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第1篇：團隊人文建設范文

“民生新聞”節目是近些年來發展起來的一種新聞節目形式，節目素材來源于日常百姓生活，報道重點主要針對于百姓民生，能夠在很大程度上反映現實生活中普通百姓遇到的棘手問題，幫助他們解決實際困難，是百姓與政府部門實現溝通交流的重要平臺，近些年來受到越來越多的關注，尤其是在普通百姓家庭，民生新聞更成為每天必然關注的電視節目。民生新聞節目以其實用性、時效性以及貼近生活等特點受到大眾的喜愛，是值得我們重視的一類電視節目。

本文就根據目前電視民生新聞受歡迎度高的現實情況，分析節目采編人員的素質與團隊建設的重要意義，并對如何提高采編人員素質，加強團隊建設提出一點看法，與大家共同探討。

1 電視民生新聞節目工作人員存在的問題

目前，在電視民生新聞節目受到越來越多的關注的同時，我們不能忽視其中存在的一些問題。

1.1 采編人員缺乏足夠的新聞意識

近些年來，電視民生新聞隊伍越來越年輕化，有很大一部分工作人員缺乏相關的工作經驗，在日常工作生活過程中缺乏對新聞事件的敏感度，不能很好的把握新聞點，缺乏足夠的判斷力，對日常事件只看到了表面，無法深度挖掘隱藏在背后的實質內容，缺乏足夠的新聞意識。

1.2 缺乏實地調查，脫離實際

有一些民生新聞工作人員在面對新聞事件時沒有進行實地調查，只根據自己所掌握的情況主觀臆斷進行新聞報道，或者熱衷于關系新聞，根據知情人員所提供的相關信息進行推斷，脫離實際，不能真正反映 現實民生問題，喪失了民生新聞節目的實際意義。

1.3 團隊配合缺乏默契，凝聚力不足

一檔成功的電視節目不僅僅是某個人的工作，更重要的是全體人員的團隊意識和相互配合的精神。目前，一些電視民生新聞節目工作人員缺乏相應的配合意識，隊伍內部分工不明確，甚至有惡性競爭的現象出現，嚴重影響了節目隊伍的正常建設發展。

2 提高電視民生新聞采編人員的素質

通過以上分析，我們不難意識到目前存在的一些不足之處，因此，如何提高電視民生新聞采編人員的素質就成為我們應當關注的話題。

2.1 培養采編人員的新聞意識

目前，新聞節目的采編隊伍有越來越年輕化的趨向，他們缺乏相關的工作經驗，執行力不足，因此，在工作過程中要注意新老結合，由富有工作經驗的資深采編人員帶領年輕隊伍進行新聞采訪以及稿件寫作、節目編排，“老記者可以和年輕記者結成一對一或一對多的幫帶對子，直接向他們傳授經驗”，[1]透過現象看本質，多留意身邊的敏感事件，常懷發現之心。另外，要多注意觀察生活，體驗生活，豐富自己的生活經驗和社會閱歷，不斷提高自己的新聞敏感度，做到發現好新聞，挖掘背后是深遠意義。

2.2 注重調查取證

民生新聞所關注的重點就是發生在百姓身邊的事件，因此真實性是其最重要的特點。沒有調查就沒有發言權，如果采編人員脫離實際，只根據主觀臆斷或者所謂的內部消息而進行報道，那就失去了民生節目本身的意義。因此，采編人員要進行調查走訪，針對某個新聞事件發生的背景、現實狀況進行深入分析，必要時進行暗訪、蹲點守候，以獲得最真實的信息，最原始的一手資料，讓大家了解實情，將最完整的信息報道出來。

2.3 完善采編人員培訓機制

新聞單位要注重對采編人員的培訓、考核，構建一套完整的培訓機制，針對各個崗位的不同特點有計劃地進行分類培訓。“改進培訓方法，把講座教學與采編人員的走轉改工作實踐相結合”，[2]通過視頻教學、模擬實踐等形式對采編人員的工作素養進行培養，深入基層，貼近實際，貼近生活，貼近百姓，使民生新聞更加富有吸引力、親和力。

3 加強電視民生新聞節目的團隊建設

團隊精神是互相協作、互相服務的集中體現，需要每個團隊成員的向心力、凝聚力，良好的團隊建設能夠保證電視節目的正常運作，同時也是提高節目水平和質量的重要保證。

3.1 分工明確，各司其職

新聞節目的制作需要各個環節的默契配合，因此，電視新聞節目團隊內部要分工明確，各司其職。各負其責，從一線采訪到稿件編寫，從視頻制作到后期合成，各個部門的工作人員做好本職工作，盡最大努力完成每一期節目的制作，以達到最好效果，一旦出現任何問題，追責到人。

3.2 團隊內部要相互溝通

一個成功的電視節目需要各部門之間相互配合，因此，整體內部的相互溝通十分重要。良好的溝通能夠及時化解甚至避免相互之間的誤會、分歧、矛盾，避免過于自我的決策，使得配合更默契，隊員的凝聚力更強，關系更融洽，在最大程度上避免惡性競爭，提高節目質量。

3.3 競爭獎懲機制

在團隊內部可以實行競爭機制，激發成員的工作動力，相互比拼，發揚各部門的積極性和創造性，在最大程度上提高工作效率，另外，公開透明化的良性競爭能夠促進團隊協作能力的提高，避免那種為了提高自我成績而刻意隱瞞新聞線索、信息無法共享的惡性競爭局面。對于工作突出的部門或者個人給予一定的物質或者精神獎勵，鼓勵他們在以后的工作中再創佳績，刺激其他工作人員努力工作，迎頭趕上，最大限度的激發工作的積極性。

4 結論

電視民生新聞節目是目前國家重點關注民生的產物之一，對于關注百姓生活、促進民生建設有著十分重要的意義。因此，提高電視民生新聞采編人員的工作素質，加強團隊建設，實行激勵約束機制，有利于使得整個團隊更加敬業，提高對信息的分析能力和把控能力，從小事出發，充分發揮輿論媒體對民眾日常生活的關注程度，發揮媒體對大眾輿論的引導能力，為普通百姓的生活做好服務工作。

參考文獻

第2篇：團隊人文建設范文

一.將人文素質目標納入人才培養目標體系，優化IT職業素養系列課程

1.將人文素質目標納入人才培養目標體系大連東軟信息學院在辦學之初，就通過借鑒聯合國教科文組織關于全球化教育的知識分類框架，結合社會和企業對IT人才能力結構的需求，提出了人才培養的五大知識模塊，即“IT技術、語言與溝通、組織與管理、價值觀與態度、終身學習能力”。在教育教學實踐過程中，進一步豐富了人才培養的知識、能力和素質結構，將“技術知識與推理能力，開放式思維與創新，個人職業能力，溝通表達與團隊合作，態度與習慣，責任感，價值觀，實踐構思、設計、實現和運行為社會的貢獻”作為人才培養目標體系，并進行了系統化細分和映射，在課程體系構建中，依據指標體系，面向職業領域開展了人文素質課程設計。

