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第1篇：初中政治案例教學范文

一、案例教學法在政治教學中的作用

（一）有利于激發學生學習的興趣

在傳統的教學過程中，教師是課堂的主體，教師的主要任務就是將眾多的知識點機械地灌輸給學生，學生被動地接受知識。在這樣的課堂上教師忽視了學生的接受能力，師生之間也沒有太多互動，久而久之學生感到政治課堂枯燥乏味，所以更不用提課堂效率。而采用案例教學法，在學習了一個知識點之后接著給學生舉出一個生動形象的案例，這樣不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發學生學習的興趣，進而提高學習效率。

（二）有助于學生的理解和記憶

很多教師認為，政治學科與其他學科不同，只要把重要的知識點背過就可以了，不需要過多的解釋。這種教學觀念是不正確的，首先學生學習思想政治不僅僅是為了應付考試，更主要的是提高他們的思想道德素養，為社會主義現代化建設培養高素質的接班人。其次，高中階段有很多政治內容比較難理解，很多學生雖然背過了但還是不理解。鑒于此，采用案例教學法就可以將抽象的知識形象化，促進學生對艱澀難懂的知識點的理解，有助于學生對知識點的記憶。

（三）有助于提高學生分析問題的能力

受傳統教學模式的影響，教師只重視學生理論知識的學習，限制了學生主觀能動性的發揮和探究能力的發展。采用案例教學法，學生可以將學習的理論知識與具體的教學案例相結合，生動形象的案例可以給學生一種身臨其境的感覺。教學案例在課堂上的引入，有利于學生主觀能動性的發揮，可以引導學生思考問題和探究問題，進而尋找恰當的理論知識來解決問題。此外，案例分析法可以引導學生主動參與到課堂教學過程中，在自主、合作、探究的過程中提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學法在政治教學中的具體應用

（一）精選案例

要想在初中政治教學中有效的運用例教學法其方法有很多，而就筆者看來，最為重要的一點就是要精選案例。眾所周知，例教學法主要就是以案例為代表來突出政治教學的主題。所以，如果案例選取不好，那么會直接影響教學目標的達成。因而，初中政治教師在案例的選擇上要明確一下幾點：第一，案例的選擇要突出教學的知識點，同時具有時代性以及啟發性；第二，案例的選擇要貼近學生的實際生活，選擇與學生以及學生生活、學習等多個方面息息相關的案例；第三，案例的選擇要具有時效性，這一點也是十分重要的。新課改后，對于初中政治教學的一個重要教學要求就是要具有時效性。

（二）采用多樣化的教學方式來導入案例

與此同時，教師還應在課堂上一改以往那種自己所習慣的沉悶的教學方式，而多采用一些新穎的手段來使得自己的課堂教學變得活躍起來。一個很好的方法就是多讓學生去參與一些課堂上的討論，通過這一方式來讓學生發揮其學習的主體地位，這樣他們不但能很好地切身參與到課堂上來，還能有助于他們思考的投入程度，他們課堂上的學習效率也會因此得到提高。

例如，當我在講《公平是社會穩定的“天平”》這一節內容的時候，我會要求學生在課堂上進行有關話題的討論，讓他們思考社會生活中存在哪些不公平的現象，然后讓他們選出小組代表上臺講述一下他們對這些現象的看法并舉出一些事實案例。這樣一來，學生就能很好地在討論中對這一問題和現象進行透徹地思考和分析，從而有效幫助他們將課本上所學到的內容聯系并運用到社會熱點案例的解讀上來，讓他們學以致用。

（三）充分利用信息化工具

除了以上兩個方面的應用外，要想使得案例教學法在初中政治教學中得以有效的應用，還需要充分的利用當前信息化的工具，例如多媒體技術等。多媒體技術在近年來已經在教學中以其自身的優勢而被廣泛的運用在教學中。而將多媒體技術與案例教學法有效的結合，勢必會對教學效果有很大的幫助。以《初中政治》七年級上冊第九課“保護自我”這一章節的案例教學來說，如果教師在進行案例陳述的過程中，能用多媒體視頻播放的模式代替傳統平鋪直敘的方式引進案例素材，必然會收到更好的效果。

第2篇：初中政治案例教學范文

關鍵詞：初中政治；案例教學；正面效應

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)04-0166-01

初中階段，隨著學生步入青春期，其心理特點也會出現一定的起伏過程，因此，政治教學在該階段也就顯得十分重要。而政治教學的效果由于受到學生逆反心理的影響，使得如何讓政治教學更加有效果成為了初中階段需要考慮的問題之一，而案例在政治教學中的運用恰好可以很好地加強政治教學的效果。

