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第1篇：訓(xùn)練配音的方法范文

如何確定自己自如的音高范圍？有一個練習(xí)方法：先進(jìn)行主觀判斷，即用不同的音高來朗誦一首詩，通過對音色質(zhì)量和自然度的比較來確定。還可以進(jìn)行客觀判斷，即用鋼琴或校音器來確定上繞下繞音的音域范圍，在保證一定音色質(zhì)量的前提上繞下繞，找到大范圍中間部分就是最佳的使用范圍。當(dāng)然，平常我們生活當(dāng)中的發(fā)聲習(xí)慣是音量一大聲音就高，音量一小聲音就低，在訓(xùn)練的時候我們就要特別注意進(jìn)行一些與平時習(xí)慣不同的練習(xí)，比如小音量高音練習(xí)、大音量低音練習(xí)。要做到大音量不含不擠，小音量不壓不捏。要量力而行，從中音量逐步向大小兩個方向發(fā)展。

聲音的響度與氣息與共鳴的作用有較大關(guān)系。氣乃音之帥也。對于播音員主持人來講，氣息訓(xùn)練的重要性不需再談，但在共鳴的腔體和部位中，咽腔共鳴是中心。如果沒有咽腔共鳴，那么，胸腔共鳴、頭腔共鳴都會出現(xiàn)問題。咽腔共鳴很重要的一個問題就是要抬起“后口蓋”，即抬起軟腭。在發(fā)聲時，根據(jù)不同的音高，意念可放在兩肩到頭頂，形成向斜后上方拉的力，這樣的力會使軟腭上抬，這是靠意念來訓(xùn)練。當(dāng)然，在很多播音教程中提出了其他的辦法，比如：半打哈欠張嘴、驚嚇張嘴等練習(xí)方法。

另外，聲音的響度與咽部肌肉的強(qiáng)弱也有較大的關(guān)系。我們可以做個實驗，用同樣的音量在不同的環(huán)境中講話，四周是水泥做的墻壁要比用海綿做的墻壁所發(fā)出的聲音響度大一些。道理很簡單，因為聲音對硬東西的反射大，而軟的東西會吸走一部分聲音。因此，聲樂界的很多老師把咽肌的訓(xùn)練放在一個很重要的位置。比如，林俊卿博士提出無聲訓(xùn)練當(dāng)中的“張大口”咽肌訓(xùn)練，李剛老師在《科學(xué)練聲法》中所講的連續(xù)彈發(fā)“HEI”音等等方法。筆者最近接觸到一個新的訓(xùn)練方法，覺得效果不錯。方法很簡單，就是“舔小舌”。 舌頭舔小舌（懸雍垂）時，下巴必然后收，后頸必然用力，這有利于咽部肌肉的訓(xùn)練。其實，有的老師也提出過用舌頭從上牙齦、硬腭、軟腭勾至小舌的方法，但此方法重點(diǎn)在于訓(xùn)練舌頭的力量，而筆者用的“直接舔小舌”方法訓(xùn)練的重點(diǎn)是咽部肌肉。練好之后，后咽壁就會結(jié)實，吸音作用就小，反射就強(qiáng)。筆者用這種方法訓(xùn)練了一段時間后，覺得自己的聲音有些變化。最大的特點(diǎn)是，用手指觸摸后咽壁不會覺得惡心，這表明咽部的肌肉已不再象以前那么嬌氣了。

第2篇：訓(xùn)練配音的方法范文

達(dá)能力；思維

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）15—0065—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”作為朗讀的總要求，同時也是每個學(xué)段閱讀教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的一項重要指標(biāo)。但是對于低年級的學(xué)生來說，對文本的理解和對生活體驗的缺乏，使得以聲傳情增加了難度。給動畫片配音作為朗讀教學(xué)的一種形式，是筆者找到的一條通向?qū)W生心靈的康莊大道。

一、易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情

“讀書心有境，入境始為親。” 只有身臨其境，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，要想讓學(xué)生對文章理解透徹，知文意、識文理、悟文情，就必須讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心田，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，筆者采用給動畫片配音的方法，對情感較強(qiáng)、對話內(nèi)容較多的文章進(jìn)行朗讀教學(xué)，取得了顯著成效。在教學(xué)《曹沖稱象》這一課時，筆者邀請學(xué)生邊看動畫片邊為動畫片配音，學(xué)生根據(jù)自己的理解，為動畫片配上各種有特色的讀音，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。給動畫片配音能使學(xué)生的朗讀充滿感情，很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在整堂課都能很好地配合教師授課。可見，對于低年級學(xué)生來說，只要教師選擇了正確的教學(xué)方法，就能激發(fā)起學(xué)生的興趣和對學(xué)習(xí)的渴望，而為動畫片配音正是點(diǎn)燃學(xué)生激情的導(dǎo)火索。

二、便于感受人物的喜怒哀樂，從中受到啟迪

低年級的語文課文不僅讀起來朗朗上口，而且蘊(yùn)含了很多做人做事的道理。教師在教學(xué)時，應(yīng)該盡量讓學(xué)生同作者形成情感共鳴，從而達(dá)到教書育人的目的。采取為動畫片配音的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更好地感受到文章所蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的思想教育。在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》時，筆者讓學(xué)生分別為懶獅子和勤快獅子配音。學(xué)生通過為動畫片配音，深刻地體會到，當(dāng)懶獅子什么也學(xué)不到，只有當(dāng)勤快的獅子才能學(xué)會很多生活中的技巧。

三、能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

在語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在回答問題時總是聲小語低，吐字不清，而這些學(xué)生讀的能力往往較差。崔巒老師指出，語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在言語活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，聽說活動占了全部言語活動的75%。可見，聽、說能力十分重要。所以，教師在日常教學(xué)時要養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；要教學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，從別人的話中提取有用的信息；要鼓勵學(xué)生有問題敢問，有意見敢發(fā)表；要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事、講見聞的能力，在交流中樂于發(fā)表自己的見解；要創(chuàng)造條件讓學(xué)生說和講。

四、有助于發(fā)展學(xué)生的思維

第3篇：訓(xùn)練配音的方法范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)法 電影的優(yōu)勢 電影配音 大學(xué)英語教學(xué)

一、電影配音與大學(xué)英語教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)

