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第1篇：體育教育的過程范文

【關鍵詞】中學；養成教育；素質；教學；體育

一、提出問題

1.初中學生的個性心理特征

初中學生正處于身體發育的第二高峰期，心理上是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，在心理發展上表現出半幼稚、半成熟的狀態。他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，而往往不能實行自我監督，遇到困難，容易灰心喪氣。他們既像大人，又像小孩，有時顯得很懂事，有時又流露出稚氣。加以現在的中學生獨生子女居多，父母的溺愛及他們缺乏社會生活經驗，辨別是非的能力不強，因而容易沾染一些不良習氣，導致他們自我意識強、懶惰、自私、適應環境能力差，少數人甚至走上犯罪道路。

2.體育教學的養成內容及任務

理論上講，養成是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現在也有人把心理健康歸為養成。但在實踐中，這種全方位的養成常常變調，基本上已經演化為以政治為核心的養成。養成理所當然地擔負培養全面的、完善的道德品質和人格的重任，而且應當作為主要任務。隨著現代化的逐步實現，培養創新人才的現代公民意識與品德的養成將成為學校養成的當然之責，而且是養成工作為社會所負擔重要之責。

二、分析解決問題

1.通過組織身體練習對學生進行教育

大部分教材都有一定的主題思想、情節、競賽成分和比賽規則，教師要善于利用體育游戲、比賽特有的因素，培養學生的競爭意識，激發學生不斷進取，奮發向上精神，讓學生在這些集體活動中發揮集體力量的作用，提倡個人利益服從集體利益的作風，培養學生為集體貢獻的責任感，通過比賽，游戲規則約束學生的行為，讓學生懂得犯規就要付出代價，感受到在社會上更應該遵紀守法，按規則辦事的重要性，通過這些活動充分體現公平競爭，以及提倡實事求是，反對弄虛作假的做人準則，更要讓學生樹立勝不驕，敗不餒的好作風。

2.在學生身體活動中抓活的教育

體育教學過程學生的身體活動千姿百態，他們的思想活動也千變萬化。體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察，及時發現，積極引導，抓緊教育。

3.嚴格要求、一絲不茍，并體現在體育教學的全過程

上課要穿輕便運動服和運動鞋；不能穿皮鞋、拖鞋、高跟鞋；衣袋里不能裝有礙活動和影響安全的物品；預備鈴響后，應立即到指定地點集合，由體育委員整好隊；上課鈴響后，體育委員向老師報告人數，師生問好；不能遲到、早退、曠課，有事要先請假；課中專心聽教師講解，細看動作示范，善于開動腦筋，分析理解動作要領，力爭完成老師布置的練習任務。自覺遵守課堂紀律，注意安全，防止傷害事故發生，愛護公共財物，協助教師布置、收拾場地、器材；同學之間要團結友愛，互相幫助，共同提高；要認真聽取教師的課后小結，完成教師布置的課外練習，養成自覺、科學地參加體育鍛煉的良好習慣。

4.體育教學過程的嚴格管理，是課中養成工作的基本體現

嚴密的教學組織工作本身對學生就有很大的教育意義。因此，要求教師在組織教法的各方面都考慮得周到。要善于隊列、隊形的調動，培養學生迅速、整齊、遵守紀律、集隊協同動作的技能和習慣。有目的地組織學生布置、收拾器材，保養場地設備，以加強熱愛勞動，愛護公共財物的教育。加強對場地、器材和上課服裝的檢查，教師必要的幫助保護和自我保護的知識，以進行安全教育。充分發揮體育積極分子作用和組織同學間的相互幫助，能有效培養學生的積極主動精神和獨立工作的能力。

三、建議

1.利用處理突發事件實施養成教育

在教學中教師要隨時注意觀察學生的一切行動和表現，及時抓住好與壞的典型事例，進行適當的表揚和批評，加強對學生的教育和培養。在課中意外情況時有發生，教師要根據具體情況妥善處理，如遇刮風、下雨，學生間發生沖突，場地設施出現意外變化等，教師要從容處理，借機對學生的應變能力，克服排除困難的能力進行培養，對好的現象給予表揚、鼓勵，分清是非，對不良行為及時處理，進行教育、幫助。

2.發揮集體作用實施養成教育

良好的班集體對學生進行思想品德教育有很大的作用，教師要關心和協助形成一個良好的，團結友愛的班集體，充分發揮集體的力量和作用來對每個學生進行教育。要利用良好的集體輿論引導和幫助學生建立必要的制度，維護集體的榮譽和利益，啟發和教育學生對各種不良傾向和行為進行批評和抵制，培養學生的集體主義精神。

四、總結

綜上所述，體育教學中的養成教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，在教育過程中，教師要以身作則，為人師表，嚴于律已，給學生起模范表率作用，做到耐心細致，因材施教，以理服人；作為體育教師，只有不斷加強自身的理論學習，更新觀念，認真鉆研教材，結合教材的實際有針對性地向學生進行思想品德教育，這樣才能收到良好的效果。

參考文獻：

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第2篇：體育教育的過程范文

人的素質中，思想道德素質是最重要的一種基本素質，是人才素質的靈魂。因此學校德育是人生道德形成過程中最重要的一環，它可以補充家庭教育中的不足，也是一個人一生中的道德行為習慣的重要形成時期。學校德育教育要寓于各個學科的教學之中，融會貫通于教育教學的各個環節。各學科教學離開了德育，教師的教和學生的學就不可能有正確的方向和強大的動力，學科教學也就不可能真正搞好；如果德育教育脫離了各科教學這一土壤，德育工作就喪失了根基，變成了空中樓閣。優秀的教師，總是善于把教書和育人和諧地統一、融合在一起，既讓學生很好地掌握了學科知識，又對學生思想品德的發展、政治素質的提高產生了重要的影響。體育教學是整個學校教育的重要組成部分，在增強學生體質的同時，如何把德育教育始終貫穿于體育教學的過程中，是值得我們探討的一個重要問題。

