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第1篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

[案例1]自稱“老神醫(yī)”孫女騙財(cái)百萬(wàn)

“她就是老神醫(yī)的孫女”成一詐騙團(tuán)伙常用開場(chǎng)白，這伙人短短幾個(gè)月內(nèi)在中山已騙得近百萬(wàn)元財(cái)物。

詐騙第一步： 尋找“老神醫(yī)”

6月3日，40歲的王女士天微微亮就出門到中山市石岐區(qū)張溪市場(chǎng)買菜。約莫清晨5時(shí)許，她在市場(chǎng)遇到一個(gè)婦女（以下稱甲婦女）向她問(wèn)路：“你知道哪里有老神醫(yī)嗎？”

王女士心里奇怪，連說(shuō)自己不知道。這時(shí)又過(guò)來(lái)一名中年婦女（以下稱乙婦女）搭訕說(shuō)，她認(rèn)識(shí)大家所說(shuō)的“老神醫(yī)”，可以為她們帶路。乙婦女故作神秘，強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“必須要有三人一起去找老神醫(yī)才顯得夠誠(chéng)意，不然老神醫(yī)就不會(huì)給你治病、消災(zāi)。”

詐騙第二步：“小便宜”引人上鉤

尋找“老神醫(yī)”的甲婦女這時(shí)強(qiáng)烈要求王女士和她們一起去找“老神醫(yī)”。“不行，我要買菜回去給小孩做飯。”王女士起初并不愿意一同前往。

“這樣吧，你要是去的話，我到時(shí)給你一個(gè)幾百元的紅包。”甲婦女這樣向王女士承諾。王女士心想，只是帶帶路就能收到幾百元，那也相當(dāng)不錯(cuò)，于是答應(yīng)甲乙兩婦女。

一路上，甲乙二人與王女士不斷說(shuō)話，不時(shí)還問(wèn)起王女士的家庭成員情況。

詐騙第三步：謊稱“老神醫(yī)”孫女

三人來(lái)到一個(gè)較為偏僻的屋子前，看到又有一名婦女（以下稱丙婦女）站在門口。乙婦女這時(shí)主動(dòng)走上前，給王女士介紹說(shuō)：“這個(gè)女的就是‘老神醫(yī)’孫女。”

還沒(méi)等乙婦女介紹完，丙婦女張口就來(lái)：“你們?nèi)齻€(gè)都不是一家人。”王女士心里一驚，她怎么知道得那么準(zhǔn)。接著，這位“老神醫(yī)”孫女指著甲婦女說(shuō)，“你是提出來(lái)找‘老神醫(yī)’的，你來(lái)的目的是為家人治病。”甲婦女連忙附和，“你說(shuō)得真準(zhǔn)，不愧是老神醫(yī)的孫女啊。”

詐騙第四步：實(shí)施迷信詐騙

丙婦女端詳了王女士好一會(huì)兒，掐掐手指，然后裝著很緊張地告訴王女士：“你家人最近幾天會(huì)有災(zāi)難。”王女士心想，她剛才什么都算得很準(zhǔn)，估計(jì)這次也沒(méi)有算錯(cuò)，于是連忙向“老神醫(yī)”孫女請(qǐng)教怎樣消災(zāi)。

丙婦女告訴王女士，只有將其家中的現(xiàn)金和值錢的物品拿來(lái)讓爺爺幫助“做法”，就能消除災(zāi)難。王女士聽后立即回家，將自己放在家中的現(xiàn)金拿來(lái)交給了“老神醫(yī)”孫女。“老神醫(yī)”孫女又對(duì)王女士說(shuō)，還要回家取一件物品才行。而當(dāng)王女士再次回到該地點(diǎn)時(shí)，那3名婦女早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。

天網(wǎng)恢恢：“法網(wǎng)”網(wǎng)住詐騙者

就在這3名婦女自以為得手時(shí)，不想在逃跑時(shí)被警方來(lái)了個(gè)“甕中捉鱉”。中山市警方早前了解到，有一個(gè)利用迷信詐騙他人的團(tuán)伙經(jīng)常出入于神灣鎮(zhèn)。

6月3日上午，這3名婦女又一次在石岐區(qū)張溪市場(chǎng)行騙時(shí)，我市警方早已根據(jù)所掌握到的情況，在市場(chǎng)周邊安排好了警力，當(dāng)3名婦女自以為得手時(shí)，布控的民警早已把她們的一舉一動(dòng)看得一清二楚。而當(dāng)她們興高采烈“凱旋”時(shí)，布控在周圍的民警一舉上前，將她們抓獲。

此后，該團(tuán)伙的其他14名犯罪嫌疑人在神灣鎮(zhèn)悉數(shù)落網(wǎng)。

臺(tái)詞曝光：尋找“老神醫(yī)”消災(zāi)

經(jīng)警方初步調(diào)查，該17名嫌疑人一般分為多組作案，每組又一般有三女兩男，有時(shí)一組會(huì)多達(dá)四女三男共七人一組。

詐騙團(tuán)伙在我市范圍內(nèi)多次以替事主拜神消災(zāi)、治病為名行騙，通常采取把物色好的作案對(duì)象從市場(chǎng)、居民區(qū)等人員密集地點(diǎn)騙到較為偏僻的地方，然后要求事主將其財(cái)物取來(lái)作為祭祀品為事主“做法”，最后借讓事主回家取其它物品之機(jī)溜掉，卷走事主財(cái)物。

團(tuán)伙作案：“家族”詐騙近百萬(wàn)

據(jù)犯罪嫌疑人初步交代，他們短短幾個(gè)月內(nèi)共在中山瘋狂作案數(shù)十起，涉案金額近百萬(wàn)元。

通過(guò)調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)這些嫌疑人都是廣東省高州市人，他們很多都是親戚關(guān)系，有的是夫妻，有的是兄弟姐妹，還有的是父女關(guān)系。他們當(dāng)中年齡最小為17歲，最大為45歲。

民警在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，竟然有一對(duì)夫婦帶著自己17歲的女兒一起作案。更令人驚訝的是，在詢問(wèn)這名17歲的女孩時(shí)，這名女孩竟說(shuō)自己是跟著父母出來(lái)做生意，而在她看來(lái)這是合情合理、理所當(dāng)然的賺錢途徑，卻根本意識(shí)不到這是一種違法犯罪行為。

警方提醒：類似手法常見切莫上當(dāng)受騙

警方提醒市民，近年來(lái)各種詐騙案件形形，有大量的類似案件也曾在媒體上多次進(jìn)行報(bào)道，所以廣大群眾一定要在多加注意，提高防范意識(shí)，切莫上當(dāng)受騙。

民警還提醒市民，以前有被類似手法騙過(guò)的群眾請(qǐng)立即到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案；市民應(yīng)通過(guò)各類宣傳途徑了解詐騙手段，不斷提高自我防范意識(shí)；不要輕易相信他人，多多了解情況，辨明真?zhèn)危徊灰潏D小利，餡餅背后很有可能就是陷阱；一旦被騙，應(yīng)立即到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)警。

