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第1篇：護理專業法律法規范文

【關鍵詞】哈薩克族；護生；法律知識；認知狀況；對策

The Survey on Legal Knowledge Cognitive Status of Nursing Students of Kazakh and Countermeasure/Ren Feng-ying，Li Na，Yu Xiao-lan//Medical Innovation of China，2012，9(11):096-097

【Abstract】Objective: To study legal knowledge cognitive status of nursing students of Kazakh.Methods:The self-designed questionnaire of 40 nursing students Kazakh conducted a questionnaire survey.Results:Kazakh nursing students a general lack of knowledge of laws and regulations. Conclusion:According to the survey results to develop appropriate training programs and organizing the implementation of the system of nursing students for the Kazakh laws and regulations and aspects of Chinese language proficiency training was imperative.

【Key words]Kazakh；Nursing students；Legal knowledge；Cognition；Measures

First-author’s address: Second Affiliated Hospital of Xinjiang Medical University， Urumqi 830063，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.11.060

隨著社會的不斷進步以及《醫療事故處理條例》的實施，患者的法律意識和維權意識明顯增強，而目前護理人員普遍存在法制觀念淡薄，缺乏與護理相關的法律知識，由此引發的醫療護理糾紛呈上升趨勢[1]。護理工作具有較高的風險性，潛在的法律問題較多，防范醫療糾紛的關鍵是增強護理人員的法律意識。在臨床帶教中，實習護生的法律意識對醫療護理安全產生很大的影響，如果缺乏相應法律法規知識，極易在實習中發生差錯事故造成不良后果。為了解實習前哈薩克族學生在護理法規方面存在的誤區、盲區以及對法律法規知識的需求，筆者所在醫院護理部對2010年7月來院實習的40名哈薩克族護理專業護生進行問卷調查，根據調查結果制定相應的崗前培訓計劃并組織實施，培訓后護生對法律知識的掌握程度明顯增強。現將方法介紹如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇哈薩克族護理專業學生40名，全部為女性，大專學歷4名，中專學歷36名，年齡18~25歲。

1.2方法采用問卷調查的方法。問卷由護理部設計，以選擇題的形式，內容包括一般資料、相關法律法規知識、護理核心制度、護理文書書寫方法等。調查時間為護生來院實習前，共發放問卷40份，回收40份，回收率100%。

2結果

調查結果顯示，有關法律法規問題、護生的法律身份、對護理行為進行明確規范的核心制度、護士依法履行職責的權利等、患者的權利等5個調查項目，結果平均正確率為50.7%，中專生與大專生沒有明顯區別，可見護生對法律知識與護理核心制度的知曉率低。見表1。

表1培訓前40名哈薩克族護生掌握有關法律知識的情況

項目 掌握人數(名) 比例(%)

護生是否有權利為帶教老師替班 15 38

一般情況下醫生的口頭醫囑能否執行 20 50

體溫單與法律有關聯嗎 20 50

患者的隱私能否泄露 14 35

對醫生下達的醫囑不清楚的情況下是否執行該醫囑 19 48

為已知姓名的患者取做治療，需要再次核對該患者姓名嗎 32 80

有向患者解釋吸氧的注意事項嗎 28 70

在沒有取得執業證的情況下是否可以為患者進行侵入性操作 4 10

下班時間接班者未到，交班者應如何處理 33 83

患者有權利復印護理文書嗎 17 43

3原因分析

3.1學校缺乏必要的培訓護生對護理法律法規知識的認識不足，大多數護生認為醫院規章制度只是用來管理的手段，不具備法律效率，沒有意識到認真執行醫院規章制度是維護醫療安全的重要前提[2]。

3.2對護生法律身份缺乏正確的認識在實習中、后期，護生自認為護理操作已學會或熟練，沒有經過老師同意擅自去執行操作的現象時有發生。

3.3部分哈薩克族護生在校時未接受系統的漢語預科培訓，漢語的語言表達和文字書寫能力較差，對法律知識的理解不夠深入。

4對策

4.1加強漢語言運用能力的培訓對于哈薩克族學生來說漢語雖屬第二語言，但學好漢語是他們今后與漢族患者溝通交流的基礎，是接受法律知識的先決條件，因此提高漢語言運用能力是哈薩克族護生的當務之急。護理部在加強語言表達訓練的同時，還重視培養哈薩克族護生的閱讀能力，語言運用能力的提高，閱讀訓練是必不可少的，因為只有具有一定的閱讀量，才能夠積累豐富的語言材料，運用起來必然得心應手。

4.2醫德醫風培訓在臨床實習前護理部對護生進行系統的思想教育和醫德醫風教育，強化服務理念，主要內容為院史及醫院各項規章制度、禮儀服務、溝通技巧，規范護理行為，教會護生走入臨床如何處理好護患關系，提高自身修養。

4.3法律法規培訓護理部講述臨床具體工作中如何應用法律知識維護護士的正當權益，防范差錯事故，列舉臨床護士工作期間發生嚴重差錯造成的不良后果的案例，與護生共同分析原因，吸取經驗教訓，明確護生法律職責范圍。

4.4護理文書書寫培訓讓護生了解護理記錄涉及的法律責任的基本涵義、特點及內容[3]，在發生醫療糾紛時，護理文書也是護理工作的重要法律依據，強調書寫必須及時、準確、真實、完整。對于弄虛作假、蓄意偽造護理記錄的行為，同樣要追究當事人的法律責任，使護生從實習開始就重視護理文書的正規書寫[4-5]。

5效果

崗前培訓結束后仍然采取問卷調查的方法觀察培訓效果。設計形式及內容與培訓前相同。共發放問卷40份，回收40份，回收率100%。見表2。

6討論

培訓后護生對護理法律知識的掌握程度明顯提高，法律意識增強，調查結果的平均正確率為92%。因此要使護生知法、懂法、善于運用法律知識指導護理行為，就應該在崗前培訓中進行系統的法律知識培訓。對于哈薩克族學生來說，學好漢語言是他們今后學習和掌握一切科學知識的基礎。為此，在進行漢語教學時，要培養學生與患者溝通交流能力的訓練，創造語言學習環境，提高哈薩克族護生漢語言運用能力。通過開展崗前法律法規的培訓，使每位護生在工作中遇到糾紛時能運用法律知識，維護醫院及個人的權益。

參考文獻

[1] 陳敏賢.對實習護生進行護理相關法律知識宣教的效果評價[J].護理研究，2007，13(34)：85-86.

