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第1篇：對保護動物的理解范文

參加了動物保護2隊關于公民保護動物意識的調查活動。主要針對市民對野生動物和珍稀動物的認知，這個暑假。還有弱小動物的態度進行調查。根據要求，去了寵物店和附近社區做問卷調查。

差點被咬屁股，其實我有點怕狗的因為小時候被一只帶病的大狼狗追過。所以自己一直都不敢跟狗太接近。打定主意要進寵物店的時候，當我腳踏進店鋪的時候，心里慌得很。然后聽到耳邊全是汪汪”狗吠聲，那個場面簡直是百狗齊吠，震耳欲聾。還沒站穩腳步，就看到一頭巨大的牧羊犬向我沖過來，然后在距我一小步的地方停下，坐直仰頭看著我大口就對著我肚子，嚇得我動也不敢動，歪著脖子向店員求救。店員終于把它拽走了跟我說這里的狗全都很熱情，一看到有人就興奮得狂吠，但它很乖，不會傷害人。聽她這么說，才放下心來，店員們做問卷的時候四下走走。店里有金毛尋回犬，銀狐犬，貴賓狗和來自阿拉斯加的雪橇。當然還有對我很感興趣的牧羊犬，一稍微靠近它就馬上坐直來看著我嘴巴大口大口的喘息，大尾巴拼命地掃地。裝作看不見它眼睛一直往上面掃的時候，就好像略微泄氣，但雙眼始終圓睜，噴射出興奮激動的光芒。后來我實在不忍在忽視它就伸手摸它頭，牧羊犬興奮得幾乎想站起來。有個很土的名字，叫三羊。三羊溫順得很，被人騎在背上也動都不動。后來我走開，三羊有時不時地走過來，讓我摸它頭。還和一只雪橇玩，毛很厚，摸起來整只狗圓溜溜，胖乎乎的店里的每只狗我都想放出來玩，實在太可愛了又怕阻礙人家做生意，做完問卷后我就離開了臨走時有兩批人進去問狗的價錢，只希望他要好好對待他狗。

想起很多。想起很小的時候跟著大人吃狗肉，那天在寵物店度過的下午。后來懂事一點的時候知道這不對，就再也不吃了那天在一個女店員做問卷的時候，問她吃不吃狗肉，說她吃。就很奇怪，問她吃了狗肉回來店里還怎么面對這些狗。很理所當然的說，吃的雜交的土狗，而他店里的名種狗，不一樣。可是認為無論名種狗還是土狗，都是生命。如果吃不吃狗是看是不是名種還是土狗而定，那么就像是納粹屠不屠殺的標準是看你雅利安人還是猶太人一樣。設計的問卷中，有一道題是問對吃狗肉，貓肉的看法，并沒有分明是名種還是土狗。這個調查者的特殊想法，可以作為我調查的一個拓展。

這次調查結果很讓人鼓舞。發現發現市民無論年齡長幼，但總的來說。教育水平高低都對動物顯露愛心。絕大部分人希望有寵物作伴，33%人養過動物，47%正在養動物，即使是沒養過的也有16%人考慮飼養，只有4%從未考慮。市民大多對動物顯示愛心。68%人認為流浪貓狗可愛又可憐，23%人則怕他傷害自己，9%沒什么感覺。對虐待動物的行為，81%人表示強烈指責，其余的覺得不應該，但也能理解。對吃貓狗的行為，50人中32名表示強烈指責，16人覺得不應該，但可以理解，2名認為很正常，使進補良品。調查結果顯示了市民對保護動物有著理性的態度。市民還積極反應意見，對于加強動物保護及相關知識的普及宣傳，人們意見綜合來說，都是要求有關部門加大宣傳力度，市民中普及保護動物的意識，同時從自身做起，形成保護動物的習慣，還有的特別強調從小孩抓起。

建構和諧社會的今天，動物是人類的朋友。更要懂得愛護我朋友。即使是多么小的動物也有它珍貴的生命。人類在地球上進化繁衍了千萬年，這條漫長的路上，包括動物的各種生命陪伴著我一路走來。動物是良朋。甚至有些動物，例如鱷魚在生命進化的伊始，遠在人類出現之前就生活在這個地球。Allllvearequal.生命是平等的.這不僅僅適用于人類之間，還有動物，不是人類的附屬品。要尊重和保護它讓這個地球生生不息，生機盎然。

