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第1篇：處理突發事件的方法范文

中圖分類號：R179 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）6-320-02

由于學校是個人口密集的地方，我國大部分突發公共衛生事件均發生在學校，又由于學生是弱勢群體，因此事件的社會影響較大。故各級教育部門和衛生部門應加強監督管理工作，以減少學校公共衛生事件的發生。本文對學校突發公共衛生事件的特點進行分析和總結，提出預防與處理方法，以更好控制事件的發生。

學校突發公共衛生事件是指在學校內突然發生,造成或者可能造成師生員工身體健康嚴重傷害的傳染病疫情,群體性不明原因疾病,群體性異常反應,食物和職業中毒以及其他嚴重影響師生員工身體健康的公共衛生事件。突發事件的判斷參照《國家突發公共衛生事件應急預案》和《國家突發公共衛生事件相關信息報告管理工作規范(試行) 》確定。

學校突發公共衛生事件嚴重危害青少年兒童身心健康乃至生命安全, 預防與控制學校突發公共衛生事件的發生是各級教育、衛生部門和學校一項極為重要的工作任務。

1 學校突發公共衛生事件的特點

1.1 地區分布 以農村學校居多，農村學校突發事件是城市學校突發事件的兩倍左右。

1.2 學校分布 小學突發事件較多，大中專院校較少。

1.4 事件類別 以呼吸道傳染事件為主，主要是水痘及流行性感冒；消化道傳染事件次之，以細菌性痢疾為主；食物中毒少見。

1.3 時間分布 全年學校突發公共衛生事件的高峰出現在春夏交接及冬季。

2 原因討論

農村地區的發生率遠高于縣城和城市, 這主要是由于農村地區學校衛生設施配備不足、環境衛生及食堂衛生狀況欠佳, 飲水系統不符合衛生要求, 同時中小學生不良衛生習慣、免疫力低、傳染病預防知識缺乏和自我保護能力差都是學校突發公共衛生事件易發的重要原因。另外由于經費的原因, 當校園內發生傳染病疫情時, 預防接種工作往往難以及時開展, 是造成疫情流行的原因。

中毒事件潛伏期較短(包括食物中毒和化學中毒) 而且社會影響大,因此發生后24 h內能及時報告;但其余事件報告時間均超過3d以上。報告不及時與檢查系統不能及時發現有很大關系。

學校突發公共衛生事件的高峰出現在春夏交接及冬季。提示應在學期的不同階段采取有針對性的預防控制措施。學校突發事件的發生主要以水痘、流行性感冒等呼吸道傳染病及細菌性痢疾消化道傳染病為主,加強傳染病的監測顯得尤為重要。

學校突發公共衛生事件高發還與教育部門對學校衛生防病工作重視程度不夠有關, 學校校醫編制嚴重不足, 缺少衛生防病的組織和制度建設, 教師和校醫缺乏應對突發公共衛生事件的基本知識, 學校突發公共衛生事件的隱患不能被及時發現和報告, 延誤了事件控制的最佳時機。

3 預防及應對策略

一旦發生突發公共衛生事件, 如何及時有效地應對和處置, 從而使突發公共衛生事件對青少年兒童身心健康的影響乃至對社會的危害降低到最小程度, 也是各級教育、衛生部門和學校一項十分重要的工作。

3.1 農村學校內的公共衛生問題仍然是目前我們學校衛生工作的重點，應著力改善農村學校衛生條件和狀況, 如減少宿舍的擁擠、改善教室內的通風條件、學校的供水改造和按要求定期消毒、監測等, 使學校的衛生設施、環境及食堂衛生狀況得到有效改善, 保證學生的健康成長。

3.2 各級衛生教育部門應加強學校查驗預防接種證工作和漏種兒童補種工作的監督與管理; 在學校推廣水痘等針對性強、免疫效果好的疫苗接種, 減少易感人群的積累。加大學校醫療衛生資源投入, 配備足夠的學校衛生技術人員, 并提供繼續教育的機會, 促進他們專業技能和綜合素質的不斷提高。

加大對學校食堂的經費投入和監督管理力度, 學校要認真履行對食堂的監管責任, 衛生部門要加強對食堂的衛生監督,確保學生膳食安全。

在學校開展衛生知識宣傳,提高學生的自我防護意識,培養良好的衛生習慣;利用學校假期對學校衛生狀況進行整改,減少開學后突發事件發生。

另外，學校應建立突發公共衛生事件報告制度, 及時準確地將已發生的公共衛生突發事件向上級教育、衛生主管部門報告, 則是充分調動各方面資源、迅速采取有效應對措施, 最大限度降低公共衛生突發事件危害的重要環節。

3.3 教育和衛生部門應根據當地實際情況，從流行病學、公共衛生管理、學校衛生學等方面進行全面分析, 制定本系統突發公共衛生事件防控預案, 還可以共同組織培訓, 聯合開展學校突發公共衛生事件應急演練。

3.4 充分利用網絡直報監測系統及時發現爆發疫情;及時開展現場調查,采取有效的控制措施,避免事件的進一步擴大。

學校突發事件的應對是個非常復雜的系統工程, 除了教育部門和衛生部門的緊密協作, 還需要各部門參與其中。目前學校突發事件的研究主要集中于流行病學分析, 學校突發公共安全事件危機管理形式單一, 應急預案內容過于籠統, 缺乏真正實用、科學、系統的學校應急防制體系, 而控制效果評估、相應機構應對能力評估、經濟學負擔及相關應急機制模式的研究文獻更少。

參考文獻

[1]雷芝櫻, 董柏青, 陳娜縈, 龔鍵, 付志智, 湯小 , 鄧革紅.2004～2007 年廣西學校突發公共衛生事件監測信息與對策分析[J].中華疾病控制雜志.2008.12（5）：447-449.

[2]王艷霞, 張輝, 周洋.2004- 2006 年昆明市學校突發公共衛生事件特點分析[J].疾病監測.2008.23（1）：43-45.