一、初中政治教學的主要現狀和背景

（一）教學效果得不到保證

在具體的政治教學中，教師對一些政治理論知識的講解方式主要是通過課本或者一些現實生活中的簡單案例去輔助講解，這樣學生在學習過程中就會基本理解對應的政治知識，但是，僅僅通過課本上對政治知識的講解和簡單的案例并不能很好地讓學生獲取重要的政治知識。例如，在講解學生對個人性格的理解時，教師往往會對不同人的性格的具體表現特點進行分析，比如具有消極心態的人的表現特點，嫉惡如仇的人又有怎樣的特點等進行必要的分析。然而，僅僅是通過課本上的列舉明顯不能讓學生很好地了解這些表現特點。

（二）教學過程中未對學生心理狀態做細致分析

由于初中生的年齡跨度較大，因此，心理特征也會產生一定的波動。所以，教師在具體的政治教學中需要在前期注重對學生的心理特征進行分析，比如男生與女生在此時所表現出的青春期萌動，以及個人在生理和心理上出現的變化。另外，學生在面對一些生活中和學習上的困難時如何應對等問題是該階段初中生所要面臨的問題。因此，教師在政治教學中還需要結合學生所遇到的一些心理問題去做對應的教學安排，并且在分析過程中最好能夠通過一些現實生活中的對應案例來加深學生對自身問題的認知程度，同時也可以為具體的政治知識教學建立很好的理解平臺。

二、如何將案例教學法運用到政治教學中

（一）正確選擇具體政治理論知識的對應案例

由于在政治教學中，政治理論知識一般都會有對應的案例作為該理論的信息載體和對應的反射面，也就是說案例的出現不僅可以基本反映出具體政治知識的表現方式和基本的信息集成要素，并且可以從側面將政治知識付諸于實踐，從而檢驗出理論知識的正確性和可操作性。所以，教師在具體的政治教學中首先需要選擇合適的案例作為案例教學法的必要條件。比如教師在講解初中生的早戀現象時，可以選擇一些反面案例作為教學手段，因為早戀對于初中生來說是弊大于利的，其不僅會影響學生正常的學習，還會導致學生受到一定的心理傷害。教師利用一些學生早戀所產生的危害作為案例教學，不僅可以對學生起到一定的警示作用，還可以幫助學生樹立正確的戀愛觀。顯然這樣的案例教學是比較合理有效的，同時也可以起到一定的正面效應。

（二）注重在案例教學時與學生進行互動

案例教學在政治教學上的運用雖然可以讓學生樹立正確的心態去應對學習和生活中遇到的困難，但是，如果在具體的政治教學中，教師在分析案例時沒有充分聆聽學生的想法，并且沒有與學生進行有效的互動，縱使案例教學被啟用，也很難取得很好的教學效果。因此，在政治教學中，教師與學生進行案例分享時，要及時交換雙方的看法，這樣案例教學的效果不僅會得到一定程度的提升，還會讓政治教學充滿意義，并且在學生與教師共同交換看法的同時，教師也可以利用這樣的機會為學生提供新的政治理論知識，以幫助學生拓展思維，為后續政治學習提供新的學習和思考空間。顯然，這樣的教學形式一般運用到具體的政治教學中，其教學效果和學生的教學反饋信息也會產生新的面貌。

三、結語

在初中的政治教學過程中，教師運用案例教學法去輔助學生理解對應的政治理論知識時，需要對該階段學生的具體信息狀態有一定的了解，并且需要在與學生進行教學互動的基礎上進行對應的教學交流，使學生在了解了具體的案例后，能夠充分認識到政治理論知識的重要性。在初中階段具備正確的心態和面對生活中的困難的基本應對方法，這也是案例教學法應用到政治教學中的最終目的。學生通過這些案例掌握的一些理論知識也可以作為學生今后學習和生活中的重要的風向標和激勵點，并且可以通過一些案例獲得一些必要的政治啟示。

參考文獻：

[1]劉漢和.如何在中學政治教學中有效運用案例教學法[J].時代教育(教育教學版),2009(3):161.

第3篇：初中政治案例教學范文

案例教學法運用于初中政治教學的過程中，由于不合理的教學方式與理念導致其未能發揮自身的積極作用，為提升案例教學法的實際作用，提出以下建議：

1.轉變理念，精選案例。

在新課程改革的大背景下，面對當前教學中的問題，教師需要轉變陳舊的教學理念，建立與新課程改革相適應且體現素質教育精神的教學理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認識傳統教學模式的弊端為前提，進行教學理念的轉變，可有效幫助教師形成正確的知識觀、教學觀和學生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉變傳統的教學模式中教師僅是知識傳授者的觀念，需對自身在教學中的地位和作用有明確的認識，以學生學習的合作者和引導者的身份參與課堂教學。例如：教師在選擇教學案例時，需要體現學生學習合作者和引導者的身份，選擇的案例應是能夠符合學生生活實際以及教學大綱的要求，且能讓學生受到良好啟發。

