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第1篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

關鍵詞：職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 業(yè)務 系統(tǒng) 設計 HR信息化

一、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義

以企業(yè)戰(zhàn)略目標和組織發(fā)展需要為中心，形成以崗位體系和職級體系為基礎的職業(yè)發(fā)展通道，結合員工的能力素質水平和個人職業(yè)發(fā)展意愿，將其匹配到最合適的崗位和職業(yè)發(fā)展通道，優(yōu)化企業(yè)的人力資源配置，最終達到提高企業(yè)勞動生產率和員工職業(yè)滿意度的目標。

人力資源是企業(yè)的第一資源，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是企業(yè)做好人才管理工作的基礎和核心工作，是企業(yè)人力資源管理工作的重要環(huán)節(jié)，對企業(yè)持續(xù)經營和長遠發(fā)展意義重大。

對于企業(yè)員工來說，實行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以回答如下的問題：第一，認識到到我能做什么：幫助員工客觀清晰地認識自身的職業(yè)能力和潛力。第二，哪里是我的職業(yè)發(fā)展目標：幫助員工準確定位其個人職業(yè)發(fā)展愿景，包括近期和中長期目標。第三，如何達成我的目標：幫助員工找到實現(xiàn)其職業(yè)愿景的可能和最佳途徑。

對于企業(yè)自身來說，實行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以解決如下的問題：第一，企業(yè)需要什么樣的人才：幫助企業(yè)客觀清晰地認識自己的人才需求。第二，企業(yè)擁有什么樣的人才：幫助企業(yè)及時了解自己目前的人才狀況。第三，提供哪些職業(yè)發(fā)展通道：幫助企業(yè)建立符合業(yè)務戰(zhàn)略發(fā)展的職業(yè)發(fā)展通道并和員工交流。第四，人才是否在合適的崗位上：幫助企業(yè)合理地配置人力資源，做到合適的人在合適的崗位上工作。第五，關鍵崗位是否有后備人才儲備：幫助企業(yè)做好關鍵人才的保留和繼任者安排，減少人員流動對企業(yè)業(yè)務工作帶來的沖擊和影響。

二、國內企業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的現(xiàn)狀

國內企業(yè)目前對員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作有一定的認識，也有一些企業(yè)開始搭建素質模型并定期進行員工的能力素質測評，部分企業(yè)也有接班人計劃或者后備干部的選擇、培養(yǎng)制度。但很多企業(yè)在員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作中普遍存在著以下的現(xiàn)象和問題：一是企業(yè)對員工有關職業(yè)發(fā)展的訴求關注不夠；二是能力素質模型的定義和分級不夠完善和清晰；三是崗位體系的定義不夠統(tǒng)一全面；四是沒有清晰定義并量化崗位的能力素質需求（任職資格要求）；五是缺乏及時有效的員工能力素質水平評價制度；六是沒有清晰定義的職業(yè)發(fā)展通道；七是關鍵崗位沒有明確的接班人計劃；八是沒有及時、完備的數據信息積累和系統(tǒng)管理平臺，難以支持職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的不同角色的應用。

三、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力提升的目標

企業(yè)施行員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，目的是要形成以事及崗位為中心、符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的職業(yè)發(fā)展通道規(guī)劃，并選擇合適的人員進入相應的發(fā)展通道，為企業(yè)的長遠、健康發(fā)展選拔、培訓、用好、留住和儲備關鍵核心人才。

要達成以上目標，需要關注以下的人力資源管理能力建設：第一，崗位體系設計能力：形成以崗位職責（“事”）為中心的崗位職級體系。第二，職業(yè)發(fā)展通道設計能力：建立符合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的職業(yè)通道。第三，員工能力評估能力：建立完善的員工能力評估體系。第四，職業(yè)發(fā)展通道與人才匹配能力：支持高效量化的人才遴選和匹配使用。第五，保留和繼任者計劃管理能力：擁有良好的人才保留和繼任計劃，留住企業(yè)關鍵核心人才。

四、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理的主要業(yè)務假設

由于企業(yè)類型（外資、國有、私營等）、發(fā)展階段、規(guī)模大小、所處行業(yè)的市場化和競爭程度不同，各個企業(yè)對人才管理特別是員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理的需求關注點和緩急程度會有不同。但總體上看，可以歸納出如下具有代表性的一般需求假設：第一，以人（員工）職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理的基本對象，以員工所在部門、崗位、職級的能力素質要求為出發(fā)點，通過不同形式的能力素質測評確定員工的能力素質水平。第二，在企業(yè)明確定義的崗位/職級體系的基礎上，定義可能的多種職業(yè)發(fā)展通道，包括橫向、縱向和混合式的職業(yè)發(fā)展通道，類別可以有技術類、職能類、管理類、服務類、操作類等不同的職業(yè)發(fā)展通道（路徑）。第三，通過周期性員工職業(yè)發(fā)展調查可以獲取員工的職業(yè)發(fā)展意愿及行動計劃，其中主要的項目為員工從公司提供的各職業(yè)發(fā)展通道中選擇自己希望從事的職業(yè)發(fā)展通道，以及期望的達成職業(yè)目標的措施，如培訓、輪崗、外派工作等；可以按短期、中期和長期的職業(yè)發(fā)展目標分別提交，短期為三年以內的職業(yè)規(guī)劃，主要是確定近期目標，可以要求同時提交比較明確的行動計劃，中期一般為三至五年的規(guī)劃，長期為五年以上的職業(yè)規(guī)劃。第四，通過崗位能力素質需求和員工的能力素質水平的匹配提供員工和崗位的匹配圖，以圖形方式如九宮格或者雷達圖輸出，也可以按部門提供部門內員工和崗位的平均適配度。第五，對企業(yè)按一定規(guī)則或者按個案選定的關鍵崗位，安排若干名后備人員，并管理后備人員的培養(yǎng)、考核、成熟程度、任職和使用情況，可隨時提供關鍵崗位后備人員安排情況、后備深度和寬度，并對后備人員任職所后備關鍵崗位的情況做動態(tài)跟蹤。

五、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理系統(tǒng)框架概要設計

要做好企業(yè)員工的職業(yè)規(guī)劃管理，除了有好的想法、思路和方式、方法外，還需要有效的系統(tǒng)工具和平臺支撐。人力資源管理信息系統(tǒng)（eHR）可以對此項工作提供良好的數據庫和工具支持。

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理模塊作為eHR系統(tǒng)的一部分，其框架概要設計如圖所示，圖中的輸入部分為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理涉及的主要相關對象，來源于核心HR管理模塊；處理部分是系統(tǒng)提供的主要應用和功能；輸出部分為系統(tǒng)提供的應用結果和表單/報表和圖形化分析指標。

六、實施員工職業(yè)規(guī)劃的收益分析

從定性的角度分析，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要可以使企業(yè)的人才評價、配置、使用、培訓方法更科學、信息更全面、決策更高效、監(jiān)控更及時，同時變被動使用為主動發(fā)展，增加員工的職業(yè)參與度。對于企業(yè)內部不同的角色會有如下的收益：第一，企業(yè)決策層。可以全面掌握支撐企業(yè)人才管理工作和戰(zhàn)略決策的信息；實時掌握員工能力評估、人才后備等工作進度；明確人力資源狀況及相關崗位權責歸屬。第二，管理控制層。確保各人才管理各項關鍵業(yè)務得以實施；確保按照既定的標準執(zhí)行；實時查詢本部門內各崗位能力素質要求、員工的能力素質水平；了解本部門員工職業(yè)目標的選擇；追溯本單位（部門）員工的職業(yè)發(fā)展達成情況。第三，操作層。實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃管理業(yè)務所需專業(yè)知識信息的共享并提供簡單易用的系統(tǒng)平臺（識別、推薦、評價、搜索）；實時掌握待辦事項狀態(tài)；實現(xiàn)無紙化、無邊界操作，擺脫地域和時間的束縛。第四，員工。通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，員工可以有明確的職業(yè)發(fā)展方向，看清努力和發(fā)展和目標；及時了解當前崗位和意向職業(yè)發(fā)展通道中崗位對任職者的能力素質和資格要求，清晰了解應該補充和提高的知識和技能。員工可以通過系統(tǒng)平臺提交個人的能力素質評價、職業(yè)發(fā)展通道選擇，及時獲取最終個人的能力素質評價結果。

從定量的角度分析，可以使企業(yè)及時掌握并著力提高以下關鍵指標：第一，員工的崗位能力素質匹配度。員工能力素質評價結果和當前任職崗位或者指定崗位的任職要求的計算分析結果，可以折算為百分比顯示。第二，組織的平均能力素質達標率。按單位/部分計算能力素質達標的人數和占比。第三，員工職業(yè)目標達成率。考量員工實際從事崗位所在的職業(yè)發(fā)展通道和員工期望的職業(yè)通道的符合程度。第四，關鍵崗位后備人員深度。按照崗位的匯報關系樹（或者按組織的隸屬關系樹），考量企業(yè)內關鍵崗位后備人員的逐層安排情況；可以按單位統(tǒng)計后備人員的平均深度。第五，關鍵崗位后備人員寬度。按關鍵崗位考量后備人員的人數，可以按單位、職務、職級統(tǒng)計后備人員的平均人數。第六，關鍵崗位繼任者培養(yǎng)上崗成功率等指標。考量關鍵崗位后備人員在一定期間內成功任職所后備崗位的百分比。

