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第1篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

今年的盛夏，我參加了成為大學生一年以來的第一次社會實踐活動——暑期“三下鄉”。雖然這次“三下鄉”社會實踐活動為期只有短短的三天，但是這三天讓我得到了人生中不可多得的東西：團隊精神、工作經驗、堅強的意志以及真摯的友情。

第一次接觸下鄉是我剛成為學院秘書部干事時，參加我們學校“井岡山 中國夢”社會實踐活動的報告會議，那時候聽說學院每年都有一次暑期“三下鄉”，志愿者團隊會給農村的農民和貧困山區的孩子帶去知識與幫助。我也很想成為這樣一名志愿者，所以今年，我毫不猶豫的報了名。

7月17日清晨，我們zd學院“三下鄉”志愿者服務隊，來到了陽光燦爛的xx縣xx鎮xx村。

一下車，我們齊心協力、井然有序的收拾了一下東西，隨即便開始了這次下鄉的第一項走訪調研工作。作為走訪調研小組的組員，我懷著好奇的心，跟隨小組長順達師兄來到了第一個農村家庭。迎面撲來的是一股刺鼻難聞的塑膠味，原來里面是兩位老阿姨在手工加工一批小型喇叭。雖然一開始阿姨們并不懂我們在做的是什么，但是在師兄的耐心解說之后，她們也開始對我們的調研工作有了一些了解，并配合我們的工作，即便她們在忙干活，也愿意抽出時間來幫助我們做問卷調查；即便她們不識字，也會用心聽著師兄的提問的問題，積極參與到其中來。

很快，一個半小時的調研時間結束了。回到xx小學，伙伴們已經準備好了午餐，可愛的偉佳師兄還在廚房忙著給我們煮湯。雖然菜式簡單，但對于奔波半天的我們來說，還算吃得滿意。

下午則是生命體驗小組的工作了，樓下天真可愛的笑聲讓我情不自禁想要跑下去看看這群活潑的孩子們。原來小朋友們已經開心的融入到哥哥姐姐們為他們準備的生命體驗小游戲當中，不管是“人椅”、“解手鏈”，還是“坐地起身”、“蒙眼體驗”，大家都享受其中。看到小朋友們可愛純真的笑臉，讓志愿者們更有動力去進行接下來的活動。在寫感謝信環節當中，一位小朋友道出的“在這里，我要謝謝你們給我們快樂和自信，讓我們體會到生命的意義”讓我們很感動，也很感謝“三下鄉”能夠讓我們認識到這一群可愛的孩子們。

晚上的學“習”宣講會吸引來了更多的小朋友和家長，從他們身上，我深深地感到，農村孩子的好學之心比起城市有過之而無不及。第一天的工作在一一送走孩子們的過程中拉下了帷幕。

“三下鄉”第二天，表演組的伙伴們為小朋友精心準備了普法文藝匯演，教導小朋友們在街上、在家里遇到壞人該如何正確應對。文藝匯演接近尾聲之際，小朋友們上臺與我們一起互動，一起高歌：tfboys、鳳凰傳奇、小虎隊...讓表演再次走向。

第三天清晨，走訪組和調研組的志愿者們繼續完成最后的走訪調研工作。伴隨著一張志愿者和小朋友們的大合照，我們收拾好東西，帶著滿滿的不舍離開了xx小學。回校之前，我們還參觀了xx鎮南礤村，感受了社會主義新農村的變化。

為期三天的暑期“三下鄉”社會實踐活動，在我們的回程途中結束了。難以忘記，那股刺鼻的塑膠味；難以忘記，xx村民具有濃濃客家口音的普通話；難以忘記，和伙伴們一起在教室打地鋪的夜晚；難以忘記，小朋友童真的笑聲；難以忘記，小朋友動聽的歌聲；難以忘記，朱導親自下廚做的好吃又特咸的雜錦肉......太多太多，難以忘記......

第2篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

【關鍵詞】生物科技 “立德樹人” “三情”、“三愛”

一、以“立德樹人”為使命 提升學生綜合素質

十報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次確立為教育的根本任務，是對十七大“堅持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發展的方向。立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

當前正在不斷推進的群眾路線教育實踐活動，非常強調“接地氣”，觸及根系。密切聯系群眾，是我黨的優良作風，而我們教育工作者的“群眾”在哪里呢？“群眾”就在眼前即我們朝夕相處的學生。“一切為了學生，一切依靠學生，從學生中來，到學生中去”。我們清醒地認識到：學生在校健康成長，畢業離校為社會所用，是高校各項工作的根本出發點和落腳點。因此，作為一所高職院校，我們的核心任務是培養學生，以學生為本。

培養什么樣的學生？如何培養學生？是我們時刻要面臨的課題，隨著社會的與時俱進，對學生的需求也在不斷變化和提高。當今大學生年齡上已經成年，但思想和心智尚不成熟。高校不僅僅是傳授知識的訓練營，更是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀的主要陣地，這一陣地要求我們不僅要守住人，更要守住“風氣”，為學生傳授“修身立德”的道理，先“浴德”再“修業”，先做對人，再做成事，積極傳遞正能量。

為此，我院積極開展各種活動，唱響校園文化這一主旋律，將讓學生在耳濡目染中體會“德”的重要性。以主題團日為載體，讓學生在“講”中倡導美德；以實踐創新為動力，讓學生在“做”中踐行美德；以典型培植為抓手，讓學生在“樹”中弘揚美德。通過一系列活動的開展讓我們的學生常懷美德之心，常行美德之事，常揚美德之風，長做美德之事，進一步陶冶情操、啟迪心智、構建人格，促進學生全面健康地發展，提升學生綜合素質。

二、以“態度教育”為核心 融會貫通“三情”、“三愛”

無論教師還是學生，抑或家長，每個人都是基于有效且合理的策略選擇在盡心盡力地堅守職責，做好自己的本職工作。然而，身為教育這一鏈條中有限的這一環，每個人所肩負的責任也變得有限起來，當問題出現時，關注的焦點往往集中在“這樣有效嗎”、“合理嗎”，在這樣一種制度設計的軌道中平滑運轉，少有對破綻的關注與深究。我們從本源出發，真正的教育是什么？是人對人的深刻影響，教師教人以行教、以身教、以己教，教師身體力行，師生方可親密無間地生活學習在一起。我們倡導“三情”（師生情 母校情 同窗情）首先提及的便是“師生情”。只有如此，方有“尊師重道”，方有“敬業樂群”。有了“師生情”，自然能夠凝聚生成“母校情”和“同窗情”。“三情”形成，“三愛”（愛校 愛己 愛專業）自成。如果我們設身處地、真誠體察，將教育教學視為人生中一種生命延續的體現，而并非僅僅是所謂的規章制度。理性并非是牢籠，更無法將人的思想禁錮，我們的教育要看到的是性情生動、稟賦各異的人。

在此基礎上，我們重點提倡“態度”教育，將以“忠誠、積極、負責”為要素的態度教育貫徹到大學生思想政治教育各項工作中。“態度”是一所學校辦學思想的靈魂所在，也是學校辦學宗旨、培養目標和方向、校園文化和學風建設的綜合體現，更是學校向社會做出的莊嚴承諾。在職業教育風生水起的時代，我們從人性的本身出發，回歸人性中最純真的那種“真善美”。教育不是過山車，它需要的是一種實在，需要能夠將優秀的品質得以傳承，將優良的作風得以發揚。在

平日的教育教學中，我院堅持以情育人，用情感人，以此增強全體學生的主人翁情結，樹立并落實“態度育人”的科學理念和要求，建設和諧校園，切實提升學生教育工作的感染力和實效性。