2.全程立體式課程體系構建在人文素質類課程體系構建中，以“了解職場、規劃職場、贏在職場”三階段，實施了一體化課程設計。以“溝通與演講”、“IT職業生涯規劃”、“工程師職業道德與素養”課程為核心，以“兩課”、文化素質選修課為基礎和鋪墊，通過課程教學和實踐活動開展，增進知識、提高能力、培育素質，構建了IT職業素養全程立體式課程體系。在“了解職場”階段，設置了“溝通與演講”必修課、“格致杯”演講大賽實踐平臺，開展概念實習，增加對職場需求的初步了解和認識；在“規劃職場”階段，結合專業，提供“專業導論”配套課程、“工程師職業道德與素養”和“IT職業生涯規劃”核心課，以及面向語言類專業的“商務禮儀”課程；在“贏在職場”階段，開設就業指導課，提供“贏在職場”求職模擬和企業掃描等系列課程和活動。貫穿人才培養全過程，開設花藝與茶道、大學生音樂賞析等十幾門文化素質選修課。

3“.三中心”教學模式實施為保證人文素質教育和職業素養教育的有效融合，實施了“三中心”教學模式，即以“學生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”。教學內容方面，進行“三位一體”設計，“集知識傳授與能力培養、實踐訓練與職業素質、時代精神與人文關懷為一體”，注重提升學生的價值觀、責任感、態度與習慣、人際溝通能力、職業道德、團隊合作、終身學習能力、人文素養等職業素養。教學組織方面，以建構主義教學理念為指導，以項目和案例為引導，以團隊合作小組教學為組織方式，發揮學生主體作用，注重實踐能力培養，打造“精講多練，注重實踐”的教學組織形式。教學實踐活動方面，將實踐環節教學與知識的傳授，等同重視，進一步實施以“學生為中心、實踐為中心、人文滲透為中心”的教學模式。比如以《溝通與演講》課堂為實踐基地，以“格致杯”演講大賽為實踐平臺，連續舉辦了十余屆“格致杯”演講大賽，得到廣大同學、學院教師的好評，成為品牌實踐活動，鍛造了一批批校園溝通演講精英。據統計，大賽獲獎的同學，就業率高達100%。此外，“校園辯論賽”、“主持人大賽”、“模擬求職面試”等實踐活動，都已成為學院的品牌活動。

二.加強隊伍建設，打造職業素養教育優秀教學團隊

1.發揮大學生文化素質教育中心的積極作用為加強大學生文化素質教育，學院成立了大學生文化素質教育中心。該中心承擔著全校文化素質教育的研究、指導、規劃和組織工作。中心以人文素質和創新創業教育團隊為依托，整合全校優勢資源，共同探索和實踐文化素質教育的途徑和方法，在將人文素質教育融入職業素養教育過程中，發揮了積極的作用。

2.校企合作、專兼結合，建設優勢互補團隊本著“校企合作、專兼結合、分工協作、發揮優勢”的指導思想，IT職業素養系列課程教學建設過程中，形成了學院專任教師和行業企業兼職教師分工合作，優勢互補的團隊關系。學院專任教師，主要負責課程的建設和授課；企業兼職教師，參與課程設計，提供實踐案例、參與實踐活動指導。通過優勢互補，將企業精神、企業文化、行業動態、崗位需求、職業素養要求等，貫穿于教學過程；在實踐互動中，培養學生愛崗敬業、遵章守紀，形成良好的職業道德和習慣，使大學生做到職業素養與社會需求的“零距離”。

3.積極發揮專業教師、黨團組織作用，實施全員全程育人在專業教學中，自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿專業教育始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用，使學生在學好專業課的同時，提高自身文化素質，真正做到教書育人。在教學管理中，使專業教師參與素質教育和學生管理工作，實現專業教師和輔導員隊伍的相互融合。同時，積極發揮黨團組織和社團組織的作用，組織開展好第二課堂教育和實踐。形成了全員育人和整體聯動的有效機制。經過多年建設與實踐，學院打造了一支優秀的IT職業素養系列課程教學團隊，取得了突出成績，起到了積極的示范作用。2009年，該團隊獲評遼寧省優秀教學團隊。

三.拓展教育教學資源，營造良好的職業素養教育環境

1.發揮區域優勢，打造校企合作的互動環境學院積極發揮位處國家級軟件示范園的區位優勢，與周邊國內外IT企業，構建了校企互動機制，為學院IT教育提供了良好的教育資源與環境。學院不僅獲得了人力支持、人才需求規格信息，而且獲得了企業提供的實踐教學基地和教師培訓基地、實驗和實踐環境，為大學生職業素養教育的探索和實踐提供了平臺。

2.營造積極濃郁的校園文化氛圍校園文化建設，是人文素質教育的有效途徑，也是職業素養教育的重要環節。學院構建了以工學為主，文學、管理學、藝術學相輔助的學科專業結構，在營造和諧校園文化，培育和諧發展的人才方面，起到了積極的作用。學院還積極發揮IT院校優勢，打造了數字化校園。為大學生學習和實踐，提供了豐富的網絡資源，積極引導學生通過優質網絡資源的學習，不斷提升自身的綜合素質和職業素養；通過校園網絡文化建設與交流，為大家提供展示才華的空間；通過校園網站建設、應用系統開發等實際項目開發和管理，獲取應用技能和職業素養的綜合發展。此外，學院還通過開展人文講座、勵志講座、文化周等系列校園活動，助力大學生職涯規劃，開闊大學生視野，陶冶大學生情操，對大學生人文素質和職業素養的養成，發揮了積極的促進作用。

3.開展形式廣泛的社會實踐活動學院積極開展文化素質教育基地建設，組織大學生參觀考察，參與社會服務，參加企業的實習、實踐等，對大學生職業素養的養成起到了不可低估的作用。尤其，依托學院大學生創業中心，使大學生在真實環境和真實項目運營中，實現了人文素質和職業素養的鍛煉和提升。

四.成效及建議

第3篇：團隊人文建設范文

【論文關鍵詞】職業化 班級管理

中職學校的教育宗旨是“以就業為導向”，培養高素質技能型職業人才。職業化教育是中職教育的基本方向，職業化包含職業化素養、職業化行為規范和職業化技能部分內容，其中最重要的是職業化人文素養。良好的校園人文環境對學生人文素養的提高具有重要的意義。班級作為中職學校最基本的學生管理單位，對其實行職業化管理，營造良好的環境，能更好地提升中職生的人文素養。“班級職業化管理”模式就是指在班級管理和對學生的教育中吸收職業內具適用性、有特色的職業制度和職業文化，使學生在學校不但能夠學好文化知識，提高職業技能，同時也能夠感受職業氛圍，感知職業文化，感悟職業精神，提升職業化素養，規范職業化行為，提高就業能力。筆者在多年的班主任工作中，一直探索班級職業化管理的實施方法。本文即以本校護理專業班級為實施對象，對班級職業化管理的模式構建進行粗淺的討論。

一、重視新生入學的專業介紹

專業介紹主要是對學校相關專業情況的介紹。剛人校的新生，對學校的一切都是陌生的，他們對所選專業懷有強烈的好奇心，班主任要抓住機會，通俗而且詳細地向學生說明，讓他們對自己所選專業有初步的認識，初步明確自己的方向。筆者對所管理的護理專業班級新生，主要進行以下幾個方面的內容介紹：“護理是什么”，“學習護理后可以從事什么工作”，“護理工作的發展前景怎么樣”，“護理工作的要求有哪些”等等。了解專業后，緊接的問題是：“我為什么要來學習”、“我怎樣學、”“我學什么”、“我能學好嗎”等等。這項工作通常需要一個月左右，通過舉辦講座、說課，觀看多媒體視頻、影像，開展討論會等多種形式，讓學生充分認識自己所選專業、行業及崗位的特點與要求，確定自己的學習目標與學習要求，端正自己的學習態度，指導自己的學習行動。