通過以上指標可以度量企業(yè)的人才管理和職業(yè)規(guī)劃工作的效益，通過和行業(yè)、規(guī)模和發(fā)展階段類似企業(yè)的上述數據指標對標，可以評估企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作的質量和效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過不斷的優(yōu)化實施方案和積累經驗和數據，最終達到提升員工對個人職業(yè)發(fā)展的整體滿意度。

七、總結

第一，企業(yè)實施員工職業(yè)生涯規(guī)劃，需要做好一定的基礎工作，如：崗位體系的建設，包括崗位的定義、崗位的分級分類、有規(guī)范、統(tǒng)一定義的崗位說明書；能力素質模型的建設，包括核心能力、領導能力、專業(yè)能力等，對所有能力項目需要有簡單明確的說明，并設立相應的能力分級標準。

第二，要做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃工作，單靠企業(yè)人力資源部門的努力工作很難取得實際的效果。首先需要獲得企業(yè)主管和分管領導的重視和推動，其次是要獲得相應業(yè)務部門負責人的主持和積極參與，最后也是最關鍵的是獲得員工的支持和參與。人力資源部門作為組織發(fā)起和協(xié)調部門，要做好組織、協(xié)調、監(jiān)控和跟進工作，實際施行的效果最終也需要上述各類人員的肯定。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一個可以一蹴而就、立竿見影的工作，需要總體規(guī)劃、分階段實施、穩(wěn)步推進、慢慢積累，同時在推進過程不斷修正工作方法、流程、表單等要素。對下屬企業(yè)多、人數較多、規(guī)模較大的單位，可以分階段、按步驟實施。比如能力素質模型建設可以先選取核心素質，再領導能力，再選專業(yè)技術和技能操作能力等；素質測評也可以選擇部分單位或者一定級別的部門崗位先行試點，再逐步推廣。

第四，做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃，數據信息的積累尤為重要，選擇一個穩(wěn)定、持久有較長生命周期的軟件系統(tǒng)平臺尤為重要，不論是自開發(fā)、購買實施商業(yè)軟件或者使用云計算SAAS租用模式的平臺。同時要做好和核心人力資源資源數據如機構、崗位、人員、培訓、考核數據的雙向集成和接口。

參考文獻：

[1]加里.德斯勒，曾湘泉.人力資源管理.中國人民大學出版社，2007

第2篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

關鍵詞：林業(yè) 生態(tài)工程 規(guī)劃設計 理論依據 指導思想

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計包括規(guī)劃和設計兩個內容，二者既有區(qū)別又有密切聯(lián)系。規(guī)劃是設計的前提和依據，設計是規(guī)劃的深入和具體體現(xiàn)。規(guī)劃是反映戰(zhàn)略性的長遠設想和全局的安排，是領導決策和制定林業(yè)生態(tài)工程設計的依據；設計是近期林業(yè)生態(tài)工程建設的具體安排，是林業(yè)生態(tài)工程建設施工的依據。二者相輔相成，構成一個完整的林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計體系。

一、理論依據

我國著名生態(tài)學家馬世駿先生在1984年就提出了復合生態(tài)系統(tǒng)和開展城鄉(xiāng)生態(tài)建設的觀點。他認為，雖然社會、經濟和自然是3個不同性質的系統(tǒng)，都有各自的結構功能及其發(fā)展規(guī)律，但它們各自的存在和發(fā)展又受其他系統(tǒng)的結構與功能的制約。這種各系統(tǒng)間相互結合又相互制約的復雜關系稱為社會一經濟一自然復合生態(tài)系統(tǒng)。這一理論的提出，對林業(yè)生態(tài)工程的規(guī)劃與設計具有十分現(xiàn)實的指導意義。

具體講，馬世駿的復合生態(tài)系統(tǒng)思想主要有如下幾個觀點：

1、我國的林業(yè)生態(tài)工程建設就其涉及的因素及性質而言，是一個社會一經濟一資源一人口相互作用的復雜體系，這4類組分的協(xié)調程度，直接關系著林業(yè)生態(tài)工程的發(fā)展。反之，不可避免地將加深生態(tài)環(huán)境惡化。

2、地理上出現(xiàn)的地形差異，如高山、低丘、平原、洼地等。分割使用都有其局限性，如視為一個相互聯(lián)系的整體，則可揚長避短，發(fā)揮整體效益。我國長江以南的農業(yè)地貌被描繪成七山二水一分田，就形成規(guī)律來說，是個不可分割的整體，我國群眾對此已積累出了不少的成功經驗，這亦是近年來提倡區(qū)域林業(yè)生態(tài)工程建設的主要原因之一。

3、林業(yè)生態(tài)工程建設中存在著適度的量與質的問題。適度的含義是經濟有效，是否適度還要視時間、空間及措施先后的排序，即何項安排在何時？決定該措施的經濟價值及有效程度，則關系到整體效益，所以“管”字，是整個技術措施的增產關鍵，它是技術與經驗的結合運用。林業(yè)生態(tài)工程建設十分強調應用生態(tài)經濟學原則進行規(guī)劃和管理，這是社會一經濟一自然復合系統(tǒng)建設的前提和基礎。

4、階環(huán)結構的體制是農業(yè)經濟持續(xù)發(fā)展的保證。優(yōu)化組合或管理的作用是通過對各組分的優(yōu)化組合而實現(xiàn)整體功能，整體功能又必須通過一定的結構來體現(xiàn)。林業(yè)生態(tài)工程建設要求建立經濟的良性循環(huán)系統(tǒng)，建設相應的保障體系，就是要在國家、集體、個體各自獨立經營之間建立起物質、信息、產品等的交換橋梁，使3個層次在調節(jié)功能上結成鏈環(huán)，大、中、小三環(huán)相套，在資源、生產加工、運銷方面可互補、調節(jié)、攻守自如，適應國內外的供需形勢變化，以便保持社會與經濟系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、指導思想

1、全局性

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計十分注意系統(tǒng)中各方面的整體要素，堅持社會、經濟和環(huán)境優(yōu)化的同步發(fā)展。因此，必須兼顧各方面的利益，考慮各方面的特點與關系，從“天、地、人”即政治、社會、經濟、自然資源條件和人類活動各種因素的需要出發(fā)，制定、協(xié)調發(fā)展的策略，防止顧此失彼。從研究方法來看，它運用多學科的知識與方法對林業(yè)生態(tài)工程綜合體進行多因素、多層次、多方面的綜合規(guī)劃設計。

2、長遠性

規(guī)劃設計本身要求在較長時間內對林業(yè)生態(tài)工程建設起指導作用。因此， 要用整體、綜合、宏觀的觀點來探討林業(yè)生態(tài)工程總體的地域差異、結構模式、總體布局和戰(zhàn)略方向以及建設重點、措施等，正確制定出一個林業(yè)生態(tài)工程系統(tǒng)穩(wěn)定協(xié)調發(fā)展的范圍，為指導林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展戰(zhàn)略決策提供科學依據。因此，林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃強調大方向、大目標，反對急功近利。規(guī)劃一經確定，要求一代人或幾代人為之奮斗，盡量避免決策者在指導思想上的波動，減少經濟工作中的損失，實現(xiàn)穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

3、實踐性

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計不是一個純理論問題，而是來自實踐，經過總結、歸納，制定出相應的規(guī)劃后，用以指導實踐并為領導部門進行宏觀決策服務， 因此，具有強烈的實踐性，應當在實踐中不斷完善。林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展規(guī)劃設計集理論、科學技術、政策法規(guī)于一體，要求人們按照這個規(guī)范去實踐、去扎扎實實地創(chuàng)造自己美好的未來。

4、群眾性

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計要靠群眾去實踐，是為千千萬萬群眾造福，因而應具有雄厚的群眾基礎。在制定林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計時，不能只考慮專家的建議，也不能只考慮領導的意見，還應考慮群眾的意見和需求。只有把廣大群眾真正動員起來了，經過上上下下共同努力所制定出來的發(fā)展規(guī)劃才有強大的生命力。

三、規(guī)劃設計的任務、內容和程序

1、規(guī)劃設計的任務

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計的任務，一是制定林業(yè)生態(tài)工程總體規(guī)劃方案，為各級領導部門制定林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展計劃和林業(yè)生態(tài)工程發(fā)展決策提供科學依據；二是提供林業(yè)生態(tài)工程設計，指導林業(yè)生態(tài)工程施工，加強林業(yè)生態(tài)工程科學性，保證林業(yè)生態(tài)工程質量，提高林業(yè)生態(tài)工程成效。從而實現(xiàn)擴大森林植被資源，改善生態(tài)環(huán)境，滿足國民經濟建設和人民生活對林業(yè)的需求。

