訓過程中，應該嚴格遵照國家所規定的各項職業等級指標，并依據這些等級指標，安排合理有效的技能鑒定實施方式，且應該及時了解行業的發展，圍繞企業對于該工種需求的變化，調整各項培訓內容和鑒定工作的方式，使得培訓人員能夠符合企業的需求，使其順利就業，提高人才的專業素質。以下，就結合維修電工職業培訓和鑒定在高職院校的實際情況，對其中所存在的一些問題進行探討，并就這些問題的解決給出一些可行性見解和建議。

1 現階段，天津市電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題的分析

1.1 在技能鑒定的考核方式上過于強調理論記憶，缺乏實際應用能力的考察

首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實際問題涉及的很少，對于一些沒有接受過系統理論培訓但擁有豐富實際經驗的學員來說，這樣的考察方式無法充分體現他們的能力；

其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數據和定義，實際案例相對較少，使得學員的思維被固定在培訓教材上，無法發揮其在實際工作中的知識，水平無法得到展現。

1.2 在培訓中，教材的基礎理論知識選擇的不夠全面

維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎，倘若缺乏這些基礎的知識，會對日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓教材中，尤其是中級和高級維修電工的教材中，所選入的基本理論常識太過簡單，且講解的并不是十分詳細，例子不容易懂，像一些比較關鍵的應知應會的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過，并未詳細介紹，這就造成一些從未系統接受過電工基礎知識學習的學員在理解上會遇到困難，從而大大降低了培訓教材在技能培訓中的作用，使得其成為僅僅是為了應付考核的工具，而在日后的工作中無法發揮作用。

1.3 培訓教材內容的編排與國家、企業對于高技能應用型人才需求的矛盾

在電工職業培訓教材中，很多內容還是延續多年之前的老舊內容，所舉得例子仍然是一些老舊機床的電路圖或是一些被淘汰的設備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對于一些前沿技術，無法及時的在教材中得以體現，如工業機器人技術、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓內容，與時代的需求不符，無法滿足國家對于高技能應用型人才的需求。

1.4 技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進性，及新技術的實際應用，缺乏創新

維修電工職業考核的形式經過多年的發展，已經形成了一種較為固定的考核模式，優點是成熟、便于操作，缺點就是所采用的方式較為陳舊，無法跟上技術發展的步伐，缺乏創新。隨著時代的發展，技術的進步，越來越多的高新技術被應用于實踐生產中，更多的企業使用工業機器人和更智能化的生產設備替代原有的舊的生產設備，這就對維修電工提出了新的要求，同時也是對維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個鑒定機構，尤其是高職學院，應該有側重地對學員的高科技技能進行培訓和考核，依據所培訓的模塊，對于專項的高科技依據進行劃分，并根據模塊進行考核，尤其是對技師和高級技師兩個等級，進行著重的培訓考核，從而保證這類高技能人才能夠滿足社會需求。

1.5 技能的鑒定，應加入的展現個人能力的考察和展示

維修電工對于從業人員要求較高，需要具備一定的專業技術能力和其他的綜合素質，缺一不可。因此，學員的個人能力業績需要在鑒定考核中加以展現。在培訓的過程中，應合理安排相應的課題，進而在考核中使參考人員的個人能力得到展現，并加以鑒定，計入學員的考核成績中，從而完成對其職業能力的全面考核。

2 對于現階段天津市維修電工職業技能培訓與鑒定工作中存在問題解決措施的探討

針對以上在培訓和鑒定的過程中，所暴露的一些不足，結合這些年的工作經驗，筆者提出了以下一些解決措施：

2.1 科學的制定培訓鑒定方式，使得培訓更專業有效，考核更科學合理

國家大力發展素質教育，其目的就是改革應試教育的弊端，改變原有的那種為了考試而教育的模式。對于我們職業技能培訓來說，也應如此，改變那種單純為了鑒定而開展培訓的模式，增加實際應用在培訓過程中的體現，使得培訓和考核更加貼近于實踐，與企業實現零距離對接，即培訓的要求就是企業的要求，這樣也會提升學員參與的積極性，也會更好的實現職業技能培訓和考核的目的。

為此，作為培訓主體的我們，應該健全技能培訓和鑒定的方案，設立一套完善的基于實踐過程中的技能培訓考核鑒定體系，按照各個技能等級要求的不同，分別制定各自的內容，同時要保證各個級別的知識和技能的銜接，便于執行過程中的操作。

在初級、中級的培訓考核過程中，應著重加入基礎性知識和技能的培訓和考核，著重建立學院基本的職業素養，掌握必須的基礎知識，正確認知維修電工的崗位職責，能夠基本掌握一些基礎性的實踐技能。根據不同的學員特點，圍繞一些基礎性的崗位的職責和技能加以訓練，對于一些在職人員，可以結合一些崗前培訓，根據企業的要求進行培養，根據學員的總體表現加以考核。

對于高級工、技師和高級技師來說，則應著重對學院在實踐中的應用能力進行培訓，并對其進行一些在實踐中有需求的知識進行培訓（知識培訓的內容可以根據企業、行業調研獲得），技能培訓則是根據崗位需求決定，這里的崗位應該是一些高技術要求的崗位（技能標準均有要求），考核則是根據理論考核、技能考核組成。理論考核，應更多的體現實際應用，如在技師、高級技師的理論考核中，可以加入一些生產線調試升級、程序設計、工業機器人的設計應用等。技能考核除應檢驗基本技能的掌握情況，也應加入實踐經歷和工作成果，對于學員在用人單位的表現加以考核，從而實現對其更客觀更全面的考核。

2.2 科學編制與國家、企業的需求聯系更緊密的教材內容，加強實踐環節，適應企業、社會發展的需要

當下的時代，是科級高速發展的時代，技術的進步日新月異。我國經歷改革開放30多年的發展，企業生產模式正在快速的升級，一大批高新設備應用于日常生產之中，這就對維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓和鑒定所是以職業培訓教材為依據開展的，且職業培訓教材在日常的工作中，還可起到指導說明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對職業培訓教材中所存在的問題及時發現并予以糾正，還要緊跟行業發展的速度，做到及時的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發揮出來。對于培訓教材的編制，我覺得應該有以下幾點改進的措施：

第一，要將實際操作作為教材編制的核心，以實際操作為中心一切知識點圍繞它展開。技能培訓和考核目的就是為了培養高技能型的工人，因此要以實際操作能力為核心。

第二，教材內容的編制應多參考企業的需求或征集更多一線員工的意見，并針對這些建議，及時對教材進行調整。同時，也應關注企業發展的動向，對于未來的技術趨勢做出科學的預測，并將相應的內容加入到教材中，以跟上技術的發展，滿足企業的需要。

第三，在具體的技能點上，應該選擇一些具有突出性和代表性的內容，使得教材可以滿足大多數使用者的需求。還應注意不同等級技能點的區分，使所分配的技能點符合所對應等級技能的要求。

2.3 根據企業用人需求制定科學合理的技能考核方法，使其更加符合實際需要

技能考試是對培訓效果的檢驗，因此科學合理的考核方法，是保障培訓質量的重要措施。隨著技術的不斷升級，許多新技術被應用于實踐生產中，更多的生產企業使用工業機器人和智能化的生產設備改造或者替代原有老舊的生產設備，這就需要維修電工具備相應的知識儲備和技能儲備。用戶有需求，培訓機構就應做出適當的改變。

在技能考核中，應該增加新的設備，考察學員對其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關的企業進行合作，根據不同的等級，加入新的考核內容。在維修電工的職業標準中，對于設備的升級改造也是有具體要求的，所以在考核的內容中，也應加入升級設備的相關內容，初級到高級可以更多的強調實際操作，技師和高級技師的等級則應在此基礎上加入升級方案的設計等更高要求的內容。

個人能力的考察應著重考察學員日常的工作表現，并在考核現場安排如項目設計、團隊合作的可以表現出學員能力的考核方式，并配合學員日常的工作業績，綜合加以評定，實現對學員個人能力的全面考核。這里的業績應該更多是一些實際案例，不需過多強調如等學術性的業績。

3 結語

在對維修電工職業技能培訓和鑒定出現問題是不可避免的，要做到與時俱進，聯系實際，就需要正視所存在的問題，及時改進技能培訓、鑒定的方案，并在實踐的過程中不斷的加以改進，從而形成一套切實可行，符合企業需求，滿足學員需要的培訓鑒定方案，從而達到培養合格維修電工的要求。

【參考文獻】

[1]黃琴，段莉，陳洪.基于操作步驟明細化《電氣設備安裝與調試》的開發與實施[J].現代閱讀：教育版，2011（14）.

