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第1篇：教育心理學基本原理范文

（武漢大學經濟與管理學院 湖北 武漢 430072）

摘 要：文章以MBA學員為研究對象，在文獻綜述的基礎上，提出了新的概念“積極教育”，并探討其與心理資本、工作績效之間的關系。其研究結論可以為企業、教育機構以及MBA個體研究和決策提供理論和參考依據。

關鍵詞 ：心理資本;積極教育;工作績效

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．11．021

基金項目：國家教委基金支持（項目編號：09YJA630115）

收稿日期：2015－04－16

1 研究背景

心理資本（psychology capital）是指個體在成長和發展的過程中表現出的一種積極心理狀態。心理資本的概念是Luthans（2004）在積極心理學和積極組織行為學的理論基礎上提出來的，心理資本強調重視人的積極心理力量，具有無限潛力。關于心理資本的結構要素，不同的學者有著不同的看法，Luthans等學者認為心理資本是由自我效能感（confidence or self－efficacy）、希望（hope）、樂觀（optimism）和堅韌性（resiliency）這四個維度的積極心理狀態構成。

積極教育（positive education）興起于20世紀末，在積極心理學在西方國家發展迅速時期，一些積極心理學家將自己所取得的成果運用到教學中去，并在此基礎上提出了積極教育的概念。陳虹、李益倩（2010）把積極教育定義為傳統技能和幸福教育，幸福教育能夠更好地促進傳統教育。拉爾森（2000）研究了積極的青少年發展，強調利用學校的結構性活動和非結構性活動來激發學生的內在學習動機， 從而發展學生的主動性和創造性。美國心理學家雷揚和狄賽所提出的自我決定理論，對積極教育產生了較大的直接影響作用，這一理論對個體的非動機狀態、外在動機狀態和完全內部動機狀態進行了系統的分析，從而為積極教育的核心主張——積極的自我預防提供了最有效的理論基礎。

關于工作績效（work performance）的定義，不同學者從不同角度出發，給“績效”下了不同的定義，Borman和Motowidlo（1993）在總結前人及自己研究的基礎上提出了績效的二維模式，把績效分為任務績效（task performance）和周邊績效（contextual performance）。

積極教育是一個比較全新的概念，關于積極教育與心理資本、工作績效之間關系的研究尚未明確提出。通過對積極教育現有研究，筆者發現積極教育與心理資本之間有著一定的相關性。在本文中，筆者試圖建立模型，將積極教育作為調節變量，影響心理資本與工作績效的作用。

2 研究模型與假設

通過對相關文獻的理論探討與研究，創新性地提出了本論文的研究模型，如圖1所示：

基于圖1的研究模型，提出了本論文的研究假設，包括：

H1：積極教育各維度與心理資本各維度之間顯著相關，并對心理資本各維度產生影響；

H2：心理資本各維度與工作績效各維度之間顯著正相關，并對工作績效各維度產生影響；

H3：積極教育各維度與工作績效各維度之間顯著相關，并對工作績效各維度產生影響；

H4：積極教育各維度在心理資本影響工作績效的過程中起調節作用。

3 研究方法

3．1 樣本

本論文主要通過問卷調查的方式，對分布在上海、深圳、武漢以及其它地方的MBA為研究對象，問卷調查，主要對象為武漢大學、中南財經政法大學在職MBA學員。共發放問卷270份，回收問卷230份，回收率為85．19％，嚴格剔除無效問卷24份，有效率為89．57％。

3．2 測量工具和統計方法

心理資本量表取自于《心理資本：打造人的競爭優勢》附錄中的中文版PCQ問卷。共24題，其主要反映的是員工心理資本狀況。

積極教育是一個比較新的研究變量，獨立的積極教育問卷較少，本文主要采用孔麗萍（2011）碩士學位畢業論文中設計的積極教育問卷，共24題，采用Likert的5點計分方式。

工作績效量表采用Borman和Modowidlo（1993）所提出的“任務績效—周邊績效”二維模型，并參考孟曉斌（2004）碩士學位畢業論文中有關工作績效部分的問卷，該問卷包含9個問項，采用Likert六分等級量表。

4 數據分析

4．1 驗證性因子分析

本研究將采用克倫巴赫（Cronbach）的一致性系數（α系數）來分析問卷信度，檢驗心理資本、積極教育與工作績效量表的內部一致性。在進行問卷效度分析過程中，采用主成因分析法（Principal components）再進行方差最大旋轉處理，以利于共同因子的辨認與命名。

心理資本量表、積極教育量表和工作績效量表的KMO樣本測度值分別為：0．847、0．837和0．844。各變量KMO樣本測度值均大于0．7，這表明各變量的樣本數據適合作因子分析。

心理資本滿意度問卷擁有四個因子，累積方差解釋度為56．618％，在修改了影響解釋度的相關因子題項后，解釋度達到61．342％的方差變異量，與原構思保持一致。

對上述三部分問卷的各個因素的信度進行檢驗，結果表明Cronbach內部一致性系數ɑ均在0．70～0．91之間，因此該問卷具有較強的信度。從以上驗證性因素分析結果來看，該問卷具有有效性和可靠性，是能較好的滿足研究需要的。

4．2 模型擬合結果

4．2．1 回歸分析

將積極教育三個維度作為自變量，將心理資本四個維度分別作為因變量，進行回歸分析，得到表1相關結果。

從表1可以得知，積極教育三個維度對自我效能有著顯著的影響，解釋了31．6％的自我效能變異量；對希望有著顯著的影響，解釋了37．9％的希望變異量；對堅韌也有著顯著影響，解釋了26．1％的堅韌變異量；對樂觀具有一定的影響，解釋了1．8％的樂觀變異量。假設1得到支持與驗證。

將心理資本四個維度作為自變量，將工作績效兩個維度分別作為因變量，放入模型，進行回歸分析，得到表2。

從表2獲知，心理資本各維度對任務績效與周邊績效具有較為顯著影響作用，解釋了任務績效變量的34．5％變異量；解釋了周邊績效變量23．4％變異量。假設2得到支持與驗證。

將積極教育三個維度作為自變量，工作績效兩個維度分別作為因變量，放入回歸模型中，得到表3。積極教育各維度對任務績效、周邊績效具有一定的影響作用，三個維度解釋了任務績效27．6％的變異量，解釋了周邊績效36．1％的變異量。其中，積極人格品質教育、積極體驗對任務績效、周邊績效具有顯著的影響作用。假設3得到支持與驗證。

4．2．2 調節作用分析

本研究采用分層回歸，在控制了對心理資本、工作績效有影響的人口統計變量之后，考察積極教育是否會調節工作壓力對工作績效的影響。

考察積極教育對心理資本與周邊績效的調節作用。第一步放入人口統計變量之后，解釋了周邊績效變異量的2．9％。第二步將心理資本四個維度作為第二次變量引入回歸方程，對周邊績效的解釋變異量增加了23．9％，而希望與樂觀對周邊績效具有一定的解釋力。第三步將積極教育三個維度作為第三次變量引入回歸方程，對周邊績效的解釋變異量增加了15．1％，其中，積極人格品質教育與積極體驗對周邊績效具有一定的解釋力。第四步，將積極教育與心理資本的乘積項放入回歸方程，結果顯示，對周邊績效的解釋力有增加了2．8％，其中，自我效能與自我發展的交叉項（β＝0．292，P＜0．01）和希望與積極體驗的交叉項（β＝0．142，P＜0．01）兩個交互項的作用顯著。

