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第1篇：幸福花開范文

“做人工程”：在鍛造人格中感受人生的幸福

“人生的幸福來源于健全的人格。”這是周守勤經常說的一句話。為了鍛造學生人格，永豐中學深入實施“做人工程”，在日常細節中加強引導，最終形成了“在體驗中發展，在發展中幸福成長”的德育特色。

“做人工程”的實施首先需要有一個完善的德育體系。永豐中學與社區聯合成立了“社區教育委員會”，設立了家長委員會、校外德育輔導站等校外德育工作聯絡機構，協調校內外德育工作，形成了社會、學校、家庭、學生自我“四位一體”的德育合力。永豐中學德育處主任王忠堅介紹說：“學生進入永豐中學，言行舉止都有可以評價可以執行的制度加以約束。在具體的品行管理上，每一個教師都是第一責任人，都有責任糾正學生的錯誤言行，包括隨地吐痰、亂丟亂扔的壞習慣，也包括說臟話、推來擠去等不文明現象。走出校園，家長委員會、校外德育輔導站就成了孩子日常規范的監督與輔導機構。這樣，就再也不會出現‘辛辛苦苦教育五天，不敵孩子校外兩天’的德育空白現象了。”

永豐中學的“做人工程”，整合了法制、孝敬、感恩、誠信、環保教育與心理健康教育，通過開展日常評比、班級管理、德育成績評定等德育實踐活動來吸引、教育學生。孝敬教育是永豐中學“做人工程”中的重要一環。學校專門開設了“孝敬課”，把每月的第一個雙休日確定為“孝敬日”，定期組織學生到敬老院為老人們服務，通過發放《致家長信》呼吁家長讓學生多做家務活，還堅持每學期在學生中評選“孝敬星”。孝敬教育的開展得到了廣大家長的支持，也取得了良好的實效。八（27）班張曉月七年級剛入學時是一個有點任性的女孩，經常頂撞父母、老師。面對這樣另類的學生，班主任祝建明老師沒有采用簡單的說教方式，而是通過組織全班學生開展“如果我當父母”及“在我生病的日子里”等主題活動以及觀看《媽媽 再愛我一次》和《不能沒有你》等電影來進行感化教育。經過一年多的耐心引導，張曉月慢慢地改變了“蠻”的個性。2011年10月，學校組織開展了“替父母洗一次腳”的活動。在替母親洗腳的過程中，張曉月深深體會到了父母的艱辛，成了一個能主動幫父母做家務、能替他人著想的好孩子。在家長會上，她的母親深情地介紹了女兒的變化，并當著全體家長及孩子的面向老師深鞠一躬，感動得所有參會的家長和老師一起流下了喜悅的淚水。

青春期的學生，最大的障礙便是心理問題。永豐中學不僅成立了健康教育辦公室，抽調有經驗的教師負責學生心理咨詢工作，而且設有學生維權辦公室、心理宣泄室；不僅開設了心理健康教育課，而且給每一位學生都建立了詳細的心理檔案，便于班主任、任課教師掌握學生的心理發展軌跡。學生有心理問題，既可以通過班主任、任課教師以及“悄悄話”信箱、校長信箱等各種途徑來反映，還可以到心理咨詢室與經驗豐富的專職心理咨詢教師進行面對面交流。七（19）班有個學生叫葉沁民，這個一年連轉好幾所學校的轉學生，初到永豐中學的一個星期里就逃學兩次，其中有一次一走就是四天。找回來時，他還差點與家長動手相搏。班主任劉敏老師推薦他去心理咨詢室與老師交流一下。心理咨詢室的王美英主任與何玉巨老師經過認真分析，制訂了一個詳細的幫扶方案。他們一方面利用課余時間細心開導葉沁民，另一方面引導其家長改變教育方法。經過一個學年的傾心幫扶，葉沁民終于從心理上穩定下來，與家長的關系也徹底緩和了。期末考試前，在王美英主任的安排下，他與父母一起來到心理咨詢室，通過簡短的語言表達了各自的心愿，并在一家人長長的擁抱中露出了甜美的笑容。