三、以“日常管理”為抓手 創建優良校風

以養成教育為重點，切實加強了學生日常管理，規范了學生的日常行為。

我院學生工作模式是：以學院辦學理念為指導，以態度培養為特色，立足學生成長成材這“一條主線”，實施學風建設、文明修身、人文關愛“三個工程”建設，依托校園文化、企業文化、社團文化“三個文化載體”推動校園文化繁榮發展，辦好心理健康、勤工助學、學生公寓“三個中心”服務廣大師生，強化學生測評和學生工作考核，“二項保障機制”抓好隊伍建設，努力開創學生工作新局面。實施“三風”、“四率”、“五文明”建設，以“三風”建設為重點，促進校風的形成，以“四率”管理為切入點，教育教學秩序穩步推進，以“五文明”教育為德育工作目標。將公寓日常“四個第一時間”（第一時間記錄，第一時間匯總，第一時間通告，第一時間反饋。）作為常態化工作常抓不懈，每周統計通報“四率”情況、嚴格早操、上課、晚自習出勤率和晚間歸寢率。規范開學初和節假日前后的聽查課工作，引導好學生的行為舉止，學生上課出勤率連續六年平均99.17%，2013年平均99.15%，通過實施“四個第一時間”學生晚歸寢率有所提升，全年平均99.22%。

堅持做好國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金的評審、發放工作，以及各項評優選先工作。堅持公開、公正、公平原則，不折不扣地執行政策，暢通信息渠道，接受監督，讓廣大學生在實際生活中切實感受到學院的清正廉明與關愛，感受到黨和國家的關懷、溫暖，在各項評獎評優活動中，營造比學趕幫的良好氛圍。

四、扎實開展安全維穩工作，維護校園和諧穩定

我院高度重視維穩工作，牢固樹立“安全第一 預防為主”的思想，把學院安全穩定工作作為重中之重，常抓不懈：不斷完善充實各項安全規章制度，建立了事故及時報告制度、突發事件應急預案和安全預警機制，建立定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，對涉及學校安全的各項工作，都做到了有章可循。重視突發事件處置和矛盾隱患化解，做好自然災害相關援助工作，高度重視做好敏感工作節點學生安全穩定工作。尤其關注“五?四”、“六?四”、畢業生離校、“九?一八”和國家重要會議召開期間維穩工作，進一步完善了24小時值班制度和“零報告”制度，明確值班職責，輔導員、班主任發揮了各系各班的聯絡員作用，加強溝通和聯系，系部實行思想動態周報制，各班實行日報制，通過多方位的思想政治教育引導學生理國，未發生一起學生參與非法集會等激進行為，維護安全穩定工作得以充分落實。

日常管理中，密切關注學生思想動態，通過心理危機預警與援助工作關心學生心理動態，做好心理危機干預工作，對疑似存在心理障礙學生及時進行交流和溝通，并嚴格做到保密，化解學生心中困惑，幫助學生盡快走出陰影，重建陽關健康快樂生活。

五、以“注重內涵”為目標 豐富校園文化

高校文化作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，直接關系著教育的目標、功能定位及其走向。作為一所以技能與實踐為依托的高職院校。如何在有限的時間和空間中利用現有資源，并將其融入校園文化建設，我院進行了積極的探索與嘗試。

六、圍繞創新傳承載體 實施精品工程

校園文化具有教育、示范、導向、凝聚、熏陶等多方面的功能。黑龍江生物科技職業學院始建于2003年，由原黑龍江省水產學校和黑龍江省北安農業學校合并而成。自成立之日起，就以實踐為依托，伴隨著“培養態度好 知識新 技能強的實用人才”的辦學理念不斷成長壯大。在教育教學過程中，打造特色校園文化，挖掘學校辦學歷史和文化內涵，提煉和培養具有育人特色的各種活動，積極與企業對接，充分發揮校企合作潛力，通過辦學實踐的深化不斷賦予其新的內涵。辦學過程中，充分發揮專業優勢，注重內涵質量建設，緊貼社會實際需求，在為社會輸送技能型人才的優質服務中提升學院品牌。我院制藥、食品等專業，多次與省內知名企業聯合舉行既有專業特色又富有文化氣息的文娛活動，在寓教于樂的同時，實現了學校與企業的良好對接。企業在活動中可以更全面地了解學生，學生也可以在互動中充分展示自身的才華。同時，為我院訂單培養注入源源不斷的生機。此外，我院積極帶領學生參加各種專業的技能型競賽，參賽學生多次在全省乃至全國取得優異成績，受到社會廣泛好評。

七、精彩校園活動 提升文化品位

第3篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

關鍵詞：校園文化品牌建設；獨立學院；學生思想政治教育

一、校園文化品牌建設與獨立學院學生思想政治教育工作的關系

高校校園文化建設是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，校園文化品牌建設好似一只無形的手，可以營造濃厚良好的教風、班風和學風，潛移默化地幫助大學生形成高尚的道德情操、正確的世界觀和價值觀。學生們在豐富多彩的校園文化活動中可以積累知識、磨練意志、增長本領，培養愛國主義情懷，增強社會責任感和使命感。開展校園文化品牌建設，不僅可以豐富獨立學院校園文化建設的載體和內容，營造獨立學院良好的校園文化氛圍，而且可以優化獨立學院思想政治教育工作體系，增強獨立學院學生思想政治教育工作的針對性和實效性，提高教育教學質量，促進學生全面健康成長，從而實現育人的思想政治教育工作目標。同時，加以總結提煉，還可以在理論上彌補獨立學院校園文化建設特色不明顯、體系不完善的缺陷，為獨立學院校園文化品牌建設提供經驗借鑒，不斷提升獨立學院的辦學質量和社會影響力。

二、目前獨立學院校園文化品牌建設工作中存在的問題

隨著高等教育改革的不斷深化，獨立學院發展迅速，然而獨立學院校園文化品牌建設研究和實踐卻相對比較滯后。校園文化品牌建設欠缺，己成為影響獨立學院大學生思想政治教育工作的軟肋，其中反映了一些突出的現象和問題：第一，校園文化建設定位不清；第二，特色的校園文化建設工作模式研究不足；第三，校園文化建設工作實效性的問題。

三、加強校園文化品牌建設與優化獨立學院學生思想政治教育工作的途徑

1.傳承母體精髓與創建特色相結合。先進的校園文化無疑具有巨大的育人功能和導向功能。獨立學院一般依托母體高校資源而創辦，通過資源共享，傳承母體先進文化的精髓，發揚光大，并結合自身實際，開拓創新出獨立學院自身特色的校園文化，為復合型、高技能應用型人才的培養奠定良好的基礎，優化外部環境，營造和諧氛圍，為學生提供良好的舞臺。

2.培養創新能力與創新精神相結合。獨立學院為社會和地方經濟發展而培養具有實踐能力和創新能力的高技能、應用型人才，突出實踐能力和創新精神，是應用型大學校園文化建設的重要內容之一。這是對傳統大學教育中重理論、輕應用，重知識、輕能力培養模式的矯正。學生要在校園文化活動中、社會實踐活動中受教育、長才干，著力培養學生創新能力和創新精神。

3.堅持專業教育與第二課堂教育相結合。努力建構具有鮮明特色的校園文化是獨立學院發展的現實需要，更是培養全面發展的高素質應用型人才的客觀要求。

4.實現多元文化與傳統文化相融合。高校校園文化可分為五個方面，即校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化和媒體文化。在開展這五個方面的校園文化建設中，應引進企業文化、地方文化、紅色文化、陶瓷文化，讓校園文化與之相交融，繼而提煉民主開放、現代高雅、和諧向上的多元文化。

5.構建校園文化品牌體系。構建校園文化“七個一”工程和“五大建設”為主要載體的校園文化品牌建設體系，優化獨立學院大學生思想政治教育工作。“七個一”工程主要內容包括：每周1次的特色團支部活動，每兩周1次的高質量的學術報告會，每三周1次的大型社團精品活動，每月1次的高水平藝術作品展，每兩月1次的全院性專業學術競賽，每季度1次的文化藝術節，每學期1次的高水平綜合性文藝匯演。“五大”建設的主要內容包括：思想政治教育與團支部建設、班主任輔導員隊伍建設、學生干部隊伍建設、社團文化建設、和諧平安校園建設。同時，將科技創新競賽活動納入人才培養計劃，激勵和鼓勵廣大學生參與科技文化創新活動，進一步提高學生的綜合素質、實踐動手能力和就業競爭能力。

四、結語

獨立學院辦學時間短、歷史積淀淺，校園文化品牌建設體系不完善。獨立學院可以利用沒有包袱的后發優勢，輕裝前行、吸取經驗、少走彎路，構建和完善一套視野遠大、速度更快、效果更優的特色鮮明的校園文化品牌，從而優化學生思想政治教育工作。

參考文獻

[1]馮方盛.浙南獨立學院校園文化品牌建設的策略[J].教育評論,2011(2).