我們怎樣才能在體育教學過程中做好德育教育的工作呢？

首先，我們體育教師要以身作則，給學生當榜樣，起表率作用?！皩W高為師，德高為范”，這是我們為人師的座右銘。我們要加強自身的文化素質和道德素質的修養，身教重于言傳。身教是無聲的教育,我們要用示范表率作用來吸引學生,影響學生,帶動學生。最大限度地發揮它的感染力、說服力。比如在夏季和冬季的室外課上，往往有學生流露出怕熱或是怕冷的厭煩和畏難情緒，這就需要教師自己站在烈日炎炎或寒風凜冽的場地上，以飽滿的精神面對全體學生，使學生感覺到教師給自己樹立了良好的榜樣，自己不應再出現畏難或怕苦的情緒，就能夠以滿腔的熱情投身到學習當中去?？梢?，它能起到言傳所起不到的作用，收到言傳所達不到的教學效果。所以我們更要嚴于律己,以身作則。如果在整個教學過程中，教師舉止大方，衣著得體、談吐文明、語言規范健康、技術動作講解得清楚明了、示范做得正規漂亮、言行一致、誠實守信、正直善良、謙和公正，就會使學生在不知不覺中受到熏陶，在潛移默化中達到進行思想品德教育的目的。我們是教學的主導，也是影響學生德育發展的主要因素。我認為，我們教師素質的高低，決定德育效果的好壞程度。

其次，根據體育教學內容的特點和任務，我們要把德育教育很好的貫穿到體育教學的整個過程之中。譬如：

一、將勇敢頑強精神的教育與器械體操的教學緊密結合起來

在中、小學我們經常接觸的器械體操項目有雙杠、單杠、跳箱、山羊等。我們在教同學們學習這些項目的動作時，部分同學有畏懼的心理。我們要在保證學生的安全的前提下，鼓勵學生要大膽的去嘗試，去練習。在增強學生身體素質，提高各器官功能，促進身體發育的同時，培養他們剛毅、勇敢、果斷的品質。

二、將吃苦耐勞、勇于拼搏的精神教育同徑賽的3000米、5000米等中、長跑項目的內容結合起來

很多田徑項目的練習既辛苦又勞累，枯燥無味。除了讓學生學會技術動作，還要培養他們的不怕苦不怕累的堅毅精神，鼓勵學生戰勝自我，知難而進，頑強拼搏，勇往直前。我們可以在教學過程中適時地講一下有代表性的優秀運動運刻苦訓練的故事。比如被譽為“東方神鹿”的世界冠軍王軍霞艱苦訓練的故事，以此來激勵同學們，就可以收到事半功倍的教學效果。

三、將團結互助、合作配合的集體主義精神教育與球類等集體項目結合起來

體育教學中對學生進行合作精神教育，就是要對學生進行合作思想、合作理念、合作行為、合作意識等的教育，從而使學生學會樂于與人合作、勇于與人合作、善于與人合作。讓學生在集體項目活動中學會團結協作，密切配合，不搞個人主義，力爭在思想上和行動上形成一個有凝聚力的，牢不可破的集體。

四、將嚴明的組織紀律性的培養和隊列隊形的教學結合起來

教師要啟發教育學生聽從指揮、遵守紀律，培養熱愛團隊的集體主義精神。通過隊列隊形教學使學生養成迅速、準確、協同一致的好習慣；要讓學生懂得紀律是社會或集體為了維護正常秩序，要求每個成員必須遵守的規章制度、命令、條例等行為準則。我們要讓學生正確認識紀律的本質和重要作用，幫助學生養成自覺遵守紀律的品質，嚴格執行學校的各種規章制度，樹立良好的學風和校風。進一步讓學生懂得紀律和自由的關系，并且能夠自覺的同無組織無紀律破壞學風和校風的不良行為作斗爭，也為學生學習和樹立民主與法治的正確觀念打下堅實的基礎。

五、體育教學可以通過開展各種不同形式的比賽性質的體育活動，來激發和調動學生的競爭意識，讓學生在體育活動或體育競賽中發現和認識自我，從而使學生樹立起強烈的競爭意識和拼搏精神

在體育教學中，我們要鼓勵學生要積極地“去參與”“去競爭”，在參與和競爭中培養學生不畏強手、不怕困難、敢于競爭的斗志。讓學生在競爭中收獲成功的喜悅和失敗的教訓，以此來鍛煉和提高學生的心理素質，使他們具有勝不驕敗不餒，敢于勇攀高峰，敢于開拓進取的良好心態。

六、將愛國主義教育和增強民族自豪感的教育和傳統的體育項目結合起來，如武術、毽球等

傳統體育項目是我國具有獨特民族風格，是中華民族寶貴的文化遺產。傳統體育不但可以健身，而且能弘揚民族體育文化，增強民族自豪感。譬如家喻戶曉的武術項目。提起武術，大家馬上會想到“精忠報國”的岳飛，痛擊洋人的霍元甲等愛國英雄，他們身上閃閃發光的，正是偉大的愛國主義精神，我們可以用他們的故事來激發同學們的愛國熱情。此外，在室內課上，老師還可以組織同學們看精彩激烈的體育賽事，當看到我國運動員奪得金牌的頒獎儀式上，獲獎運動員登上高高的領獎臺，頸上掛著獎牌，手里拿著鮮花。當鮮艷的五星紅旗在全場觀眾的熱烈歡呼聲中冉冉升起，雄渾嘹亮的國歌在賽場上空回蕩時，看著運動員眼含激動的淚水、和億萬中國人共同吟唱著《國歌》時，“我是中國人，我愛我的祖國！”——不知不覺中，愛國主義就會在我們心中升騰、升華！這一刻，難道只是激發起了中華兒女心中的民族榮譽感和愛國情懷嗎？不！除此之外，還有驕傲、自豪、躊躇滿志……

七、我們要把熱愛勞動和愛護公物的教育和護理運動場地，使用、維修運動器材結合起來

我們在體育教學過程中要讓學生愛護場地和器材，讓他們懂得公共財物是人們辛勤勞動的結果，是我們上好體育課的物質基礎，艱苦奮斗，勤儉節約是中華民族的美德之一，愛護和保護公共財物是我們每個人的義務和應該具有的優良品德。如，清潔場地、清掃場地上的雨水、取送體育器材等。我們可以通過這些事情培養學生的勞動觀點和勞動習慣，形成熱愛勞動，愛護公共財物的良好品質。

再次，在體育教學過程中發生的事件中針對學生的行為表現進行德育教育。在體育教學過程中，學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照。學生在活動中，各種行為、情感意志會真實的顯露出來。教師要細心的觀察，分析，做到心中有數。針對學生在教學過程中學生會表現出一些如尊敬師長、團結同學、助人為樂、講文明禮貌等等的良好的現象或不良的現象，好的要及時表揚，不良的要及時糾正?；蛟谡n中或課后做出適當的評價，使學生明辨是非，知道對與錯，美與丑，教師要以理服人，幫助他們成為精神生活健康而充實的一代新人。如：在激烈的團體比賽中，不乏有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生們勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的。