[2]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革[J].科技信息，2011（17）.

第2篇：電工崗位技能培訓范文

[關鍵詞]職業教育 綜合性實訓基地 功能

中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）05-0143-01

職業學校建設的實訓基地是培養高素質技能型人才的主要場所，它不僅承擔著學生專業崗位實踐技能的訓練，而且還是學生職業素質和職業道德熏陶的重要陣地，它的建設與運行直接決定了人才培養的質量和學校未來的發展。但是，目前中職學校校內實訓基地功能還很單一，仍以教學為主，綜合效率普遍低下，具體表現在三個方面：一是缺乏生產性，絕大多數校內實訓基地由于受設備、技術、管理和營銷等方面的制約，很少有生產功能。二是缺乏共爭性，校內實訓基地建設往往總是局限于“獨立建設、為我所用”的思想框框，因此學校與學校之間、學校與行業企業之間、或校內各專業之間難以實現資源共享。三是缺乏開放性，校內實訓基地建設比較注重于為本專業的實踐教學服務，不重視拓展對外服務功能，因而無法承擔對外技術服務的任務。本文將以哈爾濱輕工業學校實訓基地為例，探討綜合性實訓基地的功能拓展途徑。

一、與崗位技能相適應，建設工學結合實訓基地

哈爾濱輕工業學校機械制造技術專業、機電技術應用專業、食品生物工藝專業及工藝美術設計專業在實施工學結合人才培養模式改革的過程中建設了裝備先進一流、具備教學、培訓、鑒定和生產等多種功能的“一體化”實訓基地8個、“一體化”實訓室44個。并通過校企合作形成了良性發展的運行機制。其中機械制造技術及機電技術應用專業實訓基地是黑龍江省綜合實訓基地、黑龍江省中等職業學校技能鑒定站，機電技術應用專業實訓基地是全省中等職業教育電工電子技能訓練基地，為培養學生職業技能和綜合職業能力提供了良好的保障。

在實訓室及實訓基地建設的過程中，哈爾濱輕工業學校根據人才培養需要和專業發展前景，科學規劃、合理布局校內實訓基地。按照企業工藝流程、工作環境、企業文化，參照行業規范標準，在加強硬件建設的同時還加強與硬件相配套的軟件建設。在校內實訓基地的建設中融入了企業職業要素，按照企業“6S”管理模式，制定實訓管理制度，構建實訓基地的運行機制，實現了教育功能要素與生產功能要素、技能訓練要素的融合，理論課堂和實訓場所的融合，開展生產性教學，使教學和生產有機結合，實現了“教、學、做”的合一，全面提高了學生的實踐技能與綜合素質。

二、培養高素質技能人才，為區域經濟社會發展輸送人才

根據哈爾濱市城市建設發展規劃，哈爾濱市將利用二十年時間在城市的南部建設哈南工業新城，產業定位為打造國家重要的新型工業化產業示范區，建設交通運輸設備制造、新型裝備制造、材料產業、食品醫藥產業、電子信息產業、現代服務業產業六大基地。為適應區域經濟社會快速發展和社會變革對高技能人才的需求，哈爾濱輕工業學校堅持“以服務為宗旨、以就業為向導、以質量為核心，以能力培養為重點”的辦學理念，培養高素質技能人才。

哈爾濱輕工業學校畢業生的就業企業涵蓋了裝備制造業、食品行業、醫藥行業、電工電子行業、工藝美術類等相關行業100多家企業，這些都為黑龍江省地域經濟的振興發展奠定了堅實的人才保障基礎，畢業生深受社會歡迎和行業企業的好評。

三、整合校內職業培訓資源，承辦各類職業技能大賽

學校按照“整合資源、聚合優勢、深度融合、科學發展”的十六字方針，根據哈爾濱市職業技能發展需求，科學地整合了專業、培訓設備和師資隊伍等各類教育資源，建成了以各專業實訓基地為平臺的技術培訓與服務體系，為區域企業員工素質提升提供了優質服務。

哈爾濱輕工業學校建成了黑龍江省電工電子專業技能大賽基地、機械加工大賽基地。先后承辦了“全國中等職業學校職業技能大賽哈爾濱選拔賽”的普通車床操作、數控車床操作、數控銑床操作技能比賽，“哈爾濱市中等職業學校電工電子技能大賽”、“黑龍江省中等職業學校電工電子技能大賽”，為各類技能大賽的開展提供了場地支撐。

四、專業對接企業，提供員工職業技能提高培訓

學校專業直接對接企業需求，學校利用完善的實訓設施、先進的技能，為校企合作企業員工提供了肉制品加工、面制品加工、單片機技術、電氣控制安裝與調試、鉗工、場景與透視、場景設計等崗位方向的技能提高培訓。

五、對哈爾濱市中職學校相關專業教師進行技能培訓

哈爾濱輕工業學校作為教師專業技能培訓基地，面向全市中職學校教師開展專業技能培訓，共同提高人才培養質量。學校利用人才優勢，教育教學資源優勢和實訓設備條件優勢，舉辦了“哈爾濱市中職學校電工電子專業技能培訓班”、“中職學校數控加工專業技能培訓班”、“中職學校焊接專業技能培訓班”，為哈爾濱市中職教師進行數車、數銑、焊接、電氣安裝、可編程控制等技能提高的培訓。帶動了哈爾濱市乃至黑龍江省中等職業學校機電技術應用、機械制造技術及相關專業的發展，起到引領和示范作用。

六、引企入校，開發實訓基地生產功能

為加強專業課程建設、加快人才培養速度、降低師資投入壓力、提高畢業生就業質量，學校完善了“筑巢引鳳、引企入校”的制度機制，引入哈爾濱美韻音響設備有限公司進駐校園與機電技術應用專業合作、引入哈爾濱市大都生物技術有限責任公司泓紅酒貿易分公司與食品生物工藝專業合作，經雙方友好協商，本著“優勢互補，資源共享，互惠雙贏，共同發展”的原則，共建產學一體校內實訓基地。學校同意企業在校內生產性實訓基地進行生產活動，并為企業生產提供必要的支持，企業需按照雙方達成的約定為學校開展教學、實習、教研活動提供服務。使學校和企業實現設備、技術等方面的優勢互補，切實提高了育人的針對性和實效性，提高了技能型人才的培養質量。

七、校企深度融合，為合作企業提供技術服務

學校加大科技服務和技術開發力度，多次為校企合作單位進行技術指導，提供免費技術咨詢，機電技術應用專業為哈爾濱美韻音響設備有限公司提供長期技術服務；機械專業與哈爾濱博深科技公司合作，發明創造國家專利《可調鎖緊力的定位鎖緊機構》；食品生物工藝專業對秋林食品格瓦斯生產車間就滅菌生產工藝進行技術指導，密切了校企合作關系，實現了互惠共贏。