2、規(guī)劃設計的內容

林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計的內容是根據任務和要求決定的。一般來說，其內容主要是：查清力地和森林資源，落實林業(yè)生態(tài)工程用地；搞好土壤、植被、氣候、水文地質等專業(yè)調查，編制立地類型表、林業(yè)生態(tài)工程典型設計和森林經營類型表；在完成社會經濟調查和分析的基礎上，進行營建等各項規(guī)劃，編制規(guī)劃設計文件。但是，由于林業(yè)生態(tài)工程規(guī)劃設計的種類不同，其內容和深度是不同的。

第3篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

1、個人職業(yè)期望值過高，就業(yè)心理尚不成熟

藝術設計專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，其學習成本遠遠高于其他專業(yè)學生，經調研，陜西地區(qū)普通高校本科專業(yè)的學費是每年6000元，而藝術設計專業(yè)的學費則每年高達9000元，除此以外，再加上一些必須的專業(yè)用具等，一個藝術設計專業(yè)本科生四年的培養(yǎng)成本近7萬元，因此學生在就業(yè)取向中就容易出現(xiàn)“投資期望值高”的特點。我們對西安科技大學藝術學院2010級、2012級、2014級學生進行的就業(yè)意向調查結果顯示，有60%的學生對剛畢業(yè)時的月薪要求超過4000元以上。由于專業(yè)的限制，學生在就業(yè)時很少有用人單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議或者勞動合同。

2、缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準就業(yè)方向

目前設計專業(yè)學生的幾個重要就業(yè)方向是城市規(guī)劃、動漫創(chuàng)意和工業(yè)設計等。隨著環(huán)保意識的增強，以及國家產業(yè)政策的扶持，環(huán)境藝術擁有了特殊的地位，現(xiàn)在的城市規(guī)劃，園林工程，環(huán)境改造都在各個城市中如火如荼的進行著，景觀設計的需求量很大。對于動畫專業(yè)，可去動漫創(chuàng)意、網絡游戲、影視公司等對口單位，做網絡游戲，寫網絡劇本，設計人物造型。在產品設計方面，這是市場發(fā)展空間最大及發(fā)展?jié)摿ψ顝姷模F(xiàn)在的產品造型設計是工業(yè)設計當中相對非常重要的一環(huán)，然而工業(yè)設計對于任何一個國家及企業(yè)都是至關重要的，因為它可以帶來高利潤與高附加值。但是，由于一些學生缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準就業(yè)方向，失去了就業(yè)機會。

二、藝術設計類學生就業(yè)問題產生的原因

1、專業(yè)知識不夠踏實，就業(yè)信心不足

信心來自實力，一些同學在談到自己的就業(yè)觀出現(xiàn)頻率較高的詞語是“底氣不足”，無論是親歷招聘會人才濟濟的場面，還是連面對招聘會的勇氣都缺乏而選擇逃避，很大一部分原因是學生自身的專業(yè)知識不夠踏實所致。某些同學在大學最重要的大一至大三的專業(yè)學習階段，對自身要求過于寬松，在學習上得過且過，以六十分及格通過考試為目的，缺乏精益求精和追求卓越的精神。藝術設計類的學科教育與理工科類的學科教育存在的差異化之一就體現(xiàn)在專業(yè)知識的積累更加重要，沒有標準統(tǒng)一的答案，賦予學生更多的發(fā)揮空間，對學生本身的自主能力要求更高。學生對自身人際關系的培養(yǎng)和鍛煉，對情商等非智力因素的提高等重視程度比以前增加。但逆商的培養(yǎng)有待進一步加強，遇到挫折會感覺受傷害較大。

2、創(chuàng)新能力較弱，缺乏實踐經驗

我們在對學生進行就業(yè)輔導當中發(fā)現(xiàn)，在其目前缺乏的素質當中，溝通協(xié)調能力、工作經驗與社會閱歷這些首當其沖的方面欠缺較多。企業(yè)要求的工作經驗和學生實踐能力的差距很大。期待以后能夠從事和本專業(yè)相關的工作，但在學校科技創(chuàng)新與社會實踐方面，例如參加各種競賽、獲獎、專利、發(fā)表文章、學術報告、社會實踐方面卻偏向自己的其他興趣愛好（例如文學、寫作等方面），不少同學在談到自己利用寒暑假參加過的社會工作經歷是，有的在奶茶店打工，做超市收銀員、超市促銷員、打掃衛(wèi)生、在手機賣場做銷售員、在酒店打工做傳菜員、發(fā)傳單人員、宣傳“保護環(huán)境”的志愿者；體驗“為小區(qū)打掃衛(wèi)生”的志愿者；敬老院志愿者；半坡博物館義務講解員；在大理石廠打過短工等等，涉足領域廣泛而分散，沒有緊緊圍繞專業(yè)這條主線，有效積累含金量高的專業(yè)設計領域的經驗，無法達到學以致用的目的。

三、促進藝術設計類學生就業(yè)的措施

1、學生應該培養(yǎng)自身的鉆研精神

在大學的課堂上，學生建立的知識體系更多折射在設計理念，與設計相關的全面知識積累要靠課下的自我學習，應聘崗位所需的專業(yè)軟件技能要靠學生課下多次實際使用才能熟練掌握。很多同學的學習觀念依舊停留在被動的理念上，認為僅僅依靠課堂有限的教學課時就能充分學習所需的知識，當面對就業(yè)市場時會抱怨學校沒有教授，以此來推脫，這種理由就會顯得十分蒼白。學校和學院每年都在努力改進本科教學，通過到其他高校、用人單位進行實地調研，通過召開本學院畢業(yè)生、各年級教學座談會，不斷總結提高，教學大綱也在不斷調整改進，學校也在努力培養(yǎng)適應未來就業(yè)市場的學生，但學生不能完全期望學校解決就業(yè)難題，幻想學校能夠培養(yǎng)出每年都恰好符合“買方”單位標準的人才，這明顯是不切實際的想法。

2、強化實踐總結

第4篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

本文闡述了藝術設計類學生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了藝術設計類學生就業(yè)問題產生的原因，提出了促進就業(yè)的相關措施。指出，大學生應該培養(yǎng)自身的鉆研精神，強化實踐總結，為較好的實現(xiàn)就業(yè)打好基礎。

【關鍵詞】

綜合類大學；藝術設計類學生；就業(yè)現(xiàn)狀；應對措施

近年來，隨著我國經濟水平的不斷提高和網絡媒體的快速發(fā)展，大眾審美水平的提高激發(fā)了人們對藝術的需求，越來越多的行業(yè)需要藝術的元素來提升外部形象。同時，“藝考熱”不斷升溫，各類高等院校相繼開設藝術設計專業(yè)并且不斷擴大招生規(guī)模，但是，社會上對藝術設計人才需求量的增長遠遠不及學生人數的增長幅度，并且隨著社會的不斷發(fā)展進步，一些行業(yè)規(guī)范逐步完善，一些小型設計公司或者設計室在日益嚴峻的社會競爭中遭到淘汰，則加劇了就業(yè)供需矛盾。所以，本文擬通過對藝術設計類學生就業(yè)現(xiàn)狀的探討并提出建議，以為藝術設計類學生就業(yè)提供借鑒。

一、藝術設計類學生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、個人職業(yè)期望值過高，就業(yè)心理尚不成熟

藝術設計專業(yè)由于其專業(yè)的特殊性，其學習成本遠遠高于其他專業(yè)學生，經調研，陜西地區(qū)普通高校本科專業(yè)的學費是每年6000元，而藝術設計專業(yè)的學費則每年高達9000元，除此以外，再加上一些必須的專業(yè)用具等，一個藝術設計專業(yè)本科生四年的培養(yǎng)成本近7萬元，因此學生在就業(yè)取向中就容易出現(xiàn)“投資期望值高”的特點。我們對西安科技大學藝術學院2010級、2012級、2014級學生進行的就業(yè)意向調查結果顯示，有60%的學生對剛畢業(yè)時的月薪要求超過4000元以上。由于專業(yè)的限制，學生在就業(yè)時很少有用人單位與其簽訂就業(yè)協(xié)議或者勞動合同。