5 研究結果與討論

5．1 研究結論與建議

根據上文的實證分析，得出以下結論：

（1）積極人格品質教育與心理資本四維度顯著正相關。

（2）自我效能、希望、堅韌與任務績效顯著正相關。心理資本各維度與周邊績效顯著正相關。

（3）積極教育各維度與工作績效各維度都是顯著正相關的。

（4）積極教育在心理資本影響工作績效過程中起調節作用。

通過研究發現，積極教育與心理資本、工作績效有著重要的關系，并對心理資本、工作績效部分維度具有顯著的正向預測作用，因此教育結構在MBA教育中應注意以下幾方面的問題。第一，引入積極教育概念，把握積極教育的構成，即在開設MBA課程教育中，應加強積極人格品質教育（包括培養學員的正直、感恩、自控能力等）、學員自身發展教育（包括自我選擇、自我設計能力的培養）、注重積極體驗教育（培養學員的主觀幸福感、積極情緒等）；第二，積極構建MBA群體溝通渠道，促使不同人口統計變量的MBA群體之間的溝通交流，使其相互學習，相互探討；第三，培養MBA學員的演講能力，使其所學到的知識能夠順利傳達給企業中的其他人員。

5．2 研究不足與展望

本研究不足之處存在于以下幾個方面：本研究的樣本未能在全國范圍內抽查，研究結論的適用性問題有待商榷；本研究更多采用的是直接的問卷調查方式，而缺乏訪談、觀察等方法，因此在結論的解釋上具有一定的片面性。

第2篇：教育心理學基本原理范文

1 引言

隨著時代的發展，中國已經成為世界制造業的中心，社會經濟的發展需要大量的應用型人才作為人力支撐，為了滿足經濟社會發展對人才的規模和質量需求、優化高等教育的布局結構，到2012 年，我國新建本科院校已達325所、獨立學院303 所，在校本科生人數達全國本科在校生人數的一半以上（含獨立學院），已成為我國高等教育體系的重要組成部分，為國家培養大量的應用型人才。大部分新建本科院校在初期定位是把握不清，遵循老牌本科院校的學術型人才培養模式，培養的學生又與現實社會生產需要格格不入，這樣就需從根本上進行改革。

學校教育質量的根本在于教學，教學模式的變革引起教學質量的履新，應用型本科院校的教學關注點在于實踐實訓，現代教育技術應用在一定程度上能夠解決教學應用實踐問題，Moocs、微課等新教學理念的創入學校教育當中，上至高校的決策層，下至一線教師，對這些理念理解不夠深入，盲目推行，為學習者學習造成了一定的困惑，難以符合現代社會對于應用型人才培養的要求。

由此，筆者對現代教育技術在應用型人才培養模式下的教學應用中優勢和問題進行分析，針對問題提出一些策略。

2 新建應用型本科院校應用型人才培養模式

經走訪及文獻分析，新建本科院校人才培養模式以地域不同，應用型人才培養模式各不相同。湖北文理學院提出了“211”人才培養模式，形成了“注重學理、親近業界”的應用型人才培養模式；黃淮學院構建并實施“3+1”和“產學一體”、“工學交替”，具備創新創意創業素質要求的應用型人才培養模式；成都信息工程學院創新性地提出了建立自然分層、因材施教的CDIO 培養模式。

諸如此類的高校，探尋著適合自身特點的應用型人才培養模式，并取得了一些成績，就人才培養模式來看，加大實踐實訓環節，加強與社會企業合作是應用型人才培養的側重點，在教學上，信息技術應用能直觀反映實踐中的一些現象和虛擬仿真企業上的工作環節，可以提升學生的實踐應用能力。

3 現代教育技術在應用型人才培養模式中的應用優勢

筆者所在學校是新建應用型本科院校，在幾年的實踐研究中構建形成了一種高校信息化教學模式，圍繞教學的教師、學生、教學活動及信息化環境四要素開展，在新興學習理論指導下，提供網絡教學環境，以學生線上學習，教師線上答疑、線下面授相結合的方式，并采用多維度的信息化評價手段進行教學活動，達到預期學習目標。其中網絡學習環境搭建是很重要的一個因素，也是如何使用現代教育技術手段來進行教學活動設計的應用。

現代教育技術在該模式指導下開展教學活動較傳統教學手段有一定的優勢，就在我校的教學應用上優勢從以下二方面進行闡述：

3.1 教學理念更新，教學手段豐富

新教學理念如翻轉課堂、Moocs、Spoc、微課、混合學習等的引入，正改變著學校教學方式。現代教育技術是將信息技術和教育的整合，新技術形式使教學手段更加豐富，如傳統的班級面授形式變化為線上線下相結合的混合教學形式；板書式教學方式轉變為多種教學手段并用的教學方式。

新教學理念中提倡真實課堂教學應以少教多練為主，現代教育技術在課堂中使用可以節省相應講授時間，活躍課堂氣氛，可以結合多種教學手段開展教學，達到良好的教學效果。

教師新穎的教學想法，可以借助現代教育技術展現出來，使課堂教學更加豐富，如人文類課程展現歷史事件，可以通過觀摩電視片或者紀錄片，學習者的學習興趣就可以被調動起來，使枯燥的知識豐富起來；又如工程類課程展現某種機械設備的操作過程或某種工程的實施過程，借助虛擬仿真系統，在特定的教學環境中，使學生沉浸其中，培養學習者的實際應用能力。

3.2 優化教學資源配置，實現教學績效最優化

現代教育技術應用就是利用各種信息技術，調用學校內教學資源和網絡共享教學資源，合理優化配置，地方性高校經費較重點高校緊張，同樣重視現代化教學設施等的建設，筆者所在的學校每年在輔助教學的軟硬件設施上投入大量的經費，目的就是為教師們提供創設良好的教學支撐環境，為教學服務。

筆者學校非常重視校內網絡課程建設，成立了專門團隊開發了以sakai為內核的網絡課程教學平臺，在5年時間內，建立了校級重點建設網絡課程149門，涵蓋了校內各個學科專業的大部分課程，滿足了學生的網上學習需求，結合課堂教學，達到了良好的教學效果。如我校的《計算機文化基礎》課程采用課堂講授和網上學習的形式，歷年考試的平均成績2011年為72.9，2012年為75.1，2013年為76.3，2014年為79.42，學生的成績是逐年提升的，也是教師使用現代教育技術手段進行教學改革優化教學資源取得的一些成效。

4 問題及對策

現代教育技術在教育中應用得當的情況下確實能夠積極推進教育教學進程，給教師教學帶來極大的便利，使學生以不一樣的視角去學習知識，可以達到事半功倍的效果，在實際應用中，由于學校條件和教師信息素養等原因，存在著一些問題，類似我校這種新建應用型本科院校教學過程中問題也比較突出，現就從以下三個方面進行闡述：

4.1 教師信息素養亟待提高

國家教育信息化的推進，高校作為信息化建設的排頭兵，高校教師的信息素養已成為高校信息化建設重要的組成部分。現代教育技術手段諸如網站教學、網絡輔助教學、資源型學習、互動學習等新型教學模式，都強調以學生為中心，注重發揮學生的主動性，撼動了傳統的以課堂和教師為中心的教學模式，學生應用信息技術的能力較強，要求教師順應時代形勢，提高自身信息素養。

實際教育教學過程中很大一部分教師排斥信息化，拒絕使用現代教育技術，教師年齡和學科性質限制，對新技術接觸少，不了解信息化，很難看到信息化的優勢。這樣就造成了學校大力推進新的教學形式流于形式，不能很好地執行。