第3篇：電工崗位技能培訓范文

關鍵詞：維修電工 操作技能 方法

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0309-01

引言

維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來越重要的角色，無論是日常生活還是普通工業都對電能有著較強的實際需求。但是在電力行業的實際發展中，依舊存在著許多有待解決的實際問題，尤其是當下維修電工的實際操作技能現狀不容樂觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識，但是對于在實際工作中遇到問題依舊無法解決。因此加強對維修電工的操作技能培訓至關重要。

一、加強維修電工的操作技能培訓面臨的主要問題

根據相關的實際調查我們發現，眾多的培訓中心和部分的高職院校對維修電工技能培訓的重視力度不夠。首先，在培養方式上也存在一定的問題。學校和培訓機構將過多的將資金投入到日常的教學建設上，但是在具體實訓設備上投入的卻相對較少。很多實訓設備都較為落后，已經無法跟上時展的潮流，學員和相關的維修電工無法在課下或者工作之余利用設備進行操作技能的訓練，更多的時候都只是在圖紙上進行“紙上談兵”，因此在培訓方式上較為落后，其針對性和實效性較差。其次，部分培訓機構雖然在注重學員理論知識掌握的基礎之上還對學員的實際操作技能給予了培養，但是卻沒有幫助學生樹立正確的學習觀念和鍛煉學生的創新能力。最后，學員自身的綜合素質較差，對維修電工的認識不夠深刻，還沒有樹立終生學習的觀念和態度，在實際操作技能培訓中忽視了主觀能動性的積極作用。

二、加強維修電工的操作技能培訓的具體方法

1.加強對維修電工專業理論知識的培訓

任何一門技術或者專業都必須以堅實的理論知識作為后盾，否則一切的實踐都是空談[1]。機電企業相比較其它行業而言具有一定的特殊性，其理論知識較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識才能進行實際操作技能的培訓。因此河南油田培訓中心深刻認識到了這一點，在對學員進行日常教學的過程中，首先讓學員掌握牢固的維修電工專業理論知識。院校的領導者和相關的培訓教師在思想層面上較為重視對學員理論知識的培養，并且打破了傳統的“滿堂灌”教學模式，采用的是科學的、完善的、高效的課堂教學。充分的將學生變成了課堂的主人，讓學員主動積極的探討，然后教師進行總結和歸納。培訓教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強學員的學習自信心。

2.培養其獨立完成控制路線的安裝工作

在進行了必要的理論知識的掌握之后，河南油田培訓中心開始逐漸培養學員實際解決問題的能力，主要是培養其獨立完成控制路線的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應該先按照理論要求進行電氣控制路線圖的繪制工作[2]。盡量的滿足生產工藝對電氣繪制的要求，在此基礎上，將控制系統簡單化、科學化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準確的原則，保證其系統能維持正常工作的狀態;還要求學員在理論基礎之上設計電氣控制的原理圖。其次，要求學員掌握對元器件進行準確的測試方式。在對元器件進行檢查之前應該仔細觀察元件的外形是否已經被損害，如果元件完整，要進行相關的物理測試，主要是檢測元件的某些部位活動現象是否正常。比如要對常閉觸點的斷開情況進行仔細查看，看是否能夠進行正常的接觸，如果發現接觸不良的情況，培訓導師應該指導學員分析主要原因，并嘗試親自動手進行維修工作。最后，河南油田培訓中心還要去學員根據要求自行繪制電氣控制電路接線圖，主要是為了排除故障。

3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法

河南油田培訓中心要求學員在進行電路接線的過程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點：第一：按鈕上一定要接軟線;第二：按鈕上的觸電等端點只可接兩條線;第三：處于同一方向的硬線在排列的過程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線在排列中千萬不可以出現交叉現象;第四：硬線不能呈現出狀態，否則會造成漏電現象的發生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測試電路出現異常則要進行必要的故障排查，排查的過程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬用表進行一一排查。如果出現了短路的現象，用一支萬用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內測進行不斷的移動，以此來縮小線路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發生故障的路線。第二：直接檢查。學員在一定的理論知識基礎上可以根據經驗判斷出現故障的主要原因，然后根據自己的懷疑有針對性的檢查出現故障的地方，再使用萬用表對元器件進行檢測，逐步排除故障。

4.培養學員獨立解決問題的能力

傳統的教學方法或者培訓方法都是指導教師直接告訴學員解決問題的方法，但是河南石油培訓中心的教師為了加強維修電工的操作技能，往往更加注重培養學員獨立解決問題的能力。教師有著較為成熟和系統的理論知識，并且實際操作技能較為豐富。當學員在操作的具體過程中出現了難以解決的問題，教師不應該直接以自己的判斷去告訴學員出現故障的主要原因，通常是幫助學員分析產生問題可能的原因，然后讓學員根據實際的操作需求進行逐一的排查，讓學員用自己的力量去解決問題[3]。比如，在對“電動機電氣互鎖反正裝控制”進行通電測試之后，仍舊發現電動機無法運行，教師可以根據自身經驗判斷其出現故障的原因可能是：電源出現了故障，也有可能是按鈕出現問題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬用表進行測試，然后讓學員根據具體的操作步驟進行故障逐一排查。由于是學員自己解決了實際操作中遇到的問題，在教師的細心指導下，學員認真的進行了思考，其正確的思維方式得到了培養，逐漸鍛煉了學員實際解決問題的能力，有助于進行高效的操作技能培養。另外，指導教師在日常的培訓中要注重對學員觀察力的培養，維修電工的工作性質具有特殊性，要善于在日常的工作中對企業設備進行故障的排查，以此保證設備正常運行、保證電力暢通無阻、保證企業安全生產。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對細節的觀察，要以積極認真的工作態度對待每一個細節問題。

5.培養學員的整體綜合素質

河南石油培訓中心首先注重對維修電工實際理論知識的培養，在此基礎上加強對其實際操作技能的培養。給予學員足夠的時間進行實際操作，與此同時培訓教師更加注重對學員整體整合素質的培養。在日常的理論課程和具體的實際操作過程中教師會有意識的向學員講授設備維修、保養等知識，從而幫助學員樹立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產，主動自覺的愛護設備。當機器出現故障的時候，要讓學員自己動手解決及時處理問題，以此避免不必要的設備損害。比如在對學員進行“電力拖動技能實際操作培訓”的教學中，使用的電氣設備較多，如果不加留意非常容易出現故障，如熔斷器接觸不良、電子內部損害等，出現以上問題培訓教師一定要指導學員進行及時的解決，否則長此以往會對使用設備造成難以修復的損害。值得一提的是，河南石油培訓還以正確的方法引導學員進行不斷加強自身的學習能力。作為一名新時代的維修電工，一定要具備與時俱進的能力，首先要努力學好理論知識，然后在此基礎上進行多次重復的實際操作，并且善于總結經驗教訓。培訓教師要在課下和學員進行積極的溝通，了解學員的實際需求，并卻不斷地改進培訓方法，學員也要針對維修電工的專業知識進行反復總結，在此基礎上不斷的培養自己獨立創新的能力，從而形成自我競爭力。

三、結束語

總而言之，維修電工對我們的社會生活、企業有著十分重要的作用，相關的培訓機構一定要加強對維修電工的操作技能的培訓，以科學的方法引導學生掌握具體的理論知識，要在實際操作過程中培養學員獨立思考和解決問題的能力。學員也要對維修電工這個行業有著較為深刻的認識，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發現問題并且解決問題，要根據時代的發展需求，不斷地提高自己的專業技術水平，要樹立正確的學習和工作的態度，以百分百的激情投入到實踐操作中，樹立終生學習的觀念，從而將自己打造成一名理論知識夠強、專業技術過硬的新時代維修電工。

參考文獻

[1]鄧林.試論加強維修電工操作技能的對策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.