第2篇：處理突發事件的方法范文

【關鍵詞】語文；突發事件；語文積累；寫作素材；品詞品句

突發事件是指與教育教學無關、出乎教師預料之外的偶發性事件。雖然每位教師在上課之前都要進行預設，但課堂的實際情況卻是瞬息萬變的，因此突發事件的產生在所難免。特別是語文課，因其綜合性、實踐性、工具性、人文性的特點，突發事件的發生頻率更高。語文教師在課堂上遇到突發事件，首先要做的是保持冷靜，不能慌亂。其次，要用語文的方式來化解這些突發事件，使其一方面不干擾正常的教育教學秩序。另一方面又體現了語文學科的特點，使學生的語文能力得到了提高，語文素養得到了提升。怎樣才能用語文的方式來處理語文課堂的突發事件呢？筆者認為有三個途徑。

一、把突發事件轉變為語文積累

“引導學生豐富語文積累、培養語感、發展思維。” [1]《新課標》明確提出了語文課程應豐富學生的語文積累，是居于語文積累的重要作用而談的。如果把語文素養比作一幢樓的話，那么語文積累就是這幢樓的地基。簡言之，提高學生語文素養的關鍵在于語文積累，積累少，語感就差，提高學生的語文素養也就無從談起。因而，高明的語文教師在遇到突發事件時，應根據具體情況可以把突發事件轉變為語文積累。

上課了，有位教師剛站定講臺，就有一個小雪團飛過耳旁，打到了黑板上，這時教室安靜了許多，大家似乎在等待著教師的訓斥。這位教師微笑著說：“同學們這么想打雪仗，那么我們就在教室里打一場雪仗吧，分成男女兩組打。當然，這雪很特別，是帶‘雪’字的成語。”打了約10分鐘的成語仗，最終女生獲勝。這時老師對學生們說：“剛才說的是成語，現在我們說寫雪的詩句，一組說上句，一組說下句，接不上來就輸。”大家興趣盎然。打了約20分鐘的詩詞仗后，最終男生獲勝。 “同學們，下面我說一句與雪有關的上聯，哪組先對出下聯就加10分。”還沒有分出勝負，下課鈴聲就響了。

這個案例的成功之處有三，一是成功地化解了突發事件，保證了語文課堂的正常教學秩序。二是順應了學生的心理需求。此時，學生的最大心理需求就是打雪仗，教師順應了學生的心理需求，組織學生在教室“打雪仗”，只是“雪”很特別，是帶雪的成語、詩句、對聯，課堂上學生積極配合、熱情高漲，教學效果很好。由此可見，順應學生的心理需求是課堂教學成功的保證。第三，在處理突發事件時豐富了學生的積累。成語、詩詞、對聯都涉及到學生的積累，可以說，這是檢閱學生語文積累的一堂語文課，在這個過程中，積累豐富的學生得到了展示，獲得了成就感，激發了繼續豐富自己的積累的熱情；積累少的學生在這個過程中也學到了很多的成語、詩詞、對聯，豐富了這部分學生的積累。

二、把突發事件變為寫作素材

寫作能力是學生語文素養的重要組成部分，同時也是學生語文素養的重要體現。一位特級教師說過，一個有良心的語文老師，只需帶領學生做好兩件事情足矣，一是教會學生閱讀，二是教會學生寫作。由此可見，寫作在語文教學中的重要地位。現今寫作教學的突出問題是學生沒有素材可寫，就像廚師無米下鍋一樣，學生肚子里沒有素材，是不可能寫出優秀的作文的。產生這個問題的原因，一是學生忽略觀察生活，忽略積累生活素材，二是教師的命題方式脫離了學生的生活。所以，高明的語文教師會把突發事件變為寫作素材。

一節作文課，一位教師正講著作文的要求，教學樓外突然傳來了一陣響亮的鞭炮聲。不少同學不由自主地向外看。原來是與教學樓僅隔十米的居民樓上的一戶人家在陽臺上放鞭炮。于是，教師請大家趕快看外面。看完后請學生用自己的語言把剛才聽到的聲音描述出來。最后讓學生努力用文字描述出剛才聽到的鞭炮聲音。于是一段段美麗的文字就出現了。

在這個案例中，教師把突發事件變為了寫作素材。突發事件是在課堂上發生的，屬于學生生活的一部分，并且帶有一定的情境性，故而學生有話可說。“請用自己的語言把剛才聽到的聲音描述出來。”這屬于口頭作文。“讓學生努力用文字描述出剛才聽到的鞭炮聲音”，這屬于書面作文。不管是口頭作文還是書面作文，都訓練了學生的思維，提高了學生的寫作能力。這位教師巧妙地用語文的方式化解了突發事件，使突發事件變成了學生語文能力的墊腳石。

三、把突發事件變成了品詞品句

在現今的語文教學中，很多教師把關注點鎖定在整體感知，在這個部分花費了很多的時間，這很容易忽略對言語細節的品味。“其實學生所缺的往往不是對作品的整體把握，缺的是如何從言語的細微之處品味作品的意蘊”。[2]而品詞品句就可以深入到作品的言語細節中感悟作品的意蘊及表達技巧。葉圣陶先生曾說：“一字未宜忽，語語悟其神”，特級教師于永正也曾說過：“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？關鍵在字詞里。”這些論述都突出強調了品詞品句的重要性。通過對文本中的某些字詞句的咀嚼，可以實現與文本、作者的深入對話，高明的語文老師可以把突發事件變為語文的品詞品句。

一位教師在教學《蘭亭集序》時詢問大家的閱讀感受，一位女同學的回答令人意外，她大聲說“很浪漫”。引得全班轟然大笑。因為花季中的少男少女對“浪漫”這個詞非常敏感。既然這樣敏感，索性順著“敏感話題”讓學生體會一番，這位教師就要求學生找出體現浪漫的詞句，并細細的品味，并把品味的感受寫出來。在學生深入交流基礎上，教師總結出了浪漫的含義：原來浪漫不只是風花雪月，浪漫還可以是一種性情，一種風骨，一種靈魂的詩意寄居，一種灑脫的生活方式。

在這個案例中，教師成功的化解了一起突發事件，并以這起突發事件為突破口，把學生引導到對文本字、次、句的深入品析，把握了作品的意蘊，培養了學生良好的語感，另一方面，對學生的情感態度價值觀方面也施加了有益的影響，進而教育了學生。

語文課堂的突發事件的處理，體現了語文教師的教育智慧，能用語文的方式處理語文課堂的突發事件，是語文教師教育智慧的重要體現。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準[M].北京：北師大出版社，2012：2.

