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第1篇：生命的滋養范文

——讀后感《丟丟的奇遇》

縣少藝校五（1）班張藝銘

《丟丟的奇遇》這本書我覺得很值得一讀，在這個故事中，我最喜歡吟癡老先生，因為他寫的詩非常優美、動人，而且虎虎有生氣，我最喜歡這一段話：春天的微雨染綠了芊芊細草；夏天的綠蔭是鳥兒涼爽的家；秋天的紅葉剛剛飛離了樹梢；冬天的飛雪又送來了新的童話。讓我像是來到了蓬萊仙境島似的，令人心曠神怡！

我還喜歡可可們，因為它們永遠都很快樂，它們不喜歡憂傷的回憶，我多么希望我也能這樣，忘記憂傷，快樂的嬉戲著，忘卻一切煩惱。因為煩惱會給人帶來悲傷。

我還佩服烏丟丟，是它讓我牢記了回歸生命和尾聲這兩章。它用自己的生命救出了珍兒，還用自己身體的最后一部分——腳丫，魔術般得把珍兒變得完美無缺，自己卻消失了，它所做的一切都是為了想報答給予它生命的人……我為此而震撼，眼淚悄然而下。

蕓兒，我認為她長大會成為科學家，因為她敢于創造，會忍受冷嘲熱諷，會想象、會試驗，長大后一定會成為第二個牛頓。

“回歸生命”，名字取得真好，小小一個詞語，概括了全部內容，小小的木偶也會懂得回報，即使它快一無所有了。我們也要學習小木偶，要懂得回報他人的恩情。

第2篇：生命的滋養范文

一、為什么要成為尖子生

有人說一個人是否成功，并不取決于在學校的分數和名次，而是取決于一個人的品格和素質。這話說得很有道理，但問題是：品格和素質從哪里來？分數和名次不是我們追求的終極目標，但是分數和名次決定你在現實初、高中階段能否邁上理想的臺階，更決定你在取得分數和名次的過程中，能萃取的品格和素質有多高、多強。邏輯思維能力、統籌規劃水平、堅韌不拔的品質、嚴禁縝密的習慣、百折不撓的自信……這一切都不可能是一個分數低、名次差的學生擁有的。所以，你一定要成為一名尖子生。

二、你一定能成為一名尖子生

你是一個懂事聽話的孩子，你愛學數學說明你夠聰明，你喜歡語文說明你有多愁善感的氣質，你英語語感好說明你有語言的天賦，你對新開的物理課充滿好奇說明你具備一名科學家的基本素養。你并未竭盡全力也能取得一些成績，說明你具有無窮的潛力。所以只要你付出行動，你就會是一名尖子生。你做事認真、細心，這也是成為一名尖子生的可貴品質。目前你的學習基礎和你具備的聰明頭腦，以及良好的品德使你成為尖子生是非常應當的、可能的。

三、怎樣成為一名尖子生

要想成為一名尖子生，絕不是一件容易的事。它需要你付出極其艱苦的努力，需要你持之以恒的專注，需要你以極大的毅力克服重重困難。但是如果你做到一下幾點你就一定會成功：

1、 定決心開始行動。

思想走多遠，路就有多長。決心越大，行動就越堅決。如果你認同前面的話，那就從現在開始，徹底與過去的懶散告別，與沒用的事情和人告別，投入全部的精力努力拼搏。

2、提高效率科學規劃時間

時間對于每個人都是一樣多的，但是對于不同的人發揮的效率卻不同。你平時對時間抓得不夠緊，對于學習無關的事關注太多，浪費的大量時間。今后學校和在家的時間如何統籌安排、科學規劃，要馬上拿出具體方案。

3、獨立鉆研不放過任何問題

你遇到不會的問題馬上就會查作業幫，或者不了了之。這不利于你的能力提高，遇到我問題就是你提高水平的機會，如果能獨立思考鉆研，你的能力水平就會在這個過程中得到提高。

4、舉手聽課有問題馬上問老師

上課舉手是非常好的習慣，提問你，你就獲得了與老師單獨交流意見的機會，不提問你，你也會因為時刻舉手準備回答問題的狀態，保持全神貫注的聽講。在課堂上沒弄懂的問題，下課以后馬上問老師，一旦錯過最佳時機，問題就可能不了了之。