第4篇：電工崗位技能培訓范文

【關鍵詞】失業;培訓;探索

近年來，沂水縣積極探索失業職工參加技能培訓的工作思路，針對失業人員的特點，采取多種形式開展就業技能培訓、職業轉換能力培訓，努力實現“培訓一人，就業一人”，在保證失業人員合理流動，促進資源的重新合理配置和當地經濟發展，發揮了“社會穩定器”的作用。

1．關鍵有效的三個探索

一是制度探索。失業保險制度是國家以立法的形式集中建立保障資金，對遭遇失業風險而失去收入來源的勞動者在一定時期提供基本生活保障的一種社會保險制度。失業保險制度有兩大功能：即對失業人員進行救濟，保障其基本生活，維護社會穩定;又促進失業者盡快再就業，從而抑制失業。根據失業保險制度的這一目標，為發揮其抑制失業和促進就業的能動作用，該縣制訂了失業人員與職業介紹銜接的再就業推薦制度，規定只要失業人員不挑不撿，24小時內推薦安置就業，推薦就業試用期內不停止失業金的領取。真正發揮失業保險“社會穩定器”的減震作用。

二是管理探索。針對我國失業保險制度存在“失業保險覆蓋面較窄”“領取失業保險金資格的審查還不夠規范”的問題，該縣推出了失業人員都要享受失業救濟保障的措施，完善失業人員進入救濟的程序，擴大保險覆蓋面。同時，嚴格審核失業人員申領失業金程序，對處在勞動年齡，非自愿性失業，失業前有一定時期的連續工作并交納失業保險費，及時申請失業登記的失業者，給予特殊的通知提示，以免錯過失業金申領登記日期，失去享受救濟的權利。但對已經隱性就業的堅決查清，停發失業救濟，防止有些人一邊擁有就業收入，一邊領取失業保險金。根據失業職工參加就業培訓難以管理的特點，探索推出了《培訓協議書》，規定定點培訓機構在培訓期間與失業職工簽訂《培訓協議書》，明確培訓內容、目標、時間、考核等一系列責任義務，對一定時間內學習考核不合格的，免費轉入下一期學習。對學習期間不按時完成學習任務，屬培訓機構責任的，由培訓機構承擔，屬失業人員責任的，又失業人員承擔。簽訂《培訓協議》的特點是讓培訓效果說話，失業職工到課率達到90%以上，培訓合格率98%以上，培訓合格人員就業率達100%。

三是培訓探索。建立失業保險與技能培訓促進就業的聯動機制，在失業金領取期間，參加創業培訓并創辦項目的，可以一次性將未領完的救濟金一次性領取，作為項目啟動資金。靈活運用失業救濟金申領期間做好各類培訓工作，探索了辦理失業金領取手續時填寫《培訓意向書》的做法，讓失業職工自己選取培訓意愿，參加創業培訓還是技能培訓。在專業選擇上，照顧失業人員的特殊情況，設置了可供選擇的駕駛、微機、烹飪、美發、電工、電氣焊等專業，每期報名人數都十分火爆，失業人員參加培訓報名率達99.9%。

2.促進培訓讓事實說話

一是讓失業人員說實話。首先讓大齡失業人員說實話。大齡失業人員主要原因是技能單一、文化水平低，隨著現階段非公有經濟已經成為吸納就業的主渠道，很多大齡失業人員采取非全日制、臨時性、階段性和彈性工作時間等多種靈活形式實現就業，事實已不想再參加再就業技能培訓，但為了能領取失業金，填寫《培訓意向書》只是在辦理失業手續時的應付，對這類人員要引導參加；其次讓低齡失業人員說實話。低齡失業人員大多是80后、90后，他們參加工作時間不長，有的想跳槽，有的純粹為了婚后育嬰，有的想通過失業期間學駕駛，獲得培訓補償，這部分人也不是想通過學習重新獲得再就業機會。

二是讓培訓學員說參加培訓的實話。失業保險機構與職業培訓機構、職業介紹機構互相信息共享，使失業保險反失業功效能夠充分發揮，讓失業職工按照市場需求接受職工培訓，并且真培訓，按照學校管理模式搞好培訓銜接，只要有一個失業人員報名，也要開班教好他，讓他出去說學到的技術和輕松找到就業崗位的喜悅。例如今年第一期68名失業人員順利通過了職業技能鑒定應知應會考試，并全部憑一技之長實現再就業。在廚師班，學員麻源美一連做了6道菜，贏得了考評員的高分。電工班的楊恩林、劉玉江實踐考試高分過關。目前已被佳藝紡織聘為維修電工。扎實推進失業人員培訓，與每名參培人員簽訂技能培訓協議書，變“要我培”為“我要培”，確保了師資、技術的專業技能培訓，也保證了失業人員憑真技術實現新的人生就業價值。目前，全縣有1500名失業人員憑技能培訓學到的技術，分別實現了創業、再就業。失業人員培訓班由此紅火起來。

第5篇：電工崗位技能培訓范文

針對職業能力的培養，以職業資格為標準，確定課程體系，并探索出具有職業特色的實施細則，通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業合作，依據國家職業標準，以職業技能培訓為目標，采取校內實訓、校外頂崗實習、校企合作共建“準就業實習”等實踐環節，使學生的職業技能不斷提高，實現學生學習與就業相融合。同時，積極探索高技能人才培訓的運行管理體系和機制，建立健全技能評價體系，校企共同開發項目，初步構建高技能人才培訓模式。

2完成機械制造與加工工藝專業調研工作

項目組先后到浙江機電學校、南京技師學院、包頭職業技術學院、包頭輕工業職業技術學院等兄弟院校，浙江天煌教儀有限公司、浙江求是教儀有限公司等設備廠家，內蒙聯邦制藥有限公司、寧夏小巨人機床有限公司、銀川大河機床有限公司、共享集團等區內各大企業開展了廣泛的調研工作，學習兄弟院校在專業設置、課程建設、實驗實訓室建設等方面的經驗，參觀了目前較為先進的實驗實訓相關設備，了解企業用人單位對高技能人才的需求情況和對高技能人才的要求。并了解畢業生在企業的工作情況，并聽取了企業和畢業生對學校職業教育和技能培訓等方面的意見和建議。

3形成“項目驅動，技能級進”的高技能人才培訓模式

通過與銀川大河機床有限公司、吳忠富盛機械有限公司等企業合作，依據國家職業標準，以職業技能培訓為目標，采取校內實訓、校外頂崗實習、校企合作共建“準就業實習”等實踐環節，使學生的職業技能不斷提高，實現學生學習與就業相融合。同時，積極探索高技能人才培訓的運行管理體系和機制，建立健全技能評價體系，堅持以學生技能培訓為主線，開展教學的組織與實施，按照機械制造與加工不同職業工種和等級，校企共同開發項目，技能的培訓由初級—中級—高級—技師，一步一個臺階，扎扎實實，以項目驅動完成技能的級進，初步構建“項目驅動、技能級進”的高技能人才培訓模式。機械制造與加工工藝專業“項目驅動、技能級進”人才培訓模式。