[2] 陳瑞霞，韓娟，邵冬梅.實習前本科護生相關法律知識調查分析[J].護理學雜志，2007，10(7)：17-18.

[3] 李良君，萬東升.護理記錄涉及法律責任探討[J].中華護理雜志，2006，9(3)：56-58.

[4] 孫甜甜，劉西常，張曉榮，等.加強護生實習前法律知識培訓的實踐與效果[J].護理管理雜志，2006，6(4):26-27.

第2篇：護理專業法律法規范文

關鍵詞：護理專業；就業；指導模式

就業問題是一個十分現實的社會問題，是一個關系到社會安全與良性發展的重要問題。隨著我國現代化進程和市場經濟進程的逐漸深入，就業的重要性更加凸顯。對于一個學校來說，就業直接影響到招生，影響到生存與發展。我校護理專業學生占學校學生總人數的2/3,顯然，護理專業學生的就業對我校的意義不言而喻了。

就業指導在宏觀上講就是要掌握國家就業政策，及時捕捉經濟發展的信息和就業需求，積極開拓就業渠道。但對于就業單位來講，畢業生所學的專業知識及畢業生在校期間的實習、實驗、實訓等情況是他們最關心的，這也是學生就業的核心競爭力。所以，將教學環節及內容納入就業指導范疇，讓用人單位充分了解畢業生是關鍵。

做好就業工作，尤其對于學生人數較多的護理專業，必須要充分發揮學校每一位教職員工的積極性和責任感，樹立就業工作人人有責，就業工作人人受益的理念。此外，要使每一位學生就好業，還必須進行個性化指導，使就業指導工作落到實處。

一、問卷調查

設計問卷對目前護理系開展就業指導課的內容和質量、就業指導課師資隊伍及學生期望從就業指導課中獲得的信息等方面做一個調查，找出目前就業指導課開展情況與學生的期望值之間的差距，為今后就業指導課的開展提供方向，并且對就業指導課的內容和形式進行改革。問卷內容如下：

1.性別： A.男 B.女

2.年級： A.大一 B.大二 C.大三（做14題）

3.參加過幾次學校開展的就業指導課（ ）

內容分別是：

4.在這些指導課中對你影響最大的是：

5.我校就業指導課程的量是否足夠：A.是 B.否

6.對當前就業指導課的內容滿意與否：A.是 B.否

7.若不滿意內容安排，那么你希望有哪些方面的內容（可多選）

A.就業政策講解 B.求職技巧（筆試.面試）

C.相關法律法規講解 D.就業信息

E.其他

8.就業指導課以講座的形式開展是否滿意：A.是 B.否

9.若不滿意就業指導課的形式，希望采取的形式（可多選）

A.單向式教學（如教師講解）

B.經驗式教學（如專家說法）

C.體驗式教學（如實地演練）

D.其他

10.對就業指導課教師隊伍組成滿意與否：A.是 B.否

11.若不滿意教師隊伍組成，希望如何改進（可多選）

A.高校就業指導機構工作人員

B.用人單位人力資源部門人員

C.具有豐富指導經驗的專家

D.知名校友

E.表現出色的學生

F.其他

12.除了學校所開展的就業指導課以外，你還通過哪些途徑了解相關指導：

13.什么時候開展就業指導課最佳：

A.大一 B.大二 C.大三

原因是：

14.參加雙選會時是否存在困惑：A.是 B.否

若有困惑主要體現在哪些方面

15.你認為我系現目前的就業指導課對自己職業發展有幫助嗎？

A.幫助很大 B.幫助較大

C.幫助不大 D.毫無幫助

二、結果分析

通過對300名大二學生和300名大三學生進行問卷調查，并統計分析，結果顯示如下：

1.學校每年開展6次就業指導課（具體內容為：就業心理調適與培養、職業應試、職業核心能力培養、職業生涯規劃、職業素養養成），但是大多數學生已經記不清楚具體就業指導課的內容。在第三題中學生能記得最多的就是四項，其中，職業應試、相關法律法規講解、職業生涯規劃這幾項給學生留下的印象最為深刻，其他幾項的效果并不是那么明顯。

2.在學校開展的就業指導課中，對于自身影響最大的一項，63%學生認為是職業應試，28%的學生認為是法律法規講解，7%的學生認為是職業生涯規劃，2%的人認為是就業心理調適。

3.73%的學生不滿意目前所開展的就業指導課內容，67%的學生覺得就業指導課課程的量不夠，應該加一些求職技巧、合同講解、畢業生就業協議運用、職場禮儀等內容。

4.82%的學生對目前開展就業指導的形式不滿意。目前的教學形式以單項教授為主，學生希望可以增加一些經驗教學，如請專家來講座，或者請已經就業的學生來做一些交流。此外，學生還想增加一些體驗式的教學，比如模擬應聘、實地演練等。

5.談到我校現目前的就業指導師資，80%的學生不滿意，認為人員不充足，結構不合理；75%的學生希望可以增加一些用人單位人力資源部門的人員，這樣能直接地了解用人單位的意向，使指導工作更為直接、更為有效。

6.除了學校開展的就業指導課外，很多學生還從網上、朋友、教師、兼職等途徑了解就業。74.3%的學生認為大二開展就業指導課最佳，因為快實習了，這個時候開展就業指導課能讓大家有直觀感受。

7.83.5%的學生在參加雙選會時都存在困惑，很多學生覺得不了解來招聘的單位，學校所標注的注意事項不明，遠在省外實習的學生回校不現實，希望可以遠程視頻面試。46%的學生覺得就業指導課對自己的就業幫助比較大,52%的學生覺得幫助不大，2%覺得毫無幫助。

三、改革實踐

1.通過對調查結果分析，科研組對護理專業就業指導內容及模式方面做了改革：

一是轉變觀念，就業指導貫穿從入學到就業乃至就業后的發展，貫穿于教學環節、思想政治工作、學生的言行舉止等方方面面；

二是采取“包班”制，樹立專業教師與輔導員齊抓共管的思想，并落實任務和責任；

三是找準問題，認真做好調查，搞清學生就業過程中存在的問題，聽取學生及用人單位的建議，為就業指導提供針對性更強的內容；

四是根據每位學生的具體情況，提供個性化指導，做好針對性的就業指導。

2.把這種改革后的新模式運用在2012屆畢業的學生，最后將2011屆畢業的學生就業率和2012屆畢業的進行了對比：

（1）就業率：2011屆大專為98.66%，2012屆為100%。

（2）醫學專業就業人數比例：2011屆大專為69.81%，2012屆為89.92%。

（3）進入醫院的學生數量：2011屆大專有122名學生進入醫院，2012屆為357名，同比增長為39.1%

改革后的新模式不僅使學生的就業人數有所提高，而且在就業質量上也有明顯提高，就業相關性增強。所以，改革后的新模式更加適合對護理專業的學生進行就業指導，指導后效果更為明顯。

參考文獻：

[1]吳忠民.論就業的社會意義[J].中國黨政干部論壇，2002，（11）：180-182.

