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第1篇：學校體育管理的核心范文

[關鍵詞]高校；和諧管理；學風建設

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）08-0183-02

一、高校學生教育管理面臨的新形勢

隨著經濟的不斷發展和社會的不斷進步，高校學生的教育管理工作面臨著許多新的形勢和新的特點。首先，由于人們生活方式的日新月異以及價值取向的改變，無時無刻不影響著大學生成長的氛圍和高校對學生的管理，學生學習和生活的環境發生了變化，自然不能用以前的管理辦法，需要根據環境因素的改變而對高校管理工作做出適當的調整，這也增加了高校對學生管理工作的復雜性。其次，目前對于高校學生的教育管理工作還具有滯后性的特點。主要是因為管理模式比較傳統，對學生的管理方式多為“命令式”，而忽略了對學生自我管理能力的培養，過于死板的管理模式也容易打消學生的積極性和主動性。傳統的管理模式已經不能滿足對學生的要求，是相對滯后的，不能和現代化管理接軌，更與高校所面臨的新形勢和新特點不符。各高校需要根據大學生思想和行為的特點，對大學生管理工作做出適當的調整，這是新形勢下高校有待解決的重要問題。

二、新形勢下高校學生教育管理中存在的問題

（一）擴招政策導致學校校風扭曲

目前高校的擴招政策使得對學生的教育管理工作受到很大影響。因為高校擴招會導致整體招收學生水平的下降，加上人數的增多，給高校管理帶來了很多麻煩和挑戰，也導致學校整體學風的下降。因此，在這種新形勢下，高校的學風建設不容樂觀。有的學生在課上不認真聽講，整堂課都在玩手機或者看小說，在課下也很少看書，整天沉迷于打游戲或者網上聊天，經常出現遲到、早退和曠課的情況，給學校校風和管理帶來了很大的不良影響。更有甚者，出現抄襲作業和考試作弊的現象，嚴重擾亂了學校的教育管理體系，這也為高校學風建設提出了一個嚴峻的挑戰。高校的擴招政策往往使對學生的管理形式大于管理的實質，這也使學校的管理規定如同一張白紙，不能發揮其應有的作用。學校不能忽略對學校校風的建設和學生的教育管理。學生的教育管理與學風建設本身是相輔相成的，雖然存在難度，但仍要保證兩者和諧建設，共同發展。

（二）管理者對學生教育管理工作的重視不足

新形勢下高校學生教育管理中存在的最大問題就是教育管理工作者對學生教育管理工作的重視不足。引起這種現象的原因有很多，教育管理工作者可能沒有認識到如今高校管理的新形勢，沒有意識到學生教育管理的重要性。目前的高校往往對學生成績的重視程度遠遠大于對學生綜合素質的培養，以為成績決定一切，但事實上也體現了教育管理者對學生教育和管理的忽視，缺少相應的責任心，將一切管理制度流于形式。高校管理者對學生教育管理的重視不足，導致學生在平時缺少行為準則，沒有相關的約束，形成一種即使犯錯誤也不會受到懲罰的心理，嚴重影響了學校的風氣，帶來許多不良的影響。高校管理者對學生教育管理的重視不足，也使管理制度得不到很好的運用和檢驗，管理制度無法進行有效的落實，就使得管理制度的不健全性無法被發現，無法形成新形勢下的有效管理制度。

三、新形勢下高校必須堅持和諧管理，形成良好的學風

（一）堅持和諧管理

高校學生的和諧管理主要是為了促進學生的全面發展，因而其宗旨主要在于服務學生，對學生進行培養，以學生為主體，這樣的教育管理理念才是教育管理者應該推崇的，才是高校和諧管理的精髓。高校是人才培養的搖籃，是向社會和國家輸送人才的工廠，高校只有在教育管理中不斷以培育人才為準則，才能真正實現對學生的和諧管理。此外，不僅要有和諧管理的理念，還要有和諧管理的手段和方法。在對學生的管理過程中，要注意管理方法的科學性和規范性，要有明確的規章制度，這樣更有利于對學生進行管理。高校的和諧管理不僅需要管理者的努力，還需要學生的配合，只有管理者和學生都意識到了和諧管理的重要性，才能更好的實行和諧管理。因此，管理者和學生關系的和諧性也是高校進行和諧管理的關鍵。

（二）建立良好學風

高校的學風主要是指校園內學生學習的氛圍和風氣，因而良好的校風的建立就要保證學生對學習的熱情，以熱愛學習為榮，以不學習為恥，培養學生學習的風氣。高校作為知識傳播和擴散的地方，要培養學生將精力集中在學習上，促進學生對知識的探索和好奇心，以為社會和國家輸出新時代的人才。高校良好校風的建立，不僅要培養學生學習和鉆研的氛圍，同時也要對每一位教育工作者有所要求。因為良好學風的建設離不開教師，教師作為知識的傳播體，有責任和義務將自己的知識全部傳授給學生，并在教學過程中不斷豐富自己，不斷將自己的學習和研究成果分享給自己的學生或運用在教學過程中，用自己對知識的渴求和敬業精神影響引導學生，成為學生模仿和崇拜的對象。教師通過對學生潛移默化的影響，與學生共同創造良好的的學習氛圍和學習熱情。

（三）和諧管理與良好學風之間的關系

和諧管理與良好學風二者之間是相互促進的，是可以共同發展的。首先，和諧管理是可以促進良好學風形成的，因為和諧管理的宗旨是服務學生，以學生為主體。這種管理方式使學生的權利和人格得到了充分的尊重，我們可以很好的引導學生進行知識的積累。同時，和諧管理也是學生在學習和生活中的一個約束和向導，確立一個以學習為榮的、以不學為恥的概念，必然能夠促進良好學風的形成。當然，在和諧管理促進良好學風的同時，良好學風也能夠更好的促進和諧管理的實施。建設良好的學風能夠將學生的精力都集中在學習上，無論在課堂上還是在課堂外，普遍形成一種和諧融洽的氣氛，有利于對學生進行管理，也為和諧管理打下堅實的基礎。

四、新形勢下學生教育管理與學風建設的探索

（一）發揮學生的主體作用

新形勢下，重視學生的主體作用對于教育管理和學風建設至關重要。其實，和諧管理與學風建設的目的都是要促進學生的全面發展，培養學生對知識的探索精神和對知識的嚴謹態度，激發學生學習的動力，端正學生學習的態度，為國家不斷輸出特色人才。因此，只有重視和發揮學生的主體作用，才能在提高學生學習成績的同時又提高學生的整體素質。作為教育管理工作者，要以和諧管理促進學校的優良學風建設，利用有效的管理手段和方法對學生進行適當的引導，保證學生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和人生目標。其次，利用相應的管理手段還可以引導學生樹立正確的學習態度，同時培養學生對學習的興趣，這對學風的建設是有利而無弊的，為學校良好的學風建設打下堅實基礎，是良好學風形成的前提。重視學生的主體作用，重視培養學生的自我管理意識，可以使學生自覺主動的提升自身素質，自覺主動的進行學習和鉆研。重視學生的主體作用，要充分調動學生的積極性，激發學生的創造性，讓學生充分意識到要想成為對國家有用的人才，不僅要靠老師的培養，還要靠自己的努力。俗話說“天道酬勤”，一個人的成功是與自己的努力分不開的。只有意識到這一點，學生才會不斷進行自我教育和自我管理。所以說，高校的和諧管理與學風建設，一定要發揮學生的主體作用，讓學生進行自我教育和自我管理，進行主動的學習并豐富自己、完善自己。