在大學(xué)英語教學(xué)改革繼續(xù)深化的形勢下，目前許多教育家都倡導(dǎo)以學(xué)生、活動和任務(wù)為中心，采取啟發(fā)、研討、辯論等開放型的教學(xué)方法（如：交際教學(xué)法、活動教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、參與式教學(xué)法、學(xué)習(xí)性研究教學(xué)法等），激發(fā)興趣，開發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。同時研究表明，人們越來越強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)與語言習(xí)得的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)更多地創(chuàng)造語言實踐的情景，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化和實踐化。根據(jù)Thomas(1983，96-97)［1］的觀點(diǎn)，在言語交際中，說話人沒能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的語法編碼模式去遣詞造句，他頂多被認(rèn)為是“說得不好”(speaking badly);但沒有按照語用原則來處理話語，他就會被認(rèn)為是“表現(xiàn)不好”(behaving badly)，被認(rèn)為是“不真誠的，存心欺騙或居心不良的人”。因此僅僅學(xué)會一門外語的語音、語法規(guī)則和掌握一定量的詞匯并不意味著學(xué)會了這門外語能順利地進(jìn)行交際。在跨文化交際中，交際的雙方若不能融入同一文化背景之中，就容易產(chǎn)生不解或誤解，從而使交際失敗。應(yīng)用語言學(xué)家Dorothy、Pica &Swain認(rèn)為語言使用所產(chǎn)生的互動不僅使學(xué)生的語言應(yīng)用能力得到鍛煉，而且能使學(xué)生修正和發(fā)展其語言交流，即使在沒有教學(xué)干預(yù)的情況下也是如此。因此，如果我們能為學(xué)習(xí)者提供生動語言意義的活動，那么這種活動便能促進(jìn)語言能力的發(fā)展。上海新東方學(xué)校聽力口語培訓(xùn)部主任，電影教學(xué)專家邱政政認(rèn)為，看外文原版電影才能把外國人的思維、文化和語言一起“泡”來吃。

據(jù)此，英文電影配音活動與大學(xué)英語教學(xué)的整合由此而生。

二、電影配音與大學(xué)英語教學(xué)相整合

1．必要性

1）學(xué)習(xí)外語離不開真實的語言環(huán)境，而中國人學(xué)英語的最大困難恰恰是缺少這樣的條件。電影教學(xué)融視、聽、說于一體，調(diào)動人的多種感官來接受信息。電影語言內(nèi)容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會話語言，它彌補(bǔ)了一些課本、語言教學(xué)片刻意為教學(xué)編排的語言材料的不足，為學(xué)生提供了更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學(xué)生視聽說的積極性［2］，為學(xué)生的語言活動開辟了一個廣闊天地。豐富的電影內(nèi)容可以向我們提供英語國家的歷史、社會、風(fēng)土人情、地理、自然、經(jīng)濟(jì)、政治等情況，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大知識面，真正的語言交際過程還有助于學(xué)生接觸交際中的自然語言，生動的故事情節(jié)及藝術(shù)表現(xiàn)，可以輕而易舉地幫助理解。因此運(yùn)用英語電影進(jìn)行教學(xué)能創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境［3］。

2）從本世紀(jì)初興起的電影配音活動在許多高等院校正在有聲有色地開展著。在大部分高等院校，英語專業(yè)和非英語專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會在第二課堂這一塊參與英文經(jīng)典電影配音活動及其比賽。但是問題在于參與這一活動的學(xué)生畢竟都是英語基礎(chǔ)扎實、興趣濃厚、有這方面專長的少數(shù)學(xué)生。電影配音活動一般都只是以學(xué)生課外自愿自主參加的形式進(jìn)行，其覆蓋面不夠廣，在少數(shù)學(xué)生正享樂其中時，其余的學(xué)生由于信心不夠或其他的原因只是在充滿羨慕之情地、默默地欣賞著他們同學(xué)的精彩表演而已。作為傳道授業(yè)的教師完全有必要、也有責(zé)任去鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生全面地、積極地參與到這項有益的活動中來。

3）從在所教的班級中進(jìn)行的一次問卷調(diào)查中，結(jié)果表明最受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)活動分別是:英文電影欣賞，西方文化的介紹，語言講解和聽力訓(xùn)練以及口頭表達(dá);學(xué)生普遍認(rèn)為目前英語學(xué)習(xí)中的最大問題一是單詞量少，二是語音不準(zhǔn)，口語表達(dá)能力差，還覺得需要一些學(xué)習(xí)壓力和老師的監(jiān)督等。

4）另一方面，當(dāng)下學(xué)生接觸英文電影的機(jī)會并不少，可是教師在給學(xué)生播放英文影片時，缺乏有益的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生消極地看電影，影片并未對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到應(yīng)有的作用和效果。而電影配音活動的安排可以使學(xué)生積極地投入到看電影的過程中，而不是消極地看。歐美教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生積極投入教學(xué)過程時，學(xué)習(xí)效果是最佳的。電影配音活動的開展可以讓學(xué)生對英文電影的欣賞得到深入和拓展，使學(xué)生的英語交流能力得到鍛煉和提高。

2．可能性

1)在網(wǎng)絡(luò)化趨勢日益增強(qiáng)的今天，越來越多的學(xué)校有了新的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)等教學(xué)環(huán)境。學(xué)生接觸英文電影的機(jī)會大大增多。在網(wǎng)絡(luò)上，我們可以找到豐富的英文電影資源，學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣愛好在網(wǎng)絡(luò)上自由選取電影來欣賞。還有一個很大的優(yōu)點(diǎn)就是可以進(jìn)行多遍的重復(fù)欣賞，還可以根據(jù)所需作適時的暫停或倒退以達(dá)到自己預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

2)另一方面，現(xiàn)在有許多為電影配音而專門設(shè)計的英語教學(xué)軟件供英語學(xué)習(xí)者選擇。這些教學(xué)軟件是以世界英語電影名著為題材的多媒體教學(xué)光盤，它通過生動的電影視覺、聽覺和高度的用戶交互性，幫助用戶輕松而且高質(zhì)量地提高英語聽、說能力。主要由（看）完整電影欣賞、（聽）任意句子復(fù)讀、（說）任意角色配音、（讀）完整雙語對白、（寫）逆向循環(huán)聽寫、（查）在線英漢詞典、（練）純正口語練習(xí)等幾部分構(gòu)成。這些組成部分都是針對中國英語學(xué)習(xí)者所特設(shè)的，也是學(xué)生們所渴望解決的難題，足以讓我們的學(xué)生激動不已，趣味橫生。

3．電影配音活動教學(xué)

電影配音活動其實包含了一些其他的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的前奏活動：如語言欣賞、循環(huán)聽寫、疑難解析、句子朗讀等。學(xué)生可以是對英文電影片段進(jìn)行配音也可以對中文電影進(jìn)行翻譯后的配音表演。表演的形式由學(xué)生自己把握：可以只是配音，也可以同時由學(xué)生自己來表演等。活動有學(xué)生和教師的共同課外準(zhǔn)備也有學(xué)生主體教師主導(dǎo)的課上展示、分析、評價與反思。具體操作如下：

1）課上老師提供電影配音教學(xué)軟件，有意識地采用反復(fù)播放、分段播放等教學(xué)手段，引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行模仿、復(fù)述、正誤判斷、配音等練習(xí)。教師也可參與其中扮演角色并以有針對性的設(shè)計提問引導(dǎo)學(xué)生對電影中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。這就引起了學(xué)生對電影配音活動的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動地投入活動程序中，為課外準(zhǔn)備同類活動提供了借鑒和指明了方向。電影配音活動帶給學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)英語的興趣、口語的訓(xùn)練與提高，還應(yīng)有益于英語學(xué)習(xí)的其他方面，如句法、詞匯、俚語、文化等方面的知識及師生的情感相互影響與相互作用。整個活動主要包括：學(xué)生主動提問，學(xué)生討論，學(xué)生問答，教師引路等。