如我校的網絡課程建設，經過近五年的實踐，取得一些成效，所建課程中工程類課程占76%，理工類的課程占了14%，文史類占7%，藝術類3%，反映出學科門類不同，教師的信息素養不同，現代教育技術應用能力差異較大，教師學科性質與本身的信息素養有很大的關系。青年教師接觸新技術的能力較老教師的強，年齡也是制約現代教育技術應用的因素之一。

教育部科技發展中心“高校教育信息化建設與應用水平調查”所公布的結果，只有24.8%的高校定期為教師提供信息技術知識和技能培訓，進一步說明一部分高校對教師信息素養的培養重視度不夠。

4.2 技術“綁架”課堂，課堂程式化

應用型人才培養模式要求培養學習者綜合應用能力，教師在進行課程教學改革時，注重實踐應用方面的因素，各個高校對多媒體教學設施投入的力度很大，為利用現代教育技術手段開展教學提供了環境，正是這樣的信息化環境，給教師帶了極大的便利同時，在一定程度上也限制教師的自主性。

現實應用中教師使用多媒體教室開展課堂教學，主要課堂形式轉變為“課件演示”+“講授”式的新型滿堂灌教學形式，形成了程式化的課堂教學，不利于教師自身的專業發展和學生的學習效果。造成這種情況的原因，一是網絡上共享課件資源信息多和隨課程的教材提供課件，教師們往往拿來即用，不加入自身的教學設計，效果可想而知；二是教師本身技術應用能力不高，一旦出現教學設施故障，不能使用多媒體教學，就不能開展教學工作。

4.3 學生學習自由度大，學習流于形式

現代教育技術應用一部分教學形式是在網絡上開展的，比如早期的網絡教育學習和現在的moocs學習形式，實現了大眾化教育和平等教育的理念。現在很多高校都在推行moocs課程，形式新穎，一流專家授課，課堂教學設計精細化，前期效果不錯，這種學習形式往往學習自由度比較高，按照網絡停留時間和在線回答問題的形式開展教學評價，有一定規律可循，但學生自主學習能力不強，缺乏有效監管，學習者在學習的時候，登錄進入學習后，打開教學視頻，有意識的規避學習時間，造成網絡學習變成一種形式，實際意義不大。

4.4 對策

針對以上現代教育技術在新建本科院校中出現的典型問題，筆者以為可以從以下兩個方面進行調整，一是加強現代教育技術培訓，提升教師信息素養，學校需要定期對教師進行現代教育技術應用的相關培訓，制定一定激勵機制和選拔機制，既能提高教師學習新技術的積極性，又能不斷促進教師的專業發展，順應新時代對教師綜合素質的要求；二是研究新技術教學理念，整合課程教學，教師需要依據自身條件，學習信息技術和新的教學理念，不斷更新自己的教學方法，綜合利用各種教學資源，改革課堂教學形式，把握學生特點，積極引導學生，達到相應的學習效果。

第3篇：教育心理學基本原理范文

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C030401　 公安管理　 公安信息學（00372）　 犯罪學（一）（00235）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 大學語文（04729）　 涉外警務概論（00373）　 B040102　 學前教育　 學前比較教育（00401）　 學前兒童家庭教育（00403）　 學前教育科學研究與論文寫作（00881）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學前特殊兒童教育（00883）　 中國近現代史綱要（03708）　 學前教育心理學（00882）　 B040107　 教育管理　 教育預測與規劃（00454）　 教育經濟學（00451）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 學前教育管理（00457）　 高等教育管理（00459）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 　 B040108　 教育學　 中外教育簡史（00464）　 教育學原理（00469）　 教育管理原理（00449）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 發展與教育心理學（00466）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中國近現代史綱要（03708）　 認知心理（00471）　 B040112　 小學教育　 中外教育簡史（00464）　 中小學教育管理（00458）　 發展與教育心理學（00466）　 英語（二）（00015）　 小學數學教學研究（03330）　 文學概論（二）（00542）　 中國近現代史綱要（03708）　 小學語文教學研究（03329）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B040125　 義務教育（初中數學方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中數學課程與教學（09294）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中數學教學實踐與反思（09295）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（初中英語方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中英語課程與教學（09297）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中英語教學實踐與反思（09298）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（初中語文方向）　 基本原理概論（03709）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 初中語文課程與教學（09291）　 有效教學的理論與方法（09289）　 初中語文教學實踐與反思（09292）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 　 B040125　 義務教育（小學教育方向）　 中外教育簡史（00464）　 中小學教育管理（00458）　 中國近現代史綱要（03708）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 有效教學的理論與方法（09289）　 中小學生品德發展與道德教育（09339）　 教育科學研究方法（二）（00456）　 　 　 　 義務教育班級管理（09335）　 B040202　 思 想政治教育　 中國傳統道德（00480）　 科學思維方法論（00483）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 人生哲學（00482）　 歐洲哲學史（含歐洲哲學史原著選讀）（00030）　 　 　 中國近現代史綱要（03708）　 政治學概論（00312）　 B040302　 體育教育　 心理學（00031）　 體育保健學（00495）　 體育科研理論與方法（00500）　 英語（二）（00015）　 體育測量與評價（00496）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 體育教育學（00503）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 C050105　 漢語言文學　 外國文學史（00540）　 外國文學專題研究（06179）　 中國古代文學史（二）（00539）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 語言學概論（00541）　 　 　 　 漢字學概論（00820）　 C050201　 英語　 高級英語（00600）　 第二外語（日語）（00840）　 外語教學法（00833）　 英語寫作（00603）　 基本原理概論（03709）　 第二外語（法語）（00841）　 語言與文化（00838）　 外刊經貿選讀（00835）　 　 　 中國近現代史綱要（03708）　 　 C050305　 新聞學　 文學概論（一）（00529）　 新聞攝影（00659）　 公共關系學（00182）　 英語（二）（00015）　 新聞事業管理（00662）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 外國新聞事業史（00660）　 基本原理概論（03709）　 　 　 　 B050309　 公共關系　 領導科學（00320）　 現代媒體總論（03300）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 人際關系學（03291）　 　 國際公共關系（03295）　 　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 　 B050410　 美術教育　 美術鑒賞（00744）　 中國畫論（00745）　 美育概論（00746）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 美術教育學（00747）　 B050433　 視覺傳達設 計　 現代設計史（05544）　 視覺表述（05545）　 中國文化概論（00321）　 英語（二）（00015）　 基本原理概論（03709）　 創意網頁設計（05551）　 中國近現代史綱要（03708）　 廣告設計與創意（00755）　 B060202　 檔案學　 外國檔案管理（00789）　 中國檔案事業史（00785）　 辦公自動化原理及應用（00346）　 英語（二）（00015）　 科技檔案編研（00791）　 　 中國近現代史綱要（03708）　 管理系統中計算機應用（00051）　 基本原理概論（03709）　 　 　 中國行政史（00322）　 專業代碼

專業名稱

星期六（10月19日）

星期日（10月20日）

上 午 9:00～11:30

下 午 14:30～17:00

上 午 9:00～11:30

第4篇：教育心理學基本原理范文

報考時間

甘肅武威2020年4月自考時間安排在：4月11日星期六（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00）；4月12日星期日（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00），具體開考專業及課程考試時間安排見附表。

附件：2020年4月甘肅省高等教育自學考試開考專業及課程考試時間安排表

一、專科(含基礎科段) 時間

專業 4月 星期六(4月11日) 星期日(4月12日) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 020203會計 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00157管理會計(一) 00009政治經濟學(財經類)