4具體培訓過程

根據區域經濟特點，并經過大量的調研和論證，對機械制造與加工工藝專業劃分了車工和鉗工兩個主要工種，按照“項目驅動、技能級進”人才培訓模式，構建課程體系，具體培訓過程如下。（1）初級職業技能培訓第一學期，安排機械圖樣的識讀與繪制、金屬材料與熱處理、電工基礎等專業基礎課和計算機基礎等公共課程，并開設鉗工初級（車工初級）課程，四周鉗工初級（車工初級）實踐課程，理論和實踐相結合，培養學生初級職業技能。（2）中級職業技能培訓第二學期，安排機構與零件設計、機械圖樣的識讀與繪制、公差配合與測量技術專業基礎課程，并開設鉗工中級（車工中級）課程，五周鉗工中級（車工中級）實踐課程，理論和實踐相結合，培養學生中級職業技能，考取中級工職業資格證書。（3）高級職業技能培訓第三學期，安排設備機械裝配與調試（鉗工方向）、金屬切削機床（車工方向）、機械制造工藝學、機床夾具等專業核心課程，并開設鉗工高級（車工高級）課程，五周鉗工高級（車工高級）實踐課程，理論和實踐相結合，培養學生高級職業技能，考取高級工職業資格證書。（4）技師職業技能培訓第四學期，安排液壓與氣動技術、就業指導、應用文寫作、數控車床操作與編程等專業核心課程，七周鉗工高級、技師（車工高級、技師）實踐課程，理論和實踐相結合，培養學生高級或技師職業技能，考取高級或技師職業資格證書。（5）專業綜合能力培養第五至第六學期，依據崗位能力要求，圍繞機械加工設備操作和加工能力、機電聯調能力、設備故障診斷與維修能力、設備管理能力、產品營銷能力、質量控制分析能力等具有承接關系的綜合能力，以學生就業崗位為目標，強化崗位綜合能力訓練，進行校企合作共建“準就業實習”平臺，即根據企業的崗位能力要求，學校與企業共同制定培訓計劃，共同安排培訓教師，共同提供培訓場所，對學生交替進行崗前培訓。通過一年的培訓學習，經校企共同考核合格后，即與企業簽訂就業協議，學生完成全部學業，實現直接就業。

5培訓模式保障體系建設

第6篇：電工崗位技能培訓范文

【關鍵詞】 科研項目 高職 實驗室內涵 建設

廣西工業職業技術學院科研基金資助項目。批準編號：桂工業院〔2013〕7號：項目合同編號：桂工業院科研2013007010，項目名稱：《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的設計安裝和調試》。起止時間表；2013.3-2013.11。

隨著教育體制改革的深入發展，在校高職生的人數逐年增加，生源的知識層次也在發生著變化，高職學生來源的渠道也呈多樣化，如何充分利用現有實驗室（訓）室的設施資源，及教育和培訓能力，并在此基礎上通過科研立項進一步完善實驗室的內涵建設？這是一個值得引起思考和實踐的課題！

在從事高職實踐教學工作多年中發現：

1、目前尚有實驗室的專業實訓系列設備種類不全，不利于學生技能操作的全面了解和學習；

2、個別實驗室的實踐教學設備套數不足，不能滿足學生的獨立操作的需要；

3、在實驗室的內涵建設中，沒有融入更多的企業文化。不利于培養學生的職業素養、不利于提升學生的就業和創業能力等；

4、教師團隊的實踐教學能力、專業應用技術水平有待加強；

如此種種情形，都有待于我們在實踐教學、實驗室建設和管理的探究中，不斷地思考、改進、建設和完善，這是教育工作者教學內容的一部份，也是實驗室管理者應當著重考慮的建設內容。

筆者以為：如能根據實驗室（訓）室之狀況，在進行科研項目立項時，有目的性地進行選題，切實解決實驗室設備種類之不足，數量之不夠、實驗（訓）項目內容之欠缺等，以滿足實驗（訓）實踐教學和培訓的多層次、多方位需要，提高實訓教學團隊的教學水平，為社會和企業培養高素質的技能型人材服務，同時也能為社會進行技能培訓作出貢獻。那么它將會是一件對學院、對教師、對學生都是有意義的事情。

結合目前高職院校中實驗（訓）的實際狀況，如何在選題和實施科研項目中，加強實驗室內涵建設，可以嘗試從下幾個方面入手：

一、科研立項要立足于充實實驗室設備不足之需要

二十一世紀的競爭是人材的競爭，國家對教育日益重視，學院對實驗（訓）設備的投入也在不斷增加。但是在短時間內做到一步到位也并非易事。目前我院的機床排故實驗室，有四種基本類型機床設備裝置，只能基本滿足實踐教學所需。不利于提高專業設備的檔次，也會因此失去對外承辦維修電工高級技師的資格。筆者以此作為切入點，將其作為科研項目的選題對象，所申報的課題《b2010a龍門刨床接觸器-繼電器電氣控制線路的安裝和調試》已獲學院同意立項。預期項目完成后，能填補我學院電子與電氣工程系電氣自動化專業機床排故實驗室，尚無大型復雜機械電氣控制系統的空白，對于高職教改、課改等都有著積極的現實意義，同時也能滿足學校老師技術與技能的提高，以及為企業培訓高素質技能人才的需要。

目前購置一臺類似設備需要資金數萬以上。而該項目的立項經費是5千元，顯然投資少見效快，見快速、有效地解決設備類型短缺和資金投入不足之問題，選題獲批立項也是情理之事了。

二、科研立項要立足于培養專業學生的創業能力

如將該項目的實訓裝置引入到實驗室，把實驗設備投入和內涵建設相結合，使實驗室的建設不斷適應當前的教學改革和課程建設，提升實驗教學環節的實際效應，按企業標準培養學生，練就扎實的專業技能。培養學生畢業后能較快勝任企業工作素質要求。

1、實現貼近實際的技能培訓

實訓裝置的投入使用，讓我們的教學成為“有米之炊”，讓教學與企業的需求實現“零距離”成為可能，提高學生的技能水平有了可以操作的對象。提高學生學習的興趣和效率，是職業教學的必要補充！讓學生通過培訓獲得相應的職業資格證書，讓學生參與各種技能競賽，獲得更高級別的職業資格證書，比如說獲得維修電工的高級證和技師證。從而為就業作好更有充分的準備。

2、專業俱樂部成員得到錘煉

在

成本實訓裝置的過程中，我們將請系相關電氣俱樂部、機器人俱樂的部分成員參與，實際他們還帶動了更多的學生參與，指導他們，協作教師完成這一項目，他們從中得到實際的鍛煉，收獲是不言而喻的。而實訓裝置完成后，他們日后仍然可以組織其俱樂部的成員，在課外進行練習和提高，也是學生參加技能競賽進行培訓和學習的理想場所和實踐鍛煉的平臺。

近年來教育、勞動部門為高職院校的學生舉辦了各種技能大賽，學生獲得競賽的榮譽不僅能提升學院的知名度，而且還能讓學生在競賽中掌握技能的同時，獲得相應的技術級別的等級證書，讓職業教育和社會需求接軌，更從容就業。而這一切的獲得需要提供相應層次的設備作為強有力的支撐。

曾有多年技能競賽經歷的評委告訴我們：作為典型的交流接觸器，繼電器控制系統，已趨于成熟的b2010a刨床電氣控制電路，它集自動化控制線路，運動控制線路及機床控制線路于一體，對于職業教育的常規教學，學生的實訓和參加竟賽，學生的畢業設計，以及對外進行培訓和考證等，都是試題的首選。廣西某知名的職業院校，為了學生在競賽中獲得好成績，一次投資9套該設備，足見其重要性！

三、科研立項要考慮為社會培養技能人材的需要

關注企業崗位對職業技能的要求，高職院校越來越重視開拓相關職業的崗位教育和培訓，開設與企業崗位需求一致的教學內容和技能培訓，并在適應實際情況下，有一定的前瞻性，實現供需雙方的無縫對接，無疑是我們的目標。在現有設備的前提下，如果科研項目的裝置能錦上添花，那么，聯系對外舉辦相關的職能技能培訓班，申請舉辦各種技能競賽，都是有可能的。這將產生社會效益和經濟效益。更好地體現教育服務于社會的這一理念。

立項的投入要有利于對外進行技能培訓，人力與社會保障部門的職業技能鑒指導中心，定期每年都舉辦兩期以上的維修電工技師和高級技師的培訓學習班，對有龍門刨床電氣技能實訓考核裝置的院校，是他們優先考慮的給予辦班的條件之一，通過辦班，可以讓學校有更多的機會與各企業、工廠的相關技術人材進行交流，了解更多的社會信息，從而更貼近實際，這不僅鍛煉了教師的教學水平，同時教師的社會價值也得到了承認，學院的社會效益和經濟效益也得到了體現。我們學院曾承辦過維修電工的技師培訓班，得到了主辦單位的肯定，并取得了較好的經濟效益和社會效益。