第2篇：對保護動物的理解范文

1英語教學中情感目標突破策略的現狀分析

1.1情感目標突破的方法和途徑過于單調。對于知識、能力目標的達成大家八仙過海，各顯神通?？汕楦心繕说倪_成通常是通過簡單的方式來實現的，概括起來主要體現為說教式和呈現式。例如在英語（新標準）初中二年級上冊M9 Animals in danger的教學中老師們都能把培養學生熱愛動物、熱愛自然界、保護動物確立為本模塊的情感目標，但大多數教師教學設計時都是先安排知識和能力方面的操練和培養，只是在教學即將結束時教師發表一下自己對保護動物的看法和見解，讓學生接受其觀點，有的教師為了節約時間，只是在黑板上留下一段“面臨滅絕”的動物是人類朋友等等的語段讓學生去參考，還有一些教師平時教學中根本沒有情感教育設計，只是在公開課、展示課時才“秀”一下，安排學生在課外搜集動物方面的信息和知識，讓學生在這過程中去“感受”動物的存在。這本來也無可非議，但在課后卻沒有對學生課外作業進行監督和點評，結果不了了之。以上方法固然也有其可取之處，但問題的關鍵在于其方式和途徑過于單調，在整個教學過程中學生缺少自身的參與和體驗的機會，大多是被動地去接受教師“灌輸”的價值觀，其效果不佳也就不難理解。

1.2情感目標的突破缺乏實效性和長效性。不可否認每一個模塊都有一定的情感目標重點，但并非每一個模塊只有一個情感滲透點。因此我們在教學設計時應對本學期的情感滲透作一個統籌的安排，避免出現有時教學出現“情感空缺”，有時則反復強調同一個教育主題。在教學活動中只有把情感目標作為三維目標中必不可少的一部分來進行實施，才能保證其實效性和長效性。

2英語教學中情感目標突破策略的研究

2.1教師的個人魅力和良好的師生關系是情感目標實現的基礎。俗話說：親其師才能信其道。試想：一個師生關系緊張的教師，無論他事先設計如何完美的情感目標，也無論他采取如何藝術的教育方法，其效果是不得而知的。盡管很多情感因素有外顯的表現，似乎學生無須教師怎么啟發也可以領會和接受的，但更多的情感是內在的。教師只有同學生建立了良好的關系，才有可能了解學生的情感世界，才能制定出恰如其分、適合學生特點的情感教育辦法和策略，學生才有可能愿意和教師交流。

2.2拓展教學活動設計思路，為學生提供必要的體驗活動是情感目標達成的有效途徑。例如，在教學英語（新標準）初中三年級上冊M3U3 Activity 3時，我們要引導學生在遇到困難和挫折時，要堅持不懈永不放棄。曾經有位教師是這樣設計的：她沒有直接引導學生如何面對困難等，而是讓學生分成兩組（放棄運動和繼續運動）進行辯論。結果有的學生在辯論中講出了許多不同的觀點，如放棄是為了保護身體而與意志品質無關，相反盲目堅持卻是無知的表現；有的學生認為在遇到生理極限時，我們應發揚奧林匹克精神，敢于應對挑戰。學生們在辯論中學會了寬容和理解，也逐步統一了認識。這樣的教育效果遠非直接教育所能夠達到的。

2.3藝術化教學活動設計，使語言功能和情感教育功能有機結合是實現情感教育有效性的最佳選擇。以英語（新標準）初中二年級上冊M9 Animals in danger為例，讓我們共同探討一下如何實現它們的完美結合。

教學活動（一）在進行本模塊的教學設計時，我們都會把培養學生熱愛動物、熱愛自然界，保護動物作為情感教育目標。因此我們首先要解決的問題就是讓學生了解一些面臨滅絕的動物。于是我們可出示大量動物的圖片，或安排學生觀看Animal World等。通過這些熱身活動讓學生在感性上有初步的認識，同時也可達到激活課堂氣氛的目的。

教學活動（二）在初步了解動物的基礎上，利用已學的句型What’s your favourite animal? Why do you like them? Do you like…? 引出本模塊的重點句型: It is adj +to do sth。

以上教學活動的設計既體現了知識、能力目標的培養，為學生創造了大量的練習和運用本模塊語言知識的機會，活動由易到難，層層深入。同時它藝術化了教學設計，讓情感教育蘊含在語言輸入和輸出之中，沒有刻意地向學生說教，而是選擇了讓學生在活動中體驗。

2.4滾動式、融入式情感態度滲透模式是情感教育的實效性和長效性的保障。我們在教學活動設計的時候，要把有序的滾動，反復漸進的融入作為情感態度教育突破的有效手段。我們在進行教材統一安排和計劃時，要整理出本冊情感教育的整體目標和框架，同時要統籌安排通過哪幾個模塊來實現和突破它。然后在進行模塊的教學設計時，將這些目標分解于教學活動之中，只有這樣，才可能避免情感目標的突破缺乏實效性和長效性的問題。

新課程重過程體驗，因此我們在教學活動設計時應把一節課或一模塊的三維目標分解于教學活動之中，讓學生在學習和運用英語的過程中領悟人生的真諦，體驗成功的喜悅，從而形成正確的人生觀和價值觀。在這個過程中，系統、有效教學活動為他們搭建了成長的舞臺。因為在活動中他們增長了知識，提高了能力，更為重要的是，他們的情感在有效的課堂教學中得到了升華。

參考文獻：

[1] 教育部.義務教育英語課程標準[S]