03706思想道德修養與法律基礎 00146中國稅制 00041基礎會計學

00155中級財務會計 00020高等數學(一)

04729大學語文

00144企業管理概論 030112法律 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

05679憲法學

00247國際法 03706思想道德修養與法律基礎

00245刑法學 00260刑事訴訟法學 04729大學語文

05677法理學 030301行政管理 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論 00292市政學 03706思想道德修養與法律基礎 00107現代管理學 00277行政管理學 04729大學語文

00040法學概論 040103小學教育 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00405教育原理 03706思想道德修養與法律基礎

00406小學教育科學研究 00413現代教育技術 00415中外文學作品導讀

00417高等數學基礎 00012英語(一)

04729大學語文

00416漢語基礎

00418數論初步 040109心理健康教育 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

05615心理健康教育概論 03706思想道德修養與法律基礎

05618青少年心理衛生 00031心理學

01755人體解剖生理學(教育類) 04729大學語文

02108實驗心理學

03584偏差行為輔導與案例分析 050114漢語言文學 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00024普通邏輯

00535現代漢語 03706思想道德修養與法律基礎

00530中國現代文學作品選 00506寫作(一) 00532中國古代文學作品選(一) 080701計算機及應用 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

02316計算機應用技術

02318計算機組成原理 02198線性代數 03706思想道德修養與法律基礎

04730電子技術基礎（三） 00342高級語言程序設計(一) 02141計算機網絡技術 00012英語(一)

00022高等數學(工專)

04729大學語文

02323操作系統概論 100701護理學 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

02997護理學基礎

00488健康教育學 03706思想道德修養與法律基礎

03179生物化學(三) 03000營養學 02864微生物學與免疫學基礎 04729大學語文 03002婦產科護理(一) 03003兒科護理學(一) 二、獨立本科段(含本科段) 020104財稅 03708中國近現代史綱要

00058市場營銷學 03709基本原理概論

04184線性代數（經管類）

00054管理學原理 04183概率論與數理統計(經管類) 00069國際稅收 00015英語(二)

00053對外經濟管理概論 020202工商企業管理 03708中國近現代史綱要

00151企業經營戰略 03709基本原理概論

04184線性代數（經管類）

00054管理學原理

00150金融理論與實務 04183概率論與數理統計(經管類) 00153質量管理(一) 00015英語(二)

00152組織行為學 020204會計 03708中國近現代史綱要

00058市場營銷學 03709基本原理概論

04184線性代數（經管類）

00150金融理論與實務 04183概率論與數理統計(經管類) 00160審計學 00015英語(二)

00158資產評估 020210旅游管理 03708中國近現代史綱要

00058市場營銷學 03709基本原理概論 04184線性代數（經管類） 00198旅游企業投資與管理 04183概率論與數理統計(經管類) 00197旅游資源規劃與開發 00053對外經濟管理概論

00152組織行為學 06124旅游文化學 020229物流管理 03708中國近現代史綱要

00151企業經營戰略

07725物流規劃 03709基本原理概論

00009政治經濟學(財經類) 03361企業物流 07006供應鏈與企業物流管理 00015英語(二)

00152組織行為學 03364供應鏈物流學 030106法律 03708中國近現代史綱要

00249國際私法

00264中國法律思想史 03709基本原理概論

00246國際經濟法概論 00167勞動法 00015英語(二)

00226知識產權法

00233稅法 030302行政管理學 03708中國近現代史綱要

00318公共政策

00024普通邏輯 03709基本原理概論

00315當代中國政治制度 01848公務員制度 00277行政管理學 00015英語(二)

00034社會學概論

00144企業管理概論 040102學前教育 03708中國近現代史綱要

00394幼兒園課程 03709基本原理概論 00385學前衛生學 00402學前教育史 00882學前教育心理學 00015英語(二) 040107教育管理 03708中國近現代史綱要

00452教育統計與測量 03709基本原理概論 00455教育管理心理學 00445中外教育管理史 00015英語(二)

00453教育法學

00450教育評估和督導 040110心理健康教育 03708中國近現代史綱要

05626*心理學（一） 03709基本原理概論 04406情緒心理學 05622臨床心理學 00471認知心理 00015英語(二) 06059心理學研究方法 040112小學教育 03708中國近現代史綱要

06227大學數學 03709基本原理概論

00465心理衛生與心理輔導 00472比較教育

03330小學數學教學研究 00015英語(二)

00467課程與教學論 050105漢語言文學 03708中國近現代史綱要

00037美學 03709基本原理概論 00538中國古代文學史(一) 00015英語(二)

00537中國現代文學史 050201英語語言文學 03708中國近現代史綱要

00087英語翻譯 03709基本原理概論

00831英語語法 00832英語詞匯學 00604英美文學選讀 050305新聞學 03708中國近現代史綱要

00642傳播學概論 03709基本原理概論

00661中外新聞作品研究 00015英語(二)

00658新聞評論寫作 080307機電一體化工程 03708中國近現代史綱要

02199復變函數與積分變換

02245機電一體化系統設計 03709基本原理概論 00420物理(工) 02243計算機軟件基礎(一) 02200現代設計方法

02197概率論與數理統計(二) 00015英語(二)

02238模擬、數字及電力電子技術 080702計算機及應用 03708中國近現代史綱要

02324離散數學

04747Java語言程序設計（一） 03709基本原理概論

02326操作系統 02197概率論與數理統計(二)

02325計算機系統結構 00015英語(二)

00023高等數學(工本) 04741計算機網絡原理 080709計算機網絡 03708中國近現代史綱要

02335網絡操作系統

04747Java語言程序設計（一） 03709基本原理概論 04749網絡工程 04751計算機網絡安全 00015英語(二)

00023高等數學(工本)

04742通信概論

04741計算機網絡原理 080806建筑工程 03708中國近現代史綱要

02439結構力學(二)

02446建筑設備 03709基本原理概論

00420物理(工) 02198線性代數 02275計算機基礎與程序設計

02197概率論與數理統計(二) 00015英語(二)

02442鋼結構 090102農學 03708中國近現代史綱要

06003作物育種新技術 03709基本原理概論 02678農業推廣學 02679種子學 00015英語(二)

02680農產品加工 100702護理學 03708中國近現代史綱要

03202內科護理學(二) 03709基本原理概論 03200預防醫學(二) 03201護理學導論 00015英語(二)

03007急救護理學

03004社區護理學(一) 030401公安管理 03708中國近現代史綱要

00369警察*學 03709基本原理概論

00370刑事證據學 00015英語(二)

04729大學語文

第5篇：教育心理學基本原理范文

報考時間

甘肅金昌2020年4月自考時間安排在：4月11日星期六（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00）；4月12日星期日（上午9:00--11:30；下午14:30--17:00），具體開考專業及課程考試時間安排見附表。

附件：2020年4月甘肅省高等教育自學考試開考專業及課程考試時間安排表

一、專科(含基礎科段) 時間

專業 4月 星期六(4月11日) 星期日(4月12日) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 上午(9:00--11:30) 下午(14:30--17:00) 020203會計 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00157管理會計(一) 00009政治經濟學(財經類)

03706思想道德修養與法律基礎 00146中國稅制 00041基礎會計學

00155中級財務會計 00020高等數學(一)