四、科研立項有利于提高教師的專業實踐能力

1、不斷提升專業教師工程實踐能力

在高職教育中，我們一直強調實踐教學的重要性，然而在高職院校中，有相當一部份的教師由院校畢業后直接進行課堂，沒有從事過相關專業應用的工作經歷，缺少專業的操作技能，“打鐵還需自身硬”，專業教師在實際的教學活動中，在處理學生實訓問題時，在指導學生參加競賽的培訓過程等方面，都要求教師具有較高的解決實際問題的專業應用技術。而進行項目研究、接近工程實際的教學氛圍，正是教學相長，不斷提升，不斷積累的過程，教師在完成這個項目時，在設計過程中，理論水平得到提高，在安裝和調試過程中，實際工程能力得到加強也是水到渠成的事情，

2、有利于雙師的培養

職業教育呼喚雙師型人材，目前大量的引進又不現實，讓相關專業的老師在項目裝置的設計安裝調試過程中，提高工程技術能力及實際的動手能力，在現有設備的前提下，自我學習，自我提高，，考取技師及高級技師證，從而提高系部的雙師比例，突顯職業教育的特點，讓技能更貼近企業的實際，讓我們的老師在技師的培養中充當教師和評委。提高學院的知名度，服務社會等等，這都是我們渴望達到的目標.

3、借助企業高級技能人材指導參與人員

在企業工作已退休的高級人材，他們有著豐富的工程設計能力，解決實際問題，處理故障問題的能力，正好彌補了我們教師隊伍在這方面的不足，共同進行這一項目，正是借人之長，補已之短的一個最佳的方式。

五、科研立項要考慮融入企業文化

進入21世紀，企業文化在理論和實踐方面得到了長足的發展，企業文化學作為一門新興的邊緣學科，已成為現代管理從物質的制度的層面，向文化層面發展的趨勢。優秀的企業文化是企業與員工共同秉承的價值觀、共同遵守的信念和共同實施的行業方式。

作為企業文化的6s管理內容：是現代工廠行之有效的現場管理理念和方

法。它管理內容要點：整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養（shitsuke）、安全（security）

其作用是：提高效率，保證質量，使工作環境整潔有序，預防為主，保證安全。

我們認為6s是可以借鑒的先進、有效的現場管理理念和方法，通過6s管理的具體實施，全員的實踐，對于改善我們的電工實踐環境，有著積極的推動作用。基于以上的考慮，科研項目《基于6s管理方法對實驗教學環境的探討和研究》，自2011年4月獲到了學院科研立項后，于2011年8月又獲廣西教育廳科研立項項目。在項目進行過程中，團隊成員就6s管理模式對改善實驗實訓教學環境的問題進行了探討和研究，在管理理念、管理的內容、管理的方式和方法上，都進行了認真地學習，并在具體工作中不斷實踐，通過對相關師生進行6s管理理念的宣傳和實踐，使他們良好的工作習慣得到養成。

在項目具體的實施過程，我們不斷學習和引入成功企業文化的精華，要求參與成員不畏困難，樹立強烈的責任感，加強團隊合作意識， 營造團隊的凝聚力和向心力，不斷提高了師生的職業素養和工作品質。工作的實績和效果得到了相關領導的充分認可。

總之，我們的科研立項立足于提升實驗室內涵建設的方面入手，則可以充分調動和利用學院和社會的人才資源，充實實驗室的設備的種類和數量，培養和提高學生的職業素養，促進學生能力素養與企業文化的要求相融洽，力求達到教學目的與就業需求一致，提高專業教師的專業技能，培訓學生參加技能大賽，鍛煉培養優秀高端技能型人才，同時為社會、企業舉辦職業資格培訓班，創造社會效益和經濟效益，為發展教育事業貢獻一已之力！

參考文獻

[1] 孫友.電工基礎及實訓[m].北京：電子工業出版社，20078

[2] 孫海潮 《大學生安全教育》 廣西師范大學出版社，20117

作者簡介：王彩霞（1965-），女，漢族，廣西欽州人，廣西工業職業技術學院，高級實驗師/高級技師，主要從事高職電工技術課程的實驗教學及管理工作。

第7篇：電工崗位技能培訓范文

任務驅動 技能實訓 教學模式

社會對人才的要求日益發生著變化，從重學歷到重能力、重職業道德和價值觀，人才的規格、內涵不斷變化，職業道德素質、解決問題的能力和創新能力的成為衡量人才質量的重要內涵。在課程教學體系設計上大膽創新，以就業為導向，以任務驅動為依托，培養學生的學習能力、創新能力和職業技能，適應職業崗位需求為教學的目標。課程教學按“教學做一體化”教學改革，教學過程與能力培養結合起來，以項目任務為主線、教師為主導、學生為主體，培養學生的職業素質、學習能力、創新能力和職業技能。

一、研究背景

我國職業教育雖起步較晚，在國家的大力支持和職業教育人的不懈努力，發展很快，但存在的問題也不少，需要在發展中不斷完善和改革。以市場需求為動力，為培養高技術和高素養的人才，職業教育的內在要求學生既要有夠用的理論支撐，又需要學生有較強的工作實踐能力。在我國的職業教育體系中，理論教學、實踐教學、校外實習等環節構成了一種傳統的教學模式。其特征是理論教學和實踐教學作為相對獨立的環節進行，導致理論教學和實訓教學沒有融為一體，影響教學效果，從而影響了了人才培養的質量。因此，改革傳統的教學模式，建立理論與實踐融合的在一起的“教學做一體化”教學模式和課程體系是提高職業教育教學質量的重要手段。筆者從事電工電子教學多年，在分析職業崗位需求的基礎上，在《電工基本技能實訓》教學中采用任務驅動的項目“教學做一體化”教學方式，通過一系列項目的“教學做一體化”實施，涵蓋了中高級電工和維修電工的崗位技能，有目標地學習，主動地學習，項目設置結合企業相應崗位的工作情境，教學內容更加有針對性，學生學習興趣高，我在這種教學模式中要做的就是組織和引導，通過兩年的實踐，收到了較好的效果。

二、教學做項目的建立

1.課程改革的理念

我院已成為示范院校建設學校，一直在探索和研究高等職業技術教育的辦學模式和人才培養模式，改革課程教學模式和手段，培養技能型高級人才。隨著我國經濟社會的發展，職場對人才的要求也日益發生著變化，從重學歷到重能力、重職業道德和價值觀，人才的規格、內涵不斷變化，向著可持續發展和科學發展的人才要求日趨完善。由于科技、經濟、社會競爭的日益激烈，職業道德素質、解決問題的能力和創新能力的成為衡量人才質量的重要內涵。對職業人才來說，健康正確的價值觀和以職業核心能力為主體的綜合素質是在職業生涯中求職競爭、入職發展和晉職成功的重要因素。作為培養職業人才的高職院校，培養符合人才市場需求的人才，就要在教學理念、教學內容和教學方法上進行強有力的改革。我們在教學實踐中，以職業崗位需求為導向，參照國家職業技能鑒定大綱，課程設計緊緊圍繞中高級電工和維修電工的目標要求，在課程教學體系設計上大膽創新，以就業為導向，以任務驅動為依托，培養學生的學習能力、創新能力和職業技能，適應職業崗位需求為教學的目標。

2.課程教學體系建立

為實現一體化教學的設計理念，我將知識的獲取與學習能力的培養結合起來，將技能的訓練與考證結合起來，把教學過程與能力培養結合起來，以項目任務為主線、教師為主導、學生為主體，教師提出目標任務，信息的收集、方案的設計、項目實施與評價都由學生自己負責，改革課程考核評價的方式方法。