2）教師把配音活動作為任務(wù)分派給學(xué)習(xí)小組在課外準(zhǔn)備好，后在課堂上表演。具體步驟如下：（1）先是給小組布置任務(wù)：教師提供事先選好的電影目錄給各小組，規(guī)定選擇電影的時間期限；教師根據(jù)學(xué)生上交的選擇，提前對某電影進(jìn)行翻看和探究和交流等，解決存在的疑問并總結(jié)出突出的語言點(diǎn)或文化點(diǎn)以便與學(xué)生一起探討或分享。教師對英美地區(qū)的語言文化背景要有足夠的了解，不斷補(bǔ)充相關(guān)知識，完善自我，才能為電影語言的精講注入活力。（2）給出電影配音完成的期限及課堂表演的時間，并在學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)期間提供一些可能的指導(dǎo)和幫助，盡量做到對影片配音片段的真正理解和正確把握（模仿電影教學(xué)軟件，學(xué)生主要從“賞、析、模、演、配”即“看、聽、讀、練、說”幾方面去準(zhǔn)備）。教師應(yīng)有針對性地設(shè)計提問，使學(xué)生帶著問題觀看電影。（3）在課堂上表演時，由各組選出的學(xué)生評委們根據(jù)選手的英語發(fā)音、與電影場景配合的語調(diào)、與電影場景配合的語速、聲音的藝術(shù)表現(xiàn)性、以及創(chuàng)造性和配音的總體效果印象這幾個方面為每一組打分并給出適當(dāng)?shù)睦碛珊驮u語或有益的建議。同時還有表演者的自評和教師的總結(jié)性的評語。（4）表演完成的小組要上交一份活動情況報告，包括各成員的表現(xiàn)，所學(xué)到的語言知識，活動的心得體會或是自我評價與反思或是問題等。（5）教師則根據(jù)各小組的表演得分和報告的質(zhì)量給出一個總分作為一次平時成績。在學(xué)生的平時總評成績中占有重要地位。（6）在表演一輪完了之后，評選出“每輪之星”。該組可以多得一次表演機(jī)會，也就意味著多一次平時成績。同時老師要善于總結(jié)，把一輪表演中的要點(diǎn)與經(jīng)驗加以重復(fù)和鞏固。讓學(xué)生在反復(fù)中鞏固技能，使之真正成為自身的本領(lǐng)，達(dá)到全面提高。（7）完成表演的小組要在完成的同時上報下一個電影題目。進(jìn)入到下一次活動準(zhǔn)備中去。（8）通過以上的訓(xùn)練，學(xué)生可以了解到如何選電影，英語水平達(dá)到較高水平時，可以讓學(xué)生任意選配喜歡的非英語電影。這樣學(xué)生選擇配音的電影就更廣了，更能深刻地感受到其中的困難和解決問題后的充實，也更能激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。

4．須注意的問題

為了在教學(xué)過程中更好地進(jìn)行英文電影的配音活動，讓學(xué)生更大程度上受益，教師要力求作好以下幾個方面：

1）嚴(yán)把完成期限。給學(xué)生施加一定的壓力，有壓力才有動力。以確保活動有規(guī)律地按期進(jìn)行。

2）及時作出指導(dǎo)和正確引導(dǎo)及鼓勵。減少準(zhǔn)備活動過程中的阻礙，讓學(xué)生積極地將活動朝著有利于英語學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)。

3）確保小組成員都有事情做。每個學(xué)生機(jī)會平等，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不受消極影響。

4）電影的選擇上的建議：選擇電影有三看［4］：一看語言含量是否大，二看內(nèi)容是否貼近生活，三看發(fā)音是否清晰地道易于學(xué)習(xí)及模仿。以上三個方面幾乎涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素。此外，還可以選用反映社會不同時期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片、輕松愉快的音樂片等充實我們的教學(xué)內(nèi)容。選用的影片情節(jié)簡單，人物形象生動，對話簡潔，能吸引學(xué)生。

5）先對文化稍有了解，并不斷加以總結(jié)。電影是文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節(jié)的發(fā)展以及人物關(guān)系的變遷都有著很多和中式思維不太相同的地方，而這些通過語言表達(dá)出來的文化差異，卻不能僅僅用語言分析透徹，這就需要我們對西方文化，尤其是美國文化的一些特點(diǎn)加以了解，在了解的基礎(chǔ)上再逐點(diǎn)分析，不斷地加以總結(jié)，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異。通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，將語言上升到真正意義上的交流，讓英語“活”起來。英語教學(xué)中語言和文化知識要做到融和。

三、活動的現(xiàn)實意義

一方面，通過電影配音學(xué)英語，打破了中國人死摳語法、硬背單詞的沉悶學(xué)習(xí)方法，可以不再一味地去背冗長、陳舊、死板的課本英語，去硬“啃”已經(jīng)過時、老套的日常交際用語；通過電影，能掌握最常用、最經(jīng)典的口語句型，更重要的是可以通過電影情節(jié)非常容易的理解這種句型的適用語境，從而能最大限度地避免母語的干擾。其中的情境能給人帶來情感上的觸動，可以減少情感過濾因素對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響。通過電影，可以了解他們的語言表達(dá)習(xí)慣以及西方的社會生活、人文歷史等方面，讓您能夠領(lǐng)略到最新鮮、最時尚的英語，讓您走在語言潮流最前線。另一方面，電影配音活動打破了單一的幻燈片和問答教學(xué)模式，真正地讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛；小組式的配音表演培養(yǎng)了學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力。

總之，在大學(xué)英語教學(xué)實踐中，我們要不斷地創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮電影語言情景教學(xué)的優(yōu)勢，在提高學(xué)生實際英語交際能力方面多做努力，為學(xué)生的語言活動創(chuàng)造空間，強(qiáng)化語言實踐過程，爭取更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：訓(xùn)練配音的方法范文

難忘7年前的那個4月16日

就像藝術(shù)家陳丹青所說的：“那一代配音演員無不凝聚了過于豐沛的才情，好像他（她）們的七情六欲全都在配音生涯中孤注一擲……他們從空中散播著人性的聲音。”是啊，我們無數(shù)次耳聞其聲。然而對幕后的他們，我們卻所知甚少。而那一天

2006年4月16日，我被邀請去參加中央電視臺CCTV-6《流金歲月》節(jié)目特輯“配音群星會”。讓我受益匪淺。來的幾位嘉賓均是上海譯制廠著名的配音演員，童自榮、曹雷、蘇秀、李梓和劉廣寧。聽他們聊那些配音工作中的酸甜苦辣。令人感懷。如童自榮老師為了角色遭遇車禍，曹雷老師把弟弟的小孩嚇哭，劉廣寧老師把自己的兒子嚇得做噩夢……而被主持人笑稱為“聲音魔法師”的李梓老師，因為她的沉穩(wěn)，給我留下了最為深刻的印象。她看上去非常穩(wěn)健，面色慈樣，佩戴一副眼鏡――茶色的，顯得很“洋”氣、時尚；她佩戴的胸花和項鏈竟是同一個顏色的，銀白色，看上去非常和諧。她的每一個微笑都恰到好處；每一個動作都溫文而雅、沉穩(wěn)利落，顯得非常有氣質(zhì)。