2.把握機會，呈現案例。

初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學案例需要將理論與教學緊密結合，反之，容易導致師生討論與教學的內容和目標相脫節，甚至會出現相背離的情況，因此把握合適的時機將案例呈現在學生的面前尤為重要。課堂教學時，教師案例呈現既可以在某課時結束后也可以是某個知識點后，還可以穿插在講授理論知識的過程中，但教學案例的呈現需要結合理論知識并根據學生的實際需要而定。在教學中，案例呈現的方式主要有以下三種：其一，教師生動地講授故事；其二，發放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動呈現。例如：教師在講授《保護自我》時，在課后借助多媒體的形式播放現實生活中的危險事件，并讓學生結合本節課的學習內容發表觀看后的感受，鞏固加深學生對本節課所學知識的理解，從理論出發并根據學生的實際需要適時地呈現案例，可有效提升教學效果。

3.境模擬，討論評價。

初中政治教學中課堂討論主要是通過分析案例中體現的問題，并提出解決問題的措施和方法的形式，鞏固學生課堂所學知識。因此教師可通過組織學生模擬情境的方式鼓勵學生勇于發表自身的不同看法，并讓具有不同觀點的學生發表進行辯論和探討，不僅能夠加強學生對所學知識的了解程度，還可以營造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學《計劃生育的基本國策》時，教師借用組織學生模擬《超生》情境，隨后引導學生尋找表演中的體現的計劃生育問題，并運用所學知識對問題進行解答，其后與學生共同探討評價超生的危害性和計劃生育的必要性，進而不斷拓展學生的思維方式。

二、結束語

第4篇：初中政治案例教學范文

政治教學的目標是培養學生良好的思想品德素質，讓學生逐步了解并且不斷提高收集、整合以及運用信息的能力，要讓學生學會獨立的思考問題，實現學生身心的全面發展。在新課標要求下，學生的主體地位越來越受到了的重視，案例教學法則應運而生，這種教學方法不僅能激發學生的學習興趣，提高學生的主動性，而且提高了他們獨立分析問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】

初中政治 案例教學法 教學應用

現代社會越來越復雜的環境、網絡中大量負面新聞的肆意蔓延，都對學生的健康成長起著巨大負面沖擊作用。而初中階段的學生正處于人生觀與價值觀的形成時期，初中政治教育對培養學生健康的人格，提高他們的思想道德水平都起著十分重要的作用。

為了提高初中政治課堂的教學水平，要打破傳統教學模式的束縛，創新教學理念。可以將案例教學法引入教學實踐中來。在課堂中選取與生活實際密切相關的事例，既能增強課堂教學的實效性，也能破除傳統的說教模式，縮短理論與實際之間的距離，切實提高課堂教學效果。

1.初中政治課程的教學現狀

1.1 教學模式僵化，單一

在傳統的初中政治課堂上，往往采用教師滿堂灌的教課形式，學生在課堂上淪為記筆記的機器，主體性被大大抹殺，學生的主動性得不到體現。而且僵化、枯燥的教學形式也調動不起學生學習的積極性，不能有效激發起學生的興趣，更不用說帶動學生的創造性思維。

1.2 教學效果不達標

政治課程本身就帶有說理性，而初中教師又采用枯燥的教學方式，使得學生提不起興致，對政治課程中許多概念理解不到位，綜合分析能力更是難以達標，教學效果十分不理想。

2.案例教學法在初中政治課堂的應用

2.1 案例教學法應運于初中政治課程的可行性

初中政治課程的教學標準是要引導并啟發學生獨立思考，將積極實踐與理論相統一，要通過政治理論課的教學使學生們掌握并提高收集、處理、運用信息的方法和技能，要讓學生學會獨立思考、提出質疑并進行反思。案例教學法迎合了課程標準的諸項要求，它具有生活化、典型化的特點，能將抽象的理論變得通俗易懂。教師在運用案例教學法時，能激發學生的學習興趣，通過對典型事例的分析以及討論，一方面，能提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力；另一方面，能夠讓學生對相關理論的理解更加深刻。在這樣的教學形式下，學生的主體地位能得到充分的發揮，對學生的思維能力的培養也起著積極的推動作用。

2.2 案例教學法在實施過程中的注意事項

首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對政治課堂教學效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時既不能脫離教學理論的要求，還要做到與學生生活息息相關。比如，在講授有關誠信的問題時，教師可以聯系學生在考試中作弊的現象，讓學生去探討、思考考試中這種不誠信的做法的弊端以及對個人思想行為產生的不良后果，讓學生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學會在實際生活中規范自己的言行舉止。這樣的案例與學生生活密切相關，能充分調動起學生，讓他們都能積極發言。所以，教學案例的選擇要注重方向性、針對性、實效性以及實踐性，這樣才能切實提高課堂教學效果。

其次，教師要積極創新課堂教學模式。教師要將課堂的主導權交給學生，要利用豐富多彩的教學方法調動學生的主動性。比如，教師可以提出一個與課程相關的案例，然后讓學生進行小組內的討論，之后各小組派代表闡述組內觀點；還可以通過辯論賽的形式，讓學生們針對某一社會現象發表個人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發學生的創造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。

再次，教師要對學生的交流討論進行積極地引導并適時做出評價。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導權交給學生，但是也不能放任自流，要給予學生必要的引導，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學生討論完每個案例后，及時作出點評給予學生理論高度的指導，升華學生的思想高度。