3.教學做教學環境的打造

在學校的支持下，建成了我系電工電子類“教學做一體化”教室十間，電工操作一體化教室三間，實訓中心的老師到企業調研學習，制作了與企業緊密結合的多用途電機控制實訓板，在教室里能進行多媒體演示、分組實訓操作，教師在實訓過程中也能及時收攏對學生在操作中出現的問題和困難進行集中指導。

三、實踐

1.課程分為八個任務

電工考證為主線，技能培訓為目標。項目分為電工工具和儀表，導線線頭加工、室內配線、生活電器安裝，安全用電、低壓電器安裝、防雷與接地，電機控制等，

2.以項目任務為驅動，技能培訓和學習能力培養為目標

根據課程標準，由教師提出任務，指導學生準備相關資訊，每個小組必須在圖書館借一本電工操作方面的工具書，教材只作為參考資料，資訊來源是多方面的，以小組為單位擬出任務書，在課堂上全班交流、修改、完善；在實訓后寫出實訓報告。讓學生逐步養成主動學習的習慣，解決問題的思路，學會學習。

3.評價和考核

每次項目訓練后組織小結，由各個組派代表講述實訓情況和收獲，以及存在的問題和以后努力的方向并自評，老師再組織全班參加給出一個評價，作為實訓操作評分。以50%計入本課程的考核成績，20%為出勤成績，30%為計劃書和報告書成績。

4.反饋和糾偏

每一種改革都需要不斷完善，不斷地解決過程中出現的問題。我在這個課程的教學改革中，也非常注意對實踐中出現的問題的收集和解決，向班干部和普通同學收集反饋意見。從同學們的意見中來不斷修改教學過程，使得同學們在本課程的教學全程都能保持高昂的學習興趣各積極性。

第8篇：電工崗位技能培訓范文

[關鍵詞]建設行業；特有工種；職業技能；培訓。

一、建設行業特有工種職業技能培訓的背景分析根據對安全生產傷亡事故的原因分析，90％以上的安全事故是由于人的不安全行為所致，在建筑工地安全生產事故中受傷或死亡的，半數以上是農民工。大部分農民工剛放下農具，就到建筑工地從事建筑施工，未經過職業技能培訓，缺少應有基本技能，給安全生產、勞動保護帶來隱患。傷亡事故、職業病造成的經濟損失、精神負擔，又不可避免地影響到企業運行和社會生活。這一連串的問題，足以使我們認識到對農民工加強職業技能培訓的重要性和緊迫性。

二、臨海市建設行業特有工種職業技能培訓的成績與經驗我市建設行業特有工種職業技能培訓取得了很大成績，位居臺州市的前列。為加強農村建房施工的安全管理，臨海市建設規劃局2005年7月份出臺《臨海市村鎮農房建設管理實施細則》，在全市開展農村建筑工匠職業技能培訓。2005年12月6日以來，在各鎮、街道培訓農村建筑工匠共2230人，對培訓、鑒定合格的2230名農村建筑工匠核發職業技能崗位證書，有力的支持了農村勞動轉移工作。2006年對全市在建工地混凝土工、砌筑工、抹灰工、木工、鋼筋工、油漆工、架子工、電工等1110人進行職業技能培訓，其中1108名技術工人通過鑒定，取得職業技能崗位證書。積極開展職業技能能競賽活動，2006年6月2日至6月3日，臨海市建筑業協會組織砌工職業技能競賽活動，共有三人獲一等獎，五人獲二等獎。在于2006年6月29日至7月1日舉行的臺州市建筑業職業技能大賽中，我市共有三人獲得二等獎，三人獲得三等獎，臨海市建設規劃局獲優秀組織獎。在2006年7月30日至8月3日舉行的全省建筑業職業技能大賽中，我市陳章清（鋼筋工）、萬平（砌筑工）等二人獲二等獎，何飛龍（鑲貼工）獲三等獎。

總結臨海市技能培訓的成績與經驗，主要有以下幾點：

（一）擁有經驗豐富、布局合理的培訓機構臨海市建設職業技能培訓工作開展相對較早，臨海市建設職工技能培訓中心于2004年3月30日被浙江省建筑行業協會確定第一批建筑技工技能等級培訓辦班點，于2004年5月派出混凝土工、抹灰工、砌筑工、架子工等工種老師到杭州市參加建筑技工技能應知應會講課教師、鑒定考評員培訓班，取得了相關工種的教師、考評員資格證書，擁有臨海建設大樓多功能廳1個、大會議室1個、小會議室10個，共1750㎡的教學場所，隨時可提供面積達10000㎡以上的在建工地作為實習場所，同時有多媒體教學設備、激光測距儀等先進教學設備，作為建設行業特有工種職業技能培訓教學用。

（二）形成了初步的職業技能培訓的運行體系在組織方面形成了“一個中心，兩個網絡”的工作體系。“一個中心”：建立了由分管建筑業的副局長任主任，局辦公室、建筑業科、城建科等相關科室成員組成的臨海市建設職工技能培訓中心，負責全市農民工培訓的組織工作。“兩個網絡”：一是建筑業企業教育培訓服務網絡，主要是以建筑業企業為服務對象，組織在建工地農民工開展教育培訓；二是農村以鎮、街道成人教育中心學校為基地的農民工培訓網絡。對臨海市建設職工技能培訓中心和各鎮、街道成人教育中心學校實行資源整合，實現師資、設備等資源的共享，發揮臨海市建設職工技能培訓中心的優勢，帶動各鎮、街道成教中心開展培訓。各鎮成人教育中心學校則發揮貼近農民的優勢，負責開展宣傳、招生等工作。

（三）探索形成了多種農民工培訓模式第一，“職業技能培訓夜校”模式。這種培訓模式主要是利用市建設職工技能培訓中心的職業教育資源，以在建工地民工教育為平臺，以“夜校”為主要形式，以公司、項目部、民工三方分擔培訓費用投入，以滿足民工教育需求為基本原則，開展職業技能培訓。如2006年24月10日至6月4日組織的砌筑工、混凝土工職業技能培訓班，利用夜間民工休息時間，在不影響授課老師、民工日間正常工作的情況下，在市建設大樓開展職業技能培訓，在建筑工地對民工開展技能鑒定工作。第二，“民工學校”模式。在農民工較集中的建筑工地開辦了“民工學校”，把教育服務送上門，把各種教育培訓的菜單送到民工手里，受到民工的歡迎。因為集中居住便于組織管理，農民工學習的積極性比較高。如2006年10月，送培訓到臨海市旭日建筑勞務有限公司分包施工的建筑工地民工學校，集中培訓了200名民工。第三，“成人教育學校”模式。在我市各鎮、街道開展的農村建筑工匠培訓，將職業技能培訓和農村富余勞動力轉移培訓相結合，以政府、建筑工匠分擔培訓費用投入。其中上盤鎮采取鎮政府全部買單，該鎮農民涌躍參加，共有600多人參加。目前全市共有2300名農村建筑工匠參加培訓，使鎮、街道建筑工匠整體素質和農民工的就業能力大幅度提高。

三、存在的問題

(一)缺乏對民工持證上崗的檢查制度。雖然各級建設行政主管部門積極開展農民工職業技能培訓工作，進行了廣泛的宣傳活動，對大量農民工開展了職業技能培訓和鑒定，但是后續的檢查制度未及時跟上，使施工企業、農民工認為有沒有參加職業技能培訓都一樣，因此他們的參予培訓的積極性不高。相比之下，施工企業參加架子工、電工等特種作業的積極性較高，因為《建筑法》、《建設工程安全生產管理條例》等法律法規都規定，特種作業人員必須持證上崗，并對無證上崗人員的處罰作出了明確的規定。