（二）強化管理措施，建立獎懲機制

堅持和諧管理，建設良好學風，還需要對教育管理措施進行強化。在對學風建設的過程中，加強管理同樣重要，加強管理是保證學風建設不可缺少的一項措施，尤其是在目前新的形勢和環境下。比如說，有學生出現考試作弊的現象，對學生進行適當引導和教育是必須的，但往往不能夠得到很好的成效，還要有必要的管理措施，對考試作弊的學生進行相應的處罰。所以說堅持和諧管理，建立良好學風，必須要強化管理措施，建立獎懲機制。但無論是獎勵還是懲罰都要保證公平、公開和公正，不能賞罰不分，這樣不利于管理和對學風的建設。對平時舉止行為和學習成績好的學生要給予必要的獎勵，以促進學風建設。對違反紀律的學生要進行批評教育，甚至給予相應處分，要對他們進行幫助，而不是歧視他們。堅持和諧管理，建設良好學風，要不斷積累和強化管理措施，建立健全獎懲機制，創造良好的、文明的環境和校園文化。

五、總結

當下高校學生的需求已經不同于往日，在這種新形勢下，教育管理者需要對學生的教育管理工作方式進行不斷的改進。高校只有堅持和諧管理，建立良好學風，才能迅速提升高校的學習氛圍和管理水平。在教育管理與學風建設的過程中，要充分發揮學生的主體作用，并不斷強化管理措施，建立完善的獎懲機制，只有這樣才能適應新形勢下高校學生和諧管理與學風建設的要求。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李曉月.新形勢下高校學生和諧管理與學風建設問題的思考[J].中國科教創新導刊，2010（22）：228.

[2] 陳繼乾.新形勢下學生教育管理與學風建設的認識和思考[J].青春歲月，2015（5）：178.

第2篇：學校體育管理的核心范文

摘要“人本原理”是體育管理的四大基本管理之一，顧名思義就是“以人為本”。本文通過文獻資料法、專家訪談等研究方法，對“人本原理”的內涵、原則等進行闡述，并對“人本原理”在學校體育管理中的應用提出相應的措施，以期為相關研究提供一些理論基礎。

關鍵詞人本原理體育教學管理

一、前言

隨著社會的不斷發展，現代管理的基本標志是逐步形成的“以人為本”的管理思想。這就表明人是最活躍的因素；并要求人們在從事管理活動中，一切都要堅持以人為核心，重視人的主觀能動性，最大限度地實現人全面的、自由的發展。西方管理學家梅西認為：“管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃組織、人員配備、指導與領導、控制等職能來協調他人的活動，使別人同自己一起實現既定目標的活動過程”。學校體育管理以其獨特的特性，目的是使學生在校期間身心得到和諧健康的發展，逐步形成終身體育意識。而體育教師作為學校體育管理中的核心要素，既是學校管理的對象，又是教書育人的主體，具備雙重性。因此，學校體育管理的出發點和最終歸宿都是體現在人的主觀能動性上。

二、“人本原理”的內涵

管理中的人本原理，是指在組織的各種管理活動中，在創造出良好的管理環境的前提下，以調動人的主觀能動性為根本，并能激發人的積極性和創造性，最終以追求人的全面發展的管理的原理。它主要強調人在管理中的主導地位，要求在管理活動中充分重視人、尊重人，通過需要來激勵和調動人的積極性和主動性。

學校體育管理中的人本原理是指，學校中的一切體育管理活動，都以調動人的主觀能動性、積極性和創造性為根本的原則，是學校全體工作人員明確整體目標、自己的職責所在，以及二者之間的相互關系等，主動地、積極地、創造性地完成自己的工作任務。隨著管理理念的不斷發展，學校體育管理理念為適應體育產業的日新月異也在迅速發展并逐步完善。

三、“人本原理”的原則

（一）尊重原則

其實每個人的內心都是渴望得到他人尊重的。在學校體育管理中，體育教師是被管理者，但同時也是促進學生身心健康和諧發展的主體，假如沒有高素質的體育教師隊伍，也就不可能有高水平的體育教學。因此，體育教師的人格、地位等需要得到尊重。當然，體育教師自身也要與時俱進，通過進修等方式來不斷完善自己。

（二）激勵原則

美國的行為科學家赫茨伯格告訴我們：“滿足人類各種需求產生的效果通常是不一樣的。物質需求的滿足是必須的，但是僅僅只有物質的滿足又是不夠的，因為它的作用是有限的，且不能持久，因此，要調動人的積極性，不僅要考慮物質等外部因素，還要考慮精神上的給予，使大家從內心情感上得到真正的滿足”。對于學校體育管理來講，校方領導在滿足了體育教師的物質方面后，還應重視精神上的激勵，要根據實際情況，對體育教師委以重任，并支持、鼓勵、關心體育教師。

參與管理是企業管理的一種制度,其核心就是讓企業員工產生一種歸屬感和認同感。學校體育管理也可以借鑒企業的這種管理方式，因人、因地制宜建立適合自己院校的目標管理體制。并時機地發動體育教師參預體育管理，使他們與集體取得相同的價值觀，有效地激發體育教師的積極性和主觀能動性。

四、“人本原理”在學校體育管理的應用

（一）運用“人事”促進體育管理

“人本原理”的核心就是以人為本，要求我們在體育管理中把人的主觀能動性放在第一位，并按照人的能力大小來合理安排。任何一個人在管理組織活動中，都存在對某種工作從不適應到適應的過程。這就要領導慧眼識珠，根據每個教師的特長、因人制宜地安排合適的職位，并通過有效的激勵手段，就可以提高教學質量，得到意想不到的結果。反之例如：把運動技術能力很強的教師，分配在以科研為主的教研室和崗位，就會使教師的工作乏味而失去工作動力，進而喪失信心，最終導師教學質量下降。因此，就要求在實際工作中，量力、量才。

（二）有效運用激勵手段來促進體育管理

依照行為科學理論，激勵就是強化人的動機，改進人的行為，使之朝著達到組織目標的方向發展。激勵有兩種：一種是物質激勵，需要在適當的時機發揮人的作用，來滿足其合理的物質需求，適當的提高教師福利待遇等。另一種是精神激勵，在團體或者個人取得成績的時候給予通報表揚和獎勵，通過對教師能力的認可和表揚，可以使被表揚人產生更強大的動力，也可以刺激一下旁人，使之受到鼓舞和激勵。從而更好地為教育教學事業服務。

五、小結

國際二十一世紀教育委員會報告《教育：財富蘊藏其中》，提出人才是發展的中心， “在教育學知、學做、學會發展、學會共同生活的四個支柱的基礎上，所有的人類社會都必將邁向一個理想的王國，這樣，才有助于將人身上像寶庫一樣的才能挖掘出來。”并強調了教師的關鍵作用，以及改善其培訓、社會地位和工作條件等的必要性。由此可見，只有確立了“人本原理”的管理理念，以教師的發展為中心，重視學生的精神和個性發展，改革和完善學校本已經有的體育管理體制、方式和手段，構建和諧校園，共創師生同發展的載體。

參考文獻：

[1] 全國體育教材委員會《體育管理學》教材組.體育管理學[M].人民體育出版社.2005:28-29.