5、認真對待錯誤不第二次犯同樣的錯

對出過錯的問題，要高度重視。一定要專門準備錯題本（形式不限），做到不貳過。不犯錯不可能，重復犯同樣的錯誤不可原諒。

6、       寫字要快速度就是生命

寫字慢使你的硬傷，認真是優點，但是在時間有限的情況下，你必須提高寫字速度，爭取更多的有效時間。一個尖子生必須是速度特別快的學生，否則你在單位時間內完成的任務總比別人少，怎么可能成為尖子生？

7、十字坐標幫你認清輕重緩急

 

重要而緊急

重要而不緊急

不重要而緊急

不重要不緊急

第3篇：生命的滋養范文

梁老不但高壽，而且晚年生命質量好得令人羨慕。90高齡之后，還能外出散步、打太極拳，并撰寫出版了20萬字的力作《人心與人生》。其養生秘訣，在于“少吃多動，氣貴平和”這八個字。

少吃多動

梁老認為，好吃的東西對于年輕人來說，多吃幾口或許關系不大；而老年人機體衰弱，不能多吃，要適可而止。梁老年輕時，因崇信佛教而食素，從不沾酒，這一生活習慣從19歲開始并持之以恒，只不過加了牛奶和雞蛋。當然，他堅持吃素并不刻板，有一次，他的兒子見他在吃一小碟羊肝，大為吃驚，問起來，才知道這羊肝是醫生開給他的治病良藥。有時在外就餐，無素菜時，他就只吃葷菜中的蔬菜，以免麻煩人家，但自己絕不動葷腥。這一點也能體現他的為人。即使與在一起吃飯，也是如此。一次在家里宴請梁漱溟等人。梁先生說：“我是素食者，有一兩樣素菜就成，但你們吃什么請自便，不礙我的事。”他吃飯，絕不吃飽，也絕不因食物品種多少和味道好壞而有所增減。他一生未從事體力勞動，食量一直很少，一日三餐飲食總量在230克左右。

堅持少吃的梁老喜歡多動。“動”的主要方式是每天堅持走路鍛煉和打太極拳。85歲以前主要是戶外鍛煉，以后逐漸減少了戶外的運動量。90歲以后，主要是在室內活動。每天清晨醒來，先是在床上做保健操，伸腰、蹬腿，轉動脖頸，吸氣屏氣，50分鐘后才下床。每天在寫作的間隙，他依然在院子里走動散步，或者打一兩路太極拳，放松一下身體。梁老認為，所謂多動，“首先要持之以恒，但如何動，則應視健康情況而定”。也就是說，動的方式可以靈活掌握，持之以恒是最重要的。

氣貴平和

梁老認為，“人要努力做到不生氣或少生氣，至少是有氣出了就完，絕不要生悶氣”。這在梁老書寫的自勉座右銘可以得到見證：“情貴淡，氣貴和，唯淡為和，乃得其養，茍得其養，無物不長。”

第4篇：生命的滋養范文

《生命流淚的樣子》講的是性格軟弱、心地善良的女孩盛欣怡，有一個幸福快樂的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥。這場飛來的橫禍，使得他的生活乃至性格都發生了很大的變化……在這個過程中，雖然有著老師不斷的鼓勵，但對親情和友誼的煩惱依然使她感的孤獨和困惑。媽媽最終永遠離開了她，而十二歲的欣怡，卻過早的體驗到了生命和愛的深刻涵義。

當我看完欣怡媽媽在電腦上寫的日記后，我有著很深的感觸。我明白了媽媽為什么中讓活，為什么一點點做不好就罵我……原來這全是為了我，其實媽媽也不愿罵我的，她也是會心疼我的，可是為了能讓我早點學會獨立和堅強，早點知道爸媽的辛苦。媽媽真是用心良苦啊！其實媽媽也不好受的，可是又不能表現出來，怎么辦呢，所以只好忍，只好默默流淚，只好心如刀割，這就是做媽媽的辛苦。真是可憐天下父母心啊。