最后，教師還要注重教學內容的實效性。要讓學生在案例討論中了解到自己對自己、對家人、對社會要擔負的責任；要結合社會熱點，讓課堂與實際緊密結合，比如可以將網絡這一話題引入政治課堂討論中，讓學生通過交流明確是非，學會自覺抵制網絡中不良因素的干擾。

2.3 案例教學法的實施原則

為了達到良好的教學效果，教師在實施案例教學時要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導、感染學生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們學會在紛繁復雜的現實生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對性原則，教師在案例選擇中要針對學生的年齡特點，選擇能激起學生共鳴的案例，這樣才能取得預期的教學效果。三、時效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時效性強的案例來引出教學主題。四、實踐性原則，教師要引導學生將理論延伸到生活中去，比如在學完消費者權益的相關理論后，教師可以讓學生去觀察生活中消費者權益受到侵害的案例，并提出相應的解決方案。要讓學生學會學以致用。

【總 結】

綜上所述，傳統教學方法存在著諸多弊端，已經不能適應新課程改革的要求。教師不能再采用灌輸知識的教學模式，而要提高課堂的實效性，將一些實際生活中的具體案例引入課堂之中，這樣不僅能夠激發學生學習的主動性和積極性，還能提高學生學以致用的能力，提高他們獨立分析、解決問題的能力。運用好案例教學法才能破除傳統教學的痼疾，讓學生成為課堂學習的主人。

【參考文獻】

【1】 魏向東.案例教學在初中政治教學中的運用【J】.讀與寫（教研版），2014（4）

第5篇：初中政治案例教學范文

一、案例教學的相關概念以及可行性 

案例教學并不是教師在課堂教學中為說明一定的概念或者理論知識所進行的舉例分析，而是一種比較新型的互動、開放的教育教學方式。在一般情況下，案例教學首先要進行嚴密的計劃設計和相關準備，其次選取特定的案例來指導學生進行相關閱讀，最后讓學生進行討論，形成一種互動的交流與探討。案例教學方法要在一定理論知識的基礎上展開，以期能夠達到思維的碰撞以及思維發散的最終目的。 

初中政治課堂教學的主要要求是讓教師在講課的過程中引發學生的思考，讓中學生學會學以致用。初中政治教師為了達到上述要求需要轉變自己的教學方法，進一步提高教育教學質量。應用案例教學方法可以滿足教師的相關要求，在初中政治的課堂教學中實施此方法能夠激發學生的學習興趣，一旦學生對初中政治課堂產生出極大的興趣，勢必會求知欲旺盛，大大提高學習的主動性以及探索的積極性。案例教學方法同時具有生活化、經典化兩種特點，尤其是在學習初中法律知識的過程中起到的作用更大。案例教學方法將比較抽象難懂的知識逐漸轉變為簡單易懂的知識。根據相關資料調查研究結果顯示，中學生往往對有情節的小故事比較感興趣，教師將一些比較經典的案例講給學生聽，學生一般會比較容易接受，所以在聽的過程中會認真思考。教師可以在講完相關故事后讓學生自由發表自己的看法，繼而對學生的看法進行正確的引導，通過小組討論發言的方式總結出對知識的理解。上述方式方法能夠讓中學生更容易接受，因為是學生自己得出的相關結論，與此同時，這也加強了師生的良好關系，活躍了課堂氛圍，讓整堂課的教育教學效果得到質的飛躍。 

二、案例教學法在初中政治教學中的運用 

1.正確選擇案例，科學合理確定教育教學目標 

在案例教學方法的案例預習這一環節中，主要注意內在影響因素以及外在影響因素，從中分析出誰是整件事情的決策者，另外還要注意影響角色以及目標的問題是什么。案例預習之前要選擇合理的案例，繼而能夠通過案例教學法加深學生對基礎知識的理解，幫助學生完成學習目標。例如，小明考試成績不夠理想，回到家后又被父親罵了一頓，而此時小明的心情非常糟糕，只想砸東西或者找人打一架，在此時身為小明的好友應該如何來勸解小明？此時需要充分考慮小明的心理情緒變化。首先，身為小明的朋友，需要站在小明的立場上想問題，可以幫助小明調節好不良情緒，可以陪小明去打球或者聽音樂，合理控制好自己的情緒，千萬不要上升到暴躁的情緒當中。其次，站在小明的父親立場上想問題，父親批評小明也只是為了讓小明更加努力，其本意都是出于愛小明。最后，小明需要冷靜分析自己的錯誤點，學會歸納總結來提高自己的學習成績。 