第3篇：對保護動物的理解范文

關鍵詞：多媒體可視化 藝術元素 課件 瀕危珍跡

當前，在研究、教學等領域數據可視化是一個極為活躍而又關鍵的部分，數據可視化也彰顯出了其獨特的魅力，它打破了原始的單一數據表現形式上，繼而以一種創新、直接、大眾的形式在各行各業發揮著巨大作用。就教育方面而言，隨著科學技術的發展，多媒體技術慢慢的滲透到教學領域，對傳統的教學方式形成了很大的沖擊，人們開始思考能不能找到一種更為方便、高效、而又容易接受的媒介來傳遞知識，從而實現更有效的教學目的。在這種情況下，多媒體技術與信息數據的有機結合慢慢進入人們的視野。

一、前期調研和制定選題

現在市面上也出現了類似的多媒體課件，通過對多媒體技術的具體運用，把教學知識和多媒體技術有了很好的結合來傳遞信息，其中我們也看到了一些優秀的作品，有的展示非物質文化遺產的魅力，有的貼近實際生活，他們都能以獨特視角來展示信息，傳遞信息。但是也不乏有一些多媒體作品，在借助軟件技術的基礎上，簡單的把一些信息隨意的堆積，整體來說缺乏多媒體的特色，不具備很好的知識傳播價值，沒有真正達到多媒體課件應該具備的一些條件。那么一件怎么樣的多媒體課件才能讓人愛不釋手呢？我們通過大量的調研，在總結大眾的觀點上的基礎上得出了一些有效的答案。首先他們覺得要有一個系統而全面的內容腳本，其次還必須要有一套符合主體且充滿創意的界面設計，然后根據腳本內容設計出符合操作習慣的導航系統，最后要有耐人尋味的交互方式。當然一件多媒體作品需要涉及到的內容遠遠不止這些，我們也通過一件多媒體作品《瀕危珍跡》的制作對這個問題進行了一些探索。

多媒體課件《瀕危珍跡》也正是在這種時代的需求出現的。首先，在確定選題的時候，我們將目光投向了公益方向，保護環境？還是保護動物？我們經過一番討論，環境和人類息息相關，人們每天都能接觸到并且意識到要保護環境，而瀕危動物不是每個人每天都能碰到的，所以現在正需要這樣一個多媒體作品來傳遞動物的瀕危信息，讓人類意識到、關注到瀕危動物，從而加入到保護它們的行列中來。

二、作品信息構架

我們認為多媒體課件首先必須有一個清晰的內容結構腳本，讓人能在短時間內迅速了解課件在講什么，這樣就會讓人覺得作品很好上手，從而提高了用戶操作的信心。在這個前提下，課件主要以《中國瀕危動物紅皮書》系列為創作藍本，對其中五大物種中的瀕危級別較高的動物的相關數據進行可視化展示、分析。整個課件分為五大部分，分別為鳥類、魚類、獸類、爬行類、兩棲類，同時為了突出重點，我們有在50瀕危動物中選擇了瀕危等級前十的物種進行深入分析，對每個物種的現狀、分布、現存數量、生活習性等方面做了較為詳細的介紹。主界面效果如下圖所示：

三、界面信息可視化

主界面的設計為了突出情感，我們選用五類動物中最具代表性的五只，將視野聚焦到動物眼睛，因為眼睛是動物身體中最能傳遞信息的部分，讓動物的眼睛“說話”。

其次我們也探討了怎么展現復雜的信息數據，這些數據展現的目的是什么，信息往往讓我們覺得枯燥無味，信息傳遞的目的主要是讓人了解數據的內容。怎么才能讓大家就收那些單一的數據信息呢？在作品《瀕危珍跡》中，進入二級界面（此處以獸類為例進行說明），將會看到一張中國地圖，上面分布著檸檬黃跟橙色兩種顏色的閃點，每個閃點代表一種動物，閃點的位置分布是由動物所分布的地點決定，當鼠標靠近閃點的時候將會出現改閃點所代表的動物的信息，在閃點周圍又出現了很多小的光點，這些都是動物活動密集區域，這樣靈活的展示方式，讓用戶對信息一目了然，更節約時間。界面左邊顯示動物的相關數據信息，現存數量、體長、重量以及分布，這些數字以滾動變化的方式能夠聚焦用戶視覺，在文字跳躍率的處理上更加強化了用戶對這組數據的集中力。這些信息通過我們的篩選，然后根據這些信息的重要程度，構建合理的層次、結構，字體與背景顏色明度的對比更加強了視覺效果，讓用戶能在短時間找到需要的信息。

當然最終的目的并不是為了讓人了解這些數據這么簡單，我們想通過這些數據的可視化的呈現讓人洞察出單純數據本身所不能反映出來的新內容。首先直觀的展現這些動物的真實現狀，目的是為了呼吁大家能行動起來著手保護他們。如作品《瀕危珍跡》中二級界面中通過運用物種具體的數據來反應其生活的現狀，然而又能通過數據折射出物種所面臨的威脅，這才是我們想為用戶展現的關鍵信息。如下圖二級界面：（注：圖為獸類中金絲猴的界面效果）