當我讀玩著本書的的時候，我留下了淚，沒想到欣怡的媽媽最終還是因病而死了，就想書上說的老天爺真不公平，欣怡的媽媽這么善良怎么會得不治之癥呢？太不公平了吧！而那些犯了罪的卻還完好無損，獲得自由自在的。

第5篇：生命的滋養范文

初生的太陽就呱呱墜地的嬰兒，雖然不怎么耀眼，卻釋放著無限的生機和活力。

一輪紅日冉冉升起，就像一個充滿天真，活力的英俊少年，為了理想，努力學習，分發向上。

生命就像一輪東升西落的太陽，不怕風雨，沖出云霧，把光明和溫暖灑遍人間的每一個角落，讓這個世界從此沒有戰爭和黑暗，讓光明溫暖每一個的心田。

現在，我們要努力學習，就像譚嗣同說的那樣；少年志，則國志；少年強；則國強；少年獨立；則過獨立；少年進步；則過進步；少年勝于歐洲；則過勝于歐洲；少年雄于地球；則過雄于地球；美哉我少年中國于天不老；壯哉我中國少年于國無疆。

生命就像一輪東升西落的太陽，冉冉升起，慢慢離去，才有了“夕陽無限好，只是近黃昏”的詩句

第6篇：生命的滋養范文

鳥兒的感情也是相當豐富的。盡管這只家燕已經在地上不會動了，但是，另一只仿佛是她的家人，馬上飛到她的身旁，不忍相信這個事實……

他在身旁大聲的呼喊著：“親愛的，你怎么了？ 快起來!快起來!快起來!”

無奈何，另一方已經永遠聽不到了，他竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起來。它那用力的翅膀當然是無法承受這樣沉重的負擔，，一次又一次地向上飛。

可是，地上的鳥兒卻是永遠的睡著了，誰也叫不起它。

一輛汽車經過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上下來。另一輛汽車經過，鳥兒的身子又被汽車快速的風吹動。再度受到鼓舞的他，堅持不同的嘗試。他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應。

第7篇：生命的滋養范文

性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有一個幸福快樂的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥，這場飛來的橫禍，使她的性格都發生了很大的改變……媽媽的病使她感到孤獨和困倦，在這個過程中雖然有著老師不斷的鼓勵和友誼的滋潤，但媽媽最終永遠離開了她，而十二歲的欣怡，卻過早地體驗到了生命的殘酷、愛的深刻含義。

讀到這本書的尾幕，我哭了，不禁為盛欣怡的遭遇而感到同情，我和她一般大，但和她卻有著不一樣的命運。在家里，我一直都是爸爸媽媽的“小公主”、“心頭肉”，衣來伸手，飯來張口，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，都視我為掌上明珠，舍不得讓我吃一點兒苦。在讀完這本書后，才體會到媽媽對我深深的愛，不但體現在物質上，還有很多細節，很多看不到的愛，包括媽媽平時的嘮叨和指點，我才知道愛無處不在，我才知道我是多么幸福！

媽媽對我的愛不一定是轟轟烈烈的，更多的是無微不至的。每一次安慰就是愛，每一個微笑就是愛，每一次鼓勵就是愛，每一次批評也是愛。在家，我時常要惹媽媽生氣，有時甚至還與她頂嘴，每次家里的氛圍就被我搞得一團糟。在媽媽批評我時，我總是裝成若無其事的樣子，任她數落我，心里卻不服氣。在讀了《生命流淚的樣子》后，我對媽媽的做法有了非常深刻的了解。我是媽媽身上掉下的一塊肉，是她的全部，是她的命根子。世界上從來沒有不愛自己孩子的媽媽，媽媽批評我是為我好，希望我能知錯就改，揚長補短。望子成龍，望女成鳳是每位為人父母所期待的，世上哪會有不盼孩子成才的父母呢？

還記得老師給我們講過一個故事：一位母親和自己的兒子過著相依為命的苦日子。一天，兒子趁鄰居沒在家就偷拿了他家的一件值錢物品。事后，母親知道了不僅沒有批評兒子，相反還表揚了他。數年后，就是因為這位母親的教育方法有誤，才使她犯下了一個滔天大錯——兒子走了犯罪的道路，最終被槍斃了。