“樂享教學”：在激情中互動享受學習的幸福

“學校是師生教與學的主要場所，課堂是師生進行知識傳承與運用的主要陣地，師生能不能在課堂中感受到教學的幸福是一個學校成功與否最主要的因素。”周守勤如是說。為徹底改變傳統課堂教師講解為主的弊端，永豐中學從學校、教師的實際情況出發，積極籌劃，努力探索，全力打造獨具魅力的“樂享”主題課堂教學模式。

“樂享”課堂教學模式以傳統的優秀儒學教育思想為指導，結合國內外先進的教育教學理論，將一節課大致分為“欣賞―探究―生成”三個環節：“欣賞”即學生帶著愉悅的心情面對所學內容，帶著已有的情感、態度和價值觀去感受新的知識，對課本呈現的新東西形成一個淺層次的初步認識；“探究”是解決是什么、為什么、怎么辦等問題的，即學生通過主動探究、合作探究獲得知識能力，形成新的情感、態度和價值觀；“生成”指課堂教學中師生間、生生間、師生與文本間通過對話互動，交流彼此的思考和收獲，或獨立質疑所產生、形成的教學資源，并對此加以利用，讓學生在原認知的基礎上自主建構信息的過程。

“樂享教學”的推行，為教師專業發展提供了強大的動力。該校青年教師韓珍在上《愚公移山》時，一上課就播放江濤演唱的同名歌曲《愚公移山》，當慷慨激昂的歌聲響起時，幾乎全班學生都搖晃著身子，跟著音樂哼唱了起來。在課文學習結束后，韓老師出人意料地再次播放了譚晶演唱的另一首同名歌曲的MTV。由于旋律較為簡單，而歌詞內容又與課文內容極為接近，一時間，學生唱歌的聲音幾乎掩蓋住了原聲，把整節課帶入了一個全新的。永豐中學的教師們紛紛加入了“樂享教學”的行列。語文老師通過朗讀著名作家的作品來激發學生的興趣，化學老師通過化學小魔術引導學生積極參與，數學老師則將眾多數學問題生活化，課堂氣氛活躍、學生樂于參與。眾多青年教師的專業技能得到了提升，祝建明、周坤福、周斌芳、楊利水、趙貞炎、劉濤、包建平、韓珍、葉茂盛、鄭云清、程麗紅等在省、市教師課堂教學與基本功競賽中紛紛獲獎。

“樂享教學”的推行，更為學生快樂地徜徉知識海洋提供了一個民主和諧的課堂環境。教師們千方百計激發學生學習興趣，充分調動學生探究問題的積極性，使之主動學習、快樂學習，讓課堂真正成為學習的樂園。八（22）班何健同學的家長在上學期期末家長會上喜悅地說：“我發現孩子現在上學不用我催了。問他原因，他說現在每節課上都有好玩的東西、好聽的故事。真的要感謝老師們，是你們讓孩子越來越喜歡上學了，減輕了我不少的煩惱。”

自主發展：在參與體驗中品味成功的幸福

“一個幸福的人，不僅應該擁有健康的心智，更應該有自己的個性特長。”永豐中學的教師們對此深信不疑。他們尊重每個學生的性格差異、興趣愛好和特長，為每個學生的才藝展示和健康成長搭建了很多人人可以參與、個個樂于參與的教育平臺。

2010年11月23日，廣豐縣永豐中學校園內彩球飄舞，歌聲飛揚。嘹亮的歌唱、悠揚的器樂合奏、曼妙的舞姿、詼諧的相聲表演、深情的朗誦、獨特的才藝展示應有盡有，觀看的人群中除了全校師生，還有眾多家長與周邊的居民……該校舉辦的以“感恩孝敬教育”為主題的第十一屆藝術節精彩紛呈。

2011年12月5日，永豐中學寬大的多個籃球場上掛滿了彩色的紙條，紙條下面人山人海，到處是“我猜到了”“我要去兌獎”等激動的話語聲……這是該校舉辦的科技節中的一個片斷。永豐中學的科技節每年都要舉辦一次，每次歷時一周。在這一周的每天下午第二節課后，科技講座、創新大賽、魔術表演、科技電影等活動輪番開展，學生在參與中體驗到了成功的樂趣。