2.把握教學時機，將經典案例呈現出來 

正確把握好教學實際，需要初中思想政治課的教學案例能夠與理論基礎知識有機結合起來。在呈現經典案例的過程中，不能夠以格式化的形式呈現出來。與理論基礎知識脫離的案例，勢必會導致教學目標與討論的相關內容不一致，因而需要將所講的知識結合起來呈現。這既可以在講完本節課的相關內容后聯系相關故事以及經典案例，也可以在講課的過程中穿經典案例或者具有代表性的故事。從另外一個方面來看，初中政治教師在講故事的過程中可以詳細介紹本文的案例，繼而通過多媒體的方式充分展現給學生看，與此同時也可以發放一定形式的文字資料，讓學生以小組討論的方式組合成自己的語言。 

第6篇：初中政治案例教學范文

關鍵詞： 初中政治教學 案例教學法 應用分析

引言

政治教學的目的是解決一些生活中的問題，規范學生行為，培養學生道德觀念、法制觀念。案例教學法是指教師利用一些貼近所講知識點，具體的現實例子講解知識點。這樣的結合有助于激發學生學習興趣，鍛煉學生理解能力和分析能力。

1.現階段政治教學過程中存在的不足

現階段，許多教師仍然采用填鴨式教學方法，使政治課堂脫離社會實際情況，不能很好地將社會主義現代化建設與政治教學結合起來，不能有效培養學生的人生觀、世界觀和價值觀。

雖有部分教師已采用案例教學法，但仍不能很好地對其進行運用，不能充分發揮其作用。這些教師簡單地認為，案例教學法就是簡單地在課上舉些例子，多讓學生發言，雖會起到一定作用，但不會收到事半功倍的效果。因這種方式沒有從根本上改進現有教學模式，不能深入講解理論知識。因此，教師應做些新的嘗試，大膽創新課堂，將案例教學完美應用于初中政治課堂之中，提高政治課堂效率，為我國培養新的四有新人作出貢獻。

2.案例教學法的作用

案例教學遵循了新課標的要求，使教學與生活緊密相連。它是一種運用方便、效果明顯的教學方法，在新課標要求下，有著獨特的魅力與作用。筆者就案例教學在政治教學中的優勢做了如下總結。

2.1能夠提高學生學習政治的興趣。

政治課的理論性相對較強，學起來枯燥、乏味，學生容易產生錯誤觀點，即政治只需背些條條框框，給教學帶來很大障礙。因此，調動學生的積極性至關重要。教師在上課過程中可以穿插一些時事新聞，例如：講到“創造生命的價值”時，教師可以列舉一些典型例子，如“大學生畢業后自愿支持西部”，“感動中國的事例”等。這樣的講解會使課堂生動、真實，改變學生的錯誤觀點，使學生更有興趣學習政治，將政治與現實生活聯系在一起[1]。

2.2培養學生的分析能力和解決問題的能力。

教師可以在課前準備好一些相關案例，課上由學生分角色表演，學生身臨其境，感觸頗深。例如，針對現在熱烈討論的“老人摔倒后是否應該將其扶起”問題，教師可以先創設一個情境，分別由學生扮演老人和路人。過后，讓表演學生談談感受：躺在地上的老人是什么心情，走過的路人看到這種情景心里的想法是什么，沒有扶起老人的路人是否會內疚，最后扶起老人的那個人是否有過掙扎，如果有掙扎，又是什么戰勝了自己內心的掙扎。再由其他學生分析其中問題，分析這中間涉及什么道德問題，有可能牽扯哪些法律問題，如果在現實生活中發生在自己身上，自己會如何做。這樣的課堂中，學生是主角，可以鍛煉他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

2.3案例教學方式能夠集思廣益，達到教學相長的目的。

案例教學中，教師不再說個不停，學生不再聽到犯困，而是一起討論，更容易啟發學生思路。每個人都說出一個解決方法，學生之間可以更好地相互學習，教師能得到更多教學資源。

3.案例教學的具體實施方法

案例教學法的實施過程并不簡單，需要教師精心策劃，才會取得事半功倍的效果。所以教師在上課前一定要準備充分，做到心中有數，能夠掌控全局。筆者根據自己的經驗，提供一種案例教學流程。

2.1準備案例。

所準備的案例要有代表性，有明確的目標性，有深刻的啟發性，還要有綜合性與實踐性。這就要求教師在備課時深入理解知識點，查閱多種參考文獻，對其進行挑選與編制。

2.2巧妙運用案例。

在案例教學中，案例不能應用于所有地方，教師應把握住引入案例的點。案例不能離開理論知識，教師不能對學生放任自流，要對其做好引導。同時，案例不能代替基礎理論知識，要注重二者的結合，分清二者的輕重。案例既可以放在知識點之前，又可以放在知識點之后。課上教師可以講一些案例，然后布置課后作業，要求學生找些相關案例或分析教師找好的案例。

2.3討論案例。

案例教學以學生為教學主體，學生不僅可以討論案例，還可以對同伴的回答進行討論。因為此環節中學生的作用極其重要，對于學生理解能力與表達能力是很好的鍛煉，是學生對所學知識的梳理過程。但是教師在此過程中要做好引導工作，不能使學生的討論偏離主題[2]。