第3篇：處理突發事件的方法范文

關鍵詞：軟弱土 地基處理 方法

軟弱土系指淤泥、淤泥質土和部分沖填土、雜填土及其他高壓縮性土。由軟弱土組成的地基稱為軟弱土地基。淤泥、淤泥質土在工程上統稱為軟土，由于軟土地基的承載力較低，如果不做任何處理，一般不能承受較大的建筑物荷載。所以在軟土地基上修建建筑物，必須重視地基的變形和穩定問題。因此在軟土地基上建造建筑物，要求對軟土地基進行處理。地基處理的目的主要是改善地基土的工程性質，達到滿足建筑物對地基穩定和變形的要求，包括改善地基土的變形特性和滲透性，提高其抗剪強度和抗液化能力，消除其它不利影響。

1.碾壓法與夯實法

碾壓與夯實是修路、筑堤、加固地基表層最常用的簡易處理方法。通過處理，可使填土或地基表層疏松土孔隙體積減小，密實度提高，從而降低土的壓縮性，提高其抗剪強度和承載力。目前我國常用的有機械碾壓、振動壓實和重錘夯實，以及70年展起來的強夯法等。

機械碾壓法是利用壓路機、羊足碾、平碾、振動碾等碾壓機械特地基土壓實。振動壓實法是通過在地基表面施加扳動把淺層松散土振實的方法，可用于處理砂土和由爐灰、爐渣、碎磚等組成的雜填土地基。重錘夯實法是利用起重機械將夯錘提到一定高度（2.5～4.5m），然后使錘自由落下并重復夯擊以加固地基。錘重一般不小于15kN，經夯擊以后，地基表層土體的相對密實度或干密度將增加，從而提高表層地基的承載力。對于濕陷性黃土，重錘夯實可減少表層土的濕陷性；對于雜填土，則可減少其不均勻性。強夯法，又稱動力固結法，其用起重機械將80～300kN的夯錘起吊到6～30m高度后，自由落下，產生強大的沖擊能量，對地基進行強力夯實，從而提高地基承載力，降低其壓縮性，是我國目前最為常用和最經濟的深層地基處理方法之一。

2.換土墊層法

換土墊層法是將基礎下一定深度內的軟弱土層挖去，回填強度較高的砂、碎石或灰土等，并夯至密實的一種地基處理方法。常用的墊層有：砂墊層、砂卵石墊層、碎石墊層、灰土或素土墊層、煤渣墊層、礦渣墊層以及用其它性能穩定、無侵蝕性的材料做的墊層等。

墊層的設計要點。墊層的設計不但要滿足建筑物對地基變形及穩定的要求，而且應符合經濟合理的原則。其設計內容主要是確定斷面的合理厚度和寬度。對于墊層，既要求有足夠的厚度來置換可能被剪切破壞的軟弱土層，又要有足夠的寬度以防止墊層向兩側擠出。

施工要點：①墊層施工必須保證達到設計要求的密實度。密實方法常用的有振動法、水撼法、根壓法等。這些方法都要求控制一定的含水量，分層鋪砂厚約200～300mm，逐層振密或壓實，并應將下層的密實度檢驗合格后，方可進行上層施工。②墊層的砂料必須具有良好的壓實性。砂料的不均勻系數不能小于　5，以中粗砂為好，容許在砂中摻入一定數量的碎石，但要分布均勻。③開挖基坑鋪設墊層時，必須避免對軟弱土層的擾動和破壞境底土的結構。基坑開挖后應及時回填，不應暴露過久或浸水，并防止踐踏坑底。當采用碎石墊層時，應在坑底先鋪一層砂墊底，以免碎石擠入土中。

3.排水固結預壓法

排水固結須壓法是利用地基排水固結的特性，通過施加頂壓荷載，并增設各種排水條件（砂井和排水墊層等排水體），以加速飽和軟粘土固結發展的一種軟土地基處理方法。根據固結理論，粘性土固結所需時間與徘水距離的平方成正比。因此，為了加速土層的固結，最有效的方法是增加土層的排水途徑，縮短排水距離。

4．樁基法

當淤土層較厚，難以大面積進行深處理，可采用打樁辦法進行加固處理。而樁基礎技術多種多樣，早期多采用水泥土攪拌樁、砂石樁、木樁，目前很少使用，一是水泥土攪拌樁水灰比、輸漿量和攪拌次數等控制管理自動化系統未健全，設備陳舊，技術落后，存在攪拌均勻性差及成樁質量不穩定問題；二是砂石樁用以加固較深淤泥軟土地基，由于存在工期長，工后變形大等問題，已不再用作對變形有要求的建筑地基處理；三是民用建筑已禁用木樁基礎。鋼筋混凝土預制樁（鋼筋混凝土樁和預應力管樁）目前由于具有較強承載力，投資省，質量有保證，施工速度快等特點，得到普遍運用。淤土層較厚地基處理還可以采用灌注樁，打灌注樁至硬土層，作承載臺，灌注樁有沉管灌注樁和沖鉆孔灌注樁，但兩種方法灌注樁還存在一些技術難題，一是沉管灌注樁在深厚軟土中存在樁身完整性問題；二是沖鉆孔灌注樁存在泥漿污染問題，樁身混凝土灌注質量，樁底沉渣清理和持力層判斷不易監控等問題。

5.　拌和法

拌和法主要包括高壓噴射注漿法和深層攪拌法。前者是以高壓力使水泥漿液通過管路從噴射孔噴出，直接切割破壞土體的同時與土拌和并起部分置換作用。深層攪拌法是利用水泥漿體、水泥作為主固化劑，應用特制的深層攪拌機械將固化劑送入地基土中與土強制攪拌，形成水泥土的樁體，與原地基組成復合地基。后者主要用于加固飽和軟粘土，固化劑的摻入量及攪拌均勻性和土的性質是影響水泥土樁（　柱）　性質以至復合地基強度和壓縮性的主要因素。

6．加筋法

加筋土是將抗拉能力很強土工合成材料埋置于土層中，利用土顆粒位移與拉筋產生摩擦力，使土與加筋材料形成整體，減少整體變形和增強整體穩定。

本文只介紹了較為常用軟弱土地基處理的幾種方法，供大家參考。設計人員不僅要選擇好軟弱土地基處理方法，而且還要考慮其建筑物結構優化設計，盡量采用較為輕型結構，減輕上部重量，這樣會減少軟弱土地基處理造價。

參考文獻：

[1]　熊雙泉，彭建軍.　強夯法在地基處理工程中的運用[J].　中國高新技術企業.　2011（09）

第4篇：處理突發事件的方法范文

【關鍵詞】混凝土質量；常見問題；防止措施；處理方法；探究

在現代建設中,建筑施工是一項復雜的系統工程,做好施工準備、施工組織調配、方案制定、質量控制和處理等方面需要廣泛、綜合地運用現代化科手段,對施工各方面進行有效地控制和管理是防止混凝土質量通病[1-4]產生的關鍵。