[案例2]群發(fā)短信坐等“上鉤魚”

市民若接到陌生手機(jī)號(hào)碼發(fā)來(lái)的要錢短信要小心了，近期，短信詐騙警情有上升趨勢(shì)，廣州警方再度公布四種常見詐騙的手法，提醒市民務(wù)必謹(jǐn)慎。

一是“提供賬號(hào)匯款型”：如群發(fā)“我手機(jī)沒(méi)電了（卡壞了），速把款打入××賬號(hào)……”或直接發(fā)送“請(qǐng)把錢打入××賬戶”等手機(jī)短信。該類不法分子本著“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚”的想法，大面積群發(fā)短信，總有個(gè)別群眾上當(dāng)受騙。

二是“找親友救急型”：如發(fā)送“爸媽（老友），我的錢包、手機(jī)被偷了（或是我出了點(diǎn)意外現(xiàn)在醫(yī)院），等錢急用，請(qǐng)速匯××元到我朋友的××卡上，切記要快”等短信內(nèi)容進(jìn)行詐騙，有兒女在外讀書、工作的父母容易成為此類短信的詐騙對(duì)象。

三是“高薪招聘型”：如發(fā)送“××飯店招專職員工，性別不限，體健貌端、年齡18歲至45歲，月薪過(guò)萬(wàn)元”。若有急于找工作的人打電話咨詢時(shí)，騙子常以預(yù)收服裝費(fèi)、面試費(fèi)、保證金等名義要求其往某賬戶打入一定款項(xiàng)，隨后“人間蒸發(fā)”。還有人會(huì)要求受害人到指定酒店面試，受害人到達(dá)指定酒店后，作案分子并不露面，會(huì)在電話中聲稱受害人已通過(guò)面試，向指定賬戶匯入培訓(xùn)、服裝等費(fèi)用后即可上班。

四是“中獎(jiǎng)型”：如發(fā)送“某公司舉行手機(jī)號(hào)碼抽獎(jiǎng)活動(dòng)，您的號(hào)碼已獲得二等獎(jiǎng)，請(qǐng)電××與領(lǐng)獎(jiǎng)處某小姐聯(lián)系”。打通指定電話后，對(duì)方會(huì)要求預(yù)先支付個(gè)人所得稅、公證費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等后才能領(lǐng)獎(jiǎng)。

[案例3]小張上網(wǎng)購(gòu)物受騙

我校一年級(jí)學(xué)生小張，于2008年2月24日下午欲上網(wǎng)購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)一款自己心儀已久的手機(jī)才兩百多元低價(jià)，接著又發(fā)現(xiàn)一臺(tái)品牌相機(jī)也低至三百多元，興奮之余立即與銷售商聯(lián)系。該同學(xué)起初對(duì)此也有疑惑，但售貨小姐巧言相告：我們的貨品是走私的，不怎么計(jì)算成本，云云，閱歷尚淺的小張很快便完全相信了，決定買下兩件貨品。那人就說(shuō)貨品加起來(lái)再算上快遞是550元，要小張同學(xué)通過(guò)銀行匯款，并讓他第二天等待消息。

到了第二天中午，銷售小姐來(lái)電說(shuō)貨到了，不過(guò)一個(gè)自稱是物流公司司機(jī)的人卻說(shuō)：你是第一次和數(shù)碼公司合作，她們公司是走私的，為了承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，你得給那公司3000元風(fēng)險(xiǎn)金。唯恐小張有疑慮，他又油嘴滑舌說(shuō)了一大堆理由，并說(shuō)這風(fēng)險(xiǎn)金只是形式上的，你付給她們，她們就把錢付給我，我就立即把錢退還給你，至此小張同學(xué)完全相信了這些人編織的謊言。因當(dāng)時(shí)他身上只有1000元，經(jīng)還價(jià)銷售小姐同意減至1500元，并由她先幫他墊付500元，貨到后還給她，于是小張又按這些人提供的帳號(hào)匯了款。

不久，“物流公司”又來(lái)電話對(duì)小張同學(xué)說(shuō)，你怎么只給我們匯1500元啊？我們是講信用的，一定要3000元才給貨的！這時(shí)，小張說(shuō)自己“快要瘋掉了”，腦子一片空白，想都沒(méi)想又給對(duì)方匯款1500元。等到對(duì)方再打電話來(lái)索要8000元時(shí)，小張同學(xué)才如夢(mèng)初醒，深知自己受騙上當(dāng)。直到這時(shí)，他才想起向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師報(bào)告情況，在輔導(dǎo)員老師的陪同下向?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)了案。

從以上案例我們可以看出，不法分子的詐騙伎倆其實(shí)十分拙劣，只惜我們的學(xué)生防范意識(shí)太薄弱，才使這些不法之徒輕而易舉得逞。

[案例4]小唐和小張?jiān)庥觥敖淌凇彬_子

我校一年級(jí)學(xué)生小唐，于2008年5月10日中午接到一個(gè)匿名電話，對(duì)方稱自己是某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員。小唐想起自己在幾個(gè)月前曾填寫過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，在卷子上留下了自己的聯(lián)系方式。這時(shí)，對(duì)方以工作人員身份邀請(qǐng)小唐參加第二天中午他們機(jī)構(gòu)舉辦的免費(fèi)講座，并請(qǐng)小唐邀請(qǐng)她的同學(xué)一起前往，小唐遂邀請(qǐng)同宿舍的小張一起去。

5月11日中午，小唐和小張如約來(lái)到位于崗頂?shù)哪硨懽謽堑囊婚g課室里，有一名自稱南京大學(xué)教授的人，給學(xué)生上課，介紹如何自主擇業(yè)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和參加面試的注意事項(xiàng)等等。最后，這名“教授”又說(shuō)，只要學(xué)生繳納1499元和999元兩種不同級(jí)別的費(fèi)用，他們就承諾幫助學(xué)生找兼職，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)推薦工作。

在這名“教授”油嘴滑舌的鼓動(dòng)下，小唐等同學(xué)有些心動(dòng)，但由于價(jià)錢太高，他們作為學(xué)生難于負(fù)擔(dān)。正在猶豫不決之際，工作人員及時(shí)出來(lái)勸說(shuō)，稱機(jī)會(huì)難得，一天只有幾個(gè)這么“好”的機(jī)會(huì)，還是向“總部”申請(qǐng)的云云。見他們還在猶豫，“工作人員”又生一計(jì)，說(shuō)向“總部”申請(qǐng)給予分期付款的“優(yōu)惠”，現(xiàn)在只需交500元就可以了，剩下的靠學(xué)生以后兼職的收入償還。