2.4做好評價工作。

對于同一件事情，大家都會有不同評論，學生對于每個案例的理解會有很大差異。教師要做好學生發言后的評價工作，對學生的錯誤觀點要及時更正，更不能急于批評，而要鼓勵學生積極發言，對于正確的觀點，教師要給予肯定，并提出表揚，增強學生學習政治的信心。

結語

案例教學法使抽象的理論變得形象，使理論貼近現實，學生能夠更好地將所學應用于現實中，激發其學習政治的興趣，加強對知識點的記憶，對政治學習更有信心。為此，在今后的初中政治教學過程中，教師應加強對案例教學法的應用，以切實提升初中政治教學質量。

參考文獻：

第7篇：初中政治案例教學范文

關鍵詞： 初中政治；案例教學法；生命教育；教法嘗試

在思想政治課教學中滲透生命教育就是將生命教育的內容融入到思想政治課教學之中，用課文中的案例教學使其成為思想政治課教學活動的一個組成部分。在思想政治課中滲透對學生的生命關懷，貫徹生命教育的方式方法，培養其社會責任感和危機自救意識，提高學生的生命質量，引導學生逐步形成正確的生命價值觀。因此，我們善于挖掘教材中有關生命教育的內容，并其融于課堂教學之中，從而使學生能積極地理解生命意義和價值。所謂的案例分析是教師在課堂教學過程中，為了使學生更好地掌握知識技能，形成能力，發展智力而以典型事例說明，解釋教材內容，啟發誘導學生理解教材內容的教學行為方式。在變應試教育為素質教育的今天，初中思想政治課教學應適應新教材的變化，改變傳統的教學方法，達到幫助教師教學和培養學生能力的目的，而案例分析教學模式不失為一種有益的嘗試。下面就結合初中政治課的案例教學法談談生命教育的嘗試。

一、明確政治課中的生命教育意義

現在的中學生心智不夠健全，對生命缺少敬畏之情，現狀堪憂。在物質生活日漸寬裕的今天，家長不舍得再讓孩子們吃自己過去所吃過的苦了。家長不僅盡可能地給學生寬裕的物質享受，而且對孩子舍不得打罵和教訓、這成了一個社會普遍心理，說服教育和鼓勵教育更是乘風而行，以至于連批評也都成了受到批判的教育方式。缺少批評和指正使孩子們越來越以自我為中心，任性施為，從不考慮他人的感受。而且，順風順水的成長環境使他們缺少面對挫折和打擊的心理承受能力。受到打擊后又不能理智地思考和分析，偶然負氣就一時沖動走向自殺的邊緣。中學生在內心深處，也迎來了一個寂寞的青春，他們開始覺得不被父母理解，開始覺得老師所說的高高在上脫離現實。青春不僅是躁動的，還是寂寞和孤獨的。他們需要有人引導他們認識世界，認識人生，認識生命。但是，目前的思想政治課對學生們來說有隔靴搔癢之感。從社會到老師，都擔任的是教知識以獲得高分的職責，很少有人注意到對學生心理成長的教育，也很少有人認識到生命教育的重要性。認識不夠，這往往是某些問題難以得到合理解決的共同障礙。所以，對中學生通過政治課的教學對他們進行生命教育是十分必要的，意義是重大的。

二、在政治課教學中進行生命教育措施

1.堅持以人為本，樹立生命教育的理念。在初中思想品德滲透生命教育首先要教育學生珍惜生命、愛護生命。其次要教育學生學會尊重學會關愛、學會寬容、學會共同生活。生命的存在只有在相互關愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正提升。還要對學生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創造一定的逆境，磨練學生的意志，從而更能欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質量。比如在講《珍愛生命》時，我用事例：事例：在非洲草原的旱季來臨時，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費盡所有力氣，并隨時要經受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。通過此課的教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。教學重點：通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。

2. 挖掘教材中的生命內涵。思想品德課作為一個重要的德育陣地，其教材中蘊涵著巨大的生命教育的資源，包容了當今人類生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來自于父母》、《保持良好的心境》、《法律保護公民人身權益》、《崇尚社會文明》等等，具備了豐富的對學生進行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學生以熏陶感染，有助于提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新教材在編寫上也有意識地選取了體現生命教育主題的內容，目的就在于培養學生的生命意識，進行生命教育。可以說，生命教育已經成為思想品德課教學的重要組成部分。

第8篇：初中政治案例教學范文

案例分析初中政治教學改革初中是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，初中的政治教育對于塑造學生正確的人格、培養崇高的思想道德水平具有重要的意義。復雜的社會環境、網絡中和媒體上大量的社會的負面信息，給青少年的健康成長帶來了負面的影響。所以，應打破常規的初中教學模式，改變傳統的說教模式，在課堂中選取密切結合實際生活中的具體事例，增強政治教學的實效性。這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，重要的是能夠提高學生辨別是非的能力、有助于學生綜合素質的提高。