2、缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準就業(yè)方向

目前設計專業(yè)學生的幾個重要就業(yè)方向是城市規(guī)劃、動漫創(chuàng)意和工業(yè)設計等。隨著環(huán)保意識的增強，以及國家產業(yè)政策的扶持，環(huán)境藝術擁有了特殊的地位，現(xiàn)在的城市規(guī)劃，園林工程，環(huán)境改造都在各個城市中如火如荼的進行著，景觀設計的需求量很大。對于動畫專業(yè)，可去動漫創(chuàng)意、網絡游戲、影視公司等對口單位，做網絡游戲，寫網絡劇本，設計人物造型。在產品設計方面，這是市場發(fā)展空間最大及發(fā)展?jié)摿ψ顝姷模F(xiàn)在的產品造型設計是工業(yè)設計當中相對非常重要的一環(huán)，然而工業(yè)設計對于任何一個國家及企業(yè)都是至關重要的，因為它可以帶來高利潤與高附加值。但是，由于一些學生缺乏全面職業(yè)規(guī)劃，把握不準就業(yè)方向，失去了就業(yè)機會。

二、藝術設計類學生就業(yè)問題產生的原因

1、專業(yè)知識不夠踏實，就業(yè)信心不足

信心來自實力，一些同學在談到自己的就業(yè)觀出現(xiàn)頻率較高的詞語是“底氣不足”，無論是親歷招聘會人才濟濟的場面，還是連面對招聘會的勇氣都缺乏而選擇逃避，很大一部分原因是學生自身的專業(yè)知識不夠踏實所致。某些同學在大學最重要的大一至大三的專業(yè)學習階段，對自身要求過于寬松，在學習上得過且過，以六十分及格通過考試為目的，缺乏精益求精和追求卓越的精神。藝術設計類的學科教育與理工科類的學科教育存在的差異化之一就體現(xiàn)在專業(yè)知識的積累更加重要，沒有標準統(tǒng)一的答案，賦予學生更多的發(fā)揮空間，對學生本身的自主能力要求更高。學生對自身人際關系的培養(yǎng)和鍛煉，對情商等非智力因素的提高等重視程度比以前增加。但逆商的培養(yǎng)有待進一步加強，遇到挫折會感覺受傷害較大。

2、創(chuàng)新能力較弱，缺乏實踐經驗

我們在對學生進行就業(yè)輔導當中發(fā)現(xiàn)，在其目前缺乏的素質當中，溝通協(xié)調能力、工作經驗與社會閱歷這些首當其沖的方面欠缺較多。企業(yè)要求的工作經驗和學生實踐能力的差距很大。期待以后能夠從事和本專業(yè)相關的工作，但在學校科技創(chuàng)新與社會實踐方面，例如參加各種競賽、獲獎、專利、發(fā)表文章、學術報告、社會實踐方面卻偏向自己的其他興趣愛好（例如文學、寫作等方面），不少同學在談到自己利用寒暑假參加過的社會工作經歷是，有的在奶茶店打工，做超市收銀員、超市促銷員、打掃衛(wèi)生、在手機賣場做銷售員、在酒店打工做傳菜員、發(fā)傳單人員、宣傳“保護環(huán)境”的志愿者；體驗“為小區(qū)打掃衛(wèi)生”的志愿者；敬老院志愿者；半坡博物館義務講解員；在大理石廠打過短工等等，涉足領域廣泛而分散，沒有緊緊圍繞專業(yè)這條主線，有效積累含金量高的專業(yè)設計領域的經驗，無法達到學以致用的目的。

三、促進藝術設計類學生就業(yè)的措施

1、學生應該培養(yǎng)自身的鉆研精神

在大學的課堂上，學生建立的知識體系更多折射在設計理念，與設計相關的全面知識積累要靠課下的自我學習，應聘崗位所需的專業(yè)軟件技能要靠學生課下多次實際使用才能熟練掌握。很多同學的學習觀念依舊停留在被動的理念上，認為僅僅依靠課堂有限的教學課時就能充分學習所需的知識，當面對就業(yè)市場時會抱怨學校沒有教授，以此來推脫，這種理由就會顯得十分蒼白。學校和學院每年都在努力改進本科教學，通過到其他高校、用人單位進行實地調研，通過召開本學院畢業(yè)生、各年級教學座談會，不斷總結提高，教學大綱也在不斷調整改進，學校也在努力培養(yǎng)適應未來就業(yè)市場的學生，但學生不能完全期望學校解決就業(yè)難題，幻想學校能夠培養(yǎng)出每年都恰好符合“買方”單位標準的人才，這明顯是不切實際的想法。

2、強化實踐總結

在大學大一大二初期就能夠按照所學專業(yè)特點和企業(yè)需求制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對未來從事就業(yè)崗位的范疇越明晰越具體越好，培養(yǎng)隨時進入社會做事的良好就業(yè)心態(tài)。利用在校及寒暑假機會，盡量參加圍繞與此職業(yè)發(fā)展相關的社會實踐項目，在每次實踐工作結束后，應當及時總結出自己在工作崗位上累積的知識儲備和鍛煉出的核心能力，在隨后的學習和工作中不斷加以強化，為實現(xiàn)良好的就業(yè)打好基礎。

作者：段輝 單位：西安科技大學藝術學院

【參考文獻】

第5篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

以需求為導向、能力為核心、學生為主體研究對策

1.精確專業(yè)培養(yǎng)目標，轉變傳統(tǒng)的設計藝術類教學觀念。通過筆者每年暑假走訪我校藝術學院和河北農業(yè)大學機電學院工業(yè)設計畢業(yè)生和用人單位共456份的反饋意見顯示：專業(yè)實踐技能：75.86%；專業(yè)思維意識：41.38%；潛力：37.93%；社會關系處理：37.93%；吃苦耐勞精神：37.93%；專業(yè)成績：20.69%；學歷：20.69%；學校名氣：6.9%；性別：3.45%.通過這些數據，可以發(fā)現(xiàn)在用人單位最為看重的是實踐能力和專業(yè)思維。因此，確定市場對人才的能力需求，在調研反饋的基礎上去完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和調整現(xiàn)行的實踐技能培養(yǎng)方案。改革課程設置，著眼設計技術與藝術的結合，注重跨學科交叉的綜合性培養(yǎng)。設計藝術不是美術、更不是單純的畫畫，而是工程技術實施與藝術造型審美融合的新興綜合性學科。因此，如何精確定位專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程的學習目的，以此來確定教師教授什么知識，學生能夠提高什么能力，才能培養(yǎng)學生對社會的適應程度，增強人才培養(yǎng)計劃與培養(yǎng)目標的符合程度，這就顯得尤為重要。

2.構建“課程環(huán)”體系，培育層次鮮明的課程模塊，適應設計思維與實踐能力素質培養(yǎng)的要求。可以按照以工作方向為導向、以實踐任務為驅動、將專業(yè)崗位能力要求與核心課程內容的有機融合來進行構建。改變傳統(tǒng)設計藝術類課程設置相對松散的課程體系，構建“課程環(huán)”，潛移默化把設計思維的培養(yǎng)逐步滲透到具體的課程模塊中。在教學的每個學期形成一個或以幾個課程圍繞一個設計主題構成“課程環(huán)”體系。每個課題內形成相互支撐的小系統(tǒng)，重點解決一個層次的設計問題，培育專業(yè)基礎課程學習模塊,專業(yè)能力素質提高模塊,專業(yè)工作方向適應模塊課題，使學生的設計能力從低級向高級呈螺旋式上升循環(huán)。這樣就使得把四年總的課程系統(tǒng)分解成數個相對完整的小系統(tǒng)，不斷提升學生解決設計問題所涉及的知識能力，形成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力的能力遞進式的實踐教學體系。

3.改革教學手段，采用促進創(chuàng)新的教學方法，讓學生成為教學活動的主體。試行按課程內容特點靈活選擇授課地點、講授方式，如設計程序與方法課程，可由教師帶領學生走出課堂，到市場進行設計調研，獲得第一手資料。改善“填鴨式”似的以教師為中心的授課方式，改成“分組教學”與“合作教學”為主要教學組織形式，采用案例分析、小組討論、觀點陳述等教學方法，將學術規(guī)范教育和創(chuàng)新思維培養(yǎng)同步進行，教師不再同化學生的思維，讓學生獲得一種思維訓練，帶動學生自主學習和合作學習，給學生提供一個提高解決問題技能的機會，學生們從這種教學過程中學會了質疑、提問、辯護、轉換視角等思維方式，而這些思維方式才是學生將來解決實際問題、從事創(chuàng)新性工作最需要的素質和能力。由此讓學生成為教學活動的主體。

4.深化產學研結合，建立workshop工作室，引入企業(yè)項目和設計大賽進入實際的教學中并強化學生的職業(yè)規(guī)劃。根據具體的課程實踐技能培養(yǎng)任務，在課程中引入合適的企業(yè)項目或者設計競賽題目，并適當結合其他專業(yè)的優(yōu)勢，促進學生藝術與工程技術實踐技能的結合能力，高質量完成設計任務。以workshop工作室、設計競賽和企業(yè)實際項目來考查學生知識掌握程度能夠使學生脫離虛擬環(huán)境，提前進入真實的生產流程中，把原有的脫離市場需求的單一知識的單功能、封閉型的靜態(tài)教學模式，變?yōu)閲@培養(yǎng)目標，同社會、同生產實踐緊密結合的多功能、開放型的動態(tài)模擬體系。在職業(yè)規(guī)劃方面，藝術設計類畢業(yè)生需要在大學期間就要有個長遠的科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，雖然高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有一定的指導性，但需要更加專業(yè)的指導才能起到相應的效果。

5.積極開發(fā)校外實訓基地。校內和校外實訓基地是實踐教學的主要承載者，在積極完善校內實驗室建設的同時，積極開發(fā)校外實訓基地。學校應該與企業(yè)、事業(yè)等用人單位建立盡可能多的聯(lián)系，并建立有長期協(xié)作關系的單位作為校外實訓基地。采用“走出去、請進來”的教學方法，鞏固學生所學的設計理論知識，并能將其具體應用于實踐，使之融會貫通，提高學生分析判斷能力、獨立思考能力和解決問題的綜合能力。學生們通過實地考察、實際操作，不僅拓展了視野，拓寬了設計思路，而且大大提高了動手能力，技術應用能力和創(chuàng)新能力。

結語

第6篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

關鍵詞 非專業(yè) 藝術設計 就業(yè)困惑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates

――Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,

Guangxi University of Technology as an example

LIU Bin

(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)

Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.