當然，在可視化過程中藝術形式表現在數據可視化過程中發揮分舉足輕重的作用，好的藝術表現形式能賦予數據情感，能讓數據充滿生命力，能讓用戶對數據產生新的理解。在作品《瀕危珍跡》中重點突出數據的表現力，以及數據之間的情感化表達。

對于瀕危級別前十的動物，點擊閃點可以進入其深入分析的界面，對于這個層級，我們最終的目的是想使用者在使用作品的過程中產生一種共鳴，激起他們對保護動物的積極性。

對于視覺元素的形態特征，不同的元素能表現出不一樣的內涵，例如點線面幾中最基本的構成元素，三者所表現出來的視覺效果完全不同，同時他們也有各自特定的適用場合，在《瀕危珍跡》中，通過動態統計圖的形式把數據信息展現出來，讓使用者能在短時間內獲取相應的信息，如右圖：

在數據可視化中，根據整個主題的需要，把握色彩的設計原理、色彩之間的調和及其對受眾情感上的融合。這點對于設計者來說尤其重要，顏色的選擇會讓作品的基調、情感、風格等產生很大的影響。如右圖，瀕危珍跡中整體顏色的是富有科技感的藍色調，對于具體的動物，我們以每個物種的膚色作為背景色，整個風格相對統一。

四、作品總結

第4篇：對保護動物的理解范文

(一)經濟意識

在市場經濟條件下，人們的各種經濟活動都要根據各地的自然條件和社會經濟條件合理地配置和利用各種資源，以最少的投入獲得最大的效益。英語教材中有很多涉及效益意識教育的內容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教學中，通過介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和研究成果，讓學生了解到目前我國大江南北的農田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣種植，為我國糧食增產發揮了重要的作用。

(二)節儉意識

在我國改革發展的關鍵時期，同志強調“要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗的精神”，具有很強的現實針對性。聯系當前中學生的思想狀況和學校工作的實際，在學校中對中學生進行節儉意識和艱苦奮斗精神教育十分必要和緊迫。

我們把這方面的教育貫穿到英語教學之中，引導中學生逐步形成艱苦樸素、勤儉節約、嚴謹踏實的作風，提高自我管理和自我約束能力，強化勞動觀念和公德意識。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教學中，學生以小組的形式，討論節約用電的可行性，并合作寫一張以“節電方法”為題的海報。

(三)環保意識

隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。對中學生進行環保知識教育，培養中學生的環保意識，從小事做起，從身邊做起，顯得尤為重要。作為英語教師，對中學生進行環保教育，要聯系英語教學的具體實際，可以在身邊、課堂詞匯教學、故事對話、多媒體輔助教學等教學活動中進行環保教育。

1.環保教育從身邊做起，從小事做起。

對學生樹立環保意識，愛護環境，保護我們的家園，必須從身邊做起，從小事做起，讓他們從小接受環保意識教育對保護地球有相當大的益處。每當我走進教室時，發現教室里有垃圾，我就會及時教育學生，并給他們教學英語的環保標語：Don'tthrow refuse(別亂扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔紙屑!)Don't spit up on the floor!(別隨地吐痰!)No smoking! (別抽煙!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。

2.在詞匯教學中進行環保教育。

英語教學當然離不開詞匯教學，把環保教育滲透到詞匯教學中也是很有意義的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教詞匯lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等動物英語名稱，除讓學生覺得動物的可愛外，還讓學生認識到有些動物是世界級和國家級的重點保護動物，如：panda(熊貓)是僅生存在中國的瀕危動物之一，我國特別重視對其進行保護，設立了專門的保護區，世界上一些瀕臨滅絕的動物，各國都采取了有效的保護措施。從這些詞匯教學中，可以教育學生愛護動物，保護生態環境，人與動物、人與自然應該和諧相處，共同生存發展。

3.在故事對話教學中進行環保教育。

英語的課文教學活動也可融入環保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，運用圖片、多媒體課件，讓學生了解植樹節以及樹與人類的關系，使學生懂得愛護樹木人人有責的道理，激發愛護花草樹木之情。并創設問題情境，使學生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通過植樹活動和“與小樹結對”活動，讓學生參與園內植物的管理。

在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介紹了昆嶺在20年前和現在的自然地理狀況和生態變化的情況。并把環境知識寓于其中，讓學生了解保護動物，珍惜土地資源，創建綠色環境的重要性和必要性，指出地球自然環境受到了嚴重的污染，已危及人類的健康和生存。

(四)競爭意識

21世紀是一個競爭的時代，隨著社會化大生產和社會分工的發展，競爭將更加激烈。競爭是無情的，我們要使學生明白：必須努力學習，優化自我，發展科技，振興中華。在具體的教學過程中，不失時機地為學生營造競爭的氛圍，培養學生的競爭意識。