一、傳統教學模式的現狀

1.教學模式單一

在傳統的教學中，政治課多數以教師的講授為主，老師在課堂中占到了絕對的主體地位，作為客體的學生，只能被動接受。雖然在政治課本中，具有積極樂觀、真愛生命等一些有趣的章節，但是只是通過說教的模式很難激發學生學習的興趣。

2.教學效果不能達到要求

由于在初中政治教學中，教學內容和教學方法選擇不當，使得初中政治的教學效果不能達到教學目標的要求。80%的學生認為政治課是比較枯燥的一門課程，上課時間基本上在做其他的事情。對政治中的概念理解不充分，綜合分析能力不達標。

二、初中政治教學模式的新探索

1.秉承案例，探索課堂教學新模式

（1）選擇案例貼近生活，與初中生生活相關的案例

案例選擇應結合課本，選取在生活中具有教育意義的案例，和學生的生活息息相關，能夠激發他們學習和討論的興趣。例如在人教版課本中出現的有關誠信的教育，就可以選取在學生考試中作弊的現象和社會上出現的學歷造假等現象。又如人教版課本中的愛國主義的教育，可以就中日問題、問題等，在課堂上進行專題討論，以實際的案例培養學生的愛國主義精神。在案例的選擇上，側重方向性原則、針對性原則、實效性原則、實踐性原則等。

（2）創新課堂中學生學習新模式

在課堂上，注重學生的主體地位，重視學生個體思想的口頭表達和思想的交流。激發學生的學習興趣，發揮其主動性，使其能能綜合利用自己學到的理論知識，結合自己的認識，對問題進行分析。同時，在討論中，必定會產生思想碰撞，這樣能夠激發學生強烈的學習興趣，不斷提高學生的認識，在潛移默化中塑造其人生觀和價值觀。

在課堂中采取分組討論的形式，不僅可以使學生獨立思考，還能降低學生的學習壓力。使學生在輕松愉悅的氣氛中，充分表達自己的意見，這不僅能夠提高學生獨立思考和分析問題的能力，還能使學生學會傾聽他人的不同意見。

（3）改變課堂中教師的主體地位，探索新型教學模式

通過在課堂中探索新型的初中教學新模式，改變傳統意義上的老師和學生的地位。教師不再是課堂的唯一主體，教師的教學方式也不再是傳統的灌輸知識，而是在學生討論的時為學生營造良好的氛圍，適時開拓學生的思路。在每組學生討論后，積極組織進行班級的交流，交流的方式可以采取多種形式。例如，以演講的形式、以辯論的形式、以報告的形式等，還可以在不同的班級間進行交流。最后老師就每一個案例做出點評，在理論的高度給學生們以指導。

2.強化初中政治教學中的實效性

（1）加強政治教學實效性的重要意義

在課堂教學中、案例選取中注重實效性。增強政治教學的實效性不僅可以提高學生學習的興趣，還能夠在有限的課時時間提高學生的綜合素質，掌握更多分析和處理問題的能力。這種新型的教學實踐符合學生發展的需要，對于學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有重要的實際意義。

（2）強調教學內容實效性的重要意義

以人教版教材中“承擔責任、服務社會”為例，不能只是強調責任的條條框框的要求，應從實際出發，探討作為學生應對自己、對家長、對社會需要負起的責任。在案例選擇中，充分注重實效性。可以引入網絡文化素材，網絡是初中生生活學習的重要組成部分，網絡中信息豐富，不僅包括積極健康的信息，也存在也一些低俗的不良信息。在政治課教學中，適當選取網絡中的素材進行分析，使學生學會辨別是非，遠離不良信息，塑造正確的人生觀和價值觀。

（3）采取多種教學模式和教學手段進行初中政治教學

初中政治教學中，擺脫傳統的教學模式，采取多種形式的教學手段。不僅是在內容的選擇上注重實效性，在教學方式的選擇上也可以選取多種形式。在課堂學習中，采取多種學習方式相結合，充分利用網絡這一現代化的手段。學習的方式改變以往單調的學習方式，增強學生學習的自主性、合作性和探索性，使學生能夠自主學習，主動學習。

三、結論

綜上所述，傳統的政治教學方式已經不能夠滿足現代政治教學的要求。在新課改的環境下，改變以往老師灌輸的學習方式，在課堂中選取實際生活中的具體案例，以案例分析的方式，增強初中政治學習的實效性，活躍課程氣氛，激發學生學習的積極性和主動性。塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會提供合格的人才。

參考文獻：

＼[1＼]劉浦超.案例教學法在初中政治教學中的應用＼[J＼].教育科研，2013，（122）：103.

＼[2＼]唐洪山.增強初中政治教學時效性和實效性的路徑＼[J＼].考試周刊，2012，（45）：108.