經(jīng)不住誘惑，小唐和小張最后簽了一份“合同”，并又留下了學(xué)生卡、身份證復(fù)印件等重要資料，答應(yīng)在次日下午4：30之前交納500元。

回到學(xué)校后，幸好兩位同學(xué)想起了曾經(jīng)接受過(guò)的安全防范教育，經(jīng)過(guò)一番思考，她們于當(dāng)天晚上在其他同學(xué)的陪同下找到年級(jí)的輔導(dǎo)員老師，在老師的仔細(xì)分析和耐心教育下番然醒悟，認(rèn)識(shí)到這是不法分子的一個(gè)典型的騙局。當(dāng)她們給所謂的工作人員打電話說(shuō)不參加培訓(xùn)的時(shí)候，“工作人員”又恐嚇?biāo)齻冋f(shuō)：簽了“合同”就具有“法律效應(yīng)”，如不履行“合同”就要打官司，把學(xué)生名單以“不誠(chéng)信”的理由告訴與其“合作”的銀行，又告知予其“合作”的大公司在學(xué)生畢業(yè)時(shí)不予錄用。

第2篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

案例教學(xué)法是通過(guò)巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索分析，以形成自己的見解或解決方案。如今的課堂教學(xué)不單單要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)等綜合能力。案例教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、精心選擇案例，提高教學(xué)質(zhì)量

在使用案例教學(xué)法時(shí)，選取的案例要有知識(shí)性。首先，案例要符合教學(xué)內(nèi)容，要具有知識(shí)內(nèi)涵。學(xué)生要討論的案例一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，不能夠脫離書本知識(shí)。討論案例的過(guò)程就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。如果脫離教材，所要探究的內(nèi)容便沒(méi)有意義。因此，教師所選取的案例一定要具有豐富的知識(shí)性和理論的實(shí)踐性。其次，要選取經(jīng)典案例。經(jīng)典案例是大家耳熟能詳?shù)模虼藢W(xué)生在進(jìn)行探討時(shí)印象會(huì)更加深刻。同時(shí)，經(jīng)典案例所涉及的知識(shí)內(nèi)容更具有普遍性，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。最后，在案例的選擇上要有針對(duì)性。每節(jié)課所要傳授的知識(shí)點(diǎn)要與選取的案例相對(duì)應(yīng)，要針對(duì)案例的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著重分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中更有效率。例如：我在講“說(shuō)話要得體”這部分內(nèi)容時(shí)，選取了一個(gè)經(jīng)典的故事案例：有一個(gè)人請(qǐng)客吃飯，快到開飯時(shí)間，差一個(gè)人沒(méi)來(lái)。他著急的說(shuō)：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”在座的一位客人心想，我就是不該來(lái)的吧，起身告辭。他又說(shuō)：“不該走的怎么走了？”這下剩下的客人都走了。

2、對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文課本中所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思路也要廣泛，要靈活變通。教師在選取案例時(shí)，可以涉及一些新穎的、獨(dú)創(chuàng)的案例，進(jìn)行創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬迈r元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，拓展學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文時(shí)，老師結(jié)合課文內(nèi)容加入創(chuàng)新元素，舉出了蚯蚓在下雨之前的行為表現(xiàn)案例：鉆出地面到處爬。讓學(xué)生們探討其原因，并想象其他小動(dòng)物遇到下雨時(shí)有哪些表現(xiàn)，組織學(xué)生討論。另外，教師對(duì)選取的案例內(nèi)容要吃透，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，案例不足之處要加以改進(jìn)完善，要對(duì)教學(xué)案例不斷地進(jìn)行創(chuàng)新編排。通過(guò)案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容更好的應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3、深入研讀案例，進(jìn)行評(píng)析

學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行探討，目的是通過(guò)對(duì)案例的探討獲取在書本上難以學(xué)到的知識(shí)。因此，老師在組織學(xué)生們進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時(shí)，要與學(xué)生就重點(diǎn)案例的實(shí)質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，把握好案例的整體性，引導(dǎo)學(xué)生分清案例的主次，更細(xì)致的針對(duì)重要問(wèn)題加以探討，這樣才能讓案例教學(xué)應(yīng)用到課堂上更有價(jià)值。主要的步驟有三點(diǎn)：（1）要對(duì)案例的整體性以及出現(xiàn)的事件情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的了解，讓學(xué)生們仔細(xì)的查閱相關(guān)資料，了解案件的緣由，進(jìn)而對(duì)于案例所反映出的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)客觀、理性的判斷。（2）找尋案例當(dāng)中的前因后果，為學(xué)生理順案例當(dāng)中的復(fù)雜關(guān)系。幫助學(xué)生深入分析案例發(fā)生的原因，共同探討案例出現(xiàn)的合理性。（3）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如遇不懂的問(wèn)題時(shí)，要勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，要有積極的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力和認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教材中的運(yùn)用意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力

教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，通過(guò)給學(xué)生們發(fā)放案例資料，進(jìn)行分組討論。學(xué)生們就手里的資料進(jìn)行查閱、搜索必要的信息，并積極的思考。各個(gè)小組成員把搜集到的材料進(jìn)行匯總進(jìn)行討論，最后各個(gè)小組選派一名代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析及處理意見。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們都是相互配合進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討。這種案例教學(xué)的模式能夠鍛煉出學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種互動(dòng)交流的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互相配合，通過(guò)合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。在分組討論當(dāng)中，學(xué)生能夠得到不一樣的答案，看到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法的特點(diǎn)就是老師給出案例讓學(xué)生自己去探究、去討論。在整個(gè)過(guò)程中，老師不提供任何參考答案，所有的解決方法都由學(xué)生自己討論研究出來(lái)，最后把觀點(diǎn)匯報(bào)給老師，與老師再進(jìn)行研究。因此，能鍛煉每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要自己去動(dòng)腦、去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生從不同的角度、方面去看待問(wèn)題。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有多種思路去解答問(wèn)題，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于師生間的交流互動(dòng)

第3篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用模式

隨著教育教學(xué)模式改革的不斷深化，特別是在“新課標(biāo)”的要求下，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的大背景下，案例教學(xué)法由于其具有很強(qiáng)的趣味性和針對(duì)性，對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性具有重要的支撐作用，因而，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的小學(xué)生，同時(shí)也有利于為小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

案例教學(xué)法作為一種教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，深入分析案例教學(xué)法的重要價(jià)值，主要有三個(gè)方面：

一是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于案例教學(xué)法都是由一個(gè)個(gè)案例組成。在案例當(dāng)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法作為一種科學(xué)的研究方法，通過(guò)案例進(jìn)行研究，能夠體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的原則，進(jìn)而形成“探究式”的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

三是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要想使教學(xué)取得實(shí)效，最為重要的就是要采取適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)模式，而案例教學(xué)法具有其重要價(jià)值，可以引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而取得良好的成效。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過(guò)程中，要高度重視以下幾個(gè)方面，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好地應(yīng)用案例教學(xué)法并取得良好的成效。