（二）職業技能培訓費用過高。農村勞動力是培訓的對象和主體，他們對培訓的態度直接影響著轉移培訓工作的開展，也最終決定了培訓的規模和質量。市職業技能培訓中心開展的職業技能培訓、鑒定費，經臨海市物價部門審批共為385元，實際收取300元/人，相當民工5天勞動的工資，高于普通民工的經濟承受能力，這使得大多數需受培訓的民工不愿或無法參加。而農村建筑工匠培訓，因有政府的補貼，只對民工收取135元培訓、鑒定費，普通農民工能夠承受，農村建筑工匠參加培訓的積極性也相對高些。

（三）企業對員工的培訓投入不夠，只使用、不培養。企業在培養民工職業技能方面沒有發揮主體作用，對員工技能培訓的投入嚴重不足。因建筑行業流動性較大，民工不穩定，今天這個企業培養的民工，明天可能就跑到其他企業的工地去了，因此大部分企業不愿在民工培訓方面加大投入，培養技術工人。

（四）沒有形成對技術工人的激勵機制。建筑企業內部沒有建立鼓勵技術工人鉆研技術業務，努力提高自身素質的收入分配機制，持有初級以上技能證書的工人拿不到比無證上崗工人高的報酬，因而激發不起民工參加職業技能培訓的積極性。

四、職業技能培訓的對策與建議

（一）推行施工操作人員持證上崗制度建議各市（區）、縣建設行政主管部門按照建設部關于開展建設行業職業技能培訓和鑒定工作的有關文件精神，制定相關政策，全面實行國家職業資格證書制度，有關操作人員必須持證上崗。督促無證操作人員參加培訓，接受鑒定，開展技術工人持證上崗情況的專項檢查，未持證上崗情況嚴重的，給予項目經理計分、列入建設工程不良行為記錄等處理。為便于施工現場的持證上崗管理，建議各市（區）、縣建設行政主管部門統一印制持證上崗胸卡，胸卡上印制了持證人近期免冠照片、姓名、技術工種和崗位證書編號，凡進入施工現場的勞務作業技術工人必須佩帶胸卡上崗，并建立上崗證網上查詢系統，加強對上崗人員的管理。

（二）加大企業培訓力度引導企業落實職工工資總額2.5%用于職工教育的社會責任，在企業普遍實行先培訓后就業，先培訓后上崗。行業、企業集團應建立高技能人才培訓制度，開展技能提升和崗位培訓，完善名師帶徒的措施，廣泛開展技術練兵、觀摩、研討、攻關等活動，努力造就一支高技能人才主力軍。

第9篇：電工崗位技能培訓范文

關鍵詞：農民工；技能培訓；教學管理

隨著我國城鎮化建設的推進，有更多農村剩余勞動力向城市轉移，他們大多文化程度不高、缺乏技能，就業前景不樂觀，只有從多方位開展培訓，才能有效提高農民工自身素質，擴大農民工就業渠道，增加農民收入，創造更加和諧的社會環境。

一. 廣泛做好培訓宣傳工作

（1）認真理解培訓的性質，做好宣傳工作

農民工技能培訓，首先要做好參訓人員資格核實，作為一項惠民工程，只有真正需要學習技術的人，真心愿意參加培訓的人才能學到實用的技能。本次雨露計劃的培訓對象，主要是針對具有重慶市籍的貧困村農戶家庭成員，具有農村戶籍的建檔貧困戶、返貧戶、低保戶、孤兒、復退士兵、近年參加戶籍制度改革農轉城人員及扶貧部門規定的其他對象，年齡在16—50周歲，符合企業用工條件的農村勞動力。參訓人員一般都已經參加工作，保證學時時間是一個最大問題。

（2）規范培訓程序

在報名時要講明白培訓的學習的時間、內容、考證等的注意事項，以及所需的相關資料等，不能讓學員為了培訓補助而報名參加培訓，讓學員把培訓看成是一件重要的事情，甚至會影響到外面的掙錢工作，知道培訓不是走過場、必須嚴格到學校來聽課及實際操作，避免產生一些誤會，影響到培訓效果。

（3）做好培訓農民工的資格審查工作

從招生報名登記開始，詳細認真記錄相關信息，對招收來參加培訓的農民工中，在年鈴、文化程度、性別、居住地、培訓工種等方面進行研究。開展農民工培訓工作，最大的障礙就是培訓時間不能保證，因為大多數人都是成家立業年鈴偏大的一群人，他們有很多事情有很多責任在身，靜不下心來，也沒有固定的時間來參加技能培訓工作，特別是一些要求脫產學習且培訓時間長的工種，會增加培訓工作的難度。

二. 規范農民工教學管理

（1）科學制定培訓內容

從我院這次雨露計劃培訓的電工、焊工兩工種的情況來看，培訓任務交給了機電工程系負責落實，專門的教師負責本次農民工技能培訓工作，安排了責任心強、有愛心、教學水平高的多名教師進行理論教學工作，還外聘了實踐經驗豐富、動手操作能力強的企業一線工程師，擔任實訓操作工作，還指定了專門的班主任配合培訓班的管理工作。

（2）深入開展課堂教學

在教學上都重視農民工的實際情況，不僅在技能操作上加以培訓指導，還在理論知識方面提高農民工的水平，使其知道某個技能的來龍去脈，特別是針對一些文化程度低、年齡偏大的學員更是細心指導，手把手地進行指導，開設的電工培訓班，從電的基礎知識及原理出發進行課堂講解，然后再進行實際操作練習，逐步熟練。

（3）作好實訓準備，提高培訓質量

根據學員參加培訓的實際人數，對理論教學和實訓教學均安排了固定的教學場所。同時提前為每位學員準備了學習資料，以及相應的實訓操作工具，如夾鉗，螺絲刀、鑷子等，購買了充足的實訓耗材，如焊條、焊槍、鋼板、電線、電子裝接板等，確保教學質量，力爭達到培訓的最佳效果。

（4）嚴格做好教學考勤工作

在實施教學過程中，更是認真負責，按時上課，嚴格考勤，堅持點名簽到制度，對持不認真學習態度的、經常遲到的、有曠課行為的及時進行批評教育，如果不思悔改的取消培訓資格。我系就由最初報名的251名學員中，經過三個月的學習考勤后，不斷淘汰，現在只有電工學員29名、焊工學員24名，共計53名學員堅持到了最后，完成了培訓任務。給他們的考證報工作也已展開，正在進行考證前的培訓工作。

（5）做好經費及后勤保障工作

按照重慶市對農民工培訓補貼政策，結合農民工所學工種及培訓時間，學院給堅持參與培訓的農民工合理補貼，按每人每月300元的標準進行補貼；并安排考證體檢工作，提供體檢費30元/人；提供技能證書考證報名費350元/人；報銷首次來校的車費等，還為學員安排住宿，免費提供床上用品等，為完成本次雨露計劃農民工培訓任務，學院領導和全系教師已盡心盡力。因為有上級領導的重視支持和各相關職能部門的積極配合，我系的培訓工作正常進行，上課秩序井然，學員的學習熱情高漲，使本次培訓任務得以順利進行。

三. 做好教學督察指導工作

（1）上級領導不定時督察

為使培訓工作完成得更好更順利，上級領導不定時督察指導工作是必不可少的。重慶市扶貧辦和涪陵區扶貧辦的領導，多次親臨學院指導教學培訓工作，召集學院各相關部門的人員開會，布置工作，強調責任，要求正規辦學，按時上下課，核實培訓人數，收集好從報名到結業的相關資料，上報扶貧辦存檔。

（2）本系教學管理人員巡查

系上由班主任負責巡查上課情況，巡查的內容有清點學員上課實到人數，教師上課是否準時，做好學員簽到工作，對沒有來上課的學員進行電話聯系，詢查原因，及時回饋到系辦公室，及時溝通，督促學員及時回校參加培訓。

四. 為農民工找尋適合的就業渠道