[2]孫建莉.張兆隆.淺談如何做好就業指導工作[J].職業教育,2008，（12）：506-508.

第3篇：護理專業法律法規范文

1.1臨床帶教中存在的問題

部分帶教老師的法律意識淡漠,未能意識帶教也有可能會侵犯患者的權利,甚至可引發醫療糾紛。表現為:

1.1.1護理臨床帶教中,一些帶教老師領著護生到病房,當著其他患者向護生介紹某患者的病情、心理狀況、治療及護理措施等,或是在未征得患者同意的情況下,暴露患者身體的隱私部位,向護生進行實體講解或操作演示,忽視了此行為已侵犯了患者享有的隱私權。

1.1.2帶教老師讓護生給患者進行有創操作前,不管患者同意與否便讓護生動手操作;或是為了能取得患者的同意,過分夸大護生的操作能力,而一旦操作不順利時,個別帶教老師不但不及時替換護生進行操作,還以不恰當的方式鼓勵護生。如:護生給患者行靜脈穿刺一次不成功時,帶教老師當著患者的面說,沒關系,再來一次……。患者聽到后便會感到護士在欺騙他、不尊重他,沒有真正的關心其的痛苦,而是把他當成學習用具,由此而產生對護理人員的不滿情緒。

1.1.3在進行治療、護理過程中,帶教老師與護生之間不恰當的語言溝通方式。如:用懷疑的語調詢問護生,你剛才給××患者打針了嗎?打的是什么針?怎么這里還有一支針呢?有的則是在護生為患者進行護理技術操作結束后,帶教老師當場進行效果評價,對一些存在的問題逐一指出。如某操作環節中違反了無菌技術操作原則,易造成感染的發生等。一旦治療的效果不佳或是發生感染跡象時,患者便會認為是由于護生操作失誤而引起,從而成為了患者投訴的焦點。

1.1.4在護生實習后期,部分帶教老師認為護生已具有臨床護理工作能力,放松了對護生的監督,讓護生單獨進行發藥、注射等技術性的護理工作。但護生基于其特有的身份,尚缺乏工作的責任感,又由于基礎理論不牢固及臨床經驗不足,較易發生護理差錯。有報道,護生在實習后期發生差錯占總差錯的66.67%,[1]從而也將成為醫療糾紛的隱患。

1.2護生實習中存在的問題

護生在校時很少或沒有接受過與護理相關的法律知識的教育,又由于實習醫院中某些護理管理人員缺乏對護理與法的相關知識,片面地認為實習生發生差錯,帶教老師負全部責任[2]。有的帶教老師則不知道護生在執業護士的督導下,發生差錯或事故,除本人要負責外,帶教護士也要負法律責任,從而忽視了對護生的思想教育。所有這些均可造成護生對護理與法律的關系及護生的法律責任不明確。在臨床實習中表現為:

1.2.1護生初到病房,除了對治療、護理操作感興趣,對患者的身份、經歷、所患疾病也感興趣,一旦了解到患者的一些特殊問題,便津津樂道地互為傳說。沒有意識到此行為將對患者的心身健康造成傷害。

1.2.2實習中后期,部分護生認為自己對醫院環境、護理工作已較為熟悉,脫離帶教老師的監督,擅自執行醫囑,為患者采取某些護理措施。如一護生未經帶教老師的同意,給一位手術后患者用熱水袋取暖時,沒能根據患者的具體情況調節水溫,以致造成患者皮膚發生3cm×4cm淺Ⅱ度燙傷,增加了患者的痛苦,引起患者的不滿情緒。

2護理臨床教學中醫療糾紛的防范

2.1增強護理管理人員的法律意識是防范醫療糾紛的關鍵

首先醫院護理管理人員應認真學習護理專業與法律的相關知識,以熟悉護理工作中的法律問題,明確護士的法律責任和護生的法律責任。其次制定護理臨床帶教管理制度在內的各項規章制度,明確各級護理人員及護生的職責。三是督促檢查各項規章制度的落實情況,根據有關的獎懲條例,表彰教學工作認真負責的優秀教師。并對表現好的護生及時給予表揚,鼓勵其繼續努力。至于帶教老師和護生在臨床護理教與學的過程中存在的不足及時指出,防止造成不良后果。對已造成不良后果的,輕者批評教育,重者則給予相應的懲罰。

2.2加強對帶教老師的培訓

護理部定期或不定期地采取舉辦學習班、專題講座、法律知識競賽等活動,使臨床帶教老師不僅熟悉與護理相關的法律法規,明確護士的法律責任,熟悉患者享有的權利,并掌握臨床教學的方法及溝通技巧等,能正確處理臨床帶教與患者的切身利益問題。

2.2.1在擬利用患者實體進行教學講解操作前,向患者講明臨床教學的重要意義,所需患者提供的檢查或觀察部位、時間等。以取得患者的理解和配合。

2.2.2進行臨床教學的護理查房、小講課時,帶教老師帶護生對患者進行問診、查體后,離開患者、家屬及探視人員再進行講授和討論,以免在講授或討論中,對患者的病情、治療、護理上不同意見的討論,讓患者悉知后,引起誤解而產生不良影響或成為日后患者投訴的起因。

2.2.3帶教老師在讓護生進行護理技術操作前,對護生的操作能力及患者的一般情況做到心中有數,事先避開患者與護生共同分析在操作中可能遇到的問題,擬定解決問題的方法等,以能順利完成整個操作。一旦操作失敗,應以文明禮貌的語言向患者表示歉意,并由帶教老師接替完成該項操作,不可過多增加患者的痛苦。對于護生在操作中存在的不足,不當患者面提出批評及分析以免引起不良后果。

2.2.4嚴格執行帶教老師的職責,在整個帶教過程中對護生堅持“放手不放眼”。給護生提供實踐鍛煉機會的同時,不放松對護生的監督、指導,做到既對護生實習中的行為負責,也對患者身心健康負責。