“我初步統(tǒng)計過。參加譯配的主要影片有一百多部。大概有300多個角色。其實，眾多的人物形象我都非常喜歡……配音演員由于要配眾多角色，所以每次配音。在其運(yùn)用上要有很大的變化。”李老師很高興地告訴大家，她先給大家表演一段自尊自愛自立自強(qiáng)的姑娘簡的配音。她很謙虛地說，“因為時間長了，是我20年前配的音。現(xiàn)在再來表演我估計趕不上當(dāng)年那個感情幅度了。”李老師剛表演了一句臺詞，馬上就贏得了大家雷鳴般的掌聲。表演中，她非常投入。“接下來，我給大家再表演一個科學(xué)家居里夫人的。說這段話時居里夫人已經(jīng)70多歲了。大家感覺一下，我的聲音是否跟剛才女孩的聲音有變化。“當(dāng)我們回顧近十年來物理學(xué)方面所取得的進(jìn)展時，其中最引人注目的是我們對于電以及物質(zhì)的本質(zhì)的認(rèn)識深入了一步……”那聲音很有磁性且有滄桑感。現(xiàn)場掌聲陣陣。接下來，她又表演了一段《英俊少年》里的臺詞。她說，“我再表演一個男孩子的聲音給大家聽，你們是否記得電影《英俊少年》里那個樂觀、開朗、活潑、勇敢的陽光男孩，他在戲中有這么段，我給大家說說。現(xiàn)在就我一個人表演，沒有對手，那好，我就選這個孩子寫給他爸爸的一封信里的那段話。當(dāng)時的背景是，孩子的爸爸正關(guān)在監(jiān)獄里，他非常想念他爸，外公怕他出去惹禍，就把他關(guān)在房子里不許出去，他非常寂寞，便寫了一封信。他把寫好的信首先讀給他喂養(yǎng)的一只小白兔聽。‘反正我長大了一定要做個偵探，你知道這會我的心叫真想您啊，愛您的’”多么絕妙的配音，吐字清晰而又聲音放松，無法使我想到眼前這位藝術(shù)家已是快80歲高齡的人了，說起孩童之聲，有如天籟之聲；每一聲嘆息、每一個呼吸，都使我的心靈像被清水洗過一般，晴晴稱奇。“英俊少年”曾和男孩子們一起踢足球

李梓老師說自己是個特別有個性的人，不管是音色也好，是做事也好都是如此。她坦然，這和她的人生經(jīng)歷有關(guān)。她是在北京長大上的學(xué)。18歲時，她為了投奔到革命隊伍中去，就通過封鎖線，坐著馬車到了山東解放區(qū)。她先在山東華東大學(xué)讀書，后來因為喜歡上了演話劇，參加了學(xué)校的文工團(tuán)。后來她終于下決心學(xué)藝，就轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入了山東大學(xué)藝術(shù)系學(xué)習(xí)。解放后，她和學(xué)校藝術(shù)系的40多位同學(xué)一起被分配到了上影廠演員劇團(tuán)。從此，她將激情與才情奉獻(xiàn)給了舞臺，扮演了很多舞臺角色。

1954年，上影廠引進(jìn)了一批兒童片，找了一些孩子來配音，這些小孩子從聲音的要求上講是沒有問題的，都符合那個年齡段的聲音，可是真正要出戲的時候就碰到了困難。因為這些孩子終究沒有經(jīng)受過正式的訓(xùn)練，配音叫哭也一個調(diào)，笑也一個調(diào)，難以達(dá)到影片的要求。于是，她被導(dǎo)演看中被挑選進(jìn)了上影廠翻譯片組（1957年改建為上海電影譯制廠），成了名配音演員。在上海電影譯制廠她一直干到1987年離休，整整33年。

李老師剛?cè)プg片組時便愛上了配音工作。最初的三四年間，她雖然配的只是一些次要的角色，但只要有空閑，她就坐在錄音棚里聽其他演員的配音，慢慢學(xué)習(xí)，揣摩，每句臺詞她要念上幾十遍。梅花香自苦寒來，后來她為銀幕上很多年輕美麗又富有個性的女性配音非常成功。如譯制片《葉塞尼亞》里的葉塞尼亞，《巴黎圣母院》的美麗女孩愛絲美拉達(dá)，《簡？愛》中的女主角簡，都給觀眾留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們?nèi)ヂ犓齻兊拿恳痪湓挘际且环N美的享受。愛絲美拉達(dá)和簡兩位姑娘雖然都是吉卜賽女郎，一個熱情奔放，一個天真無邪，李老師給她們的配音卻不同，日非常符合人物身份。為了給簡配音，她曾一遍遍地讀小說，把握人物的內(nèi)心世界，硬是用她的語言打造出了一個不卑不亢、追求人格平等的女孩形象總之，使角色語言“貼”上角色性格，追求真實感，一直是李老師對配音藝術(shù)追求的目標(biāo)。

在錄制現(xiàn)場，節(jié)目組播放了一組李老師為譯制片《英俊少年》的配音，那個大約十三四歲的半大小子的配音，非常生動。李老師告訴大家，給這個男孩子配音時她已經(jīng)53歲了。這也太讓我們驚奇了。她說，為了準(zhǔn)確把握好這個角色，她首先在臺詞上做了一些修改，比方說這個戲一開始的時候，他叫父親卡爾起床，原先是這樣翻譯的：男主角一進(jìn)門就說“卡爾起床了”，她特意加了孩子氣：“卡爾起床嘍！”說著，她又情不自禁地表演了一句經(jīng)典的臺詞。童趣味太濃了，聲音非常悅耳。

“其實，我配過不少男孩的，配《英俊少年》的時候，是上世紀(jì)八十年代初期，我那時已50多歲了，我完全可以做‘英俊少年’的媽媽了。后來我在上世紀(jì)90年代初為《紅樓夢》里的賈寶玉配過音，那個時候我都60多歲了，60多歲的我可以做寶玉的奶奶了……”李老師談笑風(fēng)聲，她的話語甜蜜親切，溫柔，且感染力和可塑性極強(qiáng)，至今讓我記憶深刻。

第5篇：訓(xùn)練配音的方法范文

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽說能力

英文影視劇題材廣泛，人物形象各異，故事情節(jié)跌宕起伏，容易吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望。而且，英文影視劇聲形并茂，能夠調(diào)動學(xué)習(xí)者多種感官去體會語言信息，參與英語學(xué)習(xí)，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，學(xué)生會主動爭取更多的機(jī)會，多聽多說，聽說能力自然會提高，進(jìn)而提高課堂效率。