第4篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

近年來，數字環境下音樂課程改革作為音樂舞蹈學院藝術實踐教學改革的有機組成部分，圍繞大學生藝術團、校園戲劇創作與表演等特色學科，通過廣泛調研數字化藝術實踐教育教學現狀，深入分析數字藝術教學改革的新動向，針對數字藝術教育對教師的知識結構、能力及素質等方面提出的新要求，對實踐性教學專業化模式、可持續發展道路、自主創新能力進行了較深入的前期調研工作與探索研究準備。項目組根據數字藝術實踐教學內容與要求，把握專業藝術教育和校園文化建設主線，結合音樂學、舞蹈學等藝術學科特點以及音樂學院的辦學特色，全面做好藝術實踐性教學的日常工作，并在團隊建設、制度完善、理念創新、作品創作、策劃組織、排練演出、宣傳總結、科學研究等方面進行深入的探索、大膽的創新，取得了顯著的成效。近兩年，先后建立三個數字藝術實踐性教學基地；創辦了具有地方特色的大學生藝術團；成功申報兩項校級特色學科建設項目；獨立完成著作四部；創作完成具有地方藝術特色的原創性音樂作品十余套，舞蹈作品十余部；組織三場專家學術報告會；完成各類藝術實踐教學活動四十余場次，其中大型藝術實踐活動十二場次；組織完成教師專業匯報、學生畢業匯報音樂會十一場次；修該、制定、完善音樂學院教學管理、實踐教學、大學生藝術團等相關規章制度十余項；成果完成人公開發表相關科研論文44篇，其中核心期刊論文15篇，并完成科研、教改項目八項；同時，成果完成人在國家、省市各級藝術展演、文藝匯演、公益義演和各項專業賽事中屢獲佳績。

數字環境下音樂課程改革創新實踐的基本框架是：以音樂舞蹈為主干，發揮與美術學、舞臺美術、戲劇學、數字媒體藝術、燈光音響、化妝造型等相關學科交叉優勢，凝聚學科群合力，立足陜西，面向西部，努力建設具有特色、優勢、高水平的音樂舞蹈學科群，促進學科平臺建設、科學研究及創新人才培養。藝術實踐活動是高等院校教育機制中的一個重要部分，而基于數字化技術的大學生藝術實踐又包含很多的內容和運行環節，努力做好高校藝術實踐研究，主要為三個方面的內容。一是大學生數字化藝術實踐活動的策劃；二是大學生數字化藝術實踐活動的運行與完成；三是大學生數字化藝術實踐活動中的信息反饋與專項研究。第一方面加強數字化藝術實踐活動團隊建設，加強大學生藝術實踐活動方案的策劃。第二方面，立足陜西，注重西部藝術教育特色優勢，考察了解藝術實踐基地及地方藝術相關部門的聯絡。第三方面總結數字藝術活動策劃經驗，為廣泛開展藝術實踐奠定基礎，為與更多的省內外以及國際間的友好交流藝術實踐活動創造更多更廣闊的機會。從舞臺實踐出發，旨在培養“教”、“演”、“研”相結合的復合創新型藝術人才，去研究藝術的表演和呈現，去發現和創造新的藝術作品，同時，又從生活現實出發，從歷史風土人情出發，去探究藝術品的根源和本真，為舞臺實踐中的表演藝術與原創性藝術作品的研究提供依據。擬解決的關鍵問題主要有：

第一，注重實踐技能，增加藝術實踐課程比重。實踐課程和理論課程是教育課程體系中的兩種基本課型。理論課一般包括專業課、專業基礎課以及普通文化課；實踐課主要包括藝術實踐、技術實習、技能實訓等課程。理論課程的學習目的旨在加強人文素養、較好地掌握全面素質和文化素養；實踐課程旨在培養學生的動手操作能力、實際舞蹈表演能力，以及培養職業應用技能。兩類課程互為補充，各司其職，共同為培養音樂專業實踐能力較強的專門人才服務。我國高校實踐教學普遍較弱，造成學生理論知識掌握比較好，但動手能力、創造能力比較差。為改變這一狀況，我們以推進素質教育為目標，強化了實踐課程建設，形成了包括實踐課程體系、教學內容、教學方法、教學手段以及教學制度在內的的實踐課程新體系。在做好基礎課程教育的同時加強實踐課程的鞏固。現今的學生對知識的渴望是無限的，如能在講完理論課程后穿插些能為理解理論課程制定的專題項目會提高學生的學習興趣。在學中體會樂趣，在樂趣中體會學習。

第二，創新課程體系。“學科專業課程”模塊，根據精煉、精簡、嚴謹、創新的原則，設置學科基礎課程、專業必修課程、專業限選課程、專業任選課程。該類課程設置反映本專業特點和培養目標，增設必修課程“創業基礎”。“教師教育課程”模塊，突破開設教育教學的基本理論、教育心理、學科教學論“老三門”課程，增加了“教育科學研究方法”、“中外中小學教育比較” “教師職業道德等課程”、“教育政策法規”、“中學班主任工作”等課程，將學科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學內容中。特別要將優秀中小學教學案例作為教師教育課程的重要內容，及時吸收兒童研究、學習科學、心理科學、信息技術的新成果。通過教學見習、課堂教學觀摩與實訓、畢業實習、畢業綜合實踐報告、社會調查，音樂采風等環節實施。教育見習課程安排于1-6學期，每學期1周，教師職業見習主要是到實習基地見習，包括觀摩教學環境，見習班主任工作，見習教學工作等。教育實習延長為1學期，包括：頂崗實習，校內實訓，暑期調查報告等，通過這些實踐活動，使學生的身心與中學音樂教育事業保持“零距離”接觸，從而完成“零距離”對接，使每個學生都能認真投入到中學教師職業角色的歷練中。教師職業技能實踐課程模塊改革的趨勢是逐步增加實踐課時量，以第7學期專業實習和頂崗實習為主要形式，采取集中與分散并行的模式。

第三，積極搭建試講試教與舞臺表演平臺，確立多樣化“師范性”實踐機制。基礎推進平臺以“周末音樂會”、專業學習匯報演出與年級音樂會為主要形式。音樂舞蹈學院自成立以來，每年均要舉辦專業學習匯報音樂會、畢業音樂會與年級音樂會，已經形成常態管理機制。通過以校內外專業競賽搭建風采展現平臺。學院定期舉辦各類競賽活動，如原創作品大賽、教學技能大賽、“三筆字”大賽、課件制作大賽等提高師范生的教學實踐能力。建立更為有效的社會評價機制，就各專業包括音樂學專業師范生就業情況展開廣泛調研，充分掌握我校音樂學（師范）畢業生在中學教學的基本情況，聽取中學用人單位及學生家長的意見，及時反饋、總結來自用人單位和學生家長的評價。建立長期有效的反饋、評價、更新改進的程序和機制，與時俱進，不斷提高我校音樂學（師范）專業人才培養質量。