[2] 秦椿林,張瑞林.體育管理學[M].高等教育出版社.2005(4):42.

第3篇：學校體育管理的核心范文

一、做好學校體育工作管理計劃

學校體育工作的實施要做到計劃先行，計劃是體育教師智慧的結晶，它能提高執行者的自覺性與積極性，所以，老師要把計劃做好。如果在制訂計劃時只是為了應付上級的檢查，缺乏合理性與實際的檢查，沒有調查研究，那么這個計劃就只是個擺設，脫離了實際，同時若沒有必要的審核和批準手續，那么，計劃的實效性、可操作性就必然降低。

1.明確學校體育教學的總體目標

學校體育工作的總體目標是增強學生體質，培養終身體育能力，進而提高到增強教學質量管理水平的高度，把學生的健康水平和運動技術水平當做重中之重，還要不斷提高教育教學工作水平，把學校體育搞得紅紅火火。以上這些都是學校體育教學工作的總體目標。

2.制訂全年與學期體育工作計劃

學校體育教學工作要有長期規劃，我們一般先制訂出全年教學計劃，計劃可以是分學期進行的，把每個學期的教學計劃分配到全年計劃之中，在每學期的計劃之中，要有具體的完成步驟和具體進度，并按計劃進行宣傳、動員社會力量協助開展學校體育活動。

3.制訂詳細的教學計劃

體育教學是學校體育的最重要一部分，課堂教學是以計劃為指導的，包括單元計劃、課時計劃（教案），這也是學校體育教學的最核心部分，把課堂教學放在最重要的位置。體育教學計劃的制定，其依據是《義務教育體育課程標準》中所規定的內容，包括教材的選擇、時間的安排、教學方法的選擇、教學評價的應用等。

4.課外訓練與競賽的計劃

課外訓練是學校體育工作的重要組成部分，是體育教學的延伸，是學生走出校門的重要契機。通過體育競賽，提高體育教學水平，是體育課堂教學的促進。計劃可以根據市區縣等上級部門的計劃制訂，還要對經費、場地、器材、服裝、裁判等工作作出具體安排，制訂出切實可行的計劃。同時，課外體育活動是增強學生體質、掌握“三基”的重要措施和手段，也是體育課的必要補充，所以加強對學校課外活動計劃的管理也是提高學校體育的另一個重要方面。

5.制訂教師培訓計劃

當今時代是知識時代，老師的知識也要隨著時代的變化而更新，所以對教師的培訓也是體育教學工作的一部分。學校要根據教學改革以及提高教學質量的實際需要，制訂出師資培訓計劃。學校可根據學校老師發展規劃，制訂出師資隊伍的建設目標，給每個教師作出考核標準，并落實到每一位教師，有計劃地安排教師學習進修、外出考察學習。

二、學校體育工作管理的具體原則

學校體育工作的管理，不能隨隨便便應付就了事，而要有一個完整的管理體系，小到體育教研組或者個人，對他們的管理要逐級上報，等待上級部門的逐級審核批準，使其有一定的制度保障。這是搞好管理的基本保證，督促體育老師做好體育教學工作。

1.相互聯系原則

學校體育工作不是孤立的，而是與學校的教育是聯系在一起的，所以學校體育管理工作也是從學校教育整體目標出發，合理整合各部門、各層次和各種因素的力量，以達到最佳的管理效果。

2.規范性原則

管理工作是有組織的特殊的活動，管理者必須遵循一定的法規，無法可依的管理是模糊的、不規范的，所以建立具有法律約束力的規范的規章制度來管理學校體育，才能保障體育工作的合法執行。管理的規范性要求規章制度明確合理，對不合理的地方要及時修改，不斷完善學校規章制度的健全，只有健全與合理的制度才能學校體育管理正確、穩定地進行。如果各方面的關系不用規章形式來約束和調節，就會出現無人負責、互相扯皮的現象。

3.教育性原則

教育性原則要求學校體育管理的各項活動、各種措施都要對學生起到教育作用，對學生盡到教育責任。如對學生的體育成績考核過程，要體現使學生樹立肩負“四化”的重任和適應新時期的要求而鍛煉的思想。體育競賽活動的管理過程，要使學生樹立公平競爭的觀念，培養優良的體育道德和作風，養成遵守紀律、遵守規則、服從裁判的素養，對學生的獎勵與處分都要達到教育的目的。

第4篇：學校體育管理的核心范文

論文關鍵詞：體育課堂 管理 評價 機制

體育課堂管理是體育課程改變重要組成部分，也是新形勢下學校體育改革的重點。傳統的教學管理模式，已經不能適應時展的要求，也無法滿足學生的全面發展需要。本文以此為出發點，論述在新時期普通高校的學校體育課程與教學能夠順利實施的核心是組織與管理。體育教師應該把教學看成為一個開放的系統，開放的系統可以與外部環境保持著能量、物質和信息的交換，在此基礎上保持管理的和諧發展。體育教學管理是學校管理的主要組成部分，體育教學管理和其他教育、教學管理一樣，本身也含有教育意義，它在于最有效地實現學校體育任務和體育教學目標，主要著眼于組織，協調和控制，使教學活動有個良好的狀態，條件和秩序。影響課堂管理的因素有教師、學生和教學環境。

1良好的師生關系是課堂教學組織和管理的核心

管理是有效教學的先決條件，同時管理的核心內容是對人(學生)的管理，好的教師也是好的管理者，他們能營造好課堂教學環境，使學生有更多學習機會，更少的出現問題。學生對教師教學影響進行選擇性自我加工，建立新的素質結構，形成新的自我過程。應主動與他們交談；了解學生不同的生活環境與生活方式；真誠關心學生面臨的社會問題；熟悉并理解學生的閑暇愛好。

在現代教學中包括四個核心的概念，分別是參與、合作、尊重差異和體驗成功。所以，教師和學生的良性互動可以為教學的組織、教學效果以及教學目標的達成起到關鍵的作用。教師對教學的組織和管理包括，對學生的組織與管理、對場地器材的管理和合理的利用、對教材的選擇與運用、對學生科學的評價等等，下面我們對此分別進行闡述。

1．1構建具有特色的教學組織管理體系

教師角色的特征是隨著社會的變化而變化的，在新的時期，教師由知識的傳授者轉化成學習的促進者，由課程的接受者轉化為資源開發者，由教學的實踐者轉化為課程的研究者，由單一的管理者轉化為全面的引導者。現在教師的角色已經不象傳授知識簡單意義的“教書匠”，他們不僅要傳授給學生書本上的知識，更多的是調動學生、協調教與學，組織學生有效的學習。所以體育教師在具體實施管理的過程中要具有自己的風格，針對不同的學生實行不同的管理策略，這也可以看作是“因材施教”。我國的現代化需要符有個性的人，無論教師或者管理者，都應注意培養學生的個性，有個性的管理者(體育教師)，在課程教學的組織管理，才會更多的考慮學生的興趣愛好和個性發展。