二、班級建設體現職業化內涵

班級建設是班主任進行班級管理的主要工作，是班級職業化管理的“核心工程”，主要涵蓋以下三方面內容：

1．班級文化建設體現職業化人文素養

職業化人文素養包括職業意識、職業心態和職業道德。班主任首先要對所管理班級相應專業的職業人文精神有充分的認識，在班級文化建設的過程中，努力融入并充分體現職業人文素養，讓學生得到熏陶。

筆者在對護理班級的管理中，首先了解到護理教育作為醫學教育的重要組成部分，其本質同樣要求必須做好學生人文精神的培養，要強化學生的道德責任感，培養學生的人文關懷精神和團隊合作精神，重視倫理問題，關愛生命，敬畏生命，將預防疾病、解除病痛和維護人民健康利益作為自己的終身職責。然后，在班級文化建設中充分體現醫學人文精神，如明確班級的目標是學會做人、學會做事、學會學習、學會溝通，有自尊、有志氣、有效率、有魅力；班級之家是“天使之家”；班訓是“要做一名有愛心、細心、責任心的護士”；在教室的布局上，通過天使園地、信息欄、醫學警言等專題的設計，讓同學們收集有關資料，自己動手完成排版、張貼等工作，使教室成為既溫馨又有濃厚職業人文氛圍的學習場所，學生隨時都能感受醫學人文精神的熏陶。

建立班主任語錄制度，班主任每周班會課講述至少一個與醫學、倫理及職業道德等有關的故事或者相關講座，與同學們一同剖析、討論，從中總結出簡練的格言警句，讓每位同學記錄在自己的班主任語錄本上，經常翻閱反思，深刻感悟醫學人文精神，提高醫學職業人文素養。

都說態度決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。想改變自己的命運，就從改變自己的態度開始。通過前面所說的入學專業介紹及班級的文化建設等工作，已經能夠讓學生的態度有了明顯的改變，要開展以下的工作就容易多了。

2．班級日常管理強調職業化行為規范

職業化行為規范包括職業語言與職業行為。班級的日常管理主要是指紀律的維持、衛生保潔、信息的上傳下達、同學關系的處理等工作，瑣碎繁雜。筆者首先完善班級組織機構建設。采取自我推薦、競選演講、全班無記名投票的方法選舉班干部，再以人員相對穩定的宿舍為單位建立若干小團隊，構成“班主任——班長一一班委會——小團隊——個人”的層級型班級組織機構．營造“班干各司其職、小團隊競爭激勵、全班合作和諧”的良好局面。其次，針對紀律管理，提出“上學如上班，上課如上崗”、“找工作，先從遵守紀律開始”等口號，班干做好記錄，以小團隊為單位進行獎懲。

關于班級衛生管理，筆者經過摸索，對護理班級實行與醫院護士相似的輪崗包干制，提出“先學會護理物品，再學會護理人”的口號，把清潔衛生劃分為教室護理班、黑板護理班、清潔區護理班、宿舍護理班，以小團隊為單位進行輪崗包干。這些做法極大地激發了學生班級管理的自覺性與主動性，使得團隊內成員互相督促激勵，團隊之間激烈競爭，同時提高了學生的競爭意識與團隊合作精神。

為了讓學生養成良好的語言行為習慣，以各種事例、案件進行經常性養成教育與討論，要求“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”五句文明語言不離口。提倡學生學會講一口流利的普通話。在執行教育部頒布的《中學生行為規范》的基礎上，融人行業崗位的有關要求，提出“做今天的優秀學生，造明天的優秀職工”。

3．開展班級活動提高職業化技能

職業化技能包括職業資質和職業化通用能力。職業資質就是從事本職業的基本素質和能力要求，是能夠勝任本職業的基本標準，是本職業在必備知識和專業經驗方面的基本要求。作為一個職業人，必須具有良好的職業資質，這是進人某一職業領域的通行證。對于護理專業來說，職業資質就是護士資格證書。雖然學校已經有相應的專業課程設置、教學計劃、教學方法以及專業教師等一整套的教育模式，但在班級管理中，仍需要強化培養職業技能，尤其是職業化通用能力。護理專業的職業化必備技能主要有溝通技巧、語言表達能力、團隊建設與團隊精神、情緒控制技巧等。參加實踐活動是能力發展的重要條件，離開了實踐活動，即使有良好的素質和環境，能力也得不到發展。

筆者在班級管理中，努力創造機會提供平臺讓 學生參加各種實踐活動，主要有：(1)從第一個學期開始，每天輪2-3名同學與班主任溝通，形式有面談、書信、電話等，內容不限，連續四個學期。(2)從第一個學期開始，每天晚自修前輪2~3名同學到講臺演講，內容自定，連續四個學期。(3)成立各種特長小組，如推拿組、禮儀組、環保組、書法繪畫組等，充分挖掘學生潛能，陶冶高雅情操。(4)積極組織班級參加學校的各項比賽活動，這是展示班級風貌，提高班級凝聚力，體現同學團隊精神的有效途徑。(5)鼓勵學生參加社會實踐鍛煉，開展社會公益活動、社會調查、假期活動等，一方面開闊視野，活躍思維，激發調動創新意識與能力，培養人際交往和語言表達能力；另一方面促使學生的人生觀、價值觀，以及態度、品質、行為的根本改變。(6)每學期開學不久發放“學生核心能力學習實踐方案表”，建立開放性檔案。此表作為學生的行動指南與綱領，班主任與班干部定期檢查督促，要求同學按時完成，期末上交班主任評分。

4．班級職業化管理模式對班主任的要求

第4篇：團隊人文建設范文

企業團隊建設心得感想范文1 搞好團隊建設才能提高凝聚力和競爭力，進而實現團隊全面協調持續發展，必須認真做好溝通、關愛、激勵、信任、服務、協調和組織這七個方面的工作。

一、溝通是真誠搭建理解的坦途，只有真誠溝通才能相互理解。我們的小組只有4個人，暫且不談學習其他科目，很多時候我們除了做項目，我們各自都有自己的其他工作，有的是學院干部，有的是系里的干部，而且身兼多職，這就需要占用我們的一定時間。這時候良好的溝通顯的更加重要，只有溝通好了才能及時發現問題，解決問題。我們平時都是通過聊天的方式進行溝通。有人曾經問我：怎么整天見你跟人聊天啊?我的回答是：聊天也是工作。因為，那不是亂聊的，尤其在時機和話題的選擇上。利用課間的休息時間聊聊項目的話題，目的只有一個：拉近距離，融洽氣氛，了解情況，施加影響。還有比較喜歡用的就是娛樂，尤其是下棋、打牌、能體現人的性格，想藏都藏不住。性格無所謂優劣，最重要的是因人而異，善加利用。通過合理的組合，減少沖突，增強合力。還有就是文字記錄，一定要讓團隊成員，尤其是關鍵成員養成做文字記錄的習慣，這對我們團隊的建設很有必要。