2.3加強對護生的教育

2.3.1對護生法律法規教育最重要的方面是讓其明確自己的合法身份。[3]護理部在護生進入臨床實習前,首先了解護生對護理相關法律知識掌握的范圍、程度,選擇培訓課題,如《中華人民共和國護士管理辦法》、《醫療事故處理條例》以及護理專業與法律的知識等題材。采取集中講授,分組討論的學習方式,使護生明確自己只能在專業老師或護士的指導或監督下才能對病人實施護理。如果他脫離專業護士或教師的監督指導,擅自行事并損害了病人的利益,護生應對自己的行為負法律責任。[4]

第4篇：護理專業法律法規范文

關鍵詞 帶教 實習護士 差錯

實習是每一位臨床護理人員的一段職業經歷，按往年教學大綱的實習要求，實習生只注重基本技能、基礎理論的提高，而忽略了醫療安全、醫療法律法規、職業道德素養、崗前教育培訓等方面的教學，因此出現差錯較高，（這些差錯在實習過程中被帶教老師及時發現并及時得到糾正）我院對100名實習護士實施臨床帶教干預，取得了滿意效果，現將結果報告如下：

1對象與方法

1.1對象

2011年―2012學年我院共帶教護理實習生共200人，其中男36人，女174人，年齡18-21歲。

1.2方法

1.2.1干預方法

干預組和對照組帶教老師均為護師以上職稱的護理人員，兩組學生在實習第一個月均接受系統教學大綱的實習計劃，即專科護理技術、專科護理常規、基本護理操作、護理記錄書寫等方面進行帶教，干預組在實習第二個月起在此基礎上根據臨床需要，另增加醫療法律法規、職業道德素養、崗前強化醫療安全等幾個方面的教學，共計9個月，而對照組按教學大綱帶教，經過10個月實習期滿，實施臨床帶教干預組有很大意義。

1.2.2評價內容

護理差錯的定義：凡在護理工作中，未執行護理核心制度，對病人直接或間接產生影響，但未造成不良后果者為一般差錯，嚴重差錯是指護理人員的失職行為或技術原因，給病人造成一定的痛苦，延長了治療時間【1】。

服務意識投訴：包括由于工作經驗缺乏，處理問題和解決問題的能力差，與病人及家屬溝通的技能未能很好的掌握。

護理記錄疏漏：包括實習護士法律意識淡薄，當班出現的護理問題及病人出現的特殊情況沒有及時報告醫生進行處理，或巳報告醫生，及時處理，護理記錄漏記等。

2結果

3討論

教學大綱中的臨床帶教工作，僅僅是將護理學的基礎知

識過渡到基本實踐階段，不能滿足臨床工作的需要，為了更快地適應臨床工作的需要，臨床帶教干預能使護生在完成教學大綱的基礎上，接受多方面的教學，這樣才能使實習生不僅有扎實的專業知識，而且還具有良好的綜合素質，能夠在多方面分析和解決所遇到的護理問題，減少差錯，杜絕差錯而成為合格的護理人員。

3.1各科實習增加有關醫療法規內容

2002年9月1日新的《醫療事故處理條例》頒布實施，實行了醫療侵權訴訟舉證責任倒置，新的規則加大了對患者的保護力度，也加大了醫療機構及醫療護理人員的責任，使醫療機構成為被告的風險增加【2】；于目前我國護理專業課程設置沒有專門獨立的醫療法規課程，實習護士的法律意識淡薄，為增強實習生的法律意識，把與護理職業相關的醫療法律、法規安排在各科實習過程中，初步使學生做到知法、懂法、守法，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力，減少差錯的發生。

3.2加強職業道德教育

具有良好的職業道德是實習護士將來從事護理工作的基本條件，事實上，有相當數量的護理差錯是由于責任心不強造成的。高尚的職業道德、良好的工作作風，是防范護理差錯的一個重要方面，因此，護生不僅要學法，更要增強職業道德修養，在帶教過程中，根據各專業課的內容，聯系實際將醫療戰線上因責任心不強、專業知識缺乏，護理技術不過硬而引起的嚴重醫療事例，穿插到教學過程中，對學生進行正反兩方面的教育，使實習生認識到自己將從事工作的神圣職責，從而穩定其專業思想，努力學習，在以后的實習和工作中，時刻以護理道德規范來約束自己，避免護理差錯的發生。

3.3崗前強化醫療安全教育

為了使實習護士在實習和以后的工作中能自覺遵守法律、法規，從法的角度來審視護理行為，防范由護理差錯引起的護理糾紛，并能用法律武器維護自身的合法權益，醫院在臨床帶教前，應對實習護士進行全面的醫療安全強化教育，通過崗前教育，使護生進一步明確自己應具備的條件，行為規范及法律身份，以及如何處理醫療護理糾紛等【3】。

3.4心理護理

在臨床帶教中的干預作用臨床實習是實習生教育的重要階段，是實習護士學習過程的最后環節，也是其從學校走向社會的重要轉折點。在這個階段學生既想將自已在課本上所學到的知識運用于實際工作中，又想在臨床實踐中驗證課本的某些知識，而當學生帶著這種好奇心真正面對病人的時候，由于缺乏工作經驗，而無所適從，所以在實習期間護生要經歷緊張恐慌懼期、失望消沉期、情緒穩定期，帶教老師應適時觀察學生的心理變化，爭取在最佳時期即情緒穩定期，進行知識注入，以便使學生在學習期間學到更多的知識與技能，更好地完成教學計劃。

參考文獻

[1]姜小鷹，護理管理學.上海：上海科學技術出版社.2001.203

第5篇：護理專業法律法規范文

【關鍵詞】護理告知；護理工作；臨床意義

隨著醫療事故處理條例的出臺，患者的自我保護意識不斷增強，并對醫療護理質量及安全問題有了更新的要求[l]。為了維護患者的合法權益，防止醫療糾紛的發生，我們根據我院病區的護理特點，實施了護理告知程序，取得了良好的效果。該程序不僅增強了護理人員的責任心和法律意識，而且充分尊重了患者的合法權益，提高了患者及家屬的滿意度，從而縮短了醫護人員與患者之間的距離，減少和避免了護患糾紛的發生。現報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 我院共有床位120張，護理人員47人，年齡在19～47歲之間。其中，主管護師為9人，護理師為28人，護士為10人；本科學歷者有10人，大專學歷者有21人，中專學歷者有8人；最長工齡為25年，最短為1年；1～5年的護士有15人，占臨床一線護士總數的40%。