第9篇：初中政治案例教學范文

[關鍵詞]初中政治；教學；德育

[中圖分類號]G416

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）18-0011-02[ZW（N]

[作者簡介]李園園（1979―），女，湖北大冶人，本科，江蘇省張家港市妙橋中學教師，中學一級。

初中政治教學有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生日后如何看待這個社會和自身有非常重要的影響。廣義上的德育包括社會德育、學校德育、社區德育以及家庭德育等。狹義上的德育是指教育者參照一定社會或者階級要求，有目的、有系統、有計劃地對受教育者進行思想、政治以及道德教育的活動。本研究的德育指的是狹義上的德育。

一、發揮德育主陣地的作用

德育以育人為主要內容，初中思想政治課是德育的主要陣地，是學校進行德育的重要途徑，對于初中生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀有著非常重要的導向作用。就目前而言，初中對于思想政治這一課程的教授與其他文化課的教授差別不大，整體來說，思想政治課并沒有發揮其應有的作用。針對這一問題，要發揮德育主陣地的作用，可采取如下做法：利用特殊的紀念日，帶領學生到革命教育基地對其進行愛國主義教育，與此同時，還可以將政治課教學與社區教育以及家庭教育等結合起來。教師在思想政治課堂上要發揮他們的主導作用，嚴于律己，這能為初中學生提供積極正面的影響。教師在課堂上必須注重言傳身教，教師各方面的素質，如政治立場、價值取向、心理品質等都會直接影響初中生的思想品德修養。教師還要在思想政治課上全面挖掘其中涉及的一切德育因素，整合所有的現有資源，盡可能使學生在接受政治知識時受到思想教育，從而全面培養學生素質，發揮德育主陣地的作用。

二、加強德育內容的縱橫聯系

在初中思想政治教材中，德育的內容是非常多的，每一單元、每一課、每一小節都有所涉及。教材中關于人類生存、生產、發展等的內容是在教育學生樹立勞動觀念、培養勞動的習慣，關于中國國情、現代化建設的問題，是要讓學生認識到我們取得的翻天覆地的變化，使學生產生愛國主義的情感。這些內容都是有聯系的。在初中政治教材中，無論是正文內容還是補充材料，有關德育的問題從本質上講都有著一定的聯系。從教材中我們發現，單從時間跨度上看，就涉及了社會形態、地域以及中外各個國家。因此，教師在教學過程中，必須有意識地對相關知識進行羅列和對比，加強德育內容的縱橫聯系，這對初中政治教學而言意義重大。

在教學技術快速發展的今天，創設教學情境比以往顯得更加容易。多媒體可以實現知識的聲文并茂，以圖片、視頻等形式來詮釋知識。在新授課當中，課堂的導入是非常重要的，好的開始是成功的一半。在以往的課堂導入中，教師往往采取的是舊知識回顧或者直接講授新課的形式，學生學習興趣較淡。多媒體的出現和應用，為初中政治課堂的導入提供了更多、更豐富的形式，比如視頻導入、歌曲導入等，在一定程度上吸引了學生的注意力，提升了教學的質量。如筆者在講授蘇教版八年級政治下冊《面對誘惑，學會說“不”》時，在導入上選擇了“無繩實驗”的視頻，學生在興奮愉悅的環境下了解了課堂學習的主要內容。在視頻中，學生看到，本來沒有繩子的地方，其他人看到別人跨過去，

自己也就跟著跨了過去，別人認為有繩子其他人也跟著認為有繩子，這就是從眾現象，在導入中學生就對從眾的概念有了清晰的認知。

三、注重德育案例實時分析

在初中思想政治這一學科的教授過程中，要注重對德育案例的實時分析。在案例分析的過程中，學生不僅掌握了更多的問題類型，而且還擴展了思維方式，進一步找到了多種解題思路。除此之外，政治教師除了引導學生運用平時所學知識之外，還要進一步引導學生結合生活問題，拓寬自己的思維，培養自己解決實際問題的能力。比如，在教學《保護我們共有的家園》一課時，可以設置案例，組織學生去做類似植樹、處理垃圾等義務勞動，教師和學生共同用雙手美化我們的家園。之后在課堂上，教師就可以圍繞相關內容讓學生展開辯論或者演講。學生積極地參與到案例中去，完成案例之后，教師組織引導學生進行案例分析，做到實時分析。這種分析結合生活實際，有助于學生養成正確、科學的價值觀。

注重德育案例實時分析不僅使得初中生接觸到了更多的新鮮事物，也大大激發了學生對政治學習的積極性，學生對于整個案例的看法和觀點也可以得到淋漓盡致的表達，道德意識在實際的實踐活動中得到提高，德育因此得到明顯的效果。初中生對知識的學習很大程度上受到偏好和興趣的影響，為此，在教學過程中，教師必須想方設法激發學生的學習興趣。初中政治的課堂教學內容隨著基礎教育改革的推進，已經非常生活化和人本化了，但是在教學過程中，教師有時偏偏把知識理論化和抽象化，采用的是遠離學生實際生活的個案，忽視學生身邊的案例。

總之，初中政治教學中的德育工作對于發展學生的整體素質意義重大。在政治教學過程中，必須加強思想政治課的德育功能，堅持以人為本，以學生為課堂主體，努力探索出一條真正有益于學生的德育工作道路。

參考文獻：