04729大學語文

00144企業管理概論 030112法律 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

05679憲法學

00247國際法 03706思想道德修養與法律基礎

00245刑法學 00260刑事訴訟法學 04729大學語文

05677法理學 030301行政管理 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論 00292市政學 03706思想道德修養與法律基礎 00107現代管理學 00277行政管理學 04729大學語文

00040法學概論 040103小學教育 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00405教育原理 03706思想道德修養與法律基礎

00406小學教育科學研究 00413現代教育技術 00415中外文學作品導讀

00417高等數學基礎 00012英語(一)

04729大學語文

00416漢語基礎

00418數論初步 040109心理健康教育 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

05615心理健康教育概論 03706思想道德修養與法律基礎

05618青少年心理衛生 00031心理學

01755人體解剖生理學(教育類) 04729大學語文

02108實驗心理學

03584偏差行為輔導與案例分析 050114漢語言文學 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

00024普通邏輯

00535現代漢語 03706思想道德修養與法律基礎

00530中國現代文學作品選 00506寫作(一) 00532中國古代文學作品選(一) 080701計算機及應用 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

02316計算機應用技術

02318計算機組成原理 02198線性代數 03706思想道德修養與法律基礎

04730電子技術基礎（三） 00342高級語言程序設計(一) 02141計算機網絡技術 00012英語(一)

00022高等數學(工專)

04729大學語文

02323操作系統概論 100701護理學 12656*思想和中國特色社會主義理論體系概論

02997護理學基礎

00488健康教育學 03706思想道德修養與法律基礎

03179生物化學(三) 03000營養學 02864微生物學與免疫學基礎 04729大學語文 03002婦產科護理(一) 03003兒科護理學(一) 二、獨立本科段(含本科段) 020104財稅 03708中國近現代史綱要

00058市場營銷學 03709基本原理概論

04184線性代數（經管類）

00054管理學原理 04183概率論與數理統計(經管類) 00069國際稅收 00015英語(二)

00053對外經濟管理概論 020202工商企業管理 03708中國近現代史綱要

00151企業經營戰略 03709基本原理概論

04184線性代數（經管類）

00054管理學原理

00150金融理論與實務 04183概率論與數理統計(經管類) 00153質量管理(一) 00015英語(二)

00152組織行為學 020204會計 03708中國近現代史綱要

00058市場營銷學 03709基本原理概論

04184線性代數（經管類）

00150金融理論與實務 04183概率論與數理統計(經管類) 00160審計學 00015英語(二)

00158資產評估 020210旅游管理 03708中國近現代史綱要

00058市場營銷學 03709基本原理概論 04184線性代數（經管類） 00198旅游企業投資與管理 04183概率論與數理統計(經管類) 00197旅游資源規劃與開發 00053對外經濟管理概論

00152組織行為學 06124旅游文化學 020229物流管理 03708中國近現代史綱要

00151企業經營戰略

07725物流規劃 03709基本原理概論

00009政治經濟學(財經類) 03361企業物流 07006供應鏈與企業物流管理 00015英語(二)

00152組織行為學 03364供應鏈物流學 030106法律 03708中國近現代史綱要

00249國際私法

00264中國法律思想史 03709基本原理概論

00246國際經濟法概論 00167勞動法 00015英語(二)

00226知識產權法

00233稅法 030302行政管理學 03708中國近現代史綱要

00318公共政策

00024普通邏輯 03709基本原理概論

00315當代中國政治制度 01848公務員制度 00277行政管理學 00015英語(二)

00034社會學概論

00144企業管理概論 040102學前教育 03708中國近現代史綱要

00394幼兒園課程 03709基本原理概論 00385學前衛生學 00402學前教育史 00882學前教育心理學 00015英語(二) 040107教育管理 03708中國近現代史綱要

00452教育統計與測量 03709基本原理概論 00455教育管理心理學 00445中外教育管理史 00015英語(二)

00453教育法學

00450教育評估和督導 040110心理健康教育 03708中國近現代史綱要

05626*心理學（一） 03709基本原理概論 04406情緒心理學 05622臨床心理學 00471認知心理 00015英語(二) 06059心理學研究方法 040112小學教育 03708中國近現代史綱要

06227大學數學 03709基本原理概論

00465心理衛生與心理輔導 00472比較教育

03330小學數學教學研究 00015英語(二)

00467課程與教學論 050105漢語言文學 03708中國近現代史綱要

00037美學 03709基本原理概論 00538中國古代文學史(一) 00015英語(二)

00537中國現代文學史 050201英語語言文學 03708中國近現代史綱要

00087英語翻譯 03709基本原理概論

00831英語語法 00832英語詞匯學 00604英美文學選讀 050305新聞學 03708中國近現代史綱要

00642傳播學概論 03709基本原理概論

00661中外新聞作品研究 00015英語(二)

00658新聞評論寫作 080307機電一體化工程 03708中國近現代史綱要

02199復變函數與積分變換

02245機電一體化系統設計 03709基本原理概論 00420物理(工) 02243計算機軟件基礎(一) 02200現代設計方法

02197概率論與數理統計(二) 00015英語(二)

02238模擬、數字及電力電子技術 080702計算機及應用 03708中國近現代史綱要

02324離散數學

04747Java語言程序設計（一） 03709基本原理概論

02326操作系統 02197概率論與數理統計(二)

02325計算機系統結構 00015英語(二)

00023高等數學(工本) 04741計算機網絡原理 080709計算機網絡 03708中國近現代史綱要

02335網絡操作系統

04747Java語言程序設計（一） 03709基本原理概論 04749網絡工程 04751計算機網絡安全 00015英語(二)

00023高等數學(工本)

04742通信概論

04741計算機網絡原理 080806建筑工程 03708中國近現代史綱要

02439結構力學(二)

02446建筑設備 03709基本原理概論

00420物理(工) 02198線性代數 02275計算機基礎與程序設計

02197概率論與數理統計(二) 00015英語(二)

02442鋼結構 090102農學 03708中國近現代史綱要

06003作物育種新技術 03709基本原理概論 02678農業推廣學 02679種子學 00015英語(二)

02680農產品加工 100702護理學 03708中國近現代史綱要

03202內科護理學(二) 03709基本原理概論 03200預防醫學(二) 03201護理學導論 00015英語(二)

03007急救護理學

03004社區護理學(一) 030401公安管理 03708中國近現代史綱要

00369警察*學 03709基本原理概論

00370刑事證據學 00015英語(二)

04729大學語文

第6篇：教育心理學基本原理范文

原稱“教育基本理論”，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理。它為教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學原理是教育中的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。

教育學原理是整個教育學考研的基礎，占分比重達到1/3，要想在考研中奪得高分，必須要對教育學有一個整體的理解，那么這個理解來自哪里呢?對教育學原理的整體把握是理解教育學的基礎。同時，教育學原理與中外教育史、教育心理學、教育科研方法都有相應的聯系，涉及到了教育學的各個分支，是認識整個教育學的前提，因此，對教育學原理的把握是整個教育學考研的重中之重。

我們可以把教育學原理整體分為五個部分。第一部分，教育學以及教育的產生和發展。包括教育學的研究對象、研究目的、教育學的發展階段;教育的概念、教育的本質說、教育的起源說、教育的發展歷程等。第二部分，教育對人和社會發展。包括教育與生產力、政治、文化、科學、人口等的相互關系;教育變革的相關影響因素;遺傳、環境、教育對人的發展的影響;人的個體性對人的發展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養目標;教育制度的概念、我國的學制、現代化教育制度的改革。