1 出現蜂窩

蜂窩是指混凝土結構局部出現酥松,砂漿少、石子多,石子之間形成空隙類似蜂窩狀的窟窿。其產生原因:一是混凝土配合比不當,石子、水泥材料加水不準,造成砂漿少、石子多。二是混凝土攪拌時間不夠,未拌均勻,和易性差,振搗不密實。三是下料不當或下料過高,未設串簡使石子集中,造成石子、砂漿離析。四是混凝土未分層下料,振搗不實或漏振或振搗時間不夠。五是模板縫隙不嚴密,水泥漿流失。六是鋼筋較密,使用石子粒徑過大或坍落度過大。七是基礎、柱子、墻根部位未稍加間歇就繼續灌上層混凝土。

防止措施:認真設計,嚴格控制混凝土配合比,經常檢查,做到計量準確,混凝土拌合均勻,坍落度適合,混凝土下料高度超過2 m應設串筒或溜槽,澆灌應分層下料,分層搗固,防止漏振,模板應堵塞嚴密,基礎、柱子、墻根部應在下部澆完,間隔1.0~1.5 h沉實后再澆灌上部混凝土,避免出現“爛脖子”。處理方法:小蜂窩,先洗刷干凈后,用1∶2或1∶2∶5水泥砂漿抹平壓實;較大的蜂窩,先鑿去蜂窩處薄弱松散顆粒刷洗凈后,支模用高一級的細石混凝土仔細填塞搗實,較深的蜂窩如清除困難,可埋壓漿管、排氣管,表面抹砂漿或灌筑混凝土封閉后進行水泥壓漿處理。

2 麻面問題

麻面是指混凝土局部表面出現缺漿和許多小凹坑、麻點,形成粗糙面,但無鋼筋外露現象。其產生的原因:一是模板表面粗糙或粘附水泥漿渣等雜物未清理干凈,拆模板時混凝土表面被粘壞。二是模板未澆水濕潤或濕潤不夠,構件表面混凝土的水分被吸去,使混凝土失水過多出現麻面。三是模板拼縫不嚴密,局部漏漿。四是模板隔離劑涂刷不勻,或局部漏刷或失效,混凝土表面與模板粘結造成麻面。五是混凝土振搗不實,氣泡未排出而停在模式板表面形成麻點。

防止措施:模板表面要清理干凈,不得粘有干硬水泥砂漿等雜物,澆灌混凝土前,模板縫應澆水充分濕潤;模板縫隙應用包裝膠帶紙或膩子等堵嚴,模板隔離劑應選用長效的涂刷均勻,不得漏刷,混凝土分層均勻振搗密實,并用木錘敲打模板外側使氣泡排出為止。處理方法:表面作粉刷的可不處理,表面無粉刷的可在麻面局部澆水充分濕潤后,用原混凝土配合比去石子砂漿,將麻面抹平壓光。

3 表面有孔洞

孔洞是指混凝土結構內部有尺寸較大的空隙,局部沒有混凝土或蜂窩特別大,鋼筋局部或全部。其產生的原因:一是在鋼筋較密的部位或預留洞和埋設件處,混凝土下料被擱住,未振搗就繼續澆筑上層混凝土。混凝土離折,砂漿分離、石子成堆、嚴重跑漿,又未進行振搗。三是混凝土內掉入工具、木塊、泥塊等雜物,混凝土被卡住。

防止措施:在鋼筋密集處及復雜部位如柱的節點處,應采用細石混凝土澆灌,在模板內充滿,認真分層振搗密實或配人工搗固,預留洞口應兩側同時下料,側面加開澆灌口,嚴防漏振,砂石中混有黏土塊、模板工具等雜物掉入混凝土內,應及時清除干凈。處理方法:將孔洞周圍松散混凝土和軟弱漿模鑿除,用壓力水沖洗,支設帶托盒的模板,灑水充分濕潤后用高強度等級的細石混凝土仔細澆灌搗實。

4 常露鋼筋

第5篇：處理突發事件的方法范文

【關鍵詞】椎間盤鏡；腰椎間盤切除；并發癥

【中圖分類號】R681.53 【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7484（2012）14-0393-01

腰椎間盤突出癥是脊柱外科的常見病，后路椎間盤鏡下髓核摘除術（microendoscopic discectomy ，MED） 對治療此病具有創傷小、恢復快等優點。該技術已成熟，在臨床中的運用廣泛。并發癥也相應增多，臨床醫生會陷入誤區，否認該技術的治療效果。筆者旨在總結手術經驗，分析失誤原因。對我科2006-2010年的37例MED手術患者總結如下。

1 臨床資料

本組37例： 男22例，女15 例； 年齡29 歲～54 歲，平均41歲；全部病例均

有腰痛伴典型的下肢放射痛癥狀；所有患者均行腰椎X線片、CT 檢查，椎間盤突出節段為L4/ 5 12例、L5 / S1 25例，均單純的旁側型突出。

2 治療方法

2.1 手術準備

采用美國SOFAMOR DANEK公司生產的第二代后路顯微內鏡系統。術前調試顯示監視系統（包括鏡頭、冷光源、攝錄系統等） 。術中需使用專用器械包括： 帶固定臂的工作通道、導針、擴張套筒、槍鉗、髓核鉗、角度刮匙、神經拉鉤、微型直鋒刀等。以及相應的輔助器械包括高速氣鉆磨削系統等。

2.2 手術方法

采用硬膜外麻醉，患者俯臥于脊柱手術床上，常規消毒鋪單。于病變間隙棘突旁O.5～1.Ocm處用細導針在“C”型臂X光機下定位，確定病變椎間隙。沿導針做長約2cm縱行切口，沿導針依次擴張，安裝手術通

道，連接攝像光源系統。在電視監視器下，清除椎板外筋膜組織，顯露椎板間隙。用刮匙分離黃韌帶，以槍鉗咬除黃韌帶和部分上位椎板下緣，注意止血，顯露并牽開神經根和硬膜囊，顯露突髓核，用微型刀切開后縱韌帶及纖維環，摘除髓核，反復沖洗椎間隙。探察側隱窩，如有狹窄，行神經根管擴大。沖洗傷口，拔除手術通道，留置引流片，切口縫合。

3 結果

其中5例術中轉開放手術；3例出現定位錯誤，術中重新定位后得到糾正；其中2例因術中出血，神經根部分損傷，術后保守治療，癥狀緩解。1例硬膜囊破裂，采取腳高頭低位臥床后愈合，未形成腦脊液漏。筆者參考張朝躍等人設計的脊柱顯微內鏡治療腰椎間盤突出癥的療效評價表[1]，對本組的37例病人近、遠期效果進行量化評價，均達到優、良。37例病人全部獲得1年以上隨訪。