一是要高度重視案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面應(yīng)用很多年，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在“新課標(biāo)”的大背景下，一些小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)案例教W法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)，因而有必要對(duì)其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用案例教學(xué)法的積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極探索符合自身實(shí)際的教學(xué)模式，進(jìn)行深入研究和探索，同時(shí)也要應(yīng)用已經(jīng)取得成功的案例，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并融入自己的觀點(diǎn)，特別是要通過(guò)對(duì)“學(xué)情”的調(diào)查，進(jìn)行融合和創(chuàng)新，進(jìn)而使案例教學(xué)法能夠發(fā)揮更大的作用，這一點(diǎn)需要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視，以此才能取得成效。

二是推動(dòng)師生之間的平等對(duì)話。小學(xué)語(yǔ)文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法方面，不僅要選擇良好的案例，而且還要正確處理好案例教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)系，特別是要將師生之間平等對(duì)話作為開展案例教學(xué)法的重要措施，改變傳統(tǒng)的“傳授式”“灌輸式”教學(xué)模式，讓小學(xué)生參與到案例教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)共同參與安全分析、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)、實(shí)施開放教學(xué)，著力提升案例教學(xué)法的實(shí)效性。因而，在開展案例教學(xué)法的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視學(xué)生的主體作用，要以平等的身份開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)語(yǔ)文老師既要成為案例教學(xué)法的組織實(shí)施，又要成為案例教學(xué)法的實(shí)施者，更要成為案例教學(xué)法的參與者。

三是強(qiáng)化案例教學(xué)法改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，對(duì)于案例教學(xué)法來(lái)說(shuō)，并不是一成不變的模式，而是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過(guò)程中，因而，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過(guò)程中，要本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革創(chuàng)新，使其更加符合新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，以及小學(xué)生的實(shí)際情況。小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的研究力度，對(duì)于同一案例，哪怕已經(jīng)成為一個(gè)成功的案例，也要進(jìn)行深入研究，進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如對(duì)于案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多增加一些時(shí)代元素，多增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè)道的內(nèi)容，這樣不僅有利于小學(xué)生理解和接受，而且也能夠使案例更加鮮活，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行深入的分析。案例教學(xué)法作為一種較好的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)具有十分重要的價(jià)值，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動(dòng)教學(xué)模式改革，而且也有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行積極探索，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革和創(chuàng)新，著力加強(qiáng)案例教學(xué)模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效創(chuàng)造更為有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（20）.

第4篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

國(guó)內(nèi)外“視野與文化”的權(quán)威調(diào)查表明：如果一個(gè)班級(jí)超過(guò)25個(gè)學(xué)生，教師就會(huì)顧此失彼，嚴(yán)重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來(lái)越受到重視，也成為新課改的熱門話題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)小班化教學(xué)進(jìn)行探索與歸納。

新課標(biāo)指出：課堂不僅僅是知識(shí)的載體，更是師生共同探求知識(shí)生成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而傳統(tǒng)人數(shù)眾多的班級(jí)教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)提供了充裕的時(shí)間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習(xí)，尤其是在初一新生中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實(shí)踐中必須思考的問(wèn)題。

【案例描述】

小班化教學(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級(jí)名額配置，學(xué)生在小班化的活動(dòng)之中能夠感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了更好地展現(xiàn)小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，本次研究設(shè)計(jì)了“體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)案例，具體情況如下：

一、準(zhǔn)備部分

播放《灌籃高手》的主題音樂(lè)，然后提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你知道的NBA籃球明星？

生自由回答。

師：同學(xué)們知道他們的籃球技巧嗎？誰(shuí)最會(huì)遠(yuǎn)投？誰(shuí)投籃

最準(zhǔn)？

同學(xué)們議論紛紛，教師肯定大家的熱情。

師：下面誰(shuí)能用老師手里的籃球給大家做一個(gè)籃球技巧？（不允許投籃表演，模擬動(dòng)作就可以。）

生代表表演。

師：這節(jié)課老師要教給大家一個(gè)新的技巧“體前換手變向運(yùn)球”，下面老師先表演一個(gè)（師表演）。接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)們看錄像“體前換手變向運(yùn)球”，請(qǐng)同學(xué)們回答：這項(xiàng)技巧中有什么特點(diǎn)呢？從這些動(dòng)作之中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生討論。

設(shè)計(jì)意圖：第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽到音樂(lè)后學(xué)生擁有了較為高昂的體育運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)也體會(huì)到了這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走入趣味化的體育空間，進(jìn)而減輕了對(duì)籃球技巧訓(xùn)練的難度感受。第二，引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師讓同學(xué)們說(shuō)出籃球明星，學(xué)生的關(guān)注度被吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)也就更為重視這些籃球技巧問(wèn)題，能夠仔細(xì)觀察、自己揣摩，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找出巧妙之處。

二、基本部分

1.練習(xí)運(yùn)球

師：下面我們來(lái)分小組吧。（師按照不同的層次分成三個(gè)小

組，每小組8人。）接下來(lái)各個(gè)小組要完成老師布置的運(yùn)球練習(xí)任務(wù)：任意運(yùn)球、球繞環(huán)、原地單手運(yùn)球、運(yùn)球急停急起。怎么練習(xí)各個(gè)小組討論一下，組長(zhǎng)到我這里來(lái)匯報(bào)。

小組長(zhǎng)：A組采用了每人每種練習(xí)三次的方法；B組采用了每人練習(xí)一次，優(yōu)秀人員示范幾次的方法；C組采用了組長(zhǎng)示范，然后各人練習(xí)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)主要是考慮要讓學(xué)生能夠形成足夠的體能訓(xùn)練，并保證了尊重學(xué)生的主體意愿，根據(jù)各小組的方案進(jìn)行自主練習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到了很好的保護(hù)。

2.“體前換手變向運(yùn)球”講解

師：剛才我們進(jìn)行了許多練習(xí)，接下來(lái)我們就要進(jìn)行“體前換手變向運(yùn)球”練習(xí)了。

老師邊示范邊講解，明確“拍球轉(zhuǎn)體、跨步換手、保護(hù)加速”的動(dòng)作方法。

生：分兩邊看示范聽講課。

師：下面小組內(nèi)練習(xí)，不理解的可以觀看錄像。

設(shè)計(jì)意圖：保證了學(xué)生能夠自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，當(dāng)然教師也要深入各個(gè)小組進(jìn)行隨時(shí)觀察，保證每個(gè)人都能夠得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，并對(duì)錄像內(nèi)容有相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.練習(xí)展示

各小組練習(xí)基本動(dòng)作之后，教師讓各個(gè)小組同學(xué)進(jìn)行展示。先由一個(gè)隊(duì)運(yùn)球，其余兩個(gè)隊(duì)評(píng)價(jià)，加上自我評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)得出總分。練習(xí)部分是體育課堂的重要內(nèi)容，需要我們?nèi)踢M(jìn)行指導(dǎo)，這也是小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，可以讓每位同學(xué)得到充分的指導(dǎo)。