1．2制定科學的課堂管理機制

一個有序的教學管理，務必有一個合理的課堂規則。體育是注重參與性的一種文化，體育課堂規則盡可能由師生共同討論制定，以利于增強學生主人翁的意識。規則應涉及課前，如服裝及場地器材的準備等；課中，如集合上課、上課禮節、請假見習、組織要求、上課態度、考核紀律、按時下課等；課后，如布置作業和收回器材等。教師要正面陳述規則，并且簡明扼要，讓每位學生都理解、熟悉。體育課堂設一名體育委員，具體人選由全體成員民主商議產生，體育委員作為任課教師的助手督促全體成員執行規則。課結束時主動向任課教師反饋執行情況，架起一座與學生直接溝通的橋梁。建立課堂態度行為記錄考評機制，誰違規誰扣分。學期結束時根據每位學生的扣分情況，計算出體育課堂態度行為得分并納入體育評價總分。

1．3規則執行的一致性和連續性

教學管理是教師為了保證課堂教學秩序和效益，協調課堂中的人和事、時間和空間等各種因素及其相互關系的過程。在整個過程中教師要轉換多種角色，如教學者、管理者、問題的評判與處理者等。在各種角色的演繹中要注意規則執行的一致性和連續性。否則也會造成一種無序的雜亂環境，會產生“破窗效應”。破窗效應是國外的學者提出來，主要是講一種心理暗示，如果一個人搞破壞，則對其他人有一種心理暗示，使破壞更嚴重。

2體育教師的教學內容、組織和方法的不斷完善

從宏觀上看，貫徹一種體育教育思想，無論怎樣致力于體育教材教學內容的改革、教學的改進，還是體育教學模式的整體變革，都要通過一定的體育教學組織形式去實施，而體育教學組織形式的改革總是同教學方法乃至整個教學模式的改革融為一體。因此，體育教學組織形式的合理與否，直接影響著教學活動的進程和效果。有效的教學的組織涉及教學方法、教學內容、課程要素和教學組織形式的選擇。教師會利用各種教學手段和方法在課堂中吸引學生的注意力。在新課程標準實施以后，可以預見，傳統的、統一的體育教學組織形式將發生改變，取而代之的是豐富多才的教學組織形式。

2．1體育教學組織形式的多樣化

目前體育教師普遍采用的教學組織形式有：嚴密的教學組織形式、以教師為中心的教學組織形式、一成不變的課堂教學程序、以行政班為主的教學形式、男女分班的教學組織形式、分項教學的組織形式等。筆者認為，體育教師在選擇教學組織的時候，應該考慮體育課是以活動為主的實踐性很強課程，理應讓學生在有限的時間充分和愉快的活動，過多復雜的約束和限制，只能導致學生失去對體育課的興趣，進而不再參與體育活動，如果這樣的情形出現，終身體育鍛煉就不可能實現。

2．2改變傳統的體育教學方法和模式

所謂傳統式學校，也就是教師經常說的大家跟我做，全體學生動作要整齊化一，這種教學過于注重教師的“教”的實現，忽視了學生主動的學習也使一些學生過分依賴與老師，不會自己的發明創造，是典型的以教師為中心的教學模式。以教師為中心，或者以學生為中心，這兩種模式在教學中也存在問題。那么系統教學法又如何呢?系統教學法非常重視學生技術動作學習的系統性。支持這種教學方法的教師，一般都是按部就班的教學，他們不愿意打破教學程序和步驟，系統教學教育出基本功扎實的少數學生，但是大部分學生卻厭煩這樣的學習，無怪時下對于體育課的評價“學生喜歡體育，但是不喜歡上體育課”。

3科學合理的教學評價

在教學中，客觀公平的評價學生是非常重要的，體育教學評價是體育教學活動的一個基本環節，是對學生學習效果和教師教學工作的效果的價值判斷，它可以調節和控制教學活動，并且知道教學的發展方向。它設計學生的健康成長、教學的合理改進、學生家長和社會對學生的了解與評價，所以在評價中要使用合理的評價方法和手段。目前學校體育的評價很多，也日趨成熟，總體來說，評價是對一種動態評價過程，不可以割裂看，對學生的評價，要進行動態評價，可以學生自己評價、學生相互評價、老師對學生評價、學生對教師的評價，也可以階段評價和長期評價結合等。

第5篇：學校體育管理的核心范文

【關鍵詞】普通高校；體育教育管理；現狀；對策

當前，很多普通高校的體育教育管理模式已經不再適應時展的需要。既不能幫助教師轉變教學理念，也難以培養學生養成終身鍛煉的習慣。而高校體育教育管理包含了管理主體、管理對象和管理方式等內容，又是學校體育管理工作的核心所在。基于此，以下筆者結合自身教學實踐，做出以下幾點分析與探討。

一、普通高校體育教育管理的現狀分析

就普通高校體育教育管理的現狀來看，當前仍存在諸多的不足，但主要表現在以下幾個方面。

（一）僵化的管理模式使得柔性管理意識的缺失

當前，我國普通高校的體育教育管理制度已經不再適應時展的需要，雖然具有較強的剛性，但是柔性思想嚴重缺乏，使得管理模式變得僵化，這就對學生的“學”和教師的“教”的自由進行了極大的限制，當前的體育教育管理模式主要把教育管理人員和學生的關系簡單的看成主客體關系，而并沒有將學生作為管理主體，具有較強的單向性，處于這一體育教育管理模式下的教師工作的主動積極性沒有激發出來，學生的學習興趣沒有得到最起碼的尊重。例如在某些體育選項中，很多普通高校由于人數與學校規定不符而不得不取消這一體育項目，使得這些學生不得的選擇其它的體育項目，從而將學生的興趣打壓下去。這不僅是我國普通高校體育教育管理的現狀，也是存在的主要問題之一，作為高校體育教育管理者必須重視這一問題。

（二）教學計劃往往難以達到既定的教學目標

普通高校體育教育目標通常是制定教學計劃的重要依據，也是學校體育教育管理工作的核心，不僅包含了高校體育教育管理范圍和內容，也對學校的人才培養戰略提出了重要的發展方向。而就當前高校體育教育管理現狀來看，很多高校的教學計劃并沒有結合學校實際和時展的需要，制定針對性的教學計劃，使得教學計劃往往難以道道既定的教學目標。

（三）體育教育管理效果評價體系亟待完善

在普通高校體育教育工作中，很多學校都只注重教學過程的管理，而缺乏對教育管理效果的有效分析與評價，尤其是體育管理效果的評價體系亟待完善。具體表現就是制定體育教學計劃的同時對體育教育質量監控嚴重缺乏。而高校體育課時量較大，教師為了趕教學進度而不得不選取重點目標來教學，使得教學目標不僅難以實現，學生成績評價也缺乏相應的檢驗標準，使得大多數學生的體育成績并不能代表學生的真實成績，加上學校對體育教育管理效果評價與分析的重要性認識不到位，構建的體育教育管理效果評價體系的缺乏，因而必須對其進行不斷的完善，才能激發教師和學生的工作與學習興趣。