除了每學年舉辦一次藝術節、科技節等全校性活動，永豐中學還組建了銅管樂隊、體訓隊、小記者團、小播音員協會、科技愛好者協會等學生團隊，日常性的各類學生活動層出不窮。豐富多彩的活動不僅充實了師生的校園生活，而且成為培養學生自我評價與自主管理能力的良好載體。該校用實際行動詮釋了“為每一個學生提供成功的機會，分享幸福成長的喜悅”的教育理念。

第2篇：幸福花開范文

這一刻，幸福在每個人心田慢慢滋長，綻放出了最絢麗的花朵......

——題記

幸福是什么？是辛勤勞動后豐收的成果；是為了目標所灑下的汗水;是國泰平安，家和萬事興；是清泉對大地無私的付出;是綠洲對生命的回報！

我說，幸福就是一家人和和美美，歡歡喜喜，平平安安地在一起吃團圓飯，過團圓年。

萬事如意年年好，牛氣沖天步步高。今天是大年三十，一大早，家家戶戶就忙活開了。洗菜，燒鍋，貼春聯，大家忙得不亦樂乎。就連小孩也不甘示弱，幫著大人剝剝蒜，跑跑腿，那勤快的。與其說是在準備年夜飯，還不如說是在舉行“廚藝大比拼”呢。不信，你聽聽：“嘿，菜準備好沒有啊？”“早好了，怎么樣，要不晚上我們比比誰家菜多啊？”“行啊，晚上見！”看，每個人都精神十足，紅光煥發。看來晚上的年夜飯可是一頓大餐嘍！

“開飯啦——”忙活了一天，終于要開吃了。大家都迫不及待，看著香噴噴，熱騰騰的飯菜，每個人都垂涎欲滴，正所謂“口水直流三千尺”啊。此時，家家戶戶都紅紅火火，張燈結彩，鞭炮之聲連綿不絕。我們家更是鬧騰，十幾口人，四世同堂，你說能不熱鬧？90歲高齡的老太太身體硬朗著呢，他坐在酒席最高位，看著一家老小歡聚一堂，喜上眉梢，是那樣滿足，不停地點頭叫好。接著，老太太拿出了一堆紅艷艷的大紅包，我們幾個孩子一窩蜂擁了上去，把紅包搶了個光，爸爸媽媽也開始給太太奶奶們送新年禮物。哦，多么幸福和睦的一家啊！“干杯！”“Chess！”“新年快樂！”屋子里久久回蕩著我們清脆的碰杯聲，高興的祝福語，歡快的嬉笑聲......匯在一起，都成了悅耳動聽的幸福旋律。

再過幾個小時，我們就要告別不平凡的2008年，迎來美好絢麗的2009年了。此時，每個人除了心中殷勤的期盼外，親朋好友們也用手機送上了最真誠的祝福。“銀鼠去金牛來，唱牛歌發牛財。祝愿您：一家和和睦睦，一年開開心心，一生快快樂樂，一世平平安安！Happy new year!”這些普通的話語，出自人們心中最溫暖的地方，也給他人帶來了最溫暖的笑容。

我們一家靠在一起，仰望繁星點點，皓月當空的夜色，倒數著時間，談笑風生，心中有著說不出的愉悅。真希望時間能永遠定格這美好的瞬間。

“5，4，3，2，1，叮——”新年的鐘聲已經敲響，春天的腳步開始邁起。玉鼠欲隨寒風去，福牛正踏暖陽來。我們的前方是一片碧綠，一片幸福，一片安康。

“啪——啪——”剎那間，四面八方的禮花沖向藍天，在浩瀚的夜空中綻放出自己最美的色彩，最美的聲音，最美的舞姿。它五彩繽紛，亮麗十足，絢麗多彩，禮花在天空中一點點綻放開來，滿心的歡喜也在人們心底一片片蕩漾開來。它照亮了黑暗的夜空，也照亮了人們幸福快樂的心窩。它在空中形成了一個大大的愛心，大大的笑臉，大大的幸福！