4.技術(shù)提升合作

師提出：從原地的體前換手變向運(yùn)球，到行進(jìn)間的體前換手變向運(yùn)球；從無(wú)人防守下的體前換手變向運(yùn)球，到消極防守下的體前換手變向運(yùn)球，再到一對(duì)一體前變向運(yùn)球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)。請(qǐng)各小組的同學(xué)自主練習(xí)，分別設(shè)計(jì)攻擊、防守雙方，注意前臂與手腕要控制好出手力量，然后進(jìn)行練習(xí)。保證每個(gè)人都能夠參與活動(dòng)。生小組內(nèi)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.游戲活動(dòng)

師：同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)記嗎？

生：五環(huán)。

師：下面我們就畫一個(gè)大大的五環(huán)，然后玩一個(gè)游戲。各個(gè)小組的同學(xué)要越過(guò)障礙，跑完五環(huán)，用體前變向運(yùn)球穿過(guò)或繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙。

各小組：自己利用體育器材共設(shè)置五個(gè)障礙。

游戲開始，記錄時(shí)間和障礙越過(guò)的情況，評(píng)出優(yōu)勝者。

設(shè)計(jì)意圖：以上這三個(gè)部分都屬于練習(xí)的內(nèi)容，但是第一部分是技術(shù)提升的練習(xí)，因此要求各小組必須盡快完成，而且教師也要做好指導(dǎo)工作；第二部分則屬于游戲活動(dòng)，為了凸顯體育的趣味性，教師請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)自己設(shè)計(jì)障礙內(nèi)容，使得學(xué)生感覺(jué)到了課堂教學(xué)的愉悅感受。

三、結(jié)束部分

師：同學(xué)們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂(lè)節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動(dòng)作，完全放松。教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課后自覺(jué)鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

【教學(xué)反思】

第5篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

課堂變成教師的“獨(dú)角戲”，講臺(tái)上的老師津津有味的忘我講解，講臺(tái)下的學(xué)生能跟上思路的寥寥無(wú)幾，或者睡覺(jué)、玩手機(jī)，或者學(xué)生思維邏輯跟不上干脆忙于別的學(xué)科作業(yè)現(xiàn)象。整個(gè)課堂氛圍沉悶、毫無(wú)激情。不少高職生反饋沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)課本，課程教學(xué)互動(dòng)少、老師提問(wèn)少、提問(wèn)也缺乏吸引力，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)是深?yuàn)W、抽象、不切實(shí)際、是一門不能選擇的必修課。

二、高職院校思修課程采用案例教學(xué)法的必要性

（一）案例教學(xué)法能將思修課程內(nèi)容生動(dòng)的溶于案例內(nèi)容。一般在高校的第一學(xué)期給學(xué)生開設(shè)，是幫助大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的重要課程。它在幫助學(xué)生增強(qiáng)“四信”意識(shí)、樹立科學(xué)“三觀”、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界、學(xué)會(huì)正確做人和正確做事等方面發(fā)揮著重要的理論引導(dǎo)和培養(yǎng)作用”。［1］現(xiàn)實(shí)中的案例教學(xué)能夠有效地將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、理論運(yùn)用和認(rèn)識(shí)的升華。通過(guò)將思修課程內(nèi)容生動(dòng)地溶于案例內(nèi)容，案例教學(xué)法能夠科學(xué)有效地促進(jìn)大學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、更好的生活于這個(gè)世界。”［2］（二）案例教學(xué)法能將思修課程豐富的理論底蘊(yùn)潤(rùn)物無(wú)聲地傳播給學(xué)生。由于思修課本本身作為教學(xué)工具，其中的文本內(nèi)容因?yàn)閹в蟹ǘǜ拍罟ぞ邥仕暂^為單調(diào)不生動(dòng)。教師在授課過(guò)程中采用案例教學(xué)法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且改變了思修給人的一貫單一、枯燥的印象。一方面將較為書面化的知識(shí)以生動(dòng)的形式再現(xiàn)改變教學(xué)內(nèi)容的生硬；另一方面案例教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸法，不再是老師全程單獨(dú)的講授。教師整個(gè)案例教學(xué)過(guò)程中教師的角色是解釋講授者、答疑者和學(xué)生對(duì)案例參與過(guò)程中的判決者。在引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)案例自我認(rèn)知、自我思考、最后歸納總結(jié)。（三）案例教學(xué)法能將豐富的實(shí)用價(jià)值和課程魅力生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)目的本來(lái)就是引導(dǎo)大學(xué)生合理合法社會(huì)化的指導(dǎo)書，教材的編撰是來(lái)源于生活中的各項(xiàng)法律法規(guī)、人文修養(yǎng)，是極具有豐富實(shí)用性的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)是完全能提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和工作能力，是學(xué)生學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)必修人生一課。

三、案例教學(xué)法在思修教學(xué)中的重大作用

（一）通過(guò)案例教學(xué)法，解決目前思修課缺少時(shí)間、課堂時(shí)間有限的問(wèn)題。案例教學(xué)法是一種自教學(xué)內(nèi)容到方法乃至教學(xué)手段上的改革，不但豐富了整個(gè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程資源，也極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，是一種有效的教學(xué)法。現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程普遍采用2010年版的教材，該教材本身內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)較多、課時(shí)量少，所以部分學(xué)生在翻看課本的時(shí)候更覺(jué)得枯燥。通過(guò)在案例的選擇上，可以達(dá)到一個(gè)案例匯集多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容豐富不單一。（二）更適合高職的學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)案例的分析、解讀、探討、辯論，甚至只是單純的記憶模仿都對(duì)教學(xué)是有幫助的。通過(guò)案例教學(xué)對(duì)概念的基礎(chǔ)解讀，案例中較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性、能讓高職的學(xué)生對(duì)自己的思想行為進(jìn)行檢查和對(duì)照，尋找差距和不足通過(guò)自我反省后道德品質(zhì)也能夠進(jìn)一步升華進(jìn)步。并在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容展示更直觀、更通俗易懂也更適合高職生的學(xué)生特點(diǎn)，

四、案例教學(xué)法的注意事項(xiàng)

第6篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)思維；游戲場(chǎng)景

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵和特點(diǎn)

一個(gè)案例是對(duì)一個(gè)時(shí)間情境的描述，在這個(gè)案例中可能包括很多的疑難問(wèn)題，同時(shí)也包括解決這些疑難問(wèn)題的辦法。這需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的案例來(lái)加以引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)案例的分析讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更加深入的了解和掌握。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例具有素材真實(shí)性，選材典型性，情節(jié)具體性，時(shí)空廣延性和目標(biāo)全面性等特點(diǎn)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)通過(guò)實(shí)際的案例分析了有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對(duì)于提高課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