（四）體育教育管理軟實力低下

當前，雖然很多高校制定了一系列的規章制度，也對學校的體育場館設施加大的投資力度，但在專業的體育教育管理資源、各項制定運行保障體系、現代管理技術與理念等軟實力水平相對低下。例如缺乏專業的體育教育管理團隊，各項制定的運行缺乏相應的運行保障機制，可操作性低下等等。

二、提高高校體育教育管理水平的對策

為提高高校體育教育管理水平，作為高校領導和體育教育管理者必須結合當前的現狀采取針對性的應對措施。筆者結合自身教學實踐，提出以下幾點關于提高高校體育教育管理水平的對策。

（一）高校領導應充分認識到加強高校體育教育管理的重要性

為提高高校體育教育管理水平，作為高校領導應充分認識到加強高校體育教育管理的重要性，具體來說主要應加強以下幾方面的工作：一是應改變思想觀念，擯棄傳統思想對高校教育管理工作的束縛，從內心上認識到培養學生獲取知識的能力的同時還應健全學生的體質，認識到開展各項學習活動都離不開體育，并高度重視；二是在加大投資力度的同時，加強對高校體育教育管理工作者專業技術水平的提升，加大對其的培養力度，著力打造一支現代化的體育教育管理團隊，為開展高校體育教育管理工作奠定堅實的基礎。

（二）實施柔性化管理搞活管理模式

一是將學生作為管理主體，以激發教師工作的積極性和學生學習的興趣為目標，在管理過程中融入現代教育管理理念；二是體育教育管理過程中實施柔性化管理，結合學校實際，以市場需求為導向，選擇針對性的管理模式，管理模式趨于人性化和柔性化；三是充分尊重學生興趣愛好，為學生的發展提供個性化的引導和幫助的角色，從而搞活管理模式，將僵化的管理模式變得人性化和動態化，從而進一步提高高校體育管理水平。

（三）不斷完善體育教育管理效果評價體系，提高體育教育管理軟實力

一是充分學校對體育教育管理效果評價與分析的重要性，在注重教學過程管理的同時加強教育管理效果的有效分析與評價，建立現代化的體育教育管理效果評價體系；二是在制定體育教學計劃的同時對加強體育教育質量監控；三是為學生成績評價針對性的設定檢驗標準，并不斷完善體育教育管理效果評價體系，激發教師和學生的工作與學習興趣；四是制定相應的運行保障機制，提高各種規章制度可操作性，保障專業的體育教育管理資源，應用現代管理技術與理念，提高體育教育管理軟實力。

三、結語

總之，當前普通高校體育教育管理工作仍存這樣或那樣的問題。作為高校領導應充分認識到加強高校體育教育管理的重要性，作為體育教育管理者應實施柔性化管理搞活管理模式，不斷完善體育教育管理效果評價體系，提高體育教育管理軟實力，不斷提高普通高校體育教育管理水平，助推我國體育教育事業的可持續發展，為培養現代化的新型體育人才貢獻綿薄之力。

【參考文獻】

[1]劉曉波，王利森.高校體育專業學生特點分析[J].科技信息，2009（24）.

第6篇：學校體育管理的核心范文

關于高校體育場館管理的管理模式主要有三種：傳統式管理模式、專業化管理模式、混合式管理模式。保證體育教學、保障訓練競賽、提供社會體育服務是高校體育場館的最重要功能。本文主要針對傳統式管理模式、專業化管理模式、混合式管理模式從保證體育教學、保障訓練競賽、提供社會體育服務等層面進行分析研究，以了解陜西省高校體育場館管理模式的利弊，為高校體育場館管理部門進一步做好體育場館管理提供理論參考。

一、高校體育場館傳統管理模式分析

傳統式管理是指體育場館由體育部門體育系、部、組或教研室管理。一般學校的體育教學、體育訓練和開展體育活動等都是由體育部門負責，為方便體育部門使用，長此以往，學校體育場館就以體育部門管理為主。由于學校的快速發展，學校教師和學生對體育場館的需求越來越高，高規格的體育場館的建設也越來越多，學校會根據體育部門的需要而專門成立體育場館器材管理中心、體育場館管理中心等機構，而此類休育場館管理者仍是對體育部門領導負責。此類管理統歸于傳統管理模式。

（一）保證體育教學層面

體育教學是體育工作的核心。保證體育教學是高校體育場館的最重要的功能。傳統體育場館管理模式也正是在長期的發展中圍繞保證體育教學這一核心任務而形成的一種管理模式。它最大的優勢是保證了學校體育教學、方便體育教學，在時間、場地、器材等方面都能滿足體育教學；弊端在于缺乏規劃和發展，具體管理過程中往往是一種被動的滿足，服務層次較低。

（二）保障訓練競賽層面

訓練競賽是發展學校體育的重要手段。傳統體育場館管理模式可以服務性的完成好這一任務。跟保障體育教學的理念與管理方式相似，便于溝通，方便使用，靈活性強。缺點在于服務層次低、管理被動。

（三）提供社會服務層面

傳統體育場館管理模式下對體育場館管理，缺乏經營，缺乏宣傳，更缺乏高層次的管理理念和設計。在面對社會資源共享的大環境下，大部分體育場館也只停留在提供無償的低層次服務上。體育環境較差、體育文化氛圍不濃。在這種管理模式下，還有部分學校對新建的和規格較高的體育場館不對外開放，很少為社會提供體育服務。

傳統體育場館管理模式最大的優勢是保證了學校體育教學和訓練競賽，便于協調，方便使用；最大的不足之處在于，快速的社會發展對學校體育工作的要求越來越高，這種管理模式滿足不了體育工作的多元化需求而顯得落后。

二、高校體育場館專業化管理模式分析

專業化管理是指學校設立專門職能部門來管理場館，是學校專門成立的中層管理機構，直接對校領導負責。如體育學院成立的體育場館處。體育院校的場館數量多，質量高，體育活動的專業化程度也高，對場館管理專業化的需求更迫切。同時體育院校具有學科優勢，在全民健身體育產業等方面擁有眾多專家，場館開放意識較強。

（一）保證體育教學層面

專業化的管理模式下可以根據體育教學的需求提供“套餐式”的服務。通常，教師和學生只需攜帶教學資料和體育服裝等按時到達指定的地點組織上課，體育場館和體育器材已經由體育場館管理主體提前準備完畢，課后教師和學生只需要攜帶隨身物品離開。體育場館的維修、器材配備、場館保潔等等都由專業化的管理主體負責。有不滿意的方面可以隨時與管理人員溝通協調處理。對體育教學來說，高效、便捷。