數字信息技術作為一種教學、學習、環境構建的新型工具、媒介和方法，已經充分融入到音樂教學的各個層面，高校音樂課程改革亟待在數字化信息技術運用和實踐創新上不斷提高，讓數字化音樂環境成為音樂教學最強大的認知工具。在構建音樂教學改革的過程中，新型音樂教學的重要要素逐步成為先導，因此，更快更有效的數字環境音樂課程改革的創新實踐，是高校音樂教育改革的重要任務，需要得到充分重視并積極實踐和探索。

第5篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

主要工作成績及獎懲情況

1.著手迎新工作，深入開展新生入學教育與愛國主義教育。籌劃2009級新生迎新工作計劃及工作流程，采取召開新生見面會、師生見面會、主題班會、郵件、老新生見面會、一對一面談等多種方式，著手進行新生入學教育與愛國主義教育。

2.順利接轉322名學生的黨團組織關系及新生檔案，組織籌建2009級新生團干、班干，構建新生學生干部隊伍，順利開展新生新學期各項工作。

3.本著自愿申請，年級公平、公正選拔的原則，推薦本年級92名新生參加四川外語學院第49期入黨積極分子培訓班培訓學習。

3.結合實際情況，推進班風、學風建設，建立完善2009級學生考勤制度，確立每日上報的工作原則，嚴格考評學生的出勤情況。

4.深入學生群體，及時了解掌握學生的思想動態，幫助學生解決思想、心理、學習、生活等方面的實際問題。如協助學生處完成新生心理普查，針對普查結果，逐一了解學生多方面情況，進行事前心理干預。

5.負責我院2009級新生國家助學貸款、國家助學金、新長城獎學金、翠云獎學金等資困助學工作，我院2009級新生目前共有72名同學獲得國家助學金資助。積極為困難學生尋求資助項目，經與重慶市婦女兒童基金會聯系，我院共五名學生受到資助，資助金額共計xx0元。

6.建立2009級新生防控甲流零報告工作流程，確保09級新生防控甲流工作順利有序。

7.積極推進學生開展形式多樣、豐富多彩的校園活動，注重學生的實踐創新能力的培養，如組織我院2009級新生參加全校廣播操比賽、健美操比賽、排球賽、乒乓球賽、體育舞蹈等各項體育賽事，鼓勵我院2009級新生積極參加科研立項，對研究課題提供建議，給出修正意見。

8.貫徹、宣傳、組織、籌備，順利完成2009年全年級250名學生參保大學生合作醫療保險工作。

9.貫徹學校各項規章制度，積極配合學校各部門工作，完成學校及學院安排的其他各項工作任務。

所取得工作成績：

1.2009級新生軍訓期間，所帶連隊十三連榮獲2009年四川外語學院軍訓團隊列會操第一名、文藝匯演第一名，被評為“優秀連隊”。

2.2009年四川外語學院廣播操比賽，所帶年級12個班級，其中獲二等獎的班級為五個，獲三等獎的班級為三個，獲獎比例較高。

3.2009年四川外語學院健美操比賽，所帶年級榮獲全校二等獎，此獎項是2009級各學院參賽隊中的第一名。

4.2009年四川外語學院排球賽，所帶年級男子排球隊獲“體育道德風尚獎”。

第6篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

論文摘要： 本文作者通過細微的觀察，結合多年的學生管理經驗，對學生社團的作用、存在的問題以及合理化建設提出了獨特的建議，希望對以后的學生管理和社團建設有指導意義，并且能為促進和諧校園建設提供借鑒。

深入學習十七大報告，在實踐中自覺踐行十七大報告精神已經有一年多了。在這段時間里，通過多種形式的學習和交流，引導全系師生參與其中，筆者逐漸意識到要建設和諧校園，完善校園文化建設，豐富大學生的課余生活，就必須充分發揮學生社團的積極作用，發揮學生管理工作一線廣大教師隊伍的模范作用。

十七大報告提出了科學發展觀，其核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧，這對學生管理工作具有戰略指導意義。下面就從學生社團的作用、當前我系學生社團存在的問題以及如何改進方面作一簡略論述。

一、學生社團的作用

曾有人把學生社團比喻成“橋梁”，是一座溝通的橋梁：一頭連接的是學生，一頭連接的是教師。不僅如此，隨著社會的發展，學生社團已經成為高校學生思想政治教育和校園文化建設的主力軍，它的存在為大學生適應陌生、新鮮的校園生活提供了多層次、多方面的手段和方式。近年來，我國各高校學生社團組織如雨后春筍，形式也多種多樣，主要可以分為兩大類：一是專業學術型，一是公益型。有研究表明：公益型社團對大學生的道德社會化起促進作用；專業學術型社團對大學生的個性社會化起促進作用。

學生社團在目前大學生的成長、成才的過程中具有不可忽視的作用。越來越多的學生喜歡參與到學生活動中去，希望我們能夠舉辦越來越多的活動，滿足不同層次學生的需求。在實施素質教育的今天，如何在高職高專院校進一步發揮學生社團作用、提高高職高專院校學生的職業能力，已經成為我們不能忽視的課題。

二、存在的問題

1.社團管理體制不完善。

目前，各個高校沒有成立專門的社團管理機構，大多是系部自己在搞，或者掛靠在團委、分團委下面。社團和學生會不分家，有些學生干部身兼數職，但往往什么都干不好。

2.指導教師配備力量不足。

由于高校學生社團的指導教師主要來自院系團委或者掛靠團委，從整體來看，其指導力量和指導意識都顯得很薄弱。這其中的原因是多方面的。如一些高校團委、掛靠單位本身就存在人員配備不足的實際情況，指導教師分身乏術，缺乏有效的、有針對性的對社團的指導。掛靠單位即使邀請了校內專業教師或校外有關專家擔任指導教師或者顧問，但是這些專家往往自己的學術工作也十分繁忙，即使介入也不能長期有效地指導學生社團開展工作。另外，指導教師從事大量的學生社團管理工作一般是義務的，一般只有實際授課時才有勞動報酬，這也是導致指導教師配備力量不強的原因之一。而且目前很多，特別是在許多上層次的、專業性比較強的大型活動中，往往需要學校多個部門齊抓共管，僅靠團委的力量是不夠的。

3.社團建設經費、場地、設備不足。

另外一個很嚴峻的問題就是目前高職高專院校的學生社團建設經費、場地、設備投入不足，前期基礎工作做得不到位，導致社團無法有針對性地開展活動，沒有能夠展現自己的特色。雖然高職高專院校都有學生活動場地，但專門用于社團活動使用的場地非常有限，而且沒有固定的辦公場所，更談不上辦公設施，使得活動難以有序開展。

4.缺乏創新意識。

現有的學生社團，大多是文體類的。搞的活動，基本上和學生會沒有什么區別，甚至有些社團干部就是學生會干部，社團組織和學生會組織不分家。這就難以吸引大多數學生的目光，甚至有些學生對學生會還有些反感，并錯誤地認為，學生會就是社團，社團就是學生會。再加上學生社團活動的老套，缺乏創新意識，使社團的開展舉步維艱。

5.其它方面。

主要存在問題是：有部分學生對社團了解不夠、積極性不高或者參加盲目，社團干部“低年級”化現象影響活動的效果等。

三、如何把學生社團建設好，利用好

1.完善管理制度，提供政策保障。

系部需要將學生社團納入科學的管理體系，成為管理制度的一個組成部分，以保證其正常運行。學生社團仍需要一套科學的管理制度和政策保障。系部團委等相關學生管理部門要遵循學習研究社團發展的科學規律，為學生社團提供一個良好的生存和發展空間，充分調動每個社團主題的主觀能動性，發揮學生社團在校園文化建設中的積極作用。既不能把社團管得過緊，也不能撒手不管、聽之任之。要通過規范社團的審批制度幫助學生干部明確社團的定位、方向，增強學生干部的工作責任感和使命感。