1.2 方法

1.2.1 加強護士的法律意識教育 組織護士學習《醫療事故處理條例》、《護士法》、《刑法》等相關的法律法規；每年進行1次法律知識的考核，成績合格者方可上崗。

1.2.2 建立合理規范合理的告知制度 根據相關法律、法規，并結合臨床護理工作中的經驗與教訓，制定能保證醫療護理知情權得到落實的制度。

1.2.3 制定完善的護理服務流程規范 如入院流程、手術病人流程、危重病人流程等，科護長及科室質控小組成員對告知內容進行定期與不定期的抽查，從而使告知程序制度化、科學化、規范化。

2 明確護理告知的內容

2.1 入院時的告知內容 患者入院時，首先由接診護士對病人進行系統的告知，如介紹病區環境及住院須知，規章制度；科主任、護士長、管床醫生和責任護士及科主任查房時間；介紹治療、作息、探視、就餐時間。了解患者的身心需要，耐心聽取并解答患者及家屬的詢問，把相關內容向患者及家屬說明并得到患者的同意后方可執行。

2.2 公示告知 其優點是具有廣而告之的作用，可以減少部分醫護人員的工作量，如醫院簡介、就醫指南、收費查詢、藥理信息、就診手冊等。缺點是告知的對象不具有穩定性，對于文化程度較低的就醫人員，理解上可能存在一定的問題。 轉貼于

3 效果評價

因我院是一所綜合性的企業醫院，每月出院的病人平均為180～200人次，護理部每月向150個出院病人發放問卷調查表，調查的內容有護士的工作態度、責任心、專業技術水平、對疾病知識的講解、護理措施的實施情況、最滿意的護士及醫生、出院的健康指導等15項指標，以了解患者對護理工作的滿意度。經統計，2008～2009年患者對護理工作的滿意度為90%，而通過實施護理告知程序后，2010年患者的滿意度為96.7%，滿意度有了明顯的提高，并且，2008～2009年無護理糾紛，僅有護理投訴4例；2010年無護理糾紛，護理投訴僅2例。由此可見，實施護理告知程序，可減少護理糾紛，提高患者對護理工作的滿意度。

4 討論

4.1 臨床護理告知貫穿于患者診療的全過程，充分體現了護理人員應該履行的告知義務及知情權，同時也給予患者技術性的建議和專業指導[2]，體現了以患者為中心的管理模式，積極調動了患者及家屬主動配合護理工作的積極性，是減少護患糾紛的重要手段。

4.2建立健全的規章制度是護士正確履行告知義務，減少護理糾紛的根本保證。護理工作是一種高風險職業，要防范風險事件的發生，就必須用制度來規范、約束各項護理活動，而護理管理體制正是護理安全的核心[3]。我院根據各種相關的法律法規的規定，完善規章制度，制定工作流程，使護理工作具體化、制度化、程序化，保證護理專業信息的準確性，有利于提高護士的業務素質，使護士在告知過程中有章可循，護理管理監督有據可依，以便最大限度地減少護理安全隱患，從而真正減少護理糾紛的發生。

有效地實施護理告知程序，使護理工作變得積極主動，既保障了醫護人員自身的權益及病人的知情同意權，增進了護患之間的感情，同時也讓護理人員獲得了成就感，使醫護工作質量明顯提高，護理糾紛發生率明顯降低，病人滿意度不斷上升，從而使患者在診療期間得到了更加安全、有序、優質的服務。

參考文獻

[1]?葉小平.“告知”醫方面臨的新課題[J].醫院，2005， 5(2): 76-77.

第6篇：護理專業法律法規范文

【關鍵詞】護理工作；法律問題；對策

在護理實踐中經常潛在一些法律問題，必須清楚認識其重要性，并尋求合理的對策，以促進護理工作的改進與完善。

1　潛在的法律問題歸納

1.1　侵權行為。患者有恢復健康、促進健康的權力；臨床癥狀比較輕微的患者有人身自由的權力；各種有創操作及特殊檢查前必須取得病人或家屬的同意簽字后才能執行；所有患者都享有同等的救治權力，不應因患者的地位、經濟等方面的差異而采取不同的護理行為。

1.2　疏忽大意與瀆職。指不專心致志的履行職責，因粗心或遺忘而造成過失。疏忽大意或失職可損害被護理者的生活利益或恢復健康的進程，嚴重的可致殘、致死。前一種是侵權、是疏忽大意，后一種是犯罪、是瀆職罪。

1.3　執行醫囑的合法性。一般情況下護理人員對醫生下達的醫囑應不折不扣的執行，隨意簽改或無故不執行醫囑應被認為是違法行為。但是《護理條例》規定，護理人員若發現醫囑有明顯的錯誤，則有權拒絕執行。只有在搶救或手術過程中，方可執行醫生的口頭醫囑，執行口頭醫囑時，護理人員必須復述一遍，醫生確認無誤后方可執行，執行后護士立即記錄在紙上，搶救或手術完畢請醫生補開醫囑。

1.4　護理記錄中潛在的法律問題。體溫單虛繪生命體征；護理措施、效果評價、巡視病房時間與實際情況不符；護理記錄不及時，做了不記，多做了少記等。

1.5　護生的法律身份。護生是正在學習的護理專業的學生，尚不具備獨立工作的權利。護生進入臨床實習時，應明確自己的法定職責范圍，認真按照護理操作規程去做。

2　法律風險的主要成因

2.1　護理人員方面的因素。

護士未經注冊從事護理工作；責任心差，技術不過硬；護理記錄不規范，如文書記錄不及時，內容不詳細，護理記錄與醫療記錄不吻合，病情描述不確切，用詞模棱兩可，書寫不規范，字跡不清楚，影響記錄效果，病人或家屬簽字不規范等；法制觀念淡漠，自我保護意識差。

2.2　管理方面的因素。管理者缺乏科學的管理知識和經驗，從事行政事務多，抓護理質量時間少；管理制度不完善或已有的制度沒有落到實處；監控管理機制不嚴格，措施不力，把關不嚴；管理者對護士缺乏有效的職業道德教育和法律法規教育；崗位設置欠妥，醫院由于護士編制不夠，超負荷工作，使少數護士身心疲憊，產生厭煩心理，不能按常規完成一些工作。

2.3　患者及家屬方面的因素。某些患者或家屬由于文化水平低，法制觀念淡薄，對護士工作不理解，易出言不遜或有不尊重行為，也可能為達到某種私欲制造糾紛，而將醫院推上法庭；患者或家屬期望值過高；患者的不良心境。

3　避免法律糾紛的對策

3.1　提高法律意識，規范護理行為。護理人員應認真學習有關法律、法規知識，在工作中自覺地用法律法規約束自己的行為，嚴格執行護理操作常規，并不斷學習新知識、新理論、新技術、新方法。