第3篇：體育教育的過程范文

摘 要：運動安全教育在技工院校體育課教學中是一項重要教學內容。體育老師在上好體育課的同時，要加強責任心，傳授給學生必需的運動安全知識，保證學生運動安全，身心健康，快樂成長。

關鍵詞 ：體育教育 運動安全 教育

運動安全教育在技工院校體育課教學中是一項重要教學內容。健康的體魄是一個人正常生活、學習、工作的保障。身體尚未發育完成的青少年學生，肩負著家長的希望，社會的未來，強健的身體素質是其達到人生目標的基本要求。體育教師在傳授學生體育知識、體育技能、上好體育課的同時，一定要傳授給學生必需的運動安全知識，讓學生在體會到體育運動快樂的時候，做到快樂運動、安全上課。

一、充分準備，提高安全意識

豐富的運動安全知識是體育老師的基本要求。體育老師在體育學院已經學到體育專業需具有的專業知識和技能，體育運動安全知識的儲備同樣是體育老師成為一名合格教師的必要條件和要求。體育教師要同其他老師一樣在課前做好充分的準備，根據教學計劃和教學大綱，編寫教案，在本節體育教學課堂內容中可能出現的運動安全因素和防范措施也應大體寫出來（這也是體育教案與其他老師做上課準備不同之處）；在每一堂課上課之前一定要檢查運動場地、運動器械等安全事項，把安全隱患消除在上課之前；了解本次上課班級學生的基本體質狀況和天氣變化造成的學生身體體質變化等，以備學生發生意外。充分的課前準備是上好體育課的前提，也是防備運動安全事故的有效措施。

二、盡心上課，保證安全運動

老師在課堂上一定要全方位做好學生運動安全教育，保證高質量地完成體育課堂教學任務。體育課是一門以運動為主的特殊課程，老師需要防止和盡可能減少運動中出現受傷等意外事件。老師應當傳授給學生體育運動安全知識和簡單科學施救方法，并且做到易懂詳盡，以防為主。

首先，全面了解所教授學生的基本身體素質狀況，為有針對性地開展課堂教學做好充分準備。

其次，開學時的第一堂體育課就應當全面地講解體育課中可能發生的安全隱患和簡單處理方式方法，主要內容包括摔倒、扭腳、磕碰、出血、刮擦、碰撞、器械傷害及過度疲勞等意外現象。

再次，嚴格組織課堂，檢查學生穿戴特別是鞋子是否符合體育課要求等安全狀況。每一堂課前要講解在練習和訓練過程中出現的由于專項運動不規范造成的不適，如籃球是許多學生的愛好，但是籃球課中運球之手臂動作有運球時五指要張開，用手指及指根以上部位與手掌的外緣觸球，掌心不觸球的要求，如果不規范如整個手掌都觸球則易造成運球堅持時間不長且易勞累，跑步中岔氣等問題。還有，在體育課中分組對抗或比賽中出現的由于身體過度接觸造成的意外更需要老師及時化解和制止，否則會出現如打架等意想不到的矛盾和后果；有女生的班級更需要老師注意有特殊情況的學生，不要一概而論強制要求去練習或訓練；在上課前要有充分的準備活動，讓學生做到肌肉放松及心理放松；同時在練習和訓練過程中老師要注意觀察學生的身體狀況，如是否有不適應和病痛等現象。

最后，教育學生學會自我保護，具有自我保護意識。這是老師必須做好的一點，如哪些運動或動作可以獨立做、可以協作運動或保護運動等。老師不僅要告訴學生知曉一些體育運動不安全事項，還要教會學生有自我保護意識、懂得簡單、科學合理的救護知識，告訴學生不科學、不規范的動作和方法可能造成的不良后果，出現一些意外時理智科學處理的方法和技巧，不要人為地造成二次傷害，留下遺憾。同時及時表揚嚴格規范、有效防范、合理運用安全知識的同學。

總之，體育課上可能出現的安全隱患防不勝防，這就要求老師一定要做一個有心人，要有高度的責任心，在讓學生體驗到體育運動帶來的快樂時，對體育運動愈加有興趣。但這必須以保證學生的運動安全為前提。

三、及時總結，服務教學

45分鐘的課堂并不是體育教學的結束。每一堂課后，體育老師要將本次課上出現的運動安全事故或意外記錄下來，以備今后課堂教學時參考和應用，避免出現類似的運動安全意外和失誤，也為出現的意外提供有效資料和指導。

四、上下求索，責任升級

第4篇：體育教育的過程范文

關鍵詞：體育教學；滲透德育；適時教育

在小學體育中對學生進行思想品德的教育是毫無疑問的，半個世紀來國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的。學校教育的目的是使學生在德、智、體、美、勞等方面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分，他們是相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。

一、小學體育教學中德育滲透的重要性

1、對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累，克服困難，努力拼搏的堅強毅力。

2、小學時代既是長身體、長知識的黃金時代，又是道德品質形成的的關鍵時期，學生的可塑性很大。因此，就學校來講，不斷深入、全方位地營造一個良好的育人環境顯得十分重要。在學校體育工作中，體育教師不僅承擔著體育與健康課程的教學工作，同時還承擔著學生早操、課間操、課名體育競賽和課余訓練等工作，這些課外體育工作更拓寬了對學生進行德育滲透的領域，這就要求體育教師將課內、課外相結合，全面捕捉德育滲透的時機，加強德育滲透。根據實際及時對學生進行恰當地表揚、鼓勵與批評，使學生樹立正確的行為規范，不斷提高學生分析問題、解決問題、辨別是非的能力，逐漸養成自我教育的良好習慣。重視加強與各班主任、德育處等工作人員團結協作，使學生通過學校體育受到連續、科學、全面的教育。

二、小學體育教學的特點也促使教學過程中滲透德育

體育教學中的德育滲透，其特點是寓教育于體育活動中，同其他學科比較具有明顯的優勢和得天獨厚的條件。

體育學科是學校中開設年限最長的一門學科，也是各學科中唯一的一門從幼兒園一直開設到大學的一門必修課程。學生在整個學校生活種都接受體育教育，通過體育教學，保證了學生從幼兒園直到大學，連續的接受思想品德教育。