二、關愛組員，人是最富有感情的，每個人在生活中都會遇到這樣那樣的困難，這時候組員之間要相互幫助，真誠的為對方出謀劃策，這將更牢固小組人員之間的感情。使我們的小組溫馨之家的感情日益濃厚，責任感不斷增強，同時給組員創造一個輕松的開發環境，是搞好團隊建設重要一環。

三、激勵和信任可以有效地增強組員的使命感，提高組員的自信心，給組員有更多的機會鍛煉及證明自己的能力，促進工作的順利完成，保證工作質量，同時使組員在心里產生可親可敬的形象，覺得小組里的人是值得信賴的。當然我們沒有資金投入開發，不可能有物質上的獎勵。真正重視團隊成員的意見并給予適當的授權，完成任務時給予及時的肯定，失敗時給予真誠的幫助和鼓勵，比物質上產生的激勵作用要來的強烈和持久的多。

四、服務，這是團隊建設的核心內容。每個組員都應該為我們組服務。而項目組長更多地想的是對這個團體的責任，目的是要把工作做好。工作最終要靠整個團隊，而不是某個人來完成。要立足于服務，給團隊成員創造出一個良好的工作環境。換句話說，組織者的任務是把臺子搭好，讓團隊成員把戲唱好。即便是團隊成員最終超越了你，你真誠地幫過他，他自然也會幫你，何樂而不為呢?所以，不要吝嗇的把你知道的東西告訴你的同伴， 不要有妒忌的心理，這是非常忌諱的。這里需要指出的是：服務不等于麻木聽從，是有原則的，會有不少誤解、委屈，也會很吃虧，但你收獲得將是一幫多少年后都還彼此眷顧、相互信任的朋友和一段美好的回憶。

五、協調和組織，也就是把合適的人放在合適的位置上。實際上，作為一種具體的技能和工作內容，這是和溝通和服務連在一起的。把前幾項做好了，協調組織基本上就是個水到渠成的問題。由兩個需要注意的方面，一是要注意實際情況，因人就勢;一是要注意盡可能合理地分配任務。

總之，團隊要想建設好，不僅僅是老師的引導有方，或是項目組長的親力親為，而是團隊里每一個人的努力，只有項目組長熱心、負責、真心的和團隊成員交流，充分調動團隊每一個人積極參與團隊建設和未來的發展，大膽創新、不斷進取，團隊成員才會為了團隊目標共同奮斗、共同努力，才能營造一支和諧、高效的團隊。

企業團隊建設心得感想范文2 在公司人力資源部的悉心安排下，我作為公司的一名普通員工與其他幾位同事一起，有幸參加了由寧波聚成企管舉辦的《高績效的團隊建設》科目培訓。時間4月24日25日為期兩天，非常感謝公司領導對員工文化素養的培養。在這次的培訓過程中，主要有以下幾個方面的感悟。

一高績效團隊建設的管理者

團隊是因企業的某項關聯工作而使各成員聯合起來而形成的，在行為方面有彼此影響的交互作用，在心理上能意識到其他成員的存在，并有彼此相互歸屬感和工作精神，目的是追求企業的整體性成功。團隊的管理者是團隊的中心，是團隊組織的指揮。就像是一場交響樂隊演奏時手持指揮棒的指揮，如果沒有那優雅而充滿激情的指揮，任憑樂手各自自行演奏，那么再優秀的樂手再偉大的交響樂曲，也只能成一曲雜亂的狂歡曲。團隊的管理者也是如此，優秀的團隊管理者，不僅是一個具有突出的工作能力和知識技能，還應該具有卓越的領導能力，統籌能力和協調能力。管理者是企業文化的傳播者，制度的執行者，團隊任務的計劃和決策者，也是團隊責任的承擔者，是團隊和企業高層間的溝通者和橋梁，也是團隊健康氛圍的促進者和協調者。

二高績效團隊建設的溝通

沖突是團隊建設中無法避免的現象，沖突的可以造成正反兩面的效應，它的正面是促進團隊成員對重大事項審慎分析，具有激勵作用，帶來競爭，喚起成員的危機感和緊迫感，但沖突的反面是引起團隊的運作秩序混亂，引起沖動和非理性行為，將整體的目標轉化為個人目標，導致團隊整體運作的效率下降。此時的溝通就像是一座橋梁，可以針對性的解決問題，以及內部機構的合理調整。溝通可以采取各種不同形式進行，管理者可以適時通過單一性的會議或進行個別交流，達到內部機構的和諧。溝通不僅要在內部之間展開，同時也要對外部直接相關的團隊橫向溝通，促進與外部機構的和諧。良好的溝通可以將團隊成員更加緊密的連接在一起，是團隊建設和諧的基礎。

三高效團隊建設的凝聚力

一個團隊就像一張捕魚的網，每一個網格在自己的位置都起著不同的作用。不能因為某一個網格上能捕到魚，而忽略其他更多網格的作用和存在。團隊中的成員就是網格，每個成員都有自己的一個位置，有自己發揮作用的地方。忽略或強調某個人的成績，都會影響團隊的建設，個人有能力必須有上層給你發揮的機會和與其他同事的合力互作，才能更大程度的發揮。高績效的團隊就應該是一個整體，有著充分的凝聚力，成員之間的相互信任，相互協作，才能更好的發揮出團隊最大才智和聰慧，達到團隊最大成效的發揮。由此想到凝聚力的另一個作用，一雙筷子你能輕易的將它折斷，但十雙筷子合在一起，就無法將其折斷。有了這樣凝聚力的團隊就將是一個無堅不摧的團隊，還有什么攻克不了的難關。

以上是通過兩天培訓后的一點感悟，雖然課程的內容講述的都是有關團隊管理者的科目。但是作為公司下屬團隊中的一個成員，也應該為自己的團隊發揮自己僅有的能力，雖擔當不了團隊的先鋒者，但也不能成為團隊發展的絆腳石。將培訓中學到的運用到實際的工作中，為公司和團隊的發展獻一份綿薄之力。

企業團隊建設心得感想范文3 高效團隊建設心得體會

高效團隊建設與學習心態準備心得體會聆聽了眾多專家的培訓、講座，雖培訓內容有所不同，但呈現方式基本相同，培訓結果收效甚微;1月7日上午顏教授耳目一新、活力四射的團隊培訓，如夏日里的一縷涼風，讓我們每一位培訓者感受到前所未有的愜意與暢快，收獲到意想不到的驚喜與成功!