（二）保障訓練競賽層面

保障訓練競賽和保證學校體育教學相似：高效，方便。在體育場館的使用上，訓練隊和競賽的組織者只需提前與體育場館的管理主體聯系，告知管理主體具體的訓練項目、內容和時間，管理主體就可以按照體育場館使用對象的需求提供便捷的服務。缺點在于，管理主體為了追求體育場館使用效率的最大化，在時間的協調上受到一定的限制，這就要求使用對象提前規劃好體育場館的使用時間。

（三）提供社會服務層面

在這種管理模式下，管理主體重視體育場館的開發使用和提供社會服務的層次。可以為體育服務對象提供更優質的體育服務。優勢在于，有利于體育場館的高效率使用，有利于校園體育文化的提升，有利于全民健身運動的開展等。缺點在于，在經濟利益的刺激下，體育場館容易遭到過度開發使用，減少體育場館的使用壽命；對服務對象來說要有一定經濟能力，無形地限制了一定的體育人群的體育活動。

專業化管理模式下的體育場館管理理念超前，在保障學校體育教學和訓練競賽的前提下，注重社會服務，重視體育場館的開發使用，基本形成了“套餐式”的服務模式。換句話說，專業化的管理主體可以根據學校和社會的體育需求通盤考慮，服務性設計好使用套餐，服務對象可根據自身的體育需求自助享用。只是，專業化的體育場館管理模式雖容易在體育專業院校推廣，但對普通高等學校來說，不管從管理的主體、客體上，還是從方式、手段上都不好照搬使用。

三、高校體育場館混合式管理模式分析

混合式管理是傳統式和專業化兩種管理模式的綜合，這種管理形式是根據場館的使用和維護的需要將責任區分開來，分別由不同的部門來承擔。主要表現形式為綜合類大學對新建成的、投入比較大的綜合類體育館的管理，如西京學院和陜西師范大學的體育場館管理最具有代表性。西京學院的體育場館由體育部門管理和使用，而維護和保養等則有神禾公司負責。陜西師范大學的體育場館由體育部門管理和使用，而具體的維護和保養等則由后勤集團負責。

（一）保證體育教學層面

混合式管理模式下，體育教學是有保障的，主要原因在于體育場館的管理和使用權在體育場館管理部門。在體育場館的管理和使用方面混合式管理模式與傳統體育場館管理模式相似，基本沒有本質上的區別。但在體育設施的維護和器材設施的保養上以及環境衛生方面，混合式管理要比傳統體育管理模式要高出一個層次。

（二）保障訓練競賽層面

訓練競賽層面跟體育教學層面類似，一般都由體育部門直接負責。混合式管理模式背后的管理公司可以給體育場館使用對象提供優質的體育設施和器材服務以及干凈環境衛生。另外，在部分高校體育場館內部，后勤管理主體還給體育場館使用對象提供淋浴室、更衣室、運動飲料、運動器材等方面的服務。

（三）提供社會服務層面

混合式管理模式下的體育部門一般會在資源共享和提供社會公眾體育服務方面走在前列。一方面，管理部門的管理理念相對超前；另一方面，相應的體育場館設施配套齊全和后勤服務主體的后勤服務跟得上。優點主要在于管理理念相對超前，服務到位。

混合式管理模式下，體育教學和訓練競賽都是有保障的。在體育場館設施的維護和體育器材保養上，以及后勤綜合服務上，混合式管理模式更能體現出優越性，因為混合式管理模式背后的管理公司有著先進的服務理念和專業的服務隊伍以及高水平管理。

第7篇：學校體育管理的核心范文

一、前言

體育教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。但對于相關因素的認定，目前國內說法不一，有“二因素”、“三因素”、“四因素”不等。根據系統“要素―結構一功能”基本理論，不同觀點指導下，必然產生不同的整體效應。本文試圖從獲得最佳教學效果出發，通過認識和理解體育教學及其過程，客觀地分析并確定其基本構成因素及其職能，并根據系統原理和效益原則，就如何增強體育教學整體效應展開討論。

二、提高認識擺正位置

縱觀我國學校教育的目的任務主要是通過各科教學活動實現的基本事實，教學與學校教育并存。體育作為學校教育中的一育，始終與其教學活動緊密地聯系在一起；只有抓好體育教學工作，才能從根本上保證學校體育目的任務的實現，顯然是無可非議的。體育教學的基本組織形式――體育課的有關規定性看，它是從小學到大學唯一連續開設的必修課，具有長期性和連續性；它必須依照并達到國家統一頒發的體育教學大綱的基本要求，具有強制性和統一性；它固定教師、班級、課表上課，有體育場地器材設施的基本保證，具有可實現性、穩定性和實效性：它用于教學的總時間在學校各科教學中排名，小學第三、中學第四，乃至大專院校也占有相當比重，足以顯示其重要性；并且它還是唯一必須面向全體學生的學校體育組織形式，有其明確方向性。這些充分展示體育課在學校體育中的核心位置和由此必將對學校體育的存在與發展產生的關鍵性、決定性作用。且體育作為一門教育性課程，包括了納入學校教學計劃的體育方面的有目的、有計劃、有組織的各種活動，承擔著學校教育中一個方面的目的任務。因此，搞好體育教學就成為學校領導、教師和學生義不容辭的責任。它既是師生應盡的義務，也是教師從事勞動和學生享受體育教育的一種權利。因而，理當端正態度，擺正位置。

三、把握相關因素及其職能

第8篇：學校體育管理的核心范文

【關鍵詞】體育院校，運動訓練經費，缺失，修補路徑

對于體育院校而言，運動訓練和教學、科研是不可或缺的管理內容，因此運動訓練經費的管理自然成為體育院校財務管理的重中之重。沈陽體育學院近年來在運動訓練方面取得了令人矚目的成就，自主培養的自由式滑雪空中技巧運動隊，代表國家先后參加了多屆冬奧會的比賽，取得了一枚金牌、兩枚銀牌的優異成績。單板、滑冰、拳擊、跆拳道等專業運動項目和板球、橄欖球、腳斗士等業余訓練項目也都取得了驕人的戰績，充分體現了學院的辦學特色，同時也給相關管理工作提出了許多新課題。從財務管理的角度分析，目前我院運動訓練訓練經費管理制度仍然存在一些缺失現象，如管理動力的不足、管理機制的不完善、管理制度的漏洞等。及時發現問題并找到修補路徑，才能使得運動訓練經費管理趨于正常和高效率，從而保證運動訓練的高水平、質量進行，進而促進學院管理效率和辦學效益的提高，同時也為體育院校運動訓練財務管理提供積極而有益的借鑒。

1運動訓練經費管理制度的缺失

1.1運動訓練經費動態化特點導致財務宏觀管理的混亂與失序。所謂運動訓練經費的動態化，指的是由于運動項目經常發生突發性情況而相應產生的隨機性結果，如由于自然性事件致使運動隊的正常生活費用上漲、由于物價調整等社會性原因致使運動隊旅差費用大幅度增加、由于運動員的意外受傷進而產生的醫療費用等，以及其他突發性事件衍生的費用。雖然對于這些不可預知現象在預算管理上有所準備，但畢竟不可能完全達到應付自如的境地，因此反映到高校財務宏觀管理層面上，就是給財務決策、財務預算、財務調控等行為帶來混亂性的后果，甚至導致財務宏觀管理處于疲于應付的困難局面，從而形成財務管理失序、財務核算失準、財務監督失位、財務信息失真等不良局面，顯然不利于高校財務管理和全部管理工作的正常進行，同時為各種違反財務管理的行為大開方便之門。