在教學JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently過程中，特別是實驗操作時，我有意識地讓學生比一比哪一組最先完成，完成得最出色，哪位同學完成得最好；在讓學生嘗試操作時，比一比，誰最先成功，誰的想法最妙……

這對于老師來說，不過是多了幾句言語，多了一些表情……但對學生來說，卻受益匪淺，無形中給學生創造了一種競爭的機會，讓學生在課堂中學會了“競爭”，并且在潛移默化中知道了如何獲勝，這對于學生今后的生活與學習都有幫助。在此過程中，學生獲得了自我肯定，也得到了同學的肯定，這對培養學生的學習興趣與信心也有很大作用。

有競爭，才有激情；有激情，才會有更多的創新。實踐證明，如此競爭，課堂的學習氣氛能充分地調動起來，而且學生能夠積極的思考、實踐，并在此基礎上，獲得更好的學習效果。

(五)團隊合作意識

當前，培養學生學會關心、學會共處、學會做人、學會發展的健全人格，已經成為全社會的共識。近年來，隨著中學英語教學改革的不斷深化，小組活動教學方法應運而生。這種活動形式要求學生2～4人一組。圍繞老師所給的問題進行英語語言活動，或操練語言知識點，或發表個人見解，或通過討論獲得某個問題的答案。這就需要培養學生的團隊合作意識。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一個小實驗為導入，選擇的實驗易操作，又有趣味性。在進行此教學時，讓學生實地操作實驗，這樣更真實。通過實驗，激發學生的求知欲，引導學生熱愛科學、熱愛生活，以科學家為榜樣，樹立遠大的目標，從而逐步學會與他人進行交流、合作的能力。

(六)健康意識

創建“健康促進學校”是世界衛生組織在全球范圍內積極倡導的學校健康新策略，旨在利用學

校、社會等資源，減少或消除各種不利于健康的因素，從而為學生提供有利于身心健康發展的學校環境。我認為對學生進行健康教育，要聯系英語教學的具體實際，可以寓健康教育于飲食健康、體育健康、心理健康等方面之中。

1.寓飲食健康教育于英語教學中。

在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我們學到有關食物的一些單詞，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。這些食物大多數是學生喜歡的，但吃多了是不利于身體健康的，所以在教學這些單詞時，我都會穿插一些有關健康的小常識，比如：冰淇淋多吃會拉肚子，會影響消化，還會影響食欲，從而導致一系列身體方面的連鎖反應。經過教學中短短的幾分鐘，使學生認識到健康的重要，樹立健康意識，養成良好的飲食習慣和健康行為習慣。

2.寓體育健康教育于英語教學中。

培養學生的體育健康意識，發展學生的體育能力，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣，是學校體育教學的一個重要任務，也是英語教學追求和探索的一個重要內容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通過談論北京奧運會以及學生喜歡的體育運動項目和運動明星，培養學生養成良好的運動習慣和體育健康意識，學習運動健兒永不服輸的拼搏精神。

3.曹心理健康教育于英語教學中。

重視和加強青少年心理健康教育，是教育工作者當務之急。根據青少年心理發展的規律和要求，依據當前青少年心理健康狀況，在英語教學中，也應加強學生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通過創設問題情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇跡是什么嗎?)激發學習動機，喚起學生的熱情，點燃學生思維的火花；利用提出的問題，在學生好奇的思索中，注意力最集中的一段時間里，教師控制學生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能，使其達到最佳狀態，完成新課教學任務。這樣不但提高了學習效率，而且學生非智力因素得到了相應發展。

(七)感恩意識

感恩教育是生命教育的基礎，目前已被各界重視。在英語教學中，我也采用多種途徑對學生進行感恩教育的嘗試。其中，以學習“節日”為載體的感恩教育取得了較好的效果。

我們把“節日”進行整合歸類，挖掘尊敬長輩的節日來激發學生對父母、長輩和教師的感激之情，有選擇地把感恩教育融入“節日”學習中。

“三八”婦女節(Women's Day)，5月份的“母親節” (Mother's Day)，6月份的“父親節”(Father's Day)，9月10日的“教師節”(Teacher's Day)等，都是學生熟悉的節日。我們利用這些節日，開展尊敬長輩的感恩教育，讓學生懂得長輩對自己的關愛和辛勤的付出，從而產生感激之情。如我們在教學JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day時，組織學生開展“向老師問好”(Gires regards to teacher)、“我為媽媽做賀卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“給媽媽買份禮物”(I buy the gift for my mother)、“給爸爸寫首詩”(I write a poem for my father)等系列活動。這些教學活動不僅使學生懂得應感謝養育他們的父母，也會讓家長感動不已的。以此教學活動為契機，讓學生養成這種心存感激、關愛別人的良好習慣。

(八)人口意識

人口問題是影響社會發展的重要因素之一。在教學過程中，適當介紹一些人口知識，使學生了解我國和當今世界的人口現狀和發展趨勢。在教學JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使學生認識到人口極度增長的嚴重后果，讓學生明白解決人口問題的關鍵是實行計劃生育、控制人口數量、提高人口素質。通過學習和宣傳，我們每一個人都應該轉變觀念、增強人口意識、加強計劃生育觀念，推動國家的經濟發展。