康泰之樹，出自茂林，樹出茂林，風必折之。一棵健康高大的樹木，一定是從茂密的森林中生長出來，這棵樹如果離開這片森林，風一吹來勢必折枝散葉。在現今社會中沒有一個人單靠自己就能頂天立地。企業競爭不是個人賽，而是團體賽。因此，增強領導才能，實施人文管理，倡導人盡其才，各司其職，增強團隊凝聚力、向心力，實現智慧共享、資源共享，合作共贏，最終成就一支優質高效的團隊，從而助推企業跨越式發展。一、增強領導才能

增強和發揮領導的指導作用，首先領導必須以身作則，為團隊成員起榜樣和示范作用;其次，明確企業的經營理念、目標;再次，明確各團隊成對員的角色和責任分工，充分發揮團隊成員各自的才能，激發每個成員最大的潛能。比如，《南極大冒險》視頻中群狼狩獵片斷，讓我們看到了一匹精明能干、沉穩睿智，頗具組織、領導才能的狼首領，正是在它的英明帶領下，群狼捕獵成功、共渡難關。

二、增強團隊合力

在每一所企業里，都有一個龐大的團隊，大家由于心態、觀念、能力的不一致，難以高效地完成各自的目標，正所謂百姓百心，很多工作進展緩慢，作為領導者和管理者必須以人為本,采取科學有效的管理方法,讓全體員工凝成一股繩，建設一支高效團隊。

1、目標引領：團隊凝聚力是無形的精神力量，是將一個團隊的成員緊密地聯系在一起的看不見的紐帶。團隊的凝聚力來自于團隊成員自覺的內心動力，來自于共識的價值觀，是團隊精神的最高體現。因此領導者要提出先進的辦學目標，以辦學目標引領團隊前進的方向，使團隊成員對工作目標形成統一和強烈的共識，增強團隊成員對團隊的向心力、凝聚力，使團隊走向高效。

第5篇：團隊人文建設范文

一、發揮物質文化的保障功能

學校園舍、場地、雕像、教學設備等物化的、外顯的硬件建設狀況是教師文化建設的物質基礎。學校要重視必要的硬件建設投入，美化學校環境，特別是改善教師的學習與教學條件，如配備因特網、教師資料室等，為教師教學教研提供便利條件。在物質文化的建設上不必追求豪華，但要有細節和個性。整個學校物質環境建設應讓工作在其中的教師感覺到舒適、便利、愉悅、激勵。

二、確立以人為本的管理思想，完善教師制度文化

沒有規矩，不成方圓。學校要建立和完善有關教師的規章制度，如教師的行為規范、教學要求、業務進修制度、考核制度、獎懲制度等。在制度的建立和實施過程中，要充分發揚民主，采納教師的合理化建議，取得教師的理解和支持。學校領導要明確教師制度不是為了管死教師，讓教師噤若寒蟬，變成聽話的機器；而是為了規范教師的行為，引導教師愛崗敬業，激發教師的創造力和激勵教師成長。

當前，實行績效工資管理，量化考核教師等管理機制的施行，在一定程度上使教師管理方法越來越簡單化，給教師增加了很大的心理壓力；教師與領導之間、教師與教師之間缺乏信任與理解；為了保持競爭中的優勢，一些教師的先進經驗也難以得到共享。只有競爭，沒有合作，沒有真誠心靈對話的管理是失敗的管理。所以我們更要增強制度的透明性和動態性，當發現某些制度不利于教師發展時，要堅決予以廢止。要多出臺有利于教師共同成長的制度，同時要把制度的嚴格實施與細致耐心的思想教育工作相結合，使廣大教師變成制度的主人，使制度的貫徹過程成為教師自我教育的過程。

三、營造和諧、發展的人文氛圍，增強教師的歸屬感

這里所談的人文氛圍是指一種充滿健康、高雅、友愛、溫馨、尊重、理解的工作與學習環境。良好的人文氛圍有助于教師心理健康，脫離低級趣味，獲得精神上的成長；有助于培養教師的人文素養，而只有有人文素養的教師才能去塑造兒童的人格與靈魂。

因此，學校領導要深入了解教師的實際需要，有針對性地滿足教師的正當需要，使他們始終保持良好的心態。在管理方式上進行民主管理，與教師平等溝通，尊重教師。在此基礎上，以人性化和富有人情味的方式進一步創造“家”的氛圍，讓學校成為教師家以外的家。比如，舉行生日祝賀；教師遇到挫折時，多關心，多安慰，彼此幫著找原因，樹立信心；學校領導對教師暫時的失敗或非原則性的過錯多寬容，多理解，并給予改正的機會；開展團隊活動―根據教師特長和愛好，組成若干小團隊，如影視、讀書、烹調、健身、美容等，廣泛開展活動，交換信息，交流感情，增進了解，增進友誼；實施團隊獎勵―根據團隊績效作出獎勵，將個體優勢轉化為集體優勢，體現優勢互補，成果共享，促進共同發展。溫馨的團隊氛圍讓教師體驗不一般的友情、親情、溫情，勢必增強他們對學校的歸屬感。

四、搭建個性舞臺，實現教師自我價值

第6篇：團隊人文建設范文

關鍵詞：高校；人才引進；人文關懷；重要性

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0001-02

當前，高等教育領域競爭越來越激烈，高校認識到人才對其持續發展有著重要意義，甚至決定著高校的實力。高校已將引進高層次人才，作為其人才隊伍建設的捷徑，并提高到重要的戰略地位。國外的高等學校，特別注重教師的學科的來源和他（她）的學員的多元化，越來越多的高校要求進入其本校的教師應該具有國外高校或外國的知名科研院所和大型企業的工作或學習經歷。高校人才引進是其良性發展的重要戰略，樹立以人為本的管理理念。但是，目前，部分高校對于引進人才的后續服務工作思量較少，高校引進人才的職能管理部門引進人才服務的理念還未到位，基本的狀態是停留在“一引了之”的現狀，還是不能提供切實的、滿意的、周到的服務，往往存在辦事不夠順利，但是又經常疲于應付各種各樣的雜務事，導致占用了許多的時間，使得高校引進的人才自我感覺孤單無助，缺乏一種歸屬感。高校引進人才難，留住人才更難，高校人才引進工作是一項長期的、艱巨的工程。高校引進的人才初到一個新的科研、教學和生活環境，肯定會有一個特別的心理適應期。比如，有些引進人才在來校后，由于辦理手續、住房、子女入學等方面的原因，可能在很長一段時間內還不能全身心投入到教學、科研的工作中去。高校的目的是要發揮引進人才的最大的能量，這樣就要求我們高校進一步規范管理制度，自覺地給他（她）們提供盡可能好的服務，及時為他（她）們排憂解難，從而使得引進的人才有實現自身價值的滿足感和成就感。高校對引進的人才不僅要進行物質方面的“硬件”投資，更需要進行感情和人文環境等“軟件”方面的建設。比如，我們要積極營造良好的用人環境，盡量簡化手續，盡快給引進人才配備必要的教學、科研等條件，使得學校引進的人才發揮出重要的作用。

一、人文關懷的概念

追溯人文關懷說法的起源，人們最早在《易經》中看到“人文”一詞出現。人文是區別于自然的，有人倫之意，有精神教化之義；具有文明、文雅之義，具有文治教化之義。可見，所謂人文，是人類文明時代的標志，是人之所以為人的人性標志。有文化內涵的人類社會，才會衍生出繁復的禮儀秩序，規定人們“孝敬父母，尊老愛幼，對老師有禮貌”。有了人文的概念，就可以看出：人文關懷就是對人們倫理秩序的思量和監督。對于人文關懷，也有一些學者認為，發端于西方社會的人文主義傳統，其主要內涵在于肯定人性和人的價值，積極要求人的個性解放和自由平等，特別尊重人們的理性思考，注重關懷人的精神生活等。在高校引進人才的具體工作中，人文關懷可以是指尊重引進人才的主體地位和個性差異，注重關心引進人才豐富多樣的個體需求，積極激發人才的主動性、創造性，促進引進人才的自由全面發展。我們認為，包括幾層內涵：引進人才不僅作為一種生物的客觀存在，更具有精神和文化的存在。引進人才在推動高校教學和科研的發展上居于核心地位。我們要承認引進人才的價值，追求引進人才的社會價值和自我價值的統一。我們要尊重引進人才的主體性，改善和提高引進人才的生活品質；關心引進人才的多方面、多層次的需要，促進引進人才的自由全面發展。