Key words non-professional; art design; employment confusion

近幾年來，高等教育規(guī)模迅速擴大，與此同時，藝術類大學生（本文特指美術類學生，以下皆同）的絕對人數和相對比例也在逐步增加。與此同時出現(xiàn)了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術生與非藝術生之間，沒有美術繪畫功底，但報讀藝術設計類專業(yè)，所以在就業(yè)擇業(yè)過程中存在很嚴重的就業(yè)困惑，本文以廣西工學院鹿山學院藝術與設計系2011屆畢業(yè)生工業(yè)設計專業(yè)和服裝設計與工程專業(yè)的71名畢業(yè)生為例，他們是非藝術專業(yè)的設計類學生，大部分是沒有美術繪畫功底，出于個人對此專業(yè)的愛好或者是由于高考成績偏低服從專業(yè)調劑，而從事藝術設計類的專業(yè)學習，這就為今后的就業(yè)工作埋下了伏筆，在就業(yè)工作過程中很多人出現(xiàn)了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業(yè)困難。但是通過系部領導、畢業(yè)班輔導員、班主任與學院就業(yè)部門的共同努力，2011年8月31日這兩個專業(yè)的67名同學順利走上工作崗位，全系就業(yè)率達到94.36%。現(xiàn)針對在就業(yè)過程中存在的困惑與問題以及相關應對方案進行分析闡述。

1 就業(yè)工作過程中遇到的問題和困惑

1.1 對自身專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫

面臨畢業(yè)，而且兩個專業(yè)的畢業(yè)生都是作為該專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，從大三下學期開始，表現(xiàn)出對所學專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。一是因為本身專業(yè)不扎實，以往重理論、輕技能，作為設計類專業(yè)學生，沒有美術基礎作支撐，僅靠專業(yè)課學習不加強課外練習，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業(yè)畢業(yè)生，沒有往屆畢業(yè)生的相關就業(yè)信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學院相關專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息可參考性不大，母體學院工業(yè)設計以機械類為主，我院工業(yè)設計偏向藝術類，母體學院服裝設計與工程為藝術類專業(yè)統(tǒng)招，我院為普通文理生。四是系部該專業(yè)教師多為藝術類專業(yè)研究生畢業(yè)，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學生直接轉變?yōu)槔蠋煟瑳]有經過企業(yè)或社會的歷練，針對非藝術類設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不明確，不能給予正面的指導，客觀上給學生就業(yè)工作造成了一定的負面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對就業(yè)工作感到迷茫大多是出于對專業(yè)就業(yè)前景甚至是對專業(yè)的不了解，在大學期間沒有合理的進行學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導。

1.2 學生負擔重，就業(yè)壓力大

獨立學院相對普通的本科院校“門檻低，學費高”，獨立學院根據不同的專業(yè)，學費一般在10000元/學年~18000元/學年不等，我院工業(yè)設計專業(yè)和服裝設計與工程專業(yè)的學費為11000元/學年，據調查了解兩個專業(yè)學生讀完大學四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學生的2-5倍，然而這部分畢業(yè)生并非全部都是家庭條件優(yōu)越的學生，甚至有部分學生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經濟負擔。高額投入的背后，是希望能得到高的回報，而面對招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學生望而卻步，在畢業(yè)生的意識里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因為找不到工作有壓力，而是因為找不到薪資待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負擔，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。

1.3 自身定位不準確，高不成低不就

工業(yè)設計、服裝設計與工程兩個專業(yè)部分畢業(yè)生，不能進行合理的自我剖析，不能夠很好的認識自己，不清楚自己的優(yōu)勢與存在的缺點，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標一味的追求大型設計類公司和專業(yè)對口的工作崗位，對于小型設計公司和其他非專業(yè)對口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術專業(yè)的設計類專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)基礎相對較差，特別是手繪能力不夠扎實，往往把精力投入到設計類軟件的學習中，而大型的設計公司面試注重的是手繪能力與臨場表現(xiàn)力，對設計軟件的要求放在次要位置；而作為小型設計類公司招聘注重設計軟件的操作水平，對手繪沒有硬性要求，許多中小企業(yè)提供的行政文員或者儲備干部的工作崗位，對專業(yè)要求不高，有相應的辦公軟件操作能力和日常事務處理能力等就可以應聘。但是兩個專業(yè)的部分畢業(yè)生面試大公司受限，而對于適合的中小企業(yè)崗位視而不見，導致大公司進不去，小公司不想去，產生了高校畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，更有部分畢業(yè)生因就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)理想差距大而引起較強的心理沖突。

1.4 就業(yè)工作中的“趨-避沖突”

既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發(fā)展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對于同一個客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨―避”沖突。工業(yè)設計跟服裝設計與工程這兩個專業(yè)畢業(yè)生80%是外省的生源，面臨畢業(yè)擇業(yè)之際，很多畢業(yè)生產生了“趨―避”沖突：大學四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業(yè)，想回生源地就業(yè)，與家人團聚，但是對于所學專業(yè)回生源地發(fā)展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對于所學專業(yè)有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠，又心有不甘，導致就業(yè)意向在兩地之間徘徊不定，有些同學甚至錯過最佳就業(yè)時機。

2 針對就業(yè)工作過程中的以上問題所采取的應對措施

2.1 加強交流溝通，明確畢業(yè)生現(xiàn)狀

了解到畢業(yè)班學生存在的對專業(yè)就業(yè)前景迷茫的現(xiàn)狀后，畢業(yè)班輔導員采取深入到課堂、宿舍進行一對一的與畢業(yè)班學生談心談話，針對迷茫產生的原因以及畢業(yè)生的就業(yè)意向做了深入的調查了解，對所了解到的情況做好詳實記錄和分析，同時對畢業(yè)班學生的詳細個人情況以表格的形式做了收集、統(tǒng)計和整理，以便于適時向招聘企業(yè)推薦畢業(yè)生。在摸清自身存在的問題后，加強與招生就業(yè)部、母體學院相關系部以及區(qū)內其他院校相關專業(yè)就業(yè)工作的聯(lián)系，了解當前就業(yè)形勢、最新的就業(yè)政策以及其他院校相關專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)途徑以及就業(yè)形式等，結合其他院校相關專業(yè)就業(yè)情況以及應對方式后，對畢業(yè)生勾畫專業(yè)就業(yè)前景藍圖，增強其就業(yè)信心。

2.2 加強畢業(yè)班學生的就業(yè)指導工作

為了加強畢業(yè)生的就業(yè)適應性，擺脫就業(yè)困惑，系部積極探索有效的就業(yè)指導工作途徑。立足于提高學生自身素質，培養(yǎng)學生適應工作的能力，增強學生的社會責任感和團隊精神。一方面邀請企業(yè)領導、企業(yè)人力資源部負責人、學院招生就業(yè)部教師、母體學院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等，來校開展就業(yè)指導相關講座和報告會，針對畢業(yè)班學生開展企業(yè)用人原則和標準、簡歷制作、應聘禮儀和技巧、求職心態(tài)、求職過程中常見問題的處理等進行經驗交流與分享。另一方面，通過系部就業(yè)工作領導小組，針對畢業(yè)生從專業(yè)就業(yè)前景、人生職業(yè)規(guī)劃、先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)等方面開展就業(yè)指導。通過兩個方面的就業(yè)指導形式，切實把就業(yè)指導工作做到細處、落到實處，為畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