4 討論

4.1 定位失誤定位不準，術中找不到椎板間隙，手術無法進行。甚至工作通道誤置入鄰近正常的椎板間隙。術前準備：腰椎正側位片可排除椎體發育畸形，并了解椎板間隙大小，椎板間隙和椎體間隙的對應關系。通過CT了解椎間盤突出的間隙、大小、類型，髓核是否游離或鈣化，是否合并關節突增生、內聚，椎管狹窄等。術中定位：“C”臂機下定位與鏡下術野定位結合，鏡下視野內須包含上位椎體下緣與下關節突內側緣所形成的三角區域。

4.2 操作不熟練電視影像的立體感不強，鏡下的解剖結構需要三維空間想象力；鏡頭曲面和單方向成像等原因可造成結構影像部分失真。學習內鏡技術的關鍵是掌握鏡頭與視野的方向、空間定位以及眼、手、腦的協調配合。

4.3 遺留游離髓核主要原因為MED操作范圍狹小，同時一側入路很難摘除對側髓核。術前閱片不仔細，未發現脫出游離的髓核，術中又未探察，導致遺漏[2]。特別是對于中央型的突出病例，需結合影像學資料和臨床癥狀。對僅一側根性癥狀或一側癥狀重，另一側輕微的病歷，多采用單側入路，摘除突出髓核后，用角度刮匙盡量向中間刮出剩余的髓核或用彎髓核鉗夾取。而對于雙側根性癥狀或伴有中央椎管狹窄的病例則取后正中皮膚切口，分別自兩側進入椎管，采取兩側入路取出髓核[3]。術中應沿神經根走行方向對其周圍仔細探查，以免遺漏脫出游離于椎管內或神經根管入口處的髓核。

4.4 術中出血不充分硬膜外少量出血即充滿手術視野，影響操作。病人取俯臥位，使腰部成弓形，腹部墊三角海綿墊懸空，以避免腹腔靜脈受壓，減少椎管內靜脈叢出血[4]。對于靜脈叢淤血明顯，而又不易避開的病例可電凝燒灼。出血較多時，先生理鹽水沖洗，吸干后，在較清晰的視野下，找準出血點，電凝止血。如反復電凝仍有部分滲血者，可用明膠海棉填塞。咬除椎板殘面骨臘封閉止血。

4.5 硬脊膜及神經根損傷安裝工作通道時，定位針或擴張器直接穿破黃韌帶，進入椎管內而造成直接的硬脊膜和神經根損傷。硬脊膜與黃韌帶、椎板粘連，咬除黃韌帶及椎板時撕裂硬脊膜。使用帶神經拉鉤的吸引器時，損傷硬脊膜。避免方法：按照椎間盤鏡置入的標準程序，避免暴力操作；咬開椎板及黃韌帶時應用神經探鉤探察硬脊膜粘連情況，如有粘連，須用神經剝離子鈍性剝離。帶神經拉鉤吸引器牽拉硬膜時，應放開拉鉤的側孔，不可用力過猛或吸引時間過長。手術時應以神經根為中心，仔細操作。對于小的破口，采用頭低腳高位；術畢若有腦脊液漏，可采用生物蛋白膠局部封閉；對于大的破口，應改為傳統手術，行硬脊膜修補。

4.6 減壓不充分術前未仔細閱CT片，術中只簡單地摘除術野內可見的髓核，未做椎管內、神經根管探察，神經根的軟性及硬性壓迫未完全解除。髓核摘除后應探查神經根，如發現神經根管口狹窄，則沿神經根走行進一步做小關節下后緣骨性減壓，使神經根上下移動度達0.5cm以上。也不能過分的減壓，過多損傷小關節，會影響脊椎的穩定性，術后長期腰痛遺留，影響手術效果。

以上的手術失誤原因不是單一的出現，而是相互關聯的。必須仔細的完成每一個步驟操作。總之，MED 是一種安全有效的腰椎盤突出癥微創手術方式。在臨床中不斷的對手術技術總結和改進，將會取得更好的療效，為患者帶來福音。

參考文獻

[1] 張朝躍，主編.椎間盤鏡髓核摘除術[M].長沙：湖南科學技術出版社.2002：119

[2] 徐超.MED系統治療老年腰椎管狹窄癥術后并發癥及療效差的原因分析[J].中國微創外科雜志，2004，4（4）：314-315.

第6篇：處理突發事件的方法范文

【關鍵詞】證券投資學；實踐應用能力；教學方法

證券投資學是金融專業教學的核心課程之一，是一門應用性、操作性和實踐性都很強的學科，將理論與實際有機結合起來，不僅是完善證券投資學課程建設的一項重要課題，而且是培養應用型金融人才的需要。如何提高證券投資學的教學效果，培養既有理論基礎又有實踐操作能力和創新能力的金融人才是金融教學工作者應該思考的問題[1]。證券投資學的教學工作者普遍認為證券投資學的教學方法與其他課程相比應有很大的不同。原有的以教師為中心、以書本教學為主體的靜態教育教學模式不適應該課程的教學。作為一名擔任該課程教學的教師，筆者深刻體會到應以課程發展為導向，以提升學生應用能力、創新能力和綜合分析能力為中心，從教學方法入手進行改革，以逐步提高該課程的教學效果。

一、傳統教學方法中存在的問題

（一）理論與實踐脫節

傳統教學中最普遍的問題是流于知識性的介紹和理論性的概括，而缺乏實踐深度。而證券投資學既是理論性很強的學位課，也是實踐性很強的專業課。如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。對這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實踐，才能收到好的效果。

（二）教學方法單一、教材內容相對陳舊

傳統教學存在課堂講授比重太大，教學方法單一的問題。目前，由于師資力量的原因，只有師資隊伍強的學校把證券投資學的理論和實踐教學分開，形成證券投資學和證券交易實務兩門課程來進行教學，而大多數學校還是直接把理論和實踐并為一門證券投資學課程，因此限于現有條件以及課時限制，造成了課堂講授中以教師主導為主、教法單一，使得整個教學過程學生還是處于被動接受知識的狀態，學習的主動性和參與度不夠。在激發學生學習興趣、調動學生獨立思考，將知識轉化為能力或轉化為創造能力方面缺乏一些有效方法和手段。

同時，在教學內容的安排上，國外優秀教材對投資基本分析的論述較少，對技術分析只字不提，對現資管理理論和方法則作為主要內容詳加闡述；而反觀我們的現狀，主要講授證券投資工具、證券市場運作、證券投資基本分析和證券投資技術分析四大部分，而作為證券投資學課程的主要教學內容—證券組合管理、風險資產的定價與證券組合管理的應用、投資組合管理業績評價模型等，與國際資本市場緊密聯系的理論和應用部分并未在教學內容中得以充分體現。