（2）提高視聽說訓(xùn)練，體會鮮活地道的英語

電影的語言是最接近現(xiàn)實生活的語言，體裁多，范圍廣，包含有不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人物對話。影視劇中的對白，鮮活地道、形象生動，并大量使用生活化口語化的對白，通過影視劇中人物形象生動的表演，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)會詞語間的搭配，體會口語的感彩，掌握交際用語中的習(xí)慣表達(dá)方式，體會鮮活地道原汁原味的英語，進(jìn)而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

（3）提供真實的語言環(huán)境，提高跨文化交際能力

給學(xué)生播放優(yōu)秀的英文影視片，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境。學(xué)生們可以潛移默化地學(xué)會運(yùn)用文化知識、語言知識，增強(qiáng)了對文化差異的辨識度和接受能力。學(xué)生會更加透徹、全面地理解語言的內(nèi)涵，做到真正意義上的交流，從而促進(jìn)了他們的跨文化交際能力的提高。

2.在高職英語教學(xué)中適當(dāng)引入英文影視劇的操作方法

（1）精心選材，做好前期準(zhǔn)備

作為高職英語教學(xué)中使用的教學(xué)材料，正確合理選擇適合高職學(xué)生影視材料是非常重要的。在實施教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的接受水平，選擇合適的電影素材，遵循“由簡單到復(fù)雜”“由易到難”的原則，循序漸進(jìn)地推動學(xué)生進(jìn)步。在高職英語教學(xué)中采用的影視片應(yīng)從語音、語調(diào)、對白難易程度、思想性、觀賞性等方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地篩選。要選擇主題積極向上、表現(xiàn)手法具有藝術(shù)性、劇情精彩的影片，人物對話語速適中、語言淺顯、易于理解和模仿。同時，還要根據(jù)高職院校學(xué)生的實際英語水平來選擇適合的英文影視片。對于英語程度較差的低年級學(xué)生，可以選擇《美女與野獸》《怪物史萊克》《海底總動員》《比弗利拜金狗》等影片。也可以采用劇集較短、劇情發(fā)展比較慢而又相對獨(dú)立的原版電視劇作為引用材料，便于理解。對于英語程度相對較好的學(xué)生，可以選擇《音樂之聲》《魂斷藍(lán)橋》《泰坦尼克號》等具有較濃文化背景的經(jīng)典影片，還可以選擇一些有深刻內(nèi)涵的、勵志的影片，如《當(dāng)幸福來敲門》《阿甘正傳》等，讓學(xué)生在提高聽力的同時，加深對西方文化的理解，提高跨文化意識。

（2）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用影片

由于課時有限，課堂上不可能把原版影視劇整部播放，這就要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生課前觀看下節(jié)課采用的英文影視片段。教師要事先給學(xué)生交代一下故事梗概、時代背景、主題等，讓學(xué)生對影片內(nèi)容有一個大概的了解。同時，教師還要根據(jù)影片內(nèi)容以及學(xué)生的英語程度提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去看影視劇。第二天課上播放前要進(jìn)行檢查、提問。常規(guī)要求學(xué)生每天至少花半小時至一個小時去看經(jīng)典英文影視劇。在觀看學(xué)習(xí)時，要認(rèn)真、耐心去聽、去理解，可以反復(fù)看一部影片，也可以看多部影片。將影視片中出現(xiàn)的難點(diǎn)和生詞以及一些比較好的表達(dá)方式、慣用法等記錄下來作為積累，并不斷練習(xí)提高英語口語能力。課堂上，教師首先將影視劇片段中涉及到的關(guān)鍵詞列出來教給學(xué)生，然后播放事先剪輯好的影視劇片段作為教學(xué)材料。其次，在觀看時，對其中的經(jīng)典片段進(jìn)行重復(fù)放映，還要把劇中出現(xiàn)的語言重點(diǎn)和難點(diǎn)、典型句型列出來，詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解劇情，學(xué)會運(yùn)用，在潛移默化中提高英語聽說能力。

（3）經(jīng)典片段配音練習(xí)，定期組織配音比賽

第6篇：訓(xùn)練配音的方法范文

配樂朗讀，烘托情感

配樂朗讀是一種以優(yōu)美的樂曲創(chuàng)設(shè)情境、烘托情感的朗讀方式。在朗讀教學(xué)訓(xùn)練中，根據(jù)課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，選用適合兒童情趣、感情基調(diào)、與課文相適應(yīng)的樂曲來配音朗讀。心理學(xué)實驗結(jié)果證明：美妙的樂曲能直接刺激大腦的興奮，使其迅速地步入情境之中，能更好地調(diào)節(jié)感情，促使學(xué)生讀好課文。例如：在教學(xué)《桂林山水》一文時，筆者播放了“高山流水”式的琵琶曲，讓學(xué)生先聽配音范讀一遍，領(lǐng)略其情感所在;然后，再配樂輕聲朗讀，讓學(xué)生體驗情感之美。

觀片朗讀，激感

實踐證明：運(yùn)用想象手段，是朗讀訓(xùn)練中激感的有效方式。例如：在教學(xué)《鳥的天堂》一文時，筆者讓學(xué)生結(jié)合觀賞教學(xué)片，一邊聆聽播音員的標(biāo)準(zhǔn)朗讀，一邊觀看奇麗壯觀的景色變化，以喚起學(xué)生身心的愉悅，并形成難忘的印象，然后再朗讀課文，這樣學(xué)生就進(jìn)入了情境。

筆者在教學(xué)時注重了學(xué)生的情感體驗，抓住關(guān)鍵句讓學(xué)生反復(fù)讀、慢慢嚼、細(xì)細(xì)品、深深悟，讓理性的語言伴隨著感性的形象深深地扎根到學(xué)生的精神世界中，使學(xué)生在情感上與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感的陶冶。

分角色朗讀，融入情感

分角色朗讀，必須在朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上或在檢驗朗讀效果時進(jìn)行。按課文中的不同角色，各有分工，循序進(jìn)行。課文敘述部分，可由解說員導(dǎo)讀，也可單獨(dú)采用對話式練習(xí)，深刻體會人物的性格特點(diǎn)，使之真正進(jìn)入課文中的人物角色。在一定的語言情境中激感，突出人物角色語言表達(dá)所產(chǎn)生的語言感受效果，是朗讀教學(xué)訓(xùn)練中必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，還可引入競爭機(jī)制，增強(qiáng)競爭意識，組織學(xué)生分級朗讀競賽、分角色朗讀，比一比誰讀得惟妙惟肖，教師隨時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

學(xué)演課本劇，品味情感

這是一種極富有創(chuàng)新意義的朗讀嘗試。在編劇、排劇、演劇過程中，著力研究朗讀課文需要體現(xiàn)的情感，讓學(xué)生從中品悟人物語言特點(diǎn)和故事情節(jié)，使朗讀訓(xùn)練得到升華。再通過演劇，進(jìn)一步提高朗讀能力。演出之后，讓學(xué)生品頭論足，加深體驗。例如：筆者在教學(xué)《景陽岡》一文時，抓住武松喝酒、上岡、打虎幾個主要情節(jié)，結(jié)合朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真排演，反復(fù)琢磨人物的語言特點(diǎn)和每一個動作，貼近人物性格特征，進(jìn)行著力刻畫、研究與模仿。這樣，武松“明知山有虎，偏向虎山行”的英雄本色通過演課本劇就被顯示出來了，這比單純地由教師講效果好多了。