第四部分，課程和教學。這一部分是教育學原理的重頭戲。主要包括課程的相關定義和類型學說;課程計劃、目標以及實施、評價等;還包括教學的相關定義和各種理論流派;教學過程、模式、原則以及教學組織形式、教學方法、教學評價等。第五部分是德育和師生關系。這一部分包括德育的概念、過程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式;教師的概念以及勞動特點，教師專業化發展，教師的權利和義務，學生的權利和義務，師生關系的特點和師生關系建立等內容。

二、中外教育史

中外教育史是教育學綜合統考重頭科目之一。針對中外教育史，重在抓線索——考生要特別注意知識的橫向聯系和縱向聯系。縱向上，要理清按照時間順序事件發生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。同時重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導現在，因此在復習過程中切不可孤立地學歷史，而應注意分析和評價，同時注意積累分析評價的思路及要點。

中外教育史的內容脈絡非常清晰，主要有六部分：中國古代教育、中國近代教育、中國現代教育、外國古代教育、外國近代教育、外國現代教育;這些內容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國教育史”(前三章)和“外國教育史”(后三章);也可以按照時間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現代教育(三、六章);還可以從內容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來引領中外教育史的復習。

針對中外教育史，復習方法指導為：

1.從宏觀到微觀：由于這部分內容屬于歷史性內容，因此考生一定要理清時間發展的順序，樹立回溯歷史的整體感。建議考生在復習時采用講解或口述的方法。復習的思路：整部分——各章節——各知識點。

2.理清知識的層次：知識的層次既體現了知識在整個教育史體系中所處的地位，也指明了考生復習時應當傾注的關注程度。所以理清知識的層次很重要。按照學習層次的要求我們將其具體分為識記和理解兩大類。復習時各個知識點應當把握到什么層次，做到心中有數。

3.注重比較和聯系：由于是教育史，這里需要特別提醒考生：注意知識的橫向聯系和縱向聯系。縱向上，要理清按照時間順序事件發生的脈絡，橫向上可以將中國教育史和外國教育史進行對比，幫助理解。也需要考生在解答習題的過程中不斷總結和發現，找到更多的可比較的“點”。

三、教育心理學

教育心理學是研究學校情景中學與教的基本心理規律的科學，是介于心理學與教育學之間的交叉學科。它主要研究學生如何學、教師如何教以及學教之間的相互作用，旨在理解學生的學習心理，并據此創設有效的教學環境，如學習資源的利用、學習活動的安排、師生互動過程的設計與學習過程的管理等，從而促進學生的學習。

教育心理學的內容主要包括：1、教育心理學概述 2、心理發展與教育3、學習及其理論解釋4、學習動機 5、知識的建構、技能、品德的學習 6學習策略理論。其中，心理發展與教育的關系、學習的基本原理(包括聯結派、認知派、建構主義的學習理論)、學習動機理論、學習策略理論、智力理論與創造性的培養和社會規范學習與品德發展是重點章節。

對于教育心理學的復習要做到以下三點：一要了解教育心理學的發展歷程及其主要實驗事實;二要理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示;三要掌握教育心理學的基本規律和主要理論，并能夠運用其來說明和解釋有關的教育現象，解決有關的教育教學實際問題。

教育心理學算是教育學大綜合中較為抽象和難懂的一個部分，在復習時建議大家結合自身的學習經歷和一些教學案例來體會和理解各種原理。另外，還有一種方法大家可以采用，即“樹形圖法”。在復習時，可以選擇一本較有代表性的教材(較的是北師大出版的由陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》)，通讀全書后，理出主要線索。如：教育心理學的研究涉及到哪幾大方面的問題?每一個大問題下又涉及到哪些主要內容?每一個內容中關鍵的知識點是什么等等。依據這些問題，可以畫一個樹型圖，幫助你理解“樹干”與“樹枝”、“枝葉”等的內在關系。然后，依據這一樹型圖，再參考其它書目，對這一圖式做作一步的充實完善。

四、教育科研方法

教育科研方法具有1、內容繁雜，知識點多，彼此獨立的特點;2、注重程序性和操作性;3、應用性，強調與實踐問題的聯系;4、教材的多樣性和觀點的差異性的特點。因此學習教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎上，與實際聯系起來，通過案例的來學習，同學們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評價，將概念放到一個具體情景中體會。

第7篇：教育心理學基本原理范文

關鍵詞：中精細化工；創新能力；教學改革

實驗教學是高校教學系統的重要組成部分, 旨在培養學生的實踐能力和創新意識, 提高學生的綜合素質[1]（P.12-15）。精細化工實驗是大慶師范學院化學專業和化工專業的一門必修專業實踐課程。進入21世紀，隨著人們物質生活水平的提高，精細化工的發展必然趨勢是對產品質量的要求高而精，對產業品種的要求多而全。以所處的黑龍江省大慶市為例，隨著大慶高新技術產業園區、林源精細化工產業園區和大慶石化工業產業園區的建設和蓬勃發展，社會對精細化工的人才需求顯得尤為迫切。目前，精細化工方面的技工人才和高技能人才比例總體偏低；然而，少量的技術工程人員主要集中在國有大中型企業，而作為生產精細化工的主力軍——中小型企業中人才極為匱乏，如果要真正改變這樣的現狀，就需要培養大批高素質的創新型人才。現代精細化工產業的發展對專業實驗技能提出了更高的要求，傳統精細化工實驗教學體系已難以完成應用層次的創新型高素質人才的培養，作為培養精細化工專業技術創新型高素質人才的地方性本科院校，必須要加強精細化工實驗教學改革，以培養出更多能夠適應地方石油精化行業發展需要服務社會經濟的應用型高素質創新人才。本文結合我校實際,探討了通過精細化工實驗教學改革,提高學生創新能力的具體方法。

一、構建精細化工實驗教學體系，提升學生科學素養和創新能力

精細化工實驗以合成精細化學品為主，其范圍涉及到日用化學品、農藥、膠粘劑、新型功能材料、染料、涂料、香料、助劑、醫藥制劑和其他精細化工中間體等[2]（P90-92）。在精細化工課程教學改革的探索過程中，我們從實際情況出發，充分利用本科合格評估這個良好的機遇,合理有效利用有限的資金，使精細化工實驗教學改革工作中新體系的建設穩步前進。在構建精細化工實驗教學體系時，我們將“強基固本”、“開拓思維”、“開放實踐”、“能力提升”融為一體。我們對實驗教學內容進行了優化整合,形成了“基礎實驗部分+綜合性實驗+開放性實驗+仿真專業實驗+實習（實踐）”新的精細化工實驗教學體系。新的精細化工實驗教學體系以提高教學質量和培養學生的實踐能力為核心,以創新教育思想為指導,以學生為主體,強調知識與能力并重,實驗教學與理論教學同等重要的現代實驗教學理念。在培養學生的基本實驗技能養成良好的科學素養的同時因材施教使學生實踐創新能力得以提高。如我們在基礎實驗部分為精選了對培養學生基本實驗技能的經典基礎實驗和反映現代科學技術發展的一些新型實驗；我們在設計綜合性實驗時基于對強化學生實驗技能、科學研究能力和創新能力的培養等方面的考慮,注重體現學科之間的相互滲透,做到將實驗教學內容與現代科學技術緊密相結合，如超臨界流體萃取、分子蒸餾實驗、膜分離實驗、反應精餾實驗、萃取精餾實驗等。