要從制度上保障學生社團的存在，從經費上給予必要的支持，從政策上加以充分引導，加大對社團干部的培養與考核，使學生社團發揮多個方面的積極作用，豐富校園文化，真正發揮它的組織和管理功能。

2.建立指導教師隊伍，加強領導決策能力。

學生社團的管理一定要選派工作能力強、思想政治素質過硬的骨干教師擔任。我校是高職高專院校，院系學生普遍存在理論基礎差、學習興趣低的現狀，有關學科指導教師應主動進行這方面的指導工作，特別要加強“科學發展觀研討組”、“馬列毛鄧理論小組”等理論性社團的指導，通過觀看學習錄像、開設講座、舉辦輔導班、開展演講比賽等多種形式交流學習心得和體會，增強社團成員學習理論的實效性和趣味性，在學生中掀起理論學習的，進一步提高社團活動的層次和社團活動的質量，促進學生社團的政治思想培養和學生干部思想覺悟的提高。

一支強有力的教師管理隊伍只有規范了社團建設，增強了領導決策力，社團中學生干部的思想進步、立場堅定，才能做到指導力度、步調一致、調度有方，才能保證學生社團的良好發展。因此，我系部多年來一直堅持學生社團建設必須有一批熱心學生工作、德才兼備的專業教師的參與，保證學生社團活動的質量，也取得了不俗的成績。如：在去年校運動會上的文藝表演獲得了一等獎等。

3.組建形式多種的學生社團，鼓勵更多學生的參與。

原來我系部的學生社團種類比較單一，多是體育和文藝方面的社團，學生活動主要是籃球、足球比賽和相聲、小品、歌舞類文藝匯演。經過我們的努力，現在又新增加了政治理論學習研討小組、藥品知識小組等理論知識學習類社團及攝影、繪畫、象棋等興趣愛好類社團，舉辦了“藥品文化月”系列活動、十七大報告知識競賽、學生宿舍美化評比、剪紙作品大賽、“我愛我的家鄉”攝影展等多種形式的活動，既豐富了學生的社團活動內容，也增強了學生參與社團的熱情，豐富了學生的業余文化知識，開闊了其眼界。

通過舉辦學生活動，調動其學習的參與性、積極性，改變學生“無所事事、一無所求”的混日子狀態，大部分學生在活動中找回了久違的自信。還通過組建愛心幫扶社團，深入到社區和敬老院、孤兒院公益勞動，增加學生了解社會的實踐，培養學生的同情心和愛心以及無私奉獻的精神。所有這些具有實際意義的活動都得到了廣大學生的支持和參與。

4.開展優秀社團、社團學生干部的評比活動。

我系部制定了詳細的社團指導教師和學生干部的聘任、考核、獎勵辦法以及社團的評優辦法實施細則等。相應的政策能充分調動指導教師和學生干部的積極性。

要開展社團評比活動，就不僅要在社團之間進行評比，在社團內部成員之間也要進行評比。要開展社團自評、社團互評、指導教師意見和平時綜合表現情況等一系列評比活動，評出優秀的社團組織，加以表彰。同時，對于那些組織活動績效較差的社團和責任心不強的社團成員開展批評與自我批評，指出其不足之處和改正方向。通過一些列活動鼓勵社團之間互相幫助，共同進步，充分調動每個指導教師和學生干部的積極性，發揮每個社團應有的作用，創造“百花齊放、百家爭鳴”的良好社團氛圍。

總之，建設好一支學生社團，利用好學生社團組織，在學生管理和完善校園文化、建設和諧校園等諸多方面都不失為一個良好的途徑，能夠起到事半功倍的效果。

參考文獻：

［1］李鳳蘭.高校學生社團對大學生社會化影響的實證研究——對武漢地區四所部屬高校的調查［J］.華中農業大學學報(社會科學版)，2008，（4）：87-91.

第7篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

關鍵詞：校園文化活動；高校；設計

校園文化具有重要的育人功能。校園文化活動作為校園文化的構成要素，既是校園文化建設本身的主要內容，也是開展大學生思想政治教育的重要載體和關鍵途徑。在全國高校思想政治工作會議上強調，“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”因此，優秀的校園文化活動對高校校園文化建設和大學生的成長發展具有十分重要的意義。校園文化活動的建設是有目的、有計劃、有組織的。通過科學合理的過程設計，校園文化活動可以在內容上不偏離方向，實施過程更加有序，價值導向更加明確。

一、明確校園文化活動設計應遵循的原則

高校校園文化活動在設計實施過程中應該堅持正確的指導思想，明確活動設計應當遵循的原則。1.目標取向原則。目標取向是指大學生開展校園文化活動所要實現的目標和價值追求。設計校園文化活動，需要明確為什么開展、希望達到什么樣的目標、取得什么樣的收獲，從而確立目標取向。這是大學生開展校園文化活動的前提。校園文化活動是幫助學生構建價值體系，對學生實現價值引領的大舞臺，高校應堅持校園文化活動的價值導向，大學生也應充分明確組織和參與校園文化活動的目標。2.需求取向原則。需求取向原則主要是指設計活動時要充分考慮活動主體，即大學生成長發展的內在需求，從而盡可能地使校園文化活動得到活動主體的“認同”。在校園文化活動過程中，要依據活動主體需求，幫助大學生解決好他們關心的問題，關注學生成長的全面、協調和可持續發展，使參與者體會到活動的切身利益和重要價值，實現校園文化活動效益的最大化，使校園文化活動真正成為學生愿意參加、學生自己唱主角的活動。3.團隊合作原則。校園文化活動絕大多數時候表現為集體或團隊活動，以此培養大學生的集體主義觀念，增強大學生的集體榮譽感，提高大學生的團隊合作意識和團隊協作能力。校園文化活動的設計要體現整體性、協同性、系統性，要注重鼓勵大學生在參與到校園文化活動中鍛煉合作意識，培養大局觀念和集體主義觀念。4.安全可靠原則。校園文化活動過程中，要將參與者的安全擺在重要位置，確保校園文化活動的有序進行。要對不可抗力等因素或意外事件認真分析研判，提前制定應對突發事件的預案，避免人身傷害和財產損失情況的發生。因此，高校在組織校園文化活動，特別是群體性活動時，要將“安全第一”的觀念貫穿始終，建立健全校園文化活動的安全保障機制。5.可持續發展原則。可持續發展原則是指校園文化活動應當具有長期性、發展性和創造性，能夠形成文化積淀和文化傳承，形成校園文化活動的品牌。可持續發展應把握好以下幾個方面：一是精心選題，要根據教育要求，依據大學生的需求，科學設計校園文化活動；二是認真策劃，從可持續發展的角度，對活動的組織實施做好規劃；三是分步實施，本著先易后難、先急后緩原則，有步驟、分階段地實施項目；四是推陳出新，堅持與時俱進的工作思路，及時總結校園文化活動的成功經驗，宣傳推廣校園文化活動的先進典型，始終保持校園文化活動的生機與活力。