總之，小學(xué)語文課本中的文章，都是精心挑選后文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生朗讀，比如朗讀比賽、配樂自讀、朗誦會等，不僅可以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長;還可以在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句，逐步提高閱讀能力。例如：在教學(xué)《去年的樹》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對鳥、大樹、大門的語言進(jìn)行反復(fù)朗讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和傷感。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，學(xué)生逼真的表演、豐富生動的話語和表情、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解，并且在表演中領(lǐng)悟了文章的深意。

第7篇：訓(xùn)練配音的方法范文

一、聽——為高效課堂導(dǎo)航

聽力是言語交際能力的重要方式，是提高“說、讀、寫”能力的基礎(chǔ)。是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語教學(xué)中是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。因此加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣，精心設(shè)計聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生保持興趣。

1）Listen and guess

如在《牛津小學(xué)英語》5B Unit 8 At the weekends關(guān)于學(xué)習(xí)那些昆蟲類單詞時，我把每個單詞編一個謎語，如：It？蒺s an insect. It？蒺s small but it can carry big things.經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生們便會回答出：“ant”。同時還可以拓展一些其他的單詞：cricket…

2）Listen and draw

聽錄音畫圖的方法是通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力和想象能力，關(guān)于指路的對話和短文等比較適合用此方法。低中年級可以通過聽音畫畫，提高英語聽力，如：動物類單詞，服裝類單詞……

3）Listen and dub

選取難度合適的錄像讓學(xué)生看，先視聽，再反復(fù)聽，讓學(xué)生聽懂，然后關(guān)掉聲音，讓學(xué)生嘗試配音。每一單元的A部分就是相當(dāng)理想的配音材料，在學(xué)習(xí)了課文，看過動畫視頻之后，小組合作練習(xí)，爭當(dāng)“最佳配音員”。

4）Listen and act

可以由老師或請一位學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令，其他同學(xué)來做動作。例如：Put your feet together. Lift up your left leg. Lie on your back. Touch…with…

一種游戲可有多種練習(xí)內(nèi)容，一個內(nèi)容也可有多種游戲形式：Listen and match， Listen andcircle， Listen and judge， Listen and number， Listen and show， Listen and choose， Listen and fill， Listen and write…

總之，提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師教會學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。

二、說——為高效課堂服務(wù)

“使兒童獲得一些英語的感性知識，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語”是小學(xué)階段英語教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)生對英語充滿著好奇，處于不懂得害羞、敢于大聲表達(dá)的年齡。因此，教師應(yīng)該抓住這個時機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生英語表達(dá)的技能，提高學(xué)生英語口語表達(dá)的能力。

（一）養(yǎng)成說英語的習(xí)慣

在日常的生活學(xué)習(xí)上應(yīng)該盡量讓學(xué)生養(yǎng)成用英語的習(xí)慣。像每天上課之前的值日生用英語匯報工作，T：“Is everyone here？” S：“Yes，/No. …is not here.”雖然是短短的幾句話，要是能堅持下去，會有很好的收效。尤其是對那些成績差，自卑不敢開口說英語的同學(xué)，就是一句簡單的“yes”或者“no“都會令他暗自高興，從而信心倍增。在小學(xué)不同的年級段我們可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容的不同采取類似與everyday English 的話題英語。可以簡單用英語描述天氣、談?wù)摷彝ィ€是談?wù)搶W(xué)校、家庭，或是自己的好朋友等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達(dá)能力的好素材。這些活動若能有組織有計劃有指導(dǎo)的開展下去，一定會讓說者練出一張“利嘴”，聽者聽出一雙“慧耳”。

（二）模擬真實生活情境，開展口語實踐活動

學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的詞語和句子，在真實情景中如何將這些詞語和句子積累起來自如運(yùn)用非常重要。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言積累和交流創(chuàng)設(shè)各種實踐活動，讓他們真正達(dá)到提高口語能力的目的。每節(jié)課前面的五分鐘作為學(xué)生英語語言積累時間，為學(xué)生確立話題，日積月累，慢慢地學(xué)生的語言就豐富起來。如話題：愛好、周末活動、自我介紹、介紹朋友……，通過這些活動學(xué)生能夠很好地積累所學(xué)的語言，長期堅持下來每個學(xué)生都能夠脫口說出較多的語言。但每天說這些內(nèi)容學(xué)生未免感到枯燥，因此，有時可穿插其他形式的活動，變換活動形式，使學(xué)生始終保持新鮮感。比如：Ask and Answer， Say Words比賽等。學(xué)生積累了較豐富的語言知識，教師要為他們創(chuàng)設(shè)語言交流的機(jī)會，讓他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的語言。

三、讀——為高效課堂助推

讀是輸入，寫是輸出。讀是寫的基礎(chǔ)，朗讀是連接口語與書面語的重要手段。輸入的越多，越頻繁，即讀、聽的越多越頻繁，讀的越準(zhǔn)確、流利、熟練和自然，也就更能促進(jìn)說和寫的提高。因此，教師要盡量給學(xué)生多創(chuàng)造條件，變換形式多練習(xí)，多認(rèn)多讀，讀好，才能寫好。

為了不致于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要大聲讀出來。在課堂上開展多種形式的朗讀，如教師范讀、集體誦讀、男女生對讀、分組朗讀、自由朗讀、聽讀、背誦、默讀、賽讀等，加強(qiáng)朗讀活用訓(xùn)練還可以做到把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、讀——為高效課堂奠基

在學(xué)習(xí)英語的初級階段應(yīng)對學(xué)生注重寫的訓(xùn)練。首先，教師應(yīng)明確小學(xué)生寫的能力目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫的技能提出了明確的要求，對書寫方面的要求是：能正確書寫字母和單詞；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。其次，教師自己的板書應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，并循序漸進(jìn)地對小學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練。學(xué)生書寫規(guī)范與否，教師的示范是關(guān)鍵。

第8篇：訓(xùn)練配音的方法范文

一、認(rèn)知法

這類教學(xué)方法主要是依靠學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。包括以下幾種活動:1.閱讀和聽故事。教師向?qū)W生推薦和本單元有關(guān)的優(yōu)秀的和有針對性的讀物,以供學(xué)生閱讀;在課堂上還可以安排讀書討論,交換讀書心得;利用學(xué)生喜歡聽故事的心理,講述與單元內(nèi)容有關(guān)的故事,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。2.采用多媒體教學(xué)手段。讓學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的幻燈、錄像和電影,培養(yǎng)學(xué)生的感知力。3.藝術(shù)欣賞。通過對音樂、美術(shù)等藝術(shù)美的欣賞,陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、操作法