(九)法制意識

隨著人類社會的不斷進步與發展，法律越來越受到人們的重視，一個國家的法律體系完善與否也日益成為衡量這個國家現代化程度高低的標志?，F代社會是一個法制的社會，作為中學生我們應該學法、懂法、守法。

因此，英語教師要聯系英語教學的具體實際，對學生進行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，學生通過對交通規則、游泳池規則、圖書館規則、動物園規則、公園規則、校規等的了解和學習，增強了法制意識，提高了法制觀念。

(十)科技意識

英語教材中有著豐富的科技內容，在教學中要結合英語教材和閱讀理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰當地介紹一些高科技的發展情況，激發學生對高科技的興趣和對未來的向往，鼓勵學生搞小發明、小制作、小實驗和科技創新，樹立科技意識和強國之志。

第5篇：對保護動物的理解范文

首先,對全校高中生物教師展開生物選修課程開發與建設的培訓,既重視對教師專業技能和綜合知識的培訓,又重視對教師對該課程開發建設的原理,方案的制定,教材的編寫,如何實施,如何評價,如何管理等方面的培訓；通過專家組的專題講座、報告會、案例分析、觀模課等手段對教師進行群體性培訓和通過個體培訓形式對個別教師進行個別咨詢、個別輔導和專業指導性培訓等；還通過首席教師運用示范課、經驗介紹、論壇等手段對教師進行群體性培訓,運用師徒結對、座談、沙龍互動和網絡平臺交流等手段進行個體性培訓和自主培訓等。并建立校本培訓的保障體系,制定培訓責任負責制,通過學分評定和獎勵機制來加強管理。其次,開始實施生物選修課程開發與建設的行動研究,對課時計劃、大綱、課程開發的本質、價值、機制、模式、目標、實施過程、方法、評價、開發建設的教師和學生的綜合素質和潛能的開發與發展進行總結,并對開發建設和實施過程中存在的問題進行反思,修正方案、計劃、課程和評價機制后,再實施,再開發,并把好的教程、教案和運行機制收集起來,整理成冊,相互交流推廣。

生物選修課程開發與建設的課程

通過近兩年的開發與建設,我們對高中學生所學的生物知識進行了拓展、改編、創新、整合和補充,并把當地經濟文化融入其中,編寫出了適合學生個性發展的生物選修課程。生物社會實踐類課程學生在參加生物社會實踐的過程中,應用生物學科知識解決實際問題。一可以提高學生理解和應用知識的能力；二可以增強學生們的學習興趣和動手能力；三可以拓展學生們探究知識的能力和解決實際問題的能力；四可以增強學生們的領導能力和合作能力等。開發與建設這類課程教師就要從當地學生的生活實際出發,圍繞當地的經濟文化開發與建設課程,課程內容多以探究性的形式編寫,讓學生們帶著問題去學習。如浦江縣有哪些常見種類的食用菌？它們各有哪些營養價值？如何烹飪等？讓學生們通過探究性學習去調查、了解和認識它們。生物課本劇類課程生物知識多,大多數看不見摸不著,難于理解,難于記憶。為了使它們更有利于學生們的理解掌握和記憶,我們把生物大綱里要求掌握的知識,通過整合拓展改編成了課本劇,讓學生們作為學習的主體進入到課本劇中,通過積極主動的角色扮演來學習課程。一可以培養學生們的學習興趣和主動學習的意識；二可以通過學生們的角色扮演,使他們在不知不覺的過程中就主動地進行了學習,通過他們的五官、手腳和大腦的并用,以及相互合作的學習,從而有效的提高了學生們學習的效率和掌握知識運用知識解決問題的能力。如課本劇《城堡》,我們把細胞編寫成了一個城堡,細胞膜是護城河,各個細胞器是不同的職能部門,各種離子、小分子、大分子是不同的人,他們要進出城堡辦事,首先必須通過護城河細胞膜,然后才能到達各職能部門細胞器中去辦事等等。然后,讓全班同學分別去扮演城堡里面的每一個角色,如扮演離子、小分子、大分子的同學要通過護城河細胞膜時,扮演護城河細胞膜的同學看到小分子水過來時讓他們自由通過,看到鉀離子過來時就不讓他們通過,如果鉀離子是從低濃度到高難度,就讓他們交費才能通過,鉀離子付給護城河細胞膜衛士三磷酸腺苷后,細胞膜衛士就帶領鉀離子登上一艘特定的船(載體蛋白質)護送過河等等。生物興趣特長類課程這類課程就是根據學生們的興趣愛好和生物特長開發與建設的。如學生們有志向從事生物學專業的研究和工作,我們就開發與建設了《生物競賽課程》《生物實驗與探究課程》等；對現代農業開發感興趣的,我們就開發了《農家樂的開發經營和環保課程》等；對保護動物感興趣的,我們就開發了《動物心理與健康課程》等。該類課程的開發與建設就是圍繞著學生們的生物興趣與特長而建設的,既滿足了學生們的個性發展需要,又為學生們將來的就業發展奠定了基礎,為生物專業的建設者儲備了潛在的人員庫。生物職業技能類課程該類課程的開發與建設,就是培養學生們的生物職業興趣,運用多種智能理解知識、掌握知識原理和運用生物知識解決實際問題的能力,從而建立起生物職業技能觀。如《花卉的栽培與養生課程》《高山蔬菜的種植與產供銷課程》和《景觀設計與管理課程》等。