一次錯誤教育毀了一個孩子的前途，可見一位母親的責任是多么重大，多么神圣。媽媽對我的批評就是對我的愛，就是一位母親急切希望孩子成才的愿望。

第8篇：生命的滋養范文

我一直認為，孩子有兩大生命：生理生命，即肉體生命；心理生命，也叫精神生命。我經常強調的是，兩個生命要同步養育，尤其是要精心養育孩子的“第二生命”。與養育孩子的“第一生命”一樣，養育“第二生命”也要給孩子全面、豐富的營養和適度鍛煉，通俗點說，就是從小給孩子豐富有趣的生活感受，使早期教育的內容多樣化，方式趣味化。

我給孩子們確定的精神營養有五大方面的內容：

孩子身心承受的范圍內，最大限度地豐富他的精神生活；

在激發孩子興趣的前提下，教育可以不分科、不講系統、不顧深淺、不求甚解，甚至也不必有固定不變的課堂模式；

給孩子的精神產品應當是人類文化的精品，如高雅音樂、經典棋類、名家名篇、科學小試驗等；

能給孩子真切、真實的生活感受時，就不要滿足于用模擬的游戲活動去代替；

幼兒課堂活動的內容必須精中選精，生活中常見、常遇的事物不必進課堂去傳授和講解。孩子只有在日常生活、游戲中學習后，才有可能到課堂中去進行學習。

豐富多彩的精神生活能促進大腦的發育，那么，孩子什么時候才會真正用腦呢？強迫學習，孩子是不會用腦的，他只會心不在焉、吵鬧或逃跑，如果用游戲的方法去激發孩子玩和學習的興趣，他不但會喜歡用腦，而且腦子會越用越靈活。我們所說的早期教育，本質上就是給受教育者信息和影響，使受教育者獲得經驗，建立或改變其行為的過程，而不是上課、聽講、做作業、練技能、考試那一套，那些只是教育的形式，而這些形式是不適合幼兒的。

很多家長在這些問題上存在著偏見。

最常見的是“課堂偏見”：總以為學習就是上課、做作業。其實，孩子的學習形式應該是游戲活動、親情對話，以及養成各種良好習慣。良好的早教要在建設環境課程、游戲課程、學科活動和家教功課上下功夫，千萬不要什么都搬進課堂去講，難道連認識一只雞也要去“上課”嗎？

還有“理解偏見”：成年人偏愛理解記憶，于是認為嬰幼兒也要什么都理解，反對機械記憶，認為那是死記硬背。這種觀點是錯的。孩子認識事物是從獲得印象開始的，要求孩子死記硬背固然不好，但先記憶后理解是嬰幼兒認識事物的客觀規律。正確的早教應當從“對牛彈琴”，只管耕耘、不講收獲開始，這是一種“滲透性”的教育方法。

第9篇：生命的滋養范文

怎樣做一名合格的小學生呢？我一直在想這個問題。

我認為，做為一名小學生，首先要尊敬國旗，會唱國歌，升降國旗時脫帽.肅立.行注目，少先隊員行隊禮，其次要尊敬父母，尊敬老師，尊老愛幼，平等帶人，最后要按時上學，不遲到，不早退，不逃學，認真按時完成作業等。這是做小學生的標準。

怎樣做一名合格的小學生呢？我認為要在做到以上條例的前題下再分兩大類：生活品德和學習態度。在這兩個大類中，前者應該重要些。生活品德，主要在于生活中的點點滴滴，如《小學生日常行為規范》中的第5.6.7條：不打架，不罵人，不亂翻動別人的物品，不說謊話等。學習態度，又主要在第10.11.12條，上課專心聽講，大膽提問，課前預習，課后復習等。有同學要問了，學習成績不是更重要嗎？怎么是學習態度呢？對，是更重要。但是你想想，學習態度好了，學習成績不就好了嗎？

一名合格的小學生，光做到以上幾點是遠遠不夠的，關見是要遵守《小學生日常行為規范》上說的去做，并嚴格要求自己。這樣，你離成功就不遠了。

同學們，你們認為我說的對嗎？，如果對，那就和我一起努力，做一名合格的小學生吧！