3.2　提高護理記錄書寫質量。有問題隨時記，病情變化隨時記，特殊檢查、治療、用藥及手術前后隨時記；重點記錄客觀事實，重點記錄護士確實做過的事情；主觀的描述、判斷、結論不能有，自相矛盾的記錄不能有，含糊其詞的記錄不能有。

3.3　創造和諧的工作環境。醫生和護士要互通信息，查缺補漏。只有科室一盤棋，醫護關系和諧，才能降低醫療護理糾紛的發生幾率。

3.4　加強法律學習，提高自我保護意識。護理人員應學習相關法律知識，特別是對《醫療事故處理條例》、《護士管理辦法》等與護理人員關系較密切的法律知識要有所了解。

3.5　強化護理人員的證據意識。規范管理，全面、真實、客觀及準確地做好護理記錄；履行告知義務；醫療用品要符合要求；完好封存現場，重視死亡患者尸體解剖；加強護患溝通，患者滿意度是減少醫療糾紛和投訴的關鍵因素。

3.6　加大質量控制及監督檢查力度。建立和健全護理安全質量管理；重視安全教育，提高全體護理人員的安全意識；增強法制觀念，依法管理；重視專業理論與技能操作的培訓?；加強監督檢查；合理安排護理人力資源。

參考文獻

第7篇：護理專業法律法規范文

[關鍵詞] 護理實踐;法律意識;權益保護

[中圖分類號] R47[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)03(b)-110-02

在社會法制、文化、經濟環境的進步和發展的過程中,處在改革浪尖而備受關注的醫療行業,醫患關系發生著耐人尋味的變化。隨著人們法律意識及維權意識的不斷提高及醫患矛盾的升級,醫療糾紛呈上升趨勢[1],但又同時表現出“高權利-低容忍”現象。護理工作直接涉及患者的治療和康復的切身利益,稍有疏忽,難免發生醫療糾紛[2]。在護理實踐中,相對于患者強烈的權利意識,護理人員普遍存在法律意識淡漠的問題,特別是缺乏與護理有關的法律知識[3]。因此,增強護理人員法律意識,規范護理行為,維護患者合法權益,避免和減少醫療糾紛,維護醫院的醫療秩序和健康發展顯得尤為重要。

1護理人員法律意識淡薄的主要原因

1.1觀念滯后

隨著醫學模式的轉變,以“病人為中心”的服務理念已成為現代醫院管理的基本模式。由于文化素質及經濟水平的提高,患者對醫院的整體服務及護理質量安全提出了更高要求。在治療及護理的過程中,患者不再言聽計從,其參與意識、監督意識及自我保護意識明顯增強,醫護人員只是平等主體間醫療服務合同關系的一方、是患者的醫療消費服務的提供者,而不再享有優越感。觀念的滯后將使我們處于被動的地位。

1.2注重工作任務的完成

由于臨床護理工作任務重,人員配備又往往不足,加之新技術新業務的開展,需要及時補充新的知識。注重工作任務的完成和新知識的學習而輕于法律知識的自覺學習,忽略了法律意識的培養和提高。

1.3學習衛生法律法規的機會少

傳統的醫學教育著重于醫學知識、護理技能的教育培訓,輕于法律、倫理道德方面的教育,工作后的繼續教育也未能及時充實法律知識的缺失。以至在職業行為中不明晰自己的法律責任、權力、義務,一旦出現糾紛,就處于不利地位。

1.4麻痹心理

認為法律只是個概念,與自己有距離,不用刻意去學習,只要工作完成了,與法律有關的事不會找到自己頭上,忽視了工作中的潛在性法律問題,以至于糾紛在意想不到時發生。

2強化法律意識的重要性

2.1是保障護理安全的基礎

護理安全與患者的健康和生命息息相關,稍有疏忽就有可能造成嚴重后果。新的《醫療事故處理條例》擴大了醫療事故的內涵,因此護士不但要熟練掌握和嚴格執行護理技術和操作規程,遵守職業道德規范,還要熟悉國家的相關法律法規,強化法律意識及風險防范意識,規范護理行為,要有高度的責任心,注重細節管理,重視護理工作中存在的潛在性法律問題,杜絕和減少不安全因素發生,為患者提供安全優質的護理服務。

2.2是醫院健康發展的需要

護理工作是醫院的重要組成部分。護患糾紛會嚴重擾亂醫院的工作秩序。但是隨著醫學的發展,護理服務的領域也不斷擴展,增加了護理工作的不安全因素,隨之所涉及的法律問題也越來越廣泛。因此護理人員不但要有高度的責任感及高水平的技能,適應醫院發展的需要,更要了解和掌握相關的法律知識,增強法律意識和規避護理風險意識,減少糾紛發生,以維護醫院正常工作秩序和健康發展。

2.3是確保患者權益的需要

患者是特殊的消費者,付費就醫標志著與醫院建立了合同關系,彼此具有了權利和義務,患者享有人身、財產不受損害的權利。隨著醫療服務納入《消費者權益保護法》,其自我保護意識越來越強,對醫療服務需求的期望值越來越高[4],“期待利益的喪失可能會引發糾紛矛盾”。護士與患者接觸時間最多,患者所接受的服務主要由護士來完成,這就要求護士增強法律意識,在制訂護理計劃或進行護理活動時,懂得如何尊重和維護患者的權利,對護理行為中可能產生的法律關系及后果要有預見性,自覺地將規章制度當作法律意義中的義務去履行,“慎獨”自律,主動防范糾紛發生,確保患者合法權益不受損害。

2.4是保證護理人員自身利益的需要

對于患者不斷增強的運用法律手段衡量醫療護理行為和后果的意識和維權意識,護理人員必須增強法律意識,以積極的態度面對挑戰,這也是保護自身利益、減少損失的需要。護理工作科學性強、服務性強。而現代醫學發展是建立在高成本高投入的基礎上的,患者的不堪重負會以某種方式轉化為醫療糾紛。因此,護理行為即使無過錯,也可能發生糾紛。在護理實踐中護士要強化法律意識,要不斷學習相關法律知識,明晰責任、權利和義務,保持嚴謹的工作作風和“慎獨”的職業道德。即使出現糾紛,也會有意識地有效保護現場和醫療護理文書及搶救用物等證據,在處理時就會有理有據,從容冷靜,依據法律法規提出免責或減輕責任的理由,維護自己的合法權益,避免不必要的損失。