（三）實踐教學環節薄弱

證券投資學是實踐性極強的學科，應該設置一定數量的教學實踐課，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養學生的市場敏感性，磨煉心態，從而激發學生學習的積極性。

我國目前很多高校金融證券專業的實驗室建設相對滯后，即使有了金融證券類實驗室，部分高校也沒將其看作專業教學的正常投入，而是作為上級部門評估檢查的擺設。同時由于專業師資的缺乏，導致了很多高校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足，或放任自流．或流于形式。缺乏專業實驗室，實踐教學就無從談起。

二、突出實踐應用能力培養的教學方法改革探索

傳統教學方法存在著許多弊端，我們要在原有基礎上予以創新，加入優秀的教學元素。改變教學方法，從而提高教學質量。對證券投資學課程教學方法的改革方向應為：以能力（含實際應用能力和綜合能力）為基礎，以學生學習掌握實際操作技能為重心，以現代化教學手段為媒體，以專業課類型為劃分依據，個性化的、或綜合包容性的教學方法模式。體現教學方法由理論性、封閉性、單一性、師生隔離性向實踐性、開放性、系統性、師生互動性的模式轉變[2]。可考慮的證券投資學課程教學方法有：

（一）市場模擬操作教學

證券投資學是一門廣泛吸收多學科知識、理論體系復雜且具有較強實踐性和應用性的課程，同時由于證券行業的特殊性，學生實習期間不可能實際操作。因此，在該門課程的教學中應高度重視和廣泛使用模擬教學方法。模擬教學是實現證券投資學理論與實踐相結合、增加教學直觀性和趣味性的有效辦法，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

證券投資的模擬教學一般分為模擬交易實訓、金融沙盤類互動演練和金融學術實驗三個層次，校內實驗室和校外實驗基地兩種模式。模擬教學可以根據學生的層次，利用不同的模擬教學級別和模式進行，以培養學生的實際操作能力、創新能力和科研能力。筆者在模擬教學中采取了團隊競賽的方式，通過團隊帳戶和個人帳戶的建立，提倡團隊設計、實施、評估、調整團隊投資方案、分析討論團隊中個人投資方案的方式，不僅提高了學生個人的實踐能力，而且培養了學生的團隊意識，從多方面鍛煉了學生的實踐能力。

（二）案例分析教學

案例教學是行之有效的教學方法，它可以使抽象的原理簡單化，有利于提高學生特定條件下的分析能力。在證券投資的教學中，結合教學重點，利用現代化的教學手段，充分開展案例教學，是培養學生思維能力的重要途徑。如何根據教學內容選擇適合的案例、通過案例達到什么目的，如何設計案例的展示，如何提出思考問題、開展課堂內外小組討論等，都是證券投資學案例教學中應反復思考的內容[3]。

在教學過程中增加適當的案例，可以對書本上的理論進行實證分析，將抽象的理論學習具體化，使學生在學習理論知識的同時學會如何理論聯系實際。比如說，利用相關軟件對學生進行證券投資基本分析的案例教學。證券投資基本分析是指根據宏微觀經濟學、產業經濟學、金融學、財務管理學及投資學等學科的研究成果及其基本原理，通過對決定證券投資價值及價格的基本要素如宏觀經濟指標、經濟政策、行業發展和公司財務狀況等的分析，評估證券的合理價位，從而提出相應投資建議的一種證券投資分析方法。教學時可以根據證券投資基本分析的三個分析層次：宏觀經濟分析、行業經濟分析、微觀經濟分析引導學生探討在當前狀況投資哪類、哪只股票是合適的。先要設問：當前我國的宏觀經濟狀況如何?哪個行業在這樣一個宏觀環境中屬于優勢行業?在這個行業中哪個企業是龍頭企業，對整個行業的發展起較大作用?然后從相關軟件中查找需要數據，分別對各層次進行分析，最后選出具體的投資對象。經過這樣一個案例的講解，學生會恍然大悟：原來可以這樣來選擇投資對象。

（三）學生探究式學習與課堂講授相結合

因為課時較緊，為了使學生更深入了解證（下轉第295頁）（上接第293頁）券投資的難點和重點內容，可以根據學生以前所學課程與本課程的相關情況，安排學生自學一些易懂或以前其他課程中涉及的內容。在授課時，這部分內容可一帶而過，節約時間，以便在重點、難點內容上下功夫。課后可以適當布置作業或小論文。這些作業既可以幫助學生進一步掌握所學內容，又使學生在一定的壓力下看書、閱讀相關雜志，加深他們對課程的理解。教師對學生的投資報告進行評點，能夠使學生清楚認識到如何將學到的理論知識用于指導實踐，由感性投資上升為理性投資。在對課程有一定的了解之后，學生會漸漸地有自己的看法，會主動探求一些問題。

（四）充分利用多媒體和網絡教學

證券投資學的內容緊貼金融市場，學生應高度關注金融市場的動態變動。教師在教學中可以利用因特網，最為快捷、直觀地將最新的財經類市場信息帶入課堂，亦可以借助教學光盤將專家請入課堂，了解權威專家的觀點。同時通過多媒體制作教案，教師可以結合市場的實際材料，用多維的圖表將K線理論、缺口理論、形態理論、波浪理論的運用和價、量、時、空等分析形象生動地展示出來，增加了學生的感性認識。學生可以通過網絡收集適時的宏觀經濟信息、上市公司的基本資料和動態的財務報告等進行分析，提高實際問題的分析能力。在教學中，為了加強老師與學生的交流，提高教學效果，老師可以利用網絡，建立教學信息平臺。

（五）開展課外教學，建立實踐基地

實踐是激發學生創造力的基礎，而產學研合作教育是其中最重要的途徑。證券投資學是一門實務性很強的課程，其教學必須堅持理論與實踐相結合。為此需要建立校外實踐基地，一般可以選擇上市公司、證券公司和基金管理公司，如能將證券交易所也作為實踐基地則更好。通過對上市公司的實習，了解上市公司的生產經營狀況和財務狀況，了解如何進行投融資等；通過參觀證券公司、證券交易所，感受交易場所的實際氣氛、了解市場的最新動態；通過基金管理公司的實習，掌握投資組合管理的方式、方法和技巧，等等。通過實踐性教育，對于提高教學效果和學生適應社會的能力是有很大幫助的。

三、結束語

總之，證券投資學在教學內容上要符合社會發展需要，在教學方法上，應遵循理論與實踐結合，課內與課外相結合的原則，構建多樣化教學模式。為了培養學生的實踐能力，應增加足夠的實驗與實訓內容，將部分課堂教學轉換到實驗室或實踐教學基地。為了鼓勵教師積極參與教學改革，我們也要適當改變教學評估體系。以往對教師的評估多采取教師課堂教學質量評估乃至科研能力的評估，而對教師的實踐技能、在課程教學中培養學生的實際應用能力的評價方面重視不夠，這也不利于應用型人才的培養。教學評估體系要加大這方面的比重，逐步解決這一問題，將應用型教師作為一個重要指標，這樣可以通過政策引導使得教師重視學生應用能力的培養[4]。

參考文獻

[1]黃烈.應用型本科人才培養過程中應解決的幾個問題[J].中國高等教育,2008(13).