學生的各種思想意識和言行等一般不是表現在口頭上，而是從他們的實際行動中表露出來的。而體育與健康教學不同于其他學科的一個顯著特點，主要是通過各種身體練習和活動進行的。教師根據學生反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，其效果是有些學科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

體育學科的教學內容，本身就具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。

三、在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，還要根據事態形成發展過程適時進行教育

所謂適時就是有利時機機問題，因此，每位體育教師都應當在課中把握信有利的時機，培養學生的優良品質。在實踐中對學生進行德育滲透的時機是很多的。

1、教師言行中的教育時機

（1）教師的儀表和教師的語言。

上課就必然要在學生面前亮相，學生能從教師形象中體察到教師的氣質，對事業的熱情和信心，從而決定向你學習的程度。做為一名體育教師既要有一般教師莊重嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。

（2）教師與教師、教師與學生之間的配合教育時機。

體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重、密切配合、互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。

2、組織教學中的教育時機

（1）建立切實可行的課堂常規。體育課堂常規，是為了保證教學工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育的重要組成部分。

嚴格的課堂常規應體現在三個方面，即嚴格的課堂紀律、嚴格的考勤制度和嚴格的考核制度。通過認真實施使學生接受嚴格的要求與訓練，不斷規范自己的言行，以保證教學的順利進行，培養學生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好習慣。

（2）課前備課。認真備課是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課上必然是雜亂無章，學生沒有興趣，教學效果必然差。其中，課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學。這樣有利于培養學生有條不紊的工作方法和良好的學習習慣。

（3）布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學過程中的一項重要內容，從新生入學、新學期臨時代課，都應有計劃地指導學生做好這項工作，使每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育。

3、結合教材特點進行教育的時機

通過教學向學生進行愛國主義、集體主義教育；提高學生現代體育意識，樹立健康第一的思想；培養學生活潑愉快、不怕困難、頑強拼搏的心理素質和意志品質；培養學生的團隊精神，正確對待個人和集體、成功和失敗的優良作風。

（2）耐久跑教學是培養學生頑強意志品質的良好時機。現在的學生獨生子女多，生活條件比較優越，多數學生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。

第5篇：體育教育的過程范文

關鍵詞： 學校體育 體育教師 德育 作用

1.德育

德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡單來說，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。我國的學校德育大致包括三個組成部分：道德品質教育、政治教育、思想教育，具體到行為上即是對學生吃苦耐勞、勇敢堅強、遵紀守法、熱愛集體等品質的養成培養。

2.德育與學校體育的關系

2.1德育是學校體育的基礎，指導學校體育的發展。

現階段的中小學生，身體素質普遍下降，已經成為事實。當然，造成這一現狀的原因很多――家庭成員結構、社會環境、中學體育教學本身。然而，另一個因素就是學生的養成教育――德育，此因素從表面上看，似乎與中學生健康、學校體育沒有什么聯系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性差；體育意識薄弱都是造成中學生體質下降的主要原因，可見思想品德教育對于學校體育教育的重要性。德育養成是學校體育教育的基礎。

2.2學校體育滲透德育教育，是德育教育的實踐場地。

中學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內容，與其它學科都有明顯的區別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是中學生思想品德在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。

德育與學校體育在教育中從來都是相互滲透、相互影響的。它們相輔相成不可分割。

3.體育教師在德育教學中的作用

體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙印在學生們的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發展的學習環境、優化課程進程、突發事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質的影響等等，教師作用的體現都會促進學生思想品德的養成，綜合素質的提高。

3.1營造有利于學生思想發展的學習環境。

學習環境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產生深刻影響的隱性課程，它包括物質化的環境和人際關系的精神環境。（1）物質層面。教師能夠在學校已有體育物質環境基礎上，根據學生思想情感發展需要和教育要求，精心優化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等等，充分發揮物質環境對學生思想發展的陶冶作用。（2）精神層面。體育教師能夠發揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本心理權益，和每個學生建立和諧的師生關系。進行模范評比，體育明星、冠軍事跡講座等，在學生心中樹立偶像參照物，規范其品德行為。

3.2優化課程進程。

對于體育學中的項目來說，每一個項目都有其適應學生學習的規律，體育教師應該：（1）找到其內在規律，制定科學的課程目標；（2）挖掘和合理利用教材中的思想教育因素。根據學生身心發展規律制定合理的教學內容、合理的體育游戲，可以激發學生的思想道德意識；（3）補充適宜的教材內容，擴展學生的思想境界。

3.3課外活動安排。

豐富多彩的課外活動滿足了學生各種需要，豐富了學生思想情感、精神生活，促進了學生個體身心健康發展。（1）根據學生思想情感和個性發展的需要，對學生的在校課外活動加以規劃。一是精心設計和組織好活動，規劃好活動的內容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動（如運動會）中會學到諸如團結、友愛、堅強等精神。而在自由活動中又可以學會獨立、自信等可貴的品質。（2）指導和優化學生的課間十分鐘活動。提高課間十分鐘對學生情緒調節、情感交往、審美等方面的教育功能，教師要避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。

3.4教師自身素質的影響。

教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發展的主要因素。教師素質的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內心佩服“學高為師，身正為范”所總結的這一道理。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質和過硬的學科技能外，還應該繼續加強自身的文化修養。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生的意義和生命的價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養，在學生面前才能有說服力，也只有這樣，我們體育教師的內在氣質才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。

4.小結

德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用。體育教師要在自己的崗位上體現上述作用，推陳出新，在體育教學實踐中真正體現德育的實效性。

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［2］陳永洪.淺談中學體育教學中的德育滲透［J］.讀寫與雜志，2007，（7）.