所謂人文關懷，就是要著意考慮人的尊嚴、獨立、自由的個性，對待人自身的存在和發展中所遭遇到的各種各樣問題的關注、探索和解答，以便培養高尚的人格，提升人生的價值。人文關懷的核心與本質強調的是要以人為本。在服務和管理過程中，我們要尊重引進人才的尊嚴，理解其個性以及肯定其價值，重視引進人才人性的關懷和精神層面的提升。人文關懷，是指通過服務和管理過程中的有效途徑，使接受關懷的引進人才個性得到釋放，接受引進人才的個體科學研究和教學工作，啟發其對人生意義進行正確的思考，實現對引進人才的尊嚴和價值積極的維護。我們認為，在高校的引進人才服務和管理中，人文關懷主要包括：科學研究和教學合作團隊關懷、引進人才的個體差異關懷、引進人才的價值實現關懷、引進人才的環境關懷等五個方面。

二、人文關懷在高校引進人才中的重要性

物質待遇僅僅是吸引人才的重要因素，而引進人才自身的發展空間以及高校的工作環境、生活環境、人文關懷等因素才是吸引、留住人才的關鍵因素。在21世紀的今天，高校承擔著為國家科學研究培養人才的生力軍，為社會輸送復合型、高層次人才的重任。由此，在高校的引進人才中，配置具體人文關懷方面的內涵則有不言而喻的重要性。人文關懷在高校引進人才的服務和管理工作中之所以重要，主要是因為它與我們國家的“以人為本”的民族傳統和時代精神相符合。因此，高校在引進人才中，應該始終貫穿人文素質的提升，特別注重引進人才的主體性地位。只有這樣，才能更好地激發和維持引進人才的科研和教學熱情，提高他（她）們的科研和教學效果。高校引進人才中，人文關懷的重要性直接體現為激發人才的正能量。在高校的服務和管理的具有人文素質關懷下的實際科研和教學中，他（她）們能夠產生一種積極的、愉悅的認識傾向與情緒狀態，進而形成一種良好的鉆研興趣。引進人才對科研和教學所產生了具有正能量的這種“有興趣”的良好心態，是有助于他（她）們提高高校的科研和教學效果，使他（她）們心甘情愿地進行科研和教學。

高校引進人才的來源特色及其科學研究和教學工作的目標，進一步強調了人文關懷在引進人才中的重要性。高校引進的人才多為外籍專家、國內高層次人才，在進入高校之前的教育中，他們形成了一種只重科研和教學，忽視環境的認識。他們往往與當地的環境的融入較低下，一般的生活知識較匱乏。所以，我們必須重視和加強高校引進人才中的人文關懷。

三、高校引進人才中設置人文關懷的一般途徑

我們對高校引進人才的服務和管理中，設置人文關懷的一般途徑可以從以下幾方面考慮。

1.全面更新觀念。隨著高校引進人才觀念得到較大的更新，高校引進人才也正經歷著一場前所未有的改革。“科學研究和教學工作的成果第一，終身提升知識和能力”的理念已經成為高校引進人才的指導思想。高校新的引進人才的理念和評價觀念是重視人才的和諧發展，強調科研和教學的統一發展，而不僅僅是作為一種短期行為。對此，高校的引進人才的服務和管理者，要全面而及時地進行不斷的觀念更新。

2.在高校引進人才的合作團隊組織上，推行以“自主、自由、愉快”為科研和教學的主調。科研和教學的合理項目的選擇，常規和非常規手段的運用，以及科技的運用上，還要考慮多層次的因素；還要強調，高校引進人才科研和教學的信息的多方向交流與團隊環境的優化，特別需重視引進人才在團隊方面的合理要求和團隊人員的興趣；進一步引導引進人才增加團隊意識。

3.花大力氣在高校中建設一支具有特別的業務知識和人文關懷精神的引進人才的服務和管理隊伍。高校的服務和管理機構的服務、管理者的“關懷”勢必會直接影響著高校的引進人才在科學研究、教學工作上的表現。因而，學校要加強高校引進人才服務和管理者的人文知識的進修和學習；使用有效措施，吸納具有人文社會科學的教師來進行一些培訓工作，為了有效地提高引進人才的服務和管理，且完善和優化引進人才服務和管理者的隊伍的整體素質。

4.著力加強高校的校園文化基礎設施建設，積極拓寬高校引進人才的人文關懷的空間。大力、廣泛、有特色的校園文化活動，對引進的人才起著潛移默化的作用，逐漸培養高校引進人才較為高尚的道德情操、比較健康的心理行為和文明的行為舉止。校園文化活動的開展，為引進人才的業余生活提供了補充項目，使他們的生活更加豐富。

5.做好引進人才的生存的環境關懷。根據國家現有的政策和所在高校具體實際情況，兼顧公平、較為合理地確定引進人才薪酬或年薪的標準，制定一套有效的工作激勵的機制，激發引進人才的工作積極性。高校的服務和管理機構，應該積極幫助引進人才們解決好諸如個人住房、醫療等方面的具體實際困難，還應關心其配偶工作、其子女是否就近入學等問題，解除引進人才們的后顧之憂。有的放矢地加強對引進人才的人文關懷，特別要營造引進人才能夠安心工作、舒適生活的良好生存環境。

所以，我們認為，高校的引進人才離不開“人文關懷”。尤其是在21世紀的今天，高校的引進人才的服務和管理隊伍不能再單單只是“管理”了，而應該是進行人文關懷的神圣載體。圍繞高校的引進人才的具體實際需要，高校的服務和管理機構要加強引進人才的配套條件，從而保障團隊建設，使引進人才們盡快開展具體的科學研究和團隊人才培養的工作。高校盡量做到用好用活引進人才，在今后的日子里，既要用待遇留住人才，更要在事業上留住人才，在感情上留住人才，較為理想地做到按需引進人才，以用為本。我們堅信，我國高校未來引進的人才的服務和管理隊伍將會越來越重視人文關懷。

參考文獻：

[1]孫曉利.論人文關懷[N].光明日報，2010.

[2]教育部辦公廳關于進一步加強和規范高校人才引進工作的若干意見[Z].2013.

[3]劉知娟.高校人才引進的理性思考[J].管理科學文摘，2005，（10）

[4]魏曉寧.高校體育教育中的人文關懷設置[J].體育博覽，2011，（06）.

[5]魏曉寧.普通高校體育教學中人文素質培養重要性的探究[J].新課程（教師），2010，（08）.