2.5護理工作的特殊性,決定了強化法律意識的必要性

護士既是醫生的合作者也是病情觀察的先行者和醫囑的具體執行者。準確、及時、完善的護理記錄,審慎、細致、耐心的言行,周到、科學、嚴謹的護理服務不僅是護理專業的基本要求,更重要的是強化法律意識的真實體現。工作中,觀察到患者病情變化,要及時通知醫生,不得擅自處理。執行醫囑時如有疑問要及時與醫師溝通,護士有權拒絕執行錯誤醫囑,否則,因此對患者造成傷害或引起嚴重后果的,護士要與醫師共同承擔法律責任。但無故不執行醫囑或篡改醫囑,均屬違法行為。護理專業在發展和提高的實踐中,無論內容和形式上都面臨著許多新的問題、新的挑戰。因此,要明確護理工作的基本職責,樹立和強化法律觀念,規范護理行為,才能更好地適應當前的醫療形勢,降低護理風險,防范護理糾紛。

3討論

在醫療改革進程不斷加快及相關法律不斷完善的現今,醫療護理工作也將逐漸進入有法可依,有法必依的階段。患者和醫護人員的合法權益都將得到法律的保護。因此,面對日益嚴峻的醫療形勢,在護理實踐中,一方面要忠實履行“保護生命,減輕痛苦,增進健康”的基本職責,另一方面要學法、懂法、用法,增強法律觀念,在改善服務態度,提高服務質量的同時,培養護士化解風險的能力[5],一旦出現糾紛,能夠明晰護患雙方的權利和義務,用法律保護雙方的合法權益。

[參考文獻]

[1]石俊華.醫事法學[M].成都:四川科學技術出版社,2004:441-443.

[2]熊曉美,熊詩華,張勝芝,等.新形勢下增強護士法律意識的思考[J].護理學雜志,2000,15(12):753.

[3]杜治政.護理學新論[M].北京:中國科學技術出版社,1991:533,544.

[4]毛惠芳,裘麗君.護患交流中的換位思考[J].實用護理雜志,2003,19(8):67.

第8篇：護理專業法律法規范文

1 對象與方法

1.1 對象

調查對象為上海市閔行區全部10家營利性綜合性醫療機構，共106名醫護人員，其中醫生61名，護理人員45名。

1.2 方法

自行設計的問卷分為護理、內科、外科、婦科、兒科5個科別。問卷內容涉及法律知識、基礎知識、專業知識3大類。法律知識為與醫護人員執業行為密切相關的最基本的衛生法律知識;基礎知識主要包括病歷書寫、健康教育、臨床基礎知識。調查當日，隨機抽查當班醫生和護士。醫生問卷內容以歷年醫師資格考試題目為題庫，由區衛生局臨床方面的質控專家從中選擇最基本、最常見的題目，課題組按照法律知識、基礎知識、專業知識各占1/3的比例組成問卷；護士問卷從閔行區2006年護士”三基考試”題庫中隨機抽取，審核確定后組成問卷。

1.3 統計分析

當場核對試卷填寫的完整性，根據標準答案打分。將每人的分值錄入Excel軟件，并進行相應的百分制轉換，然后進行求和、平均分等計算。

2 結果

2.1 總體得分

我們將醫護人員的基礎知識、法律知識以及專業知識合稱為執業相關知識。調查結果顯示，營利性綜合性醫療機構的醫護人員執業相關知識整體得分普遍較低，基礎知識掌握情況很不理想。內科、外科、婦科、兒科4個專業的平均得分均低于60分，故判定為不及格。其中，婦科醫生的平均得分最低，僅為51.88分。醫生中，最低得分僅為25.00分（表1）。被調查的45名護理人員平均得分為60.98分，略好于醫生，護理人員中，最低分得為32分，最高得分為84分。

為了進一步了解不同專業的醫護人員執業相關知識得分分布情況，我們把得分情況按照好（＞80分）、較好（70～79分）、一般（60～69分）、較差（50～59分）、差（＜50分）分為5個層次進行評價。結果顯示，106名被調查的醫護人員中，83%的得分集中在“一般、較差、差”3個層次，其中“較差”和“差”的比例占51%。結果還顯示,執業相關知識的得分評價在“不同專業”中的分布情況也不相同，護理專業得分相對較好，得分高于70分的比例占31%。內科、外科、婦科、兒科的醫生的得分評價相對較差，得分高于70分的比例低于13%（表2）。

2.2 分類得分情況

為進一步了解各科醫生對不同知識點的掌握情況，我們對不同專業醫生的分類知識得分進行了統計，結果顯示，法律知識類，內科醫生掌握相對最好，兒科最差。基礎知識各科醫生掌握情況整體較好，平均得分68.37分。專業知識外科醫生掌握相對最好，內科最差。對于各科醫生而言，基礎知識掌握整體相對較好，專業知識次之，法律知識相對最差（表3）。

3 討論

醫學基礎知識、專業知識和衛生法律知識是醫務工作者必須具備的基本知識，是衛生技能和執業能力的基礎。基本知識掌握不好，執業能力就不容樂觀。本次調查結果顯示，我區營利性綜合醫療機構的醫務人員執業相關知識掌握情況很不理想。內科、外科、婦科、兒科4個專業的平均得分均低于60分，醫生、護理人員的最低得分居然是25分和22分; 特別是婦科醫生，3類知識的得分均低于其他科室的醫生。69%的婦科醫生知識得分集中在“較差”和“差”兩擋。例如： 96％的護理人員不能正確回答如何護理留有長發的臥床女性患者；89％的護理人員不知道如何搬動勁椎骨折患者；100％的兒科醫生不知道新生兒每日平均尿量；100％的婦科醫生不知道過去病史應包括哪些項目；89％的內科醫生不知道一氧化碳中毒患者頻繁抽搐，應首先如何處置；79％的內科醫生不知道丙類傳染病包括的內容；100％的婦科醫生不知道青春期開始的重要標志； 88％的婦科醫生不知道產褥感染中，哪種細菌最易引起菌血癥。

營利性綜合醫療機構要針對目前的情況，著力在3基本方面加強培訓。完善醫務人員內部考核制度，特別是醫療質量方面的考核。目前營利性綜合醫療機構的培訓工作是一個弱項。相關研究結果顯示：95％的被調查者認為無論醫院管理人員還是醫務人員，衛生法律法規知識都掌握不足，非常希望得到專門的培訓，但只有42％的被調查者認為自己的醫療機構業已或可以聯系到培訓渠道，超過一半的被調查者認為，無力解決培訓問題。可見目前營利性醫療機構法律法規培訓需求相當大，目前的培訓現狀不能滿足市場需求，急需重視這個問題。衛生部門、行業協會應進一步發揮“服務”作用。為有培訓需求而無培訓渠道的醫療機構牽線搭橋，讓醫療機構的內部培訓工作能更加有效地開展，引導和幫助醫療機構提高醫務人員素質，提高醫療機構的執業能力。