第6篇：體育教育的過程范文

摘要語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。作為合格的體育教師，具有良好的語言表達技能是非常重要的。在體育教學中，教師在具備豐富的專業知識的同時，若能講究語言的科學性和藝術性，對提高學生學習的興趣和教學質量具有重要的作用。論文通過對不同專業性質學生的調查測定，分析出不同詞語運用產生的反應效果，并提出了有針對性的措施與建議。

關鍵詞體育教師教學用語運用研究

一、前言

在探究高師體育教學的過程中發現，合格的體育教師必需具備會講、會做、會教的基本能力，同時又善于積累豐富的詞語，善于運用詞語調節課堂教學、活躍課堂氣氛。在教學過程中合理運用教學用語，不但可以提高學生學習興趣，培養思維能力，而且能提高教學質量，增進學生體質和心理健康水平。論文根據自己多年的教學實踐，通過對不同專業性質近300名學生的調查測定，分析出不同詞語應用產生的反應效果，表明當代大學生對體育教學方法的關注和希望所在。也使筆者深感教師要成為學生的崇拜者，必須具有淵博的知識，并善于運用詞語調節課堂教學，根據教育發展的需要從單一的技術型向多能型發展，只有這樣才能在現代教學出現的“百事難”中成為“百事通”。

二、研究的對象與方法

（一）研究的對象

以贛南師范學院體育學院學生、贛南師范學院普通學院學生、贛南師范學院附中高年級在校學生為研究對象。

（二）研究的方法

1．文獻資料法；2．問卷調查法：抽取贛南師范學院體育學院10級體教4班43人、商學院10級市營1班42人、文學院10級漢語2班38人、外國語學院10級英語3班36人、數計學院10級計算機1班39人、贛南師范學院附中高2（2）班46人；共發放問卷244份，收回有效問卷244份，有效率100%；3．數理統計法。

三、研究結果與分析

（一）體育教學詞語分析

詞是構成語言的材料，詞又是最小的能夠自由運用的語言單位。學習語言，要注意詞的積累和詞意的掌握，并在教學實踐中善于運用詞語。據可行性調查，可把體育教學中常出現的詞語分成三類進行分析。

1．主動性詞語。主動性詞語指在教學過程中學生容易理解接收并產生良好效果的積極性詞語。此類詞語的特點是應具有一定的啟發性、準確性、藝術性、靈活性，能提高學生的主觀能動性和積極的思維能力。主動性詞語的內容包括：技術講解、技術口訣、啟發教育語、表揚鼓動語、趣味形象語等。

2．混合性語詞?；旌闲栽~語指在教學過程中產生對詞語基本接受或暫時不能接受在實踐中亦產生良好效果的詞語。詞語的特點表現在具有一定的針對性、肯定性、嚴格性。混合性詞語的內容包括：動作術語、自我暗示、競賽競爭性術語、提示激勵語、幽默笑語等。

3．被動性詞語。被動性詞語指在教學過程中產生難以接受或不能接受的詞語。被動性詞語的特點是具有一定嚴重性、恐怖性、消極性等。被動性詞語在少數體育教師中迄今仍是“常規武器”。此類詞語對于教育人的教育工作者說應是文明用語經常講，不適之詞可不言，注重形象傳千秋。被動生詞語的內容包括：訓斥、侮罵、訊刺、嘲笑等。

（二）體育教學用語運用結果分析

如表1所示，絕大部分學生對在教學過程中運用主動性、混合性詞語，具有感情溝通快、神經系統較放松、歡快愛聽、學習有興趣、教學效果好的功效；同時，也發現被動性詞語在教學過程運用既影響學生的興趣和技能的形成，又使學生心靈及師生情感受到傷害。

在教學過程實踐中，三類詞語的調節運用有時會綜合地出現，但卻是為了追求教學質量為目的而根據不同的情況采用不同的語詞方法而已，這實質是詞語調節運用的共性所在。如果處處順從學生，單獨地為了興趣而興趣，忽視技術的正確性、質量與效果的優劣，“舒舒服服一堂課”、“你好我好等下課”，實質上是一種不負責任的態度，反則，動不動訓斥學生，嚴而無方、出口傷人，這種態度也是不可取的。

在體育教學過程中，詞語調節運用是變化多樣，并非有固定的公式、固定的對象，但必須堅持教育為本、育人在先。教育須有方，嚴而取益、趣而有樂、樂中求嚴、言而恰當、務實求正、尊重科學、提高質量。

四、結論與建議

（一）詞語調節運用是搞好體育教學的重要原因之一。主動性、混合性詞語在教學過程中運用起積極作用，有利于提高學生學習的興趣，促進學生身心健康發展。

（二）詞語運用生動形象、精練準確，具有一定的表現力，藝術感及教育因素和表情音態的變化能引起學生的注意，產生好的教學效果。

（三）教師注重詞語的積累并在教學過程中靈活運用，反映知識性，體現創造性，新穎性和幽默感，有利于提高教師的形象。

（四）跨世紀的教育發展是重于素質教育的提高，健康的心理教育應是我們的主旋律，被動性詞語在課堂教學過程中應禁用，文明育人、文明用語應提倡。

參考文獻：

[1] 商本科等.體育教師在體育教學中的語言運用[J].學術理論與探索.2009(7).

[2] 宗有智.非語言教學法在體育教學中的應用研究[J].中國成人教育.2005(8).

第7篇：體育教育的過程范文

一、概念闡述

1.對系統及系統論定義

“系統”一詞,來源于古希臘語,是由部分構成整體的意思。今天人們從各種角度上研究系統,對系統下的定義不下幾十種,如“系統是諸元素及其順常行為的給定集合”,“系統是有組織的和被組織化的全體”,“系統是有聯系的物質和過程的集合”,等等。一般把系統定義為:由若干要素構形式聯結構成的具有某種功能的有機整體。系統論認為,整體性、關聯性、等級結構性、動態平衡性、時序性等是所有系統的共同的基本特征。這些既是系統所具有的基本思想觀點,又是系統方法的基本原則,表現了系統論不僅是反映客觀規律的科學理論,而且具有科學方法論的含義,這正是系統論這門科學的特點。系統論的核心思想是系統的整體觀念。貝塔朗菲強調,任何系統都是一個有機的整體,它不是各個部分的機械組合或簡單相加,系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的新特質。他用亞里士多德的“整體大于部分之和”的名言來說明系統的整體性,反對那種認為要素性能好,整體性能就一定好,以局部說明整體的機械論的觀點,同時認為,系統中各要素不是孤立地存在著,每個要素在系統中都處于一定的位置上,起著特定的作用。系統論的任務,不僅在于認識系統的特點和規律,更重要的在于利用系統特點和規律去控制、管理、改造或創造一系統,使它的存在與發展合乎人的目的需要。也就是說,研究系統的目的在于調整系統結構,協調各要素關系,使系統達到優化目標。