二、開拓多元化教學手段,實現“綠色化”實驗教學

過去傳統單一形式的教學方法很難滿足目前地方本科院校對精細化工應用型人才培養需要，開拓多元化教

學手段便為精細化工實驗教學改革創新提供了技術支持，這對于培養學生的實踐創新能力和提高教學質量有積極推動作用。教師如果將多種教學手段進行整合，合理開發，必將會激發學生的學習熱情，提高教學效率。在精細化工實驗創新改革實踐過程中，我們堅持傳統教學與多媒體教學優勢互補,充分利用多媒體教學新穎、形象、直觀的特點來增強課堂教學的表現力,加大教學信息量，同時相繼嘗試采用了雙語教學、網絡論壇、仿真模擬等多元化的教學手段進行精細化工實驗教學，仿真專業實驗作為精細化工新的實驗教學體系的一個重要部分，它對學生了解化工過程的工藝和控制系統的動態特性、提高對工藝過程的運行和控制能力具有很好效果。學生在仿真實驗中不僅拓展學生的思維空間，還激發了潛在的創新意識，對于提高教學質量發揮了重要功效。因此，通過多元化教學手段輔助教學是解決課時少,內容多的教學矛盾的較好方法。精細化工實驗由以實驗為主的學科發展成為理論、實驗并重的學科。在進行理論教學方式創新改革的同時，更要注重實驗教學的改革，在改革中實現“綠色化”實驗教學。長期教學過程中，我院在精細化工實驗實驗教學方面已經形成了獨具特色的實驗教學體系，積累了豐富的教學經驗。在此基礎上，結合理論教學的創新改革，實現實驗教學的“綠色化”，為人類的生存和自然的和諧發展提供良好的環境。在構建實驗教學體系和實驗教學過程中，要科學規劃，合理布局，要取代或改革毒性比較大的傳統實驗題目，取代毒性大的反應試劑并開展微型實驗教學研究，縮減合成實驗的合成規模，要充分利用實驗室現有資源，節約化學試劑的使用，降低實驗成本，在實驗過程中的廢液、廢渣、廢瓶盡可能回收利用，注重環境保護。在實驗教學過程中，要結合教學的實際需要，利用現代教學手段的優勢，以精細化工實驗實驗軟件為有效載體，通過網絡教學進行仿真模擬，體現“綠色精細化工實驗實驗”的教學特色，這樣不僅可以提高學生對精細化工實驗實驗的興趣，而且可以提高精細化工實驗實驗的教學效率。

三、依托地方資源培養學生創新能力，實現科研與社會服務有機結合

創造條件使學生較早參加科研和創新活動,鼓勵學生積極參加教師的科研項目是開闊學生思維, 培養學生創新能力的重要環節[3]（P96-98）。在精細化工實驗教學中，我們充分利用科研項目的資源優勢，選擇教研室中與該學科發展方向一致而且較為成熟的科研項目與精細化工實驗教學相融合，將科研內容和成果融合到實驗教學之中，此外，我們將精細化工實驗室定期向學生開放，從二年級以上優秀學生中選擇一批學有余力、對從事化學研究有濃厚興趣的學生,為他們配備有經驗的教師進行科研指導,并結合學生畢業論文設計對學生實行科研學業導師制，讓學生自主進行創新實驗設計，在條件允許的情況下給以一定經費支持，這一過程中教師可以把自己的科研過程、科研方法及科研中獲得的新知識傳授給學生,有助于學生開拓視野,發展創造性思維，有利于全方位培養學生的科研能力和創新能力。實習教學是培養學生工程實踐能力的重要教學環節,為了了解企業的人才需求,我們定期走訪主要用人單位,根據用人單位對學生工程實踐能力需求的反饋意見,及時調整我們的培養方案,將生產實習作為精細化工實驗的重要組成部分，采用了“工程化訓練——認識實習——生產實習一體化的教學新模式,充分利用我院在大慶和其他地區建立的校內外的工程化訓練平臺,熟悉掌握石油精化產品的制作工藝流程，并結合典型產品的生產工藝流程進行實際操作,加深精細化工工藝原理的理解,由點到面,點面結合進行全面學習,使學生更有效地掌握了必備精細化工科學知識及工程設計能力。

四、展望

高等教育培養未來的畢業生不僅是求職者,而且還應該是成功的企業家和就業創造者。以精細化工實驗教學改革為契機，通過教學改革創新，以提高學生的創新能力為主旨，對培養地方急需的精細化工應用型高級人才的特色教學體系進行探索，這是推動我校不斷探索本科辦學規律的改革進程的原動力，對我校的長遠發展具有十分重要意義。

參考文獻

[1]榮昶，趙向陽,蔡惠萍.實驗教學與創新能力培養探析[J].實驗室研究與探索, 2004, （1）.

第8篇：教育心理學基本原理范文

論文摘要：隨著我國教育體制的改革，高等職業教育得到了長足發展，但身處高職院校的一部分學生卻厭學心理嚴重，學習積極性低下。本文通過分析學生的心理狀態，正確運用教育心理學基本原理結合課堂教學策略充分調動學生的積極性，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

近年來，我國高等職業教育得到了大力推進和快速發展，已成為高等教育的重要組成部分。然而身處高職院校的學生，與高職教育良好的發展前景相比較，卻存在著諸多問題。本文運用教育心理學理論，并結合一線的教學經驗，探討運用心理學方法提高高職院校學生的學習積極性的一些途徑。

學生的學習積極性，是學生學習時表現出來的一種心理能動狀態，包括了注意力的集中、認知的活躍、情緒的振奮、意志的努力、行為的投入等等。幾乎所有的心理學研究都指出一點：學習積極性是直接推動、導向和強化學生學習的內部動因，是影響學習效果的重要變量。因此，要提高高職院校學生的學習成績、實踐技能及綜合競爭力就必須首要提高學生的學習積極性。作為高職院校的教師，根據高職學生的當前心理狀態，我們應努力運用教育心理學的理論，在以教師為主導，學生為主體的教學過程中，調動學生的積極性，幫助學生重建學習的信心，培養學生積極的情感態度，從而使學生從不學到主動求知，達到提高學習積極性的目的。本文將從四個方面談談筆者在教學實際中的做法：

一、理解學生，關心學生，建立融洽的師生關系

情感的遷移功能告訴我們，一個人對某對象的情感會轉移到與該對象有關的其他對象上去。wwW.133229.coM因此，在與學生的交往中，無論課內課外，無論學生成績優劣，也無論學生表現好壞，都應該給予深切的理解和關懷，把學生當作朋友，主動與學生溝通，幫助其解決學習及生活中遇到的各種問題，從而得到學生充分的信任，建立起融洽的師生關系，加強師生情感，積極引導有益情感遷移，進而慢慢地消除了學生對于某課程的消極和敵意。

二、激發學生某種需要

學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。它的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向。這種愿望或意向是驅使學生進行學習的根本動力它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。

教師在教學時，先引起學生發生學習某種知識的需要，然后進行教學；或者根據學生的需要來決定學習的活動。實際教學中可以采用問題教學法來引起學生需要的感覺。適當的設問，言語不多，卻能像磁石一般吸引住了學生，使他們的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態。問題教學法之所以比講演法更有效，是因為問題教學法以解決某一問題為學習的起點，學生是為了解決某一問題而去讀書，去聽講，去搜集材料或去實驗的。教學時，教師若能使學生對于所學的知識發生迫切的需要，學生的學習積極性就一定能調動起來，學習成績也就會不斷提高。