二、把握校園文化活動的設計流程

高校校園文化活動在設計過程中要遵循規律、注意細節、規范流程。一般而言，校園文化活動設計流程主要包括以下幾個方面。1.明確校園文化活動的目標。從管理學的角度看，組織或團隊的目標具有獨特的屬性，因而在確立項目目標時，必須把握好活動目標的屬性。活動實施的過程實際上是一個追求活動目標實現的過程。活動目標的表達可以分為三個層面：一是戰略目標，即校園文化活動建設的使命和意義；二是策略目標，是組織期望完成活動后所實現的“效益”；三是具體的活動目標，說明活動應該達到什么樣的成果，比如成本目標、進度目標和質量目標等。2.認識校園文化活動的環境。活動設計的開始，都應該對所處的客觀環境有一個正確的認識，這也是對活動成功的客觀因素進行了解和分析的必要過程。同時，隨著社會進步和高校發展，大學生的需求日益呈現多樣化和個性化特點。活動設計者要準確把握活動對象的需求，要增強與活動對象的溝通，也需要全面了解活動對象所處的環境。3.選擇校園文化活動的方式。校園文化活動的形式要符合活動目標、活動環境以及活動參與者的需求，采取“自上而下”或“自下而上”的組織形式，選擇報告會、講座、沙龍、知識競賽、藝術展覽、文藝匯演、網絡話題討論等不同的形式來開展。如十精神報告會、英模事跡宣講等主題活動，多采用現場報告會的形式；而青年者經典研讀活動，則采用學生讀書沙龍的形式，讓參與者在研討中思辨；少數民族文化節多采用展覽、展演等形式，展示少數民族文化風貌。網絡新媒體技術的運用和普及，進一步豐富了校園文化活動的形式，如“為大學生年度人物點贊”、公益助跑、微電影、微攝影比賽等等。4.組建校園文化活動的項目團隊。校園文化活動一般依托于學校、院系的黨團組織、學生社團、學生會、班級等學生組織來實施。如果將一次校園文化活動看作“項目”，那么創建項目團隊是保障活動開展的人力資源的重要一環。遴選和組建團隊應遵循一些基本原則：一是成員應具備組織相關活動所必需的政治素質、基本知識和技能，二是成員應具備主人翁的精神和合作態度，三是要選擇合適且管理能力較強者作為活動負責人，四是要重視組織隊伍的建設，五是要充分溝通并選擇簡捷有效的溝通模式，六是要明確責任，建立合作型的項目團隊。5.尋求校園文化活動所需的資源。資源既包括活動開展所必需的財力、物力、人力以及政策，涵蓋了活動組織團隊運作所必需的各方面條件。許多活動之所以無法正常進行或達成目標，很大一個問題就是在資源方面沒有得到足夠的支撐。因而，在活動設計階段要充分注意尋求可得資源，量體裁衣、量力而行，保障活動的正常有序開展。比如，由學生社團舉辦校園歌手大賽，首先需要在學校層面獲得主管部門的批準，取得政策支持；其次，活動經費在一定程度上決定了比賽的規模，涉及場地、音響、燈光、宣傳品等的質量，經費一般由學校劃撥或由社會企業贊助；另外，參賽者的動員，也是決定比賽水平和活動效果的重要方面，以及評委和指導老師、活動組織人員、觀眾等人力資源，都屬于籌辦活動不可或缺的資源。6.制定校園文化活動的風險預案。制定風險預案的前提是進行風險識別，研判活動潛在風險，識別引起項目風險的主要因素，并對活動風險后果做出定性估計。活動風險識別中最重要的原則是通過分析和因素分解，把比較復雜的事物分解成一系列因素，并找出它們對于事物的影響、風險和大小。

三、優化高校校園文化活動的設計重點

第8篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

關鍵詞： 校園文化建設 藝術教育 審美體驗 音樂

藝術是人文學科的一個重要領域，是其它任何學科都不能替代的，也是高等教育實施素質教育的重要手段和措施之一。有知識不等于有修養。對于人文氣息比較欠缺的理工科院校，學生大部分學習的專業是理工科，大都比較習慣于理性的邏輯思維，對于藝術這種需要用感性思維去感受和體驗的學科比較陌生。美育，特別是藝術教育是培養大學生全面發展的重要手段。它使學生性情得到陶冶，思想得到交流，品格也得到完美，從而使得身心和諧發展，有利于他們思想道德和素質的全面提高，也促進了社會主義的精神文明建設。因此如何通過科學的藝術教學方法，把藝術教育積極有效地實施到我們的校園文化建設中去，是我們高校教育工作者們值得探討的問題。

一、藝術教育在校園文化建設中的作用

（1）高校實施藝術教育可以全面提高學生包括思想道德、思維能力、社交能力、身心修養等等各方面的素質。

有一位空調專業的清華學生，業余愛好吹奏黑管，他結合音樂知識做了一個綠色環保空調產品，獲得了大學生科技大賽一等獎。清華大學藝術教育中心的鄭小筠教授以此例來說明“藝術教育不僅是針對專業藝術人才的教育，更應當成為提高學生德育和智育等整體素質的手段”。曾經是清華民樂隊指揮的清華大學黨委副書記張再興說：“在科學的殿堂里我們同樣需要藝術，需要美。”在發達的西方，尤其是美國，他們的教育史也是一部藝術教育史。美國的一批教育家、學者、教師于1988年向美國總統、國會遞交了一份報告，題為《走向文明――關于藝術教育的報告》。其中說道：處于21世紀的門口我們有充分的理由對年輕一代的教育質量感到關切，這種教育能否使他們應付未來挑戰而感到關切。這些問題關系到美國公民的素質及美國文明的性質，我們需要幫助我們的孩子走向文明，所以藝術教育是必須的。諾貝爾獎獲得者李政道先生說：“科學和藝術是一枚硬幣的反正兩面，他們源于人類活動的最高尚部分，都追求著深刻性和普遍性，永恒和富有意義。”自古以來的發達的文明古國幾乎都是藝術最早的誕生地。我國周朝掌管音樂的大司樂所進行的音樂教育，首先是“樂德”，然后才是“樂語”和“樂舞”。哲學家柏拉圖在談到美育時認為：“節奏和音調有最強烈的力量侵入人的心靈深處，如果教育方法得當，他們就以美來洗滌心靈，受過良好音樂教育的人可以很敏捷地看出一切藝術作品中和自然界事物中的丑陋，很準確地加以批評，但一旦看到美的東西，就會欣賞他們，很快地把他們吸收到心靈里，作為滋養。因此自己的性格也變得高尚優美。”藝術教育對人的道德教育是其他教育所不能比擬的。它運用的是以情動人、深入人心的教化。1997年11月19日，李嵐清《關于在高等院校提倡交響音樂的講話》在音樂界、教育界引起很大反響。李嵐清的“講話”明確了音樂教育在教育中的美育作用及培養人的文化素質，塑造美好的精神風貌中所特有的重要地位，分析了目前大學生音樂素質普遍為零的狀況，有的放矢地提出要為在校500萬大學生補課的問題，指出這是“使得這一批跨世紀的青年知識分子能夠有這方面的必要修養”，提高知識分子的整體素質。提倡欣賞交響樂，讓青年人在欣賞高雅藝術同時提升對美的鑒別力，從而自覺地抵制消極、庸俗、低下的時尚化。