2.體育教學過程的優化

教學過程的優化理論最早是由前蘇聯教育科學院院士,當代著名教育家和教學論專家巴班斯基提出的。體育教學過程的優化是指運用系統論的方法和整體性的觀點來研究體育教學過程,綜合考慮體育教學過程中的各個因素之間的相互聯系,完整有序地研究體育教學過程中各個因素的相互促進作用,力求使體育教學過程從整體上發揮最優功能,取得最佳的教學效果。體育教學過程的優化就是教師從具體的實際條件出發,確定教學效果和時間精力消耗的雙重質量指標,選擇制訂實施的最佳教學方案,并根據相關的反饋信息,及時調整體育教學活動過程,從而達到最大效益的工作系統。這一工作系統的實質就是充分利用有利條件去克服不利條件因素的影響,讓正面效應最大化,負面效應最小化,從而最終實現教學效果的理想化。它的特點有:高效率,整體性,主體性,聯系性。

二、體育教學過程優化分析

1.體育教學過程的各要素及自身的優化

教學過程的各個因素和環節共同共同組成最優化結構,并作為一個有序的系統發揮其整體最佳功能,從根本上會制約體育教學的最終效果。因此,建立有序的系統結構是體育教學過程優化的良好途徑。

體育教學目標就是體育教學所要達到的結果,它反映了體育教學的價值取向,為體育教學指明了追求的方向,是體育教學的出發點,也是歸宿。它可分社會目標和個人目標。我國的體育教學目標就是從育身到育人的轉向,通過學校體育教學形成培養終身體育價值觀,讓學校體育融入社會、家庭。這就要求我們要不斷更新體育教學觀念,提高專業知識素養,制訂適切的下位目標,改進相應的教學方法和手段,加強交流和及時反饋,適當調整。

體育教學內容是指在體育教學過程中,傳授給學生的體育與健康知識和各種身體練習等,它直接影響著體育教學目標的達成和培養人才的質量,是完成體育教學目標的主要憑借和重要保證,是構成體育教學過程和決定體育教學質量的重要因素之一,也是體育教師組織教學活動的基本依據。我們要做到內容的優化遵循科學性、思想性、實用性、娛樂性、民族性等基本要求,并充分挖掘地方和各學校的體育課程內容資源,選擇出符合本校及學生體育實際的教學內容。

體育教學方法和手段是完成體育教學的具體方法。它大多取決于教師的水平和素養。就是說他們對教學目標的認識和把握,還有他們自身的教學特點與經驗。它的優化要求教師要有很高的敬業和奉獻精神,并能客觀地去思考,充分地去理解目標。同時現代體育教學還要求學生也可以同教師一起商量,以體現學生的主人地位,實現以人為本的體育教學模式。

體育教學環境通常就是我們所說的活動場地,各種體育教學設施,學校體育傳統風氣,以及良好的課堂氛圍,等等。當然也包括學校教學以外的大環境,如社會體育輿論和體育活動的開展和政府對體育的重視宣傳,等等。體育教學環境的優化以是一個大的社會問題,我們應該引起重視,使我們的社會文化,尤其是體育文化最佳化和普遍化。

體育教學反饋就是指教師和學生雙方在主要圍繞教學內容和方法而表現出來的,包括測驗和考試教學評價,以及教師對學生在課堂內外的表現的觀察,也就是學生的學習和體育的態度。在教學過程中我們要充分考慮學生的具體情況,給予科學的引導,尤其是在技術的教學過程中要給學生百分百的空間,充分發揮他們的創造性和個性。

體育教學的評價是體驗教學過程中的關鍵之一,也是體育教學過程優化的難點。我們只有秉著實事求是的態度,用科學的、發展的眼光去看待學生,看待學生的成績,體育教學過程優化才能真正得以實現。

2.各要素之間的相互協調及優化

在討論各要素之間的相互協調及優化的問題時,我們首先要認識理解體育教學過程的基本特點,也就是教學環境的開放性,運動技能學習的重復性,承受身心負荷的雙重性,人際關系的多邊性和教學效果的綜合性。只有認識了這些特點,我們才能更好地去分析各要素之間的關系,才能使它們更協調地發展。目標的制訂要結合學生的身體心理等各方面的需要和發展要求。體育教學目標要多元化、人文化、個性化和具體化。我們要努力做好各階段之間的銜接,使教與學的目標都能很合理地轉換,并做到具體明確,便于教師的教和學生的學。體育教學反饋在教學的各個環節中都能起到很好的調節作用,如果沒有了科學、及時、真實的反饋,我們的教學活動及優化的過程就根本開展不了,體育教學將陷入兩難的境地。好的反饋能給教學活動帶來希望和活力,促進教學過程的優化和進步。評價同樣重要,在進行體育教學過程優化活動中,我們一定要充分認識和發揮其各要素的作用,使之達到良好的促進和一種優化的動態平衡狀態。

三、結論與建議

我們只要充分認識并了解了體育教學的過程及相關的因素,使每一個要素都能充分發展,體育教學過程必將得到優化。它的實現是與科學的組織教師教的活動,學生的學的活動緊密地聯系在一起的。我們要做好這一切,就要在全面地考慮到體育教學規律,現代教學模式與教學方法,體育教學的內外軟硬環境和條件下,使得教學過程朝著我們的既定目標努力,充分發揮其內部各要素之功能,使其效率最大化,并認真綜合各種有利因素和條件,使一切為實現最佳教學效果而運動,達到一種相對動態地發展的最佳結果,實現教學過程的自我優化。

參考文獻:

[1]樊臨虎.體育教學論[M].北京:人民體育出版社,2002.

[2]周登嵩.學校體育學[M].北京:人民教育出版社,2004.

第8篇：體育教育的過程范文

關鍵詞：體育舞蹈，教學過程，美

 

前言

體育舞蹈是體育與藝術，健與美高度結合的一項新興體育運動項目，它集形體美、心靈美、技術美、藝術美于一身，無論是觀看還是參與都會在情感上、心理上、精神上得到某種程度的滿足，受到美的熏陶。體育舞蹈教學過程中的美，把由教學過程中所傳遞出來的體育舞蹈的內涵、教育的內涵和教師自身的內涵通過體育舞蹈本身的藝術美，教學中的教態美和生活中的自然美表現出來，達到對學生心靈的凈化，境界的提高，知識的豐富和陶冶情操的目的，從而造就一代人格完美，素質健全的體育舞蹈人才。