三、給予成功感，消除恐懼感

成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。因此，務必使學生在其學習過程中不斷獲得成功感。“首次效應”尤為重要，要特別重視第一堂課和第一單元的教學。第一堂課，要一清二楚，做到不遺留任何問題，而且又使學生覺得確有收獲；第一單元測試，務必使學生得到比較滿意的成績。為此，一是教學上從學生實際水平出發，放慢教學進度，調整教學節奏，控制教學難度，削減教學梯度，使學生“學來順利”；二是習題練習，課外作業的數量和難度進行嚴格控制，對于較難理解，容易忽視的隱含條件或容易發生錯解的習題，事前進行必要的疏導和提示，使其覺得“做來順手”。三是單元測試的題量和難度要適度，使學生既能獨立、準時完成，而又獲得比較滿意的結果，使90－95%以上的學生在直覺上獲得第一次成功感，以進一步消除對學習的恐懼感。

四、積極有效鼓勵

強化動機理論是由行為主義學習理論家提出來的。他們認為人類一切行為都是由刺激(s)----反應(r)構成的，也就是說行為主義認為在刺激和反應之間不存在任何中間過程或中介變量，既然不存在任何中間過程或變量，那也就不可能到中間過程或中介變量中去尋找行為的動力，只能到行為的外部去尋找。因此，他們把人類行為的動力歸結到了強化。因此，在教育教學活動中，采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等，是激發動機不可缺少的手段。

積極的鼓勵（包括正確的評價，適當的表揚）是對學生學習成績和態度的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等，及時的評價一般比不及時的效果要好，因為及時的評價利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學生進一步產生改進他的學習的愿望；而不及時的評價則往往在激勵學生改進學習方面的作用較小，因為在學生意識中完成任務時的情境已經比較淡薄了。對學生來講，表揚、鼓勵多于批評、指責可以更好地激發學生的學習動機。但是要注意，過分的夸獎會造成學生驕傲和忽視自己的缺點的傾向，從而引起消極的結果，而在責備時也要采用巧妙的方式。即表揚時指出進一步努力的方向，批評時又肯定其進步的一面。

綜上所述，面對高職院校學生這樣一個特殊的群體，教師應該充分認識到學生的心理狀態，并且正確運用教育心理學基本原理結合課堂教學策略，不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，從而充分調動學生的積極性，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻：

第9篇：教育心理學基本原理范文

第一，“懂得基本原理使得學科更容易理解”。心理學認為“由于認知結構中原有的有關觀念在包攝和概括水平上高于新學習的知識，因而新知識與舊知識所構成的這種類屬關系又可稱為下位關系，這種學習便稱為下位學習。”當學生掌握了一些數學思想、方法，再去學習相關的數學知識，就屬于下位學習了。下位學習所學知識“具有足夠的穩定性，有利于牢固地固定新學習的意義，”即新知識能夠較順利地納入到學生已有的認知結構中去。學生學習了數學思想、方法就能夠更好地理解和掌握數學內容。

第二，有利于記憶。布魯納認為，“除非把一件件事情放進構造得好的模型里面，否則很快就會忘記。”“學習基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構思起來。高明的理論不僅是現在用以理解現象的工具，而且也是明天用以回憶那個現象的工具。”由此可見，數學思想、方法作為數學學科的“一般原理”，在數學學習中是至關重要的。無怪乎有人認為，對于中學生“不管他們將來從事什么業務工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數學的精神、數學的思維方法、研究方法隨時隨地發生作用，使他們受益終生。”

第三，學習基本原理有利于“原理和態度的遷移”。布魯納認為，“這種類型的遷移應該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴大和加深知識。”曹才翰教授也認為，“如果學生認知結構中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學習是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現遷移。”美國心理學家賈德通過實驗證明，“學習遷移的發生應有一個先決條件，就是學生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學習中。”學生學習數學思想、方法有利于實現學習遷移，特別是原理和態度的遷移，從而可以較快地提高學習質量和數學能力。

二、中學數學教學內容的層次

中學數學教學內容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念、性質、法則、公式、公理、定理等數學的基本知識和基本技能，深層知識主要指數學思想和數學方法。表層知識是深層知識的基礎，是教學大綱中明確規定的，教材中明確給出的以及具有較強操作性的知識。學生只有通過對教材的學習，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進一步的學習和領悟相關的深層知識。深層知識蘊含于表層知識之中，是數學的精髓，它支撐和統帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關的深層知識，讓學生在掌握表層知識的同時，領悟到深層知識，才能使學生的表層知識達到一個質的“飛躍”，從而使數學教學超脫“題海”之苦，使其更富有朝氣和創造性。那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數學思想、方法的教學，是不完備的教學，它不利于學生對所學知識的真正理解和掌握，使學生的知識水平永遠停留在一個初級階段，難以提高；反之，如果單純強調數學思想和方法，而忽略表層知識的教學，就會使教學流于形式，成為無源之水，無本之木，學生也難以領略到深層知識的真諦。因此，數學思想、方法的教學應與整個表層知識的講授融為一體，使學生逐步掌握有關的深層知識，提高數學能力，形成良好的數學素質。三、中學數學中的主要數學思想和方法

數學思想是分析、處理和解決數學問題的根本想法，是對數學規律的理性認識。由于中學生認知能力和中學數學教學內容的限制，只能將部分重要的數學思想落實到數學教學過程中，而對有些數學思想不宜要求過高。我們認為，在中學數學中應予以重視的數學思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應思想。其理由是：

（1）這三個思想幾乎包攝了全部中學數學內容；

（2）符合中學生的思維能力及他們的實際生活經驗，易于被他們理解和掌握；

（3）在中學數學教學中，運用這些思想分析、處理和解決數學問題的機會比較多；

（4）掌握這些思想可以為進一步學習高等數學打下較好的基礎。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學數學中也不同程度地有所體現，應依據具體情況在教學中予以滲透。數學方法是分析、處理和解決數學問題的策略，這些策略與人們的數學知識，經驗以及數學思想掌握情況密切相關。從有利于中學數學教學出發，本著數量不宜過多原則，我們認為目前應予以重視的數學方法有：數學模型法、數形結合法、變換法、函數法和類分法等。一般講，中學數學中分析、處理和解決數學問題的活動是在數學思想指導下，運用數學方法，通過一系列數學技能操作來完成的。

四、數學思想方法的教學模式

數學表層知識與深層知識具有相輔相成的關系，這就決定了他們在教學中的辯證統一性。基于上述認識，我們給出數學思想方法教學的一個教學模式：操作——掌握——領悟對此模式作如下說明：

（1）數學思想、方法教學要求教師較好地掌握有關的深層知識，以保證在教學過程中有明確的教學目的；

（2）“操作”是指表層知識教學，即基本知識與技能的教學。“操作”是數學思想、方法教學的基礎；

（3）“掌握”是指在表層知識教學過程中，學生對表層知識的掌握。學生掌握了一定量的數學表層知識，是學生能夠接受相關深層知識的前提；

（4）“領悟”是指在教師引導下，學生對掌握的有關表層知識的認識深化，即對蘊于其中的數學思想、方法有所悟，有所體會；

（5）數學思想、方法教學是循環往復、螺旋上升的過程，往往是幾種數學思想、方法交織在一起，在教學過程中依據具體情況在一段時間內突出滲透與明確一種數學思想或方法，效果可能更好些。

【摘要】教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關的深層知識，讓學生在掌握表層知識的同時，領悟到深層知識，才能使學生的表層知識達到一個質的“飛躍”，從而使數學教學超脫“題海”之苦，使其更富有朝氣和創造性。

【關鍵詞】數學思想教學方法探討

參考文獻：

[1]布魯納.教育過程.上海人民出版社.