二、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對(duì)于教學(xué)的作用

有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對(duì)于學(xué)生知識(shí)水平的提高以及認(rèn)知能力的提高都有很大幫助。具體的作用主要包括：創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)案例，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景案例，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)；能夠提高學(xué)生的自我分析能力；激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

1.創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)案例，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)

小學(xué)生都喜歡聽故事，好的故事可以讓學(xué)生們更加集中精力，因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種故事情節(jié)案例，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課中，我們可以創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的例子：烏龜和小白兔又要進(jìn)行賽跑了，猜猜這次誰(shuí)能贏。此時(shí)老師可以通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)生動(dòng)地進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)故事讓學(xué)生了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事學(xué)生會(huì)更加深入地了解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景案例，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

小學(xué)生處在好玩，愛(ài)動(dòng)的年齡，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用游戲場(chǎng)景案例來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。采用游戲案例可以讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)小學(xué)生自身地參與，讓教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)，使知識(shí)在老師和學(xué)生共同參與中掌握。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的游戲場(chǎng)景，老師準(zhǔn)備部分道具，規(guī)定好每個(gè)道具的價(jià)格，讓學(xué)生們參與其中，當(dāng)顧客或者售貨員，這樣學(xué)生們?cè)谫I賣過(guò)程中，就會(huì)自然的掌握元、角、分之間的轉(zhuǎn)換。這樣通過(guò)游戲?qū)W生們不但掌握了知識(shí)，也感覺(jué)到數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，對(duì)于數(shù)學(xué)的樂(lè)趣也在游戲案例中培養(yǎng)起來(lái)。

3.能夠提高學(xué)生的自我分析能力

老師通過(guò)給學(xué)生分析案例，可以有效地拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自我分析能力。舉例說(shuō)明：在一次跳繩比賽中規(guī)定每個(gè)學(xué)生可以跳4分鐘，在參加比賽的兩個(gè)同學(xué)中，李同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，總共跳了400下，而王同學(xué)平均每分鐘比李同學(xué)少跳了8下。試問(wèn)：王同學(xué)在這次跳繩比賽中總共跳了多少下？

對(duì)于這個(gè)題目，我在批閱時(shí)，發(fā)現(xiàn)一般學(xué)生的解答過(guò)程為：

（400÷4-8）×4=368（下）

看到這樣的解答過(guò)程，我給同學(xué)們留了這樣的批閱：你做得非常正確，不過(guò)老師希望從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行思考，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法，列出不同的解答過(guò)程。

這樣學(xué)生受到我批閱的啟示，又列出了如下的解答過(guò)程：

400-（8×4）=368（下）

通過(guò)這個(gè)答案我們可以明白，學(xué)生已經(jīng)從另外一個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考，他們想到了王同學(xué)在4分鐘時(shí)間里總共比李同學(xué)少跳的個(gè)數(shù)。

通過(guò)這個(gè)案例我們可以看出，只有對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析，老師加以引導(dǎo)，才能讓學(xué)生開拓思路，提高學(xué)生的自我分析能力。

4.激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

新課標(biāo)要求所有教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此老師應(yīng)該有效創(chuàng)設(shè)生活情境的案例，通過(guò)生活情境的案例提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生投入其中，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

通過(guò)生活中實(shí)際的例子作為引子，引入新知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)知識(shí)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，以此拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得鮮活生動(dòng)。

三、總結(jié)

總之，通過(guò)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的引入，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此我們?cè)谝院蟮男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要更加重視數(shù)學(xué)教學(xué)案例，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

——評(píng)《學(xué)校安全教育與安全管理》

馬學(xué)玲 濟(jì)南市舜耕小學(xué)

摘要：學(xué)生安全涉及千家萬(wàn)戶，各類學(xué)生安全事故屢屢發(fā)生，引發(fā)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生安全高度關(guān)注，采取多種措施加大對(duì)

學(xué)校安全教育與安全管理的力度。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全教育；安全管理；安全保障

趨利避害是任何一個(gè)物種的本能，唯獨(dú)人類將這個(gè)本能性問(wèn)

題上升到科學(xué)的高度。安全問(wèn)題無(wú)論什么時(shí)間都是十分的重要，

邱玉敏、許福源編著的《學(xué)校安全教育與安全管理》一書切中了

時(shí)代的需求，以學(xué)校安全作為研究的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深入地探討

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)校安全教育所面臨的困頓，敲響了

在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)中學(xué)校安全教育的警鐘，這對(duì)構(gòu)建平

安校園、和諧校園起到了助推劑的作用，也為構(gòu)建和諧社會(huì)奉獻(xiàn)

了學(xué)者的良策，從某種意義上為我國(guó)學(xué)校安全教育工作者呈上了

一本厚重的教科書，可操作性強(qiáng)，是不可多得的指導(dǎo)性研究成果。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2010 年）》

指出“重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、

智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德

智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。” 因此，安全教

育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，是需要加強(qiáng)研究和深入

探討的科學(xué)。自2010 年福建南平校園傷害案以來(lái)，學(xué)校安全日

益成為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注的大問(wèn)題，現(xiàn)在從中央到地方

各級(jí)政府、從教育行政部門到各大、中、小學(xué)校、幼兒園、托兒

所，都非常重視校園安全教育和安全管理，特別是各校長(zhǎng)、園長(zhǎng)

等行政負(fù)責(zé)人，對(duì)老師、對(duì)安保人員、對(duì)學(xué)生都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各老

師確實(shí)也在身體力行地實(shí)行安全教育，學(xué)校想盡辦法為學(xué)生提供

一個(gè)無(wú)安全隱患的教育環(huán)境。然而學(xué)校還是不怎么安全，各種學(xué)

生傷害事件仍時(shí)有發(fā)生，可見安全教育和安全管理還是有漏洞

的。

學(xué)生安全是學(xué)校工作的頭等大事，學(xué)校安全事關(guān)千家萬(wàn)戶，

關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的順利進(jìn)

行，容不得我們一絲一毫馬虎和懈怠。就學(xué)校安全工作來(lái)講，主

要在兩個(gè)方面：一是做好安全管理，二是做好安全教育。安全管

理是我們各級(jí)教育管理者的職責(zé)，我們要確保學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)

備設(shè)施的安全、有效，要通過(guò)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，做好各項(xiàng)安全

措施等；做好安全教育，我們還要組織學(xué)生開展豐富多彩的安全

教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)、安全防護(hù)。就學(xué)校的安全管理

和安全教育來(lái)說(shuō)，安全教育比安全管理更重要。因?yàn)榘踩芾硎?/p>

學(xué)生安全的外部條件，而學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力才是學(xué)