這種類型的教學(xué)方法,主要通過學(xué)生的言語和動作的活動來達(dá)到教育目的。

1.游戲。不同種類的游戲不僅培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)合作的精神,還可以減輕緊張焦慮,獲得輕松愉快的情感體驗。從而使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中玩,輕松完成教學(xué)任務(wù)。2.測驗。課前準(zhǔn)備好試題和卡片,讓學(xué)生在上課時做短暫的筆試和口試,幫助學(xué)生自我總結(jié)和分析,了解自己的長處和不足,以促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展。3.講演。這種方法可以訓(xùn)練口才,培養(yǎng)競爭意識和膽量。4.唱歌。收集和提供一些易學(xué)、易唱,語言純正,又有教育意義的英文歌曲,讓學(xué)生聽學(xué)唱,通過唱歌活動,引起學(xué)生的情感共鳴,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

三、集體討論法

集體討論可以集思廣益,溝通思想和感情,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)高效完成。這類方法有多種,以下幾種討論法可嘗試。1.專題討論。在每一單元,有相對應(yīng)的話題,可針對問題進(jìn)行專題討論。2.辯論。就爭論性的問題進(jìn)行分組辯論,提出正反兩方面的不同意見,根據(jù)理由進(jìn)行辯論。例如,對school rules有不同的意見,分成正反兩方確定論點(diǎn)、論據(jù)進(jìn)行限時辯論。3.腦力激蕩。利用了集體思考和討論的方式,使思想觀念相互激蕩,發(fā)生連鎖反應(yīng),以引出更多的意見和想法。4.配對討論法。就一個話題,兩個人先討論,得出結(jié)果,然后與另兩個人討論的意見協(xié)商,形成4個人的共同意見,再與另4個人一起協(xié)調(diào),獲得8個人的結(jié)論。

四、角色扮演法

讓學(xué)生以一種類似游戲的方式,表演出生活中真實交際的情景,進(jìn)而增加說英語的實用性和切身體驗英語的經(jīng)歷。

在教學(xué)課程中,可應(yīng)用的角色扮演方法有以下幾種:1.分角色朗讀。對于課程中的對話,分配不同角色,要求學(xué)生在課堂上分角色扮演。2.為電影演員和卡通人物配音法。放有關(guān)電影和卡通片片斷,讓學(xué)生仔細(xì)聽懂大概內(nèi)容,用簡單的英語來為片中人物配音,要求聲情并茂。3.自導(dǎo)自演短劇。學(xué)生分小組在課下編寫英語短劇,可借助各種信息來源充實劇本。然后,自己導(dǎo)演情景劇,在運(yùn)用英語的過程中過得充實而快樂。4.教師參與臨場發(fā)揮。給學(xué)生2分鐘時間,根據(jù)課程中的例子,仿照其形式編演類似對話。教師可突然加入扮演其中一名角色,推進(jìn)情節(jié)豐富圓滿。

五、行為促進(jìn)法

行為促進(jìn)法的理論依據(jù)是行為主義關(guān)于行為強(qiáng)化的學(xué)習(xí)理論。在英語教學(xué)過程中,可以使用的行為促進(jìn)法有以下幾種:1.行為訓(xùn)練。教師在使用這種方法時,指定學(xué)生完成一些行為訓(xùn)練的任務(wù)。如每天主動用所學(xué)的英語向別人打招呼,每天值日生要報天氣、人數(shù)、日期,每天早上輪流到前面做一分鐘英語演講等,并加以督促和鼓勵,以增強(qiáng)該種行為。這種方法對于提高和激發(fā)學(xué)生自信心和行動勇氣是很有幫助的。2.示范。這是一種借助模仿來學(xué)習(xí)或掌握新行為的方法。在運(yùn)用這種方法時,要求教師起示范作用,作學(xué)生的楷模,學(xué)生通過效仿教師而獲得良好的收益。3.獎賞。利用糖果、玩具、分?jǐn)?shù)、表揚(yáng)、獎?wù)碌葟?qiáng)化物增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的行為,使之養(yǎng)成習(xí)慣。在課堂上,教師常常以言語形式鼓勵、獎賞,例如“Well done!”“Pretty Good!”“Fantastic!”,等等。4.契約。在英語教學(xué)中,教師與學(xué)習(xí)雙方共同商定一份明確公平而可信的契約。在契約中,明確規(guī)定何種良好行為的表現(xiàn)可以得到幾個積分;何種消極的行為表現(xiàn),每次要扣掉幾個積分;多少積分就可換取何種強(qiáng)化物,或者享受某種特權(quán)。這份契約使教師明確教育訓(xùn)練各階段的重點(diǎn),使學(xué)生明確知道訓(xùn)練要達(dá)到的具體目標(biāo)。

第9篇：訓(xùn)練配音的方法范文

關(guān)鍵詞:健美操;表現(xiàn)力;訓(xùn)練內(nèi)容和方法

一、舞蹈訓(xùn)練方法

舞蹈基本功訓(xùn)練。分為扶把和離把練習(xí)。在訓(xùn)練中整個身體動作是由上肢、下肢、軀干和頭部組成。扶把訓(xùn)練著重解決運(yùn)動員下肢立蹲及軀干的力度,加強(qiáng)腿部力量,控制身體重心的正確感覺,如利用把桿的擦地、下蹲、控制、小踢腿、大踢腿等練習(xí)來提高運(yùn)動員腿部的控制力,穩(wěn)定性以及靈活性。還可以充分利用把桿做各種身體波浪,提高軀干的感覺和柔韌性,達(dá)到提高優(yōu)美多變的形體動作的能力;離把訓(xùn)練主要采用各種動作的組合,基本步伐,身體波浪組合等練習(xí)加強(qiáng)身體各部位協(xié)調(diào)配合及表現(xiàn)力,另外,還可根據(jù)運(yùn)動員的個性特點(diǎn),有選擇、有側(cè)重地進(jìn)行一些專門訓(xùn)練,發(fā)揮個人特長,從而形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

二、素質(zhì)訓(xùn)練方法

柔韌素質(zhì):柔韌素質(zhì)的好壞在健美操中起著重要作用。練習(xí)柔韌素質(zhì)的目的在于增加關(guān)節(jié)的靈活性,增強(qiáng)肌肉,韌帶的彈性和伸展能力,以增大運(yùn)動時的運(yùn)動幅度,使動作更舒展,能更好地展示動態(tài)美及內(nèi)心情感。發(fā)展柔韌的方法有主動法和被動法兩種,可綜合采用,練習(xí)部位可重點(diǎn)放在肩部、胸部和腿部。

力量素質(zhì):通過力量素質(zhì)練習(xí)可增加腿部支撐人體各種協(xié)作的能力以及立腰、立背的力量,還可以提高動作姿態(tài)的控制能力,使動作更富有彈性、節(jié)奏感和感染力。在力量練習(xí)過程中,對動作一定要有姿態(tài)要求,每個動作之間的間歇一般不超過30s,每組動作之間的間歇不超過3min練習(xí)部位要素可放在腰腹部、腰背部、臀部和腿部。