第7篇：團隊人文建設范文

關鍵詞：研究生教育；導師團隊；培養模式

作者簡介：許永旺（1953-），男，浙江平湖人，浙江大學人文學院，講師；張良（1973-），男，浙江嵊州人，浙江大學人文學院，助理研究員。（浙江?杭州?310028）

中圖分類號：G643?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0022-01

一、實施導師團隊研究生培養的背景

1.研究生擴招后師生比例失調所提出的新要求

自2000年起，我國的研究生招生規模每年都以20%～30%的速度增加，[1]2009年全國共招收研究生47.5萬人，比2008年增加近6%，其中碩士研究生擴招規模達到6.4%；[2]而導師數量的增長速度遠遠跟不上研究生的規模，師生比例不協調，影響了研究生的培養質量。加上許多導師除指導研究生之外，還要承擔課程教學、參加各種類型的會議、申報科研項目、出國訪學等等任務；有些導師還擔任部門、學院領導職務和許多社會兼職。這樣，實際上導師用于培養研究生的時間、精力十分有限，很難全身心投入到研究生的指導工作中，出現研究生一年到頭見不到導師的怪現象。

2.學科交叉對導師知識結構的要求

在知識經濟時代，學科之間聯系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯。一般來說，導師對自己的研究方向和研究領域有著專深的研究，但對其他學科包括交叉學科、邊緣學科、新興學科可能知之不多，指導研究生時就顯得有點力不從心。這樣，導師研究領域專門化和學科綜合化之間的矛盾對復合型研究生的培養工作提出了新的要求；而導師團隊培養可以彌補單個教師知識結構不寬、研究領域過窄、思維方式呈定式的問題。

3.大平臺大項目為導師團隊研究生培養提供了現實可能性

一是涌現了優質科研平臺，如教育部基礎學科科學研究和人才培養基地、教育部人文社會科學重點研究基地、“985”工程二期哲學社會科學創新基地、國家重點實驗室、國家工程技術中心和學校組織成立的各種交叉中心等。二是出現了一些重大課題、重大科研項目，如國家基金重大招標項目、“973”計劃、“863”計劃、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目等。這些科研平臺和重大科研項目往往涉及跨專業跨學科，需要來自人文學科、社會科學、理科和工科等不同背景的導師與學生共同參與，通力合作。科研平臺和重大科研項目為導師團隊研究生培養提供了載體和舞臺。

二、實施導師團隊研究生培養的保障性措施

1.構建多學科交叉的國際化導師隊伍，制訂團隊導師考核機制

第一，在凝聚本單位導師集體智力資源的同時，充分利用本校學科綜合優勢，加強與校內其他學院（學科）教授的合作；積極開展國內外合作，引進智力資源，積極探索跨校、跨國的導師合作模式，聯合培養研究生，從而建立一支由不同專業背景、不同職稱、不同學歷層次、年齡結構合理的教師組成的導師團隊。

第二，建立科學的團隊導師考核與績效評估機制。圍繞團隊學術發展和人才培養的重大目標，充分考慮團隊內各導師的學科背景、特長和優勢，每位導師每年制訂合理的工作計劃和考核指標，經團隊成員討論通過后，作為團隊內的導師考核與評估的重要依據。考核內容包括研究生教學、申請科研項目、申報科研獎勵、發表學術論文、出版著作、參加國內外學術會議等方面的內容。

第三，在同一導師團隊中要充分考慮團隊內各導師的特點、尊重每位導師的研究個性、充分發揮其研究專長和優勢，在研究生學位論文選題、開題、實驗研究、論文預審和答辯的整個培養過程中真正做到導師之間的分工合作和優勢互補，真正做到共同培養、和諧發展。

2.開設基于導師團隊的課程

第一，專題課程。課程要充分結合各個導師的研究重點開設專題，面向前沿，突出特點。以專業研究的學術點帶動學生對整個學科知識體系的全面把握，初步形成具有前沿性、前瞻性、國際性、系統性的課程特點。通過導師集體授課的方式，擴大研究生的學術視野，培養并強化研究生的問題意識，傳授解決問題的方法。

第二，Seminar前沿課程。努力了解國際一流院校的課程建設動態，積極引入先進教學理念，建設高水平的課程師資隊伍。同時進一步開放課堂，給學生更多發表自己觀點、發展自己研究個性、展示自己研究能力的平臺和機會。Seminar課程包括每位教師各自研究領域的最新進展、邀請國內外著名學者來訪講學，派出教師和研究生的學習經驗心得介紹等，兼顧前沿性、系統性和實用性。

3.制訂研究生培養質量保障制度

第一，為營造嚴謹踏實的優良學風，嚴格要求所有研究生在論文寫作與學術研究中遵循學術規范，堅持學術誠信。

第二，建立較為完善的研究生管理與培養制度，規定了碩、博士研究生的學位申請條件（論文要求、讀書報告和開題報告的要求、專利申請書和項目申請書的要求）、新生獎學金發放條件、研究生助研發放條件、論文投稿和專利申請的有關規定、論文、專利、立項課題的獎勵規定、研究生表彰、申請參加境外國際會議的條件、實驗室學習紀律和環境衛生的有關規定等。

第三，鼓勵和資助研究生參加高水平國際學術會議。要充分利用各種資助方式鼓勵優秀研究生積極參加高水平國際學術會議，有利于研究生了解學科前沿、提高外語水平和開闊國際眼界。尤其是博士研究生在學期間應至少參加高水平國際學術會議兩次。

第四，研究生培養實踐基地建設。利用科研項目合作單位、科研項目成果示范企業等渠道，建立校企實驗室、研發中心等實踐基地，使研究生有機會親自動手參與生產實踐，提高他們的社會適應能力。

4.健全團隊管理制度

完善實驗室、資料室建設，為每位導師提供辦公場地，為師生科學研究提供條件。團隊各項管理工作都由專人負責，以保證日常工作的順利進行。同時，要建立團隊管理規定、教師崗位目標制度、研究生管理與培養規定、設備管理規定、資料管理規定、團隊與其他單位合作立項原則、團隊進人機制等一系列管理制度，從而保證使團隊的各項工作目標明確、運作規范、成效顯著。

5.形成團隊組織文化

團隊要定期開展豐富多彩的學術、娛樂和體育活動。團隊每學期組織一次研究生大型活動，舉辦研究生畢業歡送會，以增進師生之間、同學之間的聯系和交流，提高團隊的凝聚力。團隊要建有專門的管理和交流網站，內容主要包括研究生日常管理、研究生學習計劃制訂與監督扏行、團隊對外交流與合作信息等，既有利于對外交流也提高了團隊的影響力。

三、實施導師團隊研究生培養的效果

1.有利于培養全面發展的研究生

首先，研究生從團隊的各位導師和其他研究生中廣泛汲取不同學科的知識，拓寬知識面，形成網狀的知識結構；還能從研究方法、思維方式、為人處事等方面吸收每位導師的精華，博采眾長。其次，團隊中的每位研究生都互相尊重，互相幫助，學會合作，有助于培養他們的團結協作精神，提高處理人際關系的能力，使他們畢業后能較好適應社會。

2.有利于提高團隊的持續發展與壯大

首先，團隊中的學科帶頭人有更多的時間與精力集中抓大事，抓團隊的發展目標，抓學科建設，抓人才引進，抓重大項目申報，從而為保障團隊的可持續性發展把好方向、打下扎實的基礎。其次，青年導師在團隊良好的學術氛圍中，在經驗豐富的導師“傳、幫、帶”下，不斷提高自己的學術水平和指導研究生的能力，快速提升自己的科研能力與綜合素質，從而為團隊的發展貢獻力量。

3.有利于形成學科的特色與優勢

首先團隊中引進不同知識背景的人才，尤其是來自有國外學習經歷，在國外取得學位或長期在國外從事科學研究的教師往往會產生新的研究領域，有助于拓寬新的研究方向，成為學科新的生長點。其次，團隊中每位導師的學科背景有差異，有的與現有學科之間的專業跨度非常大，而新興學科往往產生于學科之間被人忽視的空白處。在導師的研究方向與研究領域之間的相互滲透、交叉融合中有可能產生新興學科。新的研究領域或新興學科往往成為學科的特色與優勢所在。