生安全的主要保障。但是，在我們學(xué)校的教育中，學(xué)生獲得的往

往是防護(hù)和逃生，而關(guān)于生命深層次的教育，如生命意義、生命

價(jià)值、生命責(zé)任、等等觀念的培養(yǎng)幾乎為零。有資料表明，許多

中小學(xué)生出現(xiàn)失落、迷茫、悲觀、抑郁、急躁、焦慮、消沉、絕

望等心態(tài)或品性，他們?nèi)狈ι钅繕?biāo)和方向，感受不到幸福，不

知道生命的意義與價(jià)值，這樣，他們?cè)谌松^(guò)程中只在意于生活

的感覺(jué)，而體驗(yàn)不到生命存在的性質(zhì)及意義，以至輕賤生命，用

放棄生命或傷害生命的方式來(lái)解決生活中的問(wèn)題。每個(gè)血案都警

醒我們，槍支和刀具是容易通過(guò)法律和公共管理實(shí)現(xiàn)有效管制

的，而真正需要我們重視和反思的是人心、人性、人品等深層次

的問(wèn)題。因此加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生自身的安全意識(shí)和自我保

護(hù)能力，將能促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)三口之家是主基調(diào)，其中的孩子在成年之前大部分

時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，更何況即便是成年人中也有不少人是在學(xué)校

繼續(xù)接受教育，所以學(xué)校安全教育應(yīng)該是永恒的課題。學(xué)生非正

常死亡和意外傷害案件的高發(fā)一直是困擾和制約學(xué)校、家庭、社

會(huì)和諧發(fā)展的因素，很多研究者提出三位一體或者多位一體的確

保孩子健康成長(zhǎng)的保障模式，把教育孩子安全的責(zé)任細(xì)化分解，

以此引起多方的注意，希求形成合力來(lái)實(shí)現(xiàn)確保孩子安全的效

果。但是，對(duì)比與《學(xué)校安全教育與安全管理》的立意來(lái)說(shuō)就缺

少了明確性和主體性。學(xué)校安全教育是學(xué)生一次教育終生受益的

關(guān)鍵點(diǎn)，之所以很多成年人對(duì)某種、某類事故留下刻骨銘心的記

憶，源自于自身的經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事件，對(duì)學(xué)生安全教育要恰

逢其時(shí)。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育理所當(dāng)然，責(zé)無(wú)旁貸。

一方面學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育更具有系統(tǒng)性和專業(yè)性，另一方面

學(xué)校的安全教育與學(xué)生其他課業(yè)課程具有同等重要的地位，能夠

形成安全教育學(xué)科，縱向研究，橫向延展。

從成書的體例上看，作者在對(duì)學(xué)校安全教育概述之后，首先

就是學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案的章節(jié)，實(shí)際上指出了預(yù)案是確保學(xué)校安

全教育與管理的前提，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”；接著就是多

達(dá)九個(gè)章節(jié)的具體的學(xué)校交通、涉水、公共衛(wèi)生、消防、用電、

活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、心理、自然災(zāi)害、校園暴力與校園周邊安全的論述；

最后是學(xué)校常用安全制度的介紹。可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，

從具體到一般，最后上升到制度建設(shè)。在涉及到的具體某個(gè)方面

時(shí)是按照概述、案例、安全常識(shí)與防范措施以及應(yīng)急預(yù)案的順序

結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，其實(shí)用性不言自明。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)各種各類型意外事故的研究和管理一直是

個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，所以安全問(wèn)題層出不窮，建設(shè)安全文化，發(fā)展安全

科學(xué)成為的教育界乃至全社會(huì)公認(rèn)的艱巨任務(wù)，《學(xué)校安全教育

與安全管理》是應(yīng)對(duì)解決建設(shè)安全文化發(fā)展安全科學(xué)的階梯之

作。通讀全書，無(wú)疑接受了一次安全教育，相信隨著業(yè)內(nèi)人士認(rèn)

第8篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的發(fā)展是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中首要關(guān)心的問(wèn)題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)積累過(guò)程。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，把抽象的知識(shí)構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過(guò)的那些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問(wèn)題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開展措施

1.精心選擇教學(xué)案例

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”在開展教學(xué)的時(shí)候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因?yàn)榘咐乃鸭瓦x擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)案例的順利實(shí)施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識(shí)性的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識(shí)，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時(shí)候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來(lái)沒(méi)有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時(shí)的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人非常多，但真正能夠精益求精的沒(méi)有幾個(gè)，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的效率和精深程度。這個(gè)教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識(shí)性的特點(diǎn)，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。

2.評(píng)析研讀典型案例

當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過(guò)研讀開展評(píng)價(jià)是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價(jià)值的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對(duì)案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩(shī)《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問(wèn)題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問(wèn)題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因?yàn)槊恳涣＜Z食來(lái)之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。

案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任

務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過(guò)程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個(gè)性化思維扭曲，同時(shí)限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識(shí)得到提升，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。

第9篇：小學(xué)教育學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)課程；實(shí)踐教學(xué)；教師；學(xué)生

職業(yè)教學(xué)在財(cái)務(wù)課程教學(xué)中，要重視實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)學(xué)課程的實(shí)踐性教學(xué)要保證教學(xué)效果，需要解決好以下四個(gè)問(wèn)題：提高服務(wù)課教師的實(shí)踐操作能力，在財(cái)務(wù)課教學(xué)模式中對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)引入案例教學(xué)，設(shè)置財(cái)務(wù)問(wèn)題讓學(xué)生展開談?wù)摚谪?cái)務(wù)課程考試分值中加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值。只有解決好這個(gè)四個(gè)問(wèn)題，才能提高財(cái)務(wù)課教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效性。

一、在財(cái)務(wù)課教學(xué)模式中對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)引入案例教學(xué)

財(cái)務(wù)課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從課堂開始，采用財(cái)務(wù)案例教學(xué)進(jìn)行模擬理財(cái)，將企業(yè)財(cái)務(wù)中經(jīng)常遇到的理財(cái)問(wèn)題帶入財(cái)務(wù)課堂，使學(xué)生直接思考運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，既節(jié)省時(shí)間又可降低實(shí)踐性教學(xué)成本。同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考和決策的能力，把學(xué)生被動(dòng)聽課的過(guò)程轉(zhuǎn)化為積極思維和主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

在財(cái)務(wù)案例教學(xué)中，各種財(cái)務(wù)案例所用的財(cái)務(wù)知識(shí)不同，在教師提示和歸納中，學(xué)生要將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，將各門課程的相關(guān)知識(shí)由“點(diǎn)”連成“線”、結(jié)成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，這能改變學(xué)生知識(shí)條塊分割的狀態(tài)，使財(cái)務(wù)課程的內(nèi)容互相滲透，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

選擇財(cái)務(wù)案例開展啟發(fā)式教學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好案例分析，要求學(xué)生寫出獨(dú)立的財(cái)務(wù)案例分析報(bào)告，分組討論，由各組在課堂上說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，有不同看法的開展辯論各抒己見，整個(gè)過(guò)程教師參與但只進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)各組分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，闡明重點(diǎn)和難點(diǎn)，再總結(jié)歸納答案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的分析有何不足，哪些問(wèn)題尚需仔細(xì)觀察和深入思考，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