（2）藝術教育深入校園文化，使得整個校園文化活動氛圍空前活躍。

以藝術教育為主要內容的校園文化活動的開展促進了學生身心的全面發展，并且學生在活動中得到了對美的鑒賞，同時形成了學校內學術氣氛和娛樂氣氛相融洽的文化氛圍，使之發揮了校園文化建設啟迪思想、凈化靈魂、增強智慧的功能，為社會培養“一專多能”復合型人才打下了堅實的基礎。如今的社會是現代化高速發展的社會，網絡信息化已經日益普及，大學生的學習和生活也因為外界媒體和網絡的介入而變得十分豐富，各種以藝術為內容的課外活動也成為學生們最感興趣的課余活動。筆者所在院校是一所工科院校，我校大學生藝術團于開學初面對全校學生包括大一新生展開全面招新。藝術團分器樂組、歌唱組、舞蹈組。招新情況很令人鼓舞，幾乎每個組報名人數都大大超出預計，特別是器樂組發現了很多有音樂特長的學生，其中取得器樂考級八級以上的就有好幾人，有好幾個學生都取得過器樂最高級十級的成績。這在人文氣息欠缺的工科院校來說無疑是喜人的！當然我們也發現了一個普遍存在的問題，就是大部分學生心中的音樂環境都局限于通俗音樂。如器樂組有很多學生來面試時就只會吉他彈唱一些流行歌曲，其他的一概不會。歌唱組這個問題更嚴重，大部分學生就只會唱通俗歌曲，而且還熱衷于模仿某位歌星的唱腔語調等等。舞蹈組來面試的學生也有很多傾向于學習街舞或現代舞。以上問題應該是我們在高校藝術教育中應該注意的，也是急需我們去引導的。

（3）藝術教育在豐富校園文化活動，引導開展積極向上的學風作出了重要貢獻。

我校團委充分發揮了學生文化活動的組織引導作用。在學生社團建設中力爭每位學生都能參加自己喜歡的各類社團，成立了各種類型的社團。每次的文化藝術節的開展也受到學生們的熱烈歡迎，元旦、五?四、國慶等重要節日舉行的綜合文藝晚會都能依托文藝形式對校園文化活動進行整體規劃和有組織地開展。為提高大學生對美的感受力和領悟力，我校還經常邀請國內外文化界的名人來校舉辦美育知識講座、藝術欣賞講座。一年一度的校園十佳歌手比賽、校園歌舞組合大賽也挖掘了校內一大批的文藝新人。另外我們還重視師生之間的藝術交流，如前不久由我校院團委和學生處聯合發起的名為“師生情”的由師生同臺演出的文藝匯演在我院三個校區連演三場，在學生中引起轟動，收到了極好的效果，同時也把我院的藝術教育推上了一個新臺階。

（4）需加強藝術教育師資力量的配備和教師隊伍全面素質的提高。

按教育部文件精神，藝術教育師資編制應占學校學生總人數的0.15―0.2%，目前藝術教師隊伍遇到很大的困難，由于高校校園文化建設中的藝術教育在第二課堂占有相當的比重，排練課程大多是在正課時間之外以及周末，這使得教師必須具有敬業愛崗精神，并要在教學中結合高校校園文化建設的特點，不斷地創新，與時俱進。從事藝術教育的教師在具備應有科學文化素質和心理學、教育學基礎上還要善于言傳深教，通過教育引導學生正確審美觀的樹立，還要通過探索藝術教育發展規律，解決藝術教育在整體教育中的銜接問題。

二、非藝術專業學生的藝術教學方法的初探

1.開拓思維，開發創造力，激發想象力。

藝術能激發人的想象力。如果說藝術創作是將自己的生活體驗借助語言、聲音、色彩、線條等表現出來，那么藝術鑒賞就是用聯想，將語言、聲音、色彩、線條等等還原為自己曾經有過的類似的生活體驗。白居易的《琵琶行》寫他欣賞音樂時的心理活動，可以這么說，完全是白居易的聯想、想象在起作用。隨著音樂旋律和節奏的變化，白居易一會兒聯想到急雨，一會兒聯想到私語，一會兒聯想到鶯語，一會兒聯想到泉聲，即使在音樂暫時休止的時候，也沒有停止他的聯想，他覺得另有一種幽愁暗恨，勝過有聲之時。高爾基說：“藝術是靠想象而存在的。”同樣，這想象的“產物”更能激發人的想象。愛因斯坦說：“我的科學成就很多是從音樂啟發而來的。”他又說：“想象比知識更重要。”無論是自然科學家還是社會科學家，都有一個共識：沒有想象就沒有創造。

所以，創作、欣賞的體驗過程本身就是積極地參與創造世界的過程。在這個意義上，藝術可以起著充當自由、文明、想象和理解的工具的作用。

2.以審美體驗為中心的藝術教學方法。

音樂是人文學科的一個重要領域，也是實施美育的主要途徑之一。人文學科和自然學科是有區別的，自然學科主要是通過邏輯思維對物理世界進行抽象概括，從而獲得客觀知識和真理，而人文科學更多的是強調主體對人文世界的感受和理解，同時也比較強調直覺和體驗。這種直覺的認識形式突出體現在審美活動中。高校的大學生特別是一些非藝術專業學生并無掌握音樂技能的需要，所以筆者認為應以審美體驗為核心。在音樂審美體驗中，學生對音樂的感知首先是整體的，而不是局部的。我們知道音樂由音色、節奏、音響等不同部分組成，但人們并不把音樂感知為孤立部分。這種整體的感覺是以音樂的感覺為基礎的。音樂感覺是音樂直接作用于人的耳、眼、大腦而引起的心理反映。

在音樂審美體驗中，審美個體對音樂的感知和記憶都有自己的個性特點。首先是年齡上的差異。這與審美經驗的積累、審美能力的培養有關。不同年齡對審美體驗的側重點不同：中小學生對音樂的感知和記憶能力較強，但對音樂的比較判斷力還不夠強，對深層次的結構把握不夠。隨著年齡的增長，他們對音樂的審美體驗不斷豐富，能力也不斷加強，到了大學階段，他們不僅形成了對音樂的感知、比較、判斷的能力，而且對音樂情態的反映也比較敏捷迅速了，有了一定的鑒賞力。

在這里我以音樂為例總結了以下幾種方法：

（1）實踐體驗

這種方法強調學生親身實踐，主動學習音樂。在課堂上教師不是作為導演而存在，也不再是課堂的中心，而是一個提問題的人，不斷鼓勵學生自己探索答案，去尋找各種可能性，引導學生體驗發現、認識和想象的樂趣。如在引導學生對打擊樂器的認識中，學生不是被動地看教師示范，機械地模仿，而是在寬松環境中教師適當提出問題，引導學生實踐，如：讓學生敲敲打打。整個教學進程中，學生全身心地投入到音樂實踐活動中，學生的體驗是充滿樂趣的！

（2）創新體驗

創新在音樂里可以說是保持其生命力的源泉。它不僅是指傳統的作曲、創作音樂作品，也包括學生即興地用相應的風格和結構為節奏片段和旋律作問答。在即興創作中應廣泛使用各種聲源，課堂里就有一些可利用的聲源，如撕紙聲、拍桌子聲、揉塑料袋聲，還有一些人發出的聲響，如拍手、跺腳等，都可以把這些聲響編成一些節奏型讓學生來打。在這些活動中應該注意對學生的鼓勵，營造自由寬松的氣氛，因為在創作過程中要使學生達到充滿勇氣和信心，毫無畏懼的狀態，教師就要充分發掘學生的創造才能，要充分地給他們機會，特別是一些非藝術專業的學生，更應該不停地給予鼓勵和啟發。

（3）表演體驗

表演體驗主要是演唱和演奏兩種表演活動形式，在獨唱、伴唱、合唱或者是獨奏、伴奏、合奏等形式的表演活動中，學生不僅體驗到音樂能力，如唱奏技巧、音準節奏把握、表演同伴間的合作等，并且對作品風格、情緒、情感等方面也有所體驗。但在表演的實踐中也應該針對不同基礎的學生。可以挑一些豎笛、口琴、打擊樂等較簡單的樂器，要考慮到每一位學生，使他們都有體驗的機會。在這些活動中要充分鼓勵學生的表演積極性，要根據每個學生的情況設計一些難度恰當且能達到良好藝術效果的活動，使他們充分體驗到藝術的美妙和成功的喜悅。

總之，藝術是人類高度文明發展的產物，它代表了一個國家和一個民族文明發展的程度。藝術和科學是相通的，它們相互滲透、相互啟迪，是人類最高智慧的兩大領域。在高校藝術教育中，學習藝術應該不僅僅是藝術專業學生的必修課，非藝術專業的學生能夠掌握一定的審美知識，并進行鑒賞，其意義遠非今日青年人對藝術的理解。不會審美就不會生活。所以作為高校藝術教育工作者更應該積極探索適合學生的科學的教學方法，通過藝術教育在普通高校的盛行為學校校園文化建設創造一個良好的氛圍。社會高度發達的明天更需要科學技術藝術化，藝術科學技術化。

參考文獻：

［1］羅小平.音樂美學通論.