參考文獻：

第8篇：團隊人文建設范文

關鍵詞：文化；教育管理；提升；發展內涵

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學、規范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學校管理的核心是對人的管理，管理過程就是發揮人的價值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說，無規矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內在機制，是全體師生的行為準則，是維系學校正常秩序必不可少的保障。學校在建設制度文化方面注重以制度建設為載體，實施人文關懷，形成學校制度文化。在制度建設中體現四個特點：“全”――涉及學校管理的各個方面；“細”――內容具體明確，操作性強；“嚴”――紀律嚴明，賞罰分明；“公”――公開透明。在制度實施過程中，體現“嚴寬結合 動靜結合”的原則。在一系列的剛性制度執行過程中彰顯人文關懷，使得“管”與“理”能有機統一，使學校制度發揮其應有的導向、激勵、約束等功能。

2.和諧實干的團隊文化。只有完美的團隊，沒有完美的個人。打造團隊文化，把學校建成展示生命價值的沃土，這是學校管理文化中亮色的一筆。一個學校能夠勝出，鍛造出他人無法超越的核心競爭力，憑借的就是團隊文化。團隊文化不單是貼在墻上，寫在報告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過行政班子建設、榜樣示范、活動強化、評價激勵等多種措施，打造一種全體教師團結一致、一心一意比學習、一心一意搞教學、一心一意謀發展的團隊文化。在團隊文化建設三大著力點的基礎上，學校賦予教師“熱愛生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業幸福感。讓老師體驗“幸福不是一切 人生還有責任”這樣的職業幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動文化

眾所周知，寓教育于活動之中是思想教育的有效形式，寓教于樂是教育的最高境界。活動文化是素質教育的重要抓手，在培養學生的創新精神，提高實踐能力，促進個性發展，進行自我教育等方面發揮著重要的作用。學校在實施素質教育的過程中可著重進行幾項活動的開展，從而彰顯學校活動文化的內涵。

1.強化習慣養成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴的儀式中感受積極向上的愛國情感，接受中華傳統美德教育的熏陶，體驗到民族精神的時代內涵。二是堅持開展文明禮儀活動，結合學校每兩周一訓（行為規范養成教育），開展了“文明禮儀伴我成長”知識競賽、情景劇比賽及征文活動。三是每學年開學第一天舉行隆重的新生入學開筆禮，活動邀請全體新生家長參加，教師帶領新生書寫大字的“人”，高年級學生帶領新生讀古訓、正衣冠等議程。

2.做足節日文章，挖掘活動文化內涵。結合“向雷鋒同志學習”紀念日、植樹節、清明節、端午節、教師節、國慶節、重陽節等等節日開展各式各樣的活動，將德育元素化解到各個月份或紀念日里，開展“綠色暢想”手抄報設計比賽、“倡導綠色消費，踐行環境保護”主題教育活動、感恩教育、“文明美德伴我成長”讀書征文、知識競賽、演講等活動。尤其是利用每年的“六一”兒童節和元旦，舉行校園文化藝術節活動，有趣味運動會、學生技能展示、文娛匯演、經典誦讀等活動，向家長、向社會展示師生的全新面貌，讓每個孩子充分展示自己的才藝，休驗成長的快樂，營造關心少年兒童健康成長的良好校園文化氛圍，增強教育的實效性。

3.開展讀書活動，致力打造書香校園。生命因讀書而精彩，把開展豐富多彩的讀書活動作為校園文化建設的核心，大力推進“書香校園”進程。一是制定《師生讀書活動實施方案》，宣讀倡儀書，采購、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學校圖書館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設班級、教師辦公室圖書角，開辟班級“誦讀角”，每天定時組織師生誦讀經典，引導師生“讀名著，看名片，賞名畫，聽名曲，誦讀古詩文”，提升師生的文學素養。五是開展讀書節活動，把每年四月份定為讀書節，在讀書節活動期間，選擇不同的主題舉行讀書活動的啟動儀式，并開展形式多樣的讀書活動，提升學校的辦學品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學校文化新的組成部分，在新課程背景下，學校文化具有了新的內涵與特點，體現了一種新的品質與特征，并成為學校文化建設的新理想和新追求，提升了學校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開發作為課程文化建設的載體，通過校本課程開發，促進學校文化的建設與發展，使學生的個性得到充分張揚，學校特色得以充分彰顯，學校文化力得以充分釋放。具體可在校長的主持下，在分管副校長的牽頭和協調之下，成立校本課程編寫小組，校本課程的編寫可取材于地方文化資源，融合僑鄉古鎮的人文、地理、風俗、名人等內容，使學習內容更加受學生喜愛。

第9篇：團隊人文建設范文

三個之家建設

市委組織部從進一步加強機關作風建設入手，著重采取三項措施，以優良的工作作風健全黨員保持先進性的長效機制，切實推進組織部門“三個之家”建設。

一是加強學習，堅持教育常抓不懈。積極開展專題研討，提高對機關作風建設的思想認識，要求各科室圍繞“如何充分認識加強機關作風的重要性和必要性”、“作為一名組工干部在遵守機關效能建設方面存在哪些不足”及“組工干部如何在加強機關作風建設中做出表率”等問題進行深入討論。進一步推進組工文化建設，組建文化團隊，在自愿組合、考慮共同興趣與愛好的基礎上，積極組建讀書、辯論、英語等8類文化團隊，并圍繞組工文化建設和提高組工干部綜合素質，各團隊每季度開展一次以上學習、文化、藝術、體育等方面的活動，不定期地組織各團隊進行活動交流。同時，在年底各團隊總結交流活動開展情況的基礎上，對團隊活動次數、活動內容、活動效果、隊員參與率等情況進行年度評優，并評出“優秀團隊”、“優秀團隊隊長”、“優秀團隊成員”進行表彰獎勵。如團隊一季度內無一次活動，則取消該團隊評優資格，切實提高組工干部的內在素質、團隊意識和人文修養。

二是深入基層，堅持強化作風建設。制訂《關于建立部機關聯系基層工作制度的意見》，大力開展“六聯一訪”活動，通過聯鄉鎮、聯村、聯社區、聯企業、聯重點工程、聯生活困難黨員群眾家庭，由部機關黨員領導干部帶頭聯系15戶生活困難黨員群眾家庭，各科室根據工作職責和今年工作重點，不斷提高聯系工作的針對性和實效性，從有利于進一步推進工作出發，分別聯系5-6個鄉鎮、村、社區、企業重點工程和黨員群眾家庭；同時，實行部領導定期下基層接訪，部長、副部長、部務會議成員定期到市黨員服務咨詢中心接待黨員群眾。開展“六聯一訪”活動以來，籌集各類幫扶資金2.5萬元，組織黨員領導干部捐款2400元，為基層解決了一批實際問題，密切了與基層、群眾的關系，真正做到了“黨員受教育，群眾得實惠”。

三是完善制度，明確部內工作程序。切實貫徹執行部機關在先進性教育活動中建立的《關于改進機關服務工作的若干意見》和《關于進一步改進部機關文風會風的意見》等一系列制度，健全完善《組織部機關工作制度選編》，逐條逐句進行對照自查，推進崗位責任制制度化、工作程序規范化、科學化，結合工作實際加大執行力度。