[2]趙輝.證券投資學課程教學方法改革之我見[J].吉林廣播電視大學學報,2009(1).

[3]吳朝霞.關于高校本科金融專業“證券投資學”課程教學的若干思考[J].當代教育理論與實踐,2010(4).

第7篇：處理突發事件的方法范文

一、對于既有劃撥用地，又有出讓用地的危舊房改建區和大面積開發的建設用地，擬全部采取先劃撥的方式，一次撥給開發建設單位，待拆遷完成后，在有償出讓的地塊開工前，經評估再辦理土地出讓手續。

二、在辦理劃撥用地手續時，可根據不同地段和建設用地面積，收取每平方米5？50元的土地使用權出讓預定金，以督促開發建設單位在拆遷完成后盡快按市政府1993年6號令的規定辦理土地出讓手續。

三、此項出讓預定金收繳入庫手續按地價款入庫手續辦理，在交款單位辦理正式出讓手續時，可充抵地價款。

四、各區、縣房地產管理局在辦理房屋拆遷許可證時，必須嚴格按規定核發，對未取得建設用地批準書的建設項目，一律不得發放房屋拆遷許可證。

特此通知。

附件：城鎮土地使用權出讓預定金標準

地區等級        預定金標準（元／m2，地）

一                        50

二                        45

三                        40

四                        35

五                        30

六                        25

七                        20

八                        15

九                        10

第8篇：處理突發事件的方法范文

現將市質監總站關于頒發《北京市住宅工程實行初裝修竣工質量核定規定（試行）》的通知（〔97〕質監總站第108號）轉發給你們，請認真組織各級施工管理人員學習貫徹執行。

關于頒發《北京市住宅工程實行初裝修竣工質量核定規定（試行）》的通知

（97）質監總站第108號  一九九七年九月二十五日

各區、縣建委，各施工企業，各建設（開發）、監理單位，各監督站：

現將《北京市住宅工程實行初裝修竣工質量核定規定（試行）》印發給你們，請認真貫徹執行，并將執行中的問題及時函告我們。

特此通知

              北京市住宅工程實行初裝修竣工質量核定規定（試行）

第一條  為了適應居民生活水平日益提高的需要，便于居民家庭室內裝修、裝飾，減少浪費，確保住宅工程質量，依據建設部和本市有關規定，制定本規定。

第二條  凡在本市行政區域內新建的實行初裝修竣工質量核定的住宅工程，均應執行本規定。

第三條  住宅工程實行初裝修竣工質量核定，是指戶門以內的裝修項目，只完成到初步裝修。工程竣工核定合格后，住戶可根據國家和本市有關規定，對房屋進行再裝修。

第四條  實行初裝修的工程項目，做法和技術質量要求，應在設計文件中予以確定，建設（開發）單位與施工單位在工程承包合同中予以確認。

第五條  初裝修住宅工程竣工質量應具備下列條件：

一、全部外飾面，包括陽臺、雨罩的外飾面應按設計文件完成裝修工程。

二、公用部位、公共設施應按設計文件完成全部裝修。

三、各種管道（給、排、雨水、暖、熱）全部完成并進行通水、試壓、通球試驗和暖氣熱工調試。

四、電氣設備（配電箱、柜、盤、插座、開關、燈具等）安裝到位，按規定完成各種測試項目。

五、屋面工程全部項目按設計完成，并進行蓄水、淋水試驗。

第六條  住宅工程初裝修的部位、項目和質量要求：

一、戶門以內臥室、客廳、廚房、衛生間、封閉陽臺及過道的墻面達到表面平整、線角順直。

（一）墻體抹灰工程應做到表面壓實，粘接牢固、無裂縫。

（二）大開間的經質隔墻如設計文件規定不做的，由用戶裝修時自行設計、施工。

（三）臥室、廚房等內門、窗可以只留門、窗洞口，應設置安裝門、窗的預埋件并標出位置。

（四）開關、插座、燈具位置正確，安裝平整、牢固。

（五）各種管道、設備、衛生器具安裝后距墻預留量應滿足再裝修的尺寸要求。

二、戶門以內各種房間采用預制樓板或現澆板的頂棚，應做到不抹灰、用膩子找平，達到板縫密實、無裂縫，接搓平順無錯臺，表面平整、色澤基本均勻、線角順直。

三、戶門以內地面工程（一）各種房間基層地面混凝土，做到表面平整、壓實，達到粘結牢固、無裂縫。

（二）有防水要求房間的地面應完成防水層、保護層，并應進行兩次蓄水試驗做到無滲漏。

（三）地漏與泛水坡度符合設計要求，達到不倒泛水，結合處嚴密平順，無滲漏。

（四）各種房間水泥地面基層標高，應考慮預留再裝修時的高度尺寸要求；

（五）踢腳線高度不小于120mm.采用水泥砂漿抹灰的，應與墻面基層抹灰平順，強度、粘結應符合要求。

四、戶門以內的暖衛各種管道、設備安裝到位，達到通水要求，各種截門，水嘴、面盆、家具盆安裝齊全，滿足使用功能。

五、戶門以內的電氣管線安裝到位，燈具應能滿足照明要求，并進行照明全負荷試驗。

第七條  實行初裝修竣工的住宅工程，滿足本規定第五、六兩條要求的，建設（監理）單位可按規定組織三方驗收，達到合格標準的向質量監督機構申請竣工工程質量核定。

第八條  工程質量監督機構依據設計文件、施工合同規定和國家驗評標準中有關項目質量標準，對實行初裝修的工程進行竣工核定。

第九條  初裝修竣工的住宅工程，建設單位應積極創造條件，提前征求用戶對裝飾、裝修的要求，便于初裝修項目的施工，確保再裝修后工程的結構安全和使用功能。

第十條  房屋管理部門應加強對住戶自行裝修住宅的管理工作，住戶自行家庭裝修應按國家和本市有關規定執行。

第9篇：處理突發事件的方法范文

關鍵詞：地方政府；突發事件；媒體；公關方法

中圖分類號：D631 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-0000-01

在地方政府的管理范圍中，公共管理中最重要的一項內容就是危機管理，怎樣才能良好的應對突發事件帶來的危機，一直是地方政府重點研究的問題。在我國現代的社會中，隨著突發事件的發生，不僅會帶來相應的經濟危機和社會危機，還會引起當地政府的媒體公關問題。近年來，突發事件時有發生，一些地方政府在應對媒體時表現出了失語、失聲的現象，給社會的發展帶來了很大的影響，本文對地方政府應用突發事件的媒體公關的方法進行了詳細的分析，希望能夠促進社會的持續發展。