生物選修課程的開發與建設的評價

第6篇：對保護動物的理解范文

《晉書?張翰傳》記載“晉朝張翰在洛陽做官時，因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得志，何能羈宦數千里，以要名爵乎？’遂命駕而歸”。西晉的張翰因為思念老家吳縣的美食，馬上辭官回鄉，后來這個故事便形成了莼鱸之思這一成語典故。從晉書記載，張翰只是因為思念家鄉的菰菜、莼羹、鱸魚膾，就辭官不做。這在當今社會中似乎不可理解的。其實，家鄉似美酒般的醇厚感覺、家鄉的親切、家鄉的牽掛都是張翰辭官的原因。離開家鄉，就像飄蕩的浮萍，總之，家鄉就如心靈深處的溫暖，給人以踏實，給人以安全，給人以希望。鄉土教育，正是鋪就一條通往心靈深處尋找溫暖的道路。

在生命科學教學中，突出鄉土教育對提高學生的學習興趣，增強他們對周圍事物的敏銳觀察力都有明顯實質的幫助，在潛移默化中對學生進行愛國主義教育。那么怎樣在生命科學教學中突出鄉土教育呢？

一、通過學生在家鄉的時事新聞中感受鄉土環境，感受人與環境和諧的重要性

六年級下冊《環境和我們》這一單元的內容都是涉及人與環境的問題。垃圾問題占了其中很大的篇幅。說到垃圾，教師馬上舉例近期發生的東莞和深圳偷運垃圾到惠州的事例。為什么要把垃圾偷運到惠州呢？由此突出垃圾處理的難題：垃圾徹底處理的費用昂貴，特別是特殊的工業垃圾。許多地方正為垃圾處理的問題大傷腦筋。因為東莞、深圳不斷地偷運垃圾往惠州傾倒，給惠州帶來了嚴重的環境污染問題?；葜菰诨疖囄髡靖浇柗Q全市最大的垃圾填埋場已經沒有多少剩余的填埋空間，亟待新建更大的垃圾填埋場?？墒菃栴}又來了，由于環境教育普及的原因，幾乎全市的居民都反對把垃圾填埋場建在自家周圍，徹底解決垃圾問題，難??！從而引導學生得出“減少垃圾產生的數量是從源頭上解決垃圾問題的辦法?！?/p>

又如西枝江、東江的水浮蓮問題，也是惠州近年環境的熱點問題。自東江劍潭水利樞紐工程完工以來，每年的春夏之交，水浮蓮都會在西枝江上瘋狂繁殖，肆意破壞著我們的母親河。引導學生通過實踐活動，把東江和西枝江的水質進行對比，知道水體環境污染，江河水質富營養化是造成水浮蓮問題的根本原因。劍潭水壩截留之后，河水的流速減緩，水浮蓮大量積聚，已經在江面上形成綠油油的“天然牧場”，水浮蓮對市區環境的影響已經達到觸目驚心的地步。引導學生在此基礎上努力學習，學以致用，積極尋求解決水浮蓮成災的根本途徑，并以此作為一個課題，讓學生做一些力所能及的初級的研究。

二、尋找家鄉的特有的動植物，結合教材，培養學生熱愛家鄉思想情感

三年級上冊第一單元的內容是植物，結合課本，跟學生介紹惠州的珍稀植物“半楓荷”。

這種樹有個奇怪的特點，同一棵植物上生長著兩種截然不同的葉子，一種葉子的形狀像楓樹，另一種葉子形狀像荷樹。半楓荷只在惠州的象頭山國家級自然保護區和羅浮山省級自然保護區有分布。從而引出惠州擁有兩個國家級自然保護區：象頭山國家自然保護區和惠東港口海龜自然保護區。其中，港口海龜自然保護區是中國唯一的國家級海龜保護區。雖然這兩個是國家級自然保護區，但是保護的狀況仍舊不容樂觀：象頭山保護區的核心區已經建起了全世界最大的抽水聚能電站，港口海龜保護區的海龜也有逐年減少的趨勢。兩個國家級自然保護區由于利益的驅使，商業化的味道日漸濃厚，不可避免地使環境變差。