1 研究對象與研究方法

1．1 研究對象

本研究以體育舞蹈教學過程中的美為研究對象。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

根據本文研究內容及研究對象的特點和需要，查閱了相關的文獻資料和專著，為本研究的開展提供了理論依據。

1．2．2訪談法

對體育舞蹈教師及學生進行訪談，就體育舞蹈的教學過程及方式進行了較為詳細的研究。

1．2．3邏輯分析法

以規律為指導，根據觀點和方法對客觀事物進行客觀全面地深入分析。

2 結論與分析

體育舞蹈教學過程中的美主要表現在三個方面。即體育舞蹈教學過程中的美來自于藝術本身的美，教師的教態美和教師本身的自然美。

2.1 體育舞蹈藝術本身的美

2.1.1 形體美

體育舞蹈獨特的藝術風格是體育舞蹈的特征，其美感通過軀體反應舞蹈所展示的形象，如手、肩、臂、腿、足、胸、頸、頭發、五官等，充滿力量與活力的身體表現是體育舞蹈的載體，如華爾茲的流暢、瀟灑，探戈的鋼勁、頓挫，狐步的連綿、飄逸，快步的歡快、激揚，維也納華爾茲的回旋、舒展等。

2.1.2 動律美

動律美是體育舞蹈的特點之一，這種美是通過身體運動形式表現出來，所有的舞蹈動作表現出的姿態美、時空變化美、力度美、韻味美，都在身體律動中向人們展示著優美和諧的動律美。體育舞蹈必須要有節奏感和動律感，才能產生藝術的感染力，體育舞蹈是隨著音樂的節奏和旋律進行運動，體育舞蹈中不同節奏與力度的旋轉是人體平動與轉動準確復合的結果，從而體現出協調、連貫、自然、流暢的美，再配以不同的色彩的服裝，不同音樂，在和諧與統一中更增強了技術的美感。

2.1.3造型與服飾美

造型是通過舞者的技能、技巧來表現的，造型內容豐富，種類繁多。既有莊嚴典雅，細膩嚴謹，難以取巧的摩登舞造型，又有即合即離，別致多變，飛揚綺麗的拉丁舞造型。動作技術與音樂的處理，風格與特征的把握也不盡相同，因而獲得的審美效果也不相同。而舞者高雅的氣質，配以華貴亮麗的服飾是體育舞蹈的另一特點，同時也提高了舞蹈的藝術觀賞性。

2.1.4音樂美

音樂是體育舞蹈運動中不可缺少的重要組成部分，是體育舞蹈的靈魂。由于體育舞蹈十個舞種的動作、風格不盡相同，其音樂節奏、旋律和特點也各有所異。因此，舞者根據不同的舞蹈，不同的動作風格配上適宜的音樂，才能充分展示舞蹈的意境，表達音樂的情感，才能使體育舞蹈的藝術表現更富有感染力。音樂與舞蹈有著天然的姻緣關系，音樂以其優美的旋律，鮮明的節奏，多彩的風格使體育舞蹈的藝術表現更加豐富動人。在體育舞蹈中，只有舞曲與舞蹈珠聯璧合，才能呈現出她應有的美感。

2.1.5精神美

舞者提供給觀賞者的實質是一種力與美的享受，一種藝術的享受，一種精神力量的支持。如果到不了藝術"家"這個層面，至少也要是個藝術"工匠"，也要懂藝術，也要有一絲不茍的精神，也要有不斷追求的精神，不屈不撓、激情澎湃，積極樂觀，不斷向上，才有可能使所呈現出來的舞蹈更有生命力，更有創造力。

2.2 體育舞蹈教學過程中的教態美

教態就是教師組織教學時的姿態，它包括表情、舉止、語調、儀表等。教態美是教師教學中美的一個重要的組成部分，也是教師形象魅力的具體體現。。教師愉快的情緒、良好的教學心態、和顏悅色、優美端莊的儀表，會對學生產生很大的感染力。。教師整潔大方的服飾衣著、端莊優雅的舉手投足、親切熱情或幽默睿智的神情，都能使學生愉快地參與教學，取得良好的教學效果。

2．2．1表情美

表情美是教態美的重要內容。教師的表情是調動學生情感與注意力最有效的指揮棒。走進課堂，教師的臉上帶著親切溫和的微笑，目光中飽含著鼓勵和期望。這首先縮短了教師與學生的距離，其次，使學生不會感到學習是在進行艱苦的勞動。

2．2．2示范美

示范美是教態美的一個重要組成部分。對體育舞蹈專業學生的專業教育是要身體力行的，單純靠理論指導和說教是遠遠不夠的。。所以，教師要具備完美的動作示范能力，使學生對動作有一個直觀的感受，有利于加深學生對動作的理解和更好的掌握動作。教師的動作對學生產生了強烈刺激，不僅能引起學生注意，而且能取得良好的教學效果。

2．2．3語言美

語言美是教態美的一個主要內容。教師說話不僅是語言技巧，更是一門藝術。教師的語言魅力主要在于要對所教授專業的知識精通并溢于言表，聲音充滿熱情，富有感染力。說話清楚有力、生動風趣、思路清晰，應當是每個教師應具備的基本功。使用規范、文明的語言，應當是每個教師必須具備的師德。語言的豐富多彩、風趣幽默、言之有物、言之有度、言而有信實際上體現了教師的才華，體現了教師的學識，體現了教師的智慧，更體現了教師的人品和教師的魅力。

2．2．4儀表美

教態美還包括儀表美。教師的舉手投足、待人接物、儀表服飾都是一種教育信息。大方、整潔的服飾，會給學生積極向上的美感。反之不修邊幅或奇裝異服，則會使學生感到庸俗、低級。因此，體育舞蹈專業教師在上課時，雖不要求穿著華貴靚麗的表演服飾，但也要追求美的標準。

2．3教師本身的一種自然美

教師本身的自然美是外在美和內在美的結合，是前兩種美在教師心靈深處的烙印，或者說是一種任何人都無法拿走的股子里的東西，也就是人的內在氣質的一種表現，不經意的表現是最自然美的流露。教師自身具有一定的審美觀念，審美情趣和審美能力，具備更為深廣的藝術素養，文化底蘊和人格魅力，充分體現其藝術美。教師善于從教材中感受美、提煉美。以自身特有的健康美、形體美、儀態美、教態美、情感美通過教學融入到學生撐握知識、技術、技能的過程之中，做到語言美、內容美、動作美、風格美、效果美。因此，作為美的使者、美的傳播者的體育舞蹈教師，總是要不斷提高自身的素質，在提高本專業水平的同時，還要研究關于美感產生的生理、心理基礎和社會根源。有人說：“一位好的演員不一定是位好的教師，但好的專業教師一定是一位好演員”。這也充分說明對體育舞蹈教師的要求很高，在專業上既要會跳又要會教，并且還要學習教育學、心理學以及教法，更要學會育人。在體育舞蹈的教學過程中，既要有演員的藝術氣質，又要有教師的學者風范，還有教師那種含蓄和豐厚的內涵。