［2］張凱.音樂心理.

［3］南利華.大學素質教育中的音樂教育.高等教育研究，2000，（6）.

第9篇：大學生文藝匯演實踐報告范文

關鍵詞：大學生;廉政文化;建設

廉政文化是大學校園先進文化的重要部分，開展廉政文化建設和教育工作有助于增進學生的廉政意識，樹立廉政觀念。人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承創新是現代大學的四大功能，就學生而言，大學階段是其人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，大學的校園文化對他們的影響是深厚而長遠的。學生必定是要走進社會的，畢業的大部分學生會分布于祖國的四面八方，從事不同職業，甚至有相當一部分人會走上手握重權、舉足輕重的領導崗位。所以，在大學開展廉政文化建設和教育工作不僅是黨風廉政建設的需要，更是為社會培養具有廉政意識的高級專門人才的需要，是引領社會先進文化、傳播民主知識、服務社會的需要，是育人工作的長遠之策，固本之舉，是歷史賦予大學生思想政治教育工作的重要使命。[1]

1.當前大學生廉政文化建設存在的問題

（1）絕大部分學生沒有認識到自己在大學生廉政文化建設中的主體地位，能動性較差。他們認為廉政教育的主要對象是廣大黨員和教師，認識不到自我的主體地位。學生們普遍認為校園廉政文化建設離自己太遠，廉政跟自己沒有太大的關系，于是不能主動、積極地參與校園廉政文化的建設，最終就會導致學生人生觀、世界觀、價值觀出現扭曲，與社會需求不能和諧統一。

（2）大學生廉政文化建設方式單一，大多采用說教式。思想大而空，與實際生活聯系較少，很難喚起學生的共鳴。廉政文化建設中多數教師教育觀念陳舊、缺乏理論知識，在廉政教育類課程或報告中只注重教學形式本身，注重感性認識，與學生交流和互動少，忽略了學生情感的升華和思想品質的改造。只有堅持理論與實踐相結合、課堂教學與文化活動和廉政建設相結合，才能營造學生廉政文化教育的良好氛圍，使學生感同身受。

（3）大學生廉政文化建設沒有突出重點對象，重點環節。當前石河子大學抓廉政文化建設的對象是廣大師生，數量多，任務重，層次不齊。只有充分考慮和把握不同類型學生的特點，突出重點，整體推進，因材施教，把握好關鍵環節，才能使大學生廉政文化建設工作由復雜變簡單，由無序變有序，由困難變容易。

（4）廉政文化建設沒有制度化，缺乏有效的評價機制。首先，從教學課程設置到校園文化活動安排都沒有突出廉政文化教育這個主題，覆蓋面和實效性不強，對于廉政文化建設起到的實際作用并不是很大。其次，廉政文化建設缺乏有效的評價機制，易偏離正確的導向。高校的思想道德建設已有與之匹配的評價標準，但校園廉政文化建設的評價機制尚未健全。最后，只有對于符合廉政文化建設的取向給予肯定，給予支持，給予鼓勵，同時對于違背廉政文化建設的取向給予否定，給予譴責，給予懲罰，才能為廉政文化建設形成正確的導向。

2.大學生廉政文化教育的有效途徑探討

（1）明確廉政文化建設的主體，并發揮其主體作用。廉政文化建設的主體對象不只是黨員干部和教師，還包括廣大學生隊伍。黨員干部和廣大教師是校園廉政文化建設的重點對象，也是廣大學生的榜樣與模范，他們自身的思想政治素質對大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成有直接的影響。大學生是高校廉政文化建設的核心，高校廉政文化建設的目的是引導他們樹立正確的三觀，促使他們培養積極正確的道德觀念和社會責任，從而使他們今后走上工作崗位后能堅持以廉政為指導，成為勤政為民的典范。

（2）廉政文化建設除了說教形式，即發揮課堂教學的主渠道作用和發揮教師教書育人的主導作用，還可以加強網絡陣地的建設和強化校園文化活動的載體功能，從而激發學生的興趣。

一是發揮網絡媒體宣傳作用：利用網絡宣傳平臺建設融思想性、知識性、趣味性 服務性于一體的廉政文化建設教育網站或網頁，積極開展生動活潑的網絡廉政文化教育活動，加強正面引 導;借助微信、微博、論壇等綜合平臺， 形成廉政文化教育合力，使網絡成為弘揚主旋律、開展廉政文化教育的重要載體。

二是開展相應的校園文化活動和實踐活動：積極開展形式多樣關于大學生廉政文化建設的黨團活動、學生社團活動和社會實踐活動，發揮學校文化氛圍的熏陶和社會優良文化的滲透作用;開展公益廣告大賽、廉政文藝匯演、廉政辯論賽、廉政小品大賽等校園文化活動，加強正面典型宣傳和廉政文化宣傳的力度，營造良好的輿論氛圍，使大學生在感受藝術、文化熏陶的同時得到潛移默化的廉政教育。[2]開展大學生社會調查、志愿服務、參觀監獄、公益勞動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，鼓勵學生走出校園、深入社會，對社會腐敗現象成因、表現以及對策進行專題研究。同時，讓學生深入了解黨風廉政建設和反腐敗工作采取的措施和取得的成效。通過豐富的社會現象、鮮活的現實教材幫助學生形成正確的價值判斷，幫助大學生了解社會，了解國情，增強社會責任感和使命感，真正使廉政教育落到實處。

（3）抓好廉政文化教育關鍵是把握好重點對象和重點環節。一是不同對象群體，廉政工作的側重點不同。比如，要做好對學生骨干的廉政文化教育，進而發揮學生骨干的傳、幫、帶作用，擴大學生骨干廉政教育對廣大學生的示范和榜樣效應。二是根據大學生不同的學習階段開展廉政文化教育。比如，對低年級大學生，結合新生入學教育，積極開展公民道德和良好習慣的養成教育，著重對他們加強校紀校規教育和法律常識教育，以培養他們誠實守信、遵紀守法意識和觀念。對高年級大學生，著重進行競爭意識、合作意識和職業道德教育，使學生能正確處理競爭與合作的關系。對畢業班學生，在畢業離校教育中開展“廉潔人生從現在開始”等主題教育活動。

（4）健全機制，使高校廉政文化建設制度化，規章化。建立目標明確、組織有力的廉政文化教育工作體系、責任機制和協調機制，整合各種有效資源， 形成全面推動大學生廉政文化教育的合力。 為了使廉政文化進校園活動走上規范化、制度化軌道，各學校要加強領導、健全機制，逐步形成黨委負責、各部門協調、師生共同參與的工作格局。[3]各學校要把廉政文化建設納入學校總體工作，與其他各項工作一同部署、一同檢查、一同考核、一同評比、一同獎懲。

高校只有通過開展更為科學的校園廉政文化建設，師生群體共同形成以廉為榮、以貪為恥的價值體系和敬廉、倡廉、助廉、守廉的良好校風，才能完成教書育人，培育社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史重任。

參考文獻：

[1]夏云強.開展大學生廉潔教育的意義和途徑[J].湖南冶金職業技術學院學報，2006（03）.

[2]劉麗娜.以廉政文化建設促進和諧校園建設[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2007（03）.