財(cái)務(wù)案例能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生帶入管理“現(xiàn)場(chǎng)”充當(dāng)財(cái)務(wù)管理角色，達(dá)到鍛煉職業(yè)本領(lǐng)的效果。在財(cái)務(wù)教學(xué)中重要財(cái)務(wù)知識(shí)點(diǎn)要引入財(cái)務(wù)案例教學(xué)，這是進(jìn)行啟發(fā)式實(shí)踐性教學(xué)的一種低成本高效率的教學(xué)模式，財(cái)務(wù)案例不但能培養(yǎng)學(xué)生的管理悟性，還能提高學(xué)生的理財(cái)能力。

二、設(shè)置財(cái)務(wù)問(wèn)題讓學(xué)生展開討論

在財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)方法中要充分利用課余時(shí)間展開對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題關(guān)系密切的財(cái)務(wù)問(wèn)題的討論，這是學(xué)生解決財(cái)務(wù)爭(zhēng)議問(wèn)題的模擬實(shí)踐性教學(xué)方法。運(yùn)用該模擬教學(xué)方法要做好以下工作：

1. 制定明確的財(cái)務(wù)課程課余討論組織目標(biāo)

（1）“知識(shí)與過(guò)程相結(jié)合”。這要求學(xué)生要把握知識(shí)，掌握知識(shí)的應(yīng)用方法，要利用課余討論教學(xué)方法，重視結(jié)論性知識(shí)的傳授，不進(jìn)行過(guò)程的展開，這對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新有利。學(xué)生通過(guò)討論完成知識(shí)與過(guò)程的結(jié)合，能讓他們明白各個(gè)知識(shí)是從哪而來(lái)，怎樣形成的，學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)分析財(cái)務(wù)狀況，面對(duì)需要解決的理財(cái)難題，梳理財(cái)務(wù)管理的思路。

（2）“學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合”。這是通過(guò)討論使學(xué)生把知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)討論的案例剖析或問(wèn)題答案的探討，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為財(cái)務(wù)能力，體會(huì)到財(cái)務(wù)知識(shí)在財(cái)務(wù)管理中的價(jià)值。

（3）“教師的導(dǎo)與學(xué)生的思相結(jié)合”。這要求在討論教學(xué)中教師設(shè)置討論對(duì)象、創(chuàng)造問(wèn)題意境以推動(dòng)學(xué)生積極思維，通過(guò)有效點(diǎn)撥使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)觸類旁通，并通過(guò)分析思考和爭(zhēng)論形成對(duì)某個(gè)財(cái)務(wù)問(wèn)題解決的共識(shí)，把握認(rèn)識(shí)的手段。

2. 選擇財(cái)務(wù)課課余討論的運(yùn)作方法

（1）在運(yùn)作方法上進(jìn)行組織形式的選擇。財(cái)務(wù)課程的討論采用單一的班級(jí)制和分組制。由于討論時(shí)間的限制，可能會(huì)漏掉教與學(xué)存在的問(wèn)題，再加上分組制又不能集思廣益，因此財(cái)務(wù)課余討論要采用分組和班級(jí)制相結(jié)合的形式。因財(cái)務(wù)問(wèn)題涉及管理、財(cái)政、金融、法律法規(guī)等知識(shí)，所以，對(duì)重要章節(jié)需討論的問(wèn)題應(yīng)提前布置，讓學(xué)生廣泛收集資料寫出討論發(fā)言提綱，使每位學(xué)生都享有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。要統(tǒng)一掌握以防止發(fā)生扯皮跑題現(xiàn)象，在討論中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決某個(gè)財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)分析有哪些轉(zhuǎn)化條件，有無(wú)別的途徑和思路，存在何種不確定因素，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能靈活運(yùn)用。

（2）組織內(nèi)容的設(shè)置，討論理論怎樣聯(lián)系實(shí)際。財(cái)務(wù)原理揭示了資金運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和理財(cái)規(guī)則，它給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)活動(dòng)的相應(yīng)視角和處理財(cái)務(wù)關(guān)系的態(tài)度。學(xué)生要依靠掌握的知識(shí)工具去客觀正確分析診斷財(cái)務(wù)問(wèn)題，快速有效地提出解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的可行性建議。內(nèi)容安排的次序是先將基本知識(shí)討論清楚再結(jié)合討論案例或問(wèn)題把理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合來(lái)探討。若學(xué)生充分理解和駕馭了一定知識(shí)，對(duì)實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的爭(zhēng)論，組織者應(yīng)放開讓學(xué)生發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)新性。在每次討論結(jié)束后應(yīng)布置作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)自己準(zhǔn)備的發(fā)言提綱作修改補(bǔ)充，并將修改后的作業(yè)成績(jī)作為一次大作業(yè)成績(jī)登入考核成績(jī)冊(cè)的“平時(shí)成績(jī)欄”，作為期末該門課考試成績(jī)的構(gòu)成部分，以確保財(cái)務(wù)課余討論的教學(xué)能實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)。

三、在財(cái)務(wù)課程考試分值里加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值

財(cái)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)保證教學(xué)效果，改革考核方式。在完成教學(xué)改革研究課題的過(guò)程中，我們課題組走訪調(diào)研到的財(cái)務(wù)課程的題庫(kù)考題形式一般是填空、名詞、簡(jiǎn)答、判斷、選擇和計(jì)算、分析，此考題設(shè)置內(nèi)容學(xué)生通過(guò)死記硬背也能過(guò)關(guān)，這種考核模式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)課程的自覺(jué)性，也不能提高學(xué)生的財(cái)務(wù)思維能力，更不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)創(chuàng)新精神和理財(cái)實(shí)踐能力。因此，改革財(cái)務(wù)課程考核模式，在財(cái)務(wù)學(xué)課程考題中設(shè)置理財(cái)?shù)膶?shí)踐性問(wèn)題，以考核學(xué)生理財(cái)應(yīng)用能力，加大實(shí)踐性作業(yè)的分值比例，能督促學(xué)生通過(guò)考試環(huán)節(jié)達(dá)到或接近熟練應(yīng)用的財(cái)務(wù)課教學(xué)目標(biāo)。這是財(cái)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的落腳點(diǎn)。

確保財(cái)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，要從提高教師的實(shí)踐操作能力、在財(cái)務(wù)教學(xué)模式中對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)引入案例教學(xué)和利用課余時(shí)間留置問(wèn)題開展討論及在考試分值里加大實(shí)踐性作業(yè)和考題的分值等方面加以重視，確保實(shí)踐教學(xué)的有效性，這是財(cái)務(wù)教學(xué)發(fā)展的必然，也是提高培養(yǎng)對(duì)象綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力的選擇。

參考文獻(xiàn)：