4．參考文獻

[1] 胡小明.《體育美學》[M].四川教育出版社

[2] 彭漢群.《論體育舞蹈意境》[M].湖北體育科技大學

[3] 隆蔭培、徐爾充.《舞蹈藝術概論》[M].上海音樂出版社

[4] 約翰馬丁【美】.《舞蹈概論》[M].北京文化藝術出版社

第9篇：體育教育的過程范文

體育與健康課程作為在教學過程中與學生肢體接觸較多，言語交流較廣的課程，在實施有效的新課程標準的教學中，教師與學生的師生關系、溝通交流顯得尤為重要。在教學多年的經驗中得出，好的師生交流是完成一節課程的有效因素。也是提升體育教學效果的重要因素之一。從多年的教學中感悟出情感的交流、信息上的交流和對待問題上的看法是教師在體育教學上面臨主要溝通技巧。將三者關系處理得當體育教學中將收獲較好的成果。

一、教師與學生情感上的交流

和諧的課堂氣氛，是教師情感交流的基礎。教師應該擁有飽滿、健康的熱情，保持良好的情緒狀態。不要將個人課下的情緒代入到教學中來，這樣會極大的破壞了教學課堂氣氛，破壞了和諧、平等、互助的關系，不利于環境育人，更無法建立師生情感上的交流。

（一）教師應調節好情緒態度，清楚職責所在

作為主體地位的教師要時刻調整自己的態度，這是建立友好的師生關系中教師必要的積極意愿。是師生教學過中互相溝通的基礎，是順利完成課程教學的紐帶。

首先，要保持一種好的心情。因為工作的不同，體育教師除了正常的體育教學之外，還會有大課間與課后訓練的工作，由于工作復雜而導致身體乏累，有時候還會因為教師待遇的問題抱有一定的情緒。而這時候教師就很難做到很好的控制自己的情緒。往往會將這種情緒延續到課堂教學中來，煩躁之下，極易發生沖突。實際過程中，教師拿出飽滿熱情的情緒參與教學過程中，往往會帶動學生的情緒，相反之下，教師煩心的事情可能也會被學生的情緒影響。教師心情好了，學生上課的熱情高了，興趣也濃了。

其次，體育教師要時刻關注學生，像愛護自己的孩子一樣去給予愛與關懷。作為體育教師不要戴有色的眼鏡去看待學生，要將學習好的與學習較差的一視同仁，既要給予好學生愛的同時又要給予較差學生關懷，讓他們感受教師賦予他們平等的愛。我們要平等對待每一名接受教育的學生。給予他們愛與希望。同樣，愛與被愛都是我們所需要的。

第三，保持親和力，適當的幽默。語言是教師與學生交流的基礎，同樣也是師生感情的劑，相對于持有不同意見的時候，教師不要刻意的強調自己的立場，要用一點幽默的言語，來緩解比較緊張的氣氛，將矛盾的爭議化解為辯證的問題。改變了課堂氛圍也增進師生感情。

（二）交流與信任

教師與學生之間的關系應該是和諧融洽的。不應該是教與被教的關系。應該是亦師亦友。教師的授課應該是一種合作式的教學，以教師為主導、以學生為主體的平等、合作式的新型師生關系。作為一種交流方式，是充滿愛的對話的關系，是共同探索研究的學習過程。

（三）構建師生關系的橋梁

教師除了在教學過程中教育學生，在平時的生活活動中，同樣要做學生的榜樣，不應只建立在課堂教學中。技能的掌握不是教師對學生掌握能力的體現，對待學生正確人生觀的養成與樹立，才是教師應該做到的職責。技能的培養是重要的，雖說技能學習是體育教學的重要目的，但絕不是唯一目的。教師要將德育教育融入到體育教學工作中，培養學生正確的人生觀、價值觀。例如，生活中的體育教師，都會有著個人的愛好，而這些往往影響到一部分學生。你喜歡的運動，學生會去學，你喜歡穿著學生也會效仿。同樣，你的言談舉止也不無時無刻地影響著學生。教學中教學動作優美、語言風趣都會得到學生的關注。因此，師生應該是和諧的關系，即學生信任、尊重教師，教師同樣關愛學生。

二、師生信息上的交流

體育與健康學科作為比較特殊的學科，在體育教學中的信息上的交流比較。在新課改的要求下要體現“以人的發展為本”的課程改革理念，它為體育教師與學生提供了共同的發展平臺，那么在這個平臺的影響下，教師與學生就要打破常規教學情境。教師與學生就要共同去面對知識的考驗，因此，體育教師就要更好的與學生建立信息網，對教學知識方面認識上的差異進行有效的溝通。

（一）信息交流上的技巧

體育教師與學生要建立有效的溝通于聆聽途徑。要正確、清楚的做出信息上的判斷。體育教師在教育學生交流的過程中，要盡量使用簡單易懂和和藹可清的語言及動作。不要將自己的主觀意識作為判斷的標準，要聽取學生的意見，讓學生有自己選擇判斷的空間。

（二）評價要有針對性，并要保持前后一致

教師要對學生的行為做出真確的判斷，并要針對性地對學生做出評價，對的要表揚、錯的就要批評。而且無論到什么時候都要對自己做出的評價保持一致。這樣的行為對于學生來說是非常重要的。如果教師對自己做出的評價前后不一致，很有可能會對學生造成傷害，破壞師生已有的關系，師生間和諧破滅。因此，體育教師必須要對自己的做出的評價保持一致

三、正面解決問題、互相尊重對方

體育教師在教學的過程中與學生的直接交流較多，那么在交流的過程中就會出現問題上的分歧、意見上的不和、態度上的不一致。就會導致師生對待問題的矛盾出現。當矛盾出現時，作為教師就要化解矛盾，要冷靜處理問題，師生要進行及時的溝通。

（一）正視沖突，和諧共處

沖突，人在交往、交流過程中是避免不了的問題，當個人持有不同的觀點的時候就會有爭執的出現。對于教學中問題沖突，僅僅是師生對觀點持有的不同態度，不會出現個人利益上的損失。只要建立有益的觀點就算出現爭執情形。這樣的問題也不會影響師生的關系。只要注意自己的言語得當，作為教師要時刻關注事情的變化，不要讓事情惡化，及時做出有效溝通。