第3篇：幸福花開范文

我不希望自己孤單、寂寞　 我不希望自己沒有人來陪　 因為　 我實在累了　 沒有人陪的感覺太痛苦了

花還在綻放　 我的心卻凋零了

唉 我的心在流淚　 一顆顆眼淚默默的留下　 化做了滿天的彩虹　 彩虹固然美　 可卻是在風雨過后

第4篇：幸福花開范文

許多學生在中學階段音樂課堂上，鮮有活力和靈氣，與在小學階段時的表現相去甚遠。拋開社會重視程度、升學壓力等諸多因素的影響，我們應該從音樂課堂中找找原因。首先，音樂課堂模式的制約。傳統的音樂課堂模式，多是以教師為主導的音樂教育，重概念、重技巧、輕感受、輕審美的教育思想，使學生離美好的音樂越來越遠。其次，課堂教學內容的甄別。教材中的內容過于老化，很多教學內容十年更換一次，脫離生活實際。音樂課堂不該是一個固定的模式與程序，而應該是動態的，一直變化的，傳統的音樂教學模式存在種種束縛學生全面協調發展的弊端，為使學生更加全面和諧地發展，構建新型音樂課堂模式已成為當務之急。

如何使學生在音樂課堂上積極地投入和最好地發揮?怎樣才能開創音樂課堂教學新模式的道路呢?結合我多年的從業經驗，提出以下幾點想法。

一、教育之路，觀念先行

目前，無論學校還是家長，總認為語文、數學等高考學科好，而音樂成績差不是偏科；相反，音樂、美術好而文化成績差的學生，甚至會被列入不務正業的壞學生行列中。在高考指揮棒的影響下，學生們只把音樂課當成休閑甜點，上課時“身在曹營心在漢”。這樣即使老師付出再多的努力，都是功倍事半。所以，我們要讓學生及其家長對音樂課有正確的認識，高山流水可以陶冶情操，陽春白雪可以洗滌和凈化人的心靈，對音樂的欣賞和領悟能力的培養，可以提升人的氣質和修養。作為音樂老師，應該認識到構建音樂課堂新模式的重要性，并以此激發學生對于音樂學習的興趣和熱情。

二、課堂角色，師生易位

《新課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不少學生喜歡新創作(原創)、正在流傳的音樂，音樂老師卻極少關注大眾傳媒的各種音樂潮流動態和學生的審美傾向。關注的過程就是教師學習的過程，涉及到這樣的內容時，可以建立4－6人的合作小組，引導學生在組內進行交流，搜索相關信息，制作課件，讓學生走上講臺過一回當老師的癮。學生自行搜集資料不僅滿足了學生自主學習的愿望，獲得“感性認識”，也豐富了課堂教學，更有利于創建音樂教學的民主環境。嘗試讓學生自己做課堂的主宰，扮演教師的角色，走上講臺與同學們進行交流信息，融洽了師生關系，利于老師了解學生的所思所想，從而正確引導學生對流行音樂的鑒別和欣賞。

三、教學手段，追求多元

許多學校的音樂教師，每周可能要上十節以上相同內容的課，如此課務，直接導致教師一半以上班級的課堂語言機械化，影響教學效果。因此，對于音樂教師來講，要在后面一些班級的音樂課堂中，取得較好的教學效果的難度更大。多節相同內教師可以采用同課異構的方式，用不同的手法和思路欣賞作品。老師們在備課和上課的過程中不要一味地重復相同的話，相同的意思可以用不同的語言來表達，欣賞作品時可以采用不同的手法和思路。例如欣賞云南民歌《小河淌水》，前幾個班級可欣賞民歌版的，重演唱的風格和內容的表達，后幾個班級則可聆聽我國現代作曲家鮑元愷的官弦樂組曲《云嶺素描》的主題片段，重旋律的分析。這樣就如同時髦姑娘穿上了古代的服飾，鄉下姥姥打扮一新逛市區一樣，給人一種新鮮的感覺，不至于使自己由于機械重復而產生疲勞倦怠感。我們要嘗試著不斷改變教學形式來增加教學效果，教學形式的多樣化能促使教學效果得到提高，寓教于樂。