2.3 多渠道拓寬就業(yè)途徑

目前，全球經濟市場的不景氣，無疑為畢業(yè)生的就業(yè)工作增加了外在的壓力，特別是作為設計類專業(yè)的崗位屈指可數，但是隨著前幾年高校藝術類專業(yè)的擴招，使得2011年藝術設計類畢業(yè)生大幅增加，畢業(yè)生人數的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構成就業(yè)市場明顯的供過于求，而作為非藝術專業(yè)設計類畢業(yè)生的就業(yè)工作更是一崗難求。在此背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作組實施了“走出去，迎進來”的措施，將畢業(yè)生帶到企業(yè)，由畢業(yè)實習開始向就業(yè)滲透，使企業(yè)進一步了解畢業(yè)生；將企業(yè)引進學校，開展企業(yè)宣講會與現(xiàn)場招聘，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加企業(yè)招聘面試；定期對有畢業(yè)生實習的企業(yè)進行走訪或電話回訪，了解畢業(yè)生就業(yè)實習情況以及單位對畢業(yè)生的工作的認可程度和滿意度，以及時加強畢業(yè)生的指導等工作，通過多渠道拓寬就業(yè)途徑，加強畢業(yè)生實習就業(yè)監(jiān)控，使就業(yè)由被動變主動。

2.4 加強畢業(yè)生就業(yè)心理干預，排除不良就業(yè)情緒

第7篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

【關鍵詞】民辦高校;美術類;學生就業(yè);思考

近年來,國內高考一直持續(xù)著出現(xiàn)“美術熱”現(xiàn)象,每年美術類高考生都突破了三十萬人,2009年更是突破了40萬人。以廣東省為例,2009年美術類高考生是28614人[1],而據2010年1月15日《南方都市報》報道,2010年廣東省的美術類考生更是達到了31638人。這其中,有國內對這方面人才需求的原因,但也有相當多學生是因為成績不好,想通過“藝術類”高考來增加高考成功率的。在這種形勢下,各大高校也紛紛增加了美術類專業(yè)的招生規(guī)模。據統(tǒng)計,全國現(xiàn)有的1683所普通高校中,80%都開設了美術類專業(yè)[2],招生人數也逐年增加。辦學與社會需求結合最緊密的民辦高校,在這一方面的步伐更大。然而幾年過去,“美術熱”似乎仍未降溫,但卻有大量的美術類畢業(yè)生面臨著畢業(yè)后找不到工作的困境。面對這一困境,民辦高校應該如何應對?筆者做為一名民辦高校的學生工作者,對民辦高校美術類專業(yè)的現(xiàn)狀及學生的就業(yè)工作進行一些探析。

一、民辦高校美術類專業(yè)現(xiàn)狀

目前國內的高等教育,正在完成從精英教育向大眾教育的轉型,然而,這一轉型并不是全范圍全方位的。相對來說,傳統(tǒng)強校雖然也喊出了大眾教育的口號,但由于他們招收的是全國高考中成績最好的那部分學生,他們仍極為重視精英教育,重視“研究型”和“學術型”人才的培養(yǎng)。而一般院校特別是民辦高校則更重視大眾教育,注重“應用型”或者說是“專業(yè)型”人才的培養(yǎng)。民辦高校的藝術類專業(yè)在人才培養(yǎng)上很清醒的選擇了和傳統(tǒng)強校在層次上的錯開,他們更注重“技術”而非藝術培養(yǎng),強調的是“能力比學歷更重要”。在專業(yè)設置、師資構成和人才培養(yǎng)上,都形成了自己的特色。

在美術類專業(yè)設置方面,目前我國的美術類院校開設的專業(yè)主要包括美術學、繪畫(中國畫、油畫、版畫、水彩、書法等)、雕塑、攝影及影視技術、藝術設計、工業(yè)設計等方向[3],民辦高校美術類專業(yè)雖然也有美術學、繪畫、雕塑、攝影等方面的課程,但應用性更強的藝術設計、工業(yè)設計以及多媒體影視技術方向才是民辦高校美術類專業(yè)設置的重點陣地,而且按照社會需求和就業(yè)情況對這幾個專業(yè)進行了充分的細化,他們的教學目的很簡單,就是以培養(yǎng)企業(yè)最需要的應用型人才為主,他們也許不能培養(yǎng)出最優(yōu)秀的設計師,但他們卻能培養(yǎng)出大批能很快適應行業(yè)分工需要的一線設計人才。

在師資構成方面,根據自己的人才培養(yǎng)目標,民辦高校確定了多層次的教師隊伍建設方向。民辦高校雖然對那學高學歷人才的吸引力不如傳統(tǒng)高校,但其靈活辦學的特點使他們的師資力量更呈多層次性:有返聘的老教授,有高學歷的名校畢業(yè)生,有國外留學生,但更多的是來自企業(yè)一線的優(yōu)秀設計類人才。這樣的師資結構更適應民辦高校培養(yǎng)應用型人才的需要,更能了解行業(yè)的發(fā)展方向和人才需求。他們在專業(yè)教學上更注重課程內容與專業(yè)實踐相結合,同時也能利用自己的行業(yè)資源給學生提供更多的實訓機會。他們能夠指導學生去參加更多的專業(yè)競賽和必要的專業(yè)考證,讓學生更早的去接觸未來就業(yè)的行業(yè),提高學生的就業(yè)競爭力。

民辦高校美術類學生在專業(yè)方面也有自己獨特的競爭力。由于在高考錄取上的競爭力偏弱,民辦高校“美術類專業(yè)”學生存在著素質不齊、基礎不強等情況,但這也使得學生在學習和職業(yè)規(guī)劃上更加務實。他們接受美術教育的時間較短,系統(tǒng)的學習美術基本功的時間不長,藝術的積累不是很充分,但他們學習的知識和技術可能是更適合行業(yè)需要的。他們更注重實踐能力的培養(yǎng),對圖像軟件、設計軟件的使用和后期制作等應用技術的學習,這也在客觀上使他們更能適應現(xiàn)代企業(yè)團體協(xié)作和規(guī)模生產的需要。他們也能夠很自覺的把自己定位于美術“工匠”的角色,作為藝術家的創(chuàng)作個性可能削弱了,但作為一個設計團隊成員的集體意識和配合能力卻可能更強了。

二、民辦高校美術類學生就業(yè)工作的思路與措施

由于民辦高校的“美術類專業(yè)”培養(yǎng)的是具有較強實踐能力和團隊協(xié)作能力的、適應性的相關企業(yè)的基礎型技術人才,此類學生的就業(yè)工作,也許可以從以下幾個方面來開展:

一是優(yōu)化專業(yè)設置,加強專業(yè)教育,鼓勵學生多參加各種類型的專業(yè)競賽和考證。美術類畢業(yè)生就業(yè)形式不拘一格,但前景受專業(yè)的局限也比較強,對于民辦高校來說,優(yōu)化專業(yè)設置是首要的環(huán)節(jié),一定要根據社會對專業(yè)人才的需求來加強專業(yè)建設,優(yōu)化專業(yè)設置,并根據專業(yè)配備最強的師資力量,這樣才能加強專業(yè)的吸引力和競爭力,弱化品牌方面的劣勢,學生也能因此學到更多行業(yè)所需要的實用技術,提高專業(yè)競爭力和就業(yè)競爭力。

體育界常常有“以賽代練”的說法,其實這個原理對藝術類學生也是一樣的。參加專業(yè)競賽不僅能夠提高學生的專業(yè)能力,更有利于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。同時,在參加的過程中學生也能夠增加自己的自信心,并積累自己在業(yè)內的人脈。許多專業(yè)能力強并且在各級比賽獲得較好名次的學生往往在畢業(yè)前就有被一些知名企業(yè)簽下。同時,民辦高校的學生在理論基礎和學歷層次上與傳統(tǒng)高校相比處于劣勢,但通過考取專業(yè)相關的資質證書能使他們在實際競爭中不處下風。如Adobe平面設計師、國家室內設計師證書等專業(yè)資質都是業(yè)類非常認可的。

二是靈活開展校企合作,盡量為學生提供實訓機會和就業(yè)機會。校企合作現(xiàn)在已經成為各大高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié),對于民辦高校來說,這方面的工作尤為重要。由于民辦高校沒有傳統(tǒng)高校那么高的門檻,他們在合作對象和合作方式上都比傳統(tǒng)高校更加的靈活,更加的深入和多樣化。他們的合作對象可以是大型企業(yè)和行政事業(yè)單位,也可以是中小企業(yè)。合作的方式則更為多樣:如校企共建實訓基地,組織學生去企業(yè)學習和實習;企業(yè)冠名贊助或作為嘉賓參加學院的專業(yè)競賽;企業(yè)為學校對口專業(yè)的學生作專業(yè)講座和行業(yè)講座;邀請企業(yè)參加學校組織的各級招聘會;對于一些特大型企業(yè)甚至可能讓其參與到學校的教學環(huán)節(jié)中來等等。這些工作能夠讓學生更容易適應企業(yè)的需求,也能為學生提供更多的實習和就業(yè)機會。