一、地方政府的媒體公關在突發事件中的作用

所謂的突發事件，就是對公民的利益造成損害的危機事件，而且只要是在事件發生時對公民的財產、人身安全等造成了傷害，就可以被稱作突發事件。通常情況下，突發事件都是在突然情況下發生的，具有短時間聚集各方眼光的特點，而且各個主體之間針鋒相對，引起了各大新聞媒體的關注，這給地方政府的管理工作帶來了很大的困難。一旦出現管理不正確或者是應對媒體工作失誤，就會降低地方政府在人民心中的公信力[1]。所以，地方政府一定要充分做好突發事件的媒體公關工作，及時向人們公布實際情況，安撫民眾的心情，使民眾的情緒得到穩定，得到民眾的配合，從而更加順利的開展突發事件的處理工作。

二、地方政府應對突發事件的媒體公關的方法

（一）對地方政府危機新聞發言人制度進行完善

對于危機新聞發言人制度來說，它是政府新聞發言制度的具體形式，主要是通過新聞發言人在特定的時間內對突發事件的情況進行闡述，使媒體和民眾及時了解突發事件的最新消息，而且還要向社會介紹突發事件的特點、趨勢以及產生的后果等，另外，還要對政府采取的補救措施進行詳細的講解，樹立地方政府在社會民眾心中的公信力，得到民眾的大力支持。在發生突發事件之后，不管是媒體還是民眾都希望地方政府能夠將事件的情況透明化，而新聞發言人能夠在一定程度上滿足他們的需求，向他們傳遞比較真實和權威的信息[2]。因此，一定要對地方政府危機新聞發言人制度進行完善，使民眾了解到突發事件的真實情況，具體可以從以下幾方面入手：第一，建立相關的法律法規，與《中華人民共和國保密法》以及《中華人民共和國政府信息公開條例》結合起來使用，完善危機新聞發言人制度；第二，加強危機新聞發言人的專業化和權威化，可以讓一些相關的專家對事件進行分析，消除民眾心中的疑惑；第三，處理好和媒體之間的關系，一定要做到不失語、不失聲以及不說假話。

（二）利用網絡進行突發事件新聞信息的傳遞

在發生突發事件之后，地方政府應該積極利用網絡進行突發事件新聞信息的傳遞，為人們建立良好的交流平臺，比如電視、網絡等，加強政府和媒體、民眾之間的信息交流，從而形成有效的互動。雖然我國已經建立了以中央重點新聞網站為主，以地方重點新聞網站為輔的互聯網新聞體系，其中主要包括人民網、中國網、國際在線以及中青在線等，一共有8家中央重點新聞網站，24家地方重點新聞網站，它們已經為突發事件新聞信息的傳遞做出了很大的貢獻。但是，通過分析我國各個地方政府的新聞網站，發現其中仍然存在著很多的問題，如內容比較單一、做工簡單以及形式古板等，所以，一定要充分發揮地方政府的自身優勢，積極利用網絡實現突發事件新聞信息的傳遞。另外，還可以在地域優勢的基礎上對網站進行進一步的開發，從而確保網站所提供信息的準確性，在民眾中樹立良好的公信力。再有，地方政府網站的創建能夠時間與民眾的親近，在這種情況下能夠對突發事件的錯誤傳播進行及時的制止，安撫民眾的情緒，避免民眾產生緊張的情緒。

（三）對突發事件的媒體管理引起重視，避免出現媒體暴力

所謂的媒體暴力，就是某些個體或者是組織利用媒體的權利對突發事件進行錯誤的報道，故意扭曲突發事件的真實情況，使民眾產生錯誤的認知，導致突發事件在社會中形成一個偏離原本原則的輿論導向，從而滿足個體或者是組織的利益需求，這種現象不符合社會持續發展的要求[3]。因此，針對這種情況一定要對突發事件的媒體管理引起重視，采取有效的措施對媒體進行良好的管理，主要可以從以下幾方面入手：首先，在發生突發事件之后，一定要控制好事發現場，在周圍拉起警戒線，對記者的身份和采訪資格進行明確，規劃出采訪區和禁止區，記者只能在采訪區進行采訪，不能進入到禁止區中，更不能拍照。另外，還要管理好與突發事件相關的現場，比如醫院、派出所等，一些不實的報道基本上都是在這些地方傳出的；其次，設置新聞信息傳播中心，便于記者及時得到突發事件的第一手信息，并且要對信息的準確性和真實性進行辨別，控制好突發事件的發展趨勢。比如，在2015年發生的天津濱海新區爆炸事件中，雖然之后對其進行了良好的解決，但是，在當時地方政府也受到了很大的媒體壓力，如果在事件發生時政府能夠對媒體進行有效的管理，規范記者的采訪行為，就不會出現媒體暴力的情況，也會非常利于政府對突發事件的管理。由此可見，對媒體的管理在突發事件的管理中起著非常重要的作用，一定要做好這項工作，避免出現媒體暴力。

三、結束語

綜上所述，在發生突發事件時，積極做好媒體公關工作，不僅能夠提高地方政府的公信力，還能獲得廣大民眾的支持，確立地方政府在現代社會中的重要地位。地方政府利用有效的媒體公關方法來應對突發事件在一定程度上體現了地方政府與時俱進的特點，人們能夠感受到地方政府的責任，這對社會的和諧和進行非常有利。因此，一定要采取有效的方法來應對突發事件中的媒體壓力，充分體現出地方政府的主體作用。

參考文獻：

[1]侯迎忠，劉艷婷.網絡時代地方政府應對突發事件的媒體溝通策略[J].東南傳播，2013，10：10-13.