此外，我們還要努力加強藝術學科群的建設，將藝術門類及非藝術門類的內容引入課堂，學科間的互補強化、統一融合，有助于學生對音樂的了解；同時注重多元文化與本土文化相結合，盡可能給教師和學生發揮和創造的空間。

四、課堂空間，嘗試開放

音樂是時間和空間的藝術，更是表演的藝術，而我們的老師習慣了音樂教室這樣鴿子籠式的教學空間，學生的學習空間和活動空間也局限在自己布局固定的教室的座位周圍。科學研究證明，0－5分鐘是課堂上學生的注意力表現的第一階段，由于課間休息談論和課程內容的轉變，學生的注意力還比較分散，這時候需要教師創設情境，吸引學生注意力。所以當連日的陰霾天氣突然綻放出太陽的笑顏，帶來春光明媚的氣息時，無論老師還是學生都在渴望著放飛。那么作為音樂老師，就可以及時調整教學內容，帶上象格里格《春之歌》和門德爾松《乘者歌聲的翅膀》這樣生動、美好的音樂，領著學生走出教室，在校園的某個角落，上一堂有陽光、白云和草地相伴隨的音樂課。情與景交融，心與自然溝通，情景式的教學模式更能得到音樂欣賞上的共鳴。此外，教育中的心理效應說明了環境方面的背景信息會直接或間接影響個人方面的信息，如意識、心境、情趣等，而良好的情緒狀態和環境因素可直接影響課堂效率。所以，教師應該利用課堂，為學生搭建一個體驗、展示的平臺，來培養他們的表現力，使其從中獲得小小成功的感受。

結束語：

第5篇：幸福花開范文

現世安穩

歲月靜好

只一句淡淡問候

便老去所有年華

、、

一日忽老

曇花一現

哪得驚心

一轉身便深知

彼此已陌路天涯

、、

一覺醒來

浮生已百年

一朵花開的時間

卻世世輪回

奈何橋上剪不斷的別影

、、

那一次

夢里百回

原來你來過

曉晨乍醒

原來你只是路過

第6篇：幸福花開范文

我叫薔薇，它代表著一種可愛的花朵，可同學們都認為我是朵冰凍的薔薇，孤傲冷漠。

“啪！”是瓷器破裂的聲音。父母不知從何時又開始吵架了，我司空見慣，面對這似乎永無休止的不和諧音符，也無心寫作業，摔門而出。已是臘月天氣，冰冷的風抽在臉上，也打在了心上。

不知不覺，我來到了市區公園里。銀白色的雪慈愛的嵌在植株上，企圖為那瘦小的身體帶來些溫暖。我坐在秋千上，霎時間仿佛看到了幼時與父母玩樂的場景，仿佛聽到了嬉戲的笑聲。眼前有蒙上一層霧。我大聲告訴自己：“薔薇！你明知道幸福不再屬于自己，扼殺掉自己無謂的希望吧！”這時，耳畔響起一個悅耳的童聲：“不見得吧！幸福整天環繞于你呀！不信我證明給你看！”

眼前突然浮現出幾個場面：4歲，媽媽和爸爸帶我去西湖游玩，因為我得到了第一朵小紅花；6歲，媽媽抱著上吐下瀉的我在醫院排隊，隆冬中我能清楚感到媽媽的溫暖；10歲，我因貪吃偷拿了爸爸的錢，被狠狠教訓了一頓，第二天，我枕邊放著一大包好吃的；無數次，媽媽半夜起身為我掖被角，怕我著涼……看著，看著，淚就決堤而出。原來我所一直渴望的幸福，不曾離開過我。“你叫什么名字？”我仰著頭問。“我叫幸福！”他跳躍清脆的聲音漸漸遠去。