四年級下冊《花、果實和種子》一課，學生接觸到的花都是比較普通的，讓人一見，馬上知道是花。提問：“同學們見過形狀好像小鳥一樣的花嗎？”這樣馬上勾起學生的求知欲。接著展示“禾雀花”的圖片給學生觀察。介紹禾雀花是生長在惠州周邊森林的一種花。

羅浮山、南山、象頭山、白馬山都有分布。到了春季花開的時候，嫩黃的禾雀花宛如一只只富有靈性的鳥兒點綴于山谷之中，展翅欲飛。禾雀花是花中的精靈，能清楚地分辨出鳥兒的頭、眼睛、翅膀、尾巴等。學生想不到我們惠州能有如此靈性的花兒，他們回家跟父母說起禾雀花時，會立刻充滿了作為惠州人的自豪感。

學習鳥類時，向學生介紹中華秋沙鴨。中華秋沙鴨是第三紀冰川期后殘存下來的物種，距今已有一千多萬年，是我國特有的鳥類，屬國家一級重點保護動物。其分布區域十分狹窄，數量也是極其稀少，全球目前僅存不足一千只。中華秋沙鴨對環境的要求十分苛刻，所以在野外尋找中華秋沙鴨的蹤跡是極其困難的?；葜莸陌着柚樗畮鞄靺^就發現了至少五只中華秋沙鴨，要知道洞庭湖水域也不過只有三只在那里生活。

三、通過實踐活動培養學生熱愛生命、保護環境的思想感情

西枝江故道是金山湖水域的主要組成部分。金山湖是惠州的一個公園，既然是公園的水域，水質應該不錯的。學習《環境和我們》時，我布置了學生調查市區和市區周邊河流、湖泊的水質情況。有部分學生把西枝江故道作為調查的主體，他們到現場一看：現場與之前在腦海中呈現出山清水秀的畫面相去甚遠，到處是垃圾，到處是養豬場，豬場的廢物、豬屎隨處排放。意外發現故道兩旁是著名的“冰塘豬肉”的主要產地。近年來，隨著市區范圍的擴大，金山湖片區已經從原來的泄洪區濕地發展成為房地產的熱點地區，其水域的面積在不斷地縮小，漸漸離最初的規劃構想――濕地公園愈來愈遠。生物多樣化受到嚴重的威脅。通過實踐，學生發現我們周邊的水質并不像媒體宣傳的那樣優良，東江惠州市區干流段勉強維持國家二級水源的標準，西枝江的水質更差，只達到四五級的標準。東江流域水質變差的時間就是最近二十年的事情，八十年代，東江的水質達到直接飲用的程度，三十年過去，現在已經沒有人敢直接喝市區河段的東江水。前兩年，惠州成了廣東的酸雨重災區之一，幸好這兩年空氣質量改善了，脫掉酸雨區的帽子。酸雨無論對水質，對動植物的負面影響都非常大，讓學生從實驗和理論認識到：如果不及時采取相應的措施加以遏制，我們無疑正做著對子孫后代犯罪的事情。通過對東江、西枝江水質的直接調查，學生無論從感性和理性認識上都增強了對保護家鄉水環境的決心。

當學習有關魚類的課文時，我也讓學生調查劍潭水利樞紐工程完工前后東江魚類資源的變化情況。學生調查得出的結論令他們大吃一驚：A、大型魚類的個頭變小，數量比過去減少三分之二，比如赤眼鱒、x魚，這兩種魚在上世紀1980年代是東江內較豐富的魚類資源，比較容易捕撈到，可現在已經很難捕撈到了。B、洄游性魚類瀕臨滅絕，如比如鰣魚、鰻鱺、七絲鱭等。造成以上情況的原因主要有東江污染加劇和劍潭水壩的建成。此外學生發現汝湖的角洞水庫（白鷺湖）由于沿岸房地產的開發，水庫的水質變差了，水質從原來的一類（可直接飲用）降至三類，魚類資源的數量和種群減少了四分之一以上，水庫沿岸的鳥類大約消失了三分之一；從前很常見的牛背鷺，現在十有八九都沒有了。通過調查實踐，學生無疑會對家鄉的環境有更深刻的認識。

學到三年級的課文《植物的一生》時，要求每個學生種自己喜歡的本土植物（每位學生至少要種一棵以上一年生的植物）。通過觀察本地植物的整個生長過程，學生直觀形象地了解植物從種子發芽、長葉、開花、結果到形成種子的全過程。根本不用死記硬背就把植物的生長過程深深地印在腦中，對植物身體的各部分也了如指掌。由于種的都是本地能生長的植物，學生對家鄉的植物和農作物都有大概的了解。有學生不僅種了綠豆、黃豆，也種了芒果、陽桃、黃皮等，讓學生舉例惠州產的時令水果，為什么這些水果能在惠州生L？跟惠州的氣候、土壤、水質有什么聯系嗎？在學生動腦思考問題的過程中慢慢把水果、土壤、水質、氣候這些因素融會貫通，從而對惠州的自然環境有了相對本質的了解。種植的時間不長，但足以培養學生熱愛生命、熱愛家鄉的思想情感。