依據《中華人民共和國執業醫師法》第三十一條的規定，衛生主管部門要定期對醫務人員的業務水平、工作成績和職業道德狀況進行考核。對考核不合格的醫師，責令其停止執業活動3～6個月，并接受培訓和醫學教育。暫停執業活動期滿，再進行考核，對考核合格的允許其繼續執業，對考核不合格的注銷注冊并收回執業證書。我們認為,對于醫務人員的考核工作目前已顯得非常必要。從知識、技術、醫德等幾個方面對醫務人員進行綜合評價，可以減少落后醫師，同時保護了優秀醫師。同時記分制度已在醫療機構層面開展，并取得了良好的效果，如果在醫務人員層面也建立這樣的制度，一定會取得很好的社會效果。

第9篇：護理專業法律法規范文

一、護生人文素質的現狀

人文素質是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而形成的個人內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養，包括人文知識和人文精神。中職學生普遍文化水平較低，人文素質不高。對護理專業不了解，學習目的功利，只為應付考試，而不是增強人文修養。學習習慣和能力較差，缺乏對病人的同情心和責任心，沒有樹立救死扶傷的人道主義精神。倫理、法律意識淡薄，不能從心理、社會、經濟等多方面思考問題。缺乏社會實踐，與人溝通的能力較差，好奇心強，單純敏感，依賴性強。考入護理專業后局限于基礎醫學知識的學習，從而使人文素質在一定程度上弱化。

二、教學中滲透人文理念的方法

1.陶冶學生健康的職業道德情感

護士的情感影響決定護士對待病人的根本態度和護理工作的質量，培養良好的職業道德情操非常重要。在剛開始對“護理學基礎”進行授課時，引導學生互相講述自己或自己了解的人求醫問藥的艱辛，讓學生體會到病人和病人家屬的痛苦、無奈，挖掘學生內心深處對病人的關心和同情；請護理前輩講述他們的成長歷程和思想體會，加深對護理專業的認識和理解；組織學生開展5.12護士節活動、觀看國內國外著名的醫療電視劇和電影、進行護理技能競賽等，培養對護理事業的熱愛。

2.注意教師形象對學生的職業影響

據調查，多數學生對護士形象的確立首先來自于專業教師。“護理學基礎”教師往往是學生真正接觸到的第一位護士，在學生的潛意識里，這就是護士，所以，不管在課上還是課下或是與學生接觸中，教師都要保持良好的形象，愛崗敬業，關心愛護學生，注意規范的護理禮儀，展示出豐富的文化和專業知識、高超的護理技術，潛移默化地使學生從內心深處認同護理這個職業，渴望成為一名優秀的護士。

3.改革教學方法，體現人文精神

改變傳統的護理教學方法，盡可能地為學生創造人際交往和素質提升的機會，指導學生在學習、工作、生活中發現“人文”，實踐人文精神。通過情景教學法、任務驅動教學法、PBL教學法等以學生為主體，師生共同參與的新型教學方法，引導學生主動思考問題，探索知識，調動學生的學習積極性。如在進行無菌技術的教學時提出“如何換藥不會污染傷口”的問題引導學生積極思考，主動學習；靜脈輸液的教學設置不同年齡、疾病的病人病例，讓學生通過分析病人的情況采取不同的輸液方法和溝通技巧，培養學生分析解決問題的能力；常用臥位、搬運法、皮膚護理的教學課前布置任務，讓學生預習相關知識，自己總結歸納生活知識，互相協作，提高溝通、合作的能力，增加學習的愉悅感。

4.護理實訓教學中貫穿人文精神

護理實訓中心設置成模擬病房，營造人文環境。注意護士美的職業角色，嚴格規范儀容儀表和行為姿態。在護理技能操作教學流程中，模擬臨床情境，訓練學生在操作前、操作中和操作后都與病人溝通交流，體現護理人文關懷。在教學中嚴肅教導學生尊重“模型人”，視其為“真正的病人”，給予充分尊重。在保證學生安全的前提下，操作盡量采取真人實做，如口腔護理、常用注射術、靜脈輸液等。學生互為病人和護士，培養愛傷觀念。引導學生參與實驗室管理，讓學生承擔部分儀器的清理、保管等工作，增強責任心，培養學生的主人翁意識和團隊合作精神。改革護理技術評分標準，提高人文素質分數所占比例。

5.注意培養學生的人際溝通能力

護士工作中人際溝通非常重要，它直接關系到對病人實施整體護理的效果。而現在許多學生在護理活動中一言不發，或者機械地背誦書本、模仿老師語言。在教學中通過護患溝通的實際案例，讓學生分析總結不同溝通方法的優劣；在技能訓練中指導鼓勵學生按照自己對操作項目的理解，組織靈活多樣的操作用語；在課堂上開展病例討論、角色扮演、倫理辯論等活動，讓學生習慣發言，主動溝通。

6.加強法律意識的培養

隨著國人法律意識的增強，臨床上的法律糾紛時有發生。學校教育中醫療法律知識的內容非常少，完全不能滿足臨床護理需要。所以，在護理學基礎的教學中必須時刻注意灌輸法律意識。如護士條例的內容；護理操作中的解釋用語如何做到規范；護理文件的保管、書寫的法律意義及法律要求；護理事故及護理差錯的內容；護士在工作中違反法律法規、護理規章制度應當承擔的法律責任。通過了解護理工作中容易出現的法律問題，學生能知法、懂法、守法、護法，加強自身法律意識。

7.組織臨床見習提高人文素質

臨床見習是最直觀感性的人文知識的學習，這種親身臨床實踐的人文教育遠比課堂傳輸的教育深刻、持久。安排學生參加“理實交替、工學結合”的臨床實踐，在帶教時指導學生關注法律、道德、護患關系等人文問題，要求學生寫見習日記和感悟，完成見習指導手冊。學生親身感受和體驗醫院的氛圍和規章制度的執行、護士工作的辛苦和病人的病痛折磨、醫務人員與病人之間的溝通交流，體會護理工作的崇高和偉大，端正職業態度，樹立牢固的護理專業理念。