協(xié)調(diào)素質(zhì):協(xié)調(diào)是指人體各部位在時間和空間上的相互配合,合理有效地完成動作的能力。協(xié)調(diào)素質(zhì)可通過一些有特點(diǎn)的組合,套路進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)過程中應(yīng)注意難度由低到高,強(qiáng)度由小到大,內(nèi)容由簡到繁。運(yùn)動員應(yīng)根據(jù)自己的實際水平進(jìn)行選擇,應(yīng)在規(guī)定的節(jié)拍內(nèi)完成動作,并于相應(yīng)的音樂配合。在音樂伴奏下進(jìn)行專門的協(xié)調(diào)性練習(xí),可提高運(yùn)動員中樞神經(jīng)的機(jī)能水平,使大腦皮層神經(jīng)過程興奮和控制得到合理的交替,改善神經(jīng)的均衡性和靈活性,使運(yùn)動員控制肌肉的能力增強(qiáng),因而使動作能富有韻律感和美感,使運(yùn)動員能自如地通過動作來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

耐力素質(zhì):發(fā)展一般耐力素質(zhì)的常用方法有:中長跑、變換跑。規(guī)定時間的各種原地跳及跳繩等,還可以將身體各部位的力量練習(xí)編成一組,進(jìn)行循環(huán)練習(xí),動作練習(xí)。發(fā)展專項耐力的方法有:健美操跑跳動作組合練習(xí)要達(dá)到一定的時間和量,半套、成套或多成套的練習(xí)。專項耐力訓(xùn)練可收到一舉兩得的效果,從而提高健美操運(yùn)動員耐力及身體素質(zhì)。

人體是一個整體,各項素質(zhì)的發(fā)展是相輔相成的,在訓(xùn)練中要注意素質(zhì)訓(xùn)練的主要發(fā)展。素質(zhì)訓(xùn)練還須與技術(shù)訓(xùn)練,舞蹈訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,使素質(zhì)訓(xùn)練輔助與其他訓(xùn)練,并在訓(xùn)練中注意動作的幅度、速度、節(jié)奏及練習(xí)強(qiáng)度。特別需要指出的是:素質(zhì)訓(xùn)練一定要嚴(yán)格,否則對以后的一些技術(shù)性動作將產(chǎn)生連鎖反映,勢必影響動作的姿態(tài)和規(guī)格。

三、樂感訓(xùn)練方法

樂感訓(xùn)練首先要聽并理解健美操中經(jīng)常使用的音樂。如:爵士樂常常表現(xiàn)一種歡樂喜悅的氣憤;迪斯科表現(xiàn)出一種旺盛的經(jīng)理;搖滾樂有一種自由奔放的感覺;輕音樂表現(xiàn)出輕松愉快、生動活潑。其次要進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí),可將同一組合動作不同節(jié)奏的音樂來完成,又可用同一節(jié)奏的音樂為不同組合動作來伴奏。

根據(jù)動作來選配音樂。如果是先完成成套動作的創(chuàng)編,再選配音樂,則要求所選音樂必須與成套動作風(fēng)格統(tǒng)一。音樂要起到渲染氣氛,增強(qiáng)表現(xiàn)力的作用。運(yùn)動員要熟練掌握動作的基礎(chǔ)上,把動作最佳地融入音樂當(dāng)中。

根據(jù)音樂創(chuàng)編成套動作,音樂是通過組織的音符來表達(dá)人們思想感情和反映社會現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。富有激情的音樂容易激發(fā)運(yùn)動員、教練員的創(chuàng)作靈感。從音樂出發(fā),聆聽音樂,感受理解音樂更容易達(dá)到音樂形象與動作形象的完美統(tǒng)一。從而也就通過音樂完成了與裁判,與觀眾的交流,即通過融入音樂完成自我表現(xiàn)。

四、氣質(zhì)性格的培養(yǎng)方法

健美操訓(xùn)練中氣質(zhì)與性格的培養(yǎng),可以使運(yùn)動員充分發(fā)揮自己的特點(diǎn),形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在氣質(zhì)與性格的培養(yǎng)方面,我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手:其一,在編排成套操時,要結(jié)合隊員的性格特點(diǎn)和氣質(zhì)類型;其二,在訓(xùn)練過程中,要充分發(fā)揮運(yùn)動員的自主性,能動性和創(chuàng)造性,讓他們創(chuàng)編適合自己的操;其三,在針對個性培養(yǎng)的同時,還要加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作,從而讓一個團(tuán)隊有自己的風(fēng)格;其四,區(qū)別對待,即有針對地加強(qiáng)不同類型運(yùn)動員的個別指導(dǎo),使每個運(yùn)動員都能獲得最優(yōu)發(fā)展。從運(yùn)動心理學(xué)的角度看,氣質(zhì)上的差異是運(yùn)動員內(nèi)在的精神氣質(zhì)和外在動作表現(xiàn)的統(tǒng)一,運(yùn)動員的不同氣質(zhì)表現(xiàn)對其表現(xiàn)力的發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。

五、心理訓(xùn)練方法

運(yùn)動員通過心理訓(xùn)練使心理能力逐漸加強(qiáng),學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理平衡的方法在比賽中有效地控制自我,冷靜地面對所出現(xiàn)的意外情況,隨機(jī)應(yīng)變從而獲得最好的心理狀態(tài),以便在比賽中充分發(fā)揮自我的各種能力使技術(shù)運(yùn)用自如,使表現(xiàn)力也得以充分顯現(xiàn)。所以健美操運(yùn)動員必須重視心理訓(xùn)練,達(dá)到培養(yǎng)和提高表現(xiàn)力的目的。

心理訓(xùn)練的方法很多,本文著重講述以下幾種方法:

1、自信心訓(xùn)練

首先要消除運(yùn)動員的自卑心理。自卑是每個人必經(jīng)的心理體驗,是正常的心理過程。自卑可通過教練與運(yùn)動員共同努力來達(dá)到消除。其次教練注意自身的示范、啟發(fā),給運(yùn)動員以感官刺激,對于運(yùn)動員的每一個微小進(jìn)步都要及時給以肯定,對較差的運(yùn)動員多加幫助、鼓勵,切忌諷刺挖苦,運(yùn)動員應(yīng)積極配合教練,發(fā)揮自己的特長,以每一點(diǎn)進(jìn)步曾強(qiáng)自己的自信心。

2、放松訓(xùn)練

放松訓(xùn)練就是使運(yùn)動員接觸疲勞的訓(xùn)練。這里談的疲勞是指隊員精神上的疲勞。通過實踐證明,進(jìn)行良好的放松訓(xùn)練,對減緩和消除隊員精神疲勞有著重要作用。放松訓(xùn)練的方法很多,掌握比較容易,如:利用屏氣、吸氣、數(shù)數(shù)等來消除緊張和不良的心理狀態(tài)以達(dá)到身體放松、調(diào)節(jié)心理的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]師小蘊(yùn).表現(xiàn)力影響因素考察與培養(yǎng)對策探討.【J】福建體育科技.2003,(6)