1.2運動訓練經費特殊化特點導致財務監督職能的虛設。作為體育院校，運動訓練無疑是展示辦學實力的一個重要方面，甚至具有“窗口”的示范意義。能夠在奧運會、世錦賽、世界杯等世界大賽上取得優異成績的項目，自然而然擁有一定的特殊地位，使其具有一種特別的話語權和支配權，因此在財務管理上延伸為一種特殊化，使得財務工作者的核算職能加強而監督職能弱化，久而久之形同虛設。這種情況容易使得某些優秀運動隊無形中產生一種莫名其妙的所謂“優越感”和支配意識，將自己與財務部門的平等業務關系轉化為強勢與弱勢的不平等關系，從而為自己的項目獲取財務管理的便利。其極端化的傾向，是逐漸藐視或脫離財務監督，將自己完全置身于沒有監督、沒有制約的狀態中，當然容易滋生和蔓延種種非科學管理現象，乃至違法亂紀現象。

1.3運動訓練經費來源多元化特點導致財務核算標準的紊亂。高水平的體育項目，往往意味著高投入、高成本，因此體育院校在運動訓練經費的來源上煞費苦心，尤其是注意吸收社會資金，以投資入股、拉贊助、做廣告等形式贏得其他企事業單位的資金，以確保運動訓練的正常進行。經費來源多元化無疑緩解了高校的壓力，但也給財務核算帶來了不便。例如根據贊助單位的要求，經費支出要按照他們的標準和要求執行，而這些標準和要求與高校并不相同，甚至有抵觸之處。運動訓練是系統工程，需要體育院校統籌兼顧、協調安排，因此財務核算標準的紊亂顯然不利于財務管理和高校管理的全局性。

2運動訓練經費管理制度缺失的修補路徑

2.1常態化與動態化有機結合，確保經費預算的指導性和嚴肅性。在年初進行財務決策并制定財務預算時，財務管理人員要充分考慮運動訓練經費動態化的特點，將各種可能發生又不可能事先預知的因素進行大致的預判，使得運動訓練經費預算具有一定的彈性。這樣既適應了動態化的特點，又契合常態化的模式，可以為運動訓練提供充裕的資金保障。尤其是遇到重要比賽時，這種財務調控就顯得非常重要和及時。在此基礎上，形成運動訓練經費管理的調節機制。

2.2特殊化與一般化有機結合，理直氣壯地行使財務監督職能。雖然運動訓練的意義比較重要，有時甚至代表學校的形象，是學校辦學實力的標志性體現，但財務監督無，任何部門、任何人、任何領域都必須無條件地接受財務監督，也就是接受財務人員的質疑、詢問和檢查。如果發現有違紀國法和財經制度的業務，財務人員不僅有權力制止和拒絕，而且要反映到上級機關處理。因此，對于運動訓練經費財務部門和人員應該摒棄畏難情緒，大膽行使監督職權。當然，財務監督并非單向度地挑毛病，而是要在發現問題的同時找到解決問題的方法，在遵守法紀的前提下提高運動訓練效益，進而建立高效率的運動訓練經費財務監督機制。

2.3多元化與科學化有機結合，有效提高財務核算效率。運動訓練經費來源多元化是市場經濟發展的必然產物，為體育院校運動訓練注入了生機活力，因此財務部門和人員要適應形勢，主動出擊，將資金多元化與管理科學化結合起來，既要保證資金的高效率使用，又要保證核算的高水平進行，找到契合點，全面提高運動訓練效率和財務管理效率。兩者之間是共同促進、共同影響的關系，并非互相制約、互相對立的關系。在此基礎上，建立健全運動訓練經費來源管理機制。

2.4加大財務管理力度與強度，構建有針對性的運動訓練財務獎懲機制。在科學化、透明化的基礎上，運動訓練財務管理制度的核心是充分調動運動訓練人員的積極性、創造性，為學校獲取更大的榮譽，因此建立行之有效的財務獎懲機制十分必要。對于能夠遵守財經制度并取得優異運動成績的單位，財務管理部門要適當提供優先便利，排憂解難，使之全身心地投入到訓練中。對于那些遵守財經制度且沒有取得優異運動成績的單位，要適當提醒和加大監督力度。對于個別不遵守財經制度但取得優異運動成績的單位，既要獎勵又要批評，而且批評的尺度要大，使之保持清醒的頭腦。

3結束語

運動訓練財務管理制度既包括最基本的核算、監督機制，也包括更為重要的決策、預算機制，還包括來源、反饋、獎懲機制，是一個系統工程。只有不斷發現和解決缺失，并適時修補和校正，才能建立健全運動訓練財務管理制度，為高校財務管理效益的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王成軍，雷江，張玲杰.高等院校預算外管理問題淺析[M].當代經濟，2012（24）：118-119.

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[3]范寧寧，閆翠麗.高校科研項目經費管理問題淺析[M].企業導報，2012（3）：79.

第9篇：學校體育管理的核心范文

關鍵詞：北京高校場館；經營效益；影響因素

一、問題的提出

北京高校擁有豐富的體育場館資源、優越的地理條件，具有良好與社會資源共享的基礎。隨著人們健身意識不斷增強，對體育場館需求在不斷增加，北京高校各種類型的體育場館在完成學校的體育工作外，對外開放的程度在不斷提高。利用業余時間向社會有償開放，不僅增加經濟收入，改善體育教學、訓練和比賽的設備設施，保證場館建設運營的良性發展，同時又能滿足大眾需要，服務于全民健身，但從實際情況了解到，北京高校體育場館對外經營效益的差別很大。分析影響北京高校體育場館經營效益的因素，對提高高校場館經營能力和水平具有重要意義。本文通過對影響北京高校體育場館經營效益的因素進行分析與研究。旨在為高校體育場館經營效益的提高提供一些有效的參考依據。

二、研究方法和對象

1.研究對象

以北京市及周邊地區30所高校為研究對象，其中教育部直屬院校15所；北京市屬院校9所；其他部屬院校6所。

2.研究方法

主要采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談、數理統計法等研究方法。

三、結果與分析

1.影響北京高校體育場館經營效益的硬件因素

(1)學校的地理位置與場館規模

良好的地理位置是經營效益的重要保證，這里所指的地理位置主要指經濟發展程度、人群居住和交通便利情況，跟學校所處的具置關系并不大。地理位置因素反映了市場需求，市中心是居民密集區，也是各大公司的首選地帶，位于市中心的學校場館有更廣闊和穩定的體育消費群體，因此地理位置對有償開放贏利效果有很大影響。