三是建立就業(yè)工作信息數據庫,提高就業(yè)工作的系統(tǒng)性和有效性。由于民辦高校的美譽度和社會認可度還不是很高,因此對就業(yè)工作的要求比傳統(tǒng)高校更高。建立詳細、完整的就業(yè)信息數據庫是民辦高校就業(yè)工作能夠系統(tǒng)有效開展的必要措施。對于美術類專業(yè)來說,這個信息數據庫的建立,應該有兩個方面的內容,一方面是畢業(yè)生和準畢業(yè)生的詳細資料,包括學生的個人信息、學習情況、就業(yè)意向和具體就業(yè)情況,特別是要注意建立學生的作品信息庫,包括學生自己提交的個人代表作品和學生參加各種大賽的獲獎作品。學生作品是學校向企業(yè)推薦美術類學生就業(yè)最有說服力的材料,以專業(yè)或院系為單位建庫為宜。另一方面是企業(yè)信息,包括學校各院系的合作企業(yè),歷屆畢業(yè)生就業(yè)的具體企業(yè),以及從中篩選出來的學生就業(yè)優(yōu)質企業(yè),這些企業(yè)將是學院深化校企合作、推薦學生就業(yè)的主要對象。

四是加強就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導,幫助學生樹立健康的就業(yè)觀。學生的就業(yè),不僅要有專業(yè)知識的積累,還需要其他諸如求職技巧、心理等方面的準備。對學生的就業(yè)指導不應該只著眼于畢業(yè)生,更需要從非畢業(yè)生抓起。良好的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃,積極的就業(yè)心態(tài)需要系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導課程教育。而藝術類學生個性較強,自我意識更為張揚,還需要進行心理健康教育。以廣州大學華軟軟件學院為例,從新生入學到畢業(yè)就業(yè),需要進行系統(tǒng)的就業(yè)指導課程學習;大一學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》、大二學習《綜合素質提升》,大三(本科生大四)學習《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》,并需要在畢業(yè)前修讀心理健康教育的課程,使學生在畢業(yè)前便能通過自身素質的提高形成良好的就業(yè)觀并具備自我調節(jié)的能力。同時,由于美術類專業(yè)的特殊性,有很多學生在畢業(yè)前就已經能夠通過自己的創(chuàng)作獲得一定的經濟收入,還有一些學生則不愿受公司條條框框的約束,這也造成了很多學生在面對就業(yè)時選擇自主創(chuàng)業(yè),他們常常以個人名義或者幾個同學組隊的形式來承接一些設計任務。對這部分學生,學校應該結合國家有關的政策法規(guī)對其進行積極引導和指導,并為他們提供力所能及的幫助。

五是對想提升自己的學歷層次和參加公務員考試的的學生進行積極引導和指導。有部分學生更希望能夠在就業(yè)前提高自己的學歷層次,為個人的長期發(fā)展打下更堅實的基礎。因此有專科生會在大三忙于參加專插本考試,而本科生則會忙于參加考研。還有部分學生對于在企業(yè)工作的熱情不大,他們更希望能夠通過公務員考試在國家機關找到一份理想的工作。對于這幾種情況的學生,學校一定要在進行指導的同時也要注意進行引導,畢竟無論是專插本、考研還是公務員考試,其通過率都是極低,而且也并不是唯一選擇。對這些學生進行相關的指導,既能提高學生的通過率,又讓學生能夠有一個正常的心態(tài)去面對考試。

三、結語

美術類畢業(yè)生,由于就業(yè)受專業(yè)的局限較大,需要社會能提供更多的就業(yè)崗位,需要學校能提供更多的就業(yè)指導,更需要學生不斷提高自己的就業(yè)能力,調整自己的就業(yè)觀念,拓寬自己的就業(yè)領域。民辦高校辦學時間較短,社會認可度和美譽度的提升還需要一個很長的過程,這也需要高校能不斷調整自己的專業(yè)課程和專業(yè)方向,加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和專業(yè)綜合素質,讓畢業(yè)生能夠更加適應社會發(fā)展的要求。隨著我國第三產業(yè)在國民經濟中的比例日益增大,文化產業(yè)的發(fā)展勢頭十分的迅猛,也為美術類的畢業(yè)生創(chuàng)造了更加有利的就業(yè)環(huán)境和更加廣闊的就業(yè)空間。

參考文獻

[1][3]的數據引自中國美術高考網省略.

第8篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

Q1：Maya應用的實際作用

讀者岳震來信：

我對時下流行的3D設計比較感興趣，想從事相關工作。不過對名目繁多的3D軟件了解不多。聽有些人說，“掌握了Maya就等于走在了三維動畫的前沿”，不知道是不是真的？在實際工作中，如何才能掌握Maya的應用技巧？

匯眾教育游戲、動漫設計制作專家回復：

岳震你好！

目前，很多三維設計人應用Maya軟件，因為它可以提供完美的3d建模、動畫、特效和高效的渲染功能。另外Maya也被廣泛地應用到了平面設計（二維設計）領域。

Maya 集成了Alias/Wavefront 最先進的動畫及數字效果技術。它不僅包括一般三維和視覺效果制作的功能，而且還與最先進的建模、數字化布料模擬、毛發(fā)渲染、運動匹配技術相結合。與其他的三維軟件不同，Maya不僅有類似于3D Studio MAX等PC三維軟件的普通建模功能，同時更具備了其他軟件少有的NURBS建模功能，這樣Maya具備了高級建模的能力。此外，其在燈光、攝像機、材質、動畫設置、渲染精度等方面的表現(xiàn)也不俗。

Maya的強大還在于它提供給創(chuàng)作人員非常廣闊的創(chuàng)造空間。正是這種靈活性，也造成了使用者們入門容易，提高難的困擾。因此，對于初學者而言，一個專業(yè)的培訓、一本好的書籍或一個好的教學網站……都是難得的資源。學習者所要掌握的，是如何去利用它們。

在匯眾教育的“云培訓體系”中，“云世界”為我們提供了一個開放的世界和交流的平臺，不局限于學生與教師、學生與學生之間。在這里，我們看到教師與學生在交流中提高，在交流中學到很多書本上沒有的知識。完善的課程體系、數百位來自一線的專業(yè)師資隊伍，緊密結合產業(yè)前沿的經典案例，幫助學員盡量理解Maya深層的原理，并在此基礎上舉一反三。

作為亞洲最大的動漫游戲專業(yè)人才培養(yǎng)基地，匯眾教育自誕生以來，已經幫助無數藝術家在電影、電視、游戲、工業(yè)設計等領域實現(xiàn)了設計夢想。在這里，掌握Maya不僅意味著能夠極大地提高制作效率和品質，調節(jié)出仿真的角色動畫，渲染出電影一般的真實效果，更意味著你正走向一條向世界頂級動畫師邁進的路。

Q2：角色設計需要具備的知識

讀者陳琳來信：

由于金融危機，我目前失業(yè)在家，打算利用這段時間給自己重新做一個職業(yè)規(guī)劃。聽說網游行業(yè)是受影響最小的行業(yè)之一。而且，角色設計師剛好是我感興趣的職業(yè)，但我不知道該如何進入這個行業(yè)，也不知道成為一名高級角色設計師應該具備哪些知識？

匯眾教育游戲、動漫設計制作專家回復：

陳琳你好！

在游戲飛速發(fā)展的十年歷程中，游戲公司之間、游戲品牌之間的競爭日益激烈，因此各游戲公司對高水平的角色設計人才的需求與日俱增。可以這么說，一款游戲是否成功，角色設計師對角色的把握及創(chuàng)意起著至關重要的作用。

現(xiàn)在游戲中出現(xiàn)了很多新技術，比如大量的程序及動畫紋理、更高的AI等等。而ZBRUSH和法線貼圖的出現(xiàn)，也實現(xiàn)了更真實的物體外表。我們也會看到肌肉和皮膚變形的應用。不過這些技術都只是游戲的附加品，游戲吸引人的核心，歸根結底還是創(chuàng)意和游戲性。

第9篇：工業(yè)設計職業(yè)規(guī)劃范文

關鍵詞：衡陽高校；藝術設計；畢業(yè)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)