第7篇：幸福花開范文

讓幸福的花兒常開不謝

最近，我看了一部電影——《死亡之吻》，這一部電影是告戒我們要遠離，不要受誘惑。我看了好多的電影，這一場電影留給我的影響最深。

海洛因，多么恐怖的一個名字，，一種吃了讓人興奮的。一些販賣的人經常在社會上游蕩，他們會想方設法騙我們上鉤，吸了一次又忍不住吸第二次。新聞里經常報道事件，禁毒的力度非常大，但是一些青少年還是擋不住的誘惑。正如《死亡之吻》中的幾個中學生，正是被販毒的人花言巧語給騙了。“這種東西保證好，吸了以后會有飄飄悠悠的感覺，就像神仙一樣。”如果一不小心吸上了，毒性發作時，會感到有幾萬只螞蟻在身上咬，非常難受。不得不背著父母用家里的錢去換，最后傾家蕩產。戒毒必須去戒毒所，成功的希望雖然有，但有生命危險。正如《死亡之吻》中戒毒所的女醫生，為了研制解藥，自己去吸毒，結果一發不可收拾，最后只能等待死亡。

毒販固然可惡，但人們更應保護自己。我希望天下所有的毒販知道害人終害己這句話。也希望爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹加強自我保護，不上當受騙，不讓毒販繼續害人。

第8篇：幸福花開范文

潺潺的溪水劃過你的腳尖。

你一身的綠裙，

在暖風中如微波蕩漾。

曼陀羅的夏天，

那是你輕柔的發，

沾染著自由與快樂的氣息。

你揮動著蓮藕般的臂膀，

輕抬下巴，

向藍天的更藍處招手。

你烏黑的睫毛陡然泛起淡金色的閃電，

一抹霞光繞道回頭，

火石電光的剎那，

驚鴻乍現定格千年。

你的笑如玫瑰的花瓣，

帶著溫馨的芳香擴散。

一圈，一圈，

就好似萬年古樹的年輪沒有盡頭。

天空突然花開，

大地霎時雨落。

第9篇：幸福花開范文

在筆者所住的城市社區，有許多在此租住的外來務工人員。社區有一位專門負責接待登記外來人員的大媽，她總是熱情地接待每一個客人，她回答客人的話也很有意思。有一位年輕的客人問大媽：“我想長期住下來，不知你們這個社區的情況怎么樣?”大媽微笑著問客人：“你以前住的地方是怎樣的?”“我以前租住的社區很糟糕啊，鄰里不和，社區的居民各懷心思，一些人很自私，所以我想找個好點的地方住。”“這里也和你說的那個社區差不多啊!”大媽回應道。年輕人聽后悻悻地離開了，他希望再找一個能夠為生活帶來幸福的住處。

第二天，社區接待處又來了一位到此經商的中年人，他想在社區租一套房子居住，讓大媽給介紹一處。大媽微笑著問道：“你原來居住的地方如何啊?”中年人回應道：“我原來住的社區鄰里和睦，大家尊老愛幼，十分親切，我在那里過得非常幸福。聽說你們這里商貿業興旺。應該是一處做生意的好地方，我全家就到這里來了。”大媽聽后親切地說：“這里和你原來住的地方一樣，大家生活得很幸福，你在這里住下后，幸福的花兒依然會像從前一樣在你的心里開放。”聽此回答，中年人高興地笑了。

為什么同一個社區，負責接待的大媽會告訴客人不一樣的答案呢?這位飽經滄桑的老大媽做這項工作很有經驗，她知道，一個人的心態是會起到決定作用。如果心態健康，無論在那里生活，幸福的花兒都會在同樣的陽光下開放，這就是境由心生的道理。心是人活動的天地，心態可以使人將天堂變成地獄，亦可以使地獄變成天堂。也就是說，對某個地方的感受即那個地方的優與劣，則取決自己的心態，只要心態健康任何地方都能感受到幸福的生活。

有網友說，社會太復雜，我寧做幸福的豬，也不做痛苦的人。而2000多年前的蘇格拉底曾說過，我寧愿做一個痛苦的蘇格拉底，也不愿做一只幸福的豬。人們對幸福的理解千差萬別，心理學家給出的幸福五要素是：感官的快樂、樂觀的人格、愉快的心情、主觀的積極感受、有意義的生活。而這些的先決條件必須具有健康的心態，只要內心洋溢著對生活的熱愛，無論身體在何處，生活是平淡還是富貴，都會被幸福的光芒照耀。