從調查中發現：高校體育場館規模與其經營效益與成正比(其它條件相近)。場館規模越大其經營的效益就越好，反之則低。主要原因是：規模大的學校在校學生、教職工、家屬和社區居住人口多，參加健身消費的人口比例就大。其次是場館資源非常豐富的學校，投入的資金相對充足，從場館的項目布局、設施配套、健身環境以及交通環境條件等都更具優勢，能夠吸引更多的消費者前往健身如首都體育學院。再是規模大、功能完備的場館，學校領導會更加重視場館的經營與維護。如北京科技大學的柔道、跆拳道奧運館，其主館旁邊的練習館，在設計時是按游泳館功能設計建造的，通過適當的改造成跆拳道比賽的練習館，奧運會比賽結束后，經過簡單拆除并修復后，很快作為游泳館運營起來，主館設計的尺寸剛好能容納24塊羽毛球場地，負責該館的副校長曾親自參與設計，無論從空間的利用與設計還是采光節能，都達到了最優化，自然其經濟效益也現實了最大化。從實地走訪的情況來看：北京科技大學的柔道、跆拳道綜合館是五大高校奧運場館利用率最高、運營效益最好的。

(2)場館的設施條件

場館的設施條件是開發利用時最重要的一個因素，設施條件的好壞、數量多少是影響其經營利用的重要因素。合理的場館種類配置能更充分調動場館的使用與利用率。在調查中發現：凡具備帶坐席體育場館的學校，其場館資源有償開放程度明顯占優，尤其是配備帶坐席體育館的學校全部能進行有償開放。

從調查中顯示：83.3％的人認為場館的設施條件對場館經營效益的影響最重要。對于地理位置、場館規模相同的場館來說，內部環境，場地設施是影響場館經營效益的主要因素。尤其對目前比較熱門的羽毛球、網球這類項目來說，消費者非常看重場地自身的條件。在調查中發現：同樣是高校網球場地、有的高校網球場地數量不少但效益并不好。主要原因是場地質量、標準程度不高，環境衛生差。羽毛球場地更是如此，以往場地為木地板時，每塊場地收費約20－30元／小時，近幾年來采用了標準的羽毛球膠墊，價格也由20－30元／小時漲到了40－60元／小時，場地條件得到改善，效益也隨之提高。消費者認為這種因健身條件改善而漲價也認為比較合理，經營效益大幅提高也就在情理之中了。

(3)創收后對場館硬件設施的再投入

從調查中統計到：60％以上的學校管理者認為，再投入是場館經營良性發展的重要保證。要根據人們對體育活動的需要，不斷調整經營方向，新項目的添設，體育設施的維護、更新都需要再投入，對體育場館保養與維護的投入能為經營活動創造良好的條件，也能為場館經營帶來更好、更持續的效益。因此，收入的再投入是場館經營管理的重要組成部分，對場館及時維護、維修是減少損耗，延長使用年限，提高安全性的重要手段。北京各高校對場館維護費用保持在一個比較穩定的水平上，總體來看，各高校將收入的20％－30％用于場館的保養與維護。這是實現場館經營持續發展的重要保證。

2.影響北京高校體育場館經營效益的軟件因素

(1)高校管理者及師生對場館開放的認知

目前北京高校師生對體育場館有償開放基本持三種態度，即完全支持(53％)、部分支持(34％)和堅決反對(13％)。堅決反對者認為：外來人員會影響校園秩序，占用師生活動資源，產生安全隱患。部分支持者認為：學校一些資源豐富的場館可以對外，而對于稀缺型場館最好不對外，或在滿足師生活動需要后才能對外。學校體育場館資源向社會開放程度、效益與學校領導、師生觀念有很大關系。事實上，保證師生活動，維護校園環境與開發資源，讓體育場館服務于社會之間并不矛盾。只有在改變觀念，統籌安排，充分利用學校體育場館資源前提下，才能使高校體育場館既服務于廣大師生，又支持全民健身，還能推動場館運營的良性發展，實現經濟與社會效益雙贏。

(2)北京高校體育場館經營管理人員質量

現代經營活動的核心在于管理，高校體育場館經營同樣要通過科學和規范的管理來創造更好的經濟效益和社會效益，管理者在其中是至關重要的。從統計數據顯示：由體育部負責的北京高校體育場館，管理者100％是本學校的體育教師。他們大都受過高等教育，有一定的體育專業知識和體育訓練經驗，工作經驗豐富。這是從事體育健身指導和管理的良好的人力資源。但是他們對體育經營、商貿規則和運作技巧等知識的了解并不多，無法實現資源的有效配置。而場館專業化管理者大都以行政人員為主，他們有一定的管理經驗和知識，但缺少相關體育專業知識，不能準確把握各項目的運營特點和規律。這樣在場館的經營管理中同樣有一定局限性。既懂體育專業知識又懂經營管理的人員，在調查中發現比較少。而場館管理負責人以體育教師為主，他們大都有自己的本職工作，對場館往往只是兼職管理。由于時間和精力有限，管理不到位的情況時有發生，因而導致高校場館管理水平較低，在管理的規范性、效率、服務意識等方面與現代化體育場館的經營管理要求有一定差距。

(3)北京高校體育場館管理規章建設

管理制度是高校體育場館良好運行的重要基礎，也是實現管理目標的重要依托。從30所院校調查結果中分析，北京高校場

館規章制度建設還很不完善，有三分之一的院校沒有完善的場館管理規章。主要原因是管理部門對體育場館規章管理制度不重視，認為管理制度簡單實用就行，沒有深刻認識到科學的制度化管理，不僅能有效提高工作效率，也能創造良好的經濟效益。也有少數院校因場地面積較小或場地條件較差，管理簡單，管理制度也就相應簡單了。在調查中發現完善的場館管理規章制度與有償開放程度密切相關，規章制度越完善的學校有償開放程度也越高，經營效益也越好，反之亦然。整體來看高校的規章制度通常由各學校自行制定，缺乏統一性和規范性管理，整體的管理仍處于一種封閉式、自發運行狀態；體育場館的管理規章和制度的實施力度不夠或者缺少相應監督機制；高校管理制度缺少相應量化指標和考核辦法。可見，北京高校體育場館的規章管理制度從整體上看仍處于不規范、不完善階段。

四、結論與建議

1.學校的地理位置與場館規模、場館的設施條件、創收后的再投入是影響北京高校體育場館經營效益的重要的硬件因素。因此，場館建設應具有長遠的、有延續性的開發發展規劃，并與所在區域的經濟發展規劃相結合，能最大程度地發揮場館的功能，要重視場地的設計與創收后的再投入，完善場館建設及運營服務保障。

2.高校管理者及師生對場館開放的認知，體育場館經營管理人員質量，體育場館管理規章建設是影響北京高校體育場館經營效益主要的軟件因素。建立、健全高校體育場館管理制度，提高制度的指導性和可操作性，完善管理制度的量化標準與考核機制，多渠道引進和培養高校體育場館高級管理人才，努力提高場館管理者和工作人員的專業素質和水平

3.要轉變觀念，加強與各部門領導、教師的溝通，注重場館硬件與軟件的同步建設，優化場館資源配置，提高經營效益，為經營活動創造良好的條件，真正實現“以體養體”，使經營管理更加科學和完善。

參考文獻：

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