一、就業(yè)現(xiàn)狀

目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)情況整體呈現(xiàn)一種比較困難的態(tài)勢，近兩年甚至還屢屢出現(xiàn)了“最難就業(yè)季”的情況，很多學生的畢業(yè)就意味著失業(yè)，在這些高校畢業(yè)生的就業(yè)大軍中，藝術設計類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式尤其不容樂觀。2011年6月，國家教育部曾經公布了一組數據，多年的“藝考熱”帶來的是眾多高校普遍開辦藝術類專業(yè)，這使得藝術設計類學生數量大幅度上升，由于招生人數的不斷擴張，這些專業(yè)的畢業(yè)生卻連續(xù)多年就業(yè)簽約率偏低。現(xiàn)在這一現(xiàn)象已經引起人們的普遍關注，社會上已經將藝術設計、表演主持等藝術類涉及十幾個本科專業(yè)被列為“年度預警專業(yè)”，許多人建議應該將藝術類院校的招生規(guī)模壓縮至少10%。衡陽本地的幾所高校包括南華大學、衡陽師范學院，這幾所高校都開設有藝術設計專業(yè)，其中涵蓋了不少藝術設計門類，包括視覺傳達、建筑設計、數字媒體、環(huán)境藝術、工業(yè)設計。每年招生人數屢屢上升，但是這些年這些專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直偏低。我們還了解到一些高校的近幾年的藝術設計專業(yè)畢業(yè)生及相關用人單位進行了就業(yè)情況的調查，在接受調查的500余名藝術設計專業(yè)畢業(yè)生中，只有大約20%的學生能順利在理想的專業(yè)崗位就業(yè)，并長期任職，20%的學生不能從事所學專業(yè)的工作而是通過轉行進行就業(yè)，約40%的學生處于不穩(wěn)定就業(yè)狀態(tài)，例如工作不理想時跳槽，或是有時處于臨時失業(yè)狀態(tài)，還有大約20%的學生則是長期不能就業(yè)。

二、設計藝術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

通過對一些高校就業(yè)數據的整理分析，我們認為設計藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因主要有以下幾點：1.當前社會在多重因素的共同驅使下，包括經濟因素、考學因素，高校藝術設計專業(yè)報考人數這些年來每年都有不同程度的增加，其招生規(guī)模不斷擴大，使得社會就業(yè)壓力也不斷增強。衡陽范圍內的高校藝術類專業(yè)學生跟全國一樣每年都有不同幅度的增加，但是市場對藝術類專業(yè)的人才需求卻是緩慢的，這就導致供遠遠大于求，藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。關于這一點，我們通過近年衡陽幾所高校藝術設計畢業(yè)生就業(yè)狀況調查，已經有了充分的了解，其背后的原因是比較復雜的。2.專業(yè)課程設置較為混亂，不能體現(xiàn)專業(yè)特點，泛泛而談，教學內容陳舊，教學理念落后，創(chuàng)新性不強，理論與實踐缺乏實際聯(lián)系，使得學生的實踐動手能力較差，這些是現(xiàn)在設計藝術類專業(yè)教學普遍存在的問題。這樣必將使得學生的專業(yè)知識不專業(yè)，設計創(chuàng)新能力弱，實踐動手能力不強，難以很好地適應用人單位的需求，使得產生強烈的現(xiàn)實反差：一方面是企業(yè)大量地需要人才，一方面是畢業(yè)生找不到工作，造成了人力、物力的巨大浪費。在調研中，當問到“高校藝術設計類學生培養(yǎng)存在的最大問題”的時候，33.3％的單位選擇了“課程設置落后于市場需求”，23.3％的單位選擇了“學生的實踐動手能力不強”，13.3％的單位選擇了“設計理念落后”。這些問題不解決，藝術類學生的就業(yè)難問題就難以解決。3.藝術生個性較強，不愿多受約束，也容易自由散漫，這對于一個學生的適應能力和人際活動能力的培養(yǎng)有阻礙作用，有些學生不善與人溝通，喜歡獨來獨往，對于集體活動不感興趣，對周圍環(huán)境比較挑剔，這將使得就業(yè)后的溝通能力、人際交往能力不強，缺乏團隊意識。從一項對用人單位的調查研究中我們可以看到，藝術設計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時給用人單位帶來的最不滿意的就是“溝通能力缺乏”和“缺乏團隊合作精神”。用人單位最希望選擇具有較高的綜合素質的學生。4.藝術設計專業(yè)的學生對于將來的就業(yè)期望值很高，這也是因為該專業(yè)的培養(yǎng)需要較高的投入，他們希望將來就業(yè)的時候能能有一份與之相匹配的高回報，因此在擇業(yè)的時候比較挑剔，對于高報酬有著理所當然的期望。如果對于學習期間的每年兩萬的投入，幾年下來一共需要十多萬，卻只能得到月薪二、三千元左右的工作時，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生往往不能像每年幾千塊錢學費的工科類生那樣淡然處之，而最終選擇放棄就業(yè)。哪怕是那些家庭經濟困難的學生，他們也非常希望能得到一份高回報的工作，好及時償還因就學而背負的債務，一味盲目地追求到沿海發(fā)達城市、收入高、環(huán)境好的地方去工作，這是藝術設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個主要原因。5.在許多的用人單位中，大部分需要的是有2~5年工作經驗的專業(yè)人才，只有極少數單位愿意招聘應屆畢業(yè)生，更有甚者，很多單位愿意招聘中專生、技術學校學生這些低學歷的人員，反而不愿意招聘高校本科畢業(yè)的學生，也是因為用人單位更看重直接動手能力，而并不看重虛高的學歷，因為“高學歷”并不等于“高能力”，用人單位要的是直接能用的員工，而不愿意進入單位后在對其進行培訓。

三、改善設計藝術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難局面的途徑

要解決衡陽，高校教育既要重視學生的招生，也要重視學生的就業(yè)，要按照社會需要來辦學育人，這是解決藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根本方法。具體有如下措施：1.控制招生數量，嚴把招生質量。高校不能以自身利益為標準，每每隨意增加招生人數，控制好招生人數有利于社會更好的消化畢業(yè)生。而且要嚴格挑選符合條件的高考生，不能走后門，降低了生源質量。2.提高專業(yè)教學質量，為就業(yè)打好基礎。要想畢業(yè)生在就業(yè)的時候處于優(yōu)勢地位，必須依靠平時扎實的專業(yè)教育，只有獲得真正的專業(yè)能力，從容應對各種社會工作，并獲得用人單位的認可。3.加強大學生就業(yè)指導，做好大學生職業(yè)規(guī)劃。從大學一年級起就可以開展就業(yè)教育，并貫穿大學教育的全過程。加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生明白為如何就業(yè)，可以邀請衡陽相關的人力資源部門的專家學者來給學生講解就業(yè)知識，讓學生的就業(yè)更理性化。4.積極創(chuàng)造各種條件，幫助學生更好就業(yè)。目前社會用人單位對求職者工作經驗和綜合能力的重視，已遠遠超過對專業(yè)知識和學歷的要求，而應屆畢業(yè)大學生普遍缺乏工作經驗和職場閱歷，因此學校必須加強學生的實踐能力，這將提升大學生的實踐能力和職業(yè)技能。充分發(fā)揮專業(yè)教師和廣大校友的社會作用，廣開就業(yè)信息渠道。專業(yè)教師與相關行業(yè)有著緊密的聯(lián)系，充分發(fā)揮教師本行業(yè)領域的優(yōu)勢，對于做好大學生就業(yè)具有積極作用。校友是學校促進大學生實現(xiàn)就業(yè)的重要資源，他們已經在社會上有所成就，具有一定的人脈關系。所以，要高度重視校友工作，搭建校友網絡，充分利用校友與母校的“親情”關系，幫助應屆畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。總的來說，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困難是具有眾多原因的，而解決這一困難的關鍵就是學校教育。如果想要提升學生的就業(yè)水平，學校就應該根據社會的發(fā)展需求來進行教育，學校教育還要著眼于幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，需要多注重學生的職業(yè)規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育，從而更好地促進藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

四、結束語

綜上所述，藝術設計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，它有著多方面的因素的，就內在因素而言主要是藝術設計專業(yè)的學生個性比較強，通常喜歡比較自由的狀態(tài)，對工作環(huán)境比較挑剔不滿，無形中增加了就業(yè)難度。就外在因素而言，就業(yè)供大于求，待遇相對較低是就業(yè)難的主要原因。就業(yè)是民生之本，它關系到國際民生及社會的和諧穩(wěn)定。因此，對內我們要積極引導學生正確的就業(yè)觀念，注重學生心理素質培養(yǎng)，在就業(yè)教育中，我們要既關注學生的個性心理差異，讓他們正視自己的現(xiàn)狀和缺點，又要引導他們全面發(fā)展，從而為學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎，完善高校就業(yè)教育體系。對外我們要面向社會理規(guī)劃專業(yè)設置，使衡陽高校藝術設計專業(yè)的教育更加符合社會的客觀需要，切實做好藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位，建立優(yōu)秀的高校師資隊伍，注重提高教學質量，積極幫助學生開拓多種就業(yè)途徑，采取多種有力措施幫助大學生自我創(chuàng)業(yè)，從而真正提高衡陽高校藝術設計專業(yè)畢業(yè)生在市場上的就業(yè)競爭力，提高就業(yè)率，這將為衡陽的社會發(fā)展做出有力的貢獻。

參考文獻：

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[2]王琦.藝術設計類學生就業(yè)難的原因分析與破解途徑[J].中國電力教育，2011

[3]盧國新.藝術設計類